陕旅版 六年级下册教案Word文档下载推荐.docx
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第
(1)课时
教学过程
自我批注
过程设计
1.Lead-in
T:
Nicetoseeyouagainatthebeginningofthisterm.Didyouhaveagoodtimeduringthewinterholidays?
Didyouplaywithyourfriends?
Didyoucalleachotherduringthewinterholiday?
Newlesson
1.新课展示
教授词组mobilephone,教师承接上一环节,出示手机图片或实物,与学生进行交流:
Look!
Wetalkedaboutthisusefulthinginourlifejustnow.DoyouknowwhatitisinEnglish?
Itisamobilephone.Pleasefollowme.Mobilephone
1.教师短语makeaphonecall
教师出示教学卡片,向学生介绍:
Youcanusethephonetocallyourfriends,orcallyourparents.Thisisanimportantfunctionofphoneormobilephone.Lookatthispicture.Readitafterme.
2.教授短语sendamessage
Sometimesyouneedtotellsomebodysomething.Butyoudon’twanttomakeaphonecall.Youcansendamessagetohimwithyourmobilephone.Thatisanotherfunctionofmobile:
sendamessage.Readitafterme.
3.教授短语readane-book
SometimesyoucanreadbooksontheInternetwithmobilephone.Youcansay“reade-books”or“readane-book”.
4.教授短语goontheInternet和sendane-mail
Everybody,canyouuseacomputer?
Ss:
Yes!
Whatdoyouoftendoonyourcomputer?
…
Pleaselookhere.YoucangoontheInternetandsendane-mail
Wecan…
巩固活动
1.教师播放录音,让学生听并跟读。
2.教师出示词汇图片,让学生看图快速说出相应的词汇。
3.读写活动:
mobile-__one,makea___call,
go__Internet,senda_______,read___e-book,sendane-m__l.
教
学
反
思
教学设计
2
1.能听懂并理解Let’stalk部分的对话内容。
2.能流畅地朗读对话,并能在日常生活中模仿使用以下的基本电话用语:
_Hello,mayIspeskto…?
-Sorry,…isout.Thisis…speaking.CanItakeamessage?
-Sure.
-Hello!
Isthat…?
-Yes.Thisis…speaking.Whoisthat?
3.能熟练地说唱Let’schant部分的歌谣。
高效课堂模式,情景教学法,趣味游戏法
4课时
第
(2)课时
一、导课
Hello,everyone!
Nicetoseeyouagain.
Nicetoseeyou,too.
What’sthisinEnglish?
Mobilephone!
Yes,itis.Now,letmehaveacheck.Lookatmeandreadoutthephrasesaccordingtomaaction.
二、新课
1.T:
Doyouwanttohaveamobilephone?
Yes,Ido.
Perhapsyopucanmakeawish.Andthenwaitforyourmobilephone.But,Kittygothermobilephonethismorning.Doyouwanttoknowmoreaboutit?
Yes.
OK!
Now,listentoadialogue.
2.教师提出问题,并播放对话内容,让学生带着问题感知对话内容:
Whataretheydoing?
Whoarespeaking?
3.教师领读对话内容,帮助学生理解对话内容:
(1)理解电话用语MayIspeakto…?
Thisis…Sorry,…isout.CanItakeamessage?
Couldyoupleaseask…tocallme?
I’lltellherwhenshecomesback.
(2)理解电话用语Isthat…?
Whoisthat?
4.巩固活动
1.让学生各自小声跟读并勾出打电话时的基本用语。
2.小组活动,分角色进行对话练习。
3.小组展示,学生自编打电话对话并表演。
3
1.能听懂并理解Let’slearnmore部分的对话内容。
能认读课文对话,并较为流利地模仿对话内容。
2.能在教师的组织下,通过话题讨论,锻炼语用思维,能较为清楚地描述自己的想法。
3.能律己,并合理使用手机。
1.能听懂并理解部分的对话内容。
情景教学法,趣味游戏法
4课时
第(3)课时
Goodmorning,boysandgirl.Doyouwantamobilephone?
Yes/No.
WeknowthatKittyboughtamobilephone.Whatwillshedoonit?
Shewilluseittomakephonecallsandsendmessages.
1.教师引导学生一起来讨论手机在生活中都有哪些作用或功能,帮助学生说出这些功能句:
watchnews,playgames,listentomusic,takephotos,reade-books,callyourfriends,…
Thisismymobilephone.WhatcanIdoonit?
Look,Icanuseittowatchnews,playgames,listentomusic,takephotos,reade-books,callyourfriends.Whatdoyouoftendowithyourmobilephone?
