随笔和小结.docx
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随笔和小结.docx
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随笔和小结
用爱心浇灌感恩的种子
“感恩”是一个人的基本素质,一个缺乏爱心,不懂得感恩的人,长大后不可能懂得体谅、关心他人,不懂得孝敬父母,尊敬师长,也难以与人交往,更谈不上爱同学、爱母校、爱国家、爱民族了。
现在的孩子大都是独生子女,娇生惯养,缺少感恩之心,因此我们要未雨绸缪,从小培养他们对社会、家庭的责任心,爱心和感恩之心。
那么怎样才能让学生学会感恩呢?
首先我经常利用心理健康课或者晨读时间给孩子们讲故事,如鸦反哺、羊跪乳的故事,讲“知恩图报”是中华民族的传统美德。
讲中国人“受人滴水之恩当涌泉相报”的故事。
也可以让孩子收集有关岳飞、朱德等名人孝敬父母的故事,收集有关毛泽东、周恩来感恩老师的故事。
用典型的事例来教育感染孩子,为他们树立榜样。
让他们充分认识到家长、老师及其他人为自己所付出的一切不是天经地义、理所当然。
让他们知道,要感恩给于自己生命的父母,教给自己知识的老师以及帮助过、关心过、鼓励过自己的人。
使他们明白:
感恩是做人最起码的道德准则,忘恩负义必遭唾弃,从而唤起孩子的感恩意识。
感恩教育不能只停留在学生的理论学习上,要渗透到社会生活中,才能达到教育人的根本目的。
在学生的家庭作业中,我引导学生做生活的有心人,用自己的双眼发现父母对子女的爱,并把这些人间真情写入日记,心得体会中去。
父母饱经风霜,日益增多的白发,逐渐变粗糙的双手。
匆匆上班,又匆匆地回到家洗菜做饭,擦地板的身影……将会使学生体会到父母的爱,体会到人间的温暖,激发他们的感恩情感。
组织学生抽机会和父母互换角色,使其体会父母持家之不易,真正体会到父母之恩深似海。
指导学生在周末进行一次“今天我当家”活动,让学生代替父母考虑一天的油盐柴米问题和家务安排,亲自去买早餐,动手做一顿饭,使学生真正明白“一粥一饭,当思来之不易”。
指导学生与家长做亲情沟通。
可怜天下父母心,许多做父母的为了孩子能有一个理想的生活条件,为了不让孩子输在起跑线上,一心钻到钱眼里,惧怕自己满足不了自己孩子的要求,因此很少有时间与孩子沟通,无暇顾及孩子的心理波动,这样父母与子女产生代沟。
教师应有目的地拉近学生与家长的距离,让每个孩子有空闲时聆听爸爸妈妈讲那过去的事情,讲解盛洪、工作中的酸甜苦辣,借助于父母同年的经历,体会生活艰辛,理解父母养育自己的辛苦和对自己的关爱,引导每个学生学会感恩。
要充分利用各种节日作为教育的载体。
如:
春节时要教孩子热情接受爷爷、奶奶及其他亲属送给他的礼物,并表示感谢,不管价钱多少,回到家里都要求孩子妥善保管,学会珍惜别人的情意;在“三八”妇女节或母亲节这一天开展“感恩妈妈”活动,可以布置孩子送给妈妈一份礼物,给妈妈做一件事或给妈妈写一封表示感谢的信回报妈妈爱。
在感恩老师方面可引导每个孩子从平常小事做起,遇见老师的时候真诚地问候并主动让路,尊重老师。
在教师节这一天开展“感恩老师”活动,可以写一封信,打一个电话,也可以寄一张贺卡,送上祝贺,关心老师。
总之,时代在发展,教育在不断改革,但我们的感恩教育仍将继续。
我们想方设法在学生心里播下感恩的种子,更要用心去浇灌、培育、呵护他们,这个过程艰辛而漫长。
不过,相信总有一天,一朵朵绚丽的心灵之花会在“阳光”下欣然开放。
2012-2
“一视同仁”——搞好班级管理的关键
班级作为学校教学活动的基础单位,其管理水平的高低,对学生健康全面的发展,对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。
“以人为本”的管理理念,说到底就是人的管理。
在班主任工作实践中,我觉得正确对待班级管理中的“优生”和“后进生”,是搞好班级管理的关键。
一、一碗水要端平。
即是说在处理班级事务时,尤其是奖惩方面,对“优生”和“后进生”应使用一个标准。
通常“优生”易受到偏爱,而"后进生"常使老师产生偏见.所以班主任"执法",一定要公允,要一碗水端平,如处理偏颇,则会助长"优生"的坏习惯,压抑"后进生"的上进心。
