6 飞向蓝天的恐龙阅读题专项训练带答案解析Word文件下载.docx

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（2）反问句改为陈述句的方法如下：

第一步：

问号改为句号；

第二步：

删掉疑问词比如：

“难道…吗？

”和“怎能……呢？

”等。

第三步：

否定改为肯定，肯定改为否定。

（3）考查对短文内容的理解能力。

解答时要带着问题快速浏览短文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。

（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。

学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。

故答案为：

（1）①如果,假如。

②形容说话从容清楚,吐字清晰,也指严肃认真,毫不苟且或正正经经,合乎规矩。

【点评】

（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

（2）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。

（3）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

2．阅读芳草地。

一个母亲的心

①见到江生时，他蜷躺在靠窗的病床上，床边坐着他瘦弱的母亲，母亲正认真地向他描述窗外的情景：

“今天天气多好啊！

看，阳光都照到你床上了。

窗外，油菜花开了，金灿灿的一片。

草坪上……咦！

那不是小玉吗，她跟你得的是一种病，这不，现在自己能在院子里散步了……”

②病房的窗外其实是一堵光秃秃的墙，什么都没有。

江生的脑肿瘤压迫了视神经，入院时他已经失明，几乎没有治愈的可能性。

可这位坚强的母亲不愿放弃，哪怕只有万分之一的希望。

她在大路边摆摊卖鸡蛋饼，为了给儿子治病，她已卖掉了居住的房子，还卖过血……

③街邻亲友都不忍心与她照面。

她无论见到谁，都会上前拉住他的手（要求 

恳求）

道：

“给我儿子打个电话吧。

”她对儿子说：

“瞧，那么多人关心你呢！

④她日复一日地陪着病床上的儿子，默默地坐在床边看着儿子接听自己（精心用心）安排的来电。

⑤谁都难以相信，她能接连几天通宵不眠，四处奔走，打听儿子同学、朋友的住址。

”她说。

⑥医生们尽了最大的努力，江生还是在一个静悄悄的黎明走了。

⑦大路边，人们又看到了那个卖鸡蛋饼的手推车和那个更瘦、更憔悴的身影。

儿子那部手机伏在母亲胸口贴身的布袋里。

⑧每个清晨和黄昏，她胸口那部手机都有人发来问候的信息：

“妈妈，我们爱你。

（1）联系上下文，选出括号里恰当的词语。

（2）母亲从没放弃身患绝症的儿子，为了儿子她（ 

）。

（多选）

A.卖掉了房子、卖血

B.陪儿子看油菜花，在草坪上玩耍

C.时常打电话给朋友

D.日复一日地陪伴，跟儿子聊天

（3）画“__”的部分是________描写。

从这段文字中我体会到了（________）（填序号）。

A．窗外景色很美丽B．那位母亲对儿子深深的爱C．儿子的病会好起来

（4）选文塑造了母亲瘦弱却坚强的形象，请仿照例子在方框处作批注。

（5）结合选文，说说为什么大家都给这位母亲发信息。

（1）恳求；

精心

（2）A,D

（3）语言；

B

（4）这位母亲为了给儿子治病，卖掉了房子，还卖过血，她真是一位坚强、无私的母亲。

（5）因为大家都被这位母亲的爱和执着所感动，希望她能坚强地生活。

（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。

因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。

恳求指恳切的要求。

要求：

提出具体愿望或条件，希望做到或实现。

精心，指的是专心;

