幼儿园植物角公约Word格式.doc
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幼儿园植物角公约Word格式.doc
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11:
{i:
0;s:
23240:
"中华文明礼仪选修练习题含答案@#@一、判断题(共12道小题,共60.0分)@#@1.西方文明主张人性本恶,中华文明主张人性本善。
@#@@#@A.正确@#@B.错误@#@知识点:
@#@@#@礼之义理@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@2.儒家认为所有人都不应该听“音”,应强制听“乐”。
@#@@#@A.正确@#@B.错误@#@知识点:
@#@@#@礼之义理@#@学生答案:
@#@@#@[B;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@B@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@3.敬是讲实用的,对于在世的人应该敬,对于过世的人或历史人物则不需要。
@#@@#@A.正确@#@B.错误@#@知识点:
@#@@#@礼之义理@#@学生答案:
@#@@#@[B;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@B@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@4.书信的正文结束后,要先落款,再写祝愿语。
@#@@#@A.正确@#@B.错误@#@知识点:
@#@@#@修身待人@#@学生答案:
@#@@#@[B;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@B@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@5.(错误)“唐太宗”是李世民的庙号。
@#@@#@A.正确@#@B.错误@#@知识点:
@#@@#@修身待人@#@学生答案:
@#@@#@[B;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A@#@得分:
@#@@#@[0]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@6.交谈时,可以偶尔将视线调整至对方眼睛以下、胸部以上的区域,这样既可以避免目光时时接触的紧张,也表明仍然在关注对方。
@#@@#@A.正确@#@B.错误@#@知识点:
@#@@#@修身待人@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@7.《中庸》和《大学》是《礼记》中最著名的两篇,被朱熹选为四书之列。
@#@@#@A.正确@#@B.错误@#@知识点:
@#@@#@礼之初探@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@8.《周礼》原名《周官》,内容为官制,没有涉及礼的其他内容。
@#@@#@A.正确@#@B.错误@#@知识点:
@#@@#@礼之初探@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@9.(错误)人类心性的发展与体质的发展是同步的。
@#@@#@A.正确@#@B.错误@#@知识点:
@#@@#@礼之初探@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@B@#@得分:
@#@@#@[0]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@10.人类文明史可以理解为,人类从体质到心性不断脱离动物界的过程。
@#@@#@A.正确@#@B.错误@#@知识点:
@#@@#@礼之初探@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@11.(错误)“古今家训,以此为祖”指的是《颜氏家训》。
@#@@#@A.正确@#@B.错误@#@知识点:
@#@@#@以礼持家@#@学生答案:
@#@@#@[B;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A@#@得分:
@#@@#@[0]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@12.“纳采”是送彩礼之意。
@#@@#@A.正确@#@B.错误@#@知识点:
@#@@#@礼之仪式@#@学生答案:
@#@@#@[B;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@B@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@13.@#@二、多项选择题(共13道小题,共65.0分)@#@1.(错误)关于儒家礼学术语“天”,下列说法正确的是:
@#@@#@A.“天”是一位有具体形象的神@#@B.“天”是宇宙的主宰和万物之道的渊源@#@C.“天”是儒家哲学体系中的最高范畴@#@D.“天”是其他万物的依据,但无法再追究它的依据@#@知识点:
@#@@#@礼之义理@#@学生答案:
@#@@#@[C;@#@D;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@B;@#@C;@#@D@#@得分:
@#@@#@[0]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@2.(错误)关于礼容,下列说法正确的是:
@#@@#@A.礼容只要通过书本学习即可学会@#@B.礼容是表示礼貌的动作表情,有表演的成分在里面@#@C.要想礼容得体,需要通过多年的积累和练习@#@D.西汉之前,示范、传授礼容成为一门专门的职业@#@知识点:
@#@@#@礼之义理@#@学生答案:
@#@@#@[B;@#@C;@#@D;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@C;@#@D@#@得分:
@#@@#@[0]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@3.关于“名”,下面说法正确的是:
@#@@#@A.为父母所起@#@B.蕴含父母对孩子的期盼@#@C.往往纪念当时的出生地、季节或时辰@#@D.除父母和天子,其他人不应直呼@#@知识点:
@#@@#@修身待人@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@B;@#@C;@#@D;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A;@#@B;@#@C;@#@D@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@4.(错误)下列哪些是古人的称谓:
@#@@#@A.姓@#@B.名@#@C.字@#@D.号@#@知识点:
@#@@#@修身待人@#@学生答案:
@#@@#@[B;@#@C;@#@D;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A;@#@B;@#@C;@#@D@#@得分:
@#@@#@[0]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@5.(错误)古人的服饰原则包括:
@#@@#@A.干净整洁@#@B.朴素@#@C.穿着宽松随意@#@D.不过于暴露@#@知识点:
@#@@#@修身待人@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@B;@#@C;@#@D;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A;@#@B;@#@D@#@得分:
@#@@#@[0]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@6.关于“衣冠”,下列说法正确的是:
@#@@#@A.衣冠是衣服和帽饰的合称@#@B.衣冠的基本作用是御寒和蔽体@#@C.衣冠是地位的象征,越华丽越好@#@D.衣冠也能体现“礼”的精神@#@知识点:
@#@@#@修身待人@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@B;@#@D;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A;@#@B;@#@D@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@7.关于《礼记》,下列说法正确的是:
@#@@#@A.《礼记》中一直旗帜鲜明地反对人殉和人祭。
@#@@#@B.《礼记》十分注重人情,认为人民有无情感是为政得失的标志之一@#@C.《礼记》对弱势群体十分同情,在乱世中展现了可贵的人道精神@#@D.《礼记》反对非正义的战争,尤其反对在战争中滥杀无辜@#@知识点:
@#@@#@礼之初探@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@B;@#@C;@#@D;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A;@#@B;@#@C;@#@D@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@8.孔子认为,“克己复礼”的内容包括:
@#@@#@A.非礼勿视@#@B.非礼勿听@#@C.非礼勿言@#@D.非礼勿动@#@知识点:
@#@@#@礼之初探@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@B;@#@C;@#@D;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A;@#@B;@#@C;@#@D@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@9.(错误)通过《楢山节考》我们可以了解到:
@#@@#@A.世界上不同地区对待老人的方式是不一样的@#@B.古代日本信州地区有虐待老人的习俗,最终激起了老人的反抗@#@C.在恶劣的生存条件下,为了延续种族,信州人民采取极端的做法,有其合理的一面@#@D.《楢山节考》中的村民的做法,并非个人行为,而是整个当地社会的传统,个人很难抗拒@#@知识点:
@#@@#@以礼持家@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@D;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A;@#@C;@#@D@#@得分:
@#@@#@[0]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@10.在古礼中,孝亲的对象包括:
@#@@#@A.父母@#@B.祖父母@#@C.其他长辈亲人@#@D.平辈亲戚@#@知识点:
@#@@#@以礼持家@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@B;@#@C;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A;@#@B;@#@C@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@11.(错误)关于《颜氏家训》,下面说法是正确的:
@#@@#@A.是一部充满智慧的实用人生指南@#@B.观点有时略消极,须结合时代背景理解 @#@@#@C.语言通俗、流畅,古汉语入门水平即可@#@D.书中对清朝的社会生活做了生动而细致的描写,读起来趣味十足@#@知识点:
@#@@#@以礼持家@#@学生答案:
@#@@#@[B;@#@C;@#@D;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A;@#@B;@#@C@#@得分:
@#@@#@[0]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@12.关于集体仪式,下面说法正确的是:
@#@@#@A.能够给人归属感@#@B.能够给人认同感@#@C.人们的情绪会互相传染@#@D.能够造成强烈的情绪@#@知识点:
@#@@#@礼之仪式@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@B;@#@C;@#@D;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A;@#@B;@#@C;@#@D@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@13.关于仪式,下面说法正确的是:
@#@@#@A.仪式往往劳民伤财,弊大于利@#@B.仪式有特定的时间、地点、程序、参加人物等等@#@C.仪式的实际效用不大,其效用是精神层面的@#@D.仪式是统治阶级愚弄百姓的工具@#@知识点:
@#@@#@礼之仪式@#@学生答案:
@#@@#@[B;@#@C;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@B;@#@C@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@14.@#@三、单项选择题(共15道小题,共75.0分)@#@1.当中国人和西方人相遇时,双方应采用何种礼仪?
@#@@#@A.客随主便@#@B.哪种都可以@#@C.双方都行西方礼仪@#@D.双方都沿用己方礼仪@#@知识点:
@#@@#@礼之义理@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@2.(错误)下列属于西方古典哲学的术语是:
@#@@#@A.心灵、情感、意志@#@B.本能、意识、潜意识@#@C.原罪、自由意志、信望爱@#@D.天、性、情、心、志@#@知识点:
@#@@#@礼之义理@#@学生答案:
@#@@#@[C;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A@#@得分:
@#@@#@[0]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@3.下列哪种乐器非先秦时所有:
@#@@#@A.编钟@#@B. @#@磬@#@C.陶埙@#@D.二胡@#@知识点:
@#@@#@礼之义理@#@学生答案:
@#@@#@[D;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@D@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@4.君子之容中,传达给人的情感最直接、最强烈的是:
@#@@#@A.足容@#@B.目容@#@C.气容@#@D.色容@#@知识点:
@#@@#@修身待人@#@学生答案:
@#@@#@[B;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@B@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@5.关于保持服饰的干净整洁,下列说法错误的是:
@#@@#@A.保持服饰干净、整洁是对他人的尊重。
@#@@#@B.服饰不应有明显的污迹、异味和褶皱。
@#@@#@C.王安石是保持服饰整洁的反例。
@#@@#@D.具有一定地位的人可以不必考虑服饰问题。
@#@@#@知识点:
@#@@#@修身待人@#@学生答案:
@#@@#@[D;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@D@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@6.(错误)对于初学者,哪本礼学经典比较合适?
@#@@#@A.《周礼》@#@B.《仪礼》@#@C.《礼记》@#@D.《大唐开元礼》@#@知识点:
@#@@#@礼之初探@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@C@#@得分:
@#@@#@[0]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@7.清朝阮元主持编写了著名的《十三经注疏》,关于该书的书名,下列说法正确的是@#@A.“十三经”,顾名思义为十三部佛经@#@B.“十三经”由西汉五经发展而来,至清朝发展为十三经@#@C.“十三经注疏”意为对十三经进行注音和字义注解@#@D.“经”是经典之意,注是对经的注解,疏是对经和注的注解@#@知识点:
@#@@#@礼之初探@#@学生答案:
@#@@#@[D;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@D@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@8.(错误)关于《孟子》,下列说法错误的是:
@#@@#@A.作者为战国中期鲁国人孟子及其弟子。
@#@@#@B.孟子是孔子的学生,受到过孔子的直接教导。
@#@@#@C.与《论语》、《礼记》等都是儒家经典著作。
@#@@#@D.“仰不愧于天,俯不怍于人”是其中的名言。
@#@@#@知识点:
@#@@#@礼之初探@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@B@#@得分:
@#@@#@[0]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@9.下列关于“礼”的四句话中,哪句为孔子所言?
@#@@#@A.禴祠烝尝,于公先王。
@#@@#@B.夫礼,天之经也,地之义也,民之行也。
@#@@#@C.非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动。
@#@@#@D.乐,内也。
@#@礼,外也。
@#@礼乐,共也。
@#@@#@知识点:
@#@@#@礼之初探@#@学生答案:
@#@@#@[C;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@C@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@10.《周礼》中规定:
@#@天子七庙。
@#@其中有多少座用来祭祀固定的先祖,多少座是不断更新的?
@#@@#@A.二和五@#@B.三和四@#@C.四和三@#@D.五和二@#@知识点:
@#@@#@礼之初探@#@学生答案:
@#@@#@[B;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@B@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@11.现代社会,我们还需要“礼”吗?
@#@@#@A.需要,因为人类的心性还未充分进化,还需要礼来控制和摆脱自身的动物性@#@B.需要,因为现在是阶级社会,礼是阶级社会的统治工具@#@C.不需要,因为现代社会需要的金钱和效率,礼只会浪费金钱,降低效率@#@D.不需要,因为礼是封建社会的产物,对于信息时代已经过时@#@知识点:
@#@@#@礼之初探@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@12.(错误)关于“终身之孝”,下列说法错误的是:
@#@@#@A.语出《礼记•内则》中“孝子之身终,终身者也,非终父母之身,终其身也”一句。
@#@@#@B.“终身之孝”指孝敬父母应持续到父母身故。
@#@@#@C.“终身之孝”指孝敬父母应持续到孝子自己身故。
@#@@#@D.古人相信灵魂不灭,因此,无论亲人是否在世,子女的孝敬之心都不应改变。
@#@@#@知识点:
@#@@#@以礼持家@#@学生答案:
@#@@#@[C;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@B@#@得分:
@#@@#@[0]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@13.对“父命呼,唯而不诺,手执业则投之,食在口则吐之”理解错误的是:
@#@@#@A.对父亲的召唤,要拉长了腔调大声回应@#@B.对父亲的召唤,要以快速而短促的声音答应@#@C.父亲召唤时,如果手中正拿着学习用的木版,一定要先放下来,不能继续看@#@D.父亲召唤时,如果嘴里正在吃东西,一定要吐出来,不能继续嚼@#@知识点:
@#@@#@以礼持家@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@14.(错误)四方诸侯前来朝聘时,天子要举办盛大的宴会加以款待,这种礼仪称为:
@#@@#@A.饮食之礼@#@B.宾射之礼@#@C.燕飨之礼@#@D.贺庆之礼@#@知识点:
@#@@#@礼之仪式@#@学生答案:
@#@@#@[B;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@C@#@得分:
@#@@#@[0]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@15.(错误)关于先秦婚礼,下面说法错误的是:
@#@@#@A.先秦将公婆称为“舅姑”@#@B.异姓间可以多次结亲@#@C.新婚第二天,新娘才第一次得见公婆@#@D.婚礼结束后,公婆由东边的阼阶下堂,新娘则由西边的宾阶下堂,表示家庭主管者的身份依然是公婆@#@知识点:
@#@@#@礼之仪式@#@学生答案:
@#@@#@[B;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@D@#@得分:
@#@@#@[0]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@一、判断题(共12道小题,共60.0分)@#@1.西方文明主张人性本恶,中华文明主张人性本善。
@#@@#@A.正确@#@B.错误@#@知识点:
@#@@#@礼之义理@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@2.(错误)“主一之谓敬”的意思是一个人应该只对一位主人忠诚。
@#@@#@A.正确@#@B.错误@#@知识点:
@#@@#@礼之义理@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@B@#@得分:
@#@@#@[0]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@3.(错误)敬对人的素质的要求很高,没有一定的文化无法做到敬。
@#@@#@A.正确@#@B.错误@#@知识点:
@#@@#@礼之义理@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@B@#@得分:
@#@@#@[0]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@4.儒家的理想人格包括仁、义、忠、勇、信等方面。
@#@@#@A.正确@#@B.错误@#@知识点:
@#@@#@礼之义理@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@5.“双抬”指书信第一行空两格,其余各行顶格。
@#@@#@A.正确@#@B.错误@#@知识点:
@#@@#@修身待人@#@学生答案:
@#@@#@[B;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@B@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@6.和人聊天时提到自己的父亲,应该说“我的令尊”。
@#@@#@A.正确@#@B.错误@#@知识点:
@#@@#@修身待人@#@学生答案:
@#@@#@[B;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@B@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@7.《中庸》和《大学》是《礼记》中最著名的两篇,被朱熹选为四书之列。
@#@@#@A.正确@#@B.错误@#@知识点:
@#@@#@礼之初探@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@8.“三礼”的作者和写作年代均有争议。
@#@@#@A.正确@#@B.错误@#@知识点:
@#@@#@礼之初探@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@9.殷人的祭祀对象很有限,只祭祀天、地和数量有限的先王。
@#@@#@A.正确@#@B.错误@#@知识点:
@#@@#@礼之初探@#@学生答案:
@#@@#@[B;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@B@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@10.人类心性的发展与体质的发展是同步的。
@#@@#@A.正确@#@B.错误@#@知识点:
@#@@#@礼之初探@#@学生答案:
@#@@#@[B;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@B@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@11.(错误)孟子认为,按照以礼治国的原则,税收越低越好,最好不要高于1/20。
@#@@#@A.正确@#@B.错误@#@知识点:
@#@@#@礼之初探@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@B@#@得分:
@#@@#@[0]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@12.中国历史上,四夷非常落后,因此儒家主张应该与四夷严格隔离。
@#@@#@A.正确@#@B.错误@#@知识点:
@#@@#@礼之初探@#@学生答案:
@#@@#@[B;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@B@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@13.@#@二、多项选择题(共13道小题,共65.0分)@#@1.(错误)“以乐治心”有哪些好处:
@#@@#@A.强制性,音乐播放时,想不听也不行@#@B.低成本,一架简单的古琴即可自己弹奏@#@C.见效快,一曲毕,心灵即得到净化@#@D.深入内心,所以效果深刻持久@#@知识点:
@#@@#@礼之义理@#@学生答案:
@#@@#@[B;@#@D;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@B;@#@C;@#@D@#@得分:
@#@@#@[0]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@2.关于儒家的“音”,下列说法正确的是:
@#@@#@A.音是有节奏的声@#@B.音具有了审美价值@#@C.音有强烈的感染力@#@D.动物也能制造音@#@知识点:
@#@@#@礼之义理@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@B;@#@C;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A;@#@B;@#@C@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@3.下面属于雅言的是:
@#@@#@A.敝公司@#@B.奉上薄礼@#@C.家父粗保贱安@#@D.你最近在哪混啊@#@知识点:
@#@@#@修身待人@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@B;@#@C;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A;@#@B;@#@C@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@4.(错误)关于谦称和敬称,下列说法正确的是:
@#@@#@A.对他人应使用敬称,对自己应使用谦称。
@#@@#@B.敬称和谦称总是成对存在的。
@#@@#@C.“我贵姓王”属于将谦称用于自己,是失礼的说法。
@#@@#@D.“你的家父近来可好”属于将谦称用于对方,是失礼的说法。
@#@@#@知识点:
@#@@#@修身待人@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@B;@#@C;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A;@#@B;@#@C;@#@D@#@得分:
@#@@#@[0]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@5.(错误)下列哪些称呼是合乎“礼”的:
@#@@#@A.苏轼@#@B.启超兄@#@C.苏东坡@#@D.梁任公@#@知识点:
@#@@#@修身待人@#@学生答案:
@#@@#@[B;@#@D;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@C;@#@D@#@得分:
@#@@#@[0]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@6.关于“容”,下面说法正确的是:
@#@@#@A.“容”是面部的细微活动,即表情@#@B.容是内心情感的直接体现,最难伪装@#@C.能够伪装“容”的都是高手,应受到额外尊重@#@D.内心不情愿时的动作,易于伪装而不被察觉;@#@内心不情愿时的表情则非常容易被看穿@#@知识点:
@#@@#@修身待人@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@B;@#@D;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A;@#@B;@#@D@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@7.除了“三礼”,还有很多典籍从不同侧面体现了礼的精神,包括:
@#@@#@A.《论语》@#@B.《孟子》@#@C.《大唐开元礼》@#@D.《颜氏家训》@#@知识点:
@#@@#@礼之初探@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@B;@#@C;@#@D;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A;@#@B;@#@C;@#@D@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@8.关于儒家礼教,下列说法正确的是:
@#@@#@A.相见礼教人如何举手投足、待人接物@#@B.冠礼教人如何步入社会、发家致富@#@C.乡射礼教育人恭敬礼让、立德正己@#@D.祭礼教人如何传处理亲人的遗体@#@知识点:
@#@@#@礼之初探@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@C;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A;@#@C@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@9.(错误)春秋时期,四夷与中原之间的关系是:
@#@@#@A.掠夺财富@#@B.友好贸易@#@C.杂居通婚@#@D.完全隔绝@#@知识点:
@#@@#@礼之初探@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@C;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A;@#@B;@#@C@#@得分:
@#@@#@[0]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@10.在古礼中,孝亲的对象包括:
@#@@#@A.父母@#@B.祖父母@#@C.其他长辈亲人@#@D.平辈亲戚@#@知识点:
@#@@#@以礼持家@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@B;@#@C;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A;@#@B;@#@C@#@得分:
@#@@#@[5]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@11.(错误)下列家训与作者对应正确的是:
@#@@#@A.《颜氏家训》——颜真卿@#@B.《袁氏世范》——袁采@#@C.《了凡四训》——袁了凡@#@D.《朱子家礼》——朱熹@#@知识点:
@#@@#@以礼持家@#@学生答案:
@#@@#@[B;@#@D;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@B;@#@C;@#@D@#@得分:
@#@@#@[0]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@12.(错误)关于冠礼,下面说法正确的是:
@#@@#@A.可以让孩子体会到成人的重大意义@#@B.让孩子意识到从此要肩负起家庭和社会的责任@#@C.冠礼的形式并不重要,可以不严肃@#@D.热闹的成人节也能表现古代冠礼的精髓@#@知识点:
@#@@#@礼之仪式@#@学生答案:
@#@@#@[A;@#@B;@#@D;@#@]@#@标准答案:
@#@@#@A;@#@B@#@得分:
@#@@#@[0]@#@试题分值:
@#@@#@5.0@#@提示:
@#@@#@ @#@@#@13.关于集体仪式,下面说法正确的是:
@#@@#@A.能够给人归属感@#@B.能够给人认同感@#@C.";i:
1;s:
5333:
"朱老庄镇实验幼儿园安全工作自查报告@#@ 根据上级领导部门关于学校风险防控专项督导检查的通知,为了强化幼儿园的安全工作,增强师安全意识,确保幼儿人身、饮食安全,保证幼儿快乐健康成长,我园针对自身状况进行详细周密的自查。
@#@现将自查状况汇总如下:
@#@@#@ 一、加强领导,严格管理,明确职责,抓好幼儿园安全工作@#@ 园内成立了安全组,由园长亲自担任安全组组长,教师代表及班级一名教师等担任组员,分清职责,制定措施,园长带头签定安全职责状,明确安全职责、安全目标以及奖惩条例等,强化安全职责心,按时进行例会,每月进行一次大型安全状况总结分析会,发现隐患及时处理,使安全工作做到万无一失。
@#@针对各项具体安全工作开展排查活动。
@#@要求教师提高职责意识,增强安全常识,切实认识到幼儿安全工作的重要性,为此,我园组织安全组成员针对工作中实际状况,要求全体教职员工在安全工作中要思想到位,精力到位和工作到位。
@#@安全工作要落实到班级;@#@坚持“严”字当头严格管理,严格规章制度不动摇;@#@对发生的问题坚持“四不放过”的处理原则不动摇;@#@坚持落实有效的安全措施不动摇。
@#@@#@ 二、消防安全工作管理。
@#@@#@ 根据上级消防安全指示精神,幼儿园对活动室等重点防火场所进行排查,对电源、电线进行改装处理,对教室内的插座进行“不用即封”处理,消除一切不安全的隐患。
@#@检查消防器材的使用状况。
@#@并对幼儿及教师进行应急预案知识教育,提倡教师安全随机教育法。
@#@确保在紧急状况下幼儿和教职工能够有秩序地安全撤离、疏散。
@#@@#@ 三、晨午检值班工作状况管理。
@#@@#@ 做好幼儿入园、带药、不安全隐患记录工作,防止漏失。
@#@对于不熟悉的幼儿接送者要谨慎对待,不能有一点失误。
@#@违反规定交接幼儿接送的要严肃处理,严格控制接送人员常规管理。
@#@对于未到园的幼儿,教师要及时做好家园联系工作,并针对具体状况进行汇报,有异常状况应立刻请示上级领导,以防各种大的传染病或其他特殊状况的蔓延。
@#@幼儿午睡值班教师应尽职尽责,根据季节变化和幼儿具体状况做好保育工作,让每个幼儿健康安全地午休。
@#@@#@ 四、幼儿学习活动玩具和运动器械状况管理。
@#@@#@ 结合本次自查活动,幼儿园对园舍、室内设施玩具,寝室用品,进行了一次彻底地检查。
@#@对教具和玩具进行检查,将不合格的玩具进行销毁。
@#@室内桌椅和寝室床具也整体进行了一次维修,彻底检查了班级的物品摆放,消除了隐患。
@#@@#@ 五、幼儿安全常识教育状况。
@#@@#@ 幼儿教师结合课堂教学对幼儿进行安全知识的渗透,每一天组织幼儿在集中活动前10到15分钟进行安全教育(采取儿歌、故事、数来宝、歌曲、图片讲述等形式),做到安全教育不放松;@#@坚持安全教育天天讲、月月讲、年年讲。
@#@让幼儿具备简单的防火、防电、防水、防病、防骗常识,并利用接送幼儿的时候与家长进行沟通,让家长配合幼儿园的教育工作。
@#@结合本次自查整改工作,我园在管理制度、校园设施、安全意识和安全措施等方面都进行了进一步的改善和完善。
@#@教师的安全意识也进一步加强,对各项安全工作和应急处理办法有了更深入地了解,幼儿将会在一个安全的、活泼的环境内健康、快乐地成长。
@#@@#@ 六:
@#@自检状况:
@#@@#@ 1、幼儿园房屋、楼梯、走廊、玩教具等经检查贴合安全要求。
@#@@#@ 2、无安全隐患的门窗、围墙和厕所。
@#@@#@ 3、幼儿在进出门时,有专人负责看护。
@#@@#@ 4、我园消火栓贴合安全标准。
@#@@#@ 5、幼儿园周边无违章及倒塌的危险建筑。
@#@@#@ 6、对突发流行病和传染病制定有针对性地防范和措施。
@#@@#@ 7、定期组织教职员工学习,提高个人素质,无发生体罚及变相体罚幼儿的行为。
@#@@#@ 8、幼儿园消防器材定期检查,把消防知识贯穿到教育教学当中,为幼儿讲解安全自救常识,增强幼儿的自我保护意识。
@#@@#@ 9、幼儿园安全工作会议健全,定期开会,使每位员工把安全工作当成头等大事。
@#@幼儿园各个岗位都有明确的安全要求。
@#@把安全工作落实到每个人头上,做到防范于未然。
@#@@#@ 10、事故及时报告制度、突发事件的应急预案均建立。
@#@@#@ 11、制定事故职责追究制度,一旦发生各类事故,依据制度执行,以确保每位幼儿及家长的利益。
@#@@#@ 12、制定幼儿接送制度,对不认识的人接孩子,老师不放行并与家长联系保证每位幼儿的人身安全。
@#@@#@ 13、办园条件贴合有关规定。
@#@@#@ 14、现有的教职员工均持证上岗,无精神病史。
@#@@#@ @#@";i:
2;s:
207:
"幼儿园各班图书登记册@#@班级:
@#@@#@序号@#@图书名称@#@数量@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@13@#@14@#@15@#@16@#@17@#@18@#@";i:
3;s:
18603:
"中考生物人体内物质运输终审稿@#@TPMKstandardizationoffice【TPMK5AB-TPMK08-TPMK2C-TPMK18】@#@ @#@@#@中考生物人体内物质运输@#@第九讲:
@#@人体内的物质运输@#@知识梳理@#@知识点1:
@#@物质运输的载体@#@【例1】有一位成年男性刚从青藏高原归来,下列哪一项可能是他的血常规化验结果()@#@A.RBC4.9×@#@1012/LWBC8.2×@#@109/L@#@HB132g/LPLT216×@#@109/L@#@B.RBC7.9×@#@1012/LWBC7.2×@#@109/L@#@HB232g/LPLT203×@#@109/L@#@C.RBC4.9×@#@1012/L@#@WBC18.2×@#@109/L@#@HB112g/LPLT276×@#@109/L@#@D.RBC2.9×@#@1012/L@#@WBC8.2×@#@109/L@#@HB89g/LPLT276×@#@109/L@#@解析:
@#@本题意在考查人体红细胞、白细胞、血小板和血红蛋白的正常值,以及人体对外界低氧环境的适应。
@#@正常的成年男性各项血常规应为:
@#@RBC(4.0~5.5)×@#@1012/L,WBC(4~10)×@#@109/L,HB120~160g/L,PLT(100~300)×@#@109/L。
@#@而生活在高原上的人们,由于长期适应低氧环境,机体内红细胞数量会明显高于正常水平。
@#@@#@答案:
@#@B@#@【例2】将新鲜的血液分别放入A、B、C、D四支试管中,B、D两支试管中放入抗凝剂。
@#@下图是静置24小时后的结果,其中正确的是()。
@#@@#@解析:
@#@本题主要考查抗凝剂的作用和血液的成分。
@#@血液加入抗凝剂后会自然分为两层,上层是血浆,下层是血细胞,而不加入抗凝剂的血液则会出现凝固现象,凝固后的血块周围渗出的液体是血清。
@#@@#@答案:
@#@C@#@练习:
@#@1.用显微镜观察血涂片,在同一个视野中看到数量最多的是(@#@)。
@#@@#@A.白细胞B.红细胞C.血小板D.细菌@#@2.红细胞的主要功能是()。
@#@@#@A.运输水分B.运输养料C.运输氧气D.运载血细胞@#@3.人体受伤出血时,有促进止血和加速凝血功能的是()。
@#@@#@A.血小板B.红细胞C.白细胞D.血红蛋白@#@4.患有急性肺炎的病人验血时,往往会出现下列哪一现象()@#@A.白细胞增多B.红细胞增多C.血小板增多D.血红蛋白增多@#@5.某成年男性,血常规化验结果是:
@#@RBC3.59×@#@1012/L@#@WBC14×@#@109/L@#@HB127g/LPLT140×@#@109/L。
@#@根据此化验结果判断,此人可能患有(@#@)。
@#@@#@A.贫血B.炎症C.正常D.贫血、炎症@#@知识点2:
@#@物质运输的器官@#@【例1】与对应的静脉相比,动脉的主要特征是()。
@#@@#@①管壁较厚②管壁较薄③弹性大④弹性小⑤管腔大⑥管腔小@#@⑦管内血流速度快⑧管内血流速度慢⑨不具瓣膜⑩常具瓣膜@#@A.①③⑤⑦⑨B.②④⑥⑧⑩C.①③⑥⑦⑨D.②④⑤⑧⑩@#@解析:
@#@本题主要考查动脉与静脉血管的结构特点,以及血流速度等方面的区别。
@#@动脉是将血液从心脏送往全身各部分的血管,管壁较厚,管腔小,弹性大,管内血流速度快,通常无瓣膜,动脉瓣是属于心脏的瓣膜。
@#@@#@答案:
@#@C@#@【例2】现有一只新鲜的猪的心脏,如何用最简单的方法判断出它的左右()@#@A.手捏心室壁B.将心脏切开C.手捏心房壁D.向心脏内灌水@#@解析:
@#@本题考查的是心脏的结构特点。
@#@与心脏的功能相适应,心脏主要由心肌构成,四腔,左心室壁心肌最发达。
@#@@#@答案:
@#@A@#@练习:
@#@1.英国生理学家威廉·@#@哈维曾作过这样一个实验:
@#@用丝带扎紧人的上臂时,发现丝带上方(靠近肢端的一方称下,近心端称上)的血管变化情况:
@#@是血管①膨胀起来,血管②变扁。
@#@在丝带下方发现:
@#@血管③膨胀起来,血管④变扁。
@#@试判断血管①②③④依次是()。
@#@@#@A.动脉、动脉、静脉、静脉B.动脉、静脉、动脉、静脉@#@C.静脉、动脉、静脉、动脉D.动脉、静脉、静脉、动脉@#@2.成年人手臂上的一条条“青筋”实际上是()。
@#@@#@A.肌腱B.动脉C.静脉D.老年斑@#@3.下列血管中有防止血液倒流的静脉瓣的是()。
@#@@#@A.肱动脉B.颈动脉C.股静脉D.毛细血管@#@4.某人因事故导致血管破裂,鲜血从血管里喷射出来,则破裂的血管可能是()。
@#@@#@A.静脉B.动脉C.毛细血管D.下肢静脉@#@知识点3:
@#@物质运输的途径@#@【例1】某人得了急性扁桃体炎,医生在其臀部注射药物。
@#@药物从臀部吸收到达扁桃体的过程中,血液经过心脏和肺的次数依次是()。
@#@@#@A.2、1B.1、2C.1、1D.0、0@#@解析:
@#@本题考查的是血液的循环途径。
@#@注射的药物在臀部吸收进入毛细血管,由下腔静脉回到右心房,然后进入右心室,入肺动脉,流经肺部毛细血管,由肺静脉回到左心房,再进入左心室,经主动脉输送到咽部扁桃体。
@#@共2次经过心脏,1次经过肺。
@#@@#@答案:
@#@A@#@【例2】右图是有关循环系统某部分的示意图,根据要求填写空格。
@#@(a、c为血管,箭头表示血流方向)@#@
(1)如果B依次代表的是左心房和左心室,则a是_______血管,C是_______血管。
@#@@#@
(2)当心室舒张时,防止血液倒流的瓣膜叫做_______,位于_______血管的近心端。
@#@@#@(3)如果b处为毛细血管网,当a流的是静脉血,c流的是动脉血时,则b是缠绕在_____上。
@#@@#@解析:
@#@本题考查的是心脏结构、与心脏相通的血管,以及血液循环的有关知识。
@#@左心室与肺静脉相连,左心室与主动脉相连,肺动脉流的是静脉血,肺静脉流的是动脉血。
@#@@#@答案:
@#@
(1)肺静脉主动脉
(2)动脉瓣主动脉(3)肺泡@#@练习:
@#@1.肺循环的起点和体循环的终点分别是(@#@)。
@#@@#@A.右心室右心房B.左心室左心房@#@C.右心室左心房D.左心室右心房@#@2.血液循环过程中,静脉血变成动脉血的部位是()。
@#@@#@A.全身各处的毛细血管B.心脏@#@C.肺部的毛细血管D.肝脏@#@3.下列血管中流动着静脉血的是()。
@#@@#@A.肺静脉B.主动脉C.肝动脉D.肺动脉@#@知识点4:
@#@关注心血管健康@#@【例】吸烟对心脏的影响不包括()@#@A使红细胞数量增加B使血液粘稠C使血管腔变窄D加重了心脏的负担@#@解析:
@#@烟草中的尼古丁能使血管红细胞数量增加、血液变稠,增加心脏负担。
@#@血管腔变窄血压升高主要由一些脂肪物质沉淀在血管壁上造成。
@#@@#@答案:
@#@C@#@练习:
@#@1.下列有关心血管疾病的叙述,正确的是(@#@)。
@#@@#@A.与青少年无关B.只要多参加体育锻炼就不可能得心血管疾病@#@C.出现低龄化倾向D.吃好喝好就不会得心血管疾病@#@2.酒精对于水蚤心率的影响是,酒精浓度增加会导致()。
@#@@#@A.心率增加B.心率降低C.心率忽快忽慢D.心率先慢后快@#@最新考题@#@考纲解读:
@#@1.以图表形式解读血常规化验单,分析贫血、化脓和伤口流血后凝固现象。
@#@@#@2.以选择题的形式考查血型的类型和输血的原则。
@#@@#@3.以识图分析的形式考查三种血管的判断及血液在三种血管内的流动情况。
@#@@#@4.填图分析的形式考查心脏的结构与功能适应的特点。
@#@@#@5.以识图形式考查血液循环的知识,解释动脉血与静脉血的转化。
@#@@#@考题1:
@#@(2009,丰南)右图为心脏结构示意图,医生给某人右手臂静脉注射一种药物治疗头痛。
@#@药物通过心脏的途径是()@#@A.Ⅰ→Ⅲ→Ⅱ→ⅣB.Ⅳ→Ⅱ→Ⅲ→Ⅰ@#@C.Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ→ⅡD.Ⅳ→Ⅱ→Ⅰ→Ⅲ@#@答案:
@#@D@#@2.(2009,福州)血液中含水量最多并且与体内的物质运输有关的成分是()@#@A.红细胞B.白细胞C.血小板D.血浆@#@答案:
@#@D@#@3.(2009,湖州)构成我们人体的组织细胞每时每刻都和毛细血管中的血液进行物质交换,细胞由此不断的进行着自我更新。
@#@面对这一事实,你认为毛细血管不应该具有的特点是@#@A.分布极广B.管壁极薄C.血流缓慢D.管径较粗@#@答案:
@#@D@#@4.(2009,济南)臀部肌肉注射某种药物,若跟踪检查,则先从心脏的哪个腔发现这种药?
