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"四川省棠湖中学学年高二下学期期中考试语文@#@2018年春期四川省棠湖中学高二年级期中考试语文试题@#@时量:
@#@150分钟分值:
@#@150分@#@第Ⅰ卷阅读题,共70分@#@一、现代文阅读(35分)@#@
(一)论述类文本阅读(9分,每小题3分)@#@阅读下面文章,完成文后各题。
@#@@#@在湖北省云梦县城关睡虎地11号秦墓中,出土了一批秦简,其中一部分竹简上记录的是秦国的法律,后整理出了《秦律十八种》。
@#@“环保条款”记录在其中的《田律》上,这部法律因此被看成是中国最早的“环保法”。
@#@《田律》中,除了前代规定的春季不准乱砍乱伐外,还有多条环保规定。
@#@其中有两条很新鲜,一是,规定不得堵塞河道,即“雍堤水”;@#@二是,不是夏季不准焚烧草木灰当肥料,即“不夏月,毋敢夜草为灰”。
@#@特别是后一条,可以避免大气污染,减少雾霾天气。
@#@云梦秦简的《法律答问》中还提到,《秦律》规定,东方六国的人到秦国来,入秦时必须用火熏其车上的衡轭。
@#@为什么要这样做呢?
@#@官方的解释是:
@#@如果来人不处治马身上的寄生虫,虫子附着在车的衡轭或驾马的绳索上,就会被带到秦国来,所以必须用火来熏。
@#@这简直就是现代海关卫生检疫的雏形,环保的意图十分明显。
@#@@#@战国时期赵国著名思想家荀子,提出了“环保治国”理念。
@#@《荀子·@#@王制》中曾专门谈及为王之道:
@#@“草木荣华滋硕之时,则斧斤不入山林,不夭其生,不绝其长也。
@#@”荀子将这种环保要求称为“圣王之制也”。
@#@比荀子早约四百年的齐国上卿管仲在任时倡导环保治国,称“为人君而不能谨守其山林菹泽草莱,不可以为天下王。
@#@”他根据春夏秋冬四个季节的不同环保要求,提出过环保“四禁”概念。
@#@据《管子杂篇》所记,其中“春禁”是:
@#@“无杀伐,无割大陵,倮大衍,伐大木,斩大山,行大火,诛大臣,收谷赋。
@#@”管仲这种环保观,不只提出了环保问题,还考虑到了民生。
@#@这种治国理念相当科学,齐国能成为“春秋五霸”之首,与此不无关系。
@#@@#@从史书记载来看,世界上最早的“环境保护部”诞生在中国。
@#@据清黄本骥编纂的《历代职官表》记载,中国古代早期的环保部叫“虞”。
@#@“虞”,既是机构名,又是官衔,其很大一部分职能与今天的环保部相同,但所管理的范围更大,山、林、川、泽的保护与治理,都是“虞”的职责。
@#@周代“环保部”编制更大,被进一步细化为山虞、川衡、林衡、泽虞等四个平行部门,“虞”是山林川泽资源保护的监督机构,“衡”是山林川泽资源保护的执行机构。
@#@这四个部门统统归“地官司徒”领导。
@#@其中,山虞的地位最高,美国学者埃克霍姆称之是世界上最早的“山林局”。
@#@秦汉时虞被“少府”替代,到三国之后,又恢复了“虞官”。
@#@唐、宋、明、清诸时期,朝廷均设有虞衡司,此司即“虞部”,属于最大“中央部委”工部的下属机构。
@#@@#@中国古代环保法令多以诏令、礼、律、禁令等形式下达。
@#@在古代,如果有不环保的行为或违犯“环保法”的,都要受到处罚。
@#@西周时期周文王的“伐崇令”规定“毋坏屋,毋填井,毋伐树木,毋动六畜,有不如令者,死无赦”。
@#@齐国的惩治条款比“伐崇令”更为严厉。
@#@《管子·@#@地数》中说:
@#@“有动封山者,罪死而不赦。
@#@有犯令者,左足入、左足断;@#@右足入,右足断。
@#@”这种为保护环境而剁断肢体的残酷惩罚,早在殷商时期已出现。
@#@《韩非子·@#@内储说》有这样的记载,“殷之法,弃灰于公道者断其手”。
@#@进入封建社会后,历代对违犯“环保法”者同样也不轻饶。
@#@如在唐、宋两代,随便烧荒者一旦被抓到,要被判处古代五刑中的笞刑——“笞五十”;@#@“伐毁树木”的,则以偷盗罪论处。
@#@历代在保护水源方面的规定也很多,如唐宋法律上都有规定,“有穿穴垣墙以出秽污之物于街巷,杖六十”。
@#@@#@(摘编自《我国古代已有“环保法”》)@#@1.下列关于原文第一、二段内容的表述,不正确的一项是@#@A.《秦律十八种》是根据云梦出土的竹简上记录的秦国法律整理出来的,其中有环保条款的记录,因此这部法律被看成是中国最早的“环保法”。
@#@@#@B.《秦律十八种》中保留了前代春季不准乱砍乱伐的规定,还增加了不能堵塞河道的新规,为避免污染,规定除夏季外不准焚烧草木灰当肥料。
@#@@#@C.《荀子·@#@王制》中谈及的为王之道强调在草木开花结果的时候,不能入山砍伐树木,不能破坏草木生长,这一要求体现了“环保治国”的理念。
@#@@#@D.齐国上卿管仲的环保观不仅提出了环保问题,还关注了民生,这从他根据春夏秋冬四个季节的不同环保要求所提出的环保“四禁”可以看出。
@#@@#@2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是@#@A.《秦律》规定,齐、赵等国的人入秦时须用火熏其车上的衡轭,以防带入寄生虫,此举措有卫生检疫的意味。
@#@@#@B.管仲认为君王、百姓等都应该遵守环保要求,齐国能成为“春秋五霸”之首,与他先进的环保治国理念有关。
@#@@#@C.西周时期周文王的“伐崇令”的具体执行,当是由“地官司徒”交由其下属四个平行部门之一的山虞负责。
@#@@#@D.《韩非子·@#@内储说》中的记载,说明为保护环境而剁断肢体坚决不轻饶的残酷惩罚,早在殷商时期就已出现。
@#@@#@3.根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是@#@A.唐代,对随便烧荒、伐毁树木、乱倒污水等行为,都一一列出,严令禁止并给予不同的惩罚,可见唐代的法律条文已经较为详尽周密。
@#@@#@B.中国古代早期的环保部“虞”要负责保护与治理山林川泽,虞官们制定的种种环保条款对当时的生态环境保护都起到非常积极的作用。
@#@@#@C.世界上最早的环保部虞在周以前已经出现,秦汉时称少府,唐宋明清时期为虞衡司,不同时期名称会有一些变化,但职能大体上相同。
@#@@#@D.对有不环保行为或违反“环保法”的人施以重罚,这有助于保障广大民众的长远利益和国家的可持续性发展,这是古代法律对今人的启示。
@#@@#@【答案】1.A2.C3.B@#@【解析】@#@1.试题分析:
@#@这类题目首先要速读题干,明确对象及要求,解答时要整体理解文章的内容,准确把握作者的观点态度等内容,尤其是对选文中心句的理解,要将题目材料信息带入选文比对理解,看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
@#@要辨明检索区间,确定对应语句,联系上下文体会。
@#@A项,被看作中国最早的“环保法”的应为《田律》,而不是《秦律十八种》。
@#@@#@2.试题分析:
@#@本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力,解答此类题目,考生应先明确题干所问,然后再到文中找到选项的内容,进行比对,一看内容是否吻合,二看选项所答与题干所问是否一致,考查的其实是学生的细心和耐心。
@#@C项,山虞所辖当为山林之事,而“伐崇令”所言不局限于山林之事。
@#@且“虞”是山林川泽资源保护的监督机构,而不是执行机构。
@#@@#@3.试题分析:
@#@本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力,解答此类题目,考生应先明确题干所问,然后再到文中找到选项的内容,进行比对,一看内容是否吻合,二看选项所答与题干所问是否一致,考查的其实是学生的细心和耐心。
@#@B项,“虞官们制定的种种环保条款对当时的生态环境保护都起到非常积极的作用”的说法过于绝对。
@#@@#@点睛:
@#@这类题目首先要明确题干涉及的对象及要求,解答时要整体理解文章的内容,准确把握作者的观点态度等内容,尤其是对选文中心句的理解,要将题目材料信息带入选文比对理解,要辨明检索区间,确定对应语句,联系上下文体会。
@#@看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。
@#@@#@
(二)文学类文本阅读(本题共3小题,14分)@#@阅读下面的文字,完成文后各题。
@#@@#@一个小女孩的礼物@#@伊丽莎白·@#@斯塔·@#@希尔@#@夜间,雪静悄悄地绵绵而降。
@#@@#@我们一家人——丈夫拉斯,女儿,儿子和我,站在窗口惊喜地朝外望去,多美的景色啊!
@#@现在,我们的城镇似乎已披上了圣诞节的盛装。
@#@房子围着白绒般的头巾。
@#@前天还是光秃枯黄的树木,现在已换上了闪闪发光的冰上衣。
@#@甚至连电线杆也戴上了一顶斑白的帽子。
@#@呼啸的风声中,人们能听到圣诞节的歌声。
@#@@#@安德烈娅今年15岁,有时既美丽又年轻,有时却笨拙;@#@有时既温和又懂事,有时却像天气那样变幻莫测,像冰雹那样任性。
@#@@#@早餐做好时,我抬头看到安德烈娅还站在窗边。
@#@@#@“你怎么啦?
@#@”我问道。
@#@@#@她惊跳了一下:
@#@“我在想,学校里的圣诞音乐会上,我决定不了到底穿红羊毛衣,还是绿羊毛衣。
@#@”@#@“两件都不错。
@#@”我告诉她。
@#@@#@安德列娅在学校里的乐队中是吹长笛的。
@#@乐队总是在圣诞节前举行节日音乐会。
@#@@#@今天我要做的事实在太多了,早上的大部分时间都花在包扎礼物上。
@#@在我上楼去拿上衣经过安德烈娅的房间时,惊讶地发现她的房间简直是一团糟,甚至连床也没有铺好。
@#@在她的衣橱里是一些没包扎好的礼物,这些礼物远不如我所知道的她计划中要送的礼物多。
@#@@#@“她在哪儿?
@#@难道她真的不知道圣诞节前有许多事要做吗?
@#@”几分钟后,她上楼来了。
@#@@#@“我……我在隔壁玛格丽特家练长笛。
@#@”她环顾了一下房间说,“天啊,这地方需要好好整理一下,是吗?
@#@”“确是要整理一下。
@#@”我说,“我似乎觉得你还需要再多买一些礼物。
@#@”@#@“你怕我不送你礼物吗,妈妈?
@#@”她顽皮地说,“请放心吧,我日夜在计划着,我的心充满着圣诞节的节日气氛。
@#@”@#@圣诞节的日子越来越近,我感到越来越疲劳,越来越忙碌,似乎觉得简直无法在圣诞节前把所有要做的事及时做好。
@#@然而,安德烈娅并不分担我的忧虑。
@#@我想责任感对她来说等于零。
@#@@#@中午,有客人过来吃午饭,我东奔西跑地把厨房整理好,打开洗碟机想把脏盘子和盆子放进去洗!
@#@我眼里噙着泪水,突然感觉忍无可忍:
@#@一大堆脏盘子,东奔西跑的忙碌,安德烈娅一点也不帮我做家务……。
@#@我怒火冲冲地很受委屈地把脏盘子搁在一边,开始为我的客人准备午饭。
@#@从客人离开我家,到我把安德烈娅从学校接出再送她去上长笛课前的这段时间,只够我洗几个盘子。
@#@@#@我到达学校时还怒气未消。
@#@安德烈娅兴奋地喊着朝我跑来。
@#@但当她看见我的脸色时,就把话咽了下去。
@#@@#@“你总是把该做的事忘了,”我说,“你总是不做好你家里本分的工作,甚至连你自己的房间也不收拾好。
@#@你似乎从来也不考虑你会给别人带来多少麻烦。
@#@我不知道你在想些什么。
@#@你总是那么心不在焉。
@#@”我把气话一古脑儿地倒了出来。
@#@@#@当车子快要到上长笛课的地方时,我的话才讲完。
@#@安德烈娅一直静悄悄地坐着。
@#@当车子停下时,她跳下车子一句话也不说,这可使我意想不到地感到悲伤,难受。
@#@难道圣诞节就像这样的过吗?
@#@这哪里还有圣诞节的气氛呢?