周密细心。

用心，指集中注意力；

使用心力；

专心。

精心和用心的共同点都是专心，不同点（区别）是：

精心的侧重点是周密细心，而用心是重在使用心力、集中注意力的意思。

（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（3）人物描写方法概括为：

外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。

解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。

（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

（5）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。

意思表述合理即可。

（1）恳求；

精心；

（2）AD；

（3）语言、B；

（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；

正确理解词语在具体语言环境中的意义；

注意词语使用过程中的感情色彩的变化。

（2）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

（3）掌握常用的描写方法。

要求平时阅读时会分辨，写作时会应用。

（4）本题考查评价分析人物性格的能力。

（5）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

3．阅读短文，回答问题。

高的是麦子，矮的是豆荚（节选）

①麦子熟的时候，豆荚也长大了。

麦子是黄黄的，豆荚是青青的。

黄黄的麦子和青青的豆荚，在五月的和风中，娴静地微笑。

于是，空旷的田野里洋溢着熟了的麦子和熟了的豆荚那无与伦比的清香。

②那时候，麦子和豆荚诱惑着我们，我们变得忙碌起来。

湿湿的、长长的田埂上，通常会出现我们握着镰刀、挎着竹篮的身影，那些细细的、小小的身影像一只只青草蜢，不停地蹦跳着、蹦跳着。

③五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土里，软软的，冷不丁泥土会从我们的脚趾缝里冒出来。

真是舒服。

折一根韧韧的柳条，削一节直直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。

竹笛吹一声，鞭子挥一挥。

啪——鸭子蹒跚地迈着步子前进了；

羊儿撒着欢儿向前走了……

④随后，我们跟在鸭子、羊儿后面也开步走。

不知是谁，想个好办法，把竹篮子挂在小山羊角上，山羊走呀走的，竹篮子也晃呀晃的。

我们看了真喜欢。

我们把鸭子赶到刚翻掘过的地里去，那里的蚯蚓、螺蛳、赤膊田鸡最多；

把羊儿牵到河边去，那里的青草地真大，草儿真嫩……”

⑤我们也不闲着，家里的兔子等着我们鲜嫩的青草呢！

我们小心翼翼地从麦田的沟沿上、豆地里扯到一小捧一小捧青草，放进竹篮里。

想到日后剪兔毛的情景，我们禁不住地要咧开嘴巴笑。

⑥忙完了，肚子也开始咕咕地叫了。

别愁，我们有我们的办法。

——皮皮摘来了嫩豆荚，小梅从自己家的院子里掰了几只竹笋，啊，还不老；

青青的家离这最近，他拿来了铁锅和米，来，我们做野米吃！

我和春芳帮不了忙，就去垄沟里捉泥鳅，捉上泥鳅，洗净了，丢进饭锅里，野米没有烧好，我们已被锅里溢出的香味熏得口水欲滴……

⑦吃饱了，我们也乏了，于是便往地上一躺，闭上眼睛，伸开四肢，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。

当我们一觉醒来睁开眼，映入眼帘的是一片麦子一片豆荚，高的是麦子，矮的是豆荚……

（1）与第②段“麦子和豆荚诱惑着我们”中的“诱惑”意思相近的一项是（ 

A.诱骗

B.迷惑

C.吸引

D.疑惑

（2）下列对第②段中画“_____”的部分理解最恰当的一项是（ 

A.孩子营养不良，身体瘦小如青草蜢

B.孩子调皮好动，如青草蜢不停地蹦跳

C.孩子身着绿衣，在田埂上如青草蜢

D.孩子快乐忙碌，如青草蜢活泼自由

（3）第③段中“我们”折柳条的目的是（ 

A.赶鸭羊

B.编草帽

C.捆青草

D.烧午饭

（4）第⑦段写道：

“吃饱了……让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。

”

下列诗句中与句中儿童的行为相似的一项是（ 

A.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

B.归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。

C.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

D.蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

（5）作者在结尾写道：

“当我们一觉醒来睁开眼，映入眼帘的是一片麦子一片豆荚，高的

是麦子，矮的是豆荚……”这个句子在表情达意上的作用是（ 

A.丰富内容，增加了文章的篇幅

B.赞美麦子、豆荚长势好，暗示丰收在即的喜悦

C.呼应开头，突出乡村生活美好

D.暗示“我们”睡在田埂上，说明乡村生活艰苦

（6）麦子熟了和豆荚长大时，“我们”都做了哪些有趣的事？

请简单概括。

（7）第①段写道：

“黄黄的麦子和青青的豆荚，在五月的和风中，娴静地微笑。

”这句话运用了什么修辞手法？

联系短文，你从这句话中体会到了作者怎样的情感？

（1）C

（2）D

（3）A

（4）B

（5）C

（6）“我们”在田野里收麦子，采豆荚，赶鸭放羊，在麦田的沟沿上、豆地里扯草，在野地里做饭，在阳光下睡觉。

（7）这句话运用了拟人的修辞手法。

示例：

我体会到了作者对悠闲幸福的田园生活的怀念和喜爱之情。

（1）—（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（5）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析，在结合选项判断。

