物理化学课后习题参考答案 第十三章 表面物理化学Word格式文档下载.docx
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物理化学课后习题参考答案 第十三章 表面物理化学Word格式文档下载.docx
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5952:
"四川省义务教育阶段学生转学申请表空@#@四川省义务教育阶段学生转学申请表@#@姓名@#@身份证号@#@学籍号@#@转出@#@学校@#@学校@#@原户籍地@#@班级@#@原住址@#@转入@#@学校@#@学校@#@现户籍地@#@班级@#@现住址@#@转学@#@理由@#@ @#@@#@学生签名:
@#@家长签名:
@#@年月日@#@A@#@转入学校@#@意见@#@ @#@@#@(盖章)@#@年月日@#@①@#@转出学校@#@意见@#@ @#@@#@(盖章)@#@年月日@#@B@#@转入学校所属@#@主管教育行政@#@部门意见@#@ @#@@#@(盖章)@#@年月日@#@②@#@转出学校所属@#@主管教育行政@#@部门意见@#@ @#@@#@(盖章)@#@年月日@#@
(1)学生基础信息及转学情况通过学籍程序打印。
@#@@#@
(2)本表一式三份,学生、转出学校、转入学校各一份。
@#@@#@附件4:
@#@@#@四川省义务教育阶段学生休学复学申请表@#@姓名@#@性别@#@班级@#@身份证号@#@学籍号@#@已休学情况@#@休学起止日期@#@从年月日起到年月日止@#@申请休@#@学理由@#@ @#@@#@学生签名:
@#@家长签名:
@#@@#@年月日年月日@#@休学@#@审批@#@意见@#@学校意见:
@#@@#@ @#@@#@校长签名:
@#@(盖章)@#@年月日@#@所属主管教育行政部门意见:
@#@@#@ @#@@#@负责人签名:
@#@(盖章)@#@年月日@#@申请复@#@学理由@#@ @#@@#@学生签名:
@#@家长签名:
@#@@#@年月日年月日@#@休学期满是否复学@#@未复学学生学籍是否注销@#@复学时间@#@新班级@#@复学@#@审批@#@意见@#@学校意见:
@#@@#@ @#@@#@校长签名:
@#@(盖章)@#@年月日@#@所属主管教育行政部门意见:
@#@@#@ @#@@#@负责人签名:
@#@(盖章)@#@年月日@#@备注@#@
(1)休学开始日期及学生基础信息,已休学情况由程序打印,手填无效。
@#@@#@
(2)本表一式两份,学校、学生各一份。
@#@学生复学需要提交本表。
@#@@#@(3)学生复学后,学校将学生交回的本表连同学生附件材料报所属主管教育行政部门办理复学学籍。
@#@@#@(4)休学期满,经学校与家长联系仍未复学或期满前2周内不续办休学手续的,学校按辍学方式注销学籍。
@#@@#@附件5:
@#@@#@四川省义务教育阶段学生辍学登记表@#@姓名@#@性别@#@班级@#@身份证号@#@学籍号@#@户籍所在地@#@情况@#@说明@#@ @#@@#@学校@#@意见@#@ @#@@#@校长签名:
@#@(盖章)@#@年月日@#@@#@所属主管@#@教育行政@#@部门意见@#@ @#@@#@负责人签名:
@#@(盖章)@#@年月日@#@备注@#@
(1)本表一式两份,学校、所属主管教育行政部门各一份。
@#@@#@ @#@@#@附件6:
@#@@#@四川省义务教育阶段学生死亡登记表@#@姓名@#@性别@#@班级@#@身份证号@#@学籍号@#@户籍所在地@#@情况@#@说明@#@ @#@@#@学校@#@意见@#@ @#@@#@校长签名:
@#@(盖章)@#@年月日@#@@#@所属主管@#@教育行政@#@部门意见@#@ @#@@#@负责人签名:
@#@(盖章)@#@年月日@#@备注@#@
(1)本表一式两份,学校、所属主管教育行政部门各一份。
@#@@#@ @#@@#@附件7:
@#@@#@四川省义务教育阶段学生出境申请表@#@姓名@#@性别@#@班级@#@身份证号@#@学籍号@#@户籍所在地@#@情况@#@说明@#@ @#@@#@学校@#@意见@#@ @#@@#@校长签名:
@#@(盖章)@#@年月日@#@@#@所属主管@#@教育行政@#@部门意见@#@ @#@@#@负责人签名:
@#@(盖章)@#@年月日@#@备注@#@
(1)本表一式两份,学生、学校各一份。
@#@@#@ @#@@#@附件8:
@#@@#@四川省义务教育阶段学生其他离校登记表@#@姓名@#@性别@#@班级@#@身份证号@#@学籍号@#@户籍所在地@#@情况@#@说明@#@ @#@@#@学校@#@意见@#@ @#@@#@校长签名:
@#@(盖章)@#@年月日@#@@#@所属主管@#@教育行政@#@部门意见@#@ @#@@#@负责人签名:
@#@(盖章)@#@年月日@#@备注@#@
(1)本表一式两份,学校、所属主管教育行政部门各一份。
@#@@#@ @#@@#@附件9:
@#@@#@四川省义务教育阶段学生学籍注销登记表@#@姓名@#@性别@#@班级@#@身份证号@#@学籍号@#@户籍所在地@#@情况@#@说明@#@ @#@@#@学校@#@意见@#@ @#@@#@校长签名:
@#@(盖章)@#@年月日@#@@#@所属主管@#@教育行政@#@部门意见@#@ @#@@#@负责人签名:
@#@(盖章)@#@年月日@#@备注@#@
(1)本表一式两份,学校、所属主管教育行政部门各一份。
@#@@#@附件10:
@#@@#@四川省义务教育阶段学生统计汇总表一@#@名称@#@总人数@#@留守儿童@#@性别@#@学籍状态@#@户口性质@#@入学方式@#@就读方式@#@学生类别@#@单亲@#@双亲@#@男@#@女@#@正常@#@休学@#@毕业@#@农村@#@城镇@#@就近@#@其他@#@借宿@#@住校@#@走读@#@其他@#@正常@#@入学@#@其他@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@附件11:
@#@@#@四川省义务教育阶段学生统计汇总表二@#@名称@#@总人数@#@农民工@#@子女@#@独生@#@子女@#@享受@#@一补@#@低保@#@家庭@#@单亲@#@家庭@#@教师@#@子女@#@军人@#@子女@#@享受@#@困难@#@补助@#@需要@#@申请@#@资助@#@孤儿@#@烈士@#@优抚@#@子女@#@接受@#@学前@#@教育@#@附件12:
@#@@#@四川省义务教育阶段学生统计汇总表三@#@名称@#@学生数量@#@班级数量@#@小计@#@2010级@#@…@#@小计@#@2010级@#@…@#@附件13:
@#@@#@四川省义务教育阶段学生统计汇总表四@#@名称@#@总人数@#@汉族@#@藏族@#@…@#@其他@#@ @#@@#@附件14:
@#@@#@四川省义务教育阶段学生统计汇总表五@#@名称@#@总人数@#@中国@#@美国@#@英国@#@…@#@其他@#@ @#@@#@附件15:
@#@@#@四川省义务教育阶段学生统计汇总表六@#@名称@#@总人数@#@健康或良好@#@一般或较弱@#@有慢性病@#@…@#@其他@#@";i:
1;s:
20061:
"四年级后进生转化计划参考价值极高@#@四年级后进生转化计划(2018参考价值极高)@#@简介篇一:
@#@四年级后进生转化计划在一个班级当中,总相对存在着好、中、差各类学生,影响着大面积提高教学质量。
@#@如何走出一条转化后进生的希望之路,是每一位教师倾力追求的目标,也是全面提高民族素质的需要。
@#@后进生的转化是一项十分复杂的系统工程,教师必须篇一:
@#@四年级后进生转化计划在一个班级当中,总相对存在着好、中、差各类学生,影响着大面积提高教学质量。
@#@如何走出一条转化后进生的希望之路,是每一位教师倾力追求的目标,也是全面提高民族素质的需要。
@#@后进生的转化是一项十分复杂的系统工程,教师必须努力实践与研究,务必取得显著的成效。
@#@一、明确做好后进生转化工作的意义,认识转变一个后进生跟培养一个优秀生同样重要。
@#@在学生的生活、思想情感上,全方位的关怀学生、激励学生奋发向上,老师炽热的情感使过去备受教师冷落、同学歧视、家长打骂的后进生建立自尊、自信,恢复求知的欲望。
@#@二、坚持正面教育,爱护学生,替后进学生着想,课后多和后进生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近老师,经常和老师说说心里话,有利于老师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作。
@#@做到满腔热情地关怀,循循善诱地疏导,热心帮助他们解决实际困难,燃起后进生成功的希望之光。
@#@三、制订班级常规工作计划的同时,制订好周密可行的转化工作计划,遵循小步目标,及时反馈的原则,合理实施。
@#@四、建立后进生档案,跟踪转化效果,并从实际出发有的放矢的进行转化教育工作。
@#@五、处理好几个相应的关系:
@#@求知品质与求知能力的关系,培养良好的求知认识、态度、毅力与习惯。
@#@知识传授与方法指导的关系,转化的重点放在思想教育和打基础方面,又不能忽视相应的学法指导。
@#@分项实施与整体结合的关系,对家长、各科老师、参与学生都应有具体的分工和要求。
@#@六、重视环境的作用和集体的力量,精心设计营造后进生转化氛围,汇聚集体力量,调动班集体的积极性,尤其是利用其他学生的影响力去转化后进生,开展语文兴趣小组活动,平均分配差生,优差生同组,坚持兵教兵,以达到良性互助,共同收益。
@#@七、课堂教育面向全体学生,依据各类学生的内在因素精心设计教学。
@#@讲授时,努力做到深入浅出,便于后进生接受。
@#@设计弹性作业允许优差生有所选择。
@#@课堂训练中,要注意对后进生进行辅导点拨,课后作业要关心他们的完成情况,并对有困难的进行个别辅导。
@#@八、持之以恒,巩固习惯后进生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
@#@因此,在转化过程中,后进生故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。
@#@对这项十分艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育规律,反复抓,抓反复,因势利导,使后进生保持不断前进的势头。
@#@十年树木,百年树人,我相信在后进生的转化过程中,只要遵循教育规律,了解学生心理,从他们的年龄特点出发,持之以恒,就一定会有所收获。
@#@篇二:
@#@四年级后进生转化计划为全面贯彻党的教育方针,面向全体,因材施教,使素质教育落到实处,本学期学校将以心理健康教育为切入点,继续加强后进生转化工作,并努力探索新形势下教育方法,全面提高教育教学质量,让学生得以生动、活泼、主动、发展。
@#@一、树立正确的教育观,加强对素质教育内涵的理解学校将有计划、有组织、有目的地组织教师深入学习有关理论。
@#@通过学习,提高认识,转变观念。
@#@教师应注重创造,构建民主、平等的师生交往和生生交往,使学生在人与人的关系中,特别是师生关系中体验到平等和民主,尊重和信任,理解和宽容,亲情和友爱,同时受到感化、激励和鼓舞。
@#@二、努力探索后进生转化工作的新路子,加强心理健康教育1.学校将有计划、有目的地组织教师进行学生心理知识的学习,逐步提高教师素质。
@#@在课堂教学中,各任课教师要把心理素质教育作为教学的重要任务之一,渗透到日常课堂教学中去。
@#@所有教职工在教育、教学和管理过程中,要根据学生个性心理的发展状况,开发学生的心理潜能,形成教书育人,管理育人,环境育人的双育合力。
@#@2.加强对后进生的个别心理辅导。
@#@深入学生的内心世界,搞好特别学生的情况跟踪调查,对其心理障碍进行研究和排除,矫治其心理疾病,充分发挥心理教育的德育功能。
@#@三、加强管理,努力提高后进生转化工作的实效性1.建立健全后进生转化工作档案。
@#@确定帮带对象,不使任何一个学生掉队。
@#@对每一位后进生的思想,学习状况,性格特点,爱好特长,家庭情况等都作详细记录。
@#@2.对后进生坚持四个不、五个先原则。
@#@四个不即:
@#@
(1)不定性
(2)不歧视(3)不溺爱(4)不加压。
@#@五个先即:
@#@表扬鼓励优先,关心帮助优先,作业批改和学习辅导优先,家访优先,参加群体活动优先,以努力提高教育的实效性。
@#@3.建立后进生名册,并对单元检测、期中、期末的成绩及时填写,期末进行总结、评比。
@#@四、优化课堂教学,激发学生学习兴趣,全面提高教学质量1.贯彻兴趣贯课堂,让课堂教学活起来。
@#@课堂教学中,教师要始终遵循主体性原则,激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程,主动去体验、获取。
@#@对一些后进生,要给他们创造积极参与学习活动的机会,教师要引导学生在课上有所思,有所情,有所收获,以情入境,真正从思维上参与,从情感上参与。
@#@2.积极探索低起点,多层次,高需求的课堂教学模式。
@#@低起点就是传授新知识的起始阶段放低起点,运用直观形象的方法,使学生听得懂,学得进。
@#@多层次就是针对学生的共性和个性差异,因材施教。
@#@高要求就是精心钻研教材,使所有的学生都处于跳一跳,摘个桃的学习状态。
@#@通过课堂教学改革,引导学生积极主动地学习与发展,从而全面提高教学质量篇三:
@#@四年级后进生转化计划为全面贯彻党的教育方针,面向全体,因材施教,把新一轮课程改革的理念落到实处,本学期我班将继续加强后进生转化工作,并努力探索新形势下教育方法,全面提高教育教学质量,让每一个学生得以生动、活泼、主动、健康的发展。
@#@一、加强对素质教育内涵的理解,树立正确的教育观。
@#@我将有计划、有组织、有目的地深入学习有关素质教育的理论。
@#@通过学习,提高认识,转变观念,要实施素质教育全体、全面和生动、活泼、主动发展的关键是形成一个融洽的师生关系。
@#@教师的职能不能只是传授知识,教师应注重创造,构建,平等的师生交往和生生交往,使学生在人与人的关系中,特别是师生关系中体验到平等和,尊重和信任,理解和宽容,亲情和友爱,同时受到感化、激励和鼓舞。
@#@二、以心理健康教育为切入点,努力探索后进生转化工作的新路子。
@#@1、加强学习,提高认识,把心理健康教育纳入曰常教学过程中去。
@#@有目的地进行学生心理知识的学习,在课堂教学中,把心理素质教育作为教学的重要任务之一,渗透到曰常课堂教学中去。
@#@根据学生个性心理的发展状况,开发学生的心理潜能,形成教书育人,管理育人,环境育人的双育合力。
@#@2、加强对后进生的个别心理辅导。
@#@深入学生的内心世界,搞好特别学生的情况跟踪调查,对其心理障碍进行研究和排除,矫治其心理疾病,充分发挥心理教育的德育功能。
@#@3、校内外齐抓共管,家校结合,拓宽教育渠道。
@#@搞好心理健康教育,家长是最好的帮手和支持者。
@#@将通过家长会,与家长共同探讨教育孩子的方法。
@#@另外,通过家长委员会,把学生中在接受心理健康指导后取得明显成效的例子在家长中广泛宣传,帮助家长掌握部分心理学方面的知识,指导他们训练学生健康的人格和良好的品质。
@#@三、加强管理,努力提高后进生转化工作的实效性。
@#@1、建立健全后进生转化工作档案。
@#@确定帮带对象,不使任何一个学生掉队。
@#@对每一位后进生的思想,学习状况,性格特点,爱好特长,家庭情况等都作详细记录,制定具体的措施和目标。
@#@期末总结评比,对成绩突出的予以表彰。
@#@2、对后进生坚持四个不五个先原则。
@#@四个不即:
@#@
(1)不定性,
(2)不歧视,(3)不溺爱,(4)不加压。
@#@五个先即:
@#@表扬鼓励优先,关心帮助优先,作业批改和学习辅导优先,家访优先,参加群体活动优先,以努力提高教育的实效性。
@#@四、优化课堂教学,激发学生学习兴趣大面提高教学质量。
@#@1、贯彻兴趣贯课堂让课堂教学活起来。
@#@课堂教学中,课堂始终遵循主体性原则,激发学生以极大的兴趣参与教学活动的全过程,主动的去体验,获取。
@#@对一些后进生,要给他们创造积极参与学习活动的机会,引导学生在课上有所思,有所情,有所收获,以情入境,真正从思维上参与,从情感上参与。
@#@2、积极探索低起点,多层次,高需求。
@#@的课堂教学模式。
@#@低起点就是传授新知识的起始阶段放低起点,运用直观形象的方法,使学生听的懂,学得进。
@#@多层次就是针对学生的共性和个性差异,因材施教。
@#@高要求就是精心钻研教材,使所有的学生都处于跳一跳,摘个桃的学习状态。
@#@通过课堂教学改革,引导学生积极主动的学习与发展,从而全面提高教学质量。
@#@篇四:
@#@四年级后进生转化计划一个班集体,难免会有一些学习基础较差的学生,因此,要提高学生的综合素质,做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
@#@我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育一.确定后进生名单,寻求致后原因,是做好后进生转化工作的前提条件。
@#@苏霍姆林斯基说过:
@#@没有对学生的了解,就没有学校,就没有教育,就没有真正的教师。
@#@这都说明了教师对学生了解的重要性,因此要真正地做好后进生的转化工作,就必须首先要了解学生的情况,分析致后的原因,做到胸中有数,对症下药。
@#@二.坚持三心两信,做到理解尊重,是转化后进生工作的关键所在。
@#@所谓三心就是爱心、信心、耐心;@#@所谓两信就是信任、信用。
@#@这是教师开展后进生转化工作的总体要求。
@#@冰冻三尺,非一日之寒,转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。
@#@所谓江山易改,本性难移讲的就是这个道理。
@#@欲速则不达。
@#@这是事物发展变化的规律和法则,任何操之过急,速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长,适得其反的后果,后进生转化工作也不例外。
@#@转化后进生是一项长期的工作,它不同于种植业,也不同于工厂生产产品,不能一蹴即就,企求短期见效。
@#@开展这项工作,首先需要教师有忍心耐心,要打持久战,千万不可急躁粗暴。
@#@在转化后进生过程中,常常会出现这种情况,我们对后进生做了许多工作,花了许多时间和精力,但转变却很慢,收效甚微。
@#@这时如果缺乏耐心,就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。
@#@每当遇到这种情况,作为教师必须要先稳住自己的情绪,要明确:
@#@事物都是由量变到质变的,量变是漫长的、曲折的,量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。
@#@后进生的基础差、起步小、与优生的差距大,哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的,我们都要及时加以肯定。
@#@事物都是一分为二的,尺有所短、寸有所长,每当学生有所好转,哪怕是微不足道的,我们都要善于捕捉、善于发现,让差生在黑暗中看到光明。
@#@事物都是不断发展变化的,后进生都是可以转化的,只要功夫深,铁捧磨成针,精诚所至,金石为开。
@#@如果我们能够做到这样的话,那么即使是一座冰山,也能融化,何况是学生。
@#@所以我们说只有不会教的教师,没有教不好的学生。
@#@三.家庭、学校、社会三位一体是转化后进生的三大法宝。
@#@导致后进生的原因虽然是多种多样,但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。
@#@解铃还须系铃人。
@#@要想做好后进生的转化工作,学校、家庭、社会不仅要各负其责,而且还要形成合力,共同完成。
@#@转化后进生是学校教育的一项重要工作,其根本目的是引起学生的思想转变,使后进生真正提高认识,提高觉悟,提高思想素质,变得有道德、有教养、有纪律,从而少犯错误。
@#@所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。
@#@主要措施:
@#@1.培优重在拔尖,辅差重在提高2.课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。
@#@3.课外辅导,利用晚修,文体课的时间,组织学生加以辅导训练。
@#@4.发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
@#@5.对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的语文能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
@#@6.优生要鼓励他们多做创新的事情,在阅读和写作方面多下功夫。
@#@篇五:
@#@四年级后进生转化计划一、学生情况分析今年我继续任教四
(2)班,这班本学期的学生总人数分别46名,有十来名后进生(后20%学生).经过上学期的后进生转化工作,有个别学生稍有好转,特别是秦丽、谢伟强都有一定的进步,像谢伟强上学期的期末成绩达到九十几分,进步神速。
@#@但大部分都还是很差,吴凯丽简直无可救药,连最简单的计算都不会,再加上他懒得要命,真的很难辅导他,提高他的成绩,上学期期末成绩只有42分,全级段最差了。
@#@他们的学习依赖性还是很强。
@#@这个寒假要求学生制作数学手抄报,写数学日记,他们基本上没有完成,有些学生根本就不当一会事,屡教不改,真的没有办法。
@#@这些后进生的特点是没有独立思考勇于创新的意识,遇到较难的题便等老师的答案,有几个学生的学习态度极差,经常没有完成作业。
@#@有几个不仅学习习惯差、成绩差,让你受不了的是这些学生经常捣乱,而且脾气很差,连他们的家长都没办法。
@#@其实有几个学生本性不坏的,人也挺聪明的,就是懒,没有家长监督养成这样的习惯。
@#@针对这一实际情况,我首先要想方设法调动学生的学习积极性,更重要的是做好差生的转化工作。
@#@二、转化目标:
@#@通过本学期的转化,使后20%的学生能够掌握基本知识,上课能认真听讲,最好能够举手发言;@#@端正学习态度,依赖性别那么强,能够自觉地按时完成作业,慢慢地提高成绩,项荣河、项志泽这两位学生的成绩能够达到60分以上。
@#@三、原因分析1、很多时候是由学生自身思想意识和心理因素造成的。
@#@许多学生由于智力较差或纪律较差,有些学生学习目的不明确,学习态度不端正,缺乏学习的主动性和积极性,学习方法欠佳等等均是造成后进的一个重要原因。
@#@2、我发现一个很重要的因素,就是这些学生都迷上了电脑游戏,特别是这个寒假,注册那天听到最多就是家长说自己的孩子很喜欢玩电脑游戏,;@#@连吃饭都顾不上。
@#@上课时脑海里浮现的都是游戏的情景。
@#@家访时,家长告诉我说自己没法管;@#@孩子就是不听我的话,老师你说一说。
@#@把责任都推到老师的身上。
@#@其实,这需要家长和老师配合的。
@#@有些学生告诉我,爸妈都在打牌,叫我自己玩游戏去。
@#@3、家庭结构环境和教育因素。
@#@现在独生子女增多,有的家长对孩子从小娇生惯养,过分溺爱或期望值过高;@#@有的家庭自身文化水准低,或者家庭残缺,缺乏温暖和爱心;@#@有的家长由于对孩子放任自流,对孩子的学习不闻不问;@#@有的家长则在孩子的管理教育方式方法上太过简单粗暴,随意打骂。
@#@四、转化措施:
@#@1、首先要求学生一定要把作业完成,不懂的一定要问,上课积极发言。
@#@2、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力。
@#@3、让优生讲述自己的学习方法,进行经验交流。
@#@4、充分发挥优生的表率作用来影响差生,改变差生,在学生中形成赶、帮、超的浓厚学习氛围。
@#@5、采用激励机制,多给点差生表现的机会,让他们树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。
@#@6、平时多与家长联系,共同来解决差生各方面存在的问题。
@#@7、对于那些少数智力低下的学生,我想就应从实际出发,降低他们的要求,使他们对学习不感到吃力,学会最简单、最基本的东西。
@#@8.充分利用早读和午休时间进行面对面辅导,讲解练习.9.做好每日清工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识当堂清,不留后遗症。
@#@10.一对一帮扶计划:
@#@优秀生一人带一后进生进行转化。
@#@五、学生姓名林寒、邱鑫霞、吴凯丽、王雅春、赵婷婷、方丽裙、冯奇、郑伊慧后进生类型1.学习习惯差,作业质量不高2.学习态度不端正,缺乏自信心3.挫折承受力差,意志薄弱后进生表现没有养成良好的学习习惯,上课精力不集中,没有掌握正确的学习方法,学习成绩较差。
@#@上课时做小动作,做作业粗心大意,课堂上自由散漫,贪玩,有些知识不明白,却又不问老师。
@#@应加强哪些方面的辅导
(1)课前了解后进生掌握知识的程度,以便及时辅导与新课有关的知识,使后进生与其他学生站在同一起跑线上,为他们掌握新知奠定良好的基础。
@#@
(2)课内学习,教师要多为后进生创造表现的机会,要经常让他们多说、多板演,做到既动脑、动口,又动手操作,做到勤学好问、多思,这样学生既掌握了知识又培养了能力。
@#@(3)课后针对后进生作业中反映出来的情况进行个别辅导,以巩固所学知识。
@#@另外,教师要经常与后进生谈心,多做调查,有的放矢地进行辅导。
@#@@#@";i:
2;s:
26041:
"四年级语文第四单元新课标教案@#@第四单元@#@单元分析:
@#@@#@本组课文围绕“战争与和平”这一专题,选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文;@#@并安排了与此相关的“口语交际”、“习作”、“我的发现、“日积月累”等语文实践活动,还选编了“资料袋”、“阅读链接”、“宽带网”等有关战争与和平的资料。
@#@本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代,倾吐了孩子们对和平的呼唤。
@#@通过本组教材的学习,学生的心灵一定会受到震撼,经受洗礼。
@#@@#@本组的四篇课文的内容不同,风格不同,前两篇课文生动有趣,后两篇课文情感浓烈。
@#@四篇课文又有许多共通之处,如每篇课文中有许多句子蕴含着丰富的意义,抒发了深厚的情感。
@#@@#@学生分析:
@#@@#@现在的学生似乎离战争比较遥远,炮火纷飞的镜头只在电视剧电影中见到过,那是遥远的彼时的回忆了。
@#@电视新闻中的战争场面虽然发生在此时,但是在遥远的彼地。
@#@因此学习本组课文时,不能仅仅局限于文章中的几篇课文,那样学生是难以真正体会到编写本单元的主旨“了解战争,呼吁和平,为世界和平做点事情”的。
@#@应该从学生现有的经验出发,给学生比较广阔的视野,比较详实的资料,比较感性的材料。
@#@让学生真正走近战争,更多地了解战争中孩子的生活,了解战争给人类带来的危害,进而从内心深出发出和平的呼唤。
@#@@#@学习目标:
@#@@#@1.认识27个生字,会写28个生字。
@#@@#@2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的真挚情感,从中受到熏陶感染。
@#@@#@3.树立热爱和平、维护和平的信念。
@#@@#@教学重点难点:
@#@@#@在把握每篇课文主要内容的基础上,重点理解那些含义深刻的句子的意思,体会句子表达的思想感情。
@#@@#@注意采用多种方法,链接教材以外的丰富材料,帮助学生真切了解战争给人们带来的苦难,缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们,激发学生热爱和平的情感。
@#@@#@教学时间:
@#@@#@教学本组教材可用12-15课时,其中精读课文4-6课时,略读课文3-4课时,口语交际1课时,习作2课时,“我的发现”“日积月累”“宽带网”等1课时。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@1.收集战争中的小英雄的故事。
@#@@#@2.从报纸电视等渠道了解国内外大事,关心国际动态,尤其关注最为动荡不安、仍弥漫着战争硝烟的地区局势。
@#@了解维和部队的使命及工作状况。
@#@@#@3.收看有关战争题材的电影、电视。
@#@@#@ @#@@#@13、夜莺的歌声@#@教材分析@#@这篇课文讲述了苏联卫国战争时期,一个被游击队员称作小夜莺的孩子,巧妙同敌人周旋,用口哨伴鸟鸣,为游击队传递信息,打击敌人的故事,充分表现了“小夜莺”的机智勇敢。
@#@@#@文章以夜莺的歌声为线索进行记叙,以空行为标志,写了三部分内容:
@#@先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾,再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情,最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。
@#@@#@教学目标@#@ 1、理解课文内容,学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
@#@@#@ 2、体会课文首尾呼应饿写法。
@#@@#@ 3、学习生字新词。
@#@会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。
@#@@#@ 4、有感情地朗读课文。
@#@@#@ 教学重点难点@#@ 1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
@#@@#@ 2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
@#@@#@ 课前准备:
@#@课件。
@#@@#@ 教学时间:
@#@二教时。
@#@@#@ 第一教时@#@一、介绍背景,导入新课。
@#@@#@二、初读课文,读准字音,理解词文。
@#@@#@1、学生自学@#@2、检查自学情况。
@#@@#@三、再读课文,说说课文的主要内容,给课文的每个段落概括大意。
@#@@#@四、学习课文第一段。
@#@要求:
@#@@#@1、在这一段中你了解了什么?
@#@@#@2、怎样理解课文中的几句话:
@#@@#@
(1)“有个孩子坐在河岸边上,搭拉着两条腿。
@#@他光着头,穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣,手里拿着一块木头,不知在削什么。
@#@”(这个孩子是夜莺,他这样做的目的就是要有意地吸引敌人)@#@
(2)“怎么会就剩下我一个?
@#@这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。
@#@夜莺倒只有我一个!
@#@”(在敌人不易察觉中戏弄敌人,体现出他的聪明。
@#@)@#@(3)“人哪?
@#@战争一开始这里就没有人了。
@#@大家都喊:
@#@‘野兽来了,野兽来了’--就都跑了。
@#@”(体现出他的机智勇敢,镇静。
@#@让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子,相信他,让他带路。
@#@)@#@3、小夜莺给你留下了什么印象,你有什么感受?
@#@(勇敢机智聪明活泼能干自信)@#@4、小结。
@#@@#@五、作业。
@#@@#@ 第二教时@#@ 教学要求:
@#@@#@1、继续学习课文,学习小夜莺的品质及爱国的精神@#@2、学习课文的写作特点。
@#@@#@一、学习课文第二段@#@1、自学课文,思考:
@#@@#@
(1)一路上小孩为什么有时学夜莺叫,有时学杜鹃叫?
@#@(为了麻痹德国兵,以便后来他用鸟叫同游击队联络是不引起敌人的怀疑。
@#@)@#@
(2)为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来”?
@#@(为了麻痹德国兵,让他们觉得夜莺还是个孩子,顽皮又贪玩)@#@(3)夜莺回答德国军官的突然问话,表现了他的什么?
@#@(机智,灵活)@#@2、交流,朗读。
@#@@#@3、小结。
@#@@#@ 二、学习第三段。
@#@@#@ 1、学习这一段,想一想这一段主要讲了什么?
@#@从中能了解到夜莺的什么?
@#@(主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。
@#@从中了解到夜莺与游击队配合的默契,游击队与夜莺之间的关系十分亲密。
@#@)@#@ 2、读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话,加深理解。
@#@@#@ 3、小结。
@#@@#@ 三、习第四段@#@ 1、“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么?
@#@(游击队发给夜莺的暗号,让他迅速隐蔽)@#@ 2、游击队是怎样消灭德国兵的?
@#@请找出有关句子读一读,想一想游击队为什么会全歼敌人。
@#@@#@ 3、德国兵被消灭后,小夜莺为什么又坐在原来的河岸边?
@#@他在望什么?
@#@@#@ 4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢?
@#@(当孩子把敌人带进伏击圈,接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。
@#@)@#@ 5、小结。
@#@@#@ 四、总结全文。
@#@@#@ 1.课文紧扣题目,请把出现“夜莺”的地方划出来。
@#@@#@ @#@@#@2.读出最使你感动的地方,并说说你的体会。
@#@@#@3.交流预习后的初步感受。
@#@@#@4.学生质疑。
@#@@#@(三)提示课题,简介作者的时代背景@#@本文选自管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
@#@@#@管桦:
@#@著名作家、诗人、画家,河北省丰润县人,他的伤品《小英雄雨来》这个故事发生在抗日战争年代,当时日本侵略军集中主要兵力向我抗日根据地残酷扫荡,妄图消灭我抗日力量,根据地人民在党的领导下展开了不屈不挠的斗争,这篇课文,塑造了小英雄雨来的形象,歌颂抗日根据地獐热爱祖国,机智通用性,坚强不屈的优秀品质。
@#@@#@(四)再读课文@#@说说课文中写了雨来的什么事?
@#@你感觉雨来是怎样的一个孩子?
@#@@#@(五)理清脉络,讨论分段,给每一段加上合适的小标题@#@1.讨论分段,概括段意。
@#@@#@课文有六个部分,可分为六个逻辑段。
@#@@#@第一部分讲雨来的游泳本领高。
@#@@#@第二部分讲雨来上夜校受到爱国教育。
@#@@#@第三部分讲雨来掩护交通员李大叔。
@#@@#@第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争。
@#@@#@第五部分讲芦花村的众以为雨来牺牲了。
@#@@#@第六部分讲雨来并没有死。
@#@@#@2.给每段加一个合适的小标题。
@#@@#@
(1)教师指导学生概括第一段的小标题,教给学生列小标题的方法。
@#@@#@列小标题的方法:
@#@①用词组或短语做小标题。
@#@②用简短的句子做小标题。
@#@③用文章中人物的语言做小标题。
@#@@#@
(2)启发学生用不同方法从不同角度列出小标题。
@#@@#@第1组小标题(概括内容)@#@①雨来游泳②上夜院念书③掩护李大叔④跟鬼子斗争⑤河沿上的枪声⑥雨来没死@#@第2组小标题(引用原句)@#@①靠着妈妈笑②我们爱自己的祖国③反缸搬回原地方④什么也没看见⑤不志不在年高⑥雨来没有死。
@#@@#@第3组小标题(用一词)@#@①游泳②念③掩护④斗敌⑤枪声⑥脱险@#@第二课时@#@教学过程:
@#@@#@
(一)教师点拨,突破难点@#@你认为哪几个部分最能体现出雨来是个小英雄。
@#@@#@引导学生说出(三、四、六部分)@#@
(二)(第三部分讲在当时危急的情况下,雨来毫不慌张队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
@#@@#@ 2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。
@#@@#@ 第一教时@#@ @#@ 一、介绍背景,导入新课。
@#@@#@ 二、初读课文,读准字音,理解词文。
@#@@#@ 1、学生自学@#@ 2、检查自学情况。
@#@@#@三、再读课文,说说课文的主要内容,给课文的每个段落概括大意。
@#@@#@四、学习课文第一段。
@#@要求:
@#@@#@ 1、在这一段中你了解了什么?
@#@@#@ 2、怎样理解课文中的几句话:
@#@@#@宁死不屈的英雄行为。
@#@@#@第六段写还乡河的景色,烘托出乡亲们痛异失去小英雄的悲愤而暂沉默的心情。
@#@@#@写物的描写起着突出主题,烘托人物思想感情的作用。
@#@@#@1.文章四次写到识字课本。
@#@@#@(第一次是写雨来“向妈妈要了一块红布包了书皮”看得出雨来对学文化、学革命道理的认真态度;@#@第二次写雨来学习识字课本中“我们是中国人,我们爱自己的祖国”这句话,接受抗战教育、爱车教育;@#@第三次写雨来对识字课本爱不释手,说明喜爱识字课本,从中学到了不省革命道理,最后一次写雨来用鲜血忠实地实践着课本里的革命道理。
@#@)@#@3.象声词使用较多,使语言具体、生动、形象、感人,富有英联邦感,声情并茂。
@#@@#@4.课文写“雨来高超的游泳本领”和“雨来上夜校”两个部分。
@#@(游泳本领高为脱险埋下伏笔,上夜校使雨来受到爱国主义教育,同时受到父母革命活动的熏陶,是雨来英雄行为的思想基础。
@#@)@#@(三)总结、扩展@#@1.全文条理清楚,先写英雄品质的形成,再写了英雄的行为。
@#@@#@课文通过雨来掩护李大叔,同日本鬼子作斗争的故事体现了雨来是个热爱祖国、机智勇敢的小英雄。
@#@@#@2.指导学生用二三百字把《小英雄雨来》这篇课文的主要内容写出来。
@#@缩写时要注意内容完整,语句通顺连贯。
@#@@#@(四)作业@#@完成缩写。
@#@@#@板书设计@#@16*小英雄雨来@#@游泳技高次上学明理@#@掩护大叔热爱祖国雨来主宁死不屈小英雄勇斗日寇勇敢机智@#@跳河潜逃次脱险得胜@#@ @#@@#@22一个中国孩子的呼声@#@教材分析@#@ 这篇精读课文属书信体文章,是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。
@#@信中缅怀父亲——一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄,并代表中国孩子呼吁国际社会:
@#@一致行动,维护和平,制止战争。
@#@课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。
@#@@#@ 这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意;@#@接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景,在悲痛中怀着自豪和崇敬,并表示要向爸爸学习,用生命捍卫和平;@#@最后,呼吁国际社会一致行动起来,维护和平,制止战争!
@#@本文情感强烈,语言朴实,没有口号,但读之催人泪下。
@#@它用一个孩子的眼光看世界和平,把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来,引起读者的共鸣。
@#@理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望是本文的教学重点。
@#@认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”,树立维护和平的观念是本文教学的难点。
@#@@#@ 学习目标:
@#@@#@1.认识18个生字,正确读写“执行、维护、给予、沉浸”等词语。
@#@@#@2.有感情的朗读课文,体会作者失去父亲的悲痛与渴望和平的心情。
@#@@#@3.理解信的主要内容,体会作者所表达的真挚感情:
@#@1)对父亲的缅怀和悲痛的感情;@#@2)作者对和平的渴望与呼唤。
@#@@#@4.引导学生树立热爱和平、维护和平的信念。
@#@@#@5.继续培养学生通过读懂重点句段,理解课文内容,从文章内容中体会思想,体会作者表达方法上的能力。
@#@@#@6.培养学生学会就重点内容提出问题,通过思考讨论解决问题来理解课文的内容。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@理解信中我的呼吁“救救孩子们,要和平,不要战争。
@#@”体会我对父亲的深切怀念,对和平的渴望。
@#@教学难点:
@#@理解“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。
@#@”树立维护和平的信念。
@#@教学准备:
@#@教师:
@#@课件、资料、音乐@#@学生:
@#@资料、手抄报、预习课文@#@教学时间:
@#@两课时@#@第一课时@#@
(一)导入:
@#@@#@1.交流手抄报:
@#@@#@同学们,最近我们都在谈论战争与和平的话题,而且呀,搜集了许多资料,并办成了手抄报展示出来了,谁愿意来介绍一下?
@#@@#@2.导入新课:
@#@@#@我看到通过搜集资料和制作手抄报,大家已经对战争与和平有了自己的理解,今天我们就再来听听一个中国孩子的呼声!
@#@请大家齐读课题。
@#@@#@
(二)、整体感知,学习课文1—5自然段:
@#@@#@1.通过昨天的预习,谁来说说这封信主要写了什么?
@#@@#@2.是啊,失去了爸爸的雷利先回忆了两年前那一段痛苦的经历,自己读一读课文的1—5自然段,体会一下雷利当时的心情。
@#@@#@3.你体会到雷利当时什么心情啦?
@#@@#@这一部分哪里最打动你呀?
@#@@#@我听出来了,爸爸说的这句话你读得很有感情,(点击课件)你能再给大家读一读吗?
@#@@#@4.同学们,从爸爸的话中你听出了什么?
@#@@#@刚才,这位同学透过“一定”这个词听出了爸爸对胜利归来充满了信心,其他同学你还从哪,听出了什么?
@#@@#@(学生谈到蓝盔)师引导,你怎么知道蓝盔象征和平呢?
@#@谁能完整的来说一说?
@#@@#@雷利最理解爸爸了,他懂得爸爸说这句话的深刻含义,所以他在写信时在蓝盔这个词上加了引号。
@#@你们通过课外资料帮助我们更深刻的理解了爸爸的话,爸爸临行前坚信自己会维和胜利,凯旋而归。
@#@@#@5.指导朗读:
@#@@#@那谁能充满信心的来读一读呀?
@#@在这两个同学的领读下,我们一起来把这句话读好。
@#@@#@6.现在我们都是雷利,终于盼到了爸爸凯旋而归的时刻,你和妈妈来到机场,看着爸爸走出机舱,走下扶梯,你会怎么做?
@#@怎么说呢?
@#@@#@7.(点击课件,音乐起,教师的声音低沉、缓慢)现在,这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
@#@当雷利如约捧着鲜花去迎接爸爸时,看到的却是这样一番景象,谁来读一读?
@#@@#@(师指导)谁再来读一读?
@#@@#@8.(点击课件“和平”变红)这句话你是这样读的,能把你读这句话的感受给大家说一说吗?
@#@@#@就用这种方式在来读一读,让全世界都听见爸爸的呼声!
@#@@#@你们体会的都很好,不同的理解就有不同的感受,也就有不同的读法,其它同学,你们还想怎么读啊?
@#@也说说你这样读的感受。
@#@@#@你是用这样的方式来表达情感的,但我想提醒你的是,虽然他声音低沉,但是爸爸内心呼唤和平的情感还是强烈而坚定的,要让爸爸的呼声字字句句撞击每个人的心灵,你再来读一读。
@#@@#@(师范读)大家自己体会着读一读。
@#@@#@师小结:
@#@大家虽然读的方式不同,但表达的情感是一样的,这两种读法都可以,你们都很会读书了,用自己的方式来表达我们的情感。
@#@@#@9.作为维和战士的爸爸,他呼唤的是和平,更用生命捍卫了和平,今天,我要向爸爸献上一束最美的鲜花。
@#@(出句子)谁来读一读?
@#@@#@谁还想为这位伟大的战士献上一束最美的鲜花。
@#@(指名读)@#@儿子献上了最美的鲜花,联合国秘书长加利先生也向爸爸献上了最美的鲜花。
@#@(出句子)谁来读?
@#@(指名读)@#@这是联合国秘书长加利先生对一位普通的维和战士的最高的赞扬,(板书:
@#@人道与公正的素质)让我们一起来读一读。
@#@@#@(三)学习6—8自然段:
@#@@#@1.今天,我们虽然生活在和平的环境里,但是我们的世界并不太平。
@#@(出第六、七自然段)自己读读这两段话,想一想,如果有不明白的地方可以提出来。
@#@@#@2.学生汇报。
@#@@#@3.大家都很会读书,抓住这一段的重点内容提出了问题,同学们,听了你们的提问,我有这样一个想法,其实大家的问题只有一个,那就是为什么说“和平之花”还是娇嫩的。
@#@(板书娇嫩的“和平之花”)@#@谁能解决呀?
@#@@#@学生结合资料或联系上下文或结合词典中的解释来谈,教师随机总结方法。
@#@并相机评价提升学生的认识。
@#@@#@师补充资料:
@#@我也搜集了有关的资料,其中有这样一个统计,从1945年第二次世界大战结束到今天,将近60年的时间里,在全世界范围内,没有战争的日子仅有26天。
@#@@#@4.我们再来看看我整理的由我和同学们一起搜集的图片,请看:
@#@@#@教师进行介绍。
@#@@#@战争让我们失去了挚爱的亲人,让我们的生存环境惨遭破坏,有着杨罪恶的子弹威胁着,所以我们的和平之花还是娇嫩的。
@#@(指板书)@#@5.让我们向国际社会发出呼吁!
@#@(出示第八段)@#@谁想来读一读?
@#@@#@6.同学们,此时此刻,你想说些什么?
@#@@#@你还想对谁说?
@#@@#@师随机与学生交流。
@#@那就让我们一起向全世界呼吁吧!
@#@@#@前面黑字的部分全班一起读,然后加上你的呼声(2人),最后红字的部分我们一起来读。
@#@@#@7.指板书小结:
@#@愿我们每个人都具备人道与公正的素质,这样和平之花就会不再娇嫩,(擦去娇嫩)愿全世界的人们都具备人道与公正的素质,让和平之花永驻人间。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@ @#@@#@教学反馈:
@#@@#@ @#@@#@16*和我们一样享受春天@#@教材分析:
@#@@#@这是一首呼唤和平的诗,他以一个孩子的视角,揭示了占整个自然世界带来的种种不安宁,发出对和平的呼唤。
@#@@#@全诗共五个小节。
@#@可以分为两个部分,第一部分(第一至第四小节)描述了战争给自然世界发来的种种不安宁。
@#@第二部分(第五小节)发出祈盼,让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书,一同享受春天的美好。
@#@@#@作者抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地,将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以需笔,并发出痛心的疑问:
@#@这究竟是为什么?
@#@并在前四节的结尾重复了这样的疑问,这就是感到,这不仅仅是疑问了,更是一种对战争的控诉,一种对战争的抗议。
@#@最后一节的希望与祈盼,更是让人揪心,虽然仅仅只是一张平稳的课桌,一间洁白的教室,如果没有和平,连人类生存最基本的要求都是空想,维护和平,制止战争,这是世界人民共同的心愿。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@激发学生憎恨战争、维护和平的情感。
@#@@#@理解诗句,体会诗人表达的情感是本课教学的重点。
@#@@#@教学时间:
@#@一课时@#@教学过程:
@#@@#@课前师生共同收集世界上目前仍不处于战火中的儿童生活的图片和文字资料,激起学生对这些地区和儿童的关注和同情,激起对战争的反对情绪,激发渴望世界和平的心愿。
@#@@#@一.首先请大家自己读一读这首诗,想一想每个小节主要讲了什么?
@#@@#@二.重点理解:
@#@@#@
(1)对句子的理解。
@#@@#@1、诗歌前四节叙述结构相似,首先讲的是这些自然景物应该是什么样的:
@#@大海——海鸥的乐园,沙漠——蜥蜴和甲虫的天下,夜空——属于行星和月亮,草地——滚动着欢乐的足球。
@#@然后通过”可是”转折,描述现实状况:
@#@巡弋的战舰和水雷成了不速之客;@#@轰隆的坦克和大炮,打破了它们的梦幻;@#@频频发射的导弹,搅得很不安宁;@#@散落着地雷的碎片,阻挡着孩子们奔跑的脚步。
@#@这些描写将自然界的原样与现实加以对比,表达的意思是因为战争的破坏,大自然不再安宁,战争是自然界满目疮痍,使人们的生活不得安宁。
@#@最后,作者发出疑问:
@#@这究竟是为什么?
@#@表达了诗人对战争的愤慨和不解。
@#@@#@2、和我们一样在鲜花中读书,和我们一样享受春天@#@这是诗歌最后一句话,表达了一种强烈的祈盼,一种对制止战争、维护和平的祈盼,让饱受战争之苦的孩子们回到校园,让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和。
@#@诗中的省略号,省略的是美好、无限的希望,这美好、无限的希望,用两个字概括,就是“和平”!
@#@@#@三、有感情朗读全诗。
@#@@#@四、让学生自由选择一些小节或诗句,熟读成诵,并摘抄下来。
@#@@#@五、学习这首诗歌的同时组织学生认真读“阅读链接”的《儿童和平条约》,从不同的语言形式感受呼唤和平的共同的心声。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@ @#@@#@教学反馈:
@#@@#@ @#@@#@语文园地四@#@教材分析:
@#@@#@口语交际:
@#@本次口语交际训练的意图是引导学生走进社会,了解和收集天下大小事,是训练搜集材料能力的继续二是培养学生整理信息的能力;@#@三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动,提高口语交际能力。
@#@@#@习作:
@#@经过了本组课文的学习,学生对战争与和平已有了一定的认识,本次习作训练安排了一次看图写话@#@我的发现安排了四个比喻句,要求学生理解句子的意思。
@#@体会带点部分所表达的思想感情@#@日积月累:
@#@安排了一组与战争有关的成语,有的成语还包含着一个故事。
@#@@#@宽带网:
@#@围绕战争与和平列举有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物@#@教学目标:
@#@@#@1.训练搜集材料能力的继续@#@2.是培养学生整理信息的能力;@#@@#@3.是通过组织发布新闻和评议新闻的活动,提高口语交际能力。
@#@@#@4.了解比喻句的特点@#@5.提高学生看图写话的能力@#@教学重难点:
@#@@#@1.通过组织发布新闻和评议新闻的活动,提高口语交际能力。
@#@@#@2.了解比喻句的特点@#@3.提高学生看图写话的能力@#@教学过程:
@#@@#@第一课时@#@口语交际:
@#@@#@一、布置学生广泛搜集新闻,创设情景,召开新闻发布会。
@#@@#@二、学生发布新闻。
@#@@#@1、要把新闻讲清楚讲明白@#@2、组织学生互问、互评@#@三、评出“头条新闻、最佳新闻、热点新闻”@#@@#@第二课时@#@习作:
@#@@#@一、指导学生回顾所学的课文,回顾了解到战争的情景,把学生引入战火纷飞的年代。
@#@@#@二、出事照片,引导学生仔细观察并展开想象,整体感知图中的景和人。
@#@@#@三、以图中废墟中的孩子为重点,引导学生继续观察并想象@#@四、在说的基础上,帮助学生把看到的和想到的写下来。
@#@@#@我的发现:
@#@@#@一、请大家读一读,感受带点部分所表达的情感@#@二、由此发散下去,找一些类似的句子谈理解@#@日积月累:
@#@@#@一、让学生查找这些成语故事@#@二、召开有关战争的成语故事会@#@宽带网:
@#@开辟活动的空间,给足时间,引导学生从多方面了解。
@#@@#@";i:
3;s:
29407:
"苏教版小学语文二年级下册第八单元教案@#@真想变成大大的荷叶@#@教学目标@#@1、借助语言和生活经验储备理解“穿梭”“嬉戏”等词,并在反复诵读中感悟体味诗歌丰富的内涵。
@#@@#@2、在观察生活和感悟诗意的基础上,展开丰富的想象,以恰当的文字表达自己的美好心愿。
@#@@#@教学重难点@#@重点:
@#@理解由生字新词,感情朗读并背诵课文;@#@激发学生对美好大自然的向往,体会亲近自然的愉悦。
@#@@#@难点:
@#@理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。
@#@@#@教学时间:
@#@2课时@#@教学准备:
@#@多媒体课件@#@教学过程@#@第一课时@#@ 1、小朋友喜欢读儿歌吗?
@#@上课之前,老师先来教你们读一首儿歌,名字叫《四季歌》。
@#@老师说一小句,小朋友跟我读。
@#@@#@
(1)春天暖,百花开;@#@夏天热,雷雨多;@#@秋天凉,稻谷香;@#@冬天冷,雪花飘。
@#@@#@
(2)接下来,难度加大了,我说一大句,你们跟着我说一大句。
@#@@#@ (3)记住了吗?
@#@老师来考考大家,老师说前半句,小朋友接下半句。
@#@@#@ (4)现在,不用老师提醒,能背出来吗?
@#@@#@ 2、小结:
@#@这首儿歌告诉我们,一年有四个季节,春、夏、秋、冬,这四个季节都有不同的景色特点。
@#@@#@ 3、小朋友,你们最喜欢哪个季节呢?
@#@为什么呢?
@#@@#@ 4、有一个小朋友,他十分喜欢夏天。
@#@当夏天来到的时候,他有很多的想法和愿望呢?
@#@是哪些想法和愿望呢?
@#@@#@ 5、现在请小朋友把书打开,大声地读读21课,要求把字音读准,把句子读通。
@#@老师相信只要大家认真读,一定会找到答案的。
@#@@#@ 一、初读课文,整体感知@#@ 1、学生自读。
@#@@#@ 2、这首诗歌一共有几小节?
@#@谁愿意选一节来读给大家听?
@#@可以是你读得最好的一段,让大家欣赏一下;@#@也可以是你读得还不够好的一段,让大家当你的小老师,来帮帮你。
@#@@#@ 3、小朋友读的真好!
@#@读了课文,你们知道在夏天,我想变成哪些事物呢?
@#@@#@
(1)学生自由说。
@#@教师贴出彩图。
@#@@#@
(2)谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢?
@#@@#@ 出示填空:
@#@我想变,又想变,还想变,最想变。
@#@@#@ (3)(指板书)这位小朋友有很多的愿望,他最想变——@#@ (4)板书课题:
@#@(真字用红色笔写大一点。
@#@)@#@ (5)课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢?
@#@@#@ (6)谁来把这个课题读好呢?
@#@(指读,齐读)@#@ #你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来,真棒!
@#@@#@ #你把荷叶的特点读出来了。
@#@@#@ #我们一起来读读。
@#@@#@ 二、品读诗文,读中感悟@#@ 1、(播放大自然夏天的音乐:
@#@)小朋友读的真好!
@#@下面请大家闭上小眼睛,竖起小耳朵,仔细听!
@#@你听见了什么?
@#@好像看到了什么?
@#@(教师戴上花环)@#@ 2、现在请大家睁开眼睛,小朋友,你们听到了什么?
@#@看到了什么?
@#@@#@
(1)#你听的真认真!
@#@@#@ #你的想象力真丰富!
@#@@#@ #你观察的真仔细!
@#@对呀!
@#@现在,我就是夏天的小姐姐!
@#@@#@
(2)小朋友,夏天来了,你想变点儿什么呢?
@#@选择你最喜欢变的事物,自己再读读课文,注意要把你的喜欢之情读出来呀!
@#@@#@ 3、想变成雨点的小朋友请举手!
@#@请你来读读这一句话!
@#@@#@
(1)投影句子:
@#@我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上;@#@@#@
(2)透明这个词语懂吗?
@#@(非常的干净、明亮)平时,你们还见过哪些非常干净、明亮的东西呢?
@#@@#@ (3)看,多么透明、多么圆润的雨滴呀!
@#@谁来把这个词读好呢!
@#@(出示:
@#@透明的雨滴)@#@ (4)现在,谁能把这句话来美美地读好呢?
@#@我们一起来读读!
@#@@#@ 4、哪个小朋友想变小鱼呢?
@#@(我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。
@#@)@#@
(1)你为什么想变小鱼呢?
@#@@#@
(2)请你来读读这句话。
@#@你把清凌凌这个词语读的特别好!
@#@请你做小老师来领着大家读读!
@#@@#@ (3)清凌凌的小河,我们也可以说()的小河。
@#@@#@ 送成语:
@#@清澈见底,波光粼粼@#@ (4)看,夏天到了,活泼的小鱼在清凌凌的河里快乐地游来游去,是多么开心呀!
@#@谁还想来把这句话读读。
@#@@#@ 5、夏天到了,你想变小蝴蝶吗?
@#@@#@
(1)拿着头饰走到小朋友身边:
@#@好,小姐姐就满足你的愿望!
@#@请你来说说自己的愿望吧。
@#@还有谁也想来读读这句话?
@#@@#@
(2)我们小朋友都是祖国的花朵,请你扮演可爱的小蝴蝶在花丛中穿梭吧!
@#@@#@ #多么羞涩的一只小蝴蝶!
@#@@#@ #蝴蝶在花丛中飞来飞去,这就是——穿梭(读好词语)@#@ (3)看!
@#@夏天到了,地上开满了鲜花,这里一朵,那里一朵,真比天上的星星还多!
@#@蝴蝶在花丛中翩翩起舞。
@#@所有想变蝴蝶的小朋友请一起来读读这句话。
@#@@#@ (4)夏天到了,蝈蝈在花丛中快乐地唱歌,歌声真好听。
@#@所有想变蝈蝈的小朋友请起立,我们一起把这句话来大声地读读!
@#@@#@ (5)如果你是蝈蝈,你会歌唱什么?
@#@@#@ 6、小朋友,你们还想变什么呢?
@#@@#@
(1)谁能看着图用最美妙的声音来告诉我吗?
@#@@#@
(2)夏天的夜晚星星一闪一闪的,好像在眨眼睛。
@#@弯弯的新月仿佛是夜空中一只金色的小船,等着我们去乘坐呢。
@#@这一切是多么美好呀!
@#@@#@ (3)我们女小朋友一起来读读这一句话,男小朋友也来和女孩子比一比!
@#@@#@ (4)说话:
@#@我想变眨眼的星星,在。
@#@@#@ 我想变弯弯的新月,在。
@#@@#@ 7、我想呀想,说呀说。
@#@最后,我看见小小的荷塘,真想变成——@#@
(1)小朋友,你们有没有见过荷叶呀?
@#@谁来说说你见过的荷叶是什么样子的?
@#@@#@
(2)投影荷叶:
@#@看,多么碧绿的荷叶,多么美丽的荷叶,真像一把巨大的雨伞,高高地撑在荷塘里。
@#@@#@ (3)出示句子:
@#@荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。
@#@@#@ (4)谁来读好这句话?
@#@(指读,齐读)@#@ 评议:
@#@老师听出来了,荷叶像一柄大伞;@#@你把静静地这个词语读出来了。
@#@@#@ (5)课文里的我为什么特别想变成大大的荷叶呢?
@#@@#@ (6)点拨:
@#@是呀!
@#@荷叶真美丽!
@#@真可爱!
@#@我除了喜欢它的可爱,喜欢它的美丽,还有其他原因吗?
@#@(想一想,荷叶会给谁带来快乐呢?
@#@)@#@ (7)是啊!
@#@小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌……@#@ (8)嬉戏是什么意思?
@#@请小朋友想象一下,小鱼在荷叶下,会做哪些游戏呢?
@#@@#@ (9)夏天,下起大雨时,雨点落在荷叶上,丁丁冬冬,真像是在唱歌呀!
@#@@#@ (10)荷叶除了会给小鱼和雨点带来欢乐,还会给谁带来欢乐呢?
@#@小朋友,你能发挥自己的想象,用这句话来说说吗?
@#@(出示:
@#@来了,在荷叶。
@#@)@#@ (11)小朋友说的真好!
@#@是呀!
@#@大自然中有许多可爱的朋友都喜欢荷叶呢!
@#@我们一起来读读下面的儿歌!
@#@ @#@ 8、师小结:
@#@这么多朋友愿意跟荷叶在一起,怪不得这首诗最后用了一个“……”呢!
@#@荷叶不仅自己美丽可爱,还能给小鱼、雨点、小蝴蝶、小青蛙它们带来欢乐,怪不得小诗人最想变成大大的荷叶呢!
@#@(一起读好句子:
@#@真想变成什么?
@#@真想变成怎样的荷叶?
@#@)@#@ 9、这首诗歌写得真美!
@#@小朋友,你们喜欢这首诗歌吗?
@#@下面,请小朋友露出你可爱的笑脸,配上你优美的动作,一起来表演表演,好吗?
@#@@#@ 10、老师是夏天的小姐姐,我就来读第一小节!
@#@第二小节女生读,第三小节男生读,四五小节一起读。
@#@我们来比一比,看谁读的最认真!
@#@@#@ 四、学习生字@#@ 1、小朋友学习真认真!
@#@下面我们来做个游戏,看生字娃娃躲在荷叶下面呢?
@#@我们一起来把他们找出来。
@#@@#@ 第一个出来了,读什么?
@#@(开火车读生字)游、穿、蝈、眨、柄、伞、戏。
@#@@#@ 2、这两个字“蝈戏”,你们能用自己的方法记住吗?
@#@@#@ 3、伸出小手,跟老师一起来写一写。
@#@(指导书写)@#@ 4、学生描红。
@#@@#@ 五、作业@#@ 1、回家把这首好听的诗歌背给爸爸妈妈听。
@#@@#@ 3、回家再想一想,夏天来了,你自己想变成什么呢?
@#@为什么?
@#@@#@ 第二课时@#@ 一、有感情朗读全文@#@ 二、拓展延伸@#@ 1、小朋友,夏天来了,你想变成什么呢?
@#@可以画下来,也可以写下来。
@#@@#@ 2、学生作画,教师巡视欣赏。
@#@@#@ 3、小结:
@#@小朋友,你们的画荷诗不仅美,而且有情有趣。
@#@然而,大自然的美,大自然的情和趣,是画也画不完的,写也写不尽。
@#@让我们生一双智慧的眼,去发现;@#@让我们长一双灵巧的手,去描绘,也让我们拥有一颗仁爱的心,去呵护,愿意吗?
@#@@#@ 三、学习生字@#@ 1、出示生字,学生交流识字方法。
@#@@#@ 2、指导书写。
@#@@#@ 3、完成练习册。
@#@@#@教学感悟与反思@#@猴子种果树@#@教学目标@#@1.正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@2.学会13个生字,其中田字格上面的4个生字只识不写。
@#@理解由生字组成的词语的意思。
@#@@#@3.读懂课文中的反问句。
@#@懂得没有足够的耐心,急于求成是什么事也办不成的。
@#@@#@教学重难点@#@1.图文结合,理解课文内容。
@#@@#@2有感情地朗读课文,感悟寓意。
@#@@#@教学时间:
@#@2课时@#@教学准备:
@#@教学挂图或投影片。
@#@@#@教学过程@#@第一课时@#@一、导入。
@#@@#@ 1.今天,我们要来学,《猴子种果树》的故事。
@#@@#@ 2.板书课题,齐读课题。
@#@学习“猴”。
@#@@#@ 3.读了课题,你有什么问题?
