学年江苏省南通市海安高级中学高二下学期期末考试数学试题Word文档格式.docx
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14206:
"基于FilterHookDriver使用ipfirewallh的IP过滤驱动@#@[原创]基于Filter-HookDriver(使用ipfirewall.h)的IP过滤驱动@#@文章标题:
@#@[原创]基于Filter-HookDriver(使用ipfirewall.h)的IP过滤驱动顶部fleshwound发布于:
@#@2007-02-2716:
@#@02[楼主][原创]基于Filter-HookDriver(使用ipfirewall.h)的IP过滤驱动@#@文章作者:
@#@fleshwound[smatrix](fleshwound@)@#@信息来源:
@#@邪恶八进制信息安全团队()@#@注意:
@#@本文章首发安全矩阵(www.smatrix.org),后由原创作者友情提交到邪恶八进制信息安全团队。
@#@@#@IP过滤驱动可以广泛的应用于网络安全产品的研发,NDIS和TDI的驱动资料很多,有比较成熟的代码可以参考,但是使用IPFIREWALL.h开发的IP过滤驱动的资料非常少,这次自己做一个软件的时候参考VCKBASE上的一篇文章《开发Windows2000/XP下的防火墙》(作者:
@#@Jesú@#@sO)的基础上,写了一个驱动,代码都做了详细的注释了,只要稍微有点驱动设计基础的都可以看得懂,我把自己的特殊的回调函数去掉了,保留了基本的完整框架,牛人就不需要看了,初学者都可以在此基础上继续快速开发。
@#@@#@1SmatrixIPDiv.cpp文件@#@2protocol.h头文件@#@3SmatrixIPDiv.h头文件@#@ @#@@#@Copycode@#@/*Copyright(c)2007,安全矩阵(SecurityMatrix)@#@*Allrightsreserved.@#@*@#@*文件名称:
@#@SmatrixIPDiv.cpp@#@*文件标识:
@#@S@#@*摘要:
@#@IP过滤驱动,利用ipfirewall捕获包、分析包、过滤包@#@*开始时间:
@#@2006年12月26Ri@#@*@#@*当前版本:
@#@1.0@#@*作者:
@#@fleshwound@@#@*相关信息:
@#@http:
@#@//www.smatrix.org@#@*完成Ri期:
@#@2007年1月2Ri@#@*/@#@extern"@#@C"@#@@#@{@#@#include<@#@stdio.h>@#@@#@#include<@#@string.h>@#@@#@#include<@#@stdlib.h>@#@@#@#include<@#@ntddk.h>@#@@#@#include<@#@ntddndis.h>@#@@#@#include<@#@pfhook.h>@#@@#@#include<@#@ndis.h>@#@@#@#include<@#@ipfirewall.h>@#@@#@}@#@#include"@#@SmatrixIPDiv.h"@#@@#@#include"@#@protocol.h"@#@@#@/////////////////////////自定义函数的声明///////////////////////@#@//关闭打开驱动函数@#@NTSTATUSDispatchCreateClose(PDEVICE_OBJECTpDevObj,PIRPpIrp);@#@@#@//驱动卸载函数@#@voidDriverUnload(PDRIVER_OBJECTpDriverObj);@#@@#@//IO控制派遣函数(内核消息处理)@#@NTSTATUSDispatchIoctl(PDEVICE_OBJECTpDevObj,PIRPpIrp);@#@@#@ @#@@#@//向过滤列表中添加一个过滤规则@#@NTSTATUSAddFilterToList(CIPFilter*pFilter);@#@@#@//清除过滤列表@#@voidClearFilterList();@#@@#@//注册钩子回调函数@#@NTSTATUSSetFilterFunction(IPPacketFirewallPtrfilterFunction,BOOLEANload);@#@@#@//包过滤函数@#@FORWARD_ACTIONFilterPacket(unsignedchar*PacketHeader,@#@unsignedchar*Packet,@#@unsignedintPacketLength,@#@DIRECTION_Edirection,@#@unsignedintRecvInterfaceIndex,@#@unsignedintSendInterfaceIndex);@#@@#@//IP过滤器函数@#@FORWARD_ACTIONIPFilterFunction(VOID**pData,@#@UINTRecvInterfaceIndex,@#@UINT*pSendInterfaceIndex,@#@UCHAR*pDestinationType,@#@VOID*pContext,@#@UINTContextLength,@#@structIPRcvBuf**pRcvBuf);@#@@#@//过滤列表首地址@#@structCFilterList*g_pHeader=NULL;@#@@#@ @#@@#@//驱动内部名称和符号连接名称@#@#defineDEVICE_NAMEL"@#@\\Device\\DevSMFltIP"@#@@#@#defineLINK_NAMEL"@#@\\DosDevices\\DrvSMFltIp"@#@@#@//驱动入口函数@#@NTSTATUSDriverEntry(PDRIVER_OBJECTpDriverObj,PUNICODE_STRINGpRegistryString)@#@{@#@NTSTATUSstatus=STATUS_SUCCESS;@#@@#@//初始化各个派遣例程@#@pDriverObj->@#@MajorFunction[IRP_MJ_CREATE]=DispatchCreateClose;@#@@#@pDriverObj->@#@MajorFunction[IRP_MJ_CLOSE]=DispatchCreateClose;@#@@#@pDriverObj->@#@MajorFunction[IRP_MJ_DEVICE_CONTROL]=DispatchIoctl;@#@@#@pDriverObj->@#@DriverUnload=DriverUnload;@#@@#@//创建、初始化设备对象@#@//设备名称@#@UNICODE_STRINGustrDevName;@#@@#@RtlInitUnicodeString(&@#@ustrDevName,DEVICE_NAME);@#@@#@//创建设备对象@#@PDEVICE_OBJECTpDevObj;@#@@#@status=IoCreateDevice(pDriverObj,@#@0,@#@&@#@ustrDevName,@#@FILE_DEVICE_DRVFLTIP,@#@0,@#@FALSE,@#@&@#@pDevObj);@#@@#@if(!
@#@NT_SUCCESS(status))@#@{@#@returnstatus;@#@@#@}@#@//创建符号连接名称@#@//符号连接名称@#@UNICODE_STRINGustrLinkName;@#@@#@RtlInitUnicodeString(&@#@ustrLinkName,LINK_NAME);@#@@#@//创建关联@#@status=IoCreateSymbolicLink(&@#@ustrLinkName,&@#@ustrDevName);@#@@#@if(!