（6）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（7）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。

故答案为：

（1）C

（2）D（3）A（4）B（5）C

（6）“我们”在田野里收麦子，采豆荚，赶鸭放羊，在麦田的沟沿上、豆地里扯草，在野地里做饭，在阳光下睡觉。

（7）这句话运用了拟人的修辞手法。

【点评】

（1）—（4）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

（5）本题考查文段在文中的作用。

（6）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（7）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。

4．课外阅读。

小白鹅

我爱小白鹅！

我家的小白鹅可漂亮哩。

红红的小嘴巴又扁又宽，微微向上翘起；

高高的额上突起一个淡黄色的小包包；

一双圆溜溜的小眼睛镶嵌在脑袋两侧，总爱东瞧瞧西望；

一身雪白的衣裳，在明媚的阳光照耀下，还闪闪发光哩；

两只翅膀像两把大扇子，一扇起来，“呼呼”作响；

一双扁扁的小脚支撑着肥胖的身子，没事的时候，摇摇摆摆着方步。

小白鹅生气的时候挺可爱，它摇起大翅膀，瞪起双眼，伸长脖子怪叫，连跑带飞狠狠地向你扑来，看那架势，非拧你几口不可。

可是，只要你拍拍手、跺跺脚就能把它吓住了。

小白鹅戏水最有意思，它像小帆船似的浮在碧绿的河面上，一双橘红色的小脚掌轻轻地拔着水。

顿时，一圈圈粼粼的波纹徐徐向外扩散。

你瞧，它玩得多开心呀。

有时它弯着脖颈对天歌唱；

有时它把脖子伸入水中觅食，向后背洒水，还不时地翻着跟头哩!

小白鹅吃饱了、玩够了，到中午就回家生下一个沉向句、热乎乎的大鹅蛋，足有四个鸡蛋那么重。

奶奶收鹅蛋的时候，总是笑眯眯地说:

“瞧，小白鹅多能干!

（1）写出两个与文中加点词“徐徐”意思相近的词语：

________、________。

（2）把第三自然段中描写小白鹅生气时的动词写下来。

（3）读下面的句子，回答问题。

①“它像小帆船似的浮在碧绿的河面上，一双橘红色的小脚掌轻轻地拨着水。

这句话是把什么比作什么?

②“非拧你几口不可。

”这句话中“拧”是什么意思?

请你用“非……不可……”

再写一句话。

（4）联系短文内容填空。

A“我”爱小白鹅的原因是:

①________；

②________；

③________；

④________。

B第二自然段先总写小白鹅漂亮，然后再一步一步从________、________、________、________、________、________等方面分别具体地说明。

（5）小白鹅的体貌特征是什么样子的？

用“________”在文中画出来。

对比学过的课文，

你更喜欢谁笔下的白鹅?

