人美版小学美术四年级上册全册教案Word格式.docx
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第21-1课《盘子上的美》·
94
第21-2课《物品与绘画》·
98
第21课《剪纸中的阳刻和阴》·
102
第22课《会变的蔬果》·
107
第23-1课《美丽的布贴画》·
110
第23课《朝元图》·
113
第24课《字的联想》·
118
第1-1课《四季的色彩》
2教学目标
知识技能目标
①通过欣赏、分析艺术作品,能够认识到不同季节的色彩变化,及不同色彩给人带来的不同感受。
②通过欣赏,认识多种艺术表现形式,了解东西方不同的文化。
③用写短文的方法,表达个人对艺术作品的感受。
情感态度目标
①提高学生对色彩的感受力和表现力,激发学生热爱生活的情感。
②感受大自然的魅力,培养学生观察大自然、热爱大自然的情感。
3学情分析
4重点难点
重点:
感受色彩,认识色彩,学习欣赏
难点:
感受色彩的不同表现形式,提高欣赏力
5教学过程
5.1第一学时
5.1.1教学活动
活动1【讲授】游戏激趣,导入课题
游戏激趣,导入课题
教学一开始,师生共同做小游戏,通过声音“猜季节”,先用秋天示例,播放大雁鸣叫声音,随后展示秋天里漫山红遍、大雁飞过的图片,你认为秋天是一个什么样的季节?
然后分别用“蝉声鸣唱”导出一幅夏天的图片,夏天是一个什么样的季节;
用“呼啸北风”引导出冬天的图景,冬天是一个什么样的季节;
以“小鸟欢快的叫声”导出一幅春天的景象,春天是一个什么样的季节,从而引出课题并板书:
“四季的色彩”。
二、师生探讨,表现创新
1.
欣赏《早春之路》:
提出问题,师生共同分析作品。
①画面体现了什么绘画风格?
(写实性、装饰性)
②
画家主要运用了哪些色彩表现春天?
(主要是绿色和黄色)
③
用几句话表述作品给你的感受。
④
如果你有这幅画,你会把它放在你家的什么地方?
2.
引导学生初步了解日本画和日本画家。
①
为学生提供书籍和课件等相关资料。
与中国画作比较:
日本画:
将花鸟、静物画、风景画融为一体。
中国画:
按内容分人物、山水、花鸟。
3.
总结欣赏作品的方法:
从画家简介、作品,运用色彩、表现形式、感受等几方面进行欣赏。
4.
分析《夏》:
从画面中你看到了什么?
请你描绘一下。
说一说这幅作品用什么表现形式创作的?
用什么色彩、怎样表现树叶和小草?
什么叫笔触?
(画家作画时有意识或无意识留下的痕迹,由于笔、颜料、画面材料及运笔方法等的复合交错而发生丰富变化。
)
谁来尝试一下油画颜料?
有什么感受?
(色彩鲜艳,厚重)
5.
分析《金秋》,作者林风眠,20世纪中国画家。
你首先看到这幅作品的哪部分?
(醒目的红橙色树木)?
这些色彩给你什么感受?
(热烈、欢快)
说一下这幅作品的表现形式,(中国画)并描述画面。
6.分析《冬猎》,作者勃鲁装盖尔,16世纪尼德兰杰出画家。
这幅作品中表现了什么情景?
请学生介绍,也可做表演。
用了什么色彩表现的冬天?
看到这幅作品你有什么感受?
7.
总结:
四位画家主要用了哪些色彩分别表现季节的?
些色彩给你什么感受?
三、展示交流,多元评价
引导学生把自己的感受写成文字,并进行交流。
1、这四幅作品你最喜欢哪一
幅?
请你猜一猜老师描写的是哪一幅?