@#@老师在题目旁打上小问号。
@#@@#@ 二、初读。
@#@@#@ 1.带着问题借助拼音自读课文。
@#@把字音读准,把句子读通顺。
@#@@#@ 2.再读课文,画出生字词和小节号。
@#@@#@ 3.kejiaoshigenaiba@#@ (出示)一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉@#@ gaiduanyanquejuanying@#@ 改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃@#@ 1.自读生字词。
@#@@#@ 2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获?
@#@@#@ 3学生汇报、交流。
@#@@#@ 字音:
@#@@#@ “施”:
@#@读翘舌音。
@#@“耐”:
@#@读鼻音。
@#@@#@ “樱”:
@#@读后鼻音。
@#@“梨”:
@#@读边音。
@#@@#@ “鹊”:
@#@韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。
@#@@#@ “鹃”也是跟“鹊”的情况相似。
@#@@#@ 字形:
@#@@#@ “浇”:
@#@右上没有点。
@#@@#@ “拔”:
@#@右边是“友”上加一点,不是“发”。
@#@@#@ 字义:
@#@@#@ “颗”:
@#@指的是比较圆润、小的东西。
@#@@#@ “棵”:
@#@专指修饰从地里长出植物。
@#@@#@ 4带读,指读,开火车读。
@#@@#@ 5去掉拼音指读,齐读词语。
@#@@#@ 4.把生字带到课文认真读,把课文读通顺、流利。
@#@@#@ 5.(出示)你能把这些问句读好吗?
@#@@#@ “你有这个耐心吗?
@#@”@#@ “你能等得及吗?
@#@”@#@ “你不着急吗?
@#@”@#@ 1自读。
@#@@#@ 2指读,齐读。
@#@@#@ 6.指名分段朗读课文,师生共同纠正。
@#@@#@ 7.再指名分段朗读课文。
@#@@#@ 三、初步了解课文大意。
@#@@#@ 1.通过读,你有没有不懂得词语?
@#@(学生能自己解决的,就叫他反复读,自己解决)@#@ 2.有些词语我们放到第二节课去解决。
@#@@#@ 3.你觉得哪一自然段写得有意思,能读给大家听听吗?
@#@@#@ 4.生读、交流。
@#@@#@ 5.这篇课文主要写了一件什么事?
@#@@#@ 6.齐读全文@#@ 四.教学生字。
@#@@#@ 1.分析字形。
@#@@#@ “猴”:
@#@中间没有一竖。
@#@@#@ “歌”:
@#@上面的“可”没有勾,而且要写得小点。
@#@@#@ 2.指导写字。
@#@@#@ “浇”:
@#@最后一笔要舒展放纵。
@#@@#@ “梨”:
@#@下面“木”的一横要写长,托住“利”。
@#@@#@ “哥”:
@#@第六笔横要写长点。
@#@@#@ “功”左边的“工”略微往上写一点。
@#@@#@ 3.生描红,师巡视指导。
@#@@#@ 作业设计@#@ 一.画去不正确的读音。
@#@@#@ 梨(lini)树耐(lainai)心@#@ 施(sishi)肥樱(yingyin桃@#@ 二.看拼音写词。
@#@@#@ houzijiaoshuishifeigaizheng@#@ ()()()()@#@ badiaogegelishuchenggong@#@ ()()()()@#@ 三、正确、流利地朗读课文。
@#@@#@ 第二课时@#@ 一、复习。
@#@@#@ 1.抽读生字卡片。
@#@@#@ 2.课文主要讲了一件什么事?
@#@@#@ 二.新授。
@#@@#@ 1.指明分段朗读课文。
@#@@#@ 2.听了课文,自己再读读课文,看看有哪些地方不太懂?
@#@@#@ 3.学生互相交流、讨论。
@#@@#@ 4.你读懂了什么?
@#@(一边说一边看挂图)@#@ 5.有感情地朗读课文。
@#@@#@ 三、指导表演。
@#@@#@ 1.自由组合来表演课本剧。
@#@@#@ 2.学生上台表演。
@#@(可边看书边演,也可以背台词表演。
@#@)@#@ 四、小结。
@#@@#@ 1.读了,演了这个小故事,你想对小猴说什么?
@#@@#@ 2.你从小猴身上知道了什么?
@#@@#@ 作业设计@#@ 一、比一比,组词。
@#@@#@ 拨()哥()猴()棵()@#@ 拔()歌()侯()颗()@#@ 二、用直线将可以搭配的词语连起来。
@#@@#@ 乌鸦咕咕梨树四年结果@#@ 喜鹊哇哇杏树三年结果@#@ 杜鹃喳喳桃树五年结果@#@ 三、照样子,写句子。
@#@@#@ 例:
@#@你有这个耐心吗?
@#@@#@ 你没有这个耐心。
@#@@#@ 1.你不着急吗?
@#@@#@ 2.你能等得及吗?
@#@@#@ 三、请你把想对小猴说的话写下来。
@#@@#@板书设计:
@#@@#@ 22.猴子种果树@#@ 乌鸦 梨五杏四 拔@#@ 喜鹊 杏四桃三 拔@#@ 杜鹃 桃三樱二 拔@#@ “樱桃好吃树难栽”@#@ 没有耐心,不能成功@#@ @#@教学感悟与反思@#@会走路的树@#@教学目标@#@1、本课八个生字,理解由生字组成的词语;@#@能正确美观地书写生字。
@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@3、培养儿童喜爱小动物、热爱大自然的情感。
@#@@#@4、通过多种语言实践活动,提高学生语文素质。
@#@@#@教学重难点@#@识字、写字、朗读课文,领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐,从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。
@#@@#@教学时间:
@#@2课时@#@教学准备@#@白鸟欢叫的优美音乐、动物头饰、动物挂图、一幅美丽的森林图@#@教学过程@#@ 第一课时@#@ 一、品读课文,体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。
@#@@#@ 1.播放百鸟欢叫的优美音乐,老师声情并茂地朗读:
@#@“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。
@#@”@#@ (老师贴驯鹿爸爸的图)@#@ 2.老师:
@#@孩子们,听了朗读,你有什么感受?
@#@@#@ 生:
@#@我感受到春天很美。
@#@@#@ 生:
@#@我感受到一棵金色的小树很美丽。
@#@@#@ 3.师:
@#@是呀。
@#@春天的早晨多么美好,一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。
@#@这时,一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树,十分好奇,小鸟问了些什么?
@#@(老师贴小鸟的图)请孩子们翻到课本的128页,谁来学着小鸟的样子问一问?
@#@(指名读、评议、挑战读)@#@ 4.老师:
@#@小鸟看到了,小鸟是怎么做的?
@#@请孩子们自读2、3自然段,然后同桌交流。
@#@(学生自读,同桌交流)@#@ 老师:
@#@谁能用书上的句子,通过美妙的朗读来回答。
@#@@#@ (指名读)@#@ 老师:
@#@是呀。
@#@小树带着小鸟玩了好长时间,(贴小鸟到驯鹿爸爸角上)才把它安全地送回家,小树多么喜欢、关心小鸟呀。
@#@那我们一起来读好这段话,通过朗读把小树对小鸟的喜欢,关心表达出来。
@#@@#@ (齐读第2自然段)@#@ 老师:
@#@小树天天来陪小鸟,小鸟跟着小树去了哪些地方?
@#@看到了哪些有趣的东西?
@#@请孩子们开动小脑筋,大胆想像吧。
@#@@#@ (指名读)@#@ 老师:
@#@孩子们的想像力真丰富!
@#@因为小树的热情友好,使小鸟增长了许多知识,他们成了一对形影不离的好朋友,他们过着无比自由、幸福快乐的生活。
@#@我们一起去感受一下吧。
@#@@#@ (齐读第3自然段)@#@ 老师:
@#@孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。
@#@可再好的朋友,也有分开的一刻。
@#@终于有一天,小鸟长大了,他不得不与小树告别。
@#@小鸟与小树告别时会说什么呢?
@#@请在4人小组里说一说,比一比,看谁说得最棒。
@#@@#@ (学生4人小组交流)@#@ (全班交流)@#@ 老师:
@#@是呀。
@#@小鸟依依不舍地向小树告别,飞向了远方。
@#@(老师取下驯鹿爸爸和小鸟图)@#@ 二、品读课文,感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。
@#@@#@ 1.老师:
@#@一年过去了,小鸟十分想念那棵会走路的小树。
@#@春天一到,小鸟便追不急待地飞了回来。
@#@(贴小鸟图)这时,一只美丽的小鹿走了过来。
@#@(贴驯鹿儿子图)当小鸟看到这只美丽的小鹿时,他们会说些什么?
@#@请自读第5~9自然段。
@#@@#@ (学生自读)@#@ 2.老师:
@#@小鸟问了些什么呢?
@#@通过美妙的朗读来回答。
@#@@#@ (指名读)@#@ 老师:
@#@为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢?
@#@@#@ (指名说)@#@ 学生:
@#@小鹿的角就像树的树枝。
@#@@#@ 老师:
@#@请来学着小鸟的样子问一问?
@#@@#@ (指名读、评议、推荐读)@#@ 3.老师:
@#@小鹿是怎么回答的?
@#@谁来读一读?
@#@@#@ (指名读)。
@#@@#@ 老师:
@#@孩子们,你从小鹿的回答中知道了什么?
@#@@#@ 学生:
@#@去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。
@#@@#@ 老师:
@#@再仔细读读,会有新的感受。
@#@@#@ (学生自读)@#@ 老师:
@#@你还知道了什么?
@#@@#@ 学生:
@#@我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。
@#@@#@ 老师:
@#@你从哪里体会到的?
@#@@#@ 学生:
@#@我从“常常”这个词体会到的。
@#@@#@ (指名读)@#@ 4.老师:
@#@当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候,小鸟的心情怎样?
@#@谁来读读小鸟说的话?
@#@@#@ (指名读、男女生赛读)@#@ 5.老师:
@#@小驯鹿也激动起来,怎么说的?
@#@@#@ (指名读、齐读)@#@ 6.老师:
@#@是呀。
@#@小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子,多么激动,多么高兴!
@#@请孩子们3人为一组,自由组合,分角色朗读、表演5~9自然段,最后评议,评选“最佳小组”。
@#@@#@ (学生3人小组排练)@#@ 7.请3个学生到前面表演,其余孩子观看、评判。
@#@@#@ (分发头饰)@#@ 三、拓展、续讲故事。
@#@@#@ 老师:
@#@小鹿让小鸟停在它自己的角上,向自己的家快速奔去。
@#@(贴小鸟到小驯鹿角上)小鸟来到驯鹿的家,会发生什么故事呢?
@#@请孩子们把这个故事接着往下编,选择自己喜欢的方式,看谁编得最精彩、最完整。
@#@@#@ 四、总结全文。
@#@@#@ 孩子们,今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。
@#@你们喜欢这些小动物吗?
@#@愿意和它们交朋友吗?
@#@@#@ 在大自然中,还有许多许多动物,它们和睦相处,过着幸福的生活。
@#@孩子们可以多看看课外书,去找一找、读一读这样的故事。
@#@既然动物们能和睦相处,我们人类也应该和睦相处,珍惜今天的幸福生活。
@#@@#@ 第二课时@#@ 课时目标:
@#@@#@ 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@ 2、培养喜爱小动物,热爱大自然的情感。
@#@体会小鸟和鹿之间的友谊。
@#@@#@ 教学准备:
@#@音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰@#@ 教学过程:
@#@@#@ 一、复习@#@ 1、齐读课题:
@#@今天我们继续学习23课,谁来把课题读一读。
@#@(指名读、齐读)@#@ 2、复习:
@#@上一课我们学了生字词,现在我们来复习一下(出示生词卡片,指名读词)@#@ 二、精读感悟第一部分(1—4自然段)@#@ 这篇课文是一个很好听的故事,故事是从一个春天的早晨开始的。
@#@@#@ 1、播放音乐《苗岭的早晨》,老师声情并茂朗读:
@#@“春天的早晨,一棵金色的小树在树林里走来走去。
@#@”@#@ 2、你们听到这美妙的音乐和老师的朗读,脑子里会想些什么呢?
@#@请你们也来读一读,感受春天早晨的美好,想象“会走路的树”的美丽。
@#@@#@ 3、有一只小鸟看到会走路的树,十分好奇,它说了些什么呢?
@#@指名读小鸟说的话。
@#@(出示这句话)(指导读好问话,通过爬,坐一坐体会小鸟的心情)@#@ 4、小树怎么说的?
@#@又是怎么做的?
@#@请小朋友读一读第二、三自然段。
@#@@#@ 问:
@#@你觉得小树对小鸟怎么样?
@#@请读出来。
@#@(感受这棵树对小鸟的爱)@#@ 5、终于有一天,小鸟长大了,她向这位亲密的朋友告别,飞往远方……这时小鸟和这棵树的心情怎样呢?
@#@指名回答。
@#@@#@ 二、精读感悟第二部分(5—9自然段)@#@ 1、第二年春天,小鸟又回来了,她看到了什么?
@#@请小朋友用自己喜欢的方式读一读第五自然段。
@#@指名回答问题。
@#@@#@ 2、为什么一年前,她看到的是金色的小树,而现在看到的是一头美丽的小鹿呢?
@#@@#@ 3、她会怎么想?
@#@怎么做呢?
@#@结果怎样?
@#@读课文六到九自然段。
@#@指导朗读。
@#@@#@ 4、三人小组分角色朗读表演第五至九自然段@#@ 5、表演,其余观看,评(发头饰)@#@ 三、扩展延伸,升华主题。
@#@@#@ 1、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己的家快步走去,小鸟来到小驯鹿的家,会发生什么故事呢?
@#@请你们想一想,看谁编的故事最吸引人。
@#@(自己编或同桌合作编)@#@ 2、续讲故事@#@ 四、学写“丽”、“角”两个生字。
@#@@#@ 1、观察“丽”字,写时应注意什么?
@#@学生发言后范写。
@#@@#@ 2、观察“角”字,生板演,其他注意看,评。
@#@@#@ 3、描红。
@#@注意姿势。
@#@@#@ 板书设计:
@#@@#@ 23会走路的树@#@ / ̄ ̄ ̄ ̄ ̄爬 坐 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘@#@ 第一年 小鸟 小树(鹿)@#@ ↖____带 天天陪____/@#@ / ̄ ̄ ̄ ̄ ̄问 叫 ̄ ̄ ̄ ̄ ̄↘@#@ 第二年 小鸟 小鹿@#@ ↖____抬起头来激动___/@#@教学感悟与反思@#@问银河@#@教学目标@#@1、能正确、流利、有感情地朗读课文@#@2、学会本课的8个生字,横线格内的5个字只识不写,理解由生字组成的词语。
@#@@#@3、结合课文内容,大胆展开想象,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
@#@@#@教学重难点@#@识字、写字,指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。
@#@@#@ 激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。
@#@@#@教学时间:
@#@2课时@#@教学准备:
@#@多媒体课件、了解与银河有关的科学知识@#@教学过程@#@ 第一课时@#@ 课时目标:
@#@@#@ 1、初步了解课文内容。
@#@@#@ 2、能正确地朗读课文@#@ 3、认识本课生字,学会5个。
@#@@#@ 一、情境导入,激发兴趣@#@ 1、老师板书“银河”,指名读。
@#@@#@ 2、小朋友,你们见过银河吗?
@#@猜猜银河到底是什么样的?
@#@@#@ 3、出示课件图片@#@ 4、看了图你想说什么?
@#@@#@ 二、初读课文,整体感知@#@ 1、播放课文录音。
@#@要求学生认真听。
@#@@#@ 2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河,好吗?
@#@@#@ 3、学生自由练读课文。
@#@@#@
(1)借助拼音,读痛课文@#@
(2)画出词语,圈出生字。
@#@读准字音,想象词义。
@#@@#@ 4、学生小组内轮读,互相评价:
@#@一、读的时候是否注意读准了生字的字音,二、是否把句子读通读顺了。
@#@@#@ 5、检查自读情况@#@
(1)指读字词正音@#@
(2)谁愿意选一段读给大家听?
@#@可以是你读的对好的一段,让大家欣赏一下;@#@也可以是你读的还不够好的一段,让大家当你的小老师,帮帮你。
@#@@#@ 6、谁能正确、流利地读完整首诗?
@#@@#@ 三、合作识字@#@ 1、出示词语,@#@ 2、开火车读@#@ 3、小组合作识字@#@ 4、交流,师范写5个@#@ 5、学生描红@#@ 第二课时@#@ 教学目标:
@#@@#@ 1、能正确、流利、有感情地朗读课文@#@ 2、学会剩下的生字@#@ 3、结合课文内容,大胆展开想象,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
@#@@#@ 一、复习旧知、导入新课@#@ 上节课我们初步学习了第24课,读了这篇课文,我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空,看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河,变成了奔腾的长江,小作者不禁向它提出了很多问题。
@#@小作者到底向银河提出了哪些问题?
@#@请小朋友再读一读课文。
@#@@#@ 二、自主探究、读中感悟@#@ 1、自读自悟课文。
@#@思考:
@#@你";i:
4;s:
9092:
"苏州市工程勘察土工试验室管理暂行办法@#@苏州市工程勘察土工试验室管理暂行办法@#@为加强对建设工程勘察质量管理,规范土工试验室行为,保证土工试验质量,根据国家、江苏省有关工程勘察质量管理规定,结合我市实际,特制订本办法。
@#@@#@第一条苏州市工程勘察土工试验室实行分类管理,设一类、二类两个级别。
@#@经综合考评,符合一类、二类土工试验室标准,并取得土工试验室资格证明书和土工试验专用章,方可在我市开展工程勘察土工试验业务。
@#@@#@第二条一类土工试验室可承担本企业工程勘察项目的土工试验业务,同时可以对外承接土工试验业务;@#@二类土工试验室只可承担本企业工程勘察项目的土工试验业务,不得对外承接土工试验业务。
@#@@#@第三条一类土工试验室须具有较完备的工程勘察土工试验条件,通过省级以上计量认证;@#@技术负责人具有本专业大专以上学历,从事土试工作5年以上且具备高级专业技术职称,或从事土试工作10年以上且具备中级以上专业技术职称;@#@专职试验人员不少于6人,其中助工以上专业技术人员不少于3名,操作员持证上岗。
@#@@#@第四条二类土工试验室须具有基本的工程勘察土工试验条件,能满足工程勘察基本土工试验需求;@#@技术负责人具有本专业大专以上学历,从事土试工作3年以上且具备高级专业技术职称,或从事土试工作5年以上且具备中级以上专业技术职称;@#@专职试验人员不少于3人,其中助工以上专业技术人员或5年以上土试经历的技术员不少于2名,操作员持证上岗。
@#@@#@第五条土工试验室环境应整洁有序、布局合理;@#@试验人员、试验设备的实际配备数量,应与试验室实际完成的试验工作量相匹配;@#@仪器设备应定期检验,并保证在有效期内使用。
@#@@#@第六条申请土工试验室资格的单位,须具备工程勘察资质,其中申请一类土工试验室资格的,须具备甲级工程勘察资质,且在我市具有5年以上土工试验资历。
@#@外市勘察单位申请土工试验室资格的,须在我市设有经建设主管部门核准的分支机构。
@#@@#@第七条土工试验室资格有效期两年,有效期届满,须重新申报认定。
@#@全市保持一类土工试验室总量动态平衡。
@#@@#@第八条申报土工试验室须提供以下材料@#@1.《苏州市工程勘察土工试验室申报表》一式三份@#@2.附件材料一套@#@⑴企业法人营业执照副本复印件;@#@@#@⑵工程勘察资质证书正、副本复印件;@#@@#@⑶试验室技术负责人简历及任职文件、身份证、毕业证书、职称证书、上岗证书、有效劳动关系证明和社保缴费证明;@#@@#@⑷专职试验人员身份证、毕业证书、职称证书、上岗证书、有效劳动关系证明和社保缴费证明;@#@@#@⑸试验室工作场所及主要仪器设备证明;@#@@#@⑹试验室业绩证明;@#@@#@⑺通过省级计量认证证明(二类土工试验室不作要求);@#@@#@⑻质量保证体系、质量管理和档案管理等方面管理制度文件。
@#@@#@第九条在我市无土工试验室资格的勘察企业(包括本市及外地企业),所承接的工程勘察项目的土工试验业务,须委托我市具有一类资格的土工试验室完成。
@#@特殊工程的土工试验,确需委托外地勘察企业土工试验室完成的,须报苏州市住房和城乡建设局审核同意。
@#@@#@第十条土工试验室应在完成的项目勘察报告文件扉页、土工试验成果表加盖土工试验专用章,并应核对项目与试验内容的一致性。
@#@@#@第十一条审图机构在受理和审查勘察报告文件时,应审查工程勘察报告扉页、土工试验成果表是否已加盖土工试验专用章,土工试验单位资格是否符合规定。
@#@未加盖土工试验专用章或资格不符合规定的,审图机构应不予受理或不予审查通过,并及时报告当地建设行政主管部门。
@#@@#@第十二条建设行政主管部门应加强对本区域内勘察市场的动态监管,对违反规定承揽土工试验业务、不正当竞争、出具虚假试验报告等违法违规行为,一经查实,应依法给予相应处罚,并报告苏州市住房和城乡建设局。
@#@@#@第十三条本办法自2012年7月1日起施行。
@#@@#@附件:
@#@1.《苏州市工程勘察土工试验室分类标准》@#@2.《苏州市工程勘察土工试验室申报表》@#@附件1@#@苏州市工程勘察土工试验室分类标准@#@指 类@#@标别@#@内容@#@一类@#@二类@#@资历@#@从事土试5年以上@#@/@#@实际使用面积@#@150平方米以上@#@80平方米以上@#@主要仪器设备@#@1@#@单杆中低压固结仪@#@72头(自动采集系统)@#@45头@#@2@#@单杆高压固结仪@#@18头(自动采集系统)@#@12头@#@3@#@应变式控制式三轴仪(静)@#@2台(套)@#@1台(套)@#@4@#@电动四联等应变直剪仪@#@1台(套)(或相当数量)@#@1台(套)(或相当数量)@#@5@#@12联土样预压仪@#@2台(套)(或相当数量)@#@1台(套)(或相当数量)@#@6@#@电热恒温鼓风干燥箱@#@2台(套)@#@1台(套)@#@7@#@液塑限测定仪@#@2台(套)@#@1台(套)@#@8@#@颗粒分析@#@土样分析筛、土壤密度计法、移液管法各1套以上@#@土样分析筛1套,土壤密度计法或移液管法一套@#@9@#@精密电子天平@#@1/100精度2台,1/1000精度1台@#@1/100精度1台,1/1000精度1台@#@10@#@渗透仪@#@5台(套)@#@3台(套)@#@11@#@箱式电阻炉@#@1台(套)@#@/@#@12@#@无侧限抗压强度仪@#@1台(套)@#@/@#@13@#@击实仪(重型)@#@1台(套)@#@/@#@14@#@静止侧压力K0试验仪@#@1台(套)@#@/@#@15@#@电脑、软件@#@有相匹配的电脑及专业软件@#@有相匹配的电脑及专业软件@#@人员要求@#@技术负责人@#@大专以上学历,土试5年以上高工或土试10年以上工程师@#@大专以上学历,土试3年以上高工或土试5年以上工程师@#@专职试验人员@#@不少于6人。
@#@除技术负责人外,至少配备助工以上技术人员3名。
@#@操作员需持证上岗。
@#@@#@不少于3人。
@#@除技术负责人外,至少配备助工或5年以上土试经历的技术员2名。
@#@操作员需持证上岗。
@#@@#@管理制度@#@有健全的质量管理体系和完善的质量及档案管理制度@#@有健全的质量管理体系和完善的质量及档案管理制度@#@业绩及信誉@#@完成过五项甲级以上勘察项目的土工试验工作,无不良诚信记录@#@无不良诚信记录@#@计量认证@#@通过省级以上计量认证@#@/@#@注:
@#@1.试验室应集中设置。
@#@开样区、试验区、留样区、办公区相对独立且布局合理,开样区、试验区符合试验环境要求,具有相应的温湿度控制设施。
@#@@#@2.二类试验室固结仪亦应尽量采用自动采集系统。
@#@主要仪器设备还应配备足够数量的环刀、铝盒等配套设备。
@#@@#@3.试验室必配人员须为正式在职人员。
@#@技术人员应为本专业或相关专业的技术人员,并具有有效职称。
@#@@#@4.专职试验人员不得兼任岩土工程勘察中其他岗位。
@#@@#@附件2@#@ @#@@#@苏州市工程勘察土工试验室申报表@#@ @#@@#@申报企业:
@#@@#@联系人及电话:
@#@@#@填报日期:
@#@年月日@#@ @#@@#@苏州市住房和城乡建设局@#@ @#@@#@基本情况@#@单位名称@#@通讯地址@#@法定代表人@#@职务@#@勘察资质等级@#@资质证书编号@#@土试室名称@#@土试室地址@#@土试室负责人@#@联系电话@#@技术负责人@#@职称@#@试验室总人数@#@人@#@土试室使用面积@#@平方米@#@土工试验室业绩(一类土试室填写,至少五项甲级项目的土工试验业绩)@#@序号@#@项目名称@#@勘察等级@#@完成时间@#@备注@#@ @#@@#@土工试验室技术负责人基本情况@#@姓名@#@性别@#@年龄@#@ @#@@#@照片@#@职务职称@#@执业资格@#@学历@#@毕业院校及专业@#@毕业年份@#@主要工作简历@#@起止时间@#@工作单位@#@技术岗位@#@证明人及电话@#@主要工作业绩@#@序号@#@项目名称@#@起止时间@#@本人所@#@起作用@#@项目完成@#@单位@#@证明人及电话@#@专职试验人员概况@#@序号@#@姓名@#@性别@#@年龄@#@职称@#@从事土试工作年限@#@是否退休@#@@#@ @#@@#@主要仪器设备清单@#@(按标准排列顺序)@#@序号@#@名称@#@型号@#@数量@#@申报土工试验室类别@#@ @#@@#@(公章)@#@年月日@#@土工试验室(勘察单位)所在地建设行政主管部门意见@#@ @#@@#@(公章)@#@年月日@#@苏州市住房和城乡建设局意见:
@#@@#@ @#@@#@(公章)@#@年月日@#@";i:
5;s:
28745:
"算机网络》习题@#@<@#@计算机网络>@#@习题@#@计算机科学与技术专业(本科)@#@第一章 @#@网络概述@#@自测题@#@1、什么是计算机网络?
@#@计算机网络由哪些组成?
@#@@#@独立自治的计算机之间通过通信工具进行信息共享和能力共享;@#@@#@组成:
@#@网络节点(资源子网)和物理信道(通信子网)的集合;@#@@#@计算机多用户系统和网络系统有什么异同点?
@#@@#@计算机多用户系统:
@#@允许多个联机用户同时使用一台计算机(主机),各个用@#@户分时共享计算机的系统资源(如:
@#@UNIX);@#@@#@计算机网络系统:
@#@在不同地理位置的多台独立自治的计算机互联,之间没有@#@明确的主从关系,每台计算机可以联网工作,也可以脱网@#@工作,联网的计算机必须遵循全网统一的网络协议;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、什么是计算机网络的拓扑结构图?
@#@@#@网络拓扑是指在资源子网中网络结点和通信信道互联的几何构形。
@#@网络拓扑形状与通信子网的地理位置的分布范围、结点个数、可靠性、数据平均传输延时、价格和通信方式有关。
@#@@#@3、通信子网与资源子网分别由哪些主要部分组成?
@#@其主要功能是什么?
@#@@#@通信子网:
@#@通信控制处理器(将网络的通信处理工如:
@#@差错控制、代码变换、@#@报文分组与重组、路径选择、信息流向与信息流量控制等从主机中@#@分离出来,由在主机与网络之间的一台小型机来完成有关网络通信@#@处理工作),通信线路(传输信息的载体)、与其它通信设备组成;@#@@#@负责网络数据传输、转发等通信处理业务;@#@@#@资源子网:
@#@由主机和系统终端、终端控制器、联网外设、各种软件资源与信@#@息组成;@#@负责全网的数据处理业务、向网络用户提供各种网络资@#@源与网络服务。
@#@@#@4、计算机网络分成哪几种类型?
@#@试比较不同类型网络的特点。
@#@@#@按网络覆盖的地理范围分类@#@局域网(LAN):
@#@计算机硬件在比较小的范围内通过通信线路组成的网络。
@#@一@#@般限定在较小的区域内,通常用有线方式连接,距离在10公里以内、@#@传输速率高在几Kb/s—100Mb/s、传输损耗小、误码率低、结构简单、@#@扩充灵活、维护方便。
@#@@#@城域网(MAN):
@#@10-100公里,与局域网技术相似。
@#@@#@广域网(WAN):
@#@跨省、跨国、跨洲,网上计算机为主机,传输速率在比局域网@#@低约在几Kb/s—几十Mb/s,在通信子网中主要使用分组交换技术。
@#@@#@按传输介质分类@#@有线网:
@#@有线电话线、电力线、有线电视电缆、同轴电缆、双绞线、光纤@#@无线网:
@#@无线电话、语音广播网、无线电视网、微波通信网、卫星通信网、@#@按传网络拓扑结构分类@#@星型网络:
@#@易实现网络监控、配置灵活、中心结点有故障会引起全网瘫痪;@#@@#@总线型网络:
@#@用公共总线为传输介质、信号沿介质进行广播传输、安装容易、@#@介质故障会引起全网瘫痪@#@树型网络:
@#@上述二种的综合;@#@@#@环型网络:
@#@易安装监控、容量有限、增加结点难@#@网状型网络:
@#@上述各种综合。
@#@@#@按传通信方式分类@#@点对点传输网络(星型、环型)@#@广播式传输网络(无线、总线型)@#@按网络使用目的分类@#@共享资源网络@#@数据处理网络@#@数据传输网络@#@按服务方式分类@#@客户/服务器(C/S):
@#@在网络平台上实现应用的一种传统计算模式。
@#@C/C计算模@#@式的结构是分散、多层次和具有图形用户接口(GUI)的PC机作为客户@#@机,不同的操作系统对应不同的语言和开发工具。
@#@另一类客户机是工作站。
@#@@#@其工作特点是软件从服务器下载到工作站上,在工作站上进行处理;@#@而基@#@于主机的大型机工作特点是所有处理工作都发生在主机上。
@#@@#@浏览/服务器(browser/server,B/S):
@#@与软件平台无关性,把就任逻辑和业务处@#@理规则放在服务器一侧。
@#@主流语言是Java和HTML.@#@对等网(PeertoPeer):
@#@每台客户机实现平等操作,共享彼此的信息资源和硬@#@件资源,例:
@#@Windows95/98以上版本。
@#@灵活方便,但难管理和控制、安@#@全性较低,适合小企业内部和家庭。
@#@@#@按企业和公司管理分类@#@内部网(Innernet):
@#@企业内部自成一网@#@内联网(Intranet):
@#@改造后的企业内网。
@#@采用通用的TCP/IP协议、利用www@#@技术等。
@#@@#@外联网(extranet):
@#@企业之外需要扩展联到与自己相关的其他企业网。
@#@采用因特@#@网技术又有自己的www服务器但不一定直接与因特网连接。
@#@@#@因特网(Internet):
@#@国际互联网。
@#@@#@6、计算机网络的主要功能是什么?
@#@根据你的兴趣和需求,举出几个应用实例。
@#@@#@网络通信、资源管理、网络服务、网络管理、交互式操作@#@4、第二章 @#@网络体系结构@#@自测题@#@1、 @#@什么是网络体系结构?
@#@为什么要定义网络体系结构?
@#@@#@网络体系结构:
@#@计算机网络的层与协议的集合。
@#@@#@计算机网络系统通过分层以后,各层之间独立、灵活性好、结构上可分割开、易于实现和维护、能促进标准化工作,通信双方有了统一规定的通信规范相邻层之间交换信息@#@有统一的规则确保计算机网络各种功能的实现。
@#@@#@2、 @#@什么是网络协议?
@#@它在网络中的作用是什么?
@#@@#@网络协议:
@#@通信双方关于通信如何进行而达成的一致说明和约定。
@#@@#@整个网络的协议是由各个层次协议共同组成的,按层次分别定义的协议只对所属层次的操作有约束力,而对其他层不起作用,两个N层的实体间的通信,在N层协议的控制下,使N层协议能够向上一层提供服务。
@#@@#@3、 @#@什么是OSI参考模型?
@#@各层的主要功能是什么?
@#@@#@OSI:
@#@开放系统互联参考模型,计算机系统在网络中的互联性、互通性和互操作性,只要遵循OSI标准,一个系统就可以和位于世界上任何地方的也遵循同一标准的其他任何系统进行通信。
@#@@#@4、 @#@(单选题)管理计算机通信的规则称为:
@#@( @#@A @#@ @#@ @#@)@#@(A)协议 @#@ @#@(B)介质 @#@ @#@(C)服务 @#@ @#@ @#@(D)网络操作系统@#@5、 @#@(单选题)以下哪一个选项按顺序包括了OSI模型的各个层次( @#@B @#@ @#@ @#@ @#@)@#@(A) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@物理层,数据链路层,网络层,运输层,系统层,表示层和应用层@#@(B) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@物理层,数据链路层,网络层,运输层,会话层,表示层和应用层@#@(C) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@物理层,数据链路层,网络层,交换层,会话层,表示层和应用层@#@(D) @#@ @#@ @#@ @#@表示层,数据链路层,网络层,运输层,会话层,物理层和应用层@#@6、 @#@(单选题)在OSI模型中,第N层和其上的N+1层的关系是( @#@A @#@ @#@ @#@ @#@)@#@(A) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@N层为N+1层提供服务@#@(B) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@N+1层将从N层接收的信息增加了一个头@#@(C) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@N层利用N+1层提供服务@#@(D) @#@ @#@ @#@ @#@N层对N+1层没有任何作用@#@7、 @#@(单选题)IEEE802.3与以下哪些网络体系结构相关:
@#@( @#@ @#@B @#@ @#@ @#@ @#@)@#@(A)TokenRing @#@(B)Ethernet @#@ @#@(C)Internet @#@(D)以上都不对@#@8、 @#@(单选题)IEEE802.3与以下哪些网络体系结构相关:
@#@( @#@B @#@ @#@ @#@ @#@)@#@(A)TokenRing @#@(B)Ethernet @#@ @#@(C)Internet @#@(D)以上都不对@#@9、 @#@(单选题)对于一台与Internet连接的远程PC机,所采用的协议最好是( @#@B @#@)@#@(A)NWLink @#@ @#@(B)TCP/IP @#@ @#@ @#@(C)DLC @#@ @#@ @#@(D)NetBEUI@#@10、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(单选填空题)( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)拓扑使用细缆。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(A)10BASE2 @#@ @#@(B)10BASE5 @#@ @#@(C)10BASE-T @#@ @#@(D)100BASE-FX@#@11、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(单选题)当网络段不超过185米时,使用10BASE2的主要优点是:
@#@(D @#@ @#@)@#@(A) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@连接相对简单@#@(B) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@下载使用,容易进行故障诊断@#@(C) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@每个节点可直接连到电缆上@#@(D) @#@ @#@ @#@ @#@这是最便宜的电缆选择@#@12、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(多选题)NDIS描述了( @#@ @#@C @#@ @#@ @#@)和( @#@ @#@ @#@ @#@D @#@ @#@ @#@)的接口。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(A)用户 @#@(B)网络传输协议 @#@ @#@(C)物理层 @#@ @#@(D)网络适配驱动器@#@13、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(多选题)下面哪两条叙述是正确的( @#@A @#@D @#@ @#@ @#@)@#@(A) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@同轴以太网是物理总线和逻辑总线型拓扑@#@(B) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@10BASE-T以太网是物理总线和逻辑总线型拓扑@#@(C) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@同轴以太网是物理拓扑是星型,逻辑拓扑是总线型@#@(D) @#@ @#@ @#@ @#@10BASE-T以太网的物理拓扑是星型,逻辑拓扑是总线型@#@14、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(多选题)下面哪二种以太网拓扑要求总线的每一端都必须终结。
@#@( @#@A @#@ @#@B)@#@(A)10BASE2 @#@(B)10BASE5 @#@(C)10BASE-T @#@ @#@(D)Thinnet@#@15、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(多选题)下面哪三种协议运行在网络层( @#@B @#@D @#@ @#@)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@(A)NWLink @#@ @#@(B)IPX @#@ @#@ @#@(C)TCP @#@ @#@ @#@(D)IP@#@16、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(多选题)在网络互连中不同网络段的节点能够相互访问,可以使用的网络协议是:
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@( A D )@#@ (A)IPX @#@ @#@(B)NetBEUI @#@ @#@ @#@(C)AppleTalk @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(D) @#@ @#@IP@#@17、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@试说明IP地址与物理地址的区别。
@#@为什么要使用这两种不同的地址。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@IP地址:
@#@用于标识连入因特网上的每台主机,是每台主机唯一的标识,用32位二进制数表示,它不是机器本身的标识,当这台机器在网络上的位置变化时,其IP地址也要变化,它依赖于网络建造的方式。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@物理地址:
@#@局域网主机网络适配器地址编号用48位二进制数表示,它表示网络节点,是标识机器设备的,不依赖于网络建造方式。
@#@@#@18、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@试辩认以下IP地址的网络类别:
@#@@#@
(1)128.36.199.3 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B类@#@
(2) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@21.12.240.17 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A类 @#@ @#@@#@(3) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@183.194.76.253 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B类@#@(4) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@192.12.69.248 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C类@#@(5) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@89.3.0.1 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A类@#@(6) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@200.3.6.2 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C类@#@19、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@某单位分配到一个B类IP地址,其net-id为129.250.0.0该单位有4000多台机器,分布在16个不同的地点。
@#@如选用子网掩码为255.255.255.0,试给每一个地点分配一个子网号码,并算出每个主机号码的最小值和最大值。
@#@@#@net-id为129.250.0.0,要分成16个子网,要用IP地址第三个字节的四位来建造,若用该字节的高四位,其配置如下:
@#@@#@10000001.11111010.00000000.00000000-----129.250.0.0----à@#@129.250.15.255@#@10000001.11111010.00010000.00000000-----129.250.16.0---à@#@129.250.31.255@#@10000001.11111010.00100000.00000000-----129.250.32.0---à@#@129.250.47.255@#@10000001.11111010.00110000.00000000-----129.250.48.0---à@#@129.250.63.255@#@10000001.11111010.01000000.00000000-----129.250.64.0---à@#@129.250.79.255@#@10000001.11111010.01010000.00000000-----129.250.80.0---à@#@129.250.95.255@#@10000001.11111010.01100000.00000000-----129.250.96.0---à@#@129.250.111.255@#@10000001.11111010.01110000.00000000-----129.250.112.0---à@#@129.250.127.255@#@10000001.11111010.10000000.00000000-----129.250.128.0---à@#@129.250.143.255@#@10000001.11111010.10010000.00000000-----129.250.144.0---à@#@129.250.159.255@#@10000001.11111010.10100000.00000000-----129.250.160.0---à@#@129.250.175.255@#@10000001.11111010.10110000.00000000-----129.250.176.0---à@#@129.250.191.255@#@10000001.11111010.11000000.00000000-----129.250.192.0---à@#@129.250.207.255@#@10000001.11111010.11010000.00000000-----129.250.208.0---à@#@129.250.223.255@#@10000001.11111010.11100000.00000000-----129.250.224.0---à@#@129.250.239.255@#@10000001.11111010.11110000.00000000-----129.250.240.0---à@#@129.250.255.255@#@20、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C类网络使用子网掩码有无实际意义?
@#@为什么?
@#@@#@C类网络使用子网掩码有实际意义,它可以用第四字节的高位来划分含有不同主机数的子网,例如:
@#@202.107.234.65;@#@子网掩码:
@#@255.255.255.224;@#@它就是一个有32个主机数的子网@#@21、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在Internet上的一个B类地址的子网是255.255.240.0,试问在其中每一个子网上的主机数最多是多少?
@#@@#@子网255.255.240.0对应二进制码为:
@#@11111111.11111111.11110000.00000000@#@主机数为:
@#@212-2@#@22、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@有关子网掩码:
@#@@#@
(1) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@子网掩码为255.255.255.0代表什么意义?
@#@@#@
(2) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一个网络的现在掩码为255.255.255.248,问该网络能够连多少个主机?
@#@@#@(3) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一个A类网络和一个B类网络的子网号Subnet-id分别为16比特和8比特的1,问这两个网络的子网掩码有何不同?
@#@@#@(4) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A类网络的子网掩码为255.255.0.255,它是否为一个有效的子网掩码?
@#@@#@答:
@#@@#@
(1) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@子网掩码为255.255.255.0表示:
@#@该IP地址属于C类地址@#@
(2) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@该网络的掩码为255.255.255.248,说明它是C类网络中的一个子网并且该地址的第四字节的高四位用作网络地址,低四位为可容纳的主机数,可连8-2=6个主机@#@(3) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A类网络子网号为16位1即:
@#@@#@01111111.11111111.10000000.00000000-----127.255.128.0它可容纳的主@#@机数为:
@#@215-2@#@B类网络子网号为8位1即:
@#@@#@10111111.10000000.00000000.00000000----191.128.0.0它可容纳的主机@#@数为216-2@#@(4) @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@A类网络的子网掩码为255.255.0.255,它是一个无效的子网掩码@#@若有一主机号为:
@#@112.68.12.56,当它与255.255.0.255相与时其结果为:
@#@@#@112.68.0.56这意味着第三字节中不论为什么号码结果都为0,就会造成地址识别的混乱。
@#@@#@第三章网络体系结构@#@自测题@#@1、1、 @#@试比较模拟通信方式与数字通信方式的优缺点。
@#@@#@@#@模拟通信@#@数字通信@#@以模拟信号来传送消息@#@模拟信号是时间的函数,并占据有限频带,@#@可直接由占有相应频带的电磁信号来表示@#@模拟信号传送一定距离后,将由于幅度衰减而失真,而且无法纠正失真@#@以数字信号来传送消息@#@数字数据具有离散值,数字通信也会由于信号幅度衰减和混有噪声而失真,但由于包含有限个电平值,在沿途适当地加入一个中继器可将信号复原,再继续传输。
@#@@#@ @#@@#@2、2、 @#@描述网桥如何被用于减少网络交通问题?
@#@@#@网桥通过检查接收包中的源和目的地址了解网络上的连状况。
@#@以这种方法,每个网桥构造一张桥接表,大多数网桥可在桥接表中存储大量的地址。
@#@网桥使用这张表作为转发交通的依据。
@#@当网桥接收到一个包时,它读出包的目的地址,然后查询桥接表中是否有该地址,若找到了相关的条目,则网桥将该包转发到已知目标,若不存在,则将该包“淹没”在网桥上的所有端口,除了那个包所来自的端口;@#@以减少交通。
@#@@#@ @#@@#@3、3、 @#@什么网络条件可以引起网络段被分隔断?
@#@@#@在CabletronMR2000C多端口中继器连接中,当MR2000C中继器检测到个别网段有问题,如过量冲突(或一个Ethernet接口出现误操作并正在发送过多的通信量),它就将停止传输数据到该电缆段,将网段分割开。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@4、4、 @#@什么是多路复用器?
@#@@#@把多个单信号合并在单的传输线路上进行传输,这样,只用一个发射机和接收机就可替代许多设备,提高了设备利用率。
@#@@#@ @#@@#@5、5、 @#@比特率与波特率的区别是什么?
@#@@#@比特率:
@#@单位时间内传输的二进制码元数,用Rb表示;@#@@#@波特率:
@#@单位时间内传送的码元(符号、波形)数,用RB表示@#@Rb=RBlog2M@#@ @#@@#@6、6、 @#@在什么情况下,要安装多端口中继器?
@#@@#@在总线局域网中,当同轴电缆长度超过规定值、且有不同规格的电缆延伸时就需要多端口多介质集中式中继器连接。
@#@@#@ @#@@#@7、7、 @#@描述你将用路由器替代已有网桥的网络,什么时候你将用多媒体路由器?
@#@@#@(略)@#@8、8、 @#@Ethernet网桥大约每秒能过滤多少个包?
@#@@#@Ethernet网桥大约每秒能过滤掉30000个包,并转发15000个包。
@#@@#@ @#@@#@9、9、 @#@如何在网络中使用集中器?
@#@@#@集中器底板有多个插槽型网络电路板,每个可拆卸电路板可处理不同的网络功能,它代@#@表了一种统一网络设备和在一个源点管理网络的策略,使管理员能收集和提取更靠近源@#@端的性能数据;@#@当需求扩大时,只要在集中器中增加一块电路板即可完成扩展。
@#@@#@ @#@@#@10、10、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@扩频通信的优点是什么?
@#@@#@无线网桥工作在902—928MHz范围内的扩频无线电波。
@#@它具有无线传播的特点,且有很高的带宽,这些频率的传输很难被拦截,所用的射频接口比常规无线电频所用的要低许多,扩频通信不受气候条件的干扰。
@#@@#@11、11、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@比较不同传输介质的性质与特点。
@#@@#@ @#@@#@双绞线@#@同轴电缆@#@光缆@#@无线@#@物理特性@#@一对线为一条通信线路,线对螺旋排列减少电磁干扰@#@内导体、外屏蔽层,特性参数由内、外导体及绝缘层的电参数与机械尺寸决定。
@#@@#@直径为50-100微米的柔软、能传导光波的介质@#@通过微波、红外、激光、卫星等通信手段@#@传输特性@#@数据速率可达2Mb/s,带宽可达268KHz@#@数据速率可达10Mb/s,带宽可达300-400KHz@#@带宽宽,速率高衰减小@#@容量大、延时大@#@连通性@#@可用于点对点连接和多点连接@#@可用于点对点连接和多点连接@#@用于点到点链路@#@广播式多点,方向性强@#@地理范围@#@最大距离15公里,与集线器最大距离100米@#@最大距离数十公里;@#@结点间最大距离:
@#@细缆185米,粗缆500米@#@6到8公里,结点间最大距离:
@#@1公里@#@传输距离远@#@抗干扰性@#@低@#@优于双绞线@#@强,保密性好@#@差、受天气影响@#@价格@#@低@#@介于双绞线和光缆之间@#@高于双绞线和同轴电缆@#@初期投资大@#@ @#@@#@ @#@@#@12、12、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@同步通信与异步通信有何不同?
@#@@#@@#@同步通信@#@异步通信@#@在一组字符前后进行同步@#@传达室输速率高,效率高@#@要提供同步帧,要求严格的位同步,传输硬设备要贵,软件复杂@#@适用于高速传输数据系统@#@每一个字符都有起始位和停止位@#@速率低,效率低@#@能精确地检测到字符的每一位是“1”,还是“0”,有错时只需重发一个字符,控制简单,累积误差小@#@适用于终端及误码率较高或传信率较低的线路中@#@ @#@@#@13、13、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@路由表中存储什么?
@#@@#@路由表数据库中包含其他路由器地址及每个端结点的地址。
@#@@#@ @#@@#@14、14、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@信道带宽与信道容量的区别是什么?
@#@增加带宽是否一定能增加信道容量?
@#@@#@信道带宽:
@#@通信的发送和接收两端传输比特信号的最大速率,用Hz表示;@#@@#@信道容量:
@#@单位时间内信道上所能传输的最大比特数,用每秒比特数b/s表示;@#@@#@从理论上看,增加信道带宽可增加信道容量,但实际上信道带宽的无限@#@增加并不能使信道容量无限增加,因为信道中存在噪声或干扰,且收发@#@双方产生响应用高低电平形成也不是理想方波,制约了带宽的增加。
@#@@#@ @#@@#@第四章局域网@#@自测题@#@1、1、 @#@什么是网络基本元素?
@#@@#@共享服务、传输媒介、网络协议@#@2、2、 @#@什么是局域网?
@#@有什么特点?
@#@@#@定义:
@#@局域网是一种计算机化的通信网络,支持各种数据通信设备间的设备互连、信息@#@交换和资源共享。
@#@@#@特点:
@#@距离有限、传输速率高、误码率低、传输介质标准化、各站点之间形成平等关系、@#@能进行广播或多播。
@#@@#@ @#@@#@3、3、 @#@简要说明常用的IEEE802.3和IEEE802.5局域网协议体系结构。
@#@@#@IEEE802.3:
@#@是在Ethernet规范的基础上制定的,采用CSMA/CD介质访问方法的总线型@#@局域网。
@#@为了有效地实现分布式多节点访问公共传输介质的控制策略,@#@CSMA/CD的发送流程可以概括为:
@#@先听后发、边听边发、冲突停止、随机@#@延迟后重发。
@#@它可以有效地控制多节点对共享传输介质的访问,方法简单容@#@易实现。
@#@@#@IEEE802.5:
@#@是在IBMTokenRing协议基础上发展与形成的。
@#@它定义了25种MAC帧,@#@用以完成环维护功能,这些功能主要是:
@#@环监控器竞争、环恢复、环查询、新@#@节点入环、令牌丢失处理、多令牌处理、节点撤出、优先级控制等。
@#@@#@4、4、 @#@IEEE802局域网参考模型与OSI参考模型有何异同之处?
@#@为什么IEEE802标准得到了广泛应用?
@#@@#@IEEE802局域网参考模型只对应于OSI参考模型的数据链路层与物理层,它将数据链路@#@层划分为逻辑链路控制LLC子层与介质访问控制MAC子层。
@#@@#@ @#@@#@5、5、 @#@简述Ethernet和Token-Ring这两种局域网工作原理。
@#@@#@Ethernet:
@#@网的核心技术是它的随机争用型介质访问控制方法,即带有冲突检测的载波@#@侦听多路访问方法。
@#@在Ethernet网中,如果一个节点要发送数据,它将以“广@#@播”方式把数据库通过总线发送出去,连在总线上的所有节点都有能“收听”@#@到发送节点发送的数据信号。
@#@@#@Token-Ring:
@#@若节点有数据帧要发送,它必须等待空闲令牌的到来,获得令牌之后它将@#@令牌置“忙”,然后送数据帧;@#@后续节点依次接收到数据帧,当目的节点收到@#@数据帧后,在帧中标志出帧已被正确接收和复制;@#@发送节点重新接收到自己发@#@出的、并已被目的节点正确接收的数据帧时,它将回收已发送的数据帧,并将@#@";i:
6;s:
20023:
"太仓中学教师招聘考试真题及答案解析卷1@#@太仓2021-2022中学教师招聘考试真题及答案解析@#@1:
@#@在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价是()@#@单项选择题@#@A、诊断性评价@#@B、形成性评价@#@C、总结性评价@#@D、自主性评价@#@@#@2:
@#@根据迁移的影响效果不同,可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。
@#@()@#@判断题@#@对@#@错@#@@#@3:
@#@健康就是指身体健康,没有疾病。
@#@()@#@判断题@#@对@#@错@#@@#@4:
@#@学习原有知识对新学习的影响属于()。
@#@@#@单项选择题@#@A、逆向迁移@#@B、负迁移@#@C、顺向迁移@#@D、正迁移@#@@#@5:
@#@在柯尔伯格的道德认知发展理论中,第三阶段的道德思维方式()。
@#@@#@单项选择题@#@A、以惩罚和服从为定向@#@B、以相对的快乐主义为定向@#@C、以人际和谐或好孩子为定向@#@D、经遵从权威与维护社会秩序为定向@#@@#@6:
@#@某小学语文教师李某,一次在检查作业时,发现学生何某未完成作业,李老师气愤地要求何某抄写课文十遍,到第三天该生还是未完成,李老师便大发雷霆,当众宣布让该生抄写课文一百遍作为处罚。
@#@1.李老师的做法对吗?
@#@()[单选题]@#@多项选择题@#@A、对@#@B、不对@#@@#@7:
@#@由于对某种具体道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验是()。
@#@@#@单项选择题@#@A、想象的道德情感@#@B、情境的道德情感@#@C、直觉的道德情感@#@D、理性的道德情感@#@@#@8:
@#@教学物质环境包括()。
@#@@#@多项选择题@#@A、桌椅@#@B、黑板@#@C、课堂纪律@#@D、座位排列@#@E、课堂气氛@#@@#@9:
@#@学校应当尊重未成年学生的受教育权,不得随意开除未成年学生。
@#@()@#@判断题@#@对@#@错@#@@#@10:
@#@在确定教育目的的价值取向上,()。
@#@@#@单项选择题@#@A、应当把满足人的需要和社会的需要结合起来@#@B、应当把人的发展的需要放在首位@#@C、应当把社会的需要放在首位@#@D、应当随社会的发展来确定二者的关系@#@@#@11:
@#@将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。
@#@()@#@判断题@#@对@#@错@#@@#@12:
@#@下列内容不属于班级管理目标制定的依据的是()@#@单项选择题@#@A、学校教育理念和目标@#@B、学校年度和学期工作计划@#@C、班主任的教育和管理观念@#@D、学生的自我学习理念@#@@#@13:
@#@自我实现作为一种最高级的需要,包括()。
@#@@#@多项选择题@#@A、认知的需要@#@B、审美的需要@#@C、创造的需要@#@D、安全的需要@#@E、尊重的需要@#@@#@14:
@#@微格教学的创始人是德国著名教育改革家德瓦特·@#@爱伦。
@#@()@#@判断题@#@对@#@错@#@@#@15:
@#@动机产生依赖于需要,请问下列哪项属于需要?
@#@()@#@单项选择题@#@A、水@#@B、饥渴@#@C、寻求水源@#@D、喝水@#@@#@16:
@#@奥苏贝尔的学习理论是()@#@单项选择题@#@A、发现学习理论@#@B、社会学习理沦@#@C、观察学习理论@#@D、认知接受学习理论@#@@#@17:
@#@一个较长的学习内容,首尾部分记忆效果好,中间部分遗忘较多,这是受下列哪种因素的干扰?
@#@()@#@单项选择题@#@A、消退和干扰抑制@#@B、倒摄和干扰抑制@#@C、前摄和消退抑制@#@D、前摄和倒摄抑制@#@@#@18:
@#@某地为推动教育发展,决定设立重点中学,给予师资财政支持。
@#@下列说法正确的是()。
@#@@#@单项选择题@#@A、省级教育行政部门有权设立重点学校@#@B、有利于打造本地教育品牌@#@C、不利于提高教学水平@#@D、县级无权设立重点学校@#@@#@19:
@#@著名的实用主义教育家及代表作是()。
@#@@#@单项选择题@#@A、布鲁纳《教育过程》@#@B、杜威《民主主义与教育》@#@C、赞可夫《教学与发展》@#@D、凯洛夫《教育学》@#@@#@20:
@#@()具有较大的肤浅性、表浅性。
@#@@#@单项选择题@#@A、情绪@#@B、情感@#@C、感情@#@D、心情@#@@#@21:
@#@教师通过采用讨论、试验、演示、竞赛等形式进行的结课是()@#@单项选择题@#@A、归纳结课@#@B、拓展延伸结课@#@C、比较结课@#@D、活动结课@#@@#@22:
@#@一般来说,认知风格中,场依存者更喜欢感兴趣的学科是()@#@单项选择题@#@A、文学@#@B、数学@#@C、历史@#@D、法律@#@@#@23:
@#@测验和考试是用来检查教学的手段,应把握的原则有()。
@#@@#@多项选择题@#@A、客观性原则@#@B、计划性原则@#@C、随机性原则@#@D、指导性原则@#@E、发展性原则@#@@#@24:
@#@下列说法不正确的一项是()@#@单项选择题@#@A、屈原是我国古代最早的伟大诗人,是“骚体”的创始者@#@B、曹植是建安文学成就最高的作家@#@C、温庭筠、李商隐是花问派词人最重要的代表@#@D、苏轼是豪放词的开创者@#@@#@25:
@#@关于当代儿童发展观,下列理解正确的是()。
@#@@#@多项选择题@#@A、儿童的身心发展受制约于社会的发展状况@#@B、儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的@#@C、儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中@#@D、实现发展是儿童的权利@#@E、以上几种说法都是不对的@#@@#@26:
@#@皮亚杰等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
@#@()@#@判断题@#@对@#@错@#@@#@27:
@#@态度和品德这两个概念的区别是()@#@多项选择题@#@A、社会认可度不同@#@B、二者所涉及的范围不同@#@C、体现的经济价值不同@#@D、价值的内化程度不同@#@@#@28:
@#@影响教师课堂管理的情境因素是()@#@多项选择题@#@A、班级规模@#@B、班级性质@#@C、班级类型@#@D、班级特征@#@E、班级的学风@#@@#@29:
@#@班主任在组织班级教育力量中所起的作用是()。
@#@@#@单项选择题@#@A、决定作用@#@B、领导作用@#@C、纽带和桥梁作用@#@D、核心作用@#@@#@30:
@#@高中阶段思想政治教育中的一个特殊任务是要解决认识问题和()。
@#@@#@单项选择题@#@A、情感问题@#@B、价值问题@#@C、意志问题@#@D、个性问题@#@@#@31:
@#@内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
@#@()@#@判断题@#@对@#@错@#@@#@32:
@#@把握问题的性质和关键信息,摒弃无关因素,并在头脑中形成有关问题的初始状态、目标状态和操作过程,即形成问题表征的过程。
@#@这一过程被称为()。
@#@@#@单项选择题@#@A、发现问题@#@B、理解问题@#@C、提出假设@#@D、检验假设@#@@#@33:
@#@当代世界教育改革的趋势有()。
@#@@#@多项选择题@#@A、教育民主化@#@B、教育多元化@#@C、教育技术现代化@#@D、教育全民化@#@E、教育终身化@#@@#@34:
@#@开放课堂的特点是()@#@单项选择题@#@A、由学生根据自己的兴趣在教室或其它场所自由活动或学习@#@B、由教师组织学生进行单一制教学@#@C、按学生的学习好坏和能力差别对学生进行不同类别的分班@#@D、有目的有步骤地按照教案进行班级授课@#@@#@35:
@#@环境文化和设施文化属于()。
@#@@#@单项选择题@#@A、学校精神文化@#@B、学校物质文化@#@C、学校组织和制度文化@#@D、学生亚文化@#@@#@36:
@#@通俗地讲,教学就是教师的教加学生的学的活动。
@#@()@#@判断题@#@对@#@错@#@@#@37:
@#@信息技术没有改变人们关于学习和教育的观念。
@#@()@#@判断题@#@对@#@错@#@@#@38:
@#@马老师是刚毕业的大学生,有一定基础,但是上课时常常不自信。
@#@如果你是马老师的同事,你会()。
@#@@#@单项选择题@#@A、这是马老师自己的事,别人也帮不上忙@#@B、与马老师结对子,帮助马老师树立自信@#@C、让其他老师帮助马老师,自己不必帮助他@#@D、帮助马老师上课,让马老师有空学习@#@@#@39:
@#@宋代名画《清明上河图》的作者是()。
@#@@#@单项选择题@#@A、李成@#@B、范宽@#@C、张择端@#@D、巨然@#@@#@40:
@#@第一次工业革命后提出了高等教育大众化的要求。
@#@()@#@判断题@#@对@#@错@#@@#@41:
@#@教育现代化最重要的标志是受教育者的()@#@单项选择题@#@A、阶段性@#@B、个性@#@C、阶级性@#@D、广泛性和平等性@#@@#@42:
@#@正确的自我概念,是指个人经过自我评价以后,能够自我接纳而且感到()@#@单项选择题@#@A、自我满足@#@B、自负@#@C、自主@#@D、自尊@#@@#@43:
@#@新型的师生关系要求()。
@#@@#@多项选择题@#@A、以教师为中心@#@B、以儿童为中心@#@C、在人格上,学生与教师是平等的@#@D、在社会道德上,师生关系是相互促进的@#@E、师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系@#@@#@44:
@#@一个良好班级的形成应具备的因素有()@#@多项选择题@#@A、选拔、培养一支强有力的班干部队伍@#@B、对全班同学提出班级建设目标@#@C、制定班规并认真贯彻执行@#@D、培养健康的集体舆论@#@@#@45:
@#@“教育在于使青年社会化一一在我们每个人之中,造成一个社会的我,这是教育的目的。
@#@”这是怎样的教育目的论?
