世说新语咏雪教案设计意图世说新语二则咏雪教案Word文档格式.docx
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“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕/女,左将军/王凝之/妻也。
4.生自由朗读并掌握课文节奏。
5、指名学生读课文
四、初读课文,整体感知
(一)读懂课文,理解重点词句
熟悉了词语,只是扫除了文字障碍。
要真正读懂课文,我们还需要通过反复的诵读来细加体会。
下面请大家用五分钟的时间,结合注释,读懂文章。
自学要求:
1.圈点勾画,积累文言词语,在书上用▲标出疑难词语。
2.结合书下注释,工具书,疏通文意。
重点字词:
内集:
家庭聚会儿女:
子侄辈
俄而:
不久,一会儿。
欣然:
高兴的样子。
未若:
不如,比不上。
讲论文义:
讲解诗文。
重点句子翻译:
1、白雪纷纷何所似【这纷纷扬扬的大雪像什么呢?
】
2、撒盐空中差可拟【跟把盐撒在空中差不多。
3、未若柳絮因风起【不如比作风把柳絮吹的漫天飞舞。
(二)翻译课文
结合注释,翻译整篇课文、、
(三)师生互动
生自由提问自由请同学回答,生回答时老师发现问题及时给予纠正。
五、探究质疑
请同学们按小组进行“合作探究,互问互答”。
各小组分别提出课文有关的疑难问题,考考对方。
看哪一小组能考住对方,而不被对方考住。
记下有价值的问题在全班讨论。
1、课文第一句写了记叙的那些要素?
2、“寒雪日内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
3、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻,哪一个更好?
4、对文中“公大笑乐”一句有不同解释,你有何看法?
【点拨】、
1.时间地点人物事件
2、融洽、欢快、轻松、温馨
3、各有千秋。
有人认为“撒盐空中”一喻好,雪的颜色和下落之态,跟盐比较接近,而柳絮呈灰白色,在风中往上扬,甚至飞得更高更远,跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似,形似是基础。
有人认为“柳絮因风起”一喻好,它给人以春天即将到来的感觉,有深刻的意蕴。
而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一,“柳絮一喻就好在有意象。
4、①对两个答案都表示满意。
②“笑”前喻,“乐”后喻。
③为“柳絮”一喻而“笑乐”。
教师小结:
课文讲述的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中,谢道韫表现出了咏絮之才。
谢道韫,陈郡阳夏(今河南太康县)人。
东晋女诗人。
谢道韫出身名门,识知精明,聪慧能辩,因“未若柳絮因风起”这一咏雪名句,盛为人所传诵,后人把有才学的女子称为“咏絮才”。
可说一说《红楼梦》“可叹停机德,堪怜咏絮才”
同学们,经过学习,课文你读懂了吗?
让我们再一起来背一下课文吧!
六、拓展延伸
1.学习了这篇文章你能否再举几例古人吟白雪时用的比喻的诗句。
例句:
白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。
——韩愈《春雪》
忽如一夜春风来,千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席,片片吹落轩辕台。
——李白《北风行》
六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。
——高群《对雪》
欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满天。
——李白窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
——杜甫北国风光,千里冰封,万里雪飘。
——毛泽东
2.【出示后要求学生抄下来,积累。
英语中有26个字母,请你从除下面例句以外的剩下的23个字中任选两个,发挥想象,仿写句子。
a是一座金字塔,是进取。
b是两个联结的心,是友谊。
c是未满的月牙儿,是缺憾
王国维曾说:
“词以境界为上。
有境界则自成高格、自有名句”。
以上咏雪诗,之所以成为脍炙人口的名句,是因为富有意境。
凡是文学作品,写景咏物的语言,必须讲究含蓄,有想象力,情景交融,虚实相生,富有意境。
这节课我们通过《咏雪》学习,对写景咏物,一定会有很大的触发:
希望同学们以后写景咏物,也要做到情景交融,富有意境。
七、布置作业:
1、积累写雪的诗句或写雪的成语。
2、“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景,请用原文填空。
时间:
___地点:
___
人物:
___事件:
____
3、解释下列加横线的词语。
俄而雪骤()()
()()
)
4、对于谢太傅的题目,兄子与兄女分别给出什么答案?
5、翻译句子。
撒盐空中差可拟
未若柳絮因风起
6、概括文章主旨:
7.《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语给我们营造了一种怎样的家庭气氛?
从上下文看,“儿女”的含义与今天有什么不同?
