新闽教六下Unit 5Occupation PartB教案.docx
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新闽教六下Unit 5Occupation PartB教案.docx
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新闽教六下Unit5OccupationPartB教案
Unit5Occupation
PartB
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词:
job,dancer。
2.学习句型:
What’shisjob?
Heisa….
What’sherjob?
Sheisa….
Whataretheirjobs?
Theyare….
3.学说韵律诗:
I’maWorker。
4.功能:
谈论职业。
◆语言技能目标
1.能正确认读和书写有关职业的单词。
2.能根据范文的提示,写一写自己家庭中其他成员的工作情况。
◆情感态度
让学生了解工作的辛苦和意义,教育学生要尊重他人的劳动,学会感恩。
教具准备
1.有关职业的单词卡片。
2.有关职业的图片和本单元PartA和PartB部分的课文图片。
3.足球明星、篮球明星、舞蹈家等的照片。
4.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.师生自由对话,如:
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
Whoarethey?
Whatdoesyourfatherdo?
Whatdoesyourmotherdo?
3.揭示并板书课题:
Unit5OccupationPartB。
Step2Review
1.复习有关职业的单词。
(1)教师出示有关职业的图片,请学生看图说词,然后将图片贴在黑板上。
(2)出示有关职业的单词卡片,请学生读一读,记一记。
(3)请学生在作业纸上写出有关职业的单词,并请一位学生写在黑板上相应图片的下方。
2.复习句型:
Whatdoeshe/shedo?
He/Sheisa….
(1)教师在黑板上图片上方板书句子:
Whatdoeshedo?
和Whatdoesshedo?
然后指图提问,学生回答问题。
(2)游戏——接力赛。
游戏规则:
教师指着黑板上的第一幅图问:
“Whatdoeshedo,A?
”学生A就要起立,根据图片内容回答问题,并根据第二幅图向学生B提问,以此类推,看哪个组用时最短。
如:
T:
Whatdoeshedo,A?
A:
He’safarmer.Whatdoesshedo,B?
B:
She’sadoctor.Whatdoeshedo,C?
C:
He’saworker.Whatdo
esshedo,D?
D:
…
Ste
p3Presentation
(一)初读课文,复习巩固单词cousin,uncle和aunt
1.教师指着A部分的课文挂图说:
“TheyareYangMingandSally.TheyaretalkingaboutSally’sgrandpaandgrandma.”然后指着B部分的图片说:
“AndtheyareWangTaoandJulia.Whoaretheytalkingabout?
”请学生带着这个问题读课文对话,并找出答案。
2.复习单词cousin,uncle和aunt。
(二)
再读课文,学习新知识
1.教学句型:
What’s…j
ob?
(1)教师指着黑板上的两个问句Whatdoeshedo?
和Whatdoesshedo?
说:
“请在课文中找出与这两个问句意思相近的句子,并画上横线。
”
(2)教师播放课文录音或多媒体教学光盘,学生认真听,然后在相应的句子下画线。
(3)教师请三位学生到黑板上板书三个句子,板书设计如下:
Whatdoeshedo?
Whatdoesshedo?
Whatdotheydo?
What’shisjob?
What’sherjob?
Whataretheirjobs?
(4)教学单词job,并学习这三个带有job的句子。
(5)问答练习。
先教师提问,学生答;然后个别学生问,个别学生答。
如:
T:
What’syourFather’sjob?
S:
He’sadoctor.
…
2.教学单词dancer和basketballplayer。
(1)教师在黑板上的三个问句的下方贴出课本上相应的三种职业的图片,请学生上台,在图片下方写出英文单词。
(2)教学单词basketballplayer,并拓展相关词汇,如:
footballplayer,pingpongplayer,swimmer,runner,thehighjumper,thelongjumper等。
(3)教学单词dancer。
出示单词dance,请学生说出dancer,并归纳总结相关词汇,帮助学生理解和记忆。
如:
farmfarmer
workworker
teachteacher
dancedancer
singsinger
(4)请几位学生说一说自己所查询到的有关职业的词汇。
(5)采用不同的方法,巩固黑板上的单词和句子。
3.复习巩固以who开头的特殊疑问句。
(1)教师指着黑板上的三幅图问:
Who’sthisman?
(Julia’scousin.)
Who’sthiswoman?
(Julia’scousin.)
Whoarethesepeople?
(Julia’sauntanduncle.)
(2)请学生模仿教师提出相同的问题,操练三个句子。
(3)游戏——猜一猜。
游戏规则:
教师出示学生熟悉的不同职业的人物图片,如:
学生们的数学老师、足球运动明星、篮球运动明星、舞蹈家、歌唱家等,用纸张遮住他们的面部,然后提出问题,请学生猜一猜。
如:
T:
Who’sthisman?
S:
He’s×××.
T:
What’shisjob?
S:
He’sa….
(三)熟读课文,并根据提示复述课文内容
1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘,学生模仿跟读。
2.请个别学生分角色读一读对话内容。
3.复述课文内容。
(1)教师指着黑板上的第
一幅图,示范复述第一段对话,如:
ThismanisJulia’scousin.Heisverytall.Heisabasketballplayer.
