精品山东省威海市初中学业水平考试中考语文试题含答案及评分标准Word下载.docx
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⑧,病树前头万木春。
(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
4.名著阅读(2分)
大家都围住他,对他说:
“再见!
再见!
”有的摸摸他,有的拥抱他,大家不约而同地要向这个勇敢而出色的少年告别,真是热闹极了!
(德·
亚米契斯《爱的教育》)选段中“他”的名字是。
5.下列语句中标点符号运用有误的一项是()。
(2分)
A.从2016年起,义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称将统一更改为“道德与法治”。
B.我们曾被认为是没有担当的80后和90后,我们用自己的行动证明:
我是新青年,我为自己代言。
C.从长远看,不仅读书写字需要态度端正、严谨认真,我们做任何事情何尝不是如此?
D.“甲午国殇·
民族复兴”主题教育基地的建设功在当代、利在千秋。
6.下面语句有两处语病,请将改正后的句子写在横线上。
多部门联合开展了一系列“满足阅读需要,繁荣文学创作”的活动,并且制定了工作万法。
7.初中毕业后的聚会上,满眼都是低头玩手机的同学,你不由地想起了这样一句话:
“世界上最遥远的距离就是我和你坐在一起,而你却在玩手机。
”你如何劝说他们?
(限60字以内)(4分)
二、文言文阅读(12分)
(一)阅读下面语段,完成8-11题。
蒋氏大戚,汪然出涕,曰:
“君将哀而生之乎?
则吾斯役之不幸,未若复吾赋不幸之甚.
也。
向吾不为斯役,则久已病矣。
自吾氏三世居是乡,积于今六十岁矣。
而乡邻之生日蹙,.
殚其地之出,竭其庐之入。
号呼而转徙,饥渴而顿踣。
触风雨,犯寒暑,呼嘘毒疠,往往而.
死者,相藉也。
曩与吾祖居者,今其室十无一焉。
与吾父居者,今其室十无二三焉。
与吾居十二年者,今其室十无四五焉。
非死即徙尔,而吾以捕蛇独存。
悍吏之来吾乡,叫嚣乎东西,隳突乎南北;
哗然而骇者,虽鸡狗不得宁焉。
吾恂恂而起,视其缶,而吾蛇尚存,则弛然而卧。
谨食之,时而献焉。
退而甘食其土之有,以尽吾齿。
盖一岁之犯死者二焉,其余则熙熙而乐,岂若吾乡邻之旦旦有是哉。
今虽死乎此,比吾乡邻之死则已后矣,又安敢毒耶?
”余闻而愈悲,孔子曰:
“苛政猛于虎也!
”吾尝疑乎是,今以蒋氏观之,犹信。
呜呼!
孰知赋敛之毒有甚于是蛇者乎!
故为之说,以俟夫观人风者得焉。
(节选自《捕蛇者说》)
8.下列句中加点词语意思相同的一项是()。
A.①君将哀而生之乎②君美甚,徐公何能及君也
B.①向吾不为斯役,则久已病矣②圣人非所与熙也,寡人反取病焉..
C.①叫嚣呼东西②从流飘落,任意东西....
D.①谨食之②日食饮得无衰乎..
9.下列句中加点词语用法不同的一项是()。
A.①饥渴而顿踣②潭西南而望..
B.①时而献焉②父异焉,借旁近与之..
C.①吾尝疑乎是②苍颜白发,颓然乎其间者..
D.①故为之说②岁寒,然后知松柏之后凋也..
10.用现代汉语翻译文中画线句子。
孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!
11.我们现在对税收与作者对“赋”的认识有何不同?
(二)阅读下面语段,完成12-13题。
(4分)
孟子谓万幸曰:
“一乡之善士,斯友一乡之善士,一国之善士,斯友一国之善士;
天下之善士,斯友天下之善士,以友天下之善士为未足,又上论古之人。
诵其诗,读其书,不知其人,可乎?
是以论其世也,是上友也。
”(选自《孟子》)
【注】善士,品德高尚的人。
12.用现代汉语翻译文中画线句子。
13.请根据短文内容,概括孟子交友的原则。
三、现代文阅读(29分)
(一)阅读下文,完成14-18题。
(17分)
初冬
萧红
初冬,我走在清凉的街道上,遇见了我的弟弟。
“莹姐,你走到哪里去?
”
“随便走走吧!