教师可以结合本部分的图片一一提问学生,帮助学生逐一说出相应的短语,并将图文配对。
2.教师提出问题,然后播放Let’slearnmore部分的视频,让学生带着问题观看:
(1)Aremobilephonesveryuseful?
(2)DoesLiu’smomwanttobuyhimamobilephone?
Why?
(3)WhatdoesLiuwanttousethemobilephonetodo?
3.教师再次播放视频对话,让学生在小组内讨论,试着找出以上问题的答案。
4.教师选出几名学生回答上述问题,检验学生对对话内容的理解情况并及时给予评价。
5.帮助学生理解、学习运用课文中的功能句。
(1)Iwilluseitto…Iwon’tuseitto…
(2)I’mafraid…
(3)Ittakes…
(4)It’sbad/goodfor…
6.巩固活动
教师播放Let’slearnmore部分的录音,让学生听录音,跟读对话。
然后小组内展开角色演读。
其间,教师可向学生们强调,读对话时要尽量找一找“说话”的感觉。
板书设计
李荣
4
1.能听懂并理解Readanddiscuss对话内容。
2.能独立完成PartC部分所剩余的练习。
3.培养正确的学习态度,以及分析问题、明辨是非的基本能力。
1.能听懂并理解Readanddiscuss对话内容。
第(4)课时
一、课前热身
简单的课前问候之后,师生一起打节奏说唱PartBLet’schant.
1.Doyouhaveamobilephone?
/Whohaveamobilephoneinourclass?
2.Howdoyouuseit?
3.Doyouoftenmakeaphonecall?
Whodoyouoftenmakeaphonecallto?
1.教师承接上面的互动练习,引出小故事的主人公,男孩Tommy.
Inapark,aboyismakingaphonecall,too.Let’slistentothetapecarefully.Andanswerthefollowingquestions:
(1)Whoishemakingaphonecall?
(2)Whatdoeshesay?
2.打开课本,引导学生进行阅读,教师可以通过对话来了解学生阅读后的理解情况:
Isitafineday?
DoesTommygotoschool?
No.
Whereishe?
Inthepark.
Ishemakingaphonecall?
3.阅读小故事时学生会进一步明了Tommy是在给谁打电话,并且还在电话里说了谎。
然而,Tommy在电话中漏了马脚。
接下来,引导学生思考:
WhatdoyouthinkofTommy?
Whatshouldhedo?
此处,要让学生通过讨论明白的做法是否正确,教育学生应该端正自己的学习态度,明辨是非,养成良好的学习习惯。
4.教师引导学生完成剩余部分习题。
Unit2WhatWouldYouLike?
5
能流畅的朗读对话,并能在日常生活中灵活准确地运用句型。
2.能灵活运用词汇Whatwouldyouliketoeat?
We’dlike…。
询问某人喜欢吃什么:
Whatwouldyouliketoeat?
We’dlike…
高效课堂教学模式
一、课程导入
(一)课前问答
(二)新课导入
1.读一读,拼一拼
教师展示所准备的PPT课件,让学生看图说出相应的量词词组,如:
aplateofbeef,aglassofjuice,abowlofnoodles等等。
2.导入新课
教师承接上一环节,和学生就面条(noodles)进行交流:
Doyoulikenoodles?
Whatkindofnoodlesdoyoulike?
引导学生作答后,教师继续提出问题,导入新课:
WhatkindofnoodlesdoesSuNanlike?
Doyouknow?
Let’shavealook.
二、课程展示
(一)新课展示PartALet’stalk
1.出示本部分的教学挂图,让学生仔细观察并尝试回答以下问题:
Wherearethey?
Whoarethey?
Whyaretheythere?
学生通过之前的观察及教师的引导,大概了解到对话
的场所、人物和事件后,通过简单的对话对挂图做简
单分析:
2.教师播放Let’stalk部分的录音,让学生结合挂图情景,边听录音边理解对话内容。
教师每播放一句录音,让学生跟读,并重复。
3.教师让学生打开课本,然后再次播放录音,让学生边看对话文本,边听对话录音。
帮助学生理解功能句What
(二)巩固
1.教师播放录音,要求学生一边看课本,一边模仿语音语调大声跟读对话。
2.小组活动。
让学生在小组内进行角色朗读,并注意语音、语调和语气。
3.小组展示。
教师给予指导和评价。
三、操练
(一)互动展示
教师以PPT呈现食物和饮品画面。
同时选择一名学生到讲台前提问:
Whatwouldyouliketo…?
Wouldyoulikesomethingto…?
