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"人教版新课标三年级数学上册教师用书@#@人民教育、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心编写的《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册,是以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的基本理念和所规定的教学容为依据,在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上编写的。
@#@编者一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观,同时注意所采用措施的可行性,使实验教材具有创新、实用、开放的特点。
@#@另一方面注意处理好继承与发展的关系,既注意反映数学教育的新理念,又注意保持我国数学教育的优良传统,使教材具有基础性、丰富性和发展性。
@#@@#@下面就这册教材中几个主要问题作一简要说明,以供教师参考。
@#@@#@这一册教材包括下面一些容:
@#@万以的加法和减法笔算,有余数的除法,多位数乘一位数,分数的初步认识,四边形,千米和吨的认识,时、分、秒,可能性,数学广角和数学实践活动等。
@#@@#@万以的加法和减法笔算、多位数乘一位数以及四边形是本册教材的重点教学容。
@#@@#@在数与计算方面,这一册教材安排了万以的加法和减法笔算、多位数乘一位数、有余数的除法以及分数的初步认识。
@#@万以的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能,也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。
@#@例如,两位数的乘法中要把两个部分积加起来,实际是计算三、四位数的加法,两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。
@#@同样,多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的基础,因为不论因数是几位数,在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。
@#@有余数的除法是表除法学习的继续,也是学习多位数除法的基础。
@#@@#@分数的初步认识是数概念教学的一次扩展,学生理解掌握会有一定的难度,所以本册出现的容是最初步的,结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单分数的具体含义,给学生建立分数的初步概念,初步学会用简单的分数进行表达和交流,进一步发展数感,并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。
@#@@#@在空间与图形方面,这一册教材安排了四边形一单元,这是教材的另一个重点容。
@#@通过这部分容的学习,让学生认识平行四边形,掌握认识长方形和正方形的特征,了解周长的含义,学会计算长方形和正方形的周长等。
@#@同时使学生通过直观、操作,进一步感知平面图形之间的关系,促进空间观念的发展。
@#@@#@在量的计量方面,这一册安排的是认识长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒。
@#@这些容的教学可以进一步发展学生的质量观念和时间观念,并通过实际操作与具体体验,培养学生估量物体质量和时间长短的意识。
@#@@#@在统计知识方面,本册教材让学生初步学习可能性。
@#@通过对周围现实生活中有关事例的感受和体验以及实际活动,使学生了解现实生活中存在着不确定现象,知道事件发生的可能性是有大小的,激发学生探索生活中的数学的兴趣,培养学生应用意识和实践能力。
@#@@#@本册教材安排了“数学广角”的教学容,继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数,培养学生观察、操作及归纳推理的能力。
@#@@#@本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。
@#@@#@这一册教材的教学目标是,使学生:
@#@@#@1.会笔算三位数的加、减法,会进行相应的估算和验算。
@#@@#@2.会口算一位数乘整十、整百数;@#@会笔算一位数乘二、三位数,并会进行估算;@#@能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
@#@@#@3.初步认识简单的分数(分母小于10),会读、写分数并知道各部分的名称,初步认识分数的大小,会计算简单的同分母分数的加减法。
@#@@#@4.初步认识平行四边形,掌握长方形和正方形的特征,会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形;@#@知道周长的含义,会计算长方形、正方形的周长;@#@能估计一些物体的长度,并会进行测量。
@#@@#@5.认识长度单位千米,初步建立1千米的长度观念,知道1千米=1000米;@#@认识质量单位吨,初步建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克;@#@认识时间单位秒,初步建立分、秒的时间观念,知道1分=60秒,会进行一些有关时间的简单计算。
@#@@#@6.初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的;@#@能够列出简单实验所有可能发生的结果,知道事件发生的可能性是有大小的,能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
@#@@#@7.能找出事物简单的排列数和组合数,形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。
@#@@#@8.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
@#@@#@9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
@#@@#@10.体验数学与日常生活的密切联系,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
@#@@#@口算的分阶段要求初步拟订如下:
@#@@#@@#@单元结束时@#@期末@#@平均错误率@#@速度@#@平均错误率@#@速度@#@有余数除法@#@6%以@#@绝大多数达到每分钟做8题@#@4%以@#@绝大多数达到每分钟做10题@#@这册实验教材对于教学容的编排和处理,是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导,力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征,体现了前几册实验教材同样的风格与特点。
@#@所以本册实验教材仍然具有容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式,体现开放性的教学方法等特点。
@#@同时,由于教学容的不同,本实验教材还具有下面几个明显的特点。
@#@@#@1.改进笔算教学的编排,体现计算教学改革的理念,重视培养学生的数感。
@#@@#@计算是帮助人们解决问题的工具,是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。
@#@本册实验教材的教学中有接近二分之一的容是计算的教学容(27课时),并且大量的是笔算的教学容。
@#@当前的义务教育数学课程改革中,笔算是被削弱的容,不仅“降低了笔算的复杂性和熟练程度”,《标准》中还提出:
@#@提倡算法多样化、避免程式化地叙述“算理”等改革理念。
@#@本册实验教材在处理笔算教学容时,注意体现《标准》计算教学改革的理念,在容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。
@#@@#@
(1)精心设计教学顺序,加大教学的步子。
@#@计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律,同时符合计算知识本身发展的规律。
@#@实验教材仍然根据计算教学的基本顺序安排教学容,但是根据《标准》中有关计算教学的改革理念和教学目标(复杂性和熟练要求大大降低),重新安排教学的具体步骤,因而减少了教学的课时数和例题数。
@#@笔算加减法教学,从现行教材的23课时减少为9课时,例题也从5个减少为2个;@#@多位数乘一位数的教学,从现行教材的17课时减少为13课时,例题也从9个减少为7个。
@#@这样就明显加大了笔算教学的步子,节省了教学的时间,留给学生更大的探索和思考空间。
@#@@#@
(2)让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解,不再出现文字概括形式的计算法则。
@#@总结、理解并且记忆计算法则,是以往笔算教学的重要环节。
@#@当前的数学课程改革,强调让学生在现实的情境中理解概念和法则,避免机械记忆。
@#@因此,在笔算教学中,本册实验教材根据学生已有基础,提出一些启发性的问题,引导学生利用知识的迁移,“拾级而上”逐步理解笔算的算理,掌握笔算的方法。
@#@而不再出现文字概括形式的计算法则,只是在适当的时候(如整理和复习时),让学生通过小组讨论交流,总结笔算时应注意的问题。
@#@这样,一方面避免了学生在不完全理解算理、算法的情况下,机械地记忆“计算法则”,减轻了学生记忆的负担;@#@另一方面,也与算法多样化的理念相吻合,鼓励学生采用不同的方法计算,培养学生多样、灵活的解决问题能力。
@#@@#@(3)让学生在现实情境中理解计算的意义和作用,培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。
@#@计算是帮助人们解决问题的工具,只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。
@#@所以,应该把计算与实际问题情境联系起来,将计算作为解决问题的一个组成部分,这样才能使学生较为深刻地理解为什么要计算,知道什么时候选择什么方法进行计算更合理。
@#@这对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感都是十分有利的。
@#@本册实验教材的计算教学部分,仍然与前几册教材一样,注意在现实的问题情境中教学计算,将计算教学与解决问题教学有机地结合在一起,让学生在现实情境中理解计算的意义和作用。
@#@例如,在解决旅游距离问题的情境中教学笔算减法,在解决运动场看台有多少个座位的问题情境中教学连续进位的乘法。
@#@@#@(4)笔算与估算结合教学,加大估算教学的力度。
@#@估算的学习对培养学生的数感具有重要的意义;@#@同时,估算也具有重要的实用价值,人们在日常生活中,常常只需要估算结果。
@#@所以,估算是《标准》中要加强的计算教学容。
@#@本册实验教材多数计算教学的例题都展示了笔算和估算两种算法(第18页例2、第23页例1、第76页例2等)。
@#@这样的安排,既适时地教学了估算,体现了“加强估算”、“提倡算法多样化”的改革理念,又可培养学生“能为解决问题而选择适当的算法”的能力,从而有利于发展学生的数感。
@#@@#@2.量与计量的教学联系生活实际,重视学生的感受和体验。
@#@@#@量与计量的各种概念,例如千米、吨、秒等,都是从人们生活和生产的需要中产生的。
@#@这些概念,如长度、质量、时间,都比较抽象,但它所反映的容又是非常现实的,与人们的生活、生产有着十分密切的联系。
@#@所以,这部分知识的教学,应使学生在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义,初步发展起长度、质量和时间的观念,认识数学与生活的密切联系,提高应用这些知识解决问题的能力。
@#@因此,在有关量与计量容的编排上,实验教材注意设计丰富的、现实的、具有探索性的活动,让学生在现实背景下感受和体验有关的知识,经历探索和发现的过程。
@#@@#@首先,让学生通过具体的、现实的活动进行感受,获得体验。
@#@例如,感受1千米的长度,不仅让学生在学校操场先量出100米观察,再推想出10个100米有多远,还要求教师带着学生到校外走1千米的路程,亲身体验1千米有多远。
@#@又如,为了让学生体会1分钟有多长,先设计了教师带着学生看着钟表共读秒数的活动,接着,让学生自己实验1分钟可以做些什么,采取多种方式让学生感受1分钟的长度。
@#@@#@其次,联系生活实际,让学生获得有关量与计量知识应用的感性经验。
@#@例如,通过“生活中的数学”(第14页)、调查了解一些电视节目的播出时间(第64页),让学生了解长度单位、质量单位、时间单位在实际生活中的应用,加深学生对这些知识的理解,逐步发展起长度、质量和时间的观念。
@#@@#@3.空间与图形的教学,强调实际操作与自主探索,加强估测意识和能力的培养。
@#@@#@在本册实验教材中,关于空间与图形的教学容,有四边形和测量的大部分容(毫米、分米和千米的认识),这些容对于学生理解、把握、描述现实空间,获得解决实际问题的知识,发展学生的空间观念都有着重要的作用。
@#@对于这些容的编排,教材一方面注意让学生通过实际操作获得丰富的感性经验,另一方面则是让学生通过自主探索获得对知识的理解。
@#@例如,毫米、分米的引出是建立在学生自主探索测量物品长度的方法基础上,四边形的特点与分类也是学生自主探索活动的结果。
@#@几何形象直观的探索活动不仅为发展学生的创新意识提供了更有利的条件,而且为发展学生的空间观念奠定了很好的基础。
@#@@#@这部分容安排另一个与以往不同的特点,是加强了估测意识和能力的培养。
@#@估测是测量的一个重要组成部分,在实际生活中的应用也十分广泛,人们对一个量进行估测的机会常常比精确测量更多。
@#@根据《标准》关于“空间与图形”的教学目标,在第一学段要求学生“能估计一些物体的长度,并进行测量。
@#@”因此,无论在“测量”一章还是在“四边形”一章,实验教材都安排了有关估测长度的容和训练。
@#@例如,毫米、分米的认识中,先让学生估计数学书的长和宽各大约有多长,再进行测量。
@#@在相应的练习中也安排了“先估计,再测量。
@#@”的题目(第5页第3题)。
@#@在“四边形”一章中则设计了“估计”一小节,让学生在积极参与和相互讨论中学习估测的方法,练习估测长度,为发展学生的空间观念创造条件,发展学生的实践能力。
@#@@#@4.提供丰富的现实学习素材,体现知识的形成过程。
@#@@#@数学教学要让学生经历知识的形成过程,这是《标准》中倡导的重要改革理念之一。
@#@所谓“经历”是指“在特定的数学活动中,获得一些初步的经验。
@#@”因此,要“经历”就必须有一个现实的活动情境,让学生在熟悉的情境中,联系自己身边具体的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数学知识的含义,认识数学与生活的密切联系。
@#@本册实验教材注意体现这一理念,不仅利用丰富多采的呈现形式,为学生提供现实的、有趣的学习素材,同时注意所设计的教学活动能使学生经历知识的形成过程。
@#@例如,“有余数的除法”这一单元,教材提供了“班级开联欢会布置会场需要摆花”这一现实题材,设计了没有余下花的摆法、余下花的摆法,以及进一步探索余数与除数关系的活动,使学生对有余数的除法、余数、余数与除数的关系等一系列知识,理解层层推进,概念逐步形成。
@#@同样,关于周长概念以及长方形、正方形周长计算方法的学习,学生也经历了了解什么叫周长、怎样测量周长以及探索长方形、正方形周长计算方法的过程。
@#@@#@再如,“可能性”这一单元,教材选取学生熟悉的生活情境作为教学素材:
@#@“新年联欢会上抽签表演节目”(主题图),大量的生活实例(例2)丰富学生对不确定现象的体验,设计学生感兴趣的摸棋子试验活动(例1、例3、例4),使学生初步了解现实世界中存在着的不确定现象,并逐步知道事件发生的可能性有大有小。
@#@不确定现象是这部分容的一个重要研究对象,从不确定现象中去寻找规律,这对学生来说是一种全新的观念。
@#@如果缺乏对随机现象的丰富体验,学生较难建立这一观念。
@#@因此,教科书中设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏,如摸棋子试验、涂色活动、抽签游戏等。
@#@通过创设这些具有启发性的问题情境,使学生在大量观察、猜测、试验与交流的数学活动过程中,逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验,经历形成新的观念、理解新的知识的过程。
@#@让学生经历知识的形成过程,不仅可以加深学生对所学数学知识的理解,而且在这个充满探索和自主体验的过程中,使学生逐步学会数学的思想方法和如何用数学去解决问题,并且获得自我成功的体验,增强学好数学的信心。
@#@@#@5.逐步发展学生综合运用知识的能力,注重情感、态度、价值观的培养。
@#@@#@本册实验教材在培养学生解决问题能力、实践能力,以及情感、态度、价值观等方面都做了很好的尝试。
@#@@#@
(1)注意发展学生综合运用知识的能力。
@#@@#@与前几册教材一样,本册实验教材仍然注意结合各部分教学容,提供应用所学知识解决问题的例题或练习,培养学生解决问题的能力。
@#@随着学生生活经验与数学知识、数学能力的增长与提高,实验教材注意逐步发展学生综合应用知识的能力,进而发展学生的实践能力。
@#@这一点突出表现在“实践活动”的设计上。
@#@本册实验教材仍然安排了两个数学实践活动──“填一填、说一说”“掷一掷”。
@#@与前几册教材相比,本册实验教材的实践活动更侧重培养学生综合应用知识解决问题的能力,从而,也可促使学生的实践能力得以提高。
@#@例如,“掷一掷”(第118~119页)的设计,展示了学生在探索的过程中,运用各种已学的数学知识、采取各种策略解决问题。
@#@即在探究活动中(列出组合数──判断事件的确定性和可能性──探索可能性的大小),将可能性、找出事物的组合数、数据的收集与整理等知识和方法综合运用,结合在一起。
@#@又如,“填一填、说一说”不仅让学生自己制作“作息时间表”,而且启发学生自己试着通过各种方式查资料,找出小学生充足睡眠的时间数。
@#@这些综合应用知识解决问题的活动,不仅使学生对所学知识逐步融会贯通,更重要的是对于提高学生解决问题的能力、实践能力都能起到促进作用。
@#@@#@
(2)提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。
@#@@#@本册实验教材注意提供丰富的培养情感、态度、价值观方面的素材。
@#@例如,结合教学和习题渗透环保教育的容。
@#@第15页的主题图以及后面的例题,利用图片和统计表,介绍了我国特有动物的种数、濒危和受威胁动物的种数,对学生进行保护野生动物的教育。
@#@又如,第13页第4题,让学生了解自家的用水量,与家长讨论节约用水的方法,对学生进行环境保护教育等。
@#@@#@教材还注重体现数学的文化价值,用一些有关的数学史料丰富学生对数学发展的整体认识,培养学生探索数学、学习数学的兴趣与欲望。
@#@例如,介绍了加号、减号的出现史、分数表示法的发展等。
@#@还安排我国古代的光辉灿烂的数学文化史料──冲称象的故事、“七巧板”的由来、我国古代计时工具──刻漏等。
@#@这些容不仅可以使学生对数学本身产生浓厚的兴趣,激励他们扩充知识面和进一步探索研究,而且对学生的感情、态度、价值观的形成与发展也有潜移默化的作用。
@#@@#@(3)反映学生的生活容,提高数学教科书的趣味性。
@#@@#@教材中设计了许多学生喜欢的游戏,反映了该年龄段儿童的兴趣爱好。
@#@例如,第40页用七巧板拼出各种生动有趣的图案;@#@第44页先找出自己喜欢的图画,再算出这些图画的周长;@#@第57页第5题的“森林餐厅”;@#@第113页唐僧师徒三人拍风景照、第116页“该我演大灰狼了”等等学生喜闻乐见的素材,拉近了教科书与学生的距离,使学生感到亲切,喜欢阅读教科书,从而也可激发学生学习数学的兴趣。
@#@@#@前几册教师教学用书中介绍了一些教具和学具,其中如计数器、方木块、小棒、钉子板等,仍可以继续使用。
@#@这里再介绍几种,供参考。
@#@@#@1.卷尺和测绳 认识长度单位千米时用。
@#@量几十米、几百米的距离,通常用卷尺和测绳。
@#@卷尺和测绳,都可以在商店买到。
@#@也可以自制测绳。
@#@要选伸缩性小的绳子(如尼龙绳),长度30米或50米,用米尺量出10米、20米、30米的长度,在绳上分别做出标记(可以涂红或用红线打一结)。
@#@@#@2.七巧板 这是我国古代的一种拼图用具,由一个正方形、一个平行四边形,两个大等腰直角三角形、一个稍小的等腰直角三角形和两个小等腰直角三角形组成。
@#@它是用来学习几何图形的良好学具,已在小学数学课堂上广泛使用。
@#@目前为小学生学习数学设计的学具中,一般都包含有这一学具。
@#@教学时,可指导学生用七巧板拼组常见的平面图形,也可以拼组一些象形的人和物,既可以加深学生对几何图形的认识,又可以激发学生学习数学的兴趣。
@#@@#@3.钟面 目前为小学生学习数学设计的学具中,一般都包含有钟面。
@#@也可指导学生自制。
@#@用硬纸片剪一个圆并标出刻度制成钟面,再分别剪出时针、分针和秒针钉在钟面上。
@#@教学时,让学生拨动表针,表示出指定的时间。
@#@@#@4.转盘 见教科书第106页。
@#@用硬纸片剪一个圆和一根指针,根据需要将圆等分成若干份,涂上不同的颜色。
@#@将指针钉在圆心上,使指针可以自由转动。
@#@教学时,可以让学生分组做转盘游戏,体会事件发生的可能性有大小。
@#@@#@5.其他教具 教师还可以根据各部分教学容的需要自己设计制作一些教具和学具。
@#@如把教科书第92页的月饼插图画在硬纸板上,剪下,制成较大的“月饼”,作为课上的教具。
@#@又如将教科书第123页思考题图复印多份,发给学生,让学生试着剪一剪。
@#@@#@根据《义务教育阶段国家数学课程标准(征求意见稿)》中的“各学段课程容参考教学时间一览表”,教材的编者为三年级上学期数学教学安排了61课时的教学容。
@#@各部分教学容教学课时大致安排如下,教师教学时可以根据本班具体情况适当灵活掌握。
@#@@#@一、测量(7课时)@#@ 千米的认识………………………………………4课时左右@#@ 吨的认识3课时…………………………………3课时左右@#@二、万以的加法和减法
(二)(9课时)@#@ 加法………………………………………………3课时左右@#@ 减法………………………………………………3课时左右@#@ 加法和减法的验算………………………………2课时左右@#@ 整理和复习……………………………………………1课时@#@三、四边形(6课时)@#@四、有余数的除法(5课时)@#@五、时、分、秒(3课时)@#@ 填一填、说一说………………………………………1课时@#@六、多位数乘一位数(13课时)@#@ 口算乘法…………………………………………3课时左右@#@ 一位数乘二、三位数……………………………5课时左右@#@ 中间、末尾有0的乘法…………………………4课时左右@#@ 整理和复习……………………………………………1课时@#@七、分数的初步认识(5课时)@#@八、可能性(4课时)@#@九、数学广角(3课时)@#@ 掷一掷…………………………………………………1课时@#@十、总复习(4课时)@#@一、测量@#@
(一)教学目标@#@1.使学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
@#@认识质量单位吨,建立1吨的质量观念。
@#@@#@2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进行简单的单位换算,会恰当地选择单位。
@#@@#@3.使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量。
@#@@#@4.在实际操作中,增强学生合作交流的意识,提高操作技能,发展实践能力。
@#@@#@教材说明@#@1.本单元的容及作用。
@#@@#@本单元的容有:
@#@毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。
@#@@#@单元容结构如下:
@#@@#@具体容安排见下表:
@#@@#@例题@#@容@#@例1@#@测量的结果不是整厘米时引入毫米,发现厘米与毫米之间的关系,与1毫米厚度的实物作比照,建立1毫米的长度观念。
@#@@#@例2@#@在测量课桌的长度时引入分米,发现分米与厘米、米之间的关系,建立1分米的长度观念。
@#@@#@例3@#@在具体的情境中认识千米,明确千米与米的关系,初步建立1千米的长度观念。
@#@@#@例4@#@通过实际测量、走一走等活动感受1千米的长度,进一步建立1千米的长度观念。
@#@@#@例5@#@千米与米的单位换算。
@#@@#@例6@#@围绕能否同时过桥的问题,认识质量单位吨,同时明确吨与千克的关系。
@#@通过讨论1吨有多重,建立1吨的质量观念。
@#@@#@例7@#@吨与千克的单位换算。
@#@@#@学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。
@#@在这一单元中,将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”,通过学习,学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。
@#@这部分知识在生活中无处不在,是学生身边的数学。
@#@因此,本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础,也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
@#@@#@2.教材编写特点@#@
(1)关注学生的已有经验,提供与学生现实生活密切相关的材料。
@#@@#@在此之前,学生已经学习了长度单位中的米与厘米、质量单位中的千克与克,已经了解了一些有关测量的知识和方法,加之在生活中常常遇到测量问题。
@#@因此,学生的已有经验是比较丰富的。
@#@教材的编写充分考虑到这一点,将它作为发挥学生主动性的一个重要切入点。
@#@比如,毫米的认识这部分容,从知识方面来讲有厘米的认识作基础,从经验方面来讲,学生经常用到学生尺,也有用尺子进行测量的经历。
@#@所以,教材在这里让学生估、测、议,进而引出要学习的新知识。
@#@另外,这一单元中经常出现的课堂、操场、校园等,都是学生熟悉的环境,很容易打开学生的话题。
@#@@#@
(2)合理安排活动容,为教师组织学生活动提供便利。
@#@@#@本单元的容是“测量”,无论是分开的“测”或“量”,还是连在一起的“测量”,都预示着强烈的活动性,换句话说,就是没有活动的教学不能称其为测量的教学。
@#@基于这种考虑,教材的编排中安排了许多活动,可以说本单元的容是以活动展开的,其目的就是为教师安排学生的活动提供便利。
@#@比如,毫米的认识中测量课本,分米的认识中的测量书桌,以及通过具体的活动感受1千米等等。
@#@@#@(3)为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。
@#@@#@无论是长度单位毫米、分米和千米还是质量单位吨,许多学生在生活中已经有所了解,教材在编排时考虑到了这一点,在许多容的编排中,将所学的概念设计在学生熟悉的或有趣的情境中,让学生去发现、探究、体验。
@#@比如,在吨的认识中,创设动物过桥的情境,提出的问题是“能同时过桥吗?
@#@”,将“限重1吨”作为一个重要的条件,以确定情境的主题。
@#@@#@(4)帮助学生建立长度观念和质量观念,培养学生的估测能力。
@#@@#@生活中,在测量长度或质量时,有时往往不需要得到精确的结果,即使需要精确的结果,也要先做一个恰当的判断,以确定所使用的测量工具。
@#@从这方面考虑,培养学生的估测能力就显得尤为重要。
@#@建立长度和质量观念是合理估测的前提。
@#@教材加强了学生的观察、操作活动,并力求将1毫米、1分米、1千米及1吨与生活中的事例建立联系,形成表象。
@#@比如,“1分硬币的厚度大约是1毫米”";i:
1;s:
13778:
"人教版小学五年级数学下册图形的变换教学设计@#@人教版小学五年级数学下册●第一单元图形的变换●第一课时教学设计@#@教学@#@内容@#@教材第3~4页例1和例2@#@时间@#@分配@#@讲授@#@练习@#@20分@#@20分@#@教学@#@理念@#@数学课程标准指出,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。
@#@@#@教学@#@目标@#@1.通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动,使学生正确认识轴对称图形的意义及特征;@#@@#@ @#@ @#@2.掌握已学过的平面图形的轴对称情况,能正确地找出其对称轴@#@ @#@ @#@3.培养和发展学生的实验操作能力,发现美和创造美的能力。
@#@@#@教学@#@准备@#@幻灯片、课件。
@#@@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@流@#@ @#@@#@程@#@一、引入:
@#@@#@
(1)用幻灯片出示教材第2页的图案。
@#@@#@师:
@#@欣赏这些美丽的图案,你有什么感想(学生相互交流)@#@
(2)用幻灯片出示教材第3页例1上的图案。
@#@@#@师:
@#@观察这些图案,你发现了什么?
@#@@#@(3)学生相互交流@#@ @#@ @#@你们还见过哪些轴对称图形@#@(4)轴对称图形的概念:
@#@@#@如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形。
@#@@#@(5)通过例题探究轴对称图形的性质:
@#@@#@ @#@例题1:
@#@@#@ @#@ @#@同学们用尺子,量一量,数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离,你能发现什么规律。
@#@@#@学生交流@#@师:
@#@“在轴对称图形中,对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。
@#@或者作对称图形。
@#@@#@二、课内练习。
@#@@#@ @#@ @#@1.判断下面各图是否是轴对称图形,如果是,请指出它们的对称轴。
@#@@#@ @#@@#@人教版小学五年级数学下册●第一单元图形的变换●第一课时教学设计@#@ @#@@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@流@#@ @#@@#@程@#@ @#@@#@ @#@@#@三、教学画对称图形。
@#@@#@例题2:
@#@@#@
(1)引导学生思考:
@#@@#@A、怎样画?
@#@先画什么?
@#@再画什么?
@#@@#@B、每条线段都应该画多长?
@#@@#@
(2) @#@在研究的基础上,让学生用铅笔试画。
@#@@#@(3) @#@通过课件演示画的全过程,帮助学生纠正不足。
@#@@#@ @#@四、练习:
@#@@#@1、课内练习一-----第1、2题。
@#@@#@
(1) @#@ @#@ @#@学生在方格纸上画出美丽的图案。
@#@@#@
(2)动手折一折、剪一剪。
@#@然后在小组中展示自己的作品。
@#@@#@2、课外作业:
@#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@轴对称@#@把一个图形沿着一条直线折叠后,两边的图形完全重合,那么这个图形就是轴对称图形,这条直线就是这个图形的对称轴。
@#@@#@画法:
@#@先找对称点,再把对称点连接起来。
@#@@#@课总@#@后结@#@本课的教学让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中认识轴对称图形,效果较好。
@#@@#@人教版小学五年级数学下册●第一单元图形的变换●第二课时教学设计@#@教学@#@内容@#@教材第5~5页例3和例题4。
@#@@#@时间@#@分配@#@讲授@#@练习@#@20分@#@20分@#@教学@#@理念@#@数学课堂要面向学生的生活世界和社会实践,学生的数学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,联系生活情境,引导参与,尊重学生,相信学生能行,强调学生身临其境去进行全方位的体验,感受数学与现实生活的联系,增强应用意识。
@#@@#@教学@#@目标@#@1、通过生活事例,使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。
@#@并能正确判断图形的这两种变换。
@#@结合学生的生活实际,初步感知平移和旋转现象。
@#@@#@2、通过动手操作,使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
@#@@#@3、初步渗透变换的数学思想方法。
@#@@#@教学@#@准备@#@幻灯片、课件。
@#@@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@流@#@ @#@@#@程@#@一、创设情境@#@
(1)教师用课件演示:
@#@钟表的转动;@#@风车的转动;@#@滑滑梯;@#@小火车的直行。
@#@@#@观察课件的演示,你看到了什么?
@#@@#@组织学生观察演示,在小组中相互交流看到的现象。
@#@@#@你能根据他们不同的运动变化分分类吗?
@#@@#@像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移(板书:
@#@平移)。
@#@@#@钟表的转动;@#@风车的转动这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象,我们把他叫做旋转(板书:
@#@旋转)。
@#@@#@今天我们就一起来学习“旋转”。
@#@板书课题。
@#@@#@ @#@ @#@二、学习新课@#@1、生活中的平移。
@#@@#@平移和旋转都是物体或图形的位置变化。
@#@平移就是物体沿着直线移动。
@#@@#@在生活中你见过哪些平移现象?
@#@先说给你同组的小朋友听听!
@#@再请学生回答。
@#@@#@说得真棒,瞧,我们见过的电梯,它的上升、下降,都是沿着一条直线移动就是平移。
@#@@#@你们想亲身体验一下平移吗?
@#@@#@ @#@ @#@全体起立,我们一起来,向左平移2步,向右平移2步。
@#@我们生活中的平移现象可多了,能用你桌上的物体做平移运动吗?
@#@@#@2、生活中的旋转:
@#@@#@你们真是聪明的孩子,不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。
@#@刚才我们还@#@人教版小学五年级数学下册●第一单元图形的变换●第二课时教学设计@#@ @#@@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@流@#@ @#@@#@程@#@ @#@@#@见到了另一种现象,是什么呀?
@#@(旋转)@#@旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。
@#@@#@“你见过哪些旋转现象?
@#@”先说给同桌听听,然后汇报。
@#@@#@像钟面的指针,指南针它们都绕着一个点移动,这些都是旋转现象。
@#@@#@同学们的思维真开阔,下面我们一起来体验一下旋转的现象吧!
@#@起立,一起来左转2圈,右转2圈。
@#@旋转可真有意思,你能用你周围的物体体验一下旋转吗?
@#@现在就让我们一起来轻松轻松,去看看生活中的平移和旋转吧!
@#@@#@3、学习例题3:
@#@@#@
(1)与学生共同完成其中的一道题,余下的由学生独立完成。
@#@@#@
(2)对于有错误的学生,在全班进行讲评。
@#@@#@4.学习例题4:
@#@@#@
(1) @#@引导学生数时要找准物体的一个点,再看这个点通过旋转后到什么位置,@#@再来数一数经过多少格。
@#@@#@
(2)先让学生说一说画图的步骤,再来画图。
@#@@#@(3)让学生学会先选择几个点,把位置定下来,再来画图。
@#@@#@(4)课件演示画图过程,并帮助学生订正。
@#@@#@5.课内练习:
@#@@#@
(1)第6页2题。
@#@
(2)第9页4题。
@#@@#@三、布置作业@#@板@#@书@#@设@#@计@#@@#@ @#@ @#@旋 @#@ @#@转@#@平移和旋转都是物体或图形的位置变化。
@#@@#@
(1)平移就是物体沿直线移动。
@#@@#@
(2)旋转就是物体绕着某一个点或轴运动(相对应的点到O点的距离都相等。
@#@可分为顺时针和逆时针旋转)@#@@#@课总@#@后结@#@先安排复习以前见过的旋转现象,在联系具体情景,让学生观察钟表和风车旋转的过程,分别认识这些实物旋转的特征和性质。
@#@@#@人教版小学五年级数学下册●第一单元图形的变换●第三课时教学设计@#@教学@#@内容@#@教材第7~11页。
@#@ @#@@#@时间@#@分配@#@讲授@#@练习@#@20分@#@20分@#@教学@#@理念@#@课堂环境应当是培养学生的创新精神和实践能力的场所,一切着眼于培养学生的创新素质发展创新兴趣,培养创新能力的理念。
@#@@#@教学@#@目标@#@1.通过欣赏与设计图案,使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象。
@#@@#@2.欣赏美丽的对称图形,并能自己设计图案。
@#@@#@3.学生感受图形的美,进而培养学生的空间想象能力和审美意识。
@#@@#@教学@#@准备@#@幻灯片、课件@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@流@#@ @#@@#@程@#@一、欣赏图案,感受美@#@
(1)教师用课件逐一出示教材第2页的美丽的图案。
@#@(板书课题:
@#@欣赏设计)@#@师:
@#@伴着动听的音乐,我们欣赏了这几幅美丽的图案,你有什么感受?
@#@@#@
(2)看看这些美丽的图案是怎样设计出来的。
@#@(学生充分发表自己的见解)@#@二、设计图案,创造美@#@1、欣赏完这些美丽的图案,同学们一定已经按捺不住自己的心情,想自己动手设计出一幅美丽的图案吧!
@#@那么,怎样才能设计出一幅美丽的图案呢?
@#@@#@
(1) @#@ @#@ @#@确定要设计的内容是什么。
@#@@#@
(2) @#@ @#@ @#@应该运用哪一种变换的方法。
@#@@#@(3) @#@ @#@ @#@把想好的设计在方格纸上画出来。
@#@@#@2、学生分小组合作,设计图案。
@#@教师巡视指导。
@#@@#@.3、组织各小组汇报展示。
@#@@#@4、组织学生在班上进行“小小设计师”评选活动,进一步激发学生的学习热情。
@#@@#@三、巩固练习@#@
(一)反馈练习:
@#@@#@人教版小学五年级数学下册●第一单元图形的变换●第三课时教学设计@#@ @#@@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@流@#@ @#@@#@程@#@ @#@@#@完成第8页3题。
@#@@#@1、这个图案我们应该怎样画?
@#@@#@2、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的?
@#@@#@
(二)拓展练习:
@#@@#@1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。
@#@@#@2、 @#@交流并欣赏。
@#@说一说好在哪里?
@#@@#@四、全课总结@#@对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上,而且还涉及到其它领域,希望同学们平时注意观察,都成为杰出的设计师。
@#@@#@五、布置作业:
@#@@#@教材第9页第5题。
@#@ @#@ @#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@欣赏和设计@#@对称、平移和旋转知识有广泛的应用。
@#@@#@课总@#@后结@#@通过本节课的学习学生懂得了欣赏美丽的对称图形,并能自己设计图案。
@#@@#@人教版小学五年级数学下册●第一单元图形的变换●第四课时教学设计@#@教学@#@内容@#@教材第8~11页。
@#@@#@时间@#@分配@#@讲授@#@练习@#@20分@#@20分@#@教学@#@理念@#@建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系,让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞;@#@组织学生营造和保持教室中和学习过程中积极的心里特征,从而获得新知识的理念。
@#@@#@教学@#@目标@#@1、通过收集图案,小组交流,感受图案的美,并为自己以后创作图案提供借鉴。
@#@@#@2、通过欣赏图案,发展学生的审美意识和空间观念。
@#@@#@3、自己经历创作实践的整个过程,感受创作的乐趣,进一步培养学生的审美情@#@趣。
@#@@#@教学@#@准备@#@课件、方格纸、正方形白板纸、手工纸三张及剪刀等。
@#@@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@流@#@ @#@@#@程@#@一、展览导入@#@
(1)学生拿出课前收集到的图案在小组内进行交流。
@#@教师选择有意义的图案进@#@行展示。
@#@并让收集人在视频展示台前说说是怎样设计的,它有什么特点?
@#@@#@
(2)教师导入新课。
@#@@#@教师:
@#@在生活中的美丽图案还真是不少,今天我们继续来设计美丽的图案。
@#@@#@(板书课题:
@#@欣赏设计练习)@#@二、学习新课@#@
(一)尝试创造:
@#@@#@让学生做第8页第1、2题。
@#@@#@1、鼓励学生用学过的图形设计图案,对不同的学生提出不同的要求。
@#@@#@2、交流时,教师对有创意、绘图美观的同学给予表扬和激励。
@#@@#@
(二)设计图案:
@#@@#@做第10页“实践活动”7题。
@#@@#@1、 @#@提出三个步骤:
@#@@#@
(1)先选择一个喜欢的图形;@#@@#@
(2)再确定你选用的对称、平移和旋转的方法;@#@@#@(3)动手绘制图案。
@#@@#@2、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案后,全班交流。
@#@@#@人教版小学五年级数学下册●第一单元图形的变换●第四课时教学设计@#@ @#@@#@教@#@ @#@@#@学@#@ @#@@#@流@#@ @#@@#@程@#@ @#@@#@三、巩固练习@#@
(一)反馈练习:
@#@@#@1、制作“雪花”:
@#@@#@取一张正方形纸,按书上所示的方法对折和剪裁。
@#@可以经过多次练习,直到会剪一朵美丽的“雪花”。
@#@@#@2.作品展示。
@#@@#@3、独立观察并尝试做第9页第5题。
@#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@四、全课总结@#@全班交流各自的作品,选出好的作品互相评价,全班展览。
@#@@#@板@#@书@#@设@#@计@#@欣赏和设计练习课@#@对称、平移和旋转知识有广泛的应用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@课总@#@后结@#@本节课的学习使学生加深感受图形的内在美,审美情趣得到进一步的培养。
@#@@#@";i:
2;s:
10208:
"人教版学年九年级下学期中考一模化学试题D卷新版@#@人教版2019-2020学年九年级下学期中考一模化学试题D卷@#@姓名:
@#@________班级:
@#@________成绩:
@#@________@#@一、单选题@#@1.小明同学学习了金刚、石墨和C60以后形成了下列的说法,不正确的是()@#@A.相同元素组成的不同物质,化学性质相同@#@B.相同元素组成的不同物质,在足量的氧气中完全燃烧,产物相同@#@C.原子的排列方式改变,则构成的物质种类改变@#@D.在特定的条件下,石墨既可转化为金刚石,也可转化为C60@#@2.某反应的微观示意图如图所示,该反应属于()@#@A.分解反应@#@B.化合反应@#@C.置换反应@#@D.复分解反应@#@3.下列基本实验操作正确的是()@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@4.要将待提纯的物质中杂质(括号内为杂质)除去,所用试剂和方法均正确的是()@#@选项@#@待提纯物质@#@选用试剂@#@操作方法@#@A@#@CuCl2(MgCl2)@#@镁片@#@过滤@#@B@#@CaO(CaCO3)@#@盐酸@#@蒸发@#@C@#@Cu(Fe)@#@稀硫酸@#@过滤@#@D@#@FeCl3溶液(盐酸)@#@氢氧化钠溶液@#@滴加@#@A.A@#@B.B@#@C.C@#@D.D@#@5.下列各种材料中属于合成材料的是()@#@A.铝合金@#@B.不锈钢@#@C.塑料@#@D.金刚石@#@6.甲、乙两种固体的溶解度曲线如图所示。
@#@下列说法中正确的是()@#@A.@#@时,100g甲的饱和溶液中含有溶质质量为30g@#@B.@#@时,甲溶液中溶质的质量分数一定大于乙溶液@#@C.@#@时,甲的饱和溶液中,溶质与溶剂质量比为1:
@#@1@#@D.@#@时,分别在100g水中加入40g甲、乙,加热到@#@时,甲溶液为不饱和溶液@#@7.2015年10月,中国科学家屠呦呦获得医学诺贝尔奖,她是第一个发现了青蒿素对疟疾寄生虫有出色治疗的科学家,这一发现在全球范围内挽救了数以百万人的生命,青蒿素的化学式为C15H22O5.下列关于青蒿素的说法正确的是()@#@A.青蒿素由42个原子构成@#@B.一个青蒿素分子中有11个氢分子@#@C.青蒿素属于氧化物@#@D.青蒿素中碳元素的质量分数最大@#@8.下列相关事实用微观粒子的知识解释错误的是 @#@()@#@选项@#@事 @#@ @#@ @#@实@#@解 @#@ @#@ @#@释@#@A@#@端午时节粽飘香@#@分子不断运动@#@B@#@酒精溶液是混合物@#@由不同种分子构成@#@C@#@水加热变成水蒸气,体积变大@#@水分子之间的间隙变大@#@D@#@蔗糖水中的蔗糖晶体受热消失@#@蔗糖分子受热分解了@#@A.A@#@B.B@#@C.C@#@D.D@#@9.下列造成空气污染的因素主要由物理变化引起的是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@()@#@A.节日燃放烟花爆竹产生烟尘@#@B.建筑施工导致尘土飞扬@#@C.生活垃圾的焚烧产生有害气体@#@D.生物的腐烂放出一氧化碳@#@10.为验证Zn、Cu、Ag三种金属的活动性强弱,某科学兴趣小组设计了下图所示的四个实验,其中不必进行的实验是()@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@11.下列关于氧气的说法正确的是()@#@A.氧气能支持燃烧,在发射火箭时做高能燃料@#@B.氧气的液态和固态都是淡蓝色的@#@C.氧气在通常情况下,易溶于水,使得鱼能在水中生活@#@D.在高山上出现高山反应是因为高山上没有氧气@#@12.化学学习让我们有了很多收获,下列归纳总结完全正确的一组是()@#@A.化学与生活@#@B.资源的利用和保护@#@①人体缺碘,会引起甲状腺肿大@#@②加油站内禁止接打手机@#@①多使用一次性筷子,可使生活更加便利@#@②在铁制品表面刷上油漆,防止钢铁生锈@#@C.实验现象的描述@#@D.化学与结构@#@①细铁丝在空气中点燃,剧烈燃烧,火星四射,生成黑色固体@#@②硫在氧气里燃烧,发出明亮的蓝紫色火焰,生成有刺激性气味的二氧化硫@#@①一切原子都是由质子、中子和电子构成@#@②二氧化碳和液态空气中都含有氧分子@#@A.A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.B @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.C @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.D@#@13.下列说法错误的是()@#@A.在潮湿的空气中铁易生锈@#@B.生活中通过煮沸可以降低水的硬度@#@C.碳酸氢钠俗称苏打@#@D.控制二氧化碳的排放可以减缓温室效应@#@14.下列属于纯净物的是@#@A.糖水@#@B.金刚石@#@C.不锈钢@#@D.空气@#@二、多选题@#@15.等质量的甲、乙两金属分别与足量的稀盐酸反应,产生氢气的质量与反应时间的关系如图.关于甲、乙两金属判断合理的是()@#@A.铁、镁@#@B.锌、铁@#@C.铁、锌@#@D.铝、镁@#@三、填空题@#@16.某同学发现家中阳台中的紫色玫瑰花生长不茂盛,叶子发黄,易倒伏。
@#@他想:
@#@@#@
(1)可能是缺少氮和钾元素,需要施加下列肥料中的________(填序号)@#@a @#@K2CO3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@b @#@NH4Cl @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@c @#@Ca(H2PO4)2@#@
(2)也可能是土壤酸性太强,可以用紫色玫瑰花的汁液代替实验室中的___________测定土壤的酸性。
@#@@#@(3)若土壤显酸性(设含硫酸),可以用___________ @#@改良土壤的酸性@#@四、实验题@#@17.实验室常用下列装置制取气体,请你根据所学知识回答下列问题。
@#@@#@
(1)写出编号所指仪器的名称:
@#@①______________;@#@②________________。
@#@@#@
(2)以上装置图中共有两处明显的错误,请你找出错误的地方并把改正的结果填在下列横线上:
@#@①__________________;@#@②__________________。
@#@@#@(3)上述装置改正后,请继续回答下列问题。
@#@小聪在实验室中用氯酸钾和另一种固体制取氧气,他选择上述装置中的A和________(填装置字母)进行组装。
@#@小红在实验室中选用B装置作为氧气的发生装置。
@#@在他们的实验中都用到了一种相同的固体药品_______________(填化学式),请你分别写出小聪,小红制取氧气的化学反应符号表达式_______________,______________。
@#@@#@(4)小聪查阅资料知道:
@#@实验室常用硫化亚铁(黑色块状固体)与稀硫酸(无色液体)反应制取硫化氢:
@#@FeS+H2SO4→FeSO4十H2S↑。
@#@根据上述信息可知实验室制取硫化氢气体的发生装置是__________(填字母)。
@#@@#@(5)有一名同学欲用F装置收集O2,则O2应从导管口__________进入(填导管口字母)。
@#@@#@五、推断题@#@18.A﹣G是初中化学常见物质,A、C在常温下是气体且元素组成相同,B是赤铁矿的主要成分,E是大理石的主要成分,它们的相互转化关系如下图(部分反应物、生成物及反应条件已略去),请回答下列问题:
@#@@#@①写出物质E的化学式____________.@#@②写出有关反应的化学方程式:
@#@@#@(Ⅰ)C+G→____________________;@#@@#@(Ⅱ)G→E的复分解反应________________.@#@③写出F的一种用途______________.@#@六、流程题@#@19.氯化钠是日常生活中的必需品,某氯化钠样品中除含氯化钠外,还含有少量的CaCl2和MgCl2以及不溶性杂质.以下是提纯该样品的操作流程图.@#@请回答下列问题:
@#@@#@
(1)操作X的名称是________________。
@#@@#@
(2)Y溶液中溶质的化学式是____________________。
@#@@#@(3)写出Y溶液与NaOH溶液反应的化学方程式______________。
@#@@#@(4)上述操作流程中共发生________个复分解反应。
@#@@#@七、科学探究题@#@20.氢氧化钠与二氧化碳反应再探究。
@#@@#@(实验过程)@#@
(1)如图甲所示,三颈瓶内集满CO2气体,将两支注射器(两种溶液的密度都约为1.0gmL)和相对压强传感器分别通过橡皮塞固定到三颈瓶上,打开相对压强传感器并和数据采集器和电脑连接。
@#@@#@
(2)用夹子固定注射器2的活塞,防止注射器内盐酸被吸入颈瓶内。
@#@将注射器内的氢氧化钠溶液全部注入三颈瓶中,充分振荡装置,直至压强不再改变为止。
@#@@#@(3)取下子,将注射器2中酸全部压进三颈瓶中,充分振荡,直至压强不再改变。
@#@@#@(4)将两个注射器的活塞都拉回原位,并用夹子固定。
@#@实验中测得相对压强变化曲线如图乙所示。
@#@@#@(实验分析)@#@
(1)氢氧化钠与二氧化碳反应的方程式为___________。
@#@@#@
(2)曲线ef段压强变大的原因是________________。
@#@@#@(3)由线cd、ef段分别从______________角度和新物质生成角変证明了氢氧化能与二氧化碳反应。
@#@@#@(4)曲线在i点之后的相对压强小于0且保持稳定的原因可能是_________________。
@#@@#@a少量CO2溶于水 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@b稀盐酸量不足 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@c装置漏气@#@参考答案@#@一、单选题@#@1、@#@2、@#@3、@#@4、@#@5、@#@6、@#@7、@#@8、@#@9、@#@10、@#@11、@#@12、@#@13、@#@14、@#@二、多选题@#@1、@#@三、填空题@#@1、@#@四、实验题@#@1、@#@五、推断题@#@1、@#@六、流程题@#@1、@#@七、科学探究题@#@1、@#@";i:
3;s:
3432:
"人教版新课标语文小学六年级上册教案集@#@(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
@#@)@#@ @#@@#@人教版六年级上册集体备课教案@#@ @#@@#@2010.9@#@六年级上册集体备课教案@#@个性化调整或反思@#@六年级上册全册分析@#@一、教材的基本结构@#@教材继续按专题组织单元,共八组,依次是:
@#@感受自然,祖国在我心中,心灵之歌,珍爱我们的家园,初识鲁迅,轻叩诗歌的大门,人与动物,艺术的魅力。
@#@@#@本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
@#@其中,“轻叩诗歌的大门”这个专题,采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
@#@@#@二、教材的主要特点@#@1、全面、准确地落实语文教学目标@#@2、加强整合,使教材成为互相联系的整体@#@3、加强导学功能,倡导自主、合作、探究的学习方式@#@4、“口语交际·@#@习作”的编排,加强指导,明确要求@#@5、综合性学习培养学生的语文综合运用能力@#@6、加强语文学习与生活实际的联系@#@三、教学中需要注意的问题@#@1、准确把握教学目标@#@教学中既要注意总目标和阶段目标,又要注意阶段目标之间的衔接与过渡,使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
@#@@#@要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标,关注学生经过小学阶段最后两年的学习,能否达到课程标准对学生语文能力的要求。
@#@在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用,教材教到什么程度,学生掌握到什么程度,都要做到心中有数。
@#@另外,教学每一个专题时,要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标,无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来,做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用,后面要用到的,要适时做好铺垫。
@#@@#@2、识字、写字教学@#@3、阅读教学@#@随着年级的升高,学生识字量不断增加,阅读理解能力不断提高,而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。