@#@NT_SUCCESS(status))@#@{@#@IoDeleteDevice(pDevObj);@#@@#@returnstatus;@#@@#@}@#@@#@returnSTATUS_SUCCESS;@#@@#@}@#@ @#@@#@voidDriverUnload(PDRIVER_OBJECTpDriverObj)@#@{@#@//卸载过滤函数@#@SetFilterFunction(IPFilterFunction,FALSE);@#@@#@//释放所有资源@#@ClearFilterList();@#@@#@//删除符号连接名称@#@UNICODE_STRINGstrLink;@#@@#@RtlInitUnicodeString(&@#@strLink,LINK_NAME);@#@@#@IoDeleteSymbolicLink(&@#@strLink);@#@@#@//删除设备对象@#@IoDeleteDevice(pDriverObj->@#@DeviceObject);@#@@#@}@#@//处理IRP_MJ_CREATE、IRP_MJ_CLOSE功能代码@#@NTSTATUSDispatchCreateClose(PDEVICE_OBJECTpDevObj,PIRPpIrp)@#@{@#@pIrp->@#@IoStatus.Status=STATUS_SUCCESS;@#@@#@//pIrp->@#@IoStatus.Information=0;@#@@#@//完成此请求@#@IoCompleteRequest(pIrp,IO_NO_INCREMENT);@#@@#@returnSTATUS_SUCCESS;@#@@#@}@#@ @#@@#@//I/O控制派遣例程@#@NTSTATUSDispatchIoctl(PDEVICE_OBJECTpDevObj,PIRPpIrp)@#@{@#@NTSTATUSstatus=STATUS_SUCCESS;@#@@#@//取得此IRP(pIrp)的I/O堆栈指针@#@PIO_STACK_LOCATIONpIrpStack=IoGetCurrentIrpStackLocation(pIrp);@#@@#@//取得I/O控制代码@#@ULONGuIoControlCode=pIrpStack->@#@Parameters.DeviceIoControl.IoControlCode;@#@@#@//取得I/O缓冲区指针和它的长度@#@PVOIDpIoBuffer=pIrp->@#@AssociatedIrp.SystemBuffer;@#@@#@ULONGuInSize=pIrpStack->@#@Parameters.DeviceIoControl.InputBufferLength;@#@@#@@#@//响应用户的命令@#@switch(uIoControlCode)@#@{@#@caseSTART_IP_HOOK:
@#@//开始过滤@#@status=SetFilterFunction(IPFilterFunction,TRUE);@#@@#@break;@#@@#@caseSTOP_IP_HOOK:
@#@//停止过滤@#@status=SetFilterFunction(IPFilterFunction,FALSE);@#@@#@break;@#@@#@caseADD_FILTER:
@#@//添加一个过滤规则@#@if(uInSize==sizeof(CIPFilter))@#@status=AddFilterToList((CIPFilter*)pIoBuffer);@#@@#@else@#@status=STATUS_INVALID_DEVICE_REQUEST;@#@@#@break;@#@@#@caseCLEAR_FILTER:
@#@//释放过滤规则列表@#@ClearFilterList();@#@@#@break;@#@@#@default:
@#@@#@status=STATUS_INVALID_DEVICE_REQUEST;@#@@#@break;@#@@#@}@#@@#@//完成请求@#@pIrp->@#@IoStatus.Status=status;@#@@#@pIrp->@#@IoStatus.Information=0;@#@@#@IoCompleteRequest(pIrp,IO_NO_INCREMENT);@#@@#@returnstatus;@#@@#@}@#@ @#@@#@///////////////////////////////////////////////////////////////////@#@//过滤列表@#@//向过滤列表中添加一个过滤规则@#@NTSTATUSAddFilterToList(CIPFilter*pFilter)@#@{@#@//为新的过滤规则申请内存空间@#@CFilterList*pNew=(CFilterList*)ExAllocatePool(NonPagedPool,sizeof(CFilterList));@#@@#@if(pNew==NULL)@#@returnSTATUS_INSUFFICIENT_RESOURCES;@#@@#@//填充这块内存@#@RtlCopyMemory(&@#@pNew->@#@ipf,pFilter,sizeof(CIPFilter));@#@@#@@#@//连接到过滤列表中@#@pNew->@#@pNext=g_pHeader;@#@@#@g_pHeader=pNew;@#@@#@returnSTATUS_SUCCESS;@#@@#@}@#@//清除过滤列表@#@voidClearFilterList()@#@{@#@CFilterList*pNext;@#@@#@//释放过滤列表占用的所有内存@#@while(g_pHeader!
@#@=NULL)@#@{@#@pNext=g_pHeader->@#@pNext;@#@@#@//释放内存@#@ExFreePool(g_pHeader);@#@@#@g_pHeader=pNext;@#@@#@}@#@}@#@ @#@@#@//包过滤函数@#@FORWARD_ACTIONFilterPacket(unsignedchar*PacketHeader,@#@unsignedchar*Packet,@#@unsignedintPacketLength,@#@DIRECTION_Edirection,@#@unsignedintRecvInterfaceIndex,@#@unsignedintSendInterfaceIndex)@#@{@#@//提取IP头@#@IPHeader*pIPHdr=(IPHeader*)PacketHeader;@#@@#@TCPHeader*pTCPHdr=NULL;@#@@#@UDPHeader*pUDPHdr=NULL;@#@@#@if(pIPHdr->@#@ipProtocol==6)//是TCP协议@#@{@#@//提取TCP头@#@pTCPHdr=(TCPHeader*)Packet;@#@@#@//我们接受所有已经建立连接的TCP封包@#@if(!
@#@(pTCPHdr->@#@flags&@#@0x02))@#@{@#@returnFORWARD;@#@@#@}@#@}@#@//与过滤规则相比较,决定采取的行动@#@CFilterList*pList=g_pHeader;@#@@#@while(pList!
@#@=NULL)@#@{@#@//比较协议@#@if(pList->@#@ipf.protocol==0||pList->@#@ipf.protocol==pIPHdr->@#@ipProtocol)@#@{@#@//查看源IP地址@#@if(pList->@#@ipf.sourceIP!
@#@=0&@#@@#@(pList->@#@ipf.sourceIP&@#@pList->@#@ipf.sourceMask)!
@#@=pIPHdr->@#@ipSource)@#@{@#@pList=pList->@#@pNext;@#@@#@continue;@#@@#@}@#@//查看目标IP地址@#@if(pList->@#@ipf.destinationIP!
@#@=0&@#@@#@(pList->@#@ipf.destinationIP&@#@pList->@#@ipf.destinationMask)!
