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(板书:
汉字),你们对汉字了解多少?
(学生自由发言,老师相机导入课本内容。
)
2、指明读汉字的介绍。
3、揭示学习内容:
同学们,通过课文的介绍及同学们的发言,我们仅仅是对汉字的初步了解,你们想更多地理解汉字吗?
让我们一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事.
板书:
遨游汉字王国。
二、浏览阅读材料,初步感受汉字的有趣ﻭ
1、师:
汉字神奇,有趣,让我们一起浏览 阅读材料 ,看看汉字有趣在哪里?
2、提出阅读要求:
认真阅读课文的阅读材料 1~4思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没,为什么说是有趣的。
3、学生个性阅读后同桌交流。
4、汇报交流:
课文以字谜,谐音,仓颉造字,册,典,删的来历向我们讲述了汉字的神奇。
三、合作学习,制定学习计划
1、师:
同学们,汉字如此神奇,我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢?
2、自渎课文,明确学习方法:
(自由组成小组,讨论活动内容,指定活动计划,活动结束展示成果。
3、指导制定活动计划:
⑴活动计划有哪些内容?
(活动计划包括时间,活动内容,参加人员,分工情况等。
)ﻭ
⑵ 默读活动建议,明确活动内容:
①自渎活动建议。
②汇报交流:
(围绕汉字的有趣,有选折地开展活动。
⑶以小组为单位,根据自选活动内容,制定活动计划。
4、展示**组指定的活动计划.ﻭ
5、评议,完善活动计划。
四、小结
这一节课,我们初步感受了汉字的神奇,有趣,课后同学们应根据制定的活动计划,搜集查找,整理资料。
在活动中真切感受汉字的奇妙。
五、工作优化设计
搜集,查找资料,分组进行讨论。
第二课时ﻭ
一、谈话激趣,导入新课ﻭ
谈话导入:
同学们,上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动,一定体验到了汉字的有趣,这节课,我们就来展示一下活动成果。
板书:
有趣的汉字.
展示成果,体会汉字的神奇。
1、字谜竞猜:
⑴ 提出活动要求:
①全班分为四个活动大组,每组**选派3~5名队员参加竞赛。
②**组队员应认真听清楚要求后作答。
⑵活动开始:
①必答题(字谜)(**小组把答案写在答题板上。
字谜举例:
A、你我**一半,互相来征战。
( )
B、三匹马。
()ﻭ
②抢答题:
要求:
主持人说完谜面后**小组方可抢答,提前抢答失去一次答题机会,答对加十分,答错倒十分。
③ 附加题:
**组按顺序展示自编字谜,编得合理的谜语每条加十分。
⑶统计成绩,宣布比赛结果。
⑷畅谈感受,体验乐趣:
①说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事.
②自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。
⑸ 小结猜字谜的方法:
(猜字谜有三种方法:
组合法,形象法和意会法.)ﻭ
2、谐音示图:
⑴出示课文中的歇后语,笑话:
①读一读。
②说一说谐音的有趣。
③说说在搜集谐音资料时除了歇后语,笑话,还从哪里搜集到相关资料:
(古诗,对联.)
⑵畅游谐音园:
①歇后语:
一学生说歇后语前半句,其他学生说后半句,并指出其中的谐音字。
②笑话:
A、指名说笑话.
B、说说笑点在何处?
③古诗:
A、指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗,并用有色笔在谐音字下做记号。
B、齐读故事,体会谐音在古诗中的妙用。
④ 对联:
A、指名出示搜集到的对联上联。
B、小组合作对下联,并说出其中的谐音字。
三、小结
同学们,在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣.课后,让我门一起行动起来,把自己搜集到的资料整理归类,以有趣的汉字为主题做一张手抄报。
同学们,通过几节课综合性学习,我们感受到了汉字的无穷乐趣,这些有趣的汉字是谁创造的?
你们想知道吗?
2、板书课题:
仓颉造字.ﻭ
3、自学课文,思考以下问题:
⑴在没有汉字之前,人们怎样进行交流?
⑵仓颉怎样造字?
4、讨论交流。
5、拓展课外:
同学们,仓颉造字知识个传说。
其实,汉字不可能是有仓颉一个人创造的,也不可能在一个时期创造的.很多人都参与了这项伟大的活动。
汉字的起源,还有许多传说,谁能根据自己搜集的资料讲一讲。
(指名介绍)
二、阅读《 册,典 ,删的来历》
1、师导入:
一个汉字就是一个故事。
读读课文,说说册 ,典,删这几个字是怎么造出来的?
2、自渎材料:
不认识的字借助拼音或读懂。
3、指名说说这几个字的来历。
4、你还知道哪些字的来历?