对他们的错误和缺点一视同仁,才能赢得学生的尊敬和信任。
二、真正地爱学生。
老师应像母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样,虽然一个班级几十个学生,他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同,但一定要做到一视同仁,尊重,信任,理解,热爱每一个学生。
关心他们的身体,关心他们的生活,关心他们的学习,关心他们的思想。
对待“后进生”,应该让学生看到自己点滴的进步,体验进步成长的快乐,增强继续进步的信心,让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长,决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。
对他们取得的点滴成绩,及时给予表扬和鼓励。
对待“优生”犯了错误时,该批评的就要批评,该处理的也一定要处理,没有规矩无以成方圆,只有奖惩得当,才能在班级中形成一个良好的,积极向上的舆论导向。
三、架起信任的桥梁。
有一句名言叫"蹲下来看孩子",教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度,以孩子的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在这样的前提下,教育者才更有心去了解、剖析、关爱孩子,为孩子提供最适合的教育。
在教育学生时,要动之以情,晓之以理,导之以行。
在融洽的师生情感中,学生才会把班主任的批评看作是对自己的爱护,把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。
从而引起情感的共鸣,收到“亲其师,信其道,受其术”的效果。
不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生,以维护自己“神圣”的地位,用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任,从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
四、调动积极性。
一个良好的班集体,离不开全班同学,也离不开少先队班干部、科代表、小组长的模范作用。
他们的模范作用如何,他们对班级管理的成效如何至关重要。
在选举这些干部时,我坚持做到:
不论“优生”、“差生”人人参与竞选,力求把大家信赖的好同学推选出来,使他们一开始就具有良好的群众基础。
发动有一技之长的同学多参与,充分发挥他们的特长,以带动其他同学积极投入,增强大家的集体观念和竞争意识。
班主任面对的是几十个性格各异的学生,如何进行有效的管理与引导,这就需要我们在平时的工作中去摸索、去探讨。
我想,只要怀着一颗爱心,一种责任感,正确对待班级管理中的“优生”和“差生”就一定能把班主任工作做好。
2012-3
教师要有一颗包涵和宽容的心
教师是班级工作的组织者和实施者,是教学工作的协调者,每天面对的是几十双渴求知识的眼睛,每天接触的,是几十颗等待滋润的心灵,如何让这一双双眼睛充满智慧之光?
怎样使这颗心灵健康成长?
这就要求我们老师有一颗包涵和宽容的心,正确面对孩子们的错误。
一、具备良好的心态:
1、耐心2、镇定自若3、宽容大度4、公正无私5尊重关爱
二、学会沉默
俗话说:
金无足赤,人无完人。
任何一个活生生的人,都会有犯错的时候,都会有不足和遗憾。
伟人尚且如此,何况凡人?
成人尚且这样,何况少年?
我们的学生如同我们的孩子。
试问:
世上哪有父母不原谅自己的子女所犯下的无意的过失?
有违规的错误,当然不能听之任之;对一些无心之过,我们不妨坦然面对,或宽容大度,或“一笑而过”,或“相见装做不见”,沉默是金嘛!
有时侯,学生是需要你的包涵和宽容的。
圣人有云:
人非圣贤,熟能无过?
我们自己都不免犯错,对于学生中偶尔所犯下的一点过失,纵容一下又有何妨,班会课上,不经意地点一点;日常交流时,会心地笑一笑,效果会更好呢!
