人教版一年级上册数学第5单元《610的认识和加减法》导学案Word格式.docx
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1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德,合作解决问题的能力。
掌握6、7的组成
掌握6、7的组成
导学流程
昨天我们学习了6和7,说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果,我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分一分,有几种分法吗?
小组互相讨论有几种分法?
说一说你是怎样分的?
学生汇报,师板书分法
2、总结分法
看到这些分法,你能发现什么?
我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组,你可以想到什么?
3、7的组成
1)刚才老师拿掉了一个苹果,应该是7个,7个苹果怎样分给2个小朋友的?
请拿出7个学具来分分看,有几种分法?
2)汇报分法,师板书分法,看到每一组,还能想到什么?
1、猜数,师左手拿几个苹果,右手和左手合起来是6个,知道右手是几个吗?
完成41页的做一做。
2、一生出3个手指头,另一个出一个数能和他组成6(7)
3、拍巴掌,学小猫叫等游戏组成6和7
4、完成练习九的4、5、6、8题。
你有什么收获?
联系生活,复习旧知识。
《6和7的加减法》导学案
1、使学生较熟练地口算10以内加减法,进行10以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
6、7的加减法正确迅速的计算
6、7的加减法正确迅速的计算
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学,同学们看一看,有几颗星星?
出示5颗星星,还有一颗忘了拿出来,看看现在有几颗?
你怎么知道的?
根据学生说板书算式:
5+1=6。
将展示图倒过来还能怎样列式?
生说1+5=6。
1、请同学们两人一组来摆学具,然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式?
老师这里有7朵小红花,发给同学们,(师板书虚线,虚线表示从中去掉,你能看图写出减法算式吗?
)独立写算式,谁来说说你的算式,还有不同的算式吗?
2、分组活动:
分组摆学具并写算式。
3、课后练习42页看图写出算式。
4、师出示图看图想一想,你能怎样列式?
1、练习九的第7题在田字格里写算式:
只写半格注意书写整洁。
2、练习九的第9、10、11、12题。
3、说出生活中你见过哪些数字?
今天你学会了什么?
情景中激发学生的学习兴趣,感受6的大小。
看摆放的实物图列算式。
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学,同学们看一看,有几颗星星?
1、请同学们两人一组来摆学具,然后看着图写出算式(拿出6个)谁来说说你们组写出了几个加法算式?
2、分组活动:
3、课后练习42页看图写出算式。
4、师出示图看图想一想,你能怎样列式?
1、练习九的第7题在田字格里写算式:
2、练习九的第9、10、11、12题。
3、说出生活中你见过哪些数字?
今天你学会了什么?
《8和9的组成》导学案
1、使学生掌握8、9的组成。
2、通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力。
掌握8、9的组成。
掌握8和9的组成。
课件出示:
蔚蓝的天空上星星在闪,月亮奶奶想把星星摆成两份,如果是你会怎样分呢?
学生看课件,背景乐《小星星》
1、请你拿出学具,在小组里摆一摆,你能分几种?
学生分组动手操作。
汇报,说一说你分了几种?
你是怎样分的?
观察,你能用什么办法记住每一种分法吗?
看到8可以分成7和1,你能想到什么?
如果是9颗星星,又可以怎样分呢?
学生动手操作后再说一说,你是怎样分的?
师出示课件演示9的分成,学生填书上的空。
2、读一读
学生互相读8、9的分解组成。
3、做游戏
1)猜数
2)拍巴掌
3)小猴跳
1、P52做一做
2、完成练习十一:
4、7、8、9。
3、完成找朋友的游戏P55页5题。
借助学具动手拼摆,从而掌握8的组成。
动手操作后再说一说,从而掌握9的分解组成。
《8、9的加减法》导学案
1、根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
2、掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
3、以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
初步建立数感,培养学生心算计数。
利用“一图四式”掌握8和的加减法,并能正确的口算。
口算
2+4=1+5=6-1=2+2=
3+2=4+3=6-3=7-2=
1、小朋友,你最喜欢什么动物?
你们喜欢恐龙吗?
(电脑出示)
你在图中都看到了什么?
请讲给同桌听(6只蓝恐龙,2只红恐龙)
2、看到恐龙图,你能提出哪些数学问题,能列式解决吗?
学生提,学生解答。
(可以小组组合解决)
3、汇报结论。
4、让学生摆7个红圆片,2个白圆片,请看圆片图,试着写四道算式。
问:
说一说你是怎么知道的?
请讲给同桌说。
1、出示:
5+3=8-3=3+5=8-5=
请学生说出这四道题的得数,并挑一道自己喜欢的算式,说说你是怎么知道的?
