湖南美术出版社三年级上册美术全册教案Word文档格式.docx

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1.比一比：

谁用圆圆、方方创造的物品最多？

谁用它们组成的画面最美？

2.自评：

我画了什么？

里面那些物体用了圆圆、方方？

他评：

用美术学过的知识评价（如点线色美、画面物体形状美、组合美）

师评。

3.本课小结：

在生活中还有很多圆圆、方方的物品，同学们只要细心观察就会找到许多有趣的发现。

第4课趣味动漫

教学目标 

知识与技能：

欣赏动漫片及动漫形象，了解动漫知识。

过程与方法：

使学生了解卡通形象设计过程和方法，学会画简单的动漫形象。

情感态度与价值观：

通过学习设计练习增强学生的观察力、想象力及艺术表现力。

培养学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识，培养学生对美好生活的热爱之情。

教学重点、难点 

教学活动重点：

应用多媒体与活动及复合型培训的理念，加深学生对卡通画知识的了解，并能运用各种绘画表现形式临摹卡通画形象。

教学活动难点：

尝试用夸张、变形、幽默的手法画动漫形象。

教学准备：

1、教具准备：

VCD 

卡通片 

图片若干张 

动物人物表情 

场景图片等等 

2、学具准备：

铅笔卡通图片颜色等

教学过程：

出示多媒体课件。

“同学们，我们看过的电影或电视剧呢，有喜剧片、动作片、科幻片等等。

那大家想想我们刚才看到的视频又属于什么片子呢？

” 

“动漫片。

好，老师准备了几个抢答题，请同学们抢答，答对的给本小组加分。

课件出示抢答题 

1、刚才看的视频片名是什么？

主人翁是谁？

2、这部动漫片给你留下了什么印象？

3、你还看过其它动漫片吗？

请说说你喜欢的动漫形象。

“对，这些都是我们大家很熟悉的动画片，也叫做卡通片。

那同学们想不想看动画片、了解和学习动漫通片的知识呢？

”

“想。

“好！

那我们就一起来学习今天的内容：

《我喜欢的动漫形象》” 

出示课题 

“同学们，刚才我们看的那些卡通形象，我们除了在卡通片里看到外，还在那些地方见过？

“书包上、笔上、衣服上……” 

“对，他们还出现在我们的生活中，接下来我们就一起来看看。

1.观察欣赏 

利用多媒体出示生活物品，引导学生发现动漫在生活中的运用。

2、欣赏后请学生思考并讨论 

你最喜欢哪个动漫形象？

为什么？

3、表演体验、 

“你喜欢的动漫故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象？

（有趣的情节，造形和色彩，提高审美能力）请同学来表演自己喜爱动画片中的某一角色，并说出它的特点。

下面同学猜猜他（她）表演的是谁？

绘画练习、实践探究 

①请同学们进行卡通形象绘画练习，每人临摹一个有趣的卡通形象，教师巡视指导。

（包括动植物、人物、日常生活用品（时间为15分钟））。

播放轻音乐激发他们的创作思维。

②在学生创作的同时播放一些以下动漫形象供学生参考。

展示作品、评价作品 

各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平的作品，上台展示，促进相互间的交流。

教师根据具体情况对学生学习情况进行综合评价。

课堂小结。

第5课线的秘密

教学时数：

三课时

教学目标：

1、观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。

2、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。

3、能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。

4、能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现能力。

教学重点：

以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。

教学难点：

引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生和节奏、韵律美感。

第一课

一、欣赏：

教师课件出示具有美丽线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样美丽。

二、寻找线条：

（探究活动）

1、教师带领学生进行户外探究学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。

要求：

在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成收集任务。

2、小组间交流、观摩学习。

1、学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。

2、说说自己用线表现的方法。

（培养学生有意识地进行表现）

3、评出线条画得最好的小组，并根据学生之间的评析，教师总结出：

线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线排列组合产生的节奏、韵律美。

三、学生作业，教师指导（播放是音乐）

1、作业要求：

把自然现象和生活感受中美丽的线条画一画。

2、学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、有意识地表现线条。

3、学生自评、互评。

第6课新发现

1、能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。

2、大胆地用线条记录下蔬果切开后的结构形态，能使用流畅的线条。

学具准备：

蔬菜、水果

教具准备：

示范作品及蔬菜、水果、切刀等。

教学过程:

一、儿歌导入

1、播放儿歌《新发现》

2、问：

儿歌里说了些什么内容呢？

3、揭示课题：

新发现。

二、观察体验

1、看图片，猜猜这究竟是什么？

原来是切开后的白菜呀！

我发现切开后的白菜的内部形态与外观真是有很大差别。

2、其他蔬果切开后也会有新的发现吗？

大胆猜想。

3、猜猜橙子切开后会是什么样子的呢？

问：

为什么切开的橙子的内部结构呈现出不一样的效果？

横向切开与纵向切开。

4、怎样切蔬果，既安全又能切得美观呢？

动手实践。

三、学生创作

挑选一种蔬菜或水果，将其切开看看是什么样子，把你的发现用线条画下来。

生创作，师指导。

四、作品展评，拓展延伸

第7课《有趣的图形》

1、通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形、圆形。

2、通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。

会辨认长方形、正方形、三角形、圆形这四种图形。

体会“面”在“体”上。

学法指导：

小组合作、自主探究。

教学方法：

启发式、情境式、尝试法教学

交通标志牌、习题卡、若干立体图形、平面图形。

一、谈话导入，激发兴趣

圆圆的脸上露出甜甜的微笑，给老师笑一下。

咦！

你们桌子上都摆积木了，喜欢玩吗？

能说说你手中的积木是什么形状吗？

长方体、正方体、圆柱。

（出示三棱柱）这个物体有点特别，你知道它的名字吗？

三棱柱。

这些都是立体图形。

二、探究新知

1、师：

今天我们还要认识几位新朋友，（当当当……），他们就在这个机器人的身上，请大家来找一找，分分类，看看有几种图形。

（贴机器人）

拆分机器人，（贴一个，板书一个名称）。

它们还有一个统一的名字，叫做平面图形，今天我们就一起来认识这些有趣的平面图形。

（板书：

有趣的图形）

2、师：

我们每天放学回到家中，依偎在爸爸妈妈的怀抱，享受家的温暖，这些新朋友的家住在什么地方呢？

我们到哪儿去找它们呢？

（手拿长方体，用手摸着它的面），请看这个长方体，这个面是什么形状的？

长方形。

我们从长方体上找到了长方形。

也就是从立体图形中找到了今天的新朋友。

你试着从其它的立体图形中找找其它几位新朋友。

我从正方体上找到了正方形。

你找到几个正方形？

生：

6个。

正方体有6个面，每个面都是正方形。

摸一摸你刚才找到的几个面，说说摸的时候有什么感觉？

平平的、滑滑的。

3、师：

这些图形有点着急了，我们赶快从立体图形中把他们请出来吧！

自己选一个积木画一画，（注意：

左手按紧积木不动，右手来画。

）

好多同学的笔上功夫还要加油。

4、师：

请同学们放亮眼睛，记住新朋友的样子。

请闭上眼睛，老师说四种图形的名字，你用手比划它的样子。

你能很快说出它们的名字吗？

（试试看）

长方体、正方体（同学们兴趣盎然）。

三、寻找生活中的图形

1、生活中，你在哪儿见过这些图形呢？

（可以离开座位）

①桌子的面是长方形

②黑板的面是长方形

③电灯开关盒的面是正方形

④钟表的面是圆形

⑤红领巾是三角形

生活真奇妙，这么多的地方用了不同的图形，使我们的生活更丰富多彩。

2、请你仔细观察，说出交通标志牌的形状。

认识吗？

说说看。

交通标志主要是提醒大家时时刻刻要注意安全。

你还知道哪些交通规则？

红灯停，绿灯行。

上下楼梯靠右行。

老师相信我们班的小朋友都能自觉遵守交通规则的，对吗？

四、基本练习

这些图形宝宝今天和大家交朋友了，特开心，他们尽情地玩，连自己的家都找不到了，我们帮忙找找吧！

打开练习纸。

（生答完后）

你们很会思考。

对了的给自己画上一个喜欢的图形宝宝。

（夸夸自己）

五、拓展练习

我们的生活，离不开这些图形的装扮，用这些图形，可以拼成漂亮的图画，请看：

（出示图片）

老师把这间房子的窗户放大了些，看看，有几个正方形？

有几个长方形？

你是个爱思考的孩子。

回家后，把你的收获说给爸爸妈妈听，好吗？

第8课线描外形

1、使同学掌握线条的艺术。

2、熟悉线描的工具和资料。

3、通过本课的学习让同学体会到勤动脑、多动手可使生活更美。

4、教学重点难点；

认识线描的工具和资料。

一、组织教学。

二、新授 