@#@=pIPHdr->@#@ipDestination)@#@{@#@pList=pList->@#@pNext;@#@@#@continue;@#@@#@}@#@//如果是TCP封包,查看端口号@#@if(pIPHdr->@#@ipProtocol==6)@#@{@#@pTCPHdr=(TCPHeader*)Packet;@#@@#@if(pList->@#@ipf.sourcePort==0||pList->@#@ipf.sourcePort==pTCPHdr->@#@sourcePort)@#@{@#@if(pList->@#@ipf.destinationPort==0@#@||pList->@#@ipf.destinationPort==pTCPHdr->@#@destinationPort)@#@{@#@//现在决定如何处理这个封包@#@if(pList->@#@ipf.bDrop)@#@returnDROP;@#@@#@else@#@returnFORWARD;@#@@#@}@#@}@#@}@#@//如果是UDP封包,查看端口号@#@elseif(pIPHdr->@#@ipProtocol==17)@#@{@#@pUDPHdr=(UDPHeader*)Packet;@#@@#@if(pList->@#@ipf.sourcePort==0||pList->@#@ipf.sourcePort==pUDPHdr->@#@sourcePort)@#@{@#@if(pList->@#@ipf.destinationPort==0@#@||pList->@#@ipf.destinationPort==pUDPHdr->@#@destinationPort)@#@{@#@//现在决定如何处理这个封包@#@if(pList->@#@ipf.bDrop)@#@returnDROP;@#@@#@else@#@returnFORWARD;@#@@#@}@#@}@#@}@#@else@#@{@#@//对于其它封包,我们直接处理@#@if(pList->@#@ipf.bDrop)@#@returnDROP;@#@@#@else@#@returnFORWARD;@#@@#@}@#@}@#@//比较下一个规则@#@pList=pList->@#@pNext;@#@@#@}@#@//我们接受所有没有注册的封包@#@returnFORWARD;@#@@#@}@#@//注册钩子回调函数@#@NTSTATUSSetFilterFunction(IPPacketFirewallPtrfilterFunction,BOOLEANload)@#@{@#@//{变量定义BEGIN}@#@NTSTATUSstatus=STATUS_SUCCESS;@#@//内核状态@#@@#@NTSTATUSwaitStatus=STATUS_SUCCESS;@#@//受信状态@#@PDEVICE_OBJECTpDeviceObj=NULL;@#@//pDeviceObj变量将指向IP过滤驱动设备对象@#@@#@PFILE_OBJECTpFileObj=NULL;@#@//内核过滤器设备@#@IP_SET_FIREWALL_HOOK_INFOfilterData;@#@//IP_SET_FIREWALL_HOOK_INFO结构@#@@#@UNICODE_STRINGustrFilterDriver;@#@//IP过滤驱动的名称@#@KEVENTevent;@#@//@#@@#@IO_STATUS_BLOCKioStatus;@#@//@#@@#@PIRPpIrp;@#@//@#@//{变量定义END}@#@//初始化IP过滤驱动的名称@#@RtlInitUnicodeString(&@#@ustrFilterDriver,DD_IP_DEVICE_NAME);@#@@#@@#@//取得设备对象指针@#@status=IoGetDeviceObjectPointer(&@#@ustrFilterDriver,STANDARD_RIGHTS_ALL,&@#@pFileObj,&@#@pDeviceObj);@#@@#@@#@if(!
@#@NT_SUCCESS(status))@#@{@#@returnstatus;@#@@#@}@#@///////////使用到IP过滤驱动中设备对象的指针创建一个IRP///////////////////////////@#@//填充IP_SET_FIREWALL_HOOK_INFO结构@#@filterData.FirewallPtr=filterFunction;@#@@#@filterData.Priority=1;@#@@#@filterData.Add=load;@#@@#@//我们需要初始化一个事件对象。
@#@@#@//构建IRP时需要使用这个事件内核对象,当IP过滤取得接受到此IRP,完成工作以后会将它置位@#@KeInitializeEvent(&@#@event,NotificationEvent,FALSE);@#@@#@//为设备控制请求申请和构建一个IRP@#@@#@pIrp=IoBuildDeviceIoControlRequest(IOCTL_IP_SET_FIREWALL_HOOK,//iocontrolcode@#@pDeviceObj,@#@(PVOID)&@#@filterData,@#@sizeof(IP_SET_FIREWALL_HOOK_INFO),@#@NULL,@#@0,@#@FALSE,@#@&@#@event,@#@&@#@ioStatus);@#@@#@if(NULL==pIrp)@#@{@#@//如果不能申请空间得到pIrp,返回对应的错误代码@#@returnSTATUS_INSUFFICIENT_RESOURCES;@#@@#@}@#@////////////////////////////////////////////////////////////////@#@@#@///////////////请求安装钩子回调函数/////////////////////////////@#@//发送此IRP到IP过滤驱动@#@status=IoCallDriver(pDeviceObj,pIrp);@#@@#@//等待IP过滤驱动的通知@#@if(status==STATUS_PENDING)@#@{@#@waitStatus=KeWaitForSingleObject(&@#@event,Executive,KernelMode,FALSE,NULL);@#@@#@@#@if(!
@#@NT_SUCCESS(waitStatus))//受信状态不成功,返回@#@{@#@returnwaitStatus;@#@@#@}@#@}@#@status=ioStatus.Status;@#@@#@ @#@@#@if(!
@#@NT_SUCCESS(status))//状态不成功,返回@#@{@#@returnstatus;@#@@#@}@#@/////////////////////////////////////////////////////////////////////////@#@@#@//////////////////////清除内核资源/////////////////////////////////////@#@if(pFileObj!
@#@=NULL)@#@ObDereferenceObject(pFileObj);@#@@#@pDeviceObj=NULL;@#@//避免产生野指针@#@pFileObj=NULL;@#@//避免产生野指针@#@returnstatus;@#@@#@}@#@//IP过滤器函数@#@FORWARD_ACTIONIPFilterFunction(VOID**pData,@#@UINTRecvInterfaceIndex,@#@UINT*pSendInterfaceIndex,@#@UCHAR*pDestinationType,@#@VOID*pContext,@#@UINTContextLength,@#@structIPRcvBuf**pRcvBuf)@#@{@#@FORWARD_ACTIONresult=FORWARD;@#@@#@unsignedchar*packet=NULL;@#@@#@intbufferSize=0;@#@@#@structIPRcvBuf*buffer=(structIPRcvBuf*)*pData;@#@@#@@#@PFIREWALL_CONTEXT_TfwContext=(PFIREWALL_CONTEXT_T)pContext;@#@@#@DIRECTION_Edirection=IP_RECEIVE;@#@@#@@#@//如果包指针不为空,IPRcvBuf中存在数据@#@if(buffer!
@#@=NULL)@#@{@#@bufferSize=buffer->@#@ipr_size;@#@@#@@#@while(buffer->@#@ipr_next!