三、面对学生的错误,教师要懂得批评的艺术
批评,是思想教育的一种重要手段,正确的运用这一手段,可以帮助学生认识并改正错误。
我们教师所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生,要使批评达到一定效果,就要同他们心理相融、感情相通,这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点,掌握批评的艺术,要始终做好以下几方面的工作。
1、批评要掌握事实。
2、批评要留有余地。
3、批评时不要“一棒子打死”。
教师的角色:
是“牧师”,不是公安;是度人的菩萨,不是打手,更不是“杀手”;是医生,不是虐待狂。
思想工作的前提:
把学生当成人,对待平等;心理按摩、人性化的关怀,以奖代罚,将功补过,重新自强;忠言顺耳,注重沟通,以情动人,以理服人。
批评的节奏,要文火、慢炖。
对犯过错误的同学,在感情上,一如既往,在态度上,一视同仁,积极创造成功机会,加以欣赏鼓励,尽快获得成就感。
犯错误是学生成长过程中要经历的事情,不要大惊小怪。
学生犯了错误,教师重视是对的,但要对事,不要对人,一棍子打死,或草率宣判,他是一个坏学生。
从此以后,他做什么,都不顺眼;他说什么,你都不愿意听了,让有过失的学生觉得背了黑锅后,就永远是驼背了,这是不利于对学生进行教育的,你上午批评了他,下午还应该对他亲切关怀,他的优点,他的成绩该表扬还要表扬,学生犯错后,很在乎老师怎样看他,教师就得做到,信任鼓励。
总之,教育有规律,但没有一条规律适合所有的学生,在教育飞速发展的今天,在新课改的形势下,我们要容许学生犯错误,允许他们改正错误,只有这样,他们才能成长为有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的、全面发展的一代新人。
2012-4
教师的幸福是什么
在全国著名教育专家研讨会的学习中,一位特级教师的提问“教师的幸福是什么?
”给我留下了无尽的思考。
不知有多少同行者感受到了这份从教的幸福?
在探讨的过程中,发现这位专家对教师的幸福理解地比较全面和深刻,引来给大家共享,也许会增加您的幸福指数。
教师,不可能很轻松,一个很轻松的教师,不可能成为优秀的教师,因为没有人可以随随便便成功;教师,不可能很富有,一个很富有的教师,不可能是一个高尚的教师,因为教书育人是如蜡烛和春蚕般奉献的事业;如果,教师把轻松和富有作为幸福追求,那么肯定永远都不幸福。
那么,教师的幸福是什么?
幸福是一种体验,是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。
教师的幸福是一种精神享受。
有自己清晰而成熟的教育教学理念,是一种幸福;有自己有魅力的教育教学艺术,是一种幸福;有自己的教育理想和信念,是一种幸福。
教师的幸福写在学生认真的作业本上,教师的幸福盛在学生满意的答卷上,教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。
学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福,教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福,满天下的桃李打来的电话是教师的幸福……
学生是教师的幸福源,当学生在难题面前时的豁然开朗,当学生精神的意气风发时,当学生的综合素质得到发展时,教师都会有一种愉悦的情感体验,这就是教师的幸福表征。
教师的幸福是教育场景中的一种高级情感体验,学校是教师幸福的摇篮,我之所以总是以为学校要具有家的某些要素和功能,就是强调学校应成为教师获得幸福体验的人文场景和文化场景。
我之所以一直认为学校是一种充满文化品位和精神感召力的学习型发展型组织,就是要求学校真正成为一种让教师感受到教育快乐的氛围。
我想起课堂上的情景,40多名学生一同起立,拉着长音喊:
“老师好!
”你微笑,点头。
他们落座,静静地坐正,眼神明澈而专注。
这时,你是这个知识殿堂的主持,你是一群飞翔的年轻心灵的引导者。
你好像就要步入一片春天的小树林,小树鹅黄的叶片透明而洁净;你又好像要垦种一方肥沃的田地,泥土的清香悠远而醇美。
谁能拥有这美妙幸福的感受呢?
平常在校园的楼道里、操场上,不时有学生迎面走来,微笑着道声:
“老师好!
