毛毛虫的故事教案Word文件下载.docx
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今天在睡觉前,妈妈要给毛毛虫们来讲个故事,妈妈把我们这几天吃的东西都画下来,编成了一个《毛毛虫的故事》,我们一起来听吧。
(1)、故事:
毛毛虫玩着玩着玩累了,他肚子
有点儿饿了,于是,他决定去找点儿东西吃,他走呀走看到了一片苹果树林,爬到树上采了一只红苹果,啊唔、啊唔地吃掉了高兴地说:
“我吃了一个红苹果”;
第二天,毛毛虫肚子又饿了,他出去找东西吃,他走呀走看到了一片香蕉树林,爬到树上采了一只黄香蕉,啊唔、啊唔地吃掉了高兴地说:
“我吃了一个黄香蕉”;
第三天,毛毛虫肚子又饿了,他出去找东西吃,他走呀走看到了一片小树林,树上的叶子嫩嫩的、绿绿的,他爬到树上采了一片绿树叶,啊唔、啊唔地吃掉了高兴地说:
“我吃了一片绿树叶”;
这回,毛毛虫真的吃饱了,他要美美地睡上一个很长很长的觉,他呀变成了一只蛹,把自己包在里面,不让别人去打搅他睡觉,等他睡醒了,换了件漂亮的衣服从蛹里出来了,你们猜他变成什么拉?
(幼儿自由发言),毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶在天空飞舞呢。
(2)、师、幼一起完整地讲述故事
4、模仿毛毛虫变成蝴蝶,增添情趣
现在让我们也来睡这个长长的觉,变成漂亮的小蝴蝶,一起来跳舞吧。
(幼儿模仿毛毛虫团紧身体变成蛹,听音乐变成蝴蝶飞舞)
毛毛虫的故事教案2
一、活动目标:
1.学习用手指印画、拖画表现毛毛虫变成蝴蝶的过程。
2.感受边印画边游戏的乐趣。
二、活动准备:
黄红颜料、擦手巾、围兜、袖套、课件(毛毛虫的故事)、背景图(草地)。
三、活动过程:
1.播放课件《毛毛虫的故事》,让幼儿了解毛毛虫变蝴蝶的过程。
提问:
毛毛虫的身体是怎么变化的?
后来变成了什么?
2.教师边讲故事边示范如何用手指进行印画,重点引导幼儿印画毛毛虫的身体及拖画蝴蝶的翅膀。
3.请个别幼儿尝试进行印画。
4.幼儿自由印画。
1)提出要求:
A.不和同伴挤在一起。
B.使用颜料注意卫生,用毛巾擦手。
2)幼儿进行印画,教师指导幼儿印画毛毛虫注意点和点的连接及蝴蝶翅膀与身体的衔接。
5.以音乐《蝴蝶飞》为背景结束游戏活动。
反思:
活动时通过多媒体课件,让幼儿借助故事了解毛毛虫变蝴蝶的过程。
幼儿对故事十分感兴趣,在观看课件时能发现到毛毛虫的身体变化,并结合故事的内容进行印画。
同时背景音乐的氛围能以毛毛虫的生长过程进行变换,烘托情境。
让幼儿在轻松自由的环境中进行印画。
多数幼儿在印画时能较好地衔接毛毛虫的身体(即点与点的衔接),最后在毛毛虫的基础上完整地印画出蝴蝶。
在课堂实践中出现以下几点不足:
1.有的幼儿在印画毛毛虫身体时,点连接得太长,比例不太协调。
也出现了点和点没有连接起来的现象。
2.印画蝴蝶身体有一定难度,除了要先印画毛毛虫的身体还要拖画蝴蝶的翅膀。
有部分幼儿完成的速度慢,在一定程度上会降低幼儿作品完成的成就感。
3.游戏的成分还比较不够,没有很充分地体现边印画边游戏的过程。
调整方向:
1.在下次活动过程中,将游戏融入于幼儿的印画过程,增设毛毛虫身体变化的行进路线的背景,让幼儿以毛毛虫的角色,在音乐中充分地体验边游戏边印画的快乐。
2.降低目标(蝴蝶画法)的技能:
取消拖画的环节,直接用拇指印画蝴蝶的翅膀,一次成形。
避免拖画的繁琐与拖沓,使印画过程简单化,让幼儿充分体验印画带来的轻松与快乐。
毛毛虫的故事教案3
设计意图:
在日常的生活中,当孩子们看到“毛毛虫”的时候总是会表现出好奇、害怕等等各种各样的反应。
然而,绝大多数幼儿并不知道毛毛虫最终会变成美丽的蝴蝶。
于是我们根据活动主题设计了一系列的活动,语言活动《毛毛虫的故事》就是活动之一。
我们试图通过一个生动的小故事,帮助小班幼儿感知毛毛虫蜕变成蝴蝶的过程,同时学习正确地使用量词,使幼儿在一边游戏一边讲述的过程中,充分理解故事,体验参与文学活动的快乐。
1、通过生动有趣的游戏活动,帮助幼儿理解故事内容。
2、引导幼儿学说量词:
个、支、片;
学说短句:
第一天找到了一个红苹果、第二天找到了二支黄香蕉、第三天找到了三片绿树叶。
3、初步培养幼儿对文学活动的兴趣,乐于参加文学活动,并体验成功的快乐。
1、幼儿操作材料人手一份:
苹果一个、香蕉二支、树叶三片(布置成苹果园、香蕉园、小树林的场景),纱巾一条。
2、幼儿已看过毛毛虫和蝴蝶的图片,了解一些简单的知识。
3、录音机、音乐磁带。
4、自制故事图书。
一、律动“毛毛虫热身操”,激发兴趣。
“毛毛虫们,跟着姐姐到草地上去玩好吗?
”,“让毛毛虫们和姐姐一起来跳个舞吧”。
(师、幼随音乐一起做“毛毛虫热身操”。
二、游戏“毛毛虫的故事”,帮助理解。
“毛毛虫的肚子饿了,让我们一起去找吃的东西吧。
(教师引导幼儿根据情境进行游戏,边活动边讲述,提示幼儿正确使用量词:
个、
支、片)。
不错的1、第一天,毛毛虫们和姐姐一起来到苹果园里,每条毛毛虫吃一个苹果。
(幼儿随老师一起爬到“苹果园”,将一个苹果摘下贴在自己的肚子上,一边做一边
说:
“我找到了一个红苹果,啊唔啊唔吃掉了。
”)
2、第二天,毛毛虫们和姐姐一起来到香蕉园里,每条毛毛虫吃两支香蕉。
(幼儿随老师一起爬到“香蕉园”,将二支香蕉摘下贴在自己的肚子上,一边做一边
“我找到了二支黄香蕉,啊唔啊唔吃掉了。
3、第三天,毛毛虫们和姐姐一起来到小树林里,每条毛毛吃三片小树叶。
(幼儿随老师一起爬到“小树林”,将三片摘下贴在自己的肚子上,一边做一边
“我找到了三片绿树叶,啊唔啊唔吃掉了。
三、结合游戏经验,大胆讲述故事。
1、师:
“毛毛虫们你们吃饱了吗?
能告诉大家这三天你吃了些什么吗?
(引导幼儿自由地进行交流。
请个别幼儿在集体面前进行讲述。
2、(出示自制的图书)师:
“姐姐编了一个故事,名字就叫《毛毛虫的故事》,宝宝
们想不想听呀?
(引导幼儿边看图书画面边完整地听故事,在故事的结尾部分之前插进提问:
毛毛
虫们你们吃饱了会怎么样呢?
将来会变成什么呀?
3、师、幼一起完整地讲述故事。
四、模仿毛毛虫变蝴蝶,增添情趣。
“毛毛虫们,你们累吗?
让我们休息吧!
(幼儿自己将丝巾披在身上变成蛹,然后听音乐慢慢变成蝴蝶飞起来。
2、师:
“蝴蝶们让我们一起到外面去做游戏吧!