@#@@#@圣诞节音乐会的那个晚上,拉斯、布莱德和我坐在大礼堂里,安德烈娅和乐队的其他成员一起坐在前面。
@#@她穿着绿上衣,看上去非常漂亮。
@#@台上合唱队的孩子们男女排成两排。
@#@拉斯朝我微笑了一下,又朝台上点了点头。
@#@@#@当音乐会开始时,我的心情也开始轻松起来。
@#@音乐似乎舒畅了我紧张的神经,年轻人合唱着新的和老的圣诞节的歌曲,而美妙的音乐使我产生了一种温暖和满足的心情。
@#@@#@随着音乐教师报了最后一个节目,歌名是《这就是一个人向往的乐趣》。
@#@接着他补充说:
@#@“这最后的节目是独奏,因为演奏者要使她家里的人惊讶一下,所以她的名字没有被列入节目单上。
@#@下面由安德烈娅·@#@希儿表演长笛独奏。
@#@”@#@我由于惊奇而喘着气。
@#@当安德烈娅上去站在台上时,我眼里激动的泪花使我看不清她了。
@#@正当她要举起长笛放到嘴边时,她的目光直射她的父亲,弟弟和我,并愉快地向我们欢笑着。
@#@我们对台上这个容光焕发的女孩的亲密感情,似乎使我们4个人一起脱离了世俗,飘飘欲仙。
@#@@#@我感觉从来也未听到那种美妙的音乐。
@#@安德烈娅已懂得了这个我还不能明白的真理:
@#@爱比需要做一些小事情更有意义。
@#@@#@4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是()@#@A.我们一家人——丈夫拉斯、女儿、儿子和我,让房子围着白绒般的头巾,甚至给电线杆也戴上了一顶斑白的帽子。
@#@@#@B.有时既美丽又年轻有时却笨拙;@#@有时既温和又懂事,有时却像天气那样变幻莫测,由此可见安德烈娅是个圆形人物。
@#@@#@C.“我在想,学校里的圣诞音乐会上,我决定不了到底穿红羊毛衣,还是绿羊毛衣”一句充分证明安德烈娅是个没有主见的孩子。
@#@@#@D.倒数第二段最后一句通过全家人的感受来写安德烈娅的表演,“脱离了世俗,飘飘欲仙”形象地表现出全家人的感动。
@#@@#@5.结合全文,说明“小女孩的礼物”的寓意。
@#@@#@6.关于小说的主人公,有人认为是安德烈娅,有人认为是“我”,请结合全文谈谈你的看法。
@#@@#@【答案】4.B5.安德烈娅演奏的美妙音乐。
@#@圣诞节的意义。
@#@安德烈娅对亲人的爱。
@#@@#@6.主人公是安德烈娅。
@#@题目是“一个小女孩的礼物”,表明人物要以小女孩为中心;@#@全文对安德烈娅着墨最多;@#@安德烈娅性格鲜明多样,称得上圆形人物,而圆形人物一般为主人公;@#@文章的主旨通过安德烈娅的所作所为来表现的。
@#@主人公是安德烈娅的母亲。
@#@全文以第一人称叙述;@#@写的是安德烈娅的母亲的所见所闻所感;@#@安德烈娅的母亲观察细致心思缜密的性格特点十分突出;@#@通过安德烈娅的母亲对礼物的理解深化主旨。
@#@@#@【解析】@#@4.试题分析:
@#@题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项”,这属于综合题,既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧,也考查故事的情节、主旨和环境。
@#@A项,“我们一家人……让房子围着白绒般的头巾,甚至给电线杆也戴上了一顶斑白的帽子”错误,从文中来看,“让房子围着白绒般的头巾,甚至给电线杆也戴上了一顶斑白的帽子”是因为夜间的降雪。
@#@C项,“充分证明安德烈娅是个没有主见的孩子”推断无据,此处挑选衣裙并不能说明安德烈娅是个没有主见的孩子。
@#@D项,“倒数第二段最后一句通过全家人的感受来写安德烈娅的表演”错误,从文中来看,应为“通过‘我’的感受来写安德烈娅的表演”。
@#@@#@5.试题分析:
@#@题干要求“结合全文,说明‘小女孩的礼物’的寓意”,这是考查小说标题的含义。
@#@解答此类题目,一般从表层含义入手,然后结合文本的内容分析其深层含义。
@#@从文中来看,“小女孩”是指安德烈娅,“礼物”是安德烈娅准备的送给亲人朋友的东西,“你怕我不送你礼物吗,妈妈”,从安德烈娅的语言中可知,她要送给家人圣诞节的礼物;@#@从“这最后的节目是独奏,因为演奏者要使她家里的人惊讶一下,所以她的名字没有被列入节目单上。
@#@下面由安德烈娅•希儿表演长笛独奏”可知,安德烈娅送给家人的礼物是她演奏的美妙的音乐;@#@从“她的目光直射她的父亲,弟弟和我,并愉快地向我们欢笑着……”“安德烈娅已懂得了这个我还不能明白的真理:
@#@爱比需要做一些小事情更有意义”可知,安德烈娅送给家人的礼物还有她对家人的爱;@#@综合全文,结合安德烈娅的做法可知,这个礼物还包括圣诞节的意义。
@#@@#@6.试题分析:
@#@题干问的是“关于小说的主人公,有人认为是安德烈娅,有人认为是‘我’,请结合全文谈谈你的看法”,这是考查小说的主人公。
@#@解答此类题目,应先回答谁是主人公,然后从笔墨、情节、塑造形象的方法以及主旨等几个角度分析作答。
@#@如认可是“安德烈娅”,考生可以结合小说的标题“一个小女孩的礼物”分析,“一个小女孩”是指安德烈娅,“礼物”是安德烈娅精心为家人准备的圣诞节礼物,故标题已经表明了中心人物;@#@从着墨上来看,文中对安德烈娅的着墨最多;@#@从塑造人物的手法上来看,文章塑造安德烈娅这一形象时,使用了多种方法,有语言描写,有动作描写,有神态描写;@#@从主旨上来看,本文的主题主要是通过安德烈娅所做的事情来表现的。
@#@如认可是安德烈娅的母亲,可以从人称叙述的角度来分析,可以从情节角度分析,本文主要是借助“我”的所见所闻所感展开,可以从主题的角度分析,本文最后借助“我”对礼物的理解深化了小说的主旨。
@#@@#@(三)实用类文本阅读(共12分)@#@阅读下列材料,完成下列小题。
@#@@#@材料一:
@#@@#@大连光源:
@#@能给原子拍视频@#@日前,由中国科学院大连化学物理研究所和上海应用物理研究所联合研制的极紫外自由电子激光装置—“大连光源”,发出了世界上最强的极紫外自由电子激光脉冲,单个皮秒(1皮秒等于一万亿分之一秒)激光脉冲产生140万亿个光子,这套总长100米的装置成为世界上最亮且波长完全可调的极紫外自由电子激光光源。
@#@@#@“大连光源”由加速器、波荡器和光束线站三部分构成。
@#@先由时间宽度为几个皮秒的脉冲激光(驱动激光)在光阴极上打出一簇高密度的脉冲电子,再利用直线加速器将这个脉冲电子束加速到3亿电子伏特的能量,电子的速度与光速非常接近。
@#@另一束皮秒或者相近时间宽度的强激光(种子激光)照射在这个高能电子束上,电子束中的电子在种子激光的作用下,就会按照激光的波长在空间重新分布(调制),然后让被调制的电子束继续穿越一系列周期性变化的磁场。
@#@电子在周期性磁场中就会一边以光速向前飞行,一边左右摆动,向前辐射出光线。
@#@途中各处发射的光会叠加增强,同时电子自身辐射的光也在调制电子自己的空间分布,从而使得电子更加强烈地辐射光线,适当地选择周期性磁场的强度,就会使得种子激光中的某个谐波成分按照前述方式急剧地自激放大并达到饱和,从而输出极紫外激光。
@#@@#@“‘大连光源’有最亮的‘闪光灯’,峰值功率的亮度比太阳光高100亿倍,有最快的‘快门’,出光长度能达到飞秒(1飞秒等于一千亿分之一秒)、皮秒,不但能让分子、原子‘无处遁形’,还能给它们‘拍电影’,将物理化学反应的全过程动态记录下来。
@#@”上海应用物理研究所所长赵振堂说明了“大连光源”的大用场。
@#@@#@(选自《人民日报》)@#@材料二:
@#@@#@自由电子激光是国际上最先进的新一代光源,也是当今世界科技强国竞相发展的重要方向,在科学研究、先进技术、国防科技发展中有着重要的应用前景。
@#@自由电子激光的发展在前沿科学研究中发挥着越来越重要的作用,特别是近十年来,自由电子激光技术的发展和突破为探索未知物质世界、发现新科学规律、实现技术变革提供了前所未有的研@#@究工具。
@#@@#@“‘大连光源’的建成出光成为我国大科学工程的又一成功范例,也必将大大促进我国在能源、化学、物理、生物、材料、大气、光刻等多个重要领域研究水平的提升,为我国的科学事业注入新的活力。
@#@”中@#@国科学院副院长王恩哥表示,这一光源的成功研制为我国未来发展更新一代的高重复频率极紫外自由电子激光打下了坚实的基础。
@#@@#@(中国经济网)@#@材料三:
@#@@#@大连光源正式开工建设以来,在两年的时间里完成了基建工程以及里体光源装置的研制,并且在很短的时间内调试成功产生了世界上@#@单脉冲最亮的极紫外激光,创造了我国同类大型科学装置建设的新记录。
@#@@#@这一项目也开创了我国科学研究专家与大科学装置研制专家成功合作的先例,对于未来加快推动大科学装置在科学研究中的应用具有重要的现实意义。
@#@@#@以科学目标为驱动,让大连光源成为我国大科学装置研制的典范。
@#@赵振堂告诉《中国科学报》记者,我国早期的大科学装置,@#@往往都是先建好装置,再去找用户,看看哪些科学家能用。
@#@“但是大连光源把这个过程反了过来,是科学家先对科研有了需求,再找到工程团队来合作。
@#@这要求我们在建装置之前就充分调研,开工之前就要掌握装置的科学目标是什么。
@#@”@#@大连化物所的长处是科学研究,而上海应物所团队在大科学装置建设方面积累了20年的经验,两个团队为了相同的梦想走到了长兴岛,合作顺利得出人意料。
@#@@#@(《中国科学报》)@#@7.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是()@#@A.“大连光源”是世界上最亮且波长完全可调的极紫外自由电子光源,全套装置总长100米,能给分子、原子拍摄视频,记录下物理化学反应的动态全过程。
@#@@#@B.自由电子激光是最先进的新一代光源,有着重要的应用前景,“大连光源”为我国探索未知物质世界、发现新科学规律、实现技术变革提供了新的研究工具。
@#@@#@C.“大连光源”由上海应物所和大连物化所联合研制,前者的科学研究专家与后者的大科学装置研制专家成功合作,成为了我国大科学工程的成功范例。
@#@@#@D.我国早期的大科学装置,往往在建设之前缺乏充分调研,科学目标不够明确,@#@一般都是先建好装置,再去找用户,而“大连光源”的研制则改变了这一状况。
@#@@#@8.下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是()@#@A.材料一第二自然段先介绍了“大连光源”的结构,然后按着先后顺序详细介绍了“大连光源”输出极紫外激光的过程,这让读者对“大连光源”有了更清晰的认识。
@#@@#@B.材料二第一段介绍了自由电子激光技术在世界领域的发展现状,其目的是为了突出我国的“大连光源”在自由电子激光技术领域已处于世界最先进水平。
@#@@#@C.材料三前两段介绍了大连光源项目的建设过程,这个过程不仅用时短,而且技术领先世界,具有重要的现实意义,因此该项目成为我国大科学装置研制的典范。
@#@@#@D.三则材料因为报道的重点不同,表达方式也各不相同,材料一主要运用了说明和描写的表达方式,力求准确生动,材料二、三主要运用议论的表达方式,观点鲜明。
@#@@#@E.以上材料引用了上海应用物理研究所所长赵振堂和中国科学院副院长王恩哥对“大连光源”的相关介绍和评价,这些引用增加了新闻的权威性和真实性。
@#@@#@9.三则材料对“大连光源”的报道。
@#@其共同点和各自的侧重点是什么?
@#@@#@【答案】7.C8.AE@#@9.共同点:
@#@都报道丁“大连光源”项目的成就(领先性)。
@#@侧重点:
@#@材料一侧重于报道“大连光源”的构造及原理;@#@材料一侧重于报道“大连光源”建成的应用前景和重要意义;@#@材料二侧重于报道“大连光源”项目成功的原因在于科学家的密切合作。
@#@@#@【解析】@#@7.试题分析:
@#@对于此类题目,应先审题,把握如下几点,一是选择“符合”还是“不符合”的,二是选择“一项”还是“两项”;@#@然后浏览选项,到文中圈出相关的句子,最后进行比对。
@#@比如本题中,“下列理解和分析,不符合原文意思的一项”,B项“‘大连光源’大大促进了”说法错误,原文是“必将大大促进”,选项把未然说成了已然。
@#@@#@8.试题分析:
@#@本题题干问的是“下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项”,要求选出的是“正确的”“两项”。
@#@A项,“时效性”应改为“权威性”;@#@B项,材料一没有“描写的表达方式”;@#@E项,强加因果。
@#@@#@点睛:
@#@实用类文本阅读5选2的题目,主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、文章特色和手法的赏析,分析文意要点和论述类文本阅读基本相同,注意“词语”“句子”“文段内容”和“主旨”的分析。
@#@赏析一般为手法和特色概括不当,多考核行文的语言风格,篇章的结构,引用等手法的运用。
@#@作答时应先认真审题,并认真阅读各个选项内容;@#@然后到文中找到与选项有关联的文字,看一看文中的信息与选项是否一致;@#@最后根据材料内容进行比照判断即可。
@#@@#@9.试题分析:
@#@题干问的是“三则材料对‘大连光源’的报道,其共同点和各自的侧重点是什么”。
@#@这是考查学生对文本内容的理解、对文本内容的筛选和概括。
@#@作答时要从先分别概括三则材料的内容,如料一讲述的是大连光源给原子拍视频的原理;@#@材料二讲述的是自由电子激光的应用前景和大连光源的建成出光的重大意义;@#@材料三讲述都是大连光源对于未来加快推动大科学装置在科学研究中的应用具有重要的现实意义和与科学家们的密切联系。
@#@然后将这三则材料内容放在一起比较,概括出它们之间的异同点和侧重点即可。
@#@@#@二、古代诗文阅读(35分)@#@
(一)文言文阅读(本题共4小题,19分)@#@阅读下面的文言文,完成文后各题。
@#@@#@冯京,字当世,鄂州江夏人。
@#@京自幼卓异,隽迈不群。
@#@稍长入学,举目成诵。
@#@举进士,自乡举、礼部以至廷试,皆第一。
@#@时犹未娶,张尧佐方负宫掖势,欲妻以女。
@#@拥至其家,束之以金带,曰:
@#@“此上意也。
@#@”顷之,宫中持酒肴来,直出奁具目示之。
@#@京笑不视,力辞。
@#@出守将作监丞、通判荆南军府事。
@#@还,直集贤院、判吏部南曹,同修《起居注》。
@#@吴充以论温成皇后追册事,出知高邮,京疏充言是,不当黜。
@#@刘沆请言并斥京,仁宗曰:
@#@“京亦何罪?
