二年级下册语文教案111 瀑布 第2课时北师大版.docx
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二年级下册语文教案111瀑布第2课时北师大版
瀑布 第二课时
教学目标:
1.能准确、流利、有感情地朗读课文,感受诗歌的节奏、韵律美。
2.理解诗句表达的意思,体会比喻写法的好处。
3.引导学生感受瀑布壮丽的画面,获得美的熏陶,体会作者对祖国山河的务必热爱的思想感情。
4.帮助学生学习按照一定的顺序观察事物的方法。
5.通过课堂教学,培养学生自主、合作、探究的学习方式。
教学重难点:
1.有感情地朗读课文,感受诗歌的音韵美及瀑布的雄伟、壮观,激发学生热爱大自然的思想感情。
2.初步培养学生的乐于合作、认真倾听、积极表达及大胆质疑的良好习惯。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、 猜谜引入、激发兴趣,带领学生进入情景。
1.猜谜语
同学们,今天老师给大家准备了一个谜语,有兴趣来猜一猜吗?
(生:
有),那就请听好了:
水帘挂在悬崖边,隆隆作响生雨烟。
千万双手抓不住,疑是银河落九天。
(猜一自然景观)
你们知道是什么吗?
(生:
瀑布)对,是瀑布
2.板书:
瀑布,(生:
齐读瀑布)同学们真聪明,请把谜底读一遍吧!
3.引出课文
过渡:
瀑布是从高处直落而下,非常壮观,非常美丽。
从古至今有许多文人墨客写了赞美瀑布的诗篇。
就如李白笔下的《望庐山瀑布》,同学们还记得吗?
(生:
记得)我们一起来背一背吧!
(师生一起背诵古诗)
今天,我们还将一起来学习一篇描写瀑布的诗篇,他是著名文学家叶圣陶先生写的,现在就让我们一起感受这文章的美与自然景观的美吧!
二、初步了解,听力感受,整体感知课文的音韵美。
1.听配乐朗读课文。
请同学们听课文配乐朗读,边听边想象。
在听之前,老师给同学们一个任务,请看屏幕:
“这首诗从哪几方面去观察、描写瀑布的?
”(生:
带上问题听课文朗读,再思考问题)
2.回答问题
听完了课文朗读后,同学们心里有很多的话想吧,把你听完课文后的感受或问题的答案与大家分享吧!
(生:
回答—指名举手的都可以叫)
3.小结:
刚才这位同学说得很完整,这篇诗歌抓住了瀑布的声音、颜色、整体形象去描写了瀑布。
我们把掌声送给他。
(板书:
声音、颜色、瀑布)
三、品词品句,理解课文,体会作者的思想感情。
过渡:
这首诗抓住了瀑布的声音、颜色、整体形象去描绘了瀑布的雄伟壮丽,现在就让我们一起去细细地品味诗的美,去感受祖国河山的美吧。
(一) 学习第一节
1.听声音
(1)听瀑布泻下的声音。
(用课件播放一段瀑布泻下的声音)
老师让你们先听一个声音,听听是什么声音。
(生认真听,再回答这是瀑布的声音、水的声音)对,这是水声,并且是瀑布的声音。
(2)思考问题:
课文是怎样描写瀑布的声音的?
在课文中,作者是怎么样描述他听到的声音的?
请同学们翻开课本第2课,在第1小节中找出描写作者听到的声音是怎么样?
(生:
翻开课文思考问题,再回答“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。
”)生回答对后,屏幕出示句子
2.细品句子,理解句子,指导朗读。
(1)读一读
那就请你把刚才听到瀑布的声音时的感受读出来吧。
(指名读)(课件出示“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。
”)
(2)想一想,再读
在作者的笔下,瀑布的声音像什么?
又像什么?
谁能完成这个句子?
【课件出示填空:
“瀑布的声音像( ),又像( )。
”】 板书:
浪涌上岸滩风吹过松林
生:
再读句子
(3)理解“好像”、“又像”。
同学们再看看这句话,是个什么句子?
(比喻句)对,是个比喻句,作者运用了比喻手法去描写,让我们更真切地感受了瀑布声音的雄伟。
所以平时我们在写文章时,不妨借鉴这种写作手法。
恰当地运用比喻手法,能使句子更加生动、更真切。
(4)听浪涌声、风声,感受瀑布的声音的雄伟壮丽。
作者为什么把瀑布的声音比作像浪、风一样的声音呢?
