四年级下册听课记录Word格式文档下载.docx
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你能在正方形里画一不圆
吗?
在书里画。
动手9时12分
拿两本书;
我们看一下;
他们两个画的圆一样大吗?
(太小了;
可能看不清;
可放在投影上。
)生:
因为他们的直径不一样。
两脚之间定的距离不一样。
所以我们得出;
画圆的大小跟什么有关?
直径和半径。
要画岀最大的圆;
半径是多少?
2厘米;
同学们再试着画一下。
(生动手画;
师巡视)
我们可以看岀;
原来正方形还可以画岀最大的圆。
我们今天学习了什么?
^生:
同学们;
生活中有很多圆;
只要我们用数学的眼睛去观察;
我们就能看到很多数学中的问题;
同学们放学后去观察一下;
好不好?
听课评
议
教学内容准确;
教学方法灵活;
重点突岀;
解决难点;
语言流畅;
按时完成教学任务。
听课人:
余开勇所在单位:
仁和小学职称:
小学高级教师
仁和小学听课记录表
授课教师
黄顺勇
学校
仁和小学
班级
二年级
科目
语文
课题
惊弓之鸟
授课时间
2013年9月21日第一节
课前谈话:
你认识哪些成语?
(龙飞凤舞;
画龙点睛;
打草惊蛇;
叶公好龙•)
一、导入揭题板书:
惊弓之鸟这个成语里面藏着两样事物;
是什么?
(弓;
鸟)岀示图文:
弓(认识弦”字);
箭;
大雁(大雁排成一”字形;
爱惜小雁)范写雁”字。
学生写三个。
二、检查预习;
了解大意
1、检查生字词:
大王更羸愈合裂开孤单失群悲惨重点指导:
课文中那个大王是哪个国家的?
(引岀魏国”魏王”)范写羸”区别赢”。
2、自由读课文;
把课文再次读通顺。
3、检查课文大意:
你能用一句话说说更羸是谁?
更羸是古时候魏国著名的射箭能手。
理解
能手”。
读好句子。
在这篇文章中更羸做了一件怎样奇怪的事情呢?
(更羸只要一拉弓;
大雁就
射了下来)
课堂教三、精读课文引入重点段研读:
课文哪一段在写这奇怪的事情呢?
呈现段落:
更羸并不取箭;
他
学简况左手拿弓;
右手拉弦;
只听得嘣的一声响;
那只大雁直往上飞;
拍了两下翅膀;
忽然从半空中直掉下来。
1、自由读语段。
指名读;
齐读。
这里虽然只有一句话;
但是却讲了好几层意思;
你们说说;
这段话先讲了什么;
再讲了什么?
2、理解朗读填空更羸();
只听得();
那只大雁(直);
(直)。
3、品读两个直”。
能不能给直”换个词?
(拼命;
笔直)师疑问:
这是怎么回事呢?
课文哪里讲
到原因了呢?
引入课文最后一段研读;
读懂了什么?
更羸说:
它飞得慢;
叫的声音很
悲惨。
飞得慢……”自由读语段。
填空练习:
更羸看到;
想到;
更羸听到;
想到。
生交流。
我们都是这么想的;
看看课文是怎么来写的?
再读课文语段。
A、感受大雁”是怎样掉下来的?
给课文排一排顺序。
B、交流:
听到弦响一一心里害怕一一直往上飞一一伤口裂开一一直掉下来
C、小结:
推理。
D、连起来读语段。
你来推测一下更羸在怎么想?
岀示:
更羸仔细看了看;
心想:
();
然后;
他指着大雁对魏王…
…四、小结。
通过说成语让学生能够非常自然的进入到课文中来。
揭题后通过图文结合让学生直观形象的了
解了弓、雁。
在教两个直”教师并不是直接的让学生来换词;
而是通过朗读、理解、再读的形式有层次的理解字;
再来换。
这让学生在学习过程中有缓冲的过程;
更容易让学生接受。
在下面的学习中;
学生会更轻松;
学到的东西更扎实。
总评:
《惊弓之鸟》是篇老课文;
有许多的人上过。
听了周老师的课以后;
我觉得还是可以生成新的教学方法。
只要我们认真的去阅读去推敲都可以做到的。
整节课;
通过读、讲、分析、理解让学生充
分的了解到更赢是个有勇有谋的一个人。
语文教学是以读”占鳌头!