@#@”但解其记注,旋复之。
@#@@#@试知制诰。
@#@避妇父富弼当国嫌,拜龙图阁待制、知扬州。
@#@改江宁府,以翰林侍读学士召还,纠察在京刑狱。
@#@为翰林学士、知开封府。
@#@数月不诣丞相府,韩琦语弼,以京为傲。
@#@弼使往见琦,京曰:
@#@“公为宰相,从官不妄造请,乃所以为公重,非傲也。
@#@”@#@神宗立,王安石为政,京论其更张失当,累数千百言,安石指为邪说,请黜之。
@#@帝以为可用,擢枢密副使。
@#@会选人【注】郑侠上书言时政,荐京可相,吕惠卿因是谮京与侠通,罢知亳州。
@#@未几,茂州夷叛,徙知成都府。
@#@蕃部何丹方寇鸡粽关,闻京兵至,请降。
@#@议者遂欲荡其巢窟,京请于朝,为禁侵掠,给稼器,饷粮食,使之归。
@#@夷人喜,争出犬豕割血受盟,愿世世为汉藩。
@#@惠卿告安石罪,发其私书,有曰“勿令齐年知”,齐年谓京也,与安石同年生。
@#@帝以安石为欺,复召京知枢密院。
@#@@#@哲宗即位,拜保宁军节度使、知大名府,又改镇彰德。
@#@于是范祖禹言:
@#@“京再执政初与王安石不合后为吕惠卿所倾其中立不倚之操为先帝称挹且昭陵学士";i:
1;s:
16416:
"汉族房子的特点分析@#@汉族房子的特点@#@居住在华北平原的汉族,其传统住住房多为砖木结构的平房,院落多为四合院式,以北京四合院为代表;@#@居住在东北的汉族,其传统住房与华北基本相似,区别在墙壁和屋顶,那里的住房一般都很厚实,主要是为了保暖;@#@居住在陕北的汉族,则根据黄土高原土层厚实、地下水位低的特点挖窑洞为住房,窑洞不仅冬暖夏凉,而且不占耕地面积;@#@居住在南方的汉族,其传统住房以木建房为主,讲究飞檐重阁和律卯结构。
@#@由于南方各地习俗和自然条件不同,在住房建筑布局上也有差异。
@#@如丘陵山地的楼房依山而建,江浙水乡则注重前街后河,福建的土楼庞大而美观,苏州的楼阁小巧而秀丽。
@#@无论南方还是北方的汉族,其传统民居的共同特点都是坐北朝南,注重室内采光;@#@以木梁承重,以砖、石、土砌护墙;@#@以堂屋为中心,以雕梁画栋和装饰屋顶、檐口见长。
@#@@#@ @#@@#@则多数是土木结构的瓦房或草房,建筑样式一般有半干栏式和全地居式两种。
@#@(六)苗族云南的苗族居住较为分散,全省各地几乎都有分布,主要分布在文山、红河两个州和昭通市。
@#@由于长期分散居住,苗族的住房形成了不同地区各自的特点。
@#@在苗族人数众多、自然条件较好的平坝地区及河谷地带,其住房多为一楼一底的木结构建筑;@#@而在山区多为灵活多变的吊脚楼,有的甚至是“叉叉房”。
@#@开远苗族农户绝大部分居住的房屋是土木结构瓦顶或土木结构石棉瓦房,昭通苗族则住长形茅草房或以树干交叉搭成的“叉叉房”。
@#@苗岭山区的苗族民居,室内装修别具一格,一般以几何纹样为主,装饰重点在入口、退堂、门窗、吊柱等处。
@#@(七)回族云南的回族主要分布在滇东、滇西、滇南和滇中四大片区,其中90%以上人口居住在城镇及内坝地区,少部分居住在山区,云南回族有向中心城市集中的趋势。
@#@几百年来,回族始终保持着自己的民族文化特性,即使在汉族或其他民族的文化包围圈中也始终未被同化,其建筑也一直保持着传统的庙宇式四合院样式。
@#@回族多习惯围清真寺而居,其民居庭院布局呈封闭式内向性,善于利用建筑空间,使房屋各部分既连接又延伸,相互渗透和呼应,庭院空间具有围而不死、封而不闭的特点,清洁卫生和环境优美是回族民居的共同特点。
@#@在回族较为集中的村寨,其住房被称为“三方四合院”,居住在云南傣族中的回族也住竹楼草房,但居住习俗和傣族不同,有自己的特点。
@#@(八)傈僳族傈僳族是云南独有民族之一,主要聚居于怒江州和维西傈僳族自治县,其余分布在丽江、迪庆、保山、德宏、临沧等地。
@#@傈僳族一般居住在山区和半山区,只有少量居住在坝区。
@#@村寨大部分建在近水靠山的向阳坡上,村寨大多以同一氏族和部落组成,血缘氏族是构成村落的核心,即便同一村寨有不同血缘氏族杂居的,也必须以一个血缘氏族为主。
@#@傈僳族的住房过去以竹木结构、土木结构为主,现已有砖木、砖混结构。
@#@建筑种类主要有木楞房、石片顶房、三房一照壁、四合五天井和砖混结构等。
@#@木楞房的特点是冬暖夏凉,适宜于山区气候变化大的环境,且具有抗震防灾的功能。
@#@它可以再山坡上随地形建造,一个村寨的房屋连成一片,空间布局和谐完美,错落有致。
@#@(九)拉祜族拉祜族是云南独有民族之一,80%分布与普洱、临沧两个市,其余分布在西双版纳、红河、玉溪等地,澜沧县是全国唯一的拉祜族单一民族自治县。
@#@拉祜族传统的住房为干栏式木桩斜顶楼房,部分为土掌房和竹木结构的低矮草房,建于向阳的平坡上。
@#@拉祜族的干栏式小楼,楼的形状有方形的,有圆形的。
@#@此外,在新中国成立以前,在澜沧县原糯福区一带,拉祜族聚居的自然村内的住房多是称@#@为“底页”的大家庭公社集体居住的大房子,占地近百平方米。
@#@这种大家庭成员共同居住的大房子,主要供家庭成员农闲时或举行节庆活动时居住。
@#@随着历史的发展和社会的进步,拉祜族的“底页”逐渐解体,由个体家庭居住的竹楼已成为拉祜族人民居住的主要形式。
@#@(十)佤族云南的佤族主要聚居在沧源、西盟两县,双江、孟连、澜沧、镇康等县也有分布,主要居住在山区和半山区,与汉、傣、布朗、德昂、拉祜等民族交错杂居。
@#@佤族长期生活在山区,逐渐创造出了适应山地居住的干栏式和落地式竹楼。
@#@佤族的住房,各地区不同。
@#@受汉族影响较大的地区,一般是四壁着地的草木房,也有土壁草房和个别的瓦房。
@#@而大部分佤族地区的住房构造和形状与傣族的住房相似,建筑材料均为竹子、木料、茅草等,这种结构简单、造价低廉的建筑,座楼在亚热带的山野丛林里,风格古朴、粗犷,具有浓郁的原始韵味。
@#@红河境内的佤族,住房以瓦房为主,有部分叉叉房、草房和钢筋水泥房,还有部分石棉瓦房。
@#@(十一)纳西族云南的纳西族主要聚居于丽江古城区、玉龙纳西族自治县、维西、永胜、宁蒗、香格里拉和德钦等地。
@#@生活在丽江地区的纳西族崇尚人与自然的和谐,其民居多建在平坝、河谷或半山区等环境宜人的地方,坝区的纳西族建筑多为土木结构的瓦房,“三房一照壁”是纳西族住房的主要特点;@#@山区的纳西族民居样式是井干式木楞房,宁蒗县永宁地区的纳西族至今仍居住在这类木楞房中。
@#@纳西族的建筑古朴典雅,丽江古城的四方街最具有代表性,此外,纳西族民居中最显著的一个特点是,无论城乡,家家房前都有宽大的厦子,一般用于吃饭、会客等。
@#@纳西族还重视院内装饰,图案雕刻精细,题材丰富,形象栩栩如生。
@#@(十二)瑶族云南是瑶族人口仅次于湖南和广西的省份,我省的瑶族主要分布于富宁、金平、河口、麻栗坡、广南、勐腊、元阳、绿春等县。
@#@历史上瑶族迁徙频繁,住房十分简陋,多为“人”字形棚舍,以茅草作顶,甚至居山洞,人畜同舍。
@#@随着经济发展,居住才相对稳定,住房条件不断改善。
@#@瑶族房屋建筑因地而异,形式多样。
@#@依深山密林而居的瑶族多就地取材,采用“人”字形棚居建筑式样;@#@居住在坡度比较大的山岭地带的瑶族,多采用“吊楼”式建筑;@#@居住在平原地区的瑶族,住房与壮、汉住宅相同,多为土木结构或泥木结构;@#@聚居山地的瑶族讲究村寨整体布局,房屋建筑多为层叠式,幢屋毗连,层次分明,民族风格独特。
@#@(十三)藏族云南的藏族主要聚居在迪庆藏族自治州的香格里拉、德钦、维西等县,丽江、洱源、贡山、宁蒗、大理等县市也有分布。
@#@各地藏族民居的样式与风格,与地理环境、历史和宗教关系密切,各不相同、各有特色。
@#@高原地带多为土木结构或木@#@结构楼房,河谷地带的多为纯藏式土墙平顶碉房。
@#@藏族的住宅主要是二层或三层的土墙碉楼式建筑,墙厚楼高,下层关牲畜,二层住人,三层为佛堂,屋顶为晒场,房角设一香台,每天以燃香柏求平安。
@#@设于二层室中的火塘是炊饮之所,也是待客之处。
@#@藏家人出入、住、坐、言语,对长者、客人都有一套礼仪。
@#@(十四)景颇族景颇族是云南独有民族之一,主要聚居于德宏州境内的陇川、盈江、潞西、瑞丽、梁河等五县市,其余的散居于怒江州和临沧市的耿马县等地。
@#@景颇族因生活在山区,住房多为竹木结构的茅屋和瓦房,茅屋呈长方形,屋顶为双斜面,整个建筑分上下两层,上层住人,下层饲养家禽牲畜。
@#@房屋为长廊形,一端开有房门,进门后有一条过道。
@#@房间里有一根木柱,大小粗细不一,木柱在景颇族是财产和势力的标志。
@#@住房分为三至十间不等,各间房有门无窗。
@#@屋内设有火塘,用于煮饭烧茶,地上铺上竹篾席作寝榻。
@#@景颇族的村寨由一座座竹楼组成,树木苍翠、环境优美,别具一番风情。
@#@(十五)布朗族布朗族主要聚居在西双版纳州的勐腊县,其余散居于临沧市、普洱市和保山市境内。
@#@布朗族村寨多建在险峻幽深的大山之间,选址的主要条件是方便种地。
@#@因此,大多数布朗族村寨的房舍顺山坡密集建盖,村民聚寨而居。
@#@布朗族的住房是类似傣族的一楼一底的干栏式竹楼,为竹木结构,楼上住人,楼下关牲畜堆放杂物。
@#@临沧、保山一带的布朗族住宅属于土木结构的双斜面平房或两层楼房,用茅草盖顶,四壁用土基筑墙。
@#@现在,布朗族传统的住房条件有所改善,各式瓦房已经非常普遍,竹楼建筑也大多以瓦铺顶,室内窗明几净,摆放着各种家具。
@#@(十六)布依族云南的布依族主要聚居于曲靖市的罗平、师宗、富源等地。
@#@布依族村寨多依山傍水,竹木掩映,层叠而上。
@#@布依族的传统住房多为干栏式竹楼,现多改为木石料平房或“吊脚楼”。
@#@一般以两层的楼房居多,但也有双斜面顶的草房或瓦房,半楼房和平房。
@#@罗平县八达柯的少数村寨仍保留了过去布依族三层楼房的建筑形式,即底层饲养牲畜,中层住人,上层存放东西。
@#@半楼房多是依山势的斜坡修建,有的后半部为平房,前半部则是楼居;@#@有的则是右半部系平房,左半部为楼房。
@#@有的地区还保留了在住房南面或前后侧面用当地特产的风尾竹铺建供凉晒作物或衣服的阳台,与傣族地区很相似。
@#@(十七)普米族普米族主要居住在云南的西北部,分布于怒江州的兰坪县和丽江市的宁蒗、玉龙、永胜等地,与汉、白、纳西、藏族等民族交错杂居。
@#@普米族的村寨一般建在有松林的半山缓坡地带,以血缘的亲疏关系各自聚族而居,通常二三十户为一村,村寨之间距离很近。
@#@各家又自成院落,互为邻里。
@#@住房称为“木楞房”,墙@#@壁用原木堆叠而成,木板铺成“人”字形双斜面屋顶。
@#@屋顶木板可拉动,四角竖圆柱,中央立一根大方柱,叫“擎天柱”,被认为是神灵所在地。
@#@普米族的房门外都悬挂着牛羊的骨头,据说这是家庭财富的象征,同时也具有驱邪镇鬼的作用。
@#@(十八)阿昌族阿昌族是云南最早的世居少数民族之一,大部分聚居在德宏州的陇川、潞西等县,其余分布在盈江、龙陵等县。
@#@无论是山区或坝区,阿昌族的住宅,皆建造为土、木、石结构的三合或四合院样式,“三合一照壁”的形式居多。
@#@正屋住人,厢房楼上堆放粮食和其他生活资料,楼下关牲口。
@#@木头是阿昌族人家起屋建房的主要材料,过去的木框架虽然已经改变为今天的钢筋水泥框架,但房屋的内壁却仍然是木料。
@#@几乎所有的阿昌族人都喜欢在内壁上镂刻各种各样的图案。
@#@阿昌族村落一般以上傍水,房屋依山势而建,错落有致。
@#@(十九)怒族怒族主要分布在怒江州的贡山、福贡、泸水和兰坪等县,此外德宏州的维西县也有少量怒族分布。
@#@怒族的住房最早以岩洞草棚、茅草房居多,随着社会的发展和进步,怒族的住房形式逐渐增多,其中包括“千脚落地房”、木柱房和石头房。
@#@怒族住房分木板房及竹篾房两种,在木桩上铺设木板或竹篾席建成。
@#@福贡和泸水县的怒族住竹篾房,贡山地区的怒族多住木板房或半土墙半木房。
@#@一般都为两间,外间待客,并设有火塘,火塘上安置铁三角架或石三角架,供烧饭之用;@#@内间为主人卧室及储藏粮食,楼下堆杂物或关牲畜。
@#@(二十)基诺族基诺族主要聚居于西双版纳州景洪县基诺乡及其附近地区,这里原始森林密布、雨量充沛,防雨隔热、建盖简易的干栏式竹楼是他们住房的主要形式。
@#@竹楼多用木架支撑、茅草盖顶,多是一个小家庭住一竹楼,包括一个父系家庭的全部成员。
@#@房屋因经济条件规模各有不同:
@#@单身者或较贫穷者多为一层的平房或小柱子的楼房,房屋较窄小;@#@富裕人家多见大柱子的楼房,房屋间架较高,宽敞舒适。
@#@房屋通常建在较平坦、背风、距水源近,便于饲养牲畜和打扫卫生的地方。
@#@基诺族龙帕寨的大房子居住形式,集中反映了父系大家族的特征。
@#@(二十一)蒙古族云南的蒙古族主要居住在玉溪市通海县兴蒙蒙古族乡,其余散居在文山、红河、普洱等地。
@#@云南的蒙古族大都居住在边远的山区,这里没有奔驰的骏马,也没有“风吹草低见牛羊”的景象,他们远离大草原,来到山高水远的云南,并保留着特征较多的民族文化。
@#@由于地理环境的改变,通海县境内的蒙古族住房早已没有了蒙古族传统建筑----圆形穹苍顶蒙古包的痕迹,住房基本汉化,一般为土木结构瓦房,三间开。
@#@居住在石山区的蒙古族建筑讲究石料的选择,石工注重雕琢;@#@屋檐下会刻有云朵图案,象征着大草原的蒙古包和对故乡的思念之情。
@#@@#@(二十二)德昂族德昂族为云南独有民族之一,主要居住在德宏州的潞西县和临沧市的镇康县,其余散居于盈江、瑞丽、陇川、保山、耿马等地。
@#@和云南的许多民族一样,德昂族喜欢居住在干栏式竹楼中。
@#@这种竹楼多用木料做框架,其他分部均用竹子作原料,房顶覆盖茅草。
@#@长期以来,竹楼是德昂族共同的住宅形式,在德宏等地是一户一院式的正方形竹楼;@#@镇康地区若干小家庭同住一幢房子,房内中间有宽敞的走道,两旁为各小家庭住室。
@#@近年来,竹楼建筑有所改变,部分德昂族的住宅与附近汉族的平房一样,多家同住的大竹楼已被一家一院的小竹楼所代替。
@#@(二十三)满族云南的满族主要分布于昆明、保山、普洱、德宏等地,虽然人口较少,但分布很广,全省大多数县市均有分布。
@#@云南的满族住房基本与本地汉族相同,昆明的满族院汲取东北本溪满族民居大院构建方式,同时又注入了昆明四合院建筑的大量元素,因此,当为两地民居建筑的完美组合。
@#@(二十四)水族云南的水族主要居住在富源县的古敢水族乡和黄泥河镇。
@#@水族村寨多建在依山畔水的河谷槽坝,自然环境优美,历史上盛行颇似傣家竹楼的干栏式木楼,每栋一般为三五间、二三层。
@#@这种房屋多用杉、松建造,用瓦片或杉木皮覆盖。
@#@近年受当地汉族影响也就地取材盖落地三间的“片石墙”瓦房。
@#@(二十五)独龙族独龙族是中国人口较少的少数民族之一,主要分布在我省贡山独龙族怒族自治县独龙江流域的河谷地带。
@#@独龙族居住的环境,山高谷深,河水湍急,交通闭塞。
@#@独龙族的住房主要有两种,独龙江上游的住房多为用原木交叉垒建成的木楞房;@#@下游的住房多为竹篾房。
@#@两种房子多建成长方形,房屋的大小以家庭人口的多少而定。
@#@火塘是独龙族日常活动的中心场所,做饭、会客等都在火塘边进行。
@#@@#@";i:
2;s:
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"个人发展职业规划10篇@#@个人发展职业规划(10篇)@#@个人发展职业规划1@#@作为一名老师,也是要有自己的发展规划,清楚自己的一些优势,明白自己有哪些方面要去提升的,只有如此,才能让自己的工作做得更好,明白了自己的方向,也是懂得如何的去提升自己,让自己成为一名更好的老师而努力。
@#@@#@一、个人素养的提升@#@作为老师,不但是要每天做好工作,同时也是要不断的提升自己的修养,个人的素质以及自己的学识都是要有进步的。
@#@除了平时多去看书,多去看一些老师的讲课,自己也是要不断的找自身一些做的还不够好的方面,和优秀的老师多去对比,也是可以看到自己的问题所在,这也是可以让我们不断去进步,不断的有成长的。
@#@只有自己做好了,那么才能是让学生来学习,老师自身的素质如何,师德如何,而教出来的学生也是会变得更为优秀的,作为一名老师,只有不断提升自己的修养,改变自己,一些习惯,一些方面不断的优化,向更优秀去看齐才是更好的发展,也是对学生,对自己这份工作的一个负责。
@#@同时在办公室里面也是要多和同事们去交流,对于自己的课堂,可以邀请来听,帮忙找到不足,然后优化。
@#@@#@二、工作任务的完成@#@自我的提升,可以让工作开展也是更为的顺利,同时工作的任务也是要去完成,要为了学生们的成长不断地付出,平时要积极的备课,准备教案,对于课堂的讲解自己也是多去反思,如何的来做,让学生们学的更好,更能投入进来,多一些的互动参与,让学生是融入到学习里面,去自主的学习知识,而自己课后多去反思,看学生们的作业,对于差生也是要多一些关心,去了解他们成绩糟糕的一个原因,是由于基础差的问题,还是对科目不喜欢,或者是自己没有教好,让学生对于上课根本没有太多的兴趣,这些工作都是要去做好,积极的投身到其中去,只有如此,才能让自己的教育做好,学生们都是学到知识,有好的一个习惯并且也是对于老师是喜欢,愿意来听课,更会主动的去学习,有自己的一个方法。
@#@@#@作为老师,自己的进步,也是可以给学生们的成长加码,让他们变得更为优秀,同时也是让自己的能力得到进步,只有规划好,不断的去改变,工作上也是要有自己的方法以及思考,多和优秀的老师交流学习,让自己不断成长。
@#@@#@个人发展职业规划2@#@我们作为教师,最重要的是自我定位要清晰,要清楚子要追求什么样的教育生活,由于生活环境的不同,每个人的职业追求和理想是不一样的@#@今天有幸听到特级教师张康桥的讲座,讲了教师专业发展和职业规划,印象最深刻了的就是专业发展,因素有很多,我个人认为,主要的因素还是教育主体“人”,一个健康、阳光、有能力自我改善的综合实体。
@#@“三百六十五行,行行出状元”,既然选择教师的职业,就是选择了清贫。
@#@@#@1、优秀会改善人的生活质量@#@我们作为教师,最重要的是自我定位要清晰,要清楚子要追求什么样的教育生活,由于生活环境的不同,每个人的职业追求和理想是不一样的,有的想获得好的口碑,有的想拉近孩子之间的距离,有的追求教师的价值实现。
@#@@#@2、专业发展要与社会需求联系起来@#@一个人在社会中生活,会有各种各样的接触,各方面的渗透。
@#@终身教育思想,告诉我们要树立终身学习的思想,与时俱进。
@#@每一种职业的发展跟时代是同步的,因此,要多了解社会,接触社会,开阔自己的视野,不与社会脱节。
@#@@#@3、在集体中建设自己@#@一个优秀的教师墙内墙外都是优秀,好名声是做出来的,不是吹出来的。
@#@@#@自我实现的的途径:
@#@@#@1、明确自己的追求,切忌缺少方向,不能坚守。
@#@@#@2、要有自己的思想,自己的课程模式。
@#@@#@3、性格因素中要控制自己的情绪。
@#@@#@4、在反思中成长,一切原因要归咎为自己,不可怨天尤人,抱怨不止。
@#@@#@5、扬长式的发展比避短式的发展要合理些。
@#@@#@6、多与大师交流,即多阅读大家的作品,提高文化功底,打下坚实的基础。
@#@@#@最后一句,值得深思的话,擦亮教育的眼睛,什么都是教育。
@#@@#@个人发展职业规划3@#@《财富》500强内部网络作为一个内部社区,《财富》500强公司的高管们将在此与读者交流思想,并提供领导力建议。
@#@本期,CenturyLink公司人力资源执行副总裁斯科特·@#@特雷齐斯将回答下面的问题:
@#@回首往事,你会给年轻的自己提供哪些职业发展建议?