下面老师请同学们听一听,感受一下。
(5)播放图片、浪涌声、风吹过松林的声音,感受声音的美。
(6)指导朗读
同学们,此时,什么都不用说了,带上你的感受读吧。
(屏幕出示:
“好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。
”)
(7)理解“叠叠”、“阵阵”。
A听浪涌声:
同学们,刚才你听到的海浪声是怎样的?
你能用课文中的一个词来回答吗?
(生:
叠叠)(师:
板书叠叠)。
请你把叠叠的浪涌声读出来吧。
(生读句子)
B听风吹过松林的声音:
我们再听听风吹过松林的声音是怎么样的呢?
课文中哪个词说明了?
(生:
“阵阵”)(师:
板书阵阵)
请同学们抓住这个词再读这句话吧!
(8)了解作者从“远处”观察瀑布,感受瀑布的雄伟、壮丽。
(屏幕出示:
第一小节内容)
你的朗读让老师感受到了瀑布声音的雄伟。
当作者听到这瀑布的声音时看到瀑布了吗?
(生:
没有),你是从哪句得知的?
(生:
课文开头第一、二句),对,“还没看见瀑布,先听见瀑布的声音,”这句话还说明离瀑布的距离怎样?
(生:
比较远)板书:
远。
这更说明瀑布的声音巨大,更体现了瀑布的雄伟、壮丽。
让我们再用朗读的方式来感受一下瀑布雄伟的声音吧。
(生齐读第一小节)
3.小结。
同学们,现在我们也像作者一样,还没看见瀑布,就已经从声音上感受到了瀑布那磅礴的气势,那么,此时你非常想看看瀑布的样子?
那就随着诗人转过山路去看看吧!
(二)学习第二小节
过渡:
转过山路,看见瀑布了,(出示课件-一幅有声瀑布全景图),(生:
发出一声--啊!
)作者当时也像你们一样,情不自禁地发出了赞叹:
“啊!
望见了瀑布的全身!
”接下来,就让我们一起学习诗歌的第二小节吧!
1.自由朗读课文,思考问题。
同学们,我们在学习第二小节的时候,就要靠自己的努力和智慧了,老师愿做你们的引路人,带你们去领略这有声有色的瀑布。
同时给予你们问题的提示,请先看第一个问题提示,带上它去自由朗读课文吧。
(1)出示提示一:
作者是如何赞美瀑布的美的,第二小节中哪句话可以体现出来?
(课件出示)
生自由朗读课文再思考问题
(回答:
千丈青山衬着一道白银。
)
这句“千丈青山衬着一道白银。
”写出了瀑布的美。
你能读一读吗?
(生读)接下来的问题就要围绕这句话来展开思考了。
(2)提示二:
(课件出示)
A“千丈”是什么意思?
B“白银”指的是什么?
C“衬”是什么意思?
请同学们根据以上提示,进行同桌学习,通过讨论后进行回答。
A“千丈”说明山高而陡,瀑布很壮观。
B“白银”是指瀑布,说明了瀑布的颜色。
(板书:
白银)
C“衬”指反衬、互相映衬。
让我们感受到了“青山”衬“白银”(板书:
青山)
指导朗读:
你能不能用朗读的方式把词语的意思在读中表达出来?
(每一个回答对的学生都进行指导)
(3)出示提示三:
在这一节中为什么出现了两个感叹号?
请同学们认真观察第二小节诗句当中的标点,思考提示三。
(生:
表示作者看到这么美的瀑布时,发出的感叹。
)
师:
这位同学说的好,但还不够完整,这两个感叹号,说明了作者当时的心情,当作者看到瀑布的全景时,感到非常的惊讶,连连发出的感叹、赞美。
2.指导朗读
此时,让我们再次感受一下“青山”衬“白银”的美吧。
同时也体会一下作者当时的心情。
全班同学一起把这小节诗歌读一读,把你看到的,感受到的用朗读的方式表达出来吧。
(指导朗读)
3.小结
同学们,在这一小节中作者抓住了瀑布的颜色去赞美它的雄伟与壮观,同时把自己的心情与感想都融入了诗句当中,让我们深深地感受到了作者当时的心情。
在这一小节的学习当中你们顺利地完成了任务,相信你们在接下来的任务当中会完成地更出色。
(三)学习第三小节
1.小组学习。
过渡:
接下来我们要进行小组合作学习了,在学习的过程当中,如果有不懂的,在小组里可以提出来,跟大家小声讨论、交流学习,老师作为引路人,还是会给予你们提示,不过这次的提示只有一个,请看屏幕:
提示:
没风时,瀑布是怎么样的?