1、线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。

在儿童绘画中，线描画是一种最基本的、也是最容易表示的绘画形式。

线描画的工具 

2、记号笔、签字笔以和一些能在纸上划出印痕的工具。

粗细不同的绘画工具更能增加线描画的画面效果，如用白色或金银色笔在深色纸上作画；

用刮刀在刮蜡纸上刮出印痕等。

3、线描画的资料

任何纸张，如打印纸、卡纸、色纸、刮蜡纸、吹塑纸等。

甚至可以是地面。

4、线描画的表示方法 

线描画从点到线的千变万化可以构成千变万化的面。

假如我们把没有涂色的局部称为白，涂满颜色的局部称为黑，那么线描画即是介于黑和白之间的灰。

各种各样的点和线构成的面，会出现出丰富的、深浅不时变化的灰色。

三、图欣赏 

四、同学作业 

用线画自身喜爱的作品或临摹书上的作品。

2、、线 

2、熟悉线描的工具和资料。

3、掌握直线的变化 

教学重点难点；

掌握直线的变化 

一 

组织教学。

检查同学所带用具的情况。

二 

新授 

1 

线条是绘画最基本的造型语言之一，线描画是指单纯用线条画成的画。

2 

直线的变化 

直线——有规则排列中的变化 

直横交叉的线条——方格排列中的变化 

间隔不同的画面出现不同的装饰效果 

加入波浪型线条使画面更加活泼 

不规则线条赋予有节奏感 

三 

图欣赏 

四 

临摹书上作品 

3、、形 

1、了解形、理解形 

2、能画出形体鲜明的线描画 

能画出形体鲜明的线描画 

形是人眼感觉到的客观事物外部的形状，人们称它为视觉形象。

从造型范围来说，形就是物象的造型特征。

如圆球是圆的，桌子是方的，再进一步，圆是如何圆，是大圆、中圆还是小圆椭圆；

方是正方、长方还是扁方等。

图片欣赏 

同学作业 

临摹书上作品

第9课红灯停绿灯行

教学目的 

认识常见的交通标志，知晓其颜色、形状、图符所代表的意义；

能运用描绘、游戏等形式大胆地表现通过交叉路口的情形。

在活动中发展学生的有意观察、记忆表现能力。

培养学生关心社会的情感，增强学生的社会经验，教育学生注意交通安全。

教学重点 

对学生的观察、记忆、想象与参与表现等综合能力的培养，在学习、活动中渗透交通安全教育。

教学难点 

认识几种常见的交通信号、标志或标线，能理解其所代表的基本规定，并能联系自己的体验，用绘画和游戏的形式大胆表现过交叉路口的情形。

第一课时

教 

学 

过 

程 

1、儿歌导入。

红灯停，绿灯行，过马路，要看清。

交通规则记我心，讲究文明好儿童。

2、谈话。

小朋友们，我们出门经常面对来来往往的、川流不息的车辆，我们上学放学，都要经过车来车往的马路，遵守交通规则对于我们来说非常重要。

如果随意而行，那我们的安全就会受到威胁，也会给交通带来阻塞。

今天我们就一起从美术角度来了解交通安全知识。

3、板书课题。

红灯停 

绿灯行

（一）——认识交通标志 

视频呈现儿歌 

1、了解学生。

你们知道一些什么交通规则呢？

（根据学生的回答，教师出示相应的交通标志图片和安全过马路的小朋友的照片。

） 

2、归纳交通标志的特点，学习认识一些新的交通标志。

⑴黄色的标志，是警告的标志。

⑵绿色的标志，是指示交通的标志。

⑶红色的标志，是禁令标志。

⑷其他的一些标志：

指路标志等。

视频呈现 

想想 

1、教师展示一些标志，提问：

这些标志中的图形和颜色，它们代表了什么含义？

2、要是你来设计，你还有什么更好的点子吗？

试试 

试一试，将你们想的好点子画下来。

出示要求/实物、视频 

小结下课 

教师小结 

第二课时

明确目标 

1、上节课我们学习认识了交通标志，能不能遵守交通规则还要看小朋友们的行动。

我们要做到：

“大街上，闹纷纷，车来人往各自行。

遵守规则更重要，图画里面弄分明。

2、今天我们学习《红灯停 

绿灯行》的活动二：

画一画小朋友上学途中或放学回家安全通过交叉路口的情形。

3、板书课题：

绿灯行

（二）——过马路。

欣赏感受 

1、欣赏别的小朋友画的画，自主发现绘画内容和表现形式。

⑴《过天桥》 

这幅画画了什么内容？

（小朋友们放学回家过天桥，他们不追跑打闹，按照顺序一个个通过天桥。

这幅画用什么材料画的？