(老师朗诵一段自己写的欣赏评述小文。
2、请选一幅喜欢的作品写一写自己的感受。
3、
交流:
猜一猜这位同学写的是哪一幅作品。
以课件欣赏导入,调动了学生参与课堂活动的积极性。
感受中国画与日本画的不同。
学生用简洁的词语描述,为写短文的环节打下基础。
通过写对作品的感受,可以检测学生是否学会欣赏作品
作业设置
课下请把自己写的短文读给你的父母、朋友听,请他们和你一起欣赏这些名画。
板书设计
四季的色彩
蓝、绿色——春季——生机勃勃的季节
绿色——夏季——热烈的、火热的季节
红、橙色、黄色——秋季——丰收的、金色的季节
棕、土黄色、绿色——冬季——灰色的、寒冷的、蕴含生机的季节
第1课《东风农民画》
1教学目标
知识技能目标:
1.
了解色调在画面中的作用。
了解色彩在视觉中的联想作用。
尝试用油画棒作色调感受练习。
2.
通过观察四季的色彩,了解色调。
分析色调在艺术作品中的感染力,进行关于四季色彩联想的实践活动。
情感态度目标:
交流习作,感悟色彩对人心灵的影响,在不同色调处理中感受作品不同的内涵和意境。
以色彩所引起的“相似联想”激发学习的兴趣,并获得健康向上的生活态度。
2学情分析
四年级上册,学生对绘画有了一定的积累。
3重点难点
教学重点:
认识四季的色彩,掌握不同色调带来的多种感受,能正确表达自己对艺术作品的感受。
教学难点
学习用色调来表现四季的色彩,表达个人对艺术作品的感受。
4教学过程
4.1第一学时 教学过程
一、创设情境、激情导入:
人的眼睛一旦接触到色彩,就会唤起联想。
色彩潜在的启发、暗示作用,加上社会因素、风俗习惯,不同的色彩就会引来不同的反应。
春、夏、秋、冬的色彩不仅给你有冷暖感,更能引发许多联想和感叹。
二、师生探讨、表现创新:
三、
(一). 色彩给我们的联想
四、1、色彩对我们心理发生作用的结果是从现实生活中来的,不同的颜色会引起人们不同的心理反应。
赏析图片:
红色联想:
热情、活泼、热闹、温暖、幸福、吉祥、危险…
橙色联想:
光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐…
黄色联想:
明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意…
蓝色联想:
深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷…
绿色联想:
生命、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全…
紫色联想:
优雅、高贵、魅力、自傲、轻率…
2.色彩在绘画中的作用 不同的色彩给人的感觉不同,色彩的这一特性常被运用到艺术作品中,用它来营造气氛和传达情感。
赏析绘画作品,感受色彩的冷暖对比,引发自己的心理感觉,知道色调在绘画中的作用。
(二). 色彩的表达 板书课题:
四季的色彩
1.色调的认识 在观察四季的色彩中,我们看到每一季总有一类倾向性的色彩,在色彩学中称为“色调”。
由于色彩感觉的冷暖差别而形成的色彩对比,称为冷暖对比。
利用冷暖差别形成的色彩调子,分为冷调子、暖调子。
在色相环上一般把红、橙、黄称为暖色,把绿、青、蓝划为冷色。
冷、暖色在运用上的心理感觉:
(1)在温度上
(2)在重量感、湿度感上:
暖色偏重,冷色偏轻。
暖色干燥,冷色湿润。
(3)在空间感上:
暖色有前近和扩张感,冷色有后退和收缩感。
(4)色彩的冷暖受明度、纯度的影响:
纯度越高,冷暖感越强;
纯度降低,冷暖感也随之降低。
赏析摄影作品,感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩,每一季的主色调。
2.学习大师的作品:
赏析大师作品中四季色彩的表达 春—康斯特勃尔《干草车》 1821年 夏—莫奈《睡莲》(1904_ 1905年) 秋—米勒《拾穗者》(1857年) 冬—萨普拉索夫《白嘴鸦飞来了》(1871年) 色彩是绘画表达情感的重要手段之一。
4.1.1教学活动
活动1【导入】创设情境、激情导入
人的眼睛一旦接触到色彩,就会唤起联想。
色彩潜在的启发、暗示作用,加上社会因素、风俗习惯,不同的色彩就会引来不同的反应。
春、夏、秋、冬的色彩不仅给你有冷暖感,更能引发许多联想和感叹。
活动2【讲授】师生探讨、表现创新