(师生听音乐做蝴蝶飞出活动室。
毛毛虫的故事教案4
教学目标:
1.认8个字,会写6个字,自主积累词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解这则寓言故事的寓意——要看到自身的长处,努力去做,有耐心,不断地鼓励自己,就一定会取得成功。
教学重点:
1.自主积累词语。
教学难点:
通过阅读理解寓意。
教学准备:
生字卡、磁带、图片。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、图片激趣,质疑导入。
1.出示毛毛虫图片:
小朋友,你们认识它吗?
在什么地方认识的?
把你知道的有关毛毛虫的知识介绍。
2.出示蝴蝶的图片,你们认识它吗?
其实它和毛毛虫是一家呢?
你们知道到底是怎么回事吗?
3.我们一起来读读《毛毛虫的故事》吧!
板书课题。
二、初读课文,整体感知。
1.自由读课文,要求:
A.标然段,思考__的大意。
B.画出生字词。
遇到不认识的生字词,可以试着对照拼音认读,不理解意思的词语,尝试联系上下文或帮助理解。
2.检查自学效果。
(1)指名说说课文大意。
(2)认读生字:
齐读——指名读——一一擦去拼音抽查,正音——齐读。
3)认读词语。
蜷缩叹息顽皮严厉与世隔绝五彩缤纷大惊小怪生机勃勃
3.指名说词义,你是用什么方法帮助理解的?
4.选择你喜欢的词语说话。
5.在课文中找出有这些词语的句子,读一读。
6.分自然段读课文,及时评点。
三、学习字形,指导书写。
1.认读要写的生字,小组讨论:
怎么记忆这些字的字形。
2.指导观察,提出要注意的地方:
舞:
上下结构,共14画。
上面部分中间一横上有四竖,下面左边是“夕”。
严:
上面一个“亚”,下面一撇,注意两点的方向。
脑:
左右结构,右边的“点”“横”下是一个“凶”字。
顽:
左“元”右“页”,注意“元”的最后一笔要变形写成“竖提”。
3.有哪个字需要老师范写?
师举例范写。
4.学生描红。
5.指导评议。
四、作业。
1.练习读课文。
2.将好的词语添加到你的词语库中。
第二课时
一、游戏导入:
毛毛虫找朋友。
教师将身上写着本课生字的“毛毛虫”卡片发给部分同学,拿到卡片的同学,大声地将看到的字书空,能最快答出“毛毛虫”身上是什么字的小朋友就是“毛毛虫”的朋友。
“毛毛虫”和它的朋友一起带大家认读生字。
二、精读课文,理解感悟。
1.指名分自然段朗读课文。
思考:
读了课文之后你最喜欢谁?
为什么?
2.对照表格细读课文,将表格补充完整。
瓢虫的话瓢虫妈妈的话毛毛虫的心理活动丑八怪伤心极了毛毛虫虽然不像我们一样会飞会跑,可是他也一样能做一些事情不能悲观失望,也不能妒忌别的虫子,要吐丝……埋头苦干一切都会好起来…(毛毛虫有毛毛虫的长处)(咬破茧子,变成蝶)
3.引导学生感悟朗读课文。
如:
a.毛毛虫听到小瓢虫的嘲笑,它会怎么想?
它是怎么做的?
b.你怎么理解瓢虫妈妈的话?
c.如果你是毛毛虫,你听到瓢虫妈妈的话会怎么想?
d.课文中的毛毛虫是怎么想的呢?
找到相关句子,读一读。
e.小瓢虫听到妈妈的话,心里会怎么想?
4.巩固课文,加深体验,语言训练:
把自己当成是毛毛虫。
以“我的成长”为题说说这个毛毛虫的故事。
(虫→蛹→蝶)
提示:
我刚开始感到自己是“不能……也不能……”,后来也曾叹息“以后又会怎么样?
”接着自我安慰,激励自己:
“一切……一切……我必须……”。
5.:
毛毛虫的心理变化,都是自信的作用。
它不光想了还做了,请在课文中找出相对应的句子,读一读。
四、思维拓展,课堂延伸。
1.毛毛虫成为了蝶后,它会怎么想?
