初三语文中考复习专题《记叙文》知识点练习试题及参考答案Word格式文档下载.docx
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条理清楚地进行记叙。
2)、倒叙——把事件的结局或其发展过程中的某一重要断面提到文章前面,写完结局或断面,然后才按时间顺序写。
这种笔法能造成悬念,吸引读者。
3)、插叙(补叙属于插叙一种)——对全文来说,插叙仅是一个片断,插叙完后,文章仍回到原来的事件叙述上来。
这种插叙不是叙述的主体部分,一般不发生在主流的时间范围内。
若把这种插叙删去,虽会削弱主体的深刻性,但不明显影响主要情节的完整性。
使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实丰满。
补叙作用:
对上文内容加以补充解释,对下文做某些交代。
(有一种不常用的,叫”平叙”,即:
俗称”花开两枝,各表一朵”,(指叙述两件或多件
向时发生的事)
使头绪清楚,照应得体。
三、描写:
总体来说,描写有以下一些作用:
①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③
交代人物活动的自然及社会环境。
1、五种人物的描写方法:
肖像(外貌)描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。
作用:
更好展现人物的内心世界、性格特征。
刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。
等等。
具体回答的时候要说明白是什么性格、什么心理等。
2、二种环境描写:
自然环境描写——具体描写自然风光,营造一种气氛,烘托人物的情感和思想。
烘托人物
心情,渲染气氛等。
社会环境描写——交代人物活动的(时代)背景,写明事件发生的时间和地点,渲染气氛,
更好地表现人物。
3、正面描写、侧面描写:
正面直接表现人物、事物;
侧面烘托突出人物、事物。
4、细节描写:
刻画人物性格,反映人物心理活动,促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态,收到一种特殊的效果。
四、修辞:
1、比喻:
使语言形象生动,增加语言色彩。
化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体形象。
2、拟人:
把事物当人写,使语言形象生动。
给物赋予人的形态情感(指拟人),描写生动形象,表意丰富。
3、排比:
增强语言气势,加强表达效果。
叙事透辟,条分缕析;
长于抒情。
4、夸张:
突出某一事物或强调某一感受。
烘托气氛,增强感染力,增强联想;
创造气氛,揭示本质,给人以启示。
5、反问:
起强调作用,增强肯定(否定)语气。
6、设问:
自问自答,提出问题,引发读者的注意、思考。
7、对偶:
使语言简练工整、有音乐感;
抒情酣畅;
便于吟诵,易于记忆。
8、反复:
多次强调,给人以深刻的印象;
写景抒情感染力强;
承上启下,分清层次。
注:
上面只是简要给出各种修辞手法(方法)的作用,在回答问题的时候,厂定要结合具体的内容具体来回答,避免空洞。
记叙文的写作特色
(1)表现手法:
对比、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、欲扬先抑等
(2)语言风格:
生动形象、朴实自然、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等。
基础练习
伞的故事
小时候,我们村里没有学校,我们要跑到八里外的镇上去上学。
路途远,最怕遇上雨天。
没准走到半路就会下起大雨来,就会被浇成个“落汤鸡”。
那时候,我多么想有一把伞呀!
有一回,放学的路上,我又淋了雨。
回到家就病倒了,浑身烧得滚烫滚烫的。
妈妈摸着我的头,眼圈儿红了。
那时候我小,不懂事,不能体谅妈妈的难处,竟对妈妈说妈咱能买把伞吗有伞就不会被雨淋了妈妈沉思了一会儿买咱买一把伞妈妈一字一句地说着听了妈妈的话,我半信半疑,家里哪儿有钱给我买伞呀?
可是今天妈妈的话是那样的坚决,我知道妈妈的脾气,对孩子,她从来都是说一句是一句的。
这天晚上,妈妈早早地上了织布机,脚一蹬,手一搬,“哐里哐当”,满屋里便都是机声了。
这一夜,我枕着机声入梦了。
一早醒来,机声还在响。
啊,妈妈怎么织了一夜的布?
我想着,悄悄地走到妈妈跟前,“妈,您一夜没睡?
”妈妈用熬红的眼睛看着我,笑了笑。
我的眼泪夺眶而出:
”妈,您别再熬夜了,我不要伞了!
