《风》教学设计doc.docx
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《风》教学设计doc
《风》教学设计
教学目标:
1、认识课文中的生字,能正确、流利、有感情地朗读,并背诵这首诗歌。
2、培养学生的观察能力和想像能力以及审美情趣。
教学重难点:
感受诗中的意境,培养学生的审美情趣,激发学生的创作欲望。
教学过程:
一、导入:
聪明的孩子们,我们来猜个谜语好吗?
(看不见,抓不到,小草见它弯腰,柳条见它舞蹈,云儿见到它就逃。
)今天,老师给大家带来一首小诗(板书)风。
二、检查预习:
1、同学们已经预习课文了,相信一定有很大的收获吧,那就把你的收获与同伴交流一下吧!
2、小组交流。
3、汇报:
①认字,组词,说话。
诗歌有(3)个小节。
读文汇报(教师正音),其他同学认真听,3个小节中有 一个相同的句子,你发现了吗?
②读读这个句子,你想知道什么?
(为什么我们看不见风?
)师:
风是空气的流动,空气是无色的,所以我们看不见风。
虽然我们看不见风,但是我们可以感受得到,不信,你感受一下。
(打开窗)3、师:
谁来了?
淘气的风娃娃躲到了课文中,和同学们玩起了捉迷藏的游戏,细心的孩子才能找到它,你有信心吗?
三、学习课文,读中感悟1、自由读,你从哪句中找到了风娃娃,请你用直线画出来,再读一读。
2、把你找到的句子和同伴交流一下。
3、谁来告诉大家,风娃娃藏在哪里?
a:
①生读(树叶颤动的时候,我知道风走过来了。
) ②假如我们的小手就是树叶,风来了,你会怎样做?
风走了,又怎样?
你感受到了什么?
(风来了,树叶会动,很有趣。
) ③你试着读一读,让大家一同感受到风娃娃的有趣。
指生读文,师指导,生欣赏,齐读。
b:
风娃娃藏在哪,聪明的孩子快来答。
①生读(河水起波纹的时候,我知道风走过来了。
)②河水起波纹时风在哪儿了?
(河面上)③河水起波纹是什么样子?
师:
你们的双手就是河面。
河水真静啊,静得像一面镜子,忽然一阵风吹过,河水漾起了波纹,看波光粼粼的的河水多美啊!
④谁愿意把这种美读给大家听听?
c:
喂,风娃娃,你还躲在哪儿啊?
①生读(花儿点头的时候,我知道风来做游戏了。
)②现在你们就都是一朵朵小花,好,可爱又漂亮的小花,请站起来吧!
(边读诗,边做动作。
)站起来(做动作读诗)师:
阳光下的花儿是那么的娇美,呼——一阵风吹过,看花在向我点头微笑,这时的花儿更美了,这里把风当作谁来写啊!
师:
这里把风写成了一位调皮的孩子来与花儿嬉戏,你想留住这位调皮的风娃娃吗?
那快来读一读吧。
(看图读诗)
2020-05-07
教学目标:
1、认识课文中的生字,能正确、流利、有感情地朗读,并背诵这首诗歌。
2、培养学生的观察能力和想像能力以及审美情趣。
教学重难点:
感受诗中的意境,培养学生的审美情趣,激发学生的创作欲望。
教学过程:
一、导入:
聪明的孩子们,我们来猜个谜语好吗?
(看不见,抓不到,小草见它弯腰,柳条见它舞蹈,云儿见到它就逃。
)今天,老师给大家带来一首小诗(板书)风。
二、检查预习:
1、同学们已经预习课文了,相信一定有很大的收获吧,那就把你的收获与同伴交流一下吧!
2、小组交流。
3、汇报:
①认字,组词,说话。
诗歌有(3)个小节。
读文汇报(教师正音),其他同学认真听,3个小节中有 一个相同的句子,你发现了吗?
②读读这个句子,你想知道什么?
(为什么我们看不见风?