“我们去吃一杯咖啡,好不好,莹姐。
咖啡店的窗子在帘幕下挂着苍白的霜层。
我把领口脱着毛的外衣搭在衣架上。
我们开始搅着杯子玲琅地响了。
“天冷了吧!
并且也太孤寂了,你还是回家的好。
”弟弟的眼睛是深黑色的。
我摇了头,我说:
“你们学校的篮球队近来怎么样?
还活跃吗?
你还是很热心吗?
”“我掷筐掷得更进步,可惜你总也没到我们的球场上来了。
你这样不畅快是不行的。
”我仍搅着杯子,也许飘流久了的心情,就和离了岸的海水一般,若非遇到大风是不会翻起的。
我开始弄着手帕。
弟弟再向我说什么我已不去听清他,仿佛自己是沉坠在深远的幻想的井里。
我不记得咖啡怎样被我吃干了杯子。
茶匙在搅着空的杯子时,弟弟说:
“再来一杯吧!
”女侍者带着欢笑一般飞起的头发来到我们桌边,她又用很响亮的脚步摇摇地走了去。
也许因为清早或天寒,再没有人走进这咖啡店。
在弟弟默默看着我的时候,在我的思想宁静得玻璃一般平的时候,壁间暖气管小小的嘶鸣的声音都听得到了。
“天冷了,还是回家好,心情这样不畅快,长久了是无益的。
“怎么?
“太坏的心情与你有什么好处呢?
“为什么要说我的心情不好呢?
我们又都搅着杯子。
有外国人走进来,那响着嗓子的、嘴不住在说的女人,就坐在我们的近边。
她离得我越近,我越嗅到她满衣的香气,那使我感到她离得我更辽远,也感到全人类离得我更辽远。
也许她那安闲而幸福的态度与我一点联系也没有。
我们搅着杯子,杯子不能像起初搅得发响了。
街车好像渐渐多了起来,闪在窗子上的人影,迅速而且繁多了。
隔着窗子,可以听到喑哑的笑声和喑哑的踏在行人道上的鞋子的声音。
“莹姐。
“天冷了,再不能飘流下去,回家去吧!
”弟弟说,“你的头发这样长了,怎么不到理发店去一次呢?
”我不知道为什么为他这话所激动了。
也许要熄灭的灯火在我心中复燃起来,热力和光明鼓荡着我:
“那样的家我是不想回去的。
“那么飘流着,就这样飘流着?
他的杯子留在左手边,另一只手在桌面上,手心向上翻张了开来,要在空间摸索着什么似的。
最后,他捉住自己的领巾。
我看着他在抖动的嘴唇:
“莹姐,我真担心你这个女浪人!
”他牙齿好像更白了些,更大些,而且有力了,而且充满热情了。
为热情而波动,他的嘴唇是那样的退去了颜色。
并且他的全人有些近乎狂人,然而安静,完全被热情侵占着。
出了咖啡店,我们在结着薄碎的冰雪上面踏着脚。
初冬,早晨的红日扑着我们的头发,这样的红光使我感到欣快和寂寞。
弟弟不住地在手下摇着帽子,肩头耸起了又落下了;
心脏也是高了又低了。
渺小的同情者和被同情者离开了市街。
停在一个荒败的枣树园的前面时,他突然把很厚的手伸给了我,这是我们要告别了。
“我到学校去上课!
”他脱开我的手,向着我相反的方向背转过去。
可是走了几步,又转回来:
“莹姐,我看你还是回家的好!
“那样的家我是不能回去的,我不愿意受和我站在两极端的父亲的豢养„„”
“那么你要钱用吗?
“不要的。
“那么,你就这个样子吗?
你瘦了!
你快要生病了!
你的衣服也太薄啊!
”弟弟的眼睛是深黑色的,充满着祈祷和愿望。
我们又握过手,分别向不同的方向走去。
太阳在我的脸面上闪闪耀耀。
仍和未遇见弟弟以前一样,我穿过街头,我无目的地走。
寒风,刺着喉头,时时要发作小小的咳嗽。
弟弟留给我的是深黑色的眼睛,这在我散漫与孤独的流荡人的心板上,怎能不微温了一个时刻?