@#@@#@A.右心房B.右心室C.左心房D.左心室@#@答案:
@#@A@#@5.(2009,济宁)在体循环和肺循环中,血液流动的正确方向是()@#@A.心室→动脉→毛细血管→静脉→心房B.心室→静脉→毛细血管→动脉→心房@#@C.心房→动脉→毛细血管→静脉→心室D.心房→静脉→毛细血管→动脉→心室@#@答案:
@#@A@#@5.(2009,济宁毕业)王晓明患阑尾炎,去医院化验血液后发现()@#@A.白细胞减少 B.红细胞增多 C.白细胞增多D.血小板增多@#@答案:
@#@C@#@6.(2009,长沙)下图为人体血液与组织细胞之间的物质交换示意图,请据图作答:
@#@@#@
(1)图中所示血管为,与其他血管相比,管内血流速度最。
@#@@#@
(2)该血管中的营养物质主要由(填某器官的名称)吸收进入血液。
@#@@#@(3)经过物质交换后,从该血管流出的是血。
@#@@#@(4)进入组织细胞内的氧气,最终在组织细胞的内被利用。
@#@@#@答案:
@#@
(1)毛细血管慢
(2)小肠(3)静脉(4)线粒体@#@过关检测@#@一、选择题。
@#@每个1分共20分。
@#@@#@1.人体内红细胞形成氧合血红蛋白的场所是()。
@#@@#@A.肺动脉B.组织细胞间的毛细血管@#@C.肺静脉D.肺泡处的毛细血管@#@2.给严重脱水的人注射的生理盐水,质量百分数是()。
@#@@#@A.0.1%B.0.7%C.0.9%D.0.3%@#@2.有一个大面积烧伤的病人,烧伤面有大量的液体涌出,需要输血,在输血时最好输入()@#@A.血浆B.全血C.浓缩的血小板D.浓缩的红细胞@#@4.已知甲、乙、丙、丁四人的血型各为ABO血型系统中的一种,现用B型血清检验,甲、乙两人的血液凝集,且甲只能接受丁的输血,则丙的血型为()。
@#@@#@A.B型B.A型C.AB型D.O型@#@5.在人体的血液循环系统中,不存在瓣膜结构的是()。
@#@@#@A.心室和心房间B.心室和动脉间C.动脉内D.静脉内@#@6.进行皮下注射就是把药物直接注入()。
@#@@#@A.动脉B.组织液C.静脉D.毛细血管@#@7.当手掌磨出泡被刺破时,会流出淡黄色的液体。
@#@这些液体和下列哪种成分最接近()。
@#@@#@A.血浆B.血液C.血清D.水@#@8.如果某人的一个心动周期是1.2秒,那么他的心率是()。
@#@@#@A.65分/次B.40分/次C.50分/次D.100分/次@#@9.一名运动员的心率是50次/分,在一个心动周期中,心舒期比一般正常人要长得多,这样对完成人体的各项生理功能都极有好处,因为()。
@#@@#@A.能加速血液循环@#@B.能减缓代谢速度@#@C.能把血液充分挤压到身体各处去@#@D.能使血液充分回流到心脏,并使心肌得到充分的休息@#@10.人体内二氧化碳含量最高的地方是()。
@#@@#@A.动脉血内B.静脉血内C.组织细胞内D.组织液内@#@11.正常情况下,能够穿透过毛细血管壁,在组织间隙游走的是()。
@#@@#@A.红细胞B.白细胞C.血小板D.血红蛋白@#@12.贫血者易头晕,造成这一症状的原因是()。
@#@@#@A.血液中红细胞数量少B.红细胞中血红蛋白含量过少@#@C.脑部神经细胞缺氧D.体内各项生理活动失调@#@13.甲血管与心房相连,流动脉血;@#@乙血管与心室相连,流静脉血,这两条血管分别是()。
@#@@#@A.肺静脉和肺动脉B.主动脉和上腔静脉@#@C.下腔静脉和肺动脉D.肺动脉和主动脉@#@14.测定血压和脉搏的部位分别是()。
@#@@#@A.肱动脉,桡动脉B.桡动脉,肱动脉@#@C.臂动脉,桡动脉D.肱动脉,腕动脉@#@15.在病人的上臂部抽血化验或输生理盐水,选用的血管分别是()。
@#@@#@A.动脉、静脉B.静脉、静脉C.动脉、动脉D.静脉、动脉@#@16.某人因外伤大量出血,血色暗红,血流较缓。
@#@紧急抢救的方法是()。
@#@@#@A.止血带远心端捆扎B.止血带近心端捆扎@#@C.止血带从伤口的两端捆扎D.清洗伤口,涂上药水@#@17.用手捏心脏壁,左心室壁较厚,原因是()。
@#@@#@A.左心室承担的输送血液的路途远,需要较大的压力@#@B.左心室承担运送的血量大,需要较大的收缩力@#@C.左心室承担运送含氧和养料较多的动脉血,需要较大的压力@#@D.自然形成,没有特殊意义@#@18.如果某人的血压经常为20.5/13.5千帕,这个人的状况是()。
@#@@#@A.高血压B.正常C.低血压D.心动过缓@#@19.正常情况下,人体内动脉、静脉、毛细血管内的血液流速不同,按血流速度快慢排序,正确的是()。
@#@@#@A.肺动脉>肺静脉>肺毛细血管B.肺动脉>肺毛细血管>肺静脉@#@C.肺静脉>肺动脉>肺毛细血管D.肺毛细血管>肺动脉>肺静脉@#@20.某同学脚背受伤发炎,医生在他的左臀部注射消炎药。
@#@此药剂到达足部的历程是()。
@#@@#@①左心房、左心室②右心房、右心室③肺④主动脉⑤肺动脉⑥肺静脉⑦下腔静脉⑧下肢动脉@#@A.⑦①⑥③⑤②④⑧B.⑥①⑤③⑦②④⑧@#@C.⑦⑥③⑤①②④⑧D.⑦②⑤③⑥①④⑧@#@二.非选择题。
@#@每空1分,共30分@#@1.右下图表示人体不同组织处血管示意图(A、B、C分别表示不同类型的血管),请据图分析回答:
@#@@#@
(1)与A、C比较,血管B的结构特点是___________________________________。
@#@@#@
(2)若A中流动的是静脉血,C中流动的是动脉血,则B是____________处的毛细血管网;@#@在B处完成的生理活动是___________________。
@#@@#@(3)若B为肾小球处的毛细血管网,则在A、C内流动的都是_______血,C内血液中浓度明显升高的物质是___________________。
@#@@#@(4)若B为肾小管外的毛细血管,则A所示血管为___________,在B处完成的生理活动是___________________。
@#@@#@(5)若B为臀大肌内的毛细血管网,则C内流动的是__________血。
@#@@#@(6)若B为小肠绒毛内的毛细血管网,C内血液与A内血液相比较,除二氧化碳外,含量明显增加的是_________________。
@#@@#@2.下表是某同学的血液常规检验单,请根据表中的信息回答:
@#@@#@项目@#@正常范围参考值@#@单位@#@结果@#@项目@#@正常范围参考值@#@单位@#@结果@#@红细胞@#@3.5~5@#@×@#@1012/L@#@3.8@#@血小板@#@100~300@#@×@#@109/L@#@220@#@血红蛋白@#@110~150@#@g/L@#@130@#@血型@#@/@#@/@#@A型@#@白细胞@#@3.5~10@#@×@#@109/L@#@13.2@#@淋巴细胞@#@0.7~4@#@×@#@109/L@#@2.5@#@⑴由该报告单可以判断该同学可能患有______________;@#@判断的依据是_________@#@。
@#@@#@⑵若某人的血清与该同学的红细胞能发生凝集反应,则此人可能是_________血型。
@#@@#@⑶若该同学感染了乙肝病毒,则其血液中的淋巴细胞会产生特定的物质来消灭该病毒。
@#@通过给易感者接种_________________,可以使他(她)在健康状况下获得针对乙肝的特异性免疫力。
@#@@#@3.在你生命的每一秒钟,心脏都让你的血@#@液不停地循环流动。
@#@请据图1回答问题。
@#@@#@(1)心脏主要由组织构成。
@#@@#@(2)心脏的四个腔中,心壁最厚的是 ,@#@它能将血液泵向全身。
@#@@#@(3)在心房和心室之间有瓣膜,它能保证血液在心脏中的流向是()@#@A.左心房左心室B.左心室左心房@#@C.左心房右心房D.左心房右心室@#@4.下面右边是一滴血在显微镜视野中的示意图。
@#@已知正常人红细胞的含量为(4.2-5.0)×@#@1012个/L,白细胞为(4-10)×@#@109个/L,白细胞个体一般较红细胞大。
@#@请据图回答问题@#@(“[]”中填写序号,“”内填写文字。
@#@)(6分)@#@
(1)图中[]是红细胞。
@#@某人经常精神不振,@#@容易疲劳,经血液化验,此人红细胞数目为@#@3×@#@1012个/L。
@#@据此判断此人患有_______症。
@#@@#@这种病人应多吃一些含______和_______丰富的食物。
@#@@#@
(2)当人体某处受伤感染时,[]白细胞会穿过毛细血管壁,@#@聚集在感染处,吞噬病菌。
@#@机体的这种免疫属____________免疫。
@#@@#@5.如图是人体循环系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统相关图解。
@#@请据图回答:
@#@@#@
(1)血液流经小肠时的含量增多,这是因为小肠是的主要场所。
@#@@#@
(2)血液流经肾脏时的含量减少,这是因为肾脏是的场所。
@#@@#@(3)血液流经组织细胞后,的含量会减少,这是因为它要参与分解有机物,为生命活动提供。
@#@@#@(4)包括上述各器官在内的各个结构层次构成的所进行的生命活动是互相的,从而使生物体成为一个有机的整体。
@#@@#@(5)通过上述各器官系统,人体与外界环境之间以及人体内不断地进行和的交换与转变,这就是生命的基本特征。
@#@@#@参考答案@#@一.1.D2.C3.A4.A5.C6.B7.C8.C9.D10.C11.B12.B13.A14.A15.B16.A17.A18.A19.A20.D@#@二.1.
(1)血管壁只由一层上皮细胞构成
(2)肺泡肺泡处的气体交换@#@(3)动脉大分子蛋白质和血细胞(4)出球小动脉肾小管的重吸收作用@#@(5)静脉(6)营养物质@#@2.
(1)炎症白细胞含量过高(白细胞含量高于正常范围参考值)@#@
(2)B型或O型(只答其中一种不给分)(3)抗体乙肝疫苗@#@3.
(1)肌肉
(2)左心室(3)A@#@4.
(1)[2]贫血铁(蛋白质)蛋白质(铁)
(2)[1]非特异性@#@5.
(1)营养物质吸收
(2)尿素等废物形成尿液(3)氧能量@#@(4)生命系统协调配合(5)物质能量@#@";i:
4;s:
15006:
"中考英语语法复习名词考点@#@英语语法名词@#@名词部分的考查重点为:
@#@@#@1、名词的可数与不可数性。
@#@@#@2、名词单复数在特定情况下的使用。
@#@@#@3、名词的普通格与所有格作定语的选用。
@#@@#@4、物质名词、抽象名词具体化。
@#@@#@名词词义的区别与固定搭配。
@#@@#@【考点诠释】@#@ @#@一、名词的各种分类。
@#@单、复数的用法及单数名词变复数名词的方式,包括可数名词的复数的变化规则,少数不规则名词的复数形式及部分单复、数同形的名词。
@#@@#@【考例】Thereisgood_________foryou.I'@#@vefoundyourlostwatch.@#@A.newsB.ideasC.messagesD.thoughts@#@Myunclewillcometomyhousefordinner.Iwanttobuysome___tomakeavegetablesaladforhim.@#@A.meatB.tomatoesC.applejuice@#@Theteachersaidweneededtochoosethree @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@fortheschoolconcert. @#@@#@ @#@A.farmers @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.doctors @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.drivers @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.singers@#@Atnightthekoalabeargetsupandeats___________.@#@A.1eafB.1eavesC.leafs@#@ThePLAmansavedthree____livesintheaccident.@#@A.children’sB.childrenC.childD.childs'@#@@#@Comeon,children.Helpyourselvestosome_________ifyoulike.@#@A.fishandchickenB.fishesandchickenC.fishandchickensD.fishesandchickens@#@Allthe____teachersenjoyedthemselvesonMarch8th,becauseitwastheirownholiday.@#@A.manB.menC.womanD.women@#@ @#@二、不可数名词数量的表达法。
@#@用“数词或冠词+量词+of+不可数名词”这样的结构来表示,量词可以是单数也可以是复数,但of后面的名词只能用单数。
@#@@#@MrSmithalwayshas_________totellus.@#@A.somegoodpiecesofnewsB.somepiecesofgoodnews@#@C.somegoodpieceofnewesD.somepieceofgoodnewes@#@——Wouldyouliketohavealookatsomepants?
@#@@#@Theymayfityouwell.@#@一Well,I'@#@dliketotrythoseblue__________.@#@A.pairsB.oneC.pantD.pair@#@―Wouldyoulikesomedrinks,boys?
@#@@#@―Yes, @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,please.@#@ @#@ @#@ @#@ @#@A.someoranges @#@B.twoboxesofchocolates @#@C.somecakes @#@D.twobottlesoforange@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@excitingnews!
@#@Wewillhave @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@longholidayaftertheexam. @#@@#@A.Whatan,a @#@ @#@ @#@ @#@B.What,a @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.Howan,the @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.How,the @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@三、名词所有格及其用法。
@#@以-s结尾的单数名词加“’”或“’s”构成所有格;@#@以-s或-es结尾的复数名词只加“’”;@#@不规则复数名词在词尾加“’s”;@#@两者或两者以上共同所有,把“’s”加在最后的名词上;@#@表示各自拥有某件东西时,每个名词都要用所有格形式。
@#@@#@_________fathersarebothscientists.@#@A.Jim'@#@sandBobB.Jim'@#@sandBob'@#@sC.JimandBob'@#@sD.JimandBob@#@_____roomisbigandbright.Theylikeitverymuch.@#@A.TomandSamB.Tom'@#@sfindSamC.TomandSam'@#@sD.Tom'@#@sandSam'@#@s@#@―How’sJoy’sskirt?
@#@ @#@―Herskirtismorebeautifulthan @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@. @#@ @#@@#@A.hersister’sandKate @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.hersisterandKate @#@@#@C.hersisterandKate’s @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.hersister’sandKate’s@#@四、表示时间、距离、国家、城市、团体、机构等无生命东西的名词,也可以加“'@#@s”来构成所有格。
@#@如:
@#@today'@#@snewspaper.tenminutes,walk,China'@#@sindustry@#@ @#@—Excuseme,isthesupermarketfarfromhere?
@#@@#@ @#@—No,it’sabout_______.@#@ @#@A.7minuteswalk @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.7minutewalkC.7minutes’walk @#@ @#@ @#@ @#@D.7minute’swalk@#@——Comeandseemein.@#@——Withpleasure.That’swhatI'@#@mexpecting.@#@A.twoorthreedays'@#@B.twoorthreeday'@#@stimeC.twoorthreedays'@#@time@#@I'@#@mgoingonholidayonthe12th.Ihavetobebackatworkonthe26th.SoI'@#@vegottwo_______holiday.@#@A.weeksB.week'@#@sC.weeks'@#@D.week@#@五、名词作主语时的主谓一致。
@#@主语为单数形式,谓语动词也用单数形式,主语为复数,则谓语动词也用复数;@#@主语形式上是单数,但表达复数意义,那么谓语动词要用复数形式;@#@主语形式上是复数形式但表达单数意义,则谓语动词也采用单数形式;@#@谓语动词的人称和数由最靠近它的主语决定。
@#@@#@六、语境中名词的选择。
@#@根据语境确定名词的词义,再根据句法进一步确定词形。
@#@@#@Studyinginaforeigncountryisadifferent_____andyoucanlearnalot.@#@A.eventB.exerciseC.experienceD.exhibition@#@---Wouldyoulikesome_________?
@#@@#@---No,thankyou.I'@#@mnothungryatall.@#@A.teaB.waterC.breadD.coffee@#@It'@#@scommon____thattheJapaneseeatSushi.@#@A.informationB.knowledgeC.directionD.instruction@#@Thethingthat____isnotwhetheryoufanornot,butwhetheryoutryornot.@#@A.mindsB.caresC.mattersD.considers@#@——Idon'@#@tknowhowtousethismachine.@#@一Itdoesn'@#@tmatter.Hereisthe____.@#@A.instructionB.directionC.informationD.advertisement@#@——Whatdoyouknowabout____?
@#@@#@——Linedrawingsthatshowhowsomethingworks.@#@A.picturesB.diagramsC.programmesD.paintings@#@七、易混名词的区别。
@#@主要是要求区别一些常见的容易混淆的名词的用法。
@#@@#@---Look,thetallbuildinglooksverymodern.@#@---Yes,andthereisagardenonits___________.Agardenintheair!
@#@@#@A.topB.groundC.sideD.floor@#@一HowcanItellonetreefromanother?
@#@@#@一Youcanmostlytellthembythe_________oftheirleaves.[07武汉市]@#@A.shapeBsizeC.ageDcolor@#@---Oh!
@#@Thereisn'@#@tenough_________forusinthebus.@#@---Nohurry.Let'@#@swaitforthenext.@#@A.placeB.landC.roomD.floor@#@0urschoolheldanactivitycalled“RecommendBookstoYourTeachers”.Thestudentsmadea@#@____of1000books.@#@A.noteB.1ineC.menuD.1ist@#@【语法回顾】@#@名词是用来表示人、事物、地点、现象及其他抽象概念等名称的词。
@#@英语名词一般分为两类,即专有名词和普通名词。
@#@普通名词又可分为个体名词、集体名词、物质名词、抽象名词。
@#@个体名词和集体名词一般可数,有单复数之分;@#@物质名词和抽象名词一般不可数。
@#@所以从可数性方面看,名词又可分为可数名词和不可数名词。
@#@主要是不可数名词.可数名词的单复数以及名词和其他词类(如冠词、动词、介词等)组成的固定短语,还包括具体情景中名词词义的辨析等知识的综合。
@#@@#@一、名词的数@#@1.一般名词的复数形式是在词尾直接加-s构成。
@#@如:
@#@@#@2.以-s,-x,-ch,-sh结尾的名词,变成复数时在词尾加-es。
@#@如:
@#@@#@3.以-f和-fe结尾的词变f或fe为v,再加-es。
@#@如:
@#@@#@注意:
@#@roof,gulf,belief,chief,safe,proof,staff等其复数直接在词尾加-s。
@#@@#@handkerchief的复数为 .@#@4.以辅音字母加一y结尾之名词,先将y变成i,再加-es。
@#@如:
@#@@#@5.以字母o结尾的词,一般来说,生物名词,包括动、植物名词加-es构成复数。
@#@例如:
@#@@#@以-o结尾的无生物名词一般直接加-s构成复数。
@#@例如:
@#@@#@外来的有生物以-o结尾的名词也只加—s构成复数。
@#@例如:
@#@@#@
(二)不规则变化:
@#@@#@1.变化名词中所含的元音字母。
@#@如:
@#@@#@foot-→ tooth→ goose→ man→ @#@2.词尾加-en或-ren。
@#@如:
@#@@#@child→ ox→ @#@3.单复数同形。
@#@如:
@#@@#@4.表“某国人”的名词,其复数变化有3种情况。
@#@@#@
(1)单复数形式相同。
@#@如:
@#@@#@
(2)变词尾的.man/woman。
@#@如:
@#@@#@(3)词尾加-s。
@#@如:
@#@@#@口诀记忆法:
@#@中日同形用不变,英法同盟变a为e,其他一律加s。
@#@@#@5.有一些词如hair(头发),fruit(水果),通常是用它们的单数形式来表示总称。
@#@但在表示“几根头发”,“若干种水果”时,则要用复数形式。
@#@如:
@#@@#@几根白发 几种外国水果@#@(三)复合名词的复数@#@1.一般将主体名词变为复数。
@#@如:
@#@@#@mother-in-law→@#@passer-by→@#@looker-on→@#@editor-in-chief→@#@2.无主体名词构成的复合词,在词尾加一s。
@#@如:
@#@@#@go-between→@#@grown-up→@#@3.由man或woman构成的复合名词,两者都要变成复数。
@#@如:
@#@@#@Amanteacher→ awomandoctor→@#@注意:
@#@有一些名词,包括一些学科名词,形式上为复数,但意义上却是单数。
@#@如:
@#@@#@(消息) ;@#@ (数学) ;@#@ (物理) ;@#@ (政治)@#@(四)不可数名词的数@#@1.不可数名词就是表示无法分清个体的名词。
@#@这类词主要为抽象名词和物质名词。
@#@计算不可数名词时,用“数词或冠词+量词+0f+不可数名词”这样的结构来表示,量词可以是单数也可以是复数.但of后的名词只用单数。
@#@如:
@#@@#@一块苹果派 两杯茶 三条消息@#@四桶水 一滴水 一线希望@#@2.有些物质名词可用复数形式表示数量或不同的类别。
@#@如:
@#@@#@请来两杯咖啡。
@#@@#@老年人应食用些保健品。
@#@@#@3.有些抽象名词可以用单数或复数形式表示具体的事物。
@#@如:
@#@@#@Difficulty → @#@Success →@#@二、名词的所有格@#@1.表示有生命的东西的名词所有格。
@#@@#@
(1)一般在单数或复数名词后加-'@#@s。
@#@如:
@#@@#@
(2)以-s结尾的复数名词后直接加“'@#@”。
@#@如:
@#@@#@(3)并列名词表示各自所属时,在两个名词之后都加.’s;@#@@#@表示共同所属时.在最后一个名词后加-'@#@s。
@#@如:
@#@@#@(4)表示店铺,某人的家,私人开的诊所、餐馆等,其所有格后的名词(如shop等)可以省略。
@#@如:
@#@@#@在裁缝店 在药店@#@2.表示无生命的东西的名词的所有格,常常用“of+名词”的形式。
@#@如:
@#@@#@书的封面 一张我家的全家福@#@注意:
@#@
(1)表示有生命东西的名词,如果名词较长或名词的定语较长.也可用“of+名词”的形式。
@#@如:
@#@@#@
(2)表示时间、距离、集体、城市、国家、团体、机构及某些惯用语中的名词,可用-s。
@#@如:
@#@@#@昨天的报纸 开车五分钟的路程@#@3.双重所有格@#@被修饰的名词前有不定冠词,指示代词,不定代词或数词等时.要用名词的双重所有格。
@#@其结构为“of+名词-'@#@s”。
@#@如:
@#@@#@我哥哥的一些照片 我父亲的一个朋友@#@比较:
@#@@#@我父亲的一张照片 我父亲的照片@#@三、名词的句法功能@#@1.名词在句中可以作主语、宾语、宾语补定语、定语、状语、同位语和呼语等。
@#@如:
@#@@#@(主语)@#@(宾语)@#@(宾语补足语)@#@(定语)@#@(状语)@#@(同位语)@#@(呼语)@#@2.名词作定语时,表示中心词的用途:
@#@材料、地点、时间等,和形容词做定语在含义上有所不同。
@#@试比较:
@#@@#@银币 银白色的小车 心脏病 热情的欢迎 石桥 铁石心肠@#@1.TodayisSeptember10th.It'@#@s______Day.Let'@#@sgoandbuysomeflowersforourteachers.@#@A.TeachersB.Teachers'@#@C.theTeachers'@#@D.Teacher'@#@s@#@2.Hehadsomethingtowritedownandaskedmefor_____,@#@A.apaperB.somepapersCsomepiecespapersD.apieceofpaper@#@3.The______nowisthatwehavelotsof_____toask,@#@A.problem;@#@questionsB.question;@#@problemsCquestion;@#@problemD.problem;@#@question@#@4.---CanIjusthaveatry?
@#@@#@---Sure.Itdoesn'@#@tifyougiveawronganswer.@#@A.matterB.troubleC.mindD.care@#@5.---Couldyoumoveoveralittleandmakesome_______forme?
@#@@#@---Sure.Please.@#@A.placeB.seatC.roomD.ground@#@6.-Whatwouldyouliketodrink,girls?
@#@@#@-_____,please.@#@A.TwocupofcoffeeB.TwocupsofcoffeesC.TwocupsofcoffeeD.Twocupofcoffees@#@7.DuringChristmas,peoplegettogetherandsingChristmassongsfar_______.@#@A.funB.wishesC.interestD.thanks@#@8.I'@#@dlikesomethingtoread.Wouldyoupleasepassmethe_____________?
@#@@#@penB.boxC.rulerD.book@#@9.September10this___________.@#@A.Women'@#@sDayB.Children'@#@sDayC.Mid-autumnDayD.Teachers'@#@Day@#@10.-Howdoyougethomefrom______?
