营改增对房地产行业的影响分析Word文档格式.docx
- 文档编号:7885621
- 上传时间:2023-05-09
- 格式:DOCX
- 页数:2
- 大小:14.35KB
营改增对房地产行业的影响分析Word文档格式.docx
《营改增对房地产行业的影响分析Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《营改增对房地产行业的影响分析Word文档格式.docx(2页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
a:
10:
{i:
0;s:
27552:
"学生选课管理系统完整版@#@HENsystemofficeroom【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】@#@ @#@@#@学生选课管理系统@#@可行性分析@#@§@#@1.1引言@#@计算机已经深入到日常工作和生活的方方面面,已经成为我们学习和工作的得力助手。
@#@各行各业的人们都在使用计算机完成许许多多复杂的工作。
@#@然而,虽然现在世界上的各种软件层出不穷,但它们依然不能满足用户的各种特殊需要,人们还不得不开发适合自己特殊需求的软件。
@#@学生选课管理系统是一个教育单位不可缺少的部分,它的内容对于学校的决策者和管理者来说都至关重要,所以学生选课管理系统应该能够为用户提供充足的信息和快捷的查询手段。
@#@但一直以来人们使用传统人工的方式管理文件档案,这种管理方式存在着许多缺点,如:
@#@效率低、保密性差,另外时间一长,将产生大量的文件和数据,这对于查找、更新和维护都带来了不少的困难。
@#@而使用计算机对学生信息进行管理,具有手工管理所无法比拟的优点.例如:
@#@检索迅速、查找方便、可靠性高、存储量大、保密性好、寿命长、成本低等。
@#@这些优点能够极大地提高学生管理的效率。
@#@@#@§@#@1.1.1背景@#@本系统是在学生信息成爆炸性增长的前提下,学校对学生信息管理的自动化、及时化、与准确化的要求日益剧烈的背景下提出的,本系统是学生选课管理系统,实现学生自主选课及相关信息的管理功能。
@#@@#@系统名称:
@#@学生选课管理系统@#@工程组织者:
@#@计算机071@#@产品所有权:
@#@选课管理系统开发小组@#@任务详细信息:
@#@@#@a)任务提出人:
@#@宋晓莉老师@#@b)需求分析人:
@#@王怀彬,闫莉莉,梅佳,鲍亚丽@#@c)用户:
@#@使用该软件且具有一定特权的管理人员(教师)和学生@#@§@#@1.1.2项目概述@#@综合考虑学校教育事业和信息化发展的过程中出现的各种情况,结合河南科技大学的实际。
@#@学生选课系统实施后,应能够达到以下目标:
@#@@#@1.学生选课管理信息化,可随时掌握学生的选课情况。
@#@@#@2.提供快速、准确的学生选课的最新信息。
@#@@#@3.界面友好美观,操作简单易行,查询灵活方便。
@#@@#@4.教师更快速的查看相关课程信息及学生选课情况。
@#@@#@5.教务更方便的管理学生选课。
@#@@#@6.系统维护方便可靠,有较高的安全性,满足实用性、先进性的要求。
@#@@#@§@#@1.1.3文档概述@#@该软件项目可行性研究报告也是对学生选课管理系统的全面通盘考虑,是项目分析员进行进一步工作的前提,是软件开发人员正确成功的开发项目的前提与基础.此研究报告可以使软件开发团体尽可能早的估计研制课题的可行性,可以在定义阶段较早的认识到系统方案的缺陷,就可以节省时间和精力,也可以节省资金,并且避免了许多专业方面的困难.及早地预见项目的可行性,在可行的前提下寻求到最优解决方案@#@§@#@1.2可行性分析的前提@#@§@#@项目的要求@#@本软件的功能和要求是解决高校对学生选课的管理的问题,为进一步完善学校的对学生选课信息、成绩等的管理,实现学生信息数据包括与学生有关的数据的管理与操作处理,具体实现用户(管理员、教师、学生)信息管理、学生选课管理、成绩管理、课程信息管理。
@#@其中用户(管理员、教师、学生)信息包括:
@#@教师(编号、姓名、年龄、民族、政治面貌、个人简介)、管理员(编号、姓名、年龄、职称)、学生(学号、姓名、性别、出生年月、专业名称、班级)。
@#@成绩信息管理包括:
@#@各科成绩、总成绩、平均成绩、专业排名。
@#@课程信息管理包括:
@#@课程编号、课程名称、课程类别、老师、开课时间、考试时间。
@#@本软件采用的数据库系统是目前广泛采用的系统,数据安全和保密有一定的保障。
@#@软件的整个设计过程必须通过生产能力的提高,人员工作效率的提高等等使软件开发成本最小化.实现保证软件质量的前提下的资金投入最小化。
@#@@#@§@#@项目的目标@#@开发此学生选课管理系统软件,使教学人员及学生进行选课管理,方便学生进行选课操作,使工作人员从繁琐的填表,查表工作中解放出来;@#@使供需双方都获得满意的结果;@#@促进报表、统计数字的规范化;@#@提高工作效率;@#@降低选课管理维护费用,提高行政工作效率,改善服务质量,为学校领导决策提供支持,该软件的设计目标尽量达到人力与设备的节省,并且处理数据的速度提高。
@#@该系统面向教务处、学生处、各院系和全校学生,实现对学生基本信息、学生成绩情况、专项/普通奖学金管理、学生选课信息等的计算机管理。
@#@@#@§@#@目的环境、条件、假定和限制@#@
(1)开发环境方面条件:
@#@@#@硬件:
@#@每人一台IntelPentium4以上计算机@#@软件:
@#@Word、Visio、Project。
@#@@#@
(2)开发时间:
@#@开发的整个过程必须在二周内完成。
@#@@#@(3)经费问题:
@#@经费少,适合学生开发的简单系统。
@#@@#@§@#@可行性分析的方法@#@可行性研究的方法是通过对学生、教师、教务管理人员这三类人群进行问卷调查及访问谈话而得到用户对此系统的信任关注度及依赖度的。
@#@通过建模分析,得出了取代旧系统的新系统的功能需求,成本分析,可行性分析。
@#@@#@§@#@1.3可选的方案@#@由于系统过于简单,所以开发小组没有提供其他的方案,只有一种开发方案。
@#@@#@§@#@1.4经济可行性@#@§@#@开发投资@#@对该系统的开发过程中需要的硬件投资:
@#@具备开发环境的计算机4台(本团队成员4名),开发过程中的工作环境。
@#@@#@对该系统的开发过程中需要的软件投资:
@#@VisualStudio2008,MicrosoftSQLServer2005,及其他相关的开发软件(如:
@#@viso、project等等)。
@#@@#@预计需要8000/年。
@#@@#@§@#@实施投资@#@该项投资面向的是使用学生选课系统的学校而言,需要普通计算机若干台(视学校规模而定),数据库服务器(可自设或者租用)。
@#@@#@预计需要8000万/年@#@§@#@效益估计@#@如果系统运行的好的话,至少可以是选课效率提高10倍不止。
@#@因为本系统不仅可以免去繁杂的手工操作,避免了效率低、保密性差等缺点,大大提高了对学生选课管理的自动化、正确性和及时性,自主选课的设置更减少了人力物力资源的消耗,直接影响到学校的效益。
@#@@#@§@#@投资风险@#@该系统开发人员少,投资小,技术含量高,但它却可以带来了无形的不可估量的效益。
@#@而且该系统的开发是基于有形的学校、真实的业务,故其投资风险低。
@#@@#@§@#@1.5技术可行性@#@根据该系统目标来衡量所需的技术是否具备,一般可从硬软件的性能要求、环境条件、操作人员水平和数量等方面去考虑和分析。
@#@@#@考虑到系统实施的可行性,在软件方面选择了如今较流行的MicrosoftVisualStudio2008来进行开发管理平台的设计,使用SQLServer数据库存储数据。
@#@@#@在硬件方面,则选择空间较大,只要是PentiumⅣ系列及以上的计算机,内存在512M以上,硬盘在20G,都可以满足系统的开发需要。
@#@当然,硬件的配置越高,系统的开发与运行会更流畅。
@#@考虑到如今的家用或商用电脑硬件的整体配置水平,系统在硬件方面是可行的。
@#@@#@在软件方面,由于MicrosoftVisualStudio2008和SQLSERVER都两个非常成熟的开发工具,无论在安全性、可用性、可靠性方面都毫无置疑,因此软件方面是可行的。
@#@@#@另外,由于平时在老师的领导下已做过相关项目,我们已具备处理各种问题的基本能力,因此以我们现在的业务水平,是可以成功进行本次项目的开发的。
@#@@#@§@#@1.6法律可行性@#@所有软件都使用正版,所有技术资料都有提出方保管,该系统的开发和研制,将不会侵犯他人、集体和国家的利益,不会违犯国家政策和法律,在法律上是可行的。
@#@@#@§@#@1.7用户可行性@#@使用本软件人员要求有一定计算机基础的人员,系统管理员要求由计算机的专业知识系统管理员需要经过本公司培训。
@#@学生、教师用户只需熟练操作计算机即可使用,经过培训人员将会熟练使用本软件。
@#@系统管理员将进行专业培训,他们将熟练管理本系统。
@#@@#@§@#@1.8结论@#@综上所述,该项目应立即开始进行研发。
@#@从人力资源优化角度来说,可以充分利用学校已有人力资源。
@#@@#@第2章需求分析@#@§@#@2.1介绍@#@§@#@2.1.1问题陈述@#@表2-1问题陈述@#@要素@#@描述@#@问题@#@随着大学高等教育的进行以及计算机网络技术的发展,教学管理的一体化也随之加强,而学生选课问题也日益突出。
@#@由于没有相关的全面的技术介绍,在线选课不知不觉中成为教学管理的一个首要问题。
@#@没有一个全面具体的学生选课管理系统,学生的选课的及时性以及方便性存在很大问题,同时也给教学管理人员的管理工作带来很大的麻烦。
@#@@#@影响@#@教学管理的系统管理员、教师和在校学生@#@结果@#@运用软件技术,建立选课管理系统,在学生选课平台上将学生的选课操作以及各项信息操作一一实现。
@#@@#@优点@#@操作简单,便于管理,易于实现。
@#@@#@§@#@2.1.2目的@#@1.开发软件的目的@#@随着科学技术的不断提高,计算机科学日渐成熟,其强大的功能已为人们深刻认识,它已进入人类社会的各个领域并发挥着越来越重要的作用。
@#@@#@作为计算机应用的一部分,使用计算机对选课信息进行管理,有着手工管理所无法比拟的优点,例如:
@#@检索迅速、查找方便、可靠性高、存储量大、保密性好、寿命长、成本低等。
@#@这些优点能够极大地提高人事劳资管理的效率,也是企业的科学化、正规化管理,与世界接轨的重要条件。
@#@@#@使用本系统后教师可以更加快捷的使用本系统知道自己的所有课程,教务可以更加方便的进行学生信息的管理,学生也可以更加智能的进行选课,节省了时间,也节省了人力,使学校学生选课更加的人性化,智能化,方便化。
@#@@#@2.编写软件需求说明书的目的@#@为了使用户更加了解该软件的功能,在系统运行时,加强用户使用的方便性,便于用户对系统的各项操作。
@#@同时对于软件的各项具体功能以及相关的各个性能的做了详细深入介绍,使软件维护人员对该软件的结构有了系统的了解,以便日后的完善及维护。
@#@@#@3.软件需求说明书的预期文档@#@本软件的预期读者应是系统的管理员,以及在使用过程中操作的教师及学生。
@#@@#@§@#@2.1.3项目背景@#@随着在校大学生人数的不断增加,教务系统的数据量也不断的上涨。
@#@以往的选课方法是随堂报名。
@#@这种方法虽然直接,但是造成选课的盲目性和教务处处理数据的繁重性。
@#@@#@为了减轻教务处工作,使每个学生能够选择自己所喜欢的科目,针对学生选课这一环节,本系统从学生网上自主选课以及教师的课程发布两个大方面进行了设计,基本实现了学生的在线信息查询、选课功能以及教师对课程信息发布的管理等功能。
@#@@#@§@#@2.2项目概述@#@§@#@2.2.1软件体系结构@#@1.分布式系统的体系结构@#@
(1)客户机/服务器@#@三层B/S模式(即浏览器/服务器模式)@#@
(2)分布式对象体系结构@#@在系统的性能方面,B/S占有优势的是其灵活性。
@#@任何时间、任何地点、任何系统,只要可以使用浏览器上网,就可以使用B/S系统的终端。
@#@近年来,智能手机、智能家电、PDA等传统电脑之外的上网方式发展迅速,这在一定程度上为B/S结构增加了砝码。
@#@@#@§@#@2.2.2开发环境@#@编程语言:
@#@C#语言@#@编程工具:
@#@MicrosoftVisualStudio2008@#@分析工具:
@#@viso以及project@#@建模语言:
@#@UML@#@§@#@2.2.3运行环境@#@操作系统:
@#@Windows98/xp及以上操作系统@#@数据库:
@#@SQLserver2000及以上@#@服务器:
@#@@#@网络服务器:
@#@IIS@#@数据库服务器:
@#@SQLserver2000及以上@#@§@#@2.3业务建模@#@表2-2@#@没有选课系统的学生选课流程@#@有了选课系统的学生选课@#@
(1)每个流程都采用人工的记录、统计。
@#@在每一轮的选课流程中,都要学生根据当前的选课情况进行新一轮的选课操作,再由工作人员对其选课信息进行统计、筛选。
@#@整理好信息进行下一轮的选课。
@#@直到所有学生信息都完成选课。
@#@@#@
(2)对于考试成绩查询,教务处将成绩打印好了之后,一起参阅。
@#@不存在个人的信息管理,而对于学生个人信息学生将没有权限自己查阅。
@#@@#@所有学生在在线选课系统上进行选课操作。
@#@并可对自己的信息:
@#@考试成绩、选课情况、课程表以及登陆密码进行管理。
@#@学生在进行选课时,选择自己所要选的课程。
@#@对于没有完成的选课可进行下一轮的选课。
@#@@#@§@#@2.4系统功能描述@#@本系统主要满足来自三类用户角色的需求,即学生用户、教师用户、管理员用户。
@#@主要实现以下功能:
@#@@#@
(1)管理员信息管理:
@#@@#@信息维护:
@#@对用户(教师、学生等)进行添加、删除、修改等操作,并设置相关用户的权限,对课程信息进行更新、删除操作,同时可以修改个人信息。
@#@@#@信息查询:
@#@可以对系统的用户信息、课程信息进行查询。
@#@@#@
(2)教师信息管理:
@#@查询所开设课程的选课情况及课程信息;@#@修改个人信息;@#@在学期末上传学生成绩。
@#@@#@(3)学生信息管理:
@#@@#@信息查询:
@#@可以进行对课程信息、教师信息、已选课程、成绩@#@等信息的查询操作。
@#@@#@信息维护:
@#@对个人信息进行修改。
@#@@#@学生选课:
@#@根据自己的情况进行预选、退选及补选操作。
@#@@#@§@#@2.5系统的非功能性需求@#@1.实用性:
@#@系统以用户需求为目标,以方便用户为原则。
@#@根据用户实际的需求情况,度身订造一套先进的局域网数据传输,从用户角度出发尽可能的方便用户使用,满足基本的用户需要,成为学校等通用的网络软件。
@#@@#@2.先进性:
@#@本设计将充分应用现有成熟的计算机技术、网络技术、软件开发技术。
@#@以MicrosoftVisualStudio2008为主要开发环境,其优秀的编码体制和强大的编译器是此系统的强力支柱。
@#@@#@3.高可靠性:
@#@一个实用的系统同时必须是可靠的,本设计通过合理而先进的网络设计以及软、硬件的优化选型,可保证系统数据传输的正确性。
@#@@#@4.高安全性:
@#@在设计中,将充分利用网络软、硬件提供的各种安全措施,既可以保证用户共享资源,同时也可保证关键数据的安全性。
@#@@#@5.采用标准技术:
@#@本系统的所有设计遵循国际上现行的标准进行,以提高系统的开放性。
@#@@#@6.可维护性:
@#@系统的设计要求方便维护,包括硬件的维护,软件的维护(更改,升级等)和网络的维护。
@#@@#@7.可扩展性及灵活性:
@#@系统的设计以方便未来业务的扩展和系统扩充为目标,系统要求能够方便的升级,充分保护系统的投资。
@#@@#@8.智能性:
@#@系统在设计时,充分考虑系统运行的智能性,在使用系统一段时间后,系统可以适应于任何局域网。
@#@@#@§@#@2.6系统愿景和业务范围@#@§@#@2.6.1业务需求@#@1背景、业务机会和客户需求@#@在学校学生人数的剧增,学生信息呈爆炸式增长的前提下,学校对学生信息的自主管理的自动化和准确化,使实现学生自主选课的学生选课系统被提出。
@#@@#@学生选课系统主要要求实现学生对相关信息的查询以及对相关课程在线预选、推选、补选,教师对学生成绩的上传以及有关信息的查询,管理员对相关信息的维护。
@#@@#@2业务目标和成功标准@#@1)业务目标:
@#@学生实现对各种信息的查询@#@成功标准:
@#@学生可以看到该学号可选的课程信息列表、已选课程列表和本人选课学分统计,选课时可以按照“有无余量”、“课程归属”、“上课时间”、“上课校区”等信息查看课程列表,选择以上字段下拉菜单中的空白项时,将列出相应的全部课程,并在课程信息列表上,可以查看课程名称、任课老师、上课时间、学分、周学时、容量、余量等信息。
@#@点击课程列表中的课程名称可以查看该课程的基本信息;@#@点击教师姓名可以查看该任课老师的基本信息。
@#@@#@2)业务目标:
@#@在线预选课程@#@成功标准:
@#@选课学生根据自己的情况选择欲修读的课程,并在课程信息列表选课下面的方框中打上√号(重复点击将取消选择),表明你准备选择此门课程,同时可以选择预订教材,点击“提交”按钮,你的选课结果将存入选课数据库中,在已选课程列表中会出现你已经选择的课程信息。
@#@点击“关闭”则退出本次选课并关闭当前选课页面。
@#@@#@3)业务目标:
@#@退选课程@#@成功标准:
@#@在相关规则下可以退选已选的课程@#@4)业务目标:
@#@补选课程@#@成功标准:
@#@补选阶段的操作与在线预选的操作类似。
@#@@#@5)业务目标:
@#@教师上传成绩信息@#@成功标准:
@#@教师在学期末上传本门课程的学生成绩,学生可以对学习成绩进行查询。
@#@@#@6)业务目标:
@#@教师可以查询相关信息@#@成功标准:
@#@在信息查询页面,教师可以看到选本门课程的学生情况、开课时间、教室等信息。
@#@@#@7)业务目标:
@#@管理员对相关信息的维护@#@成功标准:
@#@管理员实现对用户的添加、删除,对课程信息的上传、删除以及一些相关选课信息的通知的发布。
@#@@#@3业务风险@#@当多人同时登陆进行操作时,系统出现错福,无法正常登陆;@#@由于课程信息没及时更新,造成学生选课出现错误@#@§@#@2.6.2解决方案的前景@#@1前景陈述@#@本学生选课管理系统是立足于学生选课业务,辐射其他相关业务,以期代替大部分的人力操作,方便对学生选课信息的管理,以达到提高学生信息管理的准确性和及时性的目的。
@#@@#@当系统植入学校的学生选课管理,代替部分人工操作之后,逐渐将相关模块加入系统(例如管理员管理模块),使系统的功能更加全面,系统更加完善。
@#@@#@本系统希望可以取代人工对信息的操作,提高选课效率。
@#@@#@2主要功能特性@#@学生管理功能:
@#@@#@个人信息维护:
@#@对个人信息进行修改@#@查询功能:
@#@对课程信息、成绩信息等的查询@#@在线预选功能:
@#@在线对要选修的课程进行预选@#@退选功能:
@#@对已选课程在相应选课阶段可以进行退选@#@补选功能:
@#@在最后阶段,由于学分不够等问题,可以补选课程,操作与预选基本相同@#@教师管理功能:
@#@@#@个人信息维护:
@#@对个人信息进行修改@#@查询功能:
@#@对该教师所教授课程的选课情况、授课地点、授课时间等信息进行查询@#@上传成绩功能:
@#@在学期末,教师将本课程的成绩信息上传到系统,以供学生查询@#@管理员管理功能:
@#@@#@系统维护功能:
@#@对系统学生信息、教师信息、课程信息进行维护@#@查询功能:
@#@对用户信息、课程信息进行查询@#@§@#@2.7数据需求@#@§@#@2.7.1数据流图@#@顶层数据流程图描述了系统的大体实现过程,如下图。
@#@管理员控制着整个管理系统,使其满足学生与教师之间的信息交流与管理。
@#@@#@图2-1学生选课管理系统顶层数据流图@#@本系统功能级数据流图的一级分解如图2-2所示。
@#@@#@图2-2选课系统管理系统功能级数据流图一级分解@#@本系统功能级数据流图的二级分解的信息维护模块如图2-3所示。
@#@信息维护模块指的是对学生的个人信息进行修改。
@#@@#@图2-3选课管理系统功能级数据流图二级分解(信息维护模块)@#@本系统功能级数据流图的二级分解的信息查询模块如图2-4所示。
@#@信息查询模块指的是学生对选课过程中的相关信息的查询。
@#@@#@图2-4选课管理系统功能级数据流图二级分解(信息查询模块)@#@本系统功能级数据流图的二级分解的信息验证模块如图2-5所示。
@#@信息验证模块指的是学生在登录系统时对个人信息的验证。
@#@@#@图2-5选课管理系统功能级数据流图二级分解(信息验证模块)@#@§@#@2.7.2数据字典@#@数据字典用于进一步定义和描述所有数据项,包括数据项信息、数据流字典、数据存储字典、数据处理字典三类。
@#@@#@本报告主要研究的是学生信息管理中的信息查询和信息维护两个子功能@#@1.数据流字典@#@本系统所用的数据流如表2-3所示:
@#@@#@表2-3选课管理系统的数据流字典@#@总编号@#@编号@#@名称@#@来源@#@去向@#@所含数据结构@#@说明@#@1-01@#@F3@#@新密码@#@学生@#@P7信息维护@#@学生进行信息维护的基本信息@#@用于学生的信息维护@#@1-02@#@F2@#@原密码@#@学生@#@P8信息验证@#@学生信息维护的所有信息@#@用于学生信息维护@#@1-03@#@F6@#@学生名单@#@P5信息处理@#@D5学生名单@#@D4学生信息@#@学生选课生成的选课名单@#@用于系统的选课管理@#@1-04@#@F8@#@学生信息@#@信息添加@#@信息修改@#@新密码验证@#@D4学生信息@#@信息修改@#@学生的所有信息@#@用于系统的信息维护和信息查询@#@1-05@#@F10@#@标识信息@#@学号验证@#@密码验证@#@D6标识信息@#@经过信息验证得到的信息@#@判断信息验证是否通过@#@1-06@#@F13@#@查询信息@#@查询信息@#@D8查询信息列表@#@进行查询的所有信息@#@用于信息查询@#@1-07@#@F17@#@正确信息@#@判断验证@#@信息查询@#@通过信息验证的正确信息@#@用于判断信息查询的执行与否@#@2.数据存储字典@#@本系统中所有数据存储的描述如表2-4所示。
@#@@#@表2-4选课管理系统数据存储字典@#@总编号@#@编号@#@名称@#@输入数据流@#@输出数据流@#@内容@#@说明@#@2-01@#@D4@#@学生信息@#@F8学生信息@#@F8学生信息@#@学生的基本信息@#@用于系统的信息维护和信息查询@#@2-02@#@D6@#@标示信息@#@F10标示信息@#@F10标示信息@#@通过信息验证的信息@#@判断是否通过信息验证@#@2-03@#@D8@#@查询信息列表@#@F13查询信息@#@包括选课信息、教师信息、课程信息等信息@#@用户所要查询的信息@#@3.数据处理字典@#@本系统中学生信息处理模块中的信息查询和信息维护的数据处理的描述如表2-5所示。
@#@@#@表2-5选课管理系统数据处理字典@#@总编号@#@编号@#@名称@#@输入@#@处理逻辑@#@输出@#@说明@#@3-01@#@信息修改@#@F8@#@根据用户输入的新密码修改用户密码,并存储@#@F8@#@可进行用户密码的修改@#@4.数据项字典@#@本系统中学生信息处理模块中的信息查询和信息维护的数据项的描述如表2-6所示。
@#@@#@表2-6选课管理系统信息查询和信息维护模块数据项字典@#@总编号@#@编号@#@名称@#@类型@#@长度@#@取值范围@#@1-01@#@F1@#@成绩@#@浮点型@#@4@#@~@#@1-02@#@F2@#@原密码@#@字符型@#@6~12@#@任意合法字符@#@1-03@#@F3@#@新密码@#@字符型@#@6~12@#@任意合法字符@#@1-04@#@F9@#@工号@#@字符型@#@5@#@10000~99999@#@1-05@#@F10@#@标示信息@#@布尔型@#@1@#@真、假@#@1-06@#@F11@#@学号@#@字符型@#@12@#@学校要求字符@#@1-07@#@F16@#@勾选信息@#@布尔型@#@1@#@真、假@#@第3章@#@概要设计@#@§@#@3.1系统模块划分@#@学生管理模块:
@#@@#@个人信息维护:
@#@对个人信息进行修改@#@查询功能:
@#@对课程信息、成绩信息等的查询@#@选课功能:
@#@在线预选功能:
@#@在线对要选修的课程进行预选@#@退选功能:
@#@对已选课程在相应选课阶段可以进行退选@#@补选功能:
@#@在最后阶段,由于学分不够等问题,可以补选课程,@#@操作与预选基本相同@#@教师管理模块:
@#@@#@个人信息维护:
@#@对个人信息进行修改@#@查询功能:
@#@对该教师所教授课程的选课情况、授课地点、授课时间等信息进行查询@#@上传成绩功能:
@#@在学期末,教师将本课程的成绩信息上传到系统,以供学生查询@#@管理员管理模块:
@#@@#@系统维护功能:
@#@对系统学生信息、教师信息、课程信息进行维护@#@查询功能:
@#@对用户信息、课程信息进行查询@#@§@#@3.2系统功能H图@#@本系统主要包含三个主要模块:
@#@教务人员信息处理模块、教师信息处理模块、学生信息处理模块。
@#@随着软件的进一步深化,模块也随之细化,具体可参照系统功能H图,如下图3-1:
@#@@#@图3-1系统功能H图@#@§@#@3.3系统软件结构图@#@本系统的模块结构图如下:
@#@@#@图3-2三大模块系统软件结构图@#@图3-3学生信息管理系统软件结构图@#@§@#@3.4IPO图@#@图3-4选课管理系统学生信息维护模块IPO图@#@图3-5选课管理系统学生信息查询模块IPO图@#@第4章详细设计@#@§@#@4.1系统流程图@#@该详细设计只针对学生信息管理中的信息查询和信息维护两个子功能作说明,其程序流程图如下:
@#@@#@图4-1学生信息查询模块程序流程图@#@图4-2学生信息管理模块程序流程图@#@§@#@4.2详细设计说明书@#@学生信息管理模块是选课管理系统的核心,本报告主要研究的是其中的信息查询和信息维护两个子模块,主要处理的是对学生选课信息、课程信息、成绩信息等相关信息的查询,以及对学生个人信息的修改。
@#@针对其功能设计的程序流程图。
@#@@#@第5章测试计划@#@§@#@5.1测试环境@#@硬件:
@#@安装Intel酷睿2双核处理器和2G内存的PC机;@#@@#@软件:
@#@在WindowsXP操作系统下,并且安装有SQLServer2008服务器。
@#@@#@§@#@5.2测试计划@#@";i:
1;s:
29966:
"医疗器械生产质量管理规范植入性医疗器械实施细则和检查评定标准@#@关于印发医疗器械生产质量管理规范植入性医疗器械实施细则和检查评定标准(试行)的通知@#@国食药监械[2009]836号@#@2009年12月16日发布@#@各省、自治区、直辖市食品药品监督管理局(药品监督管理局):
@#@@#@ 为了更好地贯彻实施《医疗器械生产质量管理规范(试行)》(以下简称《规范》),规范植入性医疗器械生产质量管理体系及其监督检查工作,国家局组织制定了《医疗器械生产质量管理规范植入性医疗器械实施细则(试行)》和《医疗器械生产质量管理规范植入性医疗器械检查评定标准(试行)》。
@#@现印发给你们,请遵照执行。
@#@现就有关事项通知如下:
@#@@#@ 一、自2011年1月1日起,食品药品监督管理部门对植入性医疗器械进行质量管理体系检查,应当按照《规范》和《医疗器械生产质量管理规范植入性医疗器械实施细则(试行)》实施。
@#@生产企业按照《医疗器械生产质量管理规范检查管理办法(试行)》相关要求提出质量管理体系检查申请,食品药品监督管理部门按要求组织实施《规范》的检查。
@#@国家药品监督管理局《关于印发<@#@外科植入物生产实施细则>@#@的通知》(国药监械〔2002〕473号)同时废止。
@#@@#@ 二、自本通知印发之日起至2010年12月31日,对植入性医疗器械的质量管理体系检查仍按现有规定进行,企业也可自愿申请《规范》检查。
@#@@#@ 三、自2011年7月1日起,生产企业申请植入性医疗器械首次注册和重新注册时,应当按要求提交经检查合格的《医疗器械生产质量管理规范检查结果通知书》,其他医疗器械的质量管理体系检查按现有规定进行。
@#@@#@ 四、各级食品药品监督管理部门应加强对本辖区植入性医疗器械生产企业实施《规范》情况的监督检查,对已经通过《规范》检查的企业要加强日常监管。
@#@国家局将组织对各地的检查工作进行监督检查。
@#@@#@ 各级食品药品监督管理部门要切实做好实施的各项准备工作,加强学习和宣传,做好政策引导和技术指导,注意总结经验,收集《规范》执行中的有关情况,发现问题,及时解决。
@#@各地在执行中的问题和建议,请及时反馈国家局医疗器械监管司。
@#@@#@ 国家食品药品监督管理局@#@ 二○○九年十二月十六日@#@ @#@ @#@@#@医疗器械生产质量管理规范植入性医疗器械实施细则(试行)@#@第一章 总则@#@ 第一条 为了规范植入性医疗器械生产质量管理体系,根据《医疗器械生产质量管理规范》的要求,制定本实施细则。
@#@@#@ 第二条 本实施细则适用于第二类和第三类有源植入性和无源植入性医疗器械(包括无菌和非无菌状态)的设计开发、生产、销售和服务的全过程,但不适用于组织工程植入物中生物技术组成部分和除齿科种植体外的其他齿科植入物。
@#@@#@ 第三条 植入性医疗器械生产企业(以下简称生产企业)应当按照本实施细则的要求,建立质量管理体系,形成文件,加以实施并保持其有效性。
@#@作为质量管理体系的一个组成部分,生产企业应在产品实现全过程中实施风险管理。
@#@@#@ 第二章 管理职责@#@ 第四条 生产企业应当建立相应的组织机构,规定各机构的职责、权限,明确质量管理职能。
@#@生产管理部门和质量管理部门负责人不得互相兼任。
@#@@#@ 第五条 生产企业负责人应当具有并履行以下职责:
@#@@#@
(一)组织制定生产企业的质量方针和质量目标;@#@@#@
(二)组织策划并确定产品实现过程,确保满足顾客要求;@#@@#@ (三)确保质量管理体系有效运行所需的人力资源、基础设施和工作环境;@#@@#@ (四)组织实施管理评审并保持记录;@#@@#@ (五)指定专人和部门负责相关法律法规的收集,确保相应法律法规在生产企业内部贯彻和执行。
@#@@#@ 第六条 生产企业负责人应当确定一名管理者代表。
@#@管理者代表负责建立、实施并保持质量管理体系,报告质量管理体系的运行情况和改进需求,提高员工满足法规和顾客要求的意识。
@#@@#@ 第三章 资源管理@#@ 第七条 生产、技术和质量管理部门的负责人应当熟悉医疗器械的法规,具有质量管理的实践经验,有能力对生产和质量管理中的实际问题作出正确的判断和处理。
@#@@#@ 动物源性医疗器械和同种异体医疗器械的生产、技术和质量管理人员应当具有相应的专业知识(生物学、生物化学、微生物学、免疫学等知识),并具有相应的实践经验以确保在其生产、质量管理中履行职责。
@#@@#@ 第八条 从事影响产品质量工作的人员,应当经相应技术和法规培训,具有相关理论知识和实际操作技能。
@#@@#@ 从事动物源性医疗器械和同种异体医疗器械制造的全体人员(包括清洁人员、维修人员)均应根据其产品和所从事的生产操作进行专业(卫生学、微生物学等)和安全防护培训。
@#@@#@ 第九条 生产企业应当具备并维护产品生产所需的生产场地、生产设备、监视和测量装置、仓储场地等基础设施以及工作环境。
@#@生产环境应当符合相关法规和技术标准的要求。
@#@@#@ 第十条 若工作环境条件可能对产品质量产生不利影响,生产企业应当建立对工作环境条件要求的控制程序并形成文件或作业指导书,以监视和控制工作环境条件。
@#@@#@ 第十一条 生产企业应当有整洁的生产环境。
@#@厂区的地面、路面周围环境及运输等不应对生产造成污染。
@#@行政区、生活区和辅助区的总体布局合理,不得对生产区有不良影响。
@#@厂址应当远离有污染的空气和水质等污染源的区域。
@#@@#@ 第十二条 生产企业应当确定产品生产中避免污染、在相应级别洁净室(区)内进行生产的过程。
@#@空气洁净级别不同的洁净室(区)的静压差应大于5帕,洁净室(区)与室外大气的静压差应大于10帕,并应有指示压差的装置,相同级别洁净室间的压差梯度要合理。
@#@无菌植入性医疗器械生产企业的洁净室(区)级别设置原则见附录,非无菌植入性医疗器械生产企业的工作环境设置应以对产品质量不产生不利影响为原则。
@#@@#@ 第十三条 洁净室(区)应当按照医疗器械的生产工艺流程及所要求的空气洁净度级别进行合理布局。
@#@同一洁净室(区)内或相邻洁净室(区)间的生产操作不得互相交叉污染。
@#@@#@ 洁净室(区)的温度和相对湿度应当与产品生产工艺要求相适应。
@#@无特殊要求时,温度应当控制在18℃~28℃,相对湿度控制在45%~65%。
@#@@#@ 第十四条 生产厂房应当设置防尘、防止昆虫和其他动物进入的设施。
@#@洁净室(区)的门、窗及安全门应当密闭。
@#@洁净室(区)的内表面应当便于清洁,能耐受清洗和消毒。
@#@@#@ 第十五条 洁净室(区)内使用的压缩空气等工艺用气均应经过净化处理。
@#@与产品使用表面直接接触的气体,其对产品的影响程度应当进行验证和控制,以适应所生产产品的要求。
@#@@#@ 第十六条 生产企业应当制定洁净室(区)的卫生管理文件,按照规定对洁净室(区)进行清洁、清洗和消毒,并作好记录。
@#@所用的消毒剂或消毒方法不得对设备、工艺装备、物料和产品造成污染。
@#@消毒剂品种应当定期更换,防止产生耐药菌株。
@#@@#@ 第十七条 生产企业应当对洁净室(区)的尘粒、浮游菌或沉降菌、换气次数或风速、静压差、温度和相对湿度进行定期检(监)测,并对初始污染菌和微粒污染是否影响产品质量进行定期检(监)测和验证,检(监)测结果应当记录存档。
@#@@#@ 第十八条 生产企业应当建立对人员健康的要求,并形成文件。
@#@应有人员健康档案。
@#@直接接触物料和产品的操作人员每年至少体检一次,患有传染性和感染性疾病的人员不得从事直接接触产品的工作。
@#@@#@ 第十九条 生产企业应当建立对人员服装的要求,并形成文件。
@#@无菌植入性医疗器械生产企业应当制定洁净和无菌工作服的管理规定。
@#@洁净工作服和无菌工作服不得脱落纤维和颗粒性物质,无菌工作服应能包盖全部头发、胡须及脚部,并能阻留人体脱落物。
@#@@#@ 第二十条 生产企业应当建立对人员的清洁要求,并形成文件。
@#@无菌植入性医疗器械生产企业应当制定洁净室(区)工作人员卫生守则。
@#@人员进入洁净室(区)应当按照程序进行净化,并穿戴洁净工作服、工作帽、口罩、工作鞋,裸手接触产品的操作人员每隔一定时间应对手再进行一次消毒。
@#@@#@ 第二十一条 生产企业应当确定所需要的工艺用水。
@#@当生产过程中使用工艺用水时,应当配备相应的制水设备,并有防止污染的措施,用量较大时应通过管道输送至洁净区。
@#@工艺用水应当满足产品质量的要求。
@#@@#@ 第二十二条 生产企业应当制定工艺用水的管理文件,工艺用水的储罐和输送管道应当满足产品要求,并定期清洗、消毒。
@#@@#@ 第二十三条 对非无菌植入性医疗器械或使用前预期灭菌的医疗器械,如果通过确认的产品清洁、包装过程能将污染降低并保持稳定的控制水平,生产企业需建立一个受控的环境来包含该确认的清洁和包装过程。
@#@@#@ 第二十四条 在产品生产过程中,为了防止对其他产品、工作环境或人员造成污染,生产企业应当采取特殊措施对受污染或易于污染的产品进行控制,其措施应形成文件予以规定。
@#@@#@第四章 文件和记录@#@ 第二十五条 生产企业应当建立质量管理体系并形成文件。
@#@质量管理体系形成的文件应当包括质量方针和质量目标、质量手册、本细则中所要求编制的程序文件、技术文件、作业指导书和记录,以及法规要求的其他文件。
@#@@#@ 质量手册应当对生产企业的质量管理体系作出承诺和规定。
@#@@#@ 第二十六条 生产企业应当编制和保持所生产医疗器械的技术文档,包括产品规范、生产过程规范、检验和试验规范、安装和服务规范等。
@#@@#@ 第二十七条 生产企业应当建立文件控制程序并形成文件,规定以下的文件控制要求:
@#@@#@
(一)文件发布前应当经过评审和批准,以确保文件的适宜性和充分性,并满足本细则的要求;@#@@#@
(二)文件更新或修改时,应当按照规定对文件进行评审和批准,并能识别文件的更改和修订状态,确保在工作现场可获得适用版本的文件;@#@@#@ (三)生产企业应当确保有关医疗器械法规和其他外来文件得到识别与控制;@#@@#@ (四)生产企业应当对保留的作废文件进行标识,防止不正确使用。
@#@@#@ 第二十八条 生产企业应当保存作废的技术文档,并确定其保存期限。
@#@这个期限至少在生产企业所规定的医疗器械寿命期内,可以得到该医疗器械的制造和试验的文件,但不应少于记录或相关法规要求所规定的保存期限。
@#@@#@ 第二十九条 生产企业应当建立记录管理程序并形成文件,规定记录的标识、贮存、保护、检索、保存期限、处置、可追溯性的要求。
@#@记录应当满足以下要求:
@#@@#@
(一)记录清晰、完整、易于识别和检索,并防止破损和丢失;@#@@#@
(二)生产企业保存记录的期限至少相当于生产企业所规定的医疗器械的寿命期,但从生产企业放行产品的日期起不少于2年,或符合相关法规要求,并可追溯。
@#@@#@ 第三十条 生产企业应当对记录的可追溯性作出规定。
@#@在规定可追溯性所要求的记录时,应当包括可能导致医疗器械不满足其规定要求的所有组件、材料和工作环境的记录。
@#@@#@ 第五章 设计和开发@#@ 第三十一条 生产企业应当建立设计控制程序并形成文件,对医疗器械的设计和开发过程实施策划和控制。
@#@@#@ 第三十二条 生产企业在进行设计和开发策划时,应当确定设计和开发的阶段及对各阶段的评审、验证、确认和设计转换等活动。
@#@应当识别和确定各个部门设计和开发的活动和接口,明确职责和分工。
@#@@#@ 第三十三条 设计和开发输入应当包括预期用途规定的功能、性能和安全要求、法规要求、风险管理控制措施和其他要求。
@#@对设计和开发输入应当进行评审并得到批准,保持相关记录。
@#@有源植入性医疗器械的设计与制造应当将与能源使用有关的风险,特别是与绝缘、漏电及过热有关的风险,降至最低。
@#@@#@ 第三十四条 设计和开发输出应当满足输入要求,提供采购、生产和服务的依据、产品特性和接收准则。
@#@设计和开发输出应当得到批准,并保持相关记录。
@#@@#@ 第三十五条 生产企业应当在设计和开发过程中开展从设计开发到生产的设计转换活动,以使设计和开发的输出在成为最终产品规范前得以验证,确保设计和开发输出适用于生产。
@#@@#@ 第三十六条 生产企业应当在设计和开发的适宜阶段安排评审,保持评审结果及任何必要措施的记录。
@#@@#@ 第三十七条 生产企业应当对设计和开发进行验证,以确保设计和开发输出满足输入的要求,并保持验证结果和任何必要措施的记录。
@#@@#@ 第三十八条 生产企业应当对设计和开发进行确认,以确保产品满足规定的适用要求或预期用途的要求,并保持确认结果和任何必要措施的记录。
@#@@#@ 确认可采用临床评价和/或性能评价。
@#@进行临床试验时应当符合医疗器械临床试验法规的要求。
@#@@#@ 第三十九条 生产企业应当对设计和开发的更改进行识别并保持记录。
@#@必要时,应当对设计和开发更改进行评审、验证和确认,并在实施前得到批准。
@#@@#@ 当选用的材料、零件或产品功能的改变可能影响到医疗器械产品安全性、有效性时,应当评价因改动可能带来的风险,必要时采取措施将风险降低到可接受水平,同时应当符合相关法规的要求。
@#@@#@ 第四十条 生产企业应当在包括设计和开发在内的产品实现全过程中,制定风险管理的要求并形成文件,保持相关记录。
@#@@#@ 第六章 采购@#@ 第四十一条 生产企业应当建立采购控制程序并形成文件,以确保采购的产品符合规定的采购要求。
@#@@#@ 当采购产品有法律、行政法规和国家强制性标准要求时,采购产品的要求不得低于法律、行政法规的规定和国家强制性标准的要求。
@#@@#@ 第四十二条 生产企业应当根据采购的产品对随后的产品实现和最终产品的影响,确定对供方和采购的产品实行控制的方式和程度。
@#@当产品委托生产时,委托方和受托方应满足医疗器械生产监督管理有关法规的要求。
@#@@#@ 生产企业应当对供方满足其采购要求的能力进行评价,并制定对供方进行选择、评价和重新评价的准则。
@#@@#@ 生产企业应当保持评价结果和评价过程的记录。
@#@@#@ 如采购的产品与最终产品的安全性能有关,生产企业必须保持对供方实施控制的所有记录,这些记录应足以证实所采购的产品可保证产品的安全性。
@#@@#@ 第四十三条 采购信息应当清楚地表述采购产品的要求,包括采购产品类别、验收准则、规格型号、规范、图样、必要时包括过程要求、人员资格要求、质量管理体系要求等内容。
@#@@#@ 生产企业应当根据可追溯性要求的范围和程度,保持相关的采购信息。
@#@@#@ 第四十四条 生产企业应当对采购的产品进行检验或验证,以确保其满足规定的采购要求,并保持记录。
@#@@#@ 当检验或验证在供方的现场实施时,生产企业应当在采购信息中对验证安排和产品放行方法作出规定。
@#@@#@ 生产企业应当对采购的医疗器械原材料按批进行检验或对供方的检验报告进行确认。
@#@@#@ 第四十五条 动物源性医疗器械和同种异体医疗器械生产企业对所需供体采购应当向合法和有质量保证的供方采购,与供方签订采购协议书,对供方的资质进行评价,并有详细的采购信息记录。
@#@@#@ 第四十六条 动物源性医疗器械生产企业应当对用于医疗器械生产的动物源性供体进行风险分析和管理,对所需供体可能感染病毒和传染性病原体进行安全性控制并保存资料,应当制定灭活或去除病毒和其他传染性病原体的工艺文件,该文件需经验证并保留验证报告。
@#@@#@ 第四十七条 动物源性医疗器械生产企业应当与动物定点供应单位签订长期供应协议,在协议中应载明供体的质量要求,并保存供应单位相关资格证明、动物检疫合格证、动物防疫合格证,执行的检疫标准等资料。
@#@生产企业应当保存供体的可追溯性文件和记录。
@#@@#@ 第四十八条 同种异体医疗器械生产企业应当对所需供体进行严格筛查,应建立供体筛查技术要求,并保存供体病原体及必要的血清学检验报告。
@#@@#@ 第四十九条 同种异体医疗器械生产企业应当保存供者志愿捐献书。
@#@在志愿捐献书中,应当明确供者所捐献组织的实际用途,并经供者本人或其法定代理人或其直系亲属签名确认。
@#@对用于医疗器械生产的同种异体原材料,生产企业应当保存与其合作的医疗机构提供的合法性证明或其伦理委员会的确认文件。
@#@@#@第七章 生产管理@#@ 第五十条 生产企业应当策划并在受控条件下实施所有生产过程。
@#@@#@ 第五十一条 生产企业应当编制生产工艺规程、作业指导书等,并明确关键工序和特殊过程。
@#@@#@ 第五十二条 生产过程中产生粉尘、烟雾、毒害物、射线和紫外线的厂房、设备应当安装相应的防护装置,建立对工作环境条件的要求并形成文件,以进行监视和控制。
@#@@#@ 第五十三条 生产企业应当使用适宜的生产设备、工艺装备、监视和测量装置,并确保其得到控制。
@#@@#@ 第五十四条 在生产过程中必须进行清洁处理或者从产品上去除处理物时,生产企业应当将对产品进行清洁的要求形成文件并加以实施。
@#@对无菌植入性医疗器械应当进行污染的控制,并对灭菌过程进行控制。
@#@@#@ 第五十五条 生产企业对洁净室(区)内选用的设备与工艺装备应当具有防尘、防污染措施。
@#@@#@ 第五十六条 与物料或产品直接接触的设备、工艺装备及管道表面应当无毒、耐腐蚀,不与物料或产品发生化学反应与粘连。
@#@@#@ 第五十七条 生产设备所用的润滑剂、冷却剂、清洗剂及在洁净区内通过模具成型后不清洗的零配件所用的脱模剂,均不得对产品造成污染。
@#@@#@ 第五十八条 生产企业应当制定工位器具的管理文件,所选用的工位器具应能避免产品在存放和搬运中被污染和损坏。
@#@@#@ 第五十九条 进入洁净室(区)的物品,包括原料和零配件等必须按程序进行净化处理。
@#@对于需清洁处理的无菌植入性医疗器械的零配件,末道清洁处理应当在相应级别的洁净室(区)内进行,末道清洁处理介质应当满足产品质量的要求。
@#@@#@ 第六十条 生产企业应当建立清场的管理规定,以防止产品的交叉污染,并作好清场记录。
@#@@#@ 第六十一条 生产企业应当建立批号管理规定。
@#@无菌植入性医疗器械生产企业应当明确生产批号和灭菌批号的关系,规定每批产品应形成的记录。
@#@@#@ 第六十二条 无菌植入性医疗器械生产企业应当选择适宜的方法对产品进行灭菌或采用适宜的无菌加工技术以保证产品无菌,并执行相关法规和标准的要求。
@#@@#@ 第六十三条 如果生产过程的结果不能或不易被后续的检验和试验加以验证,应当对该过程进行确认。
@#@应当保持确认活动和结果的记录。
@#@生产企业应当鉴定过程确认人员的资格。
@#@@#@ 如生产和服务提供过程中采用的计算机软件对产品质量有影响,则应当编制确认的程序文件,确保在软件的初次应用以及软件的任何更改应用前予以确认并保持记录。
@#@ @#@@#@ 第六十四条 无菌植入性医疗器械生产企业应当制定灭菌过程的控制文件,保持每一灭菌批的灭菌过程参数记录,灭菌记录应可追溯到医疗器械的每一生产批。
@#@@#@ 第六十五条 生产企业应当建立和保持每批产品的生产记录。
@#@生产记录应当满足医疗器械可追溯性的要求,并标明生产数量和入库数量。
@#@@#@ 第六十六条 生产企业应当建立产品标识控制程序并形成文件,明确在产品实现的全过程中,以适宜的方法对产品进行标识,以便识别,防止混用和错用。
@#@@#@ 第六十七条 生产企业应当标识产品的检验和试验状态,以确保在产品形成的全过程中,只有所要求的检验和试验合格的产品才能被放行。
@#@@#@ 第六十八条 生产企业应当建立无菌植入性医疗器械灭菌过程确认程序并形成文件。
@#@灭菌过程应当按照相关标准要求在初次实施前进行确认,必要时再确认,并保持灭菌过程确认记录。
@#@@#@ 第六十九条 生产企业应当建立可追溯性程序并形成文件,规定医疗器械可追溯性的范围、程度、唯一性标识和要求的记录。
@#@在规定可追溯性要求的记录时,应包括可能导致最终产品不满足其规定要求的所用的原材料、生产设备、操作人员和生产环境等记录。
@#@@#@ 第七十条 植入性医疗器械应当标记生产企业名称或商标、批代码(批号)或系列号,以保证其可追溯性。
@#@如果标记会影响产品的预期性能,或因产品体积或物理特性难以清晰标记,上述信息可以使用标签或其他方法标示。
@#@@#@ 第七十一条 产品的说明书、标签、包装和标识应当符合医疗器械的相应法规及标准要求。
@#@@#@ 第七十二条 生产企业应当建立产品防护程序并形成文件,规定产品防护的要求,防护应当包括标识、搬运、包装、贮存和保护,防护也应适用于产品的组成部分。
@#@@#@ 生产企业应当根据对产品质量影响的程度规定无菌植入性医疗器械和材料的贮存条件,并控制和记录这些条件。
@#@贮存条件应当在注册产品标准和包装标识、标签或使用说明书中注明。
@#@@#@ 第七十三条 以无菌状态提供的植入性医疗器械,其防护密封包装应当具有微生物隔离的能力,能够在规定条件和期限内确保对产品提供有效防护。
@#@@#@ 以非无菌状态提供的产品应当在规定的清洁条件下进行末道清洗和包装,清洗水质至少为纯化水,同时采取适当的措施,避免或降低微生物污染。
@#@其包装应能保持其产品不发生锈蚀、霉变、蜕变等性质变化,并适应由生产企业指定的灭菌方法。
@#@@#@ 第七十四条 动物源性医疗器械和同种异体医疗器械生产企业应当对供体的控制、防护、试验及处理提供有效保障措施。
@#@对于涉及到生物安全性的有关病毒和其他传染性病原体,生产企业应当采用有效的方法灭活、去除病毒和其他传染性病原体,并对其工艺过程的有效性进行确认。
@#@生产企业应当记录与生产有关的所有监测信息。
@#@@#@ 第七十五条 动物源性医疗器械和同种异体医疗器械的物料应在受控条件下进行处理,不应造成污染。
@#@生产企业应当建立废弃的动物和人体组织的处理程序和记录。
@#@@#@ 第七十六条 用于生产动物源性医疗器械和同种异体医疗器械的操作区和设备应当便于清洁,能耐受熏蒸和消毒。
@#@@#@ 第七十七条 生产动物源性医疗器械和同种异体医疗器械的洁净区和需要消毒的区域,应当选择使用一种以上的消毒方式,并进行检测,以防止产生耐药菌株。
@#@@#@ 第八章 监视和测量@#@ 第七十八条 生产企业应当建立监视和测量控制程序并形成文件,确定所需要的监视和测量活动,配置相应的装置,对监视和测量装置进行控制。
@#@确保监视和测量活动符合下列规定的要求:
@#@@#@
(一)应当定期对测量装置进行校准或检定和予以标识,并保存记录;@#@@#@
(二)应当规定在搬运、维护、贮存期间对监视和测量装置的防护要求,防止检验结果失准;@#@@#@ (三)当发现监视和测量装置不符合要求时,应当对以往监控和测量结果的有效性进行评价和记录,并且应当对装置和受影响的产品采取适当的措施,保存装置的校准和产品验证结果的记录;@#@@#@ (四)对用于监视和测量的计算机软件,在初次使用前应当确认其满足预期要求的能力,必要时再确认;@#@@#@ (五)无菌植入性医疗器械生产企业应当建立符合要求并与生产产品相适应的无菌检测室。
@#@@#@ 第七十九条 生产企业在产品实现过程的适当阶段,应当对产品进行监视和测量,验证产品符合规定要求。
@#@@#@ 第八十条 生产企业完成产品实现所规定的全部过程后,才能对产品进行放行。
@#@生产企业应当对产品放行的程序、条件和放行的批准作出规定,应当保持产品符合规定要求的证据,并记录有权放行产品的人员。
@#@放行的产品应当附有合格证明。
@#@@#@ 第八十一条 生产企业应当建立与生产产品相适应的试验室,对产品按批进行出厂检验项目的检验。
@#@检验记录应当载明检验和试验人员的姓名、职务和检验日期。
@#@@#@ 第八十二条 生产企业应当根据产品及生产工艺特点,制定留样管理办法,按照生产批或灭菌批进行留样,并作好留样观察记录。
@#@@#@ 第八十三条 生产企业应当建立反馈程序并形成文件,对是否已满足顾客要求的信息进行监视,并确定获得和利用这种信息的方法。
@#@@#@ 第八十四条 生产企业应当建立质量管理体系内部审核程序并形成文件,规定审核的准则、范围、频次、参加人员、方法、记录要求、纠正措施有效性的评定,以确定质量管理体系是否符合本细则的要求并有效实施。
@#@@#@ 第八十五条 生产企业应当制定特殊生产过程确认的监视程序并实施。
@#@控制确认的过程参数,并保持记录。
@#@@#@第九章 销售和服务@#@ 第八十六条 生产企业应当对与产品有关的要求进行评审并保持记录,对确定的产品要求作出规定并形成文件,如合同、标书、订单或产品信息等,以确保企业有能力满足这些要求。
@#@若产品要求发生变更,应当重新评审并保持评审记录,修改相关文件并通知相关人员。
@#@@#@ 第八十七条 如本条款适用,生产企业应当确定医疗器械安装要求和安装验证的接收准则并形成文件。
@#@@#@ 当医疗器械安装活动由生产企业或其授权代理以外的人员完成时,生产企业应当提供安装和验证要求的文件,并对安装和验证活动采取适当的控制措施。
@#@@#@ 生产企业应当保持";i:
2;s:
17608:
"英语六级重点单词模块化整理@#@Module1@#@academic[,?
