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因此,牢记课标词汇是写好作文的基础。
2、掌握课标词汇和短语的用法要想作文不扣分或者少扣分,有个要求是作文的语病少。
怎么能够减少语病呢?
这就要求我们在平时的学习过程中反复通过练习,掌握课标词汇和短语等的用法。
例如,对于assoonas、stopsb.fromdoingsomething、other、another等的用法很多学生就经常出错。
3、高度重视同一个意思的多种表达方式
高分作文有个特点是:
让老师发现你拥有丰富的词汇量,你的水平高人一筹。
这由何而来?
靠我们在平时学习过程中,逐步积累起来的。
比如:
今年的中考作文,谈的就是帮助他人的问题。
同一个意思“帮助”,假如你就用一个动词“help”,岂不显得你词汇贫乏?
假如你在作文中不断地变换方式,用help、givesomebodyahand、giveahandtosomebody、beinneedof等以表达“帮助”同一个意思,岂不更好呢?
像这样的例子很多,比如:
大家都觉得很简单又很基础的“表示姓名的方式”就有:
mynameisjim.i’mjim.i’mcalled/namedjim.i’maboycalled/named/withthenameofjim.等等。
表达年龄的方式有:
sheis12.sheis12yearsold.sheisaged12.sheisagirlof12(yearsold).sheisagirlaged12.等等。
很显然,使用高级一点的更好。
4、加强练习,积累经验
学习语言最好的方法是运用,作文也不例外。
我们要想作文得高分,必须经常练习,才能提高水平。
5、充分利用作文范文
很多资料书上都有作文范文。
诚然,他们有很多值得借鉴的地方。
我们怎么利用它们呢?
首先,我们先不要看文章,自己先思考一下:
假如你来写,你会怎么去写,会用到哪些词或者句子等。
然后去比较,勾出其中的好词佳句,并且把它摘录在专门的作文册子上。
供写作时选用。
另外,背一些范文也是很有必要的。
6、背诵一些谚语和警句作文中如果出现恰当的谚语和警句,会有锦上添花的效果。
三、精心审题,沉着写初稿
很多同学看到作文后下笔就写,这不对的。
一则很容易写偏题、写出病句,涂改后书面又不整洁,影响得分。
其实,会写作文的同学都知道,审题非常的重要,可以防止很多毛病,提高得分。
那么我们审题要做些什么呢?
审题主要要做一下事情:
1、审人称、时态、体裁等审题时,要求我们要弄清楚这篇文章主要使用的人称是第几人称,什么时态、什么体裁。
这些问题解决后至少不会犯很严重的错误:
全文皆错。
例如,如果一篇文章,本来应该一般过去时,你的每句话却用了一般现在时态。
你想想,那还能得高分吗?
2、明确必须表达的要点
高分作文有个特点是要点齐全。
如果漏掉一个要点,则要扣分。
因此我们必须认真细读其要求,把必须表达的要点勾出来。
保证不漏掉任何一个要点。
3、罗列出可能会用到的短语、句型,确定好使用哪个?
4、确定好如何分段就是要确定好,将哪些要点放在一个自然段里面,首段、尾段打算写哪些?
四、耐心修改,提炼句子
很多同学写完作文后就感觉大事已毕,高兴地放下笔就了事了。
其实,这时候,不妨从以下方面去修改,相信会让你受益匪浅的。
1、巧妙选择使用高级词汇、短语、句型等
我们掌握了一定量的同意表达法之后,在写作时有时不会让你都运用到的。
这时为了展示你与众不同的能力,你务必要选择高级的。
例如,就以今年中考的英语作文为例,它就要求写“帮助老人的感受”。
至于“老人”的表达法,有oldpeople和theold。
使用后者的同学自然能力比前者强。
同样的道理,作文中的“病人”的表达法有sickpeople,patients,thesick,你认为使用哪个更能显示你的高水平呢?
当然是thesick了。
2、巧妙使用低级表达法代替自己的难点
我们写作时难免会遇到一些难以用英语表达的东西。
怎么办呢?
换为最简单的表达法吧。
例如:
我市今年中考作文题,就要求学生表达一个意思:
帮助同学,可以增进友谊。
很多学生翻译不来“增进”,面对这样的问题怎么办呢?
怎么不换个说法呢?
你看,ifwehelpourclassmateswiththeirstudyandotherthings,wecanmakeourfriendshiplonger.不就达到目的了吗?
3、大胆改变句型,使之生辉
例如,我们将一些句子改为感叹句,复合句、强调句、反意疑问句、将句子改得更能显示你的高水平和能力。
何乐而不为呢?