”细想起来,这司空见惯的场景也有颇深的韵味。
也许你讲的某个词语使他们茅塞顿开,也许你的某句趣话使他们捧腹大笑,也许你的某次讲解使他们曲径通幽,也许你的某次批评使他们刻骨铭心……正是在这平静而又纯朴的交往中,他们成为你生活中的一部分,你也以某种方式进入了他们的青春生命。
做教师的,能够传承文明,教化民风,培育英才,这是多么幸福的事呀!
“老师好”,只是一句平凡而普通的学生祝语,但能够每天平静、自然地接受孩子们的纯真祝福,是件多么美好的事情呀!
2012-5
班主任工作妙招两则
随着人们教育观、成才观的转变,班主任角色也发生了相应的变化,由过去班级的“管理者”变为学生健康成长的“引路人”。
好的“引路人”要有哪些妙招呢?
笔者有以下感悟:
班级管理学会变通
变通即依据不同情况,作非原则性的变动。
在班级管理过程中,就是指根据变化了的班级情况而变动教育角度和方法。
它是一种很好的策略。
教师在处理事情的时候,可以随机应变,根据事件发生的不同地点,不同时间,巧妙的变化手段,因人而异、互动变化,找到更好地解决问题的办法。
笔者在班级日常管理的过程中发现一个问题:
学生的文具盒时常往地上掉,“啪啪”的声响会引得多数学生转头注目,不仅文具容易损坏而且还影响学生的注意力。
针对这个问题,是强调要注意保护还是禁用文具盒?
显然保护与禁用都不是有效的办法,这时变通一下起到的效果是明显的。
建议学生使用棉布制作的“笔袋”,实践发现“笔袋”虽然也往下掉但没有声响,不仅有效地解决了文具盒的声响问题还不影响学生文具的放置。
因此,笔者认为,班级管理过程中遇到的疑难问题只要合理变通就能迎刃而解。
让每一个学生都有“事”做
著名教育家魏书生的班级管理方法中有一点提到的是“备品承包责任制”,具体是指:
1.承包某项备品者须保持该项备品的清洁。
如:
承包暖气片者,应按学校规定,定期擦拭,在校例行卫生备品大检查时,不得因该项不合格而扣分。
2.承包者要保证该项备品的合理使用:
承包窗户者,热天负责开窗;承包灯具者,光线暗时及时开灯,日光明时及时关灯。
3.提高备品的使用率。
如:
承包篮球、排球的同学,要使同学们在该玩的时间内有可玩;承包暖壶的同学要使需要喝开水的同学有水可喝;承包负责鱼缸的同学要使愿观赏鱼的同学时刻有鱼可观赏。
作为班主任大包大揽不仅辛苦而且也剥夺了学生锻炼的机会,结果往往是事倍功半。
班主任学会要引导每一个学生都建立责任意识,把班级事务细化后,分配给每一个学生,让每一个学生都成为班级事务的管理者,真正体会主人翁的快乐。
当每一个学生都有事做时,班级管理就有序了,班主任也就“轻松”了。
总之,班主任工作是琐碎的,任务是繁重的。
但是,只要我们时刻牢记“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”育人宗旨,加强理论修养,在实践中不断完善自己,形成系统科学的工作方法,班主任工作一定会常做常新,硕果累累。
2012-6
本学期我继续担任四年级(7)班的班主任工作,在上学期班级工作的基础上,我注重实行素质教育,力争创建一个良好的班集体,培育学生的完整人格。
我认为,班主任在有效地进行班级管理的过程中,不能仅靠一个或几个教师严格管理,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个小学生做到既是管理的对象,又是管理的主体,达到“管,是为了不管”的目的。
引导小学生自我管理:
可以提高他们自我教育的能力。
从根本上说,儿童能否受到良好的教育,有内外两个方面因素的影响。
而引导小学生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径,使学生在更好的环境中接受教育。