@#@Bybus?
@#@@#@-No,Iwalk.______isn'@#@tveryfar.@#@A.school,TheschoolB.theschool,TheschoolC.theschool,SchoolD.school,School@#@";i:
5;s:
6925:
"“六一”儿童节主题班会活动方案2篇@#@【一】“六一”活动主题班会@#@一、活动目标:
@#@@#@通过开展庆祝“六一”系列活动,积极创设更多的机会,让每个孩子都能找到自己的亮点,以点带面,使每个孩子的个性得到飞扬,潜能得到充分的发挥,在积极的参与中体验成功、合作与交往的快乐,从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节。
@#@@#@二、活动准备@#@1、布置富有欢庆气氛的班级环境@#@2、准备活动奖品和礼品。
@#@@#@3、每小组准备小节目,进行才艺大比拼,评出最佳小组,最佳个人等奖项。
@#@@#@4、做好课件,4个小球,4个绳子@#@三、活动过程@#@活动一:
@#@表彰优秀生@#@男:
@#@弹去五月的风尘,迎来六月的时光,@#@女:
@#@听,悠扬的锣鼓声,荡起一片欢乐的海洋@#@男:
@#@六月,是童年的摇篮;@#@@#@女:
@#@六月,是童年的梦乡@#@男:
@#@六月,有童年的沃土;@#@@#@女:
@#@六月,有童年的太阳@#@男:
@#@五年级庆祝“六一”国际儿童节主题班会(合)现在开始,首先,我们以热烈的掌声欢迎班主任宣布2009学年度班优秀个人名单。
@#@@#@活动二:
@#@我们是光荣的少先队员@#@女:
@#@从踏进校门的那一天起,心里就埋藏下了一个愿望@#@男:
@#@听,嘹亮的队歌,唱出了我们崇高的理想@#@(请欣赏歌表演《我们是共产主义接班人》)@#@游戏:
@#@戴红领巾比赛(一组选派一个代表,看谁戴得最快最好)@#@活动三:
@#@才艺大比拼@#@男:
@#@让我们用心灵的琴弦@#@女:
@#@用童年的祝愿@#@男:
@#@用稚嫩的小手@#@女:
@#@用五彩的画笔@#@合:
@#@去歌唱美好的未来,去描绘灿烂的明天。
@#@@#@活动:
@#@才艺大比拼(以小组为单位,进行才艺展示,全体学生举手打分)@#@活动四:
@#@感恩——回报——练就好体魄@#@男:
@#@是绿洲的甘泉和沃土,滋养了纤细的幼苗@#@女:
@#@是老师无私情怀,孕育了无数未来的希望@#@男:
@#@感谢生命,让我们有跳动的灵魂;@#@@#@女:
@#@感谢阳光,让我们有温暖的拥抱;@#@@#@合:
@#@感谢生活,让我们有喜怒哀乐;@#@@#@男:
@#@让我们一起说一声:
@#@(合)谢谢@#@运动游戏:
@#@@#@
(1)运球比赛:
@#@(二人夹球跑)@#@
(2)团结向前:
@#@(二人绑腿跑)@#@(3)1分钟跳绳比赛、花样跳绳比赛@#@活动五:
@#@雏鹰展翅飞@#@男:
@#@夜的朦胧,止不住颗颗激昂的心@#@女:
@#@风的轻柔,道不尽人间深深的爱和情@#@男:
@#@同学们,伙伴们@#@女:
@#@让我们唱起生日歌@#@男:
@#@庆祝我们共同的节日——(合)六一国际儿童节@#@音乐声起(生日歌)@#@男:
@#@看,雏鹰正在展翅飞翔@#@女:
@#@听,中国少年跨世纪的进行曲正在奏响@#@男:
@#@我们是明天的雄鹰@#@女:
@#@我们是祖国的未来@#@合:
@#@让我们,去迎接新世纪的曙光!
@#@@#@男:
@#@五年级庆祝“六一”国际儿童节主题班会(合)到此结束@#@四、注意事项:
@#@@#@1、讲安全:
@#@服从负责同学或者老师的安排,按要求活动。
@#@@#@2、讲文明:
@#@自觉排队,不乱挤,礼貌谦让。
@#@@#@3、讲卫生:
@#@搞好个人卫生,不乱丢果壳、纸屑、包装袋等废弃物,并能主动收拾身边垃圾。
@#@@#@4、讲纪律:
@#@统一着装,戴红领巾,遵守各项规定,有事向班主任请假@#@评析:
@#@@#@通过这次主题班会活动让学生在快乐的活动中尽情的展示自己,不断地超于自己。
@#@使学生从活动中体会班集体的温暖,感受作为班级成员的自豪和骄傲。
@#@展现了个性和少年儿童的风采。
@#@@#@【二】“告别童年、拥抱青春”六一主题班会@#@告别童年拥抱青春六一主题班会@#@主持人男:
@#@肖云辉女:
@#@陈欢欢章杉杉@#@男:
@#@光阴似箭,日月如梭。
@#@转眼,我们已走过了十四个春秋。
@#@@#@甲乙女:
@#@今天,我们会聚一堂,欢度我们人生旅途中的最后一个儿童节。
@#@@#@男:
@#@站在青春茁壮成长的幼芽上翘首回望。
@#@回首十四年来的往事历历在目。
@#@@#@乙女:
@#@初临人世不久的蹒跚学步,幼儿园里稚嫩的身影,无忧无虑的小学生活……@#@男:
@#@当淡淡的晨曦撒向大地,我们携手迈向青春,从童稚走向成熟。
@#@甲女:
@#@当柔柔的微风吹在脸上,我们跨进了青春的门槛,学会理解、感恩和珍惜。
@#@@#@男:
@#@当生命历程的花季向我们绽开笑脸,我们以浪漫的憧憬拥抱青春。
@#@齐:
@#@下面,我宣布,告别童年、拥抱青春-主题班会,现在开始!
@#@@#@乙女:
@#@让我们在欣赏歌唱《童年》,重温童年的美好时光。
@#@@#@男:
@#@站在青春的门槛上回首童年,我们会慨叹岁月易逝,光阴匆匆。
@#@下面请听卢贤拥同学的散文诗朗诵,大家欢迎。
@#@@#@齐:
@#@十四年——五千一百个日日夜夜。
@#@@#@甲女:
@#@母亲眼角的皱纹。
@#@@#@男:
@#@父亲鬓边的白发。
@#@@#@齐:
@#@诉说着多少动人的故事。
@#@@#@乙女:
@#@请听诗郎颂《母爱》(陈海燕肖云挥)@#@齐:
@#@十四岁——五千一百次日出日落。
@#@@#@男:
@#@老师期盼的目光;@#@@#@乙女:
@#@老师伏案的身影。
@#@@#@齐:
@#@书写着无数感人的篇章。
@#@@#@男:
@#@请大家玩游戏《我的老师》@#@甲女:
@#@父母的爱护,老师的关怀,使我们渐渐懂事,长大了。
@#@@#@男:
@#@但我们的梦想还像那童年红色的樱花草,仍然飞翔在蓝色的天空中。
@#@请听女声小合唱《樱花草》@#@乙女:
@#@我们随着那飞翔的红蜻蜓,进入了生命的春天,在这美好的春天,我们该做些什么,请听歌曲《暖暖》。
@#@(曾玉琴倪珊珊)@#@甲女:
@#@我们已经拥有了温馨的昨天,我们就应该抓住宝贵的今天,去谱写光辉的明天。
@#@下面请看肖云挥的笑话表演。
@#@@#@男:
@#@青春需要奋斗,但在奋斗的道路上,我们难免会经历失败,下面我们就欢迎班主任告诉我们,如何面对失败。
@#@@#@乙女:
@#@请听《写给尚未成功的人》(曹烨娜)@#@男:
@#@今天,当我们挥手告别天真烂漫的孩提时代,青春的花朵已悄悄地逐渐绽开。
@#@我们将用自己的激情与汗水,去谱写青春的壮丽诗篇。
@#@请欣相声《劳动》@#@甲女:
@#@在进入青春的瞬间,让我们再次唱响那首伴我们走过童年的歌曲——《中国少年先锋队队歌》。
@#@@#@齐:
@#@六一主题班会到此结束,让我们解下胸前的红领巾,让我们郑重地珍藏记忆,珍藏童年。
@#@@#@6@#@";i:
6;s:
26391:
"幼儿园三八妇女节感恩妈妈小故事8篇精选@#@1·@#@幼儿故事:
@#@妈妈的爱@#@ 山里有个狐狸窝。
@#@小狐狸正在窝里哭:
@#@“饿,我饿!
@#@” @#@ 狐狸妈妈赶紧说:
@#@“宝宝别哭,妈妈这就给你弄好吃的来。
@#@”小狐狸这才止住哭声。
@#@ @#@ “妈妈去给你摘串好吃的葡萄来。
@#@”狐狸妈妈说着,去寻找葡萄了。
@#@ @#@ 小狐狸乖乖地等着妈妈回来。
@#@一个小时过去了,妈妈没有回来。
@#@两个小时过去了,窝外静悄悄的。
@#@三个小时过去了,还是没有一点动静。
@#@小狐狸饿得受不了,又哭起来:
@#@“啊,我饿,饿极啦!
@#@” @#@ 再说狐狸妈妈吧。
@#@狐狸妈妈拼命地跑着,想去找一串又大又香甜的葡萄。
@#@它跑过一座山,又跑过一座山,跑完第三座山,才好不容易看见一片葡萄园。
@#@ @#@ “对不起,我的孩子饿得直哭,让我摘一串葡萄吧!
@#@”狐狸妈妈说完,跳上一棵葡萄树,摘了一大串葡萄。
@#@ @#@ 狐狸妈妈把葡萄叼在嘴里,连忙往回跑。
@#@翻过一座山,又翻过一座山,最后翻过第三座山。
@#@自己的家就近在眼前了。
@#@ @#@ 狐狸妈妈想:
@#@在我去摘葡萄的这段时间里,孩子会不会被可怕的老鹰什么的叼走呢?
@#@ @#@ 这时候,窝里传来了小狐狸呜呜的哭声,狐狸妈妈心里的一块石头才落了地。
@#@可一下子,狐狸妈妈忽然感到浑身上下一点力气也没有了,口里叼的葡萄变得很重很重,重得简直叼不住了。
@#@ @#@ “哎呀,累死了!
@#@”狐狸妈妈把葡萄放到一棵大树下,准备停下来休息一会儿。
@#@ @#@ 就在这个时候,不远处传来了汪汪的狗叫声。
@#@不好!
@#@猎人已经带着猎狗来了。
@#@怎么办?
@#@狐狸妈妈生怕小狐狸被猎枪打死,根本顾不上危险,放声大叫起来, @#@ “宝宝,危险!
@#@快跑啊!
@#@” @#@ 小狐狸在窝里听见妈妈的叫声,吓了一跳。
@#@赶紧起来,没命地朝山里跑去。
@#@它不知道发生了什么事,只知道这句话是妈妈在危险的时候喊的。
@#@ @#@ 从那以后过了好长好长时间,狐狸妈妈始终没有回来。
@#@小狐狸到处找妈妈,就这样一天一天地长大了。
@#@ @#@ 有一天,小狐狸来到了以前和妈妈一起住过的那个窝附近,它发现一棵大树下长了一株葡萄。
@#@葡萄藤盘在大树上,结了许多许多可爱的葡萄。
@#@ @#@ “这地方怎么会有葡萄呢?
@#@”小狐狸感到很奇怪。
@#@ @#@ 它摘下一串葡萄吃了起来。
@#@啊,多么好吃的葡萄呀,个儿大而且汁甜。
@#@ @#@ 小狐狸狼吞虎咽地吃了好多好多。
@#@吃着吃着,它忽然想起了妈妈说过的话:
@#@“宝宝别哭,妈妈这就给你弄好吃的来。
@#@”小狐狸一下子明白了这里长葡萄的原因了。
@#@ @#@ 为了向现在仍不知道下落的妈妈表示感谢,小狐狸放开嗓子大叫:
@#@“谢谢您啦!
@#@” @#@ 人们都说,妈妈的爱是世界 @#@ 上最伟大的爱,因为只有妈妈才舍得为儿女付出一切,甚至自己的生命。
@#@ @#@ 小狐狸的妈妈就是一位好妈妈,她连跑三座山,只是为了给小狐狸摘一串葡萄,为了救小狐狸,她自己死掉了。
@#@@#@ 小狐狸感觉到了,可爱的小朋友,你们感觉到了吗?
@#@记得向妈妈说声“谢谢您啊”!
@#@@#@2·@#@母鸡妈妈下的大鸡蛋@#@母鸡妈妈下的蛋让她自己都感到特别的奇怪——其中的一个蛋特别的大,而其它的都很小。
@#@ @#@ “这不是我的蛋!
@#@”鸡妈妈自言自语。
@#@ @#@ 鸡妈妈找到了猫妈妈,问:
@#@这个是你的蛋吗?
@#@ @#@ 猫妈妈说:
@#@不!
@#@我的宝宝不是这样的,这不是我的蛋。
@#@ @#@ 鸡妈妈又找到狗妈妈,问:
@#@这个是你的蛋吗?
@#@ @#@ 狗妈妈说:
@#@不!
@#@我的宝宝不是这样的,这不是我的蛋。
@#@ @#@ 鸡妈妈又找到猪妈妈,问:
@#@这个是你的蛋吗?
@#@ @#@ 猪妈妈说:
@#@不!
@#@我的宝宝不是这样的,这不是我的蛋。
@#@ @#@ 鸡妈妈又找到牛妈妈,问:
@#@这个是你的蛋吗?
@#@ @#@ 牛妈妈说:
@#@不!
@#@我的宝宝不是这样的,这不是我的蛋。
@#@ @#@ 鸡妈妈又找到羊妈妈,问:
@#@这个是你的蛋吗?
@#@ @#@ 羊妈妈说:
@#@不!
@#@我的宝宝不是这样的,这不是我的蛋。
@#@ @#@ 鸡妈妈找到了狐狸妈妈:
@#@这个是你的蛋吗?
@#@ @#@ 狐狸妈妈赶紧说:
@#@啊!
@#@这,这,这是我的是我的蛋。
@#@ @#@ 说完,她狡猾地一笑,把鸡妈妈放鸡蛋的小车推回到自己的家里。
@#@ @#@ 这是狐狸妈妈的蛋吗?
@#@——不是。
@#@狐狸是在骗鸡妈妈,她们想要吃掉这些鸡蛋。
@#@这时候,小鸡蛋的壳裂开了,鸡宝宝都从蛋壳中钻了出来。
@#@它们看见狐狸要吃它们,鸡宝宝大声地喊着:
@#@救命!
@#@救命!
@#@这时候,大鸡蛋的壳也裂开了,从蛋壳里钻出一个大个的鸡宝宝,它冲着狐狸大声地喊道:
@#@叽叽!
@#@叽叽!
@#@一下把狐狸吓呆了。
@#@ @#@ 母鸡妈妈大喊道:
@#@快跑呀!
@#@鸡妈妈和鸡宝宝们赶紧跑出狐狸的家,现在母鸡妈妈有了许多的鸡宝宝。
@#@@#@ 其中的一个是大个头的宝宝,其它的是可爱的小宝宝。
@#@@#@3·@#@妈妈的童话故事@#@一个母亲坐在她孩子的身旁,非常焦虑,因为她害怕孩子会死去。
@#@他的小脸蛋已经没有血色了,他的眼睛闭起来了。
@#@他的呼吸很困难,只偶尔深深地吸一口气,好像在叹息。
@#@母亲望着这个小小的生物,样子比以前更愁苦。
@#@有人在敲门。
@#@一个穷苦的老头儿走进来了。
@#@他裹着一件宽大得像马毡一样的衣服,因为这使人感到更温暖,而且他也有这个需要。
@#@外面是寒冷的冬天,一切都被雪和冰覆盖了,风吹得厉害,刺人的面孔。
@#@ @#@ 当老头儿正冻得发抖、这孩子暂时睡着了的时候,母亲就走过去,在火炉上的一个小罐子里倒进一点啤酒,为的是让这老人喝了暖一下。
@#@老人坐下来,摇着摇篮。
@#@母亲也在他旁边的一张椅子上坐下来,望着她那个呼吸很困难的病孩子,握着他的一只小手。
@#@ @#@ “你以为我要把他拉住,是不是?
@#@”她问。
@#@“我们的上帝不会把他从我手中夺去的!
@#@” @#@ 这个老头儿——他就是死神——用一种奇怪的姿势点了点头,他的意思好像是说“是”,又像“不是”。
@#@母亲低下头来望着地面,眼泪沿着双颊向下流。
@#@她的头非常沉重,因为她三天三夜没有合过眼睛。
@#@现在她是睡着了,不过只睡着了片刻;@#@于是她惊醒起来,打着寒颤。
@#@ @#@ “这是怎么一回事?
@#@”她说,同时向四周望望。
@#@不过那个老头儿已经不见了;@#@她的孩子也不见了——他已经把他带走了。
@#@墙角那儿的一座老钟在发出咝咝的声音,“扑通!
@#@”那个铅做的老钟摆落到地上来了。
@#@钟也停止了活动。
@#@ @#@ 但是这个可怜的母亲跑到门外来,喊着她的孩子。
@#@ @#@ 在外面的雪地上坐着一个穿黑长袍的女人。
@#@她说:
@#@“死神刚才和你一道坐在你的房间里;@#@我看到他抱着你的孩子急急忙忙地跑走了。
@#@他跑起路来比风还快。
@#@凡是他所拿走的东西,他永远也不会再送回来的!
@#@” @#@ “请告诉我,他朝哪个方向走了?
@#@”母亲说。
@#@“请把方向告诉我,我要去找他!
@#@” @#@ “我知道!
@#@”穿黑衣服的女人说。
@#@“不过在我告诉你以前,你必须把你对你的孩子唱过的歌都唱给我听一次。
@#@我非常喜欢那些歌;@#@我从前听过。
@#@我就是‘夜之神’。
@#@你唱的时候,我看到你流出眼泪来。
@#@” @#@ “我将把这些歌唱给你听,都唱给你听!
@#@”母亲说。
@#@“不过请不要留住我,因为我得赶上他,把我的孩子找回来。
@#@” @#@ 不过夜之神坐着一声不响。
@#@母亲只有痛苦地扭着双手,唱着歌,流着眼泪。
@#@她唱的歌很多,但她流的眼泪更多,于是夜之神说:
@#@“你可以向右边的那个黑枞树林走去;@#@我看到死神抱着你的孩子走到那条路上去了。
@#@” @#@ 路在树林深处和另一条路交叉起来;@#@她不知道走哪条路好。
@#@这儿有一丛荆棘,既没有一起叶子,也没有一朵花。
@#@这时正是严寒的冬天,那些小枝上只挂着冰柱。
@#@ @#@ “你看到死神抱着我的孩子走过去没有?
@#@” @#@ “看到过。
@#@”荆棘丛说,“不过我不愿告诉你他所去的方向,除非你把我抱在你的胸脯上温暖一下。
@#@我在这儿冻得要死,我快要变成冰了。
@#@” @#@ 于是她就把荆棘丛抱在自行的胸脯上,抱得很紧,好使它能够感到温暖。
@#@荆棘刺进她的肌肉;@#@她的血一滴一滴地流出来。
@#@但是荆棘丛长出了新鲜的绿叶,而且在这寒冷的冬夜开出了花,因为这位愁苦的母亲的心是那么地温暖!
@#@于是荆棘丛就告诉她应该朝哪个方向走。
@#@ @#@ 她来到了一个大湖边。
@#@湖上既没有大船,也没有小舟。
@#@湖上还没有足够的厚冰可以托住她,但是水又不够浅,她不能涉水走过去。
@#@不过,假如她要找到她的孩子的话,她必须走过这个湖。
@#@于是她就蹲下来喝这湖的水;@#@但是谁也喝不完这水的。
@#@这个愁苦的母亲只是在幻想一个什么奇迹发生。
@#@ @#@ “不成,这是一件永远不可能的事情!
@#@”湖说。
@#@“我们还是来谈谈条件吧!
@#@我喜欢收集珠子,而你的眼睛是我从来没有见到过的两颗最明亮的珠子。
@#@如果你能够把它们哭出来交给我的话,我就可以把你送到那个大的温室里去。
@#@死神就住在那儿种植着花和树。
@#@每一棵花或树就是一个人的生命!
@#@” @#@ “啊,为了我的孩子,我什么都可以牺牲!