4高度关注句与句、段与段之间的衔接问题。
务必做到过渡自然,衔接紧凑。
5、适当引用个别谚语或警句,来提高作文档次。
五、一丝不苟抄誊作文
一篇好的作文,经过审题、修改之后,务必要一丝不苟地抄誊在答题卷上,再认真地仔细检查一遍,那才是大公告成了。
三段四步法——中考英语满分杀手锏
1.“三段”(三个段落)——针对的阅卷老师先看文章结构和内容要点,让阅卷老师不得不给你定位一类文。
中高考情景作文,无论是哪种文体,都可以用三段法来表示。
我们管这样的文章叫做hamburgerwriting(汉堡写作)简单解释如下:
第一段记叙文开篇背景介绍(时间、地点、人物、事件)/议论文发表观点第二段故事发展;
论据、论点支撑第三段结局;
总结观点
2“四步”有了框架就相当于有了骨骼,而真正的血肉要靠四个步骤来实现。
步骤一:
审题审题的训练对于每个学生都不陌生,我要说的是审题一定要做到五个方面:
一审主题(写什么),二审体裁(记叙、说明、议论、夹叙夹议),三审时态(时态中考两个扣一分,三个降一档),四审人称(别犯低级错误),五审内容要点(一定要在试卷中画出,免得写的时候忘记,导致跑题)
步骤二:
打草稿中考一定要打草稿,两大优势1中考不准在试卷更改,涂改带、橡皮、胶条、小刀(我小时候想都没想过),而中考时落笔错误是难免的,涂改就会扣卷面分,打草稿就可以避免这个情况了。
2正式写作是对草稿的再梳理,语言的再锤炼。
步骤三:
正文写作做到两点,一要凝练,而要变化。
文章80—100字为宜,一定要注意使用过渡词、从句、50个句型和词组搭配。
步骤四:
检查很多学生考试都会检查,但总是不能找到自己的错误。
原因很简单,方法不对。
英语写作检查的原则:
1.要点:
缺少一个内容要点,文章直接降到第三档
2.法错误:
名词查单复数和冠词问题,动词查时态语态和三单问题。
3.句式:
过于简单的结构要试着变化。
【篇二:
英语作文提高方法及范文-初三中考复习】
class9bjunior3--英语作文提高方法
一.提分技巧
1.踩点给分,所有要点必须写到
2.结构合理,条理清晰。
文章层次:
firstofall,firstly,secondly,what’smore,…,finally/intheend/atlast/lastbutnottheleast
陈述双方观点:
ontheonehand…ontheotherhand…一方面…另一方面;
everythinghastwosides…(一切都有两面性)
some…,whileothers…一些人认为…而另一些人认为…
.总结全文:
inshort=inaword=generallyspeaking(总之)
3.用词准确丰富
4.运用多种语法结构和从句
二.常用连接词和句型
1.表递进:
what’sworse(更糟的是)besides/inaddition(另外),notonly…butalso(不但…而且)
2.表转折:
however=but,although+从句(不与but连用)
3.表因果:
because/becauseof(不与so连用),so=therefore=asaresult(因此),thanksto(多亏),asaresultof(由于),
4.举例说明:
forexample+句子(例如)suchas…(+词),andsoon,thatsortofthing,
6.表达观点:
inmyopinion=frommypointofview,personallyspeaking,ithink/believethat+从句
7.withthedevelopmentoftheeconomy/technology…随着…的发展without/withthehelpof...(在…的帮助下)
itissaid/reported/believedthat+句子(据说/报道/认为…)
8.用来提建议的句型:
isuggest/advisethatweshoulddo我建议你做…we’dbetter(not)do最好(不)做
三.提分技巧
inshort=inaword=generallyspeaking(总之)
四.常用连接词和句型
5.陈述事实:
asamatteroffact=infact=actually事实上
9.定语从句10.宾语从句ibelievethatifwebuylessfurclothes,feweranimalswillbekilled.
11.状语从句:
时间状语从句:
when/while,not…until,assoonas(一旦)
目的状语从句:
sothat/inorderthat;
结果状语从句:
so…that+从句,(too…to…)(太……以至于……)
条件状语从句:
if,unless(除非),aslongas(只要)
让步状语从句:
though/although(尽管,不与but连用),eventhough/evenif(即使)
12.比较级
13.感叹句whatabeautifulplaceitis!
howdisgustedifeelwheniseealotofrubbishlyingeverywhere!
14.强调句it’sbylearningenglishthatiknowmoreaboutforeigncultures.