@#@阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法,培养学生自主读书、习作的能力。
@#@@#@
(1)、首先理清专题的脉络,弄清楚课文在专题中的地位、作用,注意结合专题学习重点来组织教学内容。
@#@@#@
(2)、教学时注意结合课后思考练习题,防止人为拔高或离题万里地发挥。
@#@@#@本册教材大多数课文思想性强、人文内涵丰富。
@#@关注人文内涵,体会思想感情,是学习课文要完成的任务之一,但是,人文内涵的开掘要适可而止,不可脱离文本,更不可不顾学生的思维发展水平。
@#@@#@精读课文后的习题,从课文自身的特点出发,根据专题学习重点精心编写,应当是教学课文的主要依据。
@#@本册教材课后题主要体现以下学习要求:
@#@@#@指导朗读、默读;@#@把握主要内容,体会思想感情,领悟表达方法;@#@抓住关键词句,深入理解课文,体会表达效果;@#@积累语言,鼓励运用。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@";i:
4;s:
26822:
"终稿扩建年产10万瓶氧气生产项目可行性研究报告@#@扩建年产10万瓶氧气生产项目可行性研究报告@#@附表:
@#@@#@总成本费用估算表@#@项目总投资使用计划与资金筹措表@#@营业收入、营业税金及附加和增值税估算表@#@利润与利润分配表@#@项目投资现金流量表@#@项目投资经济费用效益流量表@#@附件:
@#@@#@压力容器产品质量证明文件@#@ @#@@#@第一章总论@#@1.1项目概况@#@项目名称:
@#@扩建年产10万瓶氧气生产项目@#@项目主办单位:
@#@通辽通发气体化工有限公司@#@项目实施单位:
@#@通辽通发气体化工有限公司@#@项目建设性质:
@#@扩建@#@项目负责人:
@#@罗士伟@#@项目建设地址:
@#@通辽发电总厂院内,西距公路20米,东止荒沙地,北止林带,南侧100米荒地。
@#@@#@项目建设规模:
@#@液氧充装站项目总占地面积约1000㎡。
@#@投资扩建液氧充装生产线一条,年产液氧10万瓶。
@#@@#@项目建设条件:
@#@无任何纠纷和争议;@#@拟建地点已确定,已做修建性详细规划,项目一经落实,即可开工建设;@#@拟建场地为不涉及拆除、搬迁等工程,可以一次性进行场地平整,降低建设投资;@#@地质勘探、地质灾害等评估工作均已完成。
@#@@#@项目总投资:
@#@项目总投资78.20万元。
@#@其中直接工程费65万元,工程建设其他费用10.93万元,税费15.61万元,预备费用2.28万元。
@#@(本项目用地为已有划拨土地,在此不计费用)。
@#@@#@资金筹措:
@#@项目总投资78.20万元,全部企业自筹。
@#@@#@建设期:
@#@项目建设期2年,计算期15年。
@#@@#@可行性研究报告编制单位:
@#@达华工程管理(集团)有限公司@#@法人代表:
@#@杜永林@#@资格证书编号:
@#@10120070039@#@资质等级:
@#@国家甲级@#@发证机关:
@#@国家发展和改革委员会@#@1.2编制依据和原则@#@1.2.1编制依据@#@1)国内已建和在建的工厂技术资料@#@2)《化工建设项目可行性研究报告内容与深度的规定》(1997年修订本)原化工部1997.8@#@3)通辽通发气体化工有限公司提供的有关资料@#@4)通辽通发气体化工有限公司委托编制可行性报告的委托书@#@1.2.2编制原则@#@1)本报告编制严格按照以下有关安全技术、规范、标准进行编制:
@#@@#@《工业企业总平面设计规范》GB50187-93@#@《建筑设计防火规范》GB50016-2006@#@《室外排水设计规范》GBJ14-87@#@《城镇排水管渠系泵站维护设计规程》CJJ/T68-96@#@《污水综合排放标准》GB8978-1996@#@《建筑设计防火规范》GBJ16-87@#@《建筑抗震设计规范》GB50011-2001@#@《建筑结构荷载规范》GB50009-2001@#@《混凝土结构设计规范》GB50010-2002@#@《城市污水处理工程项目建设标准》2001年修订@#@《工业循环水设计规范》GB50050-95@#@《石油化工静电接地设计规范》SH3097-2000@#@《建设项目(工程)劳动安全卫生监察规定》劳动部第3号令@#@《漏电保护器安全监察规定》劳动部1990@#@《化工企业安全卫生设计规定》HG20571-95@#@《生产过程安全卫生要求总则》GB12801-91@#@2)根据新建项目的生产工艺流程及物流方向,考虑实际情况,使新建项目工程做到合理布置,充分利用现有公用工程及辅助生产设施,以节省投资,提高经济效益。
@#@@#@3)本编制贯彻执行国家经济建设方针政策,本着“优质、高效、灵活、节省”的原则,采用国内先进的绿色清洁生产工艺、新设备,设备选型必须可靠,耐腐蚀性能优良。
@#@@#@4)严格遵守国家关于环境保护、职业安全卫生和消防的法规、规范和要求。
@#@@#@1.3建设单位基本情况@#@通辽通发气体化工有限公司建于通辽市电厂养殖场内,距城区12公里,距开发区4公里,主要生产溶解乙炔,产品广泛用于金属切割、焊接、仪器等方面,有显著的经济效益,是很有发展推广前景的产品。
@#@企业员工总计24人,其中工程师4人,技术管理人员1人,安全管理人员2人。
@#@@#@1.4可行性研究的工作范围@#@本可行性研究范围包括下述内容:
@#@@#@⑴市场预测分析@#@⑵产品方案和生产规模@#@⑶工艺技术方案@#@⑷原料、辅助材料的供应@#@⑸总图布置@#@⑹配套公用工程及辅助设施@#@⑺环境保护及治理措施@#@⑻劳动定员@#@⑼项目实施规划@#@⑽投资估算及资金筹措@#@⑾效益的初步评价@#@1.5研究的简要结论@#@⑴该项目符合国家和内蒙古自治区有关产业政策。
@#@@#@⑵据建设单位提供的资料,建设工程投资回收快,投资回报率较高,经济效益显著。
@#@@#@⑶项目建成后,对于发挥该地区的资源优势,加速区域的经济发展将起到良好的促进作用。
@#@@#@⑷近年来,国内外对该产品的需求越来越大,市场前景看好。
@#@@#@⑸本项目的建设,可大幅度地提高产品质量,调整产品结构,降低生产成本,提高经济效益,为企业的发展奠定基础。
@#@@#@⑹工程的建设将增加本地区农民就业机会,并将相应带动周边地区的第三产业发展。
@#@@#@该项目产品时常前景广阔,项目生产工艺先进可靠,生产过程产生的三废经处理后可达标排放,项目经济效益较好。
@#@@#@1.6主要技术经济指标表@#@主要技术经济指标见表1-1@#@综合技术经济指标表@#@序号@#@指标名称@#@单位@#@数量@#@备注@#@一@#@生产规模@#@液氧@#@万瓶@#@10@#@二@#@建设规模@#@1@#@占地面积@#@㎡@#@1000@#@2@#@建筑面积@#@㎡@#@1000@#@三@#@项目总投资@#@万元@#@78.20@#@1@#@设备购置@#@万元@#@45@#@2@#@设备安装@#@万元@#@5@#@3@#@土建投资@#@万元@#@10@#@4@#@专职车辆@#@万元@#@5@#@5@#@其他费用@#@万元@#@5@#@四@#@劳动定员@#@人@#@30@#@五@#@正常年销售收入@#@万元@#@85@#@六@#@总成本费用@#@万元@#@40@#@七@#@销售税金及其它@#@万元@#@15.61@#@八@#@利润总额@#@万元@#@397.72@#@九@#@税后利润@#@万元@#@298.30@#@十@#@投资回收期@#@年@#@4.66@#@税前@#@年@#@5.36@#@税后@#@十一@#@投资利润率@#@%@#@15.75@#@ @#@@#@第二章项目背景和发展概况@#@2.1项目建设背景@#@工业气体行业是一项基础产业,在国民经济中有着十分重要的地位作用,广泛地应用于化工、冶金、石油、机械、电子、轻工、纺织及航天航空、核工业等诸多领域。
@#@@#@建国以来,我国气体工全取得了令人瞩目的成绩。
@#@据统计,我国气体工业增长率为12%。
@#@改革开放以来,我国空气分离设备的制造和工业气体的发展迅速,由解放初期只有几家日本人留下的小机组,截止1997年,我国累计设计制造8021套气体分离设备,制氧总能力达到206万立方米/H,截止1998年,我国共引进大、中型空气设备141套,总生产能力达到130万立方米/H。
@#@特别是宝钢、武钢引进的大型空气设备,为我国气体设备大型化开创了先河。
@#@据不完全统计,冶金行业仅6000立方米/H以的空分设备就有近百套。
@#@而且先进技术不断推广和应用,如规整填料上塔技术、分子筛变压、吸附前端净化空气技术、氧气产量负荷跟踪调节技术、变压吸附与膜分离技术等。
@#@@#@工业气体在金属业、电子业、农业、采矿业、石油和气体、汽车业、食品和化学工业等行业占有至关重要的地位。
@#@气体的应用技术在发达国家已经达到相当高的水平,但我国还处于起步阶段。
@#@随着我国经济保持持续稳定的增长,我国各行业对各种气体的需求量将必然加大,@#@东部沿海省份经过高速发展,市场竞争激烈,劳动力、土地等各种资源成本明显上升,作为原料的气体制造业,随着沿海投资向内陆省份转移,新的市场逐步形成。
@#@@#@2.2项目发展概况@#@通辽通发气体化工有限公司是一家以气体生产及批发、零售为主要业务的公司,目前该公司具有生产医用氧、工业氧、乙炔等各种特种气体20万瓶的生产能力和运输能力。
@#@@#@该项目总体前景良好,产品生产工艺成熟,生产稳定,质量可靠,对环境影响小。
@#@通辽通发气体化工有限公司技术力量雄厚,检测设备齐全,工艺流程合理,质量管理严格,生产技术成熟。
@#@在产品质量方面,已建立健全严格的质量管理体系;@#@在技术力量方面拥有专业工艺配气高级工程师、分析仪器专业技师等专业人才。
@#@@#@2.3投资的必要性@#@通辽通发气体化工有限公司扩建年产10万瓶氧气生产项目,适应了市场需要,项目生产过程采取工艺,设备均不在《产业调整目录》(2005年本)限制、淘汰范围内,符合国家产业政策。
@#@@#@项目与地区经济发展、产业布局相协调,明显改善地区经济运行质量,促进地方经济发展,因此,该项目投资是必要的。
@#@@#@第三章市场分析与建设规模@#@3.1市场分析@#@3.1.1项目产出物用途@#@氧气:
@#@无色无臭气体,液氧、固态氧淡蓝色。
@#@溶于水、乙醇,相对密度(水=1)1.14(-183℃);@#@相对密度(空气=1)1.43,化学性质稳定,广泛应用于于工业切割、焊接金属,制造医药、染料、航天、潜水、登山、液氧炸药、炼铁、炼钢等。
@#@@#@3.1.2产品现有生产能力调查@#@据调查,通辽市地区目前使用品种气体年需求量非常大,仅有周边县市几个小规模生产厂只能生产单一的氧气或乙炔,远不能满足市场的需要,大量气体靠外市或外省供应,这不仅造成运输成本偏高,产品质量无法保证,而且安全监督也无法实施。
@#@通辽地区现在的气体品种及产量还不能满足通辽市及周边地区的需求,更无力面对不对扩大的市场。
@#@@#@通辽通发气体化工有限公司以氧气、乙炔等为主的多种产品,其年产20万瓶气体的产量,可缓解市场供需的矛盾,先进的钢瓶检测,为通辽市及周边县市地区气体的流通和使用,消除安全隐患。
@#@@#@3.2市场预测及价格确定@#@3.2.1国内市场情况预测@#@氧气作为气体基本原料,有着广泛的前景。
@#@随着经济的高速发展,各行各业对气体原料的需求越来越大,气体原料市场走势良好,呈稳步增长状态。
@#@@#@3.2.2当前国内气体市场情况@#@近年来,国内气体市场走势良好,主要原因有:
@#@工业发展促进相关气体生产行业的发展。
@#@随着经济的高速发展,工业规模不断扩大,对气体原料的需求日益扩大。
@#@@#@3.2.3产品价格分析与确定@#@从以上价格情况可以看出,因受市场供需求影响,国内气体价格分别在不同的范畴内有所波动。
@#@考虑到项目的抗风险性和通辽市地区的市场,本报告确定价格:
@#@液氧瓶装气:
@#@8.5元/瓶。
@#@@#@3.3建设规模@#@液氧充装站项目总占地面积约1000㎡。
@#@投资扩建液氧充装生产线一条,年产液氧10万瓶。
@#@@#@ @#@@#@第四章建设条件与选址@#@4.1厂址位置@#@综合考虑诸多因素,项目厂址选择位于通辽市发电总厂院内,交通便利,已完成了“三通一平”工作。
@#@@#@4.2经济社会条件@#@4.2.1区位条件@#@通辽市位于内蒙古自治区东部,地处北纬42°@#@15′-45°@#@41′、东经119°@#@15′-123°@#@43′之间,总面积5.95万平方公里,南北长约418公里,东西宽约370公里。
@#@东靠吉林省、西接赤峰市、南依辽宁省、西北和北边分别与锡林郭勒盟、兴安盟为邻,属东北和华北地区的交汇处。
@#@全市总人口309.3万,其中蒙古族人口139.3万人,是全国蒙古族人口最集中的地区。
@#@@#@科尔沁区是通辽市主城区,具有接受辐射和对外辐射得天独厚的地缘优势。
@#@同时,作为通辽市政治、经济、文化的中心,全市的资源都可为科尔沁区所用。
@#@@#@4.2.2交通条件@#@通辽市是东北地区重要的铁路交通枢纽。
@#@全国14个大型枢纽站之一的通辽火车站,每天从六个方向进出列车30余列,可直达北京、上海、天津、沈阳、长春、大连、呼和浩特、齐齐哈尔等大中城市。
@#@境内有公路303、304、111三条国道在此交汇,已形成连接京津、华北及北部边疆地区四通八达的公路运输网络,距沈阳285公里,距长春302公里,大连630公里,距天津700公里。
@#@通辽民航机场,可起降波音737大型客机,直飞北京、呼和浩特等城市,与最近的出海口锦州港仅400公里左右的距离,在周边800公里范围内有14个中心城市。
@#@@#@4.2.3资源条件@#@通辽市土质肥沃、水草丰美。
@#@既是国家重要商品粮基地,也是国家重要的畜牧业生产基地,被誉为"@#@黄牛之乡"@#@。
@#@现有耕地面积91.4万公倾、盛产玉米、小麦、水稻、大豆及小杂粮等、粮食总产量稳定在35亿公斤以上。
@#@境内草原面积327.4万亩,牲畜存栏头数达到712.5万头只,特别是西门塔尔牛、科尔沁牛、中国美利奴细毛羊、科尔沁细毛羊、科尔沁马等畜种享誉国内外。
@#@@#@通辽市森林面积125万公倾,林木总蓄积量1745万立方米。
@#@林木树种有46科、80属、220种。
@#@@#@通辽市野生动物繁多,有国家一级保护动物丹顶鹤、白鹳、鸨、梅花鹿、紫貂5种;@#@国家二级保护动物灰鹤、蓑羽鹤、鸳鸯、天鹅、猞猁、马鹿、黄羊等近30种。
@#@国家级自然保护区大清沟还有环颈雉、斑翘山鹑、野兔、狐狸、斑鸠。
@#@一般经济动物,遍布全市各地。
@#@鸟类有18目,49科,212种。
@#@野生植物麻黄、甘草、山杏、沙棘等资源品种独特,质地优良。
@#@@#@通辽市矿产资源丰富,初步探明的矿藏41种,矿床和矿点190多处。
@#@全市煤炭保有量121亿吨;@#@石油远景储量为8亿吨左右;@#@铁、锌、钨、铜等金属矿藏10多处,矿点30多个,为世人瞩目的"@#@801"@#@矿富含铌、钽、铍、锆等稀有金属和重稀土,总储量680万吨;@#@天然硅砂的储量居全国之首,被称为"@#@冶炼之宝"@#@的石墨储量也很可观,功能神奇的中华麦饭石蜚声海内外。
@#@@#@4.2.4工业基础@#@通辽市紧紧抓住西部大开发和振兴东北老工业基地的历史发展机遇,坚持以“双增双进”、打造“三大基地”、实现“两个转变”作为发展经济和产业结构调整的奋斗目标,紧紧围绕“两个提高”,立足于加快调整,加快开放,加快发展,加大基础设施投资力度,全力推进农业结构调整,产业升级,工业作强做大,使全市经济运行保持了高速高效的良好发展势头,产业结构进一步优化,经济实力不断增强,为“十一五”目标的顺利实现奠定了基础。
@#@@#@2009年全市生产总值首次突破千亿元大关,达到1003亿元,增长20%。
@#@其中:
@#@第一产业150亿元,增长3%,第二产业533亿元,增长24%,第三产业320亿元,增长21%,三次产业比重为15:
@#@53:
@#@32。
@#@社会消费品零售总额达到204亿元,增长19.4%。
@#@财政总收入、地方财政收入分别达到102亿元、83亿元,分别增长20%、19%,财政贡献率由去年的8.9%增长到10%,财政收入中基金收入比重下降到18%。
@#@万元GDP能耗、主要污染物减排两项约束性指标首次实现“双降”。
@#@城镇居民人均可支配收入和农牧民人均纯收入分别达到13299元、5714元,增长13.5%、14.1%,增长幅度高于全区平均水平。
@#@新增就业岗位6.5万个,城镇登记失业率3.97%,五项社会保险覆盖面达到102万人。
@#@@#@4.3自然环境概况@#@4.3.2气象@#@通辽市属蒙古高原递降到低山丘陵和倾斜冲积平原的过渡地带。
@#@北部山区属大兴安岭余脉,中部为西辽河、新开河、教来河冲积平原,南部和西部属辽西山区的边缘地带。
@#@气候上为温带大陆性气候,四季分明,光照充足,雨热同期,气温适中。
@#@年平均降水量350~450毫米之间,降水量多集中在夏季,6~8月份的降水量约占全年总降雨量的68%。
@#@春季和秋季的降水量约占全年的31%。
@#@@#@1、主导风向:
@#@夏季S-17冬季NW-20@#@2、气温:
@#@年平均气温0-6度@#@日照时数3000小时左右@#@极端最高气温39.2度@#@极端最低气温-31.6度@#@最热月平均气温23至24度@#@最冷月平均气温-14.5度@#@3、相对湿度:
@#@夏季平均气温相对湿度69%@#@冬季平均气温相对湿度53%@#@4、大气压力:
@#@夏季平均气压972.9毫巴@#@冬季平均气压991.7毫巴@#@5、风速风压值风向:
@#@最大风速(4月)21-23米/秒@#@年平均风速3.7米/秒@#@基本风压值55千克/平方米@#@6、降雨量:
@#@年平均降雨量400毫米@#@日最大降雨量208毫米(24小时)@#@7、雪荷载:
@#@基本雪压值20千克/平方米@#@8、冻土深度:
@#@150厘米@#@9、无霜期:
@#@140天@#@10、有效积温:
@#@3000-3200度@#@4.3.3水文地质@#@项目位于通辽市发电总厂院内,区内地势较为平坦。
@#@场地岩土为全新统杂填土、耕土,全新统计上更新统冲击的粉土、粉质粘土粉砂、细砂等,地层分布较连续,具水平层理及斜层理,局部有护层或透镜体,层差较大。
@#@@#@1、杂填土:
@#@杂色,以灰黑色为主;@#@厚度0.3~1.1米,主要由砂、粉土、及粉质粘土组成,含少量垃圾、松散、固结性差。
@#@@#@2、粉砂:
@#@灰黄色、灰黑色;@#@顶板相对标高0.66~1.50米,单层厚度0.30~3.60米;@#@稍湿;@#@松散至稍密;@#@粒度不均,局部为细砂,含少量粘粒。
@#@@#@3、细砂:
@#@灰白色、浅黄色;@#@含粉质粘土夹层和粉砂夹层,分布不连续,可塑至软塑状态;@#@土质不均。
@#@@#@该地区地震设防烈度为7度。
@#@@#@通辽市主要河流为西辽河、西拉木伦河等,地下水类型属松散岩类孔隙潜水,含水层岩性主要为粉砂、粉土、细砂。
@#@地下水水位历年在7、8月份为最高,在4、5月份为最低,年变幅在1.00米左右;@#@根据地区经验和区域地下水水质分析资料,地下水水质良好,对砼无侵蚀性,适宜建筑施工用水。
@#@@#@厂址所在地地势平坦,未发现不良地质现象。
@#@@#@ @#@@#@第五章技术方案@#@5.1生产工艺@#@5.1.1氧气生产工艺流程:
@#@@#@深冷制氧法流程简述:
@#@@#@
(1)空气净化。
@#@@#@空气中含有妨碍生产的杂质(每立方米空气含0.01g尘埃,0.7g二氧化碳和20g水蒸气)。
@#@它们都会严重地影响各种生产设备的运转——尘埃会阻塞管道,二氧化碳和水蒸气会凝结成冰,轻则使压缩机损坏,重则会引起爆炸。
@#@因此,在空气进入压缩机和分馏塔之前必须严格净化,以保证生产能安全进行。
@#@净化的方法是先让空气通过贮有油的过滤器,让尘埃被油全部吸附,然后再通过氢氧化钠溶液,除去二氧化碳,最后通过硅胶干燥剂除去水蒸气。
@#@@#@
(2)空气液化。
@#@@#@气体都有一个共同的性质——压强增大,体积就会缩小并放出热量;@#@反过来,压强减少,体积就会膨胀,同时吸收热量。
@#@每降低0.01×@#@105Pa,气体温度可降低0.25℃。
@#@根据这个原理,科学家发明了气体压缩机。
@#@它把气体加压到200×@#@105Pa后,再让压缩气体通过一个膨胀阀,一下子膨胀到一个大气压。
@#@这样,气体经一次压缩膨胀温度可下降55℃。
@#@如果反复压缩和膨胀,就能使空气温度降低到-200℃(73K)以下。
@#@在这样低的温度下就是常压也能使空气变为液态。
@#@@#@(3)空气分馏。
@#@@#@从膨胀机出来的液态空气进入分馏塔后,把温度控制在-196℃(77K),液态氮就开始沸腾,由下而上逸出分馏塔。
@#@当液态氮蒸发时又会吸收热量,使温度进一步下降,液态氧就从分馏塔底部流出,进入液态氧贮槽或气化后压入150×@#@105Pa的钢瓶内。
@#@@#@5.1.2气体充装工艺流程@#@氧气充装过程@#@通过低温液体槽车将液态气体送入贮槽贮存,用低温泵将液送入汽化器,即流似温液体泵的液体蒸发汽化、加热至环境温度气化压为最15.0Mpa,来自汽化器出口的高压气体,经汇排分流充入钢瓶。
@#@将瓶压力15.0±@#@0.5Mpa,容量6M3。
@#@@#@5.1.3气体储存@#@主要储存设施是低温体储罐(氧储罐)以及公司内的实瓶和空瓶库房,用于临时存入已充装和待充装的钢瓶。
@#@@#@5.2土建工程方案@#@5.2.1设计依据@#@1)、建设单位及有关部门批文中有关土建设计的内容和要求。
@#@@#@2)、《建筑设计防火规范》GB50016-2006。
@#@@#@3)、《洁净厂房设计规范》(GB50073-2001)。
@#@@#@4)、《混凝土结构设计规范》(GB50010-2002)。
@#@@#@5)、《建筑抗震设计规范》(GB50011-2001)。
@#@@#@6)、《屋面工程技术规范》(GB50207-94)。
@#@@#@7)、《建筑结构荷载规范》(GB50009-2001)。
@#@@#@8)、《建筑地基基础设计规范》(GB50007-2002)。
@#@@#@9)、《砌体结构设计规范》(GB50003-2001)。
@#@@#@5.2.2设计要求@#@1、城市规划部门对建筑的要求。
@#@@#@2、工艺的特点对土建的防火、防震、洁净要求和使用要求。
@#@@#@3、工艺流程对建筑平面、剖面设计的要求。
@#@@#@4、满足其他相关专业的要求。
@#@@#@5.2.3土建设计@#@车间平面设计为满足工艺流程和规范要求,车间划分为洁净生产区和一般生产区,根据人、物流分开的原则,将主要入口分开布置。
@#@@#@1、综合生产楼(含综合仓库)@#@该车间为单层框架结构,车间中部设置一车流通道,兼做消防及运输,车流通道屋面采用玻璃钢屋面,厂方现场定做。
@#@@#@地面:
@#@洁净区为防潮彩色水磨石地面,一般生产区为防潮彩色水磨石地面。
@#@门窗:
@#@塑钢窗,洁净区为双层窗,平内墙面安装,内为固定窗,外为推拉窗。
@#@内墙:
@#@白色仿瓷涂料。
@#@@#@外墙:
@#@高级外墙涂料。
@#@@#@吊顶及隔断:
@#@彩钢板。
@#@@#@2、仓库楼@#@该车间为框架结构。
@#@@#@地面:
@#@洁净区为防潮彩色水磨石地面,外罩环氧树脂,防潮彩色水磨石地面。
@#@楼面:
@#@不发火彩色水磨石地面。
@#@@#@内墙:
@#@白色仿瓷涂料。
@#@@#@外墙:
@#@高级外墙涂料。
@#@@#@门窗:
@#@塑钢门窗,洁净区为双层窗,平内墙面安装,内为固定窗,外为推拉窗。
@#@@#@有防爆要求区域采用防爆墙及门斗与非防爆区域隔开。
@#@@#@3、行政办公楼@#@四层框架结构,彩色水磨石楼地面,外墙采用玻璃幕墙及高级外墙装饰材料,内墙为白色仿瓷涂料,塑钢门窗。
@#@@#@4、其余车间均为单层框架结构,地面为彩色水磨石地面,内墙为白色仿瓷涂料,外墙为高级外墙涂料,塑钢门窗。
@#@@#@5.3总平面布置@#@5.3.1设计原则@#@
(1)认真贯彻国家节约用地、环境保护、综合利用的方针、政策。
@#@@#@
(2)服从工业园区的总体规划,在确定的区域内,根据工艺流程物料特点个场地状况合理布置,力求利于生产、方便管理。
@#@@#@(3)综合考虑动力供应设施有关条件,动力设施尽量靠近负荷中心危害化学品布置在厂区边缘。
@#@@#@(4)符合《建筑设施防火规范》、《工业企业设施卫生规范》及总图运输安全距离等要求。
@#@@#@5.3.2工厂组成@#@本项目土建工程主要由车间、仓库、行政管理(含生活服务)等组成。
@#@@#@5.3.3平面布置@#@
(1)平面布置@#@厂内平面布置分成三个区域:
@#@办公区、生产区及储贮仓库。
@#@@#@办公区位于厂区的东北,设有四层办公楼一栋,设置有办公室及值班房。
@#@办公楼东北侧有一平方,为厨房和餐厅。
@#@@#@氧气生产区位于厂区的东南侧,为二排平房,北侧一排平房中间为配电车间,东侧为氧气站泵房及室外循环水池,西北侧为杂物间,之间用实体墙隔开。
@#@@#@南侧一排的平房为制氧及充装联合厂房,用实体墙分隔成多见,东南侧隔出的一小间为配电车间。
@#@@#@厂房西侧各间一次为氧气气囊间、氧气压缩间及重装间,充装间面向西侧开门作为钢瓶装卸。
@#@@#@在厂区主干道的西侧设有一框架厂房,为氩气及液体二氧化碳充装。
@#@@#@5.3.4交通运输@#@厂区内设置环形消防车道及人流、物流出入口,满足消防及安全、卫生要求。
@#@厂区道路为混凝土整体路面。
@#@运输力量由公司自行组织解决。
@#@@#@5.4公用工程@#@5.4.1给水@#@5.4.1.1设计标准及规范@#@本工程所采用的设计标准及规范有:
@#@@#@
(1)《室外给水设计规范》(1997年版)GBJ13-86@#@
(2)《室外排水设计规范》(1997年版)GBJ14-87@#@(3)《建筑给水排水设计规范》GB50015-2003@#@(4)《污水综合排放标准》GB8978-1996@#@(5)《工业循环水设计规范》GB50050-95@#@(6)国家现行给水排水标准图集@#@5.4.1.2给水量@#@根据工艺及相关专业的要求,该工程用水量不大,主要为生活用水。
@#@@#@5.4.1.3供排水@#@生产、生活、消防用水共管共给,由通辽市自来水管网统一共给,压力在0.25-0.3Mpa,采用直流供水方式,厂区内管网布置成枝装。
@#@@#@项目在生产过程中基本无污水产生。
@#@排水主要为雨水和生活污水。
@#@污水拟经处理达标后进入电厂排污管网,经污水处理厂处理达标后排放。
@#@@#@5.4.3供电@#@1、设计依据@#@依据工艺、土建等相关专业提供的图纸和有关资料及以下国家行业有关标准规范进行设计。
@#@@#@《工业与民用通用设备电力装置规范》GB50055-93@#@《低压配电设计规范》GB50054-95@#@《10KV及以下变电所设计规范》GB50053-94@#@《供配电系统设计规范》GB50052-95@#@《建筑物防雷设计规范》GB50057-94";i:
5;s:
27003:
"科研先进工作者事迹材料@#@科研先进工作者事迹材料@#@ﻭ 中国兵器工业第二o三研究所所长、研究员级高级工程师邹汝平带领广大员工,锐意改革,开拓进取,奋力拼搏,各项事业得到快速发展,取得了显著成绩。
@#@今年他被评为“陕西省先进工作者”.ﻭﻪ 近年来,在研制项目增多、研制周期短和技术难度增大的情况下,邹汝平按照未来高科技战略发展要求,把集成创新、引进消化吸收再创新作为创新的重点和加快发展的重要途径。
@#@充分利用国内外一切资源,采用多种渠道引进关键技术、关键设备,开展了自主、联合等形式的创新活动。
@#@与集团公司和其他相关企业共同投资组建了3个有限责任公司,大力发展核心技术.并抓住国家加大对重点型号、技术基础、大型研发平台建设以及信息化建设工程投资力度的有利时机,立足高起点,完成了多项国家重点项目保障条件建设,引进了一批先进的工艺、检测和试验设备,建成了高水平的实验室,使科研保障条件得到显著改善。
@#@符合专业化发展要求的、成体系的整体研发能力显著提高,设计、集成、试制、试验、检测和评价手段不断完善,为“十一五"的发展提供了先进的研发平台和研制手段,增强了持续发展的动力.ﻭ 邹汝平按照三大总体技术和相关核心技术的发展需要,对专业研究室和科研管理机构进行了整合,强化了技术部的专业技术支撑能力,成立了以重点专业为主线,由行业内外专家组成的各部专业技术委员会,对部内承担的所有科研项目和重大技术方案进行严格把关,使科研项目研制与专业技术协调发展、互为支撑。
@#@在各部内设立了二级行政指挥,负责研制任务的组织与分工,落实重大技术措施,协调解决科研项目研制过程中出现的技术质量、技术安全等问题,保证设计师系统技术决策的实现与科研任务的按期完成。
@#@并进一步规范和细化了项目研制过程中不同阶段的质量控制要求,构建了适应现实任务需要的科研开发和质量保证科研体系。
@#@ﻭﻪ 为了加快科技成果的转化和研制周期产业化进程,邹汝平按照小核心、大协作的研制生产模式,在初样机研制阶段,就要求科研人员与生产厂家进行技术协作,在工程设计和工艺生产之间进行协调。
@#@一方面促进了设计中工艺水平的提高,另一方面减少了浪费,缩短了研制周期,便于批量生产,尽快使产品转入产业化阶段。
@#@五年来,科研项目在设计定型后顺利完成了产业化进程,在20多个厂、所形成了批量生产能力,带动和促进了生产厂家的技术创新和发展,产生了很好的经济效益和社会效益。
@#@ﻪ 邹汝平带领班子成员,紧紧围绕建立和完善“竞争、评价、监督、激励"四个机制,充分调动科技人员的积极性,进行了一系列改革,建立了科技发展奖励基金,实行即期激励与中长期激励相结合。
@#@所里设立了科技成果转化奖,从科研成果转产或转让后所产生的效益中提出一部分经费,用于奖励直接从事科研项目研制的科技人员和科技管理人员,提高了科研成果的转化效率。
@#@在分配激励制度中,将工程岗位人员的绩效分为即期绩效和预期绩效。
@#@预期绩效和科技成果转化奖的实施,有效地解决了项目研制周期长、人员流动大、科技人员岗位和技术职务变化等带来的效益分配问题,解除了科技人员在所内合理流动的后顾之忧,稳定了高层次科技和管理人才队伍。
@#@XX年以来,制定和完善了《二o三所岗位薪酬体系》、《二o三所绩效分配管理办法》、《二o三所绩效考核办法》等,初步形成了一套工作业绩和岗位与薪酬挂钩的激励机制;@#@实行了全员聘用制和用人制度改革。
@#@按照工程技术、管理、专业、技能和辅助5类不同岗位人员的具体情况,签订不同期限的用人合同。
@#@根据工作需要和聘用对象的文化学历层次,在用人的形式上,分别实行全员聘用制、劳动合同制、人事代理制、人才租赁制和协议用工制等。
@#@制定了《二o三所员工分类管理办法》,对多种用工模式进行了规范。
@#@按照“公开、公平、公正”的原则,积极推行考核上岗、竞聘上岗制度。
@#@全面修订了岗位说明书,进一步规范了岗位职责、工作要求及任职条件.建立了所级科技带头人、关键技能带头人等各类骨干科研人员定期聘任、考核和淘汰制度。
@#@为了彻底解决员工的住房问题,203所从XX年开始实施住房货币化改革,到XX年,全所员工都实行了住房补贴和面积差补贴。
@#@ﻪ邹汝平十分注意发挥班子的整体功能。
@#@为了规范班子的决策行为,近年来,先后建立了所务会议事规则和重大事项决策程序等制度,坚持重大事项由领导班子集体讨论或表决做出决定,坚持定期向职代会述职、述廉,主动接受职工代表的民主评议和测评。
@#@XX年以来,邹汝平每年都被职代会代表民主评议为优秀领导干部。
@#@ﻭﻭﻪ 宣传思想工作作为共青团工作的一项重要内容,历来都受到我院团委的高度重视.长期以来,我院团委在学校党委、团委的领导下,在学院党委的指导下,我院团委坚持以“锻炼自我、服务同学”为宗旨,本着”团结、高效、睿智、创新”的理念,秉承“含弘光大,继往开来”的校训,力践“特立西南,学行天下”的大学精神,在宣传党的路线、方针、政策,贯彻党对青年成长的要求,巩固和扩大党执政的青年群众基础,营造良好的思想舆论氛围,构建和谐校园,推动团的各项工作不断发展等方面发挥着十分重要的作用。
@#@ﻪ永葆先进文化,引领青年成才ﻪ我院团委宣传思想工作坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表“重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,宣传和实践“十七大"@#@建设和谐社会的精神,不断深入贯彻落实党的各项方针、政策,坚持用中国特色社会主义理论体系武装青年,用社会主义核心价值体系引领青年,大力弘扬爱国主义、民族精神和时代精神.我院团委始终做到以党为风向标,根据党的需要积极开展宣传思想工作,利用上党校、团校、出团刊团报、红色教育、感恩教育、开例会等学习渠道,引导广大团员青年树立远大理想、勇于探索、开拓进取,争创佳绩.我院团委始终以实际行动向党靠齐,积极做好宣传思想工作,永葆党的先进文化。
@#@完善工作制度,科学高效发展为促进我院团学工作更加深入有效地开展,使团委日常工作更加规范化、制度化、科学化,我院团委制定了一系列行之有效的制度和条例,并制定了完善的宣传思想工作制度和机制。
@#@首先,我院团委始终坚持做好团委和学生会干部干事的选拔和培训工作,按照公平、公正、公开的原则,采用“自荐、笔试、面试、拟用”等一系列流程,做到“好中选优、优中挑精”,选出一批综合素质好的优秀学生充实到了团委学生会组织中,建立了素质高、作风好的团委学生会组织;@#@同时,我院团委还将宣传思想工作列入团委学生会年度工作计划和要点中,并成立新闻部,与宣传部、通编部等部门齐心协力,采用各种宣传手段对学院各项活动、团委的工作主题全方位的进行宣传,集中力量做好宣传思想工作,做到宣传思想工作思路清晰,目标明确,科学高效;@#@另外,将各班级的宣传委员作为“基层记者”,随时向学院报送基层组织中的思想状况、集体活动等。
@#@ﻪ创新宣传方法,构建传媒网络我院团委不断加强舆论阵地的建设和管理,与时俱进,探索创新,不断开创团委宣传思想工作的新局面.我院团委充分利用学生会和各年级团支部这两个重要的平台,开展了大量丰富多彩的文体活动和社会实践,在活动中,我院团委始终加强宣传思想工作的开展,制作各类的展板、海报、横幅、传单等;@#@创办了《xx》、《xxx》和《xxx》等有鲜明特色的学院优秀刊物,并加强对上述宣传载体的监管和建设,通过这些刊物充分有效的对外宣传,努力做好各项宣传工作,不断加强对广大青年的引导。
@#@此外,我院团委还紧密结合时代特色,在总结经验的基础上,不断开辟新的宣传途径和载体,创新宣传形式和方法,提升宣传内容和力度,建设了以宣传团学工作为主题的学院网页,创办了当今用于人们文化交流的重要载体——博客,即动物科技学院团委学生会博客;@#@同时也充分利用学校网络资源,如校园bbs、樟树林论坛等,利用这些新型宣传媒介和载体,全方位、及时有效的强化学院团学宣传思想工作,科学、合理、高效的引导广大青年,不断扩大团学工作的影响力。
@#@我院团委还积极构建传媒网络,重视与其他媒体的联系,对于学院开展的各类主题活动,及时联系校团委网站、学生处网站、资讯网、校学生会新闻中心等媒体,积极投稿,进一步扩大我院团委宣传思想工作的范围和影响力.ﻭ加强骨干教育,做好思想调研ﻭﻪ我院团委宣传思想工作,也非常重视对青年骨干的培养,发现和培训学生中涌现出的优秀代表,加强对学生骨干的思想政治教育,如开办党校、团校,邀请学校领导讲座等对学生骨干进行教育,以提高学生骨干的思想素质和宣传思想工作的能力,使学生骨干能在广大同学中带好头、树模范、做典型,带动广大同学参与到自我建设和宣传思想工作中来,推动学院团学宣传思想工作又好又快发展。
@#@对青年思想的调研工作,我院团委也非常重视,对于重大舆情及政策措施出台,我院团委全面及时的跟踪调查学生的思想动态,通过各年级团支部和班委以及学生会,组建专门的思想动态报送团队,将学生的思想动态及时综合反馈至团委,再将团委的相关指示传达给学生,通过双向交流,全面掌握学生思想动态,全力做好青年思想的调研工作。
@#@我院团委始终以“是不是党政所关注,是不是社会所聚焦,是不是同学所急需”作为开展宣传思想工作的依据,合理、科学、高效的做好宣传思想工作并且成效显著,有力的推动了学院团学各项工作的进步与发展,极大地鼓舞着全院同学与时俱进,开拓创新.在以后工作中,我院团委仍将继续保持良好的工作作风,细致谨慎,务实求新,重视和做好宣传思想工作,推动我院团学工作的全面进步和发展,争做西南大学团学工作的排头兵,争做时代的弄潮儿。
@#@ﻪ ﻪ 近年来市公安局法制办加强法制建设,以规范执法为目标,以提升执法质量为重点,用法制工作统揽全局,严格执法、依法行政,有效地推动和促进了全市公安工作的法制化、制度化、规范化建设。
@#@市局法制办相继被评为全市标准化党支部;@#@全省行政执法先进单位;@#@全省公安系统执法标兵单位;@#@全市严打整治先进单位;@#@市局严打有功单位,两次荣立集体三等功,局党委把法制办工作事迹拍成专题片《宝剑锋自磨砺出》,推荐市委组织部在全市播出。
@#@市政法委在萝北县公安局召开了全市政法系统参加的规范执法行为,提升执法质量现场会,对公安机关执法工作给予了充分的肯定.ﻭ 一、以“三基”工程建设为主线,做到“四法”,为全局法制规范化建设奠定了坚实的基础ﻪ他们把执法规范化作为“三基”工程建设的重要内容,坚持把规范执法贯穿于执法工作的全过程,采取多种方式,使民警“重执法、会执法、敢执法、严执法”,为全局法制规范化建设奠定了坚实的基础。
@#@ﻪ
(一)强化宣传引导,使民警在思想认识上做到“重执法”。
@#@为了使广大民警树立正确的执法观念,懂得为谁执法,怎样执法,如何才能执好法的问题,他们坚持不懈地在民警队伍中大力开展“立警为公、执法为民"@#@教育和社会主义法治理念教育,不断深化执法质量年活动,引导民警正确认识和把握“三种关系”,提高对执法工作的责任心和使命感。
@#@一是明确执法与履职的关系。
@#@把执法作为履行公安职能作用的重要途径,把执法水平和效果作为体现自身素质水平和价值的一个重要标准,使民警树立“有作为才有地位",“不执法”就是“不作为”,就是对工作极端不负责任的理念,增强执法的主动性和积极性。
@#@二是认清执法与为民的关系。
@#@使民警切实认识到严格执法就是打击惩治犯罪,就是保护旅客群众合法权益,就是最大的爱民,把执法融入到全心全意为人民服务工作中,从思想上消除民警对执法工作的距离和偏差。
@#@三是摆正管理与服务的关系.通过宣传教育,纠正部分民警片面追求服务而放松甚至放弃管理的思想和表现,增强民警主动管理、依法管理的意识。
@#@ﻭﻪ
(二)强化教育教训,使民警在自身素质上做到“会执法”.不断引深深苦练基本功活动,将法制教育与大练兵活动紧密结合,作为一项长期性、战略性的基础性任务来抓,通过有针对性、实效性的教育培训,提高民警执法素质能力水平。
@#@一是学习制度经常化。
@#@建立和完善了民警法律学习培训制度,通过组织开展法律讲座、现场咨询、案例点评、网上法律解答、编发购置法规资料、举办法律培训班、建立法律资料库等形式,将学法、用法贯穿到日常公安工作中,全面强化执法能力培训。
@#@二是学习对象重点化。
@#@将身处执法办案第一线的基层所队领导干部和民警特别是“窗口”单位重点岗位的民警作为执法培训的主要对象,做到“两必训”:
@#@即“首任必训"@#@和“岗位(警种)调整必训”。
@#@对刚入警参加工作的新民警和岗位变动的民警,结合工作环境和特点进行专门培训。
@#@特别是对于警种变化,执法培训工作及时跟进,使执法素质适应岗位要求。
@#@三是学习内容全面化。
@#@坚持多角度,全方位地进行培训,在培训执法基本功如法律条款的运用、文书、案卷等制作的同时,拓展培训思路,强化对民警执法语言、行为的规范和养成强化对民警做群众工作的能力和水平的锻炼和学习,使民警真正能办案、会办案,办铁案。
@#@ﻭ(三)强化干部带头,使民警在执法过程中做到“敢执法”。
@#@基层所队领导干部是公安工作和队伍建设的中坚力量,也应该成为执法工作的有生力量,所队领导干部必须做到会执法、敢执法、严执法,执好法,为广大民警树好榜样,做好示范。
@#@因此,要求基层领导干部在日常工作中要做到“四会”。
@#@一是会法律条款。
@#@在法律法规及办案程序规定等学习上,领导干部做到先学一步,学深一步,做到民警会的,领导会,民警不会的,领导也会,民警咨询的,领导能解释出来,成为学法用法的“行家里手”。
@#@二是会实际办案。
@#@各级领导干部不断提高自身实际办案能力,带领民警亲自办案,亲自参与到执法环节中,杜绝“甩手掌柜"@#@、“纸上谈兵”的现象,不仅起到了有效的监督作用,而且使民警产生强烈的依靠感,更能放开手脚,大胆执法,严格办案。
@#@三是会审核把关。
@#@在执法问题上,所队领导主动当好“显微镜”,严格执行办理案件审核把关制度规定,认真检查审核每一起案件,及时发现问题,跟进补强措施,将问题解决在一线,消除在萌芽状态。
@#@四是会调解矛盾。
@#@民警在执法办案过程中,难免会遇到一些诸如行为人不予配合,以及由于民警语言、态度等不好等引发的矛盾纠纷.为避免矛盾产生,各级领导干部杜绝了“求稳怕乱”、“敷衍塞责”的思想,坚持正理,敢于主持公道,站在法律的角度,大局的角度,民警关系和谐的角度去处理问题,调解纠纷,将矛盾纠纷化解消除在萌芽状态。
@#@ﻭﻪ (四)强化制度建设,使民警在执法成效上达到“严执法".我们坚持多管齐下,齐抓共管,把执法质量建设作为一项系统性、战略性的任务体系,从制度建设、监督管理、考核考评等方面予以规范和加强,狠抓日常管理,通过严管理,提高了执法质量和水平。
@#@一是规范执法工作领导责任制。
@#@从市局到分县局确立了执法工作一把手负责制, 把规范执法行为、提升执法质量工作同各级公安机关一把手责任挂钩,层层鉴定了执法责任状,对执法工作出了问题的严肃追究相关领导把关不严的责任,对个案中发现的问题逐案加以纠正,对出现问题较多的单位限期予以整改并进行跟踪检查,对于在执法过程中容易出现问题的环节加强制度建设,一制度作保证,堵塞执法漏洞。
@#@二是推行执法工作目标管理.对接报案—受案—确定主办民警—办理—结案-自查-审核—归档等流程进行了统一规范,各级法制部门对执法全过程进行跟踪管理;@#@推行案件承办责任制,建立民警执法档案,明确谁主管谁负责,谁办案谁负责,严把执法质量基础关。
@#@三是建立科学的奖惩机制。
@#@将民警办案质量纳入民警日常业绩考核范畴,将执法检查情况作为民警执法档案的重要内容,严格错案追究制,实行错案一票否决;@#@定期评选样板案卷,对优质案卷主办民警给予必要精神和物质奖励,并作为推荐立功嘉奖的优先条件。
@#@ 二、强化考评监督,做到“三个注重”,将考评监督的触角在延伸至全部执法领域ﻭ 坚持实行平时考评、阶段考评与年度考评相结合,实现了执法质量考评监督工作的动态化、常态化。
@#@ﻭﻪ
(一)注重考评方式,落实监督主体。
@#@法制部门改变了以往“例行公事”式的考评方式,做到定期与不定期检查相结合,全面检查与重点抽查相结合。
@#@基层单位完善了执法办案的内部监督机制,改变了过去仅靠案后执法质量检查的现状,突出办案部门自我监督,实行主办民警办案自我评判、监督,基层领导结案归档前的审核监督,基层法制部门月考评、月通报的检查监督体制.同时,大力实行警务公开,推行“阳光执法”,自觉接受社会的监督。
@#@ﻭﻪ
(二)注重考评内容,实现全程监督。
@#@从实践中我们可以看出,案件中的不作为、违反法定程序、侵犯当事人合法权益的执法问题大多出现在案件的办理初期,如不依法受理、立案,受理、立案后不依法开展调(侦)查活动,应当及时提取的证据不及时提取、不依法告知当事人法定的权利义务、插手经济纠纷、挪用扣押物品、降格处理等.这些案件如果没有对相关人员采取强制措施或者当事人没有提出申诉、控告的话,极少会进入考评范围,类似问题在抽查的案件中也是很难发现的。
@#@为有效地提前发现和制止执法问题的发生,市局法制部门、督察部门、统计部门定期或不定期地到被考评单位,直接在《接处警登记表》中对接处警案件进行抽查或普查,发现问题立即纠正并按照既定的标准进行扣分,并按一定的比例计入年终考评。
@#@同时,对基层执法单位呈报审核裁决的案件,采取“一案一评”的方法,加大对各类案件的监督和整改力度,最大限度地把各单位的执法活动纳入考评范围,压缩集中考评时的随机空间,从而使考评结果更加客观真实可信,减少了执法问题的发生,实现了执法质量考评工作的经常化、制度化和规定化。
@#@ﻭﻪ (三)注重考评方法,堵塞监督死角。
@#@一是加强对执法基础台帐的考评。
@#@在执法台帐考评方面,采取明察与暗访相结合、顺查与倒查相结合,内查与外评相结合等方法,努力做到五个对应:
@#@刑事、行政案件与执法基础台帐相对应;@#@立案监督与检察机关提供的情况相对应;@#@复议案件与复议机关的案件登记相对应;@#@行政诉讼案件与法院判决裁定相对应;@#@民警执法违法案件和纪检监察与检察机关的办案情况相对应。
@#@二是建立多部门联合考评机制。
@#@由法制部门牵头,建立了与政工、纪检、监察、督察、控申、统计等监督部门联系机制,将各部门查处的执法问题及时纳入考评范围,形成监督合力。
@#@三是扩大监督范围。
@#@将一些容易侵犯当事人合法权益的行为纳入监督范围,包括对明显不涉嫌犯罪的人实施的传唤、未经审批实施的传唤、违反案件管辖分工规定所办理的案件、超过办案时限办理的案件等. 二、选树执法典型,严把“三个环节”,带动和促进全局规范执法工作的健康发展ﻪ 我们选择了近年来执法工作开展较好的萝北县公安局、鹤东公安分局以及执法任务较重、压力较大、问题较多的工农分局作为执法质量年活动的重点单位,由市局主要领导和执法部门领导分别承包,帮助他们研究规范执法工作,提升执法质量的方法和措施,主动为他们提供指导和服务。
@#@通过培育执法典型,这三个局短期内法制规范化建设取得了较好的成效。
@#@XX年3月和6月份,市公安局、市委政法委相继在萝北县公安局组织召开了规范执法行为提升执法质量现场会。
@#@萝北县公安局、鹤东公安分局均在会上做了典型经验发言,他们做法受到了省政法委的肯定。
@#@在抓典型、推广典型单位经验做法基础上,我们采取了规范执法样板卷宗评比、重大疑难案件研讨、基础法律知识培训、复议应诉诉辩比赛和执法质量查评等一系列有效措施,使执法民警从中找到了执法方面存在的不足和教训,收到了事半功倍的效果,进一步促进了全局执法质量的提高。
@#@为了巩固成果,我们从市局法制、刑侦、治安几个重要执法部门抽调得力人员组成基层执法服务队,深入执法问题相对突出、执法质量不高的派出所,面对面地提供咨询和服务,收到了良好的效果。
@#@为了使公安执法达到规范化、法制化的要求,我们紧紧抓住三个关键环节:
@#@一是严把执法环节。
@#@针对基层公安机关在执法活动中经常存在的不如实立案、调查取证不及时以及采取强制措施不当、法律文书不规范等问题进行大力整治,完善充实了基础台帐核对制度,建立了强制措施审核审批责任制度,案件卷宗移交、装订、归档保存规范制度、变更强制措施集体研究制度。
@#@通过制度保障,执法民警的行为得以规范,随意执法或执法不作为问题得到了有效解决。
@#@二是严把监督环节。
@#@我们成立了市公安局执法工作监督委员会,由市局主要领导,纪检、政工和重点执法单位负责人组成,负责组织研究解决疑难复杂的执法问题,对严重执法过错责任予以确认和追究等。
@#@充实调整了劳教审批委员会成员,把纪委、刑侦、治安等部门主要负责人补充到劳教审批委员会,参与对劳教审批工作的监督,确保了劳教案件的质量。
@#@三是严把质量环节。
@#@由各级公安法制部门负责对每一起案件的质量进行测评,经过初评、总评,对民警办理的每一起案件质量打分评议,并把结果装入民警个人执法档案,年终同个人目标挂钩兑现奖惩,使民警提高执法质量的主动性显著增强.ﻭ 四、以苦练基本功为载体,加强教育培训工作,不断提高民警的执法能力ﻪ 针对民警的整体素质不高,相当一部分民警又不注重对业务知识的学习和更新,凭经验、凭感觉执法,以致执法中错漏百出,已经成为当前制约公安机关执法质量提高的一大瓶颈问题我们严格执行“三个必训”制度,采取有效措施防止培训流于形式、培训内容千篇一律、达不到培训效果等问题的发生,着力在四个方面下功夫:
@#@一是找准症结。
@#@在培训之前先对基层执法实践中存在的问题进行充分的调研,找出存在问题的原因及民警业务知识的薄弱环节,然后在此基础上确定培训内容,确保培训工作有的放矢。
@#@二是对症下药。
@#@本着“干什么,练什么,缺什么,补什么”的原则,立足岗位学业务,根据不同警种之间工作内容的特殊要求,采用集中培训与分散教学相结合、理论培训与执法实践活动相结合等多种方式,做到学有所用、学以致用。
@#@三是互通有无。
@#@在充分发挥市警校教学基地培训作用的基础上,坚持“走出去、请进来”的教育培训方针,应不同警种执法工作的需要,由市局聘请专家学者对民警进行培训,同时,挑选有一定工作基础、有一定执法经验、有一定培养前途的民警到高校对口专业定向培训,为公安机关培养急需的专业人才。
@#@四是持证上岗。
@#@在全局普遍实行了执法资格认证制度,凡是承担执法任务的民警,必须经过统一严格考试取得执法资格后方能持证上岗;@#@对于执法岗位发生变化的民警,必须在通过新的考试后才能取得新的执法资格;@#@凡是考试不合格的民警一律离岗进行培训,培训合格的重新取得执法资格,不合格的予以停止执行职务、调离执法岗位、推迟警衔的晋升、扣发津贴。
@#@这些措施有效增强了民警提高业务水平的自觉性. @#@";i:
6;s:
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"人教部编语文五年级上册27我的长生果练习题含答案@#@人教部编语文五年级上册27我的“长生果”练习题(含答案)@#@一、语文阅读理解专项训练以及模拟试题@#@1.@#@拉亮了灯等你@#@①冬天的夜,来得早。
@#@@#@②电话铃声响了。
@#@一个稚嫩的童音:
@#@“是田老师家吗?
@#@”“是,我就是。
@#@”我急忙应道。
@#@打电话的是我班上最调皮的男孩。
@#@“昨天一早,候婕要转学回老家。
@#@大家商量明早六点在学校为她送行。
@#@您能参加吗?
@#@”“当然!
@#@我一定准时到达!
@#@”“真的!
@#@谢谢老师,再见!
@#@”一瞬间,我好像看到了电话那头甜美的喜悦。
@#@@#@③整整一夜,我的心潮起伏,难以释怀。
@#@一个月前,那是怎样一个班?
@#@纪律涣散、习惯恶劣、成绩落后。
@#@直到新学年开始,都无人愿接。
@#@而今天这一举动又怎么会发生在他们身上?
@#@早是六点!
@#@天哪,那是黎明前最黑的时候!
@#@这座落在山脚下犹如荒岛的小学校,天一黑,老师们都要结伴而行厖我的心乱极了,再想要阻止已没有可能。
@#@我细数着钟表的嘀嗒,总算熬过了这一夜。
@#@@#@④匆匆洗漱完,抓起背包便冲出家门。
@#@冰冷的黑士、呼啸的寒风吞并着深沉的夜色扑面而来。
@#@踩过煤渣垫起的小路,穿过仍在沉睡中的矮房,我一口气爬上了陡坡。
@#@@#@⑤几声清脆的童声离我越来越近。
@#@“老师!
@#@您在等我们?
@#@”一个女孩惊喜地发现了我。
@#@几个同学如欢奔的羔羊般朝我跑来。
@#@我张开双臂想要将他们全部拥在怀里,告诉她们我有多么担心。
@#@@#@⑥校园里一片漆黑,只有传达室透出一点光亮。
@#@我和孩子们急步跑向校门,叫醒了值班的师傅,我来不及过多地解释,只有点点头表示歉意。
@#@没有约定,我和孩子们一同在黑暗中开始寻我所有的照明开关。
@#@当一个个并不明亮的灯泡被点亮时,我们都长长地舒了一口气。
@#@我问他们:
@#@“是害怕吗?
@#@”一个男孩告诉我:
@#@“不是!
@#@早开灯,所有在坡下和山上的同学就看到了教室的亮光,他们就不会害怕了。
@#@”望着这些天真无邪的面孔,我眼中的泪水涌动。
@#@“好了,孩子们,呆在教室,我去接其他同学。
@#@”@#@⑦站在土城上,冷风撩拨着我的头发,冷极了!
@#@我心里一遍遍在呼喊:
@#@“孩子们,快让我看到你们!
@#@”远处,山坡上传来一群孩子的说话声。
@#@我激动得快要跳起来了。
@#@“快看!
@#@教室灯亮了!
@#@“快点儿,咱们迟到了!
@#@”几个孩子挥舞着双臂向学校飞奔而来,大大的书包在他们身后一颠一颠。
@#@黑暗中闪烁着点点微弱的白亮,那是孩子们精心赶制了一夜的贺卡。
@#@@#@⑧“老师,已经到了55人,还有5个同学没来。
@#@”不知何时,我身后已站着一大群孩子。
@#@“那好,我们一起来等!
@#@”幽深的小土坡下疾跑来一个黑影,跳跃的两条麻花辫在夜里格外醒目。
@#@“是侯婕!
@#@“几乎是不约而同地欢呼。
@#@侯婕飞奔着扑进我怀里。
@#@“老师,我妈妈病了,我必须回老家读书。
@#@”我紧紧地抱着她,什么也说不出。
@#@@#@⑨天空吞没了最后一颗星星。
@#@晨曦里,校门口站齐了我的60个孩子。
@#@我们注视着彼此冻红的鼻尖和脸蛋儿,在喷吐出的每一口雾气中会意地笑了。
@#@那笑容比初升的太阳还要美丽。
@#@@#@⑩忽然,我想起秦戈尔的一句名言:
@#@“不是锤的打击,而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石。
@#@”@#@11是的。
@#@虽然在冬季,我却收获了。
@#@@#@1.依据地点的转换,本故事可大致分为四个阶段:
@#@@#@约定送行→→→@#@2.第④和第⑦自然段中的画线句有什么表达效果?
@#@@#@@#@@#@3.作者引用泰戈尔“不是锤的打击,而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石”这句话,揭示了什么内涵?
@#@@#@@#@@#@4.本文结尾说“虽然在冬季,我却收获了”,“我”收获了什么?
@#@假如你是即将告别老师和同学的候婕,你想对老师说点什么?
@#@对同学又想说点什么?
@#@@#@@#@@#@ @#@@#@1.拉亮了灯等待学生师生团聚@#@2.通过描写环境的恶劣:
@#@天气冷,风大,夜黑,以此衬托出孩子们善良美好的心灵和师生之间珍贵的情谊。
@#@@#@3.这句话揭示了最好的教育不在于严厉的批评,而在于真情投入,以心换心,塑造学生良好的人格。
@#@@#@4.收获了师生情谊,收获了教育真谛。
@#@说的话略。
@#@@#@ @#@@#@2.@#@忧伤的国歌@#@房向东@#@①那天,我们先去了格林尼治天文台,回来路上,弯到一家叫“金筷子”的中餐馆吃午饭。
@#@@#@②“全筷子”是一个女老板,三十五六岁模样,脸不大,眼睛却特别大,那眼睛弥漫着伦墩的雾,有点儿迷惘,有点儿忧伤。
@#@她先是为我们上了茶,接着上饭上菜。
@#@@#@③边吃饭边聊天。
@#@这时,女老板凑过来问:
@#@“你们几个,什么团呀?
@#@”我们告诉她,我们是出版方面的。
@#@她“哦”了一声,她似乎对我们是搞出版的来了兴趣,话稍多了几句,淡淡地说:
@#@“我是在人民文学出版社的大院里长大……我的继父在人民文学出版社当美编。
@#@他叫李某某。
@#@”这时,我仔细瞧了她一眼,她说不上漂亮,然而有一种气质,有点冷,有点无奈,仿佛还有点渴求。
@#@@#@④这时,突然响起了中华人民共和国的国歌声。
@#@我们几个全都抬起了头,先是对视一眼,接着就寻找声音发自何处。
@#@在伦教,还能听到我们的国歌?
@#@原来,是从女老板的口袋里发出的声音—是她的手机响了。
@#@她的手机铃声设置为我们的国歌声!
@#@@#@⑤她到一旁接电话了。
@#@@#@⑥在国内,每天听这支歌,可是,从来没有像今天这样具有如此特殊的震撼力。
@#@这音乐,强烈地撞击着我的心灵。
@#@一时间,我们几个都沉默不语了。
@#@@#@⑦接完电话,她过来又为我们每人加了一小碗汤。
@#@我们问,你的手机怎么会有国歌声呢?
@#@@#@她说:
@#@“想家。
@#@特地灌进去的。
@#@”@#@③我们似乎也没有太多的话说。
@#@不知道别人在想什么,我在心中品味着她的“想家”二字。
@#@我还品味着“金筷子”这个店名,筷子,是中国才有的,“筷子”却是“金”的!
@#@中国的筷子,在她心中有多大的分量啊!
@#@@#@④过了会儿,我问:
@#@“最近有没有回到国内看看?
@#@”她说:
@#@“去年春节回北京了。
@#@我什么人也没有找,在宾馆住了三天,这三天都打着车在街上转……”她的声音很低。
@#@听到她的声音,我被她的伤感所感染。
@#@她说了,她想家。
@#@北京,是她长大的地方,有同学,有亲人,至少,有熟人,她却谁也没有见。
@#@她有一个继父,她母亲还在吗?
@#@她与母亲说不上话?
@#@或者母亲待她不好,所以她出国了?
@#@也许,她的爱遗失在北京的某个公园,遗失在依然款款而流的水中?
@#@无家可归?
@#@还是有家不想回?
@#@她在北京转了三天,她在寻我感觉还是寻找梦?
@#@总之,我觉得她瘦弱的身躯里装了很多心事,很多理不清的情感。
@#@@#@①我们走了。
@#@女老板把我们送到门外,神情恋恋的,又把我们送到了停车场,起风了。
@#@我们要上车了,请她回去。
@#@她说:
@#@“一路上小心啊,过马路要小心啊……”她的语气,像母亲送孩子上学,像妻子送爱人远行……我们点着头,却什么也没说。
@#@我们用眼神和笑容向她告别。
@#@我们上车了。
@#@这时,她的手机又响了,她右手接着电话,左手上举着,晃动着,目送着我们远去,远去……@#@①所有的中国人都远去了,只有她留在伦敦的风中。
@#@这时,我真切地感受到了,她那手机里发出的国歌声,有那么点儿,忧伤……@#@1.请你梳理文章的情节,理清文章的思路。
@#@@#@吃饭时遇到女老板——()——惊闻国歌——()——送别@#@叮咛——()@#@2.文中画线句运用了什么描写?