(一).色彩给我们的联想1、色彩对我们心理发生作用的结果是从现实生活中来的,不同的颜色会引起人们不同的心理反应。
赏析图片:
红色联想:
热情、活泼、热闹、温暖、幸福、吉祥、危险…橙色联想:
光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐…黄色联想:
明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意…蓝色联想:
深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷…绿色联想:
生命、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全…紫色联想:
优雅、高贵、魅力、自傲、轻率…2.色彩在绘画中的作用不同的色彩给人的感觉不同,色彩的这一特性常被运用到艺术作品中,用它来营造气氛和传达情感。
赏析绘画作品,感受色彩的冷暖对比,引发自己的心理感觉,知道色调在绘画中的作用
活动3【活动】色调的认识
在观察四季的色彩中,我们看到每一季总有一类倾向性的色彩,在色彩学中称为“色调”。
由于色彩感觉的冷暖差别而形成的色彩对比,称为冷暖对比。
利用冷暖差别形成的色彩调子,分为冷调子、暖调子。
在色相环上一般把红、橙、黄称为暖色,把绿、青、蓝划为冷色。
冷、暖色在运用上的心理感觉:
(1)在温度上
(2)在重量感、湿度感上:
暖色偏重,冷色偏轻。
暖色干燥,冷色湿润。
(3)在空间感上:
暖色有前近和扩张感,冷色有后退和收缩感。
(4)色彩的冷暖受明度、纯度的影响:
纯度越高,冷暖感越强;
纯度降低,冷暖感也随之降低。
活动4【练习】赏析摄影作品
.学习大师的作品:
赏析大师作品中四季色彩的表达春—康斯特勃尔《干草车》1821年夏—莫奈《睡莲》(1904_1905年)秋—米勒《拾穗者》(1857年)冬—萨普拉索夫《白嘴鸦飞来了》(1871年)色彩是绘画表达情感的重要手段之一。
活动5【作业】作业设计
填色练习:
选用一组色彩(为一个色调)表现一个季节,用色彩表达你对四季的感受。
要求:
造型简沽,层次概括。
用油画棒平涂。
(包括四季的主色调、对比色类似色的运用等)。
三、展示交流、多元评价:
评价方法:
师生交流,让学生发表自己的审美见解。
评价内容:
对色调的表现进行分析,色彩联想的表达成果。
四、归纳拓展、审美升华:
色调是客观存在的,它给你带来无限遐想。
只有当色彩能唤起人们心灵时,它才具有真正的艺术感染力。
希望同学们学会运用艺术的眼光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。
第2课《生活中的暖色》
认识生活和艺术品中的暖色,尝试用暖色进行造型表现,通过欣赏和对比,学生自主发现,体验暖色给人以暖色、热烈的感受,区分暖色,学习运用暖色创作的方法,通过对比、分析、感受如何让运用暖色,体验色彩蕴含的丰富情感,提升学生对色彩的审美感受能力,以及运用色彩进行表现的兴趣和能力。
2重点难点
发现、认识生活和艺术品中的暖色,并尝试运用暖色进行创作,知道色彩的冷暖是相对比的,运用暖色创作色彩丰富、有表现力的作品。
3教学过程
3.1第一学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】联系生活实际,谈话导入
一年有几个季节?
在寒冷的冬季你觉得那个房间显得更温暖一些?
理由是什么?
预设:
有四个季节,认为红色和橘色的那个房间温馨暖和。
我们把这种感觉温暖温馨和谐的颜色叫做暖色!
一起学习《生活中的暖色》
活动2【讲授】小组学习,探究新知
1.在绘画涂色工具里找一找,哪些是暖色?
小练习@我们一起选出的暖色
教师示范,
草绿是不是暖色?
在色相环中找答案
与冷色相比草绿色偏暖,与暖色相比草绿色偏冷。
小结:
色彩的冷暖不是绝对的,是相对的。
是通过比较得出的结论。
2.小组讨论:
:
(1)你发现生活中、自然界中哪有暖色?
(2)我们的生活中什么时候、什么场合会出现暖色?
(3)暖色使你联想到什么?
给你什么感受?
3.学生汇报讨论结果
活动3【活动】欣赏图片
欣赏:
大自然中的暖色、生活中的暖色
1.暖色给我们的感受
2.比一比:
哪张是暖色的画?