@#@”哭着的母亲说。
@#@于是她哭得更厉害,结果她的眼睛坠到湖里去了,成了两颗最贵重的珍珠。
@#@湖把她托起来,就像她是坐在一个秋千架上似的。
@#@这样,她就浮到对面的岸上去了——这儿有一幢十多里路宽的奇怪的房子。
@#@人们不知道这究竟是一座有许多树林和洞口的大山呢,还是一幢用木头建筑起来的房子。
@#@不过这个可怜的母亲看不见它,因为她已经把她的两颗眼珠都哭出来了。
@#@ @#@ “我到什么地方去找那个把我的孩子抱走了的死神呢?
@#@”她问。
@#@ @#@ “他还没有到这儿来!
@#@”一个守坟墓的老太婆说。
@#@她专门看守死神的温室。
@#@“你怎样找到这儿来的?
@#@谁帮助你的?
@#@” @#@ “我们的上帝帮助我的!
@#@”她说。
@#@“他是很仁慈的,所以你应该也很仁慈。
@#@我在什么地方可以找到我亲爱的孩子呢?
@#@” @#@ “我不知道,”老太婆说,“你也看不见!
@#@这天晚上有许多花和树都凋谢了,死神马上就会到来,重新移植它们!
@#@你知道得很清楚,每个人有他自己的生命之树,或生命之花,完全看他的安排是怎样。
@#@它们跟别的植物完全一样,不过它们有一颗跳动的心。
@#@小孩子的心也会跳的。
@#@你去找吧,也许你能听出你的孩子的心的搏动。
@#@不过,假如我把你下一步应该做的事情告诉你,你打算给我什么酬劳呢?
@#@” @#@ “我没有什么东西可以给你了,“这个悲哀的母亲说。
@#@“但是我可以为你走到世界的尽头去。
@#@” @#@ “我没有什么事情要你到那儿去办,”老太婆说。
@#@“不过你可以把你又长又黑的头发给我。
@#@你自己知道,那是很美丽的,我很喜欢!
@#@作为交换,你可以把我的白头发拿去——那总比没有好。
@#@” @#@ “如果你不再要求什么别的东西的话,”她说,“那么我愿意把它送给你!
@#@” @#@ 于是她把她美丽的黑头发交给了老太婆,同时作为交换,得到了她的雪白的头发。
@#@ @#@ 这样,她们就走进死神的大温室里去。
@#@这儿花和树奇形怪状地繁生在一起。
@#@玻璃钟底下培养着美丽的风信子;@#@大朵的、耐寒的牡丹花在盛开。
@#@在种种不同的水生植物中,有许多还很新鲜,有许多已经半枯萎了,水蛇在它们上面盘绕着,黑螃蟹紧紧地钳着它们的梗子。
@#@那儿还有许多美丽的棕榈树、栎树和梧桐树;@#@那儿还有芹菜花和盛开的麝香草。
@#@每一棵树和每一种花都有一个名字,它们每一棵都代表一个人的生命;@#@这些人还是活着的,有的在中国,有的在格林兰,散布在全世界。
@#@有些大树栽在小花盆里,因此都显得很挤,几乎把花盆都要胀破了。
@#@在肥沃的土地上有好几块地方还种着许多娇弱的小花,它们周围长着一些青苔;@#@人们在仔细地培养和照管它们。
@#@不过这个悲哀的母亲在那些最小的植物上弯下腰来,静听它们的心跳。
@#@在这些无数的花中,她能听出她的孩子的心跳。
@#@ @#@ “我找到了!
@#@”她叫着,同时把双手向一朵蓝色的早春花伸过来。
@#@这朵花正在把头垂向一边,有些病了。
@#@ @#@ “请不要动这朵花!
@#@”那个老太婆说:
@#@“不过请你等在这儿。
@#@当死神到来的时候——我想他随时可以到来——请不要让他拔掉这棵花。
@#@你可以威胁他说,你要把所有的植物都拔掉;@#@那么他就会害怕的。
@#@他得为这些植物对上帝负责;@#@在他没有得到上帝的许可以前,谁也不能拔掉它们。
@#@”@#@ 这时忽然有一阵冷风吹进房间里来了。
@#@这个没有眼睛的母亲看不出,这就是死神的来临。
@#@ @#@ “你怎么找到这块地方的?
@#@”他说。
@#@“你怎么比我还来得早?
@#@” @#@ “因为我是一个母亲呀!
@#@”她说。
@#@ @#@ 死神向这朵娇柔的小花伸出长手来;@#@可是她用双手紧紧抱着它不放。
@#@同时她又非常焦急,生怕弄坏了它的一起花瓣。
@#@于是死神就朝着她的手吹。
@#@她觉得这比寒风还冷;@#@于是她的手垂下来了,一点气力也没有。
@#@ @#@ “你怎样也反抗不了我的!
@#@”死神说。
@#@ @#@ “不过我们的上帝可以的!
@#@”她说。
@#@ @#@ “我只是执行他的命令!
@#@”死神说。
@#@“我是他的园丁。
@#@我把他所有的花和树移植到天国,到那个神秘国土里的乐园中去。
@#@不过它们怎样在那儿生长,怎样在那儿生活,我可不敢告诉给你听!
@#@” @#@ “请把我的孩子还给我吧!
@#@”母亲说。
@#@她一面说,一面哀求着。
@#@忽然她用双手抓住近旁两朵美丽的花,大声对死神说:
@#@“我要把你的花都拔掉,因为我现在没有路走!
@#@” @#@ “不准动它们!
@#@”死神说。
@#@“你说你很痛苦;@#@但是你现在却要让一个别的母亲也感到同样地痛苦!
@#@” @#@ “一个别的母亲?
@#@”这个可怜的母亲说。
@#@她马上松开了那两棵花。
@#@ @#@ “这是你的眼珠,”死神说。
@#@“我已经把它们从湖里捞出来了;@#@它们非常明亮。
@#@我不知道这原来就是你的。
@#@收回去吧;@#@它们现在比以前更加明亮,请你朝你旁边的那个井底望一下吧。
@#@我要把你想要拔掉的这两棵花的名字告诉你;@#@那么你就会知道它们的整个的未来,整个的人间生活;@#@那么你就会知道,你所要摧毁的究竟是什么东西。
@#@” @#@ 她向井底下望。
@#@她真感到莫大的愉快,看见一个生命是多么幸福,看见它的周围是一起多么愉快和欢乐的气象。
@#@她又看那另一个生命:
@#@它是忧愁和平困、苦难和悲哀的化身。
@#@ @#@ “这两种命运都是上帝的意志!
@#@”死神说。
@#@ @#@ “它们之中哪一朵是受难之花,哪一朵是幸福之花呢?
@#@”她问。
@#@ @#@ “我不能告诉你。
@#@”死神回答说。
@#@“不过有一点你可以知道:
@#@“这两朵花之中有一朵是你自己的孩子。
@#@你刚才所看到的就是你的孩子的命运——你亲生孩子的未来。
@#@” @#@ 母亲惊恐得叫起来。
@#@@#@ “它们哪一朵是我的孩子呢?
@#@请您告诉我吧!
@#@请您救救天真的孩子吧!
@#@请把我的孩子从苦难中救出来吧!
@#@还是请您把他带走吧!
@#@把他带到上帝的国度里去!
@#@请忘记我的眼泪,我的祈求,原谅我刚才所说的和做的一切事情吧!
@#@”@#@ “我不懂你的意思!
@#@”死神说。
@#@“你想要把你的孩子抱回去呢,还是让我把他带到一个你所不知道的地方去呢?
@#@”@#@ 这时母亲扭着双手,双膝跪下来,向我们的上帝祈祷:
@#@@#@ “您的意志永远是好的。
@#@请不要理我所作的违反您的意志的祈祷!
@#@请不要理我!
@#@请不要理我!
@#@”@#@ 于是她把头低低地垂下来。
@#@@#@ 死神带着她的孩子飞到那个不知名的国度里去了。
@#@@#@4·@#@最美丽的妈妈@#@清晨,小猫头鹰从窝里掉了出来,他在林子里爬。
@#@他爬得很远,再也找不到自己的窝了。
@#@ @#@ 鸟儿们看到了这只小鸟,这是一只脑袋大大的、耳朵大大的、眼睛大大的、嘴巴黄黄的难看的小鸟。
@#@鸟儿们看到了他,吃惊地问:
@#@ @#@ “这是什么东西?
@#@他是从哪里来的?
@#@” @#@ “我是小猫头鹰,”小鸟回答,“我从窝里掉了出来,我还不会飞,白天我看不清东西。
@#@ @#@ “你妈妈是谁?
@#@”夜莺问。
@#@ @#@ “我的妈妈是猫头鹰。
@#@”小猫头鹰骄傲地回答。
@#@ @#@ “她什么模样?
@#@”啄木鸟问。
@#@ @#@ “我的妈妈是最美丽的。
@#@” @#@ “说一说,她是什么模样?
@#@”翠鸟问。
@#@ @#@ “她的脑袋、耳朵、眼睛和我的一样。
@#@”小猫头鹰自豪地回答。
@#@ @#@ “哈------哈-------哈”夜莺、啄木鸟和翠鸟大笑了起来,“你是这么丑。
@#@这就是说,你的妈妈也是这么丑。
@#@” @#@ “不对!
@#@”小猫头鹰叫了起来,“我的妈妈是最美丽的。
@#@”@#@ 猫头鹰听到了他的叫声,轻轻地飞了过来,用爪子抱起了小猫头鹰,把他带到了自己的窝里。
@#@@#@ 小猫头鹰仔细地看着自己的妈妈:
@#@她是最美丽的。
@#@@#@5·@#@兔宝宝找妈妈@#@兔宝宝想妈妈啦,她要去找妈妈。
@#@@#@ 可是,妈妈在哪里呢?
@#@@#@ 她到树林里找,树叶哗啦啦,它们说:
@#@“这里没有兔妈妈。
@#@”@#@ 她到小河边找,浪花哗啦啦,它们也说:
@#@“这里没有兔妈妈。
@#@”@#@ “妈妈——”“妈妈——”兔宝宝把手圈成小喇叭,站在一块大石头上喊。
@#@@#@ 妈妈正在南山坡上种兔宝宝爱吃的胡萝卜,风儿把兔宝宝的声音送到南山坡,妈妈听到了兔宝宝的叫声,直起身大声回答:
@#@“兔宝宝,妈妈在这里!
@#@妈妈在这里!
@#@”@#@ 兔宝宝飞快地朝妈妈奔去,妈妈也飞快地向兔宝宝赶来。
@#@@#@ 兔宝宝终于看到妈妈啦,她一下扑到妈妈的怀抱里:
@#@“好妈妈真辛苦,宝宝想你啦!
@#@”@#@ 兔妈妈赶紧抱起兔宝宝:
@#@“妈妈也想宝宝啦,快让妈妈亲三下。
@#@”@#@ “亲亲额头,啵!
@#@”兔妈妈亲了宝宝第一下。
@#@@#@ “亲亲脸蛋,啵!
@#@”兔妈妈亲了宝宝第二下。
@#@@#@ “亲亲小耳朵,啵!
@#@”兔妈妈亲了宝宝第三下。
@#@@#@ 宝宝也来亲亲妈妈吧!
@#@@#@ “第一下,亲眼睛!
@#@”兔宝宝亲到妈妈的眼睛啦!
@#@“啵!
@#@”@#@ “第二下,亲鼻子!
@#@”兔宝宝亲到妈妈的鼻子啦!
@#@“啵!
@#@”@#@ “第三下,亲下巴!
@#@”兔宝宝很响地亲到妈妈的下巴啦!
@#@“啵!
@#@”@#@ 她们嘻嘻哈哈可真快乐。
@#@@#@6·@#@鼠妈妈的生日礼物@#@鼠妈妈要过生日啦,小老鼠们和鼠爸爸这会儿正在商量给鼠妈妈送一份什么样的生日礼物。
@#@@#@鼠弟弟说:
@#@“妈妈每天都帮我洗澡,就送她一瓶沐浴露吧。
@#@” @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@鼠妹妹说:
@#@“妈妈天天都帮我洗衣服,就送她一包洗衣粉吧。
@#@” @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@鼠哥哥说:
@#@“妈妈天天都帮我们做好吃的,就送她一个锅吧。
@#@ @#@@#@鼠姐姐说:
@#@“妈妈天天都打扫房子,就送她一把新扫帚吧。
@#@” @#@ @#@ @#@ @#@@#@鼠爸爸不同意:
@#@“你们妈妈每天要做那么多的事情,我们该送她一件特别的礼物,真该让她歇一歇了。
@#@” @#@ @#@ @#@ @#@@#@是呀,今天是妈妈的生日,是该让妈妈高兴高兴,鼠宝宝们都在静静地想着。
@#@ @#@@#@这时候,鼠妈妈提着一篮子鸡蛋回来了。
@#@ @#@@#@ @#@啊,有了,就做个大蛋糕吧!
@#@鼠宝宝们想到一起去了。
@#@大家忙开了,和面的和面,打蛋的打蛋,调味的调味。
@#@不一会儿,蛋糕做好了,就等把它放到烤炉里去栲了。
@#@@#@趁大家洗手的时候,鼠弟弟偷偷地溜到蛋糕旁。
@#@他想,蛋糕多好吃呀,我在上面加一点面粉,做出来的蛋糕就会大一点,不就能多吃一点了吗?
@#@于是他悄悄地往蛋糕上加了一把粉。
@#@鼠妹妹也偷偷地溜了进来,她的想法跟鼠弟弟一样,于是,蛋糕又多了一把面粉。
@#@鼠哥哥、鼠姐姐的想法也一样,结果,蛋糕越来越大。
@#@@#@当鼠爸爸把蛋糕送进烤箱时,鼠宝宝们不吵不闹,安安静静地等待着妈妈的生日礼物发出香味呢!
@#@哇,好大一个蛋糕呀!
@#@当鼠妈妈看到这份生日礼物时,激动得快掉眼泪了。
@#@@#@鼠爸爸切下一大块蛋糕,鼠宝宝们把蛋糕送到妈妈嘴边:
@#@”妈妈,快尝一尝,甜不甜,香不香?
@#@“”甜!
@#@又香又甜!
@#@甜到心里头了。
@#@“鼠妈妈一边尝着,一边笑眯眯地说。
@#@可是,当鼠爸爸和鼠宝宝们吃蛋糕时,发现蛋糕既不香又不甜,这是怎么一回事呀?
@#@哦,都怪谗嘴的鼠宝宝们各自在蛋糕上加了一大把面粉!
@#@@#@那么,为什么鼠妈妈吃得津津有味呢?
@#@原来,鼠妈妈想到这是心爱的小宝宝们和鼠爸爸给自己做的礼物呀,还未吃到嘴里,心里已经甜透了!
@#@@#@7·@#@整条街最胖的妈妈@#@猪妈妈骄傲地挺着大肚子,和猪爸爸手挽手在街上走.@#@'@#@'@#@猪太太,恭喜你啊!
@#@'@#@'@#@迎面走过来的鸡妈妈说.'@#@'@#@恭喜你,猪太太!
@#@'@#@'@#@迎面走过来的鸭妈妈说.第十个走过来的是狗妈妈,还没等它开口呢,猪妈妈就已经笑着说:
@#@谢谢你啦!
@#@"@#@猪妈妈不知道,猪爸爸也不知道,它们的两个宝宝这会儿正在围墙后面悄悄议论呢."@#@真糟糕!
@#@我们的妈妈太贪吃了,她成了整条街上最胖的妈妈."@#@晚上,两只小猪透过门缝看到:
@#@妈妈睡了大半个床!
@#@爸爸只睡了床边的一点点地方."@#@真可怜,爸爸快要没地方睡了."@#@"@#@爸爸夜里会掉到地上的.'@#@'@#@两只小猪说.第二天,它们决定买一张世界上最大的床,送给爸爸做礼物.可是,不对啊,这张床看起来起码要比小猪家的房子大上整整100倍!
@#@'@#@'@#@哎,这件礼物看样子有点不太合适.'@#@'@#@到了下午,两只小猪想来想去,决定帮妈妈减肥.它们打开冰箱,打开抽屉,打开橱柜,把一切吃的东西统统藏起来.@#@丁冬!
@#@门铃响了.开门一看,原来是爸爸提着两大待食品.'@#@'@#@这全是给妈妈买的,你们可别嘴搀哦!
@#@'@#@'@#@猪爸爸说.哈,真搞不懂爸爸是怎么想的!
@#@'@#@'@#@哈哈------等你们的妈妈生下了小宝宝,就会变得跟以前一样漂亮了.'@#@'@#@爸爸说.'@#@'@#@什么?
@#@哪来的小宝宝?
@#@'@#@'@#@两只小猪吃惊的问.'@#@'@#@是我的小宝宝,是妈妈的小宝宝,也是你们的小弟妹.'@#@'@#@爸爸说.两只小猪知道妈妈胖的原因了!
@#@它们不近不远地跟着爸爸妈妈在街上散步,挺骄傲的!
@#@@#@8·@#@鼠妈妈找朋友@#@鼠宝宝要找一个好朋友,会跑又会跳。
@#@@#@ @#@鼠宝宝找到布娃娃,它不会跑也不会跳,坐在一边咪咪笑。
@#@不要,不要。
@#@@#@ @#@鼠宝宝找到小鸭子,它会跑不会跳,摇摇摆摆去洗澡。
@#@不要,不要。
@#@@#@ @#@鼠宝宝找到小青蛙,它会跳不会跑,呱呱呱呱整天叫。
@#@不要,不要。
@#@@#@ @#@鼠宝宝找到一只猫,它会跑也会跳,哎呀,鼠宝宝吓得赶快逃。
@#@不要,不要。
@#@@#@ @#@鼠宝宝找不到好朋友,急得眼泪啪嗒啪嗒往下掉。
@#@@#@ @#@“吱吱吱,我来了”,鼠宝宝仔细一瞧,哟,原来也是鼠宝宝,它又会跑又会跑。
@#@鼠宝宝找到了好朋友,乐得他吱吱吱吱叫。
@#@@#@";i:
7;s:
26457:
"中考作文指导立意教案@#@中考作文指导——立意@#@适用学科@#@初中语文@#@适用年级@#@初中三年级@#@适用区域@#@通用@#@课时时长(分钟)@#@60分钟@#@知识点@#@作文立意明确深刻@#@作文立意个性鲜明@#@教学目标@#@通过辅导让学生掌握立意的技巧,提升文章的思想深度,从而提高写作能力@#@教学重点@#@使学生掌握立意的方法并进行实战训练@#@教学难点@#@教会学生从多角度、多方向思考作文的立意@#@教学过程@#@一、课堂导入@#@不管写一篇什么样的文章,首先要考虑的是写什么内容,讲清一个什么问题,表达什么样的思想。
@#@立意,就是确定一篇文章所要表达的中心思想,就是考虑好怎样显现和表达这个中心思想。
@#@所以,写文章要讲究立意。
@#@“千古文章意在先。
@#@”主题是文章的核心、灵魂、统帅,直接影响和决定着文章的成败。
@#@谁的文章立意好、立意深、立意巧、立意新,谁的作文就能胜人一筹。
@#@@#@那如何做到以上要求呢,今天我们就来探讨一下吧!
@#@@#@二、复习预习@#@复习中考作文指导——审题,检查学生是否掌握了作文审题的方法,检查学生课后作业完成情况并讲评。
@#@@#@所谓立意,就是作者为文章确立主题。
@#@主题是文章的灵魂。
@#@“无论诗歌与长行文字,俱以意(即“主题”)为主。
@#@意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。
@#@”中考是验收和选拔的综合考试。
@#@中考作文多是命题或半命题作文,均有明确的标准,如何立意至关重要。
@#@@#@三、知识讲解@#@知识点1@#@立意的定义及其重要性:
@#@@#@所谓“立意”是指作者确立文章或作品内容所表现的主题思想。
@#@立意也叫中心思想,或称主旨、主题,它是统帅文章的“纲”。
@#@立意就是要为诗文确定一个正确、深刻、新颖的主题思想,这是诗文成败的关键。
@#@在历年的中考作文评卷过程中,立意一直是阅卷老师关注的焦点。
@#@这是因为各省的作文评分标准中都明确地指出了对立意的要求。
@#@一篇文章,不管你的语言多么优美,只要你的立意偏离了要求就只能得到一个最低分。
@#@可见,在中考作文的写作过程中,立意切不可等闲视之。
@#@@#@知识点2@#@如何立意:
@#@@#@一、抓住“正确”不放松@#@ @#@ @#@文章立意首先要考虑“正确”。
@#@所谓正确是指文章的主题要符合生活发展的客观规律,符合国家的政治原则,体现出积极向上的健康思想,不片面、不偏激、不灰色、没有低级情趣等等。
@#@所以,在考场写作时,同学们一定要注意按照马克思主义辩证法观点客观公正的分析事物,反映事物。
@#@决不能站在自己的角度反映偏激的思想。
@#@从考场实际情况看,完全不正确的立意是很少的,大多数的立意不正确都是体现在“片面、偏激、消极”等方面。
@#@@#@ @#@ @#@二、纵向开掘求“深刻”@#@ @#@ @#@深刻是对文章“立意”的又一重要要求。
@#@一篇文章光是做到立意正确是远远不够的。
@#@从某种意义上说,作文得分的高低与立意的高低是紧密相连的。
@#@就考场作文而言,绝大多数考生都能做到立意正确,但是能在此基础上再进一步达到深刻这一目标的就很少了。
@#@所以要想获取高分,就必须在立意的深刻性上下功夫。
@#@要做到这一点,就必须避免第一构思。
@#@为什么呢?