说一说理由。

（1）慢慢；

缓缓

（2）摇；

瞪；

伸；

叫；

连跑带飞；

扑；

拧

（3）①是把小白鹅比作小帆船。

②“拧”的意思是拧住皮肉使劲转动。

示例：

我非要超过他不可。

（4）①小白鹅漂亮；

小白鹅生气的时候挺可爱；

小白鹅戏水挺有意思；

小白鹅能生下大鹅蛋。

②嘴巴；

额头；

眼睛；

羽毛；

翅膀；

小脚

（5）红红的小嘴巴又扁又宽……摇摇摆摆着方步。

我更喜欢课文中的白鹅的形象。

因为课文中的白鹅高傲的叫声、步态和吃相给我留下了很深的印象，将白鹅描写的活灵活现。

（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。

近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。

（2）动词是表示人或事物动作的词，带着问题细读第三自然段找出小白鹅生气时的动词即可。

（3）此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。

所谓“比喻”，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。

比喻句的基本结构分为三部分：

本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。

本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。

把“小白鹅”比作“小帆船”是比喻。

②先要结合语境，正确理解词义。

再用关联词关联词语造句。

解答时要先理解例句分句前后表示的是何种关系，再用关联词语造句。

“非……不可……”是条件关系。

（4）本题主要考查对短文内容的理解能力。

解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合前后句（或题目提供的信息）进行补充填空即可。

（5）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再按要求找到答案。

（1）慢慢、缓缓；

（2）摇；

拧；

（4）①小白鹅漂亮、小白鹅生气的时候挺可爱、小白鹅戏水挺有意思、小白鹅能生下大鹅蛋。

②嘴巴、额头、眼睛、羽毛、翅膀、小脚；

（1）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。

平时注意多积累，增加词汇量。

（2）此题主要考查对动词的掌握的能力。

（3）①考查学生对比喻修辞手法的掌握。

要注意本体和喻体特点的一致性。

要求学生能判断，会应用。

②考查学生对文中重点词语的理解，及学生对关联词语的使用。

（4）这道题是按选文短文内容填空，一定要理解选文短文，边读边思考，才能填好每一空。

（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

5．课外阅读。

幸存者的记忆

“大舜”号在渤海湾中再现了“泰坦尼克”号的悲壮。

302人只有22人生还，其中居然有一位女性。

她叫董颖，今年26岁，在青岛帮人卖服装，她是只身去大连玩的。

当警铃第一次拉响时，头一次坐船的董颖吓坏了。

她不知救生衣如何穿，泪水止不住地流在美丽的脸庞上。

这时有两位还没穿上救生衣的大哥走了过来，帮她穿上了救生衣。

董颖看到装船的通道上乱作一团，她手足无措地向着惊慌失措的人群跑去，发现那里的男人们都主动让出一条道，让妇女、儿童和老人先上甲板。

经过数小时垂死挣扎后，“大舜”号倾倒在大海中，船舱一下被水淹没了。

同舱的几名男子击碎了钢化玻璃窗，第一个逃出这个船舱的是董颖——男人们再次把生的希望留给了她。

不过，她也只是在大海中任凭风浪摆布。

突然她看到一条橡皮救生筏，她花了九牛二虎之力也没能爬上去。

一个男子倾尽全身之力把她顶上救生筏。

当董颖再来向他伸手时，一个巨浪将那位大哥卷入海底，再也没有起来……

筏子依然在死亡之海上荡着秋千，董颖放声大哭。

可一个大浪将筏子掀翻，董颖死死缠住了筏绳。

她将两个指头伸进鼻子里，拼命地用嘴呼吸，不让水灌进鼻子将自己呛死。

过了很久很久，董颖发现自己随筏子到了岸边，有人拉她，可没拉住，又漂远了一点，岸边也是惊涛拍岸，她随时可能被反弹到海里。

董颖忙将筏绳解开，又是一个浪将她送到了岸上。

这时一个渔民用羽绒服包住了她，她活了下来。

真可谓生死之劫啊!