@#@@#@我很高兴在CenturyLink经历重大变革的关键时期,担任该公司人力资源执行副总裁。
@#@但我得到这个职位并非一蹴而就。
@#@回首职业生涯,我是多么希望在初入职场的时候,就能知道下面这些事情。
@#@@#@我给年轻的自己提供的第一条建议就是要努力且聪明地工作。
@#@人类代代相传的经验是,好东西总是属于肯努力的人。
@#@尽管当今世界变化更快,但努力工作依旧是不变的真理。
@#@然而,除了要努力工作之外,在这个时代,我们还需要聪明地工作。
@#@我们要学会利用日新月异的技术,尽可能提高自己的工作效率和绩效。
@#@@#@第二条建议是,要保持求知欲。
@#@抓住每一个机会提出问题。
@#@大多数人喜欢他人向他们提问——因为这让他们有机会分享自己的观点,打动听众。
@#@但通过问问题,你不仅可以获得知识,还能向周围的人证明,你有学习的欲望。
@#@求知欲会挑战现状,进而为你创造一条更快将事业做大做好的途径。
@#@@#@而要保持求知欲需要具备敢于与众不同的勇气。
@#@我的第三条建议是,成为第一个提出问题,挑战现状,自愿接受最困难工作任务,勇于提出不同意见的人。
@#@勇气让少数人有别于普通大众。
@#@虽然这样做会让你感到害怕,但却能给你带来巨大的回报。
@#@@#@第四,要有分析思维:
@#@用事实和数据说话。
@#@我记得一位老上司曾对我这样说过:
@#@“斯科特,你是一位出色的辩手,但只要我是老板,如果你我都有各自的主张,你就应该听我的。
@#@”这是一次很宝贵的教训。
@#@任何人都可以有自己的观点,但只有数据和事实才最有说服力。
@#@今天,取得成功的是具有分析思维的人,他们能够整理海量的可用数据,并将它们浓缩成几个具有说服力的要点。
@#@@#@最后也是最重要的,保持乐观。
@#@哪些人的职业发展最快?
@#@是那些对工作来者不拒的人,是那些相信自己能够高标准完成任务的人。
@#@乐观精神不仅能给自己带来更好的结果,并且乐观是可以传染的,可以提高其他人的效率。
@#@乐观精神可以让工作变得更有趣,但最重要的是,乐观的工作态度还可以影响一个人的个人生活。
@#@一个人越乐观,个人生活就会越幸福,也就更有可能取得更大的职业成功。
@#@@#@幼儿园教师个人职业发展规划4@#@一、自我分析@#@随着社会的发展,个性是科学技术与信息技术的迅猛发展,教师职业将处于不断变化和发展之中,那种一旦成为教师就能够一劳永逸的思想与时代的发展越来越不相吻合,教师职业将成为终身发展的过程,社会的发展需要教师不断地自我更新知识。
@#@因此,教师专业的发展空间是无限的。
@#@我国的教育家吕型伟同志说:
@#@“教育是事业,事业的好处在于献身;@#@教育是科学,科学的价值在于求真;@#@教育是艺术,艺术的生命在于创新”。
@#@他的这番话道出了教师职业的终身发展过程。
@#@@#@我们明白,基础教育课程改革,将教师的专业发展问题提到了前所未有的高度,教师的培训、学习,显得比以往任何时候都更加重要。
@#@一名教师只有经常地进行学习、研究,才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。
@#@这既是教师构成创造性教学态度的重要条件,也是教师工作兴趣、灵感的源泉。
@#@@#@我年踏上工作岗位。
@#@在新理念的充实和老教师的帮忙下,经过学校多次培训,使我在工作中取得了一些成绩。
@#@在教学工作上,能有针对性地备课、备教材、备学生,并做好活动反思。
@#@当然我还有很多不足之处,在课堂教学上,怎样培养幼儿的兴趣,怎样发展幼儿的创造性思维,怎样与幼儿沟通交流等还有待我去学习。
@#@@#@现结合本人对我校教师专业发展计划的学习,制定自我的一年专业发展规划。
@#@@#@二、发展方向@#@1、成为一个自信的教师:
@#@专业的自信和用心的工作状态。
@#@@#@2、成为一个有“感觉”的教师:
@#@能全方位地去感受幼儿。
@#@@#@3、成为一个“会学习”的教师,提升多种潜力,如选取教育资源运用教育资源的潜力,设计潜力,科研潜力等等。
@#@@#@三、资料措施@#@1、提高政治思想素质@#@“学高为题,德高为范”这既是社会对教师的赞美,也是对教师的期望和要求。
@#@政治思想素质是灵魂,是提高教师素质的关键。
@#@我要热爱幼儿教育事业、热爱幼儿、用心向党组织靠拢,使自我具有高度的群众主义精神、职责感及主人翁意识。
@#@使自我教给幼儿的不仅仅仅是初浅的知识,而是培养他们良好的个人品质,以及用心的生存心境、以用心的人生态度去对待生活。
@#@使自我早日成为一名优秀班主任。
@#@@#@2、丰富科学文化知识@#@常说“要给孩子一碗水,教师要有一桶水”。
@#@而今,随着社会的不断进步,知识的不断更新发展,要求我们的教师就应是“一条流动的小溪”。
@#@幼儿教师虽然教给孩子的是粗浅的知识,但必须要是正确的、是合乎时代节拍的。
@#@随着二期课改的全面铺开,更要求我们具备广博的科学文化知识,而且要根据社会和科技的发展,不断更新知识,完善自我的知识结构。
@#@@#@3、提高教育技能@#@一名优秀的幼儿教师仅有良好的品德修养和专业知识素质是不够的。
@#@这也是因为幼儿教育的特点决定了对幼儿教师不一样的要求。
@#@所以,幼儿园强调幼儿教师务必是一专多能。
@#@我虽然学过一些乐器、舞蹈、手工制作等,可从特长的角度,我的艺术活动潜力较弱,从给予孩子美的享受和情趣的培养这个角度,务必加强基本功的训练,尤其是绘画、手工制作、表演、弹奏、唱歌、跳舞等教学技能技巧的提高。
@#@@#@4、健康、自强、创新,不断挑战自我的身体素质和个性心理@#@健康是工作的前提,有了健康的身体素质才具备开展工作的基础。
@#@我应善于认识自我、发现自我,只有自信才能自强,才能使自我的潜能、才华发挥至极。
@#@不能因一时挫折而丧失自信,要不断树立目标、追求成功、设计成功,更重要的是撞击成功,只有不断地撞击每一个可能成功的暗点,才能获得创新的萌动,才能体验到成功的快乐。
@#@@#@5、促幼儿成长,为家长服务@#@为了让每个孩子都能长好、学好、玩好,每人的潜力在原有基础上有所提高,我根据班级状况以“纲要”为准则,制订班级计划、月、周计划等各类计划。
@#@在半日活动中以游戏贯穿各科教学,并用心使用肯定鼓励等方法,使幼儿身心愉快地学习,使每个幼儿都能在原有基础上有所提高。
@#@@#@在家长工作方面,经常翻阅有关家教方面的书籍,了解家长的需求。
@#@面向全体家长做好家园共育,努力使自我在家长工作方面更加成熟,成为家长放心的好老师。
@#@@#@6、以身作则,带领青年教师树立良好园风@#@作为教研组长,我要更严格的要求自我,树立吃苦在前的精神,做好青年教师的表率。
@#@带领青年教师“心往一处想,嘴往一处说,劲往一处使,干往一齐干”。
@#@树立良好的园风。
@#@全力支持园长在幼儿园建设、教学管理、群众政治思想工作、幼儿园规章制度完善等方面的新思路、新举措,以与时俱进、实事求是的精神,团结一致,扎实的把工作做得更好,为幼儿园再上新台阶作出一份贡献。
@#@@#@四、目标达成@#@1、透过多种学习机会与渠道,选取和运用适合自我的学习方式,不断提升自身的专业化水准。
@#@坚持记教育教学日记,养成及时反思和勤于积累的习惯。
@#@多翻阅有关幼儿教育的书籍,提升自身的教育内涵。
@#@学习应用多媒体教学手段来丰富课堂。
@#@@#@2、加强日常工作中对幼儿的观察与反思,培养对教育的敏感性,力求能敏锐地感受到孩子的需要。
@#@@#@3、用心借助各种交流与展示的平台促进自我的业务潜力,积累丰富的经验。
@#@认真上好每一节课,把教学潜力的提高落实在每一天的课堂教学中。
@#@用心参加各种技能技巧比试、优质课评比、教育教学观摩、研究课、公开课、示范课、论文、教科研及教案评比等等,并争取获得等第奖。
@#@使自我的综合素质始终处于动态的发展过程,才能自如应对蓬勃发展的教育改革大潮。
@#@@#@4、透过教育研究与实践,提升自身的科研水平。
@#@认真参加每一次的教研活动,认真思考并虚心学习。
@#@加强与同事、来自不一样幼儿园的教师进行专业合作,交流教学心得体会,学习先进的教学经验。
@#@@#@5、认真对待每一个学生,认真处理每一件事情,认真对待每一次班级活动,把班级管理潜力的提高落实在每一天的班级管理中。
@#@@#@6、透过和学生谈心、家访、开家长会等形式加深对学生家长及家庭的了解。
@#@@#@7、每一天挤出30分钟的阅读时光。
@#@@#@8、坚持每一天和孩子、和同事交流使用普通话,以促进自我普通话水平的提高。
@#@@#@9、在日常工作中,坚决不写错字、别字,保证使自我的文字规范化。
@#@@#@个人发展职业规划5@#@不知不觉间,有是一个学期的结束。
@#@在过去一段时间的工作中,我一直重视着学生的发展和学习,在工作中倾心尽力的为学生的成长做出努力。
@#@但不知道是什么时候开始,自己居然开始在工作中感到不从心起来!
@#@这很糟糕!
@#@@#@在教学中,我总想着做的更好,但在听了的其他老师的课之后,我才发现的自己有很多的不足!
@#@长久以来我一直只注重着将自己的所学教导给学生,但却不自觉的忽视了自己的学习!
@#@直到这时,我才想起自己作为一名教师,也同样不应该停下自己的学习!
@#@我错误的将自己当做了“至高点”,但却忘了自己也同样是一名在学习道路上不断前进的人,即使是作为一名幼儿教师,我也应该不断的反思自己,让自己能更好的完成工作任务!
@#@@#@如今,在认真的反思并总结了自己的情况和问题之后,我在此对自己在今后教育和学习上的道路做如下规划:
@#@@#@一、重回学习的道路@#@在目前,最重要的事情就是尽快在每天的工作中抽出时间来对自己的工作进行强化。
@#@话虽如此,但毕竟在长久的工作中,我的工作时间安排已经趋向稳定。
@#@但也许也正是这份过于稳定的得状态让我安于现状。
@#@为此,在今后的空闲时间里,我要加紧自身的工作效率,并一步步的去调整自己在工作中安排,利用空余的时间,通过网络和书籍来进行学习和提升。
@#@@#@在学习的`内容方面,就现阶段我的情况来说,最好先从加强自身的基础开始,重新回顾幼儿教育的基础,并从其他老师对基础的教导中,发现新的教学方式,一步步的去调整自己。
@#@当然,考虑到班级的情况,我自然不从最开始的基础的开始,要在配合班级进度的情况下,积极的跟上班级,并要更快一些,让自己不仅能学,更能对之后的教育产生影响!
@#@@#@二、假期时间安排@#@回想过去,我在假期的时间都太过安逸,总是按照自己的习惯去做准备,然后给自己留下更多休息的时间。
@#@但这样所造成的影响也是显而易见的!
@#@因为这样的懈怠,这样注重过去的老旧经验,所以我才会在工作中止步不前!
@#@为此,在今后的假期中我更不能懈怠自己,要积极的利用时间去更新自己,参加与其他老师们的讨论!
@#@当然,也可以给自己报名一些培训课程,让我能更好的吸收经验,赶上教育的步伐!
@#@@#@作为一名老师,绝对不能主动停下自己的脚步!
@#@在今后,我一定会牢记这个道理,并在教学和学习的道路上,不断的前进下去!