15.被动语态animalsarekilledfortheirfurandsoldallovertheworld.
undergroundchangeslife
nowadaysundergroundisdevelopingrapidly.therearetwolinesnowinchengduandthegovernmentisplanningnewlines.
sincetheundergroundappeared,mostcitizenschoosetogotoworkbysubwayinsteadofdrivingcarsthemselves.anditsolvestheproblemsthatthetrafficjambringstousgreatly.italsomakestheenvironmentbetterthanbefore.
personallyspeaking,i’dliketogotoutortravelbyundergroundratherthantaketaxis,thatsortofthing.becausethereisusuallysometrafficjamontheroadespeciallybetween8and10or17and19.buttakingthesubwaycanhelpmeavoidtheseproblems.thenonanotherhand,it’sveryconvenienttotravelbyundergroundevenyouneedtogoacrossthewholecityandittakesmelesstimethantakingtaxis.
generallyspeaking,undergroundhasalotofadvantagesandit’ssafe.soirecommendyougooutbyunderground,itwillnotpollutetheenvironment!
9.定语从句10.宾语从句ibelievethatifwebuylessfurclothes,feweranimalswillbekilled.
【篇三:
如何提高中考英语写作能力】
如何提高中考英语写作能力
师校张燕
各位老师,大家好:
现在已经是三月末,距离中考100天左右,正是我们加强英语写作的时机。
我今天和大家探讨的题目是“如何提高写作能力”。
这次中考作文分由原来的20分减到了15分;
由一篇大作文和一篇小作文变成了一篇大作文。
无论怎么改,这块分我们一定要拿到手,并且还得拿高分,所以我们今天重点讨论的是“如何提高”。
经过大家的辛勤培养、孜孜不倦的教导,学生基本掌握了写作的基本知识和要领,但写作也是英语学习中最难、最令人头痛的语言技能,必须通过反复的练习才能使学生习作中的错误由多到少,由少到无。
教师要正确看待学生作品中出现的各种错误,分析错误的类型,找出错误的原因,帮助学生纠正这些语言错误。
在我十多年的教学生涯中,对一些学生易犯错误,我思考,发现这些问题是可以解决的。
教师应该充分利用历年中考真题,各种冲刺试题,模拟卷,在日常教学中正确引导,规范教学,练在平时!
有句俗话,“眼过千遍,不如手过一遍”。
要提高学生的英语写作能力,关键在于要让学生自己写,刚开始可以让
学生模仿课文中的文章写,模仿范文写,老师批改后不合格接着再写,会写同一话题不同内容。
写作不是一朝一夕的事情,它是一个由浅入深、由易到难的训练过程。
任何一个环节出现问题都会影响到学生写作能力的提高。
只有教师充分利用材料,且对于学生的写作训练给于高度的重视,并帮助其形成有效的写作策略,学生的写作能力才能得到有效的提高。
我们先看一下九年级写作的要求,这是我们教学的依据。
1.能正确使用标点符号;
2.能根据写作要求,收集、准备素材;
3.能独立起草短文,短信,并在教师的指导下修改;
4.能用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;
5.能简单描述任务或事件;
6.能根据提示写出简单的段落。
我对2012年,2013年辽宁各市的中考卷及十套模拟试题的作文做了统计,总结出13个话题,可以说,我们不能预测2014北票中考英语的作文的具体内容,但决跑不出这13个话题。
我们的英语教师现在就应该有计划、有步骤地将这13个话题练习到。
常见话题
1.介绍说明;
2.叙事,给建议;
3.记一件事;
4.环保;
5.应聘,招聘;
6.失物启事、招领启事;
7.感谢信;
8.倡议书;
9.过去与现状的对比;
10.通知;
11.计划;
12.支持与反对;
13.留言。
目前初中学生英语写作能力总体来说还比较薄弱。
首先我们分析一下部分教师身上存在的原因。
请在座的各位老师,“有则改之,无则加勉”。
1、将作文当成作业;
有的学生完成这项作业不成问题,但有些学生根本不会写,或者没有思路,或语言干瘪。
而将作文留作作业造成了中后等学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写,直至最后拒绝写的恶性循环。
在课堂上写作文的好处是可以提供必要的指导,以及限时完成作文。
2、写作时,无明确的指导;
有些老师在课堂上布臵完作文后,只是在等学生写完作文。
在课堂上,我们应该不但要分析文章分几段,每段内容写什么,同时我们还要提供相应的句型、词汇。
如,应聘的文章。
3、复习时,无系统的计划。
很多教师复习作文只是盲目的跟教材,或跟卷子。
书上,卷子上什么题目,我就让我的学生写什么。
不管话题类型是否练到,难易是否适中。
比如,现阶段复习时,在重复写书上的
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