惊魂未定的董颖说，帮了她的男人们，其中哪一个不到位，哪怕是相差一秒，她都可能葬身大海。

为她而去的男人们，伟大、无私，将会在大海中永生。

她要将这个故事告诉世世代代的人们。

（1）“筏子依然在死亡之海上荡着秋千”一句用了________的修辞手法，写出了当时________的情况。

（2）第一段中的加点的“居然”表示________。

用在这里的作用是________。

作者特别提到董颖是“只身”去大连玩的原因是________。

（3）文中多次写到董颖被吓坏了，这样写的作用是是什么？

（1）比喻；

非常危险，随时都可能葬身大海

（2）出乎意料；

说明董颖一个弱女子能逃生令人惊奇，引出下文；

说明董颖没有同伴，所以救她的那些人都是陌生人，更突出了救人者的高尚。

（3）说明董颖如果没有人帮助肯定难逃一死，突出了男人们的帮助对她的重要。

（1）把“筏子”比作“秋千”是比喻，写出了当时非常危险，随时都可能葬身大海的情况。

（2）第一空词语理解的考查。

第二空解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

（3）同第二题的第二空。

（1）1、比喻2、非常危险，随时都可能葬身大海；

（2）1、出乎意料2、说明董颖一个弱女子能逃生令人惊奇，引出下文3、说明董颖没有同伴，所以救她的那些人都是陌生人，更突出了救人者的高尚。

（1）考查学生对比喻修辞手法的掌握。

（2）第一空考查学生对句中重点词语的理解，可结合语境、课后注释理解词义。

第二空考查文段在文中的作用。

6．课外阅读。

窗

①我喜欢窗，它可以把我引往有花鸟林木的地方，有蓝天白云的地方，有繁星明月的地方。

②透过那方方的窗格，你也许看到对面人家围墙上有早起的牵牛花，那娴雅紫色的花瓣带着被露水滋润过的清新；

你也许看到电线那儿有一两只麻雀在跳上跳下，也许是三四只，恰像一小串轻盈俏皮的音符；

你也许看到一株芭蕉舒展着它肥大的绿叶，悠闲地在微风中轻荡，或者是一株朴实的木瓜树，那直直的树干把大片大片的叶子高高地举向天空。

也许，你看到的只是一段淡灰色的围墙，下面是深红或浅绿油漆的门顶，而那淡蓝色匀净的天空，就轻轻地填满了剩余的空间。

③不论你看到的是什么，你都会觉得这是一幅生动而又宁静的画，而那均匀的窗格就是当初构图时所画的虚线。

④有风的时候，那拂动的枝、抖颤的叶，加上那飒飒的声音，那不只是一幅画，而是一首歌。

⑤下雨的时候，你可以欣赏窗外那斜斜的雨丝、淡淡的雨雾，以及那朵朵的花、片片的叶，都怎样由于雨水的湿润而加深了颜色。

⑥每一扇窗都有它不同的画面，每一扇不同画面的窗在不同的时刻、不同的天气，都有它不同的姿态。

（1）整体感知。

作者描写了不同________、不同________、不同________的窗，表达了________的思想感情。

（2）第②自然段运用了________、________、________的修辞方法。

（3）在作者眼里，窗是“一幅生动而又宁静的画”。

下列选项中，（ 

）不是作者描绘的事物。

A.牵牛花

B.燕子

C.芭蕉

D.木瓜树

（4）从第②自然段作者描绘的画面中，你看到的色彩有________。

（5）画线句子理解正确的选项（ 

A.当外面条件发生变化时，看到的窗外的景致也不相同。

B.无论何时，你都会发现眼前的一切永远是美好的。

C.暗含了对窗的赞美和对生活的热爱。

（1）画面；

时刻；

天气；

喜欢窗、热爱生活

（2）排比；

比喻；

拟人

（3）B

（4）紫色、绿色、淡灰色、深红、浅绿、淡蓝色

（5）A,C

（1）本题主要考查对短文内容的理解能力。

（2）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：

比喻、拟人、反问、排比等。

再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。

把“麻雀”比作“音符”是比喻；

连用三个以上（也许……）结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。

把“音符、芭蕉、木瓜树”当做人来描写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。

（3）解答此类题目关键是抓住表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。

（4）考查对文中表示颜色的词语的掌握。

寻找文句中的表示颜色的词语相对简单，从文中挑出来即可。

（5）理解句子含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。

（1）画面；

天气；

（2）排比、比喻、拟人

（3）B

（4）紫色、绿色、淡灰色、深红、浅绿、淡蓝色

（5）AC

（1）这道题是按短文内容填空，一定要理解短文，边读边思考，才能填好每一空。

（2）考查学生对常用修辞手法的掌握。

（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

（4）本题考查学生对文中表示颜色的词语的掌握能力。

（5）此题主要考查对句子的理解能力。

7．课外阅读。

我最喜欢从窗子里看外面的景物。

四岁时，我家住在哈尔滨的松花江畔。

从窗口往外望去，一派江水，茫茫东去。

早上雾很大，看不到对岸。

中午却异常晴朗，一目了然，连太阳岛都看得清清楚楚。

夜晚，坐在窗口看月亮在水里的倒影，倒也十分有趣