李老师更是通过大量的读;
让学生来理解课文。
使学生学的轻松、学的扎实;
这正是现代语文所追求的课堂。
仁和小学职称:
王国舒
六年级
数学
《圆柱表面积的应用》
2013年4月20日第一节
课堂教
一、复习圆柱知识。
学简况
我们学过圆柱
;
知道了哪些知识?
生1:
它有两个相等圆;
一个侧面。
它的侧面展开图有可能是正方形或长方形。
它还有无数条相等的高。
谁知道怎样求圆柱侧面积呢?
圆柱侧面积等于底面周长乘高。
点评:
关于圆柱相关知识的回答;
学生很积极有6名同学发言;
教师能适时总结;
及时跟进。
建议教师板书学生回答的纲要。
练习1:
补充条件;
只列式不计算:
(用小黑板岀示)
一个圆柱;
高5厘米;
它的侧面积是多少平方厘米?
请你先补充条件;
再列计算式子。
底面周长5厘米;
S侧=5X5。
底面直径8厘米;
S侧=3.14X8X5。
底面半径4厘米;
S侧=2X4X3.14X5o
S侧=ch=ndh=2nrh
练习1的设计很好;
所需的三种情况;
在一个题目中全部展现了;
为学生下面的学习做了很好的铺垫。
只列式不计算;
提高了时效。
二、应用已有知识;
解决数学问题。
练习2:
一个圆柱形;
底面直径6厘米;
高10厘米;
它的表面积是多少厘米?
谁来读一下题目;
在题目中你知道什么;
要求什么?
读题
我知道底面直径6厘米;
求表面积。
什么是表面积?
S表=S侧+2S低。
师:
请同学们在练习本上解答;
谁愿意上黑板解答?
(两个学生上黑板练习;
集体点评)
运用圆柱表面积知识;
还可以解决我们生活中的很多问题。
(板书课题:
圆柱表面积的应用)
三:
解决生活中的数学问题。
通过已有知识;
进行练习;
为下一个教学环节做了充分准备;
这个环节的教学承前启后。
学生读题
后;
列举所获得的信息;
这种解决数学问题的方法得到了很好的练习。
这种方法学生的掌握很熟
练;
说明教师平时注重了这些方面练习。
汪梅
7的乘法口诀
2013年5月17日第二节
一、复习旧知:
背16的乘法口诀。
二、揭示课题:
7的乘法口诀。
三、新授。
1、岀示教具(小船)
提问:
这只小船是由什么制成的?
三角形。
几个三角形?
生数三角形(七个)
2、岀示表格:
“表示什么?
表示船的只数是1。
三角形表示什么?
表示1只小船由7个三角形拼成。
3、学生利用学具摆一摆小船。
指名上台板演。
5、打开课本填写。
A、让学生填写摆了3只、4
只、5只、6只、7只小船各用多少个三角形?
B、用什么方法算出结果?
用加法。
C、集体
说。
D、师小结板书:
1个71X7=7(编口诀)一七得七
问:
2只小船是几个7相加?
2个7相加。
师板书:
用乘法算式写出:
2X7=14以及口诀:
二七十四
(用同样的方法得出下面的算式及口诀)
E、指名板演;
算式及口诀;
集体订正。
F、说说每一句乘法口诀表示的意思;
指名说。
说说如何记忆?
G、师说乘法口诀的前半部分;
生说后半部分。
3、练习训练:
岀示卡片()二十一生补充完整;
并说说如何写算式。
三、巩固练习:
想想做做第1题。
学生练习;
指名上台做。
四、作业。
钟桂林
一年级
角的认识
2013年4月13日第一节
一、创设情境;
初步感知
谈话:
看老师手中拿的是什么?
