人教PEP四年级下册英语全册教案文档格式.docx
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B
中的单词;
实际情景中灵活运用
Let’s
talk
中的重要句型This/That
the(a)„
this/that
the(a)„?
Yes,
is.
No,
isn’t.
三、单元教学准备:
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施:
1、在教学过程中,对于学习困难的学生,可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答,让学生对老师和同学的发言引起注意,让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错,但是不愿或害怕发言的学生,课堂中教师主动请他们表达其意见,培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等,给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动,鼓励学生交际。
五、单元教学反思:
第一课时(实施日期:
年
月
日)
教学目标:
1.能听懂,会说:
“Where
the
teachers’
office?
teachers'
The
office
next
to
library.”并能在实际情景中进行运用。
2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教具准备:
教学光盘、单词卡片。
教学重点:
本课对话及其在实际情景中的运用。
教学难点:
认读对话。
教学过程:
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Our
school”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、教师慢慢出示teachers’
office等词的图卡,让学生猜出该单词。
二、教学新课
1、教师和学生进行free
talk,话题是Why
do
you
like
our
school?
鼓励学生用简单的句子做出回答,即使只能说出只言片语,教师也要给予表扬。
2、播放本课课件Let’s
部分。
教师可以就对话内容提一些问题,如:
How
many
American
friends
are
there?
What
in
playground?
在提问与回答的过程中,将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:
T:
What’s
first/second
picture?
Ss:
It’s
a
library/
office.
也可以让学生听指令排列卡片,如:
first
card,
playground;
second
„
然后引导学生仔细观察挂图,正确理解和运用短语on
floor
和on
floor。
5、分角色朗读与表演:
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
三、巩固练习
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“Is
this...?
isn'
t.”作答。
2、做本单元A
部分的作业本练习。
四、布置作业
1、听Let’s
部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第二课时(实施日期:
1、能够听、说、认读本课时的主要单词。
2、听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:
Go
garden
.
Water
flowers.
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
掌握有关学校设施的四个单词,并了解它们的功能。
单词library中辅音连缀的发音。
2、播放第三册第一单元课件Let’s
learn
A
,回顾句型:
“What’s
classroom?
board,
two
lights,
desks
chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
1、教师指着教室问学生:
new
classroom.
Do
学生做出相应的回答。
教师接着问:
classrooms
there
else
can
see
Look!
map
of
school.2、播放本课的声音Let’s
A,
教读生词。
教师可引入句型“It’s
on
floor.,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-cream,
brother,
friend,
hungry。
1、小组比赛。
教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有关的其它单词,如:
flowers,red,colour,trees等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let’s
do打下基础。
2、看Let’s
do的图片(没有文字),让学生仔细看动作,然后跟着声音做动作。
播放声音,教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习,采用组与组竞赛的方式,可以是做动作猜句子并说出单词,也可以是听声音,做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
1、读课文第5页并背诵
Let'
s
do。
五、板书设计
第三课时(实施日期:
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写
water,
tiger,
sister,
dinner,
computer五个词语。
能听、说、读、写
正确书写water,
1、师生做日常口语练习:
A:
Where
B:
It'
...
...?
t.
2、请学生表演A部分Let’s
talk的对话。
1、播放Read,
listen
chant的录音,让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣,同时可用手打节奏。
3、播放Read,
underline
say
的录音,让学生划出字母组合er。
4、听音后反复读五个单词,在此基础上进行描红,达到书写格式正确的目的。
1、完成Look,
write部分的练习。
1、抄本课单词4+1模式
第四课时(实施日期:
能够识别句型“Is
„?
和Is
the„”的不同用法并在真实情景中正确使用。
“Is
this„?
/
that„?
”的用法。
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
1、学生表演A部分Let’s
do的内容。
2、教师和学生进行主题讨论:
鼓励学生用新学的单词来交谈。
顺着这一话题。
教师说:
“Yes,
school
really
very
nice.
Today
friend
from
America
coming
school.
Chen
Jie
showing
them
around
watch.
由此导入新课。
2、学生观看课件后,回答教师提出的理解性问题。
在问答的过程中重点理解与操练句型:
3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
1、做本单元B部分作业本上Let’s
talk的练习。
1、听Let’s
五、板书设计
第五课时(实施日期:
1、能够听、说、认读本课时的主要单词:
gym
room
playground
2、能够完成Look,
ask
answer
部分中的活动。
3、能够理解Story
time
中故事的大意并跟录音朗读。
五个生词的正确发音以及序数first,
second的用法。
理解Story
中的故事大意。
1、师生齐唱本单元的Let’t
chant
B部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《Our
school》。
3、教师说一个句子,如:
I
flowers
it.
it?
