人教版小学一年级上册数学 全册教案 WORD版Word格式文档下载.docx
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(7)发言先举手,声音要响亮。
要想发言先举手,得到老师同意后,起立站正大声讲。
没有请到,就放下手,认真听别人讲。
这是对老师、同学的尊重很有礼貌的表现。
做几次举手动作。
举手应该用左手。
左手臂肘抵课桌,左手举起,五指并拢,手放下时不发出声。
3.对数字的初步认识
1.师:
我们这本书是讲什么啊?
(出示数学书)
生:
...
师:
那个小朋友能数1-10?
大家一起来数一数
2.请5个小朋友上台让他们数数有多少人
3.出示8本教材数数有几本
4.训练
1.课前准备书的摆放
2.眼睛看黑板
3.举手回答问题
1.数一数
1、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感,培养学生爱学校、爱学习、爱同学。
2、通过观察等探求活动,使学生初步建立数感,初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
3、在非常和谐愉悦的氛围中,初步了解儿童认数、数数情况。
初步建立数感,培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与
的意识。
学会数数的方法
教学准备:
主题图、课件、数字卡片
情境导入。
一、导入:
小朋友们,你们已经是一名小学生了,在学校里,你们会学到很多东西有语文、数学、画画、音乐等,你们的数学吴老师将会把你们带进数学的王国里,让你们学好数学,用好数学,我们学习数学是因为数学知识在日常生活中都要用到,比如数学书的封面上画有几个小朋友?
他们在干什么?
在日常生活中数物品的数量,买东西用多少钱,应找回多少钱。
从今天开始我们看看谁会成为我们的数学王。
二、新授
1.认真观察,小组讨论,
出示书中第2——3页的画面:
小朋友看看这幅美丽的图这就是我们美丽的校园,小朋友都高高兴兴来到学校那大家说说图上有什么,看看那个小朋友是千里眼看得准。
(先小组讨论,互相说,教师深入到小组里了解情况,然后再请小朋友说)
2、数数
不错小朋友讲得很好,那么我们再看看每个物品有多少?
(继续观察,小组交流,了解认数情况)
(1)师:
有几面国旗?
1面
还有那些物体可以用数字1来表示呢?
(1个小男孩跑步、1位老师、有1个足球、1个风向标、1
个气象箱、1座花坛、1条小路、一个小朋友玩单干……)
(2)师:
接着我们在图中找出数量是2的人或物
(有2个单杠,有两个小朋友在马路上、有2个小朋友在跳绳,2个小朋友向老师问好,有两个小朋友进学校、2个小朋友在读书,2个小朋友在看风向标,2个小朋友在记录温度……)
(3)师:
数完1和2接着数几呢?
3张长凳,楼顶层有3扇窗户,在楼的侧面也有3扇窗户。
(4)师:
有那些物品可以用4来衡量呢?
教学楼的楼门前有4根柱子,有4个垃圾桶,国旗下有4
根链条。
(5)知道数出表示数量是5的人或物
远处有5栋楼,国旗上有5颗星。
(6)同样的方法,让学生仔细观察,完整说出表示6、7、8、9、10数量的物体。
花坛里有6朵花天上有7只小鸟。
路上有8棵松数。
有9
个女孩和10个男孩。
(7)归纳
请大家看一看咱们刚才找过的物体,这么多,你们记住是怎么找到的吗?
我们数东西要从少到多,从1开始对不对?
三、读数
那咱们来读一读这些数再看看这些物体的个数。
10个数字与图形的搭配。
P4~P5页的数字与图形。
四、操作感知,及时强化:
1.数周围的实物(灯、门、电扇)
(可带领学生走出教室,数一数学校里的事物各有多少)
2.数动物——动物世界
3.数蔬菜
4.连线
5.开放性练习:
猜一猜,想一想、说一说,验一验
手里最多能拿几根粉笔?
盘子里最多能放几个苹果?
笔筒里最多能放几支笔?
6.作业布置:
数2-4件物品记录下来
5、板书
数一数
1面红旗
2个单干
3个长凳
4个垃圾桶
5个窗户
6朵花
...