)师:
风是空气的流动,空气是无色的,所以我们看不见风。
虽然我们看不见风,但是我们可以感受得到,不信,你感受一下。
(打开窗)3、师:
谁来了?
淘气的风娃娃躲到了课文中,和同学们玩起了捉迷藏的游戏,细心的孩子才能找到它,你有信心吗?
三、学习课文,读中感悟1、自由读,你从哪句中找到了风娃娃,请你用直线画出来,再读一读。
2、把你找到的句子和同伴交流一下。
3、谁来告诉大家,风娃娃藏在哪里?
a:
①生读(树叶颤动的时候,我知道风走过来了。
) ②假如我们的小手就是树叶,风来了,你会怎样做?
风走了,又怎样?
你感受到了什么?
(风来了,树叶会动,很有趣。
) ③你试着读一读,让大家一同感受到风娃娃的有趣。
指生读文,师指导,生欣赏,齐读。
b:
风娃娃藏在哪,聪明的孩子快来答。
①生读(河水起波纹的时候,我知道风走过来了。
)②河水起波纹时风在哪儿了?
(河面上)③河水起波纹是什么样子?
师:
你们的双手就是河面。
河水真静啊,静得像一面镜子,忽然一阵风吹过,河水漾起了波纹,看波光粼粼的的河水多美啊!
④谁愿意把这种美读给大家听听?
c:
喂,风娃娃,你还躲在哪儿啊?
①生读(花儿点头的时候,我知道风来做游戏了。
)②现在你们就都是一朵朵小花,好,可爱又漂亮的小花,请站起来吧!
(边读诗,边做动作。
)站起来(做动作读诗)师:
阳光下的花儿是那么的娇美,呼——一阵风吹过,看花在向我点头微笑,这时的花儿更美了,这里把风当作谁来写啊!
师:
这里把风写成了一位调皮的孩子来与花儿嬉戏,你想留住这位调皮的风娃娃吗?
那快来读一读吧。
(看图读诗)
2020-05-07
教学目标:
1、认识课文中的生字,能正确、流利、有感情地朗读,并背诵这首诗歌。
2、培养学生的观察能力和想像能力以及审美情趣。
教学重难点:
感受诗中的意境,培养学生的审美情趣,激发学生的创作欲望。
教学过程:
一、导入:
聪明的孩子们,我们来猜个谜语好吗?
(看不见,抓不到,小草见它弯腰,柳条见它舞蹈,云儿见到它就逃。
)今天,老师给大家带来一首小诗(板书)风。
二、检查预习:
1、同学们已经预习课文了,相信一定有很大的收获吧,那就把你的收获与同伴交流一下吧!
2、小组交流。
3、汇报:
①认字,组词,说话。
诗歌有(3)个小节。
读文汇报(教师正音),其他同学认真听,3个小节中有 一个相同的句子,你发现了吗?
②读读这个句子,你想知道什么?
(为什么我们看不见风?
)师:
风是空气的流动,空气是无色的,所以我们看不见风。
虽然我们看不见风,但是我们可以感受得到,不信,你感受一下。
(打开窗)3、师:
谁来了?
淘气的风娃娃躲到了课文中,和同学们玩起了捉迷藏的游戏,细心的孩子才能找到它,你有信心吗?
三、学习课文,读中感悟1、自由读,你从哪句中找到了风娃娃,请你用直线画出来,再读一读。
2、把你找到的句子和同伴交流一下。
3、谁来告诉大家,风娃娃藏在哪里?
a:
①生读(树叶颤动的时候,我知道风走过来了。
) ②假如我们的小手就是树叶,风来了,你会怎样做?
风走了,又怎样?
你感受到了什么?
(风来了,树叶会动,很有趣。
) ③你试着读一读,让大家一同感受到风娃娃的有趣。
指生读文,师指导,生欣赏,齐读。
b:
风娃娃藏在哪,聪明的孩子快来答。
①生读(河水起波纹的时候,我知道风走过来了。
)②河水起波纹时风在哪儿了?
(河面上)③河水起波纹是什么样子?