班主任除了要锻炼自己的班级管理能力外,还应该善于引导小学生进行自我管理。
。
可以说,班集体教学的顺利进行离不开小学生的自我管理。
数十名学生组成的一个班级,光靠班主任、科任教师几个人的力量,是无法取得较好的管理效果的。
引导全班的每一位同学,发扬主人翁精神,个个都成为班集体管理工作的积极参与者,班集体方可能成为健康完整的有机体.一方面,我们要对学生进行生活学习的独立性教育。
我在每次的班、队活动中宣传“自己的事自己做”,并举行各类竞赛激趣,强化意识。
课外,我又主动与家长联系,使学生获得更多的培养独立性的机会,保证了学校、家庭、社会影响的一致性。
另一方面我又爱护学生自我管理的积极性,经常进行成就强化。
一般说来,少年儿童的心灵是纯洁无暇的,他们乐于遵守纪律,乐于配合教师的工作的。
本学期,我在上学期班级管理的基础上,主要在以下方面作了改进和调整:
一是实行值日生责任制。
我们班干值日以前没有具体分工,只是笼统的分着干卫生区卫生的和干教室卫生的。
有时学生干得很慢,还得老师催着,班干部吆喝着。
本学期,我们一改往日的大锅饭做法,实行分工到人的做法。
这个分工很细,具体到哪一行谁扫,窗台谁擦,书橱谁整理……自从这个办法实行以后,学生干值日不用再催了。
而且干得又快又好,时间能节省一半。
二是打破惯性,大胆使用弱势学生。
这里的弱势学生指的是在某些方面有不足的学生。
比如,性格比较内向的,不善言谈的学生,自我约束能力较差的学生,好找事,打架的学生等等。
我们都习惯用那些学习好的,能力强的,纪律好的学生当班干部,为同学服务,当老师的小助手。
这些学生往往用起来比较顺手,比较省心,但是,如果天长日久光用他们,甚至几年都不换一换,那其他的学生这些学生就没有锻炼的机会。
而且这些学生也会“滑”。
比如,对老师布置的事不再那么重视,不再那么上心。
在班级管理方面有时会充当“老好人”,发现不良行为也不向老师汇报。
鉴于这种现象,本学期我大胆启用了一部分相对较差的学生来管理班级,当老师的助手。
像四个大组的组长,我全换成了平时学习虽然很认真,但是特别内向的学生。
我当时的初衷主要也是给这些孩子一个锻炼的机会。
结果发现,这几名学生都特别认真细致。
收发作业非常及时。
每次收上作业来以后,总是先自己检查一遍,然后再向老师汇报本组的作业完成情况。
比以前常用的那些组长干得还要出色。
可见,每个孩子的潜力都是很大的,就看你能不能去挖掘出来。
这些学生通过当组长,自信心增强了,性格也变得活泼了不少。
放学路队我也是采用这个办法。
给我班上课的老师都知道,谭顺太是个非常调皮的学生,自制力很差,不良习惯特别多。
其实,他品质并不坏,也很想当个好学生,但就是管不住自己。
我就让他当西路队的路队长,负责管好路队的纪律。
平时都是别人管他,这会轮上他管别人,管的是特别认真仔细。
一路上就忙着愁别人的毛病,好回来以后向老师汇报。
开学以来,他们这个路队一直走的不错,谭顺太在路队中一次也没有违反过纪律。
通过这件事,谭顺太的自尊心和上进心都明显增强。
通过老师和同学们的共同努力,我班形成了团结协作、力争上游、关心集体的良好风气。
在今后的班级工作中,我们还将不断学习,不断创新,争取更好的成绩。
学会正确关爱,营造温馨班级
一个班,关起门来就是一个大家庭。
如果,这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么他便是温馨的,温暖的。
那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢?