@#@=NULL)//得到整个IPRcvBuf缓冲链中数据总长度@#@{@#@buffer=buffer->@#@ipr_next;@#@@#@@#@bufferSize+=buffer->@#@ip";i:
1;s:
25304:
"西师大版六年级上语文第一单元教学设计@#@第一单元@#@单元分析:
@#@@#@本单元将引导学生在字里行间感受九州大地神奇秀美的山水名胜。
@#@投入的阅读,课文将会让我们不由自主地想要张开双臂,拥抱世界,享受自然,获得乐趣。
@#@@#@《北京的色彩》从秋天的树林和城市的建筑这两方面入手,细腻地描绘了北京的美景,唤起我们对首都的无限向往与热爱。
@#@@#@《我的百草园》文字朴实,风格清新,细品词句,令人唇齿留香,作者儿时在百草园玩耍的乐趣,令我们羡慕不已。
@#@@#@《七月上天山》似一幅浓墨重彩的封官图,七月的天山美,美在水清,林幽,花繁,而文章的语言美,美在绝妙的比喻,细致的描写,情感的渗透。
@#@@#@《鸟的天堂》更是动静结合,相得益彰地展现了南国榕树独木成林的奇妙景观。
@#@@#@单元教学重难点:
@#@@#@1.引导学生在反复朗读中用心感受奇妙的山水风光,体验大自然的无穷魅力。
@#@@#@2.在品词赏句的过程中,体会语言表达方面的技巧和谋篇布局的特点。
@#@@#@3.试着进行一些小练笔,为完成本单元的习作做好准备。
@#@@#@课题《北京的色彩》@#@教学内容@#@《北京的色彩》@#@教学目标@#@1.自主学习本课生字,并能正确书写,灵活运用。
@#@@#@2.理解课文内容,从秋色和建筑两方面,感受北京的美丽,激发对北京的热爱之情。
@#@@#@3.领悟作者的细致观察,体会词语在表情达意方面的作用。
@#@@#@4.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4、7段,积累描写色彩的词句。
@#@@#@教学重难点@#@教学重点:
@#@引导学生在反复朗读中品味词句,体会情感,积累语言。
@#@@#@教学难点:
@#@导学生从自然和人文两方面体会北京的特点,受到情感的熏陶。
@#@@#@教学具准备@#@师生一起搜集北京的风景名胜图片@#@教学过程@#@复备@#@一、谈话引入,揭示课题@#@ 1.教师板书“北京”。
@#@抽生谈谈看到“北京”这个词你想到了什么。
@#@@#@ 2.教师板书“色彩”。
@#@把“北京”和“色彩”两个词联系在一起你想到了什么?
@#@@#@ 3.今天我们将走进《北京的色彩》这篇课文,一起感受北京的美。
@#@板书完整的课题,齐读课题。
@#@@#@二、初读感知,了解大意@#@ 1.默读课文,用自己的话说说文章的主要内容。
@#@@#@ 2.找出最能概括北京“色彩”的句子。
@#@@#@ 总起句:
@#@深秋时节的北京城,很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。
@#@@#@ 总结句:
@#@大自然有的,北京都有。
@#@@#@ 3.根据结构,理清文章的层次。
@#@@#@ 文章可分为三部分:
@#@第一部分(1~3段);@#@第二部分(4~8段);@#@第三部分(9~11段)。
@#@@#@ 第二部分可分为两个层次:
@#@第一层(4~6段),写北京“自然风光”中的色彩;@#@第二层(7~9段),写北京“人文景观”中的色彩。
@#@@#@三、细读理解,体会情感@#@
(一)学习第一部分@#@ 1.自由读1~3段,试着把自己读懂的内容批写下来。
@#@@#@ 2.学生交流自己从段落、句子中读出的信息。
@#@@#@ 教师根据学生的发言,作适时的引导。
@#@@#@
(1)从“北京是红色的海洋”,“全是红彤彤的”可以看出北京城在作者心中色彩的单调。
@#@@#@
(2)“四季常青”,“带着一种南方人特有的绿色的骄傲”与“处处是红色的北京”形成了鲜明的对比。
@#@@#@ (3)“壮丽而辉煌”写出了对北京色彩的总体感觉。
@#@@#@
(二)学习第二部分@#@ 1.默读第4段,找出这一段的中心句。
@#@(首先把我征服的,是北京的树叶。
@#@)@#@ 2.再读第4段,试着分出这一段的层次并交流每一层的意思。
@#@(结合课后第2题进行)@#@ 第一层(第1句):
@#@概括写出了北京秋天的树叶带给作者的感受。
@#@@#@ 第二层(第2~4句):
@#@具体描写了在从机场进入市区的路上,作者欣赏到“千百种奇妙的色彩”时“又惊又喜”的感觉。
@#@@#@ 第三层(5~6句):
@#@详细介绍作者漫游天坛时发现的银杏树叶的曼妙。
@#@@#@ 3.找出这一段中自己喜欢的词语或句子细细品读,并说出自己喜欢的理由。
@#@@#@
(1)“征服”一词用得巧妙,既与前文的“偏见”形成对比,又准确地概括出“北京的树叶”带给“我”的感受。
@#@@#@
(2)“深深浅浅的黄、闪闪烁烁的金、团团簇簇的红”写出了树叶色彩的多样性和层次性。
@#@@#@ (3)“千百种奇妙的色彩”虽“纷繁”但又“和谐”,这正是作者“又惊又喜”的原因。
@#@@#@ (4)第5、6句:
@#@通过准确形象的比喻让读者对北京秋天的银杏树叶“一读而生爱”。
@#@@#@ 4.根据划分的层次及自己对这一段文字的理解试着把第4段背诵下来。
@#@@#@ 5.自读第5段,勾画出这一段中表示颜色的词语,并试着用一两个词概括这些色彩给你留下的印象。
@#@(五彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色)@#@ 6.想象两处省略号里的色彩,想象香山红叶的美丽,带着被“征服”的感受读第5段。
@#@@#@ 7.北京城彩色的秋林,让作者明白了:
@#@大自然并非只有一种绿色,也并非只有一种黄、一种红……这就是作者感受到的北京色彩的“壮丽而辉煌”。
@#@@#@ (三)学习第三部分@#@ 1.北京秋天的自然风光是那么美,她让一个有偏见的人一下子就被征服了。
@#@北京的人文景观又带给作者怎样的感受呢?
@#@自读7~8段。
@#@@#@ 2.对比北京古迹与现代建筑的不同色彩与风格,说说从中体会到了什么?
@#@@#@ 3.思考:
@#@从“紧贴”车窗,“不断寻找”这些词中体会到了作者怎样的情感?
@#@(体会出了作者在面对北京城具有“热烈明快”色彩的现代建筑时内心的喜悦和激动。
@#@)@#@ (四)学习9~11段@#@ 1.自读9~11段,思考这一部分与第一部分的关系。
@#@(前后照应)@#@ 2.这样的开头、结尾有什么作用?