(2)给学生一些时间,练习所要复述的内容,讲给同桌同学听。
(3)请个别学生展示汇报。
(四)巩固练习
1.完成课本第39页的Askandanswer.部分。
(1)教师播放录音,学生模仿跟读。
(2)教师在黑板上贴出所有学过的有关职业的图片,学生同桌间进行问答练习。
(3)学生两人一组,根据黑板上的任意一幅图片进行问答展示,教师将学生说过的图片从黑板上取下,直至所有图片取下为止。
2.完成课本第41页的Listenandconnect.部分。
(1)请学生根据练习中人物图片下面的四幅图,说一说其所代表的职业名称。
(2)教师播放录音或多媒体教学光盘,学生独立完成练习。
(3)核对答案。
听力材料:
①A:
Whatdoesyourmotherdo,Betty?
B:
Sheisadoctor.
②A:
Whatdoesyourfatherdo?
B:
Heisapoliceofficer.
③A:
Whatdoesyoursisterdo?
B:
Sheisacook.
④A:
Whatdoesyourcousindo?
B:
Heisabasketballplayer.
3.学说韵律诗:
I’maWorker。
I’maWorker
I’maworker,makingtoys,
Allkindsofwonderfultoys.
Somearebig,somearesmall.
Butkidslikethemall.
4.情感教育。
教师说:
“很多的爷爷、奶奶、叔叔、阿姨的辛勤劳动,给了我们一个安定和谐的社会,父母的辛勤劳动给了我们一个舒适温暖的家,我们要学会感恩,多做一些自己力所能及的事情。
”
Step4Extension
综合活动:
写作练习。
1.完成课本第39页的Read.Tickorcross.部分。
(1)请学生自读短文,完成练习,教师巡视,个别指导。
(2)展示个别学生所做的练习,教师讲解并订正。
2.请学生模仿小短文,以My…为题,写一写他(她)的工作情况。
3.请个别学生读一读自己写的小短文。
Step5Homework
1.听录音,熟读本课内容。
2.完成本课的练习。
3.完成课本第42页自我评价表。
第二课时
一、教材内容分析
本课是闽教版(三年起点)三年级上册Unit4 AgeandPhoneNumbers中的PartA,主要围绕年龄展开话题。
引导学生用Howoldareyou?
来询问年龄,用I’m…来回答。
同时在学生掌握字母Aa~Ll的基础上,进一步学习了字母Mm、Nn。
本课内容贴近学生生活,容易引起学生兴趣。
教材围绕问答年龄安排了Julia到Sally家作客,和Fido对话,引出本课的重点,做到了情境教学。
然后在情境中安排一系列任务活动,体现了任务型教学理念。
二、学情分析
本课的教学对象为三年级的孩子,他们爱表现,善模仿,求知欲强,喜欢听他人说英语,对英语有着浓厚的兴趣。
但还是有部分学生在上课时感觉很活跃,可倾听习惯很差,对一些音发的不是很好。
有些学生的字母书写很漂亮,很认真,但也有部分学生的书写还保留有写拼音的习惯,课堂上要多强调字母书写的笔画笔顺。
三、设计意图
本课时我创设了Julia到Sally家作客,和Fido对话这个情境,引导学生们在情境中运用TPR活动、小组活动、游戏、歌曲等进行知识的习得与巩固。
特别是安排的“三子棋”游戏将课堂练习延伸到了课堂外。
同时通过男女生比赛激发学生学习英语的兴趣,树立学生学习英语的信心。
除此之外,还将隐性教学与显性教学相结合,寓教于乐,引导学生在玩中学,学了用,让学生感受到用英语做事的乐趣,培养学生的交际能力。
四、课时安排:
一课时
五、教学目标
1、语言知识目标:
(1)学习句子Howoldareyou?
I’m…(岁数)
(2)学习字母Mm和Nn。
(3)学习单词monkey,noodles,初步运用howold等词汇。
(4)学唱歌曲Howoldareyou?
(5)功能:
询问年龄。
2、语言技能目标:
(1)能认读和正确书写字母Mm和Nn。
(2)能根据图片说出monkey和noodles,并能看图识词。
(3)能准确使用Howoldareyou?
交流并获取信息。
3、情感态度目标:
通过各种活动学习英语,并在语境中交流,提高学生学习英语的兴趣。
4、文化意识目标:
让学生知道,在西方国家,年龄和收入作为隐私,是不能随便询问的。
只有在一些海关、医院、旅馆等特定地点才会用到Howoldareyou?
这一句子。
六、教学重点:
1、学习句子Howoldareyou?
I’m…(岁数);
2、学习字母Mm和Nn,学习单词monkey,noodles。
七、教学难点:
学生会把Howoldareyou?
与Howareyou?
相混淆。
八、教学准备
1.字母卡片:
Aa~Nn。
2.单词卡片:
新单词monkey和noodles。
旧单词apple,cat等。
3.教学PPT
4.字母粘贴片、评价表、三子棋
九、教学过程
Step1、Warmingup(3分钟)
1、Greetings.