让学生判断是什么单词,然后做出正确的回答。
4、请学生模仿教师说句子,其他学生判断说单词,说一说校园里还有些什么设施和课室等。
1、教师播放A部分Let’s
do的声音,学生表演
“听听做做”活动。
2、教师提问:
we
water
flowers?
学生回答:
In
garden.
教师再问:
read
story-books?
library.
然后教师继续提问:
have
classes?
引导学生说出:
room。
3、教师出示本单元的图片,说,This
room.
教授其余五个生词。
4、听录音,跟读、模仿。
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手盖住单词,然后向学生提问:
room?
或者指着某张图卡问学生:
让学生回答,借此铺垫新句型:
this/
1、读课文第8页。
第六课时(实施日期:
1、能让学生运用This/That
„写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s
sing
的歌曲。
4、能听懂
Story
的
内容。
掌握两个重点句子:
“This
playground.”的正确书写。
在四线格中的正确书写This
playground.。
1、日常口语交流。
2、Review:
A、B两部分的词语及对话。
1、让学生练习运用This/That
is„练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
1、读一读并填空。
2、听录音并排序。
3、看一看并画圈。
4、唱Let’s
5、听录音看动画理解Story
的内容。
1、唱第10页的歌曲给家长听;
2、听录音并跟读Story
time。
第二单元教学计划
本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。
主要句型是:
for
....
A、B部分的Let'
渗透了这几个新的句型,应作为本单元的教学难点;
学生们日常生活丰富多采,同时也是很有规律的。
建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际,引导他们用英文表述自己的日常活动。
能够询问时间并做出正确的回答,如:
nine
o'
clock.能够结合学过的语言描述自己的日常活动,如:
English
class.It'
go
school.
字母组合ur在单词中的发音。
认读Part
中的重要句型。
1、能听懂、会说“What
?
„”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Time
home,
kids”“Let'
go!
”两个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度,按时作息。
让学生熟练掌握问句“What
”和相应的回答以及句型“It’s
for„”的用法。
对话中一些习惯表达法的理解,如:
School
over.
1、师生日常口语训练。
2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One
Two
Three
Four
Five
”。
3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。
breakfast.
class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
1、
教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令:
over.如果学生不理解可联系“Class
over.”来帮助学生理解。
待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后,教师问:
学生回答Go
home.教师说:
But
Wu
Yifan
John
don’t
home.
they
doing?
Watch
TV.由此导入新课。
2、看与听
学生看Let’s
talk部分的课件或录像,教师可以就对话内容提一些问题。
在提问与回答的过程中,借助画面帮助学生理解难点,可要求学生用句型“It’s
for„”造句。
3、模仿跟说,注意语音语调。
4、分角色朗读与表演。
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演,以降低学生表演的难度。
学生可自由挑选表演伙伴。
1、Let’s
play:
操练句型“What
„”
talk部分的作业本上的配套练习。
talk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型:
并做出相应的回答:
„It’s
3、能够听懂指示语,并按要求做出相应的动作。
2、教师准备一个教具钟。
本课时的主要单词和词组:
class
P.E.
lunch
dinner
。
对新句型“What
o’clock.
for„”的理解和运用。
1、教师播放第一单元Story
的录音或者请一组学生表演Story
中的故事。
2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问:
Zoom
He
canteen
.教师又问:
Why
学生答:
hungry
.教师再问:
he
引导学生答出:
.接下来,教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间,如:
sun
moon
tree
.等等,学生如果不能用英文说,也可用中文说。
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。
接着出现一口钟(课前准备)。
一边表演一边引导学生表演:
get
up
breakfast
dinner。
课程名称的教授可借助于chant
math
1
1
Chinese
read
write
P.E
jump
run
jump
..
11,
music
dance
art
draw
picture
class,
.
2、Let’s
先听录音,再跟做。
采用组与组或男女竞赛的方式。
1、自制一面钟并进行时间问答对话。
1、读课文第15页并背诵
1、让学生掌握含有字母组合ir,
ur的单词发音和认读书写。
girl,
bird,
nurse,
hamburger四个词语。
正确书写girl,
circle
的录音,让学生圈出单词。
1、抄本课单词4+1模式
1
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