”“傻孩子,伞咱还是要买的。
妈多熬几夜就有了……”
终于有一天,妈妈从集市上卖布回来,一脸喜气。
见了我,她立即打开了印花包袱,笑着说:
“看,你要的伞!
”啊,伞!
我喜出望外,从妈妈手里接过伞来。
这是一把崭新的用黄油布制成的八角大伞。
我快活地拿起伞,撑开,合上,再撑开再合上,举起来,拧动伞柄,让它在空中旋转。
“妈!
”我一抬头,忽的,我看见了妈妈那带笑的黄油布似的脸,我心里一酸,“妈!
”泪水就从眼里涌了出来……
从此,这把伞伴随我,上初中,升高中,读大学,一直到参加工作。
渐渐地,这把黄油布伞落伍了,我却舍不得扔掉它。
我带着它仿佛母亲就在我的身边,使我忘不了母亲,忘不了母亲对我的那份深深的爱。
1、联系上下文理解“喜出望外”的意思。
喜出望外:
2、写出下面词语的近义词或反义词。
近义词:
坚决-(),反义词:
快活-()
3、给短文第2自然段的空白处加上恰当的标点符号。
4、用“”画出一处描写“我”心理活动的句子,体会一下“我”此时的心情。
5、请写出第3自然段的主要内容。
6、“渐渐地,这把黄油布伞落伍了,我却舍不得扔掉它”中“我”为什么舍不得扔掉它?
谁与我同行
上初中时,学校每周总有二三晚的补习课。
家中离学校有三里来路地,白天不觉怎样,,三蹦两跳便到了学校,夜晚就悚然了。
过一片稻田,翻一座山岭,而过岭是极惧怕的。
一条窄窄的山道,铺着青石,是乡村独轮车行的路。
两旁是过人的小树林,风一吹来,飒飒作响。
间或林子里有夜莺和爬行动物鸣叫,全身毛孔大张,一身冷汗。
有月亮时,从密密的枝桠间透出些淡淡的光两来,洒在青石路上,行来可稍见轻松些;
若遇伸手不见五指的夜晚,心口便如兜着一只小兔。
这时就想起母亲的话来,将头顶的毛发尽力往上梳,露出亮亮的额头来。
母亲说,年轻人额头有团火,能驱妖捉魔。
走夜路最怕的是碰上“鬼”这东西,尽管谁也没见过。
总之,晚上补习归来,见四周漆黑,便无端想起了“鬼”来。
父亲见我害怕,便说:
胆是锻炼出来的,你应该时时想到你是男子汉。
一天晚补习归来,刚上山岭,便见前面几时米远的地方有个火把在移动。
我高兴极了,心里也不再有惧怕。
我加快步伐,想赶上那火把,结伴过岭。
谁知我的步子加快时,那火把移动的速度也加快了。
我的心顿时一阵惊跳,莫不是碰上老人们说的“鬼火”!
夏天纳凉,老人们常说鬼的故事,都说荒郊野外有鬼火出没。
一时间,我仿佛肩上压有千斤重担,两腿发软,寸步难移。
想到了父亲的话,你是男子汉,我多少鼓了鼓勇气,艰难地一步步朝前走去。
但当我放慢了脚步时,火把也放慢了移动的速度,始终与我保持几十米的距离。
下了山岭,便可见人家灯光了,我也松了一口气。
一摸额头,却是一头的冷汗,深知那是吓的。
下了岭走在平阔的田野上,那火把便在我眼前消失了。
回到家中,我把这件怪事告诉了父亲,父亲却不以为然地说:
“世上根本就没有鬼,夜晚的鬼火,是磷火。
你在学校应该学过的,有啥害怕的。
以后,我每次晚上回来,都能见到山岭上一支火把走在我的前面,虽然害怕,但我壮着胆子跟在后面,它终究没有伤害于我,并照亮我夜行的路。
渐渐地,我便不再害怕了,我想那是与我一样夜行的路人。
那天,我告诉父亲,我不怕独自走夜路了。
我甚至渐渐地感觉出夜行的快乐来——万籁俱寂,抑或虫鸣蛙叫,都有一份怡人的意境。
这是不敢夜行之人所体会不到的。
从那以后,火把便在我夜行时消失了。
毕业后,母亲告诉我,那是父亲打的火把。
1,小说描写了一个怎样的故事?
请用简洁的语言概括。
2.题目中的“同行”既指,又指。
3.小说的主人公是父亲,他是一个怎样的人?