(有改动)
写作背景:
1930年,萧红被思想保守、专制顽固的父亲勒令退学、完婚,她不愿意;
后因劝伯父不要再增加地租而遭到毒打,便离家出走,又被父亲宣布开除祖籍。
在外漂泊期间,偶遇正在同一所城市上学的弟弟。
14.通读全文,说说本文题目的作用。
15.作者着力描写“女侍者”和“外国女人”这两个人物有何作用?
16.谈谈你对文中画线句子“初冬,朝晨的红日扑着我们的头发,这样的红光使我感到欣快和寂寞”含义的理解。
17.从全文来看,文中大量语言描写有哪些作用?
18.文中五次出现“深黑色”的眼睛,请用简洁的词语概括出其中蕴藏的弟弟对“我”的情感、态度。
(二)阅读下文,完成19-23题。
(12分)
谈独立思考
茅盾
有人问:
如何而能独立思考?
我想:
这个答案可以很多,其中之一也许是洋洋万言,引经据典,而效果等于不着一字。
但是,也还有另一方式的答案:
不读书者不一定就不能独立思考;
然而,读死书、死读书、只读一面的书而不读反面的和其他多方面的书,却往往会养成思考时的“扶杖而行”,以致最后弄到独立思考能力的萎缩。
眼睛只看上边、不看下边的人,耳朵只喜欢听好话、不喜欢听批评的人,常常只想到自己、不想到别人的人,他们面前的可能的危险是:
让“独自”思考顶替了独立思考。
教条主义是独立思考的敌人,它的另一敌人便是个人崇拜。
如果广博的知识是孕育独立思考的,那么,哺养独立思考的便应是民主的精神。
井底之蛙恐怕很难有独立思考的能力。
应声虫大概从没有感到有独立思考之必要。
而日驰数百里的驿马虽然见多识广,也未必善于独立思考。
人类的头脑,本来是具有独立思考的能力的。
如果没有,人类就不能从“蠢如鹿豕”进化到文明。
但是人类的这个天赋,是在生活斗争中不断碰到矛盾而又不断解决矛盾的过程中逐渐发达起来的。
前人的经验和独立思考的成果,应当是后人所借以进行独立思考的资本,而不是窒息独立思考的偶像。
儿童的知识初开,常常模仿大人。
这时的模仿,就是吸收前一代的经验和知识,为后来的独立思考准备条件。
做大人的,看见幼儿模仿自己,便赞一声“聪明”,可是到后来看见渐臻成熟的少年不再满足于模仿自己,却又骂他“不肖”;
这真是可笑的矛盾。
从前有些“诗礼之家”,有一套教养子女的规矩:
自孩提以至成长,必使“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言„„”这是把儿童放在抽出了空气的玻璃罩内的办法。
这样培养出来的,如果不是书呆子,是犬儒,便是精神上失去平衡的畸形人,是经不起风霜的软体人。
当然也不会是具有独立思考能力的人。
“诗礼之家”现在没有了,我盼望这样的教养方法也和它一同地永远消逝。
19.全文采用的最主要的论证方法是。
20.第⑤段中的“井底之蛙”“应声虫”“日驰数百里的驿马”分别指哪种人?
21.第⑦段作者说“这真是可笑的矛盾”,请用简洁的语言谈谈你对“矛盾”的理解。
22.请用一句话写出第⑨段的主要观点。
23.结合全文,请说说要成为独立思考的人需具备哪些条件。
四、写作(50分)
24.题目:
沉淀
要求:
①自选角度,自定立体(诗歌除外):
不少于600字。
②文中不得出现真实的姓名、校名。
13.威海市2016年初中学业考试语文解析
1.C(3分)
【解析】A项中的“孺”应读rú
,B项中的“衅”应读xì
n,D项中的“伫”应读zhù
。
2.身—深廷—庭奇—其(3分)
【解析】“身居简出”应写作“深居简出”,“深”是深密的意思,与“身”是同音异形字;
“大廷广众”应写作“大庭广众”,“庭”旧时指官署的厅堂,后泛指大院子。
而“廷”是朝廷、宫廷。
属于同音形近字错误;
“突如奇来”应写作“突如其来”,属于同音异形字错误。
3.①归雁洛阳边②日暮乡关何处是③孤帆天际看④辞根散作九秋蓬⑤问渠那得清如许⑥江山代有才人出⑦自缘身在最高层⑧沉舟侧畔千帆过(8分)
4.卡隆(2分)
【解析】由《爱的教育》和“勇敢而出色的少年”可知“他”是卡隆。
5.D(2分)
【解析】“功在当代”“利在千秋”不是并列出现的情况,而是表示顺承,故应将顿号改为逗号。
6.多部门联合制定了“满足阅读需要,繁荣文学创作”的工作方案,并且开展了一系列活动。
【解析】根据题干要求可知,句子有两处语病。
一处是搭配不当,“制定”和“方法”搭配不当,应改为“制定了工作方案”;
另一处是语序不当,应先制定工作方案,再开展活动,这样才符合正常的逻辑。
7.示例:
同学们,聚会本是为了交流感情,增进友谊的,玩手机不但对健康不利,更是不尊重别人的表现。
让我们放下手机,用心沟通吧!