@#@()@#@单项选择题@#@A、社会本位论@#@B、集体本位论@#@C、个人本位论@#@D、班级本位论@#@@#@46:
@#@个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性,是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的()。
@#@@#@单项选择题@#@A、决定性因素@#@B、辅助因素@#@C、影响因素@#@D、引导性因素@#@@#@47:
@#@教学效果是评价选用教学方法好坏的一个重要方面。
@#@()@#@判断题@#@对@#@错@#@@#@48:
@#@在教学策略里,情境教学是一种__________@#@单项选择题@#@A、以教师为主的教学策略@#@B、以教材为主的教学策略@#@C、个别化教学@#@D、以学生为主的教学策略@#@@#@49:
@#@班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。
@#@()@#@判断题@#@对@#@错@#@@#@50:
@#@新教师更多关注课堂中发生的细节,专家型教师很少谈论课堂管理问题和自己的教学是否成功。
@#@这是反映二者在()方面的差异。
@#@@#@单项选择题@#@A、课时计划@#@B、教学过程@#@C、课后评价@#@D、教学策略@#@@#@51:
@#@下列不属于列夫·@#@托尔斯泰创作的长篇小说的是()。
@#@【2013年下中学】@#@单项选择题@#@A、《复活》@#@B、《战争与和平》@#@C、《巴黎圣母院》@#@D、《安娜·@#@卡列尼娜》@#@@#@52:
@#@在技能形成过程中,练习中期出现进步的暂时停顿现象,在心理学上称为()@#@单项选择题@#@A、抑制现象@#@B、挫折现象@#@C、高原现象@#@D、低分现象@#@@#@53:
@#@课程标准是单科课程的总体设计。
@#@()@#@判断题@#@对@#@错@#@@#@54:
@#@班级常规管理建立的检查监督系统,包括以下检查监督方式()@#@多项选择题@#@A、自检@#@B、互检@#@C、班干部检查@#@D、班集体检查@#@E、班主任摘检@#@@#@55:
@#@教材的主体部分是()。
@#@@#@单项选择题@#@A、讲授提纲和讲义@#@B、教科书和参考书@#@C、教科书和讲义@#@D、讲义和参考书@#@@#@56:
@#@下列关于Word和记事本的说法,不正确的是()@#@单项选择题@#@A、Word和记事本都可以进行字体格式的设置@#@B、word字体格式设置时,只对选中的文字有效@#@C、记事本字体格式设置时,只对选中的文字有效@#@D、记事本字体格式设置时,对全文有效@#@@#@57:
@#@社会学在解释学生失范行为时,主要分为两类研究取向:
@#@一类是“结构模式”,另一类是()@#@单项选择题@#@A、目标模式@#@B、内容模式@#@C、过程模式@#@D、方法模式@#@@#@58:
@#@我国的教育基本法是《中华人民共和国义务教育法》。
@#@()@#@判断题@#@对@#@错@#@@#@59:
@#@学校的基本功能是()@#@单项选择题@#@A、为社会政治、经济制度服务@#@B、能实现人口的控制@#@C、为繁荣文化服务@#@D、培养社会所需的合格人才@#@@#@60:
@#@先学习了牛、羊等动物的相关知识,就将对我们以后学习“哺乳动物”的概念产生很大的影响。
@#@这样的学习迁移现象我们将它叫做()@#@单项选择题@#@A、横向迁移@#@B、纵向迁移@#@C、正迁移@#@D、负迁移@#@@#@1:
@#@答案A@#@解析@#@2:
@#@答案错误@#@解析根据迁移内容的不同抽象与概括水平不同,可以将其划分为水平迁移和垂直迁移。
@#@@#@3:
@#@答案错误@#@解析健康包括身体健康和心理健康。
@#@@#@4:
@#@答案C@#@解析@#@5:
@#@答案C@#@解析@#@6:
@#@答案B@#@解析@#@7:
@#@答案C@#@解析@#@8:
@#@答案A,B,D@#@解析课堂纪律、课堂气氛属于教学的社会环境。
@#@@#@9:
@#@答案正确@#@解析@#@10:
@#@答案A@#@解析@#@11:
@#@答案错误@#@解析成败的原因与能力、努力、任务难度、运气都有关系,归因于能力的不足不一定能提高学习的积极性。
@#@@#@12:
@#@答案D@#@解析班级管理目标制定的依据有:
@#@学校教育理念和目标;@#@学校年度和学期工作计划;@#@班主任的教育和管理观念。
@#@因此,本题选择D选项。
@#@(本解析由何龙提供)@#@13:
@#@答案A,B,C@#@解析自我实现作为一种最高级的需要,包括认知、审美和创造的需要。
@#@@#@14:
@#@答案错误@#@解析系统暂无解析@#@15:
@#@答案B@#@解析需要是有机体内部生理与心理的不平衡状态,它是有机体活动的动力和源泉。
@#@@#@16:
@#@答案D@#@解析@#@17:
@#@答案D@#@解析前摄抑制是指先前的学习与记忆对后继的学习和记忆的干扰作用,倒摄抑制是指后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与回忆的干扰作用。
@#@这两种抑制现象一般是在学习两种不同的、但又彼此相似的材料时产生的,但学习一种材料的过程中也会出现这两种抑制现象。
@#@如题中所说,学习一个较长内容的材料,首尾部分记忆效果好,中间部分遗忘较多,这是因为起首部分没有受到前摄抑制的影响,末尾部分没有受到倒摄抑制的影响,而中间部分则受到了两种抑制的影响和干扰。
@#@@#@18:
@#@答案D@#@解析《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定,县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校,学校不得分设重点班和非重点班。
@#@@#@19:
@#@答案B@#@解析杜威的主张是实用主义的思想,对20世纪的教育和教育学有深远的影响。
@#@@#@20:
@#@答案A@#@解析略@#@21:
@#@答案D@#@解析讨论、试验、演示、竞赛都属于活动,所以这种结课方式是活动结课。
@#@(本解析由张恩凯提供)@#@22:
@#@答案A@#@解析一般来说,场依存性者对人文学科和社会学科感兴趣;@#@而场独立性者在数学与自然科学方面更擅长。
@#@文学属于人文学科,所以选A。
@#@(资料来源《当代教育心理学》)(本解析由张恩凯提供)@#@23:
@#@答案A,B,D,E@#@解析测验和考试也应是为教学服务的,检查教学的效果,不能是随机的。
@#@@#@24:
@#@答案C@#@解析花间词,因后蜀赵崇祚收录始自温庭筠、终至李等十八位词人的作品凡五百首编成第一部文人词总集——《花间集》,故又称西蜀词派为花间派。
@#@李商隐是晚唐著名诗人,诗文与温庭筠风格相近,故二人合称“温李”。
@#@但李商隐非花间词派诗人。
@#@@#@25:
@#@答案B,C,D@#@解析当代儿童发展观主要包括以下三项基本内容:
@#@
(1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的;@#@
(2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中;@#@(3)实现发展是儿童的权利。
@#@@#@26:
@#@答案错误@#@解析布卢姆等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。
@#@@#@27:
@#@答案B,D@#@解析系统暂无解析@#@28:
@#@答案A,B@#@解析@#@29:
@#@答案C@#@解析班主任在组织班级教育力量中起着纽带和桥梁作用、@#@30:
@#@答案B@#@解析@#@31:
@#@答案正确@#@解析略。
@#@@#@32:
@#@答案B@#@解析略。
@#@@#@33:
@#@答案A,B,C,D,E@#@解析教育的民主化、多元化、全民化、终身化及教育技术现代化是当代世界教育改革的趋势。
@#@@#@34:
@#@答案C@#@解析@#@35:
@#@答案B@#@解析学校物质文化是校园文化的空间物态形式,是学校精神文化的物质载体。
@#@学校物质文化有两种:
@#@一是学校环境文化,包括校园的总体结构和布局、校园绿化和美化、具有教育含义的教育和教学场所以及校园环境卫生等等;@#@二是设施文化,包括教学仪器、图书、实验设备、办公设备和后勤保障设施等。
@#@@#@36:
@#@答案错误@#@解析@#@37:
@#@答案错误@#@解析信息技术的发展,不仅改变了人们关于学习和教育的观念,而且对教育的影响是巨大的。
@#@信息技术的日益成熟和普及,为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。
@#@@#@38:
@#@答案B@#@解析教师之间要尊重、理解、协作,要搞好团结,相互理解、相互支持、相互帮助。
@#@@#@39:
@#@答案C@#@解析张择端,字正道,北宋画家,擅画楼观、屋宇、林木、人物。
@#@其代表作为传世名画《清明上河图》。
@#@@#@40:
@#@答案错误@#@解析第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求,信息革命后提出了高等教育大众化的要求。
@#@@#@41:
@#@答案D@#@解析@#@42:
@#@答案D@#@解析正确的自我概念是指经过自我评价之后,能自我接纳而且感到自尊。
@#@因此,本题选择D选项。
@#@@#@43:
@#@答案C,D,E@#@解析学生是学习的主体,教师是知识的传授者。
@#@新型的师生关系应该建立在人格平等,朋友式的友好帮助关系。
@#@@#@44:
@#@答案A,B,C,D@#@解析@#@45:
@#@答案A@#@解析@#@46:
@#@答案A@#@解析@#@47:
@#@答案正确@#@解析教学效果是评价选用教学方法好坏的一个重要方面。
@#@此观点是正确的。
@#@(本解析由何龙提供)@#@48:
@#@答案D@#@解析@#@49:
@#@答案正确@#@解析@#@50:
@#@答案C@#@解析新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的细节。
@#@@#@51:
@#@答案C@#@解析《巴黎圣母院》是法国作家雨果在1830年写的长篇小说。
@#@故选C。
@#@@#@52:
@#@答案C@#@解析在练习中期出现进步的暂时停顿现象,在心理学上称高原现象。
@#@@#@53:
@#@答案正确@#@解析@#@54:
@#@答案A,B,C,D,E@#@解析@#@55:
@#@答案C@#@解析教科书和讲义是教材的主体部分,故人们常把教科书与讲义简称为教材。
@#@@#@56:
@#@答案C@#@解析word和记事本都可以进行字体格式的设置。
@#@word的字体格式设置,只对选中的文字有效,记事本进行的字体格式设置,对全文有效。
@#@@#@57:
@#@答案C@#@解析@#@58:
@#@答案错误@#@解析@#@59:
@#@答案D@#@解析学校的基本功能是为社会培养所需要的合格人才@#@60:
@#@答案B@#@解析@#@";i:
7;s:
28919:
"体现团队执行力晨会小游戏@#@体现团队执行力晨会小游戏@#@一、游戏名称:
@#@蒙眼作画教具:
@#@眼罩、纸、笔,所需时间10-15分人人都认为睁着眼睛要比闭着眼画得好,因为看得见,是这样吗?
@#@在日常工作中我们自然是睁着眼的,但为什么总有些东西我们看不到?
@#@当发生这;@#@些问题时我们有没有想过借助他人的眼睛,试着闭上眼睛,也许当我们闭上眼睛时,我们的心敞开了。
@#@@#@目标:
@#@@#@1.使队员明白单向交流方式和双向交流方式可以取得的效果不同。
@#@@#@2.说明当我们集中所有的注意力去解决一个问题时,可以取得更好的效果。
@#@规则:
@#@用眼罩将所有队员的眼睛蒙上,每人分发一份纸和笔,要求蒙着眼睛将他们的家或指定的其它东西画在纸上,完成后让队员摘下眼罩,欣赏自己的杰作。
@#@@#@讨论:
@#@@#@1.为什么当他们蒙上眼睛,所完成的画并不像他们期望得那样?
@#@@#@2.怎样是这些工作更容易些?
@#@@#@3.在工作场所中,如何解决这一问题?
@#@@#@变化:
@#@@#@1.让每个你带上眼罩前将他们的名字写在纸的另一面,在他们完成画图后将所有的纸挂到墙上,让队员挑选出他自己画的那幅。
@#@@#@2.教员用语言描述一样东西,让队员蒙着眼睛画下他们所听到的,然后比较他们所画的图并思考.@#@二、游戏名称:
@#@解手链形式:
@#@10人一组为最佳时间:
@#@20分钟材料:
@#@无适合对象:
@#@全体人员活动目的:
@#@让队员体会在解决团队问题方面都有什么步骤,聆听在沟通中的重要性以及团队的合作精神。
@#@@#@操作程序:
@#@@#@1.培训师让每组圈着站成一个向心圈@#@2.培训师说:
@#@先举起你的右手,握住对面那个人的手;@#@再举起你的左手,握住另外一个人的手;@#@现在你们面对一个错综复杂的问题,在不松开的情况下,想办法把这张乱网解开。
@#@@#@3.告诉大家一定会解开,但答案会有两种,一种是一个大圈,另外一种是套着的环。
@#@@#@4.如果过程中实在解不开,培训师可允许队员决定相邻两只手断开一次,但再次进行时必须马上封闭。
@#@@#@讨论:
@#@@#@1.你开始的感觉怎样,是否感觉思路混乱?
@#@@#@2.当解开一点以后,你的想法是否发生变化?
@#@@#@3.最后问题解决以后,你是否感觉很开心?
@#@@#@三、游戏名称:
@#@瞎子走路游戏方法:
@#@两人一组(如A和B)A先闭上眼将手交给B,B可以虚构任何地形或路线,口述注意事项指引A进行。
@#@如:
@#@向前走。
@#@。
@#@。
@#@迈台阶。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@跨东西。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@向左或右拐。
@#@。
@#@。
@#@然后交换角色,B闭眼,A指引B分析:
@#@@#@1.通过体验,让队员体会信任与被信任的感觉。
@#@@#@2.作为被牵引的一方,应全身信赖对方,大胆遵照对方的指引行事;@#@而作为牵引者应对伙伴的安全负起全部责任,对一举一动的指令均应保证正确、清楚。
@#@另外万一指令有错,信任很难重建。
@#@@#@四、游戏名称:
@#@串名字游戏游戏方法:
@#@小组成员围成一圈,任意提名一位队员自我介绍单位、姓名,第二名队员轮流介绍,但是要说:
@#@我是***后面的***,第三名队员说:
@#@我是***后面的***的后面的***,依次下去?
@#@6?
@#@7?
@#@6?
@#@7,最后介绍的一名队员要将前面所有队员的名字、单位复述一遍。
@#@分析:
@#@活跃气氛,打破僵局,加速队员之间的了解@#@五、游戏名称:
@#@循环相克令用具:
@#@无人数:
@#@两人方法:
@#@令词为“猎人、狗熊、枪”,两人同时说令词,在说最后一个字的同时做出一个动作——猎人的动作是双手叉腰;@#@狗熊的动作是双手搭在胸前;@#@枪的动作是双手举起呈手枪状。
@#@双方以此动作判定输赢,猎人赢枪、枪赢狗熊、狗熊赢猎人,动作相同则重新开始。
@#@兴奋点:
@#@这个游戏的乐趣在于双方的动作大,非常滑稽缺点:
@#@只是两个人的游戏@#@六、游戏名称:
@#@官兵捉贼用具:
@#@分别写着“官、兵、捉、贼”字样的四张小纸人数:
@#@4个人方法:
@#@将四张纸折叠起来,参加游戏的四个人分别抽出一张,抽到“捉”字的人要根据其他三个人的面部表情或其他细节来猜出谁拿的是“贼”字,猜错的要罚,有猜到“官”字的人决定如何惩罚,由抽到“兵”字的人执行。
@#@兴奋点:
@#@简单易行,不受时间地点场合的限制缺点:
@#@人数不易过多。
@#@@#@七、游戏名称:
@#@拍七令用具:
@#@无人数:
@#@无限制方法:
@#@多人参加,从1-99报数,但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时,不许报数,要拍下一个人的后脑勺,下一个人继续报数。
@#@如果有人报错数或拍错人则表演节目。
@#@兴奋点:
@#@没有人会不出错,虽然是很简单的算术。
@#@@#@八、游戏名称:
@#@开火车用具:
@#@无人数:
@#@两人以上,多多益善方法:
@#@在开始之前,每个人说出一个地名,代表自己。
@#@但是地点不能重复。
@#@游戏开始后,假设你来自北京,而另一个人来自上海,你就要说:
@#@“开呀开呀开火车,北京的火车就要开。
@#@”大家一起问:
@#@“往哪开?
@#@”你说:
@#@“上海开”。
@#@那代表上海的那个人就要马上反应接着说:
@#@“上海的火车就要开。
@#@”然后大家一起问:
@#@“往哪开?
@#@”再由这个人选择另外的游戏对象,说:
@#@“往某某地方开。
@#@”如果对方稍有迟疑,没有反应过来就输了。
@#@兴奋点:
@#@可以增进人与人的感情,而且可以利用让他或她“开火车”的机会传情达意、眉目传情。
@#@@#@九、游戏名称:
@#@猜人名游戏形式:
@#@分5人一组,20人一个班最为适合,这样就有4个小组时间:
@#@15-20分钟材料:
@#@四顶写有名人名字的高帽适用对象:
@#@最适用于训练销售人员及一线管理人员活动目的:
@#@训练一线管理人员,或参加培训的销售人员熟练使用封闭式问题的能力,利用所获取的信息缩小范围,从而达到最终目的。
@#@该训练让学员在寻求YES答案的过程,练习如何组织问题及分析所得到的信息。
@#@@#@操作程序:
@#@@#@1、在教室前面摆四个椅子。
@#@@#@2、每组选一名代表为名人坐在椅子上,面对小组的队员们。
@#@@#@3、培训师给做在椅子上的每一位名人带上写有名人名字的高帽。
@#@@#@4、每组的组员除了坐在椅子上的自己不知道自己是什么名人,其他人员都知道,但谁都不能直接说出来。
@#@@#@5、现在开始猜,从1号开始,他必须要问封闭式的问题如“我是?
@#@6?
@#@7..吗?
@#@”如果小组成员回答YES,他还可以问第二个问题。
@#@如果小组成员回答NO,他就失去机会,轮到2号发问,如此类推。
@#@@#@6、谁先猜出自己是谁者为胜。
@#@培训师应准备一些小礼物给赢队。
@#@有关讨论:
@#@你认为哪一位名人提问者最有逻辑性?
@#@如果你是名人,你回怎样改进提问的方法?
@#@@#@十、游戏名称:
@#@勇于承担责任规则:
@#@学员相隔一臂站成几排(视人数而定),我喊一时,向右转;@#@喊二时,向左转;@#@喊三时,向后转;@#@喊四时,向前跨一步;@#@喊五时,不动。
@#@当有人做错时,做错的人要走出队列、站到大家面前先鞠一躬,举起右手高声说:
@#@“对不起,我错了!
@#@”做几个回合后,提问:
@#@这个游戏说明什么问题?
@#@面对错误时,大多数情况是没人承认自己犯了错误;@#@少数情况是有人认为自己错了,但没有勇气承认,因为很难克服心理障碍;@#@极少数情况有人站出来承认自己错了。
@#@在日常工作中也有很多这样的现象,在深圳有一家香港公司的办事处,有一位主管和一位职员。
@#@办事处刚成立时需要申报税项,由于当时很多这样性质的办事处都没申报,再加上这家办事处没有营业收,所以这家办事处也没申报。
@#@两年后,在税务检查中,税务局发现这家办事处没有纳过税,于是做出了罚款决定,数额有几万。
@#@这家办事处的香港老板知道这件事后,就单独问这位主管“你当时怎么想的,现在发生这要的事情?
@#@”这位主管说“当时我想到了税务申报,但职员说很多公司都不申报,我们也不用申报了,考虑到可以给公司省些钱,我也就没再考虑,并且这些事情都是由职员一手操办的。
@#@”老板又找到这位职员,问了同样的问题。
@#@这位职员说“从为公司省钱的角度,再加上我们没有营业收入和其它公司也没申报,我把这种情况同主管说了,最终申不申报还应由主管做决定,他没跟我说,我也就没报。
@#@”@#@十一、游戏名称:
@#@猜五官游戏说明:
@#@@#@1、两人面对面@#@2、先随机由一人先开始,指着自己的五官任何一处,问对方:
@#@“这是哪里?
@#@”@#@3、对方必须在很短的时间内来回答提问方的问题,例如如果对方指着自己的鼻子问这是哪里的话,同伴就必须说:
@#@这是鼻子。
@#@同时同伴的手必须指着自己鼻子以外的任何其它五官。
@#@@#@4、如果过程中有任意一方出错,就要受罚;@#@3个问题之后,双方互换。
@#@@#@十二、游戏名称:
@#@交换名字内容:
@#@这个游戏乃在于考验人们的习性。
@#@平常对于自己的名字,可说是耳熟不过了,但若临时更换名字,可就会觉得陌生了。
@#@@#@方法:
@#@@#@
(1)人数在10个人最适合@#@
(2)参加者围成一个圆圈坐着。
@#@@#@(3)围个圆圈的时候,自己随即更换成右邻者的名字。
@#@@#@(4)以猜拳的方式来决定顺序,然后按顺序来提出问题。
@#@@#@(5)当主持人问及“张三先生,你今天早上几点起床?
@#@”时,真正的张三不可以回答,而必须由更换成张三的名字的人来回答:
@#@“恩,今天早上我7点钟起床!
@#@”?
@#@?
@#@@#@(6)当自己该回答时却不回答,不是自己该回答的人就要被淘汰。
@#@@#@(7)最后剩下的一个人就是胜利者。
@#@@#@十三、游戏名称:
@#@代号接龙内容:
@#@这个游戏乃在于训练个人的反应力和记忆力,以最快的速度判断自己的所在位置。
@#@@#@方法:
@#@@#@1、人数在10个人以内最适合@#@2、参加者围成一个圆圈坐着,先选出1人做鬼。
@#@@#@3、参加者,以鬼的位置为基准,从鬼开始算来的数字,就是自己的代号,每个当鬼的人都是1号,鬼的右边第一位是2号,依次为3号?
@#@?
@#@@#@4、游戏从鬼这里开始进行。
@#@如果鬼开始说“1、2”,其意思就是由第1个人传给第2个人的意思。
@#@@#@5、2号在接到口令后,就要马上传给任何一个参加者,例如“2、5”的话,2当时就是自己的代号,5则是自己想传达者的代号,此数字可以自由选择。
@#@@#@6、如此一直进行比赛。
@#@@#@7、如果自己的代号被叫到而却没有回答的人,就要做鬼。
@#@@#@8、鬼的代号是从1开始,所以当鬼换人的时候,则所有人的代号重新更改。
@#@重点:
@#@这个游戏的乐趣与否,乃决定于参与者的反应速度之快慢,所以应当培养良好的灵敏反应。
@#@@#@十四、游戏名称:
@#@数字传递游戏步骤:
@#@@#@1、将学员分成若干组,每组学员5名-8名左右,并选派每组一名组员出来担任监督员;@#@@#@2、所有参赛的组员排纵列排好,队列的最后一人到培训师处,培训师向全体参赛学员和监督员宣布游戏规则@#@3、游戏规则:
@#@@#@1)各队代表到主席台来,培训师:
@#@“我将给你们看一个数字,你们必须把这个数字通过姿体语言让你全部的队员都知道,并且让小组的第一个队员将这个数字写到讲台前的白纸上(写上组名),看哪个队伍速度最快,最准确;@#@”@#@2)全过程不允许说话,后面一个队员只能够通过姿体语言向前一个队员进行表达,通过这样的传递方式层层传递,直到第一个队员将这个数字写在白纸上;@#@@#@3)比赛进行三局(数字分别是0、900、0.01),每局休息1分15秒。
@#@第一局胜利积5分,第二局胜利积8分,第三局胜利积10分。
@#@@#@小组讨论:
@#@1、P(计划)D(实施)C(检查)A(改善行动)循环中,在这个游戏中如何得到体现?
@#@2、四个循环中,哪个步骤更为重要?
@#@@#@十五、游戏名称:
@#@找变化@#@1、找一个你身边的学员结成伙伴(partner)@#@2、背对背,给你们3分钟,在身上做3个变化@#@3、回过头,彼此找找对方的变化@#@4、再背对背,给你们3分钟,在身上做10个变化@#@5、回过头,彼此找找对方的变化双方都找出10个变化的,请举手!
@#@@#@十六、游戏名称:
@#@责任@#@1、每队4个人,两人相向站着,另外两人想向蹲着,一个站着和蹲着的人是一边;@#@2、站着的两个人进行猜拳,猜拳胜者,则由猜拳胜者蹲着的人去刮对方输的蹲着人的鼻子;@#@3、输方轮换位置,即站着的人蹲下,蹲着的人站起来;@#@继续开始下一局;@#@游戏点评:
@#@1、如何看待责任?
@#@2、当别人失败的时候,有没有抱怨?
@#@3、两个人有没有同心协力对付外面的压力?
@#@@#@十七、游戏名称:
@#@圆球游戏游戏规则:
@#@1、所有的人分成三组,每个小组约20人,分别配有1、2、3号球2、游戏要求将球按1、2、3号的顺序从发起者手里发出,最后按此顺序回到发起者手里。
@#@在传递过程中,每一人都必须触及到球,所需时间最少的获胜。
@#@3、球掉在地上一次额外加10秒培训师必读:
@#@1、游戏开始时,三组人一般会不约而同地围成了三个圈,一个接一个地传递,计下三组的成绩,例如分别为17秒、18秒和50秒。
@#@2、“有没有更好的办法让时间变得顼短些?
@#@这个游戏的最好成绩为8秒。
@#@”培训师可以向所有小组提出挑战。
@#@(参考思路:
@#@用手围成一个圆筒状,让三个球分别从上面滑下,所用时间仅为4秒!
@#@这是一个绝妙的想法!
@#@当然可能还有更快的方法,培训师需要不断启发学员去思考新的方法。
@#@)培训师点评:
@#@有的队员在看到成绩连自己都不敢相信——“开始觉得三十秒已是不可思议的!
@#@”“能不能再快些?
@#@”一个又一个想法从队员们的脑中蹦出来,游戏过程中不断传来喜讯?
@#@?
@#@“9秒”、“5秒”、“4秒”,最快的居然只用了0.58秒!
@#@通过这个游戏让学员感受到:
@#@每一件看似不可能的事情摆到面前时,这种“不可能”的心理定势,使每个人都会想到放弃。
@#@做了才能成功,但最终的成功不是因为你做了,而取决于你怎样去做。
@#@发挥团队智慧,集合团队的创意,一件不可能完成的事情奇迹般的成功了,这就是团队的力量!
@#@思维可以指导人们的行动,同时也约束人们的行动。
@#@要想成功唯有敢于超越自己的思维。
@#@对一家企业而言,也许你的条条框框为你的发展立下了汗马功劳,但一味的遵循就易沦为守旧。
@#@为员工建立一种启发创造性和“冲破框架”的环境条件:
@#@鼓励创新精神,从而开发突破性的解决方案与策略,也就为企业创造更多地意想不到的机会。
@#@@#@十八、游戏名称:
@#@衔纸杯传水目的:
@#@增进亲近感,考验成员配合、协作能力。
@#@要求:
@#@人员选八名一组,男女交替配合。
@#@共选十六名员工,分二组同时进行比赛。
@#@另有二名人员辅助组第一名人员倒水至衔至的纸杯内,再一个个传递至下一个人的纸杯内,最后一人的纸杯内的水倒入一个小缸内,最后在限定的五分钟内,看谁的缸内的水最多,谁就获胜。
@#@@#@十九、游戏名称:
@#@沟通能力形式:
@#@20人左右最为合适时间:
@#@15分钟材料:
@#@准备总人数两倍的A4纸(废纸亦可)适用对象:
@#@所有学员活动目的:
@#@为了说明我们平时的沟通过程中,经常使用单向的沟通方式,结果听者总是见仁见智,个人按照自己的理解来执行,通常都会出现很大的差异。
@#@但使用了双向沟通之后,又会怎样呢,差异依然存在,虽然有改善,但增加了沟通过程的复杂性。
@#@所以什么方法是最好的?
@#@这要依据实际情况而定。
@#@作为沟通的最佳方式要根据不同的场合及环境而定。
@#@@#@操作程序@#@1、给每位学员发一张纸@#@2、培训师发出单项指令:
@#@—大家闭上眼睛—全过程不许问问题—把纸对折—再对折—再对折—把右上角撕下来,转180度,把左上角也撕下来—争开眼睛,把纸打开培训师会发现各种答案。
@#@@#@3、这时培训师可以请一位学员上来,重复上述的指令,唯一不同的是这次学员们可可以问问题。
@#@有关讨论:
@#@完成第一步之后可以问大家,为什么会有这么多不同的结果(也许大家的反映是单向沟通不许问问题所以才会有误差)完成第二步之后又问大家,为什么还会有误差(希望说明的是,任何沟通的形式及方法都不是绝对的,它依赖于沟通者双方彼此的了解,沟通环境的限制等,沟通是意义转换的过程)@#@1,人员分成几组,每组分发一张纸,纸上面印有几种商品的图片,请各组在有限的时间内写出图片上所以商品的总价值(所以产品价格以某一个超市为准),速度最快价格最接近的为胜者。
@#@@#@2,找4-5个人比赛喝可乐,准备每人一瓶可乐,一根长吸管(3-4根接在一起),最快喝完为胜者。
@#@@#@3,接字游戏,找8个人左右,由主持人说出头一个字,从第一个人开始接着连下去,每个人要以前面一个人说出的词的最后一个字开始说起,不能重复,读错或者忘记的就淘汰,一个个淘汰之后剩下的为胜者。
@#@例如主持人说“情”字,第一个人说“情人的人啊”,第二个说“情人的人啊,人民的民啊”第三个说“情人的人啊,人民的民啊,民生的生啊”第四个说“情人的人啊,人民的民啊,民生的生啊,生活的活啊”......续:
@#@@#@1、你们玩过夹弹珠吗?
@#@就是用那种滑的筷子,把在水里的弹珠夹到边上另一个容器里,有一定难度哦!
@#@在一分钟之内,几人一起比赛,看谁夹的最多,给他一个棒棒糖!
@#@@#@2、贴鼻子,在黑板上画个大脸,随便什么脸型,画上眼睛,嘴巴,让贴的人蒙上眼睛去贴,保证笑料百出!
@#@@#@3、托乒乓球。
@#@此游戏可4人同时进行,准备乒乓球拍和乒乓球,每人分别绕教室2圈,中间还有障碍物,谁不掉就赢啦@#@4、还有一种用筷子投入酒瓶中的游戏,当然,人在酒瓶的上方@#@5、两人三足,两个人捆两只脚,一起走,谁先到谁赢@#@6、我教你1个魔术,用蜡烛在白纸上写字,然后用棉花沾很多墨水,把整张白纸都涂黑,刚才用蜡烛写的字就不会涂黑。
@#@可以写友情万岁的话@#@8、吸管运输同上一个游戏一样要分出若干人一组,每人嘴里叼一支吸管,第一个人在吸管上放一个有一定重量的钥匙环之类的东西,当比赛开始时,大家不能用手接触吸管和钥匙环,而是用嘴叼吸管的姿势把钥匙环传给下个人,直到传到最后一个人嘴叼的吸管上@#@9、叠报纸:
@#@将2张4开的报纸放在地上,每张报纸上站5个人(一个小组),每个小组派一个代表与对方猜拳(剪刀石头布),输掉的小组须将脚下的报纸对折后再站在上面(所有的双脚都不许着地),直到其中一方站不上去为止。
@#@@#@10、交头接耳:
@#@组织者准备一句较长且绕口的话(如:
@#@两点是冰三点是清四点是点两点是冷三点是澄四点是蒸这样的字知多少),各组(每组不少于12人)派一名代表上前默记住这句话,回去后在规定时间内通过“交头接耳”的方式从第一个人传达至最后一个人,然后由最后一个人将他听到的内容读出,最后再由主持人公布原话。
@#@@#@11、牵手:
@#@一个队员被蒙上双眼,由同组另一队员牵着他的一只手走过平坦的路、坎坷的路?
@#@6?
@#@7?
@#@6?
@#@7解开眼罩后,每个同组队员握一下该队员的手,由他找出谁是刚才牵手的人。
@#@@#@12、风中劲草:
@#@由一位队员站在圆心位置,其他队员以半径1米面向圆心站成一圈,当中的队员身体绷直向后斜倾并以脚跟着地,周围的队员通过手上的推搡动作使其旋转起来。
@#@@#@14、三人夹球跑:
@#@每组三人,每组以一支气球作为比赛器材,三人背靠背、手挽手,将气球夹在三人当中进行折返跑,过程中气球不许落地、不许挤破、也不许被吹走,通过计时计算成绩。
@#@@#@15、天气预报:
@#@小雨拍肩,中雨拍腿,大雨鼓掌,狂风暴雨跺脚。
@#@先自己拍,再两三人一组互相拍。
@#@不同效果比较,30’思考,协作的作用。
@#@再做一遍。
@#@@#@16、跑的快:
@#@所有人围坐一圈,伸出双手,左手食指和拇指握圈,右手食指放在旁边人的手指圈里。
@#@主持人喊123,每个人都一手抓,一手跑。
@#@@#@17、蹲起:
@#@“少说”—蹲,“多做”—起。
@#@“精神”—下蹲;@#@“集中”—起来,一边蹲起,一边喊数字,做6次,2/5不喊,做8次,2/6不喊。
@#@@#@18、几条腿:
@#@所有人参与,要求说4只脚着地之前不能沟通。
@#@只能手、脚触地,身体其他部分不着地。
@#@主持人喊,9条腿,4条腿,0条腿。
@#@(想象力、创造力)@#@19、棋盘:
@#@两队人对面站,只能前进,不能后退,只能隔着对方的人跳过一格。
@#@@#@20、传递空水瓶:
@#@一个空的矿泉水瓶,所有人用头和脖颈夹住,传递一圈,不得用手接触。
@#@@#@21、警察抓小偷:
@#@两组人成两排,面对面站立,互相伸出手,交错,互击。
@#@喊1左边队拍右边队员的手、喊2右边队拍左边队、喊3停住不动。
@#@做错的做蹲起。
@#@@#@22、老鼠狮子大象:
@#@两组人成两排,面对面站立。
@#@排头第一人说一个代号,然后向自己的队员耳语传递,每个人都知道后,裁判喊开始,两队人一起大声喊出自己的代号,大象抓狮子,狮子抓老鼠,老鼠抓大象。
@#@@#@23、松鼠房子:
@#@(超过20人)全体人围成圈1、2、3报数,1和3搭房子,2做松鼠,蹲在中间,多余的人站在圈子中间。
@#@三种口令:
@#@猎人来了,失火了,地震了。
@#@猎人来了,松鼠离开房子,重新找新的房子,失火了房子塌了,重新找伴搭新房子,地震了松鼠和房子都重新组合。
@#@中间的人是松鼠,要趁机抢房子。
@#@没了房子的松鼠要有惩罚。
@#@@#@24、认识他吗:
@#@自我介绍的一种方式,第一个人报出自己的名字,第二个人说XX旁边的自己的名字,第三个人说XX旁边的XX旁边的自己,从第一个人开始依次说一直到自己,如此转一圈回到第一个人,第一个人再重复一遍全部的人,结束。
@#@还可以在名字之前加上一个形容词,一项特征,增加难度和印象。
@#@@#@25、自我介绍:
@#@姓名,最喜欢的一种水果,动物,植物等等,可增加难度,如不得重复之前说过的,要阐述喜欢的理由等。
@#@可帮助大家互相记住名字和特征。
@#@@#@26、坐地起身:
@#@这是一个让大家明白合作重要的游戏。
@#@1、首先要大家四个人一组,围成一圈,背对背的坐在地上。
@#@(坐的意思是屁股贴地,正常来说一个坐在地上的人,是无法手不着物的站起来的)2、四人手"@#@桥"@#@手,然后要他们一同站起来。
@#@很容易吧?
@#@那么再试试多人一点,如六至七个人,应该还不是太难。
@#@最后再试试十四五人一同站起来,那难度就会较高了公司晨会小游戏?
@#@体现团队执行力晨会小游戏?
@#@2010/04/0520:
@#@01在公司上班,难免会有晨会,晨会期间总要有些互动小游戏来体现或凝聚团队力量与团队执行力。
@#@也不有少朋友问过这些,说做什么晨会小游戏好呢?
@#@现在特意推荐几个公司晨会小游戏,希望对您有用。
@#@@#@A)。
@#@谁是胜利者内容:
@#@6人一起拔河道具:
@#@备6个座垫和结绳方法:
@#@1、6个人围成圆圈,坐在座垫上。
@#@2、各自捉住自己的一端,司仪发信号后即可开始拔河,必须坐好3、出了座垫或放开绳子的人就淘汰,最后留下来的得胜。
@#@启示:
@#@力道的关系很复杂,并非有力气的人一定得胜。
@#@@#@B)。
@#@“身体模仿秀”规则:
@#@1、主持人事先准备好纸条,上面分别写上从1-9的数字。
@#@2、主持人请5-6参与者上场,并抽签决定表演顺序。
@#@3、主持人按照排定的顺序,让每位参与表演者用身体将自己抽取的号码表现出来。
@#@4、由现场观众投票选出最佳表演奖。
@#@@#@C)。
@#@“眉目传情”规则:
@#@1、主持人事先准备好一套说辞和相应的动作(越有趣越好)。
@#@2、请3男3女上台,交叉排列成一行。
@#@3、主持人将1号学员叫到一边,将内容和动作教给他。
@#@4、当1号学员熟悉后,回到位置上,只是将动作做给2号,不能说明。
@#@5、2号学员领悟后(也许不领悟更好),再继续表演给3号,依此类推,直至传到最后一名。
@#@6、请最后一名学员说出他理解的意思,然后依次往前直到1号学员。
@#@7、请裁判选出一名表演出色者,予以颁奖。
@#@@#@D)。
@#@“你喜欢动物园的动物吗”规则:
@#@1、主持人宣布以区为单位进行比赛。
@#@2、讲解游戏规则:
@#@假设大家正在逛动物园,会看到各种动物们。
@#@大家发挥脑力,说出究竟看到了什么动物。
@#@首先由主持人开头,比如“1区四条腿”。
@#@1区就紧接着说出四条腿的动物“老虎”,然后立即说出“3区2条腿”,3区仅接着说出2条腿的动物“老鹰”。
@#@所有动物只能使用1次,不可重复3、如此反复,过程中若有有停顿,主持人与观众一起喊“5、4、3、2、1”倒计时,完毕后仍联不上者遭淘汰。
@#@一直坚持到最后的区获胜。
@#@4、主持人宣布获胜的区,请区主任上台领奖。
@#@5、注意事项:
@#@主持人要事前收集整理动物种类及4条腿、2条腿的分类。
@#@@#@E)。
@#@“含沙射影”规则:
@#@1、主持人请3-4名参与者上台。
@#@2、被询问者背对白板站立。
@#@3、主持人在白板上写出题目,如:
@#@上厕所、谈恋爱、洗澡等日常活动。
@#@4、主持人将白板推过面对观众。
@#@5、主持人问以下几个问题:
@#@⑴这件事你愿不愿意做?
@#@⑵你喜欢每天做几次?
@#@⑶你喜欢一个人做还是和谁一起做?
@#@⑷你喜欢白天做还是晚上做?
@#@⑸你喜欢在家里做还是在外面做?
@#@对于每个问题,回答者都必须选择其中一个答案。
@#@最后,主持人请回答者自己看看黑板上的主题,回答的最搞笑者胜出。
@#@@#@F)。
@#@串名字游戏游戏方法:
@#@小组成员围成一圈,任意提名一位学员自我介绍单位、姓名,第二名学员轮流介绍,但是要说:
@#@我是*";i:
8;s:
28491:
"天水市度水污染防治实施方案@#@天水市2017年度水污染防治实施方案@#@为抓好我市水污染防治工作,有效改善水环境质量,根据《天水市水污染防治工作方案(2015-2050年)》,结合工作实际,确保完成2017年度各项目标任务,特制定本实施方案。
@#@@#@一、现状与问题分析@#@
(一)水环境质量现状@#@1.地表水水质现状@#@境内主要河流分别属于黄河流域渭河水系和长江流域嘉陵江水系,黄河流域河流有渭河、榜沙河、散渡河、葫芦河、藉河、牛头河、后川河、颖川河,长江流域河流有嘉陵江水系白家河、花庙河、西汉水河,11条河流共设置20个监测断面,水质达标率为70%,较2015年达标率提高14%。
@#@各监测断面2016年监测水质现状见下表:
@#@@#@地表水各监测断面水质现状一览表@#@序号@#@所在流域@#@断面名称@#@所在水体@#@2015年@#@水质现状@#@2016年@#@水质目标@#@2016年@#@水质现状@#@1@#@黄河流域@#@桦林*@#@渭河@#@Ⅳ(轻度)@#@Ⅲ@#@Ⅲ@#@2@#@黄河流域@#@磐安大桥@#@渭河@#@Ⅲ@#@Ⅲ@#@Ⅲ@#@3@#@黄河流域@#@二号桥@#@榜沙河@#@Ⅲ(良好)@#@Ⅲ@#@Ⅲ@#@4@#@黄河流域@#@渭水峪桥@#@渭河@#@Ⅲ@#@Ⅲ@#@Ⅲ@#@5@#@黄河流域@#@小河口@#@散渡河@#@未监测@#@Ⅳ@#@劣Ⅴ@#@6@#@黄河流域@#@散渡河桥@#@散渡河@#@未监测@#@Ⅳ@#@劣Ⅴ@#@7@#@黄河流域@#@北道桥*@#@渭河@#@Ⅲ(良好)@#@Ⅲ@#@Ⅲ@#@8@#@黄河流域@#@伯阳桥(省)@#@渭河@#@Ⅲ(良好)@#@Ⅲ@#@Ⅲ@#@9@#@黄河流域@#@葡萄园*@#@渭河@#@Ⅲ(良好)@#@Ⅲ@#@Ⅲ@#@10@#@黄河流域@#@颖川河口@#@颖川河@#@未监测@#@Ⅳ@#@劣Ⅴ@#@11@#@黄河流域@#@莲叶公路@#@李河桥@#@葫芦河@#@未监测@#@Ⅴ@#@Ⅲ@#@12@#@黄河流域@#@一号桥(省)@#@葫芦河@#@劣Ⅴ(重度)@#@Ⅴ@#@劣Ⅴ@#@13@#@黄河流域@#@倪徐家(省)@#@牛头河@#@Ⅳ(轻度)@#@Ⅲ@#@Ⅲ@#@14@#@黄河流域@#@五里铺桥下游@#@藉河@#@劣Ⅴ(重度)@#@Ⅴ@#@劣Ⅴ@#@15@#@黄河流域@#@锻压厂@#@藉河@#@未监测@#@Ⅴ@#@劣Ⅴ@#@16@#@黄河流域@#@仓下村@#@后川河@#@Ⅲ(良好)@#@Ⅲ@#@Ⅲ@#@17@#@长江流域@#@柳林村@#@白家河@#@未监测@#@Ⅱ@#@Ⅲ@#@18@#@长江流域@#@马坪村@#@白家河@#@未监测@#@Ⅱ@#@Ⅲ@#@19@#@长江流域@#@火吉村@#@花庙河@#@未监测@#@Ⅱ@#@Ⅲ@#@20@#@长江流域@#@小天水@#@双闫村@#@西汉水河@#@未监测@#@Ⅱ@#@Ⅱ@#@2.集中式饮用水水质现状@#@
(1)县级以上城市集中式饮用水水源地水质@#@全市共有县级以上城市集中式饮用水水源地8处,据2016年监测结果,甘谷县、秦安县水源地水质因地质原因总硬度、氯化物、硫酸盐等指标不同程度超标,城市集中式饮用水水源地水质达标率75%。
@#@@#@县级以上集中式饮用水水源水质现状一览表@#@序号@#@县区@#@水源地名称@#@所在水体名称@#@水源地@#@类型@#@2015年水质现状@#@2016年水质目标@#@2016年水质现状@#@备注@#@1@#@麦积区@#@麦积区东部@#@水源@#@渭河@#@地下水@#@Ⅲ@#@Ⅲ@#@Ⅲ@#@2@#@秦州区@#@秦州区西部@#@水源@#@藉河@#@地下水@#@Ⅲ@#@Ⅲ@#@Ⅲ@#@3@#@甘谷县@#@甘谷县城区水源(马务寺-二十里铺水源、杨赵水源)@#@渭河@#@地下水@#@Ⅳ@#@Ⅳ@#@因水源地地质影响,总硬度、硫酸盐超标,其余指标达标。
@#@@#@省目标责任书要求维持现状@#@4@#@武山县@#@武山县城区@#@水源@#@渭河@#@地下水@#@Ⅲ@#@Ⅲ@#@Ⅲ@#@5@#@清水县@#@清水县城区@#@水源@#@牛头河@#@地下水@#@Ⅲ@#@Ⅲ@#@Ⅲ@#@6@#@张家@#@川县@#@东峡水库水源@#@后川河@#@湖库型@#@Ⅲ@#@Ⅲ@#@Ⅲ@#@7@#@石峡水库水源@#@清水河@#@湖库型@#@未监测@#@Ⅲ@#@Ⅲ@#@8@#@秦安县@#@叶家堡水源@#@葫芦河@#@地下水@#@Ⅳ@#@Ⅳ@#@因水源地地质影响,总硬度、硫酸盐、氯化物超标,其余指标达标。
@#@@#@省目标责任书要求维持现状@#@
(2)乡镇集中式饮用水水源地水质@#@全市已划定乡镇集中式饮用水水源地44处,据2016年监测结果,有19处水源地水质总硬度、氯化物、硫酸盐等指标不同程度超标,饮用水源水质达标率56.7%,较2015年提高11.3%。
@#@@#@3.地下水水质现状@#@全市共设置地下水质量监测点位20个,据2016年监测结果,水质达到Ⅲ类有11个,有9个监测点位水质总硬度、氯化物、硫酸盐等指标不同程度超标。
@#@@#@
(二)2016年水污染防治工作进展情况@#@根据《甘肃省水污染防治2016年度工作方案》,市政府印发了《天水市水污染防治工作方案(2015-2050年)》及《天水市2016年度水污染防治实施方案》,将水污染防治各项目标任务分解落实到各县区、各相关部门。
@#@市水污染防治领导小组办公室督促各县区、各有关部门制定了相应的实施方案,统筹推进污染防治工作有效落实。
@#@一是加强工业污染防治。
@#@按取缔“十小”企业标准要求,对检查时发现的广荣小电镀属“三无”企业,立即责令停产、拆除,并恢复了原状。
@#@完成了对全市所有的工业园区和工业集聚区废水污染治理设施建设运行情况的排查。
@#@二是推进城镇污染治理。
@#@加强对已建成城镇污水处理设施的运行监管及管网建设,2016年,全市污水处理厂日均处理污水9.06万吨,与2015年相比提升1.8万吨。
@#@启动了成纪新城地下净水厂及配套管网工程和麦积桥北陇昌路截污干管改建工程,实施了麦积污泥处置工程,目前3个项目正按计划推进。
@#@积极推进中水回用,市级中水回用率达到18.62%。
@#@三是推进城区黑臭水体治理。
@#@市政府印发了《城市黑臭水体整治实施方案》,明确了两区政府、相关部门职责和阶段划分、工作完成时限。
@#@麦积区渭河风景线北岸生活污水暗涵出口处黑臭水体整治基本完成,秦州区豹子沟黑臭水体整治正在办理各项前期手续。
@#@四是推动农业农村污染防治。
@#@转发了省环保厅、省农牧厅《关于进一步做好畜禽养殖污染治理工作的通知》,对各县区畜禽养殖禁养区划定工作进行了安排部署。
@#@市环保局积极协调市财政、畜牧等相关部门,积极争取省级环保专项资金支持,先后实施了6家有机肥项目及52个规模化养殖场和养殖小区污染治理项目;@#@积极争取省级资金,实施了7个村的精准扶贫农村环境综合整治项目,解决了项目村生活垃圾污染环境的问题。
@#@五是开展水生态环境保护。
@#@各县区完成了饮用水水源地保护区排污口的清查及取缔工作,加强对全市集中式饮用水水源地日常巡查监管。
@#@在秦州等3县区的10个水源地,开展了污染源清理和隔离围网、界标界桩、警示宣传牌等设施建设,达到了规范化建设要求。
@#@秦安、甘谷两县政府积极筹措资金建设水质净化项目,解决水质总硬度、硫酸盐、氯化物指标超标问题,秦安县已建成投运,甘谷县正在进行设备安装。
@#@建成了金家河、高桥头等供水项目,启动了引洮供水工程,展开白龙江引水工程规划编制。
@#@对水源地水质、供水厂出水、水龙头水质定期监测和评估,在市政府网站向社会公开结果并接受群众监督,确保饮水安全。
@#@六是加强水资源节约保护。
@#@市政府印发了《关于切实加强地下水超采区和限采区管理的通知》及《关于做好地下水超采区治理工作的通知》,制定了2016年度最严格水资源管理制度,建立了全市工业重点用水户监控信息名录和万亩以上灌区监控信息名录,确定了“十三五”水资源管理“三条红线”控制指标与节水型社会建设目标,加强取水许可监督管理,开展入河排污口清理整顿工作,规范了河道采砂。
@#@七是加强加油站地下油罐监管。
@#@摸清了全市70座加油站双层罐改造建设情况底数,为下一步工作打牢了基础。
@#@八是强化科技支撑。
@#@积极开展水污染防治技术的攻关研发和适用技术成果的推广应用,组织实施省列、市列水污染防治科技项目16项。
@#@九是加强环境信息公开。
@#@按照省环保厅《关于进一步加强污染源自动监控工作的通知》要求,加强了对涉水排污企业的监管,对存在的问题督促企业进行公开,依法给予处罚并督促企业整改有关问题。
@#@@#@(三)水污染防治存在的问题@#@尽管我市2016年水污染防治工作取得了一定成效,但是对照“水十条”和省上下达的任务,依然存在一些问题,主要表现在:
@#@一是生活用水排放污染防治形势异常严峻。
@#@由于我市每年新增人口产生污染物新增量大,但又缺少大的防治项目支撑,污染减排空间逐渐减少,导致污染防治形势非常严峻。
@#@二是地表水污染防治形势不容乐观。
@#@境内渭河部分区段及一些主要支流季节性污染依然突出,流域内水资源不足,流量小,水体稀释自净能力差,我市渭河及其支流断面水质部分时段还达不到国家、省上的考核要求,水污染防治任务艰巨。
@#@三是水污染防治治理资金短缺。
@#@由于我市自身财力不足,主要依赖中央和省上资金投入,筹资途径单一,导致水环境基础设施建设特别是城镇污水处理工程建设滞后,污水收集管网建设不能满足城市发展需要。
@#@四是农村环境污染突出。
@#@农村环境保护起步较晚,环境管理相对滞后,投入不足,建制镇生活垃圾处理设施建设缓慢,生活污水集中处理尚未开展,生活垃圾和生活污水污染逐年加剧。
@#@@#@二、总体要求@#@
(一)工作目标@#@2017年,境内渭河干流国考和省考断面水质优良(达到或优于Ⅲ类)比例达到100%,主要支流榜沙河、牛头河、清水河、后川河、南河达到Ⅲ类水体标准,达标率100%;@#@葫芦河、藉河、散渡河、颖川河达到Ⅳ类水体标准。
@#@境内嘉陵江水系白家河、花庙河、西汉水河达到地表水Ⅱ类水质,达标率100%。
@#@各县区城市集中式饮用水水源地水质达标率100%(甘谷县、秦安县维持现状);@#@乡镇集中式饮用水水源地水质达标率64%。
@#@地下水质量考核点位水质保持稳定。
@#@@#@
(二)责任主体与责任单位@#@各县区人民政府、开发区管委会是实施本工作方案的责任主体,负责辖区内水污染防治工作。
@#@市直各有关部门、单位是落实本工作方案的责任单位,要认真做好对各县区的指导、推进、协调工作。
@#@@#@三、主要任务@#@
(一)狠抓工业企业污染防治@#@1.取缔不符合产业政策的工业企业。
@#@一是全面取缔关闭“土小企业”。
@#@2017年6月底前,对全市“土小企业”进行详细调查摸底,对不符合国家产业政策的一律取缔,对符合产业政策但无污染防治设施的一律进行治理,对不能达标排放的一律关闭。
@#@二是全面取缔关闭不达标砖瓦窑和石灰窑。
@#@2017年8月底前,对全市不符合国家产业政策的砖瓦窑、石灰窑一律取缔关闭,对符合政策但不能达标排放的一律进行治理。
@#@通过市政府网站向社会公布,经县区级以上人民政府核准的“十小”企业取缔名单。
@#@加强环境监察执法后督察,杜绝不符合产业政策且已关闭的企业死灰复燃。
@#@@#@实施主体:
@#@各县区政府、开发区管委会、市环保局@#@配合单位:
@#@市工信委、市发展改革委、市国土资源局@#@2.集中整治工业园区(集聚区)水污染。
@#@加强已建成的工业园区(集聚区)废水污染治理设施和自动在线监控设施运行情况监管,完善配套管网建设,集聚区内各企业废水必须经过预处理达到集中处理要求。
@#@天水市农业高新科技园区及各县区工业园区(集聚区)未落实规划环评要求建设环保设施的,2017年6月底启动污水处理站、工业固体废物集中处置场以及配套管网建设、自动在线监控装置安装等工作,力争2017年底前建成并投入使用,确保稳定达标排放。
@#@@#@实施主体:
@#@各县区政府、开发区管委会、市农业园区管委会、市环保局@#@配合单位:
@#@市工信委、市国土资源局、市发展改革委@#@3.持续开展采掘行业水污染治理。
@#@持续开展采掘行业等重点水污染行业环境整治工作,2017年6月底前,对全市涉矿企业全面开展环境隐患排查,逐企业排查水污染防治措施落实情况,建立整改台账。
@#@巩固2016年集中式饮用水水源一、二级保护区内的采掘行业项目取缔和选矿废水全部循环利用整治成果,防止整改问题反弹和死灰复燃。
@#@@#@实施主体:
@#@各县区政府、开发区管委会、市环保局@#@配合单位:
@#@市国土资源局、市水务局、市发展改革委@#@4.加强工业企业水污染监管。
@#@加强排放污水工业企业污水治理设施运行和维护监管,确保所有工业企业必须达到相应排放标准限值以下。
@#@@#@实施主体:
@#@各县区政府、开发区管委会、市农业园区管委会、市环保局@#@配合单位:
@#@市工信委、市发展改革委@#@
(二)促进经济结构转型升级@#@1.优化空间产业结构布局。
@#@加快产业结构调整。
@#@在境内河流干流沿岸,严格控制化学原料和化学制品制造、医药制造、化学纤维制造、纺织印染等项目环境风险,合理布局生产装置及危险化学品仓储等设施。
@#@严格按照《限制用地项目目录》和《禁止用地项目目录》控制高耗水、高污染行业发展,新建、改建、扩建重点行业建设项目实行主要污染物排放减量置换,做到增产不增污。
@#@@#@实施主体:
@#@各县区政府、开发区管委会、市发展改革委、市工信委@#@配合单位:
@#@市国土资源局、市环保局@#@2.开展重点行业清洁化改造。
@#@2017年10月底前,持续开展造纸、焦化、印染、农副食品加工、制药、农药等水污染重点行业专项治理,制定年度工作方案,将上述行业纳入强制性清洁生产审核范围。
@#@完成年度工业企业清洁化改造任务。
@#@@#@实施主体:
@#@各县区政府、开发区管委会、市环保局@#@配合单位:
@#@市工信委@#@(三)强化城镇生活污染防治@#@1.加快城镇污水处理设施建设与改造。
@#@一是加快成纪新城净水厂建设。
@#@确保年内建成成纪新城净水厂和18公里配套管网,并投入运行。
@#@二是启动重点镇污水处理厂建设。
@#@12月底前,各县区分别建成至少1个重点乡镇(秦州区藉口镇、麦积区三阳川片区、清水县红堡镇、秦安县莲花镇、甘谷县磐安镇、武山县洛门镇、张川县龙山镇等)的污水处理厂和相应的配套管网。
@#@三是强化城市污水处理厂提标改造和管网建设。
@#@2017年12月底前,秦安县、甘谷县对现有城市污水处理厂工艺进行更新改造,确保外排污水达到一级A标准。
@#@同时,加快污水收集管网建设,秦安县西川新城区域、甘谷县姚庄区域污水要实现全收集全处理。
@#@麦积区要敷设管网20公里以上,对麦积新城、麦积镇及颍川新城的污水全部接入污水处理厂进行处理。
@#@其余县区也要加快对污水收集空白区域的管网建设工作,进一步提高污水收集率。
@#@四是加快麦积山风景名胜区污水、垃圾处理设施建设。
@#@年内景区内涉水企业必须建成投运污水处理设施,餐饮业集中区域必须建成污水、垃圾处理设施,完善污水收集管网,建立垃圾收集机制,对农家乐和周边居民产生的污水、垃圾全收集、全处理。
@#@确保2017年底,县级、城市污水处理率分别达到80%、90%。
@#@@#@实施主体:
@#@各县区政府、开发区管委会、麦积山大景区管委会、市建设局@#@配合单位:
@#@市发展改革委、市环保局@#@2.推进污泥处理处置。
@#@加快城市污水处理厂污泥集中处理工程设施建设,实现污泥处理处置稳定化、无害化、资源化。
@#@麦积污水处理厂污泥集中处理工程要于2017年6月份通过项目验收,稳定运行,确保2017年市级污泥无害化处理处置率达到90%。
@#@2017年12月底前,秦安、甘谷、武山、清水、张家川等五县要全部建成城市污水处理厂污泥干化处置工程,实现污泥无害化处置。
@#@@#@实施主体:
@#@各县区政府、开发区管委会、市建设局@#@配合单位:
@#@市发展改革委、市工信委、市环保局@#@3.城镇节水和再生水利用@#@
(1)推广普及节水器具。
@#@禁止生产、销售不符合节水标准的产品设备,鼓励居民家庭选用节水器具。
@#@公共建筑必须采用节水器具,摸清并限期淘汰公共建筑中不符合节水标准的水嘴、便器、水箱等生活用水器具。
@#@深入开展节水型社会建设,合理配置水资源,不断提高用水效益。
@#@@#@实施主体:
@#@各县区政府、开发区管委会、市质监局、市发展改革委、市建设局、市水务局@#@配合单位:
@#@市工信委@#@
(2)公共供水管网改造。
@#@对使用超过50年和材质落后的供水管网进行更新改造,到2017年底,全市公共供水管网漏损率控制在12%以内。
@#@积极推行低影响开发建设模式,配套建设滞、渗、蓄、用、排相结合的雨水收集利用设施,推广使用透水性铺装材料,开展既有道路、人行便道的透水性改造,年内新建的城区地面可渗透面积要达到15%以上。
@#@@#@实施主体:
@#@各县区政府、开发区管委会、市建设局@#@配合单位:
@#@市发展改革委、市工信委、市水务局@#@(3)加强节水城市建设。
@#@完善再生水利用设施,工业生产、城市绿化、道路清扫、车辆冲洗、建筑施工以及生态景观等用水,优先使用再生水,再生水利用率达到20%以上。
@#@@#@实施主体:
@#@各县区政府、开发区管委会、市建设局@#@配合单位:
@#@市发展改革委、市工信委、市水务局@#@(四)推动农业农村污染防治@#@1.防治畜禽养殖污染。
@#@2017年4月底前,完成畜禽养殖“禁养区”划定工作,对“禁养区”内的畜禽养殖场(区)全部进行搬迁或关闭。
@#@2017年10月底前完成14家规模化畜禽养殖场污染防治项目和3家有机肥加工项目,推动畜禽养殖废弃物资源化利用。
@#@新(改、扩)建的100个规模化畜禽养殖场(小区)要实现雨污分流、粪便污水资源化利用,对达不到环保要求的养殖场(小区)不予备案。
@#@2017年12月底前,两区完成80%、五县完成60%的规模化畜禽养殖场(区)污染防治工作。
@#@@#@实施主体:
@#@各县区政府、市农业园区管委会、市环保局、市畜牧局@#@配合单位:
@#@市国土资源局@#@2.控制农业面源污染。
@#@制定实施全市农业面源污染综合防治方案。
@#@积极推广高效、低毒、低残留农药和新型防治施药器械,切实减少化学农药使用量,提高农药有效率,减轻农药污染。
@#@2017年全市化学农药使用量零增长,主要农作物病虫绿色防控覆盖率达到24%以上,农作物病虫害统防统治覆盖率达到34%以上。
@#@积极推进化肥使用零增长行动,普及推广测土配方施肥。
@#@引导农户通过堆肥、沤肥和畜禽饲料等方式实现尾菜资源化利用。
@#@@#@实施主体:
@#@各县区政府、市农业园区管委会、市农业局@#@配合单位:
@#@市国土资源局@#@3.调整种植业结构与布局。
@#@全力推进“设施农牧业+特色林果业”主体生产模式,大力推广普及滴灌水肥药一体化、测土配方施肥、高效农田节水等技术,提高水肥药综合利用率,减少农药、化肥等对地下水的污染。
@#@@#@实施主体:
@#@各县区政府、市农业园区管委会、市水务局、市农业局@#@配合单位:
@#@市国土资源局@#@4.加快农村环境综合整治@#@
(1)农村环境综合整治。
@#@一是强化农村环境整治。
@#@2017年6月底前,在河流沿线、公路沿线规划建设一批垃圾收集点,配备保洁员和环卫车,做到垃圾日产日清,防止垃圾入河。
@#@二是启动建设重点乡镇垃圾填埋场。
@#@2017年12月底前,各县区至少分别建成投运两个重点乡镇垃圾填埋场,并建立垃圾收集、转运、处理体系。
@#@三是开展贫困村环境综合整治。
@#@各县区分别完成1个贫困村农村环境整治项目,项目村生活污水处理率达到60%以上,生活垃圾无害化处理率达到70%以上,畜禽粪便综合利用率达到70%以上,饮用水卫生合格率达到90%以上。
@#@@#@实施主体:
@#@各县区政府、市环保局@#@配合单位:
@#@市财政局@#@
(2)开展河道清淤疏浚工程。
@#@一是全面取缔河道非法排污口。
@#@严格落实“河长制”管理要求。
@#@对全市所有直接或间接的入河排污口全部进行建档,对未经水务和环保部门审批或达不到排放标准的排污口依法进行封堵取缔。
@#@二是强化河道环境整治。
@#@2017年6月底前,科学合理划分河道采砂范围,严肃查处河道违法采砂行为,督促采砂企业及时修复河道环境。
@#@定期开展河道环境整治,严肃查处河道倾倒垃圾行为,维护河道良好环境。
@#@三是推进农村污水处理。
@#@县级行政区域内,按照农村污水处理设施“统一规划、统一建设、统一管理”的原则,因地制宜采取人工湿地、地埋式生化处理等措施,对农村生活污水进行处理,推动城镇污水处理设施和服务就近向农村延伸。
@#@@#@实施主体:
@#@各县区政府、市水务局、市建设局、市国土资源局@#@配合单位:
@#@市发展改革委、市农业局、市环保局@#@(五)加大水资源节约保护@#@1.控制用水总量。
@#@落实最严格的水资源管理制度,向各县区分解用水总量、用水效率及水功能区水质达标率等控制指标,完成2017年全市用水总量控制任务。
@#@完善全市工业年取水量大于10万立方米重点用水户和万亩以上灌区农业灌溉用水的监控信息名录,实行严格的计划用水管理制度。
@#@从严控制高档洗浴、洗车等特殊行业用水定额。
@#@开展水功能区监督检查工作,制定问题整改方案,完成2017年水功能区水质达标率控制目标。
@#@落实市政府《关于切实加强地下水超采区限采区管理的通知》等文件要求,城区建成区范围内不得新增取水许可,制定未经批准和公共供水管网覆盖范围内自备水井年度关闭计划以及地下水超采区治理方案,实行年度开发利用地下水水位、取水总量“双控制”指标。
@#@@#@实施主体:
@#@各县区政府、开发区管委会、市农业园区管委会、市水务局@#@配合单位:
@#@市发展改革委、市工信委、市建设局、市农业局@#@2.提高用水效率。
@#@全面推进节水型社会建设工作,加强地下水资源管理,不断提高用水效益,制定年度计划,确保到2020年实现全市水总量控制在4.48亿立方米以内、万元GDP用水量下降到58立方米/万元、万元工业增加值用水量下降到20立方米/万元、农田灌溉水有效利用系数提高到0.55以上的目标。
@#@@#@实施主体:
@#@各县区政府、开发区管委会、市农业园区管委会、市水务局@#@配合单位:
@#@市发展改革委、市工信委、市建设局、市农业局@#@(六)水生态环境保护@#@1.加强排污管理和风险防控@#@
(1)加强排污许可管理。
@#@按照《环保法》和《甘肃省排污许可证管理办法》等相关法律法规,制定排污许可证核发年度计划,督促污染源单位切实履行环保责任、完善环保手续,对达到排污许可证核发条件予以核发。
@#@同时,对已发放企业开展年度复审工作。
@#@加强监管,对超标超总量企业和越权审批、未批先建、边批边建等企业督促整治,定期公布环保“黄牌”、“红牌”企业名单,严肃查处违法行为。
@#@将建设项目环评审批与排污许可挂钩,严格控制建设项目污染物排放总量。
@#@各工业企业开展环境风险评估,划定环境风险等级。
@#@继续开展建设项目环境安全风险专项整治工作,年内对未完成整改任务的有风险企业督促完成整治工作,完成各县区风险专项整治验收工作。
@#@@#@实施主体:
@#@各县区政府、开发区管委会、市环保局@#@配合单位:
@#@市工信委、市畜牧局@#@
(2)建立社会信用评价体系。
@#@2017年底前,对2014年已完成“一考双评”工作的试点企业和尚未开展此项工作的所有工业企业,开展环境保护标准化建设暨企业环境信用评价工作,分级建立企业、法人环境信用评价体系。
@#@@#@实施主体:
@#@各县区政府、开发区管委会、市环保局、人行天水中心支行@#@配合单位:
@#@市发展改革委、天水银监分局、市政府金融办、天水保险行业协会@#@2.强化饮用水水源环境保护@#@
(1)严格落实饮用水水源保护区管理制度。
@#@完善饮用水源地区划及调整工作,严格水源保护区周边区域建设项目环境准入。
@#@按隔离防护、警示标志、界标界桩等水源保护标准,完成7个集中式饮用水水源地规范化建设,分步推进全市集中式饮用水水源地环境保护项目实施。
@#@各县区对辖区内供水规模在1000人以上的乡镇集中式饮用水水源地进行摸底调查,完成对未划定保护区的水源地开展补充划分工作。
@#@建成天水城区引洮工程等项目主体工程,加快推进白龙江引水工程等重大项目前期论证工作,促进第二水源建设。
@#@@#@实施主体:
@#@各县区政府、开发区管委会、市发展改革委、市水务局、市环保局@#@配合单位:
@#@市财政局、市建设局@#@
(2)强化饮用水从水源到水龙头全过程监管。
@#@各级环保、建设、卫计等部门定期对城乡集中式供水、二次供水单位进行水质监测,评估城镇和农村饮用水水源、供水厂出水和用户水龙头水质等饮水安全状况。
@#@各供水单位建立以水质为核心的质量管理体系,严格执行取样、监测和化验制度,加强水质管理和净化处理,确保饮用水卫生达标。
@#@每季度在市政府网站和各县区政府网站向社会分别公布城市和城镇集中式饮用水水源地水质、供水厂出厂水质、用水水龙头水质监测(检测、抽测)结果。
@#@@#@实施主体:
@#@各县区政府、开发区管委会、市环保局、市建设局、市卫生计生委@#@(3)防治地下水污染。
@#@加快推进加油站防渗改造,2017年底,全部完成已建成地下油罐双层罐改造任务。
@#@所有新建、改建、迁建的加油站地下油罐,必须建设双层罐。
@#@@#@实施主体:
@#@各县区政府、市发展改革委、开发区管委会、市环保局@#@配合单位:
@#@市商务局、市安监局@#@3.推动重点流域水污染防治规划实施@#@
(1)积极推进国家重点流域水污染防治规划实施。
@#@加快水污染治理项目建设,加大对化学需氧量、氨氮、总磷、重金属及其他影响人体健康污染物的控制力度。
@#@排查葫芦河、颖川河、东柯河、散度河等水质不达标河道沿河排污口,制定综合整治方案,确保水质达标。
@#@@#@实施主体:
@#@各县区政府、开发区管委会、市农业园区管委会、市环保局@#@配合单位:
@#@市建设局、市水务局@#@
(2)严格控制环境激素类化学";i:
9;s:
20537:
"通用高考数学一轮复习第二章函数概念与基本初等函数Ⅰ29函数模型及其应用学案理@#@§@#@2.9 函数模型及其应用@#@考纲展示► @#@1.了解指数函数、对数函数以及幂函数的增长特征,知道直线上升、指数增长、对数增长等不同函数类型增长的含义.@#@2.了解函数模型(如指数函数、对数函数、幂函数、分段函数等在社会生活中普遍使用的函数模型)的广泛应用.@#@考点1 用函数图象刻画实际问题中两个变量的变化过程@#@[典题1]
(1)[2017·@#@浙江湖州模拟]物价上涨是当前的主要话题,特别是菜价,我国某部门为尽快实现稳定菜价,提出四种绿色运输方案.据预测,这四种方案均能在规定的时间T内完成预测的运输任务Q0,各种方案的运输总量Q与时间t的函数关系如图所示,在这四种方案中,运输效率(单位时间的运输量)逐步提高的是( )@#@A B@#@C D@#@ @#@@#@[答案] B@#@
(2)已知正方形ABCD的边长为4,动点P从点B开始沿折线BCDA向点A运动.设点P运动的路程为x,△ABP的面积为S,则函数S=@#@f(x)的图象是( )@#@A B@#@C D@#@[答案] D@#@[解析] 依题意知,当0≤x≤4时,f(x)=2x;@#@@#@当4<@#@x≤8时,f(x)=8;@#@当8<@#@x≤12时,f(x)=24-2x,观察四个选项知,故选D.@#@[点石成金] 判断函数图象与实际问题变化过程相吻合的两种方法@#@
(1)构建函数模型法:
@#@当根据题意易构建函数模型时,先建立函数模型,再结合模型选图象.@#@
(2)验证法:
@#@当根据题意不易建立函数模型时,则根据实际问题中两变量的变化快慢等特点,结合图象的变化趋势,验证是否吻合,从中排除不符合实际的情况,选择出符合实际情况的答案.@#@考点2 应用所给函数模型解决实际问题@#@[典题2] 某医药研究所开发的一种新药,如果成年人按规定的剂量服用,据监测,服药后每毫升血液中的含药量y(微克)与时间t(小时)之间近似满足如图所示的曲线.@#@
(1)写出第一次服药后y与t之间的函数关系式y=f(t);@#@@#@
(2)据进一步测定,每毫升血液中含药量不少于0.25微克时治疗疾病有效,求服药一次后治疗疾病有效的时间.@#@[解]
(1)由题图,设y=@#@当t=1时,由y=4,得k=4,@#@由@#@1-a=4,得a=3.@#@所以y=@#@
(2)由y≥0.25,得@#@或@#@解得@#@≤t≤5.@#@因此服药一次后治疗疾病有效的时间是5-@#@=@#@(小时).@#@[点石成金] 求解已给函数模型解决实际问题的关注点@#@
(1)认清所给函数模型,弄清哪些量为待定系数.@#@
(2)根据已知利用待定系数法,确定模型中的待定系数.@#@(3)利用该模型求解实际问题.@#@[提醒] 解决实际问题时要注意自变量的取值范围.@#@里氏震级M的计算公式为M=lgA-lgA0,其中A是测震仪记录的地震曲线的最大振幅,A0是相应的标准地震的振幅.假设在一次地震中,测震仪记录的最大振幅是1000.此时标准地震的振幅为0.001,则此次地震的震级为________级;@#@9级地震的最大振幅是5级地震的最大振幅的________倍.@#@答案:
@#@6'@#@10000 @#@解析:
@#@根据题意,由lg1000-lg0.001=6,得此次地震的震级为6级.因为标准地震的振幅为0.001,设9级地震的最大振幅为A9,则lgA9-lg0.001=9,解得A9=106,同理5级地震的最大振幅A5=102,所以9级地震的最大振幅是5级地震的最大振幅的10000倍.@#@考点3 构建函数模型解决实际问题@#@1.几类函数模型@#@函数模型@#@函数解析式@#@一次函@#@数模型@#@f(x)=ax+b(a,b为常数,a≠0)@#@反比例函@#@数模型@#@f(x)=@#@+b(k,b为常数且k≠0)@#@二次函@#@数模型@#@f(x)=ax2+bx+c@#@(a,b,c为常数,a≠0)@#@指数函@#@数模型@#@f(x)=bax+c@#@(a,b,c为常数,b≠0,a>@#@0且a≠1)@#@对数函@#@数模型@#@f(x)=blogax+c@#@(a,b,c为常数,b≠0,a>@#@0且a≠1)@#@幂函数@#@模型@#@f(x)=axn+b(a,b为常数,a≠0)@#@2.三种函数模型的性质@#@ 函数@#@性质 @#@y=ax(a>@#@1)@#@y=logax(a>@#@1)@#@y=xn(n>@#@0)@#@在(0,+∞)上@#@的增减性@#@单调______@#@单调______@#@单调递增@#@增长速度@#@越来越快@#@越来越慢@#@相对平稳@#@图象的变化@#@随x的增大逐渐表现为与________平行@#@随x的增大逐渐表现为与________平行@#@随n值变化而各有不同@#@值的比较@#@存在一个x0,当x>@#@x0时,有logax<@#@xn<@#@ax@#@答案:
@#@递增 递增 y轴 x轴 @#@求解实际问题的两个误区:
@#@忽略自变量的取值范围;@#@忽略数学结果的实际合理性.@#@
(1)据调查,某自行车存车处在某星期日的存车量为4000辆次,其中变速车存车费是每辆一次0.3元,普通车存车费是每辆一次0.2元.若普通车存车数为x辆次,存车费总收入为y元,则y关于x的函数关系式是________.@#@答案:
@#@y=-0.1x+1200(0≤x≤4000,x∈N) @#@解析:
@#@y=0.2x+(4000-x)×@#@0.3=-0.1x+1200(0≤x≤4000,x∈N),这里不能忽略x的取值范围,否则函数解析式失去意义.@#@
(2)要在边长为16米的正方形草坪上安装喷水龙头,使整个草坪都能喷洒到水,假设每个喷水龙头的喷洒范围都是半径为6米的圆面,则最少需安装喷水龙头________个.@#@答案:
@#@4@#@解析:
@#@可以将正方形分割成4个全等的正方形,每个小正方形的对角线长为8@#@<@#@12,所以安装4个喷水龙头就可以满足题意.由于是实际问题,不可以这样理解:
@#@每个喷水龙头可喷洒的面积为36π平方米,3个喷水龙头即可喷洒的面积为108π平方米,又108π>@#@162,最后得出安装3个就可以,这是错误的.@#@复利公式.@#@
(1)某种储蓄按复利计算利息,若本金为a元,每期利率为r,存期是x,本利和(本金加利息)为y元,则本利和y随存期x变化的函数关系式是________.@#@答案:
@#@y=a(1+r)x@#@
(2)人口的增长、细胞分裂的个数以及存款利率(复利)的计算等问题都可以用________函数模型解决.@#@答案:
@#@指数@#@[考情聚焦] 高考对函数应用的考查,常与二次函数、基本不等式及导数等知识交汇,以解答题为主要形式出现,考查用函数知识解决以社会实际生活为背景的成本最低、利润最高、产量最大、效益最好、用料最省等实际问题.@#@主要有以下几个命题角度:
@#@@#@角度一@#@二次函数模型@#@[典题3] 为了保护环境,发展低碳经济,某单位在国家科研部门的支持下,进行技术攻关,采用了新工艺,把二氧化碳转化为一种可利用的化工产品.已知该单位每月的处理量最少为400吨,最多为600吨,月处理成本y(元)与月处理量x(吨)之间的函数关系可近似地表示为:
@#@y=@#@x2-200x+80000,且每处理一吨二氧化碳得到可利用的化工产品的价值为100元.则该单位每月能否获利?
