《金黄的稻束》语文长春九上.docx
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《金黄的稻束》语文长春九上
《金黄的稻束》分层练习
◆基础题
1.下列加点的字注音全都正确的一项是()n加油 zhāzhā
A.肩荷(hé)嗅n加油(xiù)着齐楂楂(n加油chá)
B.襁(qiáng)褓n加油禁(jìn)止深圳(zhèn)
C.咯(kn加油ǎ)血巅峰diānn加油贲(bēn)张
D.惊蛰(zhē)n加油白鹭(lù)莽莽(n加油mǎng)大地
2.下列各组词语中,只有一个错别字的一n加油组是()
A.题名各行其事n加油成材临摹字帖
B.篮本功亏一匮轶事n加油破釜沉舟
C.装祯按步就班先躯厉精图治
D.陷阱计日程功n加油张皇坚苦卓绝
3.填空。
金黄的稻束站在,割过n加油的秋天的田里,我想起无数个(),黄n加油昏路上我看见那皱了的(n加油)
4.下列句子中加点词语使用正确的一句是(n加油)
A.行人体谅司机,司机礼让三分,彼此相敬n加油如宾,那么城市的交通就会有序得多,顺畅得多
B.李老太的剪纸乡土气息浓郁,图案n加油简洁明朗,既与传统的民间剪纸风格陈陈相因,又打破了固有的模式范畴,因而具有很n加油强的感染力
C.网络出版业虽然方兴未艾,但如果不解决网络的安全性、知n加油识产权保护等一系列问题,它就难以获得更大的发展空间
D.虽然他的语n加油义基础并不好,但经过这一年来的博闻强识,现n加油在他的语文成绩在班里已经名列前茅了
5.下列句n加油子中,没有语病的一项是()
A.江西电视台n加油在对“西单磕头王”进行播报之后,多家网站纷纷转播,n加油引起了高度“围观”据称,该男子在路边磕头乞讨,一个小时磕头最多讨得4000多n加油元
B.18日,印度北部发生里氏6.8级强烈地震,n加油震源深度20公里据最新消息,印度地震已造成印度和尼泊尔至少19人以上n加油死亡中国西藏多个地区有震感
C.1915年,张n加油景盂兄弟在苏州祥符寺巷创办了五洲邮票社,这是私人邮票最早的中国n加油商店在张氏兄弟的苦心经营下,这家私人邮票社也仅仅存活了半n加油个世纪
D.9月22日,山西汾酒集团董事n加油长李秋喜公开宣称,汾酒才是62年前共和国第一国宴的首款用酒此言一出,众所n加油周知其矛头是直指贵州茅台的虚假宣传
◆能力题
回顾课文,回答问题n加油
1.本诗的“诗眼”是哪一句?
表达了什么主题?
n加油
2.“金黄的稻束”并未引n加油起收获日的快慰和满足,作者反而让人们看到了n加油“疲倦”,听到了“静默”,为什么?
3.“黄昏路上我看见那皱n加油了的美丽的脸”,诗人为什么把“皱”与“美丽”并列?
n加油 n加油 n加油
4.对这首诗的解说,不恰当的一项是()
A.“金黄的稻束n加油站在/割过的秋天的田里”一句涉及的时间,从全诗看,除了“秋天”n加油外,还隐指“暮色”降临之前
B.“黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸”n加油,把“皱”与“美丽”并列,寓有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝之意n加油
C.“你们/在这伸向远远的一片……”的诗句中n加油,“你们”指诗歌的主要形象“金黄的稻束”
D.“历史也不过是/脚下一条流去的小n加油河”,这实际上就是稻束“低首沉思”的内容。
5n加油.对这首诗的赏析,不恰当的一项是()
A.诗歌以“金黄的稻n加油束”为中心形象展开联想,通过稻田、路上、天空、远山等空间性的位移,传达一时n加油间性的主题——对劳动中生命力的消逝的沉思
B.诗歌赋予“n加油金黄的稻束”以积极、强烈的视觉印象和消极、“静默”无言的听觉感受,意在利用n加油两者的不协调,把关注点从外在画面转向内在的生命感n加油受
C.“金黄的稻束”“收获日的满月”等形象都具有圆满意味,但诗歌n加油未写收获日的快慰和满足,却引人思考劳动者母亲的“疲倦”
D.“肩荷着n加油那伟大的疲倦”一句中的主体,应该是美丽的母亲,而
不是如雕像一n加油样站在“秋天的田里”沉思的“稻束”。
◆提升题
阅读下面文字,按要求完成n加油试题。
(一)
秋雨声声
傅天琳
窗外的雨声,
淅n加油淅沥沥地说个不停。
窗内的语声,
叽叽咕咕地说个不停。
窗外的说些什么n加油?
问那树,那花,那小溪;
窗内的说些什么?
问这笑,这吻,这眼睛。
窗n加油外和窗内都说了一夜,
雨声和语声融合着梦境。
天边的霞光n加油哟脸上的红晕,
化一朵神女峰前飘飘的云……
1.以“秋雨声声”为诗题有什么n加油好处?
全诗表现的中心是什么?
2.“雨声和语声融合着梦境n加油”中的“梦境”指的是什么?