@#@有什么作用?
@#@@#@@#@@#@3.文章哪些地方体现了女老板“想家”的情感?
@#@@#@@#@@#@4.古人说人生有四大喜事,其中之一便是“他乡遇故知”。
@#@请你结合本文,谈谈对这一喜事的理解。
@#@@#@@#@@#@1.聊天中得知女老板的身世,听女老板诉乡思,感受到手机里国歌的忧伤。
@#@@#@2.语言描写。
@#@表现出了女老板对我们离去的不舍,体现了她对祖国和国人的思念与热爱。
@#@@#@3.①在手机里灌装国歌。
@#@②回国在大街上转悠。
@#@③为店取名“金筷子”。
@#@④为“我们”送行。
@#@@#@4.文章中在伦敦开餐馆的女老板,遇见我们几个“国人”态度非常热情,和我们相聊甚欢,在“我们”告别之时非常依依不舍,这正应了古人之语:
@#@他乡遇故知。
@#@在他乡久居或旅游之时,因为和家乡不同的环境等因素,难免会感到孤独和忧伤,当遇到家乡人时难免会感到亲切和欣赏,所以这是人生四大喜事之一。
@#@(结合本文言之有理即可。
@#@)@#@ @#@@#@3.@#@火车六年不到站@#@我到武警医院看望哥哥时,意外遇到两个老乡。
@#@他们是兄弟俩,弟弟因为车祸住进医院。
@#@@#@“你弟弟住院多久了?
@#@”@#@“六年。
@#@”@#@“六年?
@#@”我震惊。
@#@@#@他弟弟能说能笑,只是走不了路,记忆力很差。
@#@他记不起任何人,除了他哥哥。
@#@@#@半夜,我听到弟弟说:
@#@“哥,什么时候下车,别忘了喊我起来。
@#@”@#@“知道了。
@#@”@#@这样的对活,一晚上至少有五次。
@#@第二天,我问起这事,他告诉我,弟弟是在六年前春节回家时被车撞的,出事时,刚下火车,所以醒来后,一直以为自己还在火车上。
@#@@#@他总是趁弟弟睡着的时候,默默地踱到外面抽会儿烟。
@#@他从25岁到现在,把自己最美好的青春全耗在这个医院。
@#@@#@这天,弟弟吃了药,睡得很沉。
@#@他找到我,说:
@#@“你去不去逛街?
@#@”@#@我惊讶地问:
@#@“这里有街吗?
@#@”@#@他兴冲冲地说:
@#@“我带你去。
@#@”@#@从医院走出来,他兴奋地说,他要去买件衣服,很久没有买新衣服了。
@#@这里是开发区,很荒凉,过了河才有集市。
@#@我们乘船过去,那里只有十几家商铺,他却来来回回逛了好几趟。
@#@最后,他买了只烧鸡,说他弟弟从小就爱吃烧鸡。
@#@@#@准备往回走的时候,他看着手表惊呼:
@#@“下午4时了,弟弟一定醒了。
@#@”我们飞快地往回跑,到了江边,发现一只船停在岸边。
@#@他扯开喉咙喊:
@#@“开船的呢?
@#@”旁边商店的老板说,那人回家吃饭去了,要一个多小时才能回来。
@#@他很着急,我安慰他:
@#@“你弟弟醒来,护士会照顾他的。
@#@”他不听,开始脱衣服。
@#@@#@我惊呼:
@#@“你干吗?
@#@”@#@“我游过去。
@#@”@#@“天这么冷,你会冻坏的!
@#@”@#@他挣脱我的手,跳进河里。
@#@那可是冬天啊!
@#@@#@街上的人全跑来看热闹:
@#@“有人跳河了厖”@#@我看着河面,他把衣服和烧鸡顶在头上一点一点地向对岸游去。
@#@直到他上岸,我才松了口气。
@#@他在对岸向我挥挥手,然后一边穿衣服一边向医院跑去。
@#@@#@两小时后,我回到医院,看到他换了衣服,坐在床上看着弟弟吃烧鸡。
@#@弟弟好像哭了很久,一边抽泣,一边吃烧鸡:
@#@“哥,我以为你先下车了呢。
@#@”@#@“怎么会呢?
@#@要下车,我一定会喊你一起下的。
@#@”@#@弟弟点点头:
@#@“那我们大概什么时候可以下车?
@#@”@#@他肯定地说:
@#@“明天就到了。
@#@”@#@我转过头,泪流满面。
@#@这路真长,火车一坐就是六年,也许,还要坐很多年……@#@1.文章重点描写了哥哥担心弟弟醒来,着急赶回医院的情形。
@#@请从文中找出相应的动作描写,依次填写在横线上。
@#@@#@惊呼→脱衣服→向对岸游去→。
@#@@#@2.文中两次写到“弟弟”和“哥哥”的对话,试分析第二次对话描写的作用。
@#@@#@@#@@#@3.对本文分析鉴赏有误的一项是()@#@A.本文采用第三人称进行叙述,线索明晰,情节简单。
@#@@#@B.本文运用了对话、动作等描写方法,人物形象生动感人。
@#@@#@C.文中的“哥哥”非常善良,富有责任感,令人油然而生敬意。
@#@@#@D.本文通过刻画“哥哥”这个人物,赞美了不离不弃的浓浓亲情,歌颂了真诚、善良等美好品德。
@#@@#@4.你认为“火车六年不到站”这个标题取得好不好?
@#@为什么?
@#@@#@@#@@#@1.飞快往回跑(扯开喉咙喊)跳(跳进河里)一边穿衣服一边向医院跑去@#@2.内容上表现哥哥对弟弟的悉心呵护,不离不弃,突出人物品质,使文章主题更鲜明,结构上与前文第一次对话相呼应(或前后照应)。
@#@@#@3.A(第一人称,“我”是哥哥行为的叙述者、见证人)@#@4.好。
@#@这个标题新颖,能引起读者兴趣;@#@其次,这也象征了哥哥六年来对弟弟不离不弃的照顾,体现了哥哥对弟弟的手足情深和高度责任感。
@#@@#@ @#@@#@4.@#@局长的鱼@#@大海@#@局长突然发现自己开始苍老时,已经57岁。
@#@局长明白,按照惯例,要不了一年,自己将退居“二线”,改任调研员。
@#@身体看似硬朗的局长,开始有意无意,为行将退休的日子做准备。
@#@@#@同事们说,局长您的字漂亮,再加紧练习下,说不准退休后会成为大书法家呢!
@#@@#@局长嘴上笑笑,没说话。
@#@@#@同事们说说也就罢了,只有小黄知道,局长除了特别好吃鱼,还有个工作之外的癖好:
@#@钓鱼。
@#@局长从没在同事们面前提及钓鱼之事。
@#@小黄是办公室副主任,负责处理单位的文秘工作,常常要将往来文件呈给局长审阅,少不了要去局长家里或者不是单位的地方找局长,自然如道局长的业余癖好,尤其是近半年,几次周末,小黄带着加急文件找局长时,发现他都在钓鱼。
@#@@#@年中,市委组织部一纸调令,将单位的经济科科长调走。
@#@局党组将空的经济科科长位置放出,在单位宣布;@#@严格按照组织规定,符合晋升条件者均可报名,一律竞争上岗。
@#@干了五年办公室副主任的小黄,大学读的是区城经济专业,有心去竟逐这个位置,却发现符合条件的同事多达六人。
@#@在干部提拔越来越公开、公平、公正的今天,这次竞岗选拔,非过五关斩六将不了有!
@#@报名后的小黄,想到局长的癖好,灵机一动,专门请了一天假,跑去邻市一家上档次的钓鱼商城,花5000元买了套高级钓具。
@#@@#@一个周末,小黄带着新买的钓具,叩开了局长家门,就是顺路给局长带了条装备。
@#@局长有心拒绝,想了想,还是没说出来。
@#@小黄趁热打铁,说局长,要不我陪你现在就去试下?
@#@局长心痒痒,说也好。
@#@就拿着新钓具,拉了小黄去了河边。
@#@有了上好的装备,结果自然非同一般。
@#@小黄买的钓具在大派用场,局长用它钓到一条七斤重的野生大河鲤。
@#@@#@当晚,局长兴奋得亲自下厨,将河鲤分不同味道烹之,与小黄在家中食鱼对饮。
@#@几杯酒下肚,脸红耳热的局长扶着小黄肩膀,说了很多往事。
@#@@#@局长说,知道我为什么喜欢吃鱼吗?
@#@@#@小黄说,不知道。
@#@@#@局长说,因为我是渔民的儿子,父辈们风里浪尖辛苦打鱼谋生,我生在船上以鱼果腹,不爱吃鱼爱吃什么?
@#@@#@小黄看看局长黝黑的脸庞,似懂非懂。
@#@@#@局长说,知道我为什么喜欢钓鱼吗?
@#@@#@小黄说,不知道。
@#@@#@局长说,父辈们不赶海下水时,靠岸停歇结网补漏别无其他娱乐,我则拿根竹竿在船上钓鱼玩,我不爱钓鱼爱什么?
@#@@#@小黄看看局长粗壮的胳膊,点了点头。
@#@但此时此刻,小黄迫切想打听的,是关于竞争上岗的事,但欲言又止。
@#@@#@局长说,人生有些东西犹如捕鱼,是你的就是你的,不是你的光想也没用,努力了就好;@#@大家心里都装着盏灯,像鱼膘那么那么大的灯,真的很亮很亮呢!
@#@局长说完,用手比画着鱼的样子。
@#@小黄有点儿哭笑不得,但见杯盏之间局长称兄道弟不断,自己也喝了几杯后,慢慢地心就踏实了。
@#@@#@后来的况岗过程,经过公开演讲、面试答辩、领导评鉴、民主没评、拟任公示等环节,脱颖而出的小黄,终于经济科科长。
@#@长嘘出一口气的小黄,手里捏着任职通知书,心里有了几分庆幸:
@#@幸好当时买了那套钓具,羊毛出在羊身上,投入产出成了正比,看来值得啊!
@#@@#@不久,全市公开遴选镇区制职领导,小黄乘胜报名。
@#@经过几轮激烈北争,再一次优胜而出,被组织推荐为某镇副镇长,即将履新上任。
@#@@#@小黄临行前夕,局长钓到一条大鱼,邀小黄来家吃鱼,说是为他饯行。
@#@饭前,局长递给小黄一个信封:
@#@谢谢你上次给我买的钓具,那套东西相当好,让我如虎添翼呢,那些鱼啊,一条接一条地上钩!
@#@@#@小黄接来拆开一看,立时呆了:
@#@厚厚一沓钞票,足足有5000块啊!
@#@就有些发蒙。
@#@@#@局长说,我工作到今天,虽然钱财不多,但比上不足,比下有余,倒也知足安心;@#@我要是白拿你这套东西,弄得退休不宁,恐怕到时连鱼都钓不成!
@#@@#@小黄有些发颤,说,上次竞岗,局长你帮了我大忙,否则我怕是胜不了他人呢!
@#@@#@局长大笑:
@#@错愕之间,局长扶了小黄的肩膀,语重心长地说:
@#@你也是当领导的人了,今后肯定会面临很多诱惑;@#@今天请你来家吃鱼是想告诉你,我替你处理了初一的不正,你可要去了十五的歪风。
@#@这人生的路漫漫啊,我希望退休后开开心心地去钓鱼,也希望你能轻轻松松来我家吃鱼。
@#@@#@局长言毕,忙手忙脚地将几盘鱼香扑鼻的好菜端上桌来。
@#@@#@躺在盘子里的蒸鱼鲜嫩无比,在灯光映照下发出耀眼的光芒,刺得小黄眼睛发疼。
@#@小黄举杯投箸,已是泪光迷蒙。
@#@@#@(选自《小小说选刊》2016年第20期,有删节)@#@1.“过五关斩六将”引申自《三国演义》中(人物)的典故,在文中的意思是:
@#@@#@2.你如何理解“我替你处理了初一的不正,你可要去了十五的歪风”这句话?
@#@@#@@#@@#@3.第一次和小黄吃鱼时,局长为什么对小黄说他喜欢钓鱼和吃鱼的原因?
@#@@#@@#@@#@4.小说以“局长的鱼”为标题,十分精妙。
@#@“鱼”是小说的线索,是局长和小黄交往的重要媒介,你认为“鱼”还有没有深层次的含义?
@#@@#@@#@@#@5.文中的局长有什么性格特点?
@#@结合文章内容说说。
@#@@#@@#@@#@1.关羽符合经济科科长职位的人选较多,小黄竞争这个岗位困难重重@#@2.“我”替你处理了上一次你向“我”行贿的事,并将钱还给了你,希望你以后不要受到权力的诱惑而再次犯错。
@#@@#@3.对小黄诉说了自己不忘初心,生活始终质朴,暗示了小黄做人要走正道,不要被贪心和权力迷失。
@#@@#@4.有“鱼”还指像小黄那样的人。
@#@因为局长位高权量、很容易的来小黄那样意图走不正之路的“鱼”。
@#@@#@5.①清醒睿智:
@#@别人奉承他字好,小黄给他送钓具时,他都没有得意忘形。
@#@②质朴、知足:
@#@保留小时候的生活习惯,对生活满足,不贪心。
@#@③爱才惜才:
@#@竭力喝奶粉才干的小黄走上正路。
@#@为官清廉、正派:
@#@不收贿赂。
@#@@#@ @#@@#@5.@#@日子里的诗意@#@鲍捷@#@①她的煎饼摊就摆在热闹的步行街口,简单的手推车上嵌着一个平底锅,锅边一盆和好的面粉,一盆碧绿金黄的韭菜鸡蛋馅。
@#@每天,她专心致志做着煎饼,注视着来来往往的车流人群,一天一天、一月一月就在面粉的搓揉拿捏中寂寂度过。
@#@@#@②那个深秋的黄昏,空气中刮着冷冷的风,我接儿子放学,等公交车时,被一阵阵浓郁的韭菜香吸引,忍不住停下脚步。
@#@第一次仔细看她:
@#@额上几道深深的皱纹,留下岁月的痕迹,脸和手都被冷风吹得通红,看上去四十多岁,没有一般小摊女人的邋遢(lātā)随意,大红冬袄外围着一条蓝色碎花围裙,朴素而洁净。
@#@她正用双手飞快地搓揉翻拣,一个个圆乎乎、油汪汪、金灿灿的韭菜饼子在她的手下翻飞。
@#@@#@③瑟瑟秋风里,能有这样一个热乎乎的煎饼也是一种寻常日子里的幸福吧。
@#@@#@④等煎饼的间隙,我打量这个小摊,没什么特别。
@#@在昏黄的街灯下,她及她的小摊都笼罩着一种淡淡的烟火的气息,一种浓浓的家的味道。
@#@突然,我发现在小推车中间的档子上,放着一个红皮笔记本,式样已经过时,却是一种记录岁月的陈旧,有一种俗世里的美好。
@#@看得出,主人一定很爱它,并日日抚摸它,翻阅它。
@#@@#@⑤我的目光停留在红皮笔记本上,久久没有移动。
@#@她仿佛看出我的疑问,腼腆一笑说:
@#@“没事时坐着晒晒太阳、翻翻杂志,遇见好的诗,忍不住抄下来。
@#@呵呵,年轻时候喜欢文学。
@#@”她的话让我愕然,想不到,这样一个卖煎饼的女人,被生活打磨得如此粗糙,却又如此细腻,竟如此执着地喜欢诗、喜欢文学,那该是一种怎样的热爱和坚守?
@#@@#@⑥忽然间,很想看看她的红皮笔记本。
@#@“可以吗?
@#@”@#@⑦她用沾满面粉的手递过来。
@#@“不好意思啊,只是觉得这些句子好,爱。
@#@”@#@⑧爱,多么强大的理由!
@#@@#@⑨我想起电影《SWANN》中那个写诗的普通农妇,生前默默无闻后却令许多城里人惊讶喜爱。
@#@她常穿着农家朴素的衣裙,站在风里,嘴唇紧闭,目光忧郁地望着远方。
@#@她生活在粗壮丈夫的暴力之下,那个男人不懂得她的诗,更不懂得她的美。
@#@她只能在结束一天的辛勤劳作后,才悄悄地把自己沉浸在内心深处的世界里,把内心丰富的情感用美丽的句子表达。
@#@她将希望与梦想写在破碎的纸片上,一片又一片,藏在皱皱的牛皮纸袋里,在日复一日的艰难生活中,她从来放弃自己的梦想和思想的飞翔。
@#@@#@⑩其实,做煎饼女人抄写的诗句有多美,意蕴有多深刻,真的不重要。
@#@重要的是,她与电影中的农妇一样,有一颗能从生活中发现美的心。
@#@@#@⑪此时,深秋的黄昏不再寒冷。
@#@坐在暖和的车厢里,儿子依偎在我的怀中,他香甜地吃着煎饼,和我说着幼儿园的趣事。
@#@车窗外,秋雨潇潇,夜色渐浓,华灯初上。
@#@下班的人们裹着阵阵寒气上车,不一会儿,车厢里的阵阵温暖就将这寒气融化,人们说着笑着,牵挂着不远处亮着灯光的家。
@#@@#@⑫忽然觉得,心里满满的:
@#@是晴空艳阳的暖,是春风拂面的柔,是姹紫嫣红的娇,是围坐火炉的热,是韭菜煎饼烙在锅里的香。
@#@日子里的诗意,原来是这样好!
@#@@#@(选自《散文百家》2012年第8期)@#@1.从文中找出下列词语的近义词。
@#@@#@干净——()好像——()惊奇——()温暖——()@#@2.选文第②段中画线语句运用了哪种人物描写方法?
@#@有什么作用?
@#@@#@@#@3.选文第⑤段中加点词语“粗糙”和“细腻”分别指什么?
@#@这对反义词放在一个句子中,有什么作用?
@#@@#@@#@4.选文第⑨段中写电影《SWANN》的内容对表现做煎饼女人的形象有什么作用?
@#@@#@@#@5.下列对选文理解有误的一项是()@#@A.选文第②段中写做煎饼女人朴素洁净的衣着与一般小摊女人不同,为下文写她对诗歌的热爱作了铺垫。
@#@@#@B.选文第②段中写了秋天的冷风,既表现出天气的寒冷,又衬托出做煎饼女人生活的辛苦。
@#@@#@C.选文第⑪段中写“我”因为坐在暖和的车厢里,所以才觉得深秋的黄昏不再寒冷。
@#@@#@D.选文告诉我们只要拥有一颗能从生活中发现美的心,生活就会处处充满诗意。
@#@@#@6.结合选文说说“日子里的诗意”有什么含义。
@#@@#@@#@1.洁净仿佛惊讶暖和@#@2.动作描写,写出了女人做煎饼时动作娴熟,表现了她勤劳能干。
@#@@#@3.“粗糙”指煎饼女人外表沧桑;@#@“细腻”指她内心敏感。
@#@二者形成鲜明对比,突出了做煎饼女人的内心的美好,表达了“我”对她的欣赏。
@#@@#@14.电影《SWANN》写了一个普通农妇在艰难的生活中热爱诗歌,坚持写诗的事,用这位农妇的坚强、执着,衬托做煎饼女人对诗歌的执着和对生活的热爱。
@#@@#@5.C@#@6.“日子里的诗意”既指两个女人在或平凡或艰难的生活中所坚守的对诗的热爱,也指生活中所有能给人带来美好感受的事物,以及人们对生活的热爱。
@#@@#@6.@#@母亲的味道@#@钟秀华@#@①从记事起,母亲的味道便与厨房息息相关。
@#@她常常穿着陈旧的粗布衣服,一日三餐不厌其烦地摆弄着锅碗瓢盆,将油烟味悉数纳入衣服、毛发的每一条缝隙里。
@#@走到哪里,她的身上都散发着招脾般的气味,仿佛永远都脱不了家庭主妇的标签。
@#@于我而言,母亲的味道已是楔入心灵几十年的最温暖的味道了。
@#@@#@②每天清晨,母亲必是第一个起床,拿了一把笤帚扫去灶台上的杂垢,然后开启锅灶。
@#@接着,她挑着一担大木桶,去河边担水,将厨房里的大缸小瓮全都填满了才肯放下扁担。
@#@米饭煮至半热,母亲便把一双儿女喊醒。
@#@她眼疾手快,盛一碗刚捞起来的米饭,左三圈右三圈,三五下就捏成了一个大饭团。
@#@饭团香喷喷的,由于捏挤得紧实,咬在嘴里很有韧劲,那是小时候我和哥哥每天清晨的第一道美味。
@#@偶尔,母亲还会奢侈地给饭团挖一个小窝窝,再放上一小勺白糖,这又增加了我们兄妹的期待。
@#@@#@③父亲喜欢吃本地的特色小吃,诸如红薯叶米粿、饭包肉圆、薯圆、艾米粿等都百吃不厌。
@#@母亲自外地嫁过来,原本对这些小吃的做法一窍不通,但母亲天生有着好学好胜的本领,每当别人家做这些小吃时,母亲经常自告奋勇去打下手。
@#@一来二去,就让她给全盘掌握了。
@#@于是,当红薯叶长势旺盛的季节,母亲的厨房里时常飘散着红薯叶米粿的清香味。
@#@逢年过节,母亲总不忘蒸好一屉一屉的饭包肉圆,父亲常常吃得赞不绝口。
@#@父亲是个放映员,经常走村串户地放电影,百家饭、百家味都尝过,却还是觉得家里的饭最合胃口。
@#@在家的时候,他常常坐在灶堂里帮母亲烧火,一边比对着村里哪个媳妇做的饭如何:
@#@“张家的太咸了,李家的半生不熟,还是老婆做的好吃啊!
@#@”此时的母亲抿嘴一笑,自是满心的得意,对于手上的功夫,又多了几分用心。
@#@@#@④母亲的厨房里,做的永远都是家里人需要的食物。
@#@嫂子娶进门时,很快怀孕了,于是厨房里又长期飘荡着煲汤的香味。
@#@母亲买来新鲜的猪肚,买来活楞楞的小母鸡,一天一天变着花样地做给嫂子吃,直到嫂子诞下一个七八斤重的小男婴。
@#@再后来,母亲又将安排一日三餐的重心转向了孙儿辈。
@#@红枣、莲子、排骨轮番上阵,将侄儿养得白白胖胖的。
@#@最难忘的,还是我患胃病的那几年。
@#@母亲到处打听了偏方,什么猪心煨食盐、猪肚炖胡椒、老母鸡炖仙人掌等等凡是相信有用无害的食物,都让我吃了个遍。
@#@最终我的胃疼病好了,但我却不知到底是吃哪种偏方好的。
@#@这中间母亲付出了多少的辛劳,早已是无法计数了。
@#@@#@⑤直到今天,已经成家的我,还赖在母亲的厨房里蹭饭吃。
@#@母亲总是冲着我们的喜好备菜,可是当我扪心自问,母亲最喜欢吃的是什么时,却发现自己真的没有能力回答。
@#@母亲是天下最好的母亲,而我,却是天下最不懂事的女儿。
@#@@#@⑥我望着站在厨房里的母亲,她的背已经因为长年的劳碌而佝偻了。
@#@我用力地呼吸着母亲身上的气味,那一缕缕浓重的厨房味,饱浸的全是母亲的爱与付出呵!
@#@@#@(选自《中国艺术报》,略有改动)@#@1.请根据全文内容,说说题目“母亲的味道”的具体含义。
@#@@#@@#@2.品读第②段和第③段画线的句子,谈一谈你在其中体会到了什么。
@#@@#@第②段:
@#@@#@第③段:
@#@@#@3.选文第⑤段中,“母亲是天下最好的母亲,而我,却是天下";i:
7;s:
27431:
"人教新课标小学数学四年级下册教案四五单元@#@四单元小数的意义和性质@#@小数的产生和意义@#@教学目的:
@#@@#@
(一)知识方面@#@1.使学生了解小数的产生。
@#@@#@2.使学生理解小数的意义。
@#@@#@3.掌握小数的计算单位及单位间的进率。
@#@@#@
(二)能力方面@#@1.培养学生的动手操作能力及观察力。
@#@@#@2.培养学生的抽象概括能力。
@#@@#@(三)德育方面@#@渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。
@#@@#@教学重点:
@#@理解和抽象小数的意义。
@#@@#@教学难点:
@#@抽象小数的意义。
@#@@#@教具学具准备:
@#@投影片、直尺。
@#@@#@教学步骤@#@一、铺垫孕伏@#@填空(投影出示)@#@
(1)0.1是( )分之一。
@#@ 0.7里有( )个0.1。
@#@@#@
(2)10个0.1是( )。
@#@ 10个0.01是( )。
@#@@#@(3)写成小数是( )。
@#@ 写成小数是( )。
@#@@#@(4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。
@#@@#@二、探究新知@#@1.导入新课:
@#@@#@同学们已经初步认识了小数,小数是怎样产生的?
@#@小数的意义是什么呢?
@#@这节课我们就来学习小数的产生和意义。
@#@(板书:
@#@小数的产生和意义)@#@2.教学小数的产生@#@
(1)引导学生动手量课桌的宽度,发现了什么?
@#@@#@
(2)请同学们口答下面的题:
@#@(用整数表示结果)@#@1000÷@#@10= 100÷@#@10= 10÷@#@10= 1÷@#@10=@#@(3)总结:
@#@在测量和计算时,往往得不到整数的结果,这时也常用小数表示。
@#@由于日常生活和生产的需要,从而产生了小数。
@#@@#@3.教学小数的意义@#@
(1)填写@#@①投影出示:
@#@在图中填出分数和小数。
@#@@#@学生填完结果并订正@#@②启发学生:
@#@把1米平均分成10份,每份是多少分米?
@#@3份呢?
@#@@#@③引导学生口述:
@#@1分米是10分之1米,还可写成0.1米?
@#@(板书:
@#@@#@④总结:
@#@分母是10的分数可以写成几位小数?
@#@(板书:
@#@一位小数)@#@
(2)出示米尺教具@#@这是把1米平均分成了多少份?
@#@根据以上学习你能知道什么?
@#@学生以小组方式讨论,然后找同学回答,教师板书:
@#@@#@[学生由于对一位小数有了一定的理解,在两位小数的教学中,放手让学生小组讨论发言,发挥了学生的积极主动性,使学生知道分母是100的分数可以写成两位小数]@#@(3)问:
@#@把1米平均分成1000份,每份长是多少?
@#@@#@学生在尺上找出1毫米,而后出示(投影)1厘米的放大图@#@引导学生从图中找出1毫米,并说明理由。
@#@启发学生明确:
@#@1毫米@#@提问:
@#@分母是1000的分数可以写成几位小数?
@#@(板书:
@#@三位小数)@#@(4)抽象、概括小数的意义@#@①把1米看成一个整体,如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示?
@#@引导学生答出可以用十分之几、百分之几、千分之几这样的分数表示。
@#@@#@这样的分数写成小数时,可以仿照整数的写法,写在整数个位的右面,用圆点隔开。
@#@@#@③什么叫小数?
@#@引导学生讨论。
@#@@#@④师生共同概括:
@#@@#@分母是10、100、1000……的分数可以写成小数,像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。
@#@(投影出示)。
@#@小数是分数的另一种表现形式。
@#@@#@⑤完成“做一做”。
@#@@#@(5)教学小数的计数单位。
@#@@#@①学习阅读教科书,学习小数的计算单位。
@#@@#@②出示0.457,每个数位上的数各表示几个几分之一?
@#@@#@三、巩固发展@#@1.填表格:
@#@@#@2.判断:
@#@@#@
(1)0.40里面有4个0.01()@#@
(2)35克=0.35千克()@#@3.把小数改写成分数@#@0.9 0.09 0.0359@#@四、全课小结:
@#@这节课你有哪些收获?
@#@@#@五、独立作业:
@#@@#@六、板书设计@#@小数的读写法@#@教学内容@#@教科书52~53页小数的读写法,完成做一做题目和练习九的第6~7题。
@#@@#@教学目的@#@使学生会读、写小数,并进一步理解小数的意义。
@#@@#@教学重点:
@#@使学生会读、写小数。
@#@@#@教具准备:
@#@幻灯、幻灯片@#@教学过程:
@#@@#@一、复习@#@1、0.2是()位小数,表示()分之();@#@@#@0.15是()位小数,表示()分之();@#@@#@0.008是()位小数,表示()分之()。
@#@@#@2、0.4的计数单位是(),它有()个这样的计数单位;@#@@#@0.07的计数单位是(),它有()个这样的计数单位;@#@@#@0.138的计数单位是(),它有()个这样的计数单位。
@#@@#@二、新课@#@1、教学小数的数位顺序表。
@#@@#@前面我们已经认识了小数,谁能举出一些小数的例子?
@#@@#@(0.20.050.0050.01……)@#@这些小数有什么共同特点?
@#@(小数点左边的数都是0)@#@在日常生活中你还见过其他的小数吗?
@#@谁能举出一些例子?
@#@@#@(1.540.63.1346.8……)@#@这些小数的小数点的左边还是0吗?
@#@@#@观察一下:
@#@小数可以分为几部分?
@#@@#@是不是所有的小数都比1小?
@#@@#@谁还记得整数的数位顺序?
@#@每个数位的计数单位是什么?
@#@相邻的计数单位间的进率是多少?
@#@@#@学生边回答边在黑板上板书整数数位顺序表。
@#@@#@接着提问:
@#@0.2表示什么?
@#@(表示两个十分之一)十分之一是它的计数单位;@#@0.05表示什么?
@#@(表示百分之五,有五个百分之一)百分之一是它的计数单位。
@#@0.006表示千分之六,有六个千分之一,千分之一是它的计数单位。
@#@@#@十分之一、百分之一、千分之一、万分之一等都是小数的计数单位。
@#@这些小数的计数单位那个最大?
@#@@#@多少个十分之一是整数1?
@#@@#@多少个百分之一是十分之一?
@#@@#@多少个千分之一是百分之一?
@#@@#@这些小数每相邻两个计数单位间的进率是多少?
@#@(10)@#@这和整数相邻两个计数单位间的进率是一样的,因此,一个小数的小数部分可以用小数点与整数部分隔开,排在整数部分的右边,向整数一样计数。
@#@@#@10个十分之一是整数1,整数个位的右边应该是什么位?
@#@@#@多少个百分之一是十分之一?
@#@十分位右边应该是哪一位?
@#@百分位右边应该是哪一位呢?
@#@再往下还有万份位、十万份位等,所以我们在数位表上用……@#@十分位的计数单位是多少?
@#@百分位、千分位、万分位的计数单位分别是多少?
@#@@#@指出345.679整数部分中的每一位分别是什么位?
@#@@#@再指出小数部分的十分位、百分位、千分位上分别是多少?
@#@@#@2、教学小数的读法@#@出示最大古钱币的相关数据:
@#@高:
@#@0.58米、厚:
@#@3.5厘米、重:
@#@41.47千克@#@问:
@#@你会读出古钱币的有关数据吗?
@#@@#@谁能总结一下小数的读法?
@#@@#@强调:
@#@读小数部分,小数部分要依次读出每个数字,而且有几个0就读几个0。
@#@@#@完成做一做:
@#@读出下面小数@#@3、教学小数的写法@#@
(1)例3:
@#@据国内外专家实验研究预测:
@#@到2100年,与1900年相比,全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度,平均海平面将上升零点零九至零点八八米。
@#@@#@你会写出上面这段话中的小数吗?
@#@@#@
(2)做一做:
@#@写出下面的小数。
@#@@#@零点零七五点零六十点零零二@#@三百点七一零点零一四十五点五零三@#@三、巩固练习@#@1、填空@#@0.9里面有()个0.1@#@0.07里面有()个0.01@#@4个()是0.04@#@2、小数点右边第二位是()位,第四位是()位,第一位是(),第三位是()。
@#@@#@3、说出24.375每个小数位上的数各是几个几分之一?
@#@@#@4、读出下面各数@#@
(1)南江长江大桥全长6.772千米。
@#@@#@
(2)土星绕太阳转一周需要29.46年。
@#@@#@(3)1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。
@#@@#@小数的性质@#@教材简析@#@小数的性质是小数四则计算的基础。
@#@根据小数的性质,可以化简小数,也可以不改变小数的大小,在小数末尾添上一个或几个“0”,或者把整数改写成小数的形式。
@#@教学时,要通过比较、辨析、抽象、概括等一系列的思维活动,帮助学生理解和掌握小数的性质。
@#@@#@教学目的:
@#@@#@1利用迁移规律,让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质,提高学生运用知识进行判断、推理的能力。
@#@@#@2让学生体验数学问题的探究性和挑战性,激发学习数学的兴趣,主动参与教学活动。
@#@@#@教学重点:
@#@掌握小数性质的含义@#@教学难点:
@#@小数性质归纳的过程@#@教学过程@#@一、创设情境,引导探索@#@1师:
@#@课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签,并记录1-2种商品的价格,请谁来汇报一下?
@#@@#@生:
@#@2.00元,师:
@#@是多少钱呢?
@#@生:
@#@2元。
@#@@#@生:
@#@3.50元。
@#@师:
@#@是多少钱?
@#@生:
@#@3元5角@#@师:
@#@夏天的时候同学们都爱吃冷饮,老师了解到校门口左边的商店可爱多标价是2.5元,右边一家则是2.50元,那你们去买的时候会选择哪一家呢?
@#@为什么?
@#@@#@师:
@#@为什么2.5元末尾添个0大小不变呢?
@#@究竟可以添几个零呢?
@#@这节课我们就来研究这一方面的知识。
@#@@#@2找等量关系。
@#@@#@教师首先板书三个“1”,让学生判断是相等的,接着在第二个1后面添写上一个0,在第三个1的后面添写上两个0,板书写成:
@#@1、10、100,提问:
@#@这三个数相等吗?
@#@(不相等)你能想办法使它们相等吗?
@#@学生在教师的启发下,回答可以添上长度单位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。
@#@板书写成:
@#@1分米=10厘米=100毫米。
@#@@#@3思考探索。
@#@@#@
(1)你能把它们改用“米”作单位表示吗?
@#@@#@
(2)改写成用米作单位表示后,实际长度有没有变化?
@#@(没有变化)说明什么?
@#@(三个数量相等)@#@板书如下:
@#@@#@(3)按箭头所指的方向观察三个小数有什么变化?
@#@@#@生:
@#@小数的末尾(后面)添零,它的大小不变。
@#@@#@生:
@#@小数的末尾(后面)去掉零,它的大小不变。
@#@@#@师:
@#@由此,你发现了什么规律?
@#@@#@生:
@#@小数的末尾添零或去掉零,小数的大小不变。
@#@@#@二、探索新知验证猜想@#@为了验证我们的这个结论,我们再来做一个实验。
@#@@#@1出示做一做:
@#@比较0.30与0.3的大小@#@师:
@#@你认为这两个数的大小怎样?
@#@(让学生先应用结论猜一猜)@#@2师:
@#@想一下你用什么办法来比较这两个数的大小呢?
@#@(给学生独立思考的时间,可以进行小组讨论合作,想的办法越多越好,老师提供两个大小一样的正方形,一张数位顺序表)@#@3生1:
@#@在两个大小一样的正方形里涂色比较。
@#@@#@A左图把1个正方形平均分成几份?
@#@阴影部分用分数怎样表示?
@#@用小数怎样表示?
@#@@#@B右图把同样的正方形平均分成几份?
@#@阴影部分用分数怎样表示?
@#@用小数怎样表示?
@#@@#@C从左图到右图有什么变了,什么没变?
@#@(份数变了,正方形的大小和阴影面积的大小没变)@#@4师:
@#@0.30与0.3相等,证明刚才这个结论是对的。
@#@@#@5生2:
@#@从数位顺序表上可以看出,在小数的末尾添零或是去零,其余的数所在数位不变,所以小数的大小也就不变。
@#@@#@师:
@#@小数中间的零能不能去掉?
@#@能不能在小数中间添零?
@#@@#@生:
@#@不能,因为这样做,其余的数所在数位都变了,所以小数大小也就变了。
@#@@#@师:
@#@那整数有这个性质吗?
@#@(要强调出小数与整数的区别)@#@问:
@#@小数由0.3到0.30,你看出什么变了?
@#@什么没变?
@#@你从中发现了什么?
@#@(平均分的份数变了,即小数的计数单位变了,而阴影部分的大小没有变,得出0.3=0.30。
@#@)@#@6提醒注意:
@#@性质中的“末尾”跟一般说的“后面”是不同的。
@#@@#@7判断练习。
@#@@#@下面的数中,那些“0”可以去掉?
@#@@#@3.9 0.300 1.8000 500@#@5.780 0.0040 102.020 60.06@#@三、联系生活灵活运用@#@1.教师结合板书内容讲解性质的运用。
@#@@#@
(1)根据小数的性质,当遇到小数末尾有“0”的时侯,例如,0.30,一般可以去掉末尾的“0”,把小数化简。
@#@(0.30=0.3)@#@化简下面各小数:
@#@@#@0.40 1.850 2.900 0.50600@#@0.090 10.830 12.000 0.070@#@
(2)师:
@#@有时根据需要,可以在小数的末尾添上0;@#@(例如:
@#@0.3→0.30)@#@还可以在整数的个位右下角点上小数点,再添上0,把整数写成小数的形式。
@#@@#@比如:
@#@我们在商场里看到的2元=2.00元,2.5元=2.50元@#@出示:
@#@不改变数的大小,把0.2、4.08、3改写成小数部分是三位的小数,怎样改写?
@#@@#@让学生同桌两人议论后答出。
@#@@#@提醒:
@#@把整数改写成小数形式,在整数的个位右下角点上小数点,再添上“0”。
@#@@#@四、多层练习,巩固深化@#@1学校小卖部进了一批冷饮,你能帮忙设计一下价格标签吗?
@#@@#@盐水棒冰每支5角@#@随便每支1元5角@#@可爱多每支2元5角@#@2选择题。
@#@(在正确答案下面的圈内涂上黑色)@#@化简102.020的结果是( )@#@12.2 12.02 102.0200 102.02@#@○ ○ ○ ○@#@要求学生回答:
@#@化简的依据是什么?
@#@@#@3.判断题。
@#@(打“√”,错的打“×@#@”)@#@
(1)0.080=0.8 ( )@#@
(2)4.01=4.100 ( )@#@(3)6角=0.60元 ( )@#@(4)30=30.00 ( )@#@(5)小数点后面添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。
@#@ ( )@#@让学生按顺序回答,并说出判断的依据是什么?
@#@@#@4.下面的每组数中,一共可以去掉多少个“0”?
@#@这些0都在什么位置?
@#@@#@
(1)3.09 0.300 1.8000 5.00@#@
(2)0.0004 12.002 60.06 500@#@(3)0.090 12.00001 0.50605060 30.0@#@要求学生思考后,按顺序回答。
@#@@#@5.
(1)改写。
@#@@#@原数0.7770@#@改写成一位小数@#@改写成两位小数@#@改写成三位小数@#@
(2)连线。
@#@把相等的数用直线连起来。
@#@@#@10.01 20.1 4 4.800 50.00 1.60@#@50 10.010 16.0 4.0 4.8@#@要求学生独立完成,然后抽查评讲,检查全班练习效果。
@#@@#@5.做游戏。
@#@@#@
(1)智力游戏。
@#@谁能只动两笔,就可以在5、50、500之间划上等号。
@#@(50变成5.0,500变成5.00)@#@
(2)贴数游戏。
@#@让自愿参加的十位学生,每人拿一个数(卡片),教师板书“50.3”,要求学生在“50.3”的下面贴上与它相等的数,不相等的贴在旁边。
@#@@#@50.03 5.30 5.3 50.300@#@50.30 503 50 五十又十分之三@#@500.3@#@五、课堂作业@#@六、课堂小结:
@#@@#@小数的大小比较@#@教学目标:
@#@@#@1、结合“货比三家”的具体情境,经历比较小数大小及与同伴交流的过程。
@#@@#@2、体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。
@#@@#@3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@教学难点:
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、情境导入:
@#@@#@师:
@#@新学期开始了,同学们都需要买一些文具,今天老师就给你们介绍三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。
@#@现在我们就请三家文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱,请同学们注意听,看看你们能发现什么?
@#@@#@(由三个同学扮演售货员,分别介绍商品的价钱。
@#@)@#@师:
@#@听完售货员的介绍,你们发现了什么?
@#@@#@生1:
@#@三家商店都有卖橡皮的,但价钱不一样。
@#@@#@生2:
@#@我发现到“丁丁文具店”卖的书包会便宜一些。
@#@@#@生3:
@#@我发现同样的铅笔盒在“奇奇文具店”与“丁丁文具店”卖的价钱不一样。
@#@@#@师:
@#@由这些发现你们想到了什么?
@#@@#@生1:
@#@同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样,我们买东西时要进行比较后再买。
@#@@#@生2:
@#@我们应该到价钱比较低的商店买东西。
@#@@#@师:
@#@在生活中,我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西,我们的这种做法可以用一个词来描述——“货比三家”。
@#@师出示课题:
@#@货比三家。
@#@@#@二、学习新知。
@#@@#@1、探索比较小数大小的方法。
@#@@#@师:
@#@大家都知道买东西应该“货比三家”。
@#@如果我要买铅笔盒到哪家文具店买便宜呢?
@#@@#@生:
@#@到“奇奇文具”店买便宜。
@#@@#@师:
@#@你是怎么知道的?
@#@@#@生:
@#@“奇奇文具店”的铅笔盒是4.9元,“丁丁文具店”的铅笔盒是5.1元,只要比较4.9元与5.1元的大小就知道了。
@#@@#@师:
@#@怎样比较4.9元与5.1元的大小呢?
@#@下面请同学们小组合作,比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。
@#@@#@小组讨论。
@#@@#@全班交流。
@#@@#@策略一:
@#@@#@4.9元=4元9角5.1元=5元1角5元1角大于4元9角@#@策略二:
@#@@#@5.1元比5元多,4.9元比5元少。
@#@@#@策略三:
@#@@#@先比较小数点前面的数,小数点前面的数大,这个数就大;@#@如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数,小数点后面的第一位上的数大,这个数就大;@#@……@#@师小结:
@#@同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法,真棒。
@#@@#@2、提出关于比较小数大小的数学问题,并试着解答。
@#@@#@师:
@#@刚才我们学习了有关比较小数的大小的问题,你们能根据情境图提出这样的数学问题吗?
@#@下面请同学们轮流在小组里提出问题,请小组的同学来回答。
@#@@#@学生小组合作交流。
@#@@#@全班交流。
@#@@#@师:
@#@请每个小组派一名代表来提出有价值的数学问题?
@#@并请一个同学来回答。
@#@@#@生1:
@#@我要买一个书包到哪一个文具店买便宜呢?
@#@@#@生2:
@#@到哪家买橡皮便宜?
@#@@#@(解决这个问题涉及三个小数的大小比较,要让学生来说一说怎样比较这三个小数的大小。
@#@)@#@生3:
@#@“奇奇文具店”的什么东西最贵?
@#@@#@生4:
@#@:
@#@“丁丁文具店”的什么东西最便宜?
@#@@#@……@#@三、拓展运用。
@#@@#@1、游戏——抓珠子。
@#@@#@
(1)介绍游戏规则:
@#@@#@师:
@#@下面我们要进行一个很在意思的活动——抓珠子游戏,这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子,一个红珠子代表1元钱,一个蓝珠子代表1角钱,一个绿珠子代表1分钱。
@#@你们任意从里面抓出一把珠子,看看可能会得到多少钱?
@#@@#@
(2)老师示范。
@#@@#@(3)小组活动。
@#@@#@师:
@#@每个小组都有一个这样的盒子,小组同学轮流从里面抓一把珠子,并填写在统计表中。
@#@@#@填完统计表之后,在小组里比一比谁抓出的钱多。
@#@@#@红珠子几个蓝珠子几个绿珠子几个共几元几角用小数表示(几元)@#@3元2角1分3.21元@#@(4)师:
@#@请各小组抓出的钱最多的同学向大家汇报自己抓了多少钱,我们最后来比一比全班的冠军是谁?
@#@@#@(5)小结:
@#@想一想,抓到多少钱跟什么有关?
@#@@#@2、完成书上做一做”。
@#@@#@学生独立完成,同桌互相检查,互相说一说比较的方法和过程。
@#@@#@四、回顾总结。
@#@@#@师:
@#@这节课同学们的表现真好,上完这节课之后,你有什么收获、你最喜欢哪一个活动呢?
@#@@#@小数点位置移动引起小数大小变化@#@教学目的:
@#@@#@1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。
@#@@#@2、使学生学会研究问题的方法。
@#@@#@3、培养学生合作探究与反思的能力。
@#@@#@教学重点:
@#@掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律@#@教学难点:
@#@理解小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。
@#@@#@教学过程@#@一、反馈预习@#@通过前面的学习了我们知道了在小数末尾添上或去掉0可以改变原小数的计数单位,但并不能改变它的大小。
@#@这是什么知识?
@#@@#@课前思考题:
@#@“在数字不变的情况下,要想改变68.32的大小可以怎么办?
@#@”谁说说你们的想法?
@#@@#@反馈:
@#@1、改变数字的顺序。
@#@2、不改变数字顺序,可以移动小数点的位置。
@#@@#@板书:
@#@小数点位置的移动@#@在数字不变的情况下,要想改变68.32的大小有几种办法?
@#@@#@今天就来研究小数点位置的移动引起小数大小的变化@#@关于这个内容你想了解什么?
@#@@#@“移动的方向、小数大小怎样的变化、移动与变化的关系。
@#@”@#@(教师板书:
@#@35.67 3.567 356.73567比较大小.@#@订正后提问,这四个数有什么相同特点?
@#@(数字及排列顺序一样.)有什么不同?
@#@(小数点位置不同,大小不同.)@#@教师小结:
@#@可见小数点的位置直接影响到小数的大小.那么,小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢?
@#@今天我们一起研究.@#@板书课题:
@#@小数点位置移动的规律。
@#@)@#@二、探究规律@#@1、我们先来研究小数点移动的方向。
@#@@#@小组合作:
@#@@#@1、移动小数点的位置改变原小数的大小,并将移动的方向和得到的结果记录下来。
@#@@#@2、说说小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系?
@#@@#@反馈:
@#@@#@
(一)@#@点右移68.32~683.2:
@#@扩大@#@点右移68.32~6832:
@#@扩大。
@#@@#@点左移68.32~6.832:
@#@缩小。
@#@@#@点左移68.32~0.6832:
@#@缩小。
@#@@#@
(二)@#@小数点向右移动,原小数扩大。
@#@@#@小数点向左移动,原小数缩小。
@#@@#@评价一下哪组写得好?
@#@@#@再说说发现的规律@#@板书:
@#@@#@原数小数点原数@#@缩小左移.右移扩大@#@我们通过动手操作,研究出了小数点移动的方向与原小数大小变化关系?
@#@@#@小练:
@#@能根据要求手势表示小数点移动的方向吗?
@#@@#@左移、右移~原数(扩大、缩小、缩小、扩大、)@#@看老师手势说说原数变化:
@#@原数扩大、原数缩小、@#@哪组来给其它组出手势,同学判断。
@#@@#@2、把0.009扩大,手势表示?
@#@@#@知道原数扩大后可能是多少吗?
@#@@#@0.09、0.9、9、@#@你们得出的三个数一样吗?
@#@@#@都是把小数点向右移动,却得到了不同的三个数,有什么想法吗?
@#@@#@右移一位、右移两位、右移三位、@#@你们又有什么发现了?
@#@@#@移动的位数不一样,原小数大小变化也不一样。
@#@@#@原小数的大小变化既与小数点移动方向有关还与小数点移动位数的多少有关,我们继续研究它们之间的关系。
@#@@#@可以借助什么单位研究?
@#@米@#@各组有这样一组等式和刚才填写在数位表下的数两种学具,请你们组选择一种学具@#@研究:
@#@小数点向右移动的位数与原小数扩大的倍数有什么关系,小数点左移?
@#@@#@反馈:
@#@@#@1、填空0.005米=(5)毫米@#@0.05米=(50)毫米@#@0.5米=(500)毫米@#@5米=(5000)毫米@#@反馈:
@#@@#@右移一位~扩大10倍50毫米是5毫米的10倍@#@右移两位~扩大100倍500毫米是5毫米的100倍@#@右移三位~扩大1000倍5000毫米是5毫米的100倍@#@谁再说说小数点右移的原数的变化规律?
@#@补充左移规律并举例@#@板书:
@#@@#@原数小数点原数@#@缩小左移.右移扩大@#@1/10一位10倍@#@1/100两位100倍@#@1/1000三位1000倍@#@有用数位表研究的吗?
@#@@#@演示说明:
@#@当小数点右移一位时原数数字所在位置都向左移一位,所以原小数扩大10倍。
@#@@#@他们组用数位表不仅发现规律还说明了原因。
@#@@#@能说说我们用计数单位和计量单位两种学过的知识发现的这个规律吗?
@#@@#@还有问题吗?
@#@@#@原数扩大还是缩小由什么决定?
@#@移动的方向@#@移动的位数决定什么?
@#@倍数。
@#@@#@三、巩练:
@#@@#@1、填表@#@原数分别扩大10倍扩大100倍缩小到它的1/10和缩小到它的1/100@#@47.28@#@11.2@#@2、填空@#@
(1)把6.2扩大倍是62。
@#@@#@
(2)把59缩小到它的()是0.59。
@#@@#@(3)0.28去掉小数点得(),原数扩大了()倍。
@#@@#@(4)73.21变为0.7321,原数就()。
@#@@#@3、判断@#@1、0.8的小数点向右移三位,原来的数就缩小到了它的1/1000()@#@2、3.69扩大1000倍是36.9。
@#@()@#@3、把一个数缩小到它的1/10,就要把这个数的小数点向左移动一位。
@#@()@#@4、观察三个数,你能发现它们之间的变化关系吗?
@#@@#@3.8380.038@#@看来今天你们收获不小,在小组里说说你的收获。
@#@@#@知识、方法操作、旧知识、@#@你对今天的学习满意吗?
@#@能给自己打个分吗?
@#@@#@生活中的小数@#@教学目的@#@1、使学生理解什么是名数、单名数和复名数,会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数,把低级单位的名数改写成高级的名数。
@#@@#@2、培养学生的分类能力、比较能力、分析能力和归纳概括能力。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@会进行名数的改写。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@会进行名数的改写。
@#@@#@教学用具@#@教学过程@#@一、复习@#@1千米=()米1千克=()克@#@1米=()厘米1吨=()千克@#@1时=()分1分=()秒@#@1平方米=()平方分米@#@1平方分米=()平方厘米@#@二、新课:
@#@@#@1、把你收集到的生活中的小数说给小组同学听,找一组同学汇报他们收集的数据。
@#@@#@2、我也收集了一些生活中的小数,我们一起来看一看:
@#@@#@水果糖的质量是0.5千克@#@小明的身高是1.35米@#@小红体操得分是9.25分@#@小丽的体温是38.5";i:
8;s:
29461:
"人力资源部副主任岗位竞聘演讲稿@#@人力资源部副主任岗位竞聘演讲稿@#@第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇:
@#@公司人力资源部副主任岗位竞聘演讲稿第二篇:
@#@人力资源部副主任岗位竞聘演讲稿第三篇:
@#@【竞聘演讲】人力资源部副主任岗位竞聘演讲稿_7760第四篇:
@#@竞聘人力资源部副主任岗位演讲稿医院第五篇:
@#@竞聘人力资源部副主任岗位演讲稿医院更多相关范文@#@第一篇:
@#@公司人力资源部副主任岗位竞聘演讲稿@#@尊敬的各位领导、各位同仁:
@#@@#@大家好!
@#@本人叫haoword,今年**岁,中共党员,中专毕业,工程师。
@#@首先感谢公司在人事制度改革方面为我们创造了公平竞争的环境,使我有机会参加这次竞聘。
@#@我竞聘的岗位是公司人力资源部副主任。
@#@下面我要讲的是:
@#@对公司人力资源部副职的工作思考。
@#@@#@首先,谈谈我的工作简历:
@#@@#@我1980年12月毕业于广西交通学校路桥工程专业,1981年元月至1982年8月在昭平县公路局工作,主要负责公司养护的技术管理工作;@#@@#@1982年9月至1992年2月在梧州公路局工程科、行政科、设计处等科(室)工作,主要从事办公楼、住宅楼房的建设施工管理,公路工程的测设及施工等;@#@@#@92年3月至2021年2月在梧州公路局教育科(梧州公路局职工学校)任教员,96年任教育科副科长;@#@主要负责公路养护技术中级工的培训,养护站站长的培训,交通部电视中专学员的教学等工作,并担任班主任。
@#@@#@2021年3月至2021年10月在区水利电业有限公司基建部工作。
@#@主要负责农网建设与改造工程设计资料的登记、整理、@#@35千伏送变电工程招投标的准备工作及领导交办的其他工作;@#@2021年11月到公司人力资源部,主要工作是对县公司党政领导班子进行考核、调整以及其他工作。
@#@@#@下面谈谈我对人力资源部工作的认识及今后工作的思路。
@#@@#@在现代企业文化建设中,“以人为本”已成为现代企业管理中的中心思想。
@#@“以人为本”就是要尊重人、理解人、关心人,要发挥全体员工的聪明才智,要激发全体员工为企业的生存和发展做出自己的最大贡献。
@#@为此,人力资源部就是公司文化建设的策划和组织实施的主要部门。
@#@我认为,人力资源部的工作极具有挑战性,人力资源部的工作人员应该是热情,和善和公正无私的,我就有这方面的禀赋。
@#@因为我为人正直、办事公道、讲原则,待人热情随和,工作认真负责,敬业奉献。
@#@同时有二十多年的工作经历,有将近十年的职教工作经验,比较善于做人的思想工作,有一定综合协调能力。
@#@如果我能竞聘成功,我将以部门副职的职责组织开展公司人力资源部的工作。
@#@@#@一、首先要加强学习党与国家有关的政策、法规、学习时事、政治理论,解放思想、实事求是,紧跟时代步伐,与时俱进,不断提高自身素质及业务水平。
@#@@#@二、作为部门的副职,首先应配合好一把手的工作,摆正自己的位置,团结本部门员工并充分调动大家的积极性,围绕本部门的年度工作目标任务来实施,完成好领导交办的各项工作任务。
@#@@#@三、积极做好区公司员工的社会福利养老保险,医疗保险及有关商业保险工作,解决全体员工的后顾之忧。
@#@做好公司中层领导的竞聘、考核管理工作;@#@做好对借聘用人员,临时工的管理工作。
@#@争取年内逐步完善各种管理规章制度,严格按制度办事,用制度管理人;@#@并加强与各部门的联系,做好协调工作。
@#@@#@四、加强县公司领导班子管理水平,提高非专业领导干部的综合素质。
@#@做好所属公司领导班子,业务骨干的培训工作,年内举办三期培训班。
@#@一期培训对象是所属公司一把手,主要是提高对现代企业领导的科学管理,领导艺术,掌握股份制公司有关知识的培训班;@#@二期是针对非专业领导而办的培训班,主要是帮助他们掌握了解相关的专业理论知识;@#@三期是计算机应用操作培训班。
@#@此外,要做好职教工作,提高全体员工整体素质。
@#@@#@五、按有关规定,继续做好对所属公司党政领导班子的考核工作。
@#@在考核工作中,做到实事求是,客观公正,全面准确,选拔出有能力,有管理水平,有真才实干,廉政敬业,德才兼备的优秀人才调整到领导岗位。
@#@为组建区、县联合的股份制企业配合好领导班子作准备。
@#@同时要加强与县委、县政府有关部门的协调工作,理顺与有关部门的关系,减轻所属公司领导班子的负担,为他们排忧解难。
@#@@#@各位领导、同志们,上述几点是我对公司人力资源部工作的思考,目前公司的工作百事待举。
@#@但我认为人力资源部的工作应是根,尤应急做、先做、做好,才能为公司的领导分忧,才能为公司的发展奠定坚实的基础。
@#@只要我能聘上,我会为此卖力。
@#@但假如我竞聘不上,也请领导和同志们放心,我会一如既往地干好本职工作,为公司的发展添砖加瓦,积极工作。
@#@@#@我的演讲完毕,谢谢大家!