@#@人们对事物的认识总是由浅入深,由简单到复杂,由表象到实质,由单向到多向。
@#@所以,面对考题,你的第一意识往往是浅层的感性认识,只是对文题的简单认识,而非对事物的内涵产生的理性认识。
@#@这种浅层的认识无法揭示出事物的本质,所以,面对考题,你必须从第一构思入手,纵深思考,深入挖掘,多问几个“为什么”。
@#@@#@ @#@ @#@三、人无我有求“新颖”@#@ @#@ @#@在每年的中考中,总有为数不少的考生步别人的后尘,嚼别人的剩馍,立意虽然正确,可是一写就是陈词滥调,结果篇篇文章面目相似,好似一个馍子制造出来的。
@#@这种现象充分说明了还有许多考生的思考方式有问题。
@#@这个问题就是只会单向思维,不会多向思维,只知正向思维,不会多向思维,只知眼前“山穷水尽疑无路”,却不知走过去就会“柳暗花明又一村”。
@#@这样的作文怎能获得高分?
@#@殊不知,大千世界,没有完全相同的两片树叶。
@#@正是因为有了“不同”,这个世界才显得多姿多彩。
@#@所以,当你面对文题的时候,你要问一问自己,我立意独特吗?
@#@我的立意别人有吗?
@#@我能不能从另一个角度再想一想呢?
@#@其实,有的时候问题就这么简单,只是这么一想,一反思,你就可能从平庸走向新颖。
@#@@#@知识点3@#@立意小技巧:
@#@@#@一、由表及里,开掘取意即透过客观事物的表象,开掘事物的深层意蕴。
@#@意蕴总是比直接显现的形象更为深远,只有通过由表及里的开掘才能获得。
@#@这种方法反映作者思想的穿透力,从现象到本质,从不甚深刻的本质到更深刻的本质。
@#@开掘取意并非直线式,需要作者认真分析,反复思索,才能获得深层意蕴。
@#@@#@二、转换角度,有所发现即从新的视角、新的方位审察和思索客观事物,见人之所未见,获得新的意蕴。
@#@采用转换角度的方法,就要打破单向、一元的思维定势,不拘于一孔之见,或一隅所感,尽可能寻找新的突破口,从新的侧面切入,使立意别具一格。
@#@@#@三、即小示大,见微知著即从小题材、小问题落笔,通过引申发挥,揭示具有普通意义的主旨。
@#@要求把意义浓缩到成为大问题的结晶。
@#@这不仅要求作者具备比较深刻的思考能力,而且还要求作者有敏锐的联想拓展能力,使主旨显出特色。
@#@@#@知识点4@#@材料作文立意“四忌”:
@#@@#@一要开掘生发,忌浅尝辄止。
@#@@#@文章的立意,贵在高远、丰厚、新颖,为此,作者就必须对所提供的材料积极开掘生发,以寻找材料的深层意蕴。
@#@提炼主题、开掘意蕴的成败,关键在于意蕴的高低深浅。
@#@@#@二要选好角度,忌漫无边际。
@#@@#@所谓好的角度,是指准确、巧妙又新颖的角度。
@#@一个材料从不同的视角观察,就会有不同的发现。
@#@“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
@#@”有许多典型材料,在意蕴上都有多层次引申生发的可能。
@#@作者在立意时,就需要寻找那些最适合自己精神追求的“层次”。
@#@一旦寻得,作者就应在这个“层次”中尽自己的可能生发出最高的精神境界,让文章发挥出最大的思想感情的能量。
@#@@#@三要力求创新,忌陈词滥调。
@#@@#@创新是文章成功的关键。
@#@高明的作者,应该发人之所未发,言人之所不能言,写出人人心中皆有,而又人人笔下皆无的情理。
@#@这样写成的文章才有希望焕发出创造的光彩。
@#@写供材料作文,更要超越一般人的惯常思路,突破思维定势。
@#@切忌沿袭前人已有的传统,亦步亦趋;@#@也不能按照人们通常的惯用思路,人云亦云。
@#@@#@四要“实事求是”,忌脱离材料。
@#@@#@写作供材料作文,主题必须从材料中得来,切忌脱离材料。
@#@这是此类作文的基本要求。
@#@如果离开材料,想当然地自命题目,大谈与材料内容相去甚远的话题,就失去了此类作文的意义。
@#@总之,“立意”是写好供材料作文的第一步,也是学生常常感到头疼的问题之一。
@#@教师在教学中应给予足够的重视,帮助学生掌握一些基本的立意方法和原则,使他们少走弯路,学会“立意”。
@#@@#@四、例题精析@#@【例题1】@#@【题干】读下列文字,写篇不少于600字的文章。
@#@@#@北京师范大学于丹教授的登泰山感悟是“山登绝顶我为峰”。
@#@厦门大学教授易中天的感悟则是:
@#@“人生就像登山,不一定每个人都能爬到山顶,但爬了就好;@#@不一定每个人都要登到山顶,但要一步一个脚印。
@#@”@#@要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;@#@不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
@#@@#@ @#@@#@【答案】略@#@【解析】学生写这篇作文,主要有下列立意:
@#@@#@第一种,抓住“一步一个脚印”,写“要踏实”、“不能好高骛远”。
@#@这显然是只见树木不见森林,太片面了。
@#@@#@第二种,把于丹和易中天的观点并重。
@#@或写散文,说“山登绝顶我为峰”的境界值得追求,但真登不上山顶也就算了,爬了就好,踏实就好。
@#@或发议论,有的把于丹和易中天的观点各论证400字左右;@#@有的各论证三分之一,再把二者结合起来论证三分之一;@#@有的摇摆不定,不明确表态支持谁的观点,只说要努力登山。
@#@@#@我们说,两位教授的观点都有道理,但有不同的价值取向,若二者并重,则哪一种都写不好,文章的中心都得不到突出;@#@虽然全面理解了材料,却并未选角度。
@#@所以,这些立意都不好。
@#@@#@第三种,百分之百地论证于丹或易中天的观点,对另一教授的观点只字不提,既不引用,也不置可否。
@#@这也不太好。
@#@@#@第四种,侧重于于丹或易中天的观点进行论证。
@#@这样才对。
@#@@#@【例题2】@#@【题干】请以“寻到了那一抹光”为题目写一篇文章。
@#@@#@写作要求:
@#@@#@
(1)立意自定,除诗歌外,文体不限。
@#@@#@
(2)说真话,抒真情,忌抄袭。
@#@@#@(3)文中请不要使用真实的人名、校名。
@#@@#@(4)书写工整,不少于600字。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@【答案】参考例文:
@#@@#@寻到了那一抹光@#@ 微笑是茫茫沙漠中的一片绿洲,给绝望的你一丝希望;@#@微笑是暴风雨中的一缕阳光,照亮你的心房;@#@微笑是大海上的一座灯塔,指引着迷途的你的方向。
@#@我似乎感觉到了这一种微笑,那是一种光,像一潭清水,只要稍稍一击,就有千层万层的涟漪。
@#@@#@ 疲惫不堪的我回到家,一眼瞅见了一个玻璃杯子,装了一些透明的液体,那是妈妈给我的准备的温开水。
@#@我走了过去,端起杯子一口气喝光了水,顿时一股暖意就从肚子里向四周蔓延开去,。
@#@正放下杯子,妈妈就报了一床被子从阳台走过来,看见我喝光了杯中的水,脸上立刻浮现了笑意,嘴角向上稍弯,给我一个隐约的微笑。
@#@妈妈对我说:
@#@“回来啦!
@#@休息一下。
@#@”说完,抱了被子走进我的房间。
@#@@#@ 正看见妈妈正在费力地铺被子。
@#@被子厚而多不易铺。
@#@我提出和她一起铺,二话不说走到被子另一边。
@#@“开始吧。
@#@”我说。
@#@妈妈就抓住被子的一边,上下用力一抖,像波浪似的,被子就抖到了我这一边。
@#@我赶紧把被子的边边角角迅速地展开,抚平床单上的褶皱。
@#@@#@ “女儿,不错嘛!
@#@”妈妈惊喜地说道。
@#@脸上的笑意更浓了,眼睛那么一眯,眼角就浮现了岁月的痕迹,嘴角向上一提,露出八颗晶莹的皓齿。
@#@@#@ 这是无限之生中的一刹那,然而无限之生中哪里容得下这样的一刹那!
@#@@#@ 在那微笑绽放的一瞬,我心中的塞子被打开了。
@#@呵,问题有了答案。
@#@妈妈对我的爱不正像那杯白开水吗?
@#@没有华丽的色彩,没有扑鼻的香气,没有可口的味道,但却同样绚丽,依然芬芳,永远回味无穷。
@#@@#@ 看见我木讷地呆立,妈妈突然冲我说:
@#@“嘿,想什么那么出神?
@#@”我摇摇头,笑着说:
@#@“妈,以后铺被子叫我!
@#@”然后,我们对视,笑了……@#@ 这一抹温馨的微笔是一抹光,我愿携一缕清风,吹净你的双眸;@#@愿邀一弯新月,照亮你的面颊;@#@愿掬一捧清水,清凉你永远!
@#@那一抹微笑,那一抹光永驻我的生命!
@#@@#@【解析】这是一个命题作文,题目不可更改。
@#@“寻到了那一抹光”,对于这一抹光的理解可以是自然界中的阳光,也可以是前进的一种方向,也可以是某人的闪光点,更可以是鼓励性的言语等。
@#@如果根据这一点,应该不会离题偏题。
@#@如果文采斐然,将会是一篇佳作。
@#@@#@五、课堂运用@#@【基础】请以“生活,因 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@而精彩”为题,写一篇不少于600字的作文。
@#@@#@要求:
@#@给这篇作文立意@#@ @#@@#@【答案】略@#@【解析】本题是一道半命题作文,可以补题为“生活因思考而精彩”,生活当中,充满着美丽的风景,也充满着令人心情愉快的事件,但如何才能领略到其中的深刻的美呢?
@#@这需要思考。
@#@在大自然中,在广阔和社会社会中,总会有让我们有所感悟,对我们有所启迪的东西,细细品味,就会感受到生活的精彩。
@#@作文的文体适合写成记叙文或散文。
@#@@#@【巩固】阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于600字的文章。
@#@@#@在一条小溪边,一个牧童难过地哭着,因为他心爱的羊羔不小心掉进大河被淹死了。
@#@@#@哭声引起了小溪的同情,它气愤地指责大河:
@#@“你也太残忍了吧,为什么把小牧童的羊羔给吞没了呢?
@#@如果我有你这样大的水量,决不会和你一样的。
@#@我会温柔地流淌,滋润山谷和草原,装点美丽的大自然,让沿途两岸都感激我的善行。
@#@”@#@然而没过多久,山洪暴发,小溪成了大河,它早忘了自己说过的话。
@#@巨大的水流冲毁了堤岸,一路咆哮着淹没了田园和村庄,就连溪水曾深表同情的那个牧童的羊群也被暴涨的溪水冲走了。
@#@@#@要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;@#@不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。
@#@@#@ @#@@#@【答案】参考例文:
@#@@#@追求理想先要尊重现实@#@小溪成了大河,它早忘了自己说过的话。
@#@巨大的水流冲毁了堤岸,一路咆哮着淹没了田园和村庄,就连溪水曾深表同情的那个牧童的羊群也被暴涨的溪水冲走了。
@#@@#@理想总是美好,现实似乎糟糕。
@#@其实,大河破坏力虽大,但对自然和人类的益处更大。
@#@它虽有所淹没和冲毁,也不过是疏通河道的需要。
@#@金无足赤,人无完人。
@#@更何况,水往低处流的规律是无法改变的。
@#@小溪像小孩,大河像大人。
@#@单纯的小孩认为自己不会犯大人的错误,长成大人后却都不可能十全十美,但总体上大人还是比小孩强。
@#@@#@秦始皇是个典型。
@#@他痛恨诸侯的勾心斗角、尔虞我诈,立志于统一中国,并有建立“子孙帝王万世之业”的理想。
@#@他“奋六世之余烈,振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下,威振四海。
@#@南取百越之地,以为桂林、象郡,百越之君,俯首系颈,委命下吏。
@#@乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里;@#@胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。
@#@”秦始皇虽焚书坑儒、实行暴政,但他平定了六国,统一了度量衡,建立了郡县制,还是功不可没。
@#@@#@楚霸王步其后尘。
@#@项羽小时候看到秦始皇,脱口便说:
@#@“彼可取而代也。
@#@”他力能扛鼎,气吞山河,破釜沉舟,打败秦军主力,分封诸侯,却以暴易暴,火烧了千万人民的劳动成果——阿房宫。
@#@“盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡,矗不知其几千万落。
@#@长桥卧波,未云何龙?
@#@复道行空,不霁何虹?
@#@高低冥迷,不知西东。
@#@”阿房宫多壮美啊,只是太短命了。
@#@怪不得人们说项羽是“沐猴而冠”呢。
@#@项羽纵然是个失败的英雄,却也算历史天空的明星。
@#@、@#@当长江只是一条小溪,她也有美好的理想。
@#@但当她发起洪水,人民的死伤和损失可谓大矣。
@#@但更多的时候,她作为一条大河,还是静静地流淌着,默默地奉献着,仍被当作炎黄子孙的母亲河之一。
@#@@#@小孩也许有美好的理想,要保护美羊羊。
@#@但他可能忘了,他早上喝的就是羊肉汤。
@#@所以,我们追求理想,但我们更要尊重现实。
@#@伟大事物的破坏力也大。
@#@理想很丰满,现实却骨感。
@#@在生活的旋律中,理想是弹钢琴,现实却可能要长期面对电子琴;@#@理想只是曲子,现实才是歌词。
@#@@#@【解析】学生们的立意主要有以下几种:
@#@@#@第一种立意:
@#@己所不欲,勿施于人;@#@做自己,勿忘自我;@#@勿自满,勿居功;@#@一切从思考出发。
@#@@#@第二种立意:
@#@要言行一致、说到做到、严于律己、讲求诚信等。
@#@@#@第三种立意:
@#@勿忘本、本性、初衷、信仰、雄心、梦想、善良、仁义、永恒等;@#@富贵不能淫,权力不能移。
@#@@#@第四种立意:
@#@勿重蹈覆辙,要反省自己。
@#@@#@第五种立意:
@#@自己做不到,别指责别人。
@#@@#@第六种立意:
@#@做大事不拘小节。
@#@@#@第七种立意:
@#@既要追求理想,更要尊重“人无完人”的现实,认识到伟大事物的破坏力也大。
@#@@#@第一种立意显然跑题。
@#@@#@第二种立意流于表面。
@#@小溪说到了,也就想做到,但“水往低处流”,它身不由己,只能按大河的方式前进。
@#@实际上,山洪暴发只是特殊情况,无论是小溪还是大河,大部分时间都是像小溪憧憬的那样理想。
@#@因此,黄河和长江再发洪水,也还是人们歌颂的母亲河。
@#@所以,前五种立意的共同失误在于对小溪变成的大河持了否定态度。
@#@就像2006年全国一卷作文题,一旦侧重于认同乌鸦可爱便错了。
@#@因为现实中的大河,没有不淹死生灵的;@#@如果淹不死羊,也称不上大河。
@#@@#@第三种立意只抓住了次要方面。
@#@小溪的理想,在大河的现实面前,已退居末席。
@#@@#@第四种立意有误。
@#@大河淹死一群羊是正常现象,改变不了大河利大于弊的总体情况,不能算重蹈覆辙。
@#@恰恰相反,重蹈覆辙的是那个牧童,是他两次损失了羊。
@#@但牧童不是这则寓言的主人公,最佳立意不能从他身上总结。
@#@@#@第五种立意也掉进了陷阱。
@#@它和第二种立意有共同点,认为小溪做不到,但又强调“别指责”。
@#@它的前一句错,后一句对,但“别指责”即便理解为“别指责百利之一弊”也是不恰当的。
@#@@#@第六种立意跳出了陷阱,比较好。
@#@美中不足的是没有认识到这则寓言的象征意义。
@#@若把小溪比作小孩,把大河比作大人,说当了大人干大事时不拘小节也不合适。
@#@所以,把这句话改为“为大德不免一眚,做大事难拘小节”更好。
@#@说的通俗些,就是第七种立意。
@#@@#@反思一下,一切认识还是要从实际出发,才能适时反向思维,脑筋急转弯,在陷阱前悬崖勒马。
@#@@#@【拔高】读下列文字,写篇不少于600字的文章。
@#@@#@两只小狗发现了一大块肉,都想据为己有,吵得不可开交。
@#@这时,正好有一只狐狸经过,说自己可以当它们的公证人。
@#@@#@狐狸故意把肉分成大小不均匀的两块,然后看了看说:
@#@“这样可不行,好像右边的大了些。
@#@”说着便从右边那块肉上咬下了一口吃了。
@#@站在右边的小狗急的直叫:
@#@“不行啊,现在左边的肉比我这边的大了!
@#@”狐狸点点头,又从左边的肉上咬下一块。
@#@可是这回站在左边的小狗又不乐意了。
@#@狐狸就又从右边的肉上咬下一块吞了下去。
@#@@#@就这样,狐狸把肉左咬一块,右咬一块,肉变得越来越小。
@#@最后小狗们终于得到了大小一致的两份肉,但是比起分肉之前小了许多。
@#@@#@要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;@#@不要脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭。
@#@@#@ @#@@#@【答案】参考例文:
@#@@#@公平的真谛——双赢@#@狐狸把肉左咬一块,右咬一块,肉变得越来越小。
@#@最后小狗们终于得到了大小一致的两份肉,但是比起分肉之前小了许多。
@#@@#@小狗们想要绝对公平的心理被狐狸利用,结果都吃了大亏。
@#@实际上,绝对的公平是不存在的。
@#@小狗们最后得到的大小一致的两份肉,如果进行精确的称重,也还是有差别的。
@#@所以生活中的斤斤计较是不必要的。
@#@当初它们若商量好,一个分肉,另一个先挑,就能保证相对的公平,两全其美。
@#@因此说,公平的真谛是双赢。
@#@@#@二桃杀三士令人警醒。
@#@公孙接、田开疆、古冶子三个人面对仅有的两个桃子,虽然意识到是晏子的挑拨离间,还是不由自主地争起功来,结果在自尊心的驱使下,全部自杀,付出了生命的代价。
@#@其实得不到桃子,也不怎么吃亏,相对于他们丰厚的俸禄而言,一个桃子算得了什么?