家庭氛围:
融洽、欢乐、轻松、温馨等
“儿女”的含义:
今义:
专指自己的儿子和女儿
古义:
这里是说子侄辈,指家中年轻一代人。
(有时也指子女,如杜甫《月夜》“遥怜小儿
女,未解忆长
咏雪
刘义庆
兄子:
撒盐空中差可拟
兄女:
未若柳絮因风起
教学反思
《咏雪》一文篇幅短小,辞意简单,文章将谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出,未加任何评论,但作者的意图是明显的,谁的“语言”好,谁的“语言”不好,一望而知。
七年级学生接触的文言文虽不多,但读懂此文亦不是难事。
在教学之前,我预设的教学流程是:
读通(读准字音)——读顺(理解内容)——读美(再现情景)。
(一)备课也要备学生
“学生是学习的发展和主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
”课前,教师已经预设了教学内容和教学流程,但在实际操作中,难免会出现“山重水复疑无路”的情形。
在本课教学中,我本想利用学生对课文内容的读与说,顺势说出“柳絮因风起”这个比喻较之前者更胜一筹,谁知半路杀出个程咬金,学生们老老实实地说出了自己的情况——“忘记下雪时的情景了”,并且根据自己的认识,指出“撒盐空中差可拟”这比喻更好!
这样的回答符合他们身心发展和年龄特点,符合他们对生活的认识!
我想,出现这种情况,还是由于教师在面对新课程改革时,并没有真正把学生当作学习和发展的主体引起的,还是习惯于用自己的思维去左右学生的思维,备课时,也就没有充分的去考虑学生的学情,须知,备课也要备学生!
(二)让学生自由的空气里自由自在的呼吸
心理研究表明:
人在轻松和谐的环境里,思维表现的最活跃;
相反,在压抑的环境里,在禁锢的教学气氛中,是很难产生创造性思维的。
而学生,对老师或多或少都存在一种本能的戒备心理,真正意义上的师生朋友关系,在中国这个似乎很难产生!
学生往往顺着教师设计的思路,向着教师预定的目标前进,这样,必然会限制他们的思维!
回顾这次课堂教学因疏忽带来的意外,从最初的胸有成竹,到后来的慌乱、紧张和当机立断,以及最后的惊喜,我再一次深刻地认识到:
语文教学,决不应拘泥于原有的教学设计,要放飞学生的心灵,让他们自由翱翔!
要知道,学生的心有多大,舞台就有多大,视野就有多大!
而作为课堂教学的主导,教师更应在深入研读和挖掘文本的同时,全面了解把握学习主体的情况,正确使用和处理文本,重组教学内容,优化教学设计,根据课堂教学的发展实际,灵活地处理预设与生成的关系,这样,教师才能更好地驾驭课堂,超越预设、创造精彩!
篇二:
咏雪教案
《咏雪》教案
[教学内容]:
初中语文七年级上册《咏雪》,出自《世说新语》。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作。
所记大多是传闻、轶事,以短篇为主。
《咏雪》则被编入书中“言语”一门。
讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中,大雪纷纷,谢太傅以此为题要求子侄辈作诗,谢道蕴表现出了咏絮之才,给后人留下一段佳话。
本文虽是文言文,但语言文字较浅显,又是围绕家庭生活和亲情,学生学起来相对容易一些。
[教学目标]
知识目标:
1.文言文,积累常见的文言词语,如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2.背诵两篇短文。
能力目标:
1、结合注释,运用工具书,疏通文句,理解文意。
2、发挥想象,学习用比喻的修辞方法描写事物。
情感态度与价值观目标:
在情境中感受机智、在朗读中培养语感,引导学生敢于跳出书本,形成创造性阅读品质。
[教学重点]
指导学生掌握学习文言文的方法。
[教学难点]
[教学方法]
1、诵读法。
这是学生进入初中后学习的第一篇文言文,理解起来有一定难度,要在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。
2.讨论法与点拨法相结合。
文本是叙事性的,但其中又包含着可议论的内容,这正是《世说新语》记事的特点。
我按照古为今用的原则来处理这篇课文,利用它来发展学生的思维,多方讨论,交流看法,如《咏雪》中,你认为哪个比喻更好?
3.延伸阅读法。
本文用一课时教读,如时间略有富余,可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
[教具准备]
多媒体课件、打印好的阅读材料。
[课时安排]1课时
[教学要点]
先由聪明少年导入文本,介绍《世说新语》,诵读《咏雪》
品析佳句,拓展延伸。
[教学过程]
一、导入激趣
师:
看到同学们一双双充满智慧的眼睛,我就不由地想起了冰心的一首诗:
“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的
身躯里/含着伟大的灵魂,/有着无穷的机智。
”是啊,我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童,他们的故事至今流传。
你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢?