@#@(这种写作方法,使文章主旨突出,结构完整。
@#@)@#@ (五)自主选择自己喜欢的段落反复诵读,积累优美的词句。
@#@@#@四、总结全文,深化主题@#@ 1.《北京的色彩》是一篇文字优美的抒情散文,作者通过细致入微的观察,开朗自然的联想,反差鲜明的对比,准确形象的妙喻,写出了对北京的热爱。
@#@@#@ 2.根据你对“大自然有的,北京都有”这句话的理解,向别人介绍“北京的色彩”。
@#@@#@教学@#@板书@#@ @#@@#@教学@#@反思@#@课题《我的百草园》@#@教学内容@#@《我的百草园》@#@教学目标@#@1.自主学会本课生字新词。
@#@@#@2.理解课文内容,体会百草园带给“我”的快乐,感受课文表现的儿童情趣。
@#@@#@3.学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当。
@#@@#@4.有感情地朗读课文,找出印象深刻的句子,自主积累.@#@教学重难点@#@教学重点:
@#@引导学生学习作者观察百草园景物的方法,和在描写时以准确的词语来表现景物特征的方法。
@#@@#@教学难点:
@#@观察角度不断变化,动态静态描写得错落有致。
@#@@#@教学具准备@#@了解鲁迅生平,课外阅读《从百草园到三味书屋》。
@#@@#@教学过程@#@复备@#@一、导入@#@鲁迅先生是我们非常熟悉的人。
@#@哪位同学来介绍一下有关鲁迅的情况?
@#@@#@二、题解@#@这篇课文出自鲁迅先生的一部散文集《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取。
@#@集子中的大部分文章都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
@#@我们今天学的课文,是从《从百草园到三味书屋》这篇回忆童年生活的优美散文中节选的。
@#@@#@三、检查生字预习情况@#@ 1.全班认读。
@#@@#@ 2.指名抽读。
@#@@#@ 3.同桌互查。
@#@@#@四、学习新课@#@1.学生自读全文,了解课文写的是什么事。
@#@(“我”在百草园中的无穷乐趣。
@#@)@#@2.集体朗读课文第1段。
@#@@#@提问:
@#@文章一开头介绍了什么情况?
@#@@#@课文第一段开门见山,用两句话总起全文,直接点明百草园“是我儿时的乐园”,并且寥寥数语,就交代清楚了百草园的位置、来历及现在的归属。
@#@@#@3.默读课文第2段,思考:
@#@@#@
(1)百草园里有哪些景物?
@#@@#@
(2)作者是怎样写这些景物的?
@#@@#@(3)为什么作者能把这些景物写得具体、真切、生动?
@#@@#@(4)读了这段文章,你对百草园有怎样的印象?
@#@@#@(学生可在书上画线作记号,准备回答。
@#@)@#@提问:
@#@百草园里有哪些景物?
@#@@#@(有“菜畦”、“石井栏”、“皂荚树”、“桑葚”、“鸣蝉”、“黄蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首乌”、“木莲”、“覆盆子”。
@#@)@#@提问:
@#@作者用了哪些确切的词语来描写这些景物?
@#@@#@引导学习(要点预设):
@#@@#@ 百草园里有碧绿的菜畦,紫红的桑葚,呈现在我们眼前的是什么季节的景色?
@#@(春季。
@#@)作者描写春季百花园景物的方位是由低处到高处,写的是静物。
@#@@#@ 在百草园里听到鸣蝉长吟声,这是什么季节?
@#@(夏季。
@#@)作者描写夏季百草园写的是动景,方位是由高处写到低处。
@#@@#@ 在百草园里能听到蟋蟀弹琴,该是什么季节了?
@#@(秋季。
@#@)@#@ 记叙百草园春夏秋三季的景色,井井有条,但又错综交织,浑然一体。
@#@作者是用“不必说……也不必说……单是……就……”把它们联系起来的。
@#@在勾画园中景色时,用了两个“不必说”,把一幅色彩绚丽、生趣盎然的百草园图展现了出来。
@#@紧接着用“单是”一词提起,强调了泥墙根一带的无限趣味:
@#@(动物)那儿有惊险的蜈蚣,有趣的斑蝥;@#@还有(植物)何首乌、木莲,色味比桑葚好,形如小珊瑚珠攒成的小球的覆盆子。
@#@@#@在描写百草园景色时,用了“拟人”和“比喻”的修辞手法。
@#@“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”“木莲有莲房一般的果实”“……覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球……”@#@ 写雪天捕鸟,这是百草园冬天的乐趣。
@#@划出写捕鸟方法的一连串动词。
@#@作者用“扫开……露出……支起……撒些……系……牵……看……走……拉……罩住”一连串动词,生动形象地记下捕鸟的全过程。
@#@@#@ 文中还描绘了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲。
@#@字里行间,流露出作者童年时代对劳动人民的智慧与才能的钦佩。
@#@@#@ 作者对百草园景物的细致观察,抓住景物的特点进行了描写,在描写中倾注了自己对百草园——这个童年乐园的热爱之情。
@#@@#@ 提问:
@#@读后说说你对百草园有怎样的印象?
@#@@#@ (百草园有美好的景色,无穷的乐趣。
@#@)@#@ 小结:
@#@课文写了百草园的景色和童年生活的情趣。
@#@字里行间透出儿童的好奇、求知心和对大自然的热爱。
@#@@#@ 课文最后一段,用了三个“也许是因为……”的排比句,对离开百草园的原因进行推测,简略补叙了园中孩子气的活动——毁泥墙,抛砖头等等,表现了“我”对百草园的深刻眷恋和被迫离开它时的依依惜别之情。
@#@@#@五、有感情地朗读课文@#@注意“百草园”的美景,体会文中所表达的思想感情。
@#@@#@1.学生自读。
@#@@#@2.指名抽读。
@#@@#@3.全班齐读。
@#@@#@六、引导归纳本文写作特点@#@抓住特点,用词准确,恰当运用多种修辞手法。
@#@@#@七、作业@#@ 1.抄写课文生字新词。
@#@@#@ 2.下面这段话中连续使用了一系列动词,准确地描述了雪地捕鸟的过程。
@#@仔细品味,然后自己写一段话,或叙述做某个游戏的过程,或描写蚂蚁搬家的经过,也试着用上一系列动词。
@#@@#@扫开一块雪,露出地面,用一根短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
@#@@#@教学@#@板书@#@@#@ @#@@#@教学@#@反思@#@课题《七月上天山》@#@教学内容@#@《七月上天山》@#@教学目标@#@1.自主学会本课的生字和新词。
@#@@#@2.了解七月天山雪峰高耸,水美、林幽、花艳的特点,学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。
@#@@#@3.有感情地朗读课文,感受文章的语言美,能用旁批的形式把自己的感受写出来。
@#@@#@教学重难点@#@教学重点:
@#@引导学生学习描写雪山、森林、花海部分时,要注意品味优美的词句,体会比喻、排比等修辞手法在表情达意方面的作用@#@教学难点:
@#@引导学生谋篇布局方面的特色和抓住特点进行描写的方法。
@#@@#@教学具准备@#@准备音乐《冰山上的来客》,让学生搜集天山风光图片@#@教学过程@#@复备@#@一、导入@#@同学们,你们去过新疆吗?