@#@@#@第二篇:
@#@人力资源部副主任岗位竞聘演讲稿@#@人力资源部副主任岗位竞聘演讲稿@#@竞聘演讲稿@#@尊敬的各位领导:
@#@@#@您们好!
@#@@#@我是人力资源部薪酬保险管理专责×@#@×@#@×@#@。
@#@@#@首先,感谢各位领导让我拥有了这样一个展示自我的舞台!
@#@@#@接下来,我就个人对人力资源部副主任岗位一职的认识及具体工作思路将向在座的各位领导做详尽汇报,请各位领导不吝指正。
@#@@#@一直以来,人力资源管理工作在企业发展中具有特殊的重要性。
@#@它是在与企业的经营战略和发展目标相结合的基础上,运用科学的技术和方法,建立一种具有同化力和进取精神的企业文化,为组织成员创造一种自我激励、自我约束和促进优秀人才脱颖而出的机制,为企业快速成长和高效运作提供保障。
@#@@#@一名优秀的人力资源工作管理者,不仅要深入理解人力资源管理工作在企业生产经营发展中的特殊重要意义。
@#@同时,要明确认识该职务在部门内部扮演着参谋者、管理者和专业技术能手的多重角色。
@#@@#@作为参谋者,其职责主要是依据企业的发展战略、目标和任务,定期组织收集人力资源有关信息,为企业重大人事决策提供分析、改进意见及解决方案。
@#@@#@作为管理者,其职责主要是协助部门负责人做好企业内部组织管理,提高员工工作绩效和工作能力,加强内部团结,协调与其它各部门之间的关系,用先进的管理理念及制度建立起适合本企业组织的人力资源管理模式。
@#@@#@而作为专业技术能手,其职责主要是全面掌握和熟悉人力资源管理中各个职能模块的业务流程,同时正确指导下属员工开展日常管理工作,促进企业人力资源目标的实现和长远发展。
@#@@#@正是由于人力资源部副主任一职在企业管理中担任着多元化的角色,从而对其岗位的竞聘者提出了更高的要求。
@#@本人主要是基于以下四个方面的原因,认为自己具备竞聘这个岗位所必须的素质:
@#@@#@一是思想素质过硬。
@#@作为一名共产党员,积极参加保持党员先进性教育活动,坚持听好每一节党课,加强政治理论学习,客观剖析自己存在的问题并加以改进;@#@@#@在兼任机关党支部宣传委员期间,始终将“服从于组织、服从于纪律,不断提高执行力”作为自己的工作准则,从而使自己的政治敏锐性和政治鉴别能力得到了较大的提高。
@#@@#@二是专业理论知识扎实。
@#@我于2021年取得《人力资源管理》大专学历,现在读《人力资源管理专业》本科,并将于今年年底修完全部学业。
@#@接受过现代人力资源管理、劳动法规、管理能力开发等专业技术培训,曾获得《国家电网公司职业技能鉴定培训管理员资格证书》、《**市电力公司现代教育培训知识竞赛二等奖》;@#@熟悉国家、地区及企业关于人力资源管理各方面的法律法规及政策。
@#@通过近五年的专业学习,已形成了较为系统的现代人力资源管理理念和扎实的理论基础。
@#@@#@三是实践经验丰富。
@#@自2021年以来,参与过人力资源管理各个职能模块工作流程的实践学习。
@#@一是参与处理过本单位多起劳动关系、体制改革等纠纷和法律案件。
@#@二是协助领导妥善解决人力资源招聘、竞聘和淘汰减员工作中出现的各类矛盾和问题;@#@@#@三是在劳动工资统计、劳动组织定员方面曾协助市电力公司积极开展了以下工作:
@#@@#@◆04年6月被市公司抽调参与工资改革测算与分析工作。
@#@@#@◆04年10月被市公司抽调参与铜梁供电公司劳动工资、社会保险及人事档案基本情况调查。
@#@@#@◆05年8月参与市公司薪点工资管理制度的研究和学习。
@#@@#@◆05年12月被市公司指定参与审查各基层供电局及供电公司劳动工资统计年报。
@#@同年获市电力公司劳动工资统计工作先进个人称号。
@#@@#@◆06年4月被市公司指定专项审查合川、铜梁、大足、潼南及永川等五个供电公司劳动定员测算情况.@#@4年多的人力资源管理及实践经验,让我对现代企业人力资源管理模式有了系统的了解和经验积累;@#@@#@对人力资源事务性的工作有娴熟的处理技巧,能够指导各个职能模块具体工作的开展。
@#@@#@四是行政综合能力较强:
@#@@#@第一:
@#@具备较强的判断决策能力和执行能力,能够有主见、有创造性、系统地开展工作和独立思考问题。
@#@@#@第二:
@#@具备较强的组织协调能力和团队协作精神。
@#@思维活跃,能够灵活处理各种工作关系和工作矛盾。
@#@@#@第三:
@#@具有较强文字能力。
@#@能够熟练撰写本专业内的相关文字资料,在人力资源部工作期间,参与了劳资系列部分管理制度的拟定以及起草撰写了《关于璧山供电局工资基金分配的分析报告》、《关于璧山供电局@#@薪酬奖励体系的分析报告》、《探索电力企业薪酬管理制度改革的方向》等专业分析报告。
@#@@#@诚然,一名人力资源工作管理者要实现从优秀到卓越的转变,仅仅具备上述的能力和素质是不够的。
@#@还需要拥有公正、忠信、坚定勇敢的意志力、对人性正确、全面的了解、广博的知识以及足够的亲和力。
@#@更重要的是,必须明确人力资源管理的阶段性工作目标及其主要工作思路。
@#@@#@个人认为,我局近期的人力资源管理主要工作思路是:
@#@通过完善以素质和能力建设为核心的人才培养机制,以能力和业绩考核为导向的员工评价机制,以公开、平等、竞争、择优为导向的选人用人机制,以调动员工积极性、鼓励创新创造为导向的分配激励机制,建立起“以人为本”的企业文化以及与企业改革发展目标相适应的人力资源管理体系。
@#@围绕这个工作思路,具体从强化基础管理和推进管理创新两个方面开展工作:
@#@@#@首先,强化基础管理,具体从以下五个方面工作着手:
@#@@#@第一,加强劳动组织管理,合理配置现有人力资源存量。
@#@结合我局设备台帐实际情况,对在册职工及农电工定员进行真实、准确的测算;@#@@#@严格按照招聘计划与原则,招聘相关专业的大中专毕业生;@#@@#@根据组织机构改革的需要,对企业组织结构设计提出改进方案,做好内部机构的设置、调整和变更工作。
@#@@#@第二,规范薪酬分配体系,严格控制工资基金计划和使用。
@#@协助部门负责人组织制订岗位技能工资的实施方案和内部分配方案。
@#@编制企业年度薪酬计划及薪资调整方案,对主业、多经及广汇公司全年工资基金的储备、支出情况进行了全面、深入的预测分析,针对可能存在的问题提出了行之有效的解决方案。
@#@@#@第三、健全教育培训机制,促进人才队伍建设。
@#@有针对性地开展培训需求调研,加强对教育培训计划落实、个人培训学时记录、培训效果的检查考核工作,确保培训工作按时保质完成;@#@@#@加强对各生产岗位技师的培养,完善技师聘任管理制度;@#@@#@健全岗位动态管理机制,补充完善专业技术资格及职业技能鉴定资格方面的上岗条件。
@#@@#@第四、重视社会保险工作,保障企业与职工的合法权益。
@#@@#@制定各类社会保险、企业年金及住房公积预决算方案;@#@适时调整职工各项社会保险缴费水平;@#@建立健全在册职工及广汇员工生育保险,加强对社会保险费的代扣和征缴管理,并做好政策宣传解释工作。
@#@@#@第五、加强档案及劳动合同管理,规范企业用人机制。
@#@对在册职工及广汇员工人事档案进行全面清理;@#@@#@规范外聘人员劳动合同管理,对外聘人员的劳动合同内容进行全面修订,及时办理员工劳动合同续签、劳动关系终止和解除手续,避免劳动纠纷。
@#@@#@那么,对于如何推进企业管理创新,我想,主要体现在以下四个方面:
@#@@#@一、科学进行工作分析和人力资源配置,合理设计职工个人愿景规划,完善以能力建设为核心的人才培养机制。
@#@@#@一是根据不同岗位的工作性质、劳动强度、责任大小、权利范围等要素,进一步明确每个岗位工作标准,使员工职责分配合理,工作边界清晰。
@#@二是对工作能力比较突出,业绩比较优秀的员工,通过编制个人愿景规划,为员工提供实现个人专长的机会,铺设职业发展的阶梯,激发员工的创造力和享受工作的成就感,从而培养其对企业的忠诚感和归属感。
@#@三是通过进一步完善多层次的专业技术人才和技能人才选拔激励机制,努力培养一批具有丰富基层工作经验,擅长分析和解决问题,精通业务和技术的人才队伍。
@#@@#@二、进一步树立正确的用人导向,完善以公开、平等、竞争、择优为导向的选人用人机制。
@#@@#@优秀的人力资源对于企业的重要性是不言而喻的。
@#@因此,正确的用人向导直接决定着企业人力资源的质量。
@#@根据“按需设岗、按岗聘任、竞争择优、优胜劣汰”的用人原则,完善专业技术及中层干部岗位的竞聘及选拔机制,为优秀人才提供培育和职业发展通道,以公开、平等、竞争、择优为导向实施岗位聘任动态管理。
@#@根据各部门对人才的需求,把优秀的经营、管理、技术、技能人才聘任到关键、重要工作岗位,实现管理岗位、专业技术岗位及生产岗位人员的优化配置。
@#@@#@三、加强人力资源开发,完善以能力和业绩考核为导向,并与员工培养、使用、激励相互联系的员工评价体系。
@#@@#@针对员工行为评价五个要素(即:
@#@评价者、被评人、评价的方式、评价标准及评价结果的运用)建立健全员工行为评价体系。
@#@一是建立员工行为评价的专业网站。
@#@利用我局现行的计算机网络系统,根据行为评价的要求,建立高效率、低成本、注重真实性、客观性的员工行为评价计算机系统;@#@@#@二是加强对员工行为评价工作的管理。
@#@在正确引导员工对行为评价工作认识的基础上,对整个评价工作的过程加以监控和管理,保证相关评价信息的准确性;@#@@#@三是合理运用行为评价的结果。
@#@将评价结果与员工绩效挂钩,并作为员工培训、选用、激励的重要依据。
@#@@#@四、以绩效考核为主要环节,完善以调动员工积极性、鼓励创新创造为导向的分配激励机制。
@#@@#@一方面从我局现行的薪酬奖励体系来看:
@#@其奖励子项设置偏多造成奖金结构分散,奖励力度不均,在一定程度上挫伤了部分职工工作的积极性和创造性。
@#@针对存在的问题,全面修订绩效考核管理办法,结合员工行为评价因素,调整绩效分配方式,规范绩效考核流程,制定人力资源绩效考核配套实施细则,把绩效考核结果视为员工动态管理和奖励分配的重要依据,使绩效薪酬的分配更加趋于公平合理。
@#@另一方面,进一步完善广汇公司核心员工制度和淘汰退出机制,增强广汇员工的危机意识、大局意识、责任@#@第三篇:
@#@【竞聘演讲】人力资源部副主任岗位竞聘演讲稿_7760@#@人力资源部副主任岗位竞聘演讲稿@#@人力资源部副主任岗位竞聘演讲稿@#@竞聘演讲稿@#@尊敬的各位领导:
@#@@#@您们好!
@#@@#@我是人力资源部薪酬保险管理专责×@#@×@#@×@#@。
@#@@#@首先,感谢各位领导让我拥有了这样一个展示自我的舞台!
@#@@#@接下来,我就个人对人力资源部副主任岗位一职的认识及具体工作思路将向在座的各位领导做详尽汇报,请各位领导不吝指正。
@#@@#@一直以来,人力资源管理工作在企业发展中具有特殊的重要性。
@#@它是在与企业的经营战略和发展目标相结合的基础上,运用科学的技术和方法,建立一种具有同化力和进取精神的企业文化,为组织成员创造一种自我激励、自我约束和促进优秀人才脱颖而出的机制,为企业快速成长和高效运作提供保障。
@#@一名优秀的人力资源工作管理者,不仅要深入理解人力资源管理工作在企业生产经营发展中的特殊重要意义。
@#@同时,要明确认识该职务在部门内部扮演着参谋者、管理者和专业技术能手的多重角色。
@#@@#@作为参谋者,其职责主要是依据企业的发展战略、目标和任务,定期组织收集人力资源有关信息,为企业重大人事决策提供分析、改进意见及解决方案。
@#@作为管理者,其职责主要是协助部门负责人做好企业内部组织管理,提高员工工作绩效和工作能力,加强内部团结,协调与其它各部门之间的关系,用先进的管理理念及制度建立起适合本企业组织的人力资源管理模式。
@#@@#@而作为专业技术能手,其职责主要是全面掌握和熟悉人力资源管理中各个职能模块的业务流程,同时正确指导下属员工开展日常管理工作,促进企业人力资源目标的实现和长远发展。
@#@@#@正是由于人力资源部副主任一职在企业管理中担任着多元化的角色,从而对其岗位的竞聘者提出了更高的要求。
@#@本人主要是基于以下四个方面的原因,认为自己具备竞聘这个岗位所必须的素质:
@#@@#@一是思想素质过硬。
@#@作为一名共产党员,积极参加保持党员先进性教育活动,坚持听好每一节党课,加强政治理论学习,客观剖析自己存在的问题并加以改进;@#@@#@在兼任机关党支部宣传委员期间,始终将“服从于组织、服从于纪律,不断提高执行力”作为自己的工作准则,从而使自己的政治敏锐性和政治鉴别能力得到了较大的提高。
@#@@#@二是专业理论知识扎实。
@#@我于2021年取得《人力资源管理》大专学历,现在读《人力资源管理专业》本科,并将于今年年底修完全部学业。
@#@接受过现代人力资源管理、劳动法规、管理能力开发等专业技术培训,曾获得《国家电网公司职业技能鉴定培训管理员资格证书》、《**市电力公司现代教育培训知识竞赛二等奖》;@#@熟悉国家、地区及企业关于人力资源管理各方面的法律法规及政策。
@#@通过近五年的专业学习,已形成了较为系统的现代人力资源管理理念和扎实的理论基础。
@#@@#@三是实践经验丰富。
@#@自2021年以来,参与过人力资源管理各个职能模块工作流程的实践学习。
@#@一是参与处理过本单位多起劳动关系、体制改革等纠纷和法律案件。
@#@二是协助领导妥善解决人力资源招聘、竞聘和淘汰减员工作中出现的各类矛盾和问题;@#@@#@三是在劳动工资统计、劳动组织定员方面曾协助市电力公司积极开展了以下工作:
@#@@#@◆04年6月被市公司抽调参与工资改革测算与分析工作。
@#@@#@◆04年10月被市公司抽调参与铜梁供电公司劳动工资、社会保险及人事档案基本情况调查。
@#@@#@◆05年8月参与市公司薪点工资管理制度的研究和学习。
@#@@#@◆05年12月被市公司指定参与审查各基层供电局及供电公司劳动工资统计年报。
@#@同年获市电力公司劳动工资统计工作先进个人称号。
@#@@#@◆06年4月被市公司指定专项审查合川、铜梁、大足、潼南及永川等五个供电公司劳动定员测算情况.@#@4年多的人力资源管理及实践经验,让我对现代企业人力资源管理模式有了系统的了解和经验积累;@#@@#@对人力资源事务性的工作有娴熟的处理技巧,能够指导各个职能模块具体工作的开展。
@#@@#@四是行政综合能力较强:
@#@@#@第一:
@#@具备较强的判断决策能力和执行能力,能够有主见、有创造性、系统地开展工作和独立思考问题。
@#@@#@第二:
@#@具备较强的组织协调能力和团队协作精神。
@#@思维活跃,能够灵活处理各种工作关系和工作矛盾。
@#@@#@第三:
@#@具有较强文字能力。
@#@能够熟练撰写本专业内的相关文字资料,在人力资源部工作期间,参与了劳资系列部分管理制度的拟定以及起草撰写了《关于璧山供电局工资基金分配的分析报告》、《关于璧山供电局薪酬奖励体系的分析报告》、《探索电力企业薪酬管理制度改革的方向》等专业分析报告。
@#@诚然,一名人力资源工作管理者要实现从优秀到卓越的转变,仅仅具备上述的能力和素质是不够的。
@#@还需要拥有公正、忠信、坚定勇敢的意志力、对人性正确、全面的了解、广博的知识以及足够的亲和力。
@#@更重要的是,必须明确人力资源管理的阶段性工作目标及其主要工作思路。
@#@@#@个人认为,我局近期的人力资源管理主要工作思路是:
@#@通过完善以素质和能力建设为核心的人才培养机制,以能力和业绩考核为导向的员工评价机制,以公开、平等、竞@#@[1][2][3]下一页@#@争、择优为导向的选人用人机制,以调动员工积极性、鼓励创新创造为导向的分配激励机制,建立起“以人为本”的企业文化以及与企业改革发展目标相适应的人力资源管理体系。
@#@围绕这个工作思路,具体从强化基础管理和推进管理创新两个方面开展工作:
@#@@#@首先,强化基础管理,具体从以下五个方面工作着手:
@#@@#@第一,加强劳动组织管理,合理配置现有人力资源存量。
@#@结合我局设备台帐实际情况,对在册职工及农电工定员进行真实、准确的测算;@#@@#@严格按照招聘计划与原则,招聘相关专业的大中专毕业生;@#@@#@根据组织机构改革的需要,对企业组织结构设计提出改进方案,做好内部机构的设置、调整和变更工作。
@#@@#@第二,规范薪酬分配体系,严格控制工资基金计划和使用。
@#@协助部门负责人@#@组织制订岗位技能工资的实施方案和内部分配方案。
@#@编制企业年度薪酬计划及薪资调整方案,对主业、多经及广汇公司全年工资基金的储备、支出情况进行了全面、深入的预测分析,针对可能存在的问题提出了行之有效的解决方案。
@#@第三、健全教育培训机制,促进人才队伍建设。
@#@有针对性地开展培训需求调研,加强对教育培训计划落实、个人培训学时记录、培训效果的检查考核工作,确保培训工作按时保质完成;@#@@#@加强对各生产岗位技师的培养,完善技师聘任管理制度;@#@@#@健全岗位动态管理机制,补充完善专业技术资格及职业技能鉴定资格方面的上岗条件。
@#@@#@第四、重视社会保险工作,保障企业与职工的合法权益。
@#@@#@制定各类社会保险、企业年金及住房公积预决算方案;@#@适时调整职工各项社会保险缴费水平;@#@建立健全在册职工及广汇员工生育保险,加强对社会保险费的代扣和征缴管理,并做好政策宣传解释工作。
@#@@#@第五、加强档案及劳动合同管理,规范企业用人机制。
@#@对在册职工及广汇员工人事档案进行全面清理;@#@@#@规范外聘人员劳动合同管理,对外聘人员的劳动合同内容进行全面修订,及时办理员工劳动合同续签、劳动关系终止和解除手续,避免劳动纠纷。
@#@@#@那么,对于如何推进企业管理创新,我想,主要体现在以下四个方面:
@#@@#@一、科学进行工作分析和人力资源配置,合理设计职工个人愿景规划,完善以能力建设为核心的人才培养机制。
@#@@#@一是根据不同岗位的工作性质、劳动强度、责任大小、权利范围等要素,进一步明确每个岗位工作标准,使员工职责分配合理,工作边界清晰。
@#@二是对工作能力比较突出,业绩比较优秀的员工,通过编制个人愿景规划,为员工提供实现个人专长的机会,铺设职业发展的阶梯,激发员工的创造力和享受工作的成就感,从而培养其对企业的忠诚感和归属感。
@#@三是通过进一步完善多层次的专业技术人才和技能人才选拔激励机制,努力培养一批具有丰富基层工作经验,擅长分析和解决问题,精通业务和技术的人才队伍。
@#@@#@二、进一步树立正确的用人导向,完善以公开、平等、竞争、择优为导向的选人用人机制。
@#@@#@优秀的人力资源对于企业的重要性是不言而喻的。
@#@因此,正确的用人向导直接决定着企业人力资源的质量。
@#@根据“按需设岗、按岗聘任、竞争择优、优胜劣汰”的用人原则,完善专业技术及中层干部岗位的竞聘及选拔机制,为优秀人才提供培育和职业发展通道,以公开、平等、竞争、择优为导向实施岗位聘任动态管理。
@#@根据各部门对人才的需求,把优秀的经营、管理、技术、技能人才聘任到关键、重要工作岗位,实现管理岗位、专业技术岗位及生产岗位人员的优化配置。
@#@@#@三、加强人力资源开发,完善以能力和业绩考核为导向,并与员工培养、使用、激励相互联系的员工评价体系。
@#@@#@针对员工行为评价五个要素(即:
@#@评价者、被评人、评价的方式、评价标准及评价结果的运用)建立健全员工行为评价体系。
@#@一是建立员工行为评价的专业网站。
@#@利用我局现行的计算机网络系统,根据行为评价的要求,建立高效率、低成本、注重真实性、客观性的员工行为评价计算机系统;@#@@#@二是加强对员工行为评价工作的管理。
@#@在正确引导员工对行为评价工作认识的基础上,对整个评价工作的过程加以监控和管理,保证相关评价信息的准确性;@#@@#@三是合理运用行为评价的结果。
@#@将评价结果与员工绩效挂钩,并作为员工培训、选用、激@#@励的重要依据。
@#@@#@四、以绩效考核为主要环节,完善以调动员工积极性、鼓励创新创造为导向的分配激励机制。
@#@@#@一方面从我局现行的薪酬奖励体系来看:
@#@其奖励子项设置偏多造成奖金结构分散,奖励力度不均,在一定程度上挫伤了部分职工工作的积极性和创造性。
@#@针对存在的问题,全面修订绩效考核管理办法,结合员工行为评价因素,调整绩效分配方式,规范绩效考核流程,制定人力资源绩效考核配套实施细则,把绩效考核结果视为员工动态管理和奖励分配的重要依据,使绩效薪酬的分配更加趋于公平合理。
@#@另一方面,进一步完善广汇公司核心员工制度和淘汰退出机制,增强广汇员工的危机意识、大局意识";i:
9;s:
30806:
"人力资源管理师二级考试真题集人力资源规划理论知识@#@“人力资源规划”模块理论鉴定历年真题选辑@#@一、单项选择题@#@32、( @#@ @#@)以行为科学理论为依据,强调人的因素,从组织行为学角度来研究组织结构。
@#@@#@(A)古典组织理论(B)近代组织理论@#@(C)现代组织理论(D)当代组织理论@#@33、( @#@ @#@ @#@)表明,一个领导者能够有效领导的直属下级人数是有一定限度的。
@#@@#@(A)任务与目标原则(B)集权与分权结合原则@#@(C)有效管理幅度原则(D)稳定性与适应性相结合原则@#@34、以( @#@ @#@ @#@)为中心设计的部门结构包括事业部制和模拟分权制等模式。
@#@@#@(A)成果(B)工作(C)关系(D)人员@#@35、企业组织结构变革的前兆不包含( @#@ @#@ @#@)@#@(A)新任领导上任(B)企业经营业绩下降@#@(C)员工士气低落(D)组织结构本身弊病显露@#@36、从内容上讲,狭义人力资源规划主要包括人员晋升计划、人员补充计划和( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@(A)职业生涯规划(B)人员培训计划@#@(C)薪酬福利计划(D)人员配备计划@#@37、( @#@ @#@ @#@)是人员规划活动的落脚点和归宿。
@#@@#@(A)人力资源供求协调平衡(B)人力资源的需求预测问题@#@(C)人力资源的供给预测问题(D)人力资源的系统设计问题@#@38、以下人员需求预测方法中,不属于量化分析方法的是( @#@ @#@ @#@)@#@(A)德尔菲法(B)趋势外推法@#@(C)马尔可夫分析法(D)人员比率法@#@39、某企业计划期任务总工时为6060,定额工时为60,计划期劳动生产率变动系数为0.01,运用工作定额分析法测定分析法测定的企业人力资源需求为( @#@ @#@ @#@)@#@(A)60(B)100(C)160(D)200@#@40、( @#@ @#@ @#@ @#@)具体表现为机构臃肿、人浮于事、生产下降。
@#@@#@(A)人力资源供求平衡(B)人力资源供大于求@#@(C)人力资源供不应求(D)人力资源供求失衡@#@32、在动态组织设计理论中,( @#@ @#@A @#@ @#@)所研究的内容占有主导地位。
@#@@#@ @#@ @#@A、静态组织设计理论 @#@ @#@ @#@B、动态组织设计理论 @#@ @#@@#@C、古典组织设计理论 @#@ @#@ @#@D、近代组织设计理论@#@33、( @#@ @#@C @#@ @#@)将矩阵组织结构形式与事业部组织结构形式有机结合起来。
@#@@#@ @#@ @#@A、模拟分权组织B、分公司与总公司@#@C、多维立体组织 @#@D、子公司与母公司@#@34、在行业增长阶段后期,为减少竞争压力,企业会采取( @#@C @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A、增大数量战略B、扩大地区战略@#@C、纵向整合战略D、多种经营战略@#@35、( @#@C @#@ @#@ @#@)是企业最常用的组织结构变革方式。
@#@@#@ @#@ @#@A、改良式变革 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B、爆破式变革 @#@ @#@ @#@@#@C、组织结构整合 @#@ @#@ @#@D、突发式变革@#@36、企业组织结构整合的程序包括①控制阶段:
@#@②互动阶段:
@#@③拟定目标阶段:
@#@④规划阶段。
@#@排序正确的是( @#@D @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A、③②①④ @#@ @#@ @#@ @#@B、④③②① @#@ @#@ @#@@#@C、⑨②④① @#@ @#@ @#@D、⑨④②①@#@37、人员晋升计划的内容不包括( @#@ @#@A @#@ @#@)。
@#@ @#@@#@ @#@ @#@A、晋升意向 @#@ @#@ @#@ @#@B、晋升比率 @#@ @#@ @#@@#@C、晋升条件 @#@ @#@ @#@D、晋升时间@#@38、编制人力资源规划的核心与前提是( @#@ @#@A @#@ @#@)。
@#@@#@A、人力资源的需求预测 @#@B、人力资源管理系统的设计@#@C、人力资源的供给预测 @#@D、人力资源供求平衡和协调@#@39、定员定额分析法不包括( @#@D @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A、工作定额分析法B、比例定员法@#@C、劳动效率定员法 @#@D、人员比率法@#@40、人力资源内部供给预测的方法不包括( @#@D @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A、人力资源信息库 @#@B、马尔可夫模型@#@C、管理人员接替模型D、回归分析模型@#@32、以下不属于静态的组织设计理论的是( @#@ @#@D @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A、组织的规章 @#@B、组织的体制 @#@@#@C、组织的机构D、组织的协调@#@33、合理分权的作用不包括( @#@ @#@A @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A、有利于企业统一指挥和领导 @#@@#@B、有利于调动下级的积极主动性@#@ @#@ @#@C、有利于基层迅速正确地做出决策@#@D、有利于领导集中力量抓重大问题@#@34、以下关于智囊机构的说法不正确的是( @#@B @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A、又称战略研究部或信息公司@#@B、对集团高层提供的方案进行决策@#@ @#@ @#@C、参与制定集团年度生产经营计划 @#@@#@D、搜集、整理、储存相关信息资料@#@35、管理业务流程图中不包括的信息是( @#@C @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A、业务程序B、业务岗位 @#@C、业务数量 @#@D、信息传递@#@36、企业实施组织结构变革时,为保证改革的顺利进行,事先采取的措施不包括(A)。
@#@@#@A、给员工增加福利津贴@#@B、让员工参与组织变革的调查、诊断和计划@#@C、大力推行与组织变革相适应的人员培训计划@#@D、大胆起用年富力强和具有开拓创新精神的人才@#@37、狭义的人力资源规划不包括( @#@D @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A、人员配备计划B、人员晋升计划@#@C、人员补充计划 @#@D、人员培训计划@#@38、( @#@A @#@)不属于人力资源需求预测的定量方法。
@#@@#@ @#@ @#@A、经验预测法B、转换比率法@#@C、趋势外推法 @#@ @#@ @#@D、回归分析法@#@39、人力资源预测的作用不包括( @#@ @#@C @#@ @#@)。
@#@@#@A、提高组织的竞争力B、有助于调动员工的积极性@#@C、有助于开拓市场空间D、是实施人力资源管理的重要依据@#@40、人力资源需求预测的方法中,( @#@B @#@ @#@ @#@)的主要思路是通过观察历年企业内部人数的变化,找出组织过去人事变动的规律,来推断未来的人事变动趋势和状态。
@#@@#@A、计量经济模型B、马尔可夫模型@#@C、计算机模型法D、定员定额分析法@#@32、下面不属于静态的组织设计理论的是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@(A)组织体制 @#@(B)机构 @#@ @#@(C)信息控制 @#@ @#@ @#@ @#@(D)规章@#@33、以下关于新型组织结构模式的说法错误的是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@(A)卡特尔、辛迪加属于企业集团的结构模式@#@ @#@ @#@(B)子公司和母公司模式较多地出现在横向合并而形成的企业中@#@(C)多维立体组织结构主要应用于跨国公司和规模巨大的跨地区公司@#@ @#@ @#@(D)模拟分权组织结构主要应用于生产经营活动连续性很强的大型联合企业@#@34、在企业组织结构变革时需分析组织关系,不属于其内容的是( @#@ @#@ @#@)。
@#@ @#@ @#@(A)某个单位应同哪些单位和个人发生联系 @#@ @#@@#@(B)某个单位要求别人给予何种配合和服务 @#@ @#@@#@(C)某个单位的工作效率和员工的士气如何 @#@ @#@@#@(D)某个单位应该为别的单位提供哪些服务@#@35、组织结构变革常招致各方面的抵制和反对,以下不属于其表现的是( @#@ @#@ @#@)。
@#@ @#@ @#@@#@(A)生产经营情况恶化 @#@(B)工作效率降低@#@(C)要求离职的人数增多 @#@ @#@(D)市场占有率缩小@#@36、以下不属于影响企业人力资源活动法律因素的是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@(A)质量管理(B)劳动保护的规定@#@(C)户籍制度(D)安全生产的规定@#@37、局部改变某个科室的职能属于企业组织结构变革的( @#@ @#@ @#@)变革方式。
@#@ @#@ @#@@#@(A)改良式 @#@ @#@ @#@ @#@(B)渐进式 @#@ @#@(C)计划式 @#@ @#@(D)爆破式@#@38、以下不属于人力资源需求预测内容的是( @#@ @#@ @#@)。
@#@(A)现实人力资源预测(B)未来人力资源需求预测@#@(C)现实人力资源需求预测(D)未来流失人力资源预测分析@#@39、以下不属于人力资源需求预测的定量方法的是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@(A)灰色预测模型法(B)转换比率法@#@(C)马尔可夫分析法(D)经验预测法@#@40、以下关于人力资源预测方法的说法不正确的是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@(A)德尔菲法适合于对人力需求的长期趋势预测 @#@ @#@@#@(B)转换比率法假定企业的劳动生产率是可变的@#@(C)转换比率法没能说明不同类别员工需求的差异@#@(D)德尔菲法可用于企业整体人力资源需求量的预测@#@32.两家企业合并属于企业组织结构变革的()变革方式。
@#@@#@A.改良式 @#@ @#@ @#@ @#@B.渐进式 @#@ @#@ @#@C.计划式 @#@ @#@ @#@ @#@D.爆破式@#@33.以下关于新型组织结构模式的说法错误的是()@#@A.康采恩属于模拟分权组织结构模式@#@B.多维立体组织是矩阵组织的进一步发展 @#@ @#@@#@C.子公司与母公司模式中子公司是独立的法人企业@#@D.企业集团是众多企业法人组织共同组成的经济联合体@#@34.以下不属于部门结构设计原则的是()@#@ @#@ @#@A.以关系为中心 @#@ @#@B.以成果为中心 @#@@#@C.以工作和任务为中心 @#@ @#@D.以层次为中心@#@35.以下不属于组织结构分析的内容的是()@#@ @#@A.各种职能的性质及类别 @#@@#@B.员工与岗位之间是否匹配@#@ @#@C.哪些是决定企业经营的关键性职能@#@D.内外环境变化引起的企业经营战略和目标的改变@#@36.以下不属于企业人员配置计划的内容的是()@#@ @#@A.企业每个岗位的人员素质 @#@ @#@ @#@ @#@B.人员的职务变动情况@#@ @#@C.企业每个岗位的人员数量 @#@ @#@ @#@ @#@D.职务空缺的数量及填补方法@#@37.以下说法不正确的是()@#@ @#@A.人力资源预测能引导员工进行职业生涯设计@#@B.动态的组织条件下,人力资源预测非常必要@#@C.静态的组织条件下,人力资源预测并非必要@#@D.现实生活中的组织既有静态的,也有动态的@#@38.以下属于人力资源需求预测的定性方法的是()@#@A.马尔科夫分析法 @#@B.综合分析法 @#@ @#@@#@C.灰色预测模型法 @#@D.经验预测法@#@39.人力资源需求预测的方法中,依据事情发展变化的因果关系来预测事情未来发展趋势的方法是()@#@ @#@A.趋势外推法 @#@ @#@B.人员比率法 @#@ @#@@#@C.回归分析法 @#@ @#@ @#@ @#@D.转换比率法@#@40.以下关于人力资源预测方法的说法不正确的是()@#@ @#@A.趋势外推法最为简单,其自变量只有一个@#@B.经济计量模型法不需考虑不同自变量之间影响 @#@ @#@@#@C.马尔可夫法可以预测企业人力资源供给的情况@#@D.马尔可夫法可以预测企业人力资源需求的情况@#@32、以下关于组织设计理论的说法不正确的是( @#@ @#@ @#@A)。
@#@@#@(A)动态组织设计理论是组织设计的核心内容@#@(B)现代组织设计理论动态组织设计理论@#@(C)动态组织设计理论包含静态组织设计理论的内容@#@(D)动态组织设计理论是静态组织设计理论的进一步发展@#@33、( @#@ @#@ @#@B)组织是将矩阵组织结构形式与事业部组织结构形式有机地结合在一起。
@#@@#@(A)独立型 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(B)模拟分权@#@(C)依托型 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(D)多维立体@#@34、在进行组织结构调查时,需要掌握的资料不包含(C @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@(A)组织体系图 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(B)组织战略图@#@(C)工作说明书 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(D)业务流程图@#@35、从职能制结构改为事业部制结构属于( @#@ @#@ @#@A)组织结构的变革方式@#@(A)改良式 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(B)爆破式(C)计划式 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(D)渐进式@#@36、人员培训开发规划的具体内容不包括( @#@ @#@ @#@A)。
@#@@#@(A)受训人员的数量 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(B)培训的方式方法@#@(C)培训费用的预算 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(D)培训的奖励措施@#@37、编制人员需求计划时,计划期内员工的补充需求量等于( @#@ @#@ @#@B)。
@#@@#@(A)计划期内人员总需求量减去报告期期末人员总数,加上计划期内自然减员人数@#@(B)计划期内人员总需求量加上报告期期末人员总数,减去计划期内自然减员人数@#@(C)计划期内自然减员人数加上计划期内人员总需要量,减去报告期初期人员总数@#@(D)计划期内自然减员人数减去计划期内人员总需要量,加上报告期期末人员总数@#@38、定员定额分析法不包括(C @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@(A)结构定员法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(B)岗位定员法@#@(C)效率定员法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(D)比例定员法@#@39、以下参数中不影响企业专门技能人员需求总量的是( @#@ @#@A @#@)。
@#@@#@(A)企业战略 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(B)组织结构@#@(C)管理幅度 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(D)人工成本@#@40、关于人力资源预测的说法不正确的是(C)。
@#@@#@(A)企业职位空缺不可能完全通过内部供给解决@#@(B)严格的户籍制度制约着企业外部人员的供给@#@(C)人员供给预测包括内部供给预测和外部供给预测@#@(D)企业人力资源需求的满足应优先考虑外部人力资源供给@#@32、( @#@ @#@)不属于静态的组织设计理论的研究内容(A)管理行为规范 @#@ @#@ @#@(B)权、责结构@#@(C)组织信息控制 @#@ @#@ @#@(D)部门划分的形式和结构@#@33、以下关于分公司与总公司的组织结构模式的说法正确的是()。
@#@(A)分公司有自己独立的名称@#@(B)总公司对分公司的债务没有责任(C)分公司受总公司控制但在法律上独立@#@(D)较多出现在由横向合并而形成的企业中@#@34、进行组织结构设计时,要选择不同的部门结构模式,以下不属于部门结构模式的是()。
@#@(A)直线职能制 @#@ @#@ @#@(B)常设机构@#@(C)超事业部制 @#@ @#@ @#@(D)事业部制@#@35、在不同的部门结构模式中,以关系为中心的部门结构通常出现在()之中。
@#@(A)直线职能制 @#@ @#@ @#@(B)事业部制@#@(C)模拟分权制 @#@ @#@ @#@(D)跨国公司@#@36、企业制定人员今生计划时,一般不包括()指标。
@#@(A)晋升条件 @#@ @#@ @#@(B)晋升比例@#@(C)晋升时间 @#@ @#@(D)晋升路径@#@37.以下不属于员工薪酬激励计划作用的是()A充分发挥薪酬的激励功能B对未来的薪酬总额进行预测C提高企业在市场上的竞争力@#@D保证人工成本与企业经营状况之间恰当的比例关系@#@38.以下关于人力资源预测的说法不正确的是()A不会受预测者知识水平的限制@#@B要求预测者具有高度的想象力C有利于提高组织环境适应能力@#@D能够引导员工的职业生涯规划@#@ @#@39.以下属于人力资源需求预测的定量方法的是()A经验预测法B描述法@#@C转换比率法D德尔菲法@#@ @#@40.在人力资源需求预测的定量方法中,()是先将公司的员工需求量与影响需求量主要因素之间的关系用数学模型表示出来,依此模型及主要因素变量,来预测公司的员工需求。
@#@A计算机模拟法B马尔可夫分析法@#@C定员定额分析法D经济计量模型法@#@32.以下关于组织设计理论的说法不正确的是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@(A)动态组织设计理论是组织设计的核心内容@#@(B)现代组织设计理论动态组织设计理论@#@(C)动态组织设计理论包含静态组织设计理论的内容@#@(D)动态组织设计理论是静态组织设计理论的进一步发展@#@33.( @#@ @#@ @#@)组织是将矩阵组织结构形式与事业部组织结构形式有机地结合在一起。
@#@@#@(A)独立型 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(B)模拟分权(C)依托型 @#@ @#@ @#@(D)多维立体@#@34.在进行组织结构调查时,需要掌握的资料不包含( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@(A)组织体系图 @#@ @#@ @#@ @#@(B)组织战略图@#@(C)工作说明书 @#@ @#@ @#@ @#@(D)业务流程图@#@35.从职能制结构改为事业部制结构属于( @#@ @#@ @#@)组织结构的变革方式@#@(A)改良式 @#@ @#@(B)爆破式(C)计划式 @#@ @#@(D)渐进式@#@36.人员培训开发规划的具体内容不包括( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@(A)受训人员的数量 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(B)培训的方式方法@#@(C)培训费用的预算 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(D)培训的奖励措施@#@37.编制人员需求计划时,计划期内员工的补充需求量等于( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@(A)计划期内人员总需求量减去报告期期末人员总数,加上计划期内自然减员人数@#@(B)计划期内人员总需求量加上报告期期末人员总数,减去计划期内自然减员人数@#@(C)计划期内自然减员人数加上计划期内人员总需要量,减去报告期初期人员总数@#@(D)计划期内自然减员人数减去计划期内人员总需要量,加上报告期期末人员总数@#@38.定员定额分析法不包括( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@(A)结构定员法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(B)岗位定员法@#@(C)效率定员法 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(D)比例定员法@#@39.以下参数中不影响企业专门技能人员需求总量的是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@(A)企业战略 @#@ @#@(B)组织结构(C)管理幅度 @#@ @#@(D)人工成本@#@40.关于人力资源预测的说法不正确的是( @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@(A)企业职位空缺不可能完全通过内部供给解决@#@(B)严格的户籍制度制约着企业外部人员的供给@#@(C)人员供给预测包括内部供给预测和外部供给预测@#@(D)企业人力资源需求的满足应优先考虑外部人力资源供给@#@32、以下关于组织理论与组织设计理论的说法不正确的是()。
@#@@#@(A)组织理论研究组织运行的全部问题@#@(B)逻辑上组织理论应该包括组织设计理论@#@(C)组织设计理论主要研究企业组织结构设计@#@(D)组织理论与组织设计理论在外延上是相同的@#@33、为了贯彻专业分工与协作的组织设计原则,企业不必采取的措施是()。
@#@@#@(A)实行系统管理(B)创建学习型的组织@#@(C)创造协调环境(D)设立必要的委员会@#@34、企业组织结构变革的方式不包括()。
@#@@#@(A)改良式(B)爆破式(C)计划式(D)渐进式@#@35、企业在分析决策权应该归属于哪一管理层次和部门时,无需考虑的因素是()。
@#@@#@(A)决策的性质(B)决策者所需具备的能力@#@(C)决策的环境(D)决策对各职能的影响面@#@36、影响企业人力资源规划的人口环境因素不包括()。
@#@@#@(A)人口的性别比例(B)劳动力队伍的数量@#@(C)劳动力队伍的质量(D)劳动力队伍的结构@#@37、企业人力资源需求预测依据的原理不包括()。
@#@@#@(A)惯性原理(B)相关性原理@#@(C)趋势原理(D)相似性原理@#@38、()一般采用问卷调查的方法,听取专家的分析评估,经多次重复后达成一致意见。
@#@@#@(A)经验预测法(B)描述法@#@(C)转换比率法(D)德尔菲法@#@39、以下关于企业人力资源预测方法的说法不正确的是()。
@#@@#@(A)回归分析法本质上是经济计量模型法@#@(B)经济计量模型实际上是一种转移概率矩阵@#@(C)马尔可夫分析法可预测企业人力资源需求@#@(D)灰色预测模型能对含有已知的、未知或非确定信息的系统进行预测@#@40、()利用惯性原理,对企业人力资源需求总量进行预测。
@#@@#@(A)趋势外推法(B)人员比率法@#@(C)回归分析法(D)经济计量模型法@#@32、在动态组织设计理论中,(A)所研究的内容占有主导地位@#@(A)静态组织设计理论(B)现代组织设计理论@#@(C)古典组织设计理论(D)近代组织设计理论@#@33、(C)是将矩阵组织结构与事业部组织结构有机结合而形成的管理组织结构模式@#@(A)模拟分权组织(B)分公司与总公司@#@(C)多维立体组织(D)子公司与母公司@#@34、在行业增长阶段后期,为减少竞争压力,企业会采取(C)@#@(A)增大数量战略(B)扩大地区战略@#@(C)纵向整合战略(D)多种经营战略@#@35、相较于组织结构边个的其他方式,(C)是企业较为常用的方式@#@(A)改良式变革(B)爆破式变革@#@(C)组织结构整合(D)突发式变革@#@36、企业组织结构整合的过程包括:
@#@①控制阶段;@#@②互动阶段;@#@③拟定目标阶段;@#@④规划阶段。
@#@排序正确的是(D)@#@(A)③②①④(B)④③②①(C)③②④①D③④②①37、人员晋升计划的内容不包括(A)22@#@(A)晋升预案(B)晋升比率(C)晋升条件(D)晋升时间@#@38、编制人力资源规划的核心与前提是(A)@#@(A)人力资源的需求预测(B)人力资源管理系统的设计@#@(C)人力资源的供给预测(D)人力资源供求平衡和协调@#@39、作为企业人力资源需求预测的一种方法,定员定额分析法不包括(D)@#@(A)工作定额分析法(B)比例定员法@#@(C)劳动效率定员发(D)人员比率法@#@40、人力资源内部供给预测的方法不包括(D)@#@(A)人力资源信息库(B)马尔科夫模型@#@(C)管理人员接替模型(D)回归分析法@#@32、阶态的组织设计理论研究的内容不包括()。
@#@@#@(A)权贵结构(B)组织规则@#@(C)组织激励制度(D)组织机构@#@33、多维立体组织按照职能划分的不同而成立不同的参谋机构,即成立各种()。
@#@@#@(A)地区利润中心(B)地区成本中心@#@(C)产品利润中心(D)专业成本中心@#@34、()组织结构模式较多地出现在横向合并而形成的企业中。
@#@@#@(A)子公司和母公司(B)多维立体@#@(C)分公司和总公司(D)模拟分权@#@35、企业组织结构的整合属于()组织结构变革。
@#@@#@(A)爆破式(B)计划式@#@(C)扩张式(D)改良式@#@36、一般来说,人员晋升计划的内容不包括()。
@#@@#@(A)晋升条件(B)晋升比率@#@(C)晋升时间(D)晋升制度@#@37、()不属于影响企业人力资源活动的法律因素。
@#@@#@(A)质量管理制度(C)户籍制度@#@(B)最低工资标准(D)社会保障制度@#@38、竞争五是素分析模型是由()提出的。
@#@@#@(A)迈克尔•波特(C)彼得•德鲁克@#@(B)杰克•韦尔奇(D)彼得•圣吉@#@39、人力资源需求预测的定盘方法不包括()。
@#@@#@(A)趋势外推法(B)经验预测法@#@(C)回归分析法(D)马尔可夫分析法@#@40、以下关于人力资源预测方法的说法不正确的是()。
@#@@#@(A)德尔菲法适合于人力资源需求的长期趋势预测@#@(B)转换比率法假定企业的劳动生产率是可变的@#@(C)转换比率法无法说明不同类别员工需求的差异@#@(D)德尔菲法可用于企业整体人力资源需求的预测@#@二、多项选择题@#@90、关于组织理论与组织设计理论,说法正确的是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@(A)组织理论包括组织设计理论(B)组织理论被称于广义组织理论@#@(C)组织设计理论被称为大组织理论(D)组织理论与组织设计理论外延不同(E)组织理论与组织设计理论外延相同@#@91、部门结构不同模式的组合原则包括( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@(A)以产权为中心(B)以关系为中心(C)以成果为中心@#@(D)以岗位为中心(E)以工作和任务为中心@#@92、企业组织结构变革的方式包括( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@(A)改良式变革(B)爆破式变革(C)计划式变革@#@(D)组织结构整合(E)反馈式变革@#@93、( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)属于人力资源规划的内部环境。
@#@@#@(A)企业的行为特征(B)企业结构(C)企业的发展战略@#@(D)企业文化(E)企业的人力资源管理系统@#@94、人力资源预测的局限性包括( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@(A)预测方法不精密(B)企业内部的抵制(C)预测的代价高昂@#@(D)知识水平的局限(E)环境的不确定性@#@95、人力资源需求预测的定量方法包括( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@(A)转换比率法(B)马尔可夫分析法(C)回归分析法@#@(D)灰色预测模型法(E)趋势外推法@#@90、( @#@ABCDE @#@ @#@ @#@)是新型组织结构模式。
@#@@#@A、多维立体组织结构B、子公司与母公司C、模拟分权组织结构@#@D、分公司与总公司E、企业集团@#@91、以工作和任务为中心的部门内部结构包括( @#@ABE @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@ @#@ @#@A、矩阵结构B、直线制C、事业部制D、分权制E、直线职能制@#@92、( @#@BCDE @#@ @#@ @#@)环境属于人力资源规划的外部环境。
@#@@#@ @#@ @#@A、组 @#@ @#@ @#@B、科技 @#@ @#@ @#@C、人口 @#@ @#@ @#@D、经济 @#@ @#@ @#@E、法律@#@93、制定企业人员规划的基本原则包括(ACDE @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、确保人力资源需求的原则B、保持稳定性的原则@#@C、与战略目标相适应的原则 @#@D、保持适度流动性的原则@#@E、与内外环境相适应的原则@#@94、( @#@ABCDE @#@ @#@ @#@)是影响人力资源需求预测的一般因素。
@#@@#@A、顾客需求的变化B、生产需求变化C、劳动力成本趋势@#@D、追加培训需求E、生产率变化趋势@#@95、人力资源需求预测的定性方法包括(BDE @#@ @#@)。
@#@@#@A、转换比率法B、描述法C、回归分析法D、德尔菲法E、经验预测法@#@90、以下组织结构变革的方式中,属于改良式变革的是( @#@AD @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、新设一个职位B、两家企业合并C、企业组织结构的整合@#@D、局部改变某个科室的职能 @#@ @#@E、从职能制结构改为事业部制结构@#@91、以下属于影响企业战略决策的信息的足( @#@ABCDE @#@ @#@ @#@)。
@#@@#@A、产品结构B、产品的市场占有率C、消费者结构 @#@ @#@@#@D、技术装备的先进性 @#@ @#@ @#@ @#@E、生产销售状况@#@92、人力资源需求预测的内容包括( @#@ @#@ACDE @#@ @#@)。
@#@@#@A、企业人力资源需求预测 @#@B、企业人力资源供给预测@#@C、企业人力资源结构预测 @#@D、企业特";i:
10;s:
24840:
"专题三牛顿运动定律讲义@#@专题三:
@#@牛顿运动定律@#@一、牛顿三大定律的内容@#@
(一)牛顿第一定律@#@1.牛顿第一定律(惯性定律):
@#@一切物体总是保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止。
@#@@#@这个定律有两层含义:
@#@@#@
(1)保持匀速直线运动状态或静止状态是物体的固有属性;@#@物体的运动不需要用力来维持@#@
(2)要使物体的运动状态(即速度包括大小和方向)改变,必须施加力的作用,力是改变物体运动状态的原因@#@理解:
@#@①牛顿第一定律导出了力的概念@#@力是改变物体运动状态的原因。
@#@(运动状态指物体的速度)又根据加速度定义:
@#@@#@,有速度变化就一定有加速度,所以可以说:
@#@力是使物体产生加速度的原因。
@#@(不能说“力是产生速度的原因”、“力是维持速度的原因”,也不能说“力是改变加速度的原因”。
@#@)@#@②牛顿第一定律导出了惯性的概念@#@一切物体都有保持原有运动状态的性质,这就是惯性。
@#@惯性反映了物体运动状态改变的难易程度(惯@#@性大的物体运动状态不容易改变)。
@#@质量是物体惯性大小的量度。
@#@@#@③牛顿第一定律描述的是理想化状态@#@牛顿第一定律描述的是物体在不受任何外力时的状态。
@#@而不受外力的物体是不存在的。
@#@物体不受外力和物体所受合外力为零是有区别的,所以不能把牛顿第一定律当成牛顿第二定律在F=0时的特例。
@#@@#@2.惯性:
@#@物体保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质。
@#@对于惯性理解应注意以下三点:
@#@@#@
(1)惯性是物体本身固有的属性,跟物体的运动状态无关,跟物体的受力无关,跟物体所处的地理位置无关@#@
(2)质量是物体惯性大小的量度,质量大则惯性大,其运动状态难以改变@#@(3)外力作用于物体上能使物体的运动状态改变,但不能认为克服了物体的惯性@#@例1、下列说法正确的是()@#@A.运动得越快的汽车越不容易停下来,是因为汽车运动得越快,惯性越大@#@B.同一物体,放在地球上比放在月球上的惯性大@#@C.马能够把车拉动,是因为马拉车的力大于车拉马的力@#@D.跳高运动员从地面上跳起时,地面给运动员的支持力大于运动员受到的重力@#@
(二)牛顿第二定律@#@1.牛顿第二定律的表述:
@#@物体的加速度跟所受的外力的合力成正比,跟物体的质量成反比,加速度的方向跟@#@合力的方向相同,即F=ma(其中的F和m、a必须相对应)@#@
(1)F=ma中的F为物体所受到的合外力.@#@
(2)F=ma中的m,当对哪个物体受力分析,就是哪个物体的质量,当对一个系统(几个物体组成一个系统)做受力分析时,如果F是系统受到的合外力,则m是系统的合质量.@#@(3)F=ma中的F与a有瞬时对应关系,F变a则变,F大小变,a则大小变,F方向变a也方向变.@#@(4)F=ma中的F与a有矢量对应关系,a的方向一定与F的方向相同。
@#@@#@(5)F=ma中,可根据力的独立性原理求某个力产生的加速度,也可以求某一个方向合外力的加速度.@#@(6)F=ma中,F的单位是牛顿,m的单位是千克,a的单位是米/秒2.@#@(7)F=ma的适用范围:
@#@宏观、低速@#@2.对定律的理解:
@#@@#@
(1)矢量性:
@#@牛顿第二定律公式是矢量式。
@#@公式@#@只表示加速度与合外力的大小关系。
@#@矢量式的含义在于加速度的方@#@向与合外力的方向始终一致。
@#@@#@例2、台阶式电梯与地面的夹角为θ,一质量为m的人站在电梯的一台阶上相对电梯静止,如图所示。
@#@则当电梯以加速度a匀加速上升时,求:
@#@@#@
(1)人受到的摩擦力是多大?
@#@@#@
(2)人对电梯的压力是多大?