(学生汇报搜集的资料。
三、认识课后生字
四、总结ﻭ
同学们经过一段时间的综合性学习,我们学会了制定活动计划,还通过搜集**种大量的资料,感受到了祖国文字-—汉字的有趣,认识了汉字的起源。
我们的收获可真大啊。
我们还要继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱。
五、课外:
搜集查找,整理资料
1、形式:
⑴ 书面汇报。
⑵合作汇报。
⑶ 制成演示文稿汇报。
⑷ 出示活动展版或编小报汇报。
2、以组为单位进行成果汇报展示。
六、作业超市ﻭ
针对三节课的学习,写一份心得体会。
《有趣的汉字》教学设计1 -
2、通过了解字谜、谐音的特点,体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源,引发学生对汉字的兴趣。
3、认识10个生字.
【课时安排】
有趣的汉字整个综合活动安排五课时。
具体安排如下:
第一课时:
制定和交流小组活动计划。
第二、三课时:
分组活动。
根据制定的计划,通过多种途径搜集调查、整理学习的资料.
第四、五课时:
展示、交流活动成果。
【活动过程】ﻭ
第一课时ﻭ
制定和交流小组活动计划ﻭ
1、激趣:
汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一,让我们在这段时间里,一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇.
2、介绍活动内容:
搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣;
查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话,和同学交流;
搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源,感受汉字的有趣.
3、分组:
自由组合成合作小组。
每组7~8人,选出小组负责人。
4、制定计划:
例:
有趣的汉字活动计划ﻭ
活动时间:
_月_日ﻭ
活动地点:
___家
活动内容:
1、搜集或自编字谜。
2、查找谐音笑话、谐音歇后语。
3、了解汉字的起源。
成果展示:
把搜集到的资料编成小报,贴在教室里。
分工:
组长:
____搜集资料:
____
编辑:
___抄写:
___ﻭ
插图:
____
日期:
_月_日
5、交流:
**小组交流计划,并张贴在教室里。
第二、三课时ﻭ
搜集和调查资料
1、通过上网,阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究,感受汉字的神奇、有趣.
2、相关**介绍。
第四、五课时
交流活动成果ﻭ
一、猜字谜
1、激趣:
现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。
2、猜教材中列出的字谜:
⑴画时圆,写时方;
冬时短,夏时长。
⑵千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。
⑶ 一点一横长,两点一横长.你若猜不出,站着想一想.
⑷有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。
⑸ 这里是两幅画:
一个人靠在树旁休息,钟指向了十二点
⑹一些运动员在运动场接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏时,他们笑而不答,**自做了一个动作,让记者自己猜:
篮球运动员指了指前面的两棵树;
跳高运动员顺手捡起一根木棍,放在一个土堆旁;
武术运动员信不过教练的书,放在剑的旁边;
围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
猜一猜,这几位运动员分别姓什么?
3、小组同学间相互猜字谜。
4、公布答案:
日、香、立、曼、休、林、杜、刘、孟。
5、刚才猜的字谜都是书本上的,1~4是文字谜,5~6是图画谜,第7题是动作谜语。
大家肯定也搜集或XX了许多字谜,哪一组给大家猜?
二、有趣的谐音ﻭ
1、说谐音性歇后语:
⑴ 引言:
歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
它浅显易懂,语言幽默,深受人们的喜爱。
⑵读歇后语:
外甥打灯笼照旧(舅)
孔夫子搬家净是输(书)
小葱拌豆腐清(青)二白
上鞋不用锥子真(针)好ﻭ
四月的冰河开动(冻)了ﻭ
隔着门缝吹喇叭名(鸣)声在外
⑶ 介绍:
歇后语两部分之间有间歇,说的时候往往只说前一部分,把后一部分(真意所在)隐去,让听的人去猜测,所以叫歇后语。
以上六组是谐音性歇后语,借助同音或音近的联系,产生俏皮风趣的表达效果。
⑷ 猜一猜:
以下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?
① 一连三座庙ﻭ
② 石头蛋腌咸菜ﻭ
③隔着窗户吹喇叭
④ 关公打喷嚏ﻭ
⑸宣布答案:
①妙(庙)妙(庙)妙(庙)。
②一言(盐)难尽(进).ﻭ
③名(鸣)声在外。
④自我吹嘘(须)。
⑹通过前一阶段的学习,每个小组都搜集了不少谐音性歇后语,哪一组先来出题?
⑺小结:
歇后语是文化不可缺少的一部分,我们应该好好继承和发扬。
2、谐音笑话:
⑴读一读。
⑵交流:
看了笑话,你有什么感想?
⑶小结:
汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。
⑷讲述:
前一阶段搜集到的谐音笑话。
三、汉字的起源
1、指名讲述:
《仓颉造字》的故事.
2、介绍:
仓颉造字是一个传说。
其实,汉字不可能是由仓颉一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。
很多人都参与了这项伟大的创造活动。
3、交流:
汉字的起源,还有许多传说呢。
哪一组给大家讲一讲?
4、一个汉字,就是一个故事,默读《 册典删的来历》。
你还知道其它汉字的来历吗?
5、以小组为单位介绍。
6、认读课后的十个生字。
四、畅谈收获ﻭ
本次综合活动,你有哪些收获
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