@#@如果获利,求出最大利润;@#@如果不获利,则国家至少需要补贴多少元才能使该单位不亏损?
@#@@#@[解] 设该单位每月获利为S,@#@则S=100x-y=100x-@#@=-@#@x2+300x-80000=-@#@(x-300)2-35000,@#@因为400≤x≤600,所以当x=400时,S有最大值-40000.@#@故该单位不获利,需要国家每月至少补贴40000元,才能不亏损.@#@[点石成金] 二次函数模型问题的三个注意点@#@
(1)二次函数的最值一般利用配方法与函数的单调性解决,但一定要密切注意函数的定义域,否则极易出错;@#@@#@
(2)确定一次函数模型时,一般是借助两个点来确定,常用待定系数法;@#@@#@(3)解决函数应用问题时,最后要还原到实际问题.@#@角度二@#@构造分段函数模型@#@[典题4] 国庆期间,某旅行社组团去风景区旅游,若每团人数在30或30以下,飞机票每张收费900元;@#@若每团人数多于30,则给予优惠:
@#@每多1人,机票每张减少10元,直到达到规定人数75人为止.每团乘飞机,旅行社需付给航空公司包机费15000元.@#@
(1)写出飞机票的价格关于人数的函数;@#@@#@
(2)每团人数为多少时,旅行社可获得最大利润?
@#@@#@[解]
(1)设旅行团人数为x,由题得0<@#@x≤75(x∈N*),飞机票价格为y元,@#@则y=@#@即y=@#@
(2)设旅行社获利S元,@#@则S=@#@即S=@#@因为S=900x-15000在区间(0,30]上为单调增函数,故当x=30时,S取最大值12000元,@#@又S=-10(x-60)2+21000在区间(30,75]上,@#@当x=60时,取得最大值21000.@#@故当x=60时,旅行社可获得最大利润.@#@[点石成金] 解决分段函数模型问题的三个注意点@#@
(1)实际问题中有些变量间的关系不能用同一个关系式给出,而是由几个不同的关系式构成,如出租车票价与路程之间的关系,应构建分段函数模型求解;@#@@#@
(2)构造分段函数时,要力求准确、简捷,做到分段合理、不重不漏;@#@@#@(3)分段函数的最值是各段的最大(或最小)值的最大者(最小者).@#@角度三@#@构建“对勾”函数f(x)=x+@#@(a>@#@0)模型@#@[典题5] 为了在夏季降温和冬季供暖时减少能源损耗,房屋的屋顶和外墙需要建造隔热层.某幢建筑物要建造可使用20年的隔热层,每厘米厚的隔热层建造成本为6万元.该建筑物每年的能源消耗费用C(单位:
@#@万元)与隔热层厚度x(单位:
@#@cm)满足关系C(x)=@#@(0≤x≤10),若不建隔热层,每年能源消耗费用为8万元,设f(x)为隔热层建造费用与20年的能源消耗费用之和.@#@
(1)求k的值及f(x)的表达式;@#@@#@
(2)隔热层修建多厚时,总费用f(x)达到最小,并求最小值.@#@[解]
(1)由已知条件得C(0)=8,则k=40,@#@因此f(x)=6x+20C(x)@#@=6x+@#@(0≤x≤10).@#@
(2)f(x)=6x+10+@#@-10@#@≥2@#@-10@#@=70(万元),@#@当且仅当6x+10=@#@,即x=5时等号成立.@#@所以当隔热层厚度为5cm时,总费用f(x)达到最小值,最小值为70万元.@#@[点石成金] 应用函数模型y=x+@#@的关键点@#@
(1)明确对勾函数是正比例函数f(x)=ax与反比例函数f(x)=@#@叠加而成的.@#@
(2)解决实际问题时一般可以直接建立f(x)=ax+@#@的模型,有时可以将所列函数关系式转化为f(x)=ax+@#@的形式.@#@(3)利用模型f(x)=ax+@#@求解最值时,要注意自变量的取值范围,及取得最值时等号成立的条件.@#@角度四@#@构建指、对函数或复杂的分式结构函数模型@#@[典题6] 已知一容器中有A,B两种菌,且在任何时刻A,B两种菌的个数乘积为定值1010,为了简单起见,科学家用PA=lgnA来记录A菌个数的资料,其中nA为A菌的个数,现有以下几种说法:
@#@@#@①PA≥1;@#@@#@②若今天的PA值比昨天的PA值增加1,则今天的A菌个数比昨天的A菌个数多10;@#@@#@③假设科学家将B菌的个数控制为5万,则此时5<@#@PA<@#@5.5(注:
@#@lg2≈0.3).@#@则正确的说法为________.(写出所有正确说法的序号)@#@[答案] ③@#@[解析] 当nA=1时,PA=0,故①错误;@#@@#@若PA=1,则nA=10,若PA=2,则nA=100,故②错误;@#@@#@B菌的个数为nB=5×@#@104,@#@∴nA=@#@=2×@#@105,∴PA=lgnA=lg2+5.@#@又∵lg2≈0.3,∴5<@#@PA<@#@5.5,故③正确.@#@[点石成金] 一般地,涉及增长率问题、存蓄利息问题、细胞分裂问题等,都可以考虑用指数函数的模型求解.求解时注意指数式与对数式的互化,指数函数的值域的影响以及实际问题中的条件限制.@#@[方法技巧] 解函数应用问题的四步骤@#@
(1)审题:
@#@弄清题意,分清条件和结论,理顺数量关系,初步选择函数模型;@#@@#@
(2)建模:
@#@将自然语言转化为数学语言,将文字语言转化为符号语言,利用数学知识,建立相应的函数模型;@#@@#@(3)解模:
@#@求解函数模型,得出数学结论;@#@@#@(4)还原:
@#@将数学结论还原为实际意义的问题.@#@以上过程用框图表示如下:
@#@@#@[易错防范] 1.解应用题思路的关键是审题,不仅要明白、理解问题讲的是什么,还要特别注意一些关键的字眼(如“几年后”与“第几年后”).@#@2.在解应用题建模后一定要注意定义域,建模的关键是注意寻找量与量之间的相互依赖关系.@#@3.解决完数学模型后,注意转化为实际问题写出总结答案.@#@真题演练集训@#@ @#@@#@1.[2016·@#@四川卷]某公司为激励创新,计划逐年加大研发资金投入.若该公司2015年全年投入研发资金130万元,在此基础上,每年投入的研发资金比上一年增长12%,则该公司全年投入的研发资金开始超过200万元的年份是( )@#@(参考数据:
@#@lg1.12≈0.05,lg1.3≈0.11,lg2≈0.30)@#@A.2018年B.2019年@#@C.2020年D.2021年@#@答案:
@#@B@#@解析:
@#@根据题意,知每年投入的研发资金增长的百分率相同,所以,从2015年起,每年投入的研发资金组成一个等比数列{an},其中,首项a1=130,公比q=1+12%=1.12,所以an=130×@#@1.12n-1.由130×@#@1.12n-1>@#@200,两边同时取对数,得n-1>@#@@#@,又@#@≈@#@=3.8,则n>@#@4.8,即a5开始超过200,所以2019年投入的研发资金开始超过200万元,故选B.@#@2.[2015·@#@北京卷]汽车的“燃油效率”是指汽车每消耗1升汽油行驶的里程,如图描述了甲、乙、丙三辆汽车在不同速度下的燃油效率情况.下列叙述中正确的是( )@#@A.消耗1升汽油,乙车最多可行驶5千米@#@B.以相同速度行驶相同路程,三辆车中,甲车消耗汽油最多@#@C.甲车以80千米/小时的速度行驶1小时,消耗10升汽油@#@D.某城市机动车最高限速80千米/小时.相同条@#@件下,在该市用丙车比用乙车更省油@#@答案:
@#@D@#@解析:
@#@根据图象所给数据,逐个验证选项.@#@根据图象知消耗1升汽油,乙车最多行驶里程大于5千米,故选项A错;@#@以相同速度行驶时,甲车燃油效率最高,因此以相同速度行驶相同路程时,甲车消耗汽油最少,故选项B错;@#@甲车以80千米/小时的速度行驶时燃油效率为10千米/升,行驶1小时,里程为80千米,消耗8升汽油,故选项C错;@#@最高限速80千米/小时,丙车的燃油效率比乙车高,因此相同条件下,在该市用丙车比用乙车更省油,故选项D对.@#@3.[2014·@#@湖南卷]某市生产总值连续两年持续增加.第一年的增长率为p,第二年的增长率为q,则该市这两年生产总值的年平均增长率为( )@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@-1@#@答案:
@#@D@#@解析:
@#@设年平均增长率为x,原生产总值为a,@#@则(p+1)(q+1)a=a(1+x)2,解得x=@#@-1,故选D.@#@4.[2015·@#@四川卷]某食品的保鲜时间y(单位:
@#@h)与储藏温度x(单位:
@#@℃)满足函数关系y=ekx+b(e=2.718…为自然对数的底数,k,b为常数).若该食品在0℃的保鲜时间是192h,在22℃的保鲜时间是48h,则该食品在33℃的保鲜时间是________h.@#@答案:
@#@24@#@解析:
@#@由已知条件,得192=eb,∴b=ln192.@#@又∵48=e22k+b=e22k+ln192=192e22k=192(e11k)2,@#@∴e11k=@#@=@#@=@#@.设该食品在33℃的保鲜时间是th,则t=e33k+ln192=192e33k=192(e11k)3=192×@#@@#@3=24.@#@课外拓展阅读@#@利用函数模型巧解抽象函数问题@#@函数部分有一类抽象函数问题,这类问题给定函数f(x)的某些性质,要证明它的其他性质,或利用这些性质解一些不等式或方程.这些题目的设计一般都有一个基本函数作为“模型”,若能分析猜测出这个函数模型,结合这个函数模型的其他性质来思考解题方法,那么这类问题就能简单获解.@#@[典例1] 已知函数f(x)对任意实数x,y均有f(x+y)=f(x)+f(y),且当x>@#@0时有f(x)>@#@0,f(-1)=-2,求f(x)在[-2,1]上的值域.@#@[思路分析] @#@―→@#@[解] 因为对任意实数x,y均有f(x+y)=f(x)+f(y),@#@令x=y=0,则f(0)=f(0)+f(0),故f(0)=0;@#@@#@再令y=-x,则f(x-x)=f(x)+f(-x)=0,@#@所以f(-x)=-f(x),即f(x)为奇函数.@#@设x1<@#@x2,则x2-x1>@#@0.@#@因为当x>@#@0时,f(x)>@#@0,所以f(x2-x1)>@#@0.@#@所以f(x2)-f(x1)=f(x2-x1)>@#@0,所以f(x)为R上的增函数.@#@又f(-2)=f(-1-1)=2f(-1)=-4,@#@f
(1)=-f(-1)=2,@#@所以当x∈[-2,1]时,f(x)∈[-4,2].@#@[典例2] 设函数f(x)的定义域是R,对于任意实数m,n,恒有f(m+n)=f(m)·@#@f(n),且当x>@#@0时,0<@#@f(x)<@#@1.@#@
(1)求证:
@#@f(0)=1,且当x<@#@0时,有f(x)>@#@1;@#@@#@
(2)判断f(x)在R上的单调性.@#@[思路分析] @#@
(1)[证明] 因为对任意实数m,n,恒有f(m+n)=f(m)·@#@f(n),@#@令m=1,n=0,则f
(1)=f
(1)·@#@f(0).@#@因为当x>@#@0时,0<@#@f(x)<@#@1,所以f(0)=1.@#@设m=x<@#@0,n=-x>@#@0,所以f(0)=f(x)·@#@f(-x),@#@所以f(x)=@#@=@#@>@#@1.@#@即当x<@#@0时,有f(x)>@#@1.@#@
(2)[解] 设x1<@#@x2,则x2-x1>@#@0,@#@所以0<@#@f(x2-x1)<@#@1,@#@由
(1)知,f(x1)>@#@0,@#@所以f(x2)-f(x1)=f[(x2-x1)+x1]-f(x1)=f(x2-x1)·@#@f(x1)-f(x1)=f(x1)[f(x2-x1)-1]<@#@0,@#@即f(x2)<@#@f(x1),所以f(x)在R上单调递减.@#@[典例3] 设函数f(x)满足f@#@=f(x)-f(y).@#@
(1)求证:
@#@f
(1)=0;@#@@#@
(2)求证:
@#@f(xn)=nf(x)(n∈N).@#@[证明]
(1)令x=y=1,则f@#@=f
(1)-f
(1)=0,从而f
(1)=0.@#@
(2)因为f(xy)=f@#@=f(x)-f@#@=f(x)-f
(1)+f(y)=f(x)+f(y),@#@所以f(xn)=f(x·@#@x·@#@x·@#@…·@#@x)=nf(x)(n∈N).@#@n个x@#@归纳总结@#@利用函数模型解决抽象函数问题时,可以先从题设条件及欲证结论入手,多方面猜想函数模型,然后以此函数模型为桥梁,找出证明抽象函数其他性质的方法.常见的抽象函数的性质与对应的特殊函数模型的对照表如下:
@#@@#@抽象函数的性质@#@特殊函数模型@#@①f(x+y)=f(x)+f(y)(x>@#@0,y>@#@0);@#@@#@②f(x-y)=f(x)-f(y)(x>@#@0,y>@#@0)@#@正比例函数@#@f(x)=kx(k≠0)@#@①f(x)f(y)=f(x+y)(x,y∈R);@#@@#@②@#@=f(x-y)(x,y∈R,f(y)≠0)@#@指数函数@#@f(x)=ax@#@(a>@#@0,a≠1)@#@①f(xy)=f(x)+f(y)(x>@#@0,y>@#@0);@#@@#@②f@#@=f(x)-f(y)(x>@#@0,y>@#@0)@#@对数函数@#@f(x)=logax@#@(a>@#@0,a≠1)@#@①f(xy)=f(x)f(y)(x,y∈R);@#@@#@②f@#@=@#@(x,y∈R,y≠0)@#@幂函数@#@f(x)=xn@#@";i:
10;s:
21360:
"投标意向书范本@#@投标意向书范本@#@篇一:
@#@投标意向书_6125@#@ 附件1:
@#@@#@ 投标意向书@#@ 本次意向参加的投标项目名称:
@#@@#@ 中国南方电网有限责任公司20XX年度电能表类上半年框架招标项目。
@#@@#@ 说明:
@#@由代理商投标的进口设备,可以由代理商代填上表,“法定代表人签字”及表格内公章由代理商在填表单位处盖代理商公章。
@#@@#@篇二:
@#@投标意向书@#@ 附件1:
@#@@#@ 投标意向书@#@ 本次意向参加的投标项目名称:
@#@@#@ 南方电网公司20XX年一级物资集中采购第九批(110kV及以上一次设备第11-7-5批)项目。
@#@@#@ 说明:
@#@由代理商投标的进口设备,可以由代理商代填上表,“法定代表人签字”及表格内公章由代理商在填表单位处盖代理商公章。
@#@@#@篇三:
@#@幼儿园投标意向书@#@ 安阳市汇佳幼儿园招标意向书招标意向@#@ 安阳市汇佳幼儿园应社会、家长的要求需再增加分园一所,所需地块、地址为办园指导思想@#@ 全面贯彻党的教育方针,按照中共中央教育法律、法规文件规范教育教学行为,充分利@#@ 用现汇佳幼儿园丰富的教育资源,发扬“卓越、创新、融合、发展”的精神,坚持“以@#@ 育人为本,以幼儿的发展为本,以法治园,以德立园,科研兴园”的原则。
@#@安阳市汇佳幼儿@#@ 园至创办以来得到社会和家长的一致好评,为社会、家长、幼儿提供了优质教育和服务,汇@#@ 佳幼儿园已成为安阳幼教行业的响亮品牌。
@#@办园宗旨和理念@#@ 办园宗旨和理念一切为了孩子,服务于社会,服务于家长是我们的办园宗旨;@#@让幼儿园@#@ 成为每个孩子成长的摇篮,让幼儿园成为每个教师获得成功体验的园地,社会、家长对幼儿@#@ 园充分信任是幼儿园的理想目标。
@#@在办学过程中,我们将坚持“以人为本,所有以幼儿发展@#@ 为本”的原则,认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》不断更新教育观念,追求培养幼儿健全的@#@ 人格,健康的体魄,良好的心理品质,以及良好的学习、生活、劳动、文明习惯,实现幼儿@#@ 的全体发展,全面发展,主动发展,个性发展;@#@追求最大限度地挖掘幼儿的智慧潜能和艺术潜能,为幼儿的理想发展打好基础;@#@最大限度地利@#@ 用优质教育资源,为幼儿的健康和谐发展服务,为家长服务;@#@追求围绕“求质量,突特色”@#@ 的主题,把促进幼儿身体健康和谐发展放在工作首位,确保幼儿安全,力求做到生活化、艺@#@ 术化、儿童化给孩子们创设一个温馨、愉快、舒适、洋溢着爱心的儿童乐园。
@#@“一切为了孩子,服务于社会,服务于家长”的途径与办法:
@#@@#@ 一、充分利用优质的管理人员与师资力量建立一个“尽职尽责、工作到位,合作创新”的领导班子。
@#@面向社会招聘优秀的教师,建立了一支高素质、高品位、具有@#@ 创新能力的教师队伍。
@#@充分利用我园已有的高素质教师队伍,对幼儿进行艺术的启蒙开发,@#@ 幼儿多元智能拓展幼儿的心智技能,让幼儿体验成功的快乐。
@#@@#@ 二、做好课程设置与课程改革实验。
@#@根据幼儿的发展水平,创设具有个性化、园本化、开放性特点的课程设置。
@#@课程设置主要采用综合课程,以全语言教育、早@#@ 期智能开发、艺术表现为特色,为培养实践型,创新型,综合型的人才提供良好的素质基础。
@#@@#@ 三、走“科研兴园”之路,创办特色园所@#@
(1)早期智力开发研究@#@
(2)全语言教育研究@#@ (3)艺术教育研究@#@ (4)园本课程研究@#@ (5)幼小衔接课程研究@#@ (6)家长学校的实践与研究让宝宝提前熟悉幼儿园环境,促进其社会交往能力的培养,参与到集体学习中,为幼儿@#@ 入园做准备,打下良好的基础!
@#@)幼小衔接班(针对学前儿童,为孩子养成良好的学习习惯,@#@ 帮助孩子幼小衔接,为小学阶段学习打下基础)、艺术特色班(开设钢琴、舞蹈、美术、书@#@ 法等特色班,开发孩子艺术的潜能)、蒙氏特色课(针对低龄幼儿开设的,锻炼孩子的生活@#@ 能力,感觉学习能力以及发现问题解决问题的能力)等,实现一切为了孩子的办园宗旨。
@#@@#@ 四、幼儿园管理科学化建立与完善各项规章制度和合理的薪酬体系,建立完善高效的运行机制;@#@坚持铁的纪律,活的机制,柔的方法,研究性、创造性地工作。
@#@@#@ 五、幼儿管理制度化@#@ 根据《幼儿园工作规程》《幼儿园管理条理》规范学籍管理,建立幼、儿管理制度,例如:
@#@@#@ 幼儿档案、家长联系册、幼儿接送卡等。
@#@@#@ 六、后勤管理规范化@#@
(1)建立完善的财会管理制度、物品管理制度、园舍、设施等管理制@#@
(2)加强食堂的科学化管理;@#@创造和谐、文明、进步的校园文化氛围;@#@@#@ (3)加强保健室、活动室、睡室的管理。
@#@@#@ 七、办学条件与收费标准园内开设幼儿食堂,有专门的通过国家认证营养师科学配餐,为幼儿提供营养丰富、清@#@ 洁卫生,色鲜味佳,易消化,易吸收的就餐饮食。
@#@园内每个教室配有暖气,电子钢琴,电视,@#@ dvd,电脑,空调等基础设备以及各种室内玩具等保证幼儿舒适的生活和快乐的学习。
@#@室外设@#@ 有大型玩具活动中心,保健室,以及特色教室:
@#@舞蹈室,美术教室,蒙氏教室等将开设普通@#@ 班9个,招收270名适龄幼儿,每生每月收费标准预设如下:
@#@保教费570元、伙食费180@#@ 元、生活资料40元。
@#@管理架构:
@#@@#@ 1、董事会领导下的园长负责制。
@#@@#@ 2、组织机构:
@#@园长、副园长、保教主任、后勤主任@#@ 3、领导分工:
@#@园长负责幼儿园全面管理工作,保教主任负责教育、教学、科研管理工@#@ 作,副园长负责人事和招生工作,后勤主任负责后勤工作。
@#@行政科室设置:
@#@行政科室设置@#@ 园长办公室、主任办公室、后勤办公室、招生办公室、财会办公室、医务室、档案室(兼文@#@ 秘、打字、印刷)篇二:
@#@幼儿园招标意向书平台居委会:
@#@@#@ 我们抱着一切为了孩子,服务于社会,服务于社区,服务于家长的办园宗旨和理念,在平台@#@ 镇原小学创办一个大型的特色幼儿教育机构,让平台镇的每个孩子都能接受良好的幼儿教育。
@#@@#@ 一、充分利用优质的管理人员与师资力量建立一个尽职尽责,工作到位,合作创新的领导班子,面向社会招聘优秀的教师,建立@#@ 一支高素质、高品味具有创新能力的教师队伍,对幼儿进行艺术的启蒙开发幼儿多元智能拓@#@ 展幼儿的心智技能,让幼儿体验成功的快乐。
@#@@#@ 二、根据本社区幼儿的发展水平,创设具有个性化。
@#@园本化,开放性特点的课程设置它@#@ 主要采用综合课程,以全语言教育,早期智能开发,艺术表现为特色为培养实践型,创新型,@#@ 综合型的人才提供良好的素质基础。
@#@@#@ 三、在原有普通班的基础上,开设亲子班、幼儿衔接班、艺术特色班、蒙氏特色班、幼@#@ 小衔接班。
@#@并配有多功能教室、美术室、舞蹈室、科学发现室等。
@#@@#@ 四、规范学籍管理,建立幼儿管理制度,幼儿档案、家长联系册、幼儿接送卡。
@#@@#@ 五、建立完善的财会管理制度,物品管理制度。
@#@园舍设施等管理制度,加强食堂的科学@#@ 文化管理。
@#@创造和谐、文明、进步的校园文化氛围。
@#@加强保健室、活动室、休息室的制度。
@#@@#@ 六、为幼儿提供营养丰富,清洁卫生,色鲜味佳、易消化、易吸收的就餐饮食,园内每@#@ 个教室配有电子钢琴、电视、vcd、空调等基础设备,以保证幼儿舒适的生活的快乐的学习,@#@ 室外设有大型活动中心。
@#@本社区的幼儿依据条件可享受一定的优惠政策我们希望与社区领导一起把平台镇平台社区的幼儿教育抓好,争取交一份满意的幼儿教@#@ 育答卷。
@#@篇三:
@#@幼儿园招标意向书办园指导思想@#@ 全面贯彻党的教育方针,按照中共中央教育法律、法规文件规范教育教学行为,充分利@#@ 用幼儿园丰富的教育资源,发扬“卓越、创新、融合、发展”的精神,坚持“以育人为本,@#@ 以幼儿的发展为本,以法治园,以德立园,科研兴园”的原则,为社区、社会、家长、幼儿@#@ 提供优质教育资源和优质服务,全心全意地为每一个幼儿的身心和谐发展打好基础,创办一@#@ 所面向社区、面向社会的现代化的特色幼儿园。
@#@办园宗旨和理念@#@ 一切为了孩子,服务于社区,服务于社会,服务于家长是我们的办园宗旨;@#@让幼儿园成@#@ 为每个孩子成长的摇篮,让幼儿园成为每个教师获得成功体验的园地,让社区、社会、家长@#@ 对幼儿园充分信任是幼儿园的理想目标。
@#@在办学过程中,我们将坚持“以人为本,所有以幼@#@ 儿发展为本”的原则,认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》不断更新教育观念,追求培养幼儿@#@ 健全的人格,健康的体魄,良好的心理品质,以及良好的学习、生活、劳动、文明习惯,实@#@ 现幼儿的全体发展,全面发展,主动发展,个性发展;@#@追求最大限度地挖掘幼儿的智慧潜能@#@ 和艺术潜能,为幼儿的理想发展打好基础;@#@最大限度地利用优质教育资源,为幼儿的健康和@#@ 谐发展服务,为家长和社区服务;@#@追求围绕“求质量,突特色”的主题,把促进幼儿身体健@#@ 康和谐发展放在工作首位,确保幼儿安全,力求做到生活化、艺术化、儿童化给孩子们创设@#@ 一个温馨、愉快、舒适、洋溢着爱心的儿童乐园。
@#@“一切为了孩子,服务于社区,服务于社会,服务于家长”的途径与办法:
@#@@#@ 一、充分利用优质的管理人员与师资力量建立一个“尽职尽责、工作到位,合作创新”的领导班子。
@#@面向社会招聘优秀的教师,@#@ 建立一支高素质、高品位、具有创新能力的教师队伍。
@#@充分利用我园已有的专业艺术教师,@#@ 对幼儿进行艺术的启蒙开发幼儿多元智能拓展幼儿的心智技能,让幼儿体验成功的快乐。
@#@@#@ 二、做好课程设置与课程改革实验。
@#@根据本社区幼儿的发展水平,创设具有个性化、园本化、开放性特点的课程设置。
@#@课程@#@ 设置主要采用综合课程,以全语言教育、早期智能开发、艺术表现为特色,为培养实践型,@#@ 创新型,综合型的人才提供良好的素质基础。
@#@@#@ 三、走“科研兴园”之路,创办特色园所@#@
(1)早期智力开发研究@#@
(2)全语言教育研究;@#@@#@ (3)艺术教育研究@#@ (4)园本课程研究;@#@@#@ (5)幼小衔接课程研究@#@ (6)家长学校的实践与研究;@#@在原有普通班的基础上,我们将依据条件专门开设面向社区、社会的亲子班(招收2-3@#@ 岁幼儿,让宝宝提前熟悉幼儿园环境,促进其社会交往能力的培养,参与到集体学习中,为@#@ 幼儿入园做准备,打下良好的基础!
@#@)、幼小衔接班(针对学前儿童,为孩子养成良好的学习习惯,帮助孩子幼小衔@#@ 接,为小学阶段学习打下基础)、艺术特色班(开设钢琴、舞蹈、美术、书法等特色班,开发@#@ 孩子艺术的潜能)、蒙氏特色课(针对低龄幼儿开设的,锻炼孩子的生活能力,感觉学习能力@#@ 以及发现问题解决问题的能力)等,实现一切为了孩子的办园宗旨。
@#@@#@ 四、幼儿园管理科学化建立与完善各项规章制度和合理的薪酬体系,建立完善高效的运行机制;@#@坚持铁的纪律,@#@ 活的机制,柔的方法,研究性、创造性地工作。
@#@@#@ 五、幼儿管理制度化@#@ 根据《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条理》规范学籍管理,建立幼儿管理制度,例如:
@#@@#@ 幼儿档案、家长联系册、幼儿接送卡等。
@#@@#@ 六、后勤管理规范化@#@
(1)建立完善的财会管理制度、物品管理制度、园舍、设施等管理制度;@#@@#@
(2)加强食堂的科学化管理;@#@创造和谐、文明、进步的校园文化氛围;@#@@#@ (3)加强保健室、活动室、睡室的管理。
@#@@#@ 七、针对本社区实行一定的优惠和免费制度本社区的幼儿依据条件可享受到一定的优惠和免费制度。
@#@办学条件与收费标准园内开设幼儿食堂,有专门的通过国家认证营养师科学配餐,为幼儿提供营养丰富、清@#@ 洁卫生,色鲜味佳,易消化,易吸收的就餐饮食。
@#@园内每个教室配有电子钢琴,电视,vcd,@#@ 空调等基础设备以及各种室内玩具等保证幼儿舒适的生活和快乐的学习。
@#@室外设有大型玩具@#@ 活动中心,保健室,以及特色教室:
@#@舞蹈室,美术教室,科学发现室,蒙氏教室等将开设普通班6个,招收180名适龄幼儿,亲子班1个招收15名适龄幼儿,幼小衔接班@#@ 1个招收40名适龄幼儿。
@#@每生每月收费标准预设如下:
@#@教育费150,保育费150,生活费每@#@ 日每生7元按天收取另杂费40元多退少补社区居民可享受优惠政策管理架构:
@#@@#@ 1、董事会领导下的园长负责制。
@#@@#@ 2、组织机构:
@#@园长、副园长、保教主任、后勤主任@#@ 3、领导分工:
@#@园长负责幼儿园全面管理工作,保教主任负责教育、教学、科研管理工作,@#@ 副园长负责人事和招生工作,后勤主任负责后勤工作。
@#@行政科室设置:
@#@@#@ 园长办公室、主任办公室、后勤办公室、招生办公室、财会办公室、医务室、档案室(兼@#@ 文秘、打字、印刷)教室设置:
@#@8间教室、多功能教室、美术室、舞蹈室、科学发现室、蒙氏特色教室等篇@#@ 四:
@#@投标意向书附件1:
@#@@#@ 投标意向书本次意向参加的投标项目名称:
@#@中国南方电网有限责任公司总部20XX年第三批项目(35千伏及以上交流项目主要一次@#@ 设备,编号:
@#@12-4-3)。
@#@说明:
@#@由代理商投标的进口设备,可以由代理商代填上表,“法定代表人签字”及表格内@#@ 公章由代理商在填表单位处盖代理商公章。
@#@篇五:
@#@幼儿园项目合作意向书教学项目合作意向书甲方:
@#@薛城区北临城小学@#@ 乙方:
@#@薛城优科100语言文化学校策划:
@#@优科100语言文化学校策划宣传部合作背景@#@ 薛城优科100语言文化学校是经区教育局批准成立的民办教育培训学校,建校几年来,@#@ 在薛城区社会各界人士、教育主管部门、广大学生家长的关怀下,学校获得长足的发展,学@#@ 校目前拥有占地面积1200平方米规模的直营校区两所,在校学生近3000人,同时开设枣庄@#@ 市中分校、枣庄台儿庄分校、江苏邳州分校、以及全国加盟校百余所,并与金皇帝幼教集团@#@ 下属5所幼儿园以及现代幼儿园、北临城幼儿园、临城镇中心幼儿园、育才幼儿园等长期合@#@ 作,面向薛城少年儿童从事东方百分百口才、金笔作文、手脑速算、剑桥英语、思维绘画等@#@ 学科的培训。
@#@长期以来,优科100学校十分注重专业师资队伍建设,培养和打造一支由四十@#@ 多名教师组成的专业教师队伍,长期在枣庄的各个办学点从事一线教学活动,良好的教学质@#@ 量,赢得了学生家长的一致好评,诚信的办学作风也深受各个合作办学单位的良好赞誉。
@#@@#@ 东方百分百少儿口才是山东久跃教育科技有限公司自主研发的面向幼儿园及小学生进行@#@ 口才培训的教学项目,是由多年口才演讲以及表演主持专家教师一线教学经验编创而成的教@#@ 学方法,目前,已经在全国几十个省100多家大中城市使用,受益学生数十万人。
@#@“双新、@#@ 双演”是东方百分百口才的教学特色;@#@“诚信在先、育人为本、服务至上”是优科100学校的@#@ 办学宗旨;@#@“让学生快乐成长、快速成功,赢在起跑线”是学校的历史使命。
@#@正是由于这些先@#@ 进的理念和宗旨,引起了社会各界的广泛关注。
@#@薛城北临城小学是优科100学校长期合作伙伴之一,自20XX年以租赁幼儿园教室的形式@#@ 合作以来,双方关系融洽,在长期的合作过程中,北临城小学的校长、老师们给优科100学@#@ 校提供了许多便利条件,有力的支持了优科100学校的发展。
@#@进一步拓展合作空间、深化合@#@ 作渠道,是双方学校领导的共同良好愿望,相信,我们的进一步合作势必会带来崭新的双赢@#@ 局面!
@#@@#@ 合作方式@#@ 一、课程设置、收费方式及标准:
@#@收费标准严格执行区物价局制定的培训收费标准,采取分学期收费方式,目前执行的收@#@ 费标准为:
@#@东方百分百口才的600元/学期(四个月,含教材费108元/套),手脑速算480@#@ 元/学期(四个月,含教材费48元/套),思维绘画480元/学期(四个月,含教材费68元/@#@ 套)。
@#@@#@ 二、上课方式:
@#@@#@ 所有课程在学校的教学与公办幼儿园教育的学期同步进行,每年开设两个学期即:
@#@秋季:
@#@@#@ 9、10、11、12四个月,每周一次课,完成16次课的一个学期的教学任务,春季返学下一个@#@ 学期,利用3、4、5、6四个月,完成下一个学期的授课任务,依此类推,利用1---3年的时@#@ 间,达到教学目的;@#@每周的培训时间:
@#@利用周周一至周五的上午或下午两个小时的时间为宜。
@#@@#@ 三、合作方式:
@#@@#@
(1)合作规模:
@#@根据甲方在校学生数量,秋季校内招生所有课程以一次性招生200人为@#@ 宜,以每班30人为标准,一次性开设7个班,全年培训两学期计400人次。
@#@@#@
(2)甲方需要承担的工作:
@#@1、组织学生参加培训,管理好培训期间的秩序;@#@2、按规定@#@ 的标准收取培训费(如果甲方不方便可以由乙方出面收取);@#@3、协调培训教室,确保培@#@ 训正常进行,承担教室费用;@#@4、承担招生宣传费用。
@#@@#@ (3)乙方需要承担的工作:
@#@1、选派最优秀的专职教师到甲方处进行授课,确保教学质@#@ 量;@#@2、承担对学生的学前、学中和学后的常规教学服务工作。
@#@3、协助甲方做好上课前的招@#@ 生工作;@#@4、维护甲方授课秩序,遵守甲方学校的管理规定。
@#@@#@ 四、双方利益分配方式:
@#@根据与其他学校的合作惯例,甲乙双方利益的分配方式为:
@#@桉@#@ 纯利润(以5:
@#@5为例)的分配方式结算:
@#@@#@ 1、纯利润=学费收入—教材费—乙方教师授课的课时费-优惠费用(乙方教师的基本工资@#@ 和福利待遇由乙方自行承担)。
@#@(按惯例及学科特点一般招生人数课程分配为:
@#@手脑速算80人,口才70人,绘画30@#@ 人,共计180人@#@ 2、教师课时费:
@#@按每生每小时2元,每次课为2元*30人*2小时=120元,每班每期课@#@ 费支出16*120=1920元。
@#@@#@ 3、利润分析:
@#@桉180人计算:
@#@全年学费总收入:
@#@(480元/学期*80人+600元/学期*70人+480/学期*30人)*2学期@#@ =189600元。
@#@@#@ 教师课时费:
@#@1920元/学期*7个班*2学期=26880元。
@#@学费优惠费用约为:
@#@200*20元/生=4000元@#@";i:
11;s:
29813:
"团队管理激励@#@时间管理秘诀之一——有效授权@#@顺德团队是一支新的团队,更重要的是,他们大部分都是刚从学校毕业的新员工,刚刚参加完入制培训,还没有完全融入团队文化中,一接触工作便遇到很多困难,于是有的人心态就变得消极了;@#@以前在学校中那种懒散、松懈的习惯又重来了,办公室卫生难以保持、宿舍里面个人物品也是一团糟。
@#@每天的晨会早会也很难调动他们的积极性。
@#@中层管理人员很无奈!
@#@@#@我与市场经理一起分析,这些员工年轻、工作经验少、心态薄弱、面队摧折很难保持持续的激情,所以是今天感到难管的原因,但同时,我们应看到他们好学、追求上进、愿意提升自己的一面,加上他们上学期间都是班上或校学生会的干部,有一定的组织管理能力;@#@如果在忙碌、单调的推销工作之余,给他们一点管理的责任,让他们接受全方位的锻炼,也许是一剂防止团队消极瘟疫扩散的良药;@#@@#@我们设立员工自治委员会,把日常管理工作细分成行政、人事、纪律、会务、卫生、安全、文化、学习、体育、文娱10个方面,然后根据各人特长,要求每人负责一块,成为XX委员,各委员自己制定相相关管理规定,然后大家集体谈论、表决通过并予以公布。
@#@从此以后,日常工作中的每一块都有人专门负责监督了,如果哪一项没有做好市场经理只找委员的责任,委员自己根据相关规定去追究责任人责任,该怎么罚就怎么罚,豪不留情!
@#@@#@没想到这一招还挺有效,大家都很喜欢这种方式,因为每个人都是他人的兵,又都是他人的官,所以凡是都得做出表率,凡是都得配合好他人;@#@做事必须认真负责任,因为如果你马虎大意,就是对大家不负责任,对大家不负责任,就不会得到大家的尊重;@#@@#@于是,办公室整洁了、宿舍卫生了、早晨没人睡懒觉了、会议有人召集了、迟到早退不见了,大家好象都成了主人了。
@#@@#@以前天天事必躬亲、天天劳累不堪的市场经理这下子感到前多未有的轻松,原来管理竟然也可以这样做啊?
@#@!
@#@!
@#@!
@#@@#@我告诉他,这是领导者时间管理的秘诀之一,有效地授权,通过授权把不重要的事情交给下属去办,你只做下属做不了的事情,这样才会有生产力!
@#@才会保证市场全局的胜利。
@#@@#@当然,授权不等于弃权,授权了还要有效的监督;@#@在员工中实行自治管理,无形当中在各成员之间产生了一种互相牵制的力量,大家共同排斥不良行为的产生,这是一种有效的监督;@#@另外一种,领导者要时常过问下属所负责的事情,指出不足之处,要求改进,并对其制定更高的管理目标,这样,这种模式才会有持久的活力。
@#@市场经理才可以不被这些杂事所干扰了。
@#@@#@员工自治不单单有效地节省了市场经理的时间,更重要的在于赋予员工一种责任感,一种主人翁的精神,这样大家把任何事情都当自己的事情来做,就没有做不好的事情。
@#@@#@员工自治还锻炼了员工个人的组织管理能力,有利于员工素质的提升和公司管理人才的储备。
@#@其实人的才干就是这样在平凡的事情中被激发、被肯定从而被提升的。
@#@@#@这里的员工自治制度还处于尝试阶段,它能保持多久?
@#@会不会逐渐失去光彩?
@#@乃至被放弃?
@#@这些都说不好!
@#@我想还应该辅之以良好的营销文化持久性地进行宣导,“好的业绩+好的组织管理能力=被认可”,将来加上市场的扩大、销售团队的增多,优秀人才会获得职务上的晋升,新鲜的血液又会不断地补充进来。
@#@这样团队就会长久保持旺盛的生命力了。
@#@@#@ @#@@#@---------@#@营销团队的管理@#@营销团队的管理@#@-------金建平@#@ @#@@#@简慨@#@在中国古代就有这样的名言:
@#@“没有打不好丈的兵,只有带不好兵的将”、“兵倒倒一个,将倒倒一窝”,足以见得在一个团队中管理者的作用。
@#@所谓管理在现代社会的理解就是为了实现一个组织的目标,是为了获取、分配并且利用多种重要的资源的活动过程。
@#@而作为一个营销团队所必须的重要资源之一就是一线业务员,管理者必须花费大部分的时间和精力来计划、组织、调配、培训、激励和控制业务员的工作,管理者对以上工作做得好与坏将直接影响到这个团队的成败。
@#@@#@下面我将根据我的经验从营销团队的培训、激励、管理这几个方面进行阐叙。
@#@@#@一、营销团队的培训@#@培训是提高业务员专业知识、业务技巧、社会阅历的有效方式。
@#@同时也能让业务员感觉到在公司能得到提高,也是防止业务员流失的有效方法之一。
@#@@#@一个业务员上岗前一定要对自己所销售的产品有信心、熟悉(不用有很高的技术但一定能在客户面前正确熟练的介绍产品),所以必须进行专业知识的培训。
@#@这项工作是由技术部同事完成。
@#@@#@业务技巧是一个业务员所必备的本领,我会从理论和实践两块来培训,让业务员理论和实践相结合。
@#@@#@A、理论培训(上岗前的定时培训和上岗后的不定期培训)主要内容:
@#@营销的定义、营销流程、拜访流程、客户购买合作的心理和目的、寻找客户、开发接触客户、亲和力的建立、拒绝处理法、价格异议处理法、客户的成交信号、促成的方法、营销礼仪礼节等。
@#@@#@B、实践培训(上岗后的有针对性的培训)的方式和方法:
@#@在业务员下市场后会不断的遇到问题,作为一个营销管理者应该知道业务员在什么时候有什么问题以便“对症下药”,我会用业务报表、以见习业务代表身份聆听业务员谈判等方式找到业务员身上的缺陷,再及时对业务员进行有针对性的培训,同时还可以带业务员谈判,让他们学习我的长处。
@#@@#@二、营销团队的激励@#@业务团队如果缺乏高昂的士气,团队的生命难以长久。
@#@而有效激励是企业长久保持团队士气的关键。
@#@有效激励要求给与团队成员以合理的“利益补偿”。
@#@利益补偿往往分为两种形式:
@#@物质条件,比如钱、工作环境;@#@另外一种是心理收益,比如工作成就感、感受到尊重、承认和友爱等。
@#@@#@正确判断团队成员的“利益需求”是有效激励的一个前提。
@#@实际上,不同层次的人的利益需求是不完全一样的,业务员在获得自己的效益的时候,是富有创造力和天分的。
@#@人们不仅会为了钱,也会为了获得忠诚、爱等心理收益想各种办法,人们当然希望物质和心理收益都最大,但是在一定的收益条件下(比如确定的奖金数额等),人们会选取适当的行为(付出)获得最大的效益。
@#@团队的管理者必须要针对问题的原因采取合理的激励措施,根据对问题的分析决定是要加强员工的交流和参与,还是要提高基本工资,或是对奖金的奖励条件做出修改、举办各种团队文娱活动等等。
@#@@#@管理者希望有效激励员工,也是为了获得期望的收益。
@#@设计的激励方案在执行前,我会问一下自己“在这样的条件下,我愿意这样做吗?
@#@”或“在这样的条件下,我会怎么做?