师:
你们的双手就是河面。
河水真静啊,静得像一面镜子,忽然一阵风吹过,河水漾起了波纹,看波光粼粼的的河水多美啊!
④谁愿意把这种美读给大家听听?
c:
喂,风娃娃,你还躲在哪儿啊?
①生读(花儿点头的时候,我知道风来做游戏了。
)②现在你们就都是一朵朵小花,好,可爱又漂亮的小花,请站起来吧!
(边读诗,边做动作。
)站起来(做动作读诗)师:
阳光下的花儿是那么的娇美,呼——一阵风吹过,看花在向我点头微笑,这时的花儿更美了,这里把风当作谁来写啊!
师:
这里把风写成了一位调皮的孩子来与花儿嬉戏,你想留住这位调皮的风娃娃吗?
那快来读一读吧。
(看图读诗)
2020-05-07
教学目标:
1、认识课文中的生字,能正确、流利、有感情地朗读,并背诵这首诗歌。
2、培养学生的观察能力和想像能力以及审美情趣。
教学重难点:
感受诗中的意境,培养学生的审美情趣,激发学生的创作欲望。
教学过程:
一、导入:
聪明的孩子们,我们来猜个谜语好吗?
(看不见,抓不到,小草见它弯腰,柳条见它舞蹈,云儿见到它就逃。
)今天,老师给大家带来一首小诗(板书)风。
二、检查预习:
1、同学们已经预习课文了,相信一定有很大的收获吧,那就把你的收获与同伴交流一下吧!
2、小组交流。
3、汇报:
①认字,组词,说话。
诗歌有(3)个小节。
读文汇报(教师正音),其他同学认真听,3个小节中有 一个相同的句子,你发现了吗?
②读读这个句子,你想知道什么?
(为什么我们看不见风?
)师:
风是空气的流动,空气是无色的,所以我们看不见风。
虽然我们看不见风,但是我们可以感受得到,不信,你感受一下。
(打开窗)3、师:
谁来了?
淘气的风娃娃躲到了课文中,和同学们玩起了捉迷藏的游戏,细心的孩子才能找到它,你有信心吗?
三、学习课文,读中感悟1、自由读,你从哪句中找到了风娃娃,请你用直线画出来,再读一读。
2、把你找到的句子和同伴交流一下。
3、谁来告诉大家,风娃娃藏在哪里?
a:
①生读(树叶颤动的时候,我知道风走过来了。
) ②假如我们的小手就是树叶,风来了,你会怎样做?
风走了,又怎样?
你感受到了什么?
(风来了,树叶会动,很有趣。
) ③你试着读一读,让大家一同感受到风娃娃的有趣。
指生读文,师指导,生欣赏,齐读。
b:
风娃娃藏在哪,聪明的孩子快来答。
①生读(河水起波纹的时候,我知道风走过来了。
)②河水起波纹时风在哪儿了?
(河面上)③河水起波纹是什么样子?
师:
你们的双手就是河面。
河水真静啊,静得像一面镜子,忽然一阵风吹过,河水漾起了波纹,看波光粼粼的的河水多美啊!
④谁愿意把这种美读给大家听听?
c:
喂,风娃娃,你还躲在哪儿啊?
①生读(花儿点头的时候,我知道风来做游戏了。
)②现在你们就都是一朵朵小花,好,可爱又漂亮的小花,请站起来吧!
(边读诗,边做动作。
)站起来(做动作读诗)师:
阳光下的花儿是那么的娇美,呼——一阵风吹过,看花在向我点头微笑,这时的花儿更美了,这里把风当作谁来写啊!
师:
这里把风写成了一位调皮的孩子来与花儿嬉戏,你想留住这位调皮的风娃娃吗?
那快来读一读吧。
(看图读诗)
2020-05-07
教学目标:
1、认识课文中的生字,能正确、流利、有感情地朗读,并背诵这首诗歌。
2、培养学生的观察能力和想像能力以及审美情趣。
教学重难点:
感受诗中的意境,培养学生的审美情趣,激发学生的创作欲望。
教学过程:
一、导入:
聪明的孩子们,我们来猜个谜语好吗?