4.对文章的表现手法分析有误的一项是()
A小说塑造主人公主要运用了正面描写的方法。
B第二段的环境描写烘托出”我”夜行山路时极度恐惧的心情。
C对“我”的心理描写是贯穿全文的线索。
D小说对父亲的语言描写简洁而有深意。
5.找出与第二段画线部分相照应的句子写在下面。
6.假如你是文中的“我”,听到母亲说打火把的是父亲时,你会想些什么?
默爱如山
我怕父亲,他打我是真打。
看着他瞪圆了眼,一步一步逼近,还不敢躲,绷紧了肌肉等着,于是一巴掌扇过来,于是脑袋嗡了一声……
有时却是另一副样子,比如去下地,他在前边头也不回地说:
“唱一个我听听。
”我在后边就模仿着戏台上的花脸呜呜哇哇地唱起来。
他说:
“瞎胡唱,别唱了。
”我说:
“你唱一个。
”他唱起来:
“我不该,咳咳咳咳,老王爷,咳咳咳咳……”也是随唱随编,瞎胡唱,越唱越带劲儿。
我家有个大宜兴壶,下地回来,泡上茶壶,父亲高兴了,还逼我们喝。
说:
“逼”,是因为我们喜欢喝凉水,不喜欢喝茶。
“过来,喝!
多清香,又解暑,你喝不喝?
想挨揍啊!
”我们俩常常一起去看庙。
“看庙”二字,说句文词,是父亲杜撰的。
看庙就是去看庙里的壁画,是让我开阔眼界,是培养我画画的一种方式,这很有点像现在的参观美术展览馆或画廊。
我父亲本是老农民,竟与文人想到了一起。
吃过早饭,父亲将粪筐往肩上一背,抄起粪叉说:
“走,看庙去。
”母亲说:
“今天不拉土了?
”父亲说:
“回来再说。
”我们就在这”回来再说”的空当里看了许多庙。
庙有大有小,有远有近。
近则三五里,远则十几里。
一去一回就是几十里。
全堂邑县境内的庙我们几乎都看遍了。
父亲对庙里的壁画还加以评论。
他指着《八仙过海》的海水说:
“你看这水,涟涟地像是在颤动。
”又用手摸着墙说:
“这墙是平的,你再远看,不是坑坑洼洼地凸起来了吗?
”其实现在看来,稀松得很,无非是靠了反复重叠的弧形线条引起的错觉。
父亲最佩服的是《八破图》,破扇子、破信封、破书本、破眼镜盒……他像在集市上买粮食时将粮食粒捻来捻去还嚼一嚼那样仔细,猫着腰将那画上的破信封的一角又摸又抠,远瞧瞧,近瞅瞅,长叹一口气说:
“像真烧焦了一样。
”他一指点,我也惊叹起来。
最后,总是照例的一句话:
“使劲儿看,好好记住。
我12岁那年考上初中,学校在聊城,离家15公里多。
过了正月十五,要开学了。
吃过早饭上路,父亲背上粪筐跟我走了出来,虽没说话,我知道他是送我。
一直走出10公里开外看见聊城古楼了,他说:
“快了,你走吧。
”这时旷野无人,惟有寒风积雪,一抹虚白的阳光和远处的几声鸡啼。
望着逐渐远去的、背着粪筐的父亲的身影,我只想反身向他追去。
再以后,我参加了工作,按家乡人的看法,凡是吃公家饭的人就是”干部”。
我很少回家了,一晃就是十几年,大约是1960年,父亲到天津看我宋了。
我说:
“今天咱们上街吃一顿狗不理包子,再领你去看看美术展览。
”他问什么是美术展览,我觉得一两句话说不清,我提起以前的事:
”我小时候你不是常领我去看庙吗?
和看庙差不多。
刚走过劝业场,我一回头,见他正弯腰从地上捡烟头,我嚷了一声:
”扔了!
你也不嫌脏。
”他赶紧扔了烟头,眼神带有惶惑和惧意。
这眼神使我凄然,是什么使父亲对我有了怯意?