2、完成P53做一做。
3、课堂练习:
练习十一的6、10、11、12、14题。
通过抢答提高口算兴趣及速度。
《10的认识》导学案
1、引导学生经历10认识的过程,初步建立10的数感。
2、学会10的数数、认读,比较大小和组成及10的写法,对10的数概念获得全面认识和掌握。
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
10的组成和感悟10。
10的数感的建立。
数字娃娃在一起玩的时候发生了一段小故事。
大家想不想听听?
(电脑播放数字娃娃故事)谁来猜猜?
今天这节课我们一起来学习10的认识。
(板书课题)
2、导学
(一)、数数与认数
同学们认真观察这幅主题图看看图上有什么?
它们的数量分别是多少呢?
师:
大家一起来数数。
有几个小朋友,几个老师,一共有几个人。
出示计数器。
(二)10以内数的顺序
1、认识数序。
10来了,它应该排在哪儿呢?
因为9再添上1就是10,10比0一9的数都大。
你能从左向右读读,发现了数越来越大,再从右向左读读看,发现数越来越小。
2、感受10与实际生活的密切联系
师:
其实,我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多,你能用一句话表示出来吗?
3、基数、序数
我们也来玩玩“排队”的游戏。
有兴趣吗?
老师这里有10张数字卡片,请拿到数字卡片的同学到前面按从小到大的顺序排好队。
(三)比较大小
1、出示点子图,数一数、比一比。
能用大于号、小于号或等于号比大小吗?
生汇报师板书
(四)学习10的组成
准备了10根小棒,如果把这10根小棒分成两堆,你会分吗?
那你知道有几种分法吗?
请你们拿出10根小棒,摆一摆,分一分,看看有多少种分法。
(学生动手摆,教师巡视并指导)找生板演,师板书。
还有不同的吗?
老师准备了一首凑十歌,肯定让你们记得快。
(出示凑十歌)师:
现在我们做一个拍手游戏,老师拍的数和你拍的数合起来是10。
(五)学习10的写法
10是我们认识的第一个两位数,也是最小的两位数,而9是最大的一位数。
写10要占两个"
日"
字格,左边格子里写"
1"
,右边格子里写"
0"
;
先写"
再写"
,两个数字不能离得太远。
也不能太近。
举起你的右手跟着写一次。
打开书本60页,把10这一行写完。
出示火箭发射课件,先填完整,现在我们模仿一下指挥员发令,大家一起来试试。
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、发射!
3、拓展延伸:
今天我们学习了10可以分成两个数,10能不能分成三个数?
四个数?
《10的加减法》导学案
1、通过动手操作、自主探究和合作学习,在有趣的教学情境中体验学习数学的乐趣,激发同学积极探索新知和学好数学的愿望。
2、能够,并能应用所学知识解决简单的实际问题,逐步培养数学能力。
3、在活动中培养学生的交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
把所学知识应用于实际,使同学熟练的计算10的加减法。
1、能用学过的知识解决新问题。
2、应用10的组成正确计算10的加减法。
1、说得数比赛
分成2大组,一组看算式说得数,另一组要认真听,看他们算得对不对.如果对了就做一个“胜利”的手势,如果不对就做“停”的手势,请一个小朋友帮他纠正.引导学生评价.(声音是否洪亮,坐姿是否端庄……)
2、出数游戏:
老师出示1个数,同学们出1个数,合起来凑成10,(贴出卡片10)
1、多媒体演示:
草地上有一群可爱的小鸭在找吃的。
问:
你们看到了什么?
是多少?
看到有10只鸭子。
多媒体演示:
10只小鸭的画面上出现两盘鱼。
小鸭很饿,我们给它们送去两盘鱼,请小朋友们想一想,会发生什么情况?
2、学生尝试操作:
小朋友们想象力很丰富,小鸭到底会怎样去吃鱼呢?
请你用圆片替小鸭分一分,并根据自己分的说出算式。
3、两人小组交流:
请同桌两人相互说是怎样分的,怎样列式的?
4、学生汇报,教师板书算式。
教师:
谁能说说你是怎样分的,怎样列式的?
6只小鸭吃左边的一盘鱼,4只鸭吃右边的一盘鱼。
谁能告诉大家你是怎样列出这几个算式的?
能根据一种分法列出4个算式。
还有不同的分法吗?
学生每说一种分法和算式,要求学生把自己是怎样分的演示给大家看,从而逐步得出10的加减法的全部算式。
5、客人们想知道你们是用哪种方法算加减法的?
(出示:
3+7=,7+3=)选1道题用你最喜欢的方法算,把你是怎么算的说给同桌听。
(抽生汇报)
1、找朋友游戏:
举卡片找得数是10的朋友
师举卡片,学生举卡片:
师举9学生举1,1加9等于10……
2、看图片列式出示图(左边7朵花,右边3朵花)
写出两道加法和两道减法算式
3.谁能举出生活中10的加减法的例子?