学生讲述自己准备的故事。
如司马光砸缸、曹冲称象等。
教师:
同学们,其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多,如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
我希望同学们多读聪明人的故事,但不要局限于故事本身,因为有自己创见的人才更聪明。
今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女,和她比比谁更有才吧!
二、介绍刘义庆及《世说新语》
多媒体显示:
刘义庆简介
《世说新语》简介
三.正文
今天老师与同学们一起品读《咏雪》
1.题目解说:
“咏雪”即歌咏白雪,歌咏落雪。
标题概括了文章的内容和线索,以“咏雪”为线索,表现了三个人的文学功底和才华,尤其突出表现了谢道韫的才华。
2.重点字的读音(放声读书,及时纠正读音)
俄而é
u
差可拟chà
nǐ无奕女yì
(放声读书,及时纠正读音)
3.读准节奏
谢太傅/寒雪日/内集,与儿女/讲论/文义。
俄而/雪骤,公/欣然/曰:
”
兄子/胡儿/曰:
兄女/曰:
“未若/柳絮/因风起。
即/公大兄/无奕女,左将军/王凝之/妻也。
(齐读并指导学生明确根据文意来读准节奏)
4.重点文言词含义
家庭聚会
儿女:
古泛指子侄辈,今指儿女
高兴的样子
比不上
差可拟:
差不多可以相比
讲论文义:
讲解诗文
5.读课文,用现代汉语复述故事。
一个寒冷的雪天,谢太傅把家人聚会在一起,跟子侄辈的人谈诗论文。
忽然间,雪下得紧了,太傅高兴地说:
“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?
”他哥哥的长子胡儿说:
“跟把盐撒在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说:
“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
6.重点语句的翻译
白雪纷纷何所似(这纷纷扬扬的大雪像什么呢?
)撒盐空中差可拟(跟把盐撒在空中差不多。
)
未若柳絮因风起(不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。
)(请学生回答)
7.梳理内容要点
寒雪日
地点:
谢太傅家
谢太傅、儿女(胡儿、谢道韫等)
事件:
咏雪
融洽欢快轻松结尾:
补充谢道韫的身份(暗示作者赞赏谢道韫的才气)
8.学习心得
学生讨论
9.师引导总结主旨
(1)文中“公大笑乐”有如下看法
①对两个答案都表示满意;
②“笑”前喻,“乐”后喻;
③为“柳絮”一喻而“笑乐”
(2)结尾补充谢道韫的身份——暗示作者赞赏谢道韫的才气
10.主旨
这则小故事,通过谢家子弟咏雪一事,表现了谢道韫的文学才华和聪明机智。
篇三:
25《〈世说新语〉两则》:
《咏雪》教案
25、?
?
世说新语?
两则?
教案(2课时)
第一课时(?
咏雪?
)一、出示目标
1、疏通字句,积累常见的文言词语,背诵课文。
2、了解谢太傅对两种咏雪佳句的评价。
3、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧。
二、自主学习
(一)文学常识
1、了解《世说新语》
《世说新语》全书原8卷(今作3卷),按事情性质分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门,分类记述汉末到东晋时期许多上层人物的言谈和逸事,较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气,是六朝志人小说的代表作,对后代笔记体作品影响颇大。
(二)朗读课文,翻译理解
1、自读课文,读准字音
给加点字注音:
谢太傅fù
差可拟chà
nǐ柳絮xù
撒盐空中sǎ雪骤zh?
u无奕女yì
.......
2、听读课文,掌握节奏
(三)探究课文,把握形象
小组讨论:
1、“公大笑乐”该如何理解?
谢太傅到底认为谁回答得最好?
三种理解:
一种认为谢太傅对两个答案都表示满意;
二种认为是“笑”前者,“乐”后者;
三种认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
文章没有具体的交代,但从文末补充谢道韫的身份可以看出,作者分明暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
2、把雪比作盐,比作柳絮,到底哪一个好?
还有更好的形容雪的比喻吗?
好的诗句要有意象,意象是物象和意蕴的统一,“柳絮一喻就好在有意象。
其他喻体:
“鹅毛”“飞花”“梨花”“蒲公英的孩子”“翩翩起舞的蝴蝶”等
3、本文中的“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
融洽、欢快、轻松、温馨
4、写出你所知道的咏雪的名句来。
《白雪歌送吴判官归京》岑参
韩愈《春雪》
不知近水花先发,疑是经冬雪未消。
--张渭
5、背诵课文
三、当堂训练
1、“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
___寒雪日地点:
___内集(家里)
___家里人(儿女)事件:
___讲论文义_
2、解释下列加横线的词语。
俄而雪骤(不久,一会儿)(紧)
(大致、差不多)(相比)
不如,比不上)
与儿女讲论文义(子侄辈)
3、对于谢太傅的题目,兄子与兄女分别给出什么答案?