教学后记
2.比一比
第1课时比多少
1.使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生数学学习兴趣和学
习热情。
2.培养学生初步的观察能力和合作能力。
3.让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中,体验一些比较的方
法。
4.初步认识一一对应,知道同样多的含义;
初步学会用一一对
应的方法比较物体的多少,知道多少的含义。
掌握自己认为适用的好的比较方法。
会用一一对应的方法比较物体的多少。
启发式。
数字卡片一套(1――10),课件
学具盒一个,数字卡片一套(1-10)
故事:
小兔和小猪
在一个小河边,有一所快盖好的房子,一群小动物正在忙这盖房这是小猪在帮小兔它们有的搬砖有的扛木头,河里的小鱼被这热闹的场面吸引了跳出水面,热情的小兔准备了一些水果招待客人。
1.教学“同样多”
大家数数图上有几只兔子?
再数数有几快砖。
(小组合作,然后回答,学生回答的同时老师出示课件)
问:
小免去搬砖,有几只小免,有几块砖,小免和砖谁多?
你是怎么知道的?
有什么不同的想法吗?
一只小兔搬一块砖,小兔的只数和砖的块数比较谁多谁
少?
(学生回答后教师总结:
一只小兔对一块砖,没有多
余的小兔,也没有多余的砖。
我们就说小兔和砖同样多。
这样一个对一个的比较方法就叫做一一对应。
)
(一样多)用一个算式表示是:
板书:
4=4 学生书空并齐读
老师介绍等号。
(2)教师:
图上还有哪些物体同样多?
(苹果和小猪、小兔和小板凳、小兔和萝卜。
)(学生找出后要让学生口头说谁和谁同样多?
(3)学生动手操作,理解新知。
先在教师的引导下对这4个本子摆同样多的铅笔,再让学生自己独立动手对着橡皮擦摆同样多的铅笔。
(可多让学生动手摆各种各样的同样多,加强他们的动手能力。
2.教学“多一些”、“少一些”
问:
小免和小猪比,谁多,谁少呢?
学生操作:
用圆片代表小免,用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
学生汇报结果老师演示。
小免比小猪多。
也就是几比几多?
用一个算式表示是:
4>
3
老师介绍大于号,学生书空。
你能读这个算式吗?
小免比小猪多还可以怎么说?
3<5 介绍小于号
学生书空,再齐读。
4.小于号与大于号有什么不同?
(学生回答,老师小结)
5.现在,你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗?
三、巩固:
1.说一说:
请你再仔细看一看图,你还能用多或少说一句话吗?
(4人小组讨论后汇报,可以不举手,谁先站起来谁就先说)
2..学生完成第11页的1――4题。
3.课件
(1)出示马和鹿一样多。
(2)出示灰兔和白兔
(3)出示金鱼和灰鱼
(4)出示乌鸦和小鸡
(5)出示苹果和橘子
(6)出示绿珠和红珠
4.作业:
看一看家里什么一样多,什么比什么少或多
四、板书
比多少
图图图图图图图图
4=43<
4
图图图图图图图
教学后记
第2课时比长短
1、陪养学生认真观察事物的良好习惯,体会生活中处处有数学。
2、学生在不同的解题策略过程中,选择自己认这最为适合的方法,
培养学生的优化意识。
3、使学生体会到长和短也是相对的,进一步建立比较的意识。
在比
较的过程中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论,差别不
明显的,就要利用数量进行刻画,再比较。
教学重点和难点:
在比较过程中,差别比较明显的,可以直接感知得到结论;
差别
不明显的,就要利用数量进行刻画再比较。
长短不同的绳子、铅笔、纸条、玩具等
讲授法
一、情境导入:
你喜欢《神探柯南》中柯南吗?
柯南抓坏人可能干呢,为什么呢?
因为他观察事物非常仔细,细小的差别也能看出来。
今天我们就学习他这种细致入微的观察精神,看谁观察最仔细!