@#@去过新疆的天山吗?
@#@今天,让我们循着作家碧野的笔触,去感受天山七月的美景。
@#@@#@二、初读课文,了解内容@#@ 学生自由读文。
@#@@#@三、引导深入学习@#@ 1.按照课后第2题的要求,边读边思边批。
@#@@#@ 要点预设:
@#@@#@ 作者写了7月天山的哪些景物?
@#@给你留下什么样的印象?
@#@@#@ 如:
@#@雪峰、雪水和雪水汇成的溪水。
@#@这段描写,让我们仿佛走进了一个寂静的清凉世界。
@#@不仅寂静,而且充满生机。
@#@@#@作者笔下的天山之夏及其景物,是那么独特,那么令人神往。
@#@作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢?
@#@(不仅仔细观察眼前的景物,而且能展开丰富的想象,运用确切的比喻,把天山的景物形象地描绘出来。
@#@)@#@哪些想象和比喻给你留下的印象最深?
@#@@#@(如:
@#@作者把雪峰比喻为白缎子,雪峰间的云影比作是银灰色的花朵,整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子,多么漂亮!
@#@@#@作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链,既写出了雪水的样子,又写出了它的光亮,多么生动!
@#@@#@作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花,浪花像玲珑剔透的珠子,那么的美,流露了作者的喜爱之情。
@#@)@#@生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生,让读者有亲临其境的感觉。
@#@除了比喻外,还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏?
@#@@#@(作者用词巧妙,如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字,写雪水流下时用“飞泻”这个词,让人感到雪水流下时很有气势。
@#@)@#@作者在写这些景物时,层次非常清楚,从蓝天到雪峰,接着写融化的雪水,最后写雪水汇成的溪流从上到下,很有条理。
@#@@#@这篇课文各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。
@#@由学生自读自批。
@#@@#@2.交流批读情况。
@#@@#@①小组交流自己的批读内容。
@#@@#@②对感兴趣的部分进行合作探究。
@#@@#@哪些语段、词句写得好?
@#@这段话或这些词语好在哪里?
@#@发表自己的看法,不理解的可以请教老师。
@#@@#@(如:
@#@写雪峰、雪水时的确切比喻;@#@“密密的塔松像撑天的巨伞,重重叠叠的枝丫,只漏下斑斑点点细碎的日影”一句,用了许多叠词,读起来很有韵味,让人感受到原始森林幽静的美;@#@还有描写花海的排比句;@#@“人浮在花海上”中的“浮”字等,都是值得研读的。
@#@)@#@③在全班进行交流。
@#@@#@可以由各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。
@#@@#@四、有感情地朗读课文@#@1.让学生自主阅读欣赏,积累佳句。
@#@@#@2.交流自己的欣赏感受。
@#@@#@五、检查生字掌握的情况@#@1.同桌互查和全班抽查。
@#@@#@2.书写生字和摘抄优美词句。
@#@@#@教学@#@板书@#@ @#@@#@教学@#@反思@#@ @#@@#@课题《鸟的天堂》@#@教学内容@#@《鸟的天堂》@#@教学目标@#@1.学习本课3个生字,能正确读写课后练习题3的9个词语;@#@@#@2.有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段;@#@@#@3.默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识;@#@@#@4.领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法,体会文章语言的准确、生动。
@#@@#@教学重难点@#@1.指导学生有感情朗读课文,积累、运用语言;@#@@#@2.体会“鸟的天堂”的美。
@#@鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的独特见解,并能用各种方式表达个人阅读感受。
@#@@#@教学具准备@#@课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料(文字、图片、音像等) @#@教学过程@#@复备@#@一.自选目标,展示预习成果。
@#@@#@ 课前,教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”,学生根据自己的学习水平,自选目标和方法来预习。
@#@课前5分钟,学生对照“预习要求”,汇报自己完成哪些任务。
@#@课始,教师抽机检查,巩固预习所得。
@#@@#@ (评:
@#@语文学习是个性化行为。
@#@自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。
@#@预习成果的展示,让学生体验到成功的乐趣。
@#@)@#@ 二.整体感知课文。
@#@@#@ 1.交流自学感受:
@#@鸟的天堂给我留下了怎样的印象?
@#@要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
@#@@#@ 2.速读课文:
@#@找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
@#@@#@ 三.揭示研读专题,开展研读。
@#@@#@ ㈠让学生围绕以上这句话提出问题,从中提炼研读专题:
@#@@#@ ①前一个“鸟的天堂”指什么?
@#@后一个鸟的天堂指什么?
@#@@#@ ②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹?
@#@@#@ 独立研读课文2.小组合作研读,得出初读成果。
@#@@#@ ㈡集体交流:
@#@@#@ 1.引入学习描写大榕树的相关段落。
@#@重点学习七、八自然段,体会榕树的美。
@#@@#@ ⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句,利用多媒体课件演示,让学生了解大榕树的特点,体会、领悟作者的表达方法。
@#@@#@ (通过交流,相互启发,共享学习心得。
@#@教师顺势进行朗读指导)@#@ ⑵围绕描写榕树叶子的相关语句,启发学生联系上下文,联系学生实际,以及自己的感受谈体会,鼓励学生充分发表自己的独特见解。
@#@(教师要珍视学生的个体感受。
@#@)@#@ 通过以上环节,归纳:
@#@@#@ 远:
@#@许多株一簇簇榕树大@#@ 近:
@#@一株干:
@#@不可计数绿@#@ 根:
@#@垂伸茂盛@#@ 枝:
@#@卧富有生命力@#@ 叶:
@#@翠绿堆@#@ ⑶教师参与朗读7、8两段,进一步指导学生有感情地朗读课文,深入体会、感悟榕树奇特的美。
@#@@#@ (评:
@#@把阅读与质疑有机结合,把阅读与思考有机结合,把阅读与感悟有机结合,让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程,在“自主、合作、探究”的学习行为中,获取知识、形成能力)@#@ 2.引入学习描写群鸟的相关段落,体会百鸟齐飞的动态美。
@#@@#@ ⑴自由练读12、13自然段,再小组个人赛读,每组评出最棒的一个人;@#@@#@ ⑵小组推荐,选两位同学朗读12、13自然段;@#@@#@ ⑶交流感受:
@#@你想到了什么?
@#@@#@ ⑷师生共同感悟,这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
@#@@#@ (评:
@#@以不同形式的读来代替讲,在读中理解文章内容,感悟表达技巧,拓展升华和积累语言,提高学生的语文素养。
@#@)@#@ 四.创设情境,进行语文实践。
@#@@#@ 推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。
@#@课件出示主题:
@#@我们的生活多么快乐。
@#@@#@ 要求:
@#@根据课文12、13自然段的内容,发挥想象,自由表达。
@#@@#@ 1.以小组为单位,自由练说,评出一位高手参赛。
@#@@#@ 2.生准备后交流,生生互相评价。
@#@@#@ 小结:
@#@精彩的演讲,使我们更加喜爱大榕树,也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。
@#@当然也忘不了人类对我们的友善与保护。
@#@此时,我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹:
@#@@#@ 齐读:
@#@“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!