用一首儿歌结束这节课。
儿歌:
一九九一好朋友,二八八二手拉手,三七七三真亲密,四六六四一起走,五五凑成一双手!
说数游戏和出数游戏,体现师生互动、生生互动。
《连加连减》导学案
1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索,合作交流的过程。
2、初步理解连加连减的含义,掌握连加连减的运算顺序,并能正确计算,培养口头表达能力。
3、能按照图的有序排列,找出规律,发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
掌握连加、连减算式的计算。
按照图意,找出规律,培养学生的探索能力。
非常高兴能与孩子们共同学习!
孩子们的口算能力是不是很棒呀?
那老师就来考考你们。
算式接龙——全班学生开火车口算。
孩子们的口算能力真棒!
真是个口算小能手!
仔细观察这两道算式有什么相同点和不同点?
汇报:
上面一道题都是加了又加,下面一道题都是减了又减;
两道口算题都是用前面算得的得数接着加法或者是减。
(一)教学连加:
1、课件演示,引出算式。
a.出现5只在地上觅食的小鸡。
院子里有几只小鸡在吃东西?
(屏幕出现“5”)
b.出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。
◆指导观察:
现在地上的小鸡是由哪几部分组成的?
(屏幕出现“2”、“1”)
◆问:
要算出一共有几只小鸡,应该怎样列式?
(屏幕出现“5+2+1”)
◆要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。
2、学习计算顺序。
这个算式应该先算什么,再算什么?
a.小组讨论后汇报,并说出计算顺序。
b.根据学生叙述过程,演示课件,在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动。
第二步是由哪两个数相加?
引导学生总结连加计算的运算顺序。
3、揭示课题。
今天学的加法算式有什么特点?
(板书课题:
连加)
◆同桌讨论
◆交流汇报:
计算连加式题时,先把前两个数相加,把得数记在脑子里,然后再加第三个数。
(二)学习连减
1、课件演示(边演示边提醒学生注意观察)。
a.草地上出现8只小鸡。
现在有几只小鸡?
在算式中填数。
b.走了2只;
又走了2只。
2、让学生自己把算式列完整并算出得数。
3、交流。
a.说说“8-2-2”的含义。
b.说说你是怎样算的。
4、小结并补充课题。
“做一做”。
要求:
先用一种学具摆一摆,再填数计算
1、引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。
2、教师对学生的学习情况进行小结,并提出注意的问题。
由旧知识口算习题引入,为新知做了铺垫。
《连加、连减练习课》导学案
1、进一步体会连加和连减的实际含义。
2、进一步掌握连加和连减的计算方法。
3、学会在虚线格里规范书写连加和连减算式
体会连加和连减的实际含义
掌握连加和连减的计算方法。
一、复习铺垫。
(一)算一算。
(1)10-6=4-2=
(2)4+3=7+2=
(3)9-4-3=10-6-2=(4)2+7+0=4+3+2=
(二)揭示课题:
基本训练。
a.进一步学习连加的含义和计算方法。
1、课件演示吹泡泡的情景。
2、你能把刚才看到的情景用自己的话说一说吗?
3、你能提出什么样的数学问题?
4、你能用算式表示刚才看到的情景吗?
5、你能自己计算吗?
说一说你是怎样计算的?
6、小结:
连加计算时应该按照从左到右的顺序计算,先算第一个和第二个数的和,再加第三个数。
b.进一步学习连减的含义和计算方法。
1、课件演示泡泡被太阳晒爆的情景。
4、同桌合作学习并思考:
你能用算式表示刚才看到的情景吗?
你能自己计算吗?
5、小结:
连减计算时应该按照从左到右的顺序计算,先算第一个和第二个数的差,再减去第三个数。
c.看图说图意,然后列算式计算。
1、第2题:
放手让学生试着写一写连加算式,指导书写格式。
2、连减算式的练习:
8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=
10-6-2=8-0-6=7-2-1=6-4-0=
3、填上数,使横行、竖行的三个数相加都得9。
观察图:
说说横行、竖行已知几个数?
要使得数是9,怎样求第三个数?
学生汇报的时候,教师进行引导。
《加减混合》导学案
1、使学生掌握加减混合运算的计算方法,理解加减混合所表示的意义,能正确计算。
2、培养学生观察、比较和抽象概括能力,以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3、在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。
帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序,正确计算。
理解加减混合式题的意义及计算顺序。
5-2-1=8-5-3=9+0+1=4+3+2=5+4+1=6-5-1=
(1)提问:
5―2―1和4+3+2你是怎么算的?
生:
都是先算前两数,然后用得数再和第三个数进行计算,也就是从左往右依次计算。
(2)创设情境:
同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错,老师想再增加难度考考大家。
下面老师给大家讲个故事,你们要认真听,帮助老师解决里面的问题:
小猴妈妈给小猴摘了4个桃子,小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子,小猴吃了2个桃子,请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃?