@#@为了公平而被人算计,实在不值。
@#@@#@范蠡泛五湖可为楷模。
@#@勾践灭吴后,范蠡功成身退,泛舟五湖,自得其乐;@#@更以畜牧积累起大量财富,人称“陶朱公”。
@#@范蠡不求分茅裂土,他明白,在封建专制时代,是不可能与国君讲公平的。
@#@对于只可与其共苦、不可与其同甘的孤家寡人来说,兔死狗烹、鸟尽弓藏是家常便饭,卸磨杀驴、过河拆桥是理所当然。
@#@所以范蠡功成身退,在隐居中过上了“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”的游哉优哉的美好生活,与国君双赢。
@#@@#@廉颇蔺相如终成佳话。
@#@因为完璧归赵、渑池之会的表现,蔺相如被拜为上卿,位居廉颇之上。
@#@廉颇觉得不公平,大放厥词。
@#@后来廉颇知道了蔺相如的良苦用心,于是负荆请罪,二人成为刎颈之交,避免了两虎相争,实现了双赢。
@#@@#@杯酒释兵权堪称经典。
@#@赵匡胤怕他的手下也会黄袍加身,便在酒后说出了自己的担心。
@#@将领们纷纷称病或者告老还乡。
@#@皇帝独揽了大权,也赐给他们很多财物,君臣不疑,大家都过上了好生活。
@#@@#@大锅饭导致共同贫穷。
@#@邓小平于是指出,贫穷不是社会主义,带领全国人民向“共同富裕”的目标进军。
@#@而“让一部分人先富起来”的做法看似不公平,实际上则是发展的必经阶段。
@#@思想解放了,中国正向着既公平更富裕的大同世界发展。
@#@@#@“不患寡而患不均”的观念需要辩证分析,改为“患不均更患寡”更为合理。
@#@@#@【解析】以这则材料为例,说一下审题立意的方法。
@#@@#@首先,要站对立场。
@#@所谓立场,也就是替谁说话。
@#@当然要替主人公说话,替好人说话。
@#@狐狸象征着一种坏人,是配角。
@#@若从狐狸的角度写“有方法才能有所得”,甚至把狐狸的狡猾说成聪明,就大错特错了。
@#@因为那块肉不属于狐狸,而它却假公济私,利用两只小狗想绝对公平的心理大占便宜。
@#@@#@其次,要注重结果。
@#@若从过程分析,“都想据为己有”揭露了小狗们的贪婪、自私;@#@“吵得不可开交”说明它们不够团结,不讲和谐,不懂谦让。
@#@但它们请公证人说明它们还是想妥协;@#@它们的贪婪、自私与狐狸相比根本就是小巫见大巫。
@#@所以,若从反对贪婪、自私,或提倡团结谦让立意,都只是抓住了细枝末节。
@#@@#@过程是不断变化的,而结果却确定无疑,最具说服力。
@#@这则材料的结果有两个要点。
@#@一是小狗们终于得到了大小一致的两份肉,实现了公平;@#@二是它们得到的肉比起分肉之前小了许多。
@#@有的同学由此立意,写“不要因小失大”或“切忌得不偿失”,却有点笼统,没有指出这其中的“小”或“得”是公平,更没有指出这其中的“大”或“失”是实惠,是最大化的切身利益。
@#@@#@第三,要主次分明。
@#@材料中,公平问题显然已经退居次要地位,双输的惨痛教训呼唤着双赢这个重点。
@#@所以最佳立意可以概括为“要公平,更要双赢”。
@#@@#@第四,要深化主题。
@#@深化的方法是从政治的高度在文章临近结尾时写一小段。
@#@这则材料典型地体现了“不患寡而患不均”的危害,提示人们大同社会的关键是共同富裕。
@#@@#@第五,可联系对比。
@#@两个男孩分橙子的材料与此有相似之处,但那则材料讲的是“要公平,更要节约”,里面有个男孩只需要橙子皮,却造成了资源浪费。
@#@按一般情况,两个男孩“分者后挑”的方法的确实现了相对的公平,说他们没有双赢不准确。
@#@但“分者后挑”的方法正好可以解决这两只小狗的问题。
@#@@#@课程小结@#@本节课我们重点学习了如何给作文立意以及立意过程中要着重注意的问题,老师给的只是参考,真正学会立意、写好作文还需要同学们用心去体味生活,仔细地观察事物的每一个细微的东西,多多阅读多多练习,相信在自己的努力和老师的帮助下同学们一定可以让文字飞舞起来。
@#@@#@";i:
8;s:
15892:
"@#@ 《纲要》指出:
@#@教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。
@#@幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
@#@因此,本次活动采用适宜的方法组织教学,主要有:
@#@@#@ 1.启发式教学法:
@#@@#@ 启发式是指教师在教学过程中,依据学习过程的客观规律,最大限度地调动幼儿的思维和学习积极性的教学方式。
@#@@#@ 2.提问法:
@#@@#@ 提问是教师引导幼儿观察事物,要求幼儿再现已掌握的知识,启发幼儿积极思维的手段。
@#@适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和发展智力。
@#@提问法是语言活动中都能用到的方法。
@#@提问在教学中发挥着不可替代的作用,我主要运用了解释性提问(如:
@#@小蜗牛为什么会给大家送信?
@#@)、假设性提问(如:
@#@如果你是小蜗牛,你们会怎么做呢?
@#@)等等。
@#@在提问问题时,针对不同能力层次的幼儿,比较容易的问题可让水平比较差的幼儿回答,需要幼儿描述的问题就请能力较强的幼儿回答,像总结、归纳性的问题请能力最强的幼儿来回答,使每个幼儿都能体验到成功的喜悦。
@#@?
@#@?
@#@?
@#@?
@#@@#@ 3.情景教学法:
@#@@#@ 情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景,并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中,让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
@#@@#@ 情境是重要的教育资源,应通过情境的创设和利用有效促进幼儿的发展。
@#@在此活动中,我通过情景的刺激,让幼儿身临其境,在情境中观察、感知、操作、体验,在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。
@#@从而引发了幼儿的好奇心,吸引幼儿参与到活动中来。
@#@@#@ 4.谈话法:
@#@@#@ 以平等地进行交谈的方式开展活动,既可以培养幼儿的语言表达能力,又可以拉近教师与哟额之间的距离。
@#@久而久之,便可以形成一种宽松的语言氛围。
@#@我认为,谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。
@#@它可以帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句,发展幼儿的口语表达能力。
@#@@#@ 5.讨论法:
@#@@#@ 是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作,共同探讨问题答案的方法。
@#@它是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法,不是被动地接受教育。
@#@活动中,我以老师首先揭示或引发讨论内容,然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。
@#@如:
@#@()。
@#@讨论法结合了《幼儿园规程》的要求,为儿童创设表现能力的机会和条件,以促进其发展,而不是单一的教师讲解,避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。
@#@能够让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境。
@#@@#@ 6.操作法:
@#@@#@ 指教师根据教学目标提供物质材料,引导幼儿在操作物质材料的活动中充分动手、动脑、动口,从而获得经验的方法。
@#@操作法是幼儿建构活动的基本方法。
@#@@#@ 操作法是幼儿喜欢的形式,他们可以把自己的想法通过材料充分表现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流、合作。
@#@@#@ 教育提倡因材施教的开展,在此活动中我鼓励幼儿根据自己的发展水平、能力与经验操@#@ 作,既满足幼儿动手的需要,培养幼儿的动手能力和相互合作精神,又是对活动教育意义的一次提升,变知为行。
@#@@#@ 7.直观教学法:
@#@@#@ 直观教学法主要是通过实物.图片.手势.动作.表情等使学生建立形象思维,可大大提高记忆效果,这也是最常用的一种教学手段.@#@ 1.利用实物进行教学.主要是用于实物名称教学,如钟表,杯子,苹果,桃子,梨等.这些都是日常生活中常见的东西,极容易准备且面积不大,便于携带。
@#@@#@ 2.利用挂图、简笔画、课件等多媒体手段进行词汇教学,对于那些不便于通过实物来进行教学的词汇,如家庭成员,天气,动物等,可以利用挂图,简笔画或者是电教媒体,如何运用视学校实际条件而行.在条件较差的学校,可以利用简笔画或者是挂图来进行,在条件较好的学校,则可以运用多媒体。
@#@通过这些教具,教师能轻易地将教学内容呈现给学生。
@#@@#@ 3.借助手势,动作或表情进行教学.教师可以通过手势,动作,表情,使学生易于教学内容。
@#@@#@ 8.示范模仿法:
@#@@#@ 幼儿天生具有良好的模仿性,任何事物幼儿都想亲自去模仿,语言活动中示范模仿法也是十分重要。
@#@幼儿在模仿中学习语音、语法,学习运用语言。
@#@在这里我不止单纯运用教师的示范,更重要的是幼儿的示范。
@#@因为作为身边的小伙伴的示范更能让幼儿所能接受。
@#@借助幼儿和老师的讲述开阔幼儿的思路,让幼儿在模仿的基础上有所发展。
@#@@#@ 9.观察法:
@#@@#@ 观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索,让幼儿通过五官的感受来发现,探索事物的现象,获得具体的经验,并在此基础上逐步形成概念.@#@ 10.启发引导法:
@#@@#@ 幼儿在观察,操作的过程中遇到问题,教师运用适当语言,帮助幼儿来发现问题,引导幼儿解决问题。
@#@并灵活运用集体活动,小组活动和个别活动的组织形式,通过师生互动,生生互动得到发展。
@#@@#@ 生活经验讲述必须有一定的生活经验为基础,在教学中怎样让幼儿的生活经验充分起到作用,让幼儿把经验能用语言表达出来呢?
@#@我运用了启发引导法,通过再现性提问和启发式提问,帮助幼儿把已有的生活经验有条理的串联起来。
@#@如()。
@#@@#@ 11.表演法:
@#@@#@ 表演在此活动中应用于对故事的完整了解环节,是通过让幼儿和老师一起讲述故事,自由表演来体会故事中表达的(),达到更好地了解把握故事内容的目的。
@#@@#@ 12.示范讲解法:
@#@@#@ 老师示范讲解能引起幼儿谈话的兴趣,并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。
@#@@#@ 运用直观、形象的教具进行表演示范,引导幼儿理解作品内容。
@#@活动中主要运用多媒体课件,将整个故事制作成形象直观的动画,既可以完整欣赏,又能分段播放,通过观赏课件引导幼儿了解故事情节,理解故事内容。
@#@@#@ 13.直观法@#@ 采用直观法是因为4岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。
@#@以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。
@#@从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。
@#@以看情境表演的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的兴趣。
@#@@#@ 14.游戏法@#@ 采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心略感疲惫时,游戏能增强幼儿参与活动的兴趣。
@#@幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充分地表现自我,大胆说话。
@#@@#@ 15.评价展示法:
@#@@#@ 每个幼儿都有展示自我的需要,操作后的教师印花评价及成果展示,既是对幼儿这种需要的满足,又是对幼儿劳动成果的一种肯定,让幼儿充分体验成就感,使之更乐于参与这一系列的活动。
@#@@#@ 16.暗示教学法@#@ 暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律,精心设计教学环境,通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用,巧妙地利用无意识的心理活动,激发个人的心理潜力,使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。
@#@@#@ 运用暗示教学法要注意:
@#@@#@ 暗示必须要有明确的目的,要根据教学目标和内容选择恰当的暗示手段。
@#@@#@ 创设好暗示的环境,使幼儿在愉快、轻松的氛围中展开无需强记的无意识活动。
@#@@#@ 暗示的内容必须具体,使幼儿的无意识心理活动能产生教师预期的效果。
@#@@#@ 把握好暗示的时机,使幼儿的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化。
@#@@#@ 重视教学中教师行为、观念、态度、教学方法和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的暗示作用,发挥其积极影响,消除不利影响。
@#@@#@ 17.发现法@#@ 教师提供适于幼儿进行发现活动的教材,使他们通过自己的探索、尝试过程,发现知识。
@#@@#@ 在活动中,请幼儿回忆、讨论故事中人物的对话,通过提问和幼儿讨论,引导幼儿自己得出结论,充分体现幼儿的主动性和积极性。
@#@@#@ 18.讲述法@#@ 通过生动形象地讲述,能激发幼儿的情感共识,引导幼儿理解故事内容,帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。
@#@在讲述故事的过程中,根据需要,教师注意控制语速、音量的快慢、大小和抑扬顿挫的变化,采用不同的音色来讲述不同事物的对话,从而较好的表达作品的感情。
@#@如:
@#@()我就用表扬()的口吻说()。
@#@激发幼儿()的情感,帮助幼儿更好的理解事物的形象特点,并能较好的集中幼儿的注意力,为提高教学效果和突破重、难点做准备。
@#@@#@ 托尔斯泰指出:
@#@成功的教学需要不是强制,而是激发学生的学习兴趣。
@#@教师不是为了教而教,而是应采用恰当的教学方法。
@#@@#@ 学法@#@ 整个活动我以幼儿为主体,变过去的要我学为现在的我要学。
@#@遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
@#@以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高、锻炼了能力,更升华了情感。
@#@本次活动采用的学法有:
@#@@#@ 1.多通道参与法:
@#@@#@ 《纲要》科学领域目标明确指出:
@#@能用多种感官动手动脑,探究问题;@#@用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。
@#@活动中,我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与,不知不觉对自己的成长发生了兴趣。
@#@@#@ 2.交流讨论法:
@#@@#@ 讨论包括师生、生生之间的相互交流和分享。
@#@在这个活动中,讨论贯穿了整个过程,新《纲要》指出,幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;@#@用适当的方式表达,交流探索的过程和结果.因此,我在活动中引导幼儿说一说,看一看,比一比,在多通道,多感官的参与下,让他们互相交流自己的看法。
@#@不仅让幼儿分享快乐,达到师生、生生之间的相互交流和分享,而且能提高幼儿的语言表达能力,是幼儿练习说话的好机会。
@#@@#@ 3.展示法:
@#@@#@ 让幼儿展示自己的本领,发挥了幼儿的主体作用,每个幼儿都获得了表现自我的机会,并对自己的成长充满了期待。
@#@@#@ 4.尝试法:
@#@@#@ 陶行知说过做中教,做中学,做中求进步。
@#@在活动中让幼儿,幼儿的思维更加灵活,各种能力得到锻炼,拓展了知识面。
@#@@#@ 5.体验法:
@#@@#@ 心理学指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高.因此为了加深幼儿对了解,我提供了让幼儿在操作的过程中加深体验。
@#@@#@ 6.游戏练习法:
@#@@#@ 幼儿在游戏中,边游戏边练习故事中的有些句子,正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的语言能力是在运用过程中发展起来的。
@#@同时纲要明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。
@#@还提出了让幼儿想说、敢说。
@#@那么游戏法恰恰能完成纲要的要求,激发幼儿想说、敢说的愿望。
@#@因此,我设计了()游戏贯穿于整个教学活动中。
@#@@#@ 7.视听讲结合法@#@ 主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点,和幼儿语言发展的特点而采用的。
@#@就是引导幼儿去看、去观察。
@#@在自由、宽松且安静的环境中,为幼儿提供了探索性强的的小图片和形象可爱、颜色鲜艳的大挂图。
@#@这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官,引导幼儿进行细致的观察。
@#@听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。
@#@我在教学中主要运用了究因性和启发性提问,比如:
@#@谁会是宝宝的摇篮?
@#@你想想还会有那些宝宝?
@#@谁又会是他们的摇篮?