@#@@#@ (评:
@#@把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂,把教材“还原”成生活场景,让学生在现实的、生活化的“生命态”中展开“对话”,活化了教材。
@#@)@#@ 五.自选练习@#@ 教师出示以下三组不同形式的练习,学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项,可以小组合作完成。
@#@@#@ 1.摘抄:
@#@把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来;@#@@#@ 2.画鸟的天堂:
@#@根据文中描写的情景来画鸟的天堂,可插入简短的文字说明;@#@@#@ 3.结合课文,参考课前搜集到的资料卡片,设计导游词,可以小组合作实地当一回导游演习一下。
@#@@#@ (评:
@#@差异性的练习设计,尊重了学生的个性,体现了教学的弹性,同使不层次的学生都能得到发展。
@#@)@#@教学@#@板书@#@ @#@@#@教学@#@反思@#@课题《积累与运用
(一)》@#@教学内容@#@《积累与运用
(一)》@#@教学目标@#@1.能搜集含有成语的诗句,主动地积累成语。
@#@@#@2.能关注文章谋篇布局的特点,了解前后照应这一写作手法的作用。
@#@@#@3.能自主阅读文章,领悟作者的表达方法。
@#@@#@4.能结合自我实践,与伙伴交流心得体会,并注意相互借鉴,吸取经验。
@#@@#@5.能试着运用所学到的景物描写的方法,描绘一处最喜欢的景物。
@#@@#@教学重难点@#@教学重点@#@能关注文章谋篇布局的特点,了解前后照应这一写作手法的作用。
@#@@#@教学难点@#@能试着运用所学到的景物描写的方法,描绘一处最喜欢的景物。
@#@@#@教学具准备@#@1.搜集含有成语的诗句。
@#@@#@2.总结自己学习语文的好方法,准备交流。
@#@@#@3.让学生回忆自己欣赏过的景物,选择一处最喜欢的,准备习作素材。
@#@ @#@教学过程@#@复备@#@一、温故知新@#@1.朗读诗句,抽学生说说发现了什么。
@#@@#@2.让学生交流自己的发现。
@#@@#@3.请学生再举出一些类似的诗句,教师也可准备一些包含成语的诗句。
@#@@#@二、词语拾趣@#@1.读例子,发现规律。
@#@@#@2.以四人小组为单位,做词语接龙游戏。
@#@@#@三、互动平台@#@1.读对话,说说《北京的色彩》和《我的百草园》这两篇文章是怎样做到前后照应的,以及这样写的好处。
@#@@#@2.讨论:
@#@说说《鸟的天堂》一文是怎样首尾呼应的。
@#@你在平时的习作中也这样写过吗?
@#@@#@四、口语交际@#@1.以小组为单位,以“怎样学好语文”为题进行交流。
@#@@#@2.推荐代表全班交流。
@#@@#@3.讨论:
@#@你对哪些同学的方法比较感兴趣?
@#@@#@五、习作百花园@#@1.学生读习作提示,明确习作要求。
@#@@#@2.组内交流:
@#@介绍自己选择的美景。
@#@@#@3.教师提示:
@#@回忆学过的表达方法和自己积累的词汇,试着在习作中运用。
@#@@#@4.拟写提纲,交流修改。
@#@@#@5.完成习作草稿,自我修改或交换修改。
@#@@#@六、自主阅读园地@#@1.自读文章,思考:
@#@文章主要写了什么,是怎样写的?
@#@@#@2.交流各自的体会@#@教学@#@板书@#@ @#@@#@教学@#@反思@#@ @#@@#@";i:
2;s:
8996:
"语言暴力伤害@#@语言暴力的伤害有多大@#@引言:
@#@ 近日,教育部印发了《关于加强家庭教育工作的指导意见》。
@#@《意见》指出,家长要严格遵循孩子成长规律,对孩子因材施教。
@#@切实消除学校减负、家长增负,不问兴趣、盲目报班,不做“虎妈”“狼爸”。
@#@@#@ 《礼记·@#@学记》有云:
@#@“玉不琢,不成器,人不学,不知道。
@#@”此话的原意是,一个人不接受教育、不好好学习,就难有大的作为和成就。
@#@但现实情况下,一些家长对教育规律缺乏了解,教育经验不足,往往容易被这类@#@“简单易行”的教育理念所误导,盲目参照而不利于孩子健康成长的潜忧隐患。
@#@@#@ 在各式各样的家庭教育方法中,最容易被人们忽视的是语言给孩子带来的伤害,比起别的错误的教育方式,语言伤害来的更容易,更直接,感觉毫不费力,却给孩子的心灵上留下了挥之不去阴影,正如下面这些语言一样。
@#@@#@场景一:
@#@“笨蛋,你真没用。
@#@”@#@反思:
@#@是谁给孩子贴上了“笨蛋”的标签?
@#@如果你不想让孩子成为“笨蛋”,在平常之中赏识你的孩子,翘起你的大拇指,一句简单的话,能改变孩子的一生。
@#@@#@场景二:
@#@“住嘴!
@#@你怎么就是不听话。
@#@@#@”@#@反思:
@#@“听话“的孩子到底好不好?
@#@不要一味要求孩子服从自己,给孩子争辩的权力,培养有主见的孩子,学会与孩子说话。
@#@当孩子与父母顶嘴时,沉默会更具震撼力。
@#@@#@场景三:
@#@“我说不行就不行。
@#@”@#@反思:
@#@别耍“因为我是你爸爸”的威风,想想“一言堂”的后果。
@#@惧怕不等于信服,尊重孩子的选择,学会与孩子商量;@#@听听孩子的意见和建议。
@#@@#@场景四:
@#@“我再也不管你了,随你的便好了。
@#@”@#@反思:
@#@没有力度的话不要说,别把父母的意愿强加给孩子,停止空洞的说教,尊重是最好的办法。
@#@批评孩子时,注意不要伤着孩子,宽容孩子的“不务正业”,不要强迫孩子做他暂时不喜欢的事。
@#@@#@场景五:
@#@“你若考100分,我就给你买@#@……”@#@反思:
@#@物质奖励刺激孩子学习好不好?
@#@为孩子制定的目标应该是跳一跳能摸得到,怎样帮助孩子最有效?
@#@要让孩子知道,他们因什么而可爱,让孩子知道学习是他自己的事,别把孩子的分数看得太重要。
@#@@#@场景六:
@#@“你可真行,竟做出这种事!
@#@”@#@反思:
@#@只当“参谋”,不当“司令”。
@#@“早恋@#@”不是洪水猛兽,“贼”的帽子扣不得,接纳孩子的缺点,想一想孩子为什么这样做。
@#@@#@场景七:
@#@“你又做错了,真笨!