@#@k?
@#@'@#@demik]adj.学术的@#@province['@#@pr?
@#@vins]n.省@#@enthusiastic[in,θju:
@#@zi'@#@?
@#@stik]adj.热心的,@#@amazing[?
@#@'@#@meizi?
@#@]adj.令人吃惊的;@#@令人惊讶的@#@information[,inf?
@#@'@#@mei?
@#@?
@#@n]n.消息@#@website[web’sait]n.网站;@#@网址@#@brilliant['@#@brilj?
@#@nt]adj.(口语)极好的@#@comprehension[,k?
@#@mpri'@#@hen?
@#@?
@#@n]n.理解,领悟@#@instruction[in'@#@str?
@#@k?
@#@?
@#@n]n.(常作复数)指示;@#@说明@#@method['@#@meθ?
@#@d]n.方法@#@bored['@#@b?
@#@:
@#@d]adj.厌烦的;@#@厌倦的@#@embarrassed[im'@#@b?
@#@r?
@#@st]adj.尴尬的;@#@难堪的;@#@困窘的@#@attitude['@#@?
@#@titju:
@#@d]n.态度@#@behaviour[bi'@#@heivj?
@#@]n.行为;@#@举动@#@previous['@#@pri:
@#@vi?
@#@s]adj.以前的;@#@从前的@#@description[di'@#@skrip?
@#@?
@#@n]n.记述;@#@描述@#@amazed[?
@#@'@#@meizd]adj.吃惊的;@#@惊讶的@#@embarrassing[im'@#@b?
@#@r?
@#@si?
@#@]adj.令人尴尬的;@#@令人难堪的@#@technology[tek'@#@n?
@#@l?
@#@d?
@#@i]n.技术@#@impress[im'@#@pres]vt.使印象深刻@#@correction[k?
@#@'@#@rek?
@#@?
@#@n]n.改正;@#@纠正@#@encouragement[in'@#@k?
@#@rid?
@#@m?
@#@nt]n.鼓励;@#@激励@#@enjoyment[in'@#@d?
@#@?
@#@im?
@#@nt]n.享受;@#@乐趣@#@fluency['@#@flu:
@#@?
@#@nsi]n.流利;@#@流畅@#@misunderstanding[,mis?
@#@nd?
@#@'@#@st?
@#@ndi?
@#@]n.误解@#@disappointed[,dis?
@#@'@#@p?
@#@intid]adj.失望的@#@disappointing[,dis?
@#@'@#@p?
@#@inti?
@#@]adj.令人失望的@#@system['@#@sist?
@#@m]n.制度;@#@体系;@#@系统@#@teenager['@#@ti:
@#@nid?
@#@?
@#@]n.少年@#@disappear[,dis?
@#@'@#@pi?
@#@]vi.消失@#@move[mu:
@#@v]adj.搬家@#@assistant[?
@#@'@#@sist?
@#@nt]n.助手,助理@#@cover['@#@k?
@#@v?
@#@]vt.包含@#@diploma[di'@#@pl?
@#@um?
@#@]n.文凭,毕业证书@#@ @#@@#@Module2@#@amusing[?
@#@'@#@mju:
@#@zi?
@#@]adj.有趣的;@#@可笑的@#@energetic[,en?
@#@'@#@d?
@#@etik]adj.精力充沛的@#@intelligent[in'@#@telid?
@#@?
@#@nt]adj.聪明的@#@nervous['@#@n?
@#@:
@#@v?
@#@s]adj.紧张的;@#@焦虑的@#@organized['@#@?
@#@:
@#@g?
@#@naizd]adj.有组织的;@#@有系统的@#@patient['@#@pei?
@#@?
@#@nt]adj.耐心的@#@serious['@#@si?
@#@ri?
@#@s]adj.严肃的@#@shy[?
@#@ai]adj.害羞的;@#@羞怯的@#@strict[strikt]a.严格的;@#@严厉的@#@impression[im'@#@pre?
@#@?
@#@n]n.印象@#@avoid[?
@#@'@#@v?
@#@id]vt.(故意)避开@#@hate[heit]vt.讨厌;@#@不喜欢@#@incorrectly[,ink?
@#@'@#@rektli]adv.不正确地@#@completely[k?
@#@m'@#@pli:
@#@tli]adv.十分地;@#@完全地@#@immediately[i'@#@mi:
@#@di?
@#@tli]adv.立即;@#@即刻@#@appreciate[?
@#@'@#@pri:
@#@?
@#@ieit]vt.感激@#@admit[?
@#@d'@#@mit]vt.承认@#@scientific[,sai?
@#@n'@#@tifik]adj.科学的@#@literature['@#@lit?
@#@r?
@#@t?
@#@?
@#@]n.文学@#@loudly['@#@laudli]adv.大声地@#@wave[weiv]vt.挥(手);@#@招(手)@#@joke[d?
@#@?
@#@uk]n.玩笑;@#@笑话@#@summary['@#@s?
@#@m?
@#@ri]n.总结;@#@摘要;@#@提要@#@respect[ri'@#@spekt]vt.&@#@n.尊敬;@#@尊重@#@grade[greid]n.(美)成绩;@#@分数@#@headmaster['@#@hed'@#@mɑ:
@#@st?
@#@]n.校长@#@headmistress['@#@hed'@#@mistris]n.女校长@#@period['@#@pi?
@#@ri?
@#@d]n.一段时间@#@revision[ri'@#@vi?
@#@?
@#@n]n.复习@#@translation[tr?
@#@ns'@#@lei?
@#@?
@#@n]n.翻译@#@timetable['@#@taimteibl]n.时间表@#@topic['@#@t?
@#@pik]n.话题;@#@题目@#@vacation[vei'@#@kei?
@#@?
@#@n]n.假期@#@revise[ri'@#@vaiz]vt.温习(功课)@#@discipline['@#@disiplin]n.纪律@#@relationship[ri'@#@lei?
@#@?
@#@n?
@#@ip]n.关系@#@formal['@#@f?
@#@:
@#@m?
@#@l]adj.正式的@#@relaxed[ri'@#@l?
@#@kst]adj.轻松的;@#@松懈的;@#@宽松的@#@similarly['@#@simil?
@#@li]adv.同样地,类似地@#@ @#@@#@Module3@#@helicopter['@#@helik?
@#@pt?
@#@]n.直升飞机@#@motorbike['@#@m?
@#@ut?
@#@,baik]n.摩托车@#@tram[tr?
@#@m]n.电车@#@distance['@#@dist?
@#@ns]n.距离@#@abandoned[?
@#@'@#@b?
@#@nd?
@#@nd]adj.被遗弃的@#@camel['@#@k?
@#@ml]n.骆驼@#@cassette[k?
@#@'@#@set]n.录音带@#@desert['@#@dez?
@#@t]n.沙漠@#@diamond['@#@dai?
@#@m?
@#@nd]n.钻石@#@expert['@#@eksp?
@#@:
@#@t]n.专家@#@midnight['@#@midnait]n.半夜@#@product['@#@pr?
@#@d?
@#@kt]n.产品@#@scenery['@#@si:
@#@n?
@#@ri]n.风景;@#@景色@#@shoot[?
@#@u:
@#@t]vt.(shot,shot)射杀@#@soil[s?
@#@il]n.土壤@#@journey['@#@d?
@#@?
@#@:
@#@ni]n.旅程@#@train[trein]vt.训练@#@circus['@#@s?
@#@:
@#@k?
@#@s]n.马戏团@#@seaside['@#@si:
@#@said]n.海滨@#@stadium['@#@steidi?
@#@m]n.运动场;@#@体育场@#@eagle['@#@i:
@#@gl]n.鹰@#@frighten['@#@fraitn]vt.是吃惊;@#@惊吓@#@kindergarten['@#@kind?
@#@,gɑ:
@#@tn]n.幼儿园@#@apartment[?
@#@'@#@pɑ:
@#@tm?
@#@nt]n.(美)公寓;@#@单元住宅@#@cartoon[kɑ:
@#@'@#@tu:
@#@n]n.卡通;@#@漫画@#@interview['@#@int?
@#@vju:
@#@]n.面试;@#@面谈@#@interviewer['@#@int?
@#@vju:
@#@?
@#@]n.(面试时的)主考官;@#@面谈者@#@event[i'@#@vent]n.事件@#@exhausted[ig'@#@z?
@#@:
@#@stid]adj.疲惫不堪的@#@downtown['@#@daun'@#@taun]adj.商业区的;@#@市中心的@#@vacuum[`'@#@v?
@#@kju?
@#@m]n.真空;@#@空白@#@rail[reil]n.铁轨@#@ceremony['@#@serim?
@#@ni]n.仪式@#@track[tr?
@#@k]n.轨道@#@souvenir[,su:
@#@v?
@#@'@#@ni?
@#@]n.纪念品@#@ @#@@#@Module4@#@survey[s?
@#@'@#@vei]n.调查@#@neighbourhoodn.四邻@#@local['@#@l?
@#@uk?
@#@l]adj.地方的;@#@局部的@#@suburb['@#@s?
@#@b?
@#@:
@#@b]n.城郊;@#@郊区@#@hometown[h?
@#@um'@#@taun]n.家乡@#@attractive[?
@#@'@#@tr?
@#@ktiv]adj.有吸引力的;@#@吸引人的@#@fortunate['@#@f?
@#@:
@#@t?
@#@?
@#@nit]adj.幸运的;@#@吉祥的@#@pretty['@#@priti]adv.很;@#@相当@#@sound[saund]vi.听起来@#@tourist['@#@tu?
@#@rist]n.旅游者;@#@观光客@#@bother['@#@b?
@#@e?
@#@]vt.打扰;@#@烦扰;@#@麻烦@#@nuisance['@#@nju:
@#@sns]n.令人讨厌的人或事@#@rent[rent]n.租金@#@district['@#@distrikt]n.地域;@#@区域;@#@行政区@#@approach[?
@#@'@#@pr?
@#@ut?
@#@]vt.接近@#@harbourn.海港@#@gorgeous['@#@g?
@#@:
@#@d?
@#@?
@#@s]adj.美丽的;@#@宜人的@#@architecture['@#@ɑ:
@#@kitekt?
@#@?
@#@]n.建筑@#@starve[stɑ:
@#@v]vi.饿死@#@park[pɑ:
@#@k]vt.停车@#@traffic['@#@tr?
@#@fik]n.交通@#@committee[k?
@#@'@#@miti]n.委员会@#@organization['@#@?
@#@:
@#@g?
@#@nai'@#@z?
@#@?
@#@n]n.组织@#@unemployed[,?
@#@nim'@#@pl?
@#@id]adj.失业的;@#@没有工作的@#@household['@#@haush?
@#@uld]n.家属;@#@家人@#@occupation[,?
@#@kju'@#@pei?
@#@?
@#@n]n.职业@#@professional[pr?
@#@'@#@fe?
@#@?
@#@nl]adj.专业的@#@manual['@#@m?
@#@nju?
@#@l]adj.用手的;@#@手的@#@employment[im'@#@pl?
@#@im?
@#@nt]n.就业;@#@工作;@#@职业@#@gallery['@#@g?
@#@l?
@#@ri]n.美术馆;@#@画廊@#@exchange[iks'@#@t?
@#@eind?
@#@]vt.交换@#@fascinating['@#@f?
@#@sineiti?
@#@]adj.迷人的,吸引人的@#@afford[?
@#@'@#@f?
@#@:
@#@d]vt.买得起;@#@有能力支付@#@survive[s?
@#@'@#@vaiv]vi.死里逃生;@#@大难不死@#@contact['@#@k?
@#@nt?
@#@kt]vt.联络;@#@联系(某人)@#@ @#@@#@Module5@#@liquid['@#@likwid]n.液体@#@expand[ik'@#@sp?
@#@nd]vi.膨胀@#@contract['@#@k?
@#@ntr?
@#@kt]vi.收缩@#@substance['@#@s?
@#@bst?
@#@ns]n.物质@#@mixture['@#@mikst?
@#@?
@#@]n.混合物@#@oxygen['@#@?
@#@ks?
@#@d?
@#@?
@#@n]n.氧气@#@electricity[,ilek'@#@trisiti]n.电@#@stage[steid?
@#@]n.阶段;@#@时期@#@conclusion[k?
@#@n'@#@klu:
@#@?
@#@?
@#@n]n.结论@#@aim[eim]n.目标;@#@目的@#@reaction[ri'@#@?
@#@k?
@#@?
@#@n]n.反应@#@electrical[i'@#@lektrik?
@#@l]adj.与电有关的;@#@用电的@#@equipment[i'@#@kwipm?
@#@nt]n.设备;@#@装备@#@react[ri'@#@?
@#@kt]vi.(化学)反应@#@potassiumn.钾@#@sodium['@#@s?
@#@udi?
@#@m]n.钠@#@calcium['@#@k?
@#@lsi?
@#@m]n.钙@#@magnesium[m?
@#@g'@#@ni:
@#@zi?
@#@m]n.镁@#@aluminium[,?
@#@lju'@#@mini?
@#@m]n.铝@#@zinc[zi?
@#@k]n.锌@#@partial['@#@pɑ:
@#@?
@#@?
@#@l]adj.部分的;@#@局部的@#@copper['@#@k?
@#@p?
@#@]n.铜@#@oxide['@#@?
@#@ksaid]n.氧化物@#@rust[r?
@#@st]vi.生锈@#@boil[b?
@#@il]vt.生锈@#@ordinary['@#@?
@#@:
@#@din?
@#@ri]adj.普通的;@#@平常的@#@steam[sti:
@#@m]n.蒸汽;@#@水气@#@float[fl?
@#@ut]vi.漂浮@#@form[f?
@#@:
@#@m]vi.形成@#@dissolve[di'@#@z?
@#@lv]vt.溶解;@#@分解;@#@分离@#@balance['@#@b?
@#@l?
@#@ns]n.天平@#@crucible['@#@kru:
@#@sibl]n.坩锅@#@tongs[t?
@#@?
@#@z](复)夹子;@#@小钳子@#@flame[fleim]n.火焰@#@facility[f?
@#@'@#@siliti]n.(常作复数)设备;@#@工具@#@lecture['@#@lekt?
@#@?
@#@]n.演讲@#@department[di'@#@pɑ:
@#@tm?
@#@nt]n.(大学的)科、系@#@astonished[?
@#@'@#@st?
@#@ni?
@#@t]adj.吃惊的;@#@惊愕的@#@ @#@@#@Module6@#@contain[k?
@#@n'@#@tein]vt.包含;@#@包括@#@access['@#@?
@#@kses]n.接近;@#@通路@#@crash[kr?
@#@?
@#@]vi.(计算机)崩溃@#@keyword['@#@ki:
@#@,w?
@#@:
@#@d]n.密码;@#@口令@#@log[l?
@#@g]vt.记录;@#@登录@#@software['@#@s?
@#@ftw?
@#@?
@#@]n.软件@#@breakdown['@#@breikdaun]n.故障@#@source[s?
@#@:
@#@s]n.来源;@#@出处@#@accessible[?
@#@k'@#@ses?
@#@bl]adj.可进入的;@#@可使用的@#@data['@#@deit?
@#@]n.(复)数据@#@defence[di'@#@fens]n.保护;@#@防卫@#@create[kri:
@#@'@#@eit]vt.创造;@#@发明@#@network['@#@netw?
@#@:
@#@k]n.网络@#@via[vai?
@#@]prep.途径;@#@经由@#@percentage[p?
@#@'@#@sentid?
@#@]n.百分数;@#@百分率@#@design[di'@#@zain]vt.设计@#@document['@#@d?
@#@kjum?
@#@nt]n.文件@#@invention[in'@#@ven?
@#@?
@#@n]n.发明@#@permission[p?
@#@'@#@mi?
@#@?
@#@n]n.许可@#@military['@#@milit?
@#@ri]adj.军事的;@#@军队的@#@concentrate['@#@k?
@#@ns?
@#@ntreit]vi.集中(注意力、思想等)@#@definite['@#@definit]adj.明确的@#@fantastic[f?
@#@n'@#@t?
@#@stik]adj.极好的;@#@美妙的@#@independent[,indi'@#@pend?
@#@nt]adj.独立的@#@essay['@#@esei]n.文章@#@pass[p?
@#@s]vt.超过@#@frequently['@#@fri:
@#@kw?
@#@ntli]adv.时常;@#@经常@#@disadvantage[,dis?
@#@d'@#@vɑ:
@#@ntid?
@#@]n.弊端;@#@缺点@#@average['@#@?
@#@v?
@#@rid?
@#@]adj.平均的@#@statistics[st?
@#@'@#@tistiks]n.(复)统计数字@#@shorten['@#@?
@#@?
