浙大远程学前心理学基础离线作业答案文档格式.doc
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好奇、独立、游戏活动为主导,社会性文化性得到初步发展。
3、儿童发展科学的演变特点是什么:
日益规范;
研究范围扩展;
研究领域精细化;
发展理论微型化;
研究方法论趋向整合。
4、什么是访谈法。
研究者通过与儿童进行口头交谈,了解和收集有关心理特征和行为特征的方法。
5、实验法可以为哪两种。
实验室实验;
现场试验
6、观察不同月龄的婴儿对刺激物的抓握反应动作。
7、什么是科学育儿,请思考。
8、观察某一个婴儿,记录该婴儿连续三个月的成长指标,如体重、身长等。
第二章:
认知发展
1、记忆恢复现象答案:
幼儿的另一种特殊心理现象。
根据记忆的一般规律可知:
人们贮存在头脑中的知识会随着时间的推移而逐渐减少,但对于某些幼儿来说,发生识记的内容在后来回忆时比即时回忆要多的情况。
2、具体形象思维
运用事物的具体形象、表象以及对表象的联想所进行的思维。
3、情境言语
一四岁以前的幼儿在叙述一件事情时,往往不能二立连贯地按一定逻辑顺序进行,而是想到哪谈到哪,内容断续。
有时还伴有手势、表情等。
这种需要听话人根据当时的情境、审察手势表情才能“听”懂的言语称“情境性言语’。
4、学前儿童注意稳定性的发展特点。
注意的稳定性受注意对象性质的影响;
幼儿注意可以保持逻辑或顺序上的统一;
幼儿注意的稳定是变化发展的
5、学前儿童数的概念发展的3个阶段。
一是从具体物品的感知来认识数;
二是根据具体实物的表象认识数;
三是在抽象概念的程度上认识数;
6、学前儿童记忆发展的趋势。
记忆保持时间的延长,儿童记忆保持时间的久暂受很多因素的影响,;
记忆容量的增加,广度、范围;
记忆内容的变化,从记忆的内容看,记忆可以分为运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语词记忆。
儿童记忆内容也有随着年龄而变化的客观趋势。
;
记忆的意识性与记忆策略的形成,元记忆
7、学前儿童思维发展的一般特点。
思维直观行动性的发展:
思维解决的问题复杂化,思维解决问题的方法概括化,思维中语言的作用逐渐增强;
思维的具体形象性;
思维的抽象逻辑性开始萌芽,表现在:
分析、综合、比较、概括等思维基本过程的发展、概念的掌握、判断和推理的形成及理解能力的发展等方面
第三、四章:
个性、社会性发展及影响因素
1、试图讨论影响学前儿童个性发展的因素。
家庭、父母。
学校、教师。
同伴。
遗传。
社会。
个体。
2、谈谈学前儿童情绪发展特点。
第一,情绪表达发展。
第二,情绪自我调节发展。
第三,对他人情绪的理解和回应。
第四,情绪的时间维度发展。
3、学龄前儿童主要同伴关系有哪些,请举例描述各种类型的表现。
受欢迎型。
喜欢与人交往,在交往中积极主动,且常常表现出友好、积极的交往行为,受到大多数同伴的接纳、喜爱。
在同伴中享有较高的地位,具有较强的影响力;
被拒绝型。
被拒绝型幼儿和受欢迎型幼儿一样,喜欢交往,在交往中活跃、主动,但常常采取不友好的交往方式,如强行加入其他小朋友的活动,因而常常被多数幼儿所排斥、拒绝,在同伴中地位低,关系紧张;
被忽视型。
不喜欢交往,他们常常独处或一人活动,他们在同伴心目中似乎是不存在的,被大多数同伴所忽视和冷落。
这类幼儿的正、负提名分都很低;
一般型。
行为表现一般,同伴有的喜欢他们,有的不喜欢他们,处于居中的水平。
4、爱因斯沃斯将儿童的依恋类型划分为哪些。
焦虑-回避型依恋;
安全型;
拒绝型;
5、托马斯归纳的婴儿四种气质类型是什么。
容易抚育型;
抚育困难型;
缓慢发动型和混合型
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