@#@”@#@反思:
@#@允许孩子犯“错”,失败后孩子更需要肯定,你在给孩子传递什么样的信息,拯救一个人的灵魂比制裁肉体更有效,教育孩子是疏而不是堵,告诉孩子每天做好一件事。
@#@@#@场景八:
@#@“一看你就没多大的出息,将来就捡破烂吧!
@#@”@#@反思:
@#@摆正期望的天平;@#@永远不要对孩子说:
@#@“你做不到”。
@#@孩子需要赏识,渴望被肯定;@#@给孩子一个机会,让他去锻炼;@#@驱除孩子心中自卑的阴影。
@#@@#@场景九:
@#@“都是一样的孩子,你怎么就不如别人!
@#@”@#@反思:
@#@教育孩子不应统一模式,要因材施教;@#@孩子不是一张白纸,不可随意涂抹;@#@别让孩子患上@#@“习得性无助”;@#@告诉孩子:
@#@成功不在于角色的大小;@#@让孩子成为优秀的关键在哪?
@#@让孩子学会跟自己比赛,让孩子以他自己的速度成长。
@#@@#@场景十:
@#@“就知道玩,一提学习就没了精神。
@#@”@#@反思:
@#@孩子最喜欢什么样的教育方式?
@#@让孩子在宽松的环境中学习;@#@让孩子适当地玩一玩电子游戏;@#@不可剥夺孩子玩耍的权力;@#@玩出孩子的自信心。
@#@@#@ 不要再用语言伤孩子的心,断送孩子的前程。
@#@我们更应该用正面的、积极的、健康的、亮丽的角度审视孩子、肯定孩子、表扬孩子、激励孩子。
@#@同时,还应该清晰地认识到在孩子成长道路上的关键要素。
@#@@#@要素一成长比成功重要——@#@输得起的孩子最成功@#@ 现在的父母有个奇怪的现象,什么都替孩子干,认为孩子的任务就是念书。
@#@一次活动中,一个孩子看着煮鸡蛋发呆,我说“你不爱吃吗?
@#@”“爱吃!
@#@”“那你怎么不吃呢?
@#@”“这鸡蛋跟我们家鸡蛋长得不一样!
@#@”“你们家鸡蛋长什么样?
@#@”“我们家鸡蛋是白的、软的,这鸡蛋太硬咬不动!
@#@”后来一问才知道,这孩子从小就没见过家人煮鸡蛋、剥鸡蛋的过程,都是摆好了切成四块放在面前吃,所以别老预设结果,而要重视成长过程,走好脚下的路,输得起的孩子才是最成功的孩子!
@#@@#@要素二经历比名次重要——过分溺爱造成孩子无能@#@ 都说现在孩子心理承受能力差,经受不起挫折,这是因为家长不给他们接受磨炼、承受失败和挫折的机会。
@#@“生了男孩怕学坏,生了女孩怕受害@#@”,但意想不到的伤害天天都可能发生,过度的保护带来的是孩子的无能。
@#@可以包容孩子,让家成为孩子最后的港湾;@#@可以理解他,让他找到温暖和安全感,在彷徨和没有出路时,给他指条路而不是给他一堵墙。
@#@@#@要素三付出比给予重要——给孩子爱你的机会@#@ 只对孩子付出爱,会让他们没有责任感,只会一味索取。
@#@一位下岗女工知道孩子喜欢吃虾,咬牙从市场买来,看孩子吃得津津有味,自己舍不得动筷子,眼看孩子已吃完饭,妈妈忍不住想尝一口,@#@“别动!
@#@”13岁的孩子说“那是我的”。
@#@过分溺爱、无限纵容滋长了孩子的自私,使孩子心中只有自己,没有别人。
@#@@#@要素四对话比对抗重要——别跟孩子“较劲”@#@ 青春期的孩子爱跟父母@#@“对着干”,四五十岁的父母也爱跟孩子“较劲”,双方各站一方,把自己的意见强加给对方,只想改变别人,不想改变自己。
@#@比如谈到早恋,许多家长就简单、粗暴地阻挠、强行压制。
@#@青春期的孩子正处在成人感迅速增强,但心理却不成熟的时期,他希望得到大人的尊重,又对父母缺少基本的信任,因此逆反心理很强,心灵的大门只朝着同龄人开放,这时候他特别需要心灵关怀,需要理解。
@#@@#@要素五激励比指责重要——欣赏孩子,告诉他“你能行”@#@ 一味地对孩子表示不满、求全责备,带给孩子的是负面信息,让孩子怯弱、抑郁,甚至产生厌世情绪。
@#@有位名人说,他小时候有两大爱好,一是画画,5岁时画了一只大公鸡,他母亲说:
@#@“太好了!
@#@我早就说过,你画的公鸡比我养的还漂亮!
@#@@#@”于是,他更爱画了,黑板报从一年级画到高三,并在后来创办了知名的报刊;@#@二是喜欢跳舞,五年级那年舞蹈学校来招收小演员。
@#@结果不幸的事发生了:
@#@当他穿着小裤衩、背心,手背后、脚站直后,有个老师从他身边走过,瞟了他一眼说“哼,腿都不直还跳舞呢!
@#@”从此之后,他一跳舞就想起那话,后来就不敢再跳了,再后来干脆不跳了。
@#@所以说,孩子从小生长在@#@“你不行”的环境中,慢慢地会把“你不行”内化为“我不行”,他就真的不行了,其实对孩子来说,有没有天分不重要,重要的是有没有兴趣和自信。
@#@别瞧人家,大胆为孩子喝彩,相信你的孩子会创造奇迹!
@#@@#@后记@#@ 家庭是社会的基本细胞,是人生的第一所学校。
@#@家长在这所学校里应是孩子的好伙伴,好榜样,好老师!
@#@教育部作为权威教育指导部门此番印发《意见》,或许正是看到了当前家庭教育中存在的诸多严重不良倾向,且其影响已较为广泛,危害已较为深远,因此才公开予以反对,以免家长继续受错误教育理念的影响而不自知,并帮助那些摇摆不定的家长及时摆正教育理念。
@#@希望教育部印发的《关于加强家庭教育工作的指导意见》,能成为一记警钟,警醒更多梦中人。
@#@@#@ 文章最后,播放一部短片,看看语言暴力造成多大的影响,每个人都值得一看!
@#@@#@@#@(注:
@#@文档可能无法思考全面,请浏览后下载,供参考。
@#@可复制、编制,期待你的好评与关注)@#@";i:
3;s:
111:
"学年江苏省南通市海安高级中学高二下学期期末考试数学试题@#@2017-2018学年练习卷@#@";}
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- 学年 江苏省 南通市 海安 高级中学 高二下 学期 期末考试 数学试题