@#@@#@
(2)瞬时性:
@#@加速度与合外力在每个瞬时都有大小、方向上的对应关系,这种对应关系表现为:
@#@合外力恒定不变时,加速度也保持不变。
@#@合外力变化时加速度也随之变化。
@#@合外力为零时,加速度也为零。
@#@@#@例3、如图所示,质量为m的小球被水平绳AO和与竖直方向成θ角的轻弹簧系着处于静止状态,现用火将绳AO烧断,在绳AO烧断的瞬间,下列说法正确的是()@#@A.弹簧的拉力F=mg/cosθB.弹簧的拉力F=mgsinθ@#@C.小球的加速度为零D.小球的加速度a=gsinθ@#@(3)独立性:
@#@当物体受到几个力的作用时,各力将独立的产生与其对应的加速度,而物体表现出来的实际加速度是各力产生的加速度的矢量和。
@#@@#@(三)牛顿第三定律@#@1.内容:
@#@两物体之间的作用力与反作用力总是大小相等,方向相反,而且在一条直线上@#@2.对牛顿第三定律理解应注意:
@#@@#@
(1)两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等,方向相反,作用在一条上@#@
(2)作用力与反作用力总是成对出现.同时产生,同时变化,同时消失@#@(3)作用力和反作用力在两个不同的物体上,各产生其效果,永远不会抵消@#@(4)作用力和反作用力是同一性质的力@#@(5)物体间的相互作用力既可以是接触力,也可以不接触。
@#@@#@3.区分一对作用力反作用力和一对平衡力@#@一对作用力反作用力和一对平衡力的共同点有:
@#@大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。
@#@不同点有:
@#@作用力反作用力作用在两个不同物体上,而平衡力作用在同一个物体上;@#@作用力反作用力一定是同种性质的力,而平衡力可能是不同性质的力;@#@作用力反作用力一定是同时产生同时消失的,而平衡力中的一个消失后,另一个可能仍然存在。
@#@@#@一对作用力和反作用力@#@一对平衡力@#@作用对象@#@两个物体@#@同一个物体@#@作用时间@#@同时产生,同时消失@#@不一定同时产生或消失@#@力的性质@#@一定是同性质的力@#@不一定是同性质的力@#@力的大小关系@#@大小相等@#@大小相等@#@力的方向关系@#@方向相反且共线@#@方向相反且共线@#@例4、用计算机辅助实验系统(DIS)做验证牛顿第三定律的实验,如图所示是把两个测力探头的挂钩钩在一起,向相反方向拉动,观察显示器屏幕上出现的结果。
@#@观察分析两个力传感器的相互作用随着时间变化的曲线,以下结论错误的是@#@A.作用力与反作用力作用在同一物体上@#@B.作用力与反作用力同时存在,同时消失@#@C.作用力与反作用力大小相等@#@D.作用力与反作用力方向相反@#@二、牛顿运动定律的应用@#@
(一)运用牛顿运动定律解决的动力学问题常常可以分为两种类型@#@1、已知受力情况,要求物体的运动情况.如物体运动的位移、速度及时间等.@#@例5、如图,质量@#@的物体静止于水平地面的A处,A、B间距L=20m。
@#@用大小为30N,沿水平方向的外力拉此物体,经@#@拉至B处。
@#@@#@
(1)求物体与地面间的动摩擦因数μ;@#@@#@
(2)用大小为30N,与水平方向成37°@#@的力斜向上拉此物体,使物体从A处由静止开始运动并能到达B处,求该力作用的最短时间t。
@#@@#@2、已知运动情况,要求物体的受力情况(求力的大小和方向).@#@但不管哪种类型,一般总是先根据已知条件求出物体运动的加速度,然后再由此得出问题的答案.常用的运动学公式为匀变速直线运动公式,@#@等.@#@
(二)应用牛顿运动定律解题的一般步骤@#@1、认真分析题意,明确已知条件和所求量,搞清所求问题的类型.@#@2、选取研究对象.所选取的研究对象可以是一个物体,也可以是几个物体组成的整体.同一题目,根据题意和解题需要也可以先后选取不同的研究对象.@#@3、分析研究对象的受力情况和运动情况.@#@4、当研究对象所受的外力不在一条直线上时:
@#@如果物体只受两个力,可以用平行四边形定则求其合力;@#@如果物体受力较多,一般把它们正交分解到两个方向上去分别求合力;@#@如果物体做直线运动,一般把各个力分解到沿运动方向和垂直运动的方向上.@#@5、根据牛顿第二定律和运动学公式列方程,物体所受外力、加速度、速度等都可根据规定的正方向按正、负值代入公式,按代数和进行运算.@#@6、求解方程,检验结果,必要时对结果进行讨论.@#@例6、质量为0.1kg的弹性球从空中某高度由静止开始下落,该下落过程对应的v-t图象如图所示。
@#@球与水平地面相碰后离开地面时的速度大小为碰撞前的3/4。
@#@该球受到的空气阻力大小恒为f,取@#@=10m/s2,求:
@#@@#@
(1)弹性球受到的空气阻力f的大小;@#@@#@
(2)弹性球第一次碰撞后反弹的高度h。
@#@@#@(三)超重和失重@#@1、超重与失重:
@#@由于物体在竖起方向上有加速度或分加速度,使物体对水平支持面对压力或对竖直悬绳的拉力大于或小于物体的重力。
@#@@#@
(1)超重与失重并不是物体本身重力的变化;@#@@#@
(2)物体对水平支持面的压力大于或小于重力是因为在竖直方向的加速度而引起的,不是其它原因而引起的。
@#@@#@(3)超重与失重只跟加速度方向有关,与运动速度的方向无关。
@#@有竖直向上的加速度物体处于超重状态,有竖直向下的加速度@#@物体处于失重状态。
@#@@#@(4)如果竖起向下的加速度大小为重力加速度,物体处于完全失重状态,如所有的抛体运动,绕地球运行的太空站中的所有物体。
@#@@#@3.超重与失重的计算:
@#@@#@
(1)超重:
@#@根据牛顿第二定律@#@,得@#@。
@#@@#@
(2)失重:
@#@根据牛顿第二定律@#@,得@#@。
@#@@#@例7、竖直升降的电梯内的天花板上悬挂着一根弹簧秤,如图所示,弹簧秤的秤钩上悬挂一个质量m=4kg的物体,试分析下列情况下电梯的运动情况(g取10m/s2):
@#@@#@
(1)当弹簧秤的示数T1=40N,且保持不变.@#@
(2)当弹簧秤的示数T2=32N,且保持不变.@#@(3)当弹簧秤的示数T3=44N,且保持不变.@#@(四)运用牛顿运动定律解题常见的几种典型题型@#@1、牛顿第二定律的同体性@#@例8、一人在井下站在吊台上,用如图4所示的定滑轮装置拉绳把吊台和自己提升上来。
@#@图中跨过滑轮的两段绳都认为是竖直的且不计摩擦。
@#@吊台的质量m=15kg,人的质量为M=55kg,起动时吊台向上的加速度是a=0.2m/s2,求这时人对吊台的压力。
@#@(g=9.8m/s2)@#@2、面接触物体分离的条件及应用@#@相互接触的物体间可能存在弹力相互作用。
@#@对于面接触的物体,在接触面间弹力变为零时,它们将要分离。
@#@抓住相互接触物体分离的这一条件,就可顺利解答相关问题。
@#@下面举例说明。
@#@@#@例9、一根劲度系数为k,质量不计的轻弹簧,上端固定,下端系一质量为m的物体,有一水平板将物体托住,并使弹簧处于自然长度。
@#@如图7所示。
@#@现让木板由静止开始以加速度a(a<g=匀加速向下移动。
@#@求经过多长时间木板开始与物体分离。
@#@@#@3、连接体问题求解@#@例10、两个质量相同的物体1和2紧靠在一起放在光滑水平桌面上,如图所示。
@#@如果它们分别受到水平推力F1和F2,且F1>F2,则1施于2的作用力的大小为()@#@A.F1B.F2C.@#@(F1+F2)D.@#@(F1-F2)@#@4、求解临界问题@#@例11、如图11所示,细线的一端固定于倾角为450的光滑楔形滑块A的顶端P处,细线的另一端拴一质量为m的小球。
@#@当滑块至少以加速度a=向左运动时,小球对滑块的压力等于零,当滑块以a=2g的加速度向左运动时,线中拉力T=。
@#@@#@4、求解传送带类问题@#@例12、一水平的浅色长传送带上放置一煤块(可视为质点),煤块与传送带之间的动摩擦因数为@#@。
@#@初始时,传送带与煤块都是静止的。
@#@现让传送带以恒定的加速度a0开始运动,当其速度达到v0后,便以此速度做匀速运动。
@#@经过一段时间,煤块在传送带上留下了一段黑色痕迹后,煤块相对于传送带不再滑动。
@#@求此黑色痕迹的长度。
@#@@#@5、求解弹簧类问题@#@例13、一个劲度系数为k=600N/m的轻弹簧,两端分别连接着质量均为m=15kg的物体A、B,将它们竖直静止地放在水平地面上,如图所示,现加一竖直向上的外力F在物体A上,使物体A开始向上做匀加速运动,经0.5s,B物体刚离开地面(设整个加速过程弹簧都处于弹性限度内,且g=10m/s2)。
@#@求此过程中所加外力的最大和最小值。
@#@@#@6、求解长木板类问题@#@例14、如图所示,在光滑水平桌面上放有长木板C,在C上左端和距左端x处各放有小物块A和B,A、B的体积大小可忽略不计,A、B与长木板C间的动摩擦因数为μ,A、B、C的质量均为m,开始时,B、C静止,A以某一初速度v0向右做匀减速运动,设物体B与板C之间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力.求:
@#@@#@
(1)物体A运动过程中,物块B受到的摩擦力.@#@
(2)要使物块A、B相碰,物块A的初速度v0应满足的条件.@#@三、实验:
@#@验证牛顿第二定律@#@实验原理@#@探究加速度a与力F及质量m的关系时,应用的基本方法是控制变量法,即先控制一个参量---小车的质量m不变,讨论加速度a与力F的关系,再控制砝码和小盘的质量不变,即力F不变,改变小车质量m,讨论加速度a与m的关系.@#@ @#@@#@实验器材@#@打点计时器、纸带、复写纸片、小车、一端附有定滑轮的长木板,小盘、砝码、夹子、细绳、低压交流电源、导线、天平(带有一套砝码)、刻度尺.@#@实验步骤@#@1.用天平测出小车和小桶的质量M和M'@#@,把数据记录下来。
@#@@#@2.按如图装置把实验器材安装好,只是不把挂小桶用的细线系在小车上,即不给小车加牵引力。
@#@@#@3.平衡摩擦力:
@#@在长木板的不带定滑轮的一端下面垫上垫木,反复移动垫木的位置,直至小车在斜面上运动时可以保持匀速直线运动状态(可以从纸带上打的点是否均匀来判断)。
@#@@#@4.在小车上加放砝码,小桶里放入适量的砂,把砝码和砂的质量m和m'@#@记录下来。
@#@把细线系在小本上并绕过滑轮悬挂小桶,接通电源,放开小车,打点计时器在纸带上打下一系列点,取下纸带,在纸带上写上编号。
@#@@#@5.保持小车的质量不变,改变砂的质量(要用天平称量),按步骤4再做5次实验。
@#@@#@6.算出每条纸带对应的加速度的值。
@#@@#@7.用纵坐标表示加速度a,横坐标表示作用力,即砂和桶的总重力(M'@#@+m'@#@)g,根据实验结果在坐标平面上描出相应的点、作图线。
@#@若图线为一条过原点的直线,就证明了研究对象质量不变时其加速度与它所受作用力成正比。
@#@@#@8.保持砂和小桶的质量不变,在小车上加放砝码,重复上面的实验,并做好记录,求出相应的加速度,用纵坐标表示加速度a,横坐标表示小车和车内砝码总质量的倒数@#@,在坐标平面上根据实验结果描出相应的点并作图线,若图线为一条过原点的直线,就证明了研究对象所受作用力不变时其加速度与它的质量成反比@#@注意事项@#@1.定要做好乎衡摩擦力的工作,也就是调出一个斜面,使小车的重力沿着斜面方向的分力正好平衡所受的摩擦阻力.在平衡摩擦力时,不要把重物系在小车上,即不要给小车加任何牵引力,并要让小车拖着打点的纸带运动.@#@2.实验步骤2、3不需要重复,即整个实验平衡了摩擦力后,不管以后是改变重物质量,还是改变小车和砝码的总质量,都不需要重新平衡摩擦力.@#@3.每条纸带必须在满足小车与车上所加砝码的总质量远大于重物质量的条件下打出.只有如此,重物重力才可视为小车受到的拉力.@#@4.改变拉力和小车质量后,每次开始时小车应尽量靠近打点计时器,并应先接通电源,再放开小车,且应在小车到达滑轮前按住小车.@#@5.作图象时,要使尽可能多的点在所作直线上,不在直线上的点应尽可能对称分布在所作直线两侧.@#@6.作图时两轴标度比例要选择适当.各量须采用国际单位.这样作图线时,坐标点间距不至于过密,误差会小些.@#@7.为提高测量精度,可以采取下列措施:
@#@@#@
(1)应舍掉纸带上开头比较密集的点,在后边便于测量的地方找一个起点.@#@
(2)可以把每打五次点的时间作为时间单位,即从开始点起,每隔五个点标出一个计数点,而相邻计数点间的时间间隔为T=0.1秒.@#@误差分析@#@1.质量的测量误差,纸带上打点计时器打点问隔距离的测量误差,拉线或纸带不与木板平行等都会造成误差.@#@2.因实验原理不完善造成误差:
@#@本实验中用重物的重力代替小车受到的拉力(实际上小车受到的拉力要小于重物的重力),存在系统误差.重物质量越接近小车的质量,误差就越大;@#@反之,重物质量越小于小车的质量,误差就越小.@#@3.平衡摩擦力不准造成误差:
@#@在平衡摩擦力时,除了不挂重物外,其他的都跟正式实验一样(比如要挂好纸带、接通打点计时器),匀速运动的标志是打点计时器打出的纸带上各点的距离相等@#@题型讲解@#@1.误差分析@#@在“验证牛顿第二定律”实验中,研究加速度与力的关系时得到如图所示的图像,试分析其原因.@#@【解析】在做@#@关系实验时,用砂和砂桶重力mg代替了小车所受的拉力F,如图所示:
@#@事实上,砂和砂桶的重力mg与小车所受的拉力F是不相等的.这是产生实验系统误差的原因,为此,必须根据牛顿第二定律分析mg和F在@#@产生加速度问题上存在的差别.由图像经过原点知,小车所受的摩擦力已被平衡.设小车实际加速度为a,由牛顿第二定律可得:
@#@@#@ @#@即 @#@@#@若视@#@,设这种情况下小车的加速度为@#@,则@#@.在本实验中,M保持不变,与mg(F)成正比,而实际加速度a与mg成非线性关系,且m越大,图像斜率越小。
@#@理想情况下,加速度a与实际加速度a差值为@#@上式可见,m取不同值,@#@不同,m越大,@#@越大,当@#@时,@#@,@#@,这就是要求该实验必须满足@#@的原因所在.@#@本题误差是由于砂及砂桶质量较大,不能很好满足@#@造成的.@#@2.摩擦力的平衡@#@在利用打点计时器和小车做“验证牛顿第二定律”的实验时,实验前为什么要平衡摩擦力?
@#@应当如何平衡摩擦力?
@#@@#@ @#@【解析】牛顿第二定律表达式@#@中的F,是物体所受的合外力,在本实验中,如果不采用一定的办法平衡小车及纸带所受的摩擦力,小车所受的合外力就不只是细绳的拉力,而应是细绳的拉力和系统所受的摩擦力的合力.因此,在研究加速度a和外力F的关系时,若不计摩擦力,误差较大,若计摩擦力,其大小的测量又很困难;@#@在研究加速度a和质量m的关系时,由于随着小车上的砝码增加,小车与木板间的摩擦力会增大,小车所受的合外力就会变化(此时长板是水平放置的),不满足合外力恒定的实验条件,因@#@此实验前必须平衡摩擦力.@#@应如何平衡摩擦力?
@#@怎样检查平衡的效果?
@#@有人是这样操作的;@#@把如图所示装置中的长木板的右端垫高一些,使之形成一个斜面,然后把实验用小车放在长木板上,轻推小车,给小车一个沿斜面向下的初速度,观察小车的运动情况,看其是否做匀速直线运动.如果基本可看作匀速直线运动,就认为平衡效果较好.这样操作有两个问题,一是在实验开始以后,阻碍小车运动的阻力不只是小车受到的摩擦力,还有打点计时器限位孔对纸带的摩擦力及打点时振针对纸带的阻力.在上面的做法中没有考虑后两个阻力,二是检验平衡效果的方法不当,靠眼睛的直接观察判断小车是否做匀速直线运动是很不可靠的.正确的做法是。
@#@将长木板的末端(如图中的右端)垫高一些,把小车放在斜面上,轻推小车,给小车一个沿斜面向下的初速度,观察小车的运动,当用眼睛直接观察可认为小车做加速度很小的直线运动以后,保持长木板和水平桌面的夹角不动,并装上打点计时器及纸带,在小车后拖纸带,打点计时器开始打点的情况下,给小车一个沿斜面向下的初速度,使小车沿斜面向下运动.取下纸带后,如果在纸带上打出的点子的间隔基本上均匀,就表明小车受到的阻力跟它的重力沿斜面的分力平衡.@#@点评:
@#@
(1)打点计时器工作时,振针对纸带的阻力是周期性变化的,所以,难以做到重力沿斜面方向的分力与阻力始终完全平衡,小车的运动也不是严格的匀速直线运动,纸带上的点子间隔也不可能完全均匀,所以上面提到要求基本均匀.@#@
(2)在实验前对摩擦力进行了平衡以后,实验中需在小车上增加或减少砝码,因此为改变小车对木板的压力,从而使摩擦力出现变化,有没有必要重新平衡摩擦力?
@#@我们说没有必要,因为由此引起的摩擦力变化是极其微小的,从理论上讲,在小车及其砝码质量变化时,由力的分解可知@#@,重力沿斜面向下的分力G1和垂直斜面方向的分力G2(大小等于@#@对斜面的压力),在斜面倾角不变的情况下是成比例增大或减小的,进而重力沿斜面方向的分力G1和摩擦力f成比例变化,仍能平衡.但实际情况是,纸带所受阻力f′,在平衡时有G1=f+f′,而当f′和f成比例变化后,前式不再相等,因而略有变化,另外,小车的轴与轮的摩擦力也会略有变化,在我们的实验中,质量变化较小,所引起的误差可忽略不计.@#@3.数据处理@#@做“验证牛顿第二定律”实验时,甲同学根据实验数据画出的小车的加速度a和小车所受拉力F的图像为图中的直线Ⅰ,乙同学画出的a—F图像为下图中的直线Ⅱ.直线Ⅰ、Ⅱ在纵轴或横轴上的截距较大,明显超出了误差范围,下面给出了关于形成这种情况原因的四种解释,其中可能正确的是()@#@A、实验前甲同学没有平衡摩擦力;@#@@#@B、甲同学在平衡摩擦力时,把长木板的末端抬得过高了;@#@@#@C、实验前乙同学没有平衡摩擦力;@#@@#@D、乙同学在平衡摩擦力时,把长木板的末端抬得过高了.@#@分析:
@#@图像Ⅰ在纵轴上有较大的截距,说明在绳对小车的拉力@#@(还没有挂砂桶),小车就有了沿长木板向下的加速度@#@.设长木板与水平桌面间的夹角为@#@,小车所受的重力mg沿长木板向下的分力应为@#@,长木板对小车的摩擦阻力应为@#@,又设运动系统所受的其他阻力为f(可视为定值),则应有@#@,在此式中m、g、@#@、f为定值,如果适当减小@#@值,可使@#@减小而@#@值增大,实现@#@,图像起点回到坐标系的原点.图像Ⅱ在横轴上有较大的截距,说明乙同学在实验前没有平衡摩擦力,因此在绳对小车有了较大的拉力F以后,小车的加速度仍然为零,其原因如例3所述.由上述分析可知,B、C选项的叙述正确.@#@分析
(1)关键分析纵截距及其物理意义,
(2)在实验中平衡摩擦力的标准是物体在不挂砂桶时匀速运动,即所连纸带上的点应是均匀分布的.@#@";i:
11;s:
28191:
"课程教学论答案@#@一、单项选择题1、诸种课程要素中,属于课程计划最基本的构成是( )。
@#@@#@A、概念?
@#@@#@B、原理?
@#@@#@C、技能?
@#@@#@D、方法?
@#@@#@【正确答案】:
@#@A?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@概念是诸种课程计划的最基本的构成。
@#@参见教材P211。
@#@@#@2、影响课程的组织结构的因素主要包括课程流派、( )、课程开发所处的层次。
@#@@#@A、课程的功能?
@#@@#@B、课程的结构?
@#@@#@C、课程的组织?
@#@@#@D、课程的实施?
@#@@#@【正确答案】:
@#@A?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@美国课程论专家麦克尼尔曾指出,影响课程的组织结构的因素主要包括课程流派、课程的功能、课程开发所处的层次。
@#@参见教材P214。
@#@@#@3、课程的垂直组织有两个基本标准,即( )。
@#@@#@A、学术性和逻辑性?
@#@@#@B、顺序性与重复性?
@#@@#@C、连续性与顺序性?
@#@@#@D、逻辑性与一致性?
@#@@#@【正确答案】:
@#@C?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@@#@【答案解析】:
@#@课程的垂直组织有两个基本标准,即“连续性”与“顺序性”。
@#@参见教材P212。
@#@@#@4、中国古代的“六艺”——“礼、乐、射、御、书、数”,属于学科课程中的( )。
@#@@#@A、科目本位课程?
@#@@#@B、学术中心课程?
@#@@#@C、综合学科课程?
@#@@#@D、儿童中心课程?
@#@@#@【正确答案】:
@#@A?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@“科目本位课程”是由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科目所组成的课程。
@#@这是最传统的学科课程。
@#@在中国春秋时期的孔子通过“删诗书、定礼乐”而确立起“礼、乐、射、御、书、数”,这就是中国古代的“六艺”。
@#@参见教材P215。
@#@@#@5、最传统的学科课程是( )。
@#@@#@A、科目本位课程?
@#@@#@B、学术中心课程?
@#@@#@C、综合学科课程?
@#@@#@D、儿童中心课程?
@#@@#@【正确答案】:
@#@A?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@“科目本位课程”是由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科目所组成的课程。
@#@这是最传统的学科课程。
@#@参见教材P215。
@#@@#@6、在学科本位综合课程中,“能够涵盖整个知识领域的课程整体”指的是( )。
@#@@#@A、融合课程?
@#@@#@B、广域课程?
@#@@#@C、相关课程?
@#@@#@D、综合课程?
@#@@#@【正确答案】:
@#@B?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@@#@【答案解析】:
@#@“广域课程”是指能够涵盖整个知识领域的课程整体。
@#@参见教材P232。
@#@@#@7、“人本主义经验课程”内容的基本来源是( )。
@#@@#@A、儿童、自然、知识、社会?
@#@@#@B、儿童、学科知识、社会?
@#@@#@C、自我、自然、知识、社会?
@#@@#@D、学生经验、历史文化、自然?
@#@@#@【正确答案】:
@#@C?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@@#@【答案解析】:
@#@“人本主义经验课程”内容的基本来源是自我、自然、知识、社会。
@#@参见教材P226。
@#@@#@8、最早在中学开设选修课程的国家是( )。
@#@@#@A、美国?
@#@@#@B、英国?
@#@@#@C、德国?
@#@@#@D、法国?
@#@@#@【正确答案】:
@#@A?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@1893年,以埃利奥特为首的美国“中等学校研究十人委员会”基于充分的调查研究,正式倡导在中学开设选修课程。
@#@参见教材P243。
@#@@#@9、综合课程一定由( )课程要素组成。
@#@@#@A、一种?
@#@@#@B、两种?
@#@@#@C、两种或两种以上?
@#@@#@D、不确定?
@#@@#@【正确答案】:
@#@C?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@@#@【答案解析】:
@#@综合课程一定意味着包含源于两种或两种以上学科的课程要素,并将这些课程要素以某种方式与一个主题、问题或源于真实世界的情境联系起来。
@#@参见教材P230。
@#@@#@10、20世纪30年代,( )提出了“学校敢于建立一种新的社会秩序吗?
@#@”的着名命题,系统阐述了学校改造社会的责任。
@#@@#@A、布拉梅尔德?
@#@@#@B、康茨?
@#@@#@C、狄尔泰?
@#@@#@D、马斯洛?
@#@@#@【正确答案】:
@#@B?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@@#@【答案解析】:
@#@早在30年代,着名改造主义者康茨就提出了“学校敢于建立一种新的社会秩序吗”的着名命题,系统阐述了学校改造社会的责任。
@#@参见教材P233。
@#@@#@11、螺旋式课程的最初倡导者是( )。
@#@@#@A、英国教育家洛克?
@#@@#@B、美国着名心理学家、教育学家布鲁纳?
@#@@#@C、捷克教育家夸美纽斯?
@#@@#@D、美国教育学者凯勒?
@#@@#@【正确答案】:
@#@B?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@@#@【答案解析】:
@#@螺旋式课程的最初倡导者是美国着名心理学家、教育学家布鲁纳。
@#@参见教材P246。
@#@@#@12、下列哪种教学组织属于当代个别化教学组织的范例( )。
@#@@#@A、文纳特卡计划?
@#@@#@B、班级授课组织?
@#@@#@C、道尔顿计划?
@#@@#@D、凯勒计划?
@#@@#@【正确答案】:
@#@D?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@@#@【答案解析】:
@#@美国着名心理学家、教育学家凯勒在实验研究的基础上于20世纪60年代末系统确立起其“个别化教学体系”,亦称“凯勒计划”。
@#@参见教材P263。
@#@@#@13、下列哪种教学措施具有积极意义( )。
@#@@#@A、留级制度?
@#@@#@B、按年龄分班教学?
@#@@#@C、降低学历水准?
@#@@#@D、能力分组?
@#@@#@【正确答案】:
@#@B?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@@#@【答案解析】:
@#@有些措施名义上是为了照顾学生的个别差异、实施因材施教的,但实际上却陷入了误区,这些措施包括“留级制度”、“降低学历水准”、“能力分组”。
@#@参见教材P265。
@#@@#@14、以源于社会生活的问题为课程整合的核心,目的是使学习者适应或改进当代社会生活的是( )。
@#@@#@A、社会本位综合课程?
@#@@#@B、学科本位综合课程?
@#@@#@C、儿童本位综合课程?
@#@@#@D、学科际课程?
@#@@#@【正确答案】:
@#@A?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@社会本位综合课程是以源于社会生活的问题为课程整合的核心,其目的是使学习者适应或改进当代社会生活。
@#@参见教材P233。
@#@@#@15、教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是( )。
@#@@#@A、交往?
@#@@#@B、平等?
@#@@#@C、对话?
@#@@#@D、交流?
@#@@#@【正确答案】:
@#@A?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往。
@#@参见教材P294。
@#@@#@16、把某项课程变革计划付诸实施的具体过程称为( )。
@#@@#@A、课程变革?
@#@@#@B、课程实施?
@#@@#@C、课程计划?
@#@@#@D、课程采用?
@#@@#@【正确答案】:
@#@B?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@@#@【答案解析】:
@#@课程实施是把某项课程变革计划付诸实施的具体过程。
@#@参见教材P271。
@#@@#@17、美国着名课程论专家:
@#@古德莱德及其助手在1979年出版了( )一书。
@#@@#@A、《课程探究》?
@#@@#@B、《课程》?
@#@@#@C、《课程探究:
@#@课程实践之研究》?
@#@@#@D、《课程理论》?
@#@@#@【正确答案】:
@#@C?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@@#@【答案解析】:
@#@美国着名课程论专家古德莱德及其助手在1979年出版了一本名为《课程探究:
@#@课程实践之研究》的专着。
@#@参见教材P272。
@#@@#@18、课程变革不仅包括制定和采用课程计划,更根本的是( )过程。
@#@@#@A、课程实施?
@#@@#@B、课程监督?
@#@@#@C、课程组合?
@#@@#@D、课程再规划?
@#@@#@【正确答案】:
@#@A?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@课程变革不仅包括制定和采用课程计划,更根本的是课程实施过程。
@#@参见教材P273。
@#@@#@19、根据美国课程学者辛德尔、波林和扎姆沃特的归纳,课程实施有三个基本取向,即( )。
@#@@#@A、忠实取向相互适应取向课程创生取向?
@#@@#@B、忠实取向互补取向课程创生取向?
@#@@#@C、回归取向相互适应取向顺应取向?
@#@@#@D、课程创生取向顺应取向互补取向?
@#@@#@【正确答案】:
@#@A?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@根据美国课程学者辛德尔、波林和扎姆沃特的归纳,课程实施有三个基本取向,即“忠实取向”、“相互适应取向”、“课程创生取向”。
@#@参见教材P274。
@#@@#@20、对教学过程的本质问题的不同认识,反映了不同( )观的根本差异。
@#@@#@A、学习?
@#@@#@B、教育?
@#@@#@C、教育价值?
@#@@#@D、教学?
@#@@#@【正确答案】:
@#@D?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@@#@【答案解析】:
@#@教学过程的本质问题是教学论中的重大理论问题。
@#@对这个问题的不同认识,反映了不同教学观的根本差异。
@#@参见教材P293。
@#@@#@1、诸种课程要素中,属于课程计划最基本的构成是( )。
@#@@#@A、概念?
@#@@#@B、原理?
@#@@#@C、技能?
@#@@#@D、方法?
@#@@#@【正确答案】:
@#@A?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@概念是诸种课程计划的最基本的构成。
@#@参见教材P211。
@#@@#@2、属于宏观层面教学组织的是( )。
@#@@#@A、班级授课制?
@#@@#@B、分组学习?
@#@@#@C、个别学习?
@#@@#@D、同步学习?
@#@@#@【正确答案】:
@#@A?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@对教学组织问题可从宏观和微观两个层面来理解:
@#@宏观层面的教学组织是教师与学生从事教学活动的一般化的、比较稳定的外部组织形式或框架,这可以区分为班级授课组织形式和个别化教学组织两类基本教学组织行式。
@#@参见教材P256。
@#@@#@3、课程的垂直组织有两个基本标准,即( )。
@#@@#@A、学术性和逻辑性?
@#@@#@B、顺序性与重复性?
@#@@#@C、连续性与顺序性?
@#@@#@D、逻辑性与一致性?
@#@@#@【正确答案】:
@#@C?
@#@@#@【您的答案】:
@#@C?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@课程的垂直组织有两个基本标准,即“连续性”与“顺序性”。
@#@参见教材P212。
@#@@#@4、中国古代的“六艺”——“礼、乐、射、御、书、数”,属于学科课程中的( )。
@#@@#@A、科目本位课程?
@#@@#@B、学术中心课程?
@#@@#@C、综合学科课程?
@#@@#@D、儿童中心课程?
@#@@#@【正确答案】:
@#@A?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@“科目本位课程”是由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科目所组成的课程。
@#@这是最传统的学科课程。
@#@在中国春秋时期的孔子通过“删诗书、定礼乐”而确立起“礼、乐、射、御、书、数”,这就是中国古代的“六艺”。
@#@参见教材P215。
@#@@#@5、设计教学法的提出者是( )。
@#@@#@A、克伯屈?
@#@@#@B、杜威?
@#@@#@C、范迪尼?
@#@@#@D、夏皮罗?
@#@@#@【正确答案】:
@#@A?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@杜威的学生克伯屈在杜威的教育理论的基础上所创立了“设计教学法”。
@#@参见教材P224。
@#@@#@6、在学科本位综合课程中,“能够涵盖整个知识领域的课程整体”指的是( )。
@#@@#@A、融合课程?
@#@@#@B、广域课程?
@#@@#@C、相关课程?
@#@@#@D、综合课程?
@#@@#@【正确答案】:
@#@B?
@#@@#@【您的答案】:
@#@B?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@“广域课程”是指能够涵盖整个知识领域的课程整体。
@#@参见教材P232。
@#@@#@7、布拉梅尔德在“未来中心教育”理念的基础上提出了着名的( )。
@#@@#@A、微型课程?
@#@@#@B、STS课程?
@#@@#@C、轮形课程?
@#@@#@D、国际理解教育课程?
@#@@#@【正确答案】:
@#@C?
@#@@#@【您的答案】:
@#@C?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@布拉梅尔德在“未来中心教育”理念的基础上提出了着名的“轮形课程”的理念。
@#@参见教材P234。
@#@@#@8、综合课程一定由( )课程要素组成。
@#@@#@A、一种?
@#@@#@B、两种?
@#@@#@C、两种或两种以上?
@#@@#@D、不确定?
@#@@#@【正确答案】:
@#@C?
@#@@#@【您的答案】:
@#@C?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@综合课程一定意味着包含源于两种或两种以上学科的课程要素,并将这些课程要素以某种方式与一个主题、问题或源于真实世界的情境联系起来。
@#@参见教材P230。
@#@@#@9、学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念,规范和态度是( )。
@#@@#@A、显性课程?
@#@@#@B、隐性课程?
@#@@#@C、实际课程?
@#@@#@D、官方课程?
@#@@#@【正确答案】:
@#@B?
@#@@#@【您的答案】:
@#@B?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@隐性课程是学生在学习环境中所学习到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。
@#@参见教材P253。
@#@@#@10、下列哪种教学组织属于当代个别化教学组织的范例( )。
@#@@#@A、文纳特卡计划?
@#@@#@B、班级授课组织?
@#@@#@C、道尔顿计划?
@#@@#@D、凯勒计划?
@#@@#@【正确答案】:
@#@D?
@#@@#@【您的答案】:
@#@D?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@美国着名心理学家、教育学家凯勒在实验研究的基础上于20世纪60年代末系统确立起其“个别化教学体系”,亦称“凯勒计划”。
@#@参见教材P263。
@#@@#@11、以源于社会生活的问题为课程整合的核心,目的是使学习者适应或改进当代社会生活的是( )。
@#@@#@A、社会本位综合课程?
@#@@#@B、学科本位综合课程?
@#@@#@C、儿童本位综合课程?
@#@@#@D、学科际课程?
@#@@#@【正确答案】:
@#@A?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@社会本位综合课程是以源于社会生活的问题为课程整合的核心,其目的是使学习者适应或改进当代社会生活。
@#@参见教材P233。
@#@@#@12、课程实施作为一个主要研究焦点始于( )。
@#@@#@A、20世纪50年代初?
@#@@#@B、20世纪60年代初?
@#@@#@C、20世纪70年代初?
@#@@#@D、20世纪80年代初?
@#@@#@【正确答案】:
@#@C?
@#@@#@【您的答案】:
@#@C?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@“课程实施”作为一个主要的研究焦点始于20世纪60年代末70年代初。
@#@参见教材P271。
@#@@#@13、课程实施基本模式中的( )对应忠实取向。
@#@@#@A、“研究、开发与传播”模式?
@#@@#@B、兰德课程变革动因模式?
@#@@#@C、课程变革的情境模式?
@#@@#@D、以上都不是?
@#@@#@【正确答案】:
@#@A?
@#@@#@【您的答案】:
@#@C?
@#@@#@【答案解析】:
@#@“全美课程传播网络”所采用的是“研究、开发与传播”模式,这种模式所体现的即是忠实取向。
@#@参见教材P285。
@#@@#@14、课程实施与教学的关系,即二者是两个不同的概念,( )。
@#@@#@A、属于同一研究领域?
@#@@#@B、分属于不同研究领域?
@#@@#@C、在内涵上并无重叠?
@#@@#@D、以上都不是?
@#@@#@【正确答案】:
@#@B?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@@#@【答案解析】:
@#@“课程实施”与“教学”是两个不同的概念,分属于不同的研究领域。
@#@参见教材P301。
@#@@#@15、课程实施取向中受“解放理性”所支配的是( )。
@#@@#@A、忠实取向?
@#@@#@B、相互适应取向?
@#@@#@C、课程创生取向?
@#@@#@D、以上都不是?
@#@@#@【正确答案】:
@#@C?
@#@@#@【您的答案】:
@#@C?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@由于课程创生取向把课程变革、课程实施视为具体实践情境中的教师与学生创造和开发自己的课程的过程,视为教师与学生个性成长和完善的过程,该取向强调教师与学生在课程变革中的主体性和创造性,强调个性自由与解放,因此,该取向在本质上是受“解放理性”所支配的。
@#@参见教材P281。
@#@@#@16、把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的课程论专家是( )。
@#@@#@A、古德莱德?
@#@@#@B、帕里斯?
@#@@#@C、斯金纳?
@#@@#@D、兰德?
@#@@#@【正确答案】:
@#@A?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@古德莱德认为,可以区分出五个不同层次的课程。
@#@
(1)理想的课程;@#@
(2)正式的课程;@#@(3)理解的课程;@#@(4)运作的课程;@#@(5)经验的课程。
@#@参见教材P272。
@#@@#@17、美国着名课程论专家:
@#@古德莱德及其助手在1979年出版了( )一书。
@#@@#@A、《课程探究》?
@#@@#@B、《课程》?
@#@@#@C、《课程探究:
@#@课程实践之研究》?
@#@@#@D、《课程理论》?
@#@@#@【正确答案】:
@#@C?
@#@@#@【您的答案】:
@#@C?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@美国着名课程论专家古德莱德及其助手在1979年出版了一本名为《课程探究:
@#@课程实践之研究》的专着。
@#@参见教材P272。
@#@@#@18、课程变革不仅包括制定和采用课程计划,更根本的是( )过程。
@#@@#@A、课程实施?
@#@@#@B、课程监督?
@#@@#@C、课程组合?
@#@@#@D、课程再规划?
@#@@#@【正确答案】:
@#@A?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@课程变革不仅包括制定和采用课程计划,更根本的是课程实施过程。
@#@参见教材P273。
@#@@#@19、课程实施的取向是对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的( )。
@#@@#@A、教育观?
@#@@#@B、课程价值观?
@#@@#@C、教育价值观?
@#@@#@D、课程观?
@#@@#@【正确答案】:
@#@B?
@#@@#@【您的答案】:
@#@B?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@课程实施的取向是对课程实施过程本质的不同认识以及支配这些认识的相应的课程价值观。
@#@参见教材P274。
@#@@#@20、从研究方法论的角度看,持课程创生取向的研究者更倚重( )。
@#@@#@A、“质的研究”?
@#@@#@B、“量化研究”?
@#@@#@C、“质和量的研究”?
@#@@#@D、“理性研究”?
@#@@#@【正确答案】:
@#@A?
@#@@#@【您的答案】:
@#@B?
@#@@#@【答案解析】:
@#@从研究方法论的角度看,持课程创生取向的研究者更倚重“质的研究”。
@#@参见教材P280。
@#@@#@1、影响课程的组织结构的因素主要包括课程流派、( )、课程开发所处的层次。
@#@@#@A、课程的功能?
@#@@#@B、课程的结构?
@#@@#@C、课程的组织?
@#@@#@D、课程的实施?
@#@@#@【正确答案】:
@#@A?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@美国课程论专家麦克尼尔曾指出,影响课程的组织结构的因素主要包括课程流派、课程的功能、课程开发所处的层次。
@#@参见教材P214。
@#@@#@2、属于宏观层面教学组织的是( )。
@#@@#@A、班级授课制?
@#@@#@B、分组学习?
@#@@#@C、个别学习?
@#@@#@D、同步学习?
@#@@#@【正确答案】:
@#@A?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@对教学组织问题可从宏观和微观两个层面来理解:
@#@宏观层面的教学组织是教师与学生从事教学活动的一般化的、比较稳定的外部组织形式或框架,这可以区分为班级授课组织形式和个别化教学组织两类基本教学组织行式。
@#@参见教材P256。
@#@@#@3、课程的垂直组织有两个基本标准,即( )。
@#@@#@A、学术性和逻辑性?
@#@@#@B、顺序性与重复性?
@#@@#@C、连续性与顺序性?
@#@@#@D、逻辑性与一致性?
@#@@#@【正确答案】:
@#@C?
@#@@#@【您的答案】:
@#@C?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@课程的垂直组织有两个基本标准,即“连续性”与“顺序性”。
@#@参见教材P212。
@#@@#@4、最传统的学科课程是( )。
@#@@#@A、科目本位课程?
@#@@#@B、学术中心课程?
@#@@#@C、综合学科课程?
@#@@#@D、儿童中心课程?
@#@@#@【正确答案】:
@#@A?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@“科目本位课程”是由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科目所组成的课程。
@#@这是最传统的学科课程。
@#@参见教材P215。
@#@@#@5、浪漫自然主义经验课程的终极目的是( )。
@#@@#@A、使人成为“自然人”?
@#@@#@B、个体经验和社会整体的持续生长?
@#@@#@C、使人之个性完全获得自由与独立,使人获得解放,使社会日臻公正?
@#@@#@D、使人获得全面发展?
@#@@#@【正确答案】:
@#@A?
@#@@#@【您的答案】:
@#@C?
@#@@#@【答案解析】:
@#@浪漫自然主义经验课程的终极目的是使人的善的天性充分展开,使人达到(恢复到、发展到)“原始的自然状态”,使人健康、快乐、自由地生活,使人成为“自然人”。
@#@参见教材P220。
@#@@#@6、设计教学法的提出者是( )。
@#@@#@A、克伯屈?
@#@@#@B、杜威?
@#@@#@C、范迪尼?
@#@@#@D、夏皮罗?
@#@@#@【正确答案】:
@#@A?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@杜威的学生克伯屈在杜威的教育理论的基础上所创立了“设计教学法”。
@#@参见教材P224。
@#@@#@7、在学科本位综合课程中,“能够涵盖整个知识领域的课程整体”指的是( )。
@#@@#@A、融合课程?
@#@@#@B、广域课程?
@#@@#@C、相关课程?
@#@@#@D、综合课程?
@#@@#@【正确答案】:
@#@B?
@#@@#@【您的答案】:
@#@B?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@“广域课程”是指能够涵盖整个知识领域的课程整体。
@#@参见教材P232。
@#@@#@8、最早在中学开设选修课程的国家是( )。
@#@@#@A、美国?
@#@@#@B、英国?
@#@@#@C、德国?
@#@@#@D、法国?
@#@@#@【正确答案】:
@#@A?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@1893年,以埃利奥特为首的美国“中等学校研究十人委员会”基于充分的调查研究,正式倡导在中学开设选修课程。
@#@参见教材P243。
@#@@#@9、各分科课程的标记消失,整合起不同来源的是( )。
@#@@#@A、学科本位综合课程?
@#@@#@B、融合课程?
@#@@#@C、学科际课程?
@#@@#@D、广域课程?
@#@@#@【正确答案】:
@#@D?
@#@@#@【您的答案】:
@#@D?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@要开发广域课程,各分科课程的标记必须消失,取自不同来源的内容必须整合起来。
@#@参见教材P233。
@#@@#@10、20世纪30年代,( )提出了“学校敢于建立一种新的社会秩序吗?
@#@”的着名命题,系统阐述了学校改造社会的责任。
@#@@#@A、布拉梅尔德?
@#@@#@B、康茨?
@#@@#@C、狄尔泰?
@#@@#@D、马斯洛?
@#@@#@【正确答案】:
@#@B?
@#@@#@【您的答案】:
@#@B?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@早在30年代,着名改造主义者康茨就提出了“学校敢于建立一种新的社会秩序吗”的着名命题,系统阐述了学校改造社会的责任。
@#@参见教材P233。
@#@@#@11、以源于社会生活的问题为课程整合的核心,目的是使学习者适应或改进当代社会生活的是( )。
@#@@#@A、社会本位综合课程?
@#@@#@B、学科本位综合课程?
@#@@#@C、儿童本位综合课程?
@#@@#@D、学科际课程?
@#@@#@【正确答案】:
@#@A?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@社会本位综合课程是以源于社会生活的问题为课程整合的核心,其目的是使学习者适应或改进当代社会生活。
@#@参见教材P233。
@#@@#@12、课程实施作为一个主要研究焦点始于( )。
@#@@#@A、20世纪50年代初?
@#@@#@B、20世纪60年代初?
@#@@#@C、20世纪70年代初?
@#@@#@D、20世纪80年代初?
@#@@#@【正确答案】:
@#@C?
@#@@#@【您的答案】:
@#@C?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@“课程实施”作为一个主要的研究焦点始于20世纪60年代末70年代初。
@#@参见教材P271。
@#@@#@13、古德莱德所划分的五个课程层次中,“理解的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的( )。
@#@@#@A、课程变革阶段?
@#@@#@B、课程实施阶段?
@#@@#@C、课程计划阶段?
@#@@#@D、课程采用阶段?
@#@@#@【正确答案】:
@#@B?
@#@@#@【您的答案】:
@#@B?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@古德莱德所划分的五个课程层次中,“理解的课程”、“运作的课程”和“经验的课程”属于课程变革过程中的课程实施阶段。
@#@参见教材P273。
@#@@#@14、持有课程创生取向的学者会认为,教师的角色是( )。
@#@@#@A、课程消费者?
@#@@#@B、课程执行者?
@#@@#@C、课程开发者?
@#@@#@D、教书匠?
@#@@#@【正确答案】:
@#@C?
@#@@#@【您的答案】:
@#@C?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@课程创生观认为,教师的角色是课程开发者。
@#@参见教材P280。
@#@@#@15、课程实施取向中受“技术理性”所支配的是( )。
@#@@#@A、忠实取向?
@#@@#@B、相互适应取向?
@#@@#@C、课程创生取向?
@#@@#@D、以上都不是?
@#@@#@【正确答案】:
@#@A?
@#@@#@【您的答案】:
@#@A?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@由于忠实取向把课程变革视为从课程变革计划到计划的实施、从课程变革计划的制定者到计划的实施者之间的单向的线性过程,该取向强调课程变革的决策者和计划制定者对课程实施者的有效控制,受“技术理性”所支配。
@#@参见教材P276。
@#@@#@16、课程实施取向中受“实践理性”所支配的是( )。
@#@@#@A、忠实取向?
@#@@#@B、相互适应取向?
@#@@#@C、课程创生取向?
@#@@#@D、以上都不是?
@#@@#@【正确答案】:
@#@B?
@#@@#@【您的答案】:
@#@B?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@由于相互适应取向把课程变革视为课程变革计划与具体实践情境之间的交互作用过程,该取向强调课程变革的决策者、计划制定者与课程实施者之间的相互理解和对变革意义的一致性解释,强调课程变革的过程性和复杂性,因此,该取向在本质上是受“实践理性”所支配的。
@#@参见教材P279。
@#@@#@17、课程实施基本模式中( )对应课程创生取向。
@#@@#@A、“研究、开发与传播”模式?
@#@@#@B、兰德课程变革动因模式?
@#@@#@C、课程变革的情境模式?
@#@@#@D、以上都不是?
@#@@#@【正确答案】:
@#@C?
@#@@#@【您的答案】:
@#@C?
@#@?
@#@?
@#@【答案正确】?
