中期教学检查记录表(学系教研室)Word文档格式.doc
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课程网站
验收(上学期)
完成题库建设
开展过程考核②
课程1
是□否□
有□无□
合格□优秀□
课程2
课程3
课程4
课程5
问题和评价
注:
①是指新一轮的教学大纲修订。
②“过程考核”是指“期中考试”和“阶段性测试”,含网络课程测试,记入本门课程成绩。
二、高级职称教师授课情况
近5五年本学系/教研室承担的课程分别为:
课程1对象①:
;
课程2对象:
课程3对象:
;
课程4对象:
课程5对象:
课程编号
2013年(总学时③=)
2014年(总学时=)
2015年(总学时=)
正高④
副高
中级及以下
正高
课程1③
注:
①“对象”是指课程针对学生的专业,如“临床医学专业”。
②总时数是指本年度学系/教研室承担教学总时数,包括理论、实验和见习。
③表格里填写各职称教师在总学时里承担的时数合计。
④职称包括教学系列、临床系列、实验系列和其他系列职称。
三、集体备课或教研活动①
课程1;
课程2;
课程3;
课程4;
课程5;
2011年
2012年
2013年
2014年
2015年
次数
记录
有□无□
①“教研活动”是指与教学相关的活动,明确布置、讨论或解决某个教学任务或问题。
四、青年教师或新进教师试讲
近5五年本学系/教研室新进青年教师或第一次承担课堂教学任务教师人数:
人
教师编号
姓名
新进/第一次
年份
讲课情况
试讲次数
试讲记录
教师1
新进□第一次□
教师2
教师3
教师4
教师5
教师6
教师7
教师8
教师9
教师10
五、教师听课记录
本学系/教研室教师人数共计人,抽查3人,他们分别是:
主任:
教学副主任:
教师1:
教师2:
教师3:
教师
主任
教学副主任
六、教案和备课笔记
抽查主任、教学副主任和3名教师进行检查,他们分别是:
教师2:
教师3:
教案①
(有/无)
备课笔记
教案
□/□
①教案和备课笔记可以是电子版或纸质版,主要关注教学设计、教学效果和持续改进等的自我评价。
七、试卷保管
1.本学系/教研室考试卷是否由专人保管:
是□否□。
2.如“是”,则试卷保管人分别是:
课程1:
课程1:
课程3:
课程4:
课程5:
课程6:
3.抽查最近5年5组试卷(每年一组)进行检查,结果为:
试卷
课程名称
学年
学期
专业/年级
保存是否规范①
成绩与试卷分析②
试卷1
试卷2
试卷3
试卷4
试卷5
①符合《南京医科大学考试管理实施细则》要求,试卷要以学科、学期、专业、班级、学号顺序分类装订存放,以便查取。
②主要包括学生成绩分布图、均分、标准差、最高分、最低分、试题的难易度、区分度和可信度的分析等,对考试质量进行评估。
应就成绩与试卷分析反映出来的教学、命题等方面的问题提出改进办法。
八、临床医学专业认证相关检查
1.近5年临床医学专业课程教学改革和建设经验和特色总结①
内容
总结(并提供电子版)
(1)课程梳理整合②
(2)教学内容更新
(3)教学模式改革③
(4)实验教学改革
(5)考核和评价方式改革④
2.学系/教研室组织认证知识宣传培训学习情况
(1)是否已下发《临床医学专业认证知识30问(教师版)》并布置学习是□否□
(2)是否已在学系/教研室开展培训或学习是□否□
(3)是否有布置学习、培训或学习的记录有□无□
①只针对临床医学专业(含七年制和方向)的必修课程。
②课程梳理整合是指跨学科、课程梳理和整合。
③是指开展PBL、TBL、CBL、翻转课堂、网络辅助教学等以学生自主学习为主、师生引导和互动等为主要特征的“混合式”教学。
④侧重于过程性评价和形成性评价、题库建设等。
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