@#@:
@#@tn]vt.缩短@#@sideways['@#@saidweiz]adv.横着地;@#@斜着地@#@ @#@@#@survey调查.测验@#@addup合计@#@upsetadj心烦意乱的;@#@不安的,不适的@#@ignore不理睬.忽视@#@havegotto不得不;@#@必须@#@concern(使)担比:
@#@涉及;@#@关系到n担心;@#@关注.(利害)关系@#@beconcernedabout关心.挂念@#@walkthedog遇狗@#@looseadj松的.松开的@#@vet兽医@#@gothrough经历;@#@经受@#@Amsterdam阿姆斯特丹(荷兰首都)@#@Netherlands荷兰(西欧国家)@#@Jew犹太人的;@#@犹太族的@#@German德国的.德国人的.德语的.@#@Nazi纳粹党人adj纳粹党的@#@setdown记下;@#@放下.登记@#@series连续,系列@#@aseriesof一连串的.一系列;@#@一套@#@outdoors在户外.在野外@#@spellbind迷住;@#@迷惑@#@purpose故意@#@inorderto为了@#@dusk黄昏傍晚@#@atdusk在黄昏时刻@#@thundervi打雷雷鸣n雷,雷声@#@entieradj整个的;@#@完全的,全部的@#@entilyady.完全地.全然地.整个地@#@Power能力.力量.权力。
@#@@#@Facetoface面对面地@#@Curtain窗帘;@#@门帘.幕布@#@dustyadj积满灰尘的@#@nolonger/not…anylonger不再@#@partner伙伴.合作者.合伙人@#@settle安家.定居.停留vt使定居.安排.解决@#@suffervt&@#@遭受;@#@忍受经历@#@sufferfrom遭受.患病@#@loneliness孤单寂寞@#@highway高速公路@#@recover痊愈;@#@恢复.@#@Get/betiredof对…厌烦@#@Pack捆扎;@#@包装打行李n小包:
@#@包裹@#@pack(sth)up将(东西)装箱打包@#@suitcase手提箱;@#@衣箱@#@overcoat大衣外套@#@teenager十几岁的青少年@#@getalongwith与…相处.进展@#@gossip闲话闲谈@#@fallinlove相爱;@#@爱上@#@exactly确实如此.正是;@#@确切地山@#@disagree不同意@#@grateful感激的.表示谢意的@#@dislike不喜欢.厌恶@#@joinin参加.加入@#@tip提示.技巧.尖;@#@尖端.小费倾斜;@#@翻倒@#@secondly第二.其次@#@swap交换@#@item项目.条款@#@subway<美>地铁@#@elevatorn电梯;@#@升降机@#@petrol<英>汽油(=<美>gasoline)gas汽油.气体.煤气;@#@毒气。
@#@@#@officialadj官方的.正式的.公务的@#@voyagen航行.航海@#@conquer征服.占领@#@becauseof因为@#@native本国的;@#@本地的n本地人.本国人comeup走近,上来.提出@#@apartment<美>公寓住宅.单元住宅@#@actually实际上,事实上@#@base根据n基部;@#@基地,墓础@#@atpresent现在;@#@目前@#@gradual逐渐的.逐步的@#@enrich使富裕;@#@充实,改善@#@vocabulary词汇.词汇量.词表@#@makeuseof利用使用@#@spelling拼写.拼法@#@latter较后的后平的;@#@(两者中)后者的.@#@identity本身.本体@#@fluent流利的.流畅的@#@frequentadj频繁的.常见的@#@usage使用.用法.词语惯用法@#@command命令;@#@指令;@#@掌握@#@request请求;@#@要求@#@dialect方言@#@expression词语;@#@表示表达@#@midwestern中西部的.有中西部特性的Africanadj非洲的:
@#@非洲人的;@#@非洲语言的playapart(in)扮演个角色:
@#@参与@#@lightning闪电@#@straight街区@#@cab出租车@#@journal日记;@#@杂志.定期刊物@#@transport运送.运输@#@Prefer更喜欢选择某事物而不选择其他事物disadvantage不利条件;@#@不便之处@#@fare费用@#@route人路线.路途@#@flow流动.流出n流动.流量@#@eversince从那以后@#@persuade说服.劝说@#@cycle骑自行车@#@graduate毕业n大学毕业生@#@finally最后.终于@#@schedule进度表@#@fond心喜爱的.慈爱的宠爱的@#@befondof喜爱;@#@喜欢@#@shortcoming缺点@#@stubborn顽固的;@#@固执的@#@organize组织,成立@#@careabout关心;@#@忧虑;@#@@#@detail细节;@#@详情@#@determine讨决定;@#@确定;@#@下定决心@#@changeone’smind改变主意@#@journey旅行.旅程@#@altitude海拔高度.高处@#@makeupone’smind下决心.决定@#@givein投降.屈服.让步@#@valley谷流域@#@waterfall瀑布@#@Pace缓漫而行.踱步入一步.速度;@#@步调bend弯,拐角@#@meander蜿蜒缓慢流动飞@#@attitude.看法@#@forecast预测;@#@预报@#@parcel小包;@#@包裹@#@insurance保险@#@wool羊毛.毛织@#@asusual照常@#@reliable可信赖的.可靠的@#@pillow枕头;@#@枕垫@#@midnight午夜;@#@子夜@#@atmidnight在午夜@#@flame火焰.光芒@#@beneath在…下面@#@temple庙宇寺庙@#@cave洞穴.地窖@#@earthquake地震@#@rightaway立刻马上@#@well井@#@burst爆裂;@#@爆发突然破裂,爆发@#@million百万@#@event事件;@#@大事@#@asif仿佛.好像@#@atanend结束;@#@终结@#@nation民族.国家国民@#@canal运河.水道@#@steam蒸汽.水汽@#@dirt污垢;@#@泥土@#@ruin废墟.毁灭.毁灭.使破产@#@inruins严重受损破败不堪@#@suffering苦难.痛苦@#@extreme极度的@#@injure/损害.伤害@#@survivor幸存者.生还者;@#@残存物@#@destroy破坏;@#@毁坏.消灭@#@brick砖.砖块@#@dam水坝.堰堤@#@track轨道.足迹.痕迹@#@useless无用的.无效的.无益的@#@shock(使)震凉震动n休克打击@#@rescue援救:
@#@营救@#@trap陷入困境n陷阱;@#@困境@#@electricity电,电流;@#@电学@#@disaster灾难.灾祸@#@digout掘出.发现@#@bury埋葬;@#@掩埋.隐藏@#@mine矿.矿山矿井@#@miner矿工@#@shelter掩蔽.掩蔽处避身处@#@a(great)numberof许多.大量的@#@title标题;@#@头衔.资格@#@damage损失损害@#@frighten使惊吓;@#@吓唬@#@frightened受惊的.受恐吓的@#@frightening心令人恐俱的@#@congratulation祝贺.(复数)@#@Judge裁判员.法官以断定;@#@判断;@#@判决@#@sincerely真诚地.真挚地@#@express表示.表达快车;@#@速递@#@outline要点;@#@大纲.轮廓@#@headline报刊的大字标题@#@quality质量:
@#@品质;@#@胜质@#@active积极的.活跃的@#@generous慷慨的大方的@#@easygoing随和的.温和宽容的@#@se";i:
3;s:
28316:
"幼儿园建构式课程大班下主题四活动预设@#@幼儿园《建构式课程》大班(下)主题四活动预设@#@设计者:
@#@第一幼儿园大班年级组全体教师整理者徐流芳周虹@#@2006年4月3日—4月14日第9~10周@#@主题@#@名称@#@从头到脚@#@主题目标与能力培养@#@对于自己的身体,幼儿一直充满认识的兴趣。
@#@“骨头长得啥样?
@#@”“骨头为什么会动?
@#@”“吃的东西到哪儿去了?
@#@”“怎样才能健康”等等。
@#@@#@本主题以“有趣的检查”为开端,从而为幼儿创设必要的学习情境,帮助他们了解身体,逐步提升幼儿自我认识的水平。
@#@@#@内隐的骨骼、体内脏器以直观的方式巧妙地外显出来;@#@关节、皮肤、腿脚、牙齿的功能,在有趣的游戏中实现了情景化的展示;@#@合理的营养需要、健康的生活方式则在本能需要和理智选择的鲜明对照中,明白了其中的道理。
@#@@#@从头到脚、从生理到心理、从自我认识到人际间的交往以及运动与身体的关系,本主题的各个活动编织成多维度脉络;@#@在变一条“健康大道”上,幼儿步步行进,逐渐成长为身心健康的个体。
@#@@#@教学活动预设内容@#@第@#@七@#@周@#@周@#@一@#@健康:
@#@有趣的检查@#@第八周@#@周一@#@科学:
@#@我的关节会表演@#@艺术:
@#@从头唱到脚@#@科学:
@#@骨头啥样子@#@周二@#@科学:
@#@心跳“咚咚咚”@#@周二@#@艺术:
@#@脚的特别作业@#@健康:
@#@热身运动@#@艺术:
@#@学会小心@#@周三@#@科学:
@#@我们的身体朋友@#@周三@#@健康:
@#@腿脚功夫@#@数学:
@#@身体上的单、双数@#@周四@#@科学:
@#@长眼睛的皮肤@#@ 科学:
@#@分蛋糕@#@周四@#@语言:
@#@生病不好玩@#@科学:
@#@我的身体模型@#@健康:
@#@我爱健康@#@ @#@周五@#@ @#@艺术:
@#@牙齿切碎机@#@周五@#@科学:
@#@健康加油站@#@语言:
@#@我的牙掉了@#@健康:
@#@健康大道@#@环境创设@#@1、将人体器官图张贴在室内墙面上,供幼儿游戏。
@#@@#@2、创设“小医院”,放置听诊器、压舌板、医生的服装,供幼儿游戏。
@#@@#@3、布置“我的牙齿”。
@#@幼儿记录自己牙齿的数字,过一段时间再次观察牙齿的数字是否变化。
@#@@#@4、张贴人体每日所需营养结构图。
@#@@#@5、设立“健康加油站”,将幼儿设计的健康食谱装订成册,供幼儿进行角色活动,在游戏中了解怎样才算健康、合理的进餐。
@#@@#@家园共育@#@◆结合“营养结构图”和孩子一起制定一周营养菜谱。
@#@@#@◆让孩子躺在一张大大的纸上,爸爸妈妈沿着孩子的身体描下身体轮廓,然后与孩子一同装饰“自己的身体”。
@#@完成后可由孩子带来幼儿园展览,帮助幼儿认识个体的独一无二。
@#@@#@◆家中帖一张“成长图表”,记录孩子的身高、体重、手印等,让孩子感受自己的成长。
@#@@#@◆家长与孩子一起阅读有关身体的书籍,并与孩子一同谈论身体话题:
@#@如我们的心脏有多大,牙齿是怎样更换的,成人的皮肤和孩子的是否是一样等,满足孩子的求知欲。
@#@@#@主题教学活动设计@#@主题:
@#@从头到脚 执教日期:
@#@__月__日星期_一_@#@活@#@动@#@预@#@案@#@活动内容——语言:
@#@有趣的检查 @#@活动目标:
@#@@#@1、初步认识人体的某些健康体征。
@#@@#@2、了解体检的部位及方位。
@#@@#@活动准备:
@#@幼儿活动材料第二册25-28页。
@#@医院区中的材料。
@#@@#@活动重点(难点):
@#@了解体检的部位及方法@#@活动过程:
@#@@#@一、用故事激发幼儿的兴趣。
@#@@#@妈妈带小猫去医院检查身体,小猫觉得那真是一次有趣的检查。
@#@你想知道小猫在医院里看到了哪些有趣的事儿,医生的检查是多么有趣吗?
@#@@#@教师讲述故事第一部分,开头至――这才轮到小猫。
@#@@#@提问:
@#@小猫看见了哪些有趣的病人?
@#@他们为什么到医院来看病?
@#@@#@二、有趣的检查。
@#@@#@1、大象医生给小猫检查身体会有哪些有趣的事儿?
@#@他给小猫检查了哪些地方?
@#@怎样检查的?
@#@@#@2、教师讲述故事第二部分(从“大象医生笑着说:
@#@我给你检查一下身体。
@#@”至结束)。
@#@@#@3、奇妙的听诊器。
@#@医生的听诊器是用来干什么的?
@#@为什么很奇妙?
@#@心跳的声音是怎么样的?
@#@@#@4、神奇的电筒。
@#@喉咙和耳朵里黑洞洞的,眼睛里有很多的血管和神经,医生用什么东西来检查?
@#@@#@5、痒痒的检查。
@#@医生摁小猫的肚子,小猫为啥笑起来?
@#@(很痒)如果肚子这儿有病,医生摁下去会觉得怎么样?
@#@(很痛)@#@6、小锤轻轻敲。
@#@医生的小锤敲了敲小猫的膝盖,小猫的脚怎么样了?
@#@(一下子弹起来)如果小猫的脚弹不起来,他的脚就怎么样了?
@#@(弹不起来,就是有病了)@#@7、挠挠脚底板。
@#@人的脚底有很多神经,一挠就会痒痒的。
@#@如果挠上去不痒了,神经就怎么样了呢?
@#@(脚底的神经就出问题了)@#@三、小猫的身体检查太有趣了,我们再听一遍故事。
@#@教师完整讲述故事。
@#@@#@四、拓展幼儿的知识。
@#@@#@你检查过身体吗?
@#@医生是怎样给你检查的?
@#@@#@引导幼儿说说医生是怎样给自己或他人检查身体的,检查了哪些部位,用什么器械、什么方法来检查。
@#@@#@执教者修改@#@意见@#@活动反思@#@主题教学活动设计@#@主题:
@#@从头到脚 执教日期:
@#@__月__日星期_一_@#@活@#@动@#@预@#@案@#@活动内容——艺术:
@#@从头唱到脚@#@活动目标:
@#@@#@1、认识身体的各个部位。
@#@@#@2、有兴趣地演唱歌曲,学习仿编歌词。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@大鼓、有图谱的歌曲《我的身体》@#@活动重点(或难点):
@#@@#@难点引导幼儿创编歌词内容。
@#@@#@活动过程:
@#@@#@一、从头说到脚。
@#@@#@1、我们的身体上有些什么?
@#@我们一起从头说到脚。
@#@@#@2、幼儿边拍手,边有节律、有顺序(由上到下)地说说自己的身体部位:
@#@我的头、我的肩、我的胸……@#@3、幼儿两两对坐,边说边拍对方身体的相应部位。
@#@@#@二、从头动到脚。
@#@@#@1、我们身体的哪些地方是可以动的?
@#@我们一起随着鼓声动动我们的身体。
@#@@#@2、教师和幼儿一起边说“眼睛动一动”边和幼儿一起从头动到脚。
@#@@#@三、从头唱到脚。
@#@@#@1、教师唱歌曲一遍,幼儿有一个整体印象。
@#@@#@2、出示有图谱的歌曲节奏卡,幼儿根据图谱熟悉歌曲内容。
@#@@#@3、教师范唱,幼儿轻声跟唱。
@#@@#@4、幼儿学唱几遍。
@#@一边唱歌,一边动动身体相应的部位。
@#@@#@5、除这首歌里唱到的以外,我们的身体上还有小手、小脸、小耳朵。
@#@我们把这些也编到歌曲里唱一唱。
@#@@#@6、幼儿仿编歌词,并配合动作表演。
@#@@#@执教者修改@#@意见@#@活动反思@#@主题教学活动设计@#@主题:
@#@从头到脚 执教日期:
@#@__月__日星期_二_@#@活@#@动@#@预@#@案@#@活动内容——科学:
@#@心跳“咚咚咚”@#@活动重点:
@#@自己感知心脏跳动,以及跳动快慢是重点。
@#@@#@活动难点:
@#@如何感知心脏跳动的快慢是难点。
@#@@#@活动目标:
@#@@#@1、让幼儿感受心脏的跳动。
@#@@#@2、以语言、肢体动作等方式来表征心跳和心脏部位。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@1、迪斯科舞蹈乐曲一段,节奏舒缓的音乐一段。
@#@@#@2、活动前学跳过迪斯科节奏的舞蹈。
@#@@#@3、用于制作“心脏”的剪刀和纸每人一份,红色不干胶若干。
@#@@#@活动过程:
@#@@#@一、心跳舞蹈。
@#@@#@1、教师手捂胸口:
@#@我们的心脏在这里“咚咚咚”地跳,如果跳上一段舞蹈,它会跳得更快,更响。
@#@我们一起来试一试。
@#@@#@2、播放迪斯科节奏的音乐,幼儿随着音乐旋律大胆自由地舞蹈。
@#@@#@4、音乐停止后,幼儿学教师把手放在心脏处感受心脏快速剧烈的跳动。
@#@@#@5、幼儿两两结伴,把手放在同伴的胸口感受心跳。
@#@@#@二:
@#@心跳“咚咚咚”@#@1、我们感受到了心跳,怎样可以把心脏的跳动表现出来?
@#@@#@2、引导幼儿用象声词(咚咚咚、扑通扑通)、拍手、跺脚、用手拉动胸口的衣服等方式来表现心跳。
@#@@#@三、心脏什么样。
@#@@#@1、有什么用?
@#@是什么样的呢?
@#@(心脏把血液送到我们身体的每一个地方,它就像我们自己的一个拳头那样大小)@#@3、做一个“心脏”,做好以后,贴到胸口上。
@#@@#@4、幼儿动手制作“心脏”,大小、形状均可近似本人的拳头。
@#@制作过程中,可播放节奏舒缓的音乐。
@#@@#@5、完成制作后,将其贴到胸口,并再次感受心跳。
@#@@#@6、这会儿,我们的心跳是慢下来了,还是跳得更快了?
@#@如果我们跑啊,跳啊,它又会怎样跳动?
@#@@#@心脏非常重要,如果跳得太快,它会难受。
@#@我们要好好保护它,不能让他“难受”。
@#@@#@执教者修改@#@意见@#@活动反思@#@主题教学活动设计@#@主题:
@#@从头到脚 执教日期:
@#@__月__日星期_二_@#@活@#@动@#@预@#@案@#@活动内容——健康:
@#@热身运动@#@活动重点:
@#@要求幼儿通过自身感受来感知是活动重点。
@#@@#@活动难点:
@#@通过运动量的多少,感知心跳、呼吸的变化是难点。
@#@@#@活动目标:
@#@@#@1、通过不同的玩绳运动,感知心跳、呼吸等身体变化。
@#@@#@2、发展身体的协调性和灵敏性。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@跳绳运动的场地和绳子。
@#@@#@活动过程:
@#@@#@一、做做短绳操。
@#@@#@1、幼儿每人一根绳子,将绳子一折为二,拿住折短了的绳子两端。
@#@@#@2、在教师的带领下,幼儿用短绳做准备活动。
@#@@#@3、引导幼儿关注自己的身体是否有变化。
@#@如:
@#@心跳、呼吸是否加快,有没有出汗。
@#@@#@二:
@#@谁能跳得多。
@#@@#@1、幼儿自由练习跳绳,要求连续跳。
@#@@#@2、幼儿进行跳绳比赛,要求“一气呵成”不能中断,比比谁跳得最多。
@#@@#@3、幼儿两两结伴,一人跳,一人数数。
@#@@#@4、在次感受自己身体的变化,引导幼儿发现自己心跳加快、呼吸急促、冒汗等。
@#@@#@三、我的身体在变化。
@#@@#@1、幼儿自由结伴,用短绳摆放成某一形状,互相欣赏。
@#@@#@2、组织幼儿说说与刚才相比,现在自己的心跳、呼吸等方面有什么变化。
@#@@#@3、启发幼儿发现:
@#@跳绳的时候,心跳最快,呼吸急促,有点气喘吁吁,身上还出汗了;@#@不运动的时候心跳恢复正常跳动,呼吸也慢慢平静下来,不那么急促了。
@#@@#@执教者修改@#@意见@#@活动反思@#@主题教学活动设计@#@主题:
@#@从头到脚 执教日期:
@#@__月__日星期_三_@#@活@#@动@#@预@#@案@#@活动内容——科学:
@#@我们的身体朋友@#@活动目标:
@#@@#@1、充分运动自己的身体,进一步熟悉身体个部分的名称。
@#@@#@2、尝试控制身体部位,发展平衡能力和控制能力。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@幼儿人手一个小沙包。
@#@将六幅不同身体部位图片贴在一个大纸盒上,作为“身体立方盒”。
@#@科学小品:
@#@人体是怎样工作的,人体模型图片。
@#@@#@活动重点(或难点):
@#@@#@熟悉身体各部位的名称及用处。
@#@@#@活动过程:
@#@@#@一、有趣的话题。
@#@@#@1、你们知道吗?
@#@我们的身体像一部特殊的机器,能像汽车那样搬东西,能像洗衣机那样洗衣服,能像照相机那样看东西,能像收音机那样说话。
@#@@#@2、除了这些我们的身体还能干什么了不起的事儿?
@#@幼儿自由讲述。
@#@同时找出相应的身体部位,并尝试做一做。
@#@@#@二、特殊的机器——我的身体@#@1、讨论:
@#@既然我们的身体能做那么多的事情,那么机器和人到底谁厉害呢?
@#@为什么?
@#@@#@2、倾听科学故事《人体是怎样工作的》。
@#@并出示人体模型图。
@#@@#@三、身体绝活。
@#@@#@1、幼儿围坐成半圆,教师投掷“身体立方盒”。
@#@当盒子呈现身体某个部位的图示时,幼儿迅速与傍边的朋友互碰身体的这一部位,如鼻子碰鼻子。
@#@@#@2、教师投掷“立方盒”,幼儿按图示将沙包放在相应部位,在活动室表演,不让沙包掉下来。
@#@@#@教师投掷“立方盒”,幼儿按图示,用相应的身体部位去移动小沙包。
@#@@#@执教者修改@#@意见@#@活动反思@#@主题教学活动设计@#@主题:
@#@从头到脚 执教日期:
@#@__月__日星期_三_@#@活@#@动@#@预@#@案@#@活动内容——数学:
@#@身体上的单、双数@#@教学目标:
@#@@#@1、通过圈画、数数活动学习区分单、双数。
@#@@#@2、能正确判断身体器官的单双数。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@卡片10张(每张画有不规则1——10个圆点),1——10的数字卡片。
@#@笔10支,幼儿每人5——10棵花生不等。
@#@@#@活动重点(或难点)@#@重点能区分单数和双数。
@#@难点是了解身体上器官的数量,区分单双数。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、两个两个圈起来。
@#@@#@1、教师展示十张圆点图片,集体点数每张图片的圆点数,帖上相应的数卡。
@#@@#@2、请幼儿上来给圆点画圈,要求两个两个圈在一起。
@#@@#@3、引导幼儿观察圈画过的图片。
@#@数字几的图片上面的圆点圈完了,没有圈完的是数字几?
@#@@#@4、2、4、6、8、10数字上的圆点都是两个两个,没有多余,是双数,1、3、5、7、9数字上的圆点两个两个还多余1,是单数。
@#@@#@二、花生也有单、双数。
@#@@#@1、幼儿先打开自己的花生,点数总数,再两个两在一起。
@#@@#@2、说一说你的花生的总数以及是单数还是双数。
@#@@#@3、相互检查是否正确。
@#@@#@三、身体上的单、双数。
@#@@#@1、请幼儿在身体上找一找哪些东西是单数,哪些是双数?
@#@@#@2、和边上的朋友互相观察身体上的器官的数量,判断是单还是双。
@#@@#@出示人体器官图,观察内脏数量,判断是单还是双数。
@#@@#@执教者修改@#@意见@#@活动反思@#@主题教学活动设计@#@主题:
@#@从头到脚 执教日期:
@#@__月__日星期_四_@#@活@#@动@#@预@#@案@#@活动内容——科学:
@#@长眼睛的皮肤@#@活动重点:
@#@了解皮肤的特点和通过皮肤的触觉来感知是重点。
@#@@#@活动难点:
@#@通过皮肤的感觉来感知是本活动的难点。
@#@@#@活动目标:
@#@@#@1、了解皮肤的特点与作用,能凭借触觉以及原由的经验辨认触摸对象。
@#@@#@2、知道保护皮肤的重要性。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@1、纸盒每组一只,内装毛绒玩具、树皮、羽毛、棉絮、泡沫塑料、木板、金属制品、棉织物等便于触摸感知的物品。
@#@纸盒一恻抠一小洞,可让一只手伸入。
@#@@#@2、用于蒙眼的长手帕。
@#@@#@3、绘画用的纸、笔人手一份。
@#@@#@活动过程:
@#@@#@一、神奇“紧身衣”。
@#@@#@1、我们身体上有一样神奇的东西,请你们猜一猜它是什么?
@#@@#@2、教师讲述科学小品《神奇“紧身衣”》。
@#@@#@3、引导幼儿说说,皮肤有那些“本领”,(它有触觉,能知道冷热软硬和痛痒;@#@它能调节体温,排泄废物)应该怎样保护它。
@#@(防止烫伤、划破……)@#@二、不看也知道。
@#@@#@1、皮肤有一样了不起的本领,它碰到一样东西,不用眼睛帮忙,就能“猜”出是什么。
@#@@#@2、每组派一名幼儿来摸纸盒中的物品,并说出物品名称或种类,教师取出该物品验证猜测是否准确。
@#@@#@3、每组一只纸盒,轮流蒙眼触摸盒中物品,说说名称或种类。
@#@@#@4、取出盒中物品,用其接触其他身体部位上的皮肤,说说有什么感觉。
@#@@#@三、好像长了眼睛。
@#@@#@1、皮肤很神奇,好像长了眼睛。
@#@我们来看看谁的皮肤最神奇。
@#@@#@2、幼儿两两结伴,幼儿甲在幼儿乙背上用手指画简单的图形(或写字、写数字),乙在纸上记录甲所画的图形。
@#@然后,两人对换。
@#@@#@连续进行几次,看看谁的感觉更准,能把画在背上的简单图形正确地记录下来。
@#@@#@执教者修改@#@意见@#@活动反思@#@主题教学活动设计@#@主题:
@#@从头到脚 执教日期:
@#@__月__日星期_四_@#@活@#@动@#@预@#@案@#@活动内容——科学:
@#@我的身体模型@#@活动重点:
@#@能大胆构思,运用各种材料表现人体器官。
@#@@#@活动难点:
@#@通过活动,了解主要器官的位置、特点是难点。
@#@@#@活动目标:
@#@@#@1、通过制作人体模型,了解人体内主要器官的位置、特点。
@#@@#@2、在操作过程中,能与同伴分工合作。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@1、幼儿已积累有关身体器官的认识。
@#@@#@2、挂图第8号@#@3、为每个小组准备一个大纸箱。
@#@@#@4、红色毛线、海绵、食品袋、气球、吸管、胶水、透明胶、绳子等。
@#@@#@活动过程:
@#@@#@一、身体里面有什么。
@#@@#@1、你们知道身体里面有什么吗?