(称呼恰当1分,语句通顺1分,中心准确1分,劝说合理1分,共4分)
【解析】劝说他人,首先要有称呼,本题的对象是“同学们”。
随后要表明聚会的本意和玩手机的不妥之处,最后提出希望。
当然,要注意用词委婉含蓄,让人容易接受,还要文从字顺。
8.A(2分)
【解析】A项中的两个“君”都是对别人的尊称;
B项中的两个“病”意思分别是:
困苦不堪/羞辱;
C项中的两个“东西”意思分别是:
到处/向东向西;
D项中的两个“食”意思分别是:
通“饲”,喂养/吃。
9.D(2分)
【解析】A项中的两个“而”都连词;
B项中的两个“焉”都是代词;
C项中的两个“乎”都是介词;
D项中的两个“之”分别是:
代词/助词。
10.谁知道搜刮老百姓的毒害有比这毒蛇更厉害的呢!
(意思对1分,语句通顺1分)
11.(共2分)我们现在的税收是取之于民,用之于民(1分),作者认为“赋”是封建统治阶级对劳动人民的残酷压迫和剥削(1分)。
【解析】根据题干的要求,需要说明现在税收与当时“赋”的不同。
现在是社会主义社会,税收主要为大家服务,即取之于民,用之于民。
而封建社会的“赋”由“苛政猛于虎也”可知是封建统治阶级对百姓奴役和压迫的手段。
这是二者最根本的区别。
12.所以要讨论他们所处的时代(以了解他们的为人),这就是和历史上品德高尚的人交朋友。
13.结交天下善士,天下善士“未足”结交古人,结交古人要论世知人。
【解析】文段主要是孟子对万章所说的话,指出了自己对交友的原则看法。
例如“天下之善士,斯友天下之善士。
以友天下之善士为未足,又上论古之人”。
以此变成自己的话,简要地概括出来即可,注意文从字顺。
【参考译文】孟子对万章说:
“一乡中的优秀人物,和这一乡的优秀人物交朋友;
一国中的优秀人物,和这一国的优秀人物交朋友;
天下的优秀人物,和天下的优秀人物交朋友。
认为同天下的优秀人物交朋友还不够,就又上溯历史,评论古代的人物。
吟诵他们的诗,读他们的著作,(但)不了解他们的为人,行吗?
所以要讨论他们所处的时代(以了解他们的为人),这就是和历史上品德高尚的人交朋友。
(一)
【文章解构】2016威海叙事散文·
初冬层次划分第一部分(第1段):
交代时间(初冬)、地点(街道)、人物(“我”和弟弟),引起下文。
第二部分(第2~31段):
通过对话描写,具体述说遇见弟弟后和“我”交谈,他希望“我”回家的情节。
第三部分(第32~33段):
收束全篇,叙写与弟弟分开后的感受。
主要内容“我”被家里开除祖籍,在街上碰见弟弟,弟弟担心“我”,再三劝“我”回家,在寒冷的冬天,“我”被弟弟感动了但也因弟弟的不理解而惆怅。
人物形象弟弟:
关爱、期待、无奈、不理解、同情、热情。
“我”:
思想先进,正直。
主题总结通过写遇见弟弟后他劝“我”回家的对话,表现出弟弟对姐姐的同情、关爱。
14.(共2分)一是交代了故事发生的环境、时间(1分),二是表现了作者孤寂的心情(1分)。
【解析】本文的题目是“初冬”,由第一段可知是“我”与弟弟相遇的时间,也交代了自然环境。
另外,联系当时的写作背景和“我”的遭遇,这一季节又能和“我”被开除祖籍的孤寂心情相吻合。
据此总结题目的作用即可。
15.(共3分)一是以她们的快乐反衬(1分)出“我”“不畅快”的心情(1分),二是写出了“我”与弟弟交谈时心不在焉的状态(1分)。
【解析】文章的主要人物是“我”和弟弟,题干中所说的女侍者和外国女人出现在“我”和弟弟交谈的时候。
当时,女侍者“带着欢笑”,外国女人“响着嗓子、嘴不住在说”,这明显与“我”不快的心情形成对比,起反衬作用。