(教师采访刚才起来说故事的同学)引导感悟:
自信预示着成功!
2.试想:
当小瓢虫看到毛毛虫变成蝴蝶后,它会怎么说?
怎么想?
五、作业设计。
续写故事。
毛毛虫的故事教案5
活动目标
知道应该学习故事里的毛毛虫的什么。
懂得不管自己做什么事都要经过努力。
活动准备
《毛毛虫寄出的礼物》
玩偶毛毛虫
活动过程
一、玩偶毛毛虫
1、哇!
这么大一只是什么啊?
2、你们都认识它啊!
3、毛毛虫怎么来这了?
我们听毛毛虫怎么说?
二、《毛毛虫寄出的礼物》
1、因为毛毛虫长的不好看,没人和毛毛虫做朋友,所以毛毛虫就哭了。
大树看见了,告诉毛毛虫怎么做才能有朋友……
2、毛毛虫按大树伯伯的办法,用树叶做成礼物给大家寄去……
3、小猫、小白兔、小松鼠收到毛毛虫的礼物都很高兴,大家都去谢谢毛毛虫,要和毛毛虫做朋友……
4、毛毛虫听见大家所说的话,从壳里钻出来,变成美丽的蝴蝶。
毛毛虫要谢谢大树伯伯……
三、小结
1、故事里讲了毛毛虫、小猫、小白兔、小松鼠、大树伯伯之间的事情。
2、大树伯伯的办法帮毛毛虫找到了朋友。
3、毛毛虫经过自己的努力做礼物,送给了大家。
4、我们要学习毛毛虫,不管遇到事或自己做什么事都要经过自身努力。
活动结束
毛毛虫的故事教案6
设计思路:
《幼儿园教育指导纲要》指出:
"
培养幼儿注意倾听和习惯,发展语言理解能力。
以及"
发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
小班语言活动《毛毛虫的故事》,无论是从形象上,还是从内容上看,都是幼儿感兴趣的题材。
这样的题材很容易吸引幼儿的注意力,有利于培养幼儿的倾听习惯,对于小班幼儿来说是否愿意参与活动,是否能够安静的倾听成为活动顺利进行的关键,因为只有参与了倾听才能够体验活动的乐趣。
本次选用的故事毛毛虫找食物这部分用了大量的重复语句,能够帮助小班幼儿倾听,更有利于帮助小班幼儿连贯的说出故事里的短句,"
实现幼儿想说、敢说、喜欢说的要求。
1、喜欢听毛毛虫的故事,乐于参加活动,体验参与游戏的快乐。
2、安静倾听故事,理解故事内容,尝试说出故事里的语句"
它找到了×
×
,'
啊呜啊呜'
大口吃掉了"
。
3、学会安静地听同伴说话,愿意在集体面前讲话。
1、三颗紫葡萄、一个红苹果、两根黄香蕉、四块咖啡色的巧克力、五片绿树叶的食物图片2、PPT3、毛毛虫、蝴蝶头饰。
三、活动过程
(一)、1.教师出示毛毛虫手偶教师:
宝贝们!
看!
这是什么?
那你见过真的毛毛虫吗?
毛毛虫可调皮了,它爬呀爬,爬到了我们小一班,看,它来了…"
引出故事
(二)理解故事内容。
1、教师讲述故事第一遍提问:
毛毛虫肚子饿了,它怎么办呀?
思考:
毛毛虫找到了什么东西,怎么吃?
我们再听一遍。
2、教师使用PPT讲述故事第二遍提问:
(1)毛毛虫找到了什么东西?
怎么吃的?
根据幼儿回答依次出示图片。
学习句子"
啊呜啊呜"
大口吃掉了。
毛毛虫每一天吃的东西都不一样,而且越吃越多,小朋友再认真听听,它每天找到了几个苹果、几根香蕉、几颗葡萄、几块巧克力、几片树叶,怎么吃掉这些东西?