@#@”@#@我会用以下的方法和方式来激励我的业务团队:
@#@@#@A、制度的激励,任何一个公司一个团队没有规矩就不成方圆,所以制定好的业务制度,@#@严格公平的执行,激励大家努力的朝着一个方向奋斗。
@#@@#@B、营造一个良好的工作环境和气氛,使大家在公司有家的感觉,让每一个人都把公司@#@当作自己的事业来对待,提高业务员对公司的忠诚度。
@#@@#@C、营造一个好的学习氛围,让大家有不断进步的条件。
@#@@#@D、各种竞赛(专业、业务以及其他)并进行奖励。
@#@@#@E、早会激励(名人故事、签单同事经验分享、销售行业的前景)。
@#@@#@F、经常举行一些户外活动(文化活动),以便减轻大家平时的工作压力,同时又能增加团队的团结性和凝聚力。
@#@我们在举行活动的同时还可以打上公司的旗帜以达到宣传公司的目的。
@#@@#@G、关怀激励,了解是关怀的前提,作为团队主管我会对员工作到“九个了解”,即了解员工的姓名、生日、籍贯、出身、家庭、经历、特长、个性、表现;@#@“九个有数”即对员工的工作状况、住房条件、身体情况、学习情况、思想品德、经济状况、家庭成员、兴趣爱好、社会交往心里有数。
@#@经常与员工打成一片,交流思想感情,从而增进了解和信任,并真诚地帮助每一位员工。
@#@@#@H、集体荣誉激励,通过给予集体荣誉,培养集体意识,使员工为自己能在这样优秀的@#@团队而为荣为傲,从而形成一种自觉维护集体荣誉的力量。
@#@我会经常注意、挖掘团队的优势,并经常向员工灌输“我们是最棒的”的意识,让员工觉得他们所在的团队是所有同类团队中“最棒的”。
@#@最终,使员工为“荣誉而战”。
@#@@#@I、个人荣誉激励,设立公司销售龙虎榜,每个月评出销售冠、亚军,将他们的相片、@#@销售业绩和个人简历贴上龙虎榜并给予一定的奖励(现金奖或物品奖)。
@#@@#@J、目标任务完成奖励激励,对于连续完成任务和完成全年任务的业务员进行奖励。
@#@@#@三、营销团队的管理@#@一个销售类的团队的管理包括了基本的日常管理、业务员动向管理和目标业绩管理。
@#@@#@A、日常管理@#@在平时的日常业务管理中除了处理日常的一些业务管理外在团队的管理和建设方@#@面我会重点注意以下几点:
@#@@#@a、时刻关注但不是时刻干预团队的发展@#@一个良好的团队管理者设计的团队规则应该体现“上知下行”,我会经常与我的@#@团队同事交谈,要保证他们乐于从事正在干的事情。
@#@注意发现他们对正在干的事情有没有什么疑问,告诉他们为什么要那么干,给他们一个解释。
@#@如果他们不高兴,赶紧采取有关措施。
@#@但是,对于团队成员要给与他们充分的施展空间,针对不同层次的团队成员设计不同的“规则”,不能让一些骨干业务员有“手脚”被捆住的感觉,不然,他们就会开始寻找能够“施展自己才华的”公司。
@#@@#@b、让团队明白为什么他们要干正在干的事情@#@人们总希望有这样一种感觉,那就是他们正在干的事情会对客户有所裨益。
@#@要是团队领导觉得正在干的事情毫无价值就会让人士气低落。
@#@不应该让团队的任何一个人有这样的感觉:
@#@“我耗费了两个星期的生命,什么也没创造”。
@#@@#@c、尊重并信任团队同事@#@没有任何借口可以不尊重待人,这是完全非职业的做法。
@#@尊重不仅仅意味着礼貌。
@#@它意味着要记住,尊重还意味着不要求别人做自己不愿意做或没有做到过的事情,所谓“己所不欲,勿施于人”。
@#@作为一个普通员工,当自己在办公室加班时,如果自己的上司也在“共同作战”,感觉要好得多。
@#@对团队成员的信任也是非常关键。
@#@@#@d、建立业务员等级制度@#@达到多少业绩就会升级,在多久之内没有达到规定任务又会降级,让业务员有一个压力,相互有一个竞争,同时自己和自己也有一个竞争,在这个团队里,你没有业绩你的等级就会比别人低。
@#@@#@B、业务员动向管理@#@业务员是一个灵活性很强的工作,他们的动向是很难控制死的,我在会以业务报表@#@来限制业务员每天所必须完成的工作,同时用业绩压力来促进他们不断的为自己、为公司努力的工作。
@#@@#@C、业绩管理@#@一个销售团队的销售业绩的好坏决定了整个团队的成功与否,决定了整个团队是否@#@有士气,决定了团队人员的流失程度,等等。
@#@我会用以下方式来对我的销售团队进行业绩管理:
@#@@#@a、目标业绩的制定:
@#@@#@目标业绩是业务团队的动力,制定合理的团队目标让大家朝着这个目标不断的努@#@力,再将目标以短周期的分配到每一个业务员并督促大家努力的完成。
@#@我认为目标业绩是实际业绩的1.5倍左右,业务员就象是海绵里的水只有在不断给压力的情况才会有更高的业绩,目标业绩是给业务员的合理压力。
@#@@#@b、业绩统计(按月统计):
@#@@#@可以迅速的了解业务员的工作情况、客户服务情况、市场情况等,我可以根据业@#@务员反映出来的情况再进行一些核实并调整出最适合的工作、服务方式。
@#@具体从以下几个方面进行统计:
@#@@#@◆签单数量统计:
@#@准确统计出业务员用各种方式带来的定单数量,可以反映出业务员的工作情况,以便我根据不同的员工作出不同的支持。
@#@@#@◆所管辖区域来电客户数量统计:
@#@可以反映业务员拜访和开发客户的能力,也能客观的反映出业务员工作的努力程度。
@#@@#@◆产品在所管辖区域的市场占有率@#@◆收款情况统计@#@◆投诉统计@#@◆老客户流失统计@#@c、业绩压力图表(按月、季度、年统计):
@#@@#@业绩对比图表是将团队每月的业绩以图表的方式做出来,其内容要体现团队销售总@#@额情况、销售产品情况、团队和个人业绩的增幅(或降幅)、各种产品销售业绩的增幅(或降幅)、业务员个人业绩在团队业绩总额中所占的比例情况等。
@#@通过这个图表可以准确的体现出团队及个人在销售过程中的所有问题,以便及时调整。
@#@@#@ @#@@#@-------@#@ @#@@#@晨会激励士气31条2006-10-1112:
@#@15晨会激励士气31条@#@1、帮助业务员制订健全目标、发展有效的推销程序以及达成目标的意愿。
@#@@#@2、摆脱“经理”头衔的气势。
@#@提醒自己:
@#@“我为业务员效劳——他们并不是为我工作,而是为整体工作效劳。
@#@”@#@3、了解业务员的重要性,一视同仁。
@#@@#@4、避免偏袒,不可徇私,避免协助甲,而忽视了乙。
@#@@#@5、务必坦白诚实,不要自大吹嘘。
@#@业务员根据上级的作法而不是根据言语来判断上级的为人。
@#@@#@6、守信是做任何工作最重要的环节。
@#@@#@7、为业务员争取权益。
@#@促使总公司迅速处理完成他们的核保案件。
@#@@#@8、在表扬业绩优良的业务员时,务必谨慎,不可因此冷落其他的业务员。
@#@例如,不要在资深业务员成前赞美某一位新星。
@#@@#@9、真心关切业务员的私事与家务,使他们无后顾之忧。
@#@@#@10、批评之前先提建议,不要作无谓的批评,应该提出新的行动方案。
@#@不让受批评者感到委屈。
@#@@#@11、非批评不可时,应该私下进行,一对一使受批评者保住颜面。
@#@@#@12、提出诚恳有建议性的批评,使受批评者乐于接受。
@#@@#@13、放开胸怀,当自己犯错时,坦然承认自己的错误。
@#@@#@14、固守对业务员所要求的同一标准,不因人而异。
@#@@#@15、使业务员能够求助于你,诚恳的告诉他应有的作法。
@#@@#@16、公平分配办公室的领导权,同阶层相互协助,不可争权夺利。
@#@@#@17、说“我们”,而不是说“我”,表示大家一体。
@#@寻求忠告一意见,欢迎大家提出建议。
@#@@#@18、征询——而不是命令。
@#@采用间接方式让业务员明白自己的想法与指示。
@#@@#@19、帮助有兴趣从事管理工作的业务员进入管理阶层,即使可能因而因去突出的丰厚业绩也在所不惜。
@#@@#@20、让业务员参与营业单位的活动规划,使营业单位真正成为业务员的营业单位。
@#@@#@21、保持愉快的心情。
@#@不要让一时的忧虑或愁苦显露。
@#@期望营业单位的士气比自己本身的士气更高昂,是不切实际的奢想。
@#@@#@22、不允许任何个人的忧虑,对营业单位造成负面影响。
@#@@#@23、不要跟业务员竞争业务,宁可增加业务员的业绩,以争取向心力。
@#@@#@24、确保内勤职员乐于为业务员效劳,他们的行为举止更要充分流露出服务的热忱。
@#@@#@25、业务员配偶的士气跟业务员本身的士气,同样重要。
@#@举办夫妻同时参加的活动,以提高配偶对营业单位的兴趣。
@#@@#@26、必须有套良好的沟通系统,让业务员觉得他们熟知营业单位的最新动态。
@#@会议、通知单与信函是为业务员提供讯息的途径。
@#@@#@27、欣然乐意而不是勉勉强强地帮助业务员。
@#@@#@28、凡事力求公正、公平,使业务员毫不怀疑主管的公正性。
@#@@#@29、确保所有业务员都能公平对待其他业务员。
@#@@#@30、永远支持自己的业务员。
@#@让他们知道,不论发生什么事情,主管都会竭尽所能给予他们援助。
@#@@#@31、通过赞美、私人信函、营业单位会议以及与业务员配偶的联络,赞许业务员杰出的工作表现。
@#@@#@ @#@@#@--------@#@豪言慧语·@#@用晨会创建激励性团队@#@民生钻员发表于2006-3-713:
@#@43:
@#@00@#@豪言慧语·@#@用晨会创建激励性团队@#@ 我们期待着晨会能产生巨大的激励作用,鼓舞士气,推动业务的增长,但绝不是单个的人的成长。
@#@因为最终我们所希望看到是一个团队,一个整体的前进与成长。
@#@寿险从业人员在成长过程中难免有高低潮之起伏,加上市场竞争的激烈性,团队成员难免受挫。
@#@此时,团队文化建设,创造团队归属感,使其成为始终是一支不断成长的激励性团队显得尤为重要。
@#@@#@一、建立激励性团队的方法@#@建立激励性团队的方法:
@#@@#@
(1)晨会运用激励@#@ 晨会的实质是一种教育,参加晨会不仅可以获取新知识,还能使自己充满信心地迎接随后而来的各种各样的挑战。
@#@@#@ 晨会是充电的场所,在晨会中,我们可以了解到诸多法令规定,同业商品比较,案例分析,新产品介绍,拒绝处理,行销技巧,相关知识的介绍等等。
@#@@#@ 晨会有时代表的是另一种业绩,这是许多主管的共同心得。
@#@他们不仅把晨会当作培养部属的机会,更把晨会作为刺激业绩增长的秘密武器。
@#@如何让晨会开得更生动有趣,吸引更多的团队成员参与并“从游戏中学习”,自然越来越引起有关人员的重视。
@#@而且保险营销团队的晨会、月会都办得相当有特色,对保险推销员一天或一个月的情绪极具良好的调节作用。
@#@@#@
(2)荣誉餐会@#@ 俗话说得好:
@#@“嘴巴与肠子之间的距离最短。
@#@”要想缩短彼此之间的距离,迅速增进彼此之间的感情,通过荣誉餐会这种方式,往往会收到意想不到的效果。
@#@@#@ 成功来自于比较,有比较才能找出差距,去争取更大的胜利。
@#@想赢是人的天性,既然所有的人都想赢,我们便可通过荣誉餐会这种方式推出很多激励团队发展的有益的活动。
@#@@#@ 既然是荣誉餐会,就必须以特定的人物为对象或者是以特定的业务目标为要求,使每位参与的团队成员受到启示或激励。
@#@荣誉餐会也往往是塑造明星人物的大好时机,很多团队面员时常会以参加过几次荣誉餐会作为自己工作生涯的的标志。
@#@@#@(3)阶段性挑战赛@#@ 为了业绩的顺利达面,责任目标的如期完成,针对个人或团队进行的阶段性挑战赛很有必要。
@#@它可以不断发展现团队成员的智慧,还可带动团队士气的提升。
@#@@#@ 阶段性竞赛的方法多种多样,也可以会因为各个团队的体制和策略的不同,而有不同的方式。
@#@若有心或用心加以研究创新,必能收到事半功倍的效果。
@#@在实际工作中常用的擂台赛、奖金分红等都属于这种阶段性挑战赛。
@#@@#@(4)连续性竞赛奖励@#@ 一个团队如果有了连续性的推动策略,则整个团队的运作便有一个明确的主轴,每一个团队成员便会有相同的语言和共同的心愿。
@#@如此方能使整个团队欣欣向荣,朝气蓬勃,充满活力。
@#@@#@ 一个团队的年度业绩的分段掌握,一般通过连续性奖励的全面追踪即可清楚地了解到应该在哪些方面加强重视,应该在某个地方施加力量。
@#@有一句话说得好:
@#@“业绩的推动跟着奖励办法走。
@#@”得到年度连续性奖励者,必然是个人绩优的最佳保证,一种竞争的力量会带动其他团队成员向前冲刺!
@#@@#@(5)业务联谊活动@#@ 业务联谊活动的形式多种多样,比如户外誓师大会、节日联谊会、客户联谊会等等。
@#@联谊活动要经由团队成员和客户的凝聚,达成共识,产生磅礴的人气,从而为团队的发展带来冲刺的气势。
@#@@#@(6)晨会中给灰心成员打气@#@ 在工作中存有放弃心理的团队成员,不但他本人在工作中毫无干劲,且会影响到他身边的其他成员的士气,对周围的成员士气产生“传染”的负作用。
@#@@#@ 作为一名寿险业务主管,对于这种“放弃型”的团队成员切莫被其表面现象所迷惑,轻言放弃。
@#@否则对方真会从此而一蹶不振,而应继续给他机会,给予更多的关怀和帮助,使他从挫折中再度站立起来。
@#@@#@ 曾经有人对各行各业的员工进行步计名方式的访问调查,结果发现有一部分员工表示:
@#@“现在,我正在为自己作打算,有时想想,这是最糟糕的时候,到底要不要离开公司呢?
@#@一旦离了职,又无处可去,我真怀疑人生还有什么值得努力的事!
@#@”上述这段话并非厌倦人生的告白,,而是人生方才开始的刚踏入社会的20多岁的年轻人以及人到中年,对前途失去信心的人的真实心态的表露,委实令人感到惊讶。
@#@尤其令人深思的是,有这种心态的人并非仅是一两件特例,而且不论在何种行业中都有一定的代表性,并且不乏其人。
@#@@#@ 在自己的团队成员处于人生的十字路口时,作为一名寿险业务主管,团队领导与其采取高压的态度来推动他前进,还不如试图让他自己去体会到他所面临的紧要关头,意识到自己必须奋发图强不可。
@#@这是一条不归路,越是犹豫彷徨,回头的余地越小。
@#@只有义无反顾地勇往直前,才能冲开一条血路,开创自己光明的未来。
@#@@#@ 每一位寿险业务主管必须让“放弃型”的团队成员一步一步地恢复自信和勇气,让他们懂得自己仍然具有光明的前途。
@#@“前途是光明的,道路是曲折的”。
@#@如果不能使他们恢复信心和勇气,他们是不会下定决心一搏的,最终会以脱离团队而千终。
@#@@#@ 有的寿险业务主管面对这种“放弃型”成员,往往采取委以重任的办法而加以挽留,这是不可取的。
@#@正确的办法应是指派一些属于辅助性质的工作让他静下心来思考自己的未来,以后的路该怎么走。
@#@这时业务主管无微不至的关怀尤为重要,若此时贸然委以重任,该团队成员面对徒然增加的责任和权力,身感自己肩上的负担之重,一旦有所闪失,自己将更加无法在团队中生存下去,或许这正成为他脱离团队的极好的借口。
@#@因此,作为寿险业务主管,一定要在确定他已经建立起些许的自信后,再指派担任轻度责任的事务。
@#@一旦工作有进步,应立即予以鼓励,并相应地、循序渐进地增加责任或委以重任。
@#@总之,对持有这种心态的团队成员,一方面要尽量设法使其恢复自信;@#@另一方面,则还要避免对他表示具体批评性质的言词,逐渐使其变得强大起来,直到能经得起任何风吹雨打。
@#@@#@二、激励有别,因人而异@#@ 其实,“激励”呈现出来的,有诸多不一的面貌,而凡此种种不同的面貌,其效果如何是因人而异的。
@#@@#@但是总括起来,激励分为二大类:
@#@@#@第一类激励是来自于外在的人、事、物。
@#@@#@ 例如:
@#@行销人员的直属主管及配偶的鼓舞,或是行销人员的家人亲友对他们的期望。
@#@因为人类总有一种倾向,会很自然的强迫自己去达到别人对自己的期许。
@#@@#@ 严格说来,这样的激励诱因是绝对具有正面的意义,因为每个人或多或少都需要些竞争的刺激、成就的鼓舞及报酬的奖赏,更何况是行销人员?
@#@所以若是由这个角度来看,外在激励诱因是功不可灭的。
@#@@#@ 但是当竞争过后,报酬资金花光了,假期也结束了,奖章奖状也不过是墙上的装饰品罢了!
@#@当是辉煌的成就已经烟消云散。
@#@行销人员的一切必须重新再来,一遍又一遍的追求这种外来诱因;@#@而最后就好比是个电力耗尽的电池,久而久之,再多的外来激励,也供应不了行销人员在工作上冲刺时所需的动力。
@#@@#@ 相对的,第二类激励则比较具“创造性”,因为它不是靠外在诱因来达到激励的目的,而是行销人员内心自行应运而生的诱因。
@#@这种诱因是来自行销人员对自己毕生所致力的方向以及终生真正的内心愿望之了解,而不是别人对他们的期望。
@#@@#@ 因此,这种具有源源不绝效果的激励诱因最重要的成因之一,便是行销人员毕生的愿望,终生的需求是为何。
@#@@#@三、找出激励方法解决挫折@#@无论从事任何行业,挫折都是难免。
@#@@#@寻求适合自己的解决方法,才能事半功倍。
@#@@#@ 虽然在保险业里没有绝对的成功万灵丹,但我们可以创造我们自己的命运。
@#@如何充分发挥实力,则全靠自我心理建设,再创高峰。
@#@因此,要如何自我激励,必须先了解挫折产生的原因,如此才能确知如何针对挫折来解决问题。
@#@下面是一些保险公司的经理对自我激励的见解,相信您也一定深有体会。
@#@@#@挫折是工作上的不顺@#@ 乔治亚人寿教育训练部经理李清顺指出,一般而言挫折发生的原因大部分来自于实际上的问题:
@#@@#@1、遭到客户拒绝。
@#@@#@2、case不顺利,而case不顺利又可包括久久不能成交、客户态度暧昧不明、客户采取拖延术、新进业务员碰到较复杂问题无法处理等等。
@#@同样也持类似意见的国华人寿区经理柯惠说:
@#@“发生挫折最主要的原因是来自工作上的问题,也就是无法产生业绩”,这时候就会产生情绪反应,一方面是来自他人的压力,另一方面是来自升迁问题的压力。
@#@此刻,自我激励刻不容缓。
@#@@#@ 安泰人寿专案行销经理张子玲则表示,挫折可分为“可控制”与“不可控制”两种类型,“可控制”的挫折大部分是指工作不被别人或上司肯定,这些挫折是可以在短时间内治疗恢复的。
@#@而“不可控制”的挫折则包括生、老、病、死这些非人为因素,诸如此类的挫折都是我们无法掌控的。
@#@“当我们碰到这些不可控制的挫折时,就必须以包容的心态来看待,然后再努力控制那些可控制的挫折”。
@#@张子玲认为,世上的事无法尽如人愿,包容是很重要的原则。
@#@@#@挫折来自于不被认同@#@ 大都会人寿行销主任杨宗吉表示,当个人的理想与实际状况无法结合时,挫折感就会产生。
@#@只要业绩好,根本就不会产生挫折的问题。
@#@因此,工作上的目标无法与现实配合之际,问题就会陆续产生。
@#@第一人寿经理刘月桂则认为,挫折不单指行销过程的不顺利,在新进人员踏入保险业时,就经常会不被认同,这样的外在环境,经常会造成尚未展开业务工作,就已造成相当大的压力。
@#@另一方面的挫折来源可能是来自于经济上的不符期望,因为有些人注重业绩上的成就,而有些人则认为收入是成就的表现,因此挫折感会因收入问题而产生。
@#@@#@挫折是心态无法平衡@#@ 国华人寿经理潘瑞林则把挫折解释为心态上的问题。
@#@“挫折只是一种过程、现象而已”,无论从事那一种行业都会遭遇挫折,只不过从事保险行销的工作碰到挫折的频率比较高。
@#@总而言之,挫折的原因相当多,都可以归结到一点——“心态上的不平衡”,如果心态无法调适";i:
12;s:
28200:
"脱硫工作年终总结@#@脱硫工作年终总结@#@ 篇一:
@#@XX年终总结(烟气脱硫)@#@ 目录@#@ 一.新疆希望项目总结@#@ 1.石灰储仓施工图绘制总结@#@ 2.脱硫塔施工图绘制总结@#@ 3.管道图绘制总结@#@ 二.甘肃白银项目总结@#@ 1.问题、反思总结@#@ 2.脱硫塔施工图纸绘制总结@#@ 三.青州弘润项目总结@#@ 1.管道图纸更新总结@#@ 2.脱硫运行联锁内容总结@#@ 3.现场知识点总结@#@ 四.淄博联昱项目总结@#@ 1.基础及支座设计总结@#@ 2.综合楼建筑设计总结@#@ 3.综合楼结构设计总结@#@ 五.石灰脱硫简单计算小结@#@ 六.XX年工作计划@#@ 1.图纸的规范化、标准化@#@ 2.总结设备常见问题、原因及处理方法@#@ 3.脱硫方案的设计工作@#@ 4.烟气脱硫基础的理论研究@#@ 5.土建结构(配筋)的计算及图纸绘制@#@ 6.脱硫电气系统@#@ 一.新疆希望项目总结@#@ 1.石灰储仓施工图绘制@#@ 储仓下部锥体角度设计时不得超过60°@#@,超过此值,将影响石灰石下落至给料机@#@ @#@ 储仓锥体最下端距地面留,用来安装插板阀、给料机储仓仓顶必须设计加强筋,不仅能承受人的重量,还有除尘器的重量@#@ 储仓仓顶的呼吸阀和除尘器基座用槽钢开孔制作,可以节约购买所需法兰费用@#@ 储仓护笼离地2200mm,踏步宽700mm,间距300mm,固定支架间距1500mm,护笼横筋间距800mm,护笼竖筋5根均匀分布,护栏加强间距400mm,护栏立柱间距1000mm@#@ 2.脱硫塔施工图绘制@#@ 脱硫塔外接管道、接口及人口位臵和高度的确定一方面是根据平面图布臵、泵及设备的位臵、管道走向来决定,同时另一方面是根据楼梯走向,平台位臵来确定接口,反过来接口也可以影响楼梯布臵,仔细比较对照,布局合理性和最少材料原则,找到接口和楼梯平台布臵的最佳选择定人孔门的数量和高度;@#@考虑到人弯腰进入人孔的舒适性,人孔中心距塔内脚踏高度约600mm,除雾器顶和乳化装臵@#@ 上600mm布臵人孔,另外一个人孔是塔底的维修人孔,人孔中心距地面高度700mm@#@ 仪表接口尽量安装在距踏步竖直方向高1m位臵,便于安装和维护,低于2m的仪表设备接口不考虑楼梯布臵@#@ 在设计楼梯时楼梯末端不得伸出建筑物,不得已的情况下可以提高踏步高度,缩小踏步间距,规范规定踏步高度不应超过175mm,踏步间距宜300mm左右,不应小于260mm.脱硫塔顶部锥体上连烟囱下接脱硫塔作为受力不均匀处需做加强,同时加强顶部用槽钢做连接法兰@#@ 烟囱先用支承环槽钢制作固定,然后通过固定支承环的方式达到固定烟囱,支承环的槽钢可以开孔做法兰用于对接塔体本身包括石灰储仓本体均需安装横向和竖向加强,一般用槽钢,横向加强间距~3m,脱硫塔横向加强间距约3m,储仓横向加强间距约,横向和竖向相交的地方,采取断横留竖的方式@#@ 材料统计工作,钢板理论重量计算公式w(kg)=*厚度(mm)*面积(m2)。
@#@钢板的利用系数约为,有时也用w(kg)=8*厚度(mm)*面积(m2)直接计算,管的利用系数约为,在统计材料时,对于材料的使用应根据具体情况来估算,比如在制作储仓圆柱体的时候钢材基本没有损耗,利用系数达到1,在制作储仓下锥体的时候,钢材的利用系数大于@#@ 大小头重量计算时,小头全部以大头尺寸进行计算@#@ 进口烟道截面为长方形,尽量采用较大的长宽比(一般为@#@ ),此结构有利于削弱塔内回流旋涡,降低压损,延长气液接触时间。
@#@烟气出口烟道设计成轴向对称型式,截面成圆形。
@#@旁路烟道设计成长方形截面与进口烟道相同,烟道弯头按R/D=设计,R/D值最小不得小于方体烟道竖向加强间距,绕方体一圈,横向加强为每边2根,沿整条烟道敷设。
@#@圆形截面烟道加强仅绕圆柱一圈,间距,均为5mm厚@#@ 外接管道长度为200~250,依管径和对接法兰大小决定,不影响管道与塔的焊接即可@#@ 3.管道图绘制@#@ 管道图绘制首先要确定泵的参数,尤其是泵的进出口尺寸,及通过管道中的流量,避免白银项目中出现的管道和泵不配套问题@#@ 清洗水管一般从工艺水泵出口引出分管做清洗水管,常采用DN50的接管,防堵塞。
@#@DN25的清洗水管只有在连管很小的情况下采用@#@ 管道统一用外径表示,DN80的管道外径89,图纸中需画89宽的管道。
@#@其它尺寸管道一样@#@ 钢管尺寸统一用内径DN表示,塑胶管道尺寸统一标记外@#@ 篇二:
@#@脱硫运行工作总结@#@ 篇一:
@#@脱硫班长工作总结@#@ 脱硫@#@ 运行一班工作总结@#@ 一、安全运营方面:
@#@@#@ 本周班组成员工作@#@ 操作正常,无违章违规操作,严格遵守运行规程,按时完成规定各项正常冲洗、巡检任务。
@#@@#@ 能够及时发现出现的问题,处理问题,应对设备出现问题处理方式较以前有所提高。
@#@关于近@#@ 期系统出现的问题也做过各种分析。
@#@@#@ 二、关于系统的状@#@ 态分析@#@ 1、脱硫效率低的原@#@ 因分析:
@#@@#@ 烟气因素@#@ 其次考虑烟气方面,@#@ 包括烟气量、入口so2浓度、入口烟尘含量、烟气含氧量、烟气中的其他成分等。
@#@@#@ 脱硫吸收剂@#@ 石灰石的纯度、活@#@ 性等,石灰石中的其他成分,@#@ 包括sio2、镁、铝、铁等。
@#@特别是白云石等惰性物质。
@#@@#@ 运行控制因素@#@ 运行中吸收塔浆液@#@ 的控制,起到关键因素。
@#@包括吸收塔ph值控制、吸收塔浆液浓度、吸收塔浆液过饱和度、循@#@ 环浆液量、ca/s、氧化风量、废水排放量、杂质等。
@#@@#@ 其他因素@#@ 旁路状态、泄露等@#@ 分析认为系统现在@#@ 的状态为吸收塔应该为“中毒”现象,@#@ 1、吸收塔“中毒”的现象@#@ 所谓吸收塔“中毒”,@#@ 其实是吸收塔反应闭塞,具体现象有:
@#@@#@ 吸收塔ph值无法@#@ 控制,处于缓慢下降趋势。
@#@通过加@#@ 2、吸收塔“中毒”@#@ 的原因@#@
(1)石灰石被包裹@#@ 亚硫酸钙超标,包@#@ 裹在石灰石表面,抑制其溶解烟气中灰尘含量超标或者燃油油污过多,飞灰中的铝、氟等元@#@ 素形成氟化铝络合物包裹在石灰石和亚硫酸盐晶体表面形成反应闭塞,燃油中的油烟、碳核、@#@ 沥青质、多环芳烃等也会造成同样后果@#@ 由于缺少晶种,新@#@ 生成的石膏颗粒也会包裹石灰石表面,造成闭塞@#@
(2)共离子效应@#@ 浆液中cl-含量过@#@ 高,产生共离子效应,抑制石灰石与硫酸的化学反应@#@ mg含量高的镁石@#@ 灰石因共离子效应而抑制石灰石的@#@ 溶解和离子的氧化,造成中毒@#@ (3)其它@#@ 吸收塔浆液浓度过@#@ 高,抑制so2吸收和氧化过程,脱硫率会出现持续下降的现象@#@ mg含量更高的白@#@ 云石因其特有特性一般很难溶解,造成”中毒”假象@#@ 3、吸收塔“中毒”的对策@#@
(1)吸收塔内浆液@#@ 抛弃处理,重新注水。
@#@@#@
(2)加入氢氧化钠、@#@ 己二酸、二元酸等增强化学性能的添加剂,逐步提高ph值,并加强脱水和废水排放,逐步恢@#@ 复浆液的反应活性。
@#@@#@ (3)逐步少量供浆,@#@ 同时加大石膏脱水和废水排放,将影响活性的物质和活性不好的反应剂逐步排出系统,另外@#@ 可配合事故浆液箱,将一部分浆液临时储存@#@ 在事故浆液箱静置,待浆液恢复正常后,再慢慢消化。
@#@@#@ 吸收塔浆液起泡@#@ 1、浆液起泡的危害@#@ 吸收塔浆液起泡后,@#@ 经常会导致吸收塔溢流。
@#@由于吸收塔液位均采用差压变送器测量,一旦出现泡沫,就会导致@#@ 吸收塔液位成为“虚假液位”,再加上脉冲悬浮泵搅拌、氧化空气鼓入、浆液喷淋等因素综合@#@ 影响,引起液位波动,造成吸收塔液位间歇性溢流。
@#@很容易造成严重后果。
@#@@#@ 对烟道的危害@#@ 一旦吸收塔起泡溢@#@ 流,浆液进入未作防腐的原烟道,造成原烟道腐蚀。
@#@@#@ 对脱硫效率的@#@ 影响@#@ 当吸收塔起泡后,@#@ 泡沫富集在液面上,影响so2的反@#@ 篇二:
@#@电厂脱硫工作总结@#@ 工作@#@ 总结@#@ 一年以来,从我的@#@ 工作职责方面,我很感激公司领导以及班组成员的扶持帮助,让我将在课本中学到的知识得@#@ 以实践并学到了在学校里学不到的东西。
@#@这些功绩的取得与领导以及班组成员的帮助是分不@#@ 开的@#@ 作为项目部新的一@#@ 名,面对从未接触过的脱硫巡检工作,一年多以来我时时刻刻力求严格要求自己,事事尽量@#@ 力求身体力行,在实践中锻炼自己,在问题面前提高自己。
@#@@#@ 现将自己一年多的@#@ 工作简单总结如下:
@#@@#@ 一:
@#@基本情况@#@ 作为项目生产运行@#@ 的一员,敬业爱岗,以公司理念要求自己,诚信待人,踏实做事,服从领导安排,在班组遇@#@ 到班组缺少人员时坚持在本职岗位上,努力工作,客服自身困难,认真仔细的巡检,不放过@#@ 现场任何一个细小的设备缺陷,在发现问题的同时第一时间通报级组长,避免了设备重大事@#@ 故的发生。
@#@始终以积极的心态对待工作。
@#@这一年多来,我深深了解到自己肩负着的重要使命,@#@ 深感责任的重大。
@#@在职担任巡检的时候,也深感自己是安全生产的责任人,所以认真做好各@#@ 项巡检记录义不容辞。
@#@巡检时,按时对所有设备进行巡检,并认真填写巡检记录,巡检过程@#@ 中力求全面,不放过任何细节问题,若果发现问题及时向班组负责人反应。
@#@当班期间,及时@#@ 完成相关的定期工作。
@#@平时工作期间都按照相关工作制度按时上下班与交接班,上下班期间@#@ 力求做到不迟到,不早退,接班的过程中做到仔细认真,不了解@#@ 的情况及时向当班同事详细了解清楚后方可接班,交班时将本班发生过的事情与发生在本班@#@ 但没有及时处理到位的问题与接班人员全部交代清楚。
@#@非正常上班与学习班期间,充分利用@#@ 时间学习各方面专业知识,把在工作中遇到的不懂的问题以及不是非常清楚的东西,及时向@#@ 相关人员了解清楚。
@#@巡检上,认真做好相关设备启动前和运行中检查,包括球磨机的检查;@#@@#@ 称重皮带给料机的检查;@#@斗式提升机的检查;@#@振动给料机的检查;@#@称重皮带给料机的检查;@#@@#@ 三个旋流器(石灰石旋流器,废水旋流器,石膏旋流器)的检查:
@#@脱水机的检查;@#@真空泵的@#@ 检查;@#@还有另外搅拌器等设备的检查;@#@工作中积极配合相关人员完成相关设备的启停操作。
@#@@#@ 二、工作中存在的@#@ 不足之处@#@ 1.工作中最大的弱@#@ 点当属是对专业知识掌握的不够透彻和全面,对所有运行数据的了解不够深入,简单来说只@#@ 是将表面的运行数据罗列到各项报表中,对产生数据的原因和结果的由来分析不够透彻。
@#@@#@ 2、对设备的学习不@#@ 够深入,知其然而不知其所以然,设备故障时,只是简单按照相关操作对于故障进行排除,@#@ 并没有深入分析产生故障的原因。
@#@@#@ 3若说“技术”比@#@ 作“智商”的话,那么“能力”就可比作“情商”,运行亦是如此,智商高就不见得情商高,@#@ 因为技术是死的,能力是活的。
@#@工作一年的经验告诉我只有做到活学活用,才能更好地干好@#@ 工作。
@#@@#@ 4@#@ 三、回顾过去,展望未来。
@#@@#@ 对于过去得与失,@#@ 我会吸取有利因素强化自己工作能力,把不利因素在自己以后工作中排除,一年工作让我在@#@ 成为一名合格职工道路上不断前进,我相信通过我努力和同事合作,以及领导们指导,我会@#@ 成为一名优秀员工,充分发挥我个人能力。
@#@也感谢领导给我这一个合适工作位置,让我能为@#@ 公司做出自己该有贡献。
@#@一年来我做得虽然还不够最好,但我相信在今后工作中,我还会继@#@ 续不断努力下去,我相信,只要我在岗位上一天,我就会做出自己最大努力,将自己所有精@#@ 力和能力用在工作上,相信自己一定能够做好!
@#@@#@ 今后要为自己制定@#@ 出一套详细的,长久的学习计划,通过工作实践与理论知识相结合,认真钻研专业知识。
@#@工@#@ 作中力求做到认真细致,不放过任何小问题,面对问题和数据时多想为什么,在反复思考的@#@ 基础上能够举一反三。
@#@@#@ 四:
@#@对公司的建议:
@#@@#@ 1、希望公司加强对@#@ 生产运行工作的管理。
@#@@#@ 2、安全设施能否更@#@ 加完善、细致一些,设定设备误动保护措施,故障演习预案以及酸碱事故求援方案,防患于@#@ 未然,更新传统的化学监督观念,变被动处置为主动预见预防。
@#@@#@ 总结工作不是为了@#@ 应付工作,需要的是在总结中认识到自己存在的缺点和不足的地方并加以改正,在今后的工@#@ 作中以此为戒,避免重复同样的错误的发生,才能不断提高和完善自己。
@#@@#@ XX年6月24日彭鸿华@#@ 篇三:
@#@XX年终总结(烟气脱硫)@#@ 目录@#@ 一.新疆希望项目@#@ 总结@#@ 1.石灰储仓施工@#@ 图绘制总结@#@ 2.脱硫塔施工图@#@ 绘制总结@#@ 3.管道图绘制总@#@ 结@#@ 二.甘肃白银项目@#@ 总结@#@ 1.问题、反思总结@#@ 2.脱硫塔施工图@#@ 纸绘制总结@#@ 三.青州弘润项@#@ 目总结@#@ 1.管道图纸更新@#@ 总结@#@ 2.脱硫运行联锁@#@ 内容总结@#@ 3.现场知识点总@#@ 结@#@ 四.淄博联昱项@#@ 目总结@#@ 1.基础及支座设计@#@ 总结@#@ 2.综合楼建筑设计@#@ 总结@#@ 3.综合楼结构设计@#@ 总结@#@ 五.石灰脱硫简单计算小结@#@ 六.XX年工作@#@ 计划@#@ 1.图纸的规范化、@#@ 标准化@#@ 2.总结设备常见问@#@ 题、原因及处理方法@#@ 3.脱硫方案的设@#@ 计工作@#@ 4.烟气脱硫基础@#@ 的理论研究@#@ 5.土建结构(配筋)@#@ 的计算及图纸绘制@#@ 6.脱硫电气系统@#@ 一.新疆希望项目总结@#@ 1.石灰储仓施工@#@ 图绘制@#@ 储仓下部锥体角@#@ 度设计时不得超过60°@#@,超过此值,将影响石灰石下落至给料机@#@ @#@ 储仓锥体最下端@#@ 距地面留,用来安装插板阀、给料机储仓仓顶必须设计加强筋,不仅能承受人的重量,@#@ 还有除尘器的重量@#@ 储仓仓顶的呼吸@#@ 阀和除尘器基座用槽钢开孔制作,可以节约购买所需法兰费用@#@ 储仓护笼离地@#@ 2200mm,踏步宽700mm,间距300mm,固定支架间距1500mm,护笼横筋间距800mm,护笼竖筋@#@ 5根均匀分布,护栏加强间距400mm,护栏立柱间距1000mm@#@ 2.脱硫塔施工图@#@ 绘制@#@ 脱硫塔外接管道、@#@ 接口及人口位臵和高度的确定一方面是根据平面图布臵、泵及设备的位臵、管道走向来决定,@#@ 同时另一方面是根据楼梯走向,平台位臵来确定接口,反过来接口也可以影响楼梯布臵,仔@#@ 细比较对照,布局合理性和最少材料原则,找到接口和楼梯平台布臵的最佳选择定人孔门@#@ 的数量和高度;@#@考虑到人弯腰进入人孔的舒适性,人孔中心距塔内脚踏高度约600mm,除雾@#@ 器顶和乳化装臵@#@ 上600mm布臵人孔,另外一个人孔是塔底的维修人孔,人孔中心距地面高度700mm@#@ 仪表接口尽量安@#@ 篇三:
@#@电厂脱硫工作总结@#@ 工作总结@#@ 一年以来,从我的工作职责方面,我很感激公司领导以及班组成员的扶持帮助,让我将在课本中学到的知识得以实践并学到了在学校里学不到的东西。
@#@这些功绩的取得与领导以及班组成员的帮助是分不开的@#@ 作为项目部新的一名,面对从未接触过的脱硫巡检工作,一年多以来我时时刻刻力求严格要求自己,事事尽量力求身体力行,在实践中锻炼自己,在问题面前提高自己。
@#@@#@ 现将自己一年多的工作简单总结如下:
@#@@#@ 一:
@#@基本情况@#@ 作为项目生产运行的一员,敬业爱岗,以公司理念要求自己,诚信待人,踏实做事,服从领导安排,在班组遇到班组缺少人员时坚持在本职岗位上,努力工作,客服自身困难,认真仔细的巡检,不放过现场任何一个细小的设备缺陷,在发现问题的同时第一时间通报级组长,避免了设备重大事故的发生。
@#@始终以积极的心态对待工作。
@#@这一年多来,我深深了解到自己肩负着的重要使命,深感责任的重大。
@#@在职担任巡检的时候,也深感自己是安全生产的责任人,所以认真做好各项巡检记录义不容辞。
@#@巡检时,按时对所有设备进行巡检,并认真填写巡检记录,巡检过程中力求全面,不放过任何细节问题,若果发现问题及时向班组负责人反应。
@#@当班期间,及时完成相关的定期工作。
@#@平时工作期间都按照相关工作制度按时上下班与交接班,上下班期间力求做到不迟到,不早退,接班的过程中做到仔细认真,不了解@#@ 的情况及时向当班同事详细了解清楚后方可接班,交班时将本班发生过的事情与发生在本班但没有及时处理到位的问题与接班人员全部交代清楚。
@#@非正常上班与学习班期间,充分利用时间学习各方面专业知识,把在工作中遇到的不懂的问题以及不是非常清楚的东西,及时向相关人员了解清楚。
@#@巡检上,认真做好相关设备启动前和运行中检查,包括球磨机的检查;@#@称重皮带给料机的检查;@#@斗式提升机的检查;@#@振动给料机的检查;@#@称重皮带给料机的检查;@#@三个旋流器(石灰石旋流器,废水旋流器,石膏旋流器)的检查:
@#@脱水机的检查;@#@真空泵的检查;@#@还有另外搅拌器等设备的检查;@#@工作中积极配合相关人员完成相关设备的启停操作。
@#@@#@ 二、工作中存在的不足之处@#@ 1.工作中最大的弱点当属是对专业知识掌握的不够透彻和全面,对所有运行数据的了解不够深入,简单来说只是将表面的运行数据罗列到各项报表中,对产生数据的原因和结果的由来分析不够透彻。
@#@@#@ 2、对设备的学习不够深入,知其然而不知其所以然,设备故障时,只是简单按照相关操作对于故障进行排除,并没有深入分析产生故障的原因。
@#@@#@ 3若说“技术”比作“智商”的话,那么“能力”就可比作“情商”,运行亦是如此,智商高就不见得情商高,因为技术是死的,能力是活的。
@#@工作一年的经验告诉我只有做到活学活用,才能更好地干好工作。
@#@@#@ 4@#@ 三、回顾过去,展望未来。
@#@@#@ 对于过去得与失,我会吸取有利因素强化自己工作能力,把不利因素在自己以后工作中排除,一年工作让我在成为一名合格职工道路上不断前进,我相信通过我努力和同事合作,以及领导们指导,我会成为一名优秀员工,充分发挥我个人能力。
@#@也感谢领导给我这一个合适工作位置,让我能为公司做出自己该有贡献。
@#@一年来我做得虽然还不够最好,但我相信在今后工作中,我还会继续不断努力下去,我相信,只要我在岗位上一天,我就会做出自己最大努力,将自己所有精力和能力用在工作上,相信自己一定能够做好!
@#@@#@ 今后要为自己制定出一套详细的,长久的学习计划,通过工作实践与理论知识相结合,认真钻研专业知识。
@#@工作中力求做到认真细致,不放过任何小问题,面对问题和数据时多想为什么,在反复思考的基础上能够举一反三。
@#@@#@ 四:
@#@对公司的建议:
@#@@#@ 1、希望公司加强对生产运行工作的管理。
@#@@#@ 2、安全设施能否更加完善、细致一些,设定设备误动保护措施,故障演习预案以及酸碱事故求援方案,防患于未然,更新传统的化学监督观念,变被动处置为主动预见预防。
@#@@#@ 总结工作不是为了应付工作,需要的是在总结中认识到自己存在的缺点和不足的地方并加以改正,在今后的工作中以此为戒,避免重复同样的错误的发生,才能不断提高和完善自己。
@#@@#@ XX年6月24日彭鸿华@#@ 篇四:
@#@脱硫设计师14年工作总结@#@ 工作总结@#@ 时光荏苒,岁月如梭。
@#@转眼XX年已经过去。
@#@加入xxxx技术部已经一年半时间,认识了很多良师益友,获得很多经验教训,感谢领导的关怀与支持。
@#@@#@ 按照公司的需要,我有幸参与了xxxx项目的设计工作。
@#@xx项目设计工作开始于XX年十月份,工艺专业施工图设计于XX年初进入高峰阶段。
@#@在设计经理的安排指导下,完成了综合楼区域的工艺管道的绘制工作。
@#@脱硫设计中工艺专业为主专业,需协调各专业的设计工作。
@#@作为工艺专业的一员,我积极与各专业配合、沟通,完成各专业的提资,保证各专业施工图按期完成。
@#@施工图设计的间隙我参与了xx项目各项有关工作会议,同时参与了xx项目部分设备采购的招标评标工作,完成了对相关设备的收资工作。
@#@@#@ 施工图设计的后期xx项目现场也的工艺施工也进入了高峰期,为了使施工更加顺利的进行,应项目部要求,部门派遣进驻xx现场做设计代表。
@#@进入了一个新的工作岗位对我来说是一个挑战,也是一个机遇。
@#@需要尽快的融入岗位,熟悉自己的职责。
@#@在xx工代期间主要从事工作有:
@#@1、按照设计师要求,解释及指导设计意图的正确实行。
@#@@#@ 2、及时向设计师传达施工建设队伍的意愿,要求。
@#@3、深入现场,收集施工过程中的设计遗漏以及设计问题,记录传达施工单位的意见与建议。
@#@4、参与现场工作会议,及时转达各方意见。
@#@5、对现场更改出具变更通知单。
@#@@#@ 设计工代工作结束后,回到公司后协调各专业进行消缺工作,解@#@ 决现场剩余问题。
@#@之后绘制xx项目竣工图,协调各专业完成竣工图纸。
@#@期间穿插完成了部分xxxx项目以及xxxx项目的工作。
@#@@#@ 通过xx项目的设计工作,提升绘图技能的同时,我了解了作为一名工艺设计人员所应有的工作及各项工作的流程。
@#@驻现场设计代表的机会,让我明白了设计工作重在配合、协调。
@#@工作中直接涉及到甲方、施工方与设计方的配合,使得我有机会得到与业主、施工方沟通锻炼的机会,这不论对专业知识还是人际交往的能力都有一个很大的提升。
@#@@#@ 多亏了领导的教导和培养,还有同事的帮助和支持让我圆满的完成了这一年的工作。
@#@通过这一年的工作,增加了工程经验的同时也令我的工作也技能得到了一定程度的提升,但是也暴漏了一些的问题和不足。
@#@@#@ 1、与业主沟通过程中,暴漏出了专业知识不足的问题,不能完美的答复业主提出的相关问题。
@#@@#@ 2、与各部门、专业沟通偶有不够及时,导致设计失误,施工延误等问题。
@#@@#@ 新的一年,要学习和改进的东西还很多。
@#@在今后的工作中我会继续努力,再接再厉,严格要求自己,不断求实创新,不断磨炼自己,尽我所能把工作做好,争取取得更大的成绩,提升自己,为部门争光,为公司创造更大的价值。
@#@@#@ Xxx@#@ 篇五:
@#@XX年07份脱硫工作总结@#@ 脱硫专业月度工作总结@#@ (07月)@#@ 发电部脱硫专业月度工作总结@#@ 一、机组运行情况@#@ 1、截至07月31日本月运行生产物资储备情况:
@#@脱硫用石灰石粉存量,电石粉存量。
@#@@#@ 2、截至07月31日,本月#1脱硫耗用石灰石粉约,电石粉耗量约,总计耗粉量,平均每天耗粉约,平均每小时耗粉约,#1机组发电量为19689万kWh,耗粉约/万kWh。
@#@本月#2脱硫耗用石灰石粉约,电石粉耗量约,总计耗粉量,平均每天耗粉约,平均每小时耗粉约,#2机组发电量为40240万kWh,耗粉约/万kWh。
@#@本月总计石灰石粉进量约,电石粉进量。
@#@@#@ 3、7月9日00:
@#@10分#1脱硫系统随#1机组停运检修,23日22:
@#@55分#1脱硫系统随#1机组启动。
@#@@#@ 二、关键指标情况@#@ 1、脱硫系统由江苏峰业特许经营,脱硫CEMS与厂家签订维护协议。
@#@脱硫系统进、出口CEMS烟气排放参数正确上传,运行根据排放参数进行调整。
@#@2、本月燃煤入炉煤硫分一般在%左右,脱硫系统入口二氧化硫含量在设计范围内(设计值5300mg/Nm3),脱硫系统双塔运行,保证脱硫系统各项指标合格上传。
@#@@#@ 三、7月份完成的主要工作@#@ 1.脱硫系统的安全稳定运行工作。
@#@@#@ 2.加强脱硫区域现场文明生产检查监督力度。
@#@3.监督跟踪脱硫区域文明生产检查治理情况。
@#@4.完成#2脱硫系统及废水系统168试运工作。
@#@@#@ 5.检查脱硫系统迎峰度夏技术措施执行情况。
@#@6.配合完成#1脱硫系统调停检修工作。
@#@@#@ 7.完成#1二级吸收塔除雾器堵塞清理检查工作。
@#@8.完成#1脱硫系统整体启动工作。
@#@@#@ 9.脱硫#1二级吸收塔#12搅拌器传动轴跳动,脱硫#1二级吸收塔#11搅拌器叶@#@ 片断裂更换试运正常。
@#@@#@ 10.对脱硫操作票执行情况进行检查。
@#@@#@ 11.检查脱硫系统两票,对两票中存在的问题进行督促整改。
@#@12.完成专业指标分析总结。
@#@@#@ 四";i:
13;s:
11695:
"外研版高中英语必修4Module1《LifeintheFuture》教案设计@#@Module1LifeintheFuture@#@语言知识与运用教学设计@#@@#@一、设计理念:
@#@@#@根据新课标学习理念以及高考改革的新趋势,为建立和谐高效的课堂进行课程整合。
@#@本节课语言知识运用课节,我重点注重对学生的说、写能力的训练,使语言的输入和输出更加有机的结合起来,同时,将“以学生为本,以学生发展为本”的课程理念贯穿于整个教学过程中,将“自主学习,体验参与,合作探究”的学习方式渗透于学习过程中,运用多种教学活动和教学策略,体现了新课标要求,与高考接轨,采用任务型教学和探究性教学相结合的方式,着重提高学生的知识与语言的运用能力,由浅入深,由易到难,逐层拓展,循序渐进的实施课堂有效教学。
@#@此外,注意培养学生的情感目标和价值观的提升,使学生知识得以习得,情感得以升华。
@#@@#@二、学情分析@#@本次授课学生为高一年级学生,在完成前三册书的学习当中,已基本适应了高中英语的学习,并掌握了一定的词汇量,能够用英语进行一定层次的交流。
@#@但是,不少同学缺少交流的勇气和自信,还有部分同学缺少对英语学习的积极性和兴趣,导致学科间发展不够均衡,这些都是在备课和教学过程中应该关注的问题。
@#@此外,大多数学生对于英语这门课的学习仍只停留在知识层面上,学生的情感态度还有待提高。
@#@同时,缺乏团队的合作和配合,以本节课来说,部分学生的想象力和创造力还有待鼓励。
@#@所有这些都是对老师备课的挑战,我会认真分析学生存在的各种问题和优缺点,认真备课,争取使每位学生在本堂课上都能有所收获。
@#@@#@三、教材分析@#@本节课是Book4Module1的第二课时---语言知识与运用,即是词汇,语法和写作的课程整合。
@#@主题是“未来城市”,要求学生能通过想象力来描绘未来城市的发展前景并展开交流和讨论。
@#@本节课重点是对教材中所出现的重点词句进行讲解,语法项目是指导学生学会对将来时间的表达,并结合本模块所学进行一个微写作的练习。
@#@旨在从学生的兴趣,生活经验和认知水平出发,鼓励学生在老师的指导下,通过体验、参与、探索和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略和自主学习的能力。
@#@@#@四、教学目标@#@知识技能目标:
@#@@#@1.复习课文主要内容并学习主要的语言点的运用;@#@@#@2.学会将来进行时的表达方法;@#@@#@3.灵活运用本节课所学内容进行微写作练习;@#@@#@文化和情感目标:
@#@@#@4.学以致用,提高学生保护自然资源和节约资源的意思;@#@@#@5.通过课堂活动,使学生认识到团队合作的重要性,并激发学生的想象力和创造力;@#@@#@五、教法分析@#@任务型教学和探究性教学相结合@#@六、教具教学手段@#@多媒体,IP交互白板,幻灯片@#@七、教学时长:
@#@1课时@#@八、教学流程:
@#@@#@Step1:
@#@Warming-up@#@Showpicturesabouttheimaginationofthefuturecitytoleadinthelesson.@#@T:
@#@class,wehavelearnedourtextlastperiod,andknowsomepredictionsaboutthefuturecity.Iamsurethateachofyouhasacertainpictureaboutitinyourmind.Maybeafterclassyoucandrawitdownandshareyourpictureswithyourclassmates.NowI`dliketoshowseveralpicturestoyou.Someofthemmaybecometrue,butsomemaybejusttheimagination.Anyway,wedon`tknow.Maybeourgrandchildren,grandgrandchildrenwillfindtheanswers.@#@设计意图:
@#@新颖的图片引起学生的兴趣,诙谐的语言活跃课堂气氛,同时自然地引入本节课的学习任务。
@#@@#@Step2:
@#@Learnthelanguagepoints@#@Activity1:
@#@Revisethetext@#@T:
@#@Thesepicturesarejustourimagination.Butclass,fromwhatwelearnedlastperiod,weindeedlearnsomethingaboutthefuturecity.Somearecertain,whileothersarejustmakingpredictions.@#@Keys:
@#@@#@•Thenaturalmaterialsarerunningout.Weshoulduselotsofrecycledmaterialssuchasplastic,steelpaperandwood.@#@•Besides,weshouldrelymoreonalternativeenergy,suchassolarandwindpower.@#@•Loadourspaceshipwithgarbage@#@•Arrestcriminalsbyfiringnetsinsteadofguns@#@•Onlineshopping@#@•Allformsofrecreationsarefreeofcharge@#@•High-techcamerasortravelintospace@#@•Carryoutoperationatalongdistance@#@设计意图:
@#@通过图表的形式回顾课文内容,练习了学习的语言表达能力,同时复现了重要的词汇知识,锻炼学生总结概括能力。
@#@@#@Activity2:
@#@Drillwork@#@Nooneknowsforsure______thecityofthefuturewilllooklikeand_______(make)predictionsisa____(risk)business.Inthefuture,carefortheenvironmentwillbecomeveryimportantasearth`snatural__________(resource)runout.Wewilluselotsof________(recycle)materialsandhavetorelymore____alternativeenergy.@#@Garbageshipswillsendthemtowardsthesun,_________(prevent)landfillandenvironmentalproblems.Policewillarrestcriminalsbyfiringnetsinsteadofguns.Nosmoking_________(allow)withinafuturecity`slimits.Allformsofrecreationwillbeprovided_____(freely)ofcharge.Allcarswillbepoweredbyelectricity,solarenergy_____wind.@#@设计意图:
@#@结合高考题型练习知识点,同时在上下文中体会单词的用法,让学生进一步掌握课文内容。
@#@短文的设计包含了本模块的重点单词和短语,运用词汇的基础上理解了课文。
@#@此活动避免了对单词单调乏味的学习,通过语境体会词汇的用法,并有意识的训练了学生做该题型的方法和步骤。
@#@@#@Activity3:
@#@Remembertheimportantexpressions@#@•forsure@#@•makepredictions@#@•carefortheenvironment@#@•naturalresources@#@•runout@#@•getridof@#@•relyon@#@•insteadof@#@•freeofcharge@#@设计意图:
@#@归纳总结重点短语,方便学生记忆。
@#@@#@Activity4:
@#@Theimportantlanguagepoints@#@runout/runoutof@#@1.Foodsuppliesintheflood-strickenareaarerunningout.@#@2.Hermoneyhasrunoutandherpatienceisalsorunningout.@#@3.Hermoneyhasbeenrunoutof.@#@4.Mypaperhas________.=Ihave_________mypaper.@#@5.Suddenlyhefoundhissalt________@#@relyon/upon@#@1.Wewillalsohavetorelymoreonalternativeenergy,suchassolarandwindpower.@#@2.Irelyonmybrother'@#@swordsabsolutely.@#@3.Don'@#@trelyonhimtodoanything----he'@#@sjustatalker.@#@4.Werelyonhim__________(finish)theworktoday.@#@5.Werelyonhis_______(finish)theworktoday.@#@6.Youmayrelyon____thathewillcometomeetyou.@#@relyon/uponsb./sth.@#@relyonsb.todosth.@#@relyonitthat@#@with复合结构做状语@#@Distancesurgerywillbecomecommonasdoctorscarryoutoperationsfromthousandsofmilesaway,witheachcityhavingitsowntelesurgeryoutpatientclinic.@#@with+宾语+doing/done/todo/adj./adv./prep结构@#@1)Hefeltsafewithhismum________(stand)behindhim.@#@2)Hewenttothelibrarywithhishomework________(finish).@#@3)Withalotofhomework_______(do),heisn’tfree.@#@4)Heisusedtosleepingwiththewindowsopen.@#@5)HelikesreadingwithhisMP3on.@#@6)Hewentoutwithastickinhishand.@#@设计意图:
@#@重点词汇重点讲解,结合考纲,讲练结合,让学生在应试中能善于抓住出题者的意图,目标明确,减少失分率。
@#@@#@Step2Grammar---thefuturecontinuous@#@Activity1:
@#@Observethefollowingsentencescarefullyandtrytosummarizetheusageofthefuturecontinuousinyourgroup@#@•1.Iwillbehavingameetingatthistimetomorrow.@#@•2.Atthistimetomorrow,IshallbeflyingtoLondon.@#@•3.Whatwillyoubedoingat8o`clockthisevening?
@#@@#@设计意图:
@#@培养学生的观察能力和总结概括能力,同时小组合作在本活动中也起着至关重要的作用。
@#@本活动的设计旨在贯彻以学生为中心的课程理念,让学生自己探索总结,印象更加深刻。
@#@@#@Activity2:
@#@Showthebasicusageofthistense@#@将来进行时的构成shall(will)+be+doing@#@表示将来某个时刻正在进行或持续的动作。
@#@@#@常用的时间状语有atthistimetomorrow,at4o`clocktomorrowafternoon,thistimenextweek……@#@Activity3:
@#@Showtimeandpractice@#@Tellyourpartnerwhatyouwillbedoing…@#@1.atsixo’clockthisevening@#@2.athalfpasteleventhisevening@#@3.thistimetomorrow@#@4.thistimenextyear@#@设计意图:
@#@目标明确的练习将来进行时,同时注重训练学生在表达时主谓一致的问题,同时给课堂展示的机会,培养学生的自信心和表达能力。
@#@@#@Activity4:
@#@Consolidation---correctthesentences@#@1.Iwillhavingmylessonsinourclassroomat9o`clocktomorrowmorning.@#@2.Whenwegraduatefromtheuniversitythissummer,wehavestudiedhereforfouryears.@#@3.TheywilllyingonthebeachacrosstheAtlanticat5thisafternoon.@#@4.Iwasabouttogotobedwhilethephonerang.@#@设计意图:
@#@高考题型练习语法,进一步巩固这一语法的基本用法。
@#@@#@Step3:
@#@SummaryandMicro-writing:
@#@@#@Activity1:
@#@Accordingtothefollowinghints,trytousewhatwelearninthisperiodtocombinethemintoashortpassage.Pleasepayattentiontotheunderlinedparts.@#@1.能源专家预言地球上的有限资源将要用光。
@#@@#@2.预言引起了很多人的注意。
@#@@#@3.我们相信科学家们将最终找到可替代能源。
@#@@#@4.我们可以依赖科学技术改变我们的生活。
@#@@#@5.我们对未来的生活持乐观的态度。
@#@@#@Possibleversion:
@#@@#@Energyexpertsmakeapredictionthatlimitedresourcesontheeartharerunningout,whicharrestsmanypeople`sattention.Webelievethatscientistswilleventuallyfindalternativeenergy.Wecanrelyonscienceandtechnologytochangeourlife,weareoptimisticaboutourfuturelife.@#@设计意图:
@#@本节课的目标之一就是灵活运用所学知识进行表达,这一环节对有些同学来说有一定的难度,但是教师的鼓励会起到很大的作用。
@#@连词成句是书面表达的基础,这一活动有助于学生写作能力的提高。
@#@同时话题的设置是关于节约能源的,有利于升华学生的保护自然资源,保护地球的情感目标。
@#@@#@Activity2:
@#@Summary@#@Step4:
@#@Homework@#@写作任务:
@#@@#@假如你叫李华,将参加某英文报刊开展的一次主题为“Lifein2025”的征文活动,请你发挥想象力,画出并写出你心中的未来城市和生活。
@#@@#@ @#@@#@设计意图:
@#@通过画这一活动,鼓励学生发挥想象力和动身能力,并调动学生的学习兴趣。
@#@作业的设置目的,是把本节课的教学任务串联起来,从词到句到成文,锻炼了学生的写作能力和语篇布局能力。
@#@同时培养学生养成规范书写,整洁卷面的习惯。
@#@书面表达的内容则仍与本模块相关联,升华了学生的情感目标。
@#@@#@ @#@@#@";i:
14;s:
11526:
"完整word版成都英语八年级下册B卷专项练习题@#@初二英语下B卷专项练习@#@UnitOne@#@一、完成对话在对话空格中填上适当的单词,使对话完整正确。
@#@一空一词(含缩写词)。
@#@(共10小题,每小题1分;@#@计10分)@#@A:
@#@Areyou___1___nextSaturdayevening?
@#@@#@B:
@#@Ithinkso.___2___?
@#@@#@A:
@#@Wouldyouliketocometomyhouse___3___supper?
@#@@#@B:
@#@Oh,thanks.I’dloveto.What___4___shallwemeet?
@#@@#@A:
@#@Wehavedinner___5___halfpastsix.Whydon’tyoucome___6___?
@#@@#@B:
@#@Ihavemuchhomeworktodo.Imustdothat___7___.ButIthinkI’mfreeaftersix.MayIcomethen?
@#@@#@A:
@#@Sure.Workmustbefirst.Well,wouldyoulike___8___?
@#@@#@B:
@#@Oh,___9___.@#@A:
@#@OK.We’llcookdumplingsforyou.@#@B:
@#@That’sgreat.___10___yousoon.@#@A:
@#@Seeyou.@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@二、短文填空从下面方框中选出10个单词并使用其正确形式填入短文空格内,使短文意思正确、通顺(每词限用一次。
@#@共10小题,每小题1分;@#@计10分)@#@small,there,that,but,day,never,and,take,cold,late,or,suit@#@Somedayyoumaygotothemoon.Atallrocket___1___youintospace.Therocketfliesalongwaytoaspacestation.Youwillstop___2___forashorttime.Thenabigspaceshipwilltakeyoutothemoon.@#@Aboutthreedays___3___,theshipslowlygoesdownandgetstothemoon.Youarenowonthemoon,___4___youcannotleaveyourspaceship.Youmustputonaspacesuitforthemoon.Itisveryhotinthedayandvery___5___atnight.Ifyoudon’twearaspacesuit,youcan’tlivethere.Youjumpoutofthespaceshipandbegintowalk.Themoonismuch___6___thantheearth.Thethingsonthemoonarelighterthan__7___ontheearth.Youjumphighintheaireverytimeyoutakeastep.@#@Themoonmovesslowly,soone___8___onthemoonisaslongastwoweeksontheearthandonenightisjustaslongastwoweeksontheearth.It___9___rainsonthemoon,andeverythingonthemoonisdry.Therearenotrees___10___otherlivingthingsofanykind.Thereisnothingtodothere.Theearthisafarbetterplacetoliveon,butscientistsaretryingtomakethebestofthemoon.@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@UnitTwo@#@一、完成对话在对话空格中填上适当的单词,使对话完整正确。
@#@一空一词(含缩写词)。
@#@(共10小题,每小题1分;@#@计10分)@#@A:
@#@Isthere___1___Icandoforyou?