@#@@#@【答案解析】:
@#@美国学者帕里斯对课程实施研究持课程创生取向,由此提出了课程变革的情境观。
@#@参见教材P287。
@#@@#@18、把课程分为理想";i:
12;s:
19900:
"转正定级自我鉴定怎么写@#@竭诚为您提供优质文档/双击可除@#@转正定级自我鉴定怎么写@#@ 篇一:
@#@转正定级自我鉴定范文三@#@ 转正定级自我鉴定范文三@#@ 自从参加工作以来,在思想方面,我热爱劳动,热爱祖国,热爱人民,热爱中国共产党,积极拥护中国共产党的领导及党的政策;@#@我主动加强政治学习,除了经常看电视、看报纸、关心时事政治外,我还认真学习了马列主义,毛泽东思想,邓小平理论,“三个代表”重要思想,自觉树立高尚的世界观、人生观,树立社会社会主义荣辱观,用先进的思想武装自己;@#@其次理论学习还要在行动上落实,注重其对实践的指导意义,自觉地践行“八荣八耻”,时刻用其来约束自身行为,改正不良习惯,继续发扬优秀传统。
@#@另外,除了干好自己的本职工作外,还积极参加各项活动,对于公司组织的活动,能够积极参加与配合,在生活上乐于助人,关心集体荣誉。
@#@通过以上努力,我感到自己的政治素质有了长足进步。
@#@@#@ 在工作上,我积极认真负责,全身心投入工作,同时努力夯实专业基础,扩大知识面,力求更好的完成自己的本职工作。
@#@平时在处理工作现场的各项事务,都能够认认真真,兢兢业业。
@#@在日常生活中,我认真服从领导安排,遵守各项规章制度和各项要求,养成良好的工作作风。
@#@在工作中我也能够与其他公司员工和睦相处,建立友谊,一同建立积极向上的心态,努力钻研业务并获得了以前无法学到的经验。
@#@通过多种渠道获取知识,努力完善自己。
@#@@#@ 在学习上我还能严于律己,自强不息,自己买来了业务相关的书籍,天天抽空研读,以求获得更多的知识,让自己提高一个层次,更上一层楼,能成为社会有用的人,为社会多做一点贡献。
@#@同时我还@#@ 虚心请教一些行业内的老同志,向他们学习一些儿宝贵的经验。
@#@通过专业知识的不断积累以及经常向领导和同事们学习请教,我在工作能力和业务熟练程度方面都有非常大的提高。
@#@@#@ 在过去的工作中难免有些不足。
@#@但这几年的工作经历已经让我成熟,在处理各种问题时考虑得更全面,专业知识也达到了一定的水平。
@#@我认为我能胜任自己的工作,已经达到了转正定级的要求,在此提出转正定级申请,恳请领导批准。
@#@俗话说活到老学到老,今后我将通过自学和参加一些专业知识的培训课程进一步提高自己,并且要加倍努力工作,尽心尽力,养成良好的工作习惯,虚心向前辈学习,争取创造一个光辉灿烂的明天。
@#@@#@ 篇二:
@#@转正定级自我鉴定汇总@#@ 又到一年暑假时,转瞬间,离开大学校园一年整,走上工作岗位也一年了。
@#@@#@ 工作一年来,在领导的教导和培养、在同事的指导和帮助下,我的思想得到进步,工作能力也长足提高。
@#@现将本人一年来的思想、工作和学习近况简要汇报如下:
@#@@#@ 一、思想上:
@#@我紧密的团结在党支部的周围,在党支部组织的帮助和指导下,深入学习了科学发展观。
@#@同时,我时刻关注国家大事要闻,用科学发展观看待问题、分析问题。
@#@工作闲余时间,我自学马克思主义哲学、毛泽东思想概论和邓小平理论,思想上得到进步。
@#@我从思想上支持国家和平统一,以及赞同胡总书记倡导的和谐世界的观念。
@#@@#@ 伴随哲学思想观念的提升,我的个人修养、个人思想素质也得到进步。
@#@我认识到社会与学校的区别,工作态度和学习进步的连带关系等等。
@#@@#@ 二、工作上:
@#@我积极巩固大学四年学习的理论知识,结合工作需要,不断学习新的所用知识、并很好的运用的工作中。
@#@应届毕业生参加工作,最大的难题在于缺乏工作经验,以及如何将所学理论知识运用于实践。
@#@在实际工作中,领导对我细心教导,同事耐心指导,让我迅速的融入到工作团队中,工作能力迅速提高。
@#@@#@ 三、学习上:
@#@大学毕业并不等于不再需要学习。
@#@人的一生是不断学习与进步的一生。
@#@一年前,虽然我毕业离开了校园,但我并没有放下进步的源泉。
@#@刚到公司时,我尽力做到温故而知新,巩固了所学51单片机知识。
@#@随着工作内容的变化,不断学习了一些新的技术。
@#@比如autocad的 @#@使用、vt的sdk三维开发等。
@#@@#@ 过去的一年,是不断学习、不断充实的一年,是积极探索、逐步成长的一年。
@#@初入职场,难免经验不足,造成与本职工作的要求存在一点差距。
@#@但这一年时间也让我不断成熟,处理问题考虑更全面,专业技能也得到了加强。
@#@@#@ 我要感谢公司领导的悉心栽培,以及同事的指引和帮助,感谢他们对我工作中出现的失误的提醒和指正。
@#@我深知,毕业只是求学的一小步,社会才是一所真正的大学。
@#@在今后的工作中,我将努力找准自己的定位,尽自己的所能为公司作出贡献,为公司创造真正的财富,同时也为自身谋求一个更大的进步。
@#@@#@ 参加工作半年有余,,我不断学习,不断努力,怀着认真负责的态度去做好每一件事。
@#@感觉对工作已经有了比较深刻的理解和比较熟练的技能,转正之际,感觉必须好好总结,为以后开展工作做个鉴定。
@#@@#@ 工作方面,成绩是可喜的,收获是丰硕的。
@#@接任高一209班的数学教学工作,我倍感肩头压力和责任的沉重,对于这个班的学生,在面对他们的调皮和聪明并存的双重情况下,我只有审慎选择管理的方法,有针对性的进行调理。
@#@积极详细地了解每一个学生的学习和生活的情况,有针对性地对出现的问题进行调节,用严爱相济的心态来对待他们。
@#@@#@ 思想方面。
@#@身为一名党员教师,在参加工作的这一年来,本人坚定自己的思想政治方向,定期学习党的各种文献,将自身修养与党性提高相结合,不断提高自身思想觉悟及政策水平。
@#@本人严格遵守学校各项规章制度,并积极配合学校工作,认真有效地完成学校及上级领导布置的任务,表现出极好的组织纪律性。
@#@在与同事的交往中,我以谦虚好学的态度,赢得了大家的帮助和认可。
@#@@#@ 生活方面,勤俭节约,并力所能级的帮助身边有困难的人。
@#@@#@ 在总结收获的同时,我也看到了自己的不足,比如:
@#@在处理已有的知识与传授的知识的时候,有时不能协调好两者之间的关系;@#@对部分教材内容把握不全面、有时只求形式,忽视了内容实质;@#@具体的教学过程中有时教学难重点处理的有偏差。
@#@@#@ 总结经验可以充实自我,反思不足可以提高自我。
@#@相信在反复的总结和反思中,我会不@#@ 断的完善自我和提高自我的。
@#@@#@ 转眼间,离开大学校园参加工作已一年。
@#@一年来,在各级领导的教导和培养下,在同事们的关心和帮助下,自己的思想、工作、学习等各方面都取得了一定的成绩,个人综合素质也得到了一定的提高,现将本人这一年来的思想、工作、学习情况作简要总结汇报。
@#@@#@ 一、思想上,自觉加强理论学习,努力提高政治思想素质。
@#@@#@ 首先,我主动加强政治学习,除了经常看电视、看报纸、关心时事政治外,我还认真学习了马列主义,毛泽东思想,邓小平理论,“三个代表”重要思想,自觉树立高尚的世界观、人生观,树立社会社会主义荣辱观,用先进的思想武装自己;@#@其次理论学习还要在行动上落实,注重其对实践的指导意义,自觉地践行“八荣八耻”,时刻用其来约束自身行为,改正不良习惯,继续发扬优秀传统。
@#@另外,除了干好自己的本职工作外,还积极参加各项活动,对于公司组织的活动,能够积极参加与配合,在生活上乐于助人,关心集体荣誉。
@#@通过以上努力,我感到自己的政治素质有了长足进步。
@#@@#@ 二、在业务上,努力夯实专业基础,扩大知识面,力求更好的完成自己的本职工作。
@#@@#@ 作为一名刚刚毕业的大学生,虽然有四年的专业知识学习,但是实践的东西接触的少,对许多现场问题不了解。
@#@面对这种情况,依靠自己认真的学习,促成自身知识结构的完善和知识体系的健全,让自己尽早、尽快的熟悉工作情况,少走弯路。
@#@在接触到新的陌生的领域时,缺少经验,对于业务知识需要一个重新洗牌的过程,自己在老同志的帮助下,能够很快克服这种状态融入到崭新的工作生活中。
@#@无论是刚刚到公司时跟着老同志学习还是独立的处理工作现场的各项事务,都能够认认真真,兢兢业业。
@#@在日常生活中,我认真服从领导安排,遵守各项规章制度和各项要求,养成良好的工作作风。
@#@@#@ 三、学习生活上,完成了学生角色的转变,完全进入工作状态,努力开展工作。
@#@@#@ 初来公司参加工作,由于离家较远,而且是完全陌生的环境和生活状态,也曾经很担心不知该怎么与人共处,该如何做好工作。
@#@但是公司里宽松融洽的工作氛围、良好的学习发展机遇以及在各级领导的关心和帮助下,让我很快完成了从学生到职员的转变。
@#@工作中能够始终保持一种积极向上的心态,努力开展工作。
@#@通过近一年的体验已经逐渐适应了这边的工作状况,对于领导们的关心和关怀,我感到了很大的动力和压力,争取在以后的工作生活中以更加努力的优秀成绩来回报。
@#@不仅能够弥补自己耽误的工作学习而且能够有所成就,不辜负领导们的期望。
@#@@#@ 我在各级领导和老同志的帮助下,取得一定成绩,但我深知自己还存在一定的缺点和不足,主要表现在以下几个方面:
@#@@#@ 1、政治理论基础不扎实,理论与实践的结合做的较差;@#@@#@ 2、对公司的工作任务能认真完成,但积极性不够;@#@@#@ 3、与公司里的领导和同志们思想和工作业务交流不够;@#@@#@ 4、自己的整体素质和业务学习还有待进一步提高。
@#@@#@ 过去的一年,是不断学习、不断充实的一年,是积极探索、逐步成长的一年。
@#@我也深知,在业务知识上,与自己本职工作要求还存在有一定的差距。
@#@在今后的工作和学习中,自己要更进一步严格要求自己,加强思想政治、业务知识方面的学习,认真总结经验教训,克服不足,在各级领导和同志的关心和帮助下,通过坚持不懈地努力,成为国家有用之才,为构建和谐社会添砖加瓦,为社会主义新农村建设做出自己最大贡献@#@ 转正定级自我鉴定范文:
@#@又是一个凤凰花吐露艳红的季节。
@#@转眼间,离开大学校园已经整整一年了,人生列车在不断地疾驰前行,学生时代的点滴记忆就像车窗外的风景,在我的脑海里渐渐模糊远去,迎接我的是一个又一个人生的十字路口。
@#@工作一年以来,在各级领导的教导和培养下,在同事们的关心和帮助下,自己的思想、工作、学习等各方面都取得了一定的成绩,个人综合素质也得到了一定的提高,现将本人这一年来的思想、工作、学习情况作简要总结汇报。
@#@@#@ 一、思想上,自觉加强理论学习,努力提高政治思想素质@#@ 加强理论学习,首先是从思想上重视。
@#@理论源于实践,又高于实践。
@#@在过去的一年中,本人坚持四项基本原则,拥护党的各项方针政策,自觉遵守各项法规,认真学习马列主义,毛泽东思想,邓小平理论,江泽民“三个代表”重要思想,自觉树立高尚的世界观、人生观,树立社会社会主义荣辱观,用先进的思想武装自己,使自己一步步地向着先进前行。
@#@同时我还注重加强对外界时政的了解,通过观察学习,提高了自己的政治敏锐性和鉴别能力,坚定了立场,坚定了信念,在大是大非问题面前,能够始终保持清醒的头脑。
@#@@#@ 此外理论学习还要在行动上落实,注重其对实践的指导意义。
@#@在生活中,自觉地践行“八荣八耻”,时刻用其来约束自身行为;@#@在工作中,我针对自己的本职工作,系统的进行专业知识的学习,还注重加强对路桥理论知识的了解和掌握,促成自身知识结构的完善和知识体系的健全,让自己尽早、尽快的熟悉工作情况,少走弯路。
@#@@#@ 当然,加强学习仍将是今后工作和生活中的一项主要的内容。
@#@不断加强学习,以适应社会发展的需要,不断的提高自己的政治理论素质,以适应社会经济发展的客观要求。
@#@@#@ 二、在业务上,努力夯实专业基础,扩大知识面,力求更好的完成自己的本职工作。
@#@四年的大学学习,学到的更多的是专业基础知识再就是一种自学能力,而实践经验、社会经验则十分匮乏。
@#@作为一个应届毕业生,初来公司,曾经很担心不知该怎么与人共处,该如何做好工作,但是公司宽松融洽的工作氛围、良好的学习发展机遇,让我很快完成了从学生到职员的转变。
@#@能够正确面对挫折,辨证的看待问题。
@#@工作中能够始终保持一种积极向上的心态,努力开展工作。
@#@@#@ 在广东同望科技股份有限公司的学习,是我迈入职场的第一步。
@#@在这家专注于公路交通行业及工程建设领域的公司里,我系统学习了公路工程造价管理系统、计量支付管理系统等软件的基本操作和常见问题的解决办法,以及基本的客服行为规范。
@#@软件涉及到的业务知识是我之前从未接触过的,我除了在私下里花大量的时间去熟悉并了解相关的路桥知识外,专业和非专业上不懂的问题还虚心地向同事学习请教,不断提高充实自己。
@#@这使我在较短的时间内适应了公司的工作环境,也熟悉了公司的整个操作流程,取得了比较大的进步。
@#@学成回到厦门后,我负责了仙岳路东段(湖边水库—五石路)道路工程、厦大人行隧道工程、海新路二期(海沧农场—角嵩路)道路工程、环东海域同安段/集美段、疏港路高架桥等项目简易版计量支付项目的前期现场培训和后继技术支持服务,通过一段时间的锻炼,我对同望的软件尤其是计量支付软件有了较为深刻的理解,和用户的沟通能力也有所提高。
@#@之后,我还被派驻到福州办事处,承担了福州长乐国际机场高速路一期工程以及湾边特大桥互通立交及接线工程的标准版计量支付软件技术支持服务,在这期间我还尝试着做了一段时间的销售工作,通过电话或上门的形式拜访了新老用户,到浦南高速b、c标段的项目指挥部推介同望产品,协助经理做好福建省高速公路建设管理系统的述标、开标工作等。
@#@@#@ 由于公司内部的调整,今年5月我又被安排回厦门,初步定位是软件研发。
@#@目前被安排在厦门网捷软件有限公司跟班学习,对sql数据库编程和erp企业信息化管理软件的理念有了一定深度的理解,在技术方面有了较为明显的提高。
@#@@#@ 过去的一年,是不断学习、不断充实的一年,是积极探索、逐步成长的一年。
@#@当然,初入职场,难免经验不足,在业务知识上,与自己本职工作要求还存在有一定的差距。
@#@但这些@#@ 经历也让我不断成熟,在处理各种问题时考虑得更全面,专业技能也得到了加强。
@#@在此,我要特别感谢公司领导的悉心栽培以及同事对我的入职指引和帮助,感谢他们对我工作中出现的失误的提醒和指正。
@#@我也深知,毕业只是求学的一小步,社会才是一所真正的大学。
@#@在今后的工作中,我将努力找准自己的定位,尽自己的所能为公司作出贡献,为公司创造真正的财富,同时也为自身谋求一个更大的进步。
@#@@#@ 从20XX年7月份参加工作至今已过一年,经历过这一年的工作及不断学习交流工作经验,我从初出茅庐的学校毕业生成长为了能独当一面的社会人,个人生活井井有条,工作事业稳步推进,思想追求发展先进,在自己的岗位兢兢业业做好每一件工作。
@#@@#@ 毕业以来,我初入公司内部,公司领导对我关爱有加,在思想上引导我、锻炼我,使我时刻不忘遵纪守法,在公司的党组织学习中积极进取,努力争当入党积极分子,关心国际国内时事新闻、重大事件,做好思想汇报。
@#@积极参与党员学习活动,对公司内部有困难的同事积极伸出援手,做到雪中送炭。
@#@平时关心关爱同事,对业务上的问题做到有问必答,做到积极进取,共同进步。
@#@@#@ 毕业以来,经过在公司的再次培训和出差江西湖北等地实习,我已经具备了公司工作所需的基本技术知识并能够熟练运用,在之后的北京联通项目上更是作为多面技术能手参与工作,获得了甲方领导的一致好评。
@#@在出勤考核方面表现优秀,无缺勤旷工,做到不迟到不早退,由于工作业务的性质,我还能保证在紧急任务时随叫随到。
@#@在江西出差时带病完成紧急保障任务并获得当地电信领导的赏识。
@#@在公司内部的年度表彰中获得优秀员工称号并获得奖励。
@#@@#@ 同时在学习上我还能严于律己,自强不息,在毕业后还能保持积极的进取心,自我报名了成人高考,并在北京理工大学进修通讯工程专业,在每周的业余时间参加课业学习,为自己的专业打好基础,为以后的职业生涯做好规划,努力提高自己的知识水平,成为更高层次的工程技术人员,项目领导。
@#@在工作中我也能够与其他公司员工和睦相处,建立友谊,一同建立积极向上的心态,努力钻研业务并获得了以前无法学到的经验。
@#@通过多种渠道获取知识,努力完善自己。
@#@@#@ 在岗一年,是充实的一年,我经历了从学生到社会人的过渡,学校到单位是个逐步成长探索的过程,我在此中不断磨练自己,锻炼自己的能力,处理问题考虑的越来越全面,专业方面也获得了长足的提高。
@#@我要感谢领导的悉心栽培,同事的指导帮助,家人的认可和肯定,在今后的工作中我一定继续努力,争取获得更高职称,做一个对公司,对社会有用的人才。
@#@@#@ 篇三:
@#@普通高等院校毕业生转正定级审批表(含自我鉴定)@#@ 高等院校毕业生转正定级审批表@#@ @#@";i:
13;s:
29985:
"课外拓展小游戏社团策划@#@拓展小游戏——地雷阵@#@时间:
@#@15~30分钟@#@人数:
@#@至少12人,越多越好。
@#@@#@道具:
@#@·@#@每对参赛者一块蒙眼布。
@#@@#@·@#@两根约10米长的绳子(30英尺)。
@#@@#@·@#@一些塑料水瓶(可以装半瓶水)用来代表游戏中的“地雷”。
@#@@#@概述:
@#@@#@这个游戏既可以室内进行也可以室外进行。
@#@它有助于建立小组成员间的相互信任,促进沟通与交流。
@#@@#@目的:
@#@@#@1.建立小组成员间的相互信任。
@#@@#@2.促进沟通与交流。
@#@@#@3.使小组充满活力。
@#@@#@准备:
@#@@#@步骤:
@#@@#@1.选一块宽阔平整的游戏场地。
@#@@#@2.安排不想参加游戏的人做监护员。
@#@当参加游戏的人较多时,游戏场地会变得非常喧闹。
@#@这是一个有利因素,因为这会使穿越地雷阵的人无所适从,难以分清听到的指令是来自自己的同伴,还是来自其他小组的人。
@#@@#@3.让每个队员找一个搭档。
@#@@#@4.给每对搭档发一块蒙眼布,每对搭档中有一个人要被蒙上眼睛。
@#@@#@5.眼睛都蒙好之后,就可以开始布置地雷阵了。
@#@把两根绳子平行放在地上,绳距约为10米(30英尺)。
@#@这两根绳子标志着地雷阵的起点和终点。
@#@@#@6.在两绳之间尽量多地放上塑料水瓶。
@#@@#@7.被蒙上了眼睛的队员在同伴的牵引下,走到地雷阵的起点处,挨着起点站好。
@#@他的同伴后退到他身后两米处。
@#@@#@8.致游戏开场白,开场白示例如下:
@#@@#@几天前,你和你的同伴因叛乱而被捕,被一起关在一问牢房里。
@#@黎明前。
@#@你的同伴侥幸逃了出去。
@#@可糟糕的是,他非常不熟悉牢房外面的情况。
@#@这是一个没有月亮的夜晚,外面一片漆黑,伸手不见五指。
@#@为了逃离危险.你的同伴必须穿过一个地雷阵。
@#@你很清楚地雷阵的布局和每个地雷的位置。
@#@可是你的同伴不知道,你需要以喊话的方式,在他穿越的时候为他指引方向。
@#@如果你的同伴在穿越的过程中碰到或撞到了地雷阵中的其他人,他必须静止30秒后方可移动。
@#@如果他不小心碰了“地雷”,那么一切就都结束了,你们小组将被淘汰出局。
@#@天很快就要亮了,你的同伴必须尽快穿过地雷阵。
@#@一旦天亮,哨兵就会发现地雷阵中的人,并开枪将他们击毙。
@#@赶快开始行动吧!
@#@祝你们好运!
@#@@#@讨论问题示例:
@#@@#@·@#@哪个小组率先通过了地雷阵?
@#@@#@·@#@做完了这个游戏,大家感受如何?
@#@@#@·@#@你的同伴能做到指令清晰吗?
@#@@#@·@#@游戏过程中遇到了什么问题?
@#@@#@·@#@如何将这个游戏和我们的实际工作联系起来?
@#@@#@安全:
@#@@#@留意那些被蒙住了眼睛的人,他们不知道自己会走到哪里去。
@#@@#@变通:
@#@@#@1.这个游戏也可以在室内进行,可以使用胶带来标记地雷阵的起点和终点。
@#@@#@2.可以使用诸如拼图板,捕鼠器之类的物品来代表地雷。
@#@@#@拓展小游戏——蜘蛛网@#@时间:
@#@@#@l小时以上@#@人数:
@#@@#@不限,人数较多时,需要将队员划分成若干个由8~12个人组成的小组。
@#@@#@道具:
@#@@#@(每个小组)@#@·@#@选取两棵结实的大树(用来支撑蜘蛛网)。
@#@@#@·@#@尼龙绳或其它类似的绳子(用来编织蜘蛛网)。
@#@@#@·@#@8个如图1所示的螺栓,或者几节电线,甚至几小节绳子亦可(用来把蜘蛛网固定在树上)。
@#@@#@·@#@蒙眼布,如果有人被蜘蛛咬着了,他的眼睛就会被蒙起来。
@#@@#@·@#@选项:
@#@用来做警报器的小铃铛;@#@用来制造气氛的大橡胶蜘蛛。
@#@@#@概述:
@#@@#@这是一个广为人知的著名的户外游戏,它是幻想和挑战的完美融合。
@#@它可以被用来创建团队、培养团队合作精神、学习冲突处理技巧、培养领导才能、锻炼沟通能力。
@#@虽然这个游戏需要培训专员进行一定的准备工作,但是这些准备工作一定会带来超值回报。
@#@@#@目的:
@#@@#@1.培养团队合作精神。
@#@@#@2.增进沟通。
@#@@#@3.体现协同工作在解决问题中的作用。
@#@@#@4.把队员团结在一起。
@#@@#@5.学会克服看似难以解决的问题。
@#@@#@准备:
@#@@#@培训专员需要为每个小组架设一个蜘蛛网,具体方法如下:
@#@@#@1.用螺栓或绳子在2棵树上做出8个固定点(如图1),每棵树上4个点,最低固定点距离地面约20cm(8英寸),同一棵树上的固定点间距为70era(2英尺4英寸)。
@#@这样最高固定点距离地面约为2.3m(7英尺8英寸)。
@#@@#@2.固定点做好后,利用固定点来测量编织蜘蛛网边框所需的尼龙绳的长度。
@#@@#@尼龙绳的长度= (两棵树的间距+最高固定点与最低固定点之间的距离)×@#@2@#@在编织边框之前,最好先在尼龙绳上打出绳结。
@#@绳结的做法是从尼龙绳的一端开始,每隔10~15cm打一个结。
@#@打绳结的作用是阻止内部网线的任意滑动(如图2)。
@#@@#@3.编织蜘蛛网的边框。
@#@具体做法如下:
@#@从树l开始,把尼龙绳的一端系在树l的最低固定点上;@#@用绳子由下至上穿过树1的其他三个固定点,到达最高固定点;@#@把绳子从树1的最高固定点拉到树2的最高固定点;@#@用绳子从上到下穿过树2的四个固定点,到达最低固定点;@#@把绳子从树2的最低固定点拉回到树l的最低固定点;@#@拉紧绳子,形成一个长方型,把绳子的剩余部分固定在树1的最低固定点上。
@#@@#@4.编织蜘蛛网的内部。
@#@从边框一个的角落开始,模拟蜘蛛网的样子,编成一张网。
@#@注意要在网上编出适量的足够大的网洞,以便游戏时队员们能够从中钻过去。
@#@(详见主图)@#@5.(可选)蜘蛛网编完之后,你可以在网上放上一只橡胶蜘蛛和一个小铃铛。
@#@橡胶蜘蛛可以烘托气氛,小铃铛可以充当警报器,报告大家有人触网。
@#@@#@步骤:
@#@@#@1.将游戏者分成若干个由8~12个人组成的小组。
@#@@#@2.致游戏开场白。
@#@开场自如下:
@#@@#@你们小组陷入在一片原始森林之中。
@#@走出森林的唯一出路被一个巨大的蜘蛛网封锁了,你们必须从蜘蛛网中钻过去(不能绕过去,也不能从网的上面或下面过去)。
@#@值得庆幸的是,蜘蛛目前正在睡觉。
@#@但是非常不幸,蜘蛛很容易被惊醒。
@#@在穿越蜘蛛网的过程中,任何人一旦碰到蜘蛛网,不论轻重,蜘蛛都会立刻被惊醒,并扑过来咬人,其结果是造成正在穿越的人和已经过去的人立刻双目失明。
@#@另外,每个网洞只能用一次。
@#@即不同的人必须从不同的网洞穿越过去。
@#@@#@3.在多个小组参加游戏的情况下,让先做完游戏的小组做监护员,观察其他小组能游戏情况。
@#@@#@4.等所有小组都做完游戏之后,引导队员们就团队合作、沟通、冲突和领导等问题展开讨论。
@#@@#@讨论问题示例:
@#@@#@·@#@你们在游戏过程中碰到了什么问题?
@#@@#@·@#@怎样分析问题的?
@#@每个人的任务是什么?
@#@@#@·@#@你们是如何克服困难的?
@#@@#@·@#@哪些因素有助于成功地完成游戏?
@#@@#@·@#@游戏过程中有无冲突产生?
@#@你们是如何处理冲突的?
@#@@#@·@#@游戏过程中有无领导者产生?
@#@其他人是否属于被迫接受领导?
@#@他们对此感受如何?
@#@@#@·@#@这个游戏揭示了什么道理?
@#@@#@·@#@如何将这个游戏和我们的实际工作联系起来?
@#@@#@安全:
@#@@#@注意不要让游戏者从网洞中跌落下去。
@#@@#@变通:
@#@@#@1.可以在游戏进行过程中变更游戏规则,加大游戏的难度。
@#@@#@2.触网的后果也可以是立刻使游戏者变成哑巴。
@#@@#@3.如果你发现某些人领导欲极强,已经完全控制了整个游戏,你需要改变这种局面,那么,你可以让蜘蛛咬他们一下。
@#@这样,他们就会失明或失声。
@#@这种失明或失声可以是暂时的(比如5分钟);@#@也可以是永久的,即持续到游戏结束。
@#@这样就可以使其他人也有机会充当领导的角色。
@#@@#@4.如果可能会多次使用这个游戏,那么我们建议您用PVC管子做一个支架,用来支撑蜘蛛网。
@#@在管子上打出固定点,拉好网线。
@#@这样每次做培训的时候,把它拿出来用就可以了。
@#@@#@5.为了增加游戏的难度,你还可以要求每个小组带着满满的一桶水穿越蜘蛛网,这桶水可以被描述成解毒药水,用来在穿越成功后治疗那些被蜘蛛咬伤的人。
@#@@#@拓展小游戏——带球赛跑@#@时间:
@#@@#@5分钟@#@人数:
@#@@#@不限@#@道具:
@#@@#@·@#@每对参赛者一个气球,加上备用气球若干。
@#@@#@·@#@两根绳子(用来标记赛跑的起点和终点)。
@#@@#@概述:
@#@@#@这是一个能够让人热血沸腾的游戏。
@#@@#@目的:
@#@@#@1.使小组充满活力。
@#@@#@2.显示合作的力量。
@#@@#@3.引人发笑。
@#@@#@准备:
@#@@#@步骤:
@#@@#@1.选一块宽阔平整的比赛场地。
@#@@#@2.让每个队员找一个搭档。
@#@@#@3.给每对搭档发一个气球。
@#@@#@4.让每对搭档把自己的气球吹起来,缚住气嘴。
@#@@#@5.用两根绳子分别在赛场上标记出赛跑的起点和终点。
@#@起点和终点的距离至少为20米(60英尺),越远越好。
@#@但是也不要走极端,如果赛程l000米的话可能就有点太远了。
@#@@#@6.让所有参赛搭档站到起跑线之后。
@#@@#@7.告诉参赛队员们这里马上开始一场带球赛跑比赛,赛程是从起点跑到终点,再从终点跑回起点。
@#@第一个回到起点的小组获胜。
@#@@#@8.带球的规则是:
@#@要自始至终保持气球完好无损;@#@在赛跑的过程中不允许用手或胳膊拿气球;@#@必须两人共同带球(不允许把球夹在一个人的腿上);@#@赛跑的过程中气球不能被掉到地上。
@#@如果哪个小组犯规,该小组必须回到起点,重新开始。
@#@@#@9.让各小组就位,大喊一声:
@#@“各就各位,跑!
@#@”@#@10.可以考虑准备奖品或奖杯,在比赛结束后为冠军颁奖。
@#@@#@讨论问题示例:
@#@@#@·@#@谁是优胜者?
@#@@#@·@#@冠军搭档使用了什么技巧?
@#@@#@·@#@每对搭档都遇到了些什么问题?
@#@@#@·@#@赛跑前多花一点时间计划是否会有助于获胜?
@#@@#@·@#@重新再跑一次的话,会不会有所提高?
@#@@#@·@#@如何将这个游戏和我们的实际工作联系起来?
@#@@#@安全:
@#@@#@留心每一位参赛者,有些人可能会全神贯注地照看气球,彻底忽视自身安全。
@#@要确保跑道上没有障碍物,以免绊倒参赛者。
@#@@#@变通:
@#@@#@1.可以3个人一组带球。
@#@@#@2.比赛开始前,给每个小组一定的计划时间(比如2分钟)。
@#@@#@ @#@@#@户外团队游戏——搭帐篷@#@时间:
@#@l小时以上@#@人数:
@#@不限,人数较多时,需要将队员划分成若干个由8~10个人组成的小组。
@#@@#@道具:
@#@@#@(每个小组)@#@·@#@1个小帐篷(最好是小型的圆顶帐篷或是用绳子和钉子架起的双人帐篷)。
@#@@#@·@#@1把锤子(如果搭帐篷需要钉钉子的话)。
@#@@#@·@#@1个急救箱。
@#@@#@·@#@每个队员一块蒙眼布。
@#@@#@概述:
@#@@#@这项活动会使一些队员感到很受挫,它还可以让某些人切身地体会到一有机会,自己会变得多么具有统治欲。
@#@@#@目的:
@#@@#@1.演示人们习惯于承担特定角色这种现象。
@#@@#@2.练习以小组为单位有效地解决问题。
@#@@#@准备:
@#@@#@帐篷不要过大。
@#@小型的、搭建复杂度适中的帐篷比较适宜。
@#@如果帐篷可以折叠起来,放入一个小包装袋就更好了。
@#@在游戏开始前,不要让任何人看到帐篷。
@#@@#@步骤:
@#@@#@1.把队员们分成若干个由8~12个人组成的小组。
@#@给每个小组分配一个监护员。
@#@让各个小组分散开,这样保证每个小组都有自己充足的活动空间。
@#@@#@2.给每个队员发l块蒙眼布,让大家都把自己的眼睛蒙起来。
@#@@#@3.大家都已把自己的眼睛蒙起来之后,在每个小组面前放上一个装在包装袋里的帐篷。
@#@@#@4.帐篷放好之后。
@#@致游戏开场白,开场白示例如下:
@#@@#@你们小组刚刚结束了一次愉快的海外旅行,正处在归国途中。
@#@在今天早些时候,你们所乘坐的飞机由于暴风雨的影响被严重损坏。
@#@你们遵照飞行员的指令跳伞求生。
@#@在离开飞机的时候,你们中的一个人拿到了一个救援包,包里有一个小帐篷。
@#@现在正值午夜时分,天上乌云密布,不见一点月光,你们处于一片漆黑之中,又冷又累。
@#@你们现在需要尽快地在黑暗中把帐篷搭起来,越快越好,因为暴风雨马上就要再次来临了。
@#@祝你们好运!
@#@@#@5.等所有小组都搭好帐篷之后,或是在你认为游戏应当结束的时候,宣布游戏结束,并引导大家就沟通、教学技术、冲突解决、领导、授权等游戏中涉及到的问题展开讨论。
@#@@#@讨论问题示例:
@#@@#@·@#@你们在游戏过程中碰到了什么问题?
@#@怎样分析问题的?
@#@每个人都做了什么?
@#@@#@·@#@每个人都充当了什么角色?
@#@@#@·@#@是否每个人都感到自己积极参与了整个过程?
@#@@#@·@#@游戏过程中有无领导者产生?
@#@@#@·@#@如何能够把帐篷搭得更快更好?
@#@@#@·@#@如何将这个游戏和我们的实际工作联系起来?
@#@@#@安全:
@#@@#@如果在搭帐篷的过程中用到了钉子,要注意防止出现钉钉子时被锤子砸伤手,或是被钉在地上的钉子绊倒的现象。
@#@同时要注意防止大家被搭帐篷用的绳子绊倒,通常在搭帐篷的过程中,绳子会被拉得到处都是。
@#@@#@变通:
@#@@#@1.如果你发现某些人领导欲极强,已经完全控制了整个游戏,你需要改变这种局面,那么,你可以宣布他突然患上了一种罕见的热带丛林病,患上该病的人会立刻失声。
@#@@#@2.你可以不告诉队员们袋子里装的是帐篷,只要求他们快速地把袋子里的东西装起来,这样,队员们必须首先判断出袋子里装的是什么。
@#@@#@户外团队游戏——袋鼠赛跑@#@时间:
@#@5~10分钟@#@人数:
@#@不限@#@道具:
@#@@#@·@#@给每两个队员至少准备一个气球。
@#@@#@·@#@两根绳子(标明起始线和终结线)。
@#@@#@·@#@一处运动场@#@概述:
@#@@#@任何团队都能开展的有趣游戏。
@#@@#@目的:
@#@@#@1.活跃团队气氛。
@#@@#@2.促进团队合作。
@#@@#@准备:
@#@@#@步骤:
@#@@#@1.将两根绳子沿着运动场某一边缘,平行放置,相距10米远。
@#@@#@2.让大家互相结对儿。
@#@@#@3.给每对搭档发一个气球。
@#@@#@4.让其中拿着气球的队员站在一条线上,他们的搭档站在运动场边缘的另一条线上。
@#@@#@5.让带球的队员把气球放在膝盖之间,并且放好之后,手不能再碰气球。
@#@@#@6.解释游戏如何开展。
@#@告诉带球的队员,听到你的信号后,像袋鼠一样跳跃通过运动场(保证气球夹在膝盖之间),到达运动场对面的终点线时,将气球传递给搭档——仍旧要求不能用手碰气球。
@#@交换气球后,搭档夹着气球跳回起始线。
@#@@#@7.最先跳回起始线的那对搭档获胜,在此过程中要求气球始终夹在膝盖之间.@#@讨论问题示例:
@#@@#@·@#@是谁最先返回起始线的?
@#@@#@·@#@什么因素加大了游戏难度?
@#@@#@·@#@什么因素可使游戏更为简单?
@#@@#@安全:
@#@@#@变通:
@#@@#@比赛结束后,给大家1~2分钟的设计时间,然后再重复一次游戏。
@#@允许搭档们商量谁第一个带球跳跃,以及讨论怎样才能提高速度。
@#@记下所有搭档所耗时间。
@#@@#@户外团队游戏——垫球@#@时间:
@#@15~20分钟@#@人数:
@#@不限,人数较多时,需要将队员划分成若干个由8一16个人组成的小组。
@#@@#@道具:
@#@@#@·@#@1个海滨气球。
@#@@#@·@#@比较大的游戏场地。
@#@@#@概述:
@#@@#@这个游戏会让所有的人都参与进来,它甚至可以调动那些最不愿意参与的队员的积极性。
@#@@#@目的:
@#@@#@1.培养团队精神。
@#@@#@2.增强合作配合意识。
@#@@#@准备:
@#@@#@步骤:
@#@@#@1.让队员们站成一圈。
@#@@#@2.告诉队员们他们将要一起挑战一项世界记录。
@#@@#@3.告诉队员们他们的任务是让球在空中停留2分16秒,在这段时间内,垫球次数不得少于136次。
@#@任何人不得抓住球不放,大家必须通过不停地垫球,使球不至于落地。
@#@另外,不允许连续垫球,也就是说,接到球的人必须把球传给另一个人。
@#@@#@4.如果队员们可以很轻松地实现目标,那么你就需要提高目标了。
@#@可以通过一个小花招,不着痕迹地提高目标。
@#@比如你可以这样对大家说:
@#@“抱歉。
@#@我刚才读错了,这项世界记录是这样的……”,或者说:
@#@“刚刚接到通知,今天早些时候有人刷新了这项世界记录,新的记录是……”@#@讨论问题示例:
@#@@#@安全:
@#@@#@告诉队员们注意安全,小心不要被绊倒或撞伤。
@#@如果大家在垫球的过程中不自觉地进入了有危险隐患的区域,你要赶紧让大家停下来,重新开始。
@#@@#@变通:
@#@@#@可以尝试着让队员们同时垫两个球或三个球,这样小组可以创造出一个全新的世界记录。
@#@@#@户外团队游戏——解开DNA@#@时间:
@#@10~15分钟@#@人数:
@#@如果时问允许的话可以不限人数。
@#@通常情况是每个小组不超过24人。
@#@@#@道具:
@#@@#@概述:
@#@@#@这个游戏可以打破人际交往的坚冰,培养团队精神,同时使小组充满活力。
@#@@#@目的:
@#@@#@1.使小组充满活力。
@#@@#@2.让大家动起来、笑起来。
@#@@#@3.增强团队精神。
@#@@#@准备:
@#@@#@步骤:
@#@@#@1.让队员们紧密地围成一圈。
@#@@#@2.让大家都举起左手,右手指向圆心。
@#@等每个队员都摆好了这个姿势以后,让他们用自己的左手抓住同伴的右手。
@#@一旦抓住后就不许松开。
@#@@#@3.现在要大家在不松手的情况下,把自己从“链子”中解开。
@#@解开后仍要保持大家站成一个圆圈,面向哪个方向不限。
@#@有时会出现这样的情况,大家都把自己解开了,但是却形成了几个小圆圈,而不是仍保持原来的大圆圈。
@#@如果你不希望这种情况发生,可以在完成步骤2之后做一个闭环测试。
@#@随意在圈中选出一个人,让他用自己的右手捏一下同伴的左手;@#@左手被捏的人接着用自己的右手去捏下一个对友的左手;@#@这样继续下去,直到“捏手信号”返回到第一个人的左手上。
@#@如果捏手信号传不回来,你就需要重新开始了。
@#@你可以根据实际情况,决定是否需要进行闭环测试。
@#@@#@讨论问题示例:
@#@@#@·@#@你们遇到了什么困难?
@#@是如何克服这些困难的?
@#@@#@·@#@每个人的任务是什么?
@#@@#@·@#@如何将这个游戏和我们的实际工作联系起来?
@#@@#@安全:
@#@@#@告诉队员们,当他们觉得被拉扯和扭曲得很难受的时候,可以暂时松开队友的手,但是必须尽快调整好姿势,重新抓住队友的手。
@#@@#@如果队员们身体的柔韧性不好的话,可以适当降低要求,告诉他们在游戏的过程中只需要保持手的接触即可,不必一定要紧握住队友的手。
@#@这样可以避免由于手不能自由转动所引起的各种扭曲。
@#@@#@变通:
@#@@#@蒙上所有队员或一半队员的眼睛。
@#@@#@户外团队游戏——直呼其名@#@时间:
@#@10~15分钟@#@人数:
@#@不限,人数较多时,需要将队员划分成若干个由15~20个人组成的小组。
@#@@#@道具:
@#@(每个小组)@#@三个网球,或是三个比较软的小球。
@#@@#@概述:
@#@@#@这个游戏主要用来帮助大家记住彼此的名字。
@#@@#@目的:
@#@@#@帮助大家记住彼此的名字。
@#@@#@准备:
@#@@#@步骤:
@#@@#@1.选一块宽阔平整的游戏场地。
@#@@#@2.队员们以小组为单位站成一圈。
@#@每人相距约一臂长。
@#@作为培训专员的你也不例外。
@#@@#@3.告诉小组游戏将从你手里开始。
@#@你大喊出自己的名字,然后将手中的球传给自己左边的队友。
@#@接到传球的队友也要如法炮制,喊出自己的名字,然后把球传给自己左边的人。
@#@这样一直继续下去,直到球又重新回到你的手中。
@#@@#@4.你重新拿到球后,告诉大家现在我们要改变游戏规则了。
@#@现在接到球的队员必须要喊出另一个队员的名字,然后把球扔给该队员。
@#@@#@5.几分钟后,队员们就会记住大多数队友的名字,这时,再加一只球进来,让两个球同时被扔来扔去,游戏规则不变。
@#@@#@6.在游戏接近尾声的时候,再把第三只球加进来,其主要目的是让游戏更加热闹有趣。
@#@@#@7.游戏结束后,在解散小组之前,邀请一个志愿者,让他在小组内走一圈,报出每个人的名字。
@#@@#@讨论问题示例:
@#@@#@安全:
@#@@#@注意扔球的时候不可用力过猛。
@#@你最初的扔球应当是一个较慢的高球,为后续的扔球手法树立典范。
@#@@#@变通:
@#@@#@1.如果几个小组同时在玩这个游戏,可以让不同的小组在游戏中间交换一半队员。
@#@@#@2.让队员们可以随心所欲地更换小组。
@#@被新小组接纳的唯一条件是新成员在站好位置后喊出自己的名字,以便其他队员扔球给他@#@户外团队游戏——云梯@#@时间:
@#@60分钟,参加人员的多少将影响时间的长短。
@#@@#@人数:
@#@10~24人@#@道具:
@#@·@#@10~12根硬木棒儿或水管,要求每根长约l米(3英尺).直径约32mm(1.25英寸)。
@#@@#@概述:
@#@@#@这个游戏主要用于建立小组成员间的相互信任。
@#@虽然游戏设计很简单,但是非常有效。
@#@@#@目的:
@#@@#@建立小组成员间的相互信任。
@#@@#@准备:
@#@@#@步骤:
@#@@#@1.让每个队员找一个搭档。
@#@在总的参加人数为单数的情况下,让余下的一个人第一个爬云梯。
@#@如果参加人数为双数,那么随意叫出一对搭档,让其中一个人爬云梯,另一个人做监护员。
@#@@#@2.给每对搭档发一根木棒儿(或水管)。
@#@让每对搭档面对面站好,所有搭档肩并肩排成两行(如主图所示)。
@#@@#@3.每对搭档如主图所示握住木棒儿,木棒儿与地面平行,其高度介于肩膀和腰部之间,这样整个形成了一个类似水平摆放的木梯的形状。
@#@每根梯线的高度可以略有不同,以形成一定的起伏。
@#@@#@4.把选好的爬梯者带到云梯的一端,让他从这里开始爬到云梯的另一端。
@#@在只有四五对搭档参加游戏的情况下,你可以让前端的搭档等爬梯者通过后,迅速跑到末端站好,这种方法可以帮你随意延长云梯。
@#@@#@讨论问题示例:
@#@@#@·@#@每个人爬梯之前感受如何?
@#@@#@·@#@爬梯之后又有何感想?
@#@@#@·@#@你在云梯之上的时候是什么感觉?
@#@@#@·@#@做“梯子”的时候你有何感受?
@#@@#@安全:
@#@@#@要确保木棒儿或水管表面光滑,以避免划伤或扎伤爬梯者。
@#@确保每个人都能牢牢抓住木棒儿,千万不能在队友经过的时候失手。
@#@这是一个用来建立信任的游戏,如果有人不慎失手的话,丧失的信任感将很难恢复。
@#@@#@另外,不允许将木棒儿举到比肩膀还高的位置上。
@#@@#@变通:
@#@@#@1.可以调整队型,形成一个弧形的梯子。
@#@@#@2.可以把爬梯者的眼睛蒙起来——但是不要蒙住做“梯子”的队员的眼睛。
@#@@#@户外团队游戏——新星@#@时间:
@#@视具体情况而定。
@#@可以利用上课时间通知学员活动安排,节目表演通常可以安排在晚餐后或晚餐会当中。
@#@@#@人数:
@#@越多越好。
@#@@#@道具:
@#@@#@概述:
@#@@#@这个活动可以充当历时数天的培训课程中间的小插曲。
@#@它比较适合在晚上的烤肉野餐会上举行。
@#@@#@目的:
@#@@#@培养团队精神。
@#@@#@准备:
@#@@#@步骤:
@#@@#@1.告诉学员在本次培训活动当中,我们将要安排一次烤肉野餐会。
@#@野餐会中的一项重要活动是发掘新星。
@#@@#@2.想要参加这项活动的学员需要提前报名,并且要准备一个节目。
@#@可以是单独表演的节目,也可以是组团表演的节目。
@#@@#@3.所有节目都表演完之后。
@#@大家投票选出最佳节目,并给获胜者颁奖。
@#@@#@讨论问题示例:
@#@@#@安全:
@#@@#@变通:
@#@@#@也可以组成小组,简要说明后,让每个小组表演一个长约2分钟的节目。
@#@@#@户外团队游戏——制造游戏@#@时间:
@#@40~60分钟@#@人数:
@#@不限,人数较多时,需要将队员划分成若干个由5—7个人组成的小组。
@#@@#@道具:
@#@(每个小组)@#@·@#@一个大球,诸如足球、篮球均可。
@#@@#@·@#@两个小球,诸如网球之类即可。
@#@@#@·@#@两个扫帚把。
@#@@#@·@#@3节3—6米(10~20英尺)长的绳子。
@#@@#@·@#@4张A3纸。
@#@@#@概述:
@#@@#@这个游戏可用来激发整个小组的创造性思维。
@#@@#@目的:
@#@@#@1.展示同心协力在工作中的作用。
@#@@#@2.培养创造精神。
@#@@#@3.练习以小组为单位解决问题。
@#@@#@准备:
@#@@#@步骤:
@#@@#@1.将队员划分成若干个由5~7个人组成的小组。
@#@@#@2.给每个小组发游戏材料。
@#@@#@3.让每个小组利用手中的材料。
@#@用30分钟的时间,设计出一个全新的游戏。
@#@30分钟后。
@#@各个小组分别讲述自己设计的游戏。
@#@所有小组都讲述完毕后,大家共同选出最佳游戏。
@#@最后是大家一起来尝试这个最佳游戏1@#@4.你可以这样设计游戏开场白:
@#@@#@我们在一家资深的设计和销售户外游戏的公司里工作。
@#@公司已经有一段时间没有推出新游戏了,这种状况已经引起了CEO的关注。
@#@在此之前,公司曾推出过一个新游戏,但是市场反映极其冷淡.这造成了大量的原材料积压。
@#@CEO要求每个小组利用现有原材料设计出一个全新的游戏,并且为游戏想出一个精彩的名字,以便做营销宣传。
@#@30分钟后,CEO将亲临设计现场,听取每个小组的设计汇报。
@#@汇报完毕并选出最佳游戏之后,大家要一起来玩这个新游戏,体会一下这个游戏是否能像听起来那样精彩。
@#@@#@讨论问题示例:
@#@@#@·@#@在一些游戏过程中出现了那些问题?
@#@怎样分析问题的?
@#@每个人都做了什么?
@#@@#@·@#@在游戏过程中遇到了什么困难?
@#@是如何克服这些困难的?
@#@@#@·@#@如何将这个游戏和我们的实际工作联系起来?
@#@@#@安全:
@#@@#@视具体游戏设计而定。
@#@@#@变通:
@#@@#@可以根据实际情况变更道具中要求的材料。
@#@@#@户外团队游戏——法柜奇兵@#@时间:
@#@30—60分钟@#@人数:
@#@不限,人数较多时,需要将队员划分成若干个由10~16个人组成的小组。
@#@@#@道具:
@#@(每个小组)@#@·@#@1根约6米长的绳子。
@#@@#@·@#@选取两棵相距约5米,直径在150毫米左右的大树。
@#@@#@·@#@选项:
@#@装饰用的大橡胶蜘蛛。
@#@@#@概述:
@#@@#@这是一个可以用来创建团队的游戏。
@#@这个游戏要求小组中的每一个成员都要积极参与。
@#@@#@目的:
@#@@#@1.让所有成员都积极参与,共同迎接挑战。
@#@@#@2.建立小组成员间的相互信任。
@#@@#@3.让队员们能够自然地进行身体接触和配合,消除害羞和忸怩的心理。
@#@@#@准备:
@#@@#@在选好的两棵大树之间拉一根绳子,绳子距地面1.5米左右。
@#@注意要把绳子拉紧。
@#@如果准备了橡胶蜘蛛的话,把它吊在绳子中间,用以烘托游戏气氛。
@#@@#@如果可能会多次使用这个游戏,那么我们建议您用一个直径约15em(6英寸)的木桩代替绳子。
@#@@#@步骤:
@#@@#@1.致游戏开场白,开场白示例如下:
@#@@#@看过《法柜奇兵》这部电影的人一定会记得其中魔窟历险这场戏,魔窟中遍布绊网。
@#@一旦有人不小心碰到了绊网,毒箭就会从四面八方射出来。
@#@这里我们要进行一次类似的冒险。
@#@请把系在两树之间的绳子想象成魔窟中的绊网,你们整个小组都要从绳子上面过去,而且绝对不能碰到绳子。
@#@如果有人碰到了绳子,整个小组都会被毒箭射死。
@#@重申一下,游戏成功的条件是从绳子上面过去。
@#@而且不能碰绳子。
@#@祝你们好运!
@#@@#@2.如果有人在游戏过程中碰到了绳子,整个小组都必须重新开始。
@#@@#@讨论问题示例:
@#@@#@·@#@各个小组的“战况”如何?
@#@@#@·@#@你们在游戏过程中碰到了什么";i:
14;s:
28774:
"人体的蛋白质每天的摄入量应为多少之欧阳语创编@#@人体的蛋白质每天的摄入量应为多少?
@#@@#@时间:
@#@2021.03.01@#@创作:
@#@欧阳语@#@医疗饮食公斤体重数×@#@0.45克1.临床研究表明,缺钙会导致动脉粥样硬化、高血压、骨质疏松、结肠癌和老年痴呆症等疾病。
@#@而牛奶中含有丰富的钙,每天早餐后或者临睡前1小时喝一杯牛奶,对补钙大有好处。
@#@ @#@2.正常成人每天主食(米饭、面食)的摄入量一般应为300-400克左右。
@#@而有些人出于减肥或其他目的,每天只吃很少的主食甚至不吃主食,这种做法是错误的。
@#@如果人们主食的摄入量长期不足,会使碳水化合物提供的热能降低,造成人体只能通过分解蛋白质来提供热能,这样会导致儿童停止生长发育,导致成年人精神不振。
@#@ @#@3.大豆是一种蛋白质含量极高的食物。
@#@常吃豆制品既能补充人体所需要的蛋白质,又可以预防营养过剩,不像吃肉那样会增加胆固醇。
@#@ @#@4.新鲜蔬菜中除了含有丰富的维生素和矿物质以外,还含有丰富的植物纤维,每天吃500克左右的新鲜蔬菜既可以防止便秘,又可以减少粪便中有害物质对肠壁的刺激,起到预防肠癌的作用。
@#@ @#@5.鸡肉和猪肉中都含有大量的动物蛋白,是人体必需的营养物质。
@#@但是,美中不足的是猪肉中含有大量的饱和脂肪酸,容易引起人体血管的动脉硬化。
@#@所以,营养学家赞成多吃点鸡、鸭等禽类肉,少吃一点猪、牛、羊肉。
@#@ @#@6.海鱼的鱼油中含有丰富的不饱和脂肪酸,能起到降低血脂的作用。
@#@其中鱼油中含有的多烯脂肪酸与血液中的胆固醇结合后,可降低血液黏稠度,有效地消除血管内的脂肪沉积,是血管的“清道夫”。
@#@ @#@7.香菇、猴头、黑木耳等菌类都是高蛋白、低脂肪的食品,其蛋白质的含量比一般蔬菜高,而且还含有大量人体所必需的各种氨基酸及多种微量元素,长期食用菌类食品能起到良好的保健作用。
@#@ @#@8.水果营养丰富,所含的主要成分是糖类,其中大部分是人体可以直接吸收的果糖和葡萄糖。
@#@此外,多数水果中所含的果酸、鞣酸、维生素、果胶、矿物质、蛋白质和脂肪等都是人体必需的营养物质。
@#@这些营养物质可以防治皮肤干燥、痤疮和老年斑,使人面色红润,皮肤细嫩,起到美容和抗衰老的作用。
@#@ @#@9.一只约1两重的鸡蛋,其蛋黄中胆固醇的含量约为280毫克,正好满足一个成年人一天的生理需要。
@#@而蛋黄中的卵磷脂能降低血液的黏稠度,起到避免胆固醇沉着的作用。
@#@ @#@10.人不吃盐是不行的,但高盐饮食对人体健康危害更大。
@#@高盐饮食会造成人体内钙的流失;@#@高盐饮食还是导致胃溃疡、胃癌的主要原因之一;@#@另外,盐的主要成分是氯化钠,人体吸收过量的钠会使血压明显升高。
@#@因此,三口之家每月的食盐摄入量应控制在500克左右。
@#@@#@∙添加评论@#@∙daggerbullet @#@|2009-06-1610:
@#@43:
@#@28@#@∙有0人认为这个回答不错|有0人认为这个回答没有帮助@#@∙ 蛋白质食物是人体重要的营养物质,保证优质蛋白质的补给是关系到身体健康的重要问题,怎样选用蛋白质才既经济又能保证营养呢?
@#@ 首先,要保证有足够数量和质量的蛋白质食物.根据营养学家研究,一个成年人每天通过新陈代谢大约要更新300g以上蛋白质,其中3/4来源于机体代谢中产生的氨基酸,这些氨基酸的再利用大大减少了需补给蛋白质的数量.一般地讲,一个成年人每天摄入60g~80g蛋白质,基本上已能满足需要. 其次,各种食物合理搭配是一种既经济实惠,又能有效提高蛋白质营养价值的有效方法.每天食用的蛋白质最好有三分之一来自动物蛋白质,三分之二来源于植物蛋白质.我国人民有食用混合食品的习惯,把几种营养价值较低的蛋白质混合食用,其中的氨基酸相互补充,可以显著提高营养价值.例如,谷类蛋白质含赖氨酸较少,而含蛋氨酸较多.豆类蛋白质含赖氨酸较多,而含蛋氨酸较少.这两类蛋白质混合食用时,必需氨基酸相互补充,接近人体需要,营养价值大为提高. 第三,每餐食物都要有一定质和量的蛋白质.人体没有为蛋白质设立储存仓库,如果一次食用过量的蛋白质,势必造成浪费.相反如食物中蛋白质不足时,青少年发育不良,成年人会感到乏力,体重下降,抗病力减弱. 第四,食用蛋白质要以足够的热量供应为前提.如果热量供应不足,肌体将消耗食物中的蛋白质来作能源.每克蛋白质在体内氧化时提供的热量是18kJ,与葡萄糖相当.用蛋白质作能源是一种浪费,是大材小用.@#@∙添加评论@#@∙kk1978726 @#@|2009-06-2013:
@#@50:
@#@46@#@∙有0人认为这个回答不错|有0人认为这个回答没有帮助@#@∙人体每天所需的热量有10%~15%来自蛋白质。
@#@过量蛋白质不但是毒素的来源,更破坏细胞的渗透平衡。
@#@渗透平衡指的是细胞膜内外液体压力保持平衡。
@#@当平衡受到干扰,水分便进入细胞,除了试图恢复平衡,也会将细胞内过量蛋白质加以稀释。
@#@稀释是应付细胞内过剩物质的生理反应。
@#@各种刺激品中,蛋白质仅次于药物。
@#@和蛋白质相比较,咖啡、茶、可乐只能算是小儿科。
@#@含咖啡因饮料远不及一客牛排威力大。
@#@前者只持续一小时,后者则让你兴奋数小时之久。
@#@ @#@人体每天所需的热量有10%~15%来自蛋白质。
@#@一般而言,机体不用蛋白质作为产热的来源,只有当人体摄入的热量不足时,机体才动用蛋白质产热。
@#@蛋白质摄入量过多,不但是一种浪费,而且对人体有危害。
@#@蛋白质在人体内的分解产物较多,其中氨、酮酸及尿素等对人体会产生副作用,引发酸中毒,不仅增加肝脏负担,还 @#@容易引起消化不良,长期以往,影响肝肾功能,造成消瘦及免疫功能低下。
@#@美国科学家发布一项声明指出,食用过量的蛋白质会增加患癌症的风险,如直肠癌、胰腺癌、肾癌及乳腺癌。
@#@食用动物性蛋白质如蛋类、奶类及肉类过多,还可以诱发心脏病。
@#@所以,正常人如果膳食结构合理,蛋白质、脂肪和碳水化合物的比例适当,膳食蛋白质的质量也较好,就没有必要额外补充蛋白质粉。
@#@痛风、肝肾功能衰竭的病人,更要限制蛋白质的摄入。
@#@ @#@人体每天所需的热量有10%~15%来自蛋白质。
@#@一般而言,机体不用蛋白质作为产热的来源,只有当人体摄入的热量不足时,机体才动用蛋白质产热。
@#@蛋白质摄入量过多,不但是一种浪费,而且对人体有危害。
@#@蛋白质在人体内的分解产物较多,其中氨、酮酸及尿素等对人体会产生副作用,引发酸中毒,不仅增加肝脏负担,还 @#@容易引起消化不良,长期以往,影响肝肾功能,造成消瘦及免疫功能低下。
@#@美国科学家发布一项声明指出,食用过量的蛋白质会增加患癌症的风险,如直肠癌、胰腺癌、肾癌及乳腺癌。
@#@食用动物性蛋白质如蛋类、奶类及肉类过多,还可以诱发心脏病。
@#@所以,正常人如果膳食结构合理,蛋白质、脂肪和碳水化合物的比例适当,膳食蛋白质的质量也较好,就没有必要额外补充蛋白质粉。
@#@痛风、肝肾功能衰竭的病人,更要限制蛋白质的摄入。
@#@ @#@蛋白质与高血压有何关系?
@#@ @#@ 蛋白质是生命活动的最重要的物质基础,从每个细胞的组成到人体的构造,从生长发育到受损组织的修复,从新陈代谢到酶、免疫机制及激素的构成,从保持人的生命力到推迟衰老、延年益寿都离不开蛋白质。
@#@ @#@ 近年来,国内外学者对蛋白质的摄入与高血压的关系进行了深入的研究,结果表明,多摄入优质蛋白质高血压的发病率下降,即使高钠饮食,只要摄入高质量动物蛋白,血压也不升高。
@#@日本近年来脑血管病死亡率明显下降,据认为这与日本人膳食中肉、蛋、奶等动物蛋白增高有关。
@#@一些沿海地区渔民长期海上作业,精神高度紧张,睡眠时间少,吸烟饮酒普遍量大,盐的摄入量也高,虽然存在许多高血压的危险因素,可是渔民的高血压患病率都比较低,冠心病和脑血管病的发病率也较低,专家们认为与膳食中蛋白质摄入多以及不饱和脂肪酸高有关。
@#@ @#@ 优质动物蛋白质预防高血压的机理,可能是通过促进钠的排泄,保护血管壁,或通过氨基酸参予血压的调节(如影响神经递质或交感神经兴奋性)而发挥作用。
@#@因此,在日常生活中一味强调素食来预防高血压是不可取的。
@#@我们在饮食中应适当地选择动物蛋白,如鸡、鸭、鱼、牛奶等,尤其是优质鱼是不可少的。
@#@ @#@ 蛋白质对预防高血压有一定作用,但是从蛋白质的代谢来看,作为升压因子的可能性并不能完全排除,因为在蛋白质的分解过程中,可以产生一些具有升压作用的胺类,如酶胺色胺、苯乙胺等,这些物质在肾功能正常时能进一步氧化成醛,由肾脏排出体外。
@#@但若肾功能不全或肾脏缺氧时,可导致胺的蓄积,完全有可能显示升压作用。
@#@另外,人体的三大营养要素,蛋白质、脂肪和糖在体内是可以 @#@相互转化的,蛋白质摄入过多,热量过高,久而久之,也可造成肥胖、血管硬化,也会造成血压升高,因此,人们应适当摄取蛋白质。
@#@ @#@-------------------------------------------------------------------------- @#@中国医药报:
@#@蛋白质多了也有害 @#@ 蛋白质是人体必需的营养元素之一,但并不等于蛋白质摄取越多越好,因为食用蛋白质过多,也会给身体带来危害。
@#@ @#@ 降低机体抵抗力 @#@ 蛋白质在人体内的分解产物较多,这些分解产物在一定的条件下可对机体产生毒性作用。
@#@如果蛋白质摄入过多,则会增加肝脏负担,也会引起胃肠消化吸收不良。
@#@长期下去可影响肝脏功能,使机体免疫机能下降。
@#@ @#@ 容易患肾脏疾病 @#@ 蛋白质在消化过程中,肾脏负担着中间代谢产物重吸收和终末代谢产物排泄的重任。
@#@过多摄入蛋白质就会增加肾脏负荷,特别是患有糖尿病、肾炎、肾功能不全等疾病的病人,其肾脏受损的程度更为严重。
@#@ @#@ 诱发心血管疾病 @#@ 过量摄入动物蛋白,往往同时摄入多量的胆固醇,这是诱发冠心病、高血压、动脉硬化及脑血管意外的危险因素。
@#@ @#@ 导致骨质疏松 @#@ 绝经后妇女过多食用蛋白质会使肾脏排出较多的钙,使骨质硬化程度降低,引起骨质疏松症。
@#@ @#@ 促进癌细胞生长 @#@ 摄入过高蛋白质,对癌的发生有促进作用。
@#@美国科学家在对膳食中的蛋白质与肝癌关系的研究中,研究者给三组动物饲以黄曲霉后,分别给与8%、22%、30%的蛋白质饲料,结果蛋白质含量最低组肝癌发生率为0,蛋白质最高组肝癌发生率为80%。
@#@我国的一项调查也表明,妇女蛋白质和热量摄入过多,可使乳腺癌的发病率上升。
@#@ @#@蛋白质过剩有什么坏处吗?
@#@ @#@动物蛋白质过剩可致癌 @#@长期以来,人们普遍形成一种观念:
@#@人总是摄取蛋白质不足,多吃蛋白质丰富的食物是有益的。
@#@然而近年的研究却告诉人们,过多的蛋白质对人体并不是有益无害的。
@#@ @#@不过,动物蛋白质过剩则易致癌。
@#@世界著名癌症专家衣色列斯博士说:
@#@“吃过多的肉类及含胆固醇的食物,不仅易患动脉硬化,也伤害血液循环,而使供给细胞的氧气减少,因此增加了导致癌症的机会。
@#@用动物或人体所做的试验,都证实限制肉类、动物性脂肪及奶油的摄取,会减少致癌危险。
@#@” @#@危害一大量吃肉喝酒产生痛风 @#@在已经发现癌症的病人身上,似乎可以看得更加明显,当给病人增加蛋白质营养时,癌肿似乎长得更快。
@#@因为癌细胞代谢比正常细胞更加旺盛,它会夺取大量蛋白质塑造自己,以使它的增长势头压倒一切。
@#@ @#@这是令肿瘤专家与营养医师十分头痛的问题。
@#@摄取超过需要的蛋白质时,经过代谢后,会在人体的组织里残留很多有毒的代谢残余物,进而引起自体中毒,酸碱度失去平衡(酸度过剩),营养缺乏(一部分营养被迫排出),尿酸的蓄积,组织里积存嘌呤等。
@#@ @#@可用痛风为例加以说明:
@#@痛风发作往往与吃肉喝酒有关。
@#@原来,肉类,尤其牛羊肉属含高嘌呤高蛋白膳食,在体内代谢后,产生大量尿酸;@#@如同时再饮酒,乙醇代谢产生的乳酸会阻止肾脏对尿酸的排泄,嘌呤代谢紊乱,尿酸盐结晶沉积于关节腔内,则引起滑膜的急性炎性反应,使滑膜充血、肿胀、关节液增加,引起疼痛。
@#@最受害的是拇趾的跖趾关节,起病有时较快,患者常在夜间无缘无故被关节肿痛惊醒。
@#@受侵关节常发红、发热、疼痛,关节周围常见弥漫性红斑。
@#@该病中老年男性多见。
@#@ @#@危害二加重尿毒症和氮质血症 @#@患急性肾小球性肾炎的病人,在未发生肾功能衰竭之前,可摄入适量蛋白质,每日40~70克。
@#@过高的蛋白质摄入,会促使肾小球硬化;@#@如已出现肾功能不全、氮质血症者,应限制蛋白质摄入量,以每日20克以下为宜,且应摄入优质蛋白质(含必需氨基酸的蛋白质),如牛奶、鸡蛋等。
@#@蛋白质过多,会加重氮质血症和尿毒症。
@#@ @#@危害三引起脂防肝促发肝昏迷 @#@肝病病人为利于肝细胞的修复再生,每天需要90~100克蛋白质,但不可强调高蛋白。
@#@摄取过多的蛋白质,会转化为脂肪贮存起来,加重肝脏负担,导致脂肪肝的发生。
@#@无法消化的蛋白质,在肠内腐败发酵,可加重氮质血症、氨中毒,促发肝昏迷。
@#@所以,重症肝炎与肝硬化有肝昏迷趋势的患者,一定要少食蛋白质。
@#@ @#@蛋白质摄取过多还可导致脑损害、精神异常、骨质疏松、动脉硬化、心脏病等。
@#@常年进食高蛋白质者,肠道内有害物质堆积并被吸收,可能会未老先衰,缩短生命。
@#@一个美国研究机构宣布,过度贪吃肉类会导致体液中的矿物质失去平衡,也就是磷的猛增和钙的锐减(肉里的磷超过钙达20倍)。
@#@钙质锐减的后果是掉牙或齿槽脓漏。
@#@ @#@科学摄取男性每日56克为适度 @#@首先量要适宜。
@#@按照美国营养及人类需要特别委员会建议,蛋白质只能占每人总热量的12%。
@#@这当然也要随人的年龄及体重而伸缩。
@#@按人的体重,每一公斤需要0.8克的蛋白质,一个体重70公斤的成年男人,每天摄取56克的蛋白质就算适度,55公斤的妇女,每天摄取44克的蛋白质足够了。
@#@ @#@均衡饮食,动植物蛋白搭配合理。
@#@多吃含优质蛋白质的食物。
@#@绿叶蔬菜、土豆、发芽种子、硬果等都含有易消化的蛋白质。
@#@鸡蛋可以吃,而羊奶比牛奶好,羊奶含有抗癌及抗关节炎物质。
@#@@#@∙添加评论@#@蛋白质过剩有什么坏处吗?