@#@@#@幼儿园教师个人职业发展规划6@#@九月已经悄然来临,新的学期也随即拉开帷幕。
@#@为了使本学期自我的工作更有序有效的地进行下去,特制定如下个人计划:
@#@@#@一、思想工作@#@在新的学期里必须要学习领会教师道德行为规范,并在工作中不断地鞭策自我,以饱满的热情参加到工作中去,时刻以一个优秀教师的标准来要求自我。
@#@@#@二、本事发展@#@期望能在各方面都有新的提高:
@#@教学方面,我将认真准备幼儿活动所需材料;@#@写好每一次教案;@#@多学习,把先进的幼儿教育经验运用到自我的教学中;@#@多反思,结合自我班幼儿情景实施收效好的教育方法;@#@多到平行班级走走、看看、听听、取长补短,促进幼儿发展;@#@多和经验丰富的教师交流。
@#@生活中,热情待人,友爱助人,谦虚为人,团结向上,与同事互帮互助。
@#@针对班级里特殊幼儿,制定特定个人的教育方法,正确引导,发现优秀并鼓励幼儿更快更好的适应幼儿园。
@#@班务工作中,严格要求自我,以身作则地做好班主任工作。
@#@@#@三、努力方向@#@本学期我制定了以下目标及措施:
@#@@#@1)尽快提高自我对中班幼儿的管理和教学本事。
@#@@#@2)努力提高自我的专业素质,认真学习、钻研业务,尽快了解、掌握中班幼儿的年龄特征和发展特点。
@#@@#@3)继续加强家长工作的开展,做到与家长适时、有效的沟通。
@#@@#@措施:
@#@@#@1)多向富有教学经验的搭班教师学习,注重榜样借鉴、内化,争取尽快提高自我对中班年龄幼儿的管理和教学本事。
@#@@#@2)自从幼儿园网站建立以来我与家长们的关系更进了一步,本学期将继续努力。
@#@除了及时关注论坛外,还要加快家园联系窗资料的更换频率,为家长供给更优质服务。
@#@除此之外,我还必须做到每周向家长反馈幼儿在园的情景,经常了解家长的需求,努力使自我做的更好,成为家长心目中的好教师。
@#@@#@3)主动关心国内外学前教育信息和专业理论,并经过多种途径:
@#@幼教刊物、多媒体技术、观摩、听讲座等,吸取教育学科的新知识、新技能。
@#@@#@四、出勤方面@#@严格要求自我,保证工作时间,做到一学期不请假,不无故迟到,不旷工;@#@用饱满的热情对待工作。
@#@@#@五、家园共育方面@#@家长工作由为重要,家长工作是接洽家与园的有用桥梁,仅有做好家长工作,才能促进班团体的管理,我将踊跃和家长取得接洽,和家长共同探讨制定适合每个幼儿的教育方法,使家园结成教育伙伴,充分发挥教育的潜能。
@#@认真听从家长的意见和提议,满足家长的合理要求,起劲缩短家长和教师之间的距离,还要加快家园联系窗资料的更换频率,为家长供给更优质服务。
@#@除此之外,我还必须做到每周向家长反馈幼儿在园的情景,经常了解家长的需求,努力使自我做的更好,成为家长心目中的好教师。
@#@@#@以上,是我本学期的计划及目标,我必须努力去完成,也期望各位同事及领导加以督导和指正。
@#@期望在园领导的培养下、在自我的努力下,有所收获有所成长。
@#@@#@个人发展职业规划7@#@现代教育意义的班主任,其角色内涵是丰富的。
@#@班主任角色的转变对新时期的班主任素质提出了更高的要求。
@#@要实现班主任的专业化发展,恰当进行职业生涯规划是一种有效的手段。
@#@预则立,不预则废。
@#@对自己一生职业的发展做好规划是每个成功班主任的重要条件。
@#@因此,为自己拟定一份职业生涯规划,将自己的未来好好的设计一下,有了目标,才会有动力。
@#@@#@我从事教育工作算起来已经18年了,还有15年的教育时光,为了赶上时代的步伐,适应新时期教育的要求,所以我对我的未来进行规划。
@#@@#@一、外部环境的分析@#@1、社会环境@#@素质教育的实施不仅关系到每一个家庭的未来,同时也关系到一个民族的未来。
@#@作为基础教育阶段的班主任又面临着一个新的挑战,一个发展的平台。
@#@在新的时代班主任角色必须由单一型向多元型转换等,这些要求在不同的地区不同的学校要求不同做法也不同具体到不同,班主任面对的挑战也各不相同了。
@#@@#@2、学校及班级环境@#@我所任教学校是一所农村九年制学校,由于离市区近转出学生较多,生源质量低下,数量较少,基本属于被其他学校挑剩下的学生。
@#@这就对班主任工作提出了更严峻的挑战。
@#@如何在有限的资源上即保生又能提高升学率一直是我困扰的问题。
@#@问题虽然多,难度虽然大,但由于学校从上到下同心协力成果还是很好的。
@#@所以,在这样的环境中,身为班主任的我的发展空间还是大的。
@#@@#@二、自身素质分析@#@我多年从事班主任工作积累了一定的经验。
@#@@#@我的性格沉稳、温和,有耐心,做事认真,对学生有爱心和责任心。
@#@@#@我坚持自己的做人原则。
@#@教育学生要善良、正义、热情、健康。
@#@其实这也是我一直追求的。
@#@@#@三、职业发展目标与行动策略@#@1、经过自己的努力成为骨干班主任,发挥自己的潜能,成为“良好的班级管理者”。
@#@@#@2、定期写发思总结自己在班级管理中的心得和体会。
@#@@#@3、具体措施@#@为了实现这些目标,我会积极参加进修学校组织的班主任培训课程,积极参加各项能够锻炼并提高班主任能力的活动,多和同事沟通交流。
@#@@#@结束语@#@以上这些是我对自己未来进行的规划,目地在于提高自己的素质,赶上时代的节拍,真正成为新时期优秀的班主任。
@#@@#@个人发展职业规划8@#@新的工作将要开始,为了让自己的工作可以一步步顺利的进行下去,我为自己制定了个人的发展规划,希望通过这些规划让工作更好的进行。
@#@@#@一、个人分析@#@我任职小学语文教师,作为一个教师,我在教学方面的耐心是足够的,我热爱这份教师工作,在这个岗位上工作也有x年,有足够的教师工作经验。
@#@但是我在教学方面没有自己的特色,是按照最传统的教学方式在进行教学,所以我的课堂是没有什么创新性的,这一方面是我需要去加强的。
@#@虽然在职多年,积累了经验,但是要去学习的还是有很多,我知道要在这一岗位上一直坚持下去,我就要不断的让自己跟上时代,成为新时代的新型教师,为整个教育事业贡献一份力量。
@#@@#@二、具体措施@#@1、积极参加学校对教师的培训@#@学校为了让教师力量更强大,每个月都会举行一场针对加强教师能力的培训,对于这些培训,我将积极参加进去,不断的加强个人的能力,让自己的教学能力进一步提升,帮助自己在课堂上有更好的教学,让学生学到更多饿知识。
@#@@#@2、每周参与听课@#@有经验,但不是各方面都有积累经验,工作经验足够,但是课堂教学经验是不足的,所以此后我每周都会参与到学校里听课,学习学校优秀老师的讲课方法和教学方法,从中对比找出自己的不足,学到方法与自己的方法进行融合,让自己的课堂变得更加有趣生动,让学生更好的参与进来。
@#@@#@3、加强各个人的学习力度@#@虽然已经是老师了,但不代表不需要学习了,恰恰相反,我更加需要学习,因此我会进一步加强自己的学习力度,不管是看教育书籍,还是外出学习,我都要把握机会,不断丰富自身的知识库,才能在课堂授予学生更多的知识。
@#@@#@4、对自己进行反思反省@#@在未来的工作里,我对自己要更加的严格,按照高品质的教师要求去要求自己,反思自己的工作,找出不足加以修正。
@#@对教学进行反思和反省,以此让教学达到高标准。
@#@@#@身为教师,站在一线的教育前沿,必须要有好的教育教学观念,就只能在这个过程中去得到改正和提高。
@#@通过规划自己的发展,踏实的去进行实践,为自己在教育行业里提供方向,让自己的教学走的更加的长远。
@#@@#@个人发展职业规划9@#@亲爱的同学们:
@#@大家好!
@#@@#@经过几年在光华的学习和生活,相信大家一定都收获了很多良师益友,同时也以为今后辉煌的职业生涯搭建了良好的基础,职业发展中心在此先预祝大家今后在工作中能够一帆风顺,大展宏图!
@#@为了能够留下你们成长的足迹和声音,同时引导光华的在校生树立职业规划意识,尽早地规划职业生涯,提高职业素质与就业竞争力,职业发展中心特别举办了“职业规划与个人发展征文比赛”,并衷心期待大家的参与。
@#@现将征文事项通知如下:
@#@@#@一、征文主题:
@#@@#@认识自我,把握现在,规划未来光华全体本科、硕士、博士毕业生,mba班毕业生(含在职班)。
@#@@#@二、策划主办单位:
@#@@#@光华管理学院职业发展中心@#@三、征文对象:
@#@@#@四、征文时间:
@#@@#@某某年4月—某某年6月。
@#@@#@1、征文围绕“光华毕业生职业规划与就业状况”畅谈自己的观点,可结合自身特点,谈谈对职业生涯规划与就业的感想;@#@或从身边的职场人物说起,立足现实的启示,展望自身的职业未来;@#@或现身说法,以自身经历谈谈步入职场的感受等。
@#@征文要求贴近实际,抒发真情实感。
@#@@#@五、征文要求:
@#@@#@2、参赛作品字数不限,所提交的作品为电子版。
@#@@#@六、评选方式:
@#@本次比赛将邀请学院有关部门的领导及老师、在校生代表及企业中的专业人士进行评选,评选结果将在光华管理学院就业发展中心网站上公布。
@#@@#@七、奖项设置:
@#@本次比赛将评选出一等奖1名,奖品价值500元@#@二等奖2名,奖品价值300元@#@三等奖3名,奖品价值100元@#@纪念奖若干名。
@#@@#@获奖作品将刊印成册收藏于职业发展中心资料室。
@#@@#@八、投稿方式:
@#@@#@1、电子稿件统一发送至指定邮箱(liyaqi@gsm、pku、edu、cn),并请在邮件主题中写明专业—年级—姓名—征文投稿。
@#@@#@2、活动指导老师:
@#@职业发展中心主任王冬霞老师、本科、硕士、博士项目主管武洁颖老师、mba项目主管水倩老师,国际mba项目主管李亚琦老师,雇主关系项目主管哈丽丝老师。
@#@@#@九、注意事项:
@#@@#@1、参赛作品一律不予退还,请作者自行保留底稿。
@#@@#@2、参赛作品必须是本人的真实原创作品。
@#@如有发现抄袭、盗用等现象或不符合规定及侵犯他人著作权的,即予取消比赛资格。
@#@如果是获奖作品,则取消其获奖资";i:
3;s:
25116:
"低压电工操作证复审考试题判断题库@#@2018年低压电工操作证复审考试题判断题库@#@1.pn结正向导通时,其内外电场方向一致。
@#@(×@#@)@#@2.电流和磁场密不可分,磁场总是伴随着电流而存在,而电流永远被磁场所包围。
@#@(√)@#@3.旋转电器设备着火时不宜用干粉灭火器灭火。
@#@(√)@#@4.白炽灯属热辐射光源。
@#@(√)@#@5.为了有明显区别,并列安装的同型号开关应不同高度,错落有致。
@#@(×@#@)@#@6.移动电气设备可以参考手持电动工具的有关要求进行使用。
@#@(√)@#@7.rcd的选择,必须考虑用电设备和电路正常泄漏电流的影响。
@#@(√)@#@8.时间继电器的文字符号为km。
@#@(×@#@)@#@9.在供配电系统和设备自动系统中刀开关通常用于电源隔离。
@#@(√)@#@10.接地电阻表主要由手摇发电机、电流互感器、电位器以及检流计组成。
@#@(√)@#@11.交流电流表和电压表测量所测得的值都是有效值。
@#@(√)@#@12.欧姆定律指出,在一个闭合电路中,当导体温度不变时,通过导体的电流与加在导体两端的电压成反比,与其电阻成正比。
@#@(×@#@)@#@13.为了安全可靠,所有开关均应同时控制相线和零线。
@#@(×@#@)@#@14.不同电压的插座应有明显区别。
@#@(√)@#@15.带电机的设备,在电机通电前要检查电机的辅助设备和安装底座,接地等,正常后再通电使用。
@#@(√)@#@16.在断电之后,电动机停转,当电网再次来电,电动机能自行起动的运行方式称为失压保护。
@#@(×@#@)@#@17.使用竹梯作业时,梯子放置与地面以50°@#@左右为宜。
@#@(×@#@)@#@18.使用脚扣进行登杆作业时,上、下杆的每一步必须使脚扣环完全套入并可靠地扣住电杆,才能移动身体,否则会造成事故。
@#@(√)@#@19.selv只作为接地系统的电击保护。
@#@(×@#@)@#@20.雷电按其传播方式可分为直击雷和感应雷两种。
@#@(×@#@)@#@21.从过载角度出发,规定了熔断器的额定电压。
@#@(×@#@)@#@22.使用万用表测量电阻,每换一次欧姆档都要进行欧姆调零。
@#@(√)@#@23.电流的大小用电流表来测量,测量时将其并联在电路中。
@#@(×@#@)@#@24.特种作业操作证每1年由考核发证部门复审一次。
@#@(×@#@)@#@25.电气设备缺陷,设计不合理,安装不当等都是引发火灾的重要原因。
@#@(√)@#@26.剩余动作电流小于或等于的rcd属于高灵敏度rcd。
@#@(×@#@)@#@27.测量电流时应把电流表串联在被测电路中。
@#@(√)@#@28.吊灯安装在桌子上方时,与桌子的垂直距离不少于。
@#@(×@#@)@#@29.低压验电器可以验出500v以下的电压。
@#@(×@#@)@#@30.多用螺钉旋具的规格是以它的全长(手柄加旋杆)表示。
@#@(√)@#@31.在安全色标中用绿色表示安全、通过、允许、工作。
@#@(√)@#@32.10kv以下运行的阀型避雷器的绝缘电阻应每年测量一次。
@#@(×@#@)@#@33.铁壳开关安装时外壳必须可靠接地。
@#@(√)@#@34.《安全生产法》所说的“负有安全生产监督管理职责的部门”就是指各级安全生产监督管理部门。
@#@(×@#@)@#@35.试验对地电压为50v以上的带电设备时,氖泡式低压验电器就应显示有电。
@#@(×@#@)@#@36.电动式时间继电器的延时时间不受电源电压波动及环境温度变化的影响。
@#@(√)@#@37.为改善电动机的启动及运行性能,笼形异步电动机转子铁芯一般采用直槽结构。
@#@(×@#@)@#@38.交流电动机铭牌上的频率是此电机使用的交流电源的频率。
@#@(√)@#@39.对于容易产生静电的场所,应保持环境湿度在70%以上。
@#@(√)@#@40.电容器的容量就是电容量。
@#@(×@#@)@#@41.刀开关在作隔离开关选用时,要求刀开关的额定电流要大于或等于线路实际的故障电流。
@#@(×@#@)@#@42.对于开关频繁的场所应采用白炽灯照明。
@#@(√)@#@43.电工刀的手柄是无绝缘保护的,不能在带电导线或器材上剖切,以免触电。
@#@(√)@#@44.雷击产生的高电压和耀眼的光芒可对电气装置和建筑物及其他设施造成毁坏,电力设施或电力线路遭破坏可能导致大规模停电。
@#@(×@#@)@#@45.跨越铁路,公路等的架空绝缘铜导线截面不小于16m㎡。
@#@(√)@#@46.“止步,高压危险”的标志牌的式样是白底、红边,有红色箭头。
@#@(√)@#@47.当电容器测量时万用表指针摆动后停止不动,说明电容器短路。
@#@(√)@#@48.熔体的额定电流不可大于熔断器的额定电流。
@#@(√)@#@49.电工钳、电工刀、螺丝刀是常用电工基本工具。
@#@(√)@#@50.日光灯点亮后,镇流器起降压限流作用。
@#@(√)@#@51.在串联电路中,电流处处相等。
@#@(√)@#@52.取得高级电工证的人员就可以从事电工作业。
@#@(×@#@)@#@53.一号电工刀比二号电工刀的刀柄长度长。
@#@(√)@#@54.能耗制动这种方法是将转子的动能转化为电能,并消耗在转子回路的电阻上。