老师给你们带来了一些好看的图片,请大家看看。
(师出示主题图)
1、学习例1
1)在黑板上逐步出示挂图,说明图的意思(从左往右看)让学生认真观看图画。
说知道了什么?
根据学生的回答,出示图的内容:
湖里有4只天鹅,飞来了3只,又飞走了2只。
让学生跟读题目,后提问:
“看了上面的内容,你想问什么?
”能不能根据上面的内容,列一道算式?
请说说4、3、2各表示什么意思?
2)学习4+3-2的计算顺序4+3-2=5引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算,得出:
先把前两个数相加,得7,再把得数7减去2。
2、学习例2出示挂图
1)放手让学生自己看图,说图意,再列算式。
2)师根据学生回答,出示内容:
湖里有4只天鹅,飞走了2只,又飞来了3只,现在一共有多少只?
4-2+3说说4、3、2、各表示什么意思?
3、比较归纳
总结算法
同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同?
先和你的同桌说一说吧。
连加、连减一道题里只有加或者减,而这道题里既有加又有减。
那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。
像这样既有加法又有减法的运算,我们把它叫做加减混合。
请小朋友再仔细的想一想,加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢?
1、完成“做一做”的练习。
(同桌合作交流)
1)引导学生摆圆片,先在桌面上摆7个圆片,再拿去3个,然后又增加4个。
2)让学生根据摆圆片的过程把算式7-□+□=□填写完整,并在最后的方框里填上得数。
3)让学生结合摆圆片的过程说一说算式7-3+4=8所表示的意义和计算顺序。
2、找朋友一生拿算式卡,另一生拿答案卡,是好朋友的走到一起。
四、导评:
通过这节课的学习,你知道了什么?
加减混合计算的时候,先算前两个数,再用得数与第三个数进行计算。
《加减混合练习课》导学案
1、通过观察,理解计算顺序。
2、进一步理解十以内的加减法,能熟练掌握混合运算的运算顺序。
3、能运用加减混合等知识解决一些简单的问题,培养学生综合运用数学知识和方法解决具体问题的能力。
掌握混合运算的运算顺序。
理解计算顺序。
一、情境引入,回顾再现。
每天早上上班老师要坐车,在车上我发现了一些有趣的现象,咱们一起来说说吧。
一辆车上坐了4人,先上了3个人,又上了2人,现在有几人?
二、分层练习,强化提高。
1.基本练习
教师出示小黑板,第3题,学生说出计算顺序,并快速抢答。
看谁答得又对又快。
做完后,集体订正。
2.口算下面各题。
2+3-1=3+4-2=6+4-9=5+4-3=
9-1+2=9-3+4=9-4+3=8-6+7=
巩固所学习的内容。
加深理解计算方法,增强对计算过程的感受。
2.综合练习
(1)第5题让学生仔细观察图片。
看完后学生生描述动画的意思,并独立列算式计算。
(生独立思考,小组交流,全班交流汇报)
3.提高练习第4题练习,将横行竖行的数相加,各得多少?
小组交流如何列算式并计算。
做完后全部班汇报。
学生独立思考,小组交流,全班交流汇报。
鼓励学生从不同角度思考问题。
三、自主检测,评价完善。
1.自主检测
2、做题游戏。
⑴教师事先在小黑板上画好图。
⑵学生来到操场分别选三位同学分成两组进行活动,看谁算得又对又快。
5+3-2+4-5+38-6+4+2-3+57+2-3-4+5+3
1+4-5+7+2-58-1-3+6-7+32+6-6+5+3-8
四.归纳小结,课外延伸。
这节课我们主要练习了什么内容?
你最大的收获是什么?
你觉得你表现怎么样?
创设生活中最常见的坐车情境,从而复习加减混合方面的知识。
《整理复习》导学案
1、让学生经历系统整理和复习所学数学知识的过程,并在这个过程中进一步感受不同的数学知识间的内在联系和相似内容之间的差异。
2、引导学生加深所学数学知识的理解,进一步提高知识掌握水平。
3、引导学生进一步学习整理复习的方法初步培养学生归纳整理总结的能力,初步培养学生数感。
使学生熟练计算。
学会自己整理所学数学知识的方法。
请小朋友想一想:
我们本单元学过了哪些数学知识?
今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习,比一比哪个小朋友学得好。
二、导学
1、猜一猜。
出示第1题主题图。
小朋友们看,图上画了些什么?
他们分别说些什么?
你能不能根据他们的谈话内容,猜一猜小男孩住在几层?
小女孩呢?
你是怎么知道的?
2、联系生活,说一说你的家住在哪道街?
几号楼?
几单元?
几层?
学生踊跃发言,介绍自己的住址。
我们已经学过10以内数的组成,你
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