@#@@#@当然有啊@#@过量蛋白质不但是毒素的来源,更破坏细胞的渗透平衡。
@#@渗透平衡指的是细胞膜内外液体压力保持平衡。
@#@当平衡受到干扰,水分便进入细胞,除了试图恢复平衡,也会将细胞内过量蛋白质加以稀释。
@#@稀释是应付细胞内过剩物质的生理反应。
@#@添加水分固然能恢复渗透平衡,却也导致水肿。
@#@@#@事实上,形成细胞组织的生理蛋白质和汉堡所含动物性蛋白质并不相同。
@#@生理蛋白质是自然且必要的,汉堡所含蛋白质却属于外来物质。
@#@膳食蛋白质虽能补充你的资源,过度摄取反而危害健康。
@#@@#@膳食蛋白质进入人体,必须经过分解。
@#@蛋白质在胃肠局部被分解为Proteoses、pepetones、polypeptides。
@#@大部分蛋白质分解在小肠进行,胰脏酵素进一步将蛋白质消化成polypeptides、氨基酸(aminoacids)。
@#@尽管蛋白质能够产生能量,但为了消化蛋白质,身体却必须耗费更多能量,还得处理蛋白质所遗留的酸性灰烬。
@#@换句话说,蛋白质是一种负能量源,所制造能量比消耗的更少。
@#@市面上很多减肥饮食计划具有高蛋白质的特性,或许就是利用这个原理。
@#@@#@膳食蛋白质从身体索取的养分比所能提供的还多。
@#@此外,膳食蛋白质还遗留酸性灰烬。
@#@由此看来,过量摄取蛋白质,反而得不偿失。
@#@@#@为了代谢蛋白质并处理酸性灰烬,身体必须消耗大量能量及时间。
@#@处理碳水化合物时,人体新陈代谢率平均增加4%。
@#@但是,食用大量蛋白质一小时之内,新陈代谢率则增加30%。
@#@更糟的是,这种状况可能持续3至12小时之久。
@#@新陈代谢率越迅速,能量的制造也越快速,这是为什么习惯食用大量蛋白质的人一旦停止摄取肉类等就感到无精打采、提不起劲的原因。
@#@从大量蛋白质获取能量有别于糖果的能量,最大差别在于蛋白质需要较长的消化时间。
@#@换言之,蛋白质需要更长的时间刺激能量产生:
@#@那些终日紧张兮兮、坐立不安、抓着遥控器不停切换频道的人正显示了过量蛋白质的症状。
@#@他们自以为精力充沛,其实,只不过受了刺激罢了。
@#@@#@各种刺激品中,蛋白质仅次于药物。
@#@和蛋白质相比较,咖啡、茶、可乐只能算是小儿科。
@#@含咖啡因饮料远不及一客牛排威力大。
@#@前者只持续一小时,后者则让你兴奋数小时之久。
@#@@#@一旦了解蛋白质持续刺激的效果,相信你不会天真地以为享受一顿高蛋白晚餐之后,仍能安枕无忧吧?
@#@如果你的身体正努力处理晚上七点吃的起司汉堡和奶昔,怎么可能清晨两点完全休息?
@#@如果你因为无法入眠又在半夜吃饼干和花生酱,那么,隔天起床仍然疲惫不堪,也就不足为奇了。
@#@你以为自己处在休息中,实际上你的身体却不眠不休地彻夜赶工。
@#@@#@每天睡眠时,正是身体重建的时候。
@#@如果身体必须不停处理大量蛋白质,就永远无法进行修补,最终将导致慢性疾病。
@#@@#@蛋白质是由碳、氧、氢(碳水化合物三大元素)、氨基酸、氮等所组成。
@#@每一个氨基酸都含有氮。
@#@过去,膳食蛋白质的需求量根据氮比较来决定,就是将每日氮摄取量和尿液粪便中的氮含量作比较。
@#@经由这个方式,每日蛋白质建议摄取量从十九世纪末所定的118克降低为1980年定的46至56克。
@#@另外,罗伯特·@#@布朗博士指出,蛋白质的建议摄取量应降低至25至35克。
@#@至于我的看法,蛋白质建议量应该再降低。
@#@@#@动物性蛋白质含有氮。
@#@氮并不是“坏蛋”。
@#@我们需要氮,只是分量不多。
@#@人体能够将适量蛋白质所含的氮以尿素的方式排除。
@#@尿素(中性盐类)在肝脏形成并由尿液排除。
@#@当你食用蛋白质越多,尿液中的尿素也越多。
@#@@#@蛋白质过量会使尿素制造系统负荷过重,此时只好动员储备系统。
@#@肾脏及大部分细胞会制造氮的废弃物———氨(强碱)。
@#@氨和酸性灰烬食物的氢离子结合,取代钠成为中和因子,但毕竟是储备系统,身体并无法长期仰赖它。
@#@@#@利用氨处理过剩蛋白质的储备系统充分显示人体的构造极其精密:
@#@氮是过量蛋白质所产生的废料,却以氨的形式排除,且用来中和过量蛋白质的酸性。
@#@这真是天衣无缝的紧急系统:
@#@使你的尿液pH值高达7.5或8.0,呈现弱碱。
@#@虽然尿液的碱性与氨有关,氨的存在却是体内过量蛋白质所致,含氨碱性的尿液表示你的健康正面临危机!
@#@严嘉摘自《听!
@#@PH值会说话》@#@我们对蛋白质如此着魔,是何时开始的?
@#@@#@似乎骨质疏松还不够,后来又发现还有其它的疾病也是源于摄取过量的蛋白质,特别是动物性蛋白质,其中一种疾病就是肾结石。
@#@@#@因为要消化过量的蛋白质,而自我们骨骼中流失的钙,在血液中发挥了它的功用后,一定要被排到某个地方:
@#@我们所摄取的,但因磷钙比例太高而无法被利用吸收的钙也是如此,这些钙最后都被排到尿液里,使肾脏系统里的钙含量很高而经常成为结晶石。
@#@这就是为什么这种在急诊病例中最痛苦的肾结石,发生在肉食者中的几率远比素食者来得高。
@#@@#@另外,有很多的证据指出,过量的蛋白质与肾脏纤维的破坏及肾功能的退化有关。
@#@多余的蛋白质并不是慢慢随尿液流出体外而已,肾脏必须很辛苦工作才能将之排出。
@#@很多用动物做的实验显示,饮食中的蛋白质越高,肾发炎及肿大的几率越大,病情也越严重。
@#@@#@如果人类过度摄取蛋白质,我们的肾脏也会有同样的问题。
@#@肾曾受损过或失去一个肾的人,通常都可以用限制蛋白质含量的饮食来确保另一个肾的功能。
@#@肾有毛病的人若没有限制蛋白质的摄取,尤其是那些继续吃肉的人,他们的肾通常会很快恶化到依赖洗肾机的地步。
@#@@#@很重要而且必须强调的一点是,肾疾病与过量蛋白质的关联,就如同骨质疏松症与过量蛋白质的关联一样,在有知见的医学界已不再仅仅被考虑为可能而已,太多的研究员在太多不同的情况下做了太多的测验,而结果又太一致,现在是被肯定了。
@#@@#@因为越来越多的证据反对摄取过多的蛋白质,你可能摇头不解,我们对蛋白质如此着魔到底是如何开始的?
@#@几乎所有早期的营养学研究都是因为人类对肉与牛奶的需求而养殖动物的,那些研究的目的,是要在最短的时间内生产最多的动物,因而这些研究的着手进行,含有迅速的成长为“人人都想长成大个子”这个观念,营养学的研究因而专注在找出可达到这个目的的饮食。
@#@@#@早期的实验发现,老鼠在喂食动物蛋白质时长得最快,这个发现引出了动物蛋白质比较优异的假设,后来再做的实验也证明了老鼠确实在食用动物蛋白质时长得比较快。
@#@可是“大就是好”的心态,却被一些其它发现所打击,他们发现,虽然老鼠肉食是长得比较快,可也死得比较早,还会出现很多素食老鼠所没有的疾病。
@#@@#@一篇恰当的命名为“快速成长———生命较短”的文章,被刊登在美国医学协会杂志。
@#@这篇报告说,含有高量动物性蛋白质的饮食缩短了数种动物的寿命,这些发现,确证了世界健康统计资料所显示的,吃肉的民族没有吃素的民族长命。
@#@@#@他们同时也发现,肉食者患癌的比率比素食者高。
@#@到底过量的蛋白质是如何与癌症扯上关系的,尚未有人了解,但是越来越多的迹象显示,它们之间确实是相关联的。
@#@@#@动物蛋白质过剩可致癌@#@长期以来,人们普遍形成一种观念:
@#@人总是摄取蛋白质不足,多吃蛋白质丰富的食物是有益的。
@#@然而近年的研究却告诉人们,过多的蛋白质对人体并不是有益无害的。
@#@@#@不过,动物蛋白质过剩则易致癌。
@#@世界著名癌症专家衣色列斯博士说:
@#@“吃过多的肉类及含胆固醇的食物,不仅易患动脉硬化,也伤害血液循环,而使供给细胞的氧气减少,因此增加了导致癌症的机会。
@#@用动物或人体所做的试验,都证实限制肉类、动物性脂肪及奶油的摄取,会减少致癌危险。
@#@”@#@危害一大量吃肉喝酒产生痛风@#@在已经发现癌症的病人身上,似乎可以看得更加明显,当给病人增加蛋白质营养时,癌肿似乎长得更快。
@#@因为癌细胞代谢比正常细胞更加旺盛,它会夺取大量蛋白质塑造自己,以使它的增长势头压倒一切。
@#@@#@这是令肿瘤专家与营养医师十分头痛的问题。
@#@摄取超过需要的蛋白质时,经过代谢后,会在人体的组织里残留很多有毒的代谢残余物,进而引起自体中毒,酸碱度失去平衡(酸度过剩),营养缺乏(一部分营养被迫排出),尿酸的蓄积,组织里积存嘌呤等。
@#@@#@可用痛风为例加以说明:
@#@痛风发作往往与吃肉喝酒有关。
@#@原来,肉类,尤其牛羊肉属含高嘌呤高蛋白膳食,在体内代谢后,产生大量尿酸;@#@如同时再饮酒,乙醇代谢产生的乳酸会阻止肾脏对尿酸的排泄,嘌呤代谢紊乱,尿酸盐结晶沉积于关节腔内,则引起滑膜的急性炎性反应,使滑膜充血、肿胀、关节液增加,引起疼痛。
@#@最受害的是拇趾的跖趾关节,起病有时较快,患者常在夜间无缘无故被关节肿痛惊醒。
@#@受侵关节常发红、发热、疼痛,关节周围常见弥漫性红斑。
@#@该病中老年男性多见。
@#@@#@危害二加重尿毒症和氮质血症@#@患急性肾小球性肾炎的病人,在未发生肾功能衰竭之前,可摄入适量蛋白质,每日40~70克。
@#@@#@过高的蛋白质摄入,会促使肾小球硬化;@#@如已出现肾功能不全、氮质血症者,应限制蛋白质摄入量,以每日20克以下为宜,且应摄入优质蛋白质(含必需氨基酸的蛋白质),如牛奶、鸡蛋等。
@#@蛋白质过多,会加重氮质血症和尿毒症。
@#@@#@危害三引起脂防肝促发肝昏迷@#@肝病病人为利于肝细胞的修复再生,每天需要90~100克蛋白质,但不可强调高蛋白。
@#@摄取过多的蛋白质,会转化为脂肪贮存起来,加重肝脏负担,导致脂肪肝的发生。
@#@无法消化的蛋白质,在肠内腐败发酵,可加重氮质血症、氨中毒,促发肝昏迷。
@#@所以,重症肝炎与肝硬化有肝昏迷趋势的患者,一定要少食蛋白质。
@#@@#@蛋白质摄取过多还可导致脑损害、精神异常、骨质疏松、动脉硬化、心脏病等。
@#@常年进食高蛋白质者,肠道内有害物质堆积并被吸收,可能会未老先衰,缩短生命。
@#@一个美国研究机构宣布,过度贪吃肉类会导致体液中的矿物质失去平衡,也就是磷的猛增和钙的锐减(肉里的磷超过钙达20倍)。
@#@钙质锐减的后果是掉牙或齿槽脓漏。
@#@@#@科学摄取男性每日56克为适度@#@首先量要适宜。
@#@按照美国营养及人类需要特别委员会建议,蛋白质只能占每人总热量的12%。
@#@这当然也要随人的年龄及体重而伸缩。
@#@按人的体重,每一公斤需要0.8克的蛋白质,一个体重70公斤的成年男人,每天摄取56克的蛋白质就算适度,55公斤的妇女,每天摄取44克的蛋白质足够了。
@#@@#@均衡饮食,动植物蛋白搭配合理。
@#@多吃含优质蛋白质的食物。
@#@绿叶蔬菜、土豆、发芽种子、硬果等都含有易消化的蛋白质。
@#@鸡蛋可以吃,而羊奶比牛奶好,羊奶含有抗癌及抗关节炎物质。
@#@@#@时间:
@#@2021.03.01@#@创作:
@#@欧阳语@#@";i:
15;s:
17916:
"孔雀沟石料场及左岸砂石加工系统拆除施工组织设计@#@小湾水电站左岸砂石加工系统拆除@#@施工组织设计@#@ @#@@#@审核:
@#@@#@校核:
@#@@#@编制:
@#@@#@ @#@@#@小湾水电站左岸砂石加工系统拆除@#@施工组织设计@#@一、概述@#@1.1工程概况@#@小湾水电工程左岸砂石系统工程于05年6月投入试生产,提前一年完成业主要求投产目标,9月投入正式生产,向左岸拌合系统供应成品砂石骨料,2009年10月小湾水电站首台机组投产发电,2010年3月8日大坝混凝土浇筑完成,左岸砂石骨料生产任务全部完成。
@#@@#@因施工局砂石骨料生产任务已全部完成、砂石生产设备完全闲置、人员大量富余。
@#@根据小湾建管局下发的工程函[2010]34号《关于尽快提交左砂系统拆除规划及拆除方案的函》文件要求,现对左岸砂石加工系统进行拆除。
@#@@#@1.2主要工程量一览表@#@本工程的主要项目为胶带机、系统车间设备及钢结构拆除。
@#@其中系统车间设备160台(套),总重842吨,胶带机设备、钢结构及车间钢结构合计:
@#@1287.49吨。
@#@其主要工程量详表如下:
@#@@#@表1小湾孔雀沟砂石系统车间设备和钢结构工程量统计(1/2)@#@序号@#@部位@#@设备名称及型号@#@数量@#@设备总重(kg)@#@钢结构量(kg)@#@1@#@1#/2#露天粗碎车间@#@地上衡@#@1@#@ @#@28600@#@GZZ1660G重型振动给料机@#@3@#@31500@#@ @#@JM1312HD颚式破碎机@#@3@#@124500@#@ @#@2@#@半成品料仓@#@GZG125-160振动给料机@#@10@#@8500@#@8000@#@MCQ3-150L除铁器@#@1@#@0@#@ @#@3@#@预筛分车间@#@2YAH2460重型圆振动筛@#@2@#@26080@#@29000@#@4@#@中细碎车间@#@S6800圆锥破碎机@#@1@#@36500@#@2900@#@HP500-F圆锥破碎机@#@2@#@66300@#@ @#@MCQ3-150L除铁器@#@1@#@0@#@ @#@GZG125-160振动给料机@#@3@#@2550@#@ @#@5@#@筛分料仓@#@GZG100-4振动给料机@#@10@#@7800@#@8880@#@6@#@ @#@@#@筛分车间@#@2YKR2460圆振动筛@#@10@#@127400@#@68000@#@WCD914洗砂机@#@5@#@32500@#@ @#@ZKR1437直线脱水筛@#@5@#@15150@#@ @#@7@#@制砂原料脱水车间@#@YKR1845振动筛@#@1@#@5260@#@5100@#@8@#@制砂原料仓@#@雨棚、料仓外连接走道及地弄下料斗@#@ @#@ @#@28000@#@9@#@巴马克制砂车间@#@B9100冲击式破碎机@#@2@#@22800@#@47300@#@2YKR2060圆振动筛@#@8@#@101360@#@ @#@WCD914洗砂机@#@4@#@26000@#@ @#@ZKR1237直线脱水筛@#@4@#@12000@#@ @#@ @#@本表合计@#@ @#@76@#@646200@#@225780@#@表2小湾孔雀沟砂石系统车间设备和钢结构工程量统计(2/2)@#@序号@#@部位@#@设备名称及型号@#@数量@#@设备总重(kg)@#@钢结构量(kg)@#@10@#@棒磨机制砂车间@#@MBZ2136棒磨机@#@3@#@162000@#@27600@#@FZ12洗砂机@#@3@#@0@#@ @#@ZKR1237直线脱水筛@#@3@#@0@#@ @#@11@#@石粉回收车间@#@2SG48-120W-4A@#@强力高效脱水装置@#@1@#@0@#@26100@#@200JNZD-465/20.5@#@单级离心渣浆泵@#@2@#@0@#@ @#@12@#@水回收车间@#@MGS-Ⅱ-300@#@高效快速澄清器@#@2@#@0@#@30600@#@DFSS150-605@#@卧式蜗壳双吸泵@#@3@#@0@#@ @#@13@#@成品仓@#@ @#@ @#@ @#@41050@#@14@#@成品输送系统@#@WPC-DTII电子皮带秤@#@1@#@0@#@36200@#@800×@#@800气动弧门@#@42@#@21000@#@ @#@空压机@#@2@#@0@#@ @#@空气炮@#@16@#@12800@#@ @#@射流风机@#@1@#@0@#@ @#@15@#@供排水管路@#@ @#@ @#@ @#@83190@#@16@#@配电房@#@3/4/5/6/7#@#@5@#@0@#@ @#@ @#@本表合计@#@ @#@84@#@195800@#@244740@#@ @#@总计@#@ @#@160@#@842000@#@470520@#@表3小湾孔雀沟砂石系统胶带机设备和钢结构工程量统计(1/4)@#@编号及型号@#@滚筒@#@(kg)@#@上@#@托辊@#@(组)@#@下@#@托辊@#@(组)@#@托辊@#@合计@#@kg@#@桁架@#@(榀)@#@桁架@#@(kg)@#@立柱@#@(榀)@#@立柱@#@(kg)@#@其它@#@钢结构@#@(kg)@#@合计@#@钢结构@#@(kg)@#@A2(B=1400)@#@32800@#@0@#@0@#@0@#@2@#@6350@#@1@#@15000@#@20000@#@41350@#@A3(B=1000)@#@1220@#@0@#@0@#@0@#@3@#@8430@#@1@#@20000@#@1200@#@29630@#@A4(B=1000)@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@1@#@0@#@0@#@0@#@A5(B=1400)@#@2500@#@41@#@12@#@3860@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3160@#@3160@#@A6(B=1400)@#@17900@#@111@#@40@#@7400@#@5@#@16920@#@4@#@2190@#@7620@#@26730@#@A7(B=1400)@#@2500@#@35@#@11@#@3170@#@1@#@3380@#@1@#@720@#@2360@#@6460@#@A8(B=1400)@#@7400@#@57@#@22@#@5280@#@4@#@12600@#@3@#@13500@#@9880@#@35980@#@B1(B=1200)@#@5570@#@62@#@21@#@4600@#@1@#@2420@#@1@#@960@#@4900@#@8280@#@B2(B=1200)@#@5570@#@67@#@22@#@4900@#@1@#@2400@#@1@#@990@#@5200@#@8590@#@B3(B=1200)@#@2790@#@17@#@5@#@1260@#@1@#@3900@#@1@#@1850@#@600@#@6350@#@B4(B=1400)@#@3700@#@26@#@9@#@2700@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4700@#@4700@#@B5(B=1400)@#@11900@#@80@#@30@#@7500@#@5@#@15580@#@6@#@3500@#@12270@#@31350@#@B6(B=1400)@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@B7(B=1000)@#@1220@#@24@#@9@#@1400@#@1@#@2530@#@1@#@400@#@1430@#@4360@#@B8(B=1000)@#@1220@#@24@#@9@#@1400@#@1@#@2530@#@1@#@400@#@1430@#@4360@#@B9(B=1000)@#@1220@#@24@#@9@#@1400@#@1@#@2530@#@1@#@400@#@1430@#@4360@#@B10(B=1000)@#@1220@#@24@#@9@#@1400@#@1@#@2530@#@1@#@400@#@1430@#@4360@#@B11(B=1000)@#@1220@#@24@#@9@#@1400@#@1@#@2530@#@1@#@400@#@1430@#@4360@#@B12(B=1000)@#@1220@#@38@#@13@#@2260@#@1@#@3200@#@1@#@600@#@2550@#@6350@#@B13(B=1000)@#@1220@#@38@#@13@#@2260@#@1@#@3200@#@1@#@600@#@2550@#@6350@#@B14(B=1000)@#@760@#@37@#@11@#@1060@#@ @#@ @#@ @#@ @#@5600@#@5600@#@B15(B=1000)@#@760@#@37@#@11@#@1170@#@ @#@ @#@ @#@ @#@4910@#@4910@#@本表合计@#@103910@#@766@#@265@#@54420@#@30@#@91030@#@27@#@61910@#@94650@#@247590@#@表4小湾孔雀沟砂石系统胶带机设备和钢结构工程量统计(2/4)@#@编号及型号@#@滚筒@#@(kg)@#@上@#@托辊@#@(组)@#@下@#@托辊@#@(组)@#@托辊@#@合计@#@kg@#@桁架@#@(榀)@#@桁架@#@(kg)@#@立柱@#@(榀)@#@立柱@#@(kg)@#@其它@#@钢结构@#@(kg)@#@合计@#@钢结构@#@(kg)@#@B16(B=650)@#@380@#@30@#@9@#@760@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3100@#@3100@#@B17(B=800)@#@760@#@32@#@11@#@930@#@2@#@5290@#@3@#@1840@#@120@#@7250@#@B18(B=800)@#@760@#@22@#@7@#@640@#@1@#@3460@#@2@#@1300@#@120@#@4880@#@B19(B=800)@#@760@#@23@#@7@#@660@#@1@#@2730@#@2@#@970@#@910@#@4610@#@B20(B=800)@#@750@#@29@#@12@#@1170@#@1@#@2730@#@2@#@980@#@1060@#@4770@#@B21(B=800)@#@3080@#@48@#@13@#@1280@#@3@#@7270@#@4@#@3320@#@2920@#@13510@#@B22(B=1200)@#@660@#@13@#@4@#@380@#@1@#@3540@#@1@#@1760@#@270@#@5570@#@B23(B=1200)@#@1980@#@22@#@8@#@1580@#@ @#@ @#@ @#@ @#@3960@#@3960@#@B24(B=1200)@#@3080@#@45@#@16@#@3170@#@2@#@6860@#@2@#@300@#@1190@#@8350@#@B25(B=800)@#@760@#@25@#@9@#@750@#@1@#@2670@#@2@#@300@#@920@#@3890@#@B26(B=650)@#@490@#@30@#@11@#@740@#@1@#@3800@#@1@#@1710@#@2910@#@8420@#@B27(B=650)@#@380@#@95@#@37@#@2350@#@7@#@17720@#@1@#@1200@#@600@#@19520@#@B28(B=800)@#@660@#@11@#@3@#@320@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1900@#@1900@#@B29(B=650)@#@380@#@13@#@4@#@320@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1360@#@1360@#@B30(B=1000)@#@3850@#@88@#@32@#@5010@#@5@#@17700@#@6@#@46100@#@13060@#@76860@#@B31(B=650)@#@1490@#@89@#@32@#@2130@#@5@#@14900@#@6@#@11050@#@8710@#@34660@#@B32(B=1000)@#@4060@#@71@#@25@#@2070@#@4@#@15900@#@5@#@5590@#@3480@#@24970@#@B33(B=650)@#@480@#@53@#@14@#@2140@#@4@#@10460@#@5@#@4710@#@870@#@16040@#@B34(B=1000)@#@970@#@13@#@6@#@360@#@ @#@ @#@6@#@4390@#@12900@#@17290@#@B35(B=650)@#@630@#@33@#@13@#@780@#@ @#@ @#@8@#@5280@#@14600@#@19880@#@本表合计@#@26360@#@785@#@273@#@27540@#@38@#@115030@#@56@#@90800@#@74960@#@280790@#@表5小湾孔雀沟砂石系统胶带机设备和钢结构工程量统计(3/4)@#@编号及型号@#@滚筒@#@(kg)@#@上@#@托辊@#@(组)@#@下@#@托辊@#@(组)@#@托辊@#@合计@#@kg@#@桁架@#@(榀)@#@桁架@#@(kg)@#@立柱@#@(榀)@#@立柱@#@(kg)@#@其它@#@钢结构@#@(kg)@#@合计@#@钢结构@#@(kg)@#@C1(B=650)@#@380@#@21@#@7@#@530@#@1@#@1845@#@1@#@670@#@3030@#@5545@#@C2(B=650)@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@C3(B=650)@#@380@#@21@#@7@#@530@#@1@#@1845@#@1@#@670@#@3030@#@5545@#@C4(B=650)@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@C5(B=650)@#@380@#@9@#@3@#@230@#@1@#@1420@#@1@#@600@#@2760@#@4780@#@C6(B=650)@#@380@#@0@#@0@#@0@#@1@#@1420@#@1@#@600@#@2760@#@4780@#@C7(B=650)@#@380@#@9@#@3@#@230@#@1@#@1420@#@1@#@600@#@2760@#@4780@#@C8(B=650)@#@380@#@0@#@0@#@0@#@1@#@1420@#@1@#@600@#@2760@#@4780@#@C9(B=800)@#@1710@#@71@#@25@#@2170@#@2@#@2200@#@2@#@2660@#@3980@#@8840@#@C10(B=800)@#@660@#@53@#@14@#@1840@#@1@#@2370@#@2@#@790@#@4550@#@7710@#@C11(B=800)@#@2730@#@84@#@31@#@6830@#@5@#@14500@#@6@#@33340@#@4980@#@52820@#@C12(B=650)@#@380@#@23@#@8@#@580@#@1@#@2360@#@1@#@800@#@4690@#@7850@#@C13(B=650)@#@380@#@23@#@8@#@580@#@1@#@2360@#@1@#@800@#@4690@#@7850@#@C14(B=650)@#@380@#@23@#@8@#@580@#@1@#@2360@#@1@#@800@#@4690@#@7850@#@C15(B=650)@#@380@#@95@#@36@#@2380@#@1@#@3320@#@2@#@2320@#@5960@#@11600@#@C16(B=800)@#@1320@#@82@#@32@#@2430@#@6@#@14360@#@1@#@310@#@10500@#@25170@#@C17(B=800)@#@1320@#@83@#@31@#@2440@#@6@#@11170@#@1@#@3640@#@10030@#@24840@#@C18(B=650)@#@380@#@22@#@8@#@560@#@4@#@7620@#@ @#@ @#@790@#@8410@#@C19(B=800)@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@0@#@C20(B=1000)@#@660@#@23@#@11@#@1350@#@1@#@3990@#@2@#@2810@#@1120@#@7920@#@本表合计@#@12580@#@642@#@232@#@23260@#@35@#@75980@#@25@#@52010@#@73080@#@201070@#@表6小湾孔雀沟砂石系统胶带机设备和钢结构工程量统计(4/4)@#@编号及型号@#@滚筒(kg)@#@上@#@托辊@#@(组)@#@下@#@托辊@#@(组)@#@托辊@#@合计@#@kg@#@桁架@#@(榀)@#@桁架@#@(kg)@#@立柱@#@(榀)@#@立柱@#@(kg)@#@其它@#@钢构@#@(kg)@#@合计@#@钢构@#@(kg)@#@D1(B=1200)@#@6800@#@128@#@42@#@9600@#@ @#@ @#@ @#@ @#@26960@#@26960@#@D2(B=1200)@#@6800@#@128@#@42@#@9600@#@ @#@ @#@ @#@ @#@26960@#@26960@#@D3(B=1200)@#@6000@#@90@#@34@#@7080@#@ @#@ @#@ @#@ @#@16800@#@16800@#@D4(B=1200)@#@6000@#@82@#@27@#@6120@#@ @#@ @#@ @#@ @#@16800@#@16800@#@本表合计@#@25600@#@428@#@145@#@32400@#@ @#@ @#@ @#@ @#@87520@#@87520@#@总计@#@168450@#@2621@#@915@#@137620@#@103@#@282040@#@108@#@204720@#@330210@#@816970@#@二、施工管理及部署@#@我施工局为了能按时按质完成该拆除工程的施工任务,根据实际情况因地制宜审时度势地制定科学的拆除办法,强化监控制度,建立与项目法施工相适应的管理体制,注重以整体安全为主,加强周边安全防护,严格做好施工安全管理工作。
@#@由项目经理部、施工员、安全员等管理人员组成现场指挥系统,制订完善的施工计划,采用先进的施工方法,强化全面的监控制度,严格各项技术要求,力求优质、安全、快速地完成该施工任务。
@#@@#@2.1钢结构拆除施工主要内容:
@#@@#@本工程小湾水电站左岸砂石加工系统拆除工程,其主要拆除内容为胶带机设备及钢结构、系统车间设备及钢结构等。
@#@@#@2.2施工部署@#@该工程以钢结构构筑物为主,建筑密度大,拆除技术难度大,安全系数要求高,同时该工程的工程量大,为了确保顺利拆除,降低安全隐患,将采用人工加机械拆除,我施工局将尽可能以最短的时间施工,高效、安全、按质完成拆除任务。
@#@我施工局在施工现场成立拆除小组,由具有丰富经验的工程师、技术员等组成,全面负责该拆除工程施工指挥及协调、理顺各种关系,以保证安全,实现全方位的监控。
@#@@#@2.3本工程的施工人员配置、设备配备及施工组织机构情况:
@#@@#@表7拟投入本工程人员配置一览表@#@序号@#@部门名称@#@人员数量(人)@#@备注@#@1@#@现场技术人员@#@3@#@2@#@现场安全员、保卫@#@25@#@3@#@现场调度员@#@3@#@4@#@汽车吊操作手@#@6@#@5@#@电焊工@#@10@#@6@#@切割工@#@10@#@7@#@驾驶员@#@10@#@8@#@其他人员@#@40@#@表8拟投入本工程机械设备一览表@#@序号@#@设备名称@#@规格@#@单位@#@数量@#@备注@#@1@#@汽车吊@#@70T@#@台@#@1@#@2@#@汽车吊@#@50T@#@台@#@1@#@3@#@汽车吊@#@25T@#@台@#@1@#@4@#@汽车吊@#@8T@#@台@#@1@#@5@#@转运货车@#@台@#@6@#@6@#@电焊机@#@BX3-500@#@台@#@6@#@7@#@手拉葫芦@#@1T@#@台@#@6@#@8@#@千斤顶@#@5T@#@台@#@10@#@9@#@双排座小货车@#@台@#@3@#@10@#@气割设备@#@套@#@10@#@11@#@转运平板车@#@辆@#@2@#@12@#@卷扬机@#@5T@#@台@#@3@#@表9施工组织机构@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@三、施工主要技术措施@#@3.1、拆除施工方法:
@#@@#@3.1.1、拆除施工方法@#@人工单元拆除与机械拆除相结合。
@#@@#@3.1.2、拆除对象@#@左岸砂石加工系统。
@#@@#@3.1.3、拆除方法@#@采用电焊工严格按照标注切割点进行气割作业,将单元体同钢结构主体分离。
@#@@#@3.1.4、拆除顺序@#@系统拆除按胶带机(皮带、托辊、桁架、立柱)→车间设备→电气设备顺序进行。
@#@@#@3.2、人工单元拆除施工:
@#@@#@3.2.1、人工单元拆除简介:
@#@@#@人工单元拆除是相对人工分解拆除的一种施工方法。
@#@人工分解拆除是将钢梁及钢柱分开拆除,切割量大并且需要大量脚手架提供工作面。
@#@人工单元拆除是将梁、柱看成一个整体,在条件满足的情况下尽可能将一个单元作为一个拆除对象。
@#@这样就减少了现场切割工作量和脚手架搭设量。
@#@@#@3.2.2、人工单元拆除施工过程:
@#@@#@1)施工部署@#@施工工具:
@#@1T*6倒链(手拉葫芦)每个班组配2台、麻绳三条、气割设备一套、电焊机一台。
@#@人员配置:
@#@电焊工1人、安全员1人、杂工4人合计每组六人。
@#@整个工作面安排三个作业组同时展开施工。
@#@@#@2)拆除过程中的安全性分析:
@#@由于单元体拆除是由人工进行的,且单元体体积相对较大,如何保证下吊的过程中单元体处于可控状态,是保证拆除能否顺利进行的关键,也是最大危险源。
@#@可能出现的危险情况有:
@#@@#@第一种:
@#@约束去除后尤其是最后一个约束去除后,单元体突然失稳偏斜,将正在切割的工人打伤。
@#@@#@第二种:
@#@下吊的过程中,单元体翻转悠荡。
@#@@#@第三种:
@#@下吊的过程中,单元体旋转悠荡。
@#@@#@针对上述情况采取的对策:
@#@@#@解决上述问题归结起来就是如何使被拆除物的下吊轨迹及状态处于可控制态势。
@#@我们采取的对策就是对整个过程的受力状况进行科学的分析验算,合理确定绑扎点以确保起吊点同物体重心处于一条直线上。
@#@另外增加约束外力限制被拆除物的不利运动。
@#@同时整个拆除过程严格按照建设工程安全生产管理条例的有关规定进行管理。
@#@@#@3)操作步骤:
@#@@#@第一步:
@#@拆除时首先标注切割点,电焊工必须严格按照标注的切割点切割,以保证单元体的重心位置同计算重心位置的相符性。
@#@切割点包括两个梁、一个柱每单元体共三个切割点。
@#@@#@第二步:
@#@吊点、控制点绑扎,单元体的绑扎采用三点绑扎,吊索与水平线的夹角不宜小于45°@#@。
@#@绑扎中心(各支吊索内力的合力作用点)必须在钢结构重心之上。
@#@为保证单元体拆除下吊过程中不翻转、旋转,我们采用两条麻绳从对称的两侧绑扎住单元体,由两名以上工人随着下吊过程拉紧麻绳,防止单元体出现意外移动。
@#@@#@第三步:
@#@拉紧倒链链条,使每条绑扎绳索都处于绷紧状态,调整起吊点的位置,使起吊点正好处于单元体重心正上方。
@#@倒链由一名工人操作,额定拉力满足一人操作条件。
@#@@#@第四步:
@#@电焊工严格按照标注切割点进行气割作业,将单元体同钢结构主体分离。
@#@此时两侧工人拉紧麻绳,保证气割工人安全操作。
@#@@#@第五步:
@#@在安全员的指挥下,缓慢下放倒链链条,将被拆除物安全下放到指定地点,完成整个操作。
@#@@#@四、施工方案@#@4.1、施工设备摆放@#@1、露天粗碎车间:
@#@将50T汽车吊布置在EL.1360平台,对露天粗碎车间钢结构、设备进行吊运。
@#@@#@2、半成品料仓:
@#@将70T汽车吊由半成品料仓支洞进入堆料平台,对该部位的钢结构、设备进行吊运。
@#@@#@3、系统车间及钢结构:
@#@将汽车吊开到系统内1#、2#、3#各段场内公路,然后对各段公路沿线的钢结构、设备进行吊运。
@#@@#@4.2、拆除施工顺序@#@1、我施工局拟投入汽车吊,施工作业人员按需要调配,对钢结构桁架、胶带机、立柱、基础、车间设备等采用人工配合机械进行拆除施工,做到及时发现问题并及时采取有效的措施。
@#@@#@2、系统加工系统拆除顺序按1#、2#露天粗碎→半成品料仓→1#场内公路沿线胶带机设备及钢结构→2#场内公路沿线胶带机设备及钢结构→3#场内公路沿线胶带机设备及钢结构。
@#@@#@";i:
16;s:
11264:
"人教版九年级英语单元检测题Unit2及答案@#@人教版九年级英语单元检测题Unit2及答案@#@(时间60分钟满分100分)@#@班级_______姓名________分数_________@#@一、单项填空(共15小题,计30分)选择最佳答案。
@#@@#@1.Theirhouseisverysimilar________ours,butoursisbigger。
@#@@#@A.onB.toC.withD.in@#@2.Heatealotanddidlittleexercise,sohe____10pounds.@#@A.putonB.putawayC.putoutD.putoff@#@3.—____willyourfathercomebackfromBeijing?
@#@@#@—Intwodays.@#@A.HowoftenB.HowlongC.HowfarD.Howsoon@#@4.______weatheritis!
@#@WecangoboatingontheDongchangLake.@#@A.HowbadB.HowgoodC.WhatgoodD.Whatbad@#@5.—Couldyoutellmesomethingabouttheboywhohelpedyoujustnow?
@#@@#@—Sorry,Iknownothingabouthim.Weare_______.@#@A.friendsB.neighborsC.classmatesD.strangers@#@6.ItisanEnglishtohaveafternoontea.@#@A.menuB.drinkC.festivalD.tradition@#@7.—Didyourmotherdoanythingspecialonyourbirthday?
@#@@#@—Yes.Shemademeacakeinthe____ofaheart.@#@A.heightB.shapeC.styleD.number@#@8.—IthinkYangLiwei,YuriGagarinandMeilAldenArmstrongareallheroes.@#@—Yes.I_________them.@#@A.admireB.connectC.inviteD.refuse@#@9.Ihavesometicketsforthebasketballmatch.Iwonder.@#@A.whereyoubuytheticketsB.whyyouliketogothere@#@C.ifyou’dliketocomealongD.whenyouwatchthematch@#@10.Insomecountries,peopletrytoplaytricks_________eachotheronAprilFool’sDay.@#@A.withB.atC.onD.to@#@11.Theriverisverydeep.Myfatherwarnsme________init.@#@A.swimB.toswimC.nottoswimD.don’tswim@#@12.—CouldyoutellmesomethingaboutValentines'@#@DayinJapan?
@#@@#@—Well,notonlyadults_______childrencelebrateit.@#@A.butB.andC.althoughD.because@#@13.—TheDragonBoatracesaresoexciting,butourboatisstillbehind.@#@—Don'@#@tworry.Ibelieve____ourteamwillwin.@#@A.ifB.thatC.whetherD.why@#@14.—It'@#@sdangeroustoswiminthisriver.@#@—Yes,you'@#@reright.Thegovernmenthas____peoplenottoswiminit.@#@A.trainedB.warnedC.ledD.encouraged@#@15.Everyoneknowsthatfestivalsalwayscreategood____forstores.@#@A.businessB.spaceC.treatD.presents@#@二、阅读理解(共25小题,计25分)@#@A@#@December25thisChristmasDay.Inmostcountriesitisthemostimportantdayintheyear.Allthepeoplecomebacktotheirhomestohavethedaywiththeirparentsortheirchildren.OnChristmasDaybellsringeverywhere.TheringingbellstellpeopleChristmasiscoming.Peoplesinganddancedayandnight.Theyhaveagoodtime.@#@MostfamiliesbuyaChristmastreefortheirchildren.Andtherearesomepresentshangingfromthetreehereandthere.Peoplealsoputpresentsinchildren’sstockings.Inmanyplaces,FatherChristmashimselfbringspresentstothem.Heisakindmanandinredclothes.Thereisabigbagonhisback.Inittherearealotofpresents.@#@Christmasisalsoadaywhenpeopleenjoyallkindsoffood.Butsomepoorpeoplehavenohomesandhavenofoodtoeat.TheydieofcoldandhungeronChristmasDay.@#@根据文章内容,判断句子正误.正确的用“A”表示,错误的用“B”表示。
@#@@#@16.Christmasisaveryimportantdayinsomecountriesinayear.@#@17.ManypeoplecomebacktotheirhomestohaveChristmasDaywiththeirparentsortheirchildren.@#@18.FatherChristmaswearsredclothes.@#@19.TherearealotofChristmastreesinFatherChristmas’bag.@#@20.SomepoorpeopledieonChristmasDaybecausetheyhavenohomesandnofoodtoeat.@#@B@#@TheLanternFestivalfallsonthe15thofthefirstmonthofthelunarcalendar.Thisdayisalwaysthefirstfullmooninthenewyear.AncientpeoplealsocalleditShangyuanFestival.CelebrationsandtraditionsonthisdaybeganfromtheHanDynastyandbecamepopularintheTangDynasty.@#@Watchingtheredlanternsisoneofthemaintraditions.Lanternsofdifferentshapesandsizesareusuallyputontrees,oralongriverbanksonshow.ItissaidthatskylanternswerefirstusedbyZhugeKongmingtoaskforhelp@#@whenhewasintrouble.Today,whenthelanternsslowlyriseintotheair,peoplemakewishes.@#@Anothertraditionisguessinglanternriddles.Theriddlesareusuallyshort,wise,andsometimeshumorous.TheanswertoariddlecanbeaChinesecharacter(汉字),afamousperson'@#@sname,oraplacename.@#@Themostimportantthingistoeatsweetdumplingswithdifferenttastes.InnorthernChina,theyarecalledyuanxiaowhileinsouthernpartthey'@#@renamedtangyuan.Becausemakingsweetdumplingsislikeagameoranactivity,theyareusuallydonehappilybyagroupoffriendsorfamilymembers.@#@Inoldtimes,theLanternFestivalwasalsoromantic(浪漫的).Watchinglanternsgaveyoungpeopleachancetomeeteachother.AlinefromXinQiji,apoetduringtheSongDynasty,showsthis:
@#@@#@HundredsandthousandsoftimesIsearchedforherinthecrowd.SuddenlyIturned,andthereshestood,inthedim(昏暗的)light.@#@阅读短文,选择最佳答案。
@#@@#@21.Thetraditionalfestivaltalkedaboutinthispassageiscalled“________”inChinese.@#@A.春节B.元宵节C.端午节D.下元节@#@22.WhendidcelebrationsandtraditionsoftheLanternFestivalstartfrom?
@#@@#@A.TheHanDynasty.B.TheTangDynastyC.TheSongDynasty.D.TheQingDynasty.@#@23.WhatwereskylanternsfirstusedforbyZhugeKongminginancienttimes?
@#@@#@A.Makingwishes.B.Celebratingbirthdays.C.Askingforhelp.D.Tosetfire.@#@24.WhichofthefollowingisNOTtrueaboutsweetdumplings?
@#@@#@A.Theyhavedifferenttastes.@#@B.Theyarenamedyuanxiaoalloverthecountry.@#@C.Peopleenjoytheprocessofmakingthem.@#@D.ChineseeatsweetdumplingsontheLanternFestival.@#@25.ThelinefromXinQijiinthepassageshowstheLanternFestivalwas________inoldtimes.@#@A.boringB.humorousC.romanticD.interesting@#@@#@C@#@根据短文内容,从方框中选出恰当的单词或短语填空,使语意通顺完整。
@#@第一个方框供26-30小题选用,第二个方框供31-35小题选用。
@#@每个选项只能使用一次,每框有一项剩余。
@#@@#@A.worried,B.seen,C.passed,D.waitedfor,E.WhatF.made@#@OnedayduringaSpringFestival,Iwastakingawalknearmyhousewhensuddenlytherecameavoice,“Excuseme,sir.”Iturnedaroundandsawanoldbeggar(乞丐).“Haveyou__26__somemoney,aboutfiftyyuan,aroundhere?
@#@Ilostitjustnow.”Helookedatmeand__27__myreply.“Sorry,Ihaven'@#@t,”Ianswered.Hewentawaysayinginalowvoice,“Whereisit?
@#@__28__shouldIdonow?
@#@Ireallyneedthemoney.”@#@Icouldsensethathewas__29__.ThenIgotanidea.Itookoutafiftyyuannote(纸币)anddroppeditontheground.“Here!
@#@Hereisthemoney!
@#@”Ipickeditupand__30__ittohim.ThenIwalkedtowardsmyhouse.@#@A.ifB.sickC.moneyD.beforeE.carefullyF.kindness@#@Aweeklater,onasnowyafternoon,Iheardsomeoneknockingatthedoor.Itwastheoldbeggarwithaheavybagonhisshoulder.Heputdownthebag__31__andsaid,“Thankyousomuch.Iknewyougavemeyourown__32__thatday,forthemoneyIlostwasinchange(零钱).Butmywifewas__33__,andIreallyneededittobuysomemedicineforher.SoIdidn'@#@treturnittoyou.”Headded,“Ihavenothingtopayforyour__34__.Here'@#@ssomericeIgotfromdoortodoorforyourchildren.Asthesayinggoes,‘Achildwhoisfedbymanyfamiliesgrowsstronger.'@#@Iwillbepleased__35__youlikeit.”Hearinghiswords,mywifeandIweresomovedthattearsrandownourfaces.@#@D@#@Haveyoueverstudiedabroad?
@#@Maybeitisanamazingexperience,especiallywhenyoucometoAustraliaasaforeignhighschoolstudent.Youcanhavealotoffunthere,especiallyonholidays.@#@TherearemanyfestivalsinAustralia.__1__Eachyear,thesummerholidayateveryhighschoollastsforabouttwomonthsfromthebeginningofDecembertoFebruary,whichcoverstheChristmastime.__2__MostforeignstudentsinAustralialovetoflybacktotheirhomecountriestospendthetimewiththeirfamiliesandfriends,butafewstudentsstillstayinAustraliaduringtheholidaytogetpart-timejobs.__3__Studentsoftentakepartinanothermajorsocialactivity.__4__ThesummerinAustraliaisfromDecembertoFebruary,sogoingtothebeachinDecemberisverypopularamongAustralians.@#@__5__Itactuallycombines(结合)“GoodFriday”and“EasterMonday”.AlmosteveryshopclosesonGoodFriday.AndpeopleusuallygotoseeEasterShow.@#@TheChineseNewYearisnotapublicholidayinAustralia,soeveryChinesestudentstillhastogotoschooltostudyanddohisorhernormalduties.@#@根据短文内容,从方框中选出五个句子填入文中空缺处,使短文内容完整正确.@#@A.Itisquiteeasytofindapart-timejobatChristmas.@#@B.Itisalongholiday.@#@C.EasterinMarchisanotherimportantholidayintheyear.@#@D.Onthedayofthefestivaltherearemanyactivitiesinstreets.@#@E.ThemostimportantoneisChristmas.@#@F.Theygotothebeachtohavefuninthesunshine.@#@ @#@@#@@#@三、词形转换(共8小题,计8分)@#@用括号内所给单词的适当形式填空。
@#@@#@41.TheSpringFestivalisoneofthemostimportant___________(tradition)festivalsinChina.@#@42.Becareful.Flieshave_______(spread)manyillnesstomanypeople.@#@43.Whendidpeoplestartthetraditionof(share)mooncakeswiththeirfamilies?
@#@@#@44.Dadcutdownthe(die)treesinourgarden@#@45.Weshouldknowthe_______(important)ofsharingandgivingloveandjoytopeoplearoundus.@#@46.Thegovernmentwarnedus(notthrow)wastethingsintheriver.@#@47.Whenwewalkedpasttheplaygroundyesterday,wefoundhim(lie)onthegrass,enjoyingthesunset.@#@48.Thespringwindblowstheland.Wefeelits(warm).@#@四、短文填空(共7小题,计7分)@#@用括号内所给动词的适当形式填空,必要时可加助动词或情态动词.@#@HalloweenisanautumnholidaythatAmericans_____49_____(celebrate)iteveryyear.Itmeans“holyevening”,anditcomeseveryOctober31,theeveningbeforeAllSaints’Day.However,itisnotreallyachurchholiday.Itisaholidayforchildrenmainly.@#@Everyautumn,whenthevegetablesareready_____50_____(eat),childrenpicklargeorangepumpkins.Thentheycutfacesinthepumpkinsandputaburningcandleinside.Itlooksasiftherewereaperson_____50_____(look)@#@outofthepumpkin!
@#@Theselights_____50_____(call)jack-o’-lanterns,whichmeans“Jackofthelantern”.@#@Thechildrenalsoputonstrangemasksandfrighteningcostume";i:
17;s:
13500:
"三年级上语文第六单元活动单设计@#@21古诗两首(第一课时)@#@【学习目标】@#@1.理解《望天门山》诗句意思,感受诗歌描写的意境美。
@#@@#@2.有感情地朗读、背诵《望天门山》。
@#@@#@【活动方案】@#@活动一:
@#@预习,我最棒。
@#@@#@1.你了解李白吗?
@#@还会背他写的哪些诗?
@#@@#@2.认读生字,交流识记的字词。
@#@@#@ @#@@#@活动二:
@#@诗意我理解得多。
@#@@#@1.反复读古诗,联系彩图和上下文,说说诗意。
@#@@#@2.在小组内说说你理解的诗句的意思,不懂的问问同学。
@#@@#@3.推荐一名同学说说诗句的意思。
@#@@#@ @#@@#@活动三:
@#@反复诵读,揣摩意境。
@#@@#@1.根据所画节奏自己在小组内有感情的读一读。
@#@@#@ @#@@#@2.想一想诗中写到了哪些景物,它们都有什么特点,这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
@#@@#@ @#@@#@【检测反馈】@#@1.默写《望天门山》@#@@#@@#@@#@2.根据诗意填空。
@#@@#@《望天门山》是代诗人所写,古诗描写了一带的秀丽景色,表达了。
@#@@#@21古诗两首(第二课时)@#@【学习目标】@#@1.理解诗句意思,感受西湖之美。
@#@@#@2.有感情地朗读、背诵《饮湖上初晴后雨》。
@#@@#@【活动方案】@#@活动一:
@#@交流搜集资料。
@#@@#@1.关于苏轼你了解多少?
@#@@#@2.你还知道苏轼写的哪些诗,你会背吗?
@#@@#@活动二:
@#@初读古诗,理解诗意。
@#@@#@1.借助拼音自己读一读诗句,注意读准字音,读通句子。
@#@@#@2.小组内互读全诗,并相互正音。
@#@@#@3.借助注释,相互帮助理解诗句意思。
@#@@#@活动三:
@#@细读古诗,升华情感。
@#@@#@1.这四句诗中你最喜欢哪一句,为什么?
@#@@#@2.你能将西湖雨中的美景读出来吗?
@#@@#@3.你从这首诗中读懂了什么?
@#@@#@【检测反馈】@#@1.默写一首课外积累的写风景的古诗。
@#@@#@ @#@@#@2.填空。
@#@@#@《饮湖上初晴后雨》是代诗人所写,其中一句比喻句是@#@,把比作,整首诗抒发了作者对的赞美。
@#@@#@@#@22富饶的西沙群岛(第一课时)@#@【学习目标】@#@1.认识“饶、屿”等10个生字。
@#@会写“蓝、赖”等13个字。
@#@能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
@#@@#@2.整体感知课文,了解西沙群岛的特点。
@#@@#@【活动方案】@#@活动一:
@#@预习,我做得好。
@#@@#@1.读课题质疑:
@#@读了课题,你有什么问题想问?
@#@@#@2.自由读课文,用自己喜欢的方式读课文,遇到生字新词多读几遍。
@#@边读边想刚才提出的问题,在读懂的地方可以用笔注一注。
@#@@#@ @#@@#@3.展示自读情况。
@#@@#@⑴检查生字新词。
@#@@#@ @#@@#@⑵检查课文朗读情况。
@#@@#@活动二:
@#@感受风景优美的西沙群岛。
@#@@#@1.朗读课文第1自然段想一想这一段在全文中起什么作用。
@#@@#@2.有感情朗读课文第二自然段,读出海水的美。
@#@@#@3.文中那些词反映出了海水的美?
@#@@#@活动三:
@#@夸夸我们的校园。
@#@@#@仿照第二自然段夸一夸我们的校园。
@#@@#@@#@@#@@#@【检测反馈】@#@按课文内容填空并仿写。
@#@@#@1.西沙群岛地处,是我国的里,,是个可爱的地方。
@#@@#@2.我的家乡地处,那里,是个可爱的地方。
@#@@#@22富饶的西沙群岛(第二课时)@#@【学习目标】@#@1.在朗读中欣赏文中优美的词句,体会作者用词准确、生动形象。
@#@@#@2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并选择喜欢的部分背下来。
@#@@#@【活动方案】@#@活动一:
@#@我是小导游。
@#@@#@1.上了课我们一起游览了西沙群岛的海面,请同学们当一次小导游,给大家介绍介绍。
@#@@#@2.学生自由介绍。
@#@@#@3.大家也可以考考小导游,有什么问题尽管提。
@#@@#@活动二:
@#@研读课文。
@#@@#@1.找一找,海底有些什么?
@#@@#@2.说说课文是怎样围绕句意写具体的。
@#@@#@3.有谁能把海龟的“趣”读出来?
@#@@#@4.西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢?
@#@@#@5.谁能把鸟的多“读”出来?
@#@@#@活动三:
@#@说练结合。
@#@@#@1.西沙群岛真是鸟的乐园。
@#@假如你是其中的一只小鸟,你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗?
@#@@#@2.展开想象的翅膀,先个人练说,再小组交流,最后全班汇报。
@#@@#@@#@@#@@#@【检测反馈】@#@1.填空@#@()的鹿角()的海参@#@()的大龙虾()的贝壳@#@()的海龟()的肥料@#@2.用“有的……有的……”来介绍自己喜欢的动物或植物。
@#@@#@ @#@@#@23美丽的小兴安岭(第一课时)@#@【学习目标】@#@1.会认10个生字,会写14个生字。
@#@正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。
@#@@#@2.有感情地朗读课文。
@#@背诵自己喜欢的部分。
@#@@#@3.了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产,激发热爱祖国大好山河的思想感情。
@#@@#@【活动方案】@#@活动一:
@#@初读课文,整体感知。
@#@@#@1.自由读课文,读准字音,读通句子。
@#@@#@2.检查于本课生字词的掌握情况。
@#@@#@3.分段读课文,其他同学看是否有读不准字音的地方。
@#@@#@4.快速默读课文。
@#@思考:
@#@课文主要向我们介绍了什么?
