关爱留守儿童经验交流材料文档格式.doc
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学校成立了以校长为组长、教育、教学主任为副组长、校少队辅导员及班主任为成员的关爱留守儿童领导小组,具体工作由校少队辅导员牵头负责。
制定了关爱留守儿童实施方案,留守儿童教育工作计划,确立了学校、班主任、教师各级责任制。
首先由各班主任走访调查,摸清本班留守儿童的底数,建立留守儿童专门档案和联系卡。
集中报送到学校具体负责留守儿童工作的老师处。
再由负责老师分类存档。
对留守儿童,学校实行“三先”、“三多”的工作方法。
“三先”即:
学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排;
“三多”即:
多看一眼、多问一声、多帮一把。
为了把“三先”“三多”落到实处,校长在全校教职工大会上,一再强调,并把关注关心留守儿童作为教师量化考核的一项指标。
在学校强有力的政策支持下,全校班主任,成为“守护者”,共同承担了留守儿童的关爱职责。
老师在教学的同时还成了孩子生活的贴心人、成长的守护者。
二、建立长效机制,持之以恒地推进工作稳步前进
俗话说“十年树木,百年树人”。
在育人问题上最怕三分钟热度,想起来就做一阵子。
为了能使留守儿童健康快乐地成长,我校建立了关爱留守儿童的长效机制,认真落实“五个一”活动,具体内容是:
每日一问。
每天要给每一个留守儿童一个关怀的问候,帮助他们解决切身困难和实际问题,让他们感到爱就在身边;
每周一谈。
每周与留守儿童谈话一次以上,倾听他们的心声,了解他们学习、生活上存在的问题,及时进行心理疏导,帮助解决实际问题;
每两周一通。
每两周帮助留守儿童与父母通一次亲情电话,及时向留守儿童父母反映他们的生活、学习情况,并计入成长记录袋;
每季一会。
以班级为单位,每季对留守儿童的“守护者”培训一次,增强“守护者”责任意识及知识能力;
每期一评。
每学期以年级为单位对关爱留守儿童活动开展一次评价。
交流经验,查找不足,并评选先进“守护者”。
学校还在全校和力所能及的范围内开展结对帮扶活动,具体有师生结对、生生结对等形式,并定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会,大家说体会,讲心得,推动关爱留守儿童工作不断向前。
亲情补偿:
在班级内、团队中对留守儿童充分关注,对他们的学习、生活给予跟踪,专门听取他们的倾诉,及时了解他们心理动态,通过课下一起游戏、一起学习等形式,缓解他们对亲情的心理饥渴,力争把父母缺少他们的亲情补偿回来。
节日关怀:
每逢佳节倍思亲。
我们充分理解留守孩子在节假日对亲情的思念和渴望。
因此,在各种节日,教师都组织留守学生在一块交心、谈心,让他们感到节日的温暖。
能力提升:
我们还经常性地开展丰富多彩的活动,及课外兴趣活动,让孩子们在活动中锻炼自己,提高独立自主能力。
三、努力营造良好的育人环境,促进孩子健康成长
为了营造有利于留守儿童健康成长的育人环境。
我校针对孩子道德行为偏差和心理障碍,学校定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,并定期进行心理疏导,建立沟通心灵的绿色通道。
帮助孩子消除不良情感,体验到成长的快乐与幸福,树立健康、乐观的人生观、价值观。
四、用活动增强“家”的吸引力,以活动激发孩子学习动力和生命的热情,开创关爱留守儿童工作的新天地
我们坚持以德育为先导,以亲情为核心,不断开展丰富多彩的课余活动,来为留守儿童的生活赋予别样的风采。
1.结合学校德育工作和少先队活动,成立形式多样的兴趣社团小组。
如:
美术社团、足球社团、乒乓球社团、戏曲社团、合唱社团等。
每周都有活动,具体由学校办公室负责,保证每一次活动落到实处。
2.充分发挥少先队组织的凝聚作用,引导孩子乐学上进。
开展“重温入队誓词做合格少先队员”、“远离毒品,珍爱生命”、“经典诵读”等一系列主题教育活动,引领孩子固守心灵净土,健康快乐地生活。
3.将经典诵读活动常态化。
把读书活动与教育活动相衔接,引导孩子爱读书、读好书。
通过读书活动、比赛等形式开展读书竞赛活动,培养孩子主动阅读、健康阅读的兴趣,并能学有所用。
4.充分利用元旦、植树节、清明、五.一、国庆节等重大节日对留守儿童进行爱国主义教育、革命传统教育,让留守儿童既在心灵上得到净化和美化,又感受到节日的快乐。
5.寻找契机,一切为了孩子。
生活中可以利用的机会或事例很多,只要注意寻找,就不难发现可用来因材施教的材料。
例如:
以某个人的生日为契机,大家一起送上祝福,让他心存感动;
再如,在班级开展“为留守学生献爱心”、“为留守儿童撑起一片蓝天”等活动。
人人献出一点爱,我们的校园、我们的班级就是温暖的集体。
总之,在各级领导关怀和帮助下,我校关爱留守儿童工作取得了一定的成效。
当然,留守儿童问题任重道远,问题的解决需要很多方面合力而为。
今后我们将继续依据有关文件要求,进一步加大留守儿童工作力度,做细、做实、做好关爱留守儿童工作,让他们和谐、健康成长。
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