3.谈谈你对诗句“天n加油边的霞光哟脸上的红晕,化一朵神女峰前飘飘的云”的理解n加油。
(二)
火与冰
罗伯特•弗罗斯特
有人说这世界将在火中灭亡,
n加油有人却说将在冰中埋葬
凭借我对欲望的品尝,
n加油我赞同那些持火说的主张
不过如果这世界将毁灭两次,n加油
我想我会在心底恨恨地,
说那冰的破坏暴力n加油,
也决不可低估,
足以将世界结束
4.本诗表明n加油了诗人对人类自身弱点造成可怕后果的态度这种弱点是“”n加油和“”,这种可怕后果是(用诗中原句作答)_n加油_______________________n加油___
5.罗伯特•弗罗斯特是20世纪美国最富盛名的诗n加油人之一,其风格明朗清爽,善于在风土人情中发掘诗情画意,借助一n加油些远离现实的现象和科学来反映现实生活,本诗就是借“”与“n加油”的破坏力来批判人类心底的“”与“n加油”的消极因素
参考答案
◆基础题
1.C
[n加油解析]本题考查学生本课词语的认读能力。
A.荷:
hè;B.襁:
qiǎng;D.蛰n加油:
zhé
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几n加油年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成n加油为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年n加油书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写n加油不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖n加油锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业n加油生语文水平低,……十几年上课总时数是916n加油0课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课n加油时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄n加油咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无n加油物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三n加油要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
n加油提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就n加油是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的n加油书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考n加油作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成n加油了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作n加油技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要n加油性,让学生积累足够的“米”。
2.A
[解析]本题考n加油查学生本课重点词语的书写能力。
A事—是,B篮—蓝,匮—篑,C祯—帧,步—部,n加油躯—驱,厉—励,D无
3.疲倦的母亲美丽的脸
[解析]本题n加油考查学生的记忆能力。
4.C
[解析]本题考查学生对成语的理n加油解。
A.“相敬如宾”形容夫妻相互尊敬像对待宾n加油客一样,适用范围仅限于夫妻之间,与此句语境不合Bn加油.“陈陈相因”语出《史记·平准书》:
“太仓之粟,陈陈相因”国家仓库里的米谷n加油,一年接一年地堆积起来,比喻沿袭老一套,没有新意,含贬义n加油,不合语境D.“博闻强识”意为见闻广博,与此句语境不合
5n加油.D
[解析]本题考查学生对病句的辨析能力。
A.成分残缺在“江西电视台n加油在对……进行播报之后”之后缺少谓语部分,应改为“在江西电视台……进行播报之n加油后”B.成分赘余或不合逻辑“至少19人以上”应改为“n加油至少19人”或“19人以上”C.语序不当“私人邮票最早的中国商店”n加油应改为“中国最早的私人邮票商店”
◆能力题
1.“诗眼”是“历史也不过是脚下一条n加油流去的小河”,诗歌以“金黄的稻束”为中心形象展n加油开联想,传达一时间性的主题---对劳动中生命力的消逝的沉思。
[解析]n加油本题考查学生对诗歌主题的把握。
诗眼是串联全诗的关键性词语或句子。
诗n加油眼往往暗示或浓缩诗歌的主题。
2.诗人意在利用两者的不协调,把关注点从外在画n加油面转向内在的生命感受。
[解析]本题考查学生赏析语句的能力,解n加油答此题需要反复阅读,仔细揣摩,这里是明显的对比手法的运用,难就难在为什么要这样n加油对比,这样对比的效果是什么。
3.寓有讴歌母亲的劳动和感n加油叹时光流逝之意。
[解析]本题考查学生对诗歌的理n加油解能力
4.D
[解析]整首诗出现的形象以n加油及有关形象的感受,都是诗人“我”心中所想、眼中所见,所以诗句本n加油是诗人的旁白,不能理解为“稻束”沉思的内容;n加油即使勉强能讲通,也只是一种不太可能的可能性n加油而已,表述的语气也不对。
5.D
[解析]n加油D项中“肩荷着那伟大的疲倦”的主体,只能是“稻束”,因为“n加油那伟大的疲倦”的主体是劳动者母亲,而“肩荷”这一主体的,当然是母亲劳动n加油的结晶——“金黄的稻束”。
◆提升题
1.赋予联想n加油,让人联想到秋雨中的人语,秋雨声与人语声相互映照n加油,营造出甜蜜、喜悦的氛围,激发阅读兴趣。
对大自然的喜爱n加油与赞美,对人与人之间融洽感情的向往。
n加油[解析]考查学生对诗歌题目作用及中心的掌握。
2.对未来幸n加油福、美好生活的追求与憧憬。
[解析]本题考查学生对诗歌内容的理解。
3.n加油运用动态描写,人景结合,寓情于景,用大自然的美衬托出人n加油性的美。
[解析]本题考查学生对诗歌重点句子的理解。
4.欲望憎n加油恨世界将在火中灭亡将在冰中埋葬
家庭是幼儿语言活动的重要n加油环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作n加油,孩子一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求n加油。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家n加油长,要求孩子回家向家长朗诵儿歌,表演故事。
我n加油和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高很快。
5.火冰n加油欲望仇恨(或“恨、憎恨”)
语文课本中的文章都是精n加油选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有n加油选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对n加油提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破n加油碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头n加油疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的n加油尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见n加油”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细n加油读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生n加油便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语n加油言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透n加油到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
课n加油本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用n加油到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”n加油的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的n加油时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在n加油后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮n加油流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上n加油抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,n加油日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学n加油生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
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