二、主动探究比较长短的方法:
1.活动之一
老师拿出二根长短不同的绳子,请学生认真观察:
看看你发现了什么?
(小组讨论)
2.学生汇报
(1)用眼睛看的。
(2)一端对齐,看另一端。
(3)用绳子来测量。
学生到前面演示(量第一根时在绳子上做记号,再量第二根,然后进行比较。
(4)用尺子量。
3.活动之二
A:
教师拿出二根长短不同的尺子,请小朋友比一比,看一看谁比谁长,谁比谁短?
B:
请每个小朋友拿出一支铅笔,然后比一比,看一看,谁比谁长,谁比谁短?
(同桌互相说)
4.活动之三
请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比,看一看你又发现了什么?
一样长
5.小结:
刚才大家都汇报了讨论的结果,非常好,动手也不错。
我们看到很多东西都有长短,而我们刚刚不管把铅笔竖着戳在桌上或手上,把尺子平放在桌面上,还是用其他的比较方法,都有一个特点:
一般要把比的物体的一端对齐,看另一端。
6.比较几个物体的长短。
刚才大家都懂得比两个物体的长短,现在老师要你们比较三个物体的长短你们会比吗?
从学具袋里拿出三把尺子比比哪把尺子长?
(学生在比的过程中懂得三个物体的比较的方法和两个物体是一样的,并体会到物体的长短只是相对的。
3、巩固练习
1.完成书中练习5和6
2.作业布置:
找找还有什么可以比较长短
第3课时比高矮
1.通过学生观察,懂得把垂直摆放的物体的长度比较叫比高矮,初步感知物体有高有矮;
通过学生的活动探讨高矮的不同方法。
2.通过小组的活动,懂得长短和高矮在实际生活中的区别和联系,3.让学生感受到数学的乐趣。
掌握比较高矮的方法。
直观教学法、演示法。
小黑板。
一、初步感知高矮。
1.找几个身高相差比较大的同学,让学生说一说谁高谁矮,使学生对高矮有一个直观的认识。
2.找两个身高差不多的同学到前面分开站,让学生判断高矮。
学生不能一眼看出来,可让他们自由讨论,分小组进行,看一看有哪些不同的方法。
两个同学背靠背直接比。
让他们两个人脚跟都靠墙,背挺直,在头顶的地方作一个记号。
用作记号的方法比身高。
总结:
高矮实际是属于比物体长度的问题。
在实际生活中,人们习惯把垂直摆放的物体的长度比较叫比高矮,把水平摆放的物体的长度比较叫比长短。
让学生懂得比高矮实际上就是比长短。
二、实际操作:
1.游戏:
(1)同桌的两位同学比一比谁高谁矮,并说一说你们是怎样比的?
(要站在同一高度上,不能踮脚,不能蜷腿。
(2)排队游戏:
五个同学排成一队,高的在前面,矮的在后面。
说一说你们是怎样排的?
2.教科书P12页的第7题。
这一道题是联系学生生活实际的题目,学生对一些常见的动物的高矮都有一些常识,通过判断图中的三个动物的高矮,可巩固知识。
3.教科书P13页的第8题。
左图是摸高游戏,右图是摆木块游戏。
学生通过活动,丰富对高矮的感性认识。
三、巩固练习
1.教科书P13页的第9题。
第一组是比高矮,通过活动使学生不仅可以加深对高矮的认识,
而且还可以了解比高矮的正确方法。
第二组是间接比较讲台和课桌的长短,必须借助字条来进行。
第三组是一个有趣的猜长短的游戏。
教学后记
3、1―5的认识和加减法
第1课时1―5的认识及书写
1、注意书写的工整。
2、初步建立数感,并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,会读、会认、会写1――5以内的各数。
会写1――5各数,初步建立数感
能够正确的用几个和第几个表达意思,体会基数和序数的区别。
图片和计数器、各种动物的卡片5张以内、1――5的数字卡片,5根小棒,计数器、主题图、小黑板
小棒。
直观教学法,启发式教学法,情境演示
一、创设情境,激情引趣
1.师:
幼儿园的老师带小朋友到动物园去参观。
小朋友们可开心
了,他们看到了许多有趣的动物,大家认识他们吗?