3、教师使用PPT讲述故事第三遍提问:
第一天毛毛虫看见什么,怎么吃?
第二天,"
鼓励幼儿学说短语:
毛毛虫看见了什么东西,'
4、理解毛毛虫变蝴蝶的过程毛毛虫睡着了,睡了好几天,醒来后毛毛虫从蛹里出来以后会变成什么?
(展示ppt)教师小结:
毛毛虫吃呀吃,吃得饱饱后,就结成一个蛹,睡了几天,就变成美丽的蝴蝶了。
(三)、游戏:
《好饿好饿的毛毛虫》
幼儿扮演毛毛虫,随音乐寻找不同的食物,最后变成蝴蝶一起飞到外面去做游戏。
毛毛虫的故事教案7
毛毛虫的故事
备课人总第节教学时间:
1、懂得生活中要善于开动脑筋思考问题,做什么事不盲从,有自己的独立见解。
2、通过读故事,观察图画等方式引导学生积极思考,培养学生观察能力、分析能力、总结归纳的能力,以及探究精神。
3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。
学习多音字“尽”和一个部首“皿”。
4、正确、规范的书写生字,养成良好的书写习惯。
能够正确、流利、有感情的朗读课文。
重点:
多种方法识记生字。
难点:
理解课文内容。
关键:
认字、识字和写字
课时:
教具:
生字卡片、
学具:
教材等相关资料
相关知识点:
对有关小动物知识的了解和积累
教学突破点:
从读文的乐趣中体会道理
教学流程:
一、激趣导入
1、介绍第11板块的学习主题——与众不同。
2、如果做事与大家都一样又会有怎样的命运呢?
今天我们就来学习这样一个故事。
二、初读课文了解课文内容。
1、老师范读课文,学生注意字音。
2、学生自由读课文,边读边思考,说一说课文主要讲了一件什么事?
三、学习生字。
1、默读课文,边读边画出生字、生词。
2、出示生字
(1)指名读一读
(2)说说你记住了哪个字,你是怎样记住的,把你的好办法介绍给大家。
(3)组词
3、指导书写
四、课堂练习。
1、完成课后题读一读。
2、再读课文,注意读准字音。
五、总结:
今天通过学习我们不仅学会了字词,还知道这个故事讲了什么内容?
回去之后我们要有感情地朗读。
板书设计:
毛毛虫的故事
验忘缘厘针疲尽稍或避亡
一、回顾课文导入新课。
上节课我们一起学习《毛毛虫的故事》这篇课文,我们知道了因为毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的命运。
这节课我们再来学一学这篇课文,说不定还会有新的发现和收获。
二、朗读课文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”一词,也可借助字典说一说词义。
盲目:
眼睛看不同见东西,比喻缺明确目标,情况不明或对事情认识不清楚。
2、小声读第三自然段,说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的?
3、出示第三自然段最后一句话。
4、齐读最后一段。
启发学生思考:
从毛毛虫的命运你想到些什么?
三、课堂练习。
1、形近字组词。
2、成语填空。
四、小结。
毛毛虫的故事
法布尔
一个跟着一个一圈又一圈
一天不停七天七夜
终于筋疲力尽死了
毛毛虫的故事教案8
1、引导幼儿理解故事内容,初步知道毛毛虫变成蝴蝶的现象。
2、引导幼儿学会量词“根”“串”“粒”“片”,会用“我找到了……”的句型与同伴交流。
3、让幼儿体验游戏的快乐。
1、毛毛虫头饰一个。
2、超过幼儿数量的萝卜、葡萄、糖、树叶的图片。
—、引出主题
1、提问:
“小朋友们谁愿意告诉我,你最喜欢吃什么?
幼儿自由回答。
,小班语言活动:
“毛毛虫的故事”2、老师小结并引出话题:
“哇,小朋友们爱吃的东西可真多呀!
“今天啊,我给小朋友们带来了一条毛毛虫,这条毛毛虫可好玩了,他到底好玩在哪里呢?
让我们来听一听《毛毛虫的故事》!