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Howareyou?
What isyourname?
…
师生问候,分组,了解任务。
2、欣赏歌曲:
TenLittleBabyDucks。
(设计意图)通过师生间的问候、歌曲,既建立了民主、和谐的课堂气氛,让学生尽快融入到英语课堂中来,又复习了旧知识。
Step2、Revision(6分钟)
1、 Game——Clapyourhands.
T:
今天Julia要到Sally家做客。
我们来欢迎她。
2、复习Howmany…?
及其答句。
3、揭示并板书课题:
Unit4AgeandPhoneNumbersPartA
(设计意图):
创设Julia来Sally家的情境,让学生们一起帮Julia完成任务,体现了任务型教学理念。
同时,采用隐性教学让学生接触到新句子“Youareanice…”。
Step3、Presentation(28分钟)
(一)句型教学:
Howoldareyou?
Iam…
1、 出示Fido图片。
请学生用不同的方式和Fido打招呼。
2、 教学Howoldareyou?
Iam…
3、对比Howareyou?
突破难点。
(二)课文教学
1、再放视频,引出Youareanicedog.的教学。
2、多方式练读ListenandFollow。
3、分角色表演对话。
(三)Practice:
1、小组活动
T:
Now,useyourname,letusmakeadialogueinourgroup.
文化渗透:
在英美国家,成人之间随意问人家年龄是不礼貌的行为。
2、学唱歌曲Howoldareyou?
(设计意图):
通过引导让学生自己去探索知识,掌握重点;通过对比教学,突破难点;通过小组合作,培养学生的合作交流能力。
(四)Learntheletters
1、Game——三子棋
2、TPR:
字母操——复习字母Aa~Nn及对应的单词。
3、教学字母Mm和单词monkey。
(1)呈现猴子图片,教学monkey,用升降调领读,并范写。
(2)教学字母Mm
请学生指出单词中学过的字母k和e,引出字母Mm的教学。
4、以同样方法教学字母Nn和单词noodles。
5、Practice:
(1)Activities:
点点看。
(2)说歌谣做动作。
(设计意图)三子棋、字母操、实物图片、点点看这些活动,充分利用了学生的好胜心理和集体荣誉感,激发学生的学习积极性,调动学生的表现欲,让学生体会到用英语做事的乐趣。
Step4、Sumup (2分钟)
(设计意图)通过数评价表中的字母粘贴图,既复习了字母,又复习了数字,更让学生体验到成功。
Step5、Homework(1分钟)
必选:
完成《活动手册》中Unit4PartA
自选:
阅读课文3遍。
用英语询问5位同学的年龄并做好记录。
把歌曲《Howoldareyou?
》唱给你喜欢的人听。
和家人或朋友下一盘三子棋。
(设计意图)自选作业可以让学生根据自己的兴趣、层度选择,既照顾到学习程度差的学生,又满足了学习程度高的学生。
同时将课堂练习延伸到了课堂外。
Step6、BlackboardDesign:
Unit4AgeandPhoneNumbers
PartA
What'syourname?
MynameisFido.
Howoldareyou?
Iamthree.
Howareyou?
I 'mfine. Mm Nn noodles monkey
九、教学反思:
《英语课程标准》提倡让学生主动参与,培养学生的自主学习能力,在有限的时间内用科学的方法获取更多的知识,提高学习效率。
对于学习,真正的主人是学生,因此,我在课堂中设计了一些有实际意义的游戏和活动,尽量让每一位学生都能够在活动中找到自己的位置。
1、TPR教学直观有效。
三年级的孩子爱表现,善模仿,求知欲强,同时也坐不住。
而TPR通过大量的肢体语言结合英语来练习,让学生对所学的字母有最直观的信息输入。
同时,TPR汲取了人文主义心理学关于情感因素在学习中的作用,师生间良好的情感交流,可以减轻学生的心理负担,创造愉快的学习氛围。
2、形式多样,在参与任务中习得知识。
在教学中,我创设了Julia到Sally家作客,和Fido对话这个情境,引导学生们在情境中运用TPR活动、小组活动、游戏、歌曲等进行知识的习得与巩固。
课堂的交流显得亲切而活跃,过渡自然,在不知不觉中达到了说英语、用英语的目的。
3、隐性教学与显性教学相结合。
隐性教学是通过情景让学生体会语言,通过对语言的交际运用,在不知不觉中习得知识。
对于本课的情境语言我就是采用隐性教学的,通过一开始的Greetings,我就运用了Youareanice…来表扬学生,让学生初步理解意思。
再通过一次次的接触,让学生了解并能运用这个句子。
因此,本课我用显性教学来呈现操练重难点,用隐性教学来学习情境语言,达到了本课的教学目标。
本节课达到了一定效果,但是也有一些不足之处:
个别学生在做“字母操”时只做动作不发音。
因此,我将继续探索教学法,让每个学生都能积极参与到课堂中来。
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