(看不见,抓不到,小草见它弯腰,柳条见它舞蹈,云儿见到它就逃。
)今天,老师给大家带来一首小诗(板书)风。
二、检查预习:
1、同学们已经预习课文了,相信一定有很大的收获吧,那就把你的收获与同伴交流一下吧!
2、小组交流。
3、汇报:
①认字,组词,说话。
诗歌有(3)个小节。
读文汇报(教师正音),其他同学认真听,3个小节中有 一个相同的句子,你发现了吗?
②读读这个句子,你想知道什么?
(为什么我们看不见风?
)师:
风是空气的流动,空气是无色的,所以我们看不见风。
虽然我们看不见风,但是我们可以感受得到,不信,你感受一下。
(打开窗)3、师:
谁来了?
淘气的风娃娃躲到了课文中,和同学们玩起了捉迷藏的游戏,细心的孩子才能找到它,你有信心吗?
三、学习课文,读中感悟1、自由读,你从哪句中找到了风娃娃,请你用直线画出来,再读一读。
2、把你找到的句子和同伴交流一下。
3、谁来告诉大家,风娃娃藏在哪里?
a:
①生读(树叶颤动的时候,我知道风走过来了。
) ②假如我们的小手就是树叶,风来了,你会怎样做?
风走了,又怎样?
你感受到了什么?
(风来了,树叶会动,很有趣。
) ③你试着读一读,让大家一同感受到风娃娃的有趣。
指生读文,师指导,生欣赏,齐读。
b:
风娃娃藏在哪,聪明的孩子快来答。
①生读(河水起波纹的时候,我知道风走过来了。
)②河水起波纹时风在哪儿了?
(河面上)③河水起波纹是什么样子?
师:
你们的双手就是河面。
河水真静啊,静得像一面镜子,忽然一阵风吹过,河水漾起了波纹,看波光粼粼的的河水多美啊!
④谁愿意把这种美读给大家听听?
c:
喂,风娃娃,你还躲在哪儿啊?
①生读(花儿点头的时候,我知道风来做游戏了。
)②现在你们就都是一朵朵小花,好,可爱又漂亮的小花,请站起来吧!
(边读诗,边做动作。
)站起来(做动作读诗)师:
阳光下的花儿是那么的娇美,呼——一阵风吹过,看花在向我点头微笑,这时的花儿更美了,这里把风当作谁来写啊!
师:
这里把风写成了一位调皮的孩子来与花儿嬉戏,你想留住这位调皮的风娃娃吗?
那快来读一读吧。
(看图读诗)
2020-05-07
教学目标:
1、认识课文中的生字,能正确、流利、有感情地朗读,并背诵这首诗歌。
2、培养学生的观察能力和想像能力以及审美情趣。
教学重难点:
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教学过程:
一、导入:
聪明的孩子们,我们来猜个谜语好吗?
(看不见,抓不到,小草见它弯腰,柳条见它舞蹈,云儿见到它就逃。
)今天,老师给大家带来一首小诗(板书)风。
二、检查预习:
1、同学们已经预习课文了,相信一定有很大的收获吧,那就把你的收获与同伴交流一下吧!
2、小组交流。
3、汇报:
①认字,组词,说话。
诗歌有(3)个小节。
读文汇报(教师正音),其他同学认真听,3个小节中有 一个相同的句子,你发现了吗?
②读读这个句子,你想知道什么?
(为什么我们看不见风?
)师:
风是空气的流动,空气是无色的,所以我们看不见风。
虽然我们看不见风,但是我们可以感受得到,不信,你感受一下。
(打开窗)3、师:
谁来了?
淘气的风娃娃躲到了课文中,和同学们玩起了捉迷藏的游戏,细心的孩子才能找到它,你有信心吗?