@#@(√)@#@55.再生发电制动只用于电动机转速高于同步转速的场合。
@#@(√)@#@56.绝缘老化只是一种化学变化。
@#@(×@#@)@#@57.脱离电源后,触电者神志清醒,应让触电者来回走动,加强血液循环。
@#@(×@#@)@#@58.静电现象是很普遍的电现象,其危害不小,固体静电可达200kv以上,人体静电也可达10kv以上。
@#@(√)@#@59.如果电容器运行时,检查发现温度过高,应加强通风。
@#@(×@#@)@#@60.民用住宅严禁装设床头开关。
@#@(√)@#@61.高压水银灯的电压比较高,所以称为高压水银灯。
@#@(×@#@)@#@62.在选择导线时必须考虑线路投资,但导线截面积不能太小。
@#@(√)@#@63.导线接头的抗拉强度必须与原导线的抗拉强度相同。
@#@(×@#@)@#@64.补偿电容器的容量越大越好。
@#@(×@#@)@#@65.胶壳开关不适合用于直接控制以上的交流电动机。
@#@(√)@#@66.交流发电机是应用电磁感应的原理发电的。
@#@(√)@#@67.电机在正常运行时,如闻到焦臭味,则说明电动机速度过快。
@#@(×@#@)@#@68.三相电动机的转子和定子要同时通电才能工作。
@#@(×@#@)@#@69.导线连接后接头与绝缘层的距离越小越好。
@#@(√)@#@70.机关、学校、企业、住宅等建筑物内的插座回路不需要安装漏电保护装置。
@#@(×@#@)@#@71.当电容器爆炸时,应立即检查。
@#@(×@#@)@#@72.并联补偿电容器主要用在直流电路中。
@#@(×@#@)@#@73.为了防止电气火花,电弧等引燃爆炸物,应选用防爆电气级别和温度组别与环境相适应的防爆电气设备。
@#@(√)@#@74.手持电动工具有两种分类方式,即按工作电压分类和按防潮程度分类。
@#@(×@#@)@#@75.电机异常发响发热的同时,转速急速下降,应立即切断电源,停机检查。
@#@(√)@#@76.rcd的额定动作电流是指能使rcd动作的最大电流。
@#@(×@#@)@#@77.防雷装置应沿建筑物的外墙敷设,并经最短途径接地,如有特殊要求可以暗设。
@#@(√)@#@78.中间继电器实际上是一种动作与释放值可调节的电压继电器。
@#@(×@#@)@#@79.当电气火灾发生时,如果无法切断电源,就只能带电灭火,并选择干粉或者二氧化碳灭火器,尽量少用水基式灭火器。
@#@(×@#@)@#@80.分断电流能力是各类刀开关的主要技术参数之一。
@#@(√)@#@81.磁力线是一种闭合曲线。
@#@(√)@#@82.改革开放前我国强调以铝代铜作导线,以减轻导线的重量。
@#@(X)@#@83.在直流电路中,常用棕色标示正极。
@#@(√)@#@84.熔断器的特性,是通过熔体的电压值越高,熔断时间越短。
@#@(×@#@)@#@85.幼儿园及小学等儿童活动场所插座安装高度不宜小于。
@#@(√)@#@86.为保证零线安全,三相四线的零线必须加装熔断器。
@#@(×@#@)@#@87.熔断器的文字符号为fu。
@#@(√)@#@88.二氧化碳灭火器带电灭火只适用于600v以下的线路,如果是10kv或者35kv线路,如要带电灭火只能选择干粉灭火器。
@#@(√)@#@89.铁壳开关可用于不频繁启动28kw以下的三相异步电动机。
@#@(√)@#@90.规定小磁针的北极所指的方向是磁力线的方向。
@#@(√)@#@91.并联电路中各支路上的电流不一定相等。
@#@(√)@#@92.摇表在使用前,无须先检查摇表是否完好,可直接对被测设备进行绝缘测量。
@#@(×@#@)@#@93.交流钳形电流表可测量交直流电流。
@#@(×@#@)@#@94.直流电流表可以用于交流电路测量。
@#@(×@#@)@#@95.在设备运行中,发生起火的原因是电流热量是间接原因,而火花或电弧则是直接原因。
@#@(×@#@)@#@96.漏电开关跳闸后,允许采用分路停电再送电的方式检查线路。
@#@(√)@#@97.对电机轴承润滑的检查,可通电转动电动机转轴,看是否转动灵活,听有无异声。
@#@(×@#@)@#@98.为了安全,高压线路通常采用绝缘导线。
@#@(×@#@)@#@99.停电作业安全措施按保安作用依据安全措施分为预见性措施和防护措施。
@#@(√)@#@100.遮栏是为防止工作人员无意碰到带电设备部分而装设备的屏护,分临时遮栏和常设遮栏两种。
@#@(√)@#@101.在没有用验电器验电前,线路应视为有电。
@#@(√)@#@102.剥线钳是用来剥削小导线头部表面绝缘层的专用工具。
@#@(√)@#@103.因闻到焦臭味而停止运行的电动机,必须找出原因后才能再通电使用。
@#@(√)@#@104.据部分省市统计,农村触电事故要少于城市的触电事故。
@#@(×@#@)@#@105.万能转换开关的定位结构一般采用滚轮卡转轴辐射型结构。
@#@(×@#@)@#@106.行程开关的作用是将机械行走的长度用电信号传出。
@#@(×@#@)@#@107.漏电断路器在被保护电路中有漏电或有人触电时,零序电流互感器就产生感应电流,经放大使脱扣器动作,从而切断电路。
@#@(√)@#@108.测量交流电路的有功电能时,因是交流电,故其电压线圈、电流线圈和各两个端可任意接在线路上。
@#@(×@#@)@#@109.电压的大小用电压表来测量,测量时将其串联在电路中。
@#@(×@#@)@#@110.并联电路的总电压等于各支路电压之和。
@#@(×@#@)@#@111.路灯的各回路应有保护,每一灯具宜设单独熔断器。
@#@(√)@#@112.导线接头位置应尽量在绝缘子固定处,以方便统一扎线。
@#@(×@#@)@#@113.异步电动机的转差率是旋转磁场的转速与电动机转速之差与旋转磁场的转速之比。
@#@(√)@#@114.电气原理图中的所有元件均按未通电状态或无外力作用时的状态画出。
@#@(√)@#@115.截面积较小的单股导线平接时可采用绞接法。
@#@(√)@#@116.通用继电器是可以更换不同性质的线圈,从而将其制成各种继电器。
@#@(√)@#@117.铜线与铝线在需要时可以直接连接。
@#@(×@#@)@#@118.验电是保证电气作业安全的技术措施之一。
@#@(√)@#@119.在有爆炸和火灾危险的场所,应尽量少用或不用携带式、移动式的电气设备。
@#@(√)@#@120.自动切换电器是依靠本身参数的变化或外来讯号而自动进行工作的。
@#@(√)@#@121.ⅱ类设备和ⅲ类设备都要采取接地或接零措施。
@#@(×@#@)@#@122.低压运行维修作业是指在对地电压220v及以下的电气设备上进行安装、运行、检修、试验等电工作业。
@#@(×@#@)@#@123.当电气火灾发生时首先应迅速切断电源,在无法切断电源的情况下,应迅速选择干粉、二氧化碳等不导电的灭火器材进行灭火。
@#@(√)@#@124.断路器可分为框架式和塑料外壳式。
@#@(√)@#@125.符号“a”表示交流电源。
@#@(×@#@)@#@126.黄绿双色的导线只能用于保护线。
@#@(√)@#@127.为安全起见,更换熔断器时,最好断开负载。
@#@(×@#@)@#@128.对绕线型异步电机应经常检查电刷与集电环的接触及电刷的磨损,压力,火花等情况。
@#@(√)@#@129.电度表是专门用来测量设备功率的装置。
@#@(×@#@)@#@130.电工特种作业人员应当具备高中或相当于高中以上文化程度。
@#@(×@#@)@#@131.危险场所室内的吊灯与地面距离不少于3m。
@#@(×@#@)@#@132.三相异步电动机的转子导体会中形成电流,其电流方向可用右手定则判定。
@#@(√)@#@133.水和金属比较,水的导电性能更好。
@#@(×@#@)@#@134.熔断器在所有电路中,都能起到过载保护。
@#@(×@#@)@#@135.雷电可通过其它带电体或直接对人体放电,使人的身体遭到巨大的破坏直至死亡。
@#@(√)@#@136.目前我国生产的接触器额定电流一般大于或等于630a。
@#@(×@#@)@#@137.在采用多级熔断器保护中,后级熔体的额定电流比前级大,以电源端为最前端。
@#@(×@#@)@#@138.安全可靠是对任何开关电器的基本要求。
@#@(√)@#@139.摇测大容量设备吸收比是测量(60秒)时的绝缘电阻与(15秒)时的绝缘电阻之比。
@#@(√)@#@140.右手定则是判定直导体作切割磁力线运动时所产生的感生电流方向。
@#@(√)@#@141.《中华人民共和国安全生产法》第二十七条规定:
@#@生产经营单位的特种作业人员必须按照国家有关规定经专门的安全作业培训,取得相应资格,方可上岗作业。
@#@(√)@#@142.使用电器设备时,由于导线截面选择过小,当电流较大时也会因发热过大而引发火灾。
@#@(√)@#@143.使用手持式电动工具应当检查电源开关是否失灵、是否破损、是否牢固、接线不得松动。
@#@(√)@#@144.ⅱ类手持电动工具比ⅰ类工具安全可靠。
@#@(√)@#@145.同一电器元件的各部件分散地画在原理图中,必须按顺序标注文字符号。
@#@(×@#@)@#@146.电气安装接线图中,同一电器元件的各部分必须画在一起。
@#@(√)@#@147.电压表内阻越大越好。
@#@(√)@#@148.热继电器的保护特性在保护电机时,应尽可能与电动机过载特性贴近。
@#@(√)@#@149.电工应做好用电人员在特殊场所作业的监护作业。
@#@(√)@#@150.载流导体在磁场中一定受到磁场力的作用。
@#@(×@#@)@#@151.电机运行时发出沉闷声是电机在正常运行的声音。
@#@(×@#@)@#@152.工频电流比高频电流更容易引起皮肤灼伤。
@#@(×@#@)@#@153.选用电器应遵循的经济原则是本身的经济价值和使用的价值,不至因运行不可靠而产生损失。
@#@(√)@#@154.复合按钮的电工符号是。
@#@(√)@#@155.交流接触器的通断能力,与接触器的结构及灭弧方式有关。
@#@(√)@#@156.热继电器是利用双金属片受热弯曲而推动触点动作的一种保护电器,它主要用于线路的速断保护。
@#@(×@#@)@#@157.规定小磁针的北极所指的方向是磁力线的方向。
@#@(√)@#@158.用钳表测量电动机空转电流时,可直接用小电流档一次测量出来。
@#@(×@#@)@#@159.电流和磁场密不可分,磁场总是伴随着电流而存在,而电流永远被磁场所包围。
@#@(√)@#@160.当导体温度不变时,通过导体的电流与导体两端的电压成正比,与其电阻成反比。
@#@(√)@#@161.改变转子电阻调速这种方法只适用于绕线式异步电动机。
@#@(√)@#@162.当采用安全特低电压作直接电击防护时,应选用25v及以下的安全电压。
@#@(√)@#@163.单相220v电源供电的电气设备,应选用三极式漏电保护装置。
@#@(×@#@)@#@164.并联电容器有减少电压损失的作用。
@#@(√)@#@165.在电压低于额定值的一定比例后能自动断电的称为欠压保护。
@#@(√)@#@166.30hz~40hz的电流危险性最大。
@#@(×@#@)@#@167.按照通过人体电流的大小,人体反应状态的不同,可将电流划分为感知电流、摆脱电流和室颤电流。
@#@(√)@#@168.触电者神志不清,有心跳,但呼吸停止,应立即进行口对口人工呼吸。
@#@(√)@#@169.rcd后的中性线可以接地。
@#@(×@#@)@#@170.验电器在使用前必须确认验电器良好。
@#@(√)@#@171.对于异步电动机,国家标准规定3kw以下的电动机均采用三角形联结。
@#@(×@#@)@#@172.对称的三相电源是由振幅相同、初相依次相差120°@#@的正弦电源,连接组成的供电系统。
@#@(×@#@)@#@173.用星-三角降压启动时,启动转矩为直接采用三角形联结时启动转矩的1/3。
@#@(√)@#@174.并联电容器所接的线停电后,必须断开电容器组。
@#@(√)@#@175.自动开关属于手动电器。
@#@(×@#@)@#@176.移动电气设备的电源一般采用架设或穿钢管保护的方式。
@#@(√)@#@177.防雷装置的引下线应满足足够的机械强度、耐腐蚀和热稳定的要求,如用钢绞线,其截面不得小于35m㎡。
@#@(×@#@)@#@178.按规范要求,穿管绝缘导线用铜芯线时,截面积不得小于1m㎡。
@#@(√)@#@179.绝缘材料就是指绝对不导电的材料。
@#@(×@#@)@#@180.特种作业人员未经专门的安全作业培训,未取得相应资格,上岗作业导致事故的,应追究生产经营单位有关人员的责任。
@#@(√)@#@181.当灯具达不到最小高度时,应采用24v以下电压。
@#@(×@#@)@#@182.电机在检修后,经各项检查合格后,就可对电机进行空载试验和短路试验。
@#@(√)@#@183.当采用安全特低电压作直接电击防护时,应选用25v及以下的安全电压。
@#@(√)@#@184.导电性能介于导体和绝缘体之间的物体称为半导体。
@#@(√)@#@185.导线连接时必须注意做好防腐措施。
@#@(√)@#@186.剩余电流动作保护装置主要用于1000v以下的低压系统。
@#@(√)@#@187.为了避免静电火花造成爆炸事故,凡在加工运输,储存等各种易燃液体、气体时,设备都要分别隔离。
@#@(×@#@)@#@188.特种作业人员必须年满20周岁,且不超过国家法定退休年龄。
@#@(×@#@)@#@189.在带电灭火时,如果用喷雾水枪应将水枪喷嘴接地,并穿上绝缘靴和戴上绝缘手套,才可进行灭火操作。
@#@(√)@#@190.一般情况下,接地电网的单相触电比不接地的电网的危险性小。
@#@(×@#@)@#@191.除独立避雷针之外,在接地电阻满足要求的前提下,防雷接地装置可以和其他接地装置共用。
@#@(√)@#@192.电解电容器的电工符号如图所示。
@#@(√)@#@193.正弦交流电的周期与角频率的关系互为倒数的。
@#@(√)@#@194.在电气原理图中,当触点图形垂直放置时,以“左开右闭”原则绘制。
@#@(√)@#@195.锡焊晶体管等弱电元件应用100w的电烙铁。
@#@(×@#@)@#@196.额定电压为380v的熔断器可用在220v的线路中。
@#@(√)@#@197.电子镇流器的功率因数高于电感式镇流器。
@#@(√)@#@198.电容器的放电负载不能装设熔断器或开关。
@#@(√)@#@199.电动机按铭牌数值工作时,短时运行的定额工作制用s2表示。
@#@(√)@#@200.220v的交流电压的最大值为380v。
@#@(×@#@)@#@201.对于在易燃、易爆、易灼烧及有静电发生的场所作业的工作人员,不可以发放和使用化纤防护用品。
@#@(√)@#@202.在安全色标中用红色表示禁止、停止或消防。
@#@(√)@#@203.交流接触器的额定电流,是在额定的工作条件下所决定的电流值。
@#@(√)@#@204.事故照明不允许和其它照明共用同一线路。
@#@(√)@#@205.电气控制系统图包括电气原理图和电气安装图。
@#@(√)@#@206.变配电设备应有完善的屏护装置。
@#@(√)@#@207.转子串频敏变阻器启动的转矩大,适合重载启动。
@#@(×@#@)@#@208.常用绝缘安全防护用具有绝缘手套、绝缘靴、绝缘隔板、绝缘垫、绝缘站台等。