@#@@#@B:
@#@Yes.I’mlooking___2___thebusstop.@#@A:
@#@Thisisthebusstop!
@#@@#@B:
@#@Couldyoutellme___3___thebusleaves?
@#@@#@A:
@#@I’m___4___you’vejustmissedit.@#@B:
@#@Oh,no.Howaboutthe___5___one?
@#@@#@A:
@#@___6___anhour.@#@B:
@#@Inanhour?
@#@Isn’tthere___7___earlierone?
@#@@#@A:
@#@No.Theyleaveeveryhour@#@B:
@#@IsthereaplacewhereIcangetsomerestand___8___forthenextone?
@#@@#@A:
@#@Yes.Thereisawaitingroomjustover___9___.@#@B:
@#@It’sverykindofyouto___10___methis.Thankyouverymuch.@#@A:
@#@It’smypleasure.@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@二、短文填空从下面方框中选出10个单词并使用其正确形式填入短文空格内,使短文意思正确、通顺(每词限用一次。
@#@共10小题,每小题1分;@#@计10分)@#@he,with,as,sad,happy,doctor,nothing,listen,you,worry,good,come@#@Mr.Brownwenttoseehis___1___oneday,becausehehadaheadache.Afterthedoctorlooked___2___overcarefully,hesaidtotheman,“Well,there’s___3___reallywrongwithyou,I’mgladtosay___4___onlytroubleisthatyouareworriedtoomuch.DoyouknowIhadaman___5___thesametroubleasyouafewdaysago,andIgavehimthesameadvice___6___I’mgoingtogiveyou?
@#@Hewas___7___becausehecouldn’tpayhistailor’sbills(裁缝的账单).Itoldhimnottoworryaboutthebillsanymore.He___8___tomyadvice,andwhenhecametoseemetwodayslater,hetoldmethathefeltquite___9___.”@#@“Yes,Iknowallaboutit,”answeredtheman___10___.“Yousee,I’mthatman’stailor(裁缝).”@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@UnitThree@#@一、完成对话在对话空格中填上适当的单词,使对话完整正确。
@#@一空一词。
@#@@#@A:
@#@LiuMing,youlook___1___.What’swrongwithyou?
@#@@#@B:
@#@Oh,nothingserious.Ijustwenttosleep___2___lastnight.@#@A:
@#@Why?
@#@@#@B:
@#@WhenIwas___3___myhomework,mygrannywasgoingtodosomeshopping.___4___shefelltothegroundwhenshewaswalkingpastme.@#@A:
@#@Oh,andwhat___5___?
@#@@#@B:
@#@Isawmygrannylyingontheground.Withoutaword,Itelephonedthe___6___atonce.@#@A:
@#@Youareright.Speedisveryimportant.___7___wasyourgranny?
@#@@#@B:
@#@Afew___8___later,adoctorcame.Helookedheroveratonce,andsaidtherewasnothingwrongwithher.Then,we___9___hertothehospital.@#@A:
@#@IssheOKnow?
@#@@#@B:
@#@Yes,sheiswellnow.Don’t___10___.@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@二、短文填空从下面方框中选出10个单词并使用其正确形式填入短文空格内,使短文意思正确、通顺(每词限用一次。
@#@共10小题,每小题1分;@#@计10分)@#@money,rich,all,she,take,child,ever,begin,on,but,spend,soon,@#@Manyyearsago,averyrichwoman,Judy,hadthree___1___.Shewantedthemtobekindtoeachother.___2___theyfoughtallthetime.OnedayJudydied.Herchildrenthoughtthattheywouldeachgetsomeofher___3___.Thentheycouldleavehome.Theywouldneverhavetoseeeachotheragain.Buttheyfoundthattherewasnomoney.Judyalready___4___itallonafarm.@#@Theywantedtobe___5___,sotheyhadtomakemoneythroughthefarm.Boblovedplants.Hegrewalotoffruit___6___thefarm.Alicehadlotsoffriends.Shetookthefruittotown.___7___friendsboughtthefruit.Kenlikedcounting.Hecountedthemoneythattheymade.@#@___8___thefruitfarmmadethechildrenrich.Bob,AliceandKenlearnedthattheyneededeachother.Besides(除……之外)this,they___9___tolikeeachother.Judy’sdreamcametrue(梦想实现了).Thefruitfarmhelpedherchildrenlearntobegoodfriends.They___10___foughtagain.@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@三、阅读读表达(共15小题;@#@计15分)@#@A.阅读排序。
@#@阅读下列各句,根据其内容重新排列所有句子的顺序,使其构成意义完整正确、逻辑顺序合理的@#@Theearthmovesroundthesun,andthemoonmovesroundtheearth.Whenourpart(部分)oftheearthturnstothesun,itisday.Whenourpartoftheearthturnsawayfromthesun,itisnight.@#@Thesunismuchbiggerthanthemoon.Butsometimesthemoonlooksbiggerthanthesun,becauseit'@#@smuchnearertotheearth.@#@Thesunisverybright.Itgivesaverystronglight.@#@ATheylooksmallerthanthemoonbecausethey'@#@remuchfartherawayfromus.@#@B.Butitdoesn'@#@tgiveanylightatall.@#@C.Butinfactthestarsaremuchbiggerandbrighterthanthemoon.@#@D.Themoonlooksmuchbiggerandbrighterthanthestars.@#@E.Themoonlooksquitebright,too.@#@1.@#@2.@#@3.@#@4.@#@5.@#@B.补全短文。
@#@根据短文内容,从短文后A~F选项中选出适当的选项补全短文。
@#@@#@Whenyoungpeopletalkabouthim,theyseethebigboyasasuccessinmusic.Heisquietandkindofshy.6.Butwhenhetalksaboutmusic,hecantalktoomuch.7.___@#@JayChouwasborninTaiwan.Hismotherisamiddleschoolteacher.8.__Hewaspopularinthemiddleschoolbecausehewasgoodatplayingthepiano.Andhewasamessboy(餐厅侍者)beforehewasfamous.@#@“Chouisnotverygood-lookinginfact”oneofhisfanssaid.9.Butthebigboyhassomanyfanshereandthere.@#@JayChouis25yearsoldnow.10._Theyareveryexcitedwhentheyhearhimsinghisnewsongs.@#@A.Whenhewasthreeyearsold,hegotinterestedinmusic.@#@B.Heisstillpopularwithhisfans.@#@C.Andhereallyhashisideasaboutmusic.@#@D.Hedoesn’tsmileveryoften.@#@E.Helikeswritingmusic@#@F.Hisfansoftencan’thearhimsingortalkclearly.@#@C.完成表格。
@#@阅读下面短文,根据其内容,完成表格中所缺的信息。
@#@@#@OnSaturdayIwenttotheNaturalHistoryMuseuminLondontoseethefirstLondonIceSculptingFestival.Itwasareallycoldday,soIwrappedupinmyskijacket,skihatandskisockstofightoffthecoldwind.@#@TheIceSculptingFestivalhadfiveteamsfromalloverEuropecarving(雕刻)reallyhugepiecesoficeintotheirownshapesanddesigns.Thethemetheyweregivenwas“wildlifeintheCity”andtheyhadbeencarvingalldayonFriday,sosomeshapeswerebeginningtoappear.@#@IwasinvitedbytheorganizerstoseeifIwantedtohaveatryatcarvingasmallpenguinoutofalittlepieceofice.TherewerelotsofpeopletryingtodothisandIhopedthatIwouldhavemoretimethanthem,asitlookedreallyhard,IwasgivenaslongtimeasIneededandgothelpfromPiers,anicesculptorattheIceBox.Heworksat-7℃mostofthetime!
@#@@#@Piersgavemeglovesandthechisels.Thenhetoldmetotrytocarveabitoftheicewithachisel.ItwassofterthanIthoughtitwouldbeandPiershelpedmelearntocreateshapesandcurves.Makingtheshapelooklikeapenguintookquitealongtimeanditwasareallyfatpenguinwithfatwingsandashortbeak,butkindofcutethough!
@#@@#@Ireallyenjoyedhavingatryaticecarving.ThankyoutoeveryoneattheNaturalHistoryMuseumandIceRink,theFestivalandTheIceBox.Itwasgreatfun!
@#@@#@ADayonLondonIceSculptingFestival@#@When@#@On11..@#@Where@#@Inthe12.inLondon.@#@Who@#@13. @#@fromalloverEurope.@#@Themeofthefestival@#@14..___@#@Myworks@#@Acutefat15._______.@#@UnitFour@#@一、完成对话在对话空格中填上适当的单词,使对话完整正确。
@#@一空一词。
@#@@#@A:
@#@Whichcoatdoyoulike?
@#@@#@B:
@#@I’mnot___1___.@#@A:
@#@Well,whichonedoyoulike?
@#@@#@B:
@#@Ilikethe___2___onebetter,butthisgreenistoodark.@#@A:
@#@Whataboutthis___3___?
@#@@#@B:
@#@That’stoo___4___.@#@A:
@#@___5___thisonebetter?
@#@@#@B:
@#@Yes.That’sjustright.Letmehavea___6___.@#@A:
@#@___7___youare.@#@B:
@#@Oh,it’sniceandsoft,too.How___8___isit?
@#@@#@A:
@#@Ninety-fiveyuan.@#@B:
@#@That’sdear.Canitbe___9___?
@#@@#@A:
@#@No.I’mafraidnot.@#@B:
@#@Allright.I’ll___10___it.@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@二、短文填空从下面方框中选出10个单词并使用其正确形式填入短文空格内,使短文意思正确、通顺(每词限用一次。
@#@共10小题,每小题1分;@#@计10分)@#@he,nothing,foot,with,shoe,think,real,little,few,surprise,away,like@#@Thatdaywaslikeanyotherdayin___1___life.Afterschool,Michaelwalkedtotheshoponthestreetcorner.Hestoppedtolookatthefrontrowof___2___,andhefeltsorryforhimself.He___3___wantedtohaveapairofshoesforhisbirthday.@#@Hewalkedawaysadlyand___4___ofhowtotellhismother.Heknewshewouldgivehim___5___.Buthealsoknewv";i:
15;s:
20518:
"完整版二级C语言题库参考答案解析@#@2019年C语言考题答案@#@1、程序填空题@#@给定的程序的功能是调用fun函数建立班级通讯录。
@#@通讯录中记录@#@每位学生的编号、姓名和电话号码班级的人数和学生的信息从键盘@#@读入,每个人的信息作为一个数据块写到名为myfile5.dat的二进@#@制中。
@#@@#@填空:
@#@
(1)STYPE
(2)FILE(3)fp@#@改错:
@#@
(1)for(i=0;@#@i<@#@=sl;@#@i++)
(2)t[2*sl]='@#@\0'@#@或t[sl+sl]='@#@\0'@#@@#@编程:
@#@@#@*c=(a/10)*1000+(b/10)*100+(a%10)*10+(b%10);@#@@#@2、程序填空题@#@给定程序的功能是:
@#@从键盘输入若干文本(每行不超过80个字符),写到文件myfile4.txt中,用-1作为字符串输出输入的标志。
@#@然后将文件的内容读出显示在屏幕上。
@#@文件的读写分别由自定义函数ReadText和Writetext实现。
@#@@#@填空:
@#@
(1)*fw
(2)str(3)str@#@改错:
@#@
(1)voidfun(longs,long*t)
(2)s1=s1*10;@#@@#@编程:
@#@inti,j=0,min=a[0].s;@#@@#@for(i=0;@#@i<@#@N;@#@i++)@#@{@#@if(a[i].s<@#@min)@#@{@#@j=0;@#@b[j++]=a[i];@#@min=a[i].s;@#@@#@}@#@elseif(min==a[i].s)@#@b[j++]=a[i];@#@@#@}@#@returnj;@#@@#@3、程序填空题@#@给定程序中,函数fun的功能是:
@#@讲自然数1~10以及它们的平方根写到名为myfile3.txt的文本中,然后再按顺序读出显示在屏幕上。
@#@@#@填空:
@#@
(1)fp
(2)fclose(fp)(3)myfile3.txt@#@改错:
@#@
(1)for(i=j+1;@#@i<@#@n;@#@i++)
(2)p=i;@#@@#@编程:
@#@*c=(b%10)*1000+(a%10)*100+(b/10)*10+a/10;@#@@#@4、程序填空题@#@给定程序中,函数fun的功能是:
@#@找出形参s所指字符串出现频率最高的字母(不区分大小写),并统计出其出现的次数,例如,形参s所指的字符串为:
@#@abcAbsmaxiess,程序执行后的输出结果为:
@#@@#@letter'@#@a'@#@:
@#@3times@#@letter'@#@s'@#@:
@#@3times@#@填空:
@#@
(1)"@#@r"@#@
(2)fs(3)ft@#@改错:
@#@
(1)if(d%2==0)@#@
(2)s/=10;@#@@#@编程:
@#@@#@inti=0,j=0;@#@@#@while(s[i])@#@{@#@if(i%2==0&@#@&@#@s[i]%2==0)@#@t[j++]=s[i];@#@@#@i++;@#@@#@}@#@t[j]=0;@#@@#@5、程序填空题@#@给定程序中已经建立一个带有头结点的单向链表,链表中的各结点数据域中的数据递增有序链接,函数fun的功能是:
@#@把形参x的值放入一个新结点并插入到链表中,插入后各结点数据域的值仍保持递增有序。
@#@@#@填空:
@#@
(1)x
(2)p(3)s@#@改错:
@#@
(1)longk=1;@#@
(2)num/=10;@#@@#@编程:
@#@inti;@#@@#@floataver=0.0;@#@@#@for(i=0;@#@i<@#@n;@#@i++)aver+=a[i];@#@@#@aver=aver/n;@#@@#@returnaver;@#@@#@6、程序填空题@#@给定程序中已建立一个带有头结点的单向链表,在main函数中将多次调用fun函数,每调用一次fun函数,输出链表尾部节点中的数据,并释放该节点,使链表缩短。
@#@@#@填空:
@#@
(1)next
(2)t->@#@data(3)t@#@改错:
@#@
(1)voidfun(char*a)
(2)print("@#@%c"@#@,*a);@#@@#@编程:
@#@inti;@#@@#@char*p=s,*q=t;@#@@#@intn=0,m=0;@#@@#@while(*p)/*计算串s的长度n,其中p为临时指针*/@#@{@#@n++;@#@@#@p++;@#@@#@}@#@while(*q)/*计算串t的长度m,其中q为临时指针*/@#@{@#@m++;@#@@#@q++;@#@@#@}@#@if(n>@#@=m)/*比较m和n的值,设置p指向较大的指针*/@#@p=s;@#@@#@else@#@p=t;@#@@#@returnp;@#@@#@7、程序填空题@#@给定程序中建立一个带有头结点的单向链表,链表中的各节点按数据域递增有序链接。
@#@函数fun的功能是:
@#@删除链表中数据域值相同的节点,使之只保留一个。
@#@@#@填空:
@#@
(1)q
(2)next(3)next@#@改错:
@#@
(1)缺分号
(2)p=i;@#@@#@编程:
@#@*n=0;@#@inti;@#@@#@for(i=1;@#@i<@#@=m;@#@i++)@#@if(i%7==0||i%11==0)@#@a[*n++]=i;@#@@#@8、程序填空题@#@给定的程序中,函数fun的功能是:
@#@在带有头结点的单向链表中,@#@查找数据域中值为ch的结点。
@#@找到后通过函数值返回该结点在@#@链表所处的顺序号;@#@如不存在值为ch的结点,函数返回0值。
@#@@#@填空:
@#@
(1)0或NULL
(2)n(3)head,ch@#@改错:
@#@
(1)for(i=0,t=0;@#@p[i];@#@i++)
(2)c[t]='@#@\0'@#@;@#@@#@编程:
@#@@#@inti;@#@@#@for(i=1;@#@i<@#@strlen(ss);@#@i+=2)@#@{@#@If((ss[i]>@#@='@#@a'@#@&@#@&@#@ss[i]<@#@='@#@z'@#@)ss[i]-=32;@#@@#@9、程序填空题@#@给定程序中,函数fun的功能是:
@#@统计出带有头结点的单向链表中节点的个数,存放在形参n所指的存储单元中。
@#@@#@填空:
@#@
(1)*n
(2)next(3)head@#@改错:
@#@
(1)a=NULL;@#@
(2)if(*r==*p)@#@编程:
@#@@#@inti,j=0;@#@@#@for(i=0;@#@i<@#@strlen(s);@#@i+=2)@#@if(s[i]%2==0)t[j++]=s[i];@#@@#@t[j]='@#@\0'@#@;@#@@#@10、程序填空题@#@给定程序中,函数fun的功能是:
@#@计算出带有头结点的单向链表中各节点数据域中值之和作为函数值返回。
@#@@#@填空:
@#@
(1)data
(2)next(3)head@#@改错:
@#@
(1)while(*r)
(2)*a=*r;@#@a++;@#@r++;@#@@#@编程:
@#@inti,j=0;@#@@#@for((i=0;@#@i<@#@strlen(s);@#@i+=2)@#@t[j++]=s[i];@#@@#@t[j]='@#@\0'@#@;@#@@#@11、程序填空题@#@给定程序中,函数fun的功能是:
@#@求ss所指字符串数组中长度最短的字符串所在的行下标,作为函数数值返回,并把其串长放在形参n所指变量中。
@#@Ss所指字符串数组中共有M个字符串,且串长<@#@N.@#@改错:
@#@
(1)if(('@#@a'@#@<@#@=tt[i])&@#@&@#@(tt[i]<@#@='@#@z'@#@))
(2)tt[i]-=32填空:
@#@
(1)M
(2)<@#@(3)k@#@;@#@编程:
@#@inti,j;@#@@#@intt=0;@#@@#@for(i=2;@#@i<@#@m;@#@i++)@#@{j=2;@#@@#@while(j<@#@i)@#@{if(i%j==0)@#@{xx[t]=i;@#@@#@t++;@#@@#@break;@#@@#@}@#@j++;@#@@#@}@#@*k=t;@#@@#@12、程序填空题@#@给定程序中,函数fun的功能是:
@#@将s所指字符串中的所有数字字符移到所有非数字字符之后,并保持数字字符串和非数字字符串原有的先后次序。
@#@例如:
@#@形参s所指的字符串为:
@#@def35adh3kjsdf7。
@#@@#@执行结果为:
@#@defadhkjsdf3537@#@填空:
@#@
(1)j++
(2)s[i]=t1[i](3)j@#@改错:
@#@
(1)for(j=i+1;@#@j<@#@6;@#@j++)
(2)*(pstr+i)=*(pstr+j);@#@@#@编程:
@#@@#@intcnt=0;@#@@#@char*p=ss;@#@@#@while(*p)@#@{if(*p==c)@#@cnt++;@#@@#@p++;@#@}@#@returncnt;@#@@#@13.程序填空题@#@给定程序中,函数fun的功能是:
@#@在形参s所指字符串中的每个数字字符之后插入一个*号。
@#@例如,形参s所指的字符串为:
@#@def35adh3kjsdf7.执行结果为:
@#@def3*5adh3*kjsdf7*。
@#@@#@填空:
@#@
(1)&@#@&@#@
(2)0(3)s[j]@#@改错
(1)for(i=2;@#@i<@#@=m;@#@i++)@#@
(2)y+=1.0/(i*i);@#@@#@编程题:
@#@intc[3][3];@#@@#@for(i=0,i<@#@3;@#@i++)@#@for(j=0;@#@j<@#@3;@#@j++)@#@{c[i][j]=a[j][i];@#@@#@b[i][j]=a[i][j]+c[i][j];@#@}@#@14、程序填空题@#@给定的程序中,函数fun的功能是:
@#@统计形参s所指字符串中数字字@#@符出现的次数,并存放在形参t所指的变量中,最后在主函数中@#@输出,例如,形参s所指的字符串为abcdef35adgh3kjsdf7。
@#@输出@#@结果为:
@#@4。
@#@@#@填空:
@#@
(1)s[i]
(2)'@#@9'@#@(3)*t=n;@#@@#@改错:
@#@
(1)t=*x;@#@*x=y;@#@
(2)return(t);@#@@#@编程:
@#@@#@inti;@#@@#@*n=0;@#@@#@for(i=7;@#@i<@#@1000;@#@i++)@#@if(((i%7)==0)||((i%11)==0)&@#@&@#@((i%77)!
@#@=0)@#@a[(*n)++]=i;@#@@#@15、程序填空题@#@给定的程序中,函数fun的功能是:
@#@把形参s所指字符串中下标为奇数的字符右移到下一个奇数的位置,最右边被移出的字符串的字符绕回放到第一个奇数位置,下标为偶数的字符不动(注:
@#@字符串的长度大于等于2)@#@例如:
@#@形参s所指字符串为:
@#@abcdefgh,执行结果为:
@#@@#@ahcbedgf@#@填空:
@#@
(1)1
(2)s[k](3)c@#@改错:
@#@
(1)longs=0,t=0;@#@
(2)t=t/10;@#@@#@编程:
@#@@#@char*p=tt;@#@@#@inti;@#@@#@for(i=0;@#@i<@#@26;@#@i++)@#@pp[i]=0;@#@@#@while(*p)@#@{if(*p>@#@='@#@a'@#@&@#@&@#@p<@#@='@#@z'@#@)@#@pp[*p-'@#@a'@#@]+=1;@#@@#@p++;@#@@#@}@#@16、程序填空题@#@在给定程序中,函数fun的功能是:
@#@对形参s所指字符串下标喂奇数的字符按ASCII码大小递增排序,并将排序后下标为奇数的字符取出,存入形参p所指字符数组中形成一个新串。
@#@@#@例如,形参s所指的字符串为baawrskjghzlicda,执行后p所指字符数组中的字符串应为:
@#@aachjlsw。
@#@@#@填空:
@#@
(1)t=i
(2)i(3)0@#@改错:
@#@
(1)while(fabs(t)>@#@=num)
(2)t=s/n;@#@@#@编程:
@#@intp,m=0;@#@@#@for(p=0;@#@p<@#@LEN;@#@p++)@#@if(p!
@#@=n)@#@{b[m]=a[p];@#@m++;@#@}@#@b[m]='@#@\0'@#@;@#@@#@17、程序填空题@#@给定程序中,函数fun的功能是:
@#@在形参s所指字符串中寻找与参数c相同的字符,并在其后插入一个与之相同的字符,若找不到相同的字符则函数不做任何处理。
@#@@#@例如:
@#@s所指字符字符串为:
@#@baacda,c中得字符为:
@#@a,执行后所指字符串为:
@#@baaaacdaa。
@#@@#@填空:
@#@
(1)0或'@#@\0'@#@
(2)0(3)c@#@改错:
@#@
(1)doublesum=0.0;@#@
(2)sum/=c;@#@@#@编程:
@#@intk;@#@@#@floatstr=1.0,sum=1.0;@#@@#@for(k=2;@#@k<@#@=n;@#@k++)@#@{@#@sum=sum+k;@#@@#@str=str+1/sum;@#@@#@}@#@returnstr;@#@@#@18、程序填空题@#@给定程序中,函数fun的功能是:
@#@N×@#@N矩阵,根据给定的m(m<@#@=N)值,将每行元素中的值均右移m个位置,左边值为0.例如,N=3,m=2,有下列矩阵@#@123@#@456@#@789@#@程序执行结果为@#@001@#@004@#@007@#@填空:
@#@
(1)i++
(2)m(3)m@#@改错:
@#@
(1)while((high>@#@=2)&@#@&@#@(n<@#@10))
(2)缺分号@#@编程:
@#@floatx1=0.0,x0;@#@@#@do@#@{@#@x0=x1;@#@@#@x1=cos(x0);@#@@#@}while(fabs(x0-x1)>@#@0.000001);@#@@#@returnx1;@#@@#@19、程序填空题@#@给定程序中,函数fun的功能是:
@#@将N*N矩阵中元素的值按列右移1个位置,右边被移出矩阵的元素绕回左边。
@#@例如,N=3,有下列矩阵@#@123@#@456@#@789@#@计算结果为@#@312@#@645@#@978@#@填空:
@#@
(1)N
(2)N-1(3)0@#@改错:
@#@
(1)s=s+(n+1.0)/n;@#@
(2)returnt;@#@@#@编程:
@#@intf0=0,f1=1,f;@#@@#@do@#@{f=f0+f1;@#@@#@f0=f1;@#@@#@f1=f;@#@@#@}while(f<@#@t);@#@@#@returnf;@#@@#@20、程序填空题@#@给定程序中,函数fun的功能是:
@#@由NxN矩阵,将矩阵的外围元素顺时针旋转。
@#@@#@操作顺序是:
@#@首先将第一行元素的值存入临时数组r,然后使第一列成为第一行,@#@最后一行成为第一列,最后一列成为最后一行,临时数组中的元素成为最后一列@#@列。
@#@例如:
@#@而N=3,有以下矩阵:
@#@@#@123@#@456@#@789@#@计算结果为@#@741@#@852@#@963@#@填空:
@#@
(1)0
(2)j--(3)j@#@改错:
@#@
(1)doublef(doublex)@#@
(2)缺分号@#@编程:
@#@doubles=0.0;@#@@#@inti;@#@@#@for(i=1;@#@i<@#@=m;@#@i++)@#@s=s+log(1.0*i);@#@@#@s=sqrt(s);@#@@#@returns;@#@@#@21、程序填空题@#@给定程序中,函数fun功能是:
@#@找出100至x(x想<@#@999)之间各位上的数字之和为15的所有整数,然后输出;@#@符合条件的整数个数作为函数值返回。
@#@@#@例如,当n值为500时,个各位数字之和为15的整数有@#@159,168,177,186,195,249,258,267,276,285,294,339,348,357,366,375,384,393,429,438,447,456,465,474,483,492,共有26个。
@#@@#@填空:
@#@
(1)0
(2)x(3)t++@#@改错:
@#@
(1)inti,s1;@#@
(2)t[i]=s[s1-1-i];@#@@#@编程:
@#@*c=(b/10)*1000+(a/10)*100+(b%10)*10+a%10;@#@@#@22、程序填空题@#@给定的程序中,函数fun的功能是:
@#@找出100~999之间(含有100和999)所有整数各位上的数字之和为x(x为以正整数)的整数,然后输出;@#@符合条件的整数个数作为函数值返回。
@#@@#@例如:
@#@当x值为5时,100~999之间各位上数字之和为5的整数有:
@#@104,113,122,131,140,203,212,230,302,311,320,401,410,500.共有15个。
@#@当x的值为27时,各位数字之和为27的整数是:
@#@999。
@#@只有1个。
@#@@#@填空:
@#@
(1)999
(2)t/10(3)x@#@改错:
@#@
(1)voidfun(longs,long*t)
(2)while(s>@#@0)@#@编程:
@#@STRECtmp;@#@@#@inti,j;@#@@#@for(i=0;@#@i<@#@N;@#@i++)@#@for(j=i+1;@#@j<@#@N;@#@j++)@#@if(a[i],s<@#@a[j],s)@#@{tmp=a[i];@#@@#@a[i]=a[j];@#@@#@a[j]=tmp;@#@@#@23、程序填空题@#@给定程序中,函数fun的功能是:
@#@将形参n中,各位上为偶数的数取出,并按原位从高位到低位的顺序组成一个新的数,并作为函数值返回。
@#@@#@例如,从主函数输入一个整数:
@#@27638496,函数返回值为:
@#@26845.@#@填空:
@#@
(1)1
(2)s(3)i*10@#@改错:
@#@
(1)intfun(intn,intxx[][M])
(2)printf("@#@%d"@#@,xx[i][j]);@#@@#@编程:
@#@*c=(a/10)*1000+(b%10)*100+(a%10)*10+(b/10);@#@@#@24程序填空题@#@给定程序中,函数fun的功能是:
@#@将形参n中,各位上为偶数的数取出,并按原来从高位到低位相反的顺序组成一个新的数,并作为函数返回.@#@例如,输入一个整数:
@#@27638496,函数返回值为:
@#@64862.@#@填空:
@#@
(1)0
(2)10*x(3)n/10@#@改错:
@#@
(1)*t=0;@#@
(2)if(d%2!
@#@=0)@#@编程:
@#@char*p=p1;@#@@#@while(*p)@#@p++;@#@@#@while(*p2)@#@{*p++=*p2++;@#@@#@*p=0;@#@@#@}@#@25.程序填空(与教材18题对应))@#@给定的程序中,函数fun的功能是:
@#@将形参n所指变量中,各位上为@#@偶数的数去除..剩下的数按原来从高位的顺序组成一个新的数,并@#@通过形参兆时指针n传回所指变量.@#@例如:
@#@输入一个数:
@#@27638496,新的数:
@#@739.@#@填空
(1)10
(2)0(3)x@#@改错
(1)if(n==0)@#@
(2)缺分号@#@编程:
@#@longs=0,t;@#@@#@inti=0,j,n=strlen(p),k,s1;@#@@#@if(p[0]=='@#@-'@#@)@#@i++;@#@@#@for(j=i;@#@j<@#@=n-1;@#@j++)@#@{t=p[j]-'@#@0'@#@;@#@@#@s1=10;@#@@#@for(k=j;@#@k<@#@n-1;@#@k++)@#@t*=s1;@#@@#@s+=t;@#@}@#@if(p[0]=='@#@-'@#@)@#@return–s;@#@@#@elsereturns;@#@@#@26,程序填空题@#@给定程序中,函数fun的功能是:
@#@计算下式前n项的和作为函数值返回。
@#@@#@S=(1*3)/(2*2)+(3*5)/(4*4)+(5*7)/(6*6)+……+(2n-1)(2n+1)/(2n*2n)@#@例如:
@#@当形参n的值为10时,函数返回9.612558.@#@填空:
@#@
(1)0
(2)n(3)(t*t)@#@改错:
@#@
(1)for(i=0;@#@str[i];@#@i++)@#@
(2)for(i=0;@#@str[i];@#@i++)@#@编程:
@#@doubles;@#@@#@floatn,t,pi;@#@@#@t=1;@#@pi=0;@#@n=1.0;@#@s=1.0;@#@@#@while((fabs(s))>@#@=eps)@#@{pi+=s;@#@@#@t=n/(2*n+1);@#@@#@s*=t;@#@@#@n++;@#@}@#@pi=pi*2;@#@@#@returnpi;@#@@#@27、程序填空题(与22题对应)@#@给定程序中,函数fun的功能是:
@#@计算下式前n项的和@#@S=(1*3)/(2*2)-(3*5)/(4*4)+(5*7)/(6*6)-…+(-1)^(n-1)*(2n-1)(2n+1)/(2n*2n)@#@作为函数植返回。
@#@@#@例如,当形参n的值为10时,函数返回:
@#@-0.204491@#@填空:
@#@
(1)1
(2)2*i(3)(-1)@#@改错:
@#@
(1)缺分号
(2)if(m==k)@#@编程:
@#@inti;@#@@#@*max=a[0];@#@@#@*d=0;@#@@#@for(i=0;@#@i<@#@n;@#@i++)@#@if(*max<@#@a[i]);@#@@#@{*max=a[i];@#@@#@*d=i;@#@}@#@28、程序填空题@#@给定程序中,函数fun的功能是计算下式@#@s=3/(2*2)-5/(4*4)+7/(6*6)-…+(-1)^(n-1)(2n+1)/(2n*2n)@#@直到|(2n+1)/(2n*2n)|<@#@10*e(-3)@#@并把计算结果作为函数值返回。
@#@@#@例如:
@#@若形参e的值为1e-3,函数的返回值为0.551690。
@#@@#@填空:
@#@
(1)3.0
(2)>@#@(3)(2*i+1)@#@改错:
@#@
(1)doublefun(intn)@#@
(2)s=s+(double)a/b;@#@@#@编程:
@#@inti,j,max=a[0][0];@#@@#@for(i=0;@#@i<@#@2;@#@i++)@#@for(j=0;@#@j<@#@M;@#@j++)@#@if(max<@#@a[i][j])@#@max=a[i][j];@#@@#@returnmax;@#@@#@29、程序填空题@#@给定程序中,函数fun的功能是计算下式@#@s=1/(2*2)+3/(4*4)+5/(6*6)+....(2n-1)/(2n*2n)@#@直到|(2n-1)/(2n*2n)|<@#@=10e-3,并把计算结果作为函数值返回。
@#@@#@例如,若形参e的值为1e-3,函数的返回值2.985678.@#@填空:
@#@
(1)0
(2)i++(3)2.0*i@#@改错:
@#@
(1)voidfun(char*s,char*t)
(2)t[2*d]='@#@\0'@#@;@#@@#@编程:
@#@inti,j=o;@#@@#@for(i=1;@#@i<@#@strlen(s);@#@i+=2)@#@if(i%2==0&@#@&@#@s[i]%2)t[j++]=s[i];@#@@#@t[j]='@#@\0'@#@;@#@@#@30程序填空题@#@给定程序中,函数fun的功能是,将形参s所指字符串的所有字母@#@字符顺序前移,其他字符顺序后移,处理后新字符串的首地址作@#@为函数值返回。
@#@@#@例如,s所指字符串为:
@#@asd123fgh543df处理后新字符串为@#@asdfghdf123543.@#@填空:
@#@
(1)s[i]
(2)k(3)0@#@改错:
@#@
(1)while(*w)
(2)if(*r==*p)@#@编程:
@#@inti,j=0;@#@@#@for(i=1;@#@i<@#@strlen(s);@#@i+=2)@#@if(s[i]%2)t[j++]=s[i];@#@@#@t[j]='@#@\0'@#@;@#@@#@31、程序填空题@#@给定程序中,函数fun的功能是:
@#@将a所指4×@#@3矩阵中第k行的元素与第0行元素交换。
@#@@#@例如。
@#@有下列矩阵:
@#@@#@123@#@456@#@789@#@101112@#@若k为2,程序执行结果为:
@#@@#@789@#@456@#@123@#@101112@#@填空:
@#@
(1)k
(2)N(3)a[k][i]@#@改错:
@#@
(1)for(i=strlen(t)-1;@#@i;@#@i--)
(2)if(t[j]>@#@t[j+1])@#@编程:
@#@char*p=ss@#@inti=0;@#@@#@while(*p)@#@{@#@if((i%2)&@#@&@#@(*p>@#@='@#@a'@#@&@#@&@#@*p<@#@='@#@z'@#@))@#@*p-=32;@#@@#@p++;@#@@#@i++;@#@@#@}@#@32、程序填空题@#@给定程序中,函数fun的功能是:
@#@将a所指3*5矩阵中第k列的元素左移到第0列,第k列以后的每列元素依次左移,原来左边的各列依次绕道右边。
@#@@#@例如,有以下矩阵:
@#@@#@12345@#@12345@#@12345@#@若结果为,程序执行结果为:
@#@@#@34512@#@34512@#@34512@#@填空:
@#@
(1)k
(2)N-1(3)temp@#@改错:
@#@
(1)voidfun(inta[][M],intm)
(2)a[j][k]=(k+1)*(j+1);@#@@#@编程:
@#@@#@*c=(a%10)*1000+(b%10)*100+(a/10)*10+b/10;@#@@#@33、程序填空题@#@给定程序中,函数fun的功能是:
@#@在3*4的矩阵中代出在行上最大、在列上最小的那个元素,若没有符合条件的元素则输出相应信息。
@#@@#@例如:
@#@有下列矩阵@#@12134@#@78106@#@3597@#@程序执行的结果为:
@#@find:
@#@a[2][2]=9@#@填空:
@#@
(1)j
(2)0(3)i++@#@改错:
@#@
(1)for(i=2;@#@i<@#@=m;@#@i++)
(2)y-=1.0/(i*i);@#@@#@编程:
@#@floatav=0.0;@#@@#@inti,j=0;@#@@#@for(i=0;@#@i<@#@m;@#@i++)@#@av+=score[i];@#@@#@av/=m;@#@@#@for(i=0;@#@i<@#@m;@#@i++)@#@if(av>@#@score[i])below[j++]=score[i];@#@@#@returnj;@#@@#@10;@#@@#@34、程序填空题@#@给定程序中,函数fun的功能是:
@#@把形参s所指字符串中最右边的n个字符复制到形参t所指字符数组中,形成一个新串。
@#@若s所指字符串的长度小于n,则将整个字符串复制到形参t所指字符数组中。
@#@@#@例如,形参s所指的字符串味:
@#@abcdefgh,n的值为5,程序执行后t所指字符串数组中的字符串为:
@#@defgh.@#@填空:
@#@
(1)t,s
(2)s[i](3)0@#@改错:
@#@
(1)if(i%k==0)
(2)if(k>@#@=i)@#@编程:
@#@inti=0;@#@";i:
16;s:
29795:
"完整版小学语文部编版课程标准@#@小学语文新课程标准【最新修订版】@#@第一部分 @#@前 @#@言@#@现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
@#@语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。
@#@为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
@#@@#@九年义务教育语文课程的改革,应以马克思主义和教育科学理论(调换词序)为指导,总结我国语文教育的成败得失,借鉴国外母语教育改革的经验,遵循语文教育的规律,努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。
@#@语文课程应为提高学生道德品质(思想道德素质)和科学文化素养,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力,发挥积极的作用。
@#@@#@一、课程性质与地位@#@语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
@#@工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
@#@@#@语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
@#@语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
@#@语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
@#@@#@二、课程的基本理念@#@
(一)全面提高学生的语文素养@#@九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
@#@@#@语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确地理解和运用祖国语文。
@#@同时,语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,提高学生的思想道德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。
@#@@#@
(二)正确把握语文教育的特点@#@语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。
@#@因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
@#@@#@语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践(不宜刻意追求语文知识的系统和完整)。
@#@语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。
@#@因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律,而不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
@#@@#@语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
@#@@#@(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式@#@学生是学习和发展的主体。
@#@语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
@#@教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。
@#@@#@语文综合性学习,有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。
@#@@#@(四)努力建设开放而有活力的语文课程@#@语文课程应继承语文教育的优秀传统,要面向现代化,面向世界,面向未来。
@#@应拓宽语文学习和运用的领域,并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文素养。
@#@@#@语文课程应该是开放而富有创新活力的。
@#@应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化,尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,确立适应时代需要的课程目标,开发与之相适应的课程资源,形成相对稳定而又灵活的实施机制,不断地自我调节、更新发展。
@#@@#@三、课程标准的设计思路@#@1.课程目标九年一贯整体设计。
@#@课程标准在“总目标”之下,按1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级这四个学段,分别提出“阶段目标”,体现语文课程的整体性和阶段性。
@#@@#@2.课程目标根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计。
@#@三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。
@#@各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。
@#@@#@3.阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(第一学段为“写话”,第二、第三学段为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。
@#@课程标准还提出了“综合性学习”的要求,以加强语文课程内部诸多方面的联系,加强与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养全面协调地发展。
@#@@#@4.课程标准的“实施建议”部分,对教科书编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等,提出了实施的原则、方法和策略,也为具体实施留有创造的空间。
@#@@#@第二部分 @#@课程目标@#@一、总目标@#@1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
@#@@#@2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
@#@关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位。
@#@@#@3.培植热爱祖国语言文字的情感,增强语文学习的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。
@#@@#@4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。
@#@学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
@#@@#@5.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。
@#@@#@6.学会汉语拼音。
@#@能说普通话。
@#@认识3500个左右常用汉字。
@#@能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
@#@@#@7.具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。
@#@有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。
@#@能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。
@#@能借助工具书阅读浅易文言文。
@#@九年课外阅读总量应在400万字以上。
@#@@#@8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
@#@能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
@#@@#@9.具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
@#@@#@10.学会使用常用的语文工具书。
@#@初步具备搜集和处理信息的能力。
@#@@#@二、阶段目标@#@第一学段(1~2年级)@#@
(一)识字与写字@#@1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
@#@@#@2.认识常用汉字1600(-1800)个左右,其中800(-1000)个左右会写。
@#@@#@3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
@#@初步感受汉字的形体美。
@#@@#@4.写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。
@#@@#@5.学会汉语拼音。
@#@能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
@#@能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
@#@认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
@#@@#@6.学习独立识字。
@#@能借助汉语拼音认读汉字,用音序检字法查字典。
@#@(部首)@#@
(二)阅读@#@1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
@#@初步养成爱护图书的习惯。
@#@@#@2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@学习默读。
@#@@#@3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
@#@借助读物中的图画阅读。
@#@@#@4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
@#@@#@5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
@#@@#@6.认识课文中出现的常用标点符号。
@#@在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
@#@@#@7.积累自己喜欢的成语和格言警句。
@#@背诵优秀诗文50篇(段)。
@#@课外阅读总量不少于5万字。
@#@(原10条,现7条,更紧凑)@#@(三)写话@#@1.对写话有兴趣,写自己想说的话。
@#@(写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想)@#@2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
@#@@#@3.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
@#@@#@(四)口语交际@#@1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
@#@@#@2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
@#@@#@3.听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。
@#@(改“精彩情节”)@#@4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
@#@@#@5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
@#@@#@6.有表达的自信心。
@#@积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
@#@(原:
@#@对感兴趣的话题发表自己的意见)@#@(五)综合性学习@#@1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。
@#@@#@2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
@#@@#@3.热心参加校园、社区活动。
@#@结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
@#@@#@第二学段(3~4年级)@#@
(一)识字与写字@#@1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
@#@@#@2.累计认识常用汉字2500个左右,其中1800个(比原减少200个)左右会写。
@#@@#@3.有初步的独立识字能力。
@#@会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
@#@(原:
@#@会使用字典、词典,有初步的独立识字能力)@#@4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
@#@用毛笔临摹正楷字帖。
@#@@#@(有条件的地方,可学习使用键盘输入汉字)(原5条,现4条)@#@
(二)阅读@#@1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@2.初步学会默读,做到不出声,不指读(原属第一学段要求)。
@#@学习略读,粗知文章大意。
@#@@#@3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。
@#@能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
@#@@#@4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
@#@能对课文中不理解的地方提出疑问。
@#@@#@5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
@#@@#@6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想像,领悟内容。
@#@@#@7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
@#@@#@8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
@#@背诵优秀诗文50篇(段)。
@#@@#@9.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
@#@课外阅读总量不少于40万字。
@#@@#@(原10条,现9条)@#@(三)习作@#@1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
@#@愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
@#@(原第3条)@#@2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
@#@(原:
@#@注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
@#@)@#@3.能用简短的书信便条进行书面交流。
@#@@#@4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
@#@@#@5.学习修改习作中有明显错误的词句。
@#@根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。
@#@@#@6.课内习作每学年16次左右。
@#@(原8条,现6条)@#@(四)口语交际@#@1.能用普通话交谈。
@#@在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。
@#@@#@2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
@#@@#@3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
@#@讲述故事力求具体生动。
@#@(删:
@#@努力用语言打动人)(原4条,现3条)@#@(五)综合性学习@#@1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
@#@@#@2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
@#@@#@3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
@#@@#@4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
@#@@#@5.有条件的地方,可学习使用键盘输入汉字。
@#@(原识字、写字中的目标,调整)(原4条,现5条)@#@第三学段(5~6年级)@#@
(一)识字与写字@#@1.有较强的独立识字能力。
@#@累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。
@#@@#@2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
@#@@#@3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。
@#@@#@
(二)阅读@#@1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
@#@学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
@#@(调整,原第8条)@#@3.能借助词典理解词语的意义。
@#@能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。
@#@(调整)@#@4.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
@#@在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
@#@@#@5.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
@#@阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
@#@受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
@#@阅读说明性文章,能抓住要点,了解课文的基本说明方法。
@#@@#@6.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
@#@@#@7.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
@#@背诵优秀诗文60篇(段)。
@#@@#@8.扩展阅读面。
@#@课外阅读总量不少于100万字。
@#@(删原第6条:
@#@阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法)(原11条,现8条)@#@(三)习作@#@1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
@#@@#@2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
@#@@#@3.能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。
@#@能根据内容表达的需要,分段表述。
@#@学写常见应用文。
@#@(删:
@#@学写读书笔记)@#@4.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
@#@根据表达需要,正确使用常用的标点符号。
@#@@#@5.习作要有一定速度。
@#@课内习作每学年16次左右。
@#@(调整:
@#@不提40分钟能完成不少于400字的习作)(原7条,现5条)@#@(四)口语交际@#@1.与人交流能尊重、理解对方。
@#@@#@2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
@#@@#@3.听人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。
@#@@#@4.表达要有条理,语气、语调适当。
@#@@#@5.能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。
@#@@#@6.注意语言美,抵制不文明的语言。
@#@@#@(五)综合性学习@#@1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。
@#@@#@2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。
@#@@#@3.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。
@#@@#@4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
@#@@#@第四学段(7~9年级) @#@略@#@第三部分 @#@实施建议@#@一、教科书(原称教材)编写建议@#@1.教科书编写要以马克思主义为指导,坚持面向现代化,面向世界,面向未来。
@#@@#@2.教科书应体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然,理解和尊重多样文化,有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
@#@@#@3.教科书要注重继承弘扬中华民族优秀文化和革命传统,有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。
@#@@#@4.教科书应符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想像世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
@#@@#@5.教科书选文要文质兼美,具有典范性(调换词序),富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,难易适度,适合学生学习。
@#@@#@6.教科书应注意引导学生掌握语文学习的方法。
@#@语文知识、课文注释和练习等应少而精,具有启发性,有利于学生在探究中学会学习。
@#@@#@7.教科书内容的安排要避免繁琐化,应该简化头绪,突出重点,加强整合,注重情感态度、知识能力之间的联系,致力于学生语文素养的整体提高。
@#@@#@8.教科书的体例和呈现方式应灵活多样,避免模式化。
@#@注意为学生设计体验性活动和研究性专题,重视运用现代信息技术。
@#@@#@9.教科书要有开放性和弹性。
@#@在合理安排基本课程内容的基础上,给地方、学校和教师留有开发、选择的空间,也为学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生学习和发展的需要。
@#@@#@10.教科书编写应符合课程标准的基本要求,努力追求设计的创新和编写的特色。
@#@编写语言应准确、规范。
@#@ @#@(增) @#@(原9条,现10条)@#@二、课程资源的开发与利用@#@1.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:
@#@教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊,电影、电视、广播、网络,报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演,图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆,布告栏、报廊、各种标牌广告,等等。
@#@@#@自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭生活,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
@#@@#@2.各地区、学校都蕴藏着多种语文课程资源。
@#@要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。
@#@学校应认真分析本地和本校的特点,充分利用已有的资源,积极开发潜在的资源,特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。
@#@(增)@#@3.学校应积极创造条件,努力为语文教学配置相应的设备;@#@还应当争取社会各方面的支持,与社区建立稳定的联系,给学生创设语文实践的环境,开展多种形式的语文学习活动。
@#@@#@4.语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文素养。
@#@(原:
@#@多方面提高学生的语文能力)@#@三、教学建议@#@
(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性@#@语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
@#@@#@学生是语文学习的主人。
@#@语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。
@#@自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。
@#@应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
@#@@#@教师是学习活动的组织者和引导者。
@#@应转变观念,更新知识,钻研教材,不断提高自身的综合素养。
@#@应创造性地理解和使用教科书,积极开发课程资源,精心设计教学方案,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
@#@@#@
(二)教学中努力体现语文的实践性和综合性@#@努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合,提倡启发式、讨论式教学。
@#@@#@沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。
@#@@#@(三)重视情感、态度、价值观的正确导向@#@培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,与语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成是融为一体的,不应把它们当做外在的附加任务。
@#@应该根据语文学科的特点,注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容渗透于日常的教学过程之中。
@#@@#@(四)重视培养学生的创新精神和实践能力@#@语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
@#@同时要注重开发学生的创造潜能,培养综合实践能力,促进学生持续发展。
@#@@#@(五)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略@#@学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,同时注意不同学段之间的联系和衔接,促进学生语文素养的整体提高。
@#@@#@(六)具体建议@#@1.关于识字写字与汉语拼音教学。
@#@@#@识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。
@#@对识字与写字的要求应有所不同,要贯彻多认少写的识字教学原则,讲究教学方法,以减轻学生负担。
@#@@#@识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,引导学生利用课外各种机会主动识字,力求识用结合。
@#@@#@要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。
@#@@#@写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
@#@@#@汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。
@#@@#@2.关于阅读教学。
@#@@#@阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
@#@阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。
@#@@#@阅读是学生的个性化行为,应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
@#@要珍视学生独特的感受、体验和理解。
@#@不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践,也要防止用集体讨论代替个人阅读,或远离文本过度发挥。
@#@@#@阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
@#@这种综合能力的培养,各学段可以有所侧重,但不应把它们机械地割裂开来。
@#@@#@逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。
@#@@#@各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
@#@应加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。
@#@有些诗文应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。
@#@@#@在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识(如词类、短语结构、句子成分、常见修辞格),但不必进行系统的语法修辞知识教学,更不应要求学生死记硬背这些知识。
@#@@#@培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。
@#@提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
@#@鼓励学生自主选择阅读材料。
@#@@#@(还应注意学生阅读时的心理卫生和用眼卫生)@#@3.关于写作教学。
@#@@#@写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。
@#@写作能力是语文素养的综合体现。
@#@写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。
@#@@#@第一、第二学段可从写话、习作入手,以降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。
@#@@#@在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。
@#@要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。
@#@激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物。
@#@@#@为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,少写命题作文。
@#@加强对平时练笔的指导,提倡写日记、书信、读书笔记等。
@#@@#@(写作知识的教学力求精要有用)写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节,指导学生在写作实践中学会写作。
@#@重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
@#@@#@4.关于口语交际教学。
@#@@#@口语交际能力是现代公民的必备能力。
@#@应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
@#@@#@口语交际是听与说双方的互动过程。
@#@教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
@#@努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。
@#@@#@鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
@#@@#@5.关于综合性学习。
@#@@#@综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。
@#@@#@综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。
@#@@#@综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
@#@@#@提倡与其他课程相结合,开展跨领域学习。
@#@@#@四、评价建议@#@
(一)充分发挥语文课程评价的多种功能@#@语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能,其目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。
@#@应发挥语文课程评价的多种功能,尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励功能。
@#@@#@
(二)运用多种评价方式,全面反映学生语文学习水平@#@形成性评价和终结性评价都是必要的,但应加强形成性评价。
@#@提倡采用成长记录的方式,注意收集、积累能够反映学生语文学习发展的资料,记录学生的成长过程。
@#@对学生语文学习的日常表现,应以表扬、鼓励等积极的评价为主,采用激励性的评语,从正面加以引导。
@#@@#@要坚持定性评价和定量评价相结合。
@#@语文学习具有重情感体验和感悟的特点,更应重视定性评价。
@#@学校和教师要";i:
17;s:
30294:
"王策三认真对待轻视知识的教育思潮@#@王策三:
@#@认真对待“轻视知识”的教育思潮@#@王策三@#@【摘要】由“应试教育”向素质教育转轨提法的流行,反映了一股“轻视知识”的教育思潮,干扰教育、课程改革,必须坚决克服。
@#@它有复杂的社会、思想根源和片面道理,要认真对待。
@#@它未能全面把握个人发展的社会机制和认识机制,对教育改革误解。
@#@我们必须赋予素质教育以全面发展教育的科学内涵,加强教育理论建设,倡导多样综合原则。
@#@@#@【关键词】“轻视知识”思潮;@#@素质教育;@#@“应试教育”;@#@全面发展教育@#@我们已经步入21世纪的第四个年头。
@#@广大教育理论工作者,对教育学的新世纪长远发展战略,或当前的热点问题,各自在关注思考什么?
@#@肯定是非常广泛而丰富多采的,如果开展沟通、交流,互相启发,将是很有益处的。
@#@我想提出一个问题供大家参考。
@#@@#@ 我们担负着重要的历史任务,就是切实地实践和进一步发展“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的思想,从迎接知识经济时代和全球经济一体化趋势的高度,下大决心,锲而不舍,逐步推进我国教育实现根本性的变革。
@#@当前要做的一件事情,就是要认真对待和克服一股以“轻视知识”为特点的教育思潮。
@#@@#@ 凭什么说有一股“轻视知识”的教育思潮?
@#@为什么必须克服和怎样克服这股教育思潮@#@ 一、由“应试教育”向素质教育转轨的提法还在流行,并从理论走向实践@#@ 一股以“轻视知识”为特点的教育思潮,其具体表现就是“由‘应试教育’向素质教育转轨”的提法宣传了很长时间,现在还在流行,井从理论走向实践。
@#@@#@ 上个世纪末,我国教育界,关于“由‘应试教育’向素质教育转轨”的提法宣传讨论了十多年,出现了重大的分歧和争论。
@#@1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出,“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针”。
@#@《决定》没有采用这一提法,没有为素质教育设置一个“应试教育”对立面,没有说要经过“转轨”才能达到素质教育,甚至没有出现“应试教育”和“转轨”这两个词。
@#@应该说,《决定》所作的指示,与由“应试教育”向素质教育转轨的提法之间,其思想观点的区别是很明显的,也事实上为这场争论做了很好的总结,可是,大家的认识并没有统一到《决定》上,分歧和争论还在继续,还有不少论者继续宣传这一提法。
@#@例如,有的论者说:
@#@“素质教育作为我国80年代中期产生的与‘应试教育’相对立的一个概念”,是“针对‘应试教育’的一种向‘应试教育’开战的旗帜”。
@#@又有的论者形象地描绘说:
@#@“站在应试教育的此岸遥望素质教育的彼岸……到达彼岸的航程绝非一帆风顺”。
@#@还有论者说:
@#@“要研究素质教育的特点,就要先研究它的对立面——应试教育,而应试教育的核心是知识教育”,“要把知识教育变为素质教育。
@#@”@#@ 需要指出,对于素质教育的这种诠释,不是一般“老百姓”说的,说者都是高智力群体中的人士、教育行政部门的人员、教育专家学者,是具有权威性的。
@#@这也不只是某几个人的言论,而是相当数量的一部分人所持的看法。
@#@这也不是他们的偶然失言、词不达意;@#@或者别人抓住他们片言只语,断章取义,误解、歪曲。
@#@尽管论者们的具体说法互有出入,人们在个别问题上或有理解不够准确,但基本上是他们一种教育思想观点的表达,是一股以“轻视知识”为特点的教育思潮。
@#@@#@ 还要特别指出,这些说法,已经不再停留在宣传上,即不只是议论议论而已,而是从理论走向实践。
@#@它已经在影响、干扰课程改革的行动,一些论者有意无意地把它当作新一轮的课程改革的指导思想。
@#@例如,2002年出版的《走进新课程——与课程实施者对话》一书,关于课程改革的背景和目标,指出:
@#@“它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生的发展的历史性转变。
@#@”从词句到思想都是从由“应试教育”向素质教育转轨提法套来的,并且,不再拐弯抹角而直截了当地表达了轻视知识的思想。
@#@关于课程改革的迫切性,它指出:
@#@“第一,固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本转变,……第二,传统的应试教育势力强大,素质教育不能真正得到落实”,“课程改革的核心目标即课程功能的转变:
@#@改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度。
@#@”有的论者对此还做了明白的注解说:
@#@“知识重要是重要,但比起情感态度价值来说,只能是第二位的。
@#@”这种知识降位论,也不只是议论,而是已经转化为实际。
@#@新近的一次调查结果表明,“超过95%的实验教师认同本次课程改革的理念与目标。
@#@教师的课堂教学观和教学实践已经开始摆脱了传统教学的束缚,在教师心目中,一堂好课的标准排在前三位的是:
@#@学生在情感、态度、价值观等方面有所发展;@#@学生参与广泛,师生充分交流;@#@学生自主思考、探究学习”。
@#@就是说,学生是不是切实学到科学知识这个最基本的标准,在教师的心目中已经降位了。
@#@@#@ 要想比较准确地概括这股轻视知识教育思潮的理论观点和方法是一件不容易的事情。
@#@因为论者们的思想表达往往含混不清,不讲逻辑和语法,令人费解,有的互相矛盾,还有的不知所云,很难说形成体系。
@#@我们只能透过一些分散说法揣摩出一个大概。
@#@它对现行的教育、教学、课程的理论和实践全面进行批判乃至否定。
@#@在教育价值、目标、内容、方法等一系列问题上都表现出来:
@#@无条件地(不理会社会现实、轻视知识教育)追求学生个人发展;@#@把情感、意志提到第一位;@#@不重视学科、书本知识,强调个人经验、生活中心;@#@主张探究、发现和活动教学而贬低传授接受、特别是讲授;@#@以学生为中心,弱化教师职能;@#@反对统一要求和甄别评价,提倡个人标准和普遍肯定。
@#@@#@ 本人对于这一提法的宣传讨率和这股教育思潮的涌起,曾经发表了自己的看法,写了几篇文章。
@#@由于当时事态发展还没有今天这么明朗,自己也没有达到今天的认识,因此,想在这里再一次谈谈个人一些意见。
@#@@#@ 二、令人困惑、值得深思的问题@#@ 以上简单列举的情况,向人们提出了令人困惑、值得深思的问题。
@#@@#@
(一)素质教育原来就是这个意思吗?
@#@教育、课程改革的主攻目标原来就是所谓的“应试教育”和“知识本位”吗?
@#@@#@ 按照这一提法,所谓素质教育,是与应试教育对立的一种教育;@#@而应试教育的核心是知识教育,因此,素质教育也就是一种与知识教育对立的教育;@#@我们的教育改革、课程改革是要从应试教育的此岸到达素质教育的彼岸,从这一个转变到另一个,因此,“要把知识教育变为素质鞋育”。
@#@概言之,素质教育就是与知识教育势不两立、要把知识降位、甚至要将知识教育改变才能达到的一种教育,再极言之,所谓素质教育就是非知识教育。
@#@难道素质教育原来就是这个意思吗?
@#@难道在新的21世纪,我们这样一个13亿人口的大国全面推进的素质教育,就是这样的一种教育吗?
@#@难道我国今天教育、课程改革的主攻目标,或要解决的主要问题,就是批所谓的“应试教育”,消灭追求升学率,从“知识本位”转变开去、代之以另外的什么“本位”吗?
@#@@#@
(二)指导我国教育事业改革发展的思想理论和根据是什么呢?
@#@@#@ 关于指导我国教育事业改革发展的思想理论和根据,是有明确共识的。
@#@我们教育的基础理论是“全面发展学说”;@#@政策根据是党和国家有关教育问题的各种文件指示的教育方针、原则;@#@实践根据是经过调查研究得来的教育实际情况。
@#@@#@ 全面发展学说的一条最基本原理非常简明:
@#@培养全面发展个人的惟一方法,就是教育与生产劳动、社会实践相结合,使劳动者、最广大的人民群众掌握科学文化知识。
@#@我们的一些论者们把素质教育与知识教育对立、轻视知识的传授和学习,与我们一贯遵循的教育基本理论不合。
@#@@#@ 自1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出“提高素质”问题以后,1999年全教会后颁发了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,2001年又召开了全国基础教育工作会议,国务院作出了《关于基础教育改革与发展的决定》。
@#@这应该是我们教育改革与发展的政策根据,并且是直接的行动指南,有必须执行的约束力。
@#@可是,只要稍作对照就可以看出,一些论者关于批判“应试教育”、“知识本位”,关于“改变过于注重知识传授的倾向”、“知识只能是第二位的”等等的说法,在这些党和国家最高机关颁发的、正式的政策文件中,不但都找不到这类词句,而且其基本精神也是不符合的。
@#@@#@ 据介绍,教育部基础教育司在1996—1997年间组织了一次大规模的实际调研,在九个省、直辖市对城乡16000多名学生、2000多名家长和教师、部分社会知名人士进行了调查,显示现行课程的问题是:
@#@“教育观念滞后,人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应;@#@思想品德教育的针对性、实效性不强;@#@课程内容存在着‘繁、难、偏、旧’的状况;@#@课程结构单一,学科体系相对封闭,难以反映现代科技、社会发展的新内容,脱离学生经验和社会实际;@#@学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在;@#@课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能;@#@课程管理强调统一,致使课程难以适应当地经济、社会发展的需求和学生多样化发展的需求。
@#@”从这一调查反映的实际情况,也得不出“实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生的发展的历史性转变”、“核心目标”在于“改变课程过于注重知识传授的倾向”等结论,因而很难说这些提法或说法是有充分的实践根据的。
@#@@#@ 此外,我们的教育改革和发展,也要借鉴国际的经验。
@#@《为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展——<@#@基础教育课程改革纲要[试行]解读>@#@》和《走进新课程——与课程实施者对话》两部指导书都关注到这一点。
@#@教育专家们研究了刚刚过去的20世纪后半期各国课程改革表现出来的共同趋势。
@#@其中,关于课程目标,“尊重学生经验”,“强调价值观教育和道德教育”,注重“创造性与开放性思维的培养”,重视“信息素养的养成”,而“注重基础学力的提高”“仍然是各国课程改革首要的关注点。
@#@”美国和苏联的课程改革“表现出惊人的相似:
@#@让学生在更短的时间内更好地掌握更多的科学和文化知识。
@#@因此,两国都耗时费力地组织了各门学科的第一流专家重新编写新教材,更新教学内容,以容纳各类‘最新’‘最先进’的知识。
@#@”从这些研究成果来看,各国的教育、课程改革,关于重视“基础学力”、重视“知识”是很突出的。
@#@为什么我们的教育、课程改革,不与国际共同趋势相一致,却相反要知识降位、要从知识教育“转轨”呢?