三、学习课文,读中感悟1、自由读,你从哪句中找到了风娃娃,请你用直线画出来,再读一读。
2、把你找到的句子和同伴交流一下。
3、谁来告诉大家,风娃娃藏在哪里?
a:
①生读(树叶颤动的时候,我知道风走过来了。
) ②假如我们的小手就是树叶,风来了,你会怎样做?
风走了,又怎样?
你感受到了什么?
(风来了,树叶会动,很有趣。
) ③你试着读一读,让大家一同感受到风娃娃的有趣。
指生读文,师指导,生欣赏,齐读。
b:
风娃娃藏在哪,聪明的孩子快来答。
①生读(河水起波纹的时候,我知道风走过来了。
)②河水起波纹时风在哪儿了?
(河面上)③河水起波纹是什么样子?
师:
你们的双手就是河面。
河水真静啊,静得像一面镜子,忽然一阵风吹过,河水漾起了波纹,看波光粼粼的的河水多美啊!
④谁愿意把这种美读给大家听听?
c:
喂,风娃娃,你还躲在哪儿啊?
①生读(花儿点头的时候,我知道风来做游戏了。
)②现在你们就都是一朵朵小花,好,可爱又漂亮的小花,请站起来吧!
(边读诗,边做动作。
)站起来(做动作读诗)师:
阳光下的花儿是那么的娇美,呼——一阵风吹过,看花在向我点头微笑,这时的花儿更美了,这里把风当作谁来写啊!
师:
这里把风写成了一位调皮的孩子来与花儿嬉戏,你想留住这位调皮的风娃娃吗?
那快来读一读吧。
(看图读诗)
2020-05-07
教学目标:
1、认识课文中的生字,能正确、流利、有感情地朗读,并背诵这首诗歌。
2、培养学生的观察能力和想像能力以及审美情趣。
教学重难点:
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教学过程:
一、导入:
聪明的孩子们,我们来猜个谜语好吗?
(看不见,抓不到,小草见它弯腰,柳条见它舞蹈,云儿见到它就逃。
)今天,老师给大家带来一首小诗(板书)风。
二、检查预习:
1、同学们已经预习课文了,相信一定有很大的收获吧,那就把你的收获与同伴交流一下吧!
2、小组交流。
3、汇报:
①认字,组词,说话。
诗歌有(3)个小节。
读文汇报(教师正音),其他同学认真听,3个小节中有 一个相同的句子,你发现了吗?
②读读这个句子,你想知道什么?
(为什么我们看不见风?
)师:
风是空气的流动,空气是无色的,所以我们看不见风。
虽然我们看不见风,但是我们可以感受得到,不信,你感受一下。
(打开窗)3、师:
谁来了?
淘气的风娃娃躲到了课文中,和同学们玩起了捉迷藏的游戏,细心的孩子才能找到它,你有信心吗?
三、学习课文,读中感悟1、自由读,你从哪句中找到了风娃娃,请你用直线画出来,再读一读。
2、把你找到的句子和同伴交流一下。
3、谁来告诉大家,风娃娃藏在哪里?
a:
①生读(树叶颤动的时候,我知道风走过来了。
) ②假如我们的小手就是树叶,风来了,你会怎样做?
风走了,又怎样?
你感受到了什么?
(风来了,树叶会动,很有趣。
) ③你试着读一读,让大家一同感受到风娃娃的有趣。
指生读文,师指导,生欣赏,齐读。
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风娃娃藏在哪,聪明的孩子快来答。
①生读(河水起波纹的时候,我知道风走过来了。
)②河水起波纹时风在哪儿了?
(河面上)③河水起波纹是什么样子?
师:
你们的双手就是河面。
河水真静啊,静得像一面镜子,忽然一阵风吹过,河水漾起了波纹,看波光粼粼的的河水多美啊!
④谁愿意把这种美读给大家听听?
c:
喂,风娃娃,你还躲在哪儿啊?
①生读(花儿点头的时候,我知道风来做游戏了。
)②现在你们就都是一朵朵小花,好,可爱又漂亮的小花,请站起来吧!