Anythingelse?
并任意指明其他学生回答所提出的提问。
(二)PartBAskandanswer
采用合作的方式完成课本本部分内容,主要练习本节课所学的功能结构Whatwouldyouliketoeat/drink?
I’dlike…
6
2.能认读课文对话,并较为流利地模仿演读对话内容。
能在相应的情境中灵活运用本单元Whatwouldyouliketo…?
I’dlike…等功能结构进行会话练习。
一、课程导入
(二)新课导入PartA:
Thinkandcircle
1.教师展示食物和饮料的PPT教学课件,引导学生观察并回顾已经了解的中西方饮食文化之间的差异,可用
下面的问题启发学生思考:
WhatdoChinesepeopleliketoeatanddrink?
Howdoweeatnoodlesandvegetables?
WhatdopeopleintheUSAandtheUKliketoeatanddrink?
Howdotheyeat?
2.完成选择之后,教师随机选出几位学生完整地读一读句子,核对答案。
(一)新课展示PartBLet’slearnmore
教师可承接上一活动,设计并描述与接下来的课文有关的背景内容,引入新课。
1.播放所准备的PartBLet’slearnmore部分的视频
2.教师可以根据对话内容设计几个问题。
请学生自主阅读对话之后,教师可采用个别回答或集体回答问题的
方式了解学生们的阅读效果。
3.让学生集体朗读对话之后,教师帮助学生完整理解对话内容。
(1)注意理解单词“address”是“地址”的意思。
(2)Howmucharethey?
关于如何询问价格,学生们并不陌生;
教师注意在这里提醒他们,单对食物的价格或是单种类饮品的价格询问时,要用单数。
1.教师播放Let’slearnmore部分的录音,让学生模仿其语音语调跟读对话。
2.Readagainandanswerthequestions
先让学生自己读一读本部分的五个问题,然后让学生再次朗读对话。
之后,同桌一组进行问答练习,完成本部分的相关问题。
(一)PartCLookandtalk
教师首先向学生师范接下来要进行的话题。
比如可以这样引入:
Look!
It’slunchtime.Whatwouldyoulikeforlunch?
Afterreadit,youcanhaveatalkaboutit.
(二)PartBLet’sact
这是一个有情景的语言练习,让学生自愿选择进行角色扮演。
7
1.能听懂、理解并完成PartC的听力练习内容。
2.能根据单元学习重点,自主完成PartC部分所剩余的练习。
能熟练的运用本单元所学的功能结构,进行情景会话。
一、课程导入
教师拿出所准备的词汇卡年与学生交流,如:
Now,pleaselookhere.Wehavemanykindsoffoodanddrinks.Whatwouldyouliketo…
(一)PartClistenandtick
打开课本P15。
在播放录音之前,让学生先把题目内容浏览一遍。
然后,教师播放录音,让学生根据录音内容勾出相应的图片。
(二)PartCLookandwrite
1.处理此练习时,教师可先以第一小题为例,向学生强调使用量词词组来描述东西多少是,无论后面搭配的是可数名词,还是不可数名词,一定要在量词的位置上体现复数形式。
2.学生自主完成看图写短语的练习。
要求字迹清晰、拼写规范。
3.检查写生书写情况。
就单词拼写的正误以及单词书写的规范情况指出不足或给予积极评价,培养学生良好的书写习惯。
(三)PartCCompleteandact
1.学生自主阅读有空缺的话,根据自己对上下文的理解分析完成填空。
2.教师带领学生了解对话背景,理解对话内容。
师生共同检查填空内容的完成情况。
3.学生互找搭档演读对话,进行角色扮演。
然后进行生生评价、师生评价。
(四)PartBReadthewords
1.教师播放本部分的录音,要求学生跟读,教师注意细听并纠正ow的错误读音。
2.教师引领学生总结:
字母组合ow在单词中读[au]或[].让学生了解字母组合ow在单词中的两种读音变化,了解一定的发音规则。
3.Trytoreadmore
(一)词汇复习
教师出示本单元的词汇图片,让学生看图说出本单元量词词组,可以扩充介绍部分量词词组,也可以进行名称部分的替换。
(二)最佳搭配
1.教师将所准备的能表示数量的短语纸条贴在黑板上,让学生们读一读。
之后,快速的逐一出示物质名词,要求学生选择合适的量词短语和这个名词构成恰当的搭配,看谁搭配的又快又好。
2.将上面搭配出的短语代入到本单元所学的功能结构中,进行对话练习。
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2.能根据单元学习重点,自主完成PartC部分所剩余的
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