@#@@#@ @#@@#@活动二:
@#@精读课文,了解内容。
@#@@#@1.课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭的风光,是按什么顺序介绍的?
@#@@#@ @#@@#@2.画出描写小兴安岭一年四季的句子,边读边想象,说说感受。
@#@@#@ @#@@#@3.自己先思考然后在小组内交流。
@#@@#@ @#@@#@【检测反馈】@#@用“诱人”、“郁郁葱葱”造句。
@#@@#@ @#@@#@23美丽的小兴安岭(第二课时)@#@【学习目标】@#@1.学习课文,了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产,培养热爱祖国大好山河的思想感情。
@#@@#@2.通过查字典和联系语言环境,理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语,体会作者用词造句的准确。
@#@@#@【活动方案】@#@活动一:
@#@片段欣赏。
@#@@#@1.你认为小兴安岭哪个季节最美?
@#@为什么?
@#@@#@ @#@@#@2.学习第二自然段(即“春季”这段)。
@#@@#@
(1)指名读这段话,其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。
@#@@#@
(2)你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美,为什么?
@#@@#@@#@3.总结学习方法。
@#@@#@ @#@@#@活动二:
@#@实践学习方法。
@#@@#@1.根据前面的学习方法试学第三、四、五自然段。
@#@@#@
(1)默读文段,找出描写的景物。
@#@@#@
(2)欣赏好词佳句。
@#@@#@3.再次总结学习方法。
@#@@#@活动三:
@#@总结全文。
@#@@#@1.为什么说小兴安岭是一座大花园,又是一座巨大的宝库?
@#@@#@2.用最美的语言朗读全文。
@#@@#@【检测反馈】@#@一、读句子,在后面的括号里写出是哪个季节的树木。
@#@@#@树上积满了白雪。
@#@()@#@榕树长得郁郁葱葱。
@#@()@#@白桦和栎树的叶子黄了。
@#@()@#@树木长出嫩绿的叶子。
@#@()@#@二、读下面的句子并完成练习。
@#@@#@1.几百里连成一片,就像绿色的海洋。
@#@这句话中把________比作________。
@#@@#@2.太阳出来了,千万缕像利箭一样的金光,穿过树梢,照射在工人宿舍门前的草地上。
@#@这句话中把________比作________。
@#@@#@24*香港,璀璨的明珠(第一课时)@#@【学习目标】@#@1.有感情地朗读课文,体会人们把香港称为“东方之珠”的原因。
@#@@#@2.搜集资料,了解香港的历史与今天。
@#@@#@【活动方案】@#@活动一:
@#@整体感知。
@#@@#@1.自己读阅读提示,找出阅读要求。
@#@@#@2.学用自己喜欢的方式读课文,边读边想,完成阅读要求。
@#@@#@@#@@#@3.交流汇报。
@#@@#@活动二:
@#@诵读体验。
@#@@#@1.用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的段落多读几遍。
@#@想想读懂了什么,还有哪儿没有读懂。
@#@@#@@#@@#@2.组内交流展示。
@#@说说从课文中了解到了什么,提出不懂的问题。
@#@@#@@#@@#@@#@3.全班评议、释疑。
@#@@#@活动三:
@#@升华全文。
@#@@#@1.香港作为,被称为“”。
@#@让我们为祖国有这么一个繁荣昌盛的特别行政区而自豪吧!
@#@@#@2.在你眼中,这是个()的香港。
@#@@#@【检测反馈】@#@1、积累文中好词@#@@#@@#@二、写出下列词语的近义词@#@出色()@#@降临()@#@一应俱全()@#@语文园地六(第一课时)@#@【学习目标】@#@1.学会用自然大方的态度介绍自己去过的地方或最想去的地方,并体现其吸引人之处。
@#@@#@2.说话时要说得清楚明白、生动,引起听众的兴趣。
@#@@#@【活动方案】@#@活动一:
@#@明确交际要求。
@#@@#@1.向同伴说一说你去过哪些风景优美的地方?
@#@@#@2.想一想该如何生动地把这一处风景优美的地方介绍给自己的朋友。
@#@@#@3.讨论、总结交际要求和方法。
@#@@#@活动二:
@#@我是小导游。
@#@@#@1.在小组内按照交际要求和方法介绍自己去过的风景优美的地方。
@#@每小组推选一名选手上台介绍。
@#@@#@2.全班展示交流。
@#@@#@活动三:
@#@争当环保小卫士。
@#@@#@1.祖国地大物博,风景优美,可是由于人们缺乏环保意识,使有些优美的风景失去了往日风采,大家想想看,我们怎样使祖国的山更青,水更美?
@#@@#@2.学生相互讨论,谈感想,出主意。
@#@@#@【检测反馈】@#@将口语交际过程写成日记。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@ @#@@#@语文园地六(第二课时)@#@【学习目标】@#@1.写出自己去过的或感兴趣的地方,体现其吸引人之处。
@#@@#@2.运用本单元学到的写作方法,进行写作。
@#@抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
@#@@#@【活动方案】@#@活动一:
@#@回顾写作方法。
@#@@#@1.想一想本单元的每一篇课文是按什么顺序写的。
@#@@#@《富饶的西沙群岛》:
@#@———。
@#@@#@《美丽的小兴安岭》:
@#@———。
@#@@#@《东方之珠》:
@#@———。
@#@@#@2.讨论这三篇文章中让你留下深刻印象的是哪些句子?
@#@为什么?
@#@@#@ @#@@#@活动二:
@#@自主写作。
@#@@#@1.你准备介绍哪一处优美的风景?
@#@@#@ @#@@#@2.想一想要按什么顺序来介绍?
@#@@#@ @#@@#@3.尝试写作并运用积累的好词佳句。
@#@@#@@#@@#@活动三:
@#@修改指导。
@#@@#@1.读读自己的习作,看看是否具备了下面的要求:
@#@@#@⑴语句是否通顺,有无错别字;@#@@#@⑵是否让人明白是什么地方;@#@@#@⑶是否体现这个地方的特点。
@#@@#@2.佳作引路。
@#@@#@读读老师推荐的同学们的习作,评评你能借鉴的地方。
@#@@#@ @#@@#@【检测反馈】@#@修改习作,誊抄在作文本上。
@#@@#@语文园地六(第三课时)@#@【学习目标】@#@1.了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式,并能在平时自觉积累词语。
@#@@#@2.背诵古人描写景物的诗句,并能在平时的读写中应用。
@#@@#@【活动方案】@#@活动一:
@#@我的发现。
@#@@#@1.自由读文中两组句子,注意句子中加点的字。
@#@@#@第一组:
@#@海水有深有浅。
@#@夜深了,老师还在工作。
@#@@#@第二组:
@#@他收到远方同学的一封信。
@#@密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
@#@@#@2.读了这两组句子,你发现了什么?
@#@@#@3.查字典,了解“深”和“封”的多义。
@#@@#@@#@4.“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思?
@#@@#@@#@5.你还知道哪些字也有好几个意思。
@#@@#@@#@活动二:
@#@读读背背。
@#@@#@1.借助拼音自由读读列出的诗句。
@#@2.学生试着说说诗句的大概意思。
@#@@#@3.学生自由地背一背诗句。
@#@4.你还记得哪些描写景物的优美诗句?
@#@给大家背一背。
@#@@#@活动三:
@#@读读记记。
@#@@#@1.学生在小组内自读所列词语,并说说这些词语的构成有什么特点。
@#@@#@2.全班交流。
@#@教师引导学生掌握词语的构成特点。
@#@@#@3.学生读读记记这三组词语。
@#@@#@4.学生根据词语的构成特点,再说几个这样的词语,看谁说得又多又准确。
@#@@#@5.照样子填空:
@#@@#@例:
@#@五湖四海@#@()上()下()心()意()颜()色()荤()素@#@()零()落()清()白()心()意()言()语@#@【检测反馈】@#@一、照样子写词语。
@#@@#@来来往往@#@又香又脆@#@不紧不慢@#@二、给下面带点的字选择正确解释。
@#@@#@到:
@#@
(1)达到,到达
(2)往@#@(3)周到(4)表示动作的效果@#@1.这件事不难,我能办得到。
@#@()@#@2.叔叔诚恳的说:
@#@“有不到的地方请原谅。
@#@”()@#@3.坚持到底就是胜利。
@#@()@#@4.到祖国最需要的地方去。
@#@()@#@";i:
18;s:
16721:
"仁爱版英语七年级下册各单元知识点归纳@#@仁爱版七年级下册各单元知识点归纳@#@Unit5Topic1@#@重点语法 @#@一般现在时(常与频度副词never,seldom,sometimes,often,usually,always等连用)@#@重点句型 —Howdoyouusuallycometoschool?
@#@@#@—Iusuallycometoschoolbysubway.@#@—Howoftendoyougotothelibrary?
@#@@#@—Once/Twice/Threetimesaweek/Veryoften/Everyday/Seldom@#@重点详解@#@1.Ialwayscometoschoolbybus.@#@by+交通工具名称,表示使用某种交通方式,中间不加限定词,如果交通工具前有a,the,my等限定词,就不能用by,而是用in或是on.@#@onthetrain=bytrainonhisbike=bybikeinmycar=bycar.@#@巧辩异同 onfoot与walkonfoot“走路”,是介词短语,不能作谓语,只作方式状语,位于句末。
@#@walk“走路”,是动词,可以作谓语。
@#@@#@ goto…onfoot=walktoIoftengotoschoolonfoot.=Ioftenwalktoschool.@#@同样,goto….bybike=rideabiketogoto….bycar=driveacarto@#@goto…byplane=flytogoto…bybus=takeabusto@#@2.Comeon!
@#@It’stimeforclass.comeon“快点,加油,来吧”。
@#@@#@ It’stimeforsth.“该做某事了”,与It’stimetodosth.意思一样。
@#@@#@3.look的短语lookthesame看起来一样 looklike看起来像……@#@lookfor寻找lookafter照顾@#@4.domyhomeworkatschool在学校做作业@#@ doone’shomework做家庭作业(注意:
@#@one’s要随主语的变化而变化,常用形容词性物主代词my,your,their,our,his,her等)。
@#@@#@5wewanttoknowabouttheschoollifeofAmericanstudents.我们想了解一下美国学生的学校生活。
@#@@#@knowabout“了解,知道关于…”。
@#@@#@6巧辩异同afew与fewafew“一些”,few“很少,几乎没有”,修饰可数名词。
@#@@#@ alittle与little alittle“一些”,little“很少,几乎没有”,修饰不可数名词。
@#@@#@7Theyoftenplaybasketballorsoccer,goswimmingandsoon.@#@goswimming去游泳 andsoon“等等”,表示还有很多。
@#@@#@ 拓展go+v.-ing表示去做某事,类似的有:
@#@gofishing去钓鱼goshopping去买东西goboating去划船goskating去滑冰@#@8Howoftendoyougotothelibrary?
@#@ 你多久去一次图书馆?
@#@@#@howoften“多久一次”,问频率。
@#@答语常用频度副词never,always,often等或单位时间内的次数onceaweek一周一次twiceamonth每月两次threetimesayear每年三次@#@语法讲解@#@一般现在时:
@#@@#@一般现在时表示:
@#@@#@
(1)现在所处的状态。
@#@Janeisatschool.@#@
(2)经常或习惯性的动作。
@#@Ioftengotoschoolbybus.@#@(3)主语具备的性格和能力。
@#@Helikesplayingfootball.@#@(4)客观真理。
@#@Theearthgoesroundthesun.@#@常用的时间状语:
@#@often,always,usually,sometimes,everyday等等。
@#@@#@行为动词的一般现在时,助动词是do/don’t和does/doesn’t.当主语是第一、二人称和所有复数形式时,行为动词用原形。
@#@@#@肯定式:
@#@Igotoschoolonfoot.否定式:
@#@Idon’tgotoschoolonfoot.@#@疑问式:
@#@Doyougotoschoolonfoot?
@#@—Yes,Ido.—No,Idon’t.@#@当主语是第三人称单数时,动词用第三人称单数形式,在词尾加-s或-es。
@#@@#@肯定式:
@#@Hegoestoworkbybus.否定式:
@#@Hedoesn’tgotoworkbybus.@#@疑问式:
@#@Doeshegotoworkbybus?
@#@—Yes,hedoes.—No,hedoesn’t.@#@Topic2@#@重点语法 现在进行时态。
@#@@#@重点句型 Whatareyoudoing?
@#@Heiscleaningthedormitory.@#@Areyoudoingyourhomework?
@#@Yes,Iam./No,Iamnot.@#@HowlongcanIkeepthem?
@#@Twoweeks.@#@重点详解@#@1atthemoment“此刻,现在”,相当于now.@#@2巧辩异同 gotosleep与gotobed@#@@#@gotobed“上床”“就寝”Ioftengotobedatten.@#@@#@gotosleep“入睡”“睡着”LastnightIwenttosleepattwoo’clock.@#@3巧辩异同some,afew与alittle “一些,有些”三者都修饰名词。
@#@@#@ some既可以修饰可数名词又可以修饰不可数名词。
@#@@#@Wewantsomeapplesandsomewater.@#@ afew用在可数名词复数之前,alittle用在不可数名词之前。
@#@@#@Thereareafewbooksandalittlewaterintheclassroom.@#@4与how相关的短语 howoften多常 howmany多少howmuch多少钱 howold多大@#@5Andyoumustreturnthemontime.你必须按时归还它们。
@#@Return意为“归还,回归”@#@@#@returnsth.tosb.把某物归还某人=givebacksth.tosb.@#@@#@returnto“回到…”,相当于comebackto…@#@6Mariaandagirlaretalkingatthelostandfound.@#@talk“交谈”,常用的短语talkto/withsb.“与某人交谈”@#@巧辩异同talk,say,speak与tell@#@
(1)talk“交谈”,表示通过谈话方式交换意见、消息等。
@#@常用短语talkwithsb@#@与…交谈takeaboutsth谈论…..talkwithsbaboutsth与…谈论….@#@
(2)speak“说话”,强调开口发声,后常接某种语言。
@#@@#@(3)say“说”,强调所说的话的内容。
@#@@#@(4)tell“告诉”,有时兼含“嘱咐”“命令”等。
@#@tellatruth说真话,tellalie说谎,tellastory讲故事等固定搭配。
@#@@#@7.Ican’tfindmypurseandIamlookingforit.lookfor“寻找”,强调寻找的过程;@#@find“找到”强调找的结果。
@#@@#@8.look(at),see与read look(at)指看的动作,see指看的结果,意为“看见”,read常指看书、看报纸等。
@#@@#@9.Herearesomephotosofhis.这有他的一些照片。
@#@@#@photosofhis是双重所有格。
@#@his是名词性物主代词,后还可以接名词所格。
@#@@#@afriendofmine我的一个朋友aclassmateofmybrother’s我弟弟的一个同学@#@10.Ialsowanttogothereoneday.我也希望有一天到那儿。
@#@@#@also意为“也”,常用于be动词和情态动词后面,实义动词的前面。
@#@@#@ 巧辩异同also与too also放在句中,too用于句末。
@#@@#@语法讲解@#@现在进行时:
@#@@#@1.现在进行时表示:
@#@现在正在进行或发生的动作。
@#@@#@2.常用的时间状语:
@#@now,atthemoment,look,listen等。
@#@@#@3.谓语动词构成:
@#@be(am/is/are)+v.-ing形式。
@#@@#@4.现在进行时态的肯定、否定和疑问式。
@#@@#@
(1)肯定式:
@#@Iamrunning.Youarerunning.He/Sheisrunning.@#@
(2)否定式:
@#@I’mnotrunning.Youaren’trunning.He/Sheisn’trunning.@#@(3)一般疑问句及回答:
@#@—Areyourunning?
@#@—Yes,Iam./—No,Iamnot.@#@—Ishe/sherunning?
@#@—Yes,he/sheis./—No.he/sheisn’t.@#@Topic3@#@重点语法 一般现在时和现在进行时的使用和异同。
@#@@#@重点句型 Whatdayistitoday?
@#@It’sWednesday.@#@Whydoyoulikeit?
@#@it’seasyandinteresting.@#@Whatclassaretheyhaving?
@#@Theyarehavingamusicclass.@#@重点详解@#@1询问星期几用Whatday…?
@#@回答:
@#@It’sWednesday/Sunday…。
@#@@#@与特殊疑问句词what有关的短语:
@#@@#@whatclass什么班whatcolor什么颜色 whattime几点whatdate几号(日期)@#@2Howmanylessonsdoeshehaveeveryweekday?
@#@@#@Howmany+可数名词的复数形式;@#@Howmuch+不可数名词。
@#@@#@3一个星期的第一天是Sunday,在星期几前用介词on, 在具体点钟前用at.@#@4learningaboutthepast了解过去 learnabout了解@#@拓展 learnfrom向……学习 learnbyoneself自学@#@5Whatdoyouthinkof…?
@#@=Howdoyoulike…?
@#@你认为……怎么样?
@#@@#@6—Why?
@#@—Becauseit’sinteresting.用why提问必须用because回答。
@#@@#@7Whichsubjectdoyoulikebest?
@#@你最喜欢什么科目?
@#@@#@likebest最喜欢,可用favorite“特别喜爱的”转换。
@#@@#@8befriendlytosb.对某人友好@#@9Icanlearnalotfromit.我能从中学到很多东西。
@#@@#@
(1)learn…from“从……学习”。
@#@@#@
(2)alot=much“许多”,后接宾语时要说alotof也可以表示“非常,十分”。
@#@@#@Unit6Topic1@#@重点语法 Therebe句型和方位介词短语。
@#@@#@重点句型 Therearetwobedroomsandaasmallstudy.@#@Thereisalamp,acomputer,somebooksandsoon.@#@—Isthereacomputerinyourstudy?
@#@—Yes,thereis.@#@Don'@#@tputthemhere.Putthemaway.@#@重点讲解@#@1It’sonthesecondfloor.@#@在哪一层楼,用介词on。
@#@on表示在……上面。
@#@second是序数词,前面要用定冠词the,意为第二(的)。
@#@@#@ 巧辩异同two与second @#@two是基数词,second是序数词,“第二”或“第二的”,指排列顺序。
@#@@#@2in在……里面,是方位介词。
@#@intheboxintheclassroom@#@Isthere…?
@#@表示某地存在……吗?
@#@其肯定回答是:
@#@Yes,thereis.否定回答No,thereisn’t.它的复数形式为Arethere…?
@#@其肯定回答是:
@#@Yes,thereare.否定回答No,therearen’t.@#@3巧辩异同therebe与have@#@
(1)therebe“有”,指(某地)存在“有”。
@#@@#@
(2)have“有”,指人或某物“拥有”。
@#@Theisadoginthepicture.Thedoghastwobigeyes.@#@注:
@#@therebe遵循就近原则。
@#@be用is还是are,取决于离该动词最近的那个名词。
@#@如果该名词是单数或不可数名词就用is,如果是复数就用are。
@#@@#@4havealook看看。
@#@后面接名词时要用at.如havealookatyourwatch.@#@5talkabout“谈论,议论”,后接名词或动名词。
@#@@#@talkwith/to“与某人交谈”@#@6用来询问某地有某物,其结构为:
@#@What’s+介词短语,回答时应用therebe句型。
@#@@#@7playwith“和……玩耍”,“玩” playwithsb. “与某人一起玩”@#@8putaway把……放好@#@9lookafter“保管,照顾”,相当于takecareof.@#@lookat看……looklike看起来像……lookfor寻找lookthesame看起来一样@#@10巧辩异同inthetree与onthetree@#@
(1)inthetree指外来物体在树上。
@#@@#@
(2)onthetree树木本身长出来的花、树叶等。
@#@@#@11巧辩异同likedoing与liketodo@#@likedoing表示经经常性或习惯性的兴趣、爱好。
@#@与lovedoing相似。
@#@@#@ liketodo表示偶尔的、一次性的喜欢。
@#@与lovetodo相似。
@#@@#@12I’mverygladtogetaletterfromyou.我很高兴收到你的来信。
@#@@#@getaletterfromsb.收到某人的来信=hearfromsb.@#@Topic2@#@重点语法 Therebe句型Wh-questions@#@重点句型 What’syourhomelike?
@#@What’sthematter?
@#@@#@Sorry,Ican’thearyou.I’llgetsomeonetocheckitrightnow.@#@Thereissomethingwrongwithmykitchenfan.@#@重点讲解@#@1housewiththreebedrooms.有三间卧室的房子。
@#@ with“有,带有”。
@#@@#@ With还可以意为“和(某人/某物)在一起”@#@2apartmentforafamilyoftwo.适合两口之家的公寓。
@#@@#@
(1)for表示“给……”表示目的或功能。
@#@后接物主代词或名词,但通常带’s.或者后接表示无生命物体的名词。
@#@Hereisaletterforyou.@#@
(2)of的含义为“属于某人/某事物”。
@#@SheisafriendofLily’s.=ShesisLily’sfriend.@#@3What’sthematter?
@#@怎么了?
@#@该句常用来询问某或某物出了什么什么问题或毛病;@#@询问具体某人或某物出了什么问题时,还可以表达为:
@#@What’sthematterwithsb./sth.某人或某物出了什么毛病。
@#@What’sthematter?
@#@=What’swrong?
@#@@#@4Iseeyouplayingthepiano.我听见你在弹钢琴。
@#@@#@see…doingsth.“看见……在做某事”,强调正在进行的动作。
@#@@#@see…dosth.“看见……做了某事”,强调全过程。
@#@@#@5alotof=lotsof许多后接可数名词,相当于many;@#@后接不可数名词,相当于much,用于肯定句中;@#@但是注意:
@#@如果是否定句,刚常用many或much.@#@6befarfrom…离……远(抽象距离)be…awayfrom…离……远(具体距离)@#@Myschoolisnotfarfromthebookstore.Theseais2milesawayfromthehotel.@#@7Thereissomethingwrongwithsb./sth.某人或某物出问题/有毛病了。
@#@@#@8someone=somebody某人@#@rightnow=atonce=rightaway马上,立刻@#@语法讲解@#@Therebe…(表示“有”)用法@#@1.“There+be+主语+地点状语”表示“某处有某物”;@#@地点状语也可放在句首,有时可用“,”与后面的部分隔开。
@#@Therearesomepicturesonthewall.=Onthewall,therearesomepictures.@#@2.它的疑问形式是将“be”提到“there”之前。
@#@Aretheryanybooksonthedesk?
@#@@#@3.它的否定形式是在“be”后加“not”.@#@4.Therebe如果后面接两个名词作主语,那么“be”的人称和数与邻近的名词一致。
@#@@#@Topic3@#@重点语法 特殊疑问句和问路、指路的方式。
@#@@#@重点句型 —Excuseme,howcanIgetto…—Goalong…andturnleftatthefirststreet.@#@Becareful!
@#@Don'@#@tplayonthestreet.@#@重点讲解@#@1goup“沿着……走”与它相近的词有goalong/down@#@2getto到达,后接地点名词getto=reach=arrivein/at@#@与get有关的短语:
@#@getin收获geton上车getoff下车@#@getout出去getoutof从……出来getup起床@#@3acrossfrom在……对面@#@4It’sgoodtohelpchildrenandoldpeopletocrosstheroad.帮助孩子和老人过马路是一种助人为乐的行为。
@#@It’sgoodtodosth.做某事是助人为乐的行为。
@#@@#@5onthecornerof=atthecornerof“在……拐角处”,表示在某一地方或建筑物外面的拐角处。
@#@inthecornerof表示在某一建筑物内的拐角处。
@#@@#@6有关come的短语@#@cometo来到comeform来自于……comeon加油,赶快comein进来@#@comeout出来,开花comedown下来comeback回来@#@Unit7Topic1@#@重点语法 掌握be动词的一般过去式。
@#@@#@重点句型 —WereyouborninHebei?
@#@Yes,Iwas./No,Iwasn’t.@#@—Whenwasyourdaughterborn?
@#@—ShewasbornonOctober22nd,1996.@#@What'@#@stheshapeofyourpresent?
@#@Whatdoesitlooklike?
@#@@#@Howlong/wideisit?
@#@Whatdoweuseitfor?
@#@WeuseittostudyEnglish.@#@重点讲解@#@1英语中日期可以有两种表达法:
@#@@#@
(1)月日,年。
@#@May1st,2008
(2)日月,年。
@#@1stMay,2008@#@2plantodosth.计划做某事aplanforsth.某事的计划@#@3基数词变序数词的规律:
@#@@#@基变序,有规律,五、十二ve用f替再加th@#@一二三,特殊记,整几十改y为ie再加th@#@八去t九去e再加th,几十几只改个位就可以。
@#@@#@4表示确切“几百”时,hundred后面不加“s”,但表示不确定数目的“数以百计”时,hundred后面应加“s”,用“hundredsof”表示。
@#@@#@threehundredstudents三百名学生hundredsofstudents几百名学生@#@5英语中表达物体的长、宽、高,先说数字,再说单位,最后加上一个表示长、宽、高的形容词。
@#@“.”读做“point”。
@#@ 6.4米长sixpointfourmeterslong@#@6Whatdoweuseitfor?
@#@我们用它来做什么?
@#@@#@usesth.todosth.用某物做某事.=usesth.fordoingsth.@#@语法讲解be动词的一般过去时@#@1.be动词的一般过去时,表示过去存在的状态。
@#@Mybrotherwasatschoolyesterday.@#@2.be动词的过去式为was/were,其否定式为wasnot/wasn’t和werenot/weren’t.@#@3.一般疑问句以及简略回答:
@#@—WereyouborninJuly,1999?
@#@@#@—Yes,Iwas./No,Iwasn’t.@#@Topic2@#@重点语法 掌握情态动词can/can’t,could/couldn’t的用法。
@#@@#@重点句型 —Can/Couldyoudance?
@#@—Yes,Ican/could.No,Ican’t/couldn’t.@#@—Whatcanyoudo?
@#@—IcanspeakEnglish.Hecan’tsingEnglishsongs.@#@重点讲解@#@1—DoyouwanttosingChinesesongsorEnglishsongs?
@#@—Chinesesongs.@#@选择疑问句中,回答时只能选择一者作答,不能用“Yes”或“No”回答。
@#@@#@2I’dliketotaketheseflowerstotheparty.takesb./sth.tosw.带某人/某物去某地@#@巧辩异同take与bringtake(从说话人处带到别处)带去,带走@#@bring(由别处带到说话人";i:
19;s:
28334:
"跨浑河桥工程施工组织设计@#@五施工组织设计@#@1.总体施工组织布置及规划方案@#@1.1工程总体概况@#@1.1.1工程设计概况@#@长安跨浑河桥位于沈阳市区东南部,浑河城市段上游,王家湾橡胶坝东侧约260米。
@#@长安跨浑河桥向南接入东陵区浑南规划路,向北接入沈河区长安路。
@#@@#@长安跨浑河桥:
@#@规划红线宽40米、桥梁设计全宽33米、桥梁断面布置为5米(人行道)+23米(机动车道)+5米(人行道),全长1167米,北引道长10.86米,南引道长10.14米,桥梁共36跨,跨径布置为7*32+26*33+24+37+24米。
@#@大桥跨越浑河,向南跨越南岸旅游路、浑河泄洪池、规划南堤路、接浑南规划路;@#@向北跨越北岸滨水旅游路、跨越牤牛河。
@#@@#@1.1.2水文概况@#@流经本区间的地表水体为浑河,一般平均流量为50~90m3/S,最小流量3~6m3/S。
@#@道桥线路通过地段的河床最低点高程34.95m,最高点高程42.85m,高差7.9m。
@#@相应水深约0.7~8.9m,水面水位标高为43.58m~43.65m。
@#@@#@1.1.3地质概况@#@本项目桥址通过处地层依次为:
@#@耕土、粉质粘土、细砂、砾砂、圆砾、全风化花岗岩、强风化花岗岩、中风化花岗岩等。
@#@@#@1.1.4地下水@#@地下水类型为潜水,北岸:
@#@地下水水位4.2~1.5m,相应标高在42.39~43.43m;@#@南岸:
@#@地下水水位5.5~8.6m,相应标高在39.84~41.64m;@#@地下水对砼有微腐蚀性。
@#@@#@1.2质量目标和工期目标@#@1.2.1质量目标@#@确保省优质工程。
@#@@#@1.2.2工期目标@#@本标段开工时间:
@#@2012年5月10日,竣工时间2013年6月30日,总工期417日历天,满足招标文件要求。
@#@@#@1.3施工组织布置及规划方案@#@1.3.1施工组织机构@#@我公司在本工程施工过程中将采用项目法施工。
@#@接到中标通知后,将成立项目经理部,组织一个高效、精干的项目机构来履行合同条款职责,组织施工。
@#@@#@项目经理部设项目经理一名,负责项目全面管理工作;@#@设项目副经理一名,协助经理管理项目的施工组织、物资供给、资源配置和施工生产、安全、进度落实等工作;@#@项目总工程师一名,负责项目的全面技术、质量管理工作。
@#@@#@项目经理部管理层设四部二室,下辖两个施工项目队。
@#@施工组织管理机构详见12节《项目组织管理机构图》。
@#@@#@1.3.2总体施工组织@#@本标段起点里程K0+777,经过10.86m北引道后进入主桥,主桥长1167m,南引道长10.14m,终点里程K1+976.25。
@#@@#@根据本标段工程范围及桥位地形,将工程任务安排两个项目队分别负责施工,见表1.3.2-1。
@#@@#@表1.3.2-1各项目队施工范围及任务划分表@#@序号@#@项目队名称@#@项目队位置@#@主要工程@#@1@#@桥梁施工项目一队@#@K0+930左侧@#@负责10孔现浇箱梁下部工程及箱梁现浇施工:
@#@@#@第一作业队负责0#台~7#墩(含)(左右幅)基础、承台及上部结构支架现浇部分施工;@#@@#@第二作业队负责36#台~33#墩(含)(左右幅)基础、承台及上部结构支架现浇部分施工;@#@@#@2@#@桥梁施工项目二队@#@K1+930右侧@#@负责栈桥、33#墩(不含)~7#墩(不含)基础、承台及墩身施工、全桥364片T梁预制、架设、桥面铺装及附属结构施工、照明工程施工@#@1.4施工人员、材料、机械设备动员@#@如果我公司中标,将在全公司范围内组织精兵强将、调运精良机械设备。
@#@主要材料由公司物资处和项目工程部、物资机械部组织招标采购,做到货比三家。
@#@@#@目前,我公司有一支完整的项目施工队伍,其机械、人员配置充足,施工经验丰富。
@#@一旦中标,施工人员即可快速进入工地;@#@施工机械将用平板拖车运往工地;@#@施工材料的进场采用公路汽车运输的方式运到工地。
@#@@#@参加本标段施工的施工人员和设备将分批进场,首批人员和设备在接到中标通知书或合同协议书签署后3日内进驻工地。
@#@主要从事清理场地,临时工程和施工驻地的修建;@#@导线点复测定线测量工作;@#@以及建筑材料的选购和定货材料试验工作等(图纸审核、实施性施工组织设计编写等工作)。
@#@@#@第二批人员和设备将在合同签署后7日以内进驻工地,着手施工便道、栈桥、钢筋加工场等临时工程和桥梁基础、墩身、上部结构及引道工程施工。
@#@@#@1.5.工程特点和难点分析及解决方案和措施及组织协调规划@#@1.5.1工程特点和难点分析@#@⑴本项目工期紧,任务重,施工组织协调难度大,技术复杂。
@#@@#@本项目为沈阳市迎“十二运”项目,工期紧,桥梁上部结构采用预应力T梁和现浇箱梁两种,现浇箱梁采用满堂支架法施工,梁场建设、T梁预制跨冬季施工,工期紧张。
@#@@#@⑵桥梁大部分墩身位于浑河主河槽范围,水中墩施工交通运输及施工场地设施及陆地相脱离。
@#@@#@⑶预应力砼连续箱梁截面尺寸、线形施工控制、砼连续灌注、梁体预应力张拉和结构物外观质量的控制。
@#@@#@⑷靠近市区,对环境文明施工要求高。
@#@@#@除了对施工场地进行砖砌围挡外,桩基施工时采取有效的保护措施,选择旋挖钻机和冲击钻机组合进行施工。
@#@同时,采用有效的保护措施,尽量减少扬尘、噪音等污染对附近居民生活和工作造成的影响。
@#@@#@1.5.2解决方案和措施、组织协调规划@#@1.5.2.1解决方案和措施@#@针对上述工程特点和难点,拟定采取相应的解决方案、措施,详见表1.5.2-1。
@#@@#@表1.5.2-1工程重点、难点及对策措施表@#@序号@#@工程重点和@#@难点项目@#@解决方案、措施@#@1@#@工期紧、施工组织难度大,技术复杂@#@①贯彻“专业分工、统筹协调”的原则,根据不同的工程项目,安排专业的作业队施工。
@#@@#@②建立一个精干、高效的项目班子,各项资源投入及时,并能满足施工的需要。
@#@@#@③为确保总工期为目标,以箱梁现浇和T梁架设为核心,按网络化管理进行资源配置,科学组织施工,确保按期完工。
@#@@#@④加大支架、机械和劳动力的投入,加强工序衔接,确保主桥连续施工。
@#@@#@⑤加强施工培训,对现场作业人员进行详细的交底。
@#@@#@⑥编制切实可行的各种施工方法的作业指导书,并经常现场检查、指导、监督实施情况。
@#@@#@⑦加强施工现场技术力量,多派技术力量强且从事过类似本工程施工的技术人员到工地指导施工。
@#@@#@⑧经常组织技术、施工人员进行集中学习。
@#@@#@2@#@水中墩施工@#@①在主河槽上游8#-32#墩施工范围设置7.0m宽施工栈桥。
@#@@#@②在栈桥两端各安排1名专职交通协管员,并配备对讲机,指挥协调本工程工程车辆,机械设备栈桥作业施工进出。
@#@@#@③尽快完成围绕以施工便道、栈桥和施工场地等临时工程为中心的前期准备工作,形成系统的施工生产能力,是组织正常有序施工作业和按期完成施工任务的前提条件。
@#@@#@3@#@支架法现浇连续箱梁的质量控制@#@对应的对策和措施:
@#@@#@①对施工场地地基承载力进行试验,达不到承载力要求时,采用硬化处理。
@#@@#@②支架搭设完毕,进行预压,检验其强度、刚度和稳定性,设置弹性变形。
@#@@#@③针对梁长和梁的截面多种形式,合理配置模板,确保断面尺寸和设计线型。
@#@@#@④组织专业人员按设计张拉顺序、对称原则、应力和伸长量双控实施张拉。
@#@@#@⑤确保钻孔桩成桩质量,减少桥墩下沉对梁体产生次应力。
@#@@#@⑥选择资质、信誉好,生产能力和技术装备先进,有类似工程施工经验的商品混凝土生产厂家承担本标段的混凝土供应。
@#@@#@⑦积极参及商品混凝土厂家的混凝土配合比设计,确保混凝土配合比合理可靠;@#@混凝土配合比一经确定,混凝土生产过程中所用的水泥、粉煤灰、砂、石、减水剂等材料,必须使用相同标号、相同厂家、相同品牌、相同材质,不得随意更改。
@#@@#@⑧混凝土运到现场,浇筑前,按规范要求进行混凝土塌落度的检测,确保入模混凝土的质量一致;@#@浇筑混凝土时,挑选有丰富施工经验的振捣人员进行混凝土振捣,做到不过振、不漏捣,确保振捣均匀一致。
@#@@#@4@#@环境保护@#@①对施工现场生产、生活用水的排放进行控制。
@#@施工前按实施性施工组织设计建好生产区和生活区排水沟。
@#@排水沟的宽度、深度、坡度满足排放要求,避免沟内积水。
@#@@#@②分块设置过滤池和沉淀池,所有生活用水和生产用水均经过过滤、沉淀后方可排出。
@#@不定期对水沟、水池进行清理和冲洗,确保水沟、水池内无长期积水和垃圾。
@#@@#@③水中钻孔桩施工时采用泥浆车收集,而后外运指定存放处,禁止向河中排放。
@#@@#@④加强机械管理,改进施工工艺,执行《建筑施工场界噪声限值》(GB12523-90)标准,减少施工过程中的噪音。
@#@优先选用噪声小的机械,对放置地点稳定的小型噪音机械,搭设隔音蓬。
@#@夜间22时~早晨6时内严禁使用噪声超标机械,特殊情况下需超标施工的,首先向当地环保部门办理批准手续,并向周围居民公告。
@#@@#@⑤认真细致地做好地下管线调查,施工过程中加强对有关管线的保护。
@#@对需拆迁的管线由专业施工队伍实施,对无须拆迁的管线制订专项管线保护措施,加强地面变形监控,杜绝重大管线事故。
@#@@#@⑥在施工区域、生活区域落实做好危险品现场控制、防台防汛现场控制、消防应急现场控制。
@#@@#@⑦加强职工的环保意识教育,树立全员环保意识。
@#@@#@1.5.2.2组织协调规划@#@桥梁工程是一个系统的群体工程,涉及专业的形式和种类较多,对周围环境及交通组织影响也较大,界面协调规划及管理是本工程尤为重要的工作,只有做好各专业、各环节的总体协调,才能使整个工程合理有序、优质高效的完成。
@#@@#@⑴加强对界面接口协调和落实工作。
@#@项目部成立由经理领导的界面接口协调小组,并指定专人负责协调和落实工作,使工程在任何时候都能顺利进行。
@#@@#@⑵根据各专业、各合同工程接口界面的划定及设计文件要求,定期参加或召开相邻工程施工项目或施工单位的联系协调会,充分考虑接口部位的施工方案,制定可能引起的接口部位安全质量问题的预防措施,确保为其它专业施工提供良好的基础,为后续工程提供完善的质量保证。
@#@@#@⑶项目各施工操作面的管理人员要有效协调及各专业工程交叉施工的工序衔接、施工程序以及产品保护事宜。
@#@各施工单位要严格按照总进度计划的要求实施。
@#@并制定应急措施和方案,随时调整人员、物资、资金等的投入,确保各工程界面的有效结合。
@#@@#@⑷本工程及其它工程之间施工设计、施工接口、测量控制网点、预埋件(预留孔洞)的位置和尺寸线须及时互通信息,中线控制桩及水准基点贯通闭合,并彼此协调,确保施工顺利进行。
@#@@#@⑸根据业主和监理工程师的安排,做好及本工程其它承包商的协调,例如本桥的桥面配套工程等,明确界定各专业的工作范围,并协调形成经各方签字认可的专业工作界面的纪要,作为施工、协调及验收的依据。
@#@@#@⑹及周边单位的协调配合@#@①开工前,及当地各周边单位(市政、公安、交通、航道管理部门、环保、街道等)取得联系,通报本工程施工方案及安排,征求各单位对本工程施工的建议和想法,取得他们的配合和支持,确保工程顺利实施。
@#@@#@②及时及各地下管线单位取得联系,详细了解施工区域及周围地区的地下管线布置,施工前办妥各地下管线监护卡,在各管线单位的配合支持下,做好管线的搬迁和保护工作。
@#@@#@③配合业主指派的各方及该工程的范围内所进行的各种科考、施工、检测活动。
@#@@#@2.施工期间的交通组织方案及保证措施@#@2.1施工交通运输设施的总体安排@#@施工准备期间,及时完成便道、栈桥修建、场地布置,为施工生产和计划工期提供有利保障。
@#@南、北引道路基设纵向便道,河槽范围内贯通设置855m施工栈桥,以保证路基、桥梁都能同时进行施工。
@#@@#@本标段桥梁工程跨浑河,河槽部分引桥及主桥8#~32#桥墩位于水域环境,为便于施工作业,在主河槽8#~32#墩施工范围设置施工栈桥,宽度为7.0m;@#@在南、北引道及0#台~8#墩、32#~36#台范围设施工便道。
@#@@#@2.2施工进场道路@#@本标段位于沈阳市区东南部,沿线交通发达,运输便利,向北通过新立堡街及沈水东路相接,向南通过接线路及浑南东路相接,外购材料均可通过汽车转运至工地。
@#@@#@2.3施工便道和施工栈桥@#@施工便道路面采用厚15cm泥结碎石路面,宽7.0m,施工期间加强便道养护和维修,保持路况良好,并设置纵向排水沟和横向排水坡。
@#@施工时充分利用既有道路,从而形成贯通全桥交通运输网络。
@#@@#@施工栈桥采用φ800×@#@6mm钢管桩基础,上面搭设贝雷梁,在梁上铺设钢板,供施工期间人员及车辆通过。
@#@施工栈桥范围从8#墩~32#墩,栈桥总长855m,桥面宽7.0米。
@#@栈桥中部设2处会车平台,桥面加宽3.0m。
@#@@#@2.4应急交通保障方案及交通疏导保证措施@#@2.4.1道路和水上交通事故、落水事故@#@⑴道路交通事故发生后,经理部要立即安排人员赶赴现场进行现场取证、疏散人群和车辆、组织抢救工作,同时要及时向监理工程师、业主、地方交通管理部门上报事故情况。
@#@现场取证结束并经有关部门同意后,尽快安排车辆拖出事故车辆,确保在2小时内恢复交通,不再影响车辆通行和施工生产。
@#@最后配合交通管理部门将事故处理完毕。
@#@@#@⑵当发生水上交通事故时,船上人员要尽快发出求救信号请求支援,同时要稳定船上人员情绪,有条不紊地进行救生工作。
@#@经理部在上报监理工程师、业主的同时要及时上报当地航管部门,以便航管部门及时抢险援助。
@#@无论出事船舶是否为本合同段船只、出事水域是否为本合同段施工区域,当发生水上交通事故并接到警报或通知后,经理部要以最快的速度组织人员赴出事现场抢险救助。
@#@@#@⑶发现有人落水时,现场监护人员要立即组织人员、救护船只进行抢救。
@#@救护人员必须是有经验的、受过专业水上救护训练的;@#@在积极抢救的同时要联系医务人员赶往现场参加抢救工作。
@#@@#@2.4.2交通疏导组织协调保证措施@#@
(1)交通导流方案须经业主和相关部门审批后,在施工前组织施工人员进行技术方案交底,并根据批准的方案进行施工准备;@#@@#@
(2)围挡施工前先根据导流方案,配合相关部门在相关路段利用非高峰期设置分道线,限速警示禁止等标志,在施工范围一定路段内设置交通安全和导向疏导标志,并用锥形筒和拉绳(带小三角彩旗)进行简单围挡,确保交通有序,施工安全。
@#@@#@(3)进行交通导流时所有人员均配戴安全帽,身穿反光衣。
@#@@#@(4)成立以项目经理为组长的交通管理小组,配合交通管理部门对施工范围及其影响路段进行施工期间全过程全天候轮班管理指挥,定期向有关部门汇报交通疏导和施工情况,并组织学习交通安全管理知识;@#@设专职交通管理人员24h轮流值班,配穿统一的反光衣、对讲机和指挥棒。
@#@@#@2.4.3交通疏导队伍、交通协管员组织方案@#@
(1)为交通疏导的顺利实施,成立一支交通疏导队,内设队长1名,副队长2名,专业交通协管员6名,专职负责交通疏导工作。
@#@@#@
(2)在施工中,各施工段及重要车辆、行人出入口处设置专业交通协管员,24小时负责疏导交通;@#@施工前,将对专业协管员就本次施工进行上岗培训,进行相关知识的学习及安全教育,加强协管员的工作责任心,提高业务水平;@#@交通协管员上岗时,将严格要求着统一的专业服装,佩戴统一标志,疏导交通时使用专业交通指挥棒;@#@对交通协管员队伍制定严格的工作管理制度,并按交通管理部门的要求和规定到岗到位,同时制定奖惩制度。
@#@@#@(3)施工中,我施工单位将全力配合交通管理部门及相关管理单位的工作,确保工程及交通导行工作的安全顺利实施。
@#@@#@3.施工方案及技术措施@#@3.1工程概述@#@跨浑河桥桥面全宽33~40m,分为上、下两幅桥,中间设宽度2cm的纵缝,采用T型钢板填缝。
@#@@#@上部结构有预制T梁和现浇箱梁两种形式,中间直线段部分为26孔预应力简支T梁,梁高2m,每孔跨径33m,横桥向布置14片T梁,间距2.38m,全桥共364片T梁。
@#@@#@南侧有一联现浇预应力砼箱梁,跨径为24+37+24米,梁高2米;@#@中北侧曲线现浇预应力砼箱梁为7孔,梁高2米,每孔跨径32m。
@#@南北侧箱梁均为单箱三室截面,顶板厚度28cm,底板厚度为30cm,腹板厚45cm,悬臂根部厚45cm,悬臂端部厚18cm。
@#@@#@墩、台基础均为钻孔灌注桩,桥墩桩基础直径有1.5m和1.8m两种,横桥向6根,除7#桥墩桩基不设横系梁,其余桩基础横向间均以横系梁连结,横系梁高1.5m。
@#@@#@桥墩为圆柱型,直径分别为1.6m、1.3m两种,横桥向6根,其中1#-6#、34#、35#墩柱顶端不设盖梁,其余墩顶设盖梁,桥墩盖梁宽度为2.2m,高度为1.6m。
@#@@#@0#桥台为桩柱式、36#桥台为肋板式,背墙设牛腿以放置桥头搭板。
@#@@#@3.2施工准备@#@施工准备期为10天,这一阶段完成征地拆迁及三通一平工作、完成施工队伍及设备的调遣进场、完成临时驻地、临时便道、栈桥、临时供水、供电设施。
@#@@#@3.3工程测量@#@接到中标通知书后,测量小组赴现场进行桩橛交接,用5天时间根据设计图纸和监理工程师提供的测量基准资料和测量标志,采用全站仪,按测量规范所规定的精度,完成贯通测量的控制网布设,将测量成果书呈报业主和监理工程师检查确认,经批准后立即进行施工放样,进行全面的技术交底,组织开工。
@#@@#@
(1)各墩位、线路控制点的平面施线采用全站仪,用坐标放线的方法进行测设,各墩位测设后需对角度和距离进行复核,方法采用沿线路中心方向放线复测法,保证对中误差小于2mm。
@#@@#@
(2)局部放线:
@#@@#@①钻孔桩位、桥台基础、墩身的平面放线,由已放出的墩基础中心控制点,根据设计图提供的各墩基础平面图、墩身大样图,放出各墩基础轴线及其他控制尺寸。
@#@@#@②各箱梁、现浇钢筋砼平面位置放线,由各控制点(导线点或线路中心控制点)用坐标法放出各墩柱中心点,并标志在墩顶上,由各墩顶大样图上尺寸放出各梁板的中心位置,并用拨角法复测各中心控制点的角度和距离。
@#@@#@③桥面道路中心线的放线,在各跨梁板砼浇筑完后,采用常规的曲线测设方法,即沿线路方向放出五大控制定位桩及中心定位桩,作为桥面铺装层及其他附属构筑物的平面放线控制。
@#@@#@④路基工程放线,施工时首先要按照设计纵断面图上设计高程及标准横断面图,在实施上进行路基中心标高和边坡的设置,以此作为施工时挖土方的依据,根据施工边桩的位置和桩顶高程控制。
@#@@#@(3)高程放线:
@#@@#@利用导线点上的高程控制系统,用水准仪将标高引至高程控制点。
@#@@#@3.4总体施工方案@#@3.4.1制定总体施工方案的思路@#@为保障本标段工程施工高速、高效完成,必须在各方面精心组织,全面响应招标文件对工期、质量、安全、环保等的各项要求,遵照沈阳市的有关标准,以此作为施工筹划的依据和原则;@#@@#@以“百年大计,质量第一”的质量方针和“安全第一,预防为主,综合治理”的安全生产方针组织施工;@#@@#@组建职责分明、精干高效、指挥有力的项目管理机构;@#@@#@全面分析施工内容,将任务进行分解,理清各项工作的逻辑关系,抓紧关键线路和相关工序的衔接,以招标文件规定的开竣工日期为控制点,统筹安排本标段总工期和各分项工程工期;@#@@#@注意安排好主要工程材料的计划、采购,加强周转料和成品的计划、供应、管理,确保施工进度;@#@根据施工进度合理配置劳动力,强化对专业工种的组织管理;@#@理清施工界面及接口,制订详细的管理、配合及协调措施,主动协商,保证本标段施工的协调进行。
@#@@#@3.4.2桥梁施工方案@#@本标段桥梁按“平行分段、立体展开”组织施工,桥梁工程施工始终围绕严格控制基础沉降、保证结构耐久性、提高整体刚度、河流安全选择施工方法和采取技术措施。
@#@@#@桥梁主体结构施工顺序按“自下而上、纵向分段”的顺序施工。
@#@其总体施工顺序为:
@#@⑴钻孔灌注桩施工,检测桩顶高程,无损检测;@#@@#@⑵现场承台、系梁钢筋砼工程,检测承台、系梁顶高程;@#@@#@⑶墩、台身、盖梁钢筋砼,检测墩、台身、盖梁顶高程;@#@@#@⑷支架浇注上部结构箱梁;@#@@#@⑸T梁吊装;@#@@#@⑹检测梁顶高程,施工机动车道及部分人行道附属结构。
@#@@#@本标段以现浇连续箱梁和T梁为重点组织施工,栈桥完成后立即施工支栈桥、工作平台、下部结构;@#@优先安排0#台~7#墩、36#台~33#墩及现浇箱梁施工,其余墩身陆续开工,施工时左、右幅同时组织施工,待箱梁施工完毕后进行T梁架设。
@#@@#@桥梁工程由两个桥梁施工项目队负责施工,每个施工项目下设2个独立施工作业队平行展开施工。
@#@@#@桥梁施工项目一队负责10孔现浇箱梁下部工程及箱梁现浇施工,下设两个作业队平行展开施工:
@#@@#@第一作业队负责0#台~7#墩(含)(左右幅)基础、承台及上部结构支架现浇部分施工;@#@@#@第二作业队负责36#台~33#墩(含)(左右幅)基础、承台及上部结构支架现浇部分施工;@#@@#@桥梁施工项目二队负责栈桥、33#墩(不含)~7#墩(不含)(左右幅)基础、承台及墩身施工、全桥364片T梁预制、架设、桥面铺装及附属结构施工、照明工程施工,下设两个作业队平行展开施工:
@#@@#@第一作业队负责负责33#墩(不含)~7#墩(不含)(左右幅)基础、承台及墩身施工;@#@@#@第二作业队负责栈桥、T梁预制、架设及桥面系工程施工、照明工程施工。
@#@@#@⑴钻孔灌注桩施工顺序@#@施工准备→测量放样→设置护简→定位钻架→钻孔及第一次清孔→放钢筋笼、导管、二次清孔→灌注水下砼→测砼面标高→拆导管结束。
@#@@#@⑵墩身立柱、盖梁施工顺序@#@①立柱施工顺序@#@施工准备→立脚手支架→绑扎钢筋→安装模板→浇筑砼养护。
@#@@#@②盖梁施工顺序@#@施工准备→支架搭设→铺设底板→绑扎钢筋→安装侧模→浇筑砼养护→拆除支架。
@#@@#@⑶梁板预制施工顺序@#@地基处理→浇筑台座→安装板梁、放波纹管大样→绑扎钢筋、安装波纹管→砼浇筑底板→放内芯模板→砼浇筑→取模芯→清孔养护→穿预应力筋束(钢铰线)→张拉→灌浆、浇筑封头砼。
@#@@#@⑷梁板架设顺序@#@测量放样→预制梁板运至现场→支座精确放样安装就位→安装梁板起就位→验收。
@#@@#@⑸现浇箱梁施工顺序@#@地基处理→箱梁模板支架安装→支架预压→调整底模标高→绑扎箱梁底筋及梁腹板筋→安装箱梁芯模→安装顶板底模→绑扎箱梁顶板筋及预埋护栏筋→浇筑箱梁底板、腹板、顶板砼→养生→预应力张拉。
@#@@#@⑹桥面工程施工顺序@#@安装泄水管→浇筑护栏砼→桥面钢筋绑扎→砼拌和及浇筑→安装护栏→设置伸缩缝。
@#@@#@3.4.2.1栈桥施工方案@#@在主河槽设8#~32#墩施工范围设置施工栈桥,总长度855m,桥面宽7.0m,采用φ800钢管桩基础,上面搭设贝雷梁,铺设钢板。
@#@栈桥由桥梁施工项目二队负责施工。
@#@@#@3.4.2.2基础施工方案@#@本桥墩台均采用钻孔桩基础,共计桩基228根。
@#@@#@⑴水中墩基础施工采用土筑施工平台、草袋围堰和搭设钻孔平台、钢管桩围堰施工。
@#@@#@⑵桩基钻孔采用泵吸式反循环冲击成孔和旋挖钻机成孔工艺。
@#@@#@⑶采用优质PHP泥浆,平台集中制浆、分散净化排渣并循环使用,采用二次清孔、选用优质泥浆并控制终孔含砂率等措施确保桩底沉淀土厚度满足设计要求。
@#@@#@⑷废泥浆沉淀硬化后及钻渣一同排入储浆池装车并运往指定地点排除。
@#@确保不污染环境。
@#@@#@⑸钢筋笼后场采用长线法、标准节分节预制,经栈桥运输至桩位。
@#@@#@⑹混凝土在后场采用商品砼,采用罐车,经栈桥运输至现场,现场刚性导管法水下灌注。
@#@@#@3.4.2.3承台施工方案@#@根据图纸得知,浑河桥主桥水深在0.7~8.9m之间,根据水深及水中墩位置,水中墩承台拟采用搭设钻孔平台、钢管桩围堰施工、草袋围堰施工,陆地墩0#台~7#墩及33#墩~36#台承台施工采用放坡开挖,按常规法进行施工。
@#@@#@3.4.2.4墩身施工方案@#@对于墩高大于12m的墩身采用两次立模,浇筑施工完成;@#@墩高小于12m的,一次性整体立模,浇筑完成墩身。
@#@吊装设备采用汽车液压吊或50t履带吊进行;@#@钢筋集中下料、现场绑扎、焊接,混凝土采用商品混凝土,混凝土输送车运送至工点,泵送入模,高频式振捣浇筑;@#@无纺土工布覆盖加隔水塑料薄膜保温保湿法养生。
@#@@#@3.4.2.5预应力T梁施工方案@#@本标段预制T梁共计364片,为保证预制梁的施工质量,设置一个预制场集中预制,预制场设在K0+930左侧,采用“固定台座、流水作业、统一存梁”的施工方法。
@#@@#@每个预制场内设置制梁台座28个,存梁台座30个,计划配置模板5套。
@#@每个台座均设置自动喷淋养护装置养生。
@#@@#@每个预制区配置10t龙门吊2台,龙门吊走行线覆盖制梁区,通过该龙门吊立、拆模板,浇注砼;@#@架梁采用DJ50/160架桥机进行架设。
@#@@#@3.4.2.6支架现浇箱梁施工方案@#@主桥连续箱梁采用搭设满堂支架原位现浇的施工方法,左右幅分幅同步施工。
@#@上部构造在满堂式支架上浇筑,待混凝土强度达到90%以后,张拉预应力钢绞线。
@#@@#@3.4.3辅道路基施工方案@#@路堤施工前先修筑试验区,通过工艺试验,确定机械设备组合、施工工艺、摊铺厚度、压实遍数、级配料配合比等施工参数及试验、检测方法。
@#@@#@路基工程采用机械化施工,土方采用挖掘";i:
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