在我俩的天地中能够注意到她们的具体表现,可见“我”当时的注意力并没有完全在交谈上。
由此总结作答即可。
16.(共4分)“红光”象征着弟弟的热情和关心,让我感到“欣快”(2分);
“初冬”象征着现实的残酷,再加上弟弟对我的不理解,使我感到“寂寞”(2分)。
【解析】理解画线句子的含义,可以抓住其中的重点字词如“初冬”和“红光”,其中的“初冬”和“我”当时的心情“寂寞”是一致的;
“红光”是弟弟带给“我”的,让“我”感到见到亲人时的“欣快”,弟弟的热情与关心让“我”在初冬时节有了一丝温暖。
由此简要分析,也就理解了其含义。
17.交代了他们生活的现状,表达了各自的心情及彼此间的感情,交代了事情发生的原委(经过),突出了“我”倔强与弟弟热情的性格特点。
【解析】通读全文,文中大量的语言描写主要是围绕着被开除祖籍后漂泊不定的“我”与弟弟交谈的情况,有生活情况、有姐弟俩不同的心情、有相互的关爱等内容,体现出“我”不屈从于家庭暴力的倔强性格,更有弟弟对姐姐的热情关心和关爱。
也就是说,这些对话交代了故事情节,突出了人物性格。
18.(共4分)关爱、期待、无奈、不理解、同情、热情(每点1分,答对4点满分)
【解析】概括五次“深黑色”体现出的弟弟对“我”的情感态度,需要联系此句所在的上下文语境。
前四处都可以抓住弟弟的语言来理解,第一次“天冷了吧!
并且也太孤寂了,你还是回家的好”,表现出对姐姐的关爱;
第二次“天冷了,再不能漂流下去,回家去吧”,这是对姐姐回家的期待和关注;
第三次“那么漂流着,就这样漂流着”,表现出对姐姐不愿回家的无奈、不理解;
第四次“你瘦了!
你的衣服也太薄啊”,表现出弟弟对姐姐的同情;
第五次可抓住“我”的感受“微温”,表现出弟弟的热情温暖了“我”。
(二)
【文章解构】2016威海立论·
谈独立思考中心论点要善于养成独立思考的习惯。
论证思路开篇通过设问及个人的想法提出论题,将个人的观点寄寓在字里行间。
之后通过对比论证、举例论证、引用论证等论证中心论点。
层次划分第一部分(第①~③段):
开篇提出论题,引起下文。
第二部分(第④~⑩段):
通过对比论证、举例论证、引用论证,从独立思考应拥有广博的知识、民主的精神、良好的外部环境的角度论证中心论点。
论证方法举例论证:
如第⑤段井底之蛙和日驰数百里的驿马的例子;
第⑦段儿童的模仿和少年的不模仿。
引用论证:
如第⑨段“诗礼之家”教养子女的规矩。
对比论证:
如第②段不读书者和读死书者对比论证、只读一面的书和不读反面的书及多方面的书对比;
第③段只看上边和不看下边的对比、只喜欢听好话和不喜欢听批评的对比;
第⑤段井底之蛙和日驰数百里的驿马对比;
第⑦段儿童的模仿和少年的不模仿对比。
19.(共2分)对比论证(答“对比”不得分)
【解析】文中最主要的论证方法,例如第②段不读书者和读死书者对比论证、只读一面的书和不读反面的书及多方面的书对比;
第⑦段儿童的模仿和少年的不模仿对比等等。
20.(共3分)“井底之蛙”比喻孤陋寡闻的人,“应声虫”比喻人云亦云的人,“日驰数百里的驿马”比喻只知埋头苦干的人。
(每点人1分)
【解析】题干要求指明三种物象所代表的人物。
一是要联系文章所说,二是要联系实际生活。
“井底之蛙”文中说它“很难有独立思考的能力”,是指见识短浅的人;
“应声虫”是“从没有感到有独立思考之必要”,属于那种随声附和的人物;
“日驰数百里的驿马”是“见多识广,也未必善于独立思考”,只是埋头苦干,不懂如何思考。
21.(共2分)①赞扬模仿自己的幼儿与批评渐臻成熟少年的矛盾(1分)。