3.欣赏:
点彩、渐变、油水分离
活动4【练习】艺术实践
1.用你喜欢的方式表现生活中暖色的事物或场景。
2.以暖色为主,表现你喜欢的生活或情感。
3.教师相机指导
活动5【测试】展示评价
学生自评互评,交流想法,学习优点.
活动6【作业】总结,布置作业
这节课学习了生活中的暖色,暖色有哪些?
有暖色就有冷色,预习下节课《生活中的冷色》.
第3课《生活中的冷色》
知识与技能:
在教师引导下,学生知道冷色的色彩特点和所表达的感受,并能运用冷色调画一幅风景画。
方法与过程:
借助书本范画及对于色彩工具的认识提高学生色彩感受能力。
情感态度和价值观:
通过学习,养成用美术的眼光观察生活的习惯,培养艺术直觉。
学生在三年级已经完成了三原色与三间色知识的学习,初步掌握了基础的色彩知识。
本学期学习的色彩冷暖知识,是建立在原色和间色知识基础之上的。
本课是在上一课学习暖色的基础上认识色彩中的冷色,对于冷色色彩知识的学习会比较顺利。
在本课实践环节,学习梵高的小笔触点染的表现方法,创作风景画是学生即将面临的新问题,在点染技法、色彩搭配技巧方面需要教师给予学生大力帮助。
正确运用冷色调画一幅风景画。
教学难点:
以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。
4.1第一学时
活动1【活动】组织教学,稳定情绪:
师生问好!
[设计意图:
培养学生良好的课堂常规。
]
活动2【导入】创设情境、导入新课:
(1)、播放视频,引出课题。
教师播放一段视频后,教师提问:
1.画面中出现了什么颜色?
生:
答。
2这个场景大家熟悉吗?
3.如果有雾霾,我们还能看到这美好的环境吗?
4.怎样留住这美妙的环境?
5.你们还在哪见过这些蓝色?
用视频吸引学生注意力,调动学生情绪,学生了解环保的重要性。
6.生活中处处可见蓝色,王老师这也有几幅蓝色的图片,我们来看看。
出示雪景图片。
7.白雪皑皑的冬天,深蓝色的夜景给你什么样的感受?
冷
8.炎炎夏日里,我们换上一袭蓝色系的衣服,视觉效果怎么样?
出示蓝色系服装图片。
清爽。
9.为什么一些国际性会议场所会选择蓝色作为背景?
出示蓝色系会议场馆图片。
庄严。
10.看书中第6页《蓝色圆舞曲》和幽蓝卧室中出现的颜色,带给你什么感受?
小组讨论的形式。
宁静。
11.我们就把带给我们寒冷、清爽、庄严、宁静感觉的颜色叫做冷色,今天就让我们一起走进《生活中的冷色》。
出示课题。
学生欣赏图片感悟生活中的冷色。
体会冷色带来的视觉感,将学生带入冷色的情境,并与学生交流对冷色的感受。
活动3【讲授】欣赏佳作、技法点拨:
1.出示色环的PPT,教师提问:
色环中让你感觉很清爽、寒冷的颜色有哪些?
回答。
2.教师提问:
紫色是原色还是间色?
3.紫色是由哪两种颜色调配而成?
4.师:
紫色与蓝色相比,谁更冷一些?
紫色与红色相比,谁更暖一些?
5.师:
颜色的冷暖不是一成不变的,而是通过对比得来的。
没有对比就没有冷暖。
引导学生对冷色系的认知和感受,色彩的冷暖是相对的。
6.欣赏福田平八郎的《水》。
画面中都有什么颜色?
带给你什么感觉?