二、幼儿理解故事
1、幼儿听录音。
教师提问:
“小朋友们,你们觉得故事里的毛毛虫好玩吗?
“故事里哪些地方最好玩?
2、
哦小班语言活动:
“毛毛虫的故事”幼儿听老师讲述故事。
教师提问,帮助幼儿理解故事。
“小朋友们,故事里的毛毛虫到底吃了些什么东西呀?
“毛毛虫吃饱了想干什么了呢?
“毛毛虫睡醒了,它发现自己变成什么了?
三、游戏
1、请小朋友到教室里找事物,找到以后和小朋友交流,自己找到了什么。
“毛毛虫的故事”2、请个别小朋友来介绍自己找到的食物,并且提醒小朋友用完整的语言说出
来。
“小朋友们都找到了好吃的,我也找到了。
我找到了一根红红的萝卜。
你们
找到了什么样的东西呢?
3、和小朋友们一起表演故事。
毛毛虫的故事教案9
1.对手印画感兴趣,尝试用手印画表现毛毛虫变成蝴蝶的过程。
2.体验游戏中印画的快乐。
(同第一次教学)
毛毛虫开始是什么样的?
最后变成了什么?
2.教师结合故事印画毛毛虫的身体,引导幼儿观察蝴蝶身体与翅膀的关系,启发幼儿思考如何把毛毛虫变成漂亮的蝴蝶。
3.请个别幼儿尝试进行印画蝴蝶。
看看谁的毛毛虫能变出最漂亮的蝴蝶。
4.幼儿自由进行印画。
A.毛毛虫的身体要连接好,不断开。
B.两边的翅膀要一样大。
2)幼儿进行印画,教师指导幼儿印画毛毛虫注意点和点的连接及蝴蝶翅膀的对称,感受游戏情境中印画的快乐。
5.以音乐《蝴蝶飞》为背景游戏结束活动。
活动中表现蝴蝶翅膀的特征这一环节,将教师的示范变为让幼儿自己思考用手的哪部分进行印画,这样更加体现了幼儿的主体性和自主性。
幼儿在音乐的伴奏下及宽松的环境中能较为自由地进行表现,作品也相对较有自己的个性。
多数幼儿能说出用手的其他部位来表现蝴蝶的翅膀,如拇指、手掌、掌侧等,表现出来的蝴蝶的比例也较为协调。
操作后穿插的游戏幼儿也能愉快积极地参与,体验游戏的快乐,经过调整后的形式幼儿易于接受。
但仍有不足之处:
1.重点应更突出,要引导幼儿感受翅膀和身体比例的关系。
2.对幼儿的技能不要求达到预定的目的,可鼓励幼儿按照自己的想法大胆表现。
3.幼儿虽能说出用手的各部分进行印画,但表现出来的幼儿还是占少数,个别能用掌侧进行表现。
多数还是用拇指印画蝴蝶翅膀。
还可通过延伸活动来让幼儿继续用自己的想法表现蝴蝶特征,让活动更加饱满。
附故事:
在绿油油的草地上,有一枚小小的蛋。
一条又小又饿的毛毛虫,从蛋里爬了出来。
它要去找一些东西来吃。
它爬呀爬,看到树上有一个又大又红的苹果,就啊呜啊呜地一口一口吃了下去。
吃完了苹果,肚子还是好饿。
毛毛虫继续爬呀爬,看到树上有一个又大又黄的梨子,又啊呜啊呜地吃了下去。
吃完了梨子,肚子还是好饿。
毛毛虫又继续爬呀爬,看到树上有一片又嫩又绿的叶子,就啊呜啊呜地吃了下去。
现在,毛毛虫觉得舒服多了,不觉得肚子饿了。
它不再是一只小毛毛虫了,是—只又肥又大的毛毛虫。
它造了一间小房子,叫做“茧”,把自己包在里头,舒舒服服地睡了一觉。
过了不久,毛毛虫醒来了,它发现自己跟以前不—样了,长出了一对漂亮的翅膀,变成了一只美
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