1、“偏爱”后进生
在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以更多的关注,更多的投入。
在班集体中,我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。
大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
就说我们班的徐洋洋吧,因为天生反应慢,动作慢,再加上父母离异,无人管教。
他很贪玩,经常不能按时完成作业,没过几天,他就会积起一大堆作业没有完成。
同学给他起了个绰号叫“懒洋洋”,年轻的我有时也真是气极了,但静下心来想想也挺可怜他的。
有一次我进教室找他要作业,听到他正大声给同学们讲笑话,大家都笑成一团。
于是我趁机也给他起了个绰号“喜洋洋”,当着他的面对同学们说:
“没想到徐洋洋这么会讲笑话,这么爱笑,如果我们大家多去督促他,指导他完成作业,相信他完成作业后会是更加的喜气洋洋,大家能听到更多的笑话。
”这令他感到很意外,马上坐下刷刷刷地做作业。
这以后,大家都热情地帮助他,我也时时提醒他,他的情况也有所好转了。
这学期,我把“黑板清洁员”的任务交给了他,更是让他喜气洋洋,信心百倍。
我认为,这种委以任务的方法也不失为转化后进生的一种行之有效的方法,用百分之百的热情,去争取哪怕百分之一的效果。
2、严爱优等生。
优等生,谁都爱他们。
也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视,掩盖,被原谅、袒护。
但小的缺点也会造成大的隐患,对这类学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们。
时时提醒他们"做学问得先做人",做一个正直的人,热情的人,向上的人。
优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。
成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。
3、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。
他们是班级体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。
对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。
比如,我们班的张城超,他学习成绩一般,但很关心集体,家里是卖花的,说起花,他便头头是道,我就让他当“花卉栽培员”。
在他的精心护理下,如今教室里的小桃树已长满了樱桃般大小的小桃子。
2012-11
实施自我管理,培养管理能力
班级常规管理是一项整体的育人工程。
把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。
因此,我想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
当然,班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求,及时地作出适当的调整,使班规跟上学生、班级的变化,不断提高要求,引导学生的行为和品德向更高的层次发展,促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
1、建立值日班长制。
按学号轮流来当值日班长,班中的事由值日班长全权负责,常务班长协助工作。
值日班长负责检查当天的卫生、纪律,督促每一位同学做好自己的份内事,记载班务杂志,检查班干部的工作情况。
这样极大地激发了学生的主动性,培养了他们的才能,班组的自我管理得到了加强,班集体内部也日趋团结。
2、民主改选班干部。
为了使更多的学生有当干部的机会,让每一个学生都相信“我能行”。
同时也能时时督促班干部把事情做好。
我采取干部定期轮换制的方法。
班干部从同学中间选举产生。
由学生自我推荐作竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会。
这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会,又有利于学生干部摆正个人和集体的位置,正确处理个人与集体的关系。
班干部的职责是协助值日班长管理班级,负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作,并记录工作情况。
3、事事落实到个人。
明确每位学生在班级中的位置和责任,使学生体会到自身的价值和尊严。
为调动每一个学生的积极性,就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置,担负一项具体的工作,人人都为集体作贡献,人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。
我在班级管理中建立起了一套“事事有人干,人人有事干”的制度。
它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。
在这种广泛的参与过程中,使学生在集体中找到自己的“位置”,觉察到自己的利益所在,从而形成责任意识。
走进我们班,也许你会感觉不那么美观大方,墙上的张贴物甚至还有些东倒西歪。
但我觉得很自豪,因为这些,都是学生在班干部的带领下,自己做的,没有一样经过我的手。
我想:
这些在别人眼中并不美观的东西,在他们眼里却是那么美好,因为那是他们的杰作。
2012-12
建立竞争机制,形成竞争氛围
让学生参与竞争是提高学生心理素质,增长其才能的重要途径。
在改革开放的现代社会,我们更应增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。
这样,才能使学生将来能适应社会的发展。
因此,我在班级中建立竞争机制,创造竞争气氛。
1、人人都有一个竞争对手
每个学生自找一名水平相当的对手(我依据学生的可比性,稍作调整)。
让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字,竞争对手比学习、比思想、比体育。
每次考试、比赛之后,谁输,输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方,以便时时激励双方。
有一次,我们班的徐小刚语文单元测验考完之后,迫不及待地来问我分数,当他知道他考了67分,而他的对手徐李刚考了63分,比他低4分。
他一蹦三尺高,冲出办公室,边跑边喊:
“徐李刚,你得送我一匹马……”
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