@#@@#@2、教师出示挂图,告诉幼儿身体里面“装”满了各种各样的器官。
@#@@#@3、引导幼儿观察挂图,了解主要器官的位置,并相应地在自己身体上找到它的位置。
@#@@#@二、做一个身体模型。
@#@@#@1、我们用大纸箱来制作身体模型吧!
@#@@#@2、教师将纸箱宽面的正中拉开或剪开,使纸箱的一面能像开门似的左右打开。
@#@@#@3、幼儿分组制作。
@#@教师引导幼儿自主选择合适的材料作为器官,如用粗吸管剪成一小截一小截连成一串,形成脊椎;@#@将海绵剪成肺的形状,涂上合适的颜色,制成肺;@#@用红色毛线当血管;@#@食品袋里盛装红颜色的水,扎紧袋口,当作心脏,等等。
@#@@#@4、鼓励幼儿大胆创意,丰富人体模型,还可选用合适的材料添加头颅(用皮球做)、四肢等身体部位。
@#@@#@5、引导同组幼儿分工合作,互相帮助。
@#@@#@在“身体模型”的外面写上这组幼儿的名字,放入美工区,供幼儿继续创作。
@#@@#@执教者修改@#@意见@#@活动反思@#@主题教学活动设计@#@主题:
@#@从头到脚 执教日期:
@#@__月__日星期_五_@#@活@#@动@#@预@#@案@#@活动内容——艺术:
@#@牙齿切碎机@#@活动重点:
@#@通过操作,了解牙齿的作用、形状、分布。
@#@@#@活动难点:
@#@在操作过程中,根据牙齿的分布状况“安装”牙齿是难点。
@#@@#@活动目标:
@#@@#@1、认识牙齿,了解牙齿的名称和部位。
@#@@#@2、通过活动,提高幼儿的动手制作能力。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@一、教师用纸盒简称“大嘴怪”@#@1、教师出示“大嘴怪”,用“大嘴怪”的口吻说:
@#@“嗨,小朋友,你们好啊!
@#@我是大嘴怪,你们瞧,我有一口健康的牙齿,我的牙齿像一部切碎机。
@#@我每天要吃许多东西,喳喳喳,瞧我的牙齿多厉害呀!
@#@”@#@2、师边说边摆弄“大嘴怪”,使其牙齿部位做开合动作。
@#@@#@3、师摆弄“大嘴怪”,幼儿给“大嘴怪”喂食。
@#@“大嘴怪”先用门牙切咬食物,然后头一仰,吞到肚子里去了。
@#@@#@二、装饰小嘴怪。
@#@@#@1、发给幼儿每人一只小嘴怪,请幼儿为小嘴怪装上整齐的牙齿,引导幼儿先观察牙齿模型,或同伴的牙齿,然后根据教师的范例将白纸剪成不同形状的牙齿粘贴在小嘴怪的嘴部。
@#@@#@2、装饰小嘴怪,归小嘴怪画上眼睛、头发、衣服等。
@#@@#@三、馋嘴的小嘴怪。
@#@@#@1、给你们的小嘴怪喂点吃的吧!
@#@@#@幼儿操作小嘴怪,随着手的动作,小嘴怪的嘴一开一合,像吃东西的样子。
@#@幼儿还可为小嘴怪配音:
@#@“啊呜一口,恩——真好吃,嚼一嚼,真香啊!
@#@”@#@执教者修改@#@意见@#@活动反思@#@主题教学活动设计@#@主题:
@#@从头到脚 执教日期:
@#@__月__日星期_五_@#@活@#@动@#@预@#@案@#@活动内容——语言:
@#@我的牙掉了@#@活动重点:
@#@通过活动,让幼儿认识换牙现象,并正确对待。
@#@@#@活动难点:
@#@恒牙与乳牙的具体区别幼儿比较难掌握。
@#@@#@活动目标:
@#@@#@1、了解和正确对待换牙现象。
@#@@#@2、知道保护牙齿的重要性。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@1、牙齿示意图一份@#@2、故事《换牙》@#@活动过程:
@#@@#@一、丁丁担心啥。
@#@@#@1、一个小朋友叫丁丁,一天早上他的牙齿动摇了。
@#@@#@3、教师接着讲述故事前半部分(开头至“……就用手轻轻地碰碰牙齿”)。
@#@@#@4、丁丁的牙齿摇动了,他以为他的牙齿怎么样了?
@#@(烂掉了)@#@5、丁丁为什么以为牙齿烂掉了?
@#@@#@6、丁丁为啥不敢大声说话、不敢张大嘴吃饭,还用手捂住嘴巴?
@#@@#@二、丁丁换牙了。
@#@@#@1、丁丁的牙齿烂掉了吗?
@#@我们继续听故事。
@#@@#@2、教师讲述故事后半部分(从“这时,老师看见了……”,至结束)。
@#@@#@3、老师为什么让丁丁别害怕?
@#@@#@4、新的牙齿是怎样长出来的?
@#@要让新牙不长得歪歪扭扭,应该怎么办?
@#@@#@三、乳牙与恒牙。
@#@@#@1、教师以乳牙的口吻讲述《老朋友和新朋友》。
@#@@#@2、引导幼儿讨论:
@#@为什么恒牙要来替换乳牙?
@#@恒牙长出来的时候,乳牙会怎么样?
@#@(摇动、脱落)@#@恒牙会永远和我们在一起,帮助我们吃东西。
@#@我们应该这样保护它?
@#@@#@执教者修改@#@意见@#@活动反思@#@主题教学活动设计@#@主题:
@#@从头到脚 执教日期:
@#@__月__日星期_一_@#@活@#@动@#@预@#@案@#@活动内容——科学:
@#@我的关节会表演@#@活动目标:
@#@@#@1、探索身体上的各个关节,知道关节能使身体弯曲。
@#@@#@2、发挥想像力,创造性地在关节部位作画。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@水彩笔若干、教师事先画好“亲亲一家人”。
@#@@#@教学重点:
@#@引导幼儿关注身体上的各种关节及其会弯曲特点。
@#@@#@活动过程:
@#@@#@一、会弯腰的一家。
@#@@#@1、教师出示一只拳头,请幼儿猜猜拳头里藏着什么。
@#@@#@2、教师边念儿歌,边伸出手指:
@#@拇指是爷爷,胡子一大把;@#@食指是奶奶,带着老花镜;@#@中指是爸爸,排队站中央;@#@无名指是妈妈,笑着把我夸;@#@小指就是我,聪明又可爱;@#@五指握握紧,亲亲一家人。
@#@@#@3、多亲热的一家呀,我们来和他们打打招呼:
@#@爸爸好!
@#@妈妈好!
@#@爷爷好!
@#@@#@4、教师伸出某一手指,幼儿也伸出同样的手指,做弯曲打招呼动作。
@#@@#@二、灵活的手指。
@#@@#@1、我们的手指之所以能够弯曲,是因为有关节。
@#@你能不能在身体的其他地方找到关节?
@#@@#@2、引导幼儿寻找身体上的关节,如腕关节、肘关节、踝关节、膝关节等,并引导幼儿发现有了关节身体才能弯曲。
@#@@#@3、不弯曲膝关节,你能坐下吗?
@#@不弯曲手指关节,你能拿到桌上的小东西吗?
@#@@#@三、我的关节会表演。
@#@@#@1、幼儿找一个裸露在外面的关节,大胆地在这个部位上画一样东西,如在食指关节上用水彩笔画一条毛毛虫。
@#@@#@2、画完后试着动一动这些关节。
@#@一弯一伸的过程中你发现了什么?
@#@@#@3、幼儿弯动自己的关节,发现关节上的图形会随着动起来,非常的趣。
@#@@#@执教者修改@#@意见@#@活动反思@#@主题教学活动设计@#@主题:
@#@从头到脚 执教日期:
@#@__月__日星期_一_@#@活@#@动@#@预@#@案@#@活动内容——科学:
@#@骨头啥模样@#@活动目标:
@#@@#@1、对骨骼有初步的认识。
@#@@#@2、产生探索身体奥秘的兴趣。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@人体骨骼模型或人体骨骼图。
@#@@#@教学重点:
@#@@#@初步了解骨头的作用。
@#@@#@教学难点:
@#@@#@自制骨头的基本骨架。
@#@@#@活动过程:
@#@@#@一、捏你的骨头。
@#@@#@1、请你用手捏一捏自己的手指和手臂。
@#@有没有找到硬硬的东西,那是什么?
@#@@#@2、你还能在身体的其他部位摸到硬硬的东西吗?
@#@@#@3、原来骨头支撑我们身体的每一个部位。
@#@要是没有了骨骼,我们会变成什么样?
@#@@#@二、骨头有哪些?
@#@@#@教师出示人体骨骼模型,一边讲述人体骨骼一边触摸该部位骨头:
@#@人的身体有两百多块骨头,字们连接在一起。
@#@我的头上有头骨,张开嘴巴吃东西靠的是颌骨,还有手骨和腿骨,走路、做事情都要靠它们;@#@弯弯腰,那是一节一节的脊椎骨;@#@摸摸我的胸口,一排一排是肋骨。
@#@@#@三、我的骨头这模样。
@#@@#@1、我们自己动手来做一个骨架吧!
@#@瞧,我把白纸剪成一条一条贴在胸口,就好像一排排肋骨。
@#@还可以贴出其他什么骨头呢?
@#@@#@2、引导幼儿用剪纸条的方法,在自己身体上表现各种骨头。
@#@@#@3、幼儿展示自己贴出来的骨架,并说一说贴了哪些骨头。
@#@@#@执教者修改@#@意见@#@活动反思@#@主题教学活动设计@#@主题:
@#@从头到脚 执教日期:
@#@__月__日星期_二_@#@活@#@动@#@预@#@案@#@活动内容——艺术:
@#@脚的特别作业@#@活动目标:
@#@@#@1、大胆尝试用脚作画,感受脚的“特别能力”。
@#@@#@2、体验想像带来的乐趣。
@#@@#@活动准备:
@#@@#@1、教师制作一张范例,即用脚的不同部位作画。
@#@@#@2、水粉颜料调入适量水装入大浅盘内。
@#@@#@3、各种大小的纸。
@#@@#@4、擦脚的毛巾。
@#@@#@教学重点:
@#@让幼儿尝试着用脚来作画。
@#@@#@教学难点:
@#@引导幼儿利用脚的不同部位作画。
@#@@#@活动过程:
@#@@#@1、意想不到的作品。
@#@@#@
(1)教师出示事先画好的作品,请幼儿欣赏,观看画面上有些什么。
@#@@#@
(2)这幅画可是用特殊的工具画成的!
@#@你们猜猜是什么工具。
@#@@#@(3)教师揭示谜底:
@#@原来用脚也能画画,老师用脚后跟画了太阳,又用脚的两侧画了树干,用五个脚趾头画了五个正在树林里玩游戏的小朋友。
@#@@#@2、大脚画家。
@#@@#@
(1)今天我们来当一回“大脚画家”,用脚来作画!
@#@@#@
(2)教师引导幼儿根据自己的意愿用脚跟、脚底心、脚趾头等大胆作画。
@#@@#@(3)幼儿根据自己的需要选择不同大小的纸,脱去鞋袜准备作画。
@#@@#@(4)引导幼儿尝试采取蹲下、踮起脚尖、脚跟着地等多种作画姿势和方法,启发幼儿发现变换姿势和方法,画出的画会有不同的效果。
@#@@#@(5)同伴间相互欣赏对方的脚丫画,猜猜画的是什么,是用脚的哪个部位画的。
@#@@#@3、给脚丫洗个澡。
@#@@#@
(1)谢谢小脚丫为我们画了漂亮的画,我们得帮它洗个澡。
@#@@#@
(2)引导幼儿先用湿毛巾擦去脚上的颜料,再用水冲冲脚,擦干脚丫,穿上袜子和鞋子。
@#@@#@执教者修改@#@意见@#@活动反思@#@主题教学活动设计@#@主题:
@#@从头";i:
4;s:
22238:
"酒精肝@#@湖北民族学院@#@职业技术与继续教育学院@#@成人教育毕业论文@#@ @#@@#@女性非酒精性脂肪性肝病肝危险因素的病例对照研究@#@ @#@@#@年 级 专 业 @#@姓 名 学 号 @#@指导教师 @#@ @#@@#@年月日@#@ @#@@#@论文诚信声明@#@本人郑重声明:
@#@本人所呈交的成人教育学位论文《女性非酒精性脂肪肝性肝病肝危险因素的病例对照研究》,系本人在指导教师邱功宪指导下,独立进行研究工作所取得的研究成果。
@#@除文中已经标明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。
@#@对本文的研究做出过贡献的个人和集体,均已在文中以明确的方式说明。
@#@@#@本声明的法律后果由本人承担。
@#@@#@ @#@@#@声明人签名:
@#@ @#@2015年2月10日@#@ @#@@#@目录@#@论文诚信声明……………………………………………………2@#@摘要…………………………………………………………………………4@#@Abstract…………………………………………………………5@#@前言………………………………………………………………6@#@1对象与方法……………………………………………………7@#@1.1研究对象的来源及排除标准………………………………7@#@1.2病例组的确定……………………………………………7@#@1.3对照组的确定……………………………………………7@#@1.4资料收集方式及研究内容…………………………………7@#@1.5相关变量诊断标准及依据…………………………………8@#@1.6统计学分析………………………………………………8@#@2结果……………………………………………………………8@#@2.1一般情况…………………………………………………8@#@2.2单因素非条件Logistic回归………………………………8@#@2.3多因素非条件Logistic回归………………………………9@#@3讨论………………………………………………………………9@#@4结论………………………………………………………………11@#@5参考文献…………………………………………………………12@#@致谢…………………………………………………………………13@#@摘要@#@@#@目的探讨女性非酒精性脂肪肝的危险因素,为预防和控制女性人群非酒精性脂肪肝的发生提供流行病学依据。
@#@方法采用成组匹配的病例对照研究方法,通过调查问卷、体格检查、生化检测等方法收集暴露因素,通过非条件Logistic回归方法探讨女性非酒精性脂肪肝的发病影响因素。
@#@@#@结果在单因素非条件Logistic回归分析结果显示,女性非酒精性脂肪肝的危险因素有:
@#@肥胖(BMI≥24kg/m2)、食用油炸食品、食用烟熏、腊味食品、食用腌晒、盐渍食品、应酬频率、近五年体重的变化、既往病毒性肝炎史、高血压疾病史、高血脂疾病史;@#@多因素非条件Logistic回归分析中,最终进入模型的变量有肥胖(BMI≥24kg/m2)、不清楚既往病毒性肝炎史、不吃油炸食品、高血压疾病史、高血脂疾病史,其中肥胖BMI≥24kg/m2(OR=4.084,95%CI=1.927~8.658)、不清楚既往病毒性肝炎史(OR=8.618,95%CI=1.915~38.773)、高血压疾病史(OR=3.782,95%CI=1.097~12.673)、高血脂疾病史是危险因素(OR=5.369,95%CI=2.521~11.435),不吃油炸食品(OR=0.052,95%CI=0.016~0.173)是保护因素。
@#@@#@结论通过合理膳食,改变不良生活饮食习惯,增加运动,减轻体重,治疗高血压病及脂质代谢紊乱等措施有助于预防非酒精性脂肪肝。
@#@@#@关键词女性非酒精性脂肪肝危险因素肥胖高血压高血脂Logistic模型病例-对照研究@#@ @#@@#@Abstract@#@ObjectiveToinvestigatetherisksfactorofnonalcoholicfattyliverinwoman,andtoprovidethetheoreticalbasisofclinicalrehabilitationandinterventionforthewomenofnonalcoholicfattyliver.MethodsUsethegroupingmatchedcase-controlstudymethodtoCollectandsortcrowdofquestionnaires,physicalexamination,theindicatorsofbiochemicaltestsoffemalenonalcoholicfattyliver.StudytheincidenceinfluencingfactorsoffemalenonalcoholicfattyliverthroughtheunconditionalLogisticregressionmethodsResultsThevariableswhichhavestatisticallysignificantinthesinglefactorunconditionalLogisticregressionequationasfollows:
@#@obesity,eatingfriedfood,eatingsmoked,sausagesfood,eatingpickleddryingandsalinefoodandentertainmentfrequency,nearlyfiveyearsweightchange,whethersufferedfromviralhepatitis,hypertensionhistory,highbloodfathistory;@#@ThevariableswhichhavestatisticallysignificantinthemultivariatefactorsunconditionalLogisticregressionequationasfollows:
@#@BMI≥24,notclearwhethersufferedfromviralhepatitis,nottoeatfriedfoods,hypertensionhistory,highbloodfathistory.ConclusionThroughthereasonableprandial,changingbadnesslifeeatinghabits,increasingathletic,reduceweight,treatinghypertensionandlipidmetabolismdisorderswillhelppreventnonalcoholicfattyliverdisease.@#@Keywords:
@#@Femalenonalcoholicfattyliver;@#@riskfactors;@#@obesity;@#@hypertension;@#@hyperlipidemia;@#@Logisticmodel;@#@case-controlstudy.@#@ @#@@#@前言@#@脂肪性肝病主要分为酒精性脂肪肝病(alcoholicfattyliverdisease,AFLD)和非酒精性脂肪性肝病(non-alcoholicfattyliverdisease,NAFLD)。
@#@NAFLD是指除酒精和其他明确的原因所致的,引起的以弥漫性肝细胞大泡性脂肪变为主要特征的临床病理综合症。
@#@我国酒精性肝病的流行现状并不严重,2000年浙江省18237名居民调查显示【1】酒精性肝病患病率为4.34%,上海市调查3175名成人共检出661例脂肪肝【2】,其中NAFLD占92.44%而AFLD仅占3.48%。
@#@我国北方地区饮酒较为普遍,其脂肪肝的病因构成比研究有待进一步研究。
@#@当前国内诸多资料显示总的趋势是以NAFLD为主,肥胖及其相关的多元代谢紊乱较过量饮酒与脂肪肝的关系更为密切。
@#@NAFLD包括单纯性脂肪肝,脂肪性肝炎(NASH)和肝硬化。
@#@NAFLD的研究现已普遍引起医界关注【3】。
@#@本文主要综述有关女性NAFLD危险因素的研究。
@#@@#@ @#@@#@1.对象与方法@#@1.1研究对象的来源及排除标准:
@#@病例组和对照组均来自于2010年1月一2011年5月福建医科大学附属协和医院健康体检中心的门诊体检者,共计264例,年龄18-73岁,所有研究对象按年龄(±@#@1岁)进行成组匹配。
@#@排除标准:
@#@
(1)对自我症状叙述不清,调查不合作者或病例资料描写记载不完整者;@#@
(2)酒精性肝病:
@#@大量饮酒(男性每日折含乙醇量>20g或每周乙醇摄入量>140g,女性每日折含乙醇量>@#@10g或每周乙醇摄入量>@#@70g);@#@(3)凡妊娠急性脂肪肝、急慢性病毒性肝炎、肝硬化、肝癌、全胃肠外营养肝病、自身免疫性肝病、药物性肝病、糖尿病性脂肪肝及合并冠心病和高血压脂肪肝;@#@(4)年龄小于18岁或大于75岁者。
@#@@#@1.2病例组的确定参照2006年中华医学会肝脏病学分会脂肪肝和酒精性肝病学组修订的《非酒精性脂肪肝病诊疗指南》【2】,凡具备下列第l~5项和第6项者即可诊断为NAFLD:
@#@@#@
(1)无饮酒史或饮酒折合乙醇量男性每周<@#@140g,女性每周<@#@70g;@#@@#@
(2)除外病毒性肝炎、药物性肝病、全胃肠外营养、肝豆状核变性等可导致脂肪肝的特定疾病;@#@@#@(3)除原发疾病临床表现外,可有乏力、消化不良、肝区隐痛、肝脾肿大等特异性症状及体征;@#@@#@(4)可有体重超重和(或)内脏性肥胖、空腹血糖增高、血脂紊乱、高血压等代谢综合征相关组分;@#@@#@(5)血清转氨酶和r-谷氨酰转肽酶水平可有轻至中度增高(小于5倍正常值上限),通常以丙氨酸氨基转移酶(ALT)增高为主;@#@@#@(6)肝脏影像学表现符合弥漫性脂肪肝的影像学诊断标准。
@#@@#@且为首次确诊的非酒精性脂肪肝患者,影像学诊断标准主要依据腹部B超检查结果。
@#@@#@1.3对照组的确定:
@#@B超检查排除脂肪肝,同时肝功能、血脂、肝炎标志物、体质量指数均在正常范围,无过量饮酒史(男性每日折含乙醇量>20g或每周乙醇摄入量>140g,女性每日折含乙醇量>@#@10g或每周乙醇摄入量>@#@70g),无任何肝病史。
@#@@#@1.4资料收集方式及研究内容@#@资料收集方式:
@#@
(1)自制调查问卷,主要内容包括:
@#@生活状况调查:
@#@收集研究对象的社会人口学资料,包括年龄、文化程度(小学及以下、中学、大专及以上)、经济收入(月千元以下、1000~2000元、2000~3000元、3000元以上)、婚姻状况(未婚、已婚、离异、丧偶)等;@#@健康状况(近5年体重有无很大变化、高血压疾病史、糖尿病疾病史、高血脂疾病史)、体力活动(剧烈体力工作、中等强度体力工作、交通体力活动、剧烈娱乐性体力活动、中等强度娱乐性体力活动)、饮食习惯及结构、喝咖啡和饮酒史等;@#@
(2)体格检查,检测指标:
@#@体检项目(身高、体重、收缩压、舒张压);@#@检测方法:
@#@所有入选者在脱鞋、免冠、清晨空腹的相同条件下专人测量身高、体重、计算BMI;@#@所有入选者应在安静、温度适当的环境里休息5~10分钟,避免在应激状态下如膀肮充盈或吸烟、受寒、喝咖啡后测压,取坐位由专人测量收缩压、舒张压。
@#@(3)生化检查,血液生化测定项目:
@#@血糖、甘油三酯、胆固醇、高密度脂蛋白,方法所有观察对象空腹12h以上,于早晨取肘静脉血分离血清,4h内测定。
@#@@#@1.5相关变量诊断标准及依据:
@#@肥胖的诊断标准【3】:
@#@BMI=体重(kg)/身高(m)2,BMI≥24kg/m2;@#@高血压诊断标准【4】:
@#@未服抗高血压药情况下,收缩压≥140mmHg和(或)舒张压≥90mmHg;@#@高血脂诊断标准【5】:
@#@血清TC≥6.22mmol/L,血清LDL-C≥3.50mmol/L,血清HDL-C≥1.90mmol/L和(或)<@#@0.90mmol/L,TG≥1.86mmol/L;@#@糖尿病诊断标准【6】:
@#@空腹血糖>6.1mmol/L;@#@B超检查(肝脏)。
@#@@#@1.6统计学分析:
@#@应用SPSS13.0统计软件进行单因素和多因素分析,筛选并计算女性非酒精性脂肪肝相关危险因素的比值比(OR)及其95%可信区间。
@#@@#@2结果@#@2.1一般情况共收集132例女性非酒精性脂肪肝病例以及相同数量的对照组。
@#@经检验,病例组与对照组在年龄、文化水平、婚姻状况差别均无统计学意义@#@2.2单因素非条件Logistic回归单因素非条件Logistic回归分析结果显示,女性非酒精性脂肪肝的影响因素有:
@#@肥胖(BMI≥24kg/m2)、食用油炸食品、食用烟熏、腊味食品、食用腌晒、盐渍食品、应酬频率、近五年体重的变化、是否患过病毒性肝炎、高血压疾病史、高血脂疾病史。