4、翻译。
未若柳絮因风起_______不如比作风吹柳絮满天飞
5、概括文章主旨:
《咏雪》这则故事,通过谢家子弟咏雪一事,表现了谢道韫的文学才华和聪明。
6.《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语给我们营造了一种怎样的家庭气氛?
(有时也指子女,如杜甫《月夜》“遥怜小儿女,未解忆长安”)
课外阅读:
小时了了,大未必佳
孔文举①年十岁,随父到洛。
时李元礼有盛名,为②司隶校尉。
诣③门者,皆俊才清称④及中表⑤亲戚乃通⑥。
文举至门,谓吏曰:
“我是李府君⑦亲。
”既通⑧,前坐。
元礼问曰:
“君与仆⑨有何亲?
”对曰:
“昔先君⑩仲尼⑾与君先人伯阳⑿有师资之尊⒀,是仆与君奕世为通好⒁也。
”元礼及宾客莫不奇之。
太中大夫陈韪后至,人以其语语之,韪曰:
“小时了了,大未必佳。
”文举曰:
“想君小时,必当了了。
”韪大踧踖(cù
jí
)⒃。
注解:
①孔文举,即孔融,是孔子的二十世孙,太山都尉孔宙之子。
少有异才。
②担任。
③诣:
前往,到。
④清称:
有清高的名称。
⑤中表,古代父亲姐妹的儿女为外表,母亲兄弟姐妹的儿女为内表,合称中表。
⑥乃通:
才(予以)通报。
⑦府君:
李元礼曾任渔阳太守,故称“府君。
”⑧既通:
通报之后。
既,已经。
⑨仆:
我,谦称。
⑩先君,死去的祖先。
⑾仲尼:
孔子,字为“仲尼”。
⑿伯阳:
即老子,姓李,名耳。
⒀有师资之尊:
当年孔子曾问礼于老子,所以说“有师资之尊”。
⒁奕(yì
)世为通好:
世世代代互相友好往来。
⒂小时了了(liǎoliǎo):
小时聪明。
了了:
聪明,有智慧。
⒃踧踖(cù
jí
):
非常局促不安。
王戎识李
王戎①七岁,尝②与诸③小儿游④。
看道边李树多子⑤折枝⑥,诸儿竞⑦走⑧取之,唯⑨王戎不动。
人问之,答曰:
“树在道旁而多子,此必苦李。
”取之,信然⑩。
①?
王戎?
晋朝人,竹林七贤之一。
②?
尝?
曾经。
③?
诸?
众,一些④?
游?
玩。
⑤?
子?
果实。
⑥?
折枝?
压弯(折)了树枝。
⑦?
竞?
争着。
⑧?
走?
跑。
⑨?
惟?
只有。
⑩?
信然?
真是这样。
乌衣巷
[唐]刘禹锡
朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家。
篇四:
《世说新语》咏雪说课稿
初中语文说课稿
《世说新语》两则一、教材分析
《世说新语》两则是初中语文六年级上册第二单元的一篇课文,本单元的文章以家庭、亲情为主题。
其中,《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面,勾画了古人家庭教育家庭文化的画面,展现了一个典型的书香家庭,《陈太丘与友期》记述了陈纪和来客的机智对话,这一则被编入书中“方正”一门,即正直不阿,为人正派,是一片教育孩子的好文章。
教学目标
根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标:
(1)朗读课文,了解作者,作品,积累文言词语。
(2)理解文意,学习古人智慧、守信的美德。
二、教学方法
新课程的教学理念认为,学生是课堂的主人,呵护学生好奇心,调动学生学习的积极性,培养学生团队精神是课堂教学的主题,针对这些,我选择的教学方法有:
(1朗读法,朗读是培养学生语感的最基本方法,是引起学生与作者共鸣的最佳途径,学生读中积累,读中拓展思维想象的空间。
(2)讨论法,小组讨论,为学生搭建交流沟通的平台,使信息呈立体交叉式传递,也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。
(3)问答式教学法,一位教育家说,教育即对话,可以充分发挥师生两方面的积极性,启发学生思维。
这篇课文浅显易懂,贴近学生的生活体验,可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。
。
三、教学程序
(1
- 配套讲稿:
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