@#@@#@ 可见,在当前的教育、课程改革中,一些论者有意无意地仍然把“由‘应试教育’向素质教育转轨”的提法亦即轻视知识的思想当作指导思想,而不是根据我们一贯的教育基础理论、教育政策文件以及教育实际情况,也不与国际上的共同趋势呼应一致。
@#@这究竟是怎么回事呢?
@#@@#@ (三)还要等到什么时候才能走出困境呢?
@#@@#@ 由“应试教育”向素质教育转轨的提法的宣传和流行,使素质教育至今仍然陷在困境。
@#@这不是夸张其词,让我们看几份权威性的材料。
@#@@#@ 第一份材料。
@#@2001年7月24日《北京晚报》和8月18日《光明日报》先后报道:
@#@由全国妇联领导、国家统计局批准、中国儿童中心历时一年组织实施,在全国除港、澳、台、西藏以外的30个省、市、自治区中,进行了改革开放以来最大规模的少年儿童素质调查,共抽取了42000个少年儿童及其父母的样本,调查中国少年儿童的素质状况。
@#@被调查的对象(教师、学生、家长)中,“教师和学生对如何实施素质教育并不十分清楚”,“72%的人认为素质教育名不副实”,“老师学生雾里看花,素质教育陷入误区”。
@#@调查人员竟然出了这样的调查题:
@#@“只要孩子学习成绩好,其他什么都不重要”,从题目上就先把“学习”与“其他”对立起来;@#@“学习不好总是要被社会淘汰”,似乎学习不好也不会被淘汰,学习好反而不重要似的。
@#@而报道这个调查的记者竟这般说:
@#@“有相当一部分城、乡儿童的父母和教师教育观念仍很落后”,为什么呢?
@#@“有53.47%父母把‘将来上大学’作为对孩子前途的选择”。
@#@“这就导致家长认为孩子应把学习放在第一位”。
@#@这是说,选择上大学,就似乎是落后的教育观念,学生把学习放在第一位也错了。
@#@可见,报纸的报道反映出被调查的对象(教师、学生、家长)、调查的人员和写报道的记者的思想,都很难说是清楚明确的。
@#@@#@ 第二份材料。
@#@2002年3月13日《光明日报》以《破解素质教育的难题》为题,报道了全国人大代表和政协委员谈素质教育的一些言沦:
@#@“推进素质教育步履艰难”。
@#@一些地方“素质教育喊得震天动地,应试教育抓得扎扎实实”。
@#@“有的委员形象地概括了近年来基础教育的处境:
@#@‘理论口号一大堆,名词概念漫天飞,经验总结立马有,就不知实践怎么走’”。
@#@有的委员甚至说,“素质教育还没有破题。
@#@现在总结出来的素质教育经验好像就是减负,文化课减了多少,音乐、美术等艺术课加了多少,成果汇报就是一台演出,这是对素质教育理解的偏差。
@#@”代表委员们提出要“重新理解素质教育”。
@#@那么,什么是真正的素质教育?
@#@“素质教育就是培养知识、能力、素质俱佳的人才的过程,这里的素质包括情感、道德、体格等各方面。
@#@”就是说,素质是与知识平列并且不包括知识认知、能力等品质的。
@#@@#@ 此外,还有一份材料虽然只涉及江西省一个省范围,却特别提到了农村的情况。
@#@教育工作者对素质教育的宗旨、内涵、目标、要求存在诸多认识误区,制约素质教育的发展。
@#@如:
@#@35%的校长和70%的教师把素质教育等同于“搞活动”、“减负”、“组织兴趣小组”;@#@86%的校长教师认为实施素质教育就是加强德育,音体美及劳动教育等“非考学科”,这样就会影响升学率;@#@90%的人认为“只有具备条件的学校和教师才能搞素质教育”,“农村学校和教师大都不适合搞素质教育”;@#@90%以上的教师反映“究竟什么是素质教育,怎样搞素质教育,心里不清楚,固此搞不了”,希望给素质教育规定“模式”;@#@有25%的教师认为搞素质教育是“花样翻新”,炒作新名词,没有实际意义。
@#@上述认识误区,使不少教师、校长以至于教育行政领导普遍存在消极畏难情绪和无所作为的思想,对校长问卷中表现“有信心”的仅占21%。
@#@@#@ 从以上材料可见,人们关于素质教育的概念,思想上莫衷一是,行动上无所适从,十几年过去了,素质教育仍然处在“还没有破题”、“有名无实”、“不知实践怎么走”……这样的境地。
@#@要等到什么时候才能走出这种困境呢?
@#@@#@ 三、坚决摒弃由“应试教育”向素质教育转轨的提法@#@ 根据上面所说的情况和问题,我们必须坚决摒弃由“应试教育”向素质教育转轨的提法。
@#@不如此,思想混乱就不会澄清和消除;@#@素质教育的意义就会演变而走向反面;@#@就不能为素质教育正名。
@#@我们一贯遵循的教育理论将不能进一步发展;@#@教育方针政策将不能顺利贯彻;@#@教育改革将受到干扰、特别是偏离了正确的改革目标;@#@也不能与世界潮流汇合。
@#@@#@
(一)不摒弃这一提法,教育思想混乱的局面将一直继续下去@#@ 这一提法造成思想混乱,使得素质教育遭遇困境、成为难题,是必然的。
@#@一方面,它的宣传,自然会使人们在思想上不同程度地接受影响;@#@另一方面,广大教育工作者直面现实,当然还是按照正确的理论、政策指导思考。
@#@这就必然地产生思想上“打架”的局面:
@#@或者一部分人(文件、论著、口头言论等)与另一部分人思想不一致了;@#@或者同一个人(文件、论著、口头言论等)自己思想上矛盾起来。
@#@@#@ 这一提法为素质教育设置了“应试教育”这个对立面,并且要“转轨”,于是,整个问题的性质就都变了。
@#@素质的概念内涵发生了改变,改变了德、智、体、美全面发展或有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人等多年的基本共识,而赋予它与考试得分高、学业成绩好、有知识(特别是书本知识)对应或对立的涵义,因为这些是“应试教育”的若干特征。
@#@紧跟着素质概念的改变,这一提法中的“素质教育”概念内涵也就发生了改变,不再是群众理解的素质教育了,而是被赋予特定含义的“素质教育”了。
@#@简言之,素质是与知识对立的概念,素质教育是与知识教育对立的概念了,素质不是全面发展,素质教育不是全面发展教育了。
@#@@#@ 由“应试教育”向素质教育转轨提法不合实际、不合逻辑、意义含混、似是而非,这也必然造成混乱。
@#@所谓“应试教育”,“是以考试得分为手段,以把少数人从多数人中选拔出来送上大学为唯一目的,片面追求升学的教育”、“为考试而教,为考试而学”的教育,这是不合实际的,广大中小学整个讲不是这样的。
@#@有国家教育方针、国家课程计划、整个教师队伍、历史传统和一整套运行机制等等作为保证,怎么能说成“应试教育”呢?
@#@(说我国的课程仍然是“知识本位”也是不合实际的)。
@#@“应试教育”不仅不能作为对我们几十年的教育的一种概括,而且也不能作为对主要弊端的一种概括。
@#@即使退一步说,它是以考试成绩为标准选拔上大学为目的,甚至“为考试而教,为考试而学”,也不能笼统说是弊端。
@#@因为它有两面性,障了不当的消极的一面,还有正当的积极的一面,尤其在我国社会发展现阶段更是如此。
@#@如果不与现行的高考联系起来,如果不加特殊的解释,所谓“应试教育”根本是无意义的。
@#@既可以如上所说,根本没有这种教育;@#@又可以说,哪种教育不是应试教育?
@#@升学是应试,就业也是应试,社会生活各个领域充满了考试,人类和每个个人一生都在应试。
@#@再极而言之,应试和应试教育有什么不好?
@#@谁要是访问幼儿教育专家或亲自到幼儿园去观察就可知道,儿童在游戏时特别喜欢别人考他们,他们十分关心并要求知道自己的成绩以及在伙伴中所处的位置即名次。
@#@争强好胜,这正是美好人性的表现之一,我们哪能一般地反对考试、应试和应试教育?
@#@只能反对由于社会条件外加的各种不合理的强制性,当前追求升学率现象和高考的确有这种成分,而这又只能创造条件逐步消除。
@#@关于转轨,更是不合实际、不合逻辑、意义含混、似是而非。
@#@在素质教育和“应试教育”之间根本无法转轨。
@#@笼统这样讲,它们构不成一对矛盾(“知识本位”与关注“学生发展”也构不成一对矛盾)。
@#@它们不是非此即彼、互相排斥的关系,而是亦此亦彼、互相包含的关系,即使按照论者们所赋予的意义而言,素质教育也包含了“应试教育”,从大学生、硕士、博士研究生的整体看,“应试教育”也培养、提高了青年一代一些方面的素质。
@#@亦此亦彼、自己跟自己、怎么能够转轨呢?
@#@进而言之,素质教育是与教育同一的概念,是最上位的概念,没有任何别的什么教育概念能够与它平列、对应、对立,没有什么非素质教育,诸如,文化教育、道德教育、高等教育、特殊教育等等,都是它的下位概念,都只是它的一部分,不能与它平列、对应、对立。
@#@据此,“应试教育”、知识教育自然也不能与它(教育或素质教育)平列。
@#@既然如此,不平列、不对应、不对立的事物,怎么能够转轨呢?
@#@尤其难以自圆其说的是,所谓“转轨”或转变,则意味着人世间还有什么不是素质教育的教育,也意味着我们原来几十年的教育,不是素质教育。
@#@这实在有悖于事实、情理、逻辑,太讲不通了。
@#@这种含混模糊的说法怎么能不引起教育思想混乱?
@#@不坚决摒弃它怎么能消除思想混乱?
@#@@#@
(二)这一提法使素质教育由本来意义演变,走向反面@#@ 如果不摒弃这一提法,素质教育的意义将走向反面,将成为轻视知识的教育了。
@#@关于素质教育一词最初何时出现以及其概念内涵如何,如要确切了解,需要另作考证,但可以肯定,时间是在20世纪80年代末,是由1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称85《决定》)中提高民族素质的提法引发、转注而来的。
@#@其概念内涵正如大家反复议论并感到头痛的,众说纷纭、莫衷一是,但值得指出的是,最初、本来、正常、朴素、简明、常识上的意义,经过演变,越来越模糊不清,甚至走向反面了。
@#@@#@ 素质教育提出的真正背景和本来意义是什么呢?
@#@就是邓小平同志在1985年全国教育工作会议上所说的:
@#@“我们国家,国力的强弱,经济发展后劲的大小,越来越取决于劳动者的素质,取决于知识分子的数量和质量”;@#@也就是这次会议的文件85《决定》所指出的:
@#@“教育体制改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才”;@#@也就是党的十三大、十四大……连续重申的:
@#@“把发展科学技术和教育事业放在首要位置,使经济建设转到依靠科学技术进步和提高劳动者素质的轨道上来”,“实施科教兴国战略和可持续发展战略……使经济建设真正转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。
@#@”总之,提高劳动者素质或民族素质或国民素质,这是我国进入新时期社会历史发展的要求,是把发展科学技术和教育事业放在首要位置、实施科教兴国战略的根据,从而也就是素质教育提出的背景。
@#@群众的理解简单而明白:
@#@依靠提高素质就是依靠教育;@#@要提高素质就要加强教育;@#@教育应该提高国民素质。
@#@素质教育就是提高素质的教育。
@#@@#@ 素质教育的真正对立面是什么呢?
@#@就是85《决定》指出的:
@#@为了提高素质,要更加重视和加强教育工作,而“轻视教育、轻视知识、轻视人才的错误思想仍然存在,教育工作方面的‘左’的思想影响还没有完全克服,教育工作不适应社会主义现代化建设需要的局面还没有根本扭转。
@#@”85《决定》关于“教育事业的落后和教育体制的弊端”,指出主要问题是:
@#@管理权限统得过死;@#@在教育结构上,基础教育薄弱,职业教育没有得到应有的发展,高等教育内部的科系、层次比例失调;@#@在教育思想、教育内容、教育方法上,从小培养学生独立生活和思考的能力很不够,生动活泼地教育学生很不够,不少课程内容陈旧,教学方法死板,实践环节不被重视,专业设置过于狭窄,不同程度地脱离了经济和社会发展的需要,落后于当代科学文化的发展。
@#@@#@ 由此可见,原来,素质教育的意义并不神秘、复杂,就是加强教育、提高素质的意思。
@#@它根本不是针对什么主要弊端“应试教育”而提出的,我们教育主要弊端也不是什么“应试教育”,恰恰相反,是理应受到批判的轻视知识(轻视教育、轻视人才)的思想。
@#@@#@ 人们不禁要问:
@#@为什么理应受到批判的被批判者(轻视知识的思想),反而变成了批判者?
@#@@#@ 这种情况之所以可能和出现,是一些论者自觉或不自觉(应该说多半是不自觉)利用了两方面的情况而造成的。
@#@@#@ 一方面,利用了人们对于追求升学率消极负面影响的愤懑情绪,以及对知识教育中的缺点不满的心理。
@#@追求升学率的消极负面影响多少年来困扰着我们,举国上下弥漫着愤懑情绪,越揭露批判,群众就越气愤,越加剧紧张气氛。
@#@知识教育中的确存在诸多矛盾和问题,而追求升学率主要是教知识、学知识、考知识,更加剧了人们对知识教育中缺点的不满。
@#@如今听人说有一种叫“素质教育”的教育来取代它,不再受追求升学率和知识教育缺陷之苦,大家自然高兴、赞成。
@#@@#@ 另一方面,利用了对素质和素质教育研究的不成熟、多义性,以及人们对美好教育理想的向往。
@#@素质和素质教育的提出给人们以新鲜感,也具有陌生感。
@#@教育科学对它的研究显然是很不够的。
@#@生理学、心理学、教育学,社会学……诸学科对它作出不同乃至相左的解释。
@#@不同论者还赋予它或实用主义或人本主义或后现代主义的意义。
@#@这就既造成混乱的局面,也开辟了广阔的想象空间:
@#@人们尽情表达自己美好的教育理想,寄托到素质教育的头上。
@#@众多的专家学者、特别是心理学家热情地参加到讨论中来,着意描绘了良好素质的人(学生)的形象,探讨了良好素质怎样生成和培养的理论和实施等问题。
@#@从高尚文明的社会文化素质,到强有力而稳定的心理素质,到开发潜能的生理素质,从个别的素质到整体的素质……这些讨论视野开阔,视角多样,内容丰富,可以说是我国教育科学的宝贵财富,在正确方法论的指导下,将会得到正确的理解和运用。
@#@但也毋庸讳言,有一部分论著,表现出这样的特点和倾向:
@#@这种素质教育被从现实社会中抽象化了,舍弃具体内容而形式化了。
@#@它确实不同于“应试教育”了,但却是超现实功利的,撇开了社会关系和实际条件的“干扰”和“纠缠”。
@#@它也的确不同于“知识教育”了,这种素质教育似乎不需要知识的基础,不需要知识的内化、积淀、深入到潜意识和潜能的,等等。
@#@@#@ 就这样,素质教育就不再是根据我国今天社会历史发展要求提高国民素质、加强教育,而国民素质还不高、教育相应加强还不够的情况而提出的,其对立面也不再是“轻视教育、轻视知识、轻视人才的错误思想仍然存在”的局面,相反地变成:
@#@抽象化、形式化了的素质教育,向现实的、社会的、重视知识教育的“应试教育”“开战”了。
@#@简言之,素质教育不再是“重视知识”向“轻视知识”“开战”,而是颠倒过来,变成“轻视知识”向“重视知识”“开战”了。
@#@“移花接木”、“颠倒乾坤”的“魔术”就这样完成了。
@#@@#@ (三)摒弃这一提法,为素质教育正名:
@#@全面发展教育@#@ 只有摒弃了这一提法,才可以为素质教育正名。
@#@对素质教育作朴素的理解,加强教育,提高素质,来自群众,意思简明,通俗易懂。
@#@如果没有一些模糊说法干扰的特殊情况,也就不妨这样称谓。
@#@@#@ 现在看来,要真正为素质敦育正名,停留在本来的意义已经不够了,也很难再恢复本来的朴素的理解了。
@#@朴素的理解(加强教育,提高素质)无疑仍然是";i:
18;s:
27052:
"魏碑笔画解读@#@魏碑笔画解读@#@魏体书法浅谈@#@魏体,指北朝元魏时的书体,见于当时的石刻、摩崖、造像等。
@#@时楷书初兴,脱出隶法,故体貌百变,而以方正凝重为主,世称“北碑体”,或以元魏三朝中北魏水平最高,又为之曰“魏体”。
@#@故康有为《广艺舟双辑,备魏第十》曰:
@#@“北碑莫盛于魏,莫备于魏”,代表作品有《石门铭》、《灵高碑》、《鞠彦云墓志》、《晖福寺碑》、《吊比干墓文》、《孙秋生造像》、《始平公造像》、《杨大眼造像》、《解伯达造像》、、《郑文公碑》、《张猛龙碑》等等,其笔气浑厚,总态跳宕,长短大小,各因其体,;@#@分行布白,自妙其致;@#@寓变化于整齐之中,藏奇崛于方平之内,皆极精彩”。
@#@@#@从书法史上看,“魏体”是楷书的发展时期,上承王、钟,下启隋、唐,但与南方书法比较,发展较慢,清·@#@阮元《擘经室集,南北书派论》曰:
@#@“北碑是中原古法,拘谨拙陋,长于碑磅”。
@#@经阮元、包世臣、康有为的鼓吹,学习“魏体”之风大炽,形成“碑学”。
@#@@#@本帖子只涉及《始平公》、《张猛龙》、《郑文公碑》,其他就不再展开。
@#@以已故近代书家邓散木、当代魏碑大家孙伯翔、李松的经典范例结合叟的学习体会与书道朋友们共同探讨。
@#@由于老朽学识浮浅,不当之处望同道们多多指教!
@#@@#@一、用笔:
@#@用笔指行笔的起、落及提、按、顿、挫和藏锋、露锋、中锋等等。
@#@魏体的落笔、收笔一般都明显利落。
@#@“龙门”中的大部分作品,笔势雄奇,属“方笔”一类。
@#@一经用刀刊刻,一笔一画,锋芒显露,呈现棱角。
@#@加之结字布满四方,字势更显得方整厚重。
@#@这一类以《始平公》、《魏灵藏》、《杨大眼》、《孙秋生》等碑为代表,而《始平公》则首推第一。
@#@@#@
(一)点@#@现以已故近代著名书法家邓散木先生1984年编写的《怎样临帖》一书选取《始平公造像》里摘取几个字来说明“方笔”的特征和写法。
@#@@#@(邓散木先生的“方笔”写法技巧运用了“切、翻,其值得注意的还采用了“回”,这点与孙伯翔先生的运笔技巧很是相似,极易上手)@#@李松先生在《张猛龙笔法分析》中说:
@#@我们知道,魏楷典型的、标志性的笔画形态就是“方笔”。
@#@方笔的概念与圆笔对应,就是笔画的造型见棱见角。
@#@通过多年学习魏楷的经验、体会甚至是教训告诉我们,可以非常肯定地说,方笔技巧如果不能真正掌握,是根本入不了魏楷之门的。
@#@@#@李松先生把“魏体”典型的方笔进行常规的分类和筛选,并将以“点”的书写来切入,进入微的解析与讲解,同时,再由点逐渐延伸开来分析其它的笔画的书写。
@#@之所以由“点”开始,我们的思路和依据是:
@#@@#@a、点的方笔技巧是最基本、最典型、最重要的技巧。
@#@@#@b、其它的笔画都是点的延伸和演变(或是都与点有密切的关系)。
@#@@#@魏碑的“点”,它最典型的形象就是“三角形”。
@#@@#@这一笔的书写如果以唐楷常规的“顿藏”笔法技巧,那么它的运笔路线是这样的情况:
@#@@#@把这种运笔方法进行动作分解,它需要五个动作来完成。
@#@@#@试想,仅仅一个点就要用五个动作,写别的呢?
@#@写一个特别繁复的字呢?
@#@这样的思路和方法肯定是大有问题的。
@#@往往我们看到的不少的人就是这样的写法,甚至,一些教科书都是这样的讲授。
@#@当然,我们不能说这样的方法是完全错误的,因为它毕竟写出了“方笔”。
@#@可是,这样的方法实在太繁琐,太累人。
@#@更重要的是,这样的方法写出的笔画死板呆钝,了无生气。
@#@实际上,这样的手法其实不是写,而是填描,可以很肯定地说,这绝不是上好的科学的方法。
@#@@#@因此,用最简单、最轻松、最便捷、最清晰的技巧写出最准确点画的方法是最佳方法,最科学的方法。
@#@“切翻之法”。
@#@@#@A、正切点@#@入笔露锋,向右下侧锋直切,立刻向右上顺时针翻锋,然后出锋。
@#@我们将这种顺时针翻锋的点称之为“正切点”。
@#@@#@请看详细的解析:
@#@@#@再看实际的书写:
@#@@#@B、反切点@#@入笔露锋,向右下侧锋直切,立刻向左下逆时针翻锋,然后出锋。
@#@我们将这种逆时针翻锋的点称之为“反切点”。
@#@@#@请看详细的解析@#@20071128_089a24807d92e9cb1235NB2wpH93TXvl.jpg(51.37KB)@#@2009-9-1913:
@#@01@#@不管各种各样的点如何变化,翻锋只有这顺时、逆时的两种,而切锋的角度则要看点的走向。
@#@由于点的走向是非常多样的,几乎360度中都有,所以,我们需要进行各种度点的切翻锋训练。
@#@@#@可以按下面这样的图示来进行练习:
@#@@#@以点来进行切翻笔法技巧的强化训练是非常有效的手段,多角度切翻的练习会使这种技巧得到充分的训练。
@#@“一旦各种角度的点都能写得出来写得准确,可以说,就解决了魏楷方笔笔法技巧的一大半了,也可以说才算真正入了魏楷之门了。
@#@”@#@在《孙伯翔谈艺录》中说:
@#@写方笔魏碑,除小楷和核桃字外,一般不要用过小的毛笔,长锋中楷或大楷最好用,书写前,要把毛笔全部泡开,站立书写,悬腕悬肘。
@#@@#@起笔:
@#@悬笔侧锋,外露棱角。
@#@@#@行笔:
@#@落笔成棱角,随即捻管外旋,主毫由侧转正,主毫居中,万毫齐发,主毫,副毫各司其事。
@#@@#@收笔:
@#@笔尽势收,提笔向右下,稳健回锋,勿耸肩。
@#@起、行、止笔力中实,勿求其妍。
@#@方笔主按,按中有提,掌握好提按的辩证关系始能达到笔健而有力度。
@#@@#@在当代魏碑大家孙伯翔先生的《谈艺录》中,对魏碑基本笔画的点是这样描述的:
@#@@#@上侧点:
@#@@#@1、落笔方侧;@#@2、捻管内旋;@#@3、向下;@#@4、驻笔;@#@5、回锋向上。
@#@@#@上左侧点:
@#@@#@1、著力落笔;@#@2、捻管内旋;@#@3、左下出锋,力送笔尽。
@#@@#@左下侧点:
@#@@#@1、著力落笔;@#@2、提笔向右下;@#@3、驻笔;@#@4、回锋向上,力送笔尽。
@#@@#@在《始平公造像记》中,孙先生对方笔的"@#@点"@#@是这样描述的:
@#@@#@右侧点(见下图):
@#@也可以叫上侧点,也可用于三点水。
@#@第
(1)处落笔方切,第
(2)处才捻管内旋,第(3)处向下著力,第(4)处回锋向上完成全点。
@#@这种内旋外拓之笔,基效果一定是有方峻之感,二是有雄厚之实@#@左侧点(见下图):
@#@第
(1)处著力下笔,第
(2)提笔含力向右下有内旋之势,第(3)处驻笔,第(4)处回锋向上,力送笔尽。
@#@@#@正竖点(见下图):
@#@《始平公》方笔的竖一般是竖笔横擎,所以见其雄劲,线收缩在一起即成竖点。
@#@第
(1)处点起笔应是横擎起笔,第
(2)处紧接着就是内旋,第(3)处著力向下有左旋之意,第(4)处驻笔,第(5)处收笔向上而意在逆回。
@#@@#@仰式点(见下图):
@#@。
@#@仰式点与左侧点有同笔相通之处,只是趋向用处不同。
@#@第
(1)处露锋落笔有外拓之象,第
(2)处内旋有横仰之姿,第(3)处略驻上行,第(4)稳健出锋。
@#@如《始平公》的“答”、“来”、“光”等字皆用此点。
@#@@#@20071129_47290a58139c7879c993qVV6coAuGx7o.jpg(7.04KB)@#@2009-9-1913:
@#@05@#@二、横@#@方笔险峻,以骨力胜,重气势,重茂密。
@#@康有为主张要四指争力,万毫齐发,方能达到魄力雄强,点画峻厚,颇有道理。
@#@丁文隽在《书法精论》中说:
@#@“作方笔书,须顿笔下按,使群毫由聚而散,墨液亦随变迁外拓,势如以刀削木,其迹自成棱角。
@#@故曰:
@#@方用顿笔。
@#@又曰:
@#@方笔外拓。
@#@……外拓者,墨精聚于点画之边界,如筒之有壁,其势外现,外现则雄峻而多血。
@#@”@#@魏碑的横和竖行笔重慢,起笔多露,笔过处要凝重,方能达到笔健而有力度。
@#@@#@现以已故近代著名书法家邓散木先生1984年编写的《怎样临帖》一书选取《始平公造像》里摘取几个字来说明“方笔”的特征和写法。
@#@@#@李松先生在《张猛龙笔法分析》中说:
@#@无论是什么字体,它的每一个笔画都是由“入、行、收”三个技巧动作来完成的(点,一入即收),所以,研究笔法就须从这三个微观环节着手。
@#@@#@魏楷的横实际上是两个点的连接,入笔是正切的点,收笔是反切的点,行笔环节是将两点连接。
@#@这样,我们对魏楷横的三个用笔环节就非常清晰了@#@以“晋”字的横画为例:
@#@@#@我们一直在强调魏楷笔法的“切”与“翻”。
@#@那么,为什么写方笔必须要切锋要翻锋呢?
@#@其技巧的关键和要领是怎样的呢?
@#@@#@我们知道,切锋都是以侧锋切笔的。
@#@用侧锋会给笔画的刻画带来方便。
@#@@#@切锋的目的,是用笔尖刻画三角形点左上的棱角,用笔肚(副毫)刻画左下的棱角。
@#@@#@翻锋的目的,是将侧锋转换为中锋,以使毛笔保持中锋态运行。
@#@@#@这是魏楷切翻技巧笔法的原理所在。
@#@掌握了由侧锋切锋刻画棱角,并转换为中锋行笔这一技巧,就是魏楷方笔技巧关键的要领所在。
@#@如果这样的技巧掌握娴熟而准确,那么,所有的方笔就都可以驾驭了。
@#@@#@横的造型也是多变的,但万变不离其中,也还是用笔的幅度问题。
@#@需要注意的是,它是魏楷的用笔技巧,而不是唐楷的方法。
@#@尽管有些笔画是圆笔,但不是唐楷之笔,它还是魏楷的意味,两者是有区别的。
@#@如果细细观察,其中的差异是清晰的.@#@切翻笔法技巧解析到这里,就基本把它的原理与要领说清楚了。
@#@我们就可以举一反三来分析其它的笔画了。
@#@@#@孙伯翔先生在《谈艺录》中对横画是这样描述的:
@#@魏碑的横起笔多露,行笔中实。
@#@@#@俯式横(见下图):
@#@第
(1)处落笔以横笔竖下,以备沉雄之力,露锋竖切有侧势,第
(2)处随即捻管处旋,笔毫由侧转中,不可死侧平拖,率(3)处过笔铺毫,外拓而有内力,墨迹中实方厚,铺而有绞意,么(4)处略驻、勿高耸肩,笔势下垂,如钢条挽,第(5)处力送右下,提顿相间,第(6)处驻笔,第(7)处加工锋力收。
@#@《始平公》之“一”、:
@#@“下”、“丘”、“上”等字皆出此笔。
@#@@#@仰式横(见下图):
@#@横分俯仰,竖分向背,仰式横与俯式横同出一理,其象迥异,《始平公》的“于”、“功”、“石”、“陈”字皆此笔。
@#@@#@隶法横(见下图):
@#@在龙门方笔笔画中,有名的造像如《郑长猷》、《孙秋生》多有隶法,而《始平公》、《魏灵藏》、《杨大眼》等隶法几乎不多见,但有的字仍然有隶意。
@#@如《始平公》的:
@#@“十”、“万”就用了隶法。
@#@这类横画不用蚕头,仍是露锋,(见图第1处的起笔)。
@#@第
(2)处提笔捻管外旋,笔管由侧转中,第(3)处过笔铺毫外拓而有内力,墨迹中实方厚,第(4)处稍驻有顿,欲向前挑出,第(5)处挑角不要过大,笔势向上,笔尽力收,可以露锋起笔,露锋收笔。
@#@@#@20090917_cc54bf84b498a1b8a019SlBrRhxr3FdI.jpg(7.03KB)@#@2009-9-1916:
@#@36@#@三)、竖:
@#@(见下图)@#@ @#@ @#@ @#@ @#@邓散木先生笔画图例:
@#@@#@再看《张猛龙》的竖:
@#@@#@实际书写范例:
@#@@#@孙伯翔先生对竖画是这样叙述的:
@#@@#@ @#@ @#@斜锐竖(见下图):
@#@《始平公》与《二十品》的笔画都属于方峻,它与其它书体都有有无垂不缩的笔法,但它和唐楷的垂露笔法又有所不同。
@#@@#@出于石刻效果的原因,线条多力而中实,收笔成为斜锐的锋利,起笔露锋横擎有力,见图第
(1)处。
@#@第
(2)处转笔内旋,第(3)处过笔提顿相间,铺毫涩行成弩式,第(4)处驻笔,第(5)处顿笔转右下成斜锐之势,第(6)处衄笔收锋。
@#@“下“、“形”、“有”等皆此法。
@#@@#@悬针竖(见下图):
@#@《始平公》的悬针竖与唐楷不太一样。
@#@唐楷悬殊针竖秀润妍巧,而《始平公》的悬针竖如钢钎之重,有力锥顽石之感,起笔可藏可露。
@#@第
(1)处逆藏入笔,第
(2)处转笔向上,第(3)处右下顿笔,第(4)处笔锋内旋,第(5)处易过涩笔下行,第(6)处出锋而意回。
@#@“率”、“攀”、“平”、“神”均属此竖法。
@#@@#@钩:
@#@@#@ @#@ @#@钩法有很多,它不能单独笔画,依附于的左右。
@#@左挑的叫“左趯”,右挑叫:
@#@搭钩“。
@#@依附于横向下挑的叫”宝盖钩“,向上挑的叫“龙尾钩”。
@#@钩依附于竖弧线右挑出的叫“直戈”,横而上挑出的叫“横戈钩”。
@#@《始平公》的方笔钩,要用翻折笔写出,所以叫“方折钩”。
@#@@#@ @#@ @#@竖左挑钩(见下图):
@#@《始平公》方笔竖钩要写出方雄的气势来。
@#@这气势似武士之躯,健将之足。
@#@起笔横擎入画后涩笔用力下行,到第
(1)处其竖线有左倾之向,如健将欲起脚先向后撤足,其力很大,第
(2)处顿笔蓄力,第(3)处翻笔,指腕齐力挑出。
@#@《始平公》的“则”、“于”、“州”、“和”皆是,也有的左趯钩其理一样,其势前倾。
@#@@#@竖钩的实际书写:
@#@@#@20071201_2cbe0947e23ec90774f7HEWVsREklDRa.jpg(117.85KB)@#@2009-9-1916:
@#@41@#@竖搭钩(见下图):
@#@搭钩不是独立的笔画,或有右主点,或有百长磔(长捺),起至第
(1)处驻笔,第
(2)笔处抽笔逆左,第(3)处切右下成雄峻之势,第(4)处力撮向右上方向涩行挑出。
@#@《始平公》的“以”、“比”、“震”皆是。
@#@@#@宝盖钩(见下图):
@#@写宝盖的横,勒笔力求于慢,要有起伏涩行之气,至第
(1)处驻笔,第
(2)处翻笔右下有逆转之势,如鹰折翅转飞,有力量又要果断准确,不拖泥带水,第(3)处指腕齐力逆挫拖出。
@#@《始平公》的“屈”、“崇”、“灵”、“云”勒画俯仰各异,翻折挑法相同。
@#@@#@竖折钩(见下图):
@#@这种钩法也是翻折的钩法。
@#@第
(1)处笔势左偃,有雄强之气,至第
(2)处略驻笔,有节奏感,屏气著力,笔势右行,由纵变横。
@#@横线行笔宜慢不宜快,使墨迹有方雄厚度,第(3)处加力,笔至第(4)处驻笔,第(5)处翻毫衄上,衄锋的翻钩力量在于腕指,动转略快要果断。
@#@《始平公》的“光”、“元”字皆出此笔。
@#@@#@20071203_28c8350c7a462ceb63561lsCwoggW5PV.jpg(4.88KB)@#@2009-9-1916:
@#@43@#@20071203_c4fe1b8b5ceeabf08dcdYvn9UO6y5kDB.jpg(42.44KB)@#@2009-9-1916:
@#@43@#@直戈钩(见下图):
@#@写直戈钩与写垂露竖取线相同,其势向下倾斜,行笔方厚有力,笔至长短恰当处驻笔,第
(2)处翻管拓偃,腕指齐力,转毫向上呈衄势。
@#@《始平分》的“咸”、“义”、“代”字皆出此法。
@#@@#@横折竖弯钩(见下图):
@#@这类钩法往往是上(横面)下(竖面)转翻的,第
(1)处横面向内转达至此处驻笔,第
(2)处转笔用力翻折,第(3)处向内转下行,第(4)处转笔又横向内环,第(5)处驻笔,第(6)处翻管方折呈衄势。
@#@《始平公》的“飞”、“九”字皆出此法。
@#@@#@横折竖(见下图):
@#@这种笔画是常见的,对魏碑而言,方笔的叫方折,圆笔的叫圆绞。
@#@按笔势来讲,横换为竖,横画和竖画的行笔一定要主慢,求凝重,求方厚。
@#@横至第
(1)处驻笔并做上仰欲翻折的准备,第
(2)处翻笔方折,果断勿疑,既不可过高耸肩,也不要过低垂肩。
@#@处拓方折始见气势,第(3)处内旋,横勒涩行向下。
@#@《始平公》的“真”、“国”、“恩”、“四”、“同”、“日”等字皆是横折竖的方折方笔。
@#@@#@撇(见下图):
@#@《始平公》方笔的撇,无论是长撇、短撇、横短撇皆以横侧入笔,起锋铺毫,著力慢行,见第
(1)处。
@#@然后势转向左下,笔势稍快,涩行勿轻滑。
@#@至第
(2)处衄笔潜回,有上仰之势。
@#@《始平公》的各种撇法或下有竖,或右有捺,的凝重沉雄之感。
@#@@#@李松先生说:
@#@“撇”仍然是点的延伸,其实撇与竖的写法属于一类,入笔一样切翻,只是中锋向左下运行。
@#@(示范省略,参见竖画)@#@捺(见下图):
@#@捺分为“平捺”和“波捺”。
@#@前人称平捺为“平磔”,波捺为“波磔”。
@#@《始平公》的“遗”、“道”、“运”、“逢”、“达”等字的捺都属于平捺,“像”、“大”、“太”、“父”、“夫”等字的捺都属于波捺,在笔法的表现中大致相同,而且捺笔在组字中往往都是主笔,更应注重它的方雄主笔作用。
@#@@#@捺的第
(1)处竖切露锋起笔(有的也用藏逆锋起笔),呈伏式,第
(2)处提笔内旋呈起式而转伏,第(3)处著力过笔涩向右下,至第(4)处驻笔蓄力铺毫欲捺出,第(5)处微起伏势向右出锋,至第(5)处笔尽势收,其势下垂逆回有力。
@#@@#@孙伯翔先生在《谈艺录》中说:
@#@《始平公》方笔堪称是龙门书林之首,由于它每一个笔画都有注重力度,注重厚实,所以它的特点是方雄的,常给人以气冲力沛,钢筋铁骨的感受。
@#@我们在临摹时,要注意到它还有不少圆笔的成份,不是笔笔皆方,比如“则”字的立刀以点代竖,“公”字的左点,“濯”字的三点水等等,几乎每个字的笔画都有有不同成度的圆笔成分,这需要我们深刻领会。
@#@在方笔中,棱角的切露大小也不上样。
@#@@#@始平公》的方笔使转,特别是由横变竖,有的“刚折”,有的“柔转”,如下图中的“乌”和“为”字。
@#@“刚折”要果断,如鹰隼折翅转飞,“柔转”应稳健,似长舸转向行驶。
@#@刚折与柔转皆笔实力送。
@#@@#@二、结体:
@#@@#@结体也叫结字,指字形的结构,即分布白的疏密、宽紧、开合、聚散的变化。
@#@这是决定书法艺术风格的主要因素之一。
@#@龙门造像的结字,笔画间隔基本均衡,但重心聚中,稍微偏上,有庄重稳健之势,而无松散下坠之感。
@#@前人曾把字比喻为人,那么,不同字形的结体,则表现、反映人的不同气质和特征。
@#@人体若蹲、若卧、若行、若走,这种意象的遐想和比喻是非常有道理的。
@#@根据这种意象联想来品评《始平公》的特征,确有大丈夫之气,武士之姿,使人精神振奋,永无靡弱之病。
@#@@#@《始平公》的结体在魏碑结体中属于平正类型,魏碑字的平正是“重法度而出于自在”是平中求奇,稳中寓险的。
@#@由于《始平公》的点画峻厚,多力丰筋,笔与笔的关系既对立又统一,使平正的结体丰实缜密,既空灵,亦凝重。
@#@其结体犹如一个健将,有宽博的身驱,壮美的骨骼,丰实的血肉,它身材高大,气血方刚,其力无穷。
@#@@#@细品《始平公》全文,在方正雄峻的结体中,字态各异,结体变化特征大致可分为以下几点:
@#@@#@1)、由方趋扁@#@《始平公造像记》碑额的第一个“始”字,就是一个由方趋扁的范例(见下图)。
@#@这个字本应是方形的组合结构,可由于书家的巧妙安排,使后人很难掌握。
@#@“女”字旁体长笔重而倾斜,有挤压“台”部之势,“台”部压扁而紧凑,“口”部反常大于“厶”,使全字趋于扁形而呈右上飞之势。
@#@由于笔画丰实厚峻,结体纵扁却有飘逸凝重之感。
@#@@#@一”字亦是难以摹仿的佳作。
@#@一是难在气,二是难在形。
@#@有气无形则无质感,有形无气则无神采。
@#@在一笔之中,左低右高而收势下垂,不失重心,线条笔力中实,两端有丰厚棱角,险中求稳有流动之象,气贯神足。
@#@@#@公”字上左点,以圆笔见浑穆,上右点以方笔见方雄,形成和谐的呼应关系,下部的“厶”以刚劲的拱形地载之笔完成整个结体,这种呼应顾盼整个的自然组合,给人以遐想@#@响”(见下图)字由方趋扁,是笔画较多的范例。
@#@笔画虽多,但笔笔各有边际,结体缜密,密中见疏,体扁而意方。
@#@@#@“十”(见下图)字是由方趋扁,是笔画较少的范例。
@#@横画和竖画的用笔皆有铁石之重,横画长,先伏后起,收笔再伏,似有千斤横擎之力,而竖画故作短笔安排,以横切露锋起笔,先左偃后右旋,斩钉截铁,全字故用扁状,更显方雄之气。
@#@@#@《始平公》由方趋扁的结体还很多,例如“则”、“九”、“孟”、“丘”、“玄”、“区”等字,这种大胆的安排,是书家的创造,是“龙门”书体的典型范例之一,它给人们以新奇、舒服、欢快和耐人寻味的感觉,这是在创作构思上给后人的一个启迪。
@#@@#@
(2)、抑左扬右@#@《始平公》方正之中见奇险即是“抑左扬右”的结体方式,碑额的“像”字是这类结体第一个范例。
@#@细品起来,这个字完美无尽,也是最难临摹的。
@#@左部的“亻”,书家故意压短,有向里作弧之态,而右部“象”字又故意展长,整体向里弧,而局部(上部的几个撇下俯,下部的几个撇又上仰)亦呈弧;@#@整体环绕,局部相映;@#@上半部合拢紧凑,下半部抒展散开,呈“人”状,这种重法度而出于自在的安排,可见书家造诣之高。
@#@@#@“下”字横画以方雄之笔,呈伏——起——伏之状,其势左低右高,中竖偏左而笔势顾右,其势又有擎天之力,横与竖各自有向而又相互环顾,呈现弧形。
@#@第三笔形向右下,其神却向里弧,与竖笔恰成呼应。
@#@“下”字仅三笔,笔笔沉雄中又灵动,整体和谐。
@#@“下”字在一般的结体的组合中很容易处理成横平竖直,如果不注意其“情”与“势”就更难摆脱僵化死板的弊病,疏者见密,变化无穷,美不胜收。
@#@@#@《始平公》的“寻”字,更会使人产生多方面的联想,给人以意象美的享受。
@#@“彐”部有意于右,如武士之头,昂首远视,“工”和“口”部平结而有错落,与“寸”字主横呈挺胸之态,有意构成武士健将之驱,这是《始平公》书体方雄拙美的典型之例。
@#@@#@(3)变方为纵@#@这种结体在《始平公造像记》中,更是我们后学应该潜心理解的地方,只有认真领会学习,才能化古为我所用。
@#@“乌”字一般地说是方形结构,或稍扁一些,这都是人们惯用的,而《始平公》的“乌”则是变方为长。
@#@请看第一笔“丿”,它不是“横侧”,而是“竖斜”,从慨念来认识则是变横为竖,与第二笔相吻合。
@#@第三、四笔的横紧紧与竖靠拢,钩势向上,转折处由折变绞,左下部的四点大胆错落有变,整体结构长中见密,势向右倾,厚重中有流动之感受。
@#@@#@“焉”字的结体与“乌”字同出一理,皆为横画重叠结构,其趋势于右上,其笔画更为密结,各个笔画确有密不透风的效果。
@#@然最后四点将点变横,大胆开张。
@#@左下起笔,逆笔向上,反铺为主,起到了主笔承载的作用。
@#@@#@《始平公》的“薨”字和“崇”字都属于笔画繁多,结体紧密而字形修长的典型。
@#@这两字照例本应方整宽博,但书家却独具匠心。
@#@“崇”字在第一行的第十六个字,“薨”字在第五行的第十二个字,这种缜密纵势的安排与左邻右舍形成了和谐而强烈的对比。
@#@“薨”字上部较平,下部趋于右上,使全字密处见空灵,紧而不死板。
@#@“崇”字“冖”小,而末主横加大,“示”部竖笔加重,整体下半部较平,而上半部趋于右上,“山”部有意倾斜,使人们联想到崇山之险峻。
@#@@#@“秀”字的第一、二、三、四、六笔是抑左扬右的,而第二笔由横变侧,大胆开张,第三、四、六笔依附主体,第五笔环顾,第七笔稳重定势,字呈势险,复归平夷,又极具妙理,给人以美的回味。
@#@@#@(4)端正居方@#@在《始平公》中,端正居方的字占多数,所以,称《始平分》的结体为“平画宽结”。
@#@《始平公》的“灵”字其势少险,其本主方。
@#@上部:
@#@雨“字头略取侧势,中间的三个“口”并肩伫立有象,“巫”字两个横几乎相等,起到了地载的作用,。
@#@两旁“卧人”有刚骨之雄,虽点画繁多,然笔力峻厚,丰肌强骨,茂中见疏,给人以方峻端重雄强之感。
@#@@#@“遗”字属于方正字例,它的处理方法又给我们后学很多的启迪。
@#@“贵”部的口处理得极小极扁,而一横处理得很长,贯穿全字。
@#@“贝”字居中,“走之”部首连接长横的上、下,主笔波磔,稳固地发挥地载的作用。
@#@全字结体方正,贵在贯插笔力峻厚有力,给人以沉雄气满之感@#@“暨”字端正方雄,更给人以壮美之感。
@#@上部“既”大于下间“旦”,笔力丰实,似有千斤之力,下部“日”字左右留有疏朗的空间,最后的主笔呈地载之势又略有趋上,颇有精神飞动之感@#@“不”字和“上”字均属于笔简而体正的范例。
@#@初看它们的横画丰满,竖画中正,细品每画皆是线中有曲,有入微变化。
@#@方笔方中有圆,圆中寓方,方正之中又有环顾呼应,笔力丰实,点线方厚,所以笔画虽简,整体效果浑然统一。
@#@@#@@#@";i:
19;s:
30708:
"我的弟弟叫邱荣博@#@我的弟弟叫邱荣博,小名:
@#@果果,他有一个胖乎乎的身材,白里透红的大脸蛋,一双水灵灵的大眼睛充满着稚气与灵气,每每笑起来就会露出几颗小乳牙。
@#@虽然他还不到1岁,但是他每天却像一个小狗都满屋子爬,累了,撅起屁股做起来吃手玩,可爱极了!
@#@最可爱的是弟弟居然流剪了一个世界名将罗纳尔多的发型——“阿福头”!
@#@哈哈哈!
@#@看来,他也是个小球迷。
@#@@#@ 弟弟特别聪明。
@#@他虽然只有十个月,说话的欲望却非常强烈,而每当心情好时,他就会呀呀学语的说话,什么“哒哒!
@#@不不不!
@#@”全是些“太空语”。
@#@虽然我听不懂他在说什么,但是从他那富有表情的面容也略知一二。
@#@如果我与他对话,他就会“咯咯”地大笑,那如同铃铛般的笑声一直回荡在我心里。
@#@@#@ 弟弟特别馋。
@#@凡是你手上拿着吃的东西,他的眼睛就死死的盯着食物看。
@#@你把食物移到左边,他的头就转向左边;@#@你把食物拿到右边,他的头一定会转向右边;@#@你把食物举得高高的,他的头就仰得高高的。
@#@他就像雷达一样,死死的盯住食物这个目标,让你不忍心一个人独自分享美味,掰点给他吃,他就会露出灿烂的笑容。
@#@@#@ 弟弟特别好动。
@#@除了吃就是玩了。
@#@记得有一次,我正在看报纸时,弟弟为了捡他心爱的玩具居然趴在了沙发里面,他的大头被卡住了,他在沙发里哇哇大叫,我急忙走了过去把他解救他,天啦!
@#@他那样子真可爱,像一个笨熊爬在那里动弹不得,一双大大的眼睛露出乞求的目光。
@#@我哈哈哈大笑,连忙把他抱了出来,弟弟一下就高兴得手舞足蹈。
@#@@#@ 弟弟特别顽皮。
@#@每当我抱起他时,他总会用他那小鼓槌般的小脚使劲地往下蹿,他太渴望走路;@#@渴望追逐着大孩子与他们玩耍;@#@渴望自己一个人去花园吮吸花儿的芬芳;@#@渴望自己独自去拿玩具箱里的玩具成为一个大孩子……@#@ 弟弟特别热情。
@#@笑!
@#@是弟弟的招牌表情,不论是在电梯里、在街上、在商场,他都是一个非常热情的小孩,主动招呼每个人,只要你逗他笑,他就会回报你满脸灿烂笑容。
@#@高兴时,他会用两只胖乎乎的手抱住你的头,在你的脸上乱啃一通,给你留下满脸的口水。
@#@只要尝试过他的“热情”,你下次一定会记忆犹新。
@#@@#@哈哈哈!
@#@这就是我的弟弟,一个人见人爱花见花开,顽皮可爱的小男孩!
@#@@#@ @#@@#@给我印象最深刻得人就是收废品的婆婆,每天清晨他都会来我们这个花园收废品,每天大喊大叫的说:
@#@“收废品,收废品,谁家有废品,”结果被我给听到了,便说:
@#@“这有,这有。
@#@”她听到了很高兴,我卖掉的那些废品,只卖了5元钱,但是,我并不伤心,虽然只卖了5元钱,但5元钱也是钱。
@#@ 有一次,我去报名的时候,爸爸给了我300元钱,我把钱放进口袋里,我刚出门时,又听到那个婆婆在大喊大叫:
@#@“收废品,收废品,谁家有废品。
@#@”,我到下面的时候,有一个小偷,因为那小偷知道我们9月1日是我们的开学日,所以自然会知道小学生口袋里有钱,当小偷拿走我的钱时,正好那个卖废品的婆婆看到了,便叫道:
@#@“小朋友,你的钱被人偷啦,”我想:
@#@是在叫我吗?
@#@我看看口袋,我的钱不见了,于是,那婆婆便骑着三轮车去追,差一点点就撞车了,而我在后面追,还是追不到,可是那收废品的婆婆继续追,一直追到小偷停为止,到了我家旁边的那个公园,小偷已经跑不动了,便停了下来,可是那婆婆还在继续追,而我却跟在后面,300元钱拿回来了,我问问那位收废品的婆婆为什么跑这么远都不累?
@#@他回答说:
@#@“我曾经是长跑冠军。
@#@”,然后,我便谢谢那位收废品的婆婆。
@#@@#@ 这件事一直记在我的心中,还有那位收废品的婆婆。
@#@@#@ @#@@#@记一个印象深刻的人@#@站在旋转木马前,记忆的枷锁突然被打开。
@#@那最温柔的记忆席卷着内心最纤细的铭脉。
@#@@#@记忆中好象总有一抹身影,始终挥之不去,是你吗?
@#@是你这个在我记忆刻下永恒的刀疤的你吗?
@#@每次想起你,为什么脑海里总会浮现得很多、很多关于你的记忆?
@#@一定是你,我印象最深刻的你,我最爱的你。
@#@@#@在一个微风轻抚的秋天,我认识了你。
@#@@#@在一个细雨绵绵的春天,你离开了我。
@#@@#@这是不是所谓的命运。
@#@@#@我总是这样,凝望着在旋转木马上尽情欢笑的孩子,他们是快乐的,那么单纯释然。
@#@直到音乐停下来,我才迈进我的世界。
@#@即使我并不想离开。
@#@@#@记得那时,我很喜欢坐旋转木马。
@#@因为旋转带来不一样的愉快,更因为那是你我重要的回忆。
@#@我们几乎天天都是在旋转木马上度过。
@#@@#@那时我天天牵着你的手,到公园去坐旋转木马。
@#@你就站在栅栏前看着我一圈一圈旋转,旋转,我依稀记得你满脸灿烂与笑容。
@#@小的时候,我问你,为什么你总是在旁边看却不坐上去呢?
@#@你告诉我,你想成为一匹旋转木马,让我爬上你的背,带我在风雨中翱翔。
@#@@#@有一次,音乐停了,我从旋转木马上下来,天空下起小小的雨,于是你用你的大手牵着我的小手,走在温暖的雨中。
@#@我看见你手中的伞不断偷偷地往我那边偏,后来,你半边身体都湿了。
@#@@#@再后来,有一天,下着绵绵细雨。
@#@我讨厌雨天出门。
@#@你却坚决要带我去坐旋转木马,后来还是拗不过我。
@#@没想到那一次以后,你再也没有带我去坐旋转木马。
@#@天空不断下@#@雨,好几天没停过。
@#@那次以后我不再坐旋转木马了。
@#@@#@现在我长大了,更不坐旋转木马,怕人笑话。
@#@这么大个人了,还坐什么木马啊!
@#@我开始像你一样看着坐在旋转木马上的孩子旋转,旋转。
@#@似乎也明白你为什么喜欢这样做了。
@#@@#@时间像装在有漏洞的玻璃里的水,落在鞋子上一滴一滴。
@#@渐渐的,对你的印象淡了,似乎已经忘了。
@#@@#@有一次,我走在路上,一间店名吸引了我。
@#@它叫“旋木”,很奇怪吧。
@#@我走了进去,店里到处摆放着各样的旋转木马装饰。
@#@有一首歌,飘进我的耳朵,穿透我的心。
@#@@#@ “拥有华丽的外表和绚烂的灯光@#@ 我是匹旋转木马身在这天堂@#@ 只为了满足孩子的梦想@#@ 爬到我背上就带你去翱翔@#@ 我忘了只能原地奔跑的那忧伤@#@ 我也忘了自己是永远被锁上@#@ 不管我能够陪你有多长@#@ 至少能让你幻想与我飞翔”@#@ 爷爷,身在天堂的你,你感受到吗?
@#@@#@ @#@@#@给我留下深刻印象的人@#@在所有装载着我美丽回忆的泡泡里,有一个泡泡分外的大且绚丽,泡泡里装着一个令我印象深刻的人——一位老奶奶。
@#@@#@那是一个阳光明媚的冬日下午。
@#@我走在去书店的路上,道路两旁的行人很多。
@#@这时,有一位穿着时髦的青年一边走一边吃着蛋糕,随即飘落下一张蛋糕的包装纸。
@#@那张纸随着风在低空盘旋着。
@#@我看了一眼,但没有去捡,心想“反正不是我仍的,没关系。
@#@”其它人也只是抬头看着那张纸一点点地落到地面上,没有去捡的意思。
@#@原本清洁的道路上突然多了这么一张废纸,使它显得特别显眼。
@#@但我仍自顾自地走进了书店。
@#@@#@在选购书籍时,我透过玻璃橱窗看到那张塑料纸仍随着风一点一点地移动着。
@#@这时,从远处走来了一位拄着拐杖的老太太,她既艰难地走着,弯着腰,驼着背。
@#@风把那张纸吹到了她的脚边。
@#@她低头看了看,又向四周环视了一下。
@#@一番犹豫后,她缓慢地弯下腰,艰难地用手拾起了地上的那张纸;@#@然后用手扶着身旁的树,一点一点地重新站了起来,步履蹒跚地走到了垃圾筒旁,将那张皱巴巴的纸小心翼翼地放了垃圾筒里。
@#@随即,她又若无其事地走了。
@#@我站在玻璃前,目送着她离开,那衰老的背影给人一种弱不禁风的感觉。
@#@待她的身影消失在人海中时,我才发觉路边有许多行人同我一样,愣愣地看着这位头发花白的老太太,眼中流露出一种敬佩之情。
@#@我捧着书走向付款台,心中若有所思,我为自己感到羞愧。
@#@@#@生活中时时处处都会有给你留下深刻印象的人或事。
@#@一滴水能反映出太阳的光辉。
@#@倘若你是个有心人,你就会发现崇高的思想品质,伟大的精神无处不在!
@#@@#@在我的身边,有许多人关心着我,疼爱着我,但是,我印象最深的要数我的爷爷了。
@#@@#@ @#@我的爷爷是一位和蔼可亲的老人,今年已经66岁了。
@#@他个子高高的,黑色的头发上面添了几缕白丝,鼻子上架着一副老花镜,他每天坚持散步,身体特别硬朗。
@#@@#@我的爷爷非常关心国家时事。
@#@白天,“新闻三十分”、“今日说法”、“扬子晚报”总是陪着他;@#@晚上,七点钟准时坐在电视跟前看新闻联播。
@#@记得有一次,他一边烧菜,一边看电视,既然忘记了锅里的菜,奶奶发现菜糊了叫他的时候,他正看得津津有味,忘而乐乎。
@#@@#@我的爷爷还是乐于助人的人。
@#@一次,我和爷爷坐在公交车上,上来一个抱着小孩的老人,爷爷立刻站起来让座,我感到自己特别难为情,想到爷爷也是个老人,他都会主动让座,而我却坐在那里纹丝不动,情不自禁地自责起来,急忙站起来叫爷爷坐,爷爷点点头笑了。
@#@@#@这就是我印象最深的人——爷爷。
@#@@#@ @#@@#@在上六年级来的一学期里我遇到过形形色色的人,有诚实的、有虚伪的、有坚强的、有爱哭的、有蛮横不讲理的、也有讲起来道理头头是道的,但给我印象最深的不是别人,他是——张林飞。
@#@ @#@他有看起来很健壮的身体,可头发却很稀疏,脸有些苍白,给人的感觉就像大病初愈的人一样。
@#@@#@我刚见到他以为他学习不好,又爱捣乱。
@#@而他却和我想的恰恰相反,他学习很努力,而且不爱惹祸,也不爱打架。
@#@这样的他居然屡次被别人欺负,这是为什么呢?
@#@请听我一一道来。
@#@@#@他与别的男生不同,他只要受了一点点的委屈,便会使用他的哭鼻子神功,因为这点别人才喜欢捉弄他。
@#@@#@记得那一次,我们大家都在餐厅吃饭,他吃完饭后先走了。
@#@坐在他右边的那个同学想捉弄他,就把自己的馍扔到了张林飞的碗里。
@#@生活老师问是谁把馍扔到碗里时,这个同学说是张林飞扔的。
@#@生活老师就让毫不知情的张林飞扫了一天的地,收了一天的碗。
@#@他却没向老师诉苦,而是坐在自己的位子上低下头,伤心地哭了起来,捉弄他的同学在一旁哈哈大笑。
@#@@#@就这样一学期就要过去了,而张林飞还是不断的被别人欺负,但是,他渐渐地变得坚强了起来,不在象以前那样爱哭鼻子了。
@#@我喜欢不断变强的人,因此,本学期给我印象最深的人非张林飞莫属。
@#@@#@ @#@@#@罗若峰是我的表弟,他比我小半岁,我们是同班同学。
@#@罗若峰很胖,圆圆的脑袋、圆圆的脸、圆圆的眼睛、圆圆的鼻头,连四肢也是圆滚滚、肉乎乎的。
@#@他性格开朗、活泼,特别喜欢笑,对一切事物都充满好奇心。
@#@@#@我和罗若峰既是亲戚也是同学和朋友,我们从小在一起玩,照理说我应该对他早就非常了解了,其实不然,我是经过了很长的时间,经历了很多事情之后才了解了真正的罗若峰。
@#@@#@最初,罗若峰给我的印象就是爱出风头。
@#@每一次老师请小朋友起来回答问题,他总是举手最积极的人之一,只见他把手举得高高的,仿佛屁股都要离开凳子似的,手里还叫着:
@#@“我、我、我……”,其实他的成绩在班上不算很好的,有时他会回答错问题,甚至引得全班大笑,但这从未打击到他的自信心。
@#@以前我对罗若峰的这种行为很看不惯,我觉得他太爱出风头,明明不懂还起来乱回答显得很。
@#@我自己就很怕在众人面前回答问题,害怕答错被同学笑话,所以我上课从不举手,谁叫我样那种爱面子呢@#@现在我的想法渐渐改变了,我意识到罗若峰的这种自信心是很可贵的,他的行为也是对的,因为这样不仅可以活跃课堂气氛,提高学习的互动性,还可以让老师知道我们到底学得怎么样,也可以让我们把不懂的弄明白。
@#@如果大家都像我一样,课堂会变得多沉闷啊。
@#@学生全部一言不发,只有老师在上面讲,学生肯定有许多不明白的地方,而且老师也不知道学生到底懂不懂,教学效果就会很差。
@#@ 除此之外,罗若峰给我留下深刻印象的就是他的乐于助人。
@#@罗若峰很喜欢帮助同学,只要有同学找他帮忙,他都来者不拒,尽力而为,所以现在我们班的同学有困难,通常都会去向他求助。
@#@班里搞什么活动,罗若峰也很积极。
@#@有一次,詹老师来我们班选几个人去打扫实验室,罗若峰一听,连忙举起手来,嘴里不停地喊着:
@#@“我!
@#@我!