@#@其中女性非酒精性脂肪性肝病的可能危险因素有:
@#@肥胖:
@#@BMI≥24kg/m2(OR=4.250,95%CI=2.331~7.748)、经常食用油炸食品(OR=10.281,95%CI=4.543~23.264)、偶尔食用油炸食品(OR=5.775,95%CI=2.758~12.092)、经常食用腌晒、盐渍食品(OR=5.950,95%CI=2.718~13.028)、偶尔食用腌晒、盐渍食品(OR=5.209,95%CI=2.802~9.681)、近5年体重有变化(±@#@5kg)(OR=2.779,95%CI=1.315~5.872)、患过病毒性肝炎(OR=2.482,95%CI=1.116~5.519)、不清楚是否患过病毒性肝炎(OR=3.545,95%CI=1.108~11.342)、有高血压疾病史(OR=6.639,95%CI=2.227~19.785)、有高血脂疾病史(OR=3.218,95%CI=1.893~5.471);@#@其中可能的保护因素有经常应酬(OR=0.283,95%CI=0.106~0.757)、偶尔应酬(OR=0.199,95%CI=0.101~0.395)。
@#@@#@2.3多因素非条件Logistic回归选择调查的所有变量,采用向后逐步法拟合多因素非条件Logistic回归,以P≤0.10为纳入标准,P≥0.15为剔除标准。
@#@结果显示女性非酒精性脂肪性肝病的影响因素有:
@#@肥胖(BMI≥24kg/m2)、不清楚是否患过病毒性肝炎、不吃油炸食品、高血压疾病史、高血脂疾病史。
@#@其中肥胖BMI≥24kg/m2(OR=4.084,95%CI=1.927~8.658)、不清楚是否患过病毒性肝炎(OR=2.236,95%CI=1.915~38.773)、高血压疾病史(OR=3.782,95%CI=1.097~12.673)、高血脂疾病史(OR=5.369,95%CI=2.521~11.435)为女性非酒精性脂肪性肝病的危险因素;@#@不吃油炸食品(OR=0.052,95%CI=0.016~0.173)为女性非酒精性脂肪性肝病保护因素。
@#@@#@3.讨论@#@非酒精性脂肪性肝病不是一个独立的疾病,而是由多种疾病和病因引起的肝脏脂肪性变。
@#@近年来非酒精性脂肪性肝病的发病率不断升高,而且发病年龄日趋提前,NAFLD的研究现已普遍引起医界关注【7】。
@#@@#@有研究表明肥胖、高脂血症、2型糖尿病及高血压与NAFLD的发生密切相关【8】,本研究结果表明,女性非酒精性脂肪性肝病的可能危险因素包括肥胖(BMI≥24kg/m2)、高血压疾病史、高血脂疾病史,与国内外众多研究结果基本相同。
@#@肥胖是NAFLD的危险因素,可能原因是:
@#@肥胖者脂肪组织多,易受激素敏感性脂肪酶的活化,使外周脂肪分解增多,流向肝脏的脂肪酸增多,从而在肝脏沉积合成甘油三酯增多。
@#@细胞对脂肪酸的摄取多于分泌,从而促使脂肪酸在肝内聚集。
@#@向国卿等【9】研究显示:
@#@超重、Ⅰ度肥胖、Ⅱ度肥胖组与正常体质量组相比脂肪肝患病风险分别增加了1.7、1.9、9.1倍。
@#@中心性肥胖与脂肪肝的关系更为密切,内脏性肥胖释放的甘油三酯是肝脂肪变的重要来源。
@#@马金香等【10】调查发现腰围过大(男>85cm,女>80cm)患脂肪肝的危险度为8.115,腰臀比(男≥0.9、女≥0.8)患脂肪肝的危险度为7,比BMI(≥24kg/m2)的患脂肪肝值4.085高出许多。
@#@高脂血症是NAFLD常见的危险因素。
@#@可能原因是大量的胆固醇及甘油三酯在肝脏沉积,使肝脏无法及时代谢,造成大量脂质储积于肝细胞内形成脂肪肝;@#@高血压病是人类心血管疾病发率最高的一组疾病,大量实验与研究表明,其常伴有胰岛素抵抗,陈川等【11】于1992年在我国首先报道高血压与胰岛素的关系,发现肥胖型高血压组患者胰岛素水平明显高于非肥胖正常血压组,李光伟等【12】对同一人群调查资料研究发现,在中国糖尿病与非糖尿病人群中,高胰岛素组的收缩压和舒张压均较胰岛素正常组高,提示高血压病患者存在高胰岛素血症和胰岛素抵抗。
@#@目前被广泛接受的“二次打击”假说理论是:
@#@第一次“打击”为脂肪尤其是脂肪酸和甘油三脂在肝脏沉积,即肝脂肪变性;@#@在此基础上引起慢性氧化应激,造成第二次“打击”,从而增加了肝脏细胞凋亡和坏死的易感性,进一步促进肝纤维化和肝硬化的发生和发展,而胰岛素抵抗贯穿于这“二次打击”的始终。
@#@胰岛素抵抗可诱发活性氧形成增加和线粒体功能不全;@#@胰岛素抵抗相关激素如瘦素、雌激素、皮质醇、生长激素等增高,可进一步介导代谢和免疫功能紊乱,促进脂肪化的肝脏发生炎症、坏死和纤维化。
@#@因此高血压可能是NAFLD的危险因素。
@#@同时胰岛素抵抗使脂肪的脂解作用增强,致使大量脂肪酸进入肝脏,使肝脏内新合成甘油三酯增加;@#@肝内脂肪酸的氧化负荷增加,在脂肪酸氧化过程中产生大量自由基,线粒体和微粒体内脂肪酸氧化都可以使活性氧簇(ROS)增加,其后果是导致线粒体DNA损伤。
@#@由于线粒体损伤加重了肝细胞的能量代谢障碍,使脂质氧化途径受损,进一步造成大量脂质储积于肝细胞内形成脂肪肝。
@#@部分学者研究表示部分NAFLD患者病因不明【13】,少数患者不伴有肥胖、2型糖尿病及高脂血症,说明NAFLD的发生还有其它因素参与。
@#@@#@在单因素非条件Logistic回归方程中显示近5年体重有很大变化(±@#@5kg)为非酒精性脂肪肝的危险因素,但在多元回归方程中均显示无统计学意义,可能是由于样本量不够大,还需要继续增大样本量予以证实。
@#@在国内感染的病毒性肝炎主要是HBV,HCV感染亦不少见。
@#@曾有动物实验和体外细胞培养研究显示,HBV感染本身可引起肝细胞脂肪变【14】。
@#@但是几乎所有临床病理研究均显示,慢性乙型肝炎患者肝脂肪变主要与肥胖、胰岛素抵抗及其相关代谢紊乱有关,而与HBVDNA滴度和HBeAg是否阳性无关,甚至有临床流行病学研究认为慢性HBV感染与代谢综合征和脂肪肝呈负相关【15-17】。
@#@而HCV感染的直接细胞毒作用可介导肝脂肪变发生。
@#@但本次研究中显示不清楚是否患有病毒性肝炎为女性非酒精性脂肪肝的可能危险因素,其真实原因尚不清楚,还需进一步研究解释。
@#@@#@国外学者报道,长期的营养过度摄入与NAFLD关系密切【18】。
@#@上世纪60年代前后,国人脂肪肝的病因可能主要是热量和营养不良为代表的营养缺乏【19】。
@#@随着人们生活水平的提高,脂肪摄入量也不断增加,现认为高脂膳食是NAFLD患病率增加原因之一,特别是与动物性脂肪的摄入有很密切的关系。
@#@肝脏是脂代谢的主要场所,长期的高脂膳食容易引起高脂血症,甘油三酯合成超过其转运而在肝内沉积。
@#@本次结果显示不吃油炸食品是女性非酒精性脂肪肝的可能保护因素,其原因可能是油炸食品含有较多的饱和脂肪酸,但还需进一步采用某些检测手段测量油炸食品中饱和脂肪酸的含量。
@#@此外一些不良的生活饮食习惯与NAFLD密切相。
@#@本研究在进行单因素非条件Logistic回归方程中分析显示经常及偶尔食用腌晒、盐渍食品是非酒精性脂肪肝的可能危险因素,但在多元回归方程中均显示无统计学意义,可能是由于样本量不够大,以及没有采用定量检测指标评价食用腌晒、盐渍食品的频率,而是由研究对象主观评价各指标而造成的,因此还需要继续增大样本量及制定定量检测指标评以证实。
@#@在进行单因素非条件Logistic回归方程中分析显示经常及偶尔应酬为非酒精性脂肪肝的可能保护因素,但在多元回归方程中显示其无统计学意义,由于目前国内外研究尚无相关报道,还需继续研究并增大样本量来进一步阐述。
@#@@#@4.结论@#@本研究通过对女性非酒精性脂肪性肝病人群的调查问卷、体格检查、生化检测的综合性分析,证实肥胖(BMI≥24kg/m2)、高血压疾病史、高血脂疾病史均是脂肪肝的发病危险因素。
@#@不吃油炸食品可能是女性非酒精性脂肪肝的保护因素。
@#@但所得出的结论仍需更大样本量和设计良好的研究来进一步证实。
@#@@#@ @#@@#@参考文献@#@【1】范建高,朱军,李新建,等.上海市成人脂肪肝患病率及其危险因素流行病学调查[J].中华肝脏病杂志,2005,13
(2):
@#@83-88.@#@【2】ZengMD,FanJG,LuLG,eta1.Guidelinesforthediagnosisandtreatmentofnonalcoholicfattyliverdiseases.JDigDis,2008,9:
@#@108-112.@#@【3】中华医学会糖尿病学分会代谢综合征研究协作组.中华医学会糖尿病学分会关于代谢综合征的建议明.中华塘尿病杂志,2004,12(3):
@#@156-161.@#@【4】ChineseCirculationJournal,Apr.2001,Vol.16No.2(SerialNo.108)@#@【5】刘力生,王文,姚崇华.中国高血压防治指南[M].北京:
@#@人民卫生出版社,2009.@#@【6】中国成人血脂异常防治指南制订联合委员会.中国成人血脂异常防治指南[J].中华心血管病杂志,2007,35(5):
@#@390-419.@#@【7】PaganoG,PaciniG,MussoG,etal.Nonalcoholicsteatohepatitis,insulinresistance,andmetabolicsyndrome:
@#@furtherevidenceforanetiologicassociation[J].Hepatology,2002,35
(2):
@#@367-372.@#@【8】ClarkJM,DiehlAM.Definingnonalcoholicfattyliverdisease:
@#@Implicationsforepidemiologicstudies[J].Gastroenterology,2003,124
(1):
@#@248-250.@#@【9】向国卿,孟宪云,张浩,等.脂肪肝相关危险因素的评估[J].世界华人消化杂志2009,17(10):
@#@1038-1041.@#@【10】马金香,陈平雁,周永健,等.广东省脂肪肝危险因素1:
@#@1配对病例对照研究[J].现代预防医学,2008,35(4):
@#@648-650.@#@【11】陈川,胡英华.胰岛素与高血压的关系[J].中华内科杂志,1992,31(6):
@#@3541@#@【12】李光伟,潘荐仁,Stephen,等.血浆胰岛素水平与血压的关系及肥胖对其影响[J].中华心血管病杂志,1993,21
(2);@#@2761.@#@【13】BallentaniS,SeccocciG,MasuthiF,etal.PrevalenceofandriskfactorsforhepatiticsteatosisinnorthernItaly[J].AnnZnternMed,2000,132
(2):
@#@112-117.@#@【14】MachadoMV,Cortez-PintoH.InsulinresistanceandsteatosisinchronichepatitisC.AnnHepatol,2009,8(S";i:
5;s:
18186:
"运营数据分析方法@#@运营必备的15个数据分析方法@#@一、数据分析的战略思维@#@无论是产品、市场、运营还是管理者,你必须反思:
@#@数据本质的价值,究竟在哪里?
@#@从这些数据中,你和你的团队都可以学习到什么?
@#@@#@1.数据分析的目标@#@对于企业来讲,数据分析的可以辅助企业优化流程,降低成本,提高营业额,往往我们把这类数据分析定义为商业数据分析。
@#@商业数据分析的目标是利用大数据为所有职场人员做出迅捷、高质、高效的决策,提供可规模化的解决方案。
@#@商业数据分析的本质在于创造商业价值,驱动企业业务增长。
@#@@#@2.数据分析的作用@#@我们常常讲的企业增长模式中,往往以某个业务平台为核心。
@#@在这其中,数据和数据分析,是不可或缺的环节。
@#@@#@通过企业或者平台为目标用户群提供产品或服务,而用户在使用产品或服务过程中产生的交互、交易,都可以作为数据采集下来。
@#@根据这些数据洞察,通过分析的手段反推客户的需求,创造更多符合需求的增值产品和服务,重新投入用户的使用,从而形成形成一个完整的业务闭环。
@#@这样的完整业务逻辑,可以真正意义上驱动业务的增长。
@#@@#@3.数据分析进化论@#@我们常常以商业回报比来定位数据分析的不同阶段,因此我们将其分为四个阶段:
@#@@#@阶段1:
@#@观察数据当前发生了什么?
@#@@#@首先基本的数据展示,可以告诉我们发生了什么。
@#@例如:
@#@公司上周投放了新的搜索引擎A的广告,想要比对一周内新渠道A比现有渠道B情况如何,A、B各自带来了多少流量,转化效果如何?
@#@又比如,新上线的产品有多少用户喜欢,新注册流中注册的人数有多少。
@#@这些都需要通过数据来展示结果,都是基于数据本身提供的“发生了什么”。
@#@@#@阶段2:
@#@理解为什么发生?
@#@@#@如果看到了渠道A为什么比渠道B带来更多的流量,这时候我们就要结合商业来进一步判断这种现象的原因。
@#@这时候我们可以进一步通过数据信息进行深度拆分,也许某个关键字带来的流量,也许是该渠道更多地获取了移动端的用户。
@#@这种数据深度分析判断,成为了商业分析第二个进阶,也同时能够提供更多商业价值上的体现。
@#@@#@阶段3:
@#@预测未来会发生什么?
@#@@#@而当我们理解了渠道A、B带来流量的高低,就根据以往的知识预测未来会发生什么。
@#@在投放渠道C、D的时候,猜测渠道C比渠道D好,当上线新的注册流、新的优化,可以知道哪一个节点比较容易出问题;@#@我们也可以通过数据挖掘的手段,自动预测判断C和D渠道之间的差异,这就是数据分析的第三个进阶,预测未来会发生的结果。
@#@@#@阶段4:
@#@商业决策@#@所有工作中最有意义的还是商业决策,通过数据来判断应该做什么。
@#@而商业数据分析的目的,就是商业结果。
@#@当数据分析的产出可以直接转化为决策,或直接利用数据做出决策,那么这才能直接体现出数据分析的价值。
@#@@#@4.数据分析的EOI框架@#@EOI的架构是包括LinkedIn、Google在内的很多公司定义分析型项目的目标的基本方式,也是首席增长官在思考商业数据分析项目中一种基本的、必备的手段。
@#@@#@其中,我们先会把公司业务项目分为三类:
@#@核心任务,战略任务,风险任务。
@#@以谷歌为例,谷歌的核心任务是搜索、SEM、广告,这是已经被证明的商业模型,并已经持续从中获得很多利润。
@#@谷歌的战略性任务(在2010年左右)是安卓平台,为了避免苹果或其他厂商占领,所以要花时间、花精力去做,但商业模式未必成型。
@#@风险任务对于创新来说是十分重要的,比如谷歌眼镜、自动驾驶汽车等等。
@#@@#@数据分析项目对这三类任务的目标也不同,对核心任务来讲,数据分析是助力(E),帮助公司更好的盈利,提高盈利效率;@#@对战略任务来说是优化(O),如何能够辅助战略型任务找到方向和盈利点;@#@对于风险任务,则是共同创业(I),努力验证创新项目的重要性。
@#@首席增长官需要对公司业务及发展趋势有着清晰的认识,合理分配数据分析资源、制定数据分析目标方向。
@#@@#@二、数据分析的3大思路@#@而面对海量的数据,很多人都不知道从如何准备、如何开展,如何得出结论。
@#@下面为大家介绍做数据分析时的3个经典的思路,希望在数据分析的实际应用中能给大家带来帮助。
@#@@#@1.数据分析的基本步骤@#@上面我们提到了数据分析与商业结果之间关联的重要性,所有商业数据分析都应该以业务场景为起始思考点,以业务决策作为终点。
@#@数据分析该先做什么、后做什么。
@#@基于此,我们提出了商业数据分析流程的五个基本步骤。
@#@@#@1.要先挖掘业务含义,理解数据分析的背景、前提以及想要关联的业务场景结果是什么。
@#@@#@2.需要制定分析计划,如何对场景拆分,如何推断。
@#@@#@3.从分析计划中拆分出需要的数据,真正落地分析本身。
@#@@#@4.从数据结果中,判断提炼出商务洞察。
@#@@#@5.根据数据结果洞察,最终产出商业决策。
@#@@#@举个例子:
@#@@#@某国内互联网金融理财类网站,市场部在XX和hao123上都有持续的广告投放,吸引网页端流量。
@#@最近内部同事建议尝试投放神马移动搜索渠道获取流量;@#@另外也需要评估是否加入金山网络联盟进行深度广告投放。
@#@@#@在这种多渠道的投放场景下,如何进行深度决策?
@#@我们按照上面商业数据分析流程的五个基本步骤来拆解一下这个问题。
@#@@#@第一步:
@#@挖掘业务含义。
@#@@#@首先要了解市场部想优化什么,并以此为北极星指标去衡量。
@#@对于渠道效果评估,重要的是业务转化:
@#@对P2P类网站来说,是否发起“投资理财”要远重要于“访问用户数量”。
@#@所以无论是神马移动搜索还是金山渠道,重点在于如何通过数据手段衡量转化效果;@#@也可以进一步根据转化效果,优化不同渠道的运营策略。
@#@@#@第二步,制定分析计划。
@#@@#@以“投资理财”为核心转化点,分配一定的预算进行流量测试,观察对比注册数量及最终转化的效果。
@#@记下俩可以持续关注这些人重复购买理财产品的次数,进一步判断渠道质量。
@#@@#@第三步,拆分查询数据。
@#@@#@既然分析计划中需要比对渠道流量,那么我们需要各个渠道追踪流量、落地页停留时间、落地页跳出率、网站访问深度以及订单等类型数据,进行深入的分析和落地。
@#@@#@第四步,提炼业务洞察。
@#@@#@根据数据结果,比对神马移动搜索和金山网络联盟投放后的效果,根据流量和转化两个核心KPI,观察结果并推测业务含义。
@#@如果神马移动搜索效果不好,可以思考是否产品适合移动端的客户群体;@#@或者仔细观察落地页表现是否有可以优化的内容等,需找出业务洞察。
@#@@#@第五步,产出商业决策。
@#@@#@根据数据洞察,指引渠道的决策制定。
@#@比如停止神马渠道的投放,继续跟进金山网络联盟进行评估;@#@或优化移动端落地页,更改用户运营策略等等。
@#@@#@以上这些都是商务数据分析拆解和完成推论的基本步骤。
@#@在接下来的内容中,我们都会有这个分析思路。
@#@@#@2.内外因素分解法@#@在数据分析的过程中,会有很多因素影响到我们的北极星指标,那么如何找到这些因素呢?
@#@在此向大家推荐内外因素分解法。
@#@内外因素分解法是把问题拆成四部分,包括内部因素、外部因素、可控和不可控,然后再一步步解决每一个问题。
@#@@#@举个例子:
@#@@#@某社交招聘类网站,分为求职者端和企业端。
@#@其盈利模式一般是向企业端收费,其中一个收费方式是购买职位的广告位。
@#@业务人员发现,“发布职位”的数量在过去的6月中有缓慢下降的趋势。
@#@对于这类某一数据指标下降的问题,可以怎么分析呢?
@#@@#@根据内外因素分解法,我们可以从四个角度依次去分析可能的影响因素。
@#@@#@1.内部可控因素:
@#@产品近期上线更新、市场投放渠道变化、产品粘性、新老用户留存问题、核心目标的转化。
@#@@#@2.外部可控因素:
@#@市场竞争对手近期行为、用户使用习惯的变化、招聘需求随时间的变化。
@#@@#@3.内部不可控因素:
@#@产品策略(移动端/PC端)、公司整体战略、公司客户群定位(比如只做医疗行业招聘)。
@#@@#@4.外部不可控因素:
@#@互联网招聘行业趋势、整体经济形势、季节性变化。
@#@@#@有了内外因素分解法,我们就可以较为全面地分析数据指标,避免可能遗失的影响因素并且对症下药。
@#@@#@3.DOSS思路@#@DOSS思路是从一个具体问题拆分到整体影响,从单一的解决方案找到一个规模化解决方案的方式。
@#@首席增长官需要快速规模化有效的增长解决方案,DOSS是一个有效的途径。
@#@@#@ @#@@#@举个例子:
@#@@#@某在线教育平台提供免费课程视频,同时售卖付费会员,为付费会员提供更多高阶课程内容。
@#@如果我想将一套计算机技术的付费课程,推送给一群持续在看C++免费课程的用户,那么数据分析应该如何支持呢?
@#@@#@我们按DOSS思路的四个步骤,分解如下:
@#@@#@1.具体问题:
@#@预测是否有可能帮助某一群组客户购买课程。
@#@@#@2.整体影响:
@#@首先根据这类人群的免费课程的使用情况进行数据分析、数据挖掘的预测,之后进行延伸,比如对整体的影响,除了计算机类,对其他类型的课程都进行关注。
@#@@#@3.单一回答:
@#@针对该群用户进行建模,监控该模型对于最终转化的影响。
@#@@#@4.规模化方案:
@#@之后推出规模化的解决方案,对符合某种行为轨迹和特征的行为进行建模,产品化课程推荐模型@#@三、数据分析的8种方法@#@上面介绍了3个经典分析思路,它们可以帮你搭建一个清晰的数据分析思路框架。
@#@那么对于具体的业务场景问题,我们又该怎么办呢?
@#@我们以一个电子商务网站为例,用数据分析产品GrowingIO对该网站进行快速地数据采集、清晰和可视化展示,然后给大家分享这8种常见的数据分析方法。
@#@@#@1.数字和趋势@#@看数字、看趋势是最基础展示数据信息的方式。
@#@在数据分析中,我们可以通过直观的数字或趋势图表,迅速了解例如市场的走势、订单的数量、业绩完成的情况等等,从而直观地吸收数据信息,有助于决策的准确性和实时性。
@#@@#@对于电子商务网站,流量是非常重要的指标。
@#@上图中,我们将网站的访问用户量(UV)和页面浏览量(PV)等指标汇汇聚到统一的数据看板(Dashboard),并且实时更新。
@#@这样的一个数据看板,核心数字和趋势一目了然,对于首席增长官来说一目了然。
@#@@#@2.维度分解@#@当单一的数字或趋势过于宏观时,我们需要通过不同的维度对于数据进行分解,以获取更加精细的数据洞察。
@#@在选择维度时,需要仔细思考其对于分析结果的影响。
@#@@#@ @#@@#@举个例子,当监测到网站流量异常时,可以通过拆分地区、访问来源、设备、浏览器等等维度,发现问题所在。
@#@图7中,当天网站的访问用户量显著高于上周,这是什么原因呢?
@#@当我们按照访问来源对流量进行维度拆分时(图9),不难发现直接访问来源的访问量有非常大的提升,这样就进一步把问题聚焦了。
@#@@#@3.用户分群@#@针对符合某种特定行为或背景信息的用户,进行归类处理,是我们常常讲到的用户分群(segmentation)的手段。
@#@我们也可以通过提炼某一群用户的特定信息,创建该群体用户的画像。
@#@例如访问购物网站、寄送地址在北京的用户,可以被归类为“北京”用户群体。
@#@而针对“北京”用户群体,我们可以进一步观察他们购买产品的频度、类别、时间,这样我们就创建出该用户群体的画像。
@#@@#@在数据分析中,我们往往针对特定行为、特定背景的用户进行有针对性的用户运营和产品优化,效果会更加明显。
@#@上图中,我们通过GrowingIO的用户分群功能将一次促销活动中支付失败的用户挑选出来,然后推送相应的优惠券。
@#@这样精准的营销推广,可以大幅度提高用户支付的意愿和销售金额。
@#@@#@4.转化漏斗@#@绝大部分商业变现的流程,都可以归纳为漏斗。
@#@漏斗分析是我们最常见的数据分析手段之一,无论是注册转化漏斗,还是电商下单的漏斗。
@#@通过漏斗分析可以从先到后还原用户转化的路径,分析每一个转化节点的效率。
@#@@#@其中,我们往往关注三个要点:
@#@@#@1.从开始到结尾,整体的转化效率是多少?