②少年能够独立思考时,大人应该表扬与骂他们不肖之间的矛盾(1分)。
【解析】对于这里的“矛盾”需要紧紧围绕第⑦段中的内容。
对幼儿的模仿赞“聪明”,对成熟少年的不满足模仿进行批评;
少年时代的孩子有了独立思考的能力,不去肯定而骂他“不肖”,前后都是矛盾的。
22.(共2分)“诗礼之家”的培养方法培养不出具有独立思考能力的人。
【解析】第⑨段前边是引用“诗礼之家”教养子女的规矩,是引用。
在这种规矩下收到的效果在段末作了归结:
“这样培养出来的,如果不是书呆子,便是精神上失去平衡的畸形人,是经不起风霜的软体人。
当然也不会是具有独立思考能力的人”,观点由此浓缩即可。
23.(共3分)拥有广博的知识、民主的精神、良好的外部环境。
(每点1分)
【解析】解答此题需要联系全文概括。
要成为独立思考的人,文中的说法有“如果广博的知识是孕育独立思考的人,那么,哺养独立思考的便应是民主的精神”,再就是文章主体所表现出来的社会和家庭所提供的便利及良好的外部环境等。
据此进行概括即可。
24.【审题指导】①紧抓关键词。
这是一道命题作文,文题虽然只有两个字,“淀”指的是沉下积淀的东西或思想等,也就是带给人们有指导意义的道理或感悟等。
或者是自己在成长道路上不断磨练自己、充实自己、丰富自身的一些做法,也或者是对“沉淀”的看法,等等。
可以写他人的积淀,也可以写自己的积淀。
“沉”字用来修饰“淀”,述说的是经历了相对较长的时间。
明确了这一些问题,就可以展开构思布局了。
②紧抓写作要求。
第一个隐含的要求就是题目“沉淀”已定,不能再作出丝毫的改动;
二是“自选角度,自定文体(诗歌除外)”,可以根据自己的理解,确定自己能够表达这方面主题的角度。
文体除了诗歌外,可以自选。
但最好是自己擅长的,这样容易发挥出最佳水平;
三是“不少于600字”,字数控制在等于或多于600字的范围,尽量不要过多或过少;
四是“文中不要出现真实的姓名、校名”,这是写作的常规要求,如果不能避免,可以用A、B、C等英文大写字母代替。
以上各个要求,需要严格遵守,如有违反,都会扣除相应的分数。
【选材和立意对应表】
对应选材对应立意我最为一班之长,卫生委员不听指挥让我大发雷霆,导致我们的关系陷入僵局。
班主任让我俩都冷静一下,沉淀自己的情绪,最后我认识到自己的错误,主动道歉,我们和好如初……沉淀自己,反省自己的错误,不断提升自己。
因为生物偏科,我有点惧怕即将到来的会考,我天天闷闷不乐。
后来得到老师的指点,我明白了积累、沉淀的重要性……积少成多,集腋成裘。
无情的洪水冲走了生活的殿堂,但冲不走精神的家园;
塌陷的大地吞噬了无数生命,但震不垮民族的肩膀;
世界的动荡影响了正常的发展,磨难沉淀着我们的凝聚力,沉淀了我们的中国梦……磨难和不顺,只能让我们厚积薄发。
中华民族五千年的光辉历史,沉淀了东方文明古国的精髓,显露出人类科学事业的曙光,在世界文明史上具有经久不衰的魅力……道路曲折,前途光明,因为沉淀,让中华文明历久弥新。
爱因斯坦在功成名就时,却去了普林斯顿二十多年,他要洗去身上缠绕的烦恼;
当年在央视名噪一时的杨澜,却突然辞职去了国外学习深造,她要沉淀自己的才能,然后发现不足。
必要时沉淀自己,方能达到渴望的目标。
…………【经典范文】
刘雯
没想到,凭着一时的热情,进入初中的第一堂课我就被班主任看中了,任命我为班长。
刚刚上任,我格外上心。
无论是班级日常工作,还是重要的学习工作,我都是急大家之所急,想大家之所
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