师:
出示以点染技法绘画的《水》,观察不同之处。
7.欣赏图片《港口》和《星空》,引出点彩画派的含义。
8.分析点的类型。
欣赏大师佳作,感悟点彩的美及特点。
活动4【讲授】感受体验、技法实践:
1.教师示范。
2.教师在示范过程中,重点讲解:
a先用密集的点勾勒出轮廓;
b整体排列时,注意点的方向和形状的变化;
c颜色丰富,深浅有变化,突出立体感。
3.在示范结束后,请学生概括绘画步骤。
通过师生互动,教师示范点染的的技法,学生学习点染的方法,直观感受笔触不同的变化。
学生总结教师的绘画步骤,培养学生的观察力概括能力。
选用有底色的画纸能更好的烘托画面气氛。
出示学生作品:
《湖光水色》《家乡的小路》
《家乡的小路》为什么要用紫色作为背景色?
紫色带给你什么感觉?
梦幻,神秘。
6.师:
梦幻中出现家乡的小路,你读懂了什么感情?
家乡是一个让人魂牵梦绕的地方,无论我们身在何处,都要心系家乡,心系祖国。
7.师:
出示有问题的图片。
探讨并加以指正。
活动5【作业】艺术实践、展示交流:
1.出示作业提示。
选择有颜色的卡纸,试着用水粉中的冷色画一幅风景画,注意点彩的技巧。
2.学生创作,教师指导。
3.展示交流:
请选择自己画面最得意之处介绍给同学。
4.拓展:
出示冷暖对比的画供学生欣赏,希望学生在课后不断尝试、体验。
活动6【作业】课后反思
《生活中的冷色》是一节色彩基础知识课,旨在培养学生感受和认识色彩,能辨别冷暖色调并感受冷色美感,提高学画色彩画的兴趣及表现技能。
在“融情导悟”的课堂上,我通过播放自然风光视频,激起学生们热爱大自然热爱家乡的感情,也为风景中的冷色系知识做出铺垫。
我通过色彩对比、冷色认知(名称、感受)、了解画家笔中的冷色(凡高运用色彩抒发情绪)来设置问题,引导学生逐步深入的感知并体会冷色。
为了更好的调动学生的兴趣,我准备了大量的冷色图片,充分利用图片、画家学生作品等。
通过图片、作品对比,联系学生的实际生活中进行讲解举例,使学生对冷色的知识得到加强。
其后的点彩画派画家与学生作品的赏析,融汇冷色的情感与表现。
让学生在欣赏与回答问题中真正参与到学习中来,体现学生是课堂的主体。
通过教师示范,有效解决了色彩点染的基本表现方法。
本节课收到了课前预期的教学效果,学生的观察、欣赏、评价、研究、色彩知识的运用及色彩表现的感觉均得到进一步训练和提高。
由于学生们是第一次接触点染技法,在笔触的表现上略显粗拙,我将在在日后的课程中多加入点染技法的学习和训练,以此来增强学生综合绘画能力。
第4-1课《在快乐的节日里》
1、通过观察、回忆、交流等方式了解传统节日中人们的服装、活动和环境特点,
构思并表现自己印象最深刻的场景。
2、通过欣赏作品、教师演示、探究尝试、研究讨论等形式,研究刮画纸的创作
方法,用多种刮刻方法丰富画面。
刻画人们的表情、动作和环境,表现出欢乐有趣的节日场面。
学生具有一定的绘画基础和生活常识,同时每个人对不同节日里的美丽景象有着不同的理解。
本课要引导学生根据自身对节日的理解进行给画。
通过色彩的运用、人物动作的描绘以及背景的绘制,向大家进行展示个人心中的“快乐节日”!
运用刮蜡画的形式表现节日喜庆和人们庆祝的场景。
1、表现节日中人们的活动和表情。
2、能运用比较丰富的刮蜡画艺术语言和创作手法进行创作。
活动1【导入】导入新课
播放《春节序曲》,学生说说这段乐曲给人什么感受,表现了什么日子。
出示课题:
在快乐的节日里。
学生感受音乐情绪,明确今天的学习任务。
营造气氛,引出课题,帮助学生感受音乐与美术在表达欢快情绪的形式特点。
活动2【导入】交流探讨
交流探讨
问题1:
欣赏课件,猜猜这些是什么节日?
你是从哪里看出来的?
学生欣赏课件,回答问题:
1、春节:
贴春联、逛庙会、放鞭炮。
2、端午节:
吃粽子、赛龙舟。
3、元宵节:
吃元宵、闹花灯、猜灯谜
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