@#@。
@#@在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美,在示范朗诵时,配上了优美的梦幻曲声情并茂的朗诵,充分刺激了幼儿的听觉感官。
@#@讲就是指幼儿的讲述。
@#@幼儿通过在游戏中自由结伴讲、分组讲,充分表达自己的愿望。
@#@在反复的表达讲述中理解诗歌的内容,从而能有感情的@#@ 进行朗诵。
@#@而且这样能满足每个幼儿的愿望,充分注重了个别差异。
@#@视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官,让幼儿处于积极的学习状态中。
@#@@#@ 8.小组合作法小组合作学习是新一轮课程改革所倡导、所呼唤的一种学生学习数学的重要方式之一。
@#@小组合作学习具有使学生优势互补、形成良好人际关系、培养合作精神、增强团队意识、促进个性健全发展的优点。
@#@对学生表达能力的培养,合作交流意识的养成有着突出作用。
@#@合作学习就是有指导地使用小组教学,通过学生们在一起学习、合作,使所有学生的学习效果最大化。
@#@@#@ 9.观察法@#@ 观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看()直接获得印象。
@#@@#@ 10.记录法@#@ 科学活动里用到。
@#@对科学实验发展情况进行详细的记录,为后期的分析提供依据。
@#@@#@ 11.讲述法@#@ 主要教会幼儿能准确地回答问题,恰当地说明自己的想法和做法。
@#@在活动中,我采用多种形式的提问,为幼儿提供讲述的空间,启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述,并且注意为每名幼儿创设讲述的机会。
@#@@#@ 12.欣赏法@#@ 引导幼儿学会理解作品内涵,鉴别作品的美及分析评价文学作品,使幼儿获得美的享受,唤起美的情感,陶冶美的情操。
@#@在活动过程中,通过教师生动形象的讲述,引导幼儿来体验帮助别人的那种心情,感受作品的语言美,从而突破难点。
@#@@#@ 13.观察法@#@ 是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象。
@#@@#@ 与此同时,我还通过幼儿间的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自丰富的、多样性的认识,体现着以幼儿发展为本的理念。
@#@@#@";i:
9;s:
29394:
"指南提出,要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
@#@@#@指南具体内容如下:
@#@@#@3-6岁儿童学习与发展指南@#@目录@#@说明1@#@一、健康3@#@
(一)身心状况3@#@
(二)动作发展7@#@(三)生活习惯与生活能力9@#@二、语言14@#@
(一)倾听与表达14@#@
(二)阅读与书写准备18@#@三、社会22@#@
(一)人际交往22@#@
(二)社会适应27@#@四、科学32@#@
(一)科学探究32@#@
(二)数学认知37@#@五、艺术43@#@
(一)感受与欣赏43@#@
(二)表现与创造45@#@说明@#@一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号),指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,制定《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。
@#@@#@二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标,以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心,通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议,帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,实施科学的保育和教育,让幼儿度过快乐而有意义的童年。
@#@@#@三、《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。
@#@每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。
@#@每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。
@#@@#@目标部分分别对3~4岁、4~5岁、5~6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么,大致可以达到什么发展水平提出了合理期望,指明了幼儿学习与发展的具体方向;@#@教育建议部分列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径与方法。
@#@@#@四、实施《指南》应把握以下几个方面:
@#@@#@1.关注幼儿学习与发展的整体性。
@#@儿童的发展是一个整体,要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合,促进幼儿身心全面协调发展,而不应片面追求某一方面或几方面的发展。
@#@@#@2.尊重幼儿发展的个体差异。
@#@幼儿的发展是一个持续、渐进的过程,同时也表现出一定的阶段性特征。
@#@每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中,各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。
@#@要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
@#@@#@3.理解幼儿的学习方式和特点。
@#@幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。
@#@要珍视游戏和生活的独特价值,创设丰富的教育环境,合理安排一日生活,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
@#@@#@4.重视幼儿的学习品质。
@#@幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。
@#@要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
@#@忽视幼儿学习品质培养,单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。
@#@@#@一、健康@#@健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。
@#@幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。
@#@发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其它领域学习与发展的基础。
@#@@#@为有效促进幼儿身心健康发展,成人应为幼儿提供合理均衡的营养,保证充足的睡眠和适宜的锻炼,满足幼儿生长发育的需要;@#@创设温馨的人际环境,让幼儿充分感受到亲情和关爱,形成积极稳定的情绪情感;@#@帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯,提高自我保护能力,形成使其终身受益的生活能力和文明生活方式。
@#@@#@幼儿身心发育尚未成熟,需要成人的精心呵护和照顾,但不宜过度保护和包办代替,以免剥夺幼儿自主学习的机会,养成过于依赖的不良习惯,影响其主动性、独立性的发展。
@#@@#@
(一)身心状况@#@教育建议:
@#@@#@1.为幼儿提供营养丰富、健康的饮食。
@#@如:
@#@@#@n参照《中国孕期、哺乳期妇女和0~6岁儿童膳食指南》,为幼儿提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物,均衡搭配。
@#@@#@n烹调方式要科学,尽量少煎炸、烧烤、腌制。
@#@@#@2.保证幼儿每天睡11~12小时,其中午睡一般应达到2小时左右。
@#@午睡时间可根据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当减少。
@#@@#@3.注意幼儿的体态,帮助他们形成正确的姿势。
@#@如:
@#@@#@n提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势;@#@发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况,应及时就医矫治。
@#@@#@n桌、椅和床要合适。
@#@椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜;@#@桌子的高度以写画时身体能坐直,不驼背、不耸肩为宜;@#@床不宜过软。
@#@@#@4.每年为幼儿进行健康检查。
@#@@#@教育建议:
@#@@#@1.营造温暖、轻松的心理环境,让幼儿形成安全感和信赖感。
@#@如:
@#@@#@n保持良好的情绪状态,以积极、愉快的情绪影响幼儿。
@#@@#@n以欣赏的态度对待幼儿。
@#@注意发现幼儿的优点,接纳他们的个体差异,不简单与同伴做横向比较。
@#@@#@n幼儿做错事时要冷静处理,不厉声斥责,更不能打骂。
@#@@#@2.帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
@#@如:
@#@@#@n成人用恰当的方式表达情绪,为幼儿做出榜样。
@#@如生气时不乱发脾气,不迁怒于人。
@#@@#@n成人和幼儿一起谈论自己高兴或生气的事,鼓励幼儿与人分享自己的情绪。
@#@@#@n允许幼儿表达自己的情绪,并给予适当的引导。
@#@如幼儿发脾气时不硬性压制,等其平静后告诉他什么行为是可以接受的。
@#@@#@n发现幼儿不高兴时,主动询问情况,帮助他们化解消极情绪。
@#@@#@教育建议:
@#@@#@1.保证幼儿的户外活动时间,提高幼儿适应季节变化的能力。
@#@@#@n幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时,其中体育活动时间不少于1小时,季节交替时要坚持。
@#@@#@n气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜,选择温度适当的时间段开展户外活动,也可根据气温的变化和幼儿的个体差异,适当减少活动的时间。
@#@@#@2.经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动,让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转,促进其平衡机能的发展。
@#@@#@3.锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
@#@如:
@#@@#@n注意观察幼儿在新环境中的饮食、睡眠、游戏等方面的情况,采取相应的措施帮助他们尽快适应新环境。
@#@@#@n经常带幼儿接触不同的人际环境,如参加亲戚朋友聚会,多和不熟悉的小朋友玩,使幼儿较快适应新的人际关系。
@#@@#@
(二)动作发展@#@教育建议:
@#@@#@1.利用多种活动发展身体平衡和协调能力。
@#@如:
@#@@#@n走平衡木,或沿着地面直线、田埂行走。
@#@@#@n玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等游戏活动。
@#@@#@2.发展幼儿动作的协调性和灵活性。
@#@如:
@#@@#@n鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。
@#@@#@n玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏。
@#@@#@3.对于拍球、跳绳等技能性活动,不要过于要求数量,更不能机械训练。
@#@@#@4.结合活动内容对幼儿进行安全教育,注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
@#@@#@教育建议:
@#@@#@1.开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动,如走、跑、跳、攀、爬等,鼓励幼儿坚持下来,不怕累。
@#@@#@2.日常生活中鼓励幼儿多走路、少坐车;@#@自己上下楼梯、自己背包。
@#@@#@教育建议:
@#@@#@1.创造条件和机会,促进幼儿手的动作灵活协调。
@#@如:
@#@@#@n提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料,或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品,让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。
@#@@#@n引导幼儿生活自理或参与家务劳动,发展其手的动作。
@#@如练习自己用筷子吃饭、扣扣子,帮助家人择菜叶、做面食等。
@#@@#@n幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时,多提供原材料和半成品,让幼儿有更多机会参与制作活动。
@#@@#@2.引导幼儿注意活动安全。
@#@如:
@#@@#@n为幼儿提供的塑料粒、珠子等活动材料要足够大,材质要安全,以免造成异物进入气管、铅中毒等伤害。
@#@提供幼儿用安全剪刀。
@#@@#@n为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法。
@#@@#@n提醒幼儿不要拿剪刀等锋利工具玩耍,用完后要放回原处。
@#@@#@(三)生活习惯与生活能力@#@教育建议:
@#@@#@1.让幼儿保持有规律的生活,养成良好的作息习惯。
@#@如:
@#@早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。
@#@@#@2.帮助幼儿养成良好的饮食习惯。
@#@如:
@#@@#@n合理安排餐点,帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。
@#@@#@n帮助幼儿了解食物的营养价值,引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品;@#@多喝白开水,少喝饮料。
@#@@#@n吃饭时不过分催促,提醒幼儿细嚼慢咽,不要边吃边玩。
@#@@#@3.帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。
@#@如:
@#@@#@n早晚刷牙、饭后漱口。
@#@@#@n勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。
@#@@#@n提醒幼儿保护五官,如不乱挖耳朵、鼻孔,看电视时保持3米左右的距离等。
@#@@#@4.激发幼儿参加体育活动的兴趣,养成锻炼的习惯。
@#@如:
@#@@#@n为幼儿准备多种体育活动材料,鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。
@#@@#@n经常和幼儿一起在户外运动和游戏,鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动。
@#@@#@n和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目,培养他对体育活动的兴趣。
@#@@#@教育建议:
@#@@#@1.鼓励幼儿做力所能及的事情,对幼儿的尝试与努力给予肯定,不因做不好或做得慢而包办代替。
@#@@#@2.指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法,如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。
@#@@#@3.提供有利于幼儿生活自理的条件。
@#@如:
@#@@#@n提供一些纸箱、盒子,供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等。
@#@@#@n幼儿的衣服、鞋子等要简单实用,便于自己穿脱。
@#@@#@教育建议:
@#@@#@1.创设安全的生活环境,提供必要的保护措施。
@#@如:
@#@@#@n要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方;@#@阳台或窗台要有安全保护措施;@#@要使用安全的电源插座等。
@#@@#@n在公共场所要注意照看好幼儿;@#@幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴;@#@不把幼儿单独留在家里或汽车里等。
@#@@#@2.结合生活实际对幼儿进行安全教育。
@#@如:
@#@@#@n外出时,提醒幼儿要紧跟成人,不远离成人的视线,不跟陌生人走,不吃陌生人给的东西;@#@不在河边和马路边玩耍;@#@要遵守交通规则等。
@#@@#@n帮助幼儿了解周围环境中不安全的事物,不做危险的事。
@#@如不动热水壶,不玩火柴或打火机,不摸电源插座,不攀爬窗户或阳台等。
@#@@#@n帮助幼儿认识常见的安全标识,如:
@#@小心触电、小心有毒、禁止下河游泳、紧急出口等。
@#@@#@n告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。
@#@@#@3.教给幼儿简单的自救和求救的方法。
@#@如:
@#@@#@n记住自己家庭的住址、电话号码、父母的姓名和单位,一旦走失时知道向成人求助,并能提供必要信息。
@#@@#@n遇到火灾或其他紧急情况时,知道要拨打110、120、119等求救电话。
@#@@#@n可利用图书、音像等材料对幼儿进行逃生和求救方面的教育,并运用游戏方式模拟练习。
@#@@#@n幼儿园应定期进行火灾、地震等自然灾害的逃生演习。
@#@@#@二、语言@#@语言是交流和思维的工具。
@#@幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。
@#@幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其它领域的学习与发展有着重要的影响:
@#@幼儿在运用语言进行交流的同时,也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。
@#@通过语言获取信息,幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
@#@@#@幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。
@#@应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
@#@为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物,经常和幼儿一起看图书、讲故事,丰富其语言表达能力,培养阅读兴趣和良好的阅读习惯,进一步拓展学习经验。
@#@@#@幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持,应通过多种活动扩展幼儿的生活经验,丰富语言的内容,增强理解和表达能力。
@#@应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣,用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
@#@@#@
(一)倾听与表达@#@教育建议:
@#@@#@1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。
@#@如:
@#@经常和幼儿一起谈论他感兴趣的话题,或一起看图书、讲故事。
@#@@#@2.引导幼儿学会认真倾听。
@#@如:
@#@@#@n成人要耐心倾听别人(包括幼儿)的讲话,等别人讲完再表达自己的观点。
@#@@#@n与幼儿交谈时,要用幼儿能听得懂的语言。
@#@@#@n对幼儿提要求和布置任务时要求他注意听,鼓励他主动提问。
@#@@#@3.对幼儿讲话时,注意结合情境使用丰富的语言,以便于幼儿理解。
@#@如:
@#@@#@n说话时注意语气、语调,让幼儿感受语气、语调的作用。
@#@如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意;@#@讲故事时,尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
@#@@#@n根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
@#@@#@教育建议:
@#@@#@1.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣。
@#@@#@n每天有足够的时间与幼儿交谈。
@#@如谈论他感兴趣的话题,询问和听取他对自己事情的意见等。
@#@@#@n尊重和接纳幼儿的说话方式,无论幼儿的表达水平如何,都应认真地倾听并给予积极的回应。
@#@@#@n鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈,相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。
@#@@#@n方言和少数民族地区应积极为幼儿创设用普通话交流的语言环境。
@#@@#@2.引导幼儿清楚地表达。
@#@如:
@#@@#@n和幼儿讲话时,成人自身的语言要清楚、简洁。
@#@@#@n当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候,提醒他不要着急,慢慢说;@#@同时要耐心倾听,给予必要的补充,帮助他理清思路并清晰地说出来。
@#@@#@教育建议:
@#@@#@1.成人注意语言文明,为幼儿做出表率。
@#@如:
@#@@#@n与他人交谈时,认真倾听,使用礼貌用语。
@#@@#@n在公共场合不大声说话,不说脏话、粗话。
@#@@#@n幼儿表达意见时,成人可蹲下来,眼睛平视幼儿,耐心听他把话说完。
@#@@#@2.帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。
@#@如:
@#@@#@n结合情境提醒幼儿一些必要的交流礼节。
@#@如对长辈说话要有礼貌,客人来访时要打招呼,得到帮助时要说谢谢等。
@#@@#@n提醒幼儿遵守集体生活的语言规则,如轮流发言,不随意打断别人讲话等。
@#@@#@n提醒幼儿注意公共场所的语言文明,如不大声喧哗。
@#@@#@
(二)阅读与书写准备@#@教育建议:
@#@@#@1.为幼儿提供良好的阅读环境和条件。
@#@如:
@#@@#@n提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图画书。
@#@@#@n提供相对安静的地方,尽量减少干扰,保证幼儿自主阅读。
@#@@#@2.激发幼儿的阅读兴趣,培养阅读习惯。
@#@如:
@#@@#@n经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。
@#@@#@n提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品,让幼儿自主选择和阅读。
@#@@#@n当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时,和他一起查阅图书资料,让他感受图书的作用,体会通过阅读获取信息的乐趣。
@#@@#@3.引导幼儿体会标识、文字符号的用途。
@#@如:
@#@@#@n向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识,让他知道标识可以代表具体事物。
@#@@#@n结合生活实际,帮助幼儿体会文字的用途。
@#@如买来新玩具时,把说明书上的文字念给幼儿听,了解玩具的玩法。
@#@@#@教育建议:
@#@@#@1.经常和幼儿一起阅读,引导他以自己的经验为基础理解图书的内容。
@#@如:
@#@@#@n引导幼儿仔细观察画面,结合画面讨论故事内容,学习建立画面与故事内容的联系。
@#@@#@n和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节,引导他有条理地说出故事的大致内容。
@#@@#@n在给幼儿读书或讲故事时,可先不告诉名字,让幼儿听完后自己命名,并说出这样命名的理由。
@#@@#@n鼓励幼儿自主阅读,并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法。
@#@@#@2.在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。
@#@如:
@#@@#@n鼓励幼儿依据画面线索讲述故事,大胆推测、想象故事情节的发展,改编故事部分情节或续编故事结尾。
@#@@#@n鼓励幼儿用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。
@#@@#@n鼓励和支持幼儿自编故事,并为自编的故事配上图画,制成图画书。
@#@@#@3.引导幼儿感受文学作品的美。
@#@如:
@#@@#@n有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。
@#@@#@n给幼儿读书时,通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感,让幼儿体会作品的感染力和表现力。
@#@@#@教育建议:
@#@@#@1.让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能,培养书写兴趣。
@#@如:
@#@@#@n准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料,也可利用沙地、树枝等自然材料,满足幼儿自由涂画的需要。
@#@@#@n鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听,让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。
@#@@#@n把幼儿讲过的事情用文字记录下来,并念给他听,使幼儿知道说的话可以用文字记录下来,从中体会文字的用途。
@#@@#@2.在绘画和游戏中做必要的书写准备,如:
@#@@#@n通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏,促进手眼协调,同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。
@#@@#@n鼓励幼儿学习书写自己的名字。
@#@@#@n提醒幼儿写画时保持正确姿势。
@#@@#@三、社会@#@幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。
@#@人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性发展的基本途径。
@#@幼儿在与成人和同伴交往的过程中,不仅学习如何与人友好相处,也在学习如何看待自己、对待他人,不断发展适应社会生活的能力。
@#@良好的社会性发展对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响。
@#@@#@家庭、幼儿园和社会应共同努力,为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围,建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系,让幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感,发展自信和自尊,在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则,形成基本的认同感和归属感。
@#@@#@幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。
@#@成人应注重自己言行的榜样作用,避免简单生硬的说教。
@#@@#@
(一)人际交往@#@教育建议:
@#@@#@1.主动亲近和关心幼儿,经常和他一起游戏或活动,让幼儿感受到与成人交往的快乐,建立亲密的亲子关系和师生关系。
@#@@#@2.创造交往的机会,让幼儿体会交往的乐趣。
@#@如:
@#@@#@n利用走亲戚、到朋友家做客或有客人来访的时机,鼓励幼儿与他人接触和交谈。
@#@@#@n鼓励幼儿参加小朋友的游戏,邀请小朋友到家里玩,感受有朋友一起玩的快乐。
@#@@#@n幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会,鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。
@#@@#@教育建议:
@#@@#@1.结合具体情境,指导幼儿学习交往的基本规则和技能。
@#@如:
@#@@#@n当幼儿不知怎样加入同伴游戏,或提出请求不被接受时,建议他拿出玩具邀请大家一起玩;@#@或者扮成某个角色加入同伴的游戏。
@#@@#@n对幼儿与别人分享玩具、图书等行为给予肯定,让他对自己的表现感到高兴和满足。
@#@@#@n当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时,指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。
@#@@#@n利用相关的图书、故事,结合幼儿的交往经验,和他讨论什么样的行为受大家欢迎,想要得到别人的接纳应该怎样做。
@#@@#@n幼儿园应多为幼儿提供需要大家齐心协力才能完成的活动,让幼儿在具体活动中体会合作的重要性,学习分工合作。
@#@@#@2.结合具体情境,引导幼儿换位思考,学习理解别人。
@#@如:
@#@@#@n幼儿有争抢玩具等不友好行为时,引导他们想想“假如你是那个小朋友,你有什么感受?
@#@”让幼儿学习理解别人的想法和感受。
@#@@#@3.和幼儿一起谈谈他的好朋友,说说喜欢这个朋友的原因,引导他多发现同伴的优点、长处。
@#@@#@教育建议:
@#@@#@1.关注幼儿的感受,保护其自尊心和自信心。
@#@如:
@#@@#@n能以平等的态度对待幼儿,使幼儿切实感受到自己被尊重。
@#@@#@n对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬,让他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪。
@#@@#@n不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。
@#@@#@2.鼓励幼儿自主决定,独立做事,增强其自尊心和自信心。
@#@如:
@#@@#@n与幼儿有关的事情要征求他的意见,即使他的意见与成人不同,也要认真倾听,接受他的合理要求。
@#@@#@n在保证安全的情况下,支持幼儿按自己的想法做事;@#@或提供必要的条件,帮助他实现自己的想法。
@#@@#@n幼儿自己的事情尽量放手让他自己做,即使做得不够好,也应鼓励并给予一定的指导,让他在做事中树立自尊和自信。
@#@@#@n鼓励幼儿尝试有一定难度的任务,并注意调整难度,让他感受经过努力获得的成就感。
@#@@#@教育建议:
@#@@#@1.成人以身作则,以尊重、关心的态度对待自己的父母、长辈和其他人。
@#@如:
@#@@#@n经常问候父母,主动做家务。
@#@@#@n礼貌地对待老年人,如坐车时主动为老人让座。
@#@@#@n看到别人有困难能主动关心并给予一定的帮助。
@#@@#@2.引导幼儿尊重、关心长辈和身边的人,尊重他人劳动及成果。
@#@如:
@#@@#@n提醒幼儿关心身边的人,如妈妈累了,知道让她安静休息一会儿。
@#@@#@n借助故事、图书等给幼儿讲讲父母抚育孩子成长的经历,让幼儿理解和体会父爱与母爱。
@#@@#@n结合实际情境,提醒幼儿注意别人的情绪,了解他们的需要,给予适当的关心和帮助。
@#@@#@n利用生活机会和角色游戏,帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作,如商场、邮局、医院等,体会这些机构给大家提供的便利和服务,懂得尊重工作人员的劳动,珍惜劳动成果。
@#@@#@3.引导幼儿学习用平等、接纳和尊重的态度对待差异。
@#@如:
@#@@#@n了解每个人都有自己的兴趣、爱好和特长,可以相互学习。
@#@@#@n利用民间游戏、传统节日等,适当向幼儿介绍我国主要民族和世界其它国家和民族的文化,帮助幼儿感知文化的多样性和差异性,理解人们之间是平等的,应该互相尊重,友好相处。
@#@@#@
(二)社会适应@#@教育建议:
@#@@#@1.经常和幼儿一起参加一些群体性的活动,让幼儿体会群体活动的乐趣。
@#@如:
@#@参加亲戚、朋友和同事间的聚会以及适合幼儿参加的社区活动等,支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏,丰富其群体活动的经验。
@#@@#@2.幼儿园组织活动时,可以经常打破班级的界限,让幼儿有更多机会参加不同群体的活动。
@#@@#@3.带领大班幼儿参观小学,讲讲小学有趣的活动,唤起他们对小学生活的好奇和向往,为入学做好心理准备。
@#@@#@教育建议:
@#@@#@1.成人要遵守社会行为规则,为幼儿树立良好的榜样。
@#@如:
@#@答应幼儿的事一定要做到、尊老爱幼、爱护公共环境,节约水电等。
@#@@#@2.结合社会生活实际,帮助幼儿了解基本行为规则或其它游戏规则,体会规则的重要性,学习自觉遵守规则。
@#@如:
@#@@#@n经常和幼儿玩带有规则的游戏,遵守共同约定的游戏规则。
@#@@#@n利用实际生活情境和图书故事,向幼儿介绍一些必要的社会行为规则,以及为什么要遵守这些规则。
@#@@#@n在幼儿园的区域活动中,创设情境,让幼儿体会没有规则的不方便,鼓励他们讨论制定规则并自觉遵守。
@#@@#@n对幼儿表现出的遵守规则的行为要及时肯定,对违规行为给予纠正。
@#@如:
@#@幼儿主动为老人让座时要表扬;@#@幼儿损害别人的物品或公共物品时要及时制止并主动赔偿。
@#@@#@3.教育幼儿要诚实守信。
@#@如:
@#@@#@n对幼儿诚实守信的行为要及时肯定。
@#@@#@n允许幼儿犯错误,告诉他改了就好。
@#@不要打骂幼儿,以免他因害怕惩罚而说谎。
@#@@#@n小年龄幼儿经常分不清想象和现实,成人不要误认为他是在说谎。
@#@@#@n发现幼儿说谎时,要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。
@#@如果是,要及时调整自己的行为,同时要严肃地告诉幼儿说谎是不对的。
@#@@#@n经常给幼儿分配一些力所能及的任务,要求他完成并及时给予表扬,培养他的责任感和认真负责的态度。
@#@@#@教育建议:
@#@@#@1.亲切地对待幼儿,关心幼儿,让他感到长辈是可亲、可近、可信赖的,家庭和幼儿园是温暖的。
@#@如:
@#@@#@n多和孩子一起游戏、谈笑,尽量在家庭和班级中营造温馨的氛围。
@#@@#@n通过和幼儿一起翻阅照片、讲幼儿成长的故事等,让幼儿感受到家庭和幼儿园的温暖,老师的和蔼可亲,对养育自己的人产生感激之情。
@#@@#@2.吸引和鼓励幼儿参加集体活动,萌发集体意识。
@#@如:
@#@@#@n幼儿园和班级里的重大事情和计划,请幼儿集体讨论决定。
@#@@#@n幼儿园应经常组织多种形式的集体活动,萌发幼儿的集体荣誉感。
@#@@#@3.运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。
@#@如:
@#@@#@n和幼儿说一说或在地图上找一找自己家所在的省、市、县(区)名称。
@#@@#@n和幼儿一起外出游玩,一起看有关的电视节目或画报等;@#@和他们一起收集有关家乡、祖国各地的风景名胜、著名的建筑、独特物产的图片等,在观看和欣赏的过程中激发幼儿的自豪感和热爱之情。
@#@@#@n利用电视节目或参加升旗等活动,向幼儿介绍国旗、国歌以及观看升旗、奏国歌的礼仪。
@#@";i:
10;s:
159:
"种植角管理公约@#@1.用✄剪一剪✄@#@2.用浇一浇@#@3.用松一松@#@4.用擦一擦@#@5.给换一换。
@#@@#@6.在上@#@";}
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