@#@@#@2.每一步的转化率是多少?
@#@@#@3.哪一步流失最多,原因在什么地方?
@#@流失的用户符合哪些特征?
@#@@#@上图中注册流程分为3个步骤,总体转化率为45.5%;@#@也就是说有1000个用户来到注册页面,其中455个成功完成了注册。
@#@但是我们不难发现第二步的转化率是56.8%,显著低于第一步89.3%和第三步转化率89.7%,可以推测第二步注册流程存在问题。
@#@显而易见第二步的提升空间是最大的,投入回报比肯定不低;@#@如果要提高注册转化率,我们应该优先解决第二步。
@#@@#@5.行为轨迹@#@关注行为轨迹,是为了真实了解用户行为。
@#@数据指标本身往往只是真实情况的抽象,例如:
@#@网站分析如果只看访问用户量(UV)和页面访问量(PV)这类指标,断然是无法全面理解用户如何使用你的产品。
@#@@#@通过大数据手段,还原用户的行为轨迹,有助于增长团队关注用户的实际体验、发现具体问题,根据用户使用习惯设计产品、投放内容。
@#@@#@上图中展示了一位用户在某电商网站上的详细行为轨迹,从官网到落地页,再到商品详情页,最后又回到官网首页。
@#@网站购买转化率低,以往的业务数据无法告诉你具体的原因;@#@通过分析上面的用户行为轨迹,可以发现一些产品和运营的问题(比如是不是商品不匹配等等),从而为决策提供依据。
@#@@#@6.留存分析@#@在人口红利逐渐消褪的时代,留住一个老用户的成本要远远低于获取一个新用户。
@#@每一款产品,每一项服务,都应该核心关注用户的留存,确保做实每一个客户。
@#@我们可以通过数据分析理解留存情况,也可以通过分析用户行为或行为组与回访之间的关联,找到提升留存的方法。
@#@@#@在LinkedIn,增长团队通过数据发现,如果新用户进来后添加5个以上的联系人(上图红色线条),那么他/她在LinkedIn上留存要远远高于那些没有添加联系人(上图绿色和紫色的线条)的留存。
@#@这样,添加联系人称为LinkedIn留存新用户的最核心手段之一。
@#@除了需要关注整体用户的留存情况之外,市场团队可以关注各个渠道获取用户的留存度,或各类内容吸引来的注册用户回访率,产品团队关注每一个新功能对于用户的回访的影响等等,这些都是常见的留存分析场景。
@#@@#@7.A/B测试@#@A/B测试用来对比不同产品设计/算法对结果的影响。
@#@产品在上线过程中经常会使用A/B测试来测试不同产品或者功能设计的效果,市场和运营可以通过A/B测试来完成不同渠道、内容、广告创意的效果评估。
@#@@#@举个例子,我们设计了两种不同的产品交互形式,通过比较实验组(A组)和对照组(B组)的访问时长和页面浏览量两个衡量指标,来评估哪一种交互形式更佳。
@#@@#@要进行A/B测试有两个必备因素:
@#@第一,有足够的时间进行测试;@#@第二,数据量和数据密度较高。
@#@因为当产品流量不够大的时候,做A/B测试得到统计结果是很难的。
@#@而像LinkedIn这样大体量的公司,每天可以同时进行上千个A/B测试。
@#@所以A/B测试往往在公司数据规模较大时使用会更加精准,更快得到统计的结果。
@#@@#@8.数学建模@#@当一个商业目标与多种行为、画像等信息有关联性时,我们通常会使用数学建模、数据挖掘的手段进行建模,预测该商业结果的产生。
@#@@#@作为一家SaaS企业,当我们需要预测判断客户的流失时,可以通过用户的行为数据、公司信息、用户画像等数据建立流失模型。
@#@利用统计学的方式进行一些组合和权重计算,从而得知用户满足哪些行为之后流失的可能性会更高。
@#@@#@我们常常说,不能度量,就无法增长,数据分析对于企业商业价值的提升有着至关重要的作用。
@#@当然仅仅掌握单纯的理论还远远不够,实践出真知。
@#@数据分析的方法大家不妨在自己日常工作中,有分析相关项目里尝试使用,相信可以事半功倍,创造更多商业价值。
@#@@#@";i:
6;s:
10816:
"篮球操主持词@#@篮球操主持词@#@篮球操主持词@#@ 音乐学院第三届梅花艺术节系列活动——篮球赛、啦啦操比赛决赛@#@ 节目单@#@ 男:
@#@尊敬的老师@#@ 女:
@#@亲爱的同学们@#@ 同:
@#@大家晚上好。
@#@@#@ 女:
@#@春日的暖阳沐浴着我们跃动的心房@#@ 男:
@#@和煦的春风吹拂这我们纯真的脸庞@#@ 女:
@#@今天,我们济济一堂。
@#@共同见证充满活力的篮球健儿和拉拉操队员将这个春日的夜晚涂抹的生动与辉煌。
@#@@#@ 男:
@#@今天,我们济济一堂。
@#@放飞青春的激情,把欢乐用身体的语言尽情的展示。
@#@女:
@#@接下来,请允许我荣幸的为大家介绍莅临本次活动现场的嘉宾与评委。
@#@他们分别是:
@#@1.@#@ 2.@#@ 3.@#@ 4.@#@ 5.@#@ 。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@。
@#@@#@ 女:
@#@让我们以热烈的掌声对各位嘉宾和评委的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢。
@#@男:
@#@XX,你有没有看过NBA啊。
@#@@#@ 女:
@#@当然有啦。
@#@@#@ 男:
@#@那你一定知道篮球宝贝中场跳的啦啦操咯?
@#@@#@ 女:
@#@就是是激烈的篮球比赛之中,给赛场的紧张气氛带来些许放松的篮球拉拉队。
@#@男:
@#@没错。
@#@今晚我们就将欣赏到各位拉拉队员的精彩表演。
@#@@#@ 女:
@#@在比赛开始之前,请允许我为大家介绍本次比赛的流程和评分标准。
@#@今晚的比赛一共有三项。
@#@@#@ 首先是大家期待已久的啦啦操的比赛。
@#@接下来是三人篮球的决赛。
@#@最后是充满挑战的定点投篮。
@#@男:
@#@当然啦,处于对节目多样化的考虑,篮球比赛将会穿插在啦啦操中间进行。
@#@@#@ 女:
@#@那还等什么呀。
@#@赶紧开始我们的比赛吧。
@#@@#@ 男:
@#@接下来,有请我们今晚的第一组啦啦操参赛选手093班的曼舞精灵隆重登场@#@ 节目单@#@ 1、093班曼舞精灵@#@ 2、083班T.E.A.M@#@ 3、103班舞动青春@#@ 4、三人篮球决赛(上半场)@#@ 5、102班向前冲@#@ 6、092班A-two@#@ 7、091班舞计可施@#@ 8、三人篮球决赛(下半场)@#@ 9、082班Max-LG@#@ 10、101班我喜欢@#@ 11、定点投篮@#@ 12、颁奖@#@ 1、093班曼舞精灵@#@ 2、083班T.E.A.M@#@ 3、103班舞动青春@#@ 4、三人篮球决赛(上半场)@#@ 5、102班向前冲@#@ 6、092班A-two@#@ 7、091班舞计可施@#@ 8、三人篮球决赛(下半场)@#@ 9、082班Max-LG@#@ 10、101班我喜欢@#@ 11、定点投篮@#@ 12、颁奖@#@篮球操主持词@#@ 啦啦操表演《篮球宝贝啦啦操》@#@ 在我们乐凯小学的校园里,每一个孩子都拥有活力四射的童年,每一个孩子都有着阳光般灿烂的笑脸,瞧,我们可爱的篮球宝贝带着她们的啦啦操来了!
@#@舞蹈《三味书声朗》@#@ 舞蹈《一个妈妈的女儿》@#@ 五十六个民族,五十六之花,在这个多民族的大家庭里,我们都是一个妈妈的女儿,她的名字叫中华。
@#@下面请欣赏我校文艺队表演的舞蹈《一个妈妈的女儿》。
@#@@#@ 歌曲《爱的人间》、《我们是春天》@#@ 爱是人间永恒的话题,爱是我们前进的动力请欣赏合唱队带来的歌曲《爱的人间》、《我们是春天》。
@#@@#@ 小合唱《梦的眼睛》@#@ 梦的眼睛夜夜打开,看什么都很奇怪。
@#@请欣赏小合唱《梦的眼睛》表演者:
@#@@#@ 小合唱《谁给书包减肥》@#@ 上学的路上蹦蹦跳跳,可是我们背的书包却鼓囔囔的,很臃肿,怎么办呀?
@#@请欣赏小合唱《谁给书包减肥》。
@#@@#@篮球操主持词@#@ 小学校园文化艺术节@#@ 主持词@#@ 开场词:
@#@@#@ 甲:
@#@尊敬的各位领导,各位来宾@#@ 乙:
@#@敬爱的各位老师,亲爱的同学们@#@ 合:
@#@大家上午好!
@#@@#@ 甲:
@#@六月是五彩缤纷的季节流莺飞啭,绿树红花@#@ 乙:
@#@六月是激-情飞扬的季节放飞理想,燃烧希望@#@ 甲:
@#@经过了一年的漫长等待@#@ 乙:
@#@经过了一年的勤学苦练@#@ 甲:
@#@我们翘首期盼的六一国际儿童节即将来临@#@ 甲:
@#@在这欢乐的日子里,让我们共同祝愿:
@#@全世界的小伙伴们合:
@#@六一儿童节快乐!
@#@@#@ 甲:
@#@看,六一的鲜花绚丽多彩@#@ 乙:
@#@瞧,六一的阳光灿烂夺目@#@ 甲:
@#@望望湛蓝的天空@#@ 乙:
@#@听听清脆的鸟鸣@#@ 甲:
@#@瞧瞧灿烂的笑脸@#@ 乙:
@#@听听欢乐的歌唱@#@ 甲:
@#@我们不由得感叹@#@ 乙:
@#@我们的生活是多么的幸福!
@#@@#@ 甲:
@#@现在,就让我们一起放声歌唱,用活泼的旋律,展示少年儿童的烂漫风采@#@ 乙:
@#@今天,就让我们一起尽情跳舞!
@#@让我们用美妙的舞姿表现自己的@#@ 艺术修养@#@ 合:
@#@宋三家小学校园文化艺术节暨庆六一文艺汇演现在开始!
@#@@#@ 1、舞蹈《好日子》@#@ 串词:
@#@今天是个好日子,收获的季节我们欢聚一堂;@#@今天是个好日子,相聚的时刻我们放飞希望。
@#@请欣赏舞蹈《好日子》。
@#@@#@ 2、舞蹈《健康快乐动起来》@#@ 健康向上,活力无限,看,那群可爱的孩子们来了@#@ 3、手语《感恩的心》@#@ 感恩是一种情结,感恩是一种释怀,感恩是一种无声无息,无以言表,只在内心深处去触动的灵魂,没有太华丽的语言,这有这一幕,请看二年级带来的手语《感恩的心》@#@ 4、歌伴舞《唐诗新唱》唐诗里有画,唐诗里有歌,唐诗像清泉流进了我的心窝。
@#@唐诗里有乐,唐诗里有苦,唐诗是祖先在像我们诉说。
@#@今天请大家欣赏歌伴舞《唐诗新唱》@#@ 5、舞蹈《快乐崇拜》@#@ 六月,是撒满阳光的:
@#@六月,六月,是我们大家共同的节日,六月,是鲜花盛开的;@#@我们要用最美的舞蹈,最甜的歌声,为我们自己的节日增光添彩!
@#@请欣赏舞蹈《快乐崇拜》@#@ 6、舞蹈《谢谢,你好》@#@ 谢谢你好,大家都要有礼貌,请观赏舞蹈《谢谢,你好》@#@ 7、相声《学雷锋》@#@ 串词:
@#@大家都知道雷锋是个什么样的人了吧。
@#@可是大家知不知道雷锋都做过哪些好事呢?
@#@请欣赏五年级的相声《学雷锋》@#@ 8、舞蹈《宝贝啦啦操》@#@ 童话的世界多么美妙,蓝天白云,红花绿草,还有一群可爱的小精灵,陪伴童心自由飞翔,童话的宝贝是快乐的,让我们一起赶快欣赏舞蹈《宝贝啦啦操》。
@#@9、舞蹈《中国范》@#@ 串词:
@#@出的是中国气儿,吃的是中国味儿,穿的是中国样儿,写的是中国字儿,走的是中国线儿,我们是龙的传人,要的就是中国范儿!
@#@中国范儿就是这么这么帅!
@#@中国就是这么有气概!
@#@下面请欣赏舞蹈《中国范儿》。
@#@@#@ 10、手语《我的中国梦》@#@ 这是我的梦这也是我的梦我们的梦里都有你——中国!
@#@请欣赏手语《我的中国梦》11、舞蹈《快乐宝贝》@#@ 看,那边来了一群快乐的宝贝@#@ 12、舞蹈《摇一摇》@#@ 校园生活像一支歌旋律优美节奏铿锵;@#@校园生活像一曲舞摇曳多姿激情飞扬;@#@校园生活像一首小诗典雅含蓄意境隽永;@#@校园生活像一篇童话清纯澄澈圣洁芬芳。
@#@请欣赏舞蹈《摇一摇》@#@ 13、诗朗诵《再见了母校》@#@ 轻轻地我们走了,正如我们轻轻地来。
@#@我们轻轻地挥手,再见了,@#@ 母校!
@#@教室里的黑板啊,可曾记下我们努力寻求知识的目光?
@#@请欣赏诗朗诵《再见了母校》14.手语《阳光总在风雨后》@#@ 黑暗中曾经流下多少心酸的眼泪,蜷缩在无助的角落里,可是阳光总会来临,新的一天我会再次踏上追逐的征程!
@#@请欣赏手语《阳光总在风雨后》@#@ 15、舞蹈《张灯结彩》@#@ 在母校的生活中,我们感受到老师无私的爱与奉献;@#@在母校的生活中,我们体验到了友谊的真诚与珍贵;@#@在母校的生活中,我们演绎着童年的五彩斑斓;@#@请欣赏舞蹈《张灯结彩》@#@ 16、舞蹈《摇太阳》@#@ 每天我们都能见到灿烂的太阳,它给我们光明,给我希望,我们和太阳也有很多的故事,请欣赏舞蹈《摇太阳》@#@ 17、大合唱《四渡赤水》@#@ 四渡赤水出奇兵,横断山,路难行。
@#@请欣赏大合唱《四渡赤水》@#@ 18、手语《精忠报国》@#@ 热血男儿,黄沙百战穿金甲,爱国志士,白骨戍边守中华。
@#@感受豪迈,品味激昂,请欣赏《精忠报国》。
@#@@#@ 19、舞蹈《欢聚一堂》@#@ 聚一份欢畅聚一份吉祥聚一份花好月园的好时光聚一份祝福聚一份兴旺聚一份风调雨顺的好景象下面请欣赏舞蹈《欢聚一堂》结束语:
@#@@#@ 乙:
@#@,尊敬的各位领导,各位来宾,敬爱的老师,亲爱的同学们甲:
@#@有一首诗,夸我们儿童是新世纪的雏鹰@#@ 乙:
@#@有一段歌,赞我们少年是祖国的春天@#@ 甲:
@#@有一场梦,说的是少年强则国强。
@#@@#@ 乙:
@#@有一个伟人,把我们比作是初升的太阳。
@#@@#@ 甲:
@#@不管怎样,春天孕育着未来,@#@ 乙:
@#@无论如何,少年憧憬着希望。
@#@@#@ 甲:
@#@新世纪的太阳正照耀着我们前进,@#@ 乙:
@#@新世纪的鲜花正伴随着我们同行。
@#@@#@ 甲:
@#@托起闪亮的金星,未来靠我们去创造。
@#@@#@ 乙:
@#@走遍辽阔的大地,让童心乘着歌声的翅膀飞翔。
@#@@#@ 甲:
@#@胸怀天下,我们踩着师长的肩膀,站得更高,看得更远;@#@乙:
@#@放眼未来,我们装上千里眼,顺风耳,听得更多,走得更稳。
@#@甲:
@#@我们的心正和时代的脉搏一起跳动@#@ 甲:
@#@我们将用微笑欢迎八方来客。
@#@@#@ 乙:
@#@我们将以一颗感恩的心,回报父母的养育之恩,老师的辛勤教诲。
@#@合:
@#@我们将用一种负责任的态度和行动来证明,“我们能做得更好”!
@#@合:
@#@宋三家小学校园文化艺术节暨庆六一文艺演出到此结束,明年再见!
@#@@#@ 篮球操主持词@#@@#@";i:
7;s:
11489:
"临床路径表单胃息肉患者版告知单@#@胃息肉临床路径表单@#@适用对象:
@#@第一诊断为胃息肉(ICD-10:
@#@)@#@行内镜下胃息肉切除(ICD-9-CM-3:
@#@)@#@患者姓名:
@#@性别:
@#@年龄:
@#@科别:
@#@床号:
@#@住院号:
@#@@#@住院日期:
@#@年月日出院日期:
@#@年月日标准住院日:
@#@5-7天@#@时间@#@住院第1天@#@住院第2天@#@住院第3天@#@主@#@要@#@诊@#@疗@#@工@#@作@#@□完成询问病史和体格检查@#@□完成病历书写@#@□开据化验单,完善术前检查@#@□确认停止服用阿司匹林、波利维等抗血小板药物至少5天以上@#@□上级医师查房@#@□评估内镜下治疗的指征与风险@#@□确定胃镜检查时间、落实术前检查@#@□确定治疗方案,向患者及其家属交待手术前、手术中和手术后注意事项@#@□与患者及家属签署胃镜检查及治疗同意书@#@□签署自费用品协议书@#@□完成上级医师查房记录@#@□根据需要,请相关科室会诊@#@□术前禁食禁水8小时@#@□上级医师查房@#@□完成查房记录@#@□行胃镜检查治疗,酌情行超声内镜检查,根据检查所见采用相应内镜下治疗措施切除息肉@#@□将回收标本送病理检查@#@□观察有无胃镜治疗后并发症(如穿孔、出血等)@#@□病程记录@#@重@#@点@#@医@#@嘱@#@长期医嘱:
@#@@#@□内科护理常规@#@□二级护理@#@□少渣饮食@#@临时医嘱:
@#@@#@□血常规、血型、尿常规@#@□大便常规+潜血@#@□肝肾功能、电解质、血糖@#@□感染指标筛查@#@□凝血功能(急查)@#@□心电图、腹部超声、胸片@#@□肿瘤指标筛查(必要时)@#@□其他特殊医嘱@#@长期医嘱:
@#@@#@□内科护理常规@#@□一级护理@#@□少渣饮食@#@@#@临时医嘱:
@#@@#@□次晨禁食禁水@#@□相关科室会诊(必要时)@#@□24小时备血(必要时)@#@长期医嘱:
@#@@#@□内科护理常规@#@□一级护理@#@□禁食不禁水(检查治疗后)@#@□酌情予静脉输液治疗@#@□PPI治疗@#@□粘膜保护剂@#@临时医嘱:
@#@@#@□利多卡因胶浆@#@□术前半小时静点一次抗生素(必要时)@#@□心电监护(必要时)@#@□术后静点抗生素(必要时)@#@主要@#@护理@#@工作@#@□协助患者及家属办理入院手续@#@□进行入院宣教@#@□准备次晨空腹静脉抽血@#@□基本生活和心理护理@#@□进行关于胃镜检查宣教@#@□基本生活和心理护理@#@□检查及治疗后常规护理@#@□治疗后饮食生活宣教@#@□并发症观察@#@病情@#@变异@#@记录@#@□无□有,原因:
@#@@#@1.@#@2.@#@□无□有,原因:
@#@@#@1.@#@2.@#@□无□有,原因:
@#@@#@1.@#@2.@#@护士@#@签名@#@医师@#@签名@#@时间@#@住院第4天@#@住院第5天@#@住院第6–7天@#@(出院日)@#@主@#@要@#@诊@#@疗@#@工@#@作@#@□观察患者生命体征、腹部症状和体征,观察大便性状,注意有无消化道出血、感染及穿孔@#@□上级医师查房@#@□完成病程记录@#@□继续观察患者腹部症状和体征,注意观察有无并发症情况@#@□上级医师查房@#@□完成查房记录@#@ @#@@#@□继续观察患者腹部症状和体征,注意观察有无并发症@#@如果患者可以出院@#@□通知出院处@#@□通知患者及家属今日出院@#@□向患者及家属交代出院后注意事项,不适及时就诊@#@□饮食宣教,预约复诊时间,随诊胃息肉病理报告@#@□将出院记录的副本交给患者@#@□准备出院带药及出院证明@#@□如果患者不能出院,在病程记录中说明原因和继续治疗的方案@#@重@#@点@#@医@#@嘱@#@长期医嘱:
@#@@#@□消化内科护理常规@#@□一级护理@#@□半流食@#@□PPI治疗@#@□粘膜保护剂@#@临时医嘱:
@#@@#@□复查血常规@#@□大便常规@#@□抗生素(必要时)@#@长期医嘱:
@#@@#@□消化内科护理常规@#@□二级护理@#@□少渣饮食@#@□PPI治疗@#@□粘膜保护剂@#@□抗生素(必要时)@#@长期医嘱:
@#@@#@□消化内科护理常规@#@□二级护理@#@□少渣饮食@#@□PPI治疗@#@□粘膜保护剂@#@临时医嘱:
@#@@#@□出院带药@#@主要@#@护理@#@工作@#@□基本生活和心理护理@#@□检查治疗后常规护理@#@□饮食生活宣教、并发症观察@#@□基本生活和心理护理@#@□检查治疗后常规护理@#@□帮助患者办理出院手续、交费等事宜@#@□出院指导@#@病情@#@变异@#@记录@#@□无□有,原因:
@#@@#@1.@#@2.@#@□无□有,原因:
@#@@#@1.@#@2.@#@□无□有,原因:
@#@@#@1.@#@2.@#@护士@#@签字@#@医师@#@签字@#@临床路径告知单(胃息肉)@#@姓名:
@#@性别:
@#@年龄:
@#@科别:
@#@床号:
@#@住院号:
@#@@#@住院天数@#@住院第1天@#@住院第2天@#@住院第3天@#@医生的工作@#@1、病史询问,体格检查@#@2、开具术前检查单@#@3、完成病历书写@#@4、评估患者全身状况及合并症@#@5、确认停用抗血小板药物至少5天以上@#@1、上级医师查房,评估内镜下治疗的指征与风险@#@2、确定胃镜检查时间、落实术前检查@#@3、确定治疗方案,向患者及其家属交待手术前、手术中和手术后注意事项@#@4、签署各项知情同意书@#@1、上级医师查房@#@2、胃镜检查治疗,根据检查所见采用相应内镜下治疗措施切除息肉@#@3、完成操作记录@#@4、标本送病理检查@#@5、向患者及家属交代病情及术后注意事项@#@护士的工作@#@1、介绍病房环境、设施设备@#@2、入院护理评估@#@3、术前心理护理@#@4、入院宣教@#@1、基本生活和心理护理@#@2、治疗宣教@#@3、术前相关准备@#@1、基本生活和心理护理@#@2、观察术后患者病情变化,如有异常及时向医生汇报@#@3、检查及治疗后常规护理@#@患者及家属@#@的工作@#@配合完成术前准备@#@配合完成术前准备@#@配合术前准备及完成手术治疗@#@住院天数@#@住院第4天@#@住院第5天@#@住院第6-7天@#@(出院日)@#@医生的工作@#@1、上级医师查房@#@2、观察患者生命体征、腹部症状和体征,观察大便性状,注意有无消化道出血、感染及穿孔@#@3、必要时预防应用抗菌药物@#@4、指导患者饮食、休息活动注意事项@#@1、上级医师查房@#@2、观察患者腹部症状和体征,观察大便性状,注意有无并发症@#@3、必要时预防应用抗菌药物@#@4、指导患者饮食、休息活动注意事项@#@1、观察患者腹部症状和体征,注意有无并发症@#@2、上级医师查房、确定出院时间@#@3、通知患者及家属出院@#@4、完成出院小结交给患者@#@5、向患者交代出院注意事项、复查日期@#@护士的工作@#@1、基本生活和心理护理@#@2、饮食生活宣教、并发症观察@#@3、检查及治疗后常规护理@#@1、基本生活和心理护理@#@2、检查及治疗后常规护理@#@1、协助患者办理出院手续@#@2、出院指导@#@患者及家属的工作@#@配合治疗术后管理@#@配合治疗术后管理@#@配合医生、护士工作,办理出院手续@#@患者或亲属签字:
@#@经治医师签字:
@#@@#@年月日@#@ @#@@#@XXXXXXXXXXXXX医院@#@胃息肉临床路径@#@内镜下胃息肉切除术临床路径标准住院流程@#@
(一)适用对象。
@#@@#@第一诊断为胃息肉(ICD-10:
@#@)。
@#@@#@行内镜下胃息肉切除术(ICD-9-CM-3:
@#@)。
@#@@#@
(二)诊断依据。
@#@@#@根据《实用内科学》(复旦大学医学院编着,人民卫生出版社,2005年9月,第12版)、《消化内镜学》(李益农、陆星华主编,科学出版社,2004年4月,第2版)等国内、外临床、内镜诊断及治疗指南。
@#@@#@1.胃镜发现胃息肉。
@#@@#@2.钡餐造影检查发现充盈缺损,提示胃息肉。
@#@@#@(三)治疗方案的选择。
@#@@#@根据《实用内科学》(复旦大学医学院编着,人民卫生出版社,2005年9月,第12版)、《消化内镜学》(李益农、陆星华主编,科学出版社,2004年4月,第2版)等国内、外临床、内镜诊断及治疗指南。
@#@@#@1.内科基本治疗(包括生活方式、饮食等)。
@#@@#@2.内镜下治疗。
@#@@#@(四)标准住院日为5–7天。
@#@@#@(五)进入临床路径标准。
@#@@#@1.第一诊断必须符合ICD-10:
@#@胃息肉疾病编码。
@#@@#@2.符合胃息肉内镜下切除适应证。
@#@@#@3.当患者同时具有其他疾病诊断时,但住院期间不需要特殊处理,也不影响第一诊断的临床路径流程实施时,可以进入路径。
@#@@#@(六)住院期间检查项目。
@#@@#@1.必需的检查项目:
@#@@#@
(1)血常规、血型及Rh因子;@#@@#@
(2)尿常规;@#@@#@(3)大便常规+潜血;@#@@#@(4)肝肾功能、电解质、血糖;@#@@#@(5)感染指标筛查(乙型、丙型肝炎病毒、HIV、梅毒);@#@@#@(6)凝血功能;@#@@#@(7)心电图、腹部超声、胸片。
@#@@#@2.根据患者情况可选择的检查项目:
@#@@#@
(1)消化道肿瘤指标筛查(CA199、CA242、CEA等);@#@@#@
(2)超声内镜;@#@@#@(3)结肠镜检查。
@#@@#@(七)内镜下治疗为住院后第3天。
@#@@#@1.术前完成胃镜检查和治疗同意书。
@#@@#@2.可使用镇静或麻醉药:
@#@术中需监测生命体征,术后要在内镜室观察至清醒后返回病房。
@#@@#@3.按顺序进行常规胃镜检查。
@#@@#@4.根据术中所见息肉形态、大小、数目等决定内镜下治疗方案并按胃息肉内镜治疗规范实施治疗,围手术期采用适当措施避免可能的治疗并发症。
@#@@#@5.抗血小板药物停用5天或以上。
@#@@#@6.尽可能回收切除标本送病理检查。
@#@@#@7.术后密切观察病情,及时发现并处理可能的并发症。
@#@@#@(八)选择用药。
@#@@#@1.使用抑酸剂(如PPI/H2RA)。
@#@@#@2.用粘膜保护剂。
@#@@#@3.必要时抗生素。
@#@@#@(九)出院标准。
@#@@#@1.无出血、穿孔、感染等并发症。
@#@@#@2.患者一般情况允许。
@#@@#@(十)变异及原因分析。
@#@@#@1.患者年龄小于18岁,或大于65岁者,进入特殊人群临床路径。
@#@@#@2.具有胃镜操作禁忌证的患者进入特殊人群临床路径:
@#@如心肺等重要脏器功能障碍及凝血功能障碍,有精神疾患不能配合者,上消化道穿孔的急性期或消化道手术的围手术期,严重咽喉部疾患内镜不能插入,腐蚀性食管损伤的急性期等。
@#@@#@3.应用影响血小板及凝血功能药物者,进入特殊人群临床路径。
@#@@#@4.息肉不符合内镜治疗指征,或患者存在内镜治疗禁忌证,出院或转外科。
@#@@#@5.合并急性消化道大出血,进入消化道出血临床路径,进行内镜下止血,必要转外科手术。
@#@@#@6.合并感染,需要继续抗感染治疗,进入消化道感染临床路径。
@#@@#@7.合并消化道穿孔,转外科手术,进入相应临床路径。
@#@@#@8.病理提示恶性,转外科手术,进入其他路径。