(出示课件图片)
2.学生汇报
我们数物品时是从少到多那么谁能先说数量少的再说数量多
的?
3.评价并认识数字1-5
刚才我们从数的角度去观察,发现动物园里藏了这么多数字,
真了不起。
1头大象用数字1表示,2头犀牛用数字2表示,3只山羊用数字3表示,4多白云用数字4表示,5个小朋友用数字5表示。
你还知道哪些事物的个数可以用这些数表示吗?
(要求:
先再两人一组自己说一说,再告诉大家。
)如果学生举例都是有关基数的,那么老师举例:
我坐在第一位,也可以用1来表示。
2、动手操作
1.你能拿出数量是1的小棒吗?
2.请拿出数量是2,3,4,5的小棒,能摆出你喜欢的图形吗?
3.教师出示4,让学生摆出4个圆形。
三、认识数序
大家说得真棒!
刚才,我们一起认识了数学王国中的几个小朋友,它们是1、2、3、4、5。
1.教师出示计数器,一边拨珠一边问用数字几来表示。
一个珠就用1来表示。
然后教师提问:
“再拨上一个珠是几颗珠?
用数字几来表示?
2、3、4、5的教学同上。
”(学生一起拨珠)
2.排序:
在长方形的纸上用一个点,可以表示几?
如果添上一个点是几?
……(通过点子图的练习,使学生从整体上掌握1~5各数的顺序。
提问:
1的后面是几?
5的前面是几?
3的前面是几,它的后面是几?
可同桌之间进行。
3.我问你答
(1)1~5从大到小怎么排。
(2)根据上面排的结果从右边数,第3个数是几?
3、教学1~5的书写
1.教师演示。
(出示课件)
说一说这几个数都像什么(1像铅笔,2像鸭子,3像耳朵,4像小旗,5像称勾。
2.学生书空
3.学生描写
4、巩固练习
1.连一连(课件)
2.涂一涂(课件)
3..互相说说身上有什么可以用1~5表示。
5、总结和作业布置
1.说一说你这节课学会了什么?
2.找一找生活中的1~5说给父母听
3.书写1~5每个一行。
6、板书设计
1-5的认识
12345
第2课时第几
1.让学生了解自然数除了表示物体有多少以外还可以表示事物的次序。
2.通过教学,培养学生遵守公共秩序的良好品德。
3.让学生感受到生活中处处有数学。
使学生区分“几个”和“第几”
掌握区分的方法
情境演示自主探究启发引导
小黑板、课件
学具盒
1、引入
我们昨天老师带你们去看了动物园,今天有小动物比赛,小明去看比赛了,我们一起看看吧。
1.师:
瞧,小明在排队买票,从图上你能看出什么吗?
小明是一个遵守秩序的好孩子,我们也要像他一样遵守秩序哦。
二、认识第几
图上一共5个人,看一看穿白裤子的叔叔在第几位?
小结:
5可以表示5个人,也可以表示第5位。
小明排第几呢?
如果第一位阿姨买好票走了还剩几个人?
小明又排第几?
数可以表示数量几个,也可以表示序数第几。
如他坐第一位。
引导学生进一步区分几个和第几
3、强化理解
小明进了动物园看到了什么?
我们一起看一看
(出示课件动物爬山)
有兔子,老虎,...
一共有多少只,谁排第一,谁排第二?
2.P18做一做
这是一张全家福,看看小朋友排第几?
妈妈排第几?
4、动手操作
1.拿出4个圆,1个方形
2.把方形摆在从左往右数第三。
5、游戏
1.站一站-第一组第四位,第五组第五位...
6、练习
1.课件图
有多少两车?
4号车在第几?
它前面有几辆车?
2.小红住在第几层?
3.葡萄排第几?