(三角板);
你能找出它有多少个角吗?
二、组织活动;
探究新知
1.认识角
投影显示:
投影课本里的图片
找一找;
图片上哪些像角?
(学生回答)
追问:
角在我们的生活中无处不在;
一个角有几个顶点?
几条边?
能从我们身边的一些物体的面
上找到角吗?
找到后指岀它们的顶点和边。
2.折一个角
我们已经认识了角;
能用自己灵巧的小手折一个角吗?
看谁折得快折得好。
(用准备好的
白纸折角)
3.角的大小比较
(1)提问:
能使你折的角变得再大一些吗?
你是怎么办的?
能把它变得小一些吗?
又是怎么做
到的?
(2)钟面上的时针和分针转动时;
形成了大小不同的角;
同学们能比较出哪个角大些吗?
用什么
方法比较?
(3)谈话:
观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形);
哪个三角形大些
呢?
还是一样大呢?
你知道角的大小和什么有关吗?
三、固应用;
拓展延伸
1•课本练习第1题。
机灵的小猴找来了一些图形;
想考考小朋友;
敢接受它的挑战吗?
投
影展示图形:
哪些是角;
哪些不是角?
是角的你能指出它的顶点和边吗?
指名回答。
2.课本练习第2题。
好学的小猫觉得小朋友学得不错;
于是来请教我们了。
投影展示
图中各有几个角;
说给同桌听。
3•课本练习第3、第5题。
聪明的小兔看到大家的本领这么棒;
终于忍不住也要来考考我
们;
投影展示题目。
同桌讨论后在班内交流。
4.课本练习第4题。
山羊老师对大家很满意;
决定带小朋友玩一玩。
动手拉、合剪刀。
说说你看到的角有什么变化
四、总结全课;
布置作业
通过这节课的学习;
你有什么收获?
回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领;
找找你们
家哪些物体上有角。
1.引导学生善于从日常生活中发现教学问题;
激活生活经验。
让学生充分体验数学知识;
理解数学知识;
并将数学知识应用于实践活动。
通过在生活中常见的
物体身上找角”使学生觉得数学与生活密切联系;
增进了学生对数学价值和作用的认识;
激发了学生学习数学的热情。
2.引导学生动手实践、自主探索;
促进数学思考。
注重引导学生动手实践;
在操作中理解知识;
发展思维。
一改教师主宰课堂的局面;
大胆放手;
变过去的单纯看教师演示为学生自己动手;
调动学生的主动性。
本节课设计找”、说”、做”的环节;
帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小;
使得学习兴趣较为浓厚;
也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。
仁和小学教师听课记录表
单位:
仁和小学(盖章)2011年4月10日
石绍琼
授课班级
五年级
2013、4、10
授课学科
授课课题
再见了;
亲人
授课地点
五年级教室
授课过程
一、整体感知;
提示训练点。
1、学生读书思考:
作者写这篇文章的目的是什么?
2、快读全文思考:
作者围绕这中心选择了哪些材料?
3、学生讨论。
二、研读课文;
体会训练点。
1、引导学第一段;
体会学习方法。
2、结合第一段思考题;
遵循学习第一段的思路;
分组自学第二、第三段。
3、放录音创设情境。
4、质疑问难。
三、概括学习过程;
深悟训练点。
四、总结。
五、布置作业。
评价内容
序号
评价标准
分数
评分
1
教学目标过程
18
17
2
教学过程方法
40
36
3
教师基本素养
4
教学即时效果
16
14
5
教学特色
8
6
评价等级
优
评价总分
90
评价意见
这节课教学目标明确;
尊重学生的主体地位。
在教学过程中重视语言;
强化实践。
能抓住课文主线;
进
行学生思维和语言的训练。
同时给学生提供了想象的空间;
提供了多元感悟的舞台。
听课教师:
余开勇2013年4月10日
学员听评课记录表
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