微课设计1503期模四Word文档下载推荐.doc
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我能想到的故事叙述型微课应用于课堂时的方式有如下几种:
一、
真实型故事叙述。
选择贴近生活的真实故事,选取的故事不但要具有一定情感,能够触发学生心灵深处、引起共鸣,还要有一定的教育意义,能够与教学内容同串联,使学生的思维跟着教学内容走。
二、文学中的典型故事叙述。
选择大家熟知的并与自己的教学内容能相关的典型故事加以利用,或由故事触动学生,引导他们进入教学内容,或利用故事中的人物引领学生一步步学习所学内容。
三、情境图片故事叙述。
利用一张张的图片组成一个故事,画面的文字以关键性的语句为主,确保每个学生都能看得到,使他们在观看的同时掌握学习内容。
四、动漫游戏人物故事叙述,这个跟第二点类似。
我想应该还有很多吧,这些方式应该在应用中慢慢被发现,俗话说:
“孰能生巧”啊!
例2;
故事叙述型微课的特点:
包括趣味性、思想性、生动性和可视性。
每一个故事叙述型微课都通过声音、图片、视频以及音乐,创造出生动活泼的人物形象,渲染出扣人心弦的故事情节,使学生们犹如身临其境,全身心投入其中,从而更深刻地理解和记忆故事内容。
我认为故事叙述型微课应用于思想品德课课堂时有下面的方式:
(1)情境导入型:
创造机会让学生亲临其境,使其能快速进入学习角色;
(2)事例导入型:
利用常见,经典的事例来导入课堂,事例对学生最有吸引力,能把枯燥无味的教学变得生动有趣,引人入胜,更有利于活跃学生的思维,调动学生的学习积极性;
(3)旧知识导入型:
以提问、复习、做练习等形式对学生进行旧知识的重温,然后过渡到新知识的学习衔接自然;
.
(4)悬念入型:
提出悬念性的问题,激发学生的好奇心。
(5)实验导入型:
通过直观的实验教学导入新知识,引起兴趣和探究欲望。
(6)经验导入型:
利用学生已有的生活经验和素材,引起共鸣。
具有共鸣性。
在今后的教学中,这些方法的技巧能够给我拨开云雾,指点迷津,多用些方式能培养学生爱思考的习惯,有利于锻炼学生的思维能力,使学生更热爱学习.
例3.
教师根据自己的教学目标,设计故事主线,加工相关的图片、视频、音乐、动画及字幕等素材,按照讲述故事的形式制成的微课程视频。
故事叙述型微课应用于课堂时有这些方式:
一.情景导入型
:
通过语言、环境、活动、音乐、图画、动画、录像等创设课堂情境来吸引学生,让学生感觉如闻其声,如见其形,置身其中。
二.旧知识导入型:
以提问、复习、做练习等形式进行新旧知识的衔接。
三.悬念导入型:
提出悬念性的问题,激起学生的好奇心、求知欲。
四.实验导入型:
就是通过直观的实验教学导入新知识,引起兴趣和探究欲望。
五.事例导入型:
就是利用常见、经典的事例来导入课堂,达到触类旁通的效果。
六.经验导入型:
利用学生已有的生活经验和素材,引起共鸣,达到触类旁通的效果。
例4:
故事叙述型微课,就是运用数字化故事叙述策略,制作、发布而产生的课程视频。
是由教师根据自己的教学目标,设计故事主线,加工相关的图片、视频、音乐、动画及字幕等素材,按照讲述故事的形式制成的微课程视频。
故事叙述型微课应用于课堂时有才以下的几种方式:
1、情境导入:
通过一个小故事或语言、环境、活动、音视频等创设情境吸引学生,调动学生学习的兴趣。
或提出问题,激发学生的好奇心,自然过渡到新课的学习。
2、图片展示:
利用图片展开故事,情境导入,引出主题。
3、任务展示:
在故事展开的过程中给学生呈现学习任务,提出教学要求。
4、逐步展开:
事例导入:
利用常见的、经典的事例来导入课堂,达到触类旁通的效果。
5、逐步展开:
利用故事贯穿整个教学过程,故事展现文道结合贯彻于课堂教学的始终,引导学生去思考故事发展,思考往下的学习知识内容。
在教学展开的过程中逐步展开并完成教学。
6、角色扮演:
在讲述故事的过程中,让学生各自扮演故事里的角色,从而使学生在扮演中主动参与教学环节,切身体会故事内容,达到活跃课堂气氛的效果。
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