（油画棒画的） 

有没有表现全部的马路和天桥？

（只是表现了天桥的一小段和桥下路的一角，没有表现全部，否则场景太大，人物就小了。

⑵《过马路》1 

这些小朋友在干什么？

（过马路） 

他们是在什么时候过马路的？

（红灯指把车子停下来的时候） 

他们踩着什么过马路？

（斑马线） 

他们是不是遵守规则的好孩子呢？

⑶《过马路》2 

这幅画画的是什么？

（小朋友在警察叔叔的帮助下过马路） 

这里画了些什么动作的小朋友呢？

2、启发回忆：

⑴你是怎样遵守交通规则的？

你能把自己遵守规则的场景画下来吗？

先和同学讨论然后回答。

⑵用下误图例启发学生：

画面要饱满，突出主体，尽量完整，颜色鲜艳。

实物投影呈现教材 

用实物投影呈现例画 

自主表现 

学生作业，教师巡回指导。

音乐 

评价分析

1、向你的朋友说说你画面的内容、你的想法。

实物和视频展示台 

第三课时 

程

导入新课 

1、上节课我人学习认识了交通标志，还画了我们上学或放学过马路的场景。

（展示上节课的学生优秀作品）说得好，画得好，到底能不能做到呢？

还要看小朋友们的实际行动。

2、今天我人学习《红灯停 

绿灯行》的活动三：

玩红灯停绿灯行的游戏。

绿灯行

（二）——游戏 

了解游戏要求 

教师提出游戏要求：

1、根据上节课自己创造的作品组织活动。

2、运用纸材料制作简单道具，如：

红灯、绿灯、安全帽、安全服等。

3、利用教室里的桌椅布置街道场景。

投影呈现 

制作游戏道具 

1、以5—10人为一组，找到你的小伙伴，向他们说说自己的画，谈谈自己的想法。

2、和小伙伴们一起商量：

做这个游戏所需要的道具是什么？

准备怎么做？

由谁来承担？

3、学生动手制作。

4、开始游戏 

1、玩游戏“红灯停 

绿灯行”。

学生和教师一起，将教室里的桌子拼摆成街道和楼房，由一部分同学扮演红绿灯，一部分同学扮演行人，另一些同学扮演汽车等交通工具进行表演。

看谁能遵守交通规则。

2、教师提出希望：

做一个遵守交通规则的好孩子。

教师总结全课的学习内容及本节课的活动情况。

第10课花手帕

教学目标

1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

2、掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

教学过程

活动一：

一、欣赏感量：

l教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：

它们与我们甲时用的手帕有什么不同?

它有何特点?

（图形的对称美、色彩的浸润美）

2．揭示课题：

今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。

3．板书课题：

花手帕

（一）纸手帕

二、方法指导

请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。

提问：

通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?

（小结板书：

折纸，染纸）

2．折法启示：

①教师提问：

你能折出不同形状来吗?

②学生尝试后，教师小结：

田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。

折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。

3．染法示范：

①教师示范：

点染、漫染纸张，展开形成纹样。

②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：

A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。

B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

4．教师示范打开作品，进行展示。

提示：

纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开.

三、观察分析

1．欣赏纸手帕作品（优劣对比）。