@#@(√)@#@209.触电分为电击和电伤。
@#@(√)@#@210.接了漏电开关之后,设备外壳就不需要再接地或接零了。
@#@(×@#@)@#@211.组合开关可直接起动5kw以下的电动机。
@#@(√)@#@212.断路器在选用时,要求线路末端单相对地短路电流要大于或等于倍断路器的瞬时脱扣器整定电流。
@#@(√)@#@213.在三相交流电路中,负载为星形接法时,其相电压等于三相电源的线电压。
@#@(×@#@)@#@214.用电笔检查时,电笔发光就说明线路一定有电。
@#@(×@#@)@#@215.对于转子有绕组的电动机,将外电阻串入转子电路中启动,并随电机转速升高而逐渐地将电阻值减小并最终切除,叫转子串电阻启动。
@#@(√)@#@216.移动电气设备电源应采用高强度铜芯橡皮护套硬绝缘电缆。
@#@(×@#@)@#@217.交流电每交变一周所需的时间叫做周期t。
@#@(√)@#@218.通电时间增加,人体电阻因出汗而增加,导致通过人体的电流减小。
@#@(×@#@)@#@219.接地线是为了在已停电的设备和线路上意外地出现电压时保证工作人员的重要工具。
@#@按规定,接地线必须是截面积25m㎡以上裸铜软线制成。
@#@(√)@#@220.对电机各绕组的绝缘检查,如测出绝缘电阻不合格,不允许通电运行。
@#@(√)@#@221.手持式电动工具接线可以随意加长。
@#@(×@#@)@#@222.有美尼尔氏症的人不得从事电工作业。
@#@(√)@#@223.当静电的放电火花能量足够大时,能引起火灾和爆炸事故,在生产过程中静电还会妨碍生产和降低产品质量等。
@#@(√)@#@224.企业、事业单位使用未取得相应资格的人员从事特种作业的,发生重大伤亡事故,处以三年以下有期徙刑或者拘役。
@#@(√)@#@225.低压绝缘材料的耐压等级一般为500v。
@#@(√)@#@226.低压配电屏是按一定的接线方案将有关低压一、二次设备组装起来,每一个主电路方案对应一个或多个辅助方案,从而简化了工程设计。
@#@(√)@#@227.接地电阻测试仪就是测量线路的绝缘电阻的仪器。
@#@(×@#@)@#@228.我国正弦交流电的频率为50hz。
@#@(√)@#@229.可以用相线碰地线的方法检查地线是否接地良好。
@#@(×@#@)@#@230.两相触电危险性比单相触电小。
@#@(×@#@)@#@231.从过载角度出发,规定了熔断器的额定电压。
@#@(×@#@)@#@232.在三相交流电路中,负载为三角形接法时,其相电压等于三相电源的线电压。
@#@(√)@#@233.在带电维修线路时,应站在绝缘垫上。
@#@(√)@#@234.绝缘棒在闭合或拉开高压隔离开关和跌落式熔断器,装拆携带式接地线,以及进行辅助测量和试验使用。
@#@(√)@#@235.断路器在选用时,要求断路器的额定通断能力要大于或等于被保护线路中可能出现的最大负载电流。
@#@(×@#@)@#@236.无论在任何情况下,三极管都具有电流放大功能。
@#@(×@#@)@#@237.电动势的正方向规定为从低电位指向高电位,所以测量时电压表应正极接电源负极、而电压表负极接电源的正极。
@#@(×@#@)@#@238.电缆保护层的作用是保护电缆。
@#@(√)@#@239.保护接零适用于中性点直接接地的配电系统中。
@#@(√)@#@240.电容器室内应有良好的通风。
@#@(√)@#@241.低压断路器是一种重要的控制和保护电器,断路器都装有灭弧装置,因此可以安全地带负荷合、分闸。
@#@(√)@#@242.时间继电器的文字符号为km。
@#@(×@#@)@#@243.在爆炸危险场所,应采用三相四线制,单相三线制方式供电。
@#@(×@#@)@#@244.电容器室内要有良好的天然采光。
@#@(×@#@)@#@245.接触器的文字符号为fr。
@#@(×@#@)@#@246.螺口灯头的台灯应采用三孔插座。
@#@(√)@#@247.用避雷针、避雷带是防止雷电破坏电力设备的主要措施。
@#@(×@#@)@#@";i:
4;s:
29091:
"行政法与行政诉讼法期末复习指导9@#@行政法与行政诉讼法@#@一、填空题@#@1、行政法律关系是指行政法所调整和规定的,具有行政法上权利和义务内容的各种社会关系。
@#@@#@2、行政关系是指行政权被行使过程中产生的社会关系。
@#@@#@3、行政法律关系变更包括:
@#@主体的变更、客体的变更、内容的变更@#@4、行政法律关系构成要素包括主体、客体和内容@#@5、行政法律关系由行政法律关系主体、客体和内容三大要素构成。
@#@@#@6、行政法的基本原则主要包括:
@#@合法性原则和合理性原理@#@7、行政合法性原则是行政法治原则的核心内容。
@#@@#@8、在我国,最基层的人民政府是乡镇人民政府@#@9、依据行政行为实施的对象以及适用力的不同,可将行政行为分为抽象行政行为、和具体行政行为@#@10、行政行为的效力包括公定力、确定力、拘束力和执行力@#@11、地方性法规可以设定除限制人身自由、吊销企业营业执照以外的行政处罚@#@12、行政监督是指行政机关实施的法律监督@#@13、行政法律关系的客体包括物、行为和精神财富@#@14、以行政法调整对象的范围为标准,对行政法进行分类,可分为一般行政法和特别行政法@#@15、行政许可权的行使,应当以相对方申请为前提。
@#@@#@16、行政主体是享有国家行政权力,实施行政活动的组织@#@17、按照行政机关所辖的区域范围不同,可分为中央行政机关和地方行政机关@#@18、国务院各部、委和行、署在政法上的职权主要有制定规章权和本部门所辖事务的管理权@#@19、机关的民事行为同公务行为可以根据各自行为的特征来确认:
@#@具有纵向管理性质的行为属于公务行为,具有平等有偿特点的行为一般是民事行为。
@#@@#@20、依据实施行政行为时所形成的法律关系的不同,可以将行政行为分为行政立法行为、行政执法行为和行政司法行为三类。
@#@@#@21、行政行为通常具有的法律效力是公定力、确定力、约束力、执行力@#@22、行政行为的效力包括公定力、确定力、拘束力、执行力@#@23、行政立法依其权力来源不同,分职权立法与授权立法@#@24、行政立法权是指行政机关制定和发布行政法规、规章的权力。
@#@@#@25、行政立法最具有实质意义的程序是征求意见。
@#@@#@26、从法律意义上讲,行政立法程序必须遵循的两个原则是:
@#@民主原则、效率原则@#@27、以许可的书面形式及其能否单独使用为标准,分为独立的许可和附文件的许可@#@28、许可申请的审核一般包括程序性审核和实质性审核@#@29、行政许可的设定权分配是指各种主要法律渊源形式在设定行政许可上的权力配置。
@#@@#@30、除可以当场作出行政许可决定的外,行政机关应当自受理行政许可申请之日起20作出行政许可决定@#@30、根据行政许可法第60条和第61条的规定,行政许可监督主要包括行政机关内部的层级监督和行政机关对被许可人的监督两种。
@#@@#@32、行政强制的对象是向对方的财物和人身自由@#@33、根据强制执行的对象分为财产、行为、人身三种方式@#@34、行政合同的缔结主有招标、拍卖、邀请发价、直接磋商等方式@#@35、行政合同缔结的基本原则是依法原则@#@36、行政合同一般采用书面形式@#@37、行政职责是指行政主体在行使职权过程中,必须承担的法定义务@#@38、行政责任产生的前提条件是行政违法或行政不当@#@39、行政命令式行政机关依职权进行的,对相对方科以义务的行为@#@40、行政职务产生有四种程序选任、委任、调任、和聘任。
@#@@#@41、行政相对方的法律地位是通过其在行政法律关系中的权利和义务表现出来的。
@#@@#@42、以行政知道的功能差异为标准,可将行政命令分为规制性行政指导、调整性行政指导、助成性行政指导@#@43、申诫罚的具体形式主要是警告和通报批评@#@44、行政处罚案件由违法行为发生的县级以上人民政府具有行政处罚权的行政机关管辖@#@45、人身罚主要有行政拘留和劳动教养两种形式@#@46、行政监督属于行政行为,与行政立法行为、行政执法行为、行政司法行为同等重要@#@47、审计的对象主要是会计资料@#@48、我国行政救济的途径有行政机关救济和司法机关救济@#@49、行政复议原则上采取书面审理的办法@#@50、公民、法人或者其他组织认为具体行政行为侵犯其合法权益的,可自知道该具体行为之日起60日内提复议。
@#@@#@51、行政赔偿的责任形式是损害赔偿@#@52、行政赔偿责任的归责原则主要有:
@#@过错责任原则;@#@危险责任原则;@#@违法责任原则。
@#@@#@53、行政侵权行为是构成行政赔偿责任的首要条件@#@54、追偿的形式有两种,一种是“后补”式的追偿:
@#@一种是“先陪后追”的方式@#@55、把复议作为行政诉讼的必经阶段,即复议前置原则,是一些国家行政诉讼的一项基本原则@#@56、人民法院审理行政案件的方式为开庭审理@#@57、我国行政诉讼所规定的管辖主要有级别管辖、地域管辖和裁定管辖@#@58、特殊地域管辖又可分为专属管辖和共同管辖@#@59、行政诉讼参加人包括当事人和诉讼代理人@#@60、当事人在不同的诉讼程序中有不同的称谓。
@#@在第二审程序中,称上诉人和被上诉人@#@61、起诉应以书面方式,即向人民法院递交起诉状,并按被告人数提出副本@#@62、经审查,人民法院认为起诉符合法定条件的,应当在7日内立案,并通知原告@#@63、人民法院在审理行政案件时,不得以调解为必经审理程序集结案方式。
@#@但是,行政赔偿诉讼可以使用调解。
@#@@#@64、第二审人民法院审理上诉案件,有开庭审理和书面审理两方式@#@65、行政案件的执行程序必须按一定的方式提起。
@#@提起的方式有申请执行和移送执行@#@66、可定案证据的特征是:
@#@客观性、相关性和合法性@#@67、根据证据的表现形式,证据分为言词证据和实物证据@#@68、行政诉讼法律适用,是指人民法院按照法定程序,将法律、法规具体运用于各种行政案件,从而对行政机关具体行政行为的合法性记性审查的专门活动@#@69、行政判决分为:
@#@一审判决和二审判决两种@#@70、超越职权是指行政机关作出的具体行政行为超越的法律、法规的授权范围@#@71、滥用职权是指行政机关作出的具体行政行为虽然在其自由裁量权限内,但背离了法律、法规的目的和宗旨@#@72、执行根据是指法院据以采取执行措施的生效法律文书@#@73、非诉行政案件的执行,是指公民、法人或其他组织即不向人民法院提起行政诉讼,又不履行行政机关作出的具体行政行为,行政机关向人民法院提出执行申请,由人民法院采取强制措施,使具有行政行为得以实现的制度。
@#@@#@74、我国的政府派出机关有三种类型:
@#@分别是地区行政公署、区公所和街道办事处。
@#@@#@75、要式行政行为和不要式行政行为划分的依据是以行政行为是否具备一定的法定形式做为标准。
@#@@#@76、国家权力机关对行政机关的监督方式主要包括法律监督、工作监督和人事监督。
@#@@#@77、被委托的行政机关应当在委托范围内以委托行政机关的名义实施行政许可。
@#@@#@78、行政处罚从大的方面可以分为人身罚、行为罚、财产罚和申诫罚。
@#@@#@79、行政授权是指法律、法规将行政职权和行政职责的一部或全部授给非行政机关的社会组织行使的法律行为。
@#@@#@80、我国《宪法法》所称较大的市是指省级人民政府所在地的市经济特区市和国务院批准的较大的市@#@81、在我国,能够成为行政主体的行政机关包括国务院、国务院的组成部门、国务院的直属机构、国务院各部、委管理的国家局、地方各级人民政府、地方县级以上各级人民政府的职能部门和地方人民政府的派出机关@#@82、行政许可实施主体制度中的创新包括集中行使行政许可权和一个窗口对外、统一办理、集中办理或者联合办理。
@#@@#@83、行政处罚是行政主体对违反行政法律规范的公民、法人或其他组织给予制裁的具体行政行为。
@#@@#@84、行政法律关系由行政法律关系主体、客体、和内容三大要素构成。
@#@@#@85、行政法的基本原则具有普遍性、基础性和自身特殊性的特点。
@#@@#@86、我国地方各级人民政府分为省、市、县、乡四级。
@#@@#@87、以行政行为是否具备一定的特殊法定形式为标准,可以将行政行为分为要式行政行为和不要式行政行为。
@#@@#@88、行政机关应当于举行听证的7日前将举行听证的时间、地点通知申请人、利害关系人,必要时予以公告。
@#@@#@89、执行罚是指行政强制执行机关对拒不履行不作为义务或不可替代的作为义务的义务主体,科以金钱给付义务,以促使其履行义务的强制执行措施。
@#@@#@90、行政处分是指国家行政机关基于行政隶属关系或行政监察机关基于职权对犯有违法失职的国家行政机关工作人员采取的一种行政惩戒措施。
@#@@#@91、行政责任产生的前提条件是行政违法或行政不当。
@#@@#@92、以行政法规范的性质为标准,行政法可以分为实体行政法与程序行政法@#@93、行政合同的当事人一方必须是行政主体@#@94、被授权的组织在被授权范围内以自己的名义行使行政职权。
@#@@#@95、行政指导是行政机关单方面的意思表示,属于单方行为。
@#@@#@96、以行政强制行为所指向的对象和内容为标准,可分为对人身、财产和行为的强制。
@#@@#@97、行政相对方针对特定的事项向行政主体提出申请,是行政主体实施行政许可行为的前提条件。
@#@@#@98、行政处罚的种类包括人身罚、行为罚、财产罚和申诫罚。
@#@@#@99、行政强制是指行政主体为实现一定的行政目的,保障行政管理的顺利进行,对行政相对方的人身及财产采取强制性的具体行政行为的总称。
@#@@#@100、暂扣和吊销许可证和营业执照属于行政处罚中的行为罚。
@#@@#@101、部门规章及地方政府规章可以在一定的条件下设定警告或者一定数量罚款的行政处罚。
@#@@#@102、行政相对方申请行政许可,必须以书面形式提出。
@#@@#@103、受委托行政机关应当在委托范围内以委托行政机关的名义实施行政许可。
@#@@#@104、省级人民政府规章可以设定临时性的行政许可。
@#@@#@105、作为行政法律关系的主体,必须具有行政法上的权利能力和行为能力。
@#@@#@106、按照行政机关的工作权限划分,可分为一般权限机关和专门权限机关。
@#@@#@107、在我国,行政职务的产生主要有四种程序其中委任是由有权机关任命公民担任行政公职。
@#@@#@108、国家行政机关的监督中,可以成为行政法制监督主体的行政机关主要包括:
@#@行政监察机关审计机关和上级行政机关。
@#@@#@109、《国家赔偿法》规定,两个以上行政机关共同行使行政职权时侵犯公民、法人和其他组织合法权益造成损害的,共同行使行政职权的行政机关为共同赔偿义务机关。
@#@@#@110、我国赔偿诉讼的举证制度依《行政诉讼法》的规定,应由被告(赔偿义务机关也可)负免责、减责的举证责任。
@#@@#@111、《行政许可法》规定,设定和实施行政许可,应当遵循公开、公平、公正的原则。
@#@@#@112、《行政处罚法》规定,行政法规可以设定除限制人身自由以外的行政处罚。
@#@@#@113、行政诉讼参与人是指除审判人员、书记员、执行人员以外的参与行政诉讼的人。
@#@包括当事人、诉讼代理人、证人、鉴定人和翻译人员等。