有风时,瀑布又是怎么样的?
(课件)
请同学们开始学习吧!
(3分钟)
2.汇报
过渡:
好,看来同学们讨论地差不多了,谁先来说说你在刚才的学习当中明白了什么?
或者你能回答提示当中的答案?
(生1:
我通过学习,知道了瀑布是从很高的地方倾泻下来的,我是通过一个词了解到的,是“仰望”。
)
师:
说得真好,你通过“仰望”这个词,知道了瀑布时从很高的地方倾泻下来的。
也说明了此时我们是从近处(板书:
近)去观察它的。
你能把瀑布的高度与雄伟读出来吗?
(生试朗读第三小节)(读时课件出示一幅瀑布图,是从下往上看到-体现仰望)
(生2:
通过学习,我知道了没风时的瀑布像一座珍珠的屏。
)
师:
对,无风时,瀑布落下溅起的小水珠,在阳光的照射下就像一颗颗珍珠,许多的小水珠就成了一座珍珠的屏(板书)了。
你能把像珍珠的屏的瀑布的美读出来吗?
(生朗读,可以小组朗读)(课件出示-瀑布图,体现像珍珠的美)
生3:
我们知道了,瀑布在有风的情况下,会被吹得如烟、如雾、如尘。
其实就是风把溅起的小水珠,吹得纷纷扬扬,迷迷蒙蒙的,所有作者就把它比喻成了烟、雾、尘了。
师:
这位同学说得真好,如此美丽的景象如烟、如雾、如尘(板书),就像是人间仙境一般,有谁不爱啊,说到此,你的心情如何呢?
请你带上你的心情把这小节读一读吧。
(生读)(课件-瀑布图,体现如烟如雾如尘)
3.指导朗读
同学们,你们让老师看到了最美的一幕,不但此时的瀑布是最美的,你们也是最美的,现在就请同学没站在瀑布脚下,把瀑布最美的一幅画面配上朗读表现出来吧。
(朗读第三小节)
4.小结
读了这一节,作者让我们从整体形象去感受了瀑布的美。
瀑布的雄伟、壮丽。
(板书:
雄伟、壮丽)
四、指导朗读整首诗歌。
今天,我们陶醉在了叶圣陶老先生的诗里,被他诗歌中的语言美,被他笔下的瀑布的雄伟壮丽之美所感动了。
从还没看见瀑布,到先听到瀑布的声音,然后远远地看到青山衬着一道白银,站在瀑布脚下,看见一座珍珠的屏。
作者由远到近的顺序去描写了瀑布,抓住了瀑布的声音、颜色、形象去赞美了瀑布的雄伟壮丽(板书:
雄伟、壮丽)不但叶圣陶老先生被这美景给陶醉了,我们也被陶醉了,就让我们带着陶醉的情感一起读读这首诗吧,能背的同学就可以不用看书了。
(全部生朗读整首古诗)
五、拓展课文
同学们,这么美的景观是谁创造的,是大自然,你还听过哪些自然景观或奇观,可以跟大家分享吗?
1.生说
2.播放课件
在地球当中,有着很神奇的艺术家,他就是大自然,现在我们一起来欣赏一组大自然这位伟大的艺术家之作吧!
(课件播放图片)
六、总结。
看来大家还陶醉在这美丽的奇观当中,那就让我们热爱大自然,赞美大自然吧(板书:
热爱大自然)。
这节课,我们感受了大自然的美,也感受到了诗歌的美,老师这里还有一首非常美的诗歌,请同学们一起欣赏,让我们听着音乐去感受诗歌的美来结束课堂吧。
配乐欣赏课外诗文结束课堂。
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