有几种水果。
7、总结
1.几个表示物体的个数是多少,第几表示的是物体所处的位置。
2.作业:
填一填你坐在第()组,第()位
8、板书设计
第几
教学后记:
第3课时比大小
1.初步建立学生的数感。
2.认识符号“=”,“<”,“>”的含义,能够用符号和词语描述数的大小。
3.培养学生与人合作、交流,动手操作的能力。
会正确比较5以内数的大小
认识符号“=”,“<”,“>”的含义,能够用符号和词语描述数的大小。
直观教学法、演示法讲授法。
小黑板、课件教具
一、复习和引入
1.P21练习二
(1)看图写数
(2)看图连数
(3)看数涂色
2.引入
昨天小明去动物圆看了比赛,今天他又去干了什么,你们想知道吗。
有猴子,水果。
数一数猴子、水果各有多少?
你们帮小明想一想怎样摆才能让小猴知道哪种水果多?
(操作)
用小棒代替香蕉,圆代替桃子、方形代替梨子摆一摆。
2.教学3=3
小猴喜欢吃桃,我们看看猴子和桃比是什么关系?
1只猴子能吃上1个桃吗?
(同样多)
不错,猴子的只数和桃子的个数一样多,我们可以用符号“=”
表示。
板书并带读3=3
3.教学3>
2
猴子与香蕉比是什么关系?
猴子比香蕉多一个,香蕉比猴子少一个
猴子3只,香蕉2根,那么3>
2,板书并带读。
4.教学3<
4
方法同上。
5.区分符号
大于剪刀开口向左,小于剪刀开口向右,等于两横要对齐。
1.P18做一做
2.教师出示任意1-5的数字要求学生找符号。
3.在括号里填适当的数.
3<
()4>
()5>
()2<
()
4.作业布置:
填符号3()5、4()2、5()5、1()3
第几和比大小
3=33>
23<
|||
等于号大于号小于号
第4课时几和几
1.通过本节课的学习,能够掌握4和5的有关组成,并有效地渗透有序的思想。
2.培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3.培养学生的合作和与他人交流的能力。
掌握5以内各数的组成,初步建立学生数感。
熟练的说出5以内的组成。
课件计数器卡片小黑板
1、复习准备
1.P21第5题
先在括号里填数字,再比大小
第6题:
数字比大小
2、导入新授
1.教学4的组成
先请同学们拿出4个小棒,看谁最快最轻。
你能把这4根小棒分成两堆吗?
请你试一试。
(学生自由活动,老师巡视)
2.学生汇报操作结果,边板书边问:
还有不同的分法吗?
(根据学生回答情况,教师板书)
444
132231
3.边摆边说
我们一起来边摆边说,请所有同学都把小棒摆一排。
4可以分成3和1,4可以分成1和3,4可以分成2和2
4.读一读
(1)先领读:
4可以分成1和3,1和3组成4………
(2)再学生自由地读。
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
5.猜数游戏
我一共4个圆,左手拿1个圆,右手有几个?
6.教学5的组成
观察上面数的组成:
看看你发现了什么?
(学生讨论,然后再发言)
(先分成1和几,再分成2和几,再分成3和几……我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了)
刚才,你已经拿出了4根小棒,现在想一想,再增加1根是几?
怎样分?
学生分小棒,老师巡视。
7.学生汇报分的情况,学生边回答,老师边问:
(根据学生回答,老师板书)
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
8读一读,记一记
我们只要记住1和4组成5就容易想到4和1组成5,同样只要记住2和3组成5也很容易想到3和2组成5。
三巩固练习
1.第19页的思考题
先让学生独立的填一填,然后这题的第3个是一个开放性的题,老师还要注意问:
还有不同的填写方法吗?
2.完成第20页的做一做:
连线。
3.猜数游戏
背数的组成。
4、板书设计:
几和几
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
第5课时加法的初步认识
1.初步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。
2.通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。
3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。
认识加号、等号,能正确的读出算式
掌握对自己合适、喜欢的计算方法
启发式、探究式
多媒体课件,苹果树图、小草图
小棒
一、复习
1.引导学生从1数到5,再从5数到1。
2.按顺序
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