(边读诗,边做动作。
)站起来(做动作读诗)师:
阳光下的花儿是那么的娇美,呼——一阵风吹过,看花在向我点头微笑,这时的花儿更美了,这里把风当作谁来写啊!
师:
这里把风写成了一位调皮的孩子来与花儿嬉戏,你想留住这位调皮的风娃娃吗?
那快来读一读吧。
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2020-05-07
教学目标:
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2、培养学生的观察能力和想像能力以及审美情趣。
教学重难点:
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聪明的孩子们,我们来猜个谜语好吗?
(看不见,抓不到,小草见它弯腰,柳条见它舞蹈,云儿见到它就逃。
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二、检查预习:
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①认字,组词,说话。
诗歌有(3)个小节。
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②读读这个句子,你想知道什么?
(为什么我们看不见风?
)师:
风是空气的流动,空气是无色的,所以我们看不见风。
虽然我们看不见风,但是我们可以感受得到,不信,你感受一下。
(打开窗)3、师:
谁来了?
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三、学习课文,读中感悟1、自由读,你从哪句中找到了风娃娃,请你用直线画出来,再读一读。
2、把你找到的句子和同伴交流一下。
3、谁来告诉大家,风娃娃藏在哪里?
a:
①生读(树叶颤动的时候,我知道风走过来了。
) ②假如我们的小手就是树叶,风来了,你会怎样做?
风走了,又怎样?
你感受到了什么?
(风来了,树叶会动,很有趣。
) ③你试着读一读,让大家一同感受到风娃娃的有趣。
指生读文,师指导,生欣赏,齐读。
b:
风娃娃藏在哪,聪明的孩子快来答。
①生读(河水起波纹的时候,我知道风走过来了。
)②河水起波纹时风在哪儿了?
(河面上)③河水起波纹是什么样子?
师:
你们的双手就是河面。
河水真静啊,静得像一面镜子,忽然一阵风吹过,河水漾起了波纹,看波光粼粼的的河水多美啊!
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喂,风娃娃,你还躲在哪儿啊?
①生读(花儿点头的时候,我知道风来做游戏了。
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阳光下的花儿是那么的娇美,呼——一阵风吹过,看花在向我点头微笑,这时的花儿更美了,这里把风当作谁来写啊!
师:
这里把风写成了一位调皮的孩子来与花儿嬉戏,你想留住这位调皮的风娃娃吗?
那快来读一读吧。
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2020-05-07
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二、检查预习:
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①生读(河水起波纹的时候,我知道风走过来了。
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阳光下的花儿是那么的娇美,呼——一阵风吹过,看花在向我点头微笑,这时的花儿更美了,这里把风当作谁来写啊!
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(看不见,抓不到,小草见它弯腰,柳条见它舞蹈,云儿见到它就逃。
)今天,老师给大家带来一首小诗(板书)风。
二、检查预习:
1、同学们已经预习课文了,相信一定有很大的收获吧,那就把你的收获与同伴交流一下吧!
2、小组交流。
3、汇报:
①认字,组词,说话。
诗歌有(3)个小节。
读文汇报(教师正音),其他同学认真听,3个小节中有 一个相同的句子,你发现了吗?
②读读这个句子,你想知道什么?
(为什么我们看不见风?
)师:
风是空气的流动,空气是无色的,所以我们看不见风。
虽然我们看不见风,但是我们可以感受得到,不信,你感受一下。
(打开窗)3、师:
谁来了?
淘气的风娃娃躲到了课文中,和同学们玩起了捉迷藏的游戏,细心的孩子才能找到它,你有信心吗?
三、学习课文,读中感悟1、自由读,你从哪句中找到了风娃娃,请你用直线画出来,再读一读。
2、把你找到的句子和同伴交流一下。
3、谁来告诉大家,风娃娃藏在哪里?
a:
①生读(树叶颤动的时候,我知道风走过来了。
) ②假如我们的小手就是树叶,风来了,你会怎样做?
风走了,又怎样?
你感受到了什么?
(风来了,树叶会动,很有趣。
) ③你试着读一读
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