我反而愿意再看到小时候父亲扇我巴掌时那瞪圆了的眼。
1、文中选取了感人肺腑的细节来写“父亲”在“我”成长的道路上烙下的深刻印迹,请用最简洁的语句概括作者主要描写了儿时哪几个生活片断。
①②
③
2、请你说说文中”我”与”父亲”之间的感情有什么变化。
“我”对”父亲”的感情从,到,再到。
“父亲”对”我”的感情从,到,再到。
3、“父亲”是一个性格复杂的人,请从一个方面举例说说他具有怎样的性格特征。
4、请说说文中的画线句有什么作用?
5、这篇文章语言质朴、传神,感情深邃、绵长。
请你就感触最深的一点谈谈。
(40字以内)
剥豆
一天,我与儿子相对坐着剥豌豆,当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时,儿子忽地离位新拿一个瓷碗放在自己面前,将瓷盆朝我面前推推。
看他碗里粒粒可数的豆,我问:
“想比赛?
”“对”。
儿子眼动手剥,利索地回答。
“可这不公平,我盆里已不少了,你才刚开始。
”我说着顺手抓一把豆想放在他碗里。
“不,”他按住我的手:
”就这样,我才能试出自己的速度。
”一些喜悦悄悄在我心里散开。
一时,原本很随意的家务劳动有了节奏,只见手起豆落,母子皆敛声息语。
“让儿子赢,使他以后对自己多一些自信。
”如是想,手不知不觉就慢了下来,俯拾豆
的机会稍停一下。
“在外面竞争是靠实力。
谁会让你?
让他知道,失败成功皆是常事。
”剥豆的速度分明快
了。
小儿手不停,眼却时时在两个容器中睃。
见他如此投入,我心生怜爱:
学校的考试名次,够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。
”节奏自然又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥光。
一盆一碗、一大一小不同的容器难以比较,凭常识,我知道儿
子肯定输了,正想淡化结果,他却极认真地新拿来了碗,先将他的豆倒进去,正好满一碗,然后又用同样的碗来量我的豆,也是一碗,只是凸出了,像隆起的土丘。
“你赢了。
”他朝我笑笑,很轻松,全没有剥豆时的认真和执著。
“是平局。
我本来有底子。
”我纠正他。
“我少,我就是输。
”没有赌气,没有沮丧,儿子认真和我争。
脸上仍是那如山泉般清
澈的笑容。
细想起来,自己瞻前顾后,小心翼翼,实在是多余了。
1.文中划线句说”一些喜悦悄悄在我心里散开”,作者”喜”的是:
。
2.文中母亲剥豆的速度时快时慢,请用自己的话分别说明母亲剥豆速度快与慢的原因(每条不超过18个字)。
答:
①慢下来的原因是:
②快起来的原因是:
.本文刻画人物采用的主要
3.描写手法有、和。
4.儿子的性格特征表现得十分鲜明,其中最突出的两点是:
5.文末加点的”瞻前顾后”一词能否换成”优柔寡断”?
为什么?
6.本文的主旨可从多角度去领悟,请就你感受最深的一点,用自己的话概括出来(不超过20
字)。
本文告诉我们:
基础练习参考答案
有一回,放学的路上,我又淋了雨。
那时候我小,不懂事,不能体谅妈妈的难处,竟对妈妈说:
“妈,咱能买把伞吗?
有伞就不会被雨淋了。
”妈妈沉思了一会儿:
“买!
咱买一把伞!
”妈妈一字一句地说着。
听了妈妈的话,我半信半疑,家里哪儿有钱给我买伞呀?
可是今天妈妈的话是
那样的坚决,我知道妈妈的脾气,对孩子,她从来都是说一句是一句的。
这天晚上,妈妈早早地上了织布机,脚一蹬,手一搬,“哐里哐当”,满屋里便都是机
声了。
这一夜,我枕着机声入梦了。
“啊,妈妈怎么织了一夜的布?
我想着,悄悄地走到妈妈跟前,“妈,您一夜没睡?
“妈,您别再熬夜了,我不要伞了!
妈多熬几夜就有了……”
这是一把崭新的用黄油布制成的八角大伞。
我快活地拿起伞,撑开,合上,再撑开再合上,举起来,拧动伞柄,让它在空中旋转。
”泪水就从眼里涌了出来……
1.联系上下文理解“喜出望外”的意思。
因遇到意外的喜事,心中非常高兴。
这里指本来我已经放弃了买伞的念头,没想到后来妈妈给我买了伞,所以特别惊喜。
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