你喜欢哪块纸手帕?

为什么?

2．学生开书欣赏书中作品

四、自主表现

I．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。

2．教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。

五、分析交流

I．将学生作品张贴展示。

2．提问：

①你最喜欢哪一块?

说说你的理由?

②告诉大家你是怎么做的，怎么想的?

活动二：

一、尝试表现

1．欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。

2．导人新课，提问引导思考：

制作纸手帕染前要先折。

那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理?

3．学生讨论、尝试。

4．揭示课题：

今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。

5．板书课题：

花手帕

（二）布手帕

1．观看幻灯片，了解民间扎染的发展、制作过程、方法，以及民间扎染作品欣赏，画面配讲：

①扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。

凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。

②在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然保留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。

③扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。

2．教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法：

（1）、捆扎布料。

（2）、浸染布料。

（3）、展开呈现。

三、观察分析

1．将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：

扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。

2．学生开书欣赏书中作品。

四、创作表现

1．学生动手制作扎染手帕。

2．教师随堂巡视指导。

五、评析交流

1．将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生体验成功的喜悦。

①你是如何做出扎染手帕的?

有小窍门吗?

②你最喜欢哪一块?

说说你的理由。

③再给你一块白布，你还可以用什么方法制作成花手帕?

第11课　留住秋天

１、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，利用环境资源。

２、培养学生的绘画表现能力和动手制作的能力。

３、增强学生对自然生态资源的保护意识、将美丽的秋天留在心中。

教学重难点：

1、学习利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。

2、画一幅表现秋游活动的记忆想象画。

3、技法的掌握。

秋景挂图，课件，示范用工具材料（蜡笔等）

导学：

第一、第二课时（画秋游）

一、谈话导入：

１、回忆：

上周五我们进行了什么有意义的活动？

（生：

秋游，我们去了哪些地方呢？

好玩吗？

怎样才能留住秋游的精彩瞬间呢？

）

２、板书课题：

秋游

二、分析画法：

１、你认为秋游中最有意思的活动是什么？

（生答：

摘茶，摘橘子，野餐等），可以画出你和几个同伴一起活动的情景吗？

图一，图二，图三

２、怎样才能使这幅画让人看出是秋游，而不是春游，或者夏游呢？

画秋天的景色。

３、怎样表现秋天的景色呢？

教师与学生一起讨论，并与学生共同完成图一

（1）画树，有以下几种方法：

（示范与范图相结合）

A,先用色涂染后，再适当勾画几条线来表现层林尽染的秋林。

B,取树干为主的树林局部，突出前面几棵树，再逐层推远。

表达密林中秋风落叶的景象。

C,画簇拥在一起