@#@我来……”唯恐请不到他,而与此同时,我却在一旁做我的事,完全没把这事放在心上。
@#@现在想起来我都觉得好惭愧。
@#@@#@随着我对罗若峰了解的逐步加深,他在我心里的印象也越来越深刻。
@#@@#@我印象最深的人是我的学前班的同学---何旋。
@#@@#@她长着一张纯种古代美人脸,大大的宝石眼睛,高挺的鼻子,樱桃小嘴,脸上纯属黄金分割。
@#@@#@何旋不仅美丽,而且成绩也是十分的优秀。
@#@上次我在街上碰见她。
@#@我问她:
@#@“成绩怎么样?
@#@“她十分谦虚的说:
@#@“一般一般。
@#@”“那你上学期期末是多少分?
@#@”“120的117。
@#@”(注明一下是120分的总分)“哇,这么好你还说一般一般你太谦虚了。
@#@”@#@何旋不仅具有美丽和智慧,还具有一颗常人不可多的善心。
@#@@#@一次我和她去逛街,在街上,看见一个沿街乞讨的老人。
@#@一身脏兮兮的,衣衫破烂,还时不时的发出一股其臭无比的熏天臭味儿,弄的街上的行人都避道而行。
@#@可是当我们碰见她的时候,何旋却走不动道了,她嘴里一直在对我说:
@#@“她好可怜,好好可怜哦!
@#@““可怜就可怜有不关我们的事,走。
@#@“可何旋却丝毫没有要走的意思。
@#@我说:
@#@“你要实在看不下去,就拿点钱给她。
@#@““哎呀,我怎么就没想到呢,多亏了你!
@#@“她居然高兴的蹦了起来。
@#@说完,她就把身上带所有钱的给了那个老人。
@#@“你把钱都给了她,那你碰见什么心仪的东西,你拿什么买?
@#@‘“就不用了呗!
@#@“晕”!
@#@@#@何旋就是这么一个既拥有美丽和智慧,有拥有了一颗平常人不可能拥有的闪闪发亮的善心。
@#@@#@ @#@@#@她是普普通通的一位大人,她给了我无私的爱,为我做了许多的牺牲。
@#@她就是我的妈妈。
@#@@#@我妈妈长着长头发,浓浓的眉毛下长着水灵灵的一双大眼睛,高高的鼻梁,嘴巴底下长着两颗痣。
@#@身穿紫灰色的衣服。
@#@为了我,本来细嫩的手却变成粗糙的手了。
@#@@#@有一次,我摔跤了,把眼皮下摔了个大口子,差点就成了个盲人。
@#@妈妈正在洗脚,听见我的哭声,也不顾自己的脚,没穿鞋就把我扶起来,用干净的纸给我捂住,又连忙给爸爸打电话,让他骑摩托车把我送到医院。
@#@顿时,我的阿姨、叔叔知道消息后,慌忙跑到医院来看我。
@#@躺在手术台上,我二姑都害怕了,脸转到一边不敢看,只拉住我的手。
@#@晚上,我躺在我妈妈的怀里,这时,我才感觉到妈妈的怀抱是那么温暖。
@#@@#@啊!
@#@妈妈你是多么的慈爱呀!
@#@妈妈,我爱你!
@#@@#@ @#@@#@我最爱的老师是教我四年级的杨老师,他的名字叫杨易强。
@#@ @#@杨老师的脸不长不短,,脸上有一双明亮的眼睛,眼睛下面是俏俏的鼻子,鼻子下面又是小小的嘴巴,笑起来甜甜的。
@#@不胖反而瘦的身材,身高中等。
@#@@#@杨老师的性格很奇怪,时常高兴,时常郁闷。
@#@高兴时,嘴一笑,别说多甜了。
@#@郁闷时,眉头一皱,一点也不帅。
@#@我还是喜欢开心快乐的杨老师,不喜欢郁闷的杨老师。
@#@@#@第一次见到杨老师的时侯,我有点陌生的感觉,可接触久了,陌生感也慢慢的没了,经常和老师交流。
@#@杨老师非常关心我们的学习,每当有同学对难题产生疑问的时侯,老师就详细的讲给他听,还告诉他解题的思路与方法。
@#@这让同学们不得不懂这道题。
@#@杨老师也很关心我们的健康,一但有人同学受伤或舒服,老师就把焦急的表情给拿出来了。
@#@@#@ 这就是我最爱的老师——杨老师。
@#@@#@我的妈妈@#@ 妈妈,感谢您!
@#@这些年来,您一直含辛茹苦地照顾我!
@#@无论我做错了什么,您都会谅解我,并给我讲其中的道理。
@#@在我心里受伤时,您总是安慰我;@#@在我想做什么事时,您总是在背后默默地支持我!
@#@@#@记得我十岁那年的有一天,我无意间看到您的一双手,我的心好痛!
@#@您的手好瘦呀!
@#@一根根血管都能看得清,而且手上的皮肤很皱,有的手指尖上还有裂开的好深的口子!
@#@您知道吗?
@#@从那时起,每每看到您洗菜或者洗衣服时,女儿的心就会很痛!
@#@我好心疼你呀!
@#@为此,我常常跑到自己的小屋里偷偷抹眼泪!
@#@@#@妈妈,女儿真的很想帮您多做一些力所能及的事!
@#@可是,您总说我还小,什么也不让我动手!
@#@最多有时候您拗不过我,就只让我偶尔扫扫地,或者倒一倒垃圾,别的什么都不让我做!
@#@您知道吗?
@#@女儿的心里真的好难过!
@#@@#@妈妈,你最怕女儿受伤害!
@#@记得上小学时,有一次我的手上扎了一根刺,我回到家就哇哇大哭。
@#@您赶忙问我怎么了,我说:
@#@“我和小朋友一起去摘酸枣,不小心手上扎了一根刺!
@#@”您一脸的心疼,急忙去拿出一根细针,要把我手上的刺挑出来。
@#@我害怕疼,哭闹了半天!
@#@您一边安慰我,一边小心翼翼地在我手上挑刺,嘴里还不时地说着:
@#@“没事儿!
@#@这点痛不算什么!
@#@我的女儿很坚强的!
@#@不怕疼!
@#@”我听着您的话,心里好温暖,真的就好像手不疼了!
@#@过后,我真的很开心!
@#@因为我知道您真的很关心我、在乎我!
@#@@#@妈妈,您总是那么温柔可亲!
@#@我受伤时,您用温暖的话语抚慰我的心灵;@#@我经历挫折时,您用激励的话语感染我;@#@我开心时,您用甜甜的微笑守护我!
@#@妈妈,我爱您!
@#@您在女儿心中最伟大!
@#@妈妈,我感谢您!
@#@您的微笑让女儿有更大的勇气去面对生活!
@#@妈妈,女儿会用一生的努力去报答您!
@#@@#@ @#@@#@虽然古人早就说过:
@#@“谁言寸草心,报得三春晖。
@#@”但是我仍然要对我的妈妈说:
@#@“妈妈,我爱您!
@#@”@#@我的好妈妈,有一张圆圆的脸,时常洋溢出灿烂的笑容,一双炯炯有神的眼睛总能看出我的心思。
@#@她不爱穿华丽的衣服,也不爱浓妆艳抹地打扮,她只爱自然的美、朴素的美。
@#@ 我感激妈妈,因为妈妈十月怀胎生下我。
@#@虽然我降临于一个普通的家庭,并且相貌平平,但是,妈妈赐予我生命,将我带到这个世界上来,给了我一个开阔发展自己的机会。
@#@@#@教会我做人的道理,教我成长的这一切都是妈妈,妈妈,我爱您,我为有这样的妈妈而自豪。
@#@@#@我的同学@#@在以前,我觉得有朋友是一件好事,我就在班里结交了樊洋、许芳菲。
@#@慢慢的,我们仨成了最好的朋友。
@#@一直到四年级。
@#@可这一切都变了,上了五年级,每次中午洗勺,我和许芳菲都用水往樊洋头上甩,渐渐的,樊洋跟我疏远了。
@#@不跟樊洋玩儿了,我就跟许芳菲玩吧!
@#@可是,每节课间我都欺负许芳菲,最后她也不跟我玩儿了,她和樊洋成了最好的朋友。
@#@我有想过去和其他女生玩儿,可他们的力量太强大了,调动了全班女生都不跟我玩,7个8个女生一块对付我。
@#@有时候我都不理他们,臊着他们,渐渐的,他们的力量更强大了,有时候我气了,我会幻想着我踢了他们那一脚,我们向我跪下求饶,哈哈哈哈!
@#@!
@#@而我从不理他们。
@#@之后,我学会了和男生玩儿,男生玩儿什么,我也玩儿什么。
@#@弹弹堂、CF都成了我的最爱,我更高兴了。
@#@这就是我的同学,和我对抗与友好的同学们,生活真精彩。
@#@@#@ @#@@#@我和罗若峰既是亲戚也是同学和朋友,我们从小在一起玩,照理说我应该对他早就非常了解了,其实不然,我是经过了很长的时间,经历了很多事情之后才了解了真正的罗若峰。
@#@@#@罗若峰是我的表弟,他比我小半岁,我们是同班同学。
@#@@#@罗若峰很胖,圆圆的脑袋、圆圆的脸、圆圆的眼睛、圆圆的鼻头,连四肢也是圆滚滚、肉乎乎的。
@#@他性格开朗、活泼,特别喜欢笑,对一切事物都充满好奇心。
@#@@#@ 我和罗若峰既是亲戚也是同学和朋友,我们从小在一起玩,照理说我应该对他早就非常了解了,其实不然,我是经过了很长的时间,经历了很多事情之后才了解了真正的罗若峰。
@#@@#@最初,罗若峰给我的印象就是爱出风头。
@#@每一次老师请小朋友起来回答问题,他总是举手最积极的人之一,只见他把手举得高高的,仿佛屁股都要离开凳子似的,手里还叫着:
@#@“我、我、我……”,其实他的成绩在班上不算很好的,有时他会回答错问题,甚至引得全班大笑,但这从未打击到他的自信心。
@#@以前我对罗若峰的这种行为很看不惯,我觉得他太爱出风头,明明不懂还起来乱回答显得很。
@#@我自己就很怕在众人面前回答问题,害怕答错被同学笑话,所以我上课从不举手,谁叫我样那种爱面子呢?
@#@@#@现在我的想法渐渐改变了,我意识到罗若峰的这种自信心是很可贵的,他的行为也是对的,因为这样不仅可以活跃课堂气氛,提高学习的互动性,还可以让老师知道我们到底学得怎么样,也可以让我们把不懂的弄明白。
@#@如果大家都像我一样,课堂会变得多沉闷啊。
@#@学生全部一言不发,只有老师在上面讲,学生肯定有许多不明白的地方,而且老师也不知道学生到底懂不懂,教学效果就会很差。
@#@@#@ 除此之外,罗若峰给我留下深刻印象的就是他的乐于助人。
@#@罗若峰很喜欢帮助同学,只要有同学找他帮忙,他都来者不拒,尽力而为,所以现在我们班的同学有困难,通常都会去向他求助。
@#@班里搞什么活动,罗若峰也很积极。
@#@有一次,詹老师来我们班选几个人去打扫实验室,罗若峰一听,连忙举起手来,嘴里不停地喊着:
@#@“我!
@#@我!
@#@我来……”唯恐请不到他,而与此同时,我却在一旁做我的事,完全没把这事放在心上。
@#@现在想起来我都觉得好惭愧。
@#@@#@随着我对罗若峰了解的逐步加深,他在我心里的印象也越来越深刻。
@#@@#@我的妈妈@#@我有一位和蔼可亲的妈妈,她为我们操尽了心,天天忙里忙外。
@#@她有一双布满茧子的手,一头黑色的头发上透着几根白发,鱼尾纹悄悄爬上了她的额头。
@#@她在学习上可关心我们了,就说上次吧!
@#@@#@一天,我在写作业时遇到了一道难题,我跑去问妈妈,妈妈说:
@#@“自己再好好看看,把题目看清楚,多分析几遍。
@#@”我看了又看,还是不会。
@#@于是我再次去请教妈妈,妈妈仍然叫我自己做,我不耐烦的说:
@#@“我看了好多遍了,还是不会做。
@#@”可妈妈还是心平气和的说:
@#@“晨,不能什么都靠妈妈,如果考试,你问谁。
@#@”我听了,觉得有道理,便开始细细的分析题目。
@#@经过我不屑的努力,终于把那道题给做了出来。
@#@后来,我每次遇到难题就会想起妈妈的话……@#@妈妈不仅学习上关心我们,生活上也很心我们。
@#@@#@有一天,我一人在家,感觉鼻涕不停地流,人很不舒服。
@#@过了一会儿,妈妈回来了,她先摸摸我的头,看有没有烧,然后带我去医院配药,回到家后妈妈,叫我多喝开水,帮我加衣服。
@#@第二天我要回老家了,妈妈一再嘱咐我,要多喝开水,按时吃药。
@#@我回到老家上学后,妈妈还天天打电话叫我多喝开水,叫我记得吃感冒药。
@#@@#@妈妈还是位很孝顺的人,她对爷爷奶奶都很好。
@#@记得有一次,奶奶脚被凳子砸到了,肿起来了,用了好多药都没好,妈妈听说了,就从衢州赶回家,带她去常山人民医院去拍片,一路上都是妈妈背着奶奶的,别人都以为妈妈是她的女儿。
@#@@#@这就是我伟大的妈妈,她用泪水呼我来到这个丰富多彩的世界,她用心血来培养我们。
@#@妈妈,我爱你!
@#@@#@我的爷爷@#@“便宜买啦!
@#@……”一阵阵喧闹的叫卖声回荡在我耳中,每每听到这熟悉的叫卖声,我便会想起我的爷爷,一个黑围兜,耳朵上夹一根烟,一手抓只猪腿,一手挥着一把像李逵的斧一样的刀,嘴里还得不停地喊卖。
@#@以前每回放假,一大清早,我便和爷爷一起去肉摊,一辆解放时的老旧自行车,后面挂俩半开口的皮条箱,一箱放肉,另一箱载着我,晃晃悠悠地骑去摊上,每次到摊上,还没停下就喘口气,就听旁边的小贩对我爷爷拉家常,一会是“唉,侬格孙子几岁啦?
@#@”“老胖咯噢!
@#@”之类的话,每到这儿,爷爷总是“嘿嘿”地笑。
@#@傻笑,可笑里又仿佛有一种自豪一样。
@#@@#@别看他好像只是个没文化的小贩,道理倒蛮会讲的。
@#@记得有一次,我坐在小板凳上,嚷嚷着无聊,他就边削着猪皮边叹了口气说:
@#@“我小时候,哪有像侬一样舒服啊,整天停不下手,一会儿去割草,一会儿去挑担,说着说着他讲到了他上学那会儿,讲到了三年自然灾害,他说:
@#@“我们这个时候,饭都吃不饱,上学那会儿啊,每天就这么大一勺饭。
@#@”说着还做了个大小,“一般胃口小格,也就过去了,我哪里够啊,没饭就吃菜皮啊,最后连糠都吃了,就差没啃树皮、挖草根了。
@#@要不是吃不饱,我也不会中学就不读了,将补丁我也能是个文化人啊!
@#@”说着他叹了口气,一副可惜而又无奈的表情。
@#@是啊,那时候“文化人”多风光啊。
@#@@#@ 说着说着,就谈到我身上来了,“侬跟姐姐一定要读好书,将来一个去北大,一个去清华。
@#@这样才帮阿拉周家门光宗耀祖啊!
@#@”我听着好笑,音都被抓不准“清华”说成“青蛙”,知道什么是清华么?
@#@那可是遥不可及的地方啊!
@#@不过,看他这副志在必得的样子,我也只好应和几句。
@#@@#@随着时间的推移,春秋交替,我已不是那个整日无所事事的孩子了,爷爷却还是这个样子,鼓励着我,给我讲这些过去的事。
@#@是啊!
@#@他们以前这么艰苦都好学,我们如今的学生,别说吃穿不缺,几乎是要什么得什么,又有什么理由不好好学习呢?
@#@@#@做个“文化人”,爷爷这辈子的梦想,我会替他实现的。
@#@@#@我的奶奶@#@我的奶奶七十二岁了,眼不花,耳不聋,只要她一开口,准叫人笑得肚子疼。
@#@一天下午,我放学回家,听见奶奶再喊:
@#@“快来,你爸爸买了戏台子回来了。
@#@”我喜出外望,心想爸爸买什么来了,撒腿就往家里跑。
@#@到屋里一看,原来是一台二十寸的大彩电,我高兴地叫起来。
@#@奶奶说话真有趣。
@#@@#@一个闷热的夜晚,家里的风扇不停地转着,可还是很热。
@#@妈妈对奶奶说:
@#@“吗,您把外衣脱了,凉快。
@#@”可奶奶说:
@#@“不怕被别人看到吗?
@#@”妈妈说:
@#@“屋里没人”奶奶指着电视说:
@#@“这两个人正看着咱们”我一下笑得连话都说不出来了。
@#@一会儿,电视上一对恋人挽着手走在海边。
@#@奶奶说:
@#@“瞧他们那拉拉扯扯的样子,真不像话。
@#@”说着还把头扭了过去,屋里顿时又爆发出一阵哄笑。
@#@奶奶说:
@#@“笑什么,你们不觉得吗?
@#@”我揉着笑疼的耳根,心里想:
@#@“奶奶呀,神么时代了,一点也也不‘开放!
@#@’”@#@我的姐姐@#@我有一位优秀又能干的大姐,她是我记忆里永远的女强人。
@#@@#@记得听父亲说姐姐出生的那个年代家里比较的穷,吃的虽然是粗茶淡饭,但是还算有保障,那时候加上姐姐体弱多病,光在姐姐小的时候父母就抱着她走了不少的医院,花了不少的钱,吃了不少的药,受了不少得罪。
@#@@#@那时";i:
20;s:
20660:
"五年级数学上册精品天天练95@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@6.84×@#@2.5=83.2÷@#@1.3=4÷@#@38=0.39×@#@4.28=@#@二、解下列方程。
@#@@#@x+6=12.515+5X=256x-4.8×@#@0.4=5.28@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@0.25×@#@4.842.9÷@#@1.3+5.72(54.7-17.5)×@#@(0.45÷@#@0.9)@#@四、解决问题@#@1、一个正方形花坛的周长是6米,与这个正方形花坛面积相等的一块三角形底边长是0.8米,那么它的高是多少?
@#@@#@2、学们去植树,五年级植了88棵,比三年级植的2倍少16棵,三年级植了多少棵?
@#@(列方程解答)@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@4.53×@#@2.7=79.3÷@#@1.3=4÷@#@32=0.74×@#@8.99=@#@二、解下列方程。
@#@@#@6χ+15×@#@7=141(4.5+X)×@#@2=135.2x-3.2+6.8=14@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@25×@#@4.873.5÷@#@2.1+8.351.8×@#@2.58+0.5+1.42×@#@1.8@#@四、解决问题@#@1、水果店运来苹果和梨共1600千克,苹果的质量是梨的3倍,苹果和梨各重多少千克?
@#@@#@2、猎豹是世界上跑得最快的动物,能达到每小时100千米,比大象的2倍还多50千米。
@#@大象最快能达到每小时多少千米?
@#@(用方程解)@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@6.9×@#@2.9=140.7÷@#@2.1=6÷@#@37=0.36×@#@5.89=@#@二、解下列方程。
@#@@#@6χ+15×@#@7=1413(X+2.1)=10.55x+6.9=34.4@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@0.025×@#@4.8157.5÷@#@3.5+1.951.9+19.9+199.9+0.3@#@四、解决问题@#@1、农具厂计划生产900件小农具,已经生产了5天,每天生产78件,剩下的要在3天完成,每天应做多少件?
@#@(用两种方法解)@#@2、猎豹是世界上跑得最快的动物,能达到每小时130千米,比大象的2倍还多40千米。
@#@大象最快能达到每小时多少千米?
@#@(用方程解)@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@9.63×@#@2.5=77.7÷@#@2.1=8÷@#@38=0.26×@#@9.85=@#@二、解下列方程。
@#@@#@2χ÷@#@2.8=8.25X-1.8X=242.5X-X=1.8@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@0.025×@#@4.857.2÷@#@1.3+2.393.4÷@#@[(1.2+0.5)×@#@5]@#@四、解决问题@#@1、上海科技馆上月参观人数达到14.82万人次,其中少年儿童参观者是成人的1.6倍。
@#@上月参观科技馆的少年儿童和成人各有多少人次?
@#@(用方程解)@#@2、春节快到了,某超市购进560只小中国节,比购进的大中国结的5倍少60只,超市购进多少只大中国结?
@#@@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@7.18×@#@2.4=140÷@#@3.5=7÷@#@31=0.64×@#@5.65=@#@二、解下列方程。
@#@@#@2χ÷@#@2.8=8.22x-2.5×@#@10=756x-4.8×@#@0.4=5.28@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@0.25×@#@4.8126÷@#@3.5+2.471.9+19.9+199.9+0.3@#@四、解决问题@#@1、水果店运来苹果和梨共1520千克,苹果的质量是梨的3倍,苹果和梨各重多少千克?
@#@@#@2、甲、乙两辆汽车同时从相距280千米的两地相对开出,经过2.5小时相遇,甲车每小时行46千米,乙车每小时行多少千米?
@#@@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@8.06×@#@2.1=94.9÷@#@1.3=2÷@#@31=0.87×@#@7.02=@#@二、解下列方程。
@#@@#@2.5X-X=1.83(X+2.1)=10.52.5X-X=1.8@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@25×@#@4.480.6÷@#@1.3+2.333.4÷@#@[(1.2+0.5)×@#@5]@#@四、解决问题@#@1、一个正方形花坛的周长是6米,与这个正方形花坛面积相等的一块三角形底边长是4米,那么它的高是多少?
@#@@#@2、猎豹是世界上跑得最快的动物,能达到每小时130千米,比大象的2倍还多50千米。
@#@大象最快能达到每小时多少千米?
@#@(用方程解)@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@6.89×@#@2.7=216.2÷@#@4.6=1÷@#@31=0.98×@#@5.66=@#@二、解下列方程。
@#@@#@1.4χ-0.7χ=562x-2.5×@#@10=752.5X-X=1.8@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@2.5×@#@4.8143.5÷@#@3.5+4.213.4÷@#@[(1.2+0.5)×@#@5]@#@四、解决问题@#@1、一块梯形田,上底是16.9米,下底比上底多8.7米,高是上底的2倍,如果每平方米收9.2千克萝卜,这块地可收多少千克萝卜?
@#@@#@2、苹果和梨各买2千克共用10.4元,已知梨每千克2.5元。
@#@苹果每千克多少元?
@#@(用方程解)@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@2.73×@#@2.8=115.5÷@#@2.1=9÷@#@36=0.53×@#@4.09=@#@二、解下列方程。
@#@@#@1.4χ-0.7χ=562x-2.5×@#@10=756x-4.8×@#@0.4=5.28@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@0.025×@#@4.865÷@#@1.3+6.090.25×@#@12.5×@#@3.2@#@四、解决问题@#@1、学校航模组有31人,比电脑组人数的2倍少11人。
@#@电脑组有多少人?
@#@@#@2、猎豹是世界上跑得最快的动物,能达到每小时120千米,比大象的2倍还多40千米。
@#@大象最快能达到每小时多少千米?
@#@(用方程解)@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@8.44×@#@2.3=81.9÷@#@1.3=2÷@#@37=0.96×@#@5.13=@#@二、解下列方程。
@#@@#@x+6=12.52x-2.5×@#@10=755.2x-3.2+6.8=14@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@2.5×@#@4.8186.2÷@#@1.9+8.243.4÷@#@[(1.2+0.5)×@#@5]@#@四、解决问题@#@1、一个玩具厂做一个毛绒兔原来需要3.8元的材料。
@#@后来改进了制作方法,每个只需3.6元的材料。
@#@原来准备做162个毛绒兔的材料,现在可以多做多少个?
@#@@#@2、王老师的年龄是小亮的4倍,王老师比小亮大27岁,小亮和王老师今年分别是多少岁?
@#@@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@3.96×@#@2.5=144.4÷@#@1.9=1÷@#@39=0.85×@#@4.79=@#@二、解下列方程。
@#@@#@2χ÷@#@2.8=8.215+5X=255.2x-3.2+6.8=14@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@0.025×@#@4.479.8÷@#@2.1+4.1293.6÷@#@[(54.8+45.2)×@#@(6-5.46)]@#@四、解决问题@#@1、农具厂计划生产810件小农具,已经生产了5天,每天生产90件,剩下的要在3天完成,每天应做多少件?
@#@(用两种方法解)@#@2、甲、乙两辆汽车同时从相距280千米的两地相对开出,经过2.5小时相遇,甲车每小时行45千米,乙车每小时行多少千米?
@#@@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@9.14×@#@2.4=225.4÷@#@4.6=4÷@#@36=0.17×@#@6.74=@#@二、解下列方程。
@#@@#@1.4χ-0.7χ=562x-2.5×@#@10=755.2x-3.2+6.8=14@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@2.5×@#@4.4196÷@#@3.5+5.1(1.25+12.5+125)×@#@8@#@四、解决问题@#@1、水果店运来苹果和梨共1480千克,苹果的质量是梨的3倍,苹果和梨各重多少千克?
@#@@#@2、甲、乙两辆汽车同时从相距290千米的两地相对开出,经过2.5小时相遇,甲车每小时行44千米,乙车每小时行多少千米?
@#@@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@8.86×@#@2.3=78÷@#@1.3=2÷@#@33=0.83×@#@8.85=@#@二、解下列方程。
@#@@#@x+6=12.55X-1.8X=24(4.5+X)×@#@2=13@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@0.025×@#@4.8121.8÷@#@2.1+6.53.4÷@#@[(1.2+0.5)×@#@5]@#@四、解决问题@#@1、农具厂计划生产750件小农具,已经生产了5天,每天生产72件,剩下的要在3天完成,每天应做多少件?
@#@(用两种方法解)@#@2、一只青蛙每天吃54只害虫,比一只燕子吃的2倍少6只,一只燕子每天吃多少只害虫?
@#@@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@2.96×@#@2.8=216.2÷@#@4.6=9÷@#@39=0.69×@#@4.4=@#@二、解下列方程。
@#@@#@x+6=12.52x-2.5×@#@10=755.2x-3.2+6.8=14@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@2.5×@#@4.8182÷@#@3.5+7.2(1.25+12.5+125)×@#@8@#@四、解决问题@#@1、两个铺路队从两端同时施工铺一条1890m的路,甲队每天铺46m,乙队每天铺44m,多少天能铺完这条路?
@#@@#@2、苹果和梨各买2千克共用10.4元,已知梨每千克3元。
@#@苹果每千克多少元?
@#@(用方程解)@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@5.14×@#@2.8=125.4÷@#@1.9=6÷@#@35=0.64×@#@5.11=@#@二、解下列方程。
@#@@#@2χ÷@#@2.8=8.25X-1.8X=246x-4.8×@#@0.4=5.28@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@25×@#@4.888.4÷@#@1.3+5.880.01+3.75×@#@0.8÷@#@0.25@#@四、解决问题@#@1、一个三角形的面积是16平方分米,底是8分米,这个三角形的高是多少分米?
@#@@#@2、学们去植树,五年级植了90棵,比三年级植的2倍少16棵,三年级植了多少棵?
@#@(列方程解答)@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@3.86×@#@2.7=134.4÷@#@2.1=8÷@#@36=0.76×@#@6.25=@#@二、解下列方程。
@#@@#@x+6=12.515+5X=255x+6.9=34.4@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@2.5×@#@4.8188.1÷@#@1.9+1.920.25×@#@12.5×@#@3.2@#@四、解决问题@#@1、一个玩具厂做一个毛绒兔原来需要3.8元的材料。
@#@后来改进了制作方法,每个只需3.6元的材料。
@#@原来准备做108个毛绒兔的材料,现在可以多做多少个?
@#@@#@2、甲、乙两辆汽车同时从相距285千米的两地相对开出,经过2.5小时相遇,甲车每小时行45千米,乙车每小时行多少千米?
@#@@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@1.75×@#@2.9=184.3÷@#@1.9=5÷@#@39=0.73×@#@7.35=@#@二、解下列方程。
@#@@#@6χ+15×@#@7=1413(X+2.1)=10.55x+6.9=34.4@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@0.025×@#@4.8171.5÷@#@3.5+4.073.4÷@#@[(1.2+0.5)×@#@5]@#@四、解决问题@#@1、一块梯形田,上底是16.4米,下底比上底多8.6米,高是上底的2倍,如果每平方米收9.2千克萝卜,这块地可收多少千克萝卜?
@#@@#@2、春节快到了,某超市购进560只小中国节,比购进的大中国结的5倍少50只,超市购进多少只大中国结?
@#@@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@9.19×@#@2.9=100.8÷@#@2.1=3÷@#@37=0.74×@#@9.71=@#@二、解下列方程。
@#@@#@6χ+15×@#@7=1415X-1.8X=242.5X-X=1.8@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@0.025×@#@4.4216.2÷@#@4.6+5.0193.6÷@#@[(54.8+45.2)×@#@(6-5.46)]@#@四、解决问题@#@1、某市出租车起步价为7元(3千米以内),超过3千米的,超出部分按每千米2.7元计算,小清从家到新华书店共行了10千米,小清应付车费多少元?
@#@@#@2、苹果和梨各买2千克共用14.4元,已知梨每千克2.9元。
@#@苹果每千克多少元?
@#@(用方程解)@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@9.27×@#@2.7=78÷@#@1.3=7÷@#@38=0.23×@#@8.61=@#@二、解下列方程。
@#@@#@2χ÷@#@2.8=8.25X-1.8X=245.2x-3.2+6.8=14@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@0.025×@#@4.487.1÷@#@1.3+9.65(54.7-17.5)×@#@(0.45÷@#@0.9)@#@四、解决问题@#@1、某市出租车起步价为5元(3千米以内),超过3千米的,超出部分按每千米2.8元计算,小清从家到新华书店共行了5千米,小清应付车费多少元?
@#@@#@2、一只青蛙每天吃98只害虫,比一只燕子吃的2倍少16只,一只燕子每天吃多少只害虫?
@#@@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@1.27×@#@2.8=207÷@#@4.6=5÷@#@38=0.44×@#@6.5=@#@二、解下列方程。
@#@@#@1.4χ-0.7χ=563(X+2.1)=10.5(4.5+X)×@#@2=13@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@0.025×@#@4.8174.8÷@#@1.9+4.161.8×@#@2.58+0.5+1.42×@#@1.8@#@四、解决问题@#@1、学校航模组有35人,比电脑组人数的2倍少13人。
@#@电脑组有多少人?
@#@@#@2、猎豹是世界上跑得最快的动物,能达到每小时120千米,比大象的2倍还多40千米。
@#@大象最快能达到每小时多少千米?
@#@(用方程解)@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@8.38×@#@2.9=164.5÷@#@3.5=6÷@#@39=0.39×@#@4.4=@#@二、解下列方程。
@#@@#@1.4χ-0.7χ=563(X+2.1)=10.55x+6.9=34.4@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@25×@#@4.4147÷@#@3.5+4.1493.6÷@#@[(54.8+45.2)×@#@(6-5.46)]@#@四、解决问题@#@1、上海科技馆上月参观人数达到13.52万人次,其中少年儿童参观者是成人的1.6倍。
@#@上月参观科技馆的少年儿童和成人各有多少人次?
@#@(用方程解)@#@2、甲、乙两辆汽车同时从相距275千米的两地相对开出,经过2.5小时相遇,甲车每小时行48千米,乙车每小时行多少千米?
@#@@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@5.28×@#@2.1=216.2÷@#@4.6=1÷@#@39=0.79×@#@5.49=@#@二、解下列方程。
@#@@#@1.4χ-0.7χ=562x-2.5×@#@10=75(4.5+X)×@#@2=13@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@2.5×@#@4.4126÷@#@3.5+6.461.8×@#@2.58+0.5+1.42×@#@1.8@#@四、解决问题@#@1、水果店运来苹果和梨共1720千克,苹果的质量是梨的3倍,苹果和梨各重多少千克?
@#@@#@2、王老师的年龄是小亮的4倍,王老师比小亮大15岁,小亮和王老师今年分别是多少岁?
@#@@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@7.98×@#@2.7=127.3÷@#@1.9=4÷@#@37=0.11×@#@5.11=@#@二、解下列方程。
@#@@#@2.5X-X=1.85X-1.8X=242.5X-X=1.8@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@25×@#@4.846.8÷@#@1.3+8.460.01+3.75×@#@0.8÷@#@0.25@#@四、解决问题@#@1、一块梯形田,上底是16.3米,下底比上底多8.8米,高是上底的2倍,如果每平方米收8.7千克萝卜,这块地可收多少千克萝卜?
@#@@#@2、春节快到了,某超市购进440只小中国节,比购进的大中国结的5倍少70只,超市购进多少只大中国结?
@#@@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@4.81×@#@2.8=207÷@#@4.6=8÷@#@32=0.51×@#@9.04=@#@二、解下列方程。
@#@@#@6χ+15×@#@7=1415X-1.8X=246x-4.8×@#@0.4=5.28@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@2.5×@#@4.4192.5÷@#@3.5+5.83(1.25+12.5+125)×@#@8@#@四、解决问题@#@1、一个三角形的面积是56平方分米,底是4分米,这个三角形的高是多少分米?
@#@@#@2、一只青蛙每天吃76只害虫,比一只燕子吃的2倍少2只,一只燕子每天吃多少只害虫?
@#@@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@4.5×@#@2.3=202.4÷@#@4.6=5÷@#@37=0.27×@#@6.92=@#@二、解下列方程。
@#@@#@2χ÷@#@2.8=8.215+5X=252.5X-X=1.8@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@0.25×@#@4.498.7÷@#@2.1+9.660.01+3.75×@#@0.8÷@#@0.25@#@四、解决问题@#@1、农具厂计划生产840件小农具,已经生产了5天,每天生产66件,剩下的要在3天完成,每天应做多少件?
@#@(用两种方法解)@#@2、春节快到了,某超市购进600只小中国节,比购进的大中国结的5倍少70只,超市购进多少只大中国结?
@#@@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@2.72×@#@2.3=216.2÷@#@4.6=9÷@#@39=0.95×@#@8.72=@#@二、解下列方程。
@#@@#@x+6=12.515+5X=25(4.5+X)×@#@2=13@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@0.025×@#@4.4189÷@#@3.5+9.014.86×@#@9.7×@#@0.486×@#@3@#@四、解决问题@#@1、一个三角形的面积是16平方分米,底是4分米,这个三角形的高是多少分米?
@#@@#@2、猎豹是世界上跑得最快的动物,能达到每小时130千米,比大象的2倍还多60千米。
@#@大象最快能达到每小时多少千米?
@#@(用方程解)@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@3.17×@#@2.7=207÷@#@4.6=2÷@#@38=0.8×@#@4.95=@#@二、解下列方程。
@#@@#@1.4χ-0.7χ=562x-2.5×@#@10=75(4.5+X)×@#@2=13@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@0.25×@#@4.8130.2÷@#@2.1+4.91.5×@#@(0.1÷@#@0.2)-0.18÷@#@0.36@#@四、解决问题@#@1、一块梯形田,上底是16.5米,下底比上底多8.7米,高是上底的2倍,如果每平方米收8.8千克萝卜,这块地可收多少千克萝卜?
@#@@#@2、春节快到了,某超市购进400只小中国节,比购进的大中国结的5倍少50只,超市购进多少只大中国结?
@#@@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@2.46×@#@2.9=167.2÷@#@1.9=8÷@#@37=0.94×@#@4.82=@#@二、解下列方程。
@#@@#@6χ+15×@#@7=1412x-2.5×@#@10=755.2x-3.2+6.8=14@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@25×@#@4.481.9÷@#@2.1+7.863.4÷@#@[(1.2+0.5)×@#@5]@#@四、解决问题@#@1、水果店运来苹果和梨共1760千克,苹果的质量是梨的3倍,苹果和梨各重多少千克?
@#@@#@2、王老师的年龄是小亮的4倍,王老师比小亮大24岁,小亮和王老师今年分别是多少岁?
@#@@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@3.94×@#@2.5=207÷@#@4.6=4÷@#@32=0.57×@#@7.9=@#@二、解下列方程。
@#@@#@6χ+15×@#@7=141(4.5+X)×@#@2=135.2x-3.2+6.8=14@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@0.25×@#@4.8167.2÷@#@1.9+1.181.5×@#@(0.1÷@#@0.2)-0.18÷@#@0.36@#@四、解决问题@#@1、一个三角形的面积是64平方分米,底是8分米,这个三角形的高是多少分米?
@#@@#@2、甲、乙两辆汽车同时从相距275千米的两地相对开出,经过2.5小时相遇,甲车每小时行43千米,乙车每小时行多少千米?
@#@@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@1.38×@#@2.8=144.9÷@#@2.1=7÷@#@39=0.61×@#@6.74=@#@二、解下列方程。
@#@@#@6χ+15×@#@7=141(4.5+X)×@#@2=136x-4.8×@#@0.4=5.28@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@@#@0.025×@#@4.492.4÷@#@2.1+3.850.01+3.75×@#@0.8÷@#@0.25@#@四、解决问题@#@1、学校航模组有39人,比电脑组人数的2倍少9人。
@#@电脑组有多少人?
@#@@#@2、甲、乙两辆汽车同时从相距265千米的两地相对开出,经过2.5小时相遇,甲车每小时行40千米,乙车每小时行多少千米?
@#@@#@一、用竖式计算并验算。
@#@@#@8.86×@#@2.7=165.3÷@#@1.9=7÷@#@36=0.67×@#@5.69=@#@二、解下列方程。
@#@@#@x+6=12.5(4.5+X)×@#@2=135x+6.9=34.4@#@三、怎样简便就怎样算。
@#@";i:
21;s:
30011:
"五年级语文课内阅读练习@#@
(一)@#@胡夫金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。
@#@绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。
@#@塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。
@#@石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
@#@@#@1.写反义词:
@#@平整( @#@ @#@ @#@ @#@) @#@ @#@ @#@ @#@紧密( @#@ @#@ @#@ @#@)@#@2.这段话介绍了胡夫金字塔______和______的特点。
@#@@#@3.面对已有四五千年历史的金字塔,你一定浮想联翩,你会想到些什么呢?
@#@@#@司马迁牢记父亲的嘱托,每天忙着研读历史文献,整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料。
@#@正当他专心致志写作《史记》的时候,一场飞来横祸突然降临到他的头上。
@#@原来,司马迁因为替一位将军辩护,得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。
@#@@#@1.文中的“飞来横祸”指什么?
@#@用“——”画出。
@#@@#@2. @#@ @#@“司马迁牢记父亲的嘱托”表现在____________________@#@(七)@#@司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。
@#@但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。
@#@他想()( @#@ @#@)人总是要死的( @#@ @#@)有的重于泰山( @#@ @#@)有的轻于鸿毛( @#@ @#@)我如果就这样死了( @#@ @#@)不是比鸿毛还轻吗( @#@ @#@)我一定要活下去( @#@ @#@)我一定要写完这部史书( @#@ @#@)( @#@ @#@)想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。
@#@@#@1.在文中的括号里加上标点符号。
@#@@#@2.文中最能体现司马迁的人生价值的一句话是________________________,正因为如此,他才忍辱负重,完成了长篇巨著《史记》。
@#@@#@3.你觉得哪个人的死是“重于泰山”的?
@#@为什么?
@#@@#@____________________________________@#@司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生。
@#@但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。
@#@他想:
@#@“人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。
@#@我如果就这样死了,不是比鸿毛还轻吗?
@#@我一定要活下去!
@#@我一定要写完这部史书!
@#@”想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底。
@#@司马迁重又摊开光洁平滑的竹简,在上面写下了一行行工整的隶字。
@#@@#@1.写出这段话中画虚线的这句话的意思。
@#@@#@2.“悲愤交加”的意思是____________,司马迁“悲愤交加”的结果是____________________________________。
@#@@#@3. @#@ @#@用一个成语来概括文中画“__”的内容。
@#@@#@4. @#@ @#@“我一定要活下去!
@#@我一定要写完这部史书!
@#@”这句话表达了司马迁( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.不怕牺牲。
@#@@#@B.仇恨当时的社会制度。
@#@@#@C.一定要完成编写《史书》这部著作的决心。
@#@@#@第二天,女孩又遇到了那老人。
@#@他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋头沉思。
@#@( @#@ @#@)先生( @#@ @#@)你好( @#@ @#@)( @#@ @#@)小姑娘说( @#@ @#@)( @#@ @#@)我父亲说你是最伟大的爱因斯坦( @#@ @#@)( @#@ @#@)( @#@ @#@)噢( @#@ @#@)他只讲对了一半( @#@ @#@)我是爱因斯坦( @#@ @#@)半并不伟大( @#@ @#@)“我说也是嘛,瞧你,穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大?
@#@”@#@1.在括号内加标点。
@#@@#@2.读下面的句子,按要求完成练习。
@#@@#@我说也是嘛,瞧你,穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大?
@#@@#@
(1)把这句子换个说法,意思不变:
@#@@#@________________________________@#@
(2)写一个反问句:
@#@@#@________________________________@#@(3)小姑娘为什么会这么说,她当时是怎么想的?
@#@@#@________________________________@#@(4)从爱因斯坦的回答中,你觉得他是个怎样的人?
@#@@#@________________________________@#@(二十)@#@古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。
@#@这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦。
@#@绕金字塔一周,差不多要走一公里的路程。
@#@塔身由231万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。
@#@有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,或绕地球一周;@#@如果用火车装运,需要60万个车皮。
@#@这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处锋利的刀片都插不进去为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。
@#@全部工程用了整整30年时间。
@#@(《埃及金字塔》)@#@1、这段文字写出了胡夫金字塔的什么特点?
@#@@#@2、作者在介绍胡夫金字塔时采用了多种法,有____、____、____等方法。
@#@如描写____________________,运用了______;@#@介绍__________________,运用了____;@#@介绍________________,运用了_____等等。
@#@@#@3、选一种你感兴趣的说明方法,来介绍一下你熟悉的景物。
@#@@#@在沙利文老师的精心指导下,海伦学会了拼写自己的名字,学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。
@#@她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
@#@她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。
@#@她是这样的如饥似渴,以至小手指都摸出了血。
@#@沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。
@#@就这样,海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指“说话”。
@#@@#@1、画出带点字的正确读音。
@#@@#@如饥似渴(sì@#@ shì@#@ ) 一块(yīyí@#@yì@#@)@#@不分昼夜(zhò@#@uzò@#@u) 种子(zǐzi)@#@2、用“________”画出文中的比喻句,再另造一个比喻句。
@#@@#@____________________________________@#@3、这一段主要写什么?
@#@你从海伦身上学到了什么?
@#@@#@____________________________________@#@4、填空。
@#@@#@海伦·@#@凯勒是___国人,在生了一场重病后,她双目___,双耳___。
@#@她刻苦学习,跟沙利文老师学会了___,跟萨勒老师学会了______,1900年,海伦竟然______。
@#@后来,她把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。
@#@海伦·@#@凯勒这种______的奋斗精神,永远留在世人的心中。
@#@@#@(五)@#@知识___了海伦的眼界,___了海伦生活的勇气和信心,她有时在林中漫步,有时和朋友们在湖上泛舟。
@#@她在想像中感受着这个世界。
@#@“我常感觉到一阵微风吹过,花瓣散落在我身上。
@#@于是我把落日想像为一座很大很大的玫瑰园,园中的花瓣从空中纷纷扬扬地落下来。
@#@”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
@#@@#@1、在横线上填上恰当的词语。
@#@@#@2、文中海伦“动人的笔调”是她的______。
@#@文中引号的作用分别是______。
@#@@#@3、把划“ @#@ @#@”的句子缩句是:
@#@_____________________@#@4、把划“ @#@ @#@”的句子改写成“被”字句是:
@#@__________________,改写成“把”字句是_____________________。
@#@@#@5、海伦学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。
@#@句中引号表示( )@#@海伦很快学会了用手指“说话”。
@#@句中引号表示( )@#@她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
@#@句中引号表示( )@#@6、“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
@#@她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。
@#@她是这样的如饥似渴,以至小手指都摸出了血。
@#@”@#@“我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。
@#@我每天坚持练习,练习,练习……”@#@以上句子表现了海伦.凯勒_________的奋斗精神。
@#@@#@战土们高声喊道:
@#@“狂风为我们呐喊!
@#@暴雨为我们助威!
@#@巨浪为我们加油!
@#@”一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。
@#@@#@
(1)从战士们的话语中,可以体会到战士们 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@精神。
@#@@#@
(2)仿照战士们的话,把下面的句子补充完整。
@#@@#@人民的好公安局长任长霞光荣牺牲了,______为她______,______为她______,______为她______。
@#@@#@(十二)@#@汹涌的激流中,战士们的冲锋舟劈波斩浪,飞向漂动的树梢,飞向灭顶的房屋,飞向摇摇晃晃的电杆。
@#@在安造垸,他们救出了被洪水围困了______的幼儿园老师周运兰;@#@在簰洲湾,他们给攀上树梢_________的小江珊以生的希望……哪里有洪水,哪里就有______;@#@哪里有危险,哪里就有______。
@#@滔滔的洪水中群众,看到了红五星,看到了迷彩服,就像看到了______。
@#@@#@1、根据课文内容填空。
@#@@#@2、短文中的“红五星”、“迷彩服”是指______。
@#@@#@3、用一句话概括短文中省略号的内容。
@#@@#@________________________@#@4、这段话中,连续的三个“飞向”表现出_________。
@#@两个“哪里有……哪里就有……”表现出子弟兵急人民所急,把______留给人民,把______留给自己。
@#@三个“看到了”反映了人民群众__________________。
@#@@#@(十三)@#@解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑,忽然觉得脚底一()疼痛,抬脚一看,原来是一()铁钉扎了进去。
@#@团长见状,马上派人去找随队军医。
@#@黄晓文大声说:
@#@“来不及了!
@#@”说着,一咬牙,猛地把铁钉一拔,一()鲜血涌了出来。
@#@黄晓文随即从身上扯下一()布条三下两下把脚捆了个结实,二话没说,转身扛起地上的麻包,又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日夜夜,有多少这样感人的事迹啊!
@#@@#@1、在文中的括号里填上适当的字。
@#@@#@2、“团长见状”中的“状”在文中指哪些语句描写的内容?
@#@用“”画出来。
@#@@#@3、抗洪抢险就是要“快”,文中表现黄晓文动作“快”的词语有@#@迈进后园,蜡梅开得正盛,几乎满树都是花。
@#@那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。
@#@梅飘香而送暖,梅花开的时候,正预示着春天的到来。
@#@二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。
@#@@#@1、描写梅花的颜色的词语______,从这些词语我们可以感受到什么?
@#@@#@_________________________________@#@2、你能仿照“那花里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致”这一句,用“像”写一个句子吗?
@#@@#@____________________________________@#@3、“韵致”的意思是什么?
@#@文中梅花的韵致体现在@#@____________________________________@#@4、梅花最令你钦佩的是,你能结合自己的实际谈谈自己的想法吗?
@#@@#@____________________________________@#@(十九)@#@早啊!
@#@鲁迅的书桌上就刻了一个“早”字。
@#@@#@这个字还有这样一段来(历励厉):
@#@那年鲁迅的父亲生了病,躺在床上。
@#@鲁迅一面上书塾,一面要帮家务,天天奔走于当铺和药铺之间。
@#@有一天早晨,鲁迅上学迟到了。
@#@素以品行方正教书认真著称的寿镜吾老先生严(历励厉)地说了这样一句话以后要早到鲁迅听了没有说什么,默默地回到座位上。
@#@他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字:
@#@“早”。
@#@从那以后,鲁迅上学就再也没有迟到过,而且时时早,事事早,奋斗了一生。
@#@@#@1、用“√”选择文中括号里正确的字。
@#@@#@2、查字典:
@#@@#@“当铺”的“铺”用部首查字法查字典应查__部,再查__画,用音序查字法应查字母___,再查音节___。
@#@“铺”在字典中有以下三种解释:
@#@A.商店;@#@B.床;@#@C.旧时的驿站,现用了地名。
@#@“当铺”的“铺”应选择种解释。
@#@@#@3、给文中画横线的句子加上标点。
@#@@#@4、“他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字:
@#@‘早’”。
@#@实际是指鲁迅_____________________________________________。
@#@@#@5、从这件事我们可以感受到鲁迅____________的精神。
@#@@#@6、用“——”画出鲁迅先生迟到原因的句子,用“~~~~”画出鲁迅先生从小就严格要求自己的句子。
@#@@#@(二十)@#@他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地,便把目光(放盯)在自己的(坐座)骑大黑骡子上。
@#@这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子,一路上又驮伤病员,又驮粮食和器材,每天它背上都(堆放)得像小山似的。
@#@有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着:
@#@“你太辛苦了,连一点料都吃不上。
@#@”说着,就把自己的干粮(拿分)出一些,悄悄地塞进大黑骡子的嘴里,一直看着它吃完。
@#@@#@现在,草地上(缺断)粮了,彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急……@#@1、用“\”画去片段的括号里不恰当的字。
@#@@#@2、“燃眉之急”比喻非常紧迫的情况,在文中指的是___________________________________________________。
@#@@#@3、 @#@片段中画“___”的句子表现了彭德怀对大黑骡子的喜爱,请用“”画出另一处。
@#@@#@4、彭德怀这么喜爱大黑骡子,主要是因为:
@#@①__________________②___________________________。
@#@@#@5、从片段中可以看出,彭德怀爱______,更爱______。
@#@@#@每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
@#@仔细端详,它们神态各异:
@#@有的颔首低垂,若有所思,好像在考虑如何相互配合,战胜敌手;@#@有的眼如铜铃,神态庄重,好像在暗下决心,誓为泰国统一天下作殊死拼搏;@#@有的紧握双拳□勇武干练□好像在随时准备出征□有的凝视远方□好像在思念家乡的亲人□走近它们的身旁□似乎还能听到轻细的呼吸声□@#@1、在文中的□里加上合适的标点。
@#@@#@2、这段话主要是围绕哪个词语写的?
@#@写出这个词语:
@#@______@#@3、填空。
@#@这段话把各种各样的秦兵马俑写得活灵活现,是因为文章不仅写出了作者的,而且写出了作者_________的。
@#@@#@4、 @#@仿照上面一段话,用上文中加点的词写一小段话。
@#@@#@ @#@@#@从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。
@#@@#@1.用横线划出文中的比喻句,并说说把比作;@#@把比作。
@#@这样写你觉得怎样?
@#@@#@(3分)@#@2.文中哪个词语是表示人多?
@#@你还知道哪些表示人多的成语?
@#@、(至少写出2个)@#@3.你认为儿童还会是什么?
@#@仿写句子。
@#@(2分)@#@例:
@#@儿童是花朵,在春天的感召下会欢畅活泼地舒展出新鲜美丽的四肢。
@#@@#@儿童是,。
@#@@#@儿童是,。
@#@@#@对,就是开得旺!
@#@只要管理得好,给它适时地浇水施肥,花儿和儿童一样,在春天的感召下,就会欢畅活泼地,以旺盛的生命力,舒展出新鲜美丽的四肢,使出浑身解数。
@#@这时候,自己感到快乐,别人看着也快乐。
@#@@#@1、“对,就是开得旺!
@#@”这句话中指什么开得旺?
@#@从哪儿看出开得旺?
@#@(2%)@#@@#@2、“自己感到快乐,别人看着也快乐。
@#@”“自己”指谁?
@#@“别人”指谁?
@#@(1%)@#@@#@3、花儿同儿童什么地方一样?
@#@(2%)@#@@#@4、读了这段话,你体会出冰心奶奶怎样的思想感情?
@#@(2%)@#@@#@迈进后园,(蜡腊)梅开得正盛(shengcheng),几(jiji)乎满树都是花。
@#@那花白里透黄,黄里透绿,花瓣润泽透明,像琥珀或玉石雕成的,很有点冰清玉洁的韵致。
@#@梅飘香而送暖,梅花开的时候,正预示着春天的到来。
@#@二十四番花信风,一候是梅花,开得最早。
@#@@#@1、用“\”画去括号里不正确的字或读音。
@#@@#@2、用“ ”和“ ”线分别画出描写梅花颜色、形状的句子。
@#@@#@3、作者为什么要写梅花?
@#@@#@ @#@4、请用简洁的语言概括“早”字的来历,并说说你从中明白了什么道理。
@#@@#@ @#@ @#@深秋的戈壁大漠,寒风凛冽。
@#@从大清早开始,人们就把目光聚集到这里――酒泉卫星发射中心。
@#@此刻,载人航天发射场亮如白昼,与航天员朝夕相处的教练、专家来了,手举鲜花的少先队员来了,嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞船送行,为航天员杨利伟送行。
@#@人人脸上写满了喜悦与自豪。
@#@@#@1、“寒风凛冽”是表示天气寒冷的词语,请你再写出几个这样的词语。
@#@@#@ 、 、 、 。
@#@@#@2、“人们就把目光聚集到这里――酒泉卫星发射中心”这句话中的破折号的作用是( )@#@3、“嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……”这里省略号的作用是( )@#@4、用一句话概括这个自然段的内容。
@#@@#@@#@烈焰升腾,大漠震颤。
@#@宛如巨龙的橘红色火焰划破秋日的戈壁长空,托举着“神舟”5号飞船的火箭,在地动山摇般的轰鸣声中腾空而起,直指苍穹。
@#@@#@1.从这一小节中,你感受到什么?
@#@@#@。
@#@(2分)@#@2.你还知道哪些表示壮观景象的词语?
@#@@#@;@#@(1分)@#@3.2003年10月15日,是一个令全世界华夏儿女难忘的日子。
@#@这一天,@#@飞船载着航天员首次飞行太空,实现了中华民族千年的。
@#@读到课文中“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一”时,我心里;@#@读到“飞行正常”、“发射成功”时,我@#@。
@#@读完全文,我心里感到特别的。
@#@(3分)@#@火星上的水原本可能比地球还多,为什么没能留住呢?
@#@@#@火星本身的致命缺陷导致了这个结果。
@#@火星比地球小得多,以物体的吸引力也小得多,所以,气体脱离火星就否需要太多快的速度。
@#@在太阳的照耀下,火星表面的水蒸发成气体,这些气体很快就取得了足够的热量,达到能够脱离火星的速度而一去不复返。
@#@持续不断的火星气体集体大逃亡,使得火星表面的液态水难以长时间存在。
@#@这样,虽然彗星和陨石能给火星带来大量的水,但很快都被火星气体裹挟着逃向太空。
@#@@#@1、 @#@从文中找出下列词语的近义词@#@缺点()汇聚()接连不断()@#@2、 @#@联系课文说说你对下面句子中加点词语的理解。
@#@@#@持续不断的火星气体集体大逃亡,使得火星表面的液态水难以长时间存在。
@#@@#@@#@3、火星本身的致命缺陷是指@#@4、火星上的水原本可能比地球还多,为什么没能留住呢?
@#@用一句话回答。
@#@@#@@#@一只蜜蜂要酿出1千克的蜜,( )需要来回飞行30万千米,吮吸1200万个花朵的汁液,( )每次采集归来,还要把汁液从胃里吐出来,再由另一只蜜蜂吸到自己的胃里。
@#@如此吞吞吐吐120次到340次。
@#@但这时吐出的蜜还有大量水份,不适宜储藏。
@#@蜜蜂( )不断地鼓翅扇风,( )使水份蒸发掉,最后变成浓稠的蜜。
@#@@#@1、在括号里填上合适的关联词。
@#@@#@2、这段话主要运用了 说明方法。
@#@@#@3、请你用4个字概括这段话的意思:
@#@ @#@4、请你写出你读了这段话的体会:
@#@ @#@@#@5、写两句赞美蜜蜂的古诗:
@#@ @#@沙利文老师的精心指导下,海伦学会了拼写自己的名字,学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。
@#@她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
@#@她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。
@#@她是这样地如饥似渴,以至于小小的手指头都摸出了血。
@#@沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。
@#@就这样,海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指“说话”。
@#@@#@1、“如饥似渴”的意思是 。
@#@请用“ ”画出海伦如饥似渴学习的语句。
@#@@#@2、从 、等词语中,我们可以看出沙利文老师对海伦的关爱。
@#@请用“倾注”这个词,写一句对沙利文老师表示敬佩的话:
@#@ @#@3、这个片段主要讲了 。
@#@@#@4、看到海伦这样学习,你想到了哪些关于勤奋学习的成语地?
@#@请写下来。
@#@(至少4个)@#@@#@又是一个中秋夜,阿炳在邻家少年的搀扶下,来到了二泉。
@#@月光似水,静影沉璧,但阿炳再也看不到了,只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
@#@他想起了师父说的话,想到了自己坎坷的经历。
@#@渐渐地,渐渐地,他似乎听到了深沉的叹息,伤心的哭泣,激愤的倾诉,倔强的呐喊……@#@1、“他想起了师你说的话”,指的是 @#@ @#@2、这个片断对月色的描写非常美,请你写两句描写月色的古诗词:
@#@@#@ @#@3、片段结尾的省略号表示:
@#@ @#@4、阿炳之所以能从泉声中听到 、 、 、 ,是因为 @#@他禁不住拿起二胡,他要通过琴声把积淀已久的情怀,倾吐给这茫茫月夜。
@#@他的手指在琴弦上不停地滑动着,流水月光都变成了一个个动人的音符,从琴弦(xiá@#@nxuá@#@n)上流泻出来。
@#@起初,琴声委婉连绵,有如__________,_________。
@#@这似乎是阿炳在赞叹_______________________,在怀念,在思索。
@#@随着旋律的升腾跌宕,步步高昂,乐曲进入了高潮。
@#@它以势不可挡(dǎnɡdān)的力量,___________________,抒发了对___。
@#@@#@1、给加点的字选择正确的读音,打上“√”。
@#@2%@#@2、在短文划横线处填空。
@#@7%@#@3、联系全文,想想阿炳有哪些“积淀已久的情怀”?
@#@2%@#@@#@@#@然而这次远航也充满了凶险。
@#@在大海上,船队几次遇上险恶的风浪。
@#@狂风呼啸着,海水像脱缰的野马,奔腾咆哮,巨浪疯狂地扑向船队,仿佛要把船只撕裂。
@#@面对如此险境,郑和总是镇定自若,指挥着船队在波峰浪谷中奋勇向前,一次次化险为夷。
@#@船队在归途中还遇到了海盗的袭击。
@#@郑和根据事先得到的消息,命令军士们严阵以待。
@#@当海盗船乘着黑夜,偷偷摸摸靠近船队时,郑和的船队迅速将海盗包围起来。
@#@士兵们从大船上往下丢火把,将海盗船烧着了。
@#@海盗们无处可逃,只好乖乖地当了俘虏。
@#@@#@1、按要求摘抄短文中的句子:
@#@@#@
(1)文中哪句话能概括这段话的主要内容,请写下来。
@#@@#@
(2)表现海上风浪险恶的句子:
@#@ @#@@#@(3)表现郑和等人的不畏风浪的句子:
@#@ @#@@#@2、本段中运用了 和 的修辞手法,表现了 。
@#@@#@3、郑和的这次远航遇到了哪些凶险?
@#@先用“ ”在文中画出来。
@#@再用“不但……而且……”写下来。
@#@@#@@#@他想:
@#@“人总是 ,有的 ,有的 。
@#@我如果 ,不是 ?
@#@我一定要 !
@#@”@#@在这段心理描写中,作者连用了两个“一定要”,表现了司马迁 ,说明他是一个 的人。
@#@@#@“就这样,司马迁发愤写作,用了整整13年的时间,终于完成了一部 。
@#@这部前无古人的著作,几乎 ,是他用 写成的。
@#@”这段话中,“前无古人”的意思是 。
@#@@#@说《史记》是司马迁用生命写成的,是因为 @#@ @#@正当他专心致志写作《史记》的时候,一场飞来横祸突然降临到他的头上。
@#@原来,司马迁因为替一位将军辩护,得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。
@#@司马迁悲愤交加,几次想血溅墙头,了此残生,但想到《史记》还没有完成,便打消了这个念头。
@#@他想□人总是要死的□有的重于泰山□有的轻于鸿毛□我如果就这样死了□不是比鸿毛还轻吗□我一定要活下去□我一定要写完这部史书□想到这里,他尽力克制自己,把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底,重又摊开光洁";i:
22;s:
105:
"物理化学课后习题参考答案第十三章表面物理化学@#@第十三章表面物理化学@#@";}
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