@#@@#@114、第一审人民法院经过审理,根据不同情况可以作出七种形式的判决,即维持判决、撤销判决、重新作出具体行政行为判决;@#@限期履行判决、变更判决、驳回原告诉讼请求判决和确认判决。
@#@@#@115、合法性原则主要解决行政合法与非法问题,合理性原则解决行政是否适当的问题。
@#@@#@116、行政职权一般依其来源可分为两大类:
@#@一类是固有职权;@#@另一类是授予职权。
@#@@#@117、依据行政相对方是否为一定的组织为标准,可以将行政相对方分为个人相对方和组织相对方。
@#@@#@118、我国行政救济的途径主要有两种,即行政机关救济和司法机关救济。
@#@@#@119、行政诉讼当事人包括原告、被告、和第三人。
@#@@#@120、我们现在所说的行政法,除了指有关行政管理的法律规范以外,更重要的是其包含了对行政权进行规范和控制的精神实质。
@#@@#@121、按照行政管理活动的环节划分,可以分为决策机关、执行机关、辅助机关、咨询机关与监督机关。
@#@@#@122、在我国,行政职务的产生主要有四种程序其中选任是由权力机关通过选举产生行政职务。
@#@@#@123、依据行政行为的实施是否须由行政相对方的申请为标准,将行政行为划分为依职权行政行为与依申请行政行为。
@#@@#@124、《国家赔偿法》规定,行政机关及其工作人员行使行政职权侵犯公民、法人和其他组织的合法权益造成损害的,该行政机关为赔偿义务机关。
@#@@#@125、根据我国《行政诉讼法》规定,行政赔偿案件的管辖同于行政诉讼案件。
@#@@#@126、《行政许可法》规定,设定和实施行政许可,应当依照法定的权限、范围、条件和程序。
@#@@#@127、《行政处罚法》规定,法律可以设定各种行政处罚。
@#@限制人身自由的行政处罚,只能由法律设定。
@#@@#@128、行政诉讼参与人是指除审判人员、书记员、执行人员以外的参与行政诉讼的人。
@#@@#@129、在行政组织法规中对于行政机关职责权限的规定,一般采用三种方式:
@#@概括规定,列举规定和折衷规定。
@#@@#@130、被授权的组织在行政法上具有独立的行政主体的法律地位。
@#@@#@131、行政许可权是行政许可行为主要表现形式和法律术语。
@#@@#@132、行政强制执行的性质是:
@#@行政性、强制性、执行性。
@#@@#@133、我国《行政诉讼法》规定,因不动产提起的行政诉讼,由不动产所在地人民法院管辖。
@#@@#@二、名词解释@#@1.行政法:
@#@是调整行政权被行使过程中所产生的社会关系以及对行政权进行规范和控制的法律规范的总称。
@#@@#@2.行政法律事实:
@#@是指由行政法律规范所规定的能够引起行政法律关系发生、变更或消灭的客观现象或事实。
@#@@#@2.资格许可是指允许符合条件的申请人从事某项活动的许可,如生产、经营许可。
@#@@#@3行政法的法源即行政法的渊源,是指行政法的外部表现形式。
@#@根据制定主体、效力等级和制定程序可分为:
@#@宪法、法律、行政法规和部门规章、地方性法规和地方行政规章、自治条例和单行条例以及相关法律解释、国际条约等。
@#@@#@4.行政法律关系:
@#@是指为行政法所调整和规定的,具有行政法上权利与义务内容的各种社会关系。
@#@@#@5.行政法律关系主体:
@#@是指参加行政法律关系,享有权利、承担义务的当事人。
@#@@#@6.行政法律关系客体:
@#@是指行政法律关系中当事人权利、义务所指向的对象。
@#@@#@7行政法律关系内容指行政法律关系主体间的权利义务@#@8.行政法律关系变更:
@#@指行政法律关系构成要素的变更。
@#@@#@9.行政合法性原则:
@#@指行政权力的设立、行使必须依据法律,符合法律要求,不能与法律相抵触。
@#@@#@10.行政合理性原则指行政机关不仅应当按照法律法规规定的条件、种类和幅度范围作出行政决定,而且要求这种决定符合法律的意图和精神,符合公平正义等法律理性。
@#@@#@11.行政主体是指享有国家行政权力,能以自己的名义从事行政管理活动并独立承担由此产生的法律责任的组织。
@#@@#@12.行政职权:
@#@是国家行政权的表现形式,是行政主体实施国家行政管理活动的权能。
@#@@#@13.行政职责:
@#@是指行政主体在行使职权过程中,必须承担的法定义务。
@#@@#@14.国家行政机关:
@#@是指一个国家的统治阶级根据其统治意志,依照宪法和有关法律的规定,行使国家权力,组织管理国家行政事务的机关。
@#@@#@15.国家行政机关的结构:
@#@是指构成国家行政机关的各要素的排列组合方式。
@#@@#@16.首长制:
@#@凡将政府组织法定的最高行政决策权力和责任赋予一人承担者,称为首长负责制。
@#@@#@17.委员会制:
@#@将该权力和责任赋予委员会集体承担者,称为委员会制。
@#@@#@18.层次制:
@#@又叫层级制、分级制,是指政府组织纵向为若干层次,每个层次所管业务性质相同,各对其上层负责,但其管辖范围随层级下降而缩小。
@#@@#@19.职能制:
@#@是指政府组织平行划分若干部门,每个部门所管业务内容不同,但所管范围大体相同。
@#@@#@20.公务员:
@#@是指在各级国家行政机关中依法行使国家行政权力,执行国家公务,除工勤以外的工作人员。
@#@@#@21.行政职务关系:
@#@是指公务员基于其行政职务而与行政机关之间构成的权利义务关系。
@#@@#@22.行政授权:
@#@是指法律、法规将行政职权及行政职责的一部或全部授给非行政机关的社会组织行使的法律行为。
@#@@#@23.行政委托:
@#@是指国家行政机关在自己的职权范围内,针某项行政职能委托给某一机关、机构、企事业单位、其他社会组织办理的行为。
@#@@#@24.行政相对方:
@#@是指在行政法律关系中与行政主体相对应的另一方当事人,是其权益受行政主体的行政行为影响的个人或组织。
@#@@#@25.行政法制监督:
@#@是指国家权力机关、国家司法机关、上级行政机关、专门行政监督机关及国家机关体系以外的公民、组织依法对行政主体及其工作人员是否依法行使行政职权和是否遵纪守法所进行的监督。
@#@@#@26.行政行为:
@#@是指行政主体行使行政职权,作出的能够产生行政法律效果的行为。
@#@@#@27.行政行为的内容:
@#@就是指某个行政行为对行政相对方的权利、义务等产生的具体影响。
@#@@#@28.行政立法行为:
@#@是指国家行政机关依照法律规定的权限和程序,制定规范性文件和活动。
@#@@#@29.行政执法行为:
@#@是指国家行政机关或被授权的社会组织执行或适用法律、法规和规章,使法律、法规和规章在实际生活中得以实现的活动。
@#@@#@30.行政司法行为:
@#@是指行政机关作为第三方,裁决行政争议的行为,行政司法中的法律关系是三方法律关系,以行政机关的为一方,以发生纠纷的双方当事人各为一方。
@#@@#@31.要式行政行为:
@#@是指必须根据法定方式进行或者必须具备法定的形式才能生效的行为。
@#@@#@32.不要式行政行为:
@#@指不需要具备特定形式或特定程序,只需行为人口头意思表示就可生效的行政行为@#@33.抽象行政行为:
@#@是指行政主体针对不特定的行政管理对象实施的行政行为。
@#@@#@34.具体行政行为:
@#@是指行政主体针对特定的行政管理对象实施的行政行为。
@#@@#@35.行政行为的无效:
@#@是指行政行为有明显或重大违法情形,自始至终不产生法律效力。
@#@@#@36.行政行为的撤销:
@#@是指对已经发生法律效力的行政行为,如发现其违法或不当,由有权国家机关予以撤销,使其失去法律效力。
@#@@#@37.行政行为的废止:
@#@是指已经发生法律效力的行政行为,因某种法定情形而依法宣布失去法律效力。
@#@@#@38.行政立法:
@#@是指国家行政机关依照法律规定的权限和程序,制定行政法规和行政规章的活动。
@#@@#@39.情报公开制度:
@#@与行政立法有关的情报、资料以及对行政立法计划的解释、说明等,凡是不属于法律规定为国家机密的情况,公民均有权向行政机关了解。
@#@@#@40.行政立法主体:
@#@是指依法取得行政立法权,可以制定行政法规或行政规章的国家行政机关。
@#@@#@41.行政立法程序:
@#@是指行政立法主体依法定权限制定行政法规和行政规章所应遵循的步骤、方式和顺序。
@#@@#@42.行政许可实施主体:
@#@是指行使行政许可权并承担相应责任的行政机关和法律、法规授权的具有管理公共事务职能的组织。
@#@@#@43.行政许可:
@#@是指行政主体根据行政相对方的申请,依照有关法律、法规的规定通过颂发许可证、执照或批准、登记、认可等方式,允许其从事某项活动,行使某项权利,获得某种资格和能力的具体行政行为@#@44.代执行:
@#@是指行政强制执行机关或者第三人代替义务人履行法定义务,并向义务人征收必要的强制执行措施。
@#@@#@45.执行罚:
@#@是指行政强制执行机关对拒不履行不作为义务或不可替代的作为义务的义务主体,科以金钱给付义务,以促使其履行义务的强制执行措施。
@#@@#@46.行政强制:
@#@是指行政主体为实现一定的行政目的,保障行政管理的顺利进行,对行政相对方的人身及财产等采取的强制性的具体行政行为的总称。
@#@(这是一个上位概念,它包含行政强制执行和即时强制;@#@其中行政强制执行又包括直接强制执行和间接强制执行。
@#@)@#@47.行政强制执行:
@#@是指公民、法人或其他不履行行政法上的义务,行政机关或人民法院依法采取强制措施,迫使其履行义务的具体行政行为。
@#@@#@48.间接强制执行:
@#@指行政主体通过间接手段迫使义务人履行其应当履行的法定义务或者达到与履行义务相同状态的行政强制措施。
@#@@#@49.直接强制执行:
@#@是指义务人拒不履行其应履行的义务时,行政强制执行机关对其人身或财产施以强制力,直接强制义务人履行义务,或通过强制手段达到与义务人履行义务相册状态的一种强制招待措施。
@#@@#@50.即时强制:
@#@是指因情况紧急,为了达到预期的行政目的,行政主体不以相对方不履行义务为前提,即对相对方的人身自由和财产予以强制的活动或制度。
@#@@#@51.行政合同:
@#@是指行政主体之间,行政主体与公民、法人或其他组织之间,为了实现行政管理的目的,依双方意思表示一致,而确立、变更或消灭相互权利与义务的协议。
@#@@#@52.行政合同的变更:
@#@是指现存合同基于行政主体的权力如为满足公共利益的需要而行使一定的自由裁量权或其他法律事实,在不改变现存合同性质的基础上,对涉及合同主体、客体或内容的条款作相应的修改、补充或限制。
@#@@#@53.行政合同的解除:
@#@是指合同尚未履行或尚未全面履行时,当事人提前结束约定的权利义务关系的行为。
@#@@#@54.行政指导:
@#@就是行政机关在其所管辖的事务范围内,根据国家的政策规定,或者法律原则,针对特定的公民、法人或其他组织,用非强制性的方法或手段,取得该行政相对方的同意或协助,有效地实现一定的行政目的的主动的管理行为。
@#@@#@55.行政处罚:
@#@是行政区主体对违反行政法律规范的公民、法人或其它组织给予制裁的具体行政行为。
@#@@#@56.申诫罚:
@#@是指行政主体对违反行政法律规范的公民、法人或其他组织的谴责和警戒。
@#@@#@57.人身罚:
@#@是指特定行政主体限制和剥夺违法行为人的人身自由的行政处罚。
@#@是最严厉的行政处罚。
@#@@#@58.行为罚:
@#@是指行政主体限制或剥夺违法行为人特定的行为能力的制裁形式。
@#@@#@59.财产罚:
@#@是指行政主体依法对违法行为人给予的剥夺财产权的处罚形式。
@#@@#@60.一般行政监督:
@#@指根据行政隶属关系,上级行政机关对下级行政机关进行的监督,各级人民政府对所属工作部门的监督。
@#@@#@61.行政监察是指国家各级行政监督机关依法对国家行政机关及其公务员和国家行政机关任命的其他人员执行国家法律、法规、政策和决定、命令的情况以及违法违纪行为进行监督、纠举、惩戒,具有行政法律效力的专门活动。
@#@@#@62.行政监督:
@#@分为一般行政监督和专门行政监督。
@#@前者指根据行政隶属关系,上级行政机关对下级行政机关的监督,各级人民政府对所属工作部门的监督。
@#@后者指行政系统内部设立的专门监督机关实施的法律监督。
@#@@#@63.审计监督:
@#@指专门的经济监督活动。
@#@@#@64.行政违法:
@#@是指行政主体及其执行公务的人员,在行政管理过程中,违反行政法律规范的行为。
@#@@#@65.行政不当:
@#@指行政主体及其执行公务的人员,在执行行政管理过程中作出的行政行为合法但不合理。
@#@@#@66.行政责任:
@#@是指行政主体及其执行公务的人员因行政违法或行政不当,违反其法定职责和义务而应依法承担的否定性的法律后果。
@#@@#@67.行政救济:
@#@是指公民、法人或其他组织认为具体行政行为直接侵害其合法权益、请求有权的国家机关依法对行政违法或行政不当行为实施纠正,并追究其行政责任,以保护行政管理相对方的合法权益。
@#@@#@68.行政机关救济:
@#@是指行政管理相对方依法向有权的国家机关请求对行政主体的行政违法或不当的具体行政行为进行纠正或追究其行政责任的一种救济途径。
@#@主要的途径就是行政复议。
@#@@#@69.司法机关救济:
@#@是指作为审判机关的人民法院接受行政管理相对方的诉讼请求,依照法定的审判职权和诉讼程序,通过处理和裁决行政争议,纠正行政违法,维护相对方的合法权益,监督行政主体的行政活动。
@#@@#@70.行政复议:
@#@是指公民、或法人或者其他组织认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益,按照法定的程序和条件向作出该具体行政行为的上一级行政机关提出申请,由受理申请的行政机关对具体行政行为依法进行审查并作出处理决定的活动。
@#@@#@71.复议申请人:
@#@是指认为自己的合法权益受到具体行政行为侵害,依法以自己的名义提出复议申请的公民、法人或者其他组织。
@#@@#@72.复议被申请人:
@#@是指因公民、法人或者其他组织对其作出的具体行政行为提出复议的行政机关。
@#@@#@73.具体行政行为:
@#@是指行政主体针对特定的行政管理对象实施的行政行为。
@#@@#@74.抽象行政行为:
@#@是指行政机关针对不特定的对象作出的具有普遍约束力的决定和命令的行为。
@#@@#@75.行政复议管辖:
@#@是指不同行政复议机关之间受理复议案件的权限和分工。
@#@@#@76.行政复议机构:
@#@是指行政机关内设置的专门负责复议工作的机构。
@#@@#@77.追偿:
@#@是国家向行政赔偿请求人支付赔偿费用以后,依法责令有故意或重大过失的公务员、受委托组织和人员承担部分或全部赔偿费用的法律制度。
@#@@#@78.危险责任原则:
@#@又称为无过错责任原则,这是指行政主体和行政工作人员在执行职务时侵犯了相对方的合法权益并造成损失的,不论行为人是否有过错,国家均应承担赔偿责任。
@#@@#@79.行政先行原则:
@#@在行政赔偿请求人向法院提起行政赔偿诉讼";i:
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