@#@@#@9.多发息肉、大息肉或复杂情况:
@#@多发大于3枚,或息肉直径≥2cm或广基息肉或粗蒂息肉(蒂直径≥1cm)。
@#@@#@ @#@@#@";i:
8;s:
17608:
"整理人教版小学数学四年级简算练习试题全套@#@152+548+133@#@484+316+18@#@2+709+98@#@558+42+174@#@246+554+35@#@85+730+15@#@536+164+138@#@42+158+240@#@303+197+109@#@11+789+124@#@50+156+50@#@157+543+197@#@26+410+74@#@126+274+351@#@112+88+469@#@18+844+82@#@259+341+60@#@305+95+63@#@425+275+185@#@360+40+179@#@63+737+107@#@133+267+131@#@95+76+5@#@48+252+447@#@29+471+411@#@158+42+163@#@599+201+37@#@699+101+54@#@328+472+27@#@163+537+296@#@56+144+688@#@10+290+336@#@271+229+22@#@52+548+89@#@596+104+24@#@787+13+188@#@84+516+390@#@831+69+34@#@789+111+55@#@15+285+143@#@112+788+88@#@623+277+35@#@273+427+238@#@615+285+57@#@53+347+441@#@647+153+145@#@701+199+14@#@22+578+314@#@5+534+95@#@9+591+67@#@63+437+205@#@633+167+141@#@204+296+132@#@556+344+61@#@184+16+344@#@117+183+168@#@46+307+54@#@71+52+29@#@80+689+20@#@160+140+510@#@107+93+15@#@67+777+33@#@323+77+306@#@258+642+73@#@34+166+678@#@71+329+501@#@21+179+543@#@122+78+340@#@60+140+254@#@245+55+50@#@137+363+156@#@276+624+13@#@288+212+58@#@26+274+351@#@8+192+51@#@196+204+563@#@394+6+476@#@27+313+73@#@562+338+59@#@2+398+171@#@37+812+63@#@60+340+65@#@44+256+334@#@214+486+176@#@162+238+30@#@234+66+656@#@385+515+85@#@116+284+598@#@28+187+72@#@65+235+410@#@140+460+300@#@535+265+172@#@129+171+114@#@101+499+334@#@92+89+8@#@379+521+67@#@174+26+698@#@257+243+35@#@310+590+87@#@460+40+16@#@581+19+30@#@767+33+151@#@288+312+278@#@242+58+81@#@114+186+677@#@618+82+34@#@145+255+302@#@194+6+553@#@75+625+92@#@291+609+15@#@160+40+156@#@476+124+363@#@246+554+109@#@393+507+67@#@134+566+280@#@69+131+302@#@107+193+5@#@36+264+211@#@497+3+290@#@386+214+175@#@214+86+60@#@15+689+85@#@298+502+154@#@238+262+57@#@566+134+247@#@48+352+184@#@28+372+461@#@48+599+52@#@42+758+3@#@67+3+33@#@255+545+188@#@381+19+512@#@51+749+73@#@436+164+65@#@151+549+100@#@73+204+27@#@646+54+219@#@51+149+414@#@272+428+81@#@19+181+68@#@242+558+91@#@463+137+384@#@611+189+14@#@436+164+42@#@114+186+201@#@210+190+451@#@23+477+213@#@87+113+390@#@172+528+266@#@89+811+3@#@5+395+287@#@179+121+245@#@29+771+151@#@413+187+167@#@463+437+22@#@323+277+254@#@167+333+436@#@604+296+16@#@116+284+518@#@66+76+34@#@125+375+463@#@144+5+495@#@333+167+382@#@178+22+173@#@490+310+86@#@267+233+397@#@13+487+298@#@203+397+63@#@716+84+75@#@84+816+53@#@249+651+82@#@720+80+147@#@167+333+206@#@334+466+76@#@222+278+245@#@52+248+259@#@70+230+58@#@94+106+520@#@28+533+72@#@372+428+175@#@253+47+131@#@311+189+331@#@164+736+57@#@65+435+35@#@334+266+22@#@310+290+214@#@206+94+586@#@296+4+47@#@439+161+375@#@19+181+234@#@204+96+562@#@450+50+425@#@155+345+26@#@510+190+221@#@333+167+376@#@160+40+156@#@757+143+16@#@43+157+376@#@88+26+12@#@175+625+85@#@186+314+4@#@256+344+190@#@382+218+372@#@353+147+282@#@97+303+384@#@36+321+64@#@159+41+717@#@645+155+151@#@80+120+749@#@194+6+20@#@131+469+98@#@176+24+586@#@336+64+5@#@27+807+73@#@103+97+158@#@244+256+155@#@178+122+683@#@720+180+18@#@509+291+100@#@7+193+45@#@84+516+372@#@140+460+155@#@126+574+125@#@8+375+92@#@38+162+235@#@289+311+372@#@441+159+262@#@265+235+278@#@44+756+3@#@131+69+719@#@515+85+137@#@88+712+80@#@320+280+129@#@262+38+561@#@175+425+121@#@639+161+83@#@76+224+360@#@25+264+75@#@735+65+135@#@694+206+94@#@432+268+2@#@15+785+42@#@142+258+356@#@357+543+2@#@154+446+38@#@130+70+622@#@138+662+4@#@324+276+311@#@228+72+3@#@452+48+175@#@239+61+430@#@178+22+383@#@607+93+281@#@34+194+66@#@611+89+63@#@86+823+14@#@249+51+59@#@81+230+19@#@287+213+98@#@93+507+297@#@863+37+51@#@109+791+35@#@43+457+57@#@430+270+201@#@237+463+104@#@313+187+9@#@109+191+79@#@136+164+217@#@259+41+600@#@14+186+396@#@611+189+74@#@126+574+27@#@68+160+32@#@210+90+115@#@229+371+299@#@241+259+157@#@210+490+83@#@143+157+440@#@604+96+103@#@335+65+313@#@387+113+71@#@104+696+177@#@590+10+5@#@559+41+250@#@622+278+28@#@12+488+121@#@70+830+8@#@43+757+30@#@341+259+71@#@109+591+8@#@219+581+94@#@75+225+85@#@281+219+4@#@76+205+24@#@291+109+445@#@599+101+205@#@127+773+89@#@238+662+31@#@123+77+408@#@81+819+25@#@459+41+74@#@112+88+409@#@220+580+44@#@338+62+527@#@196+304+131@#@262+38+332@#@573+127+177@#@34+557+66@#@46+154+330@#@310+390+280@#@161+539+147@#@35+820+65@#@94+706+105@#@65+335+53@#@14+386+95@#@189+411+159@#@13+287+362@#@157+43+303@#@61+139+694@#@353+547+98@#@29+571+363@#@163+37+123@#@584+16+35@#@39+77+61@#@70+422+30@#@241+659+14@#@81+119+58@#@194+106+140@#@16+461+84@#@282+118+340@#@371+29+61@#@230+70+71@#@382+18+480@#@203+197+523@#@498+302+1@#@214+286+123@#@4+679+96@#@308+192+105@#@62+338+461@#@9+191+360@#@159+41+198@#@529+271+70@#@143+357+237@#@34+485+66@#@628+272+93@#@298+102+366@#@288+412+296@#@635+65+55@#@212+388+223@#@84+116+748@#@370+130+426@#@127+373+167@#@544+156+50@#@403+197+302@#@11+717+89@#@13+287+436@#@9+291+91@#@30+467+70@#@290+510+132@#@331+69+384@#@55+245+354@#@157+43+303@#@89+111+562@#@556+144+270@#@192+8+6@#@74+126+26@#@45+155+21@#@43+557+113@#@12+388+420@#@67+333+521@#@232+68+369@#@213+287+456@#@583+317+40@#@497+203+107@#@873+27+81@#@217+583+60@#@347+253+362@#@53+247+209@#@70+230+128@#@28+572+384@#@192+108+219@#@81+119+535@#@307+93+566@#@77+423+148@#@116+284+506@#@119+381+365@#@468+332+95@#@734+66+10@#@357+243+393@#@163+337+350@#@151+49+434@#@63+637+47@#@686+14+51@#@51+208+49@#@306+294+347@#@13+664+87@#@487+213+200@#@535+365+22@#@475+125+67@#@201+399+196@#@136+764+33@#@247+453+62@#@ @#@@#@93×@#@11-73×@#@11@#@35×@#@59+35@#@84×@#@45-34×@#@45@#@33×@#@8-23×@#@8@#@58×@#@39+58@#@40×@#@90-30×@#@90@#@133×@#@19+133@#@666×@#@59+666@#@96×@#@90-46×@#@90@#@527÷@#@5-227÷@#@5=@#@553÷@#@8+87÷@#@8=@#@269÷@#@6+91÷@#@6=@#@1048÷@#@8-488÷@#@8=@#@325÷@#@4-85÷@#@4=@#@80÷@#@7+550÷@#@7=@#@18÷@#@3+252÷@#@3=@#@232÷@#@4-112÷@#@4=@#@234÷@#@8-74÷@#@8=@#@625÷@#@5-225÷@#@5=@#@247÷@#@6+233÷@#@6=@#@459÷@#@7+31÷@#@7=@#@848÷@#@9-128÷@#@9=@#@786÷@#@9-156÷@#@9=@#@470÷@#@9-200÷@#@9=@#@258÷@#@4+102÷@#@4=@#@340÷@#@8+220÷@#@8=@#@937×@#@9+937@#@547÷@#@4-227÷@#@4=@#@928÷@#@8-208÷@#@8=@#@927÷@#@8-367÷@#@8=@#@161÷@#@9+559÷@#@9=@#@513÷@#@6-213÷@#@6=@#@1080÷@#@7-520÷@#@7=@#@697÷@#@6-337÷@#@6=@#@511÷@#@9+299÷@#@9=@#@789÷@#@9-159÷@#@9=@#@287÷@#@4-87÷@#@4=@#@103÷@#@8+377÷@#@8=@#@313÷@#@7-103÷@#@7=@#@942÷@#@7-382÷@#@7=@#@483×@#@19+483@#@97×@#@88-87×@#@88@#@86×@#@4-6×@#@4@#@82×@#@3-12×@#@3@#@81×@#@94-41×@#@94@#@96×@#@73-6×@#@73@#@86×@#@15-36×@#@15@#@84×@#@6-14×@#@6@#@812×@#@9+812@#@630×@#@39+630@#@53×@#@33-33×@#@33@#@26×@#@68-6×@#@68@#@61×@#@58-1×@#@58@#@94×@#@3-44×@#@3@#@94×@#@40-4×@#@40@#@650×@#@49+650@#@94×@#@72-84×@#@72@#@28×@#@97-18×@#@97@#@596×@#@69+596@#@68×@#@61-58×@#@61@#@236×@#@49+236@#@87×@#@19-47×@#@19@#@685×@#@39+685@#@464÷@#@6+76÷@#@6=@#@505÷@#@3-235÷@#@3=@#@347÷@#@5-97÷@#@5=@#@955÷@#@7-465÷@#@7=@#@416÷@#@5-166÷@#@5=@#@398÷@#@9+142÷@#@9=@#@254÷@#@2-114÷@#@2=@#@363÷@#@5-113÷@#@5=@#@543÷@#@4-183÷@#@4=@#@403÷@#@7+87÷@#@7=@#@96×@#@54-46×@#@54@#@789×@#@69+789@#@701×@#@39+701@#@524×@#@39+524@#@68×@#@71-28×@#@71@#@631×@#@69+631@#@85×@#@79-5×@#@79@#@48×@#@58-28×@#@58@#@8÷@#@4+312÷@#@4=@#@431÷@#@9+379÷@#@9=@#@523÷@#@9+197÷@#@9=@#@33÷@#@7+387÷@#@7=@#@294÷@#@5-94÷@#@5=@#@221÷@#@5-71÷@#@5=@#@65÷@#@9+385÷@#@9=@#@1127÷@#@9-317÷@#@9=@#@419÷@#@7-139÷@#@7=@#@712÷@#@9-172÷@#@9=@#@52÷@#@6+188÷@#@6=@#@97÷@#@9+173÷@#@9=@#@194÷@#@8+126÷@#@8=@#@696×@#@49+696@#@74×@#@20-44×@#@20@#@180×@#@39+180@#@82×@#@95-52×@#@95@#@92×@#@85-22×@#@85@#@859×@#@79+859@#@69×@#@72-29×@#@72@#@95×@#@80-45×@#@80@#@122×@#@39+122@#@464×@#@59+464@#@359×@#@49+359@#@241×@#@59+241@#@1223÷@#@9-503÷@#@9=@#@77÷@#@7+413÷@#@7=@#@1074÷@#@8-434÷@#@8=@#@62÷@#@9+478÷@#@9=@#@278÷@#@7+282÷@#@7=@#@351÷@#@7+139÷@#@7=@#@982÷@#@9-442÷@#@9=@#@304÷@#@7+186÷@#@7=@#@948÷@#@7-458÷@#@7=@#@294×@#@89+294@#@60×@#@55-40×@#@55@#@82×@#@54-2×@#@54@#@308×@#@59+308@#@615×@#@19+615@#@113×@#@69+113@#@85×@#@88-35×@#@88@#@95×@#@79+95@#@68×@#@47-18×@#@47@#@46×@#@49-6×@#@49@#@71×@#@88-1×@#@88@#@92×@#@70-2×@#@70@#@263×@#@9+263@#@36×@#@78-16×@#@78@#@93×@#@7-3×@#@7@#@97×@#@25-27×@#@25@#@96×@#@67-26×@#@67@#@87×@#@21-17×@#@21@#@1234÷@#@8-594÷@#@8=@#@410÷@#@8-90÷@#@8=@#@178÷@#@6+62÷@#@6=@#@681÷@#@8-41÷@#@8=@#@1177÷@#@8-457÷@#@8=@#@133÷@#@4-13÷@#@4=@#@1027÷@#@7-467÷@#@7=@#@821÷@#@7-331÷@#@7=@#@34÷@#@8+126÷@#@8=@#@130×@#@69+130@#@399×@#@19+399@#@48×@#@33-8×@#@33@#@34×@#@99-14×@#@99@#@813×@#@9+813@#@74×@#@49+74@#@80×@#@73-0×@#@73@#@96×@#@33-16×@#@33@#@54×@#@30-34×@#@30@#@939×@#@29+939@#@97×@#@95-77×@#@95@#@64×@#@16-24×@#@16@#@80×@#@99-0×@#@99@#@77×@#@18-27×@#@18@#@333×@#@59+333@#@69×@#@13-59×@#@13@#@1524÷@#@9-714÷@#@9=@#@114÷@#@6+126÷@#@6=@#@788÷@#@7-298÷@#@7=@#@536÷@#@7-186÷@#@7=@#@296÷@#@7+54÷@#@7=@#@209÷@#@8+31÷@#@8=@#@258÷@#@9+552÷@#@9=@#@388÷@#@9-28÷@#@9=@#@6÷@#@5+294÷@#@5=@#@685÷@#@5-335÷@#@5=@#@213÷@#@4+67÷@#@4=@#@497÷@#@7-217÷@#@7=@#@93×@#@87-33×@#@87@#@74×@#@97-44×@#@97@#@896×@#@9+896@#@86×@#@94-6×@#@94@#@86×@#@74-46×@#@74@#@37×@#@17-27×@#@17@#@757×@#@69+757@#@62×@#@84-22×@#@84@#@389×@#@69+389@#@667×@#@39+667@#@184×@#@59+184@#@43×@#@10-3×@#@10@#@81×@#@23-11×@#@23@#@68×@#@35-28×@#@35@#@48×@#@96-18×@#@96@#@71×@#@11-11×@#@11@#@91×@#@69+91@#@97×@#@34-27×@#@34@#@19×@#@39+19@#@322÷@#@3-112÷@#@3=@#@1069÷@#@8-509÷@#@8=@#@923÷@#@9-383÷@#@9=@#@575÷@#@7-85÷@#@7=@#@423÷@#@6+57÷@#@6=@#@255÷@#@7+375÷@#@7=@#@344÷@#@5+106÷@#@5=@#@36÷@#@7+244÷@#@7=@#@179÷@#@5+171÷@#@5=@#@824÷@#@5-374÷@#@5=@#@474÷@#@6-54÷@#@6=@#@767÷@#@9+43÷@#@9=@#@248÷@#@7+102÷@#@7=@#@86×@#@85-66×@#@85@#@96×@#@26-6×@#@26@#@80×@#@11-10×@#@11@#@263×@#@9+263@#@499×@#@69+499@#@965×@#@9+965@#@90×@#@3-0×@#@3@#@62×@#@40-52×@#@40@#@350×@#@29+350@#@97×@#@65-67×@#@65@#@370×@#@29+370@#@94×@#@61-4×@#@61@#@159÷@#@8+1÷@#@8=@#@517÷@#@4-237÷@#@4=@#@69÷@#@7+561÷@#@7=@#@552÷@#@5-152÷@#@5=@#@1064÷@#@8-424÷@#@8=@#@354÷@#@6-54÷@#@6=@#@690÷@#@9+120÷@#@9=@#@579÷@#@9-129÷@#@9=@#@36÷@#@7+594÷@#@7=@#@59÷@#@5+391÷@#@5=@#@814÷@#@8-334÷@#@8=@#@462÷@#@8+258÷@#@8=@#@317÷@#@9+43÷@#@9=@#@764×@#@39+764@#@89×@#@37-59×@#@37@#@962×@#@29+962@#@31×@#@54-1×@#@54@#@94×@#@47-4×@#@47@#@70×@#@84-0×@#@84@#@91×@#@94-11×@#@94@#@88×@#@59+88@#@83×@#@88-63×@#@88@#@60×@#@79-0×@#@79@#@823×@#@29+823@#@57×@#@90-7×@#@90@#@44×@#@87-14×@#@87@#@38×@#@68-28×@#@68@#@250÷@#@5+100÷@#@5=@#@1399÷@#@8-679÷@#@8=@#@273÷@#@7+287÷@#@7=@#@145÷@#@9+35÷@#@9=@#@1014÷@#@9-294÷@#@9=@#@71÷@#@3+199÷@#@3=@#@150÷@#@8+570÷@#@8=@#@756÷@#@8-116÷@#@8=@#@88×@#@6-8×@#@6@#@98×@#@5-78×@#@5@#@70×@#@91-40×@#@91@#@74×@#@91-14×@#@91@#@884×@#@29+884@#@99×@#@41-19×@#@41@#@85×@#@72-25×@#@72@#@863×@#@39+863@#@99×@#@16-89×@#@16@#@861×@#@19+861@#@444×@#@89+444@#@584×@#@69+584@#@83×@#@86-13×@#@86@#@59×@#@60-9×@#@60@#@498×@#@29+498@#@1218÷@#@8-578÷@#@8=@#@165÷@#@8+235÷@#@8=@#@312÷@#@8+248÷@#@8=@#@1419÷@#@8-699÷@#@8=@#@213÷@#@6+267÷@#@6=@#@458÷@#@5-158÷@#@5=@#@243÷@#@9+297÷@#@9=@#@294÷@#@5+6÷@#@5=@#@581÷@#@7-91÷@#@7=@#@217÷@#@4-17÷@#@4=@#@982÷@#@9-352÷@#@9=@#@151÷@#@6+89÷@#@6=@#@99×@#@8-9×@#@8@#@150×@#@19+150@#@48×@#@48-28×@#@48@#@85×@#@10-5×@#@10@#@51×@#@65-1×@#@65@#@129×@#@9+129@#@90×@#@83-0×@#@83@#@47×@#@81-17×@#@81@#@99×@#@68-9×@#@68@#@523×@#@69+523@#@80×@#@25-20×@#@25@#@71×@#@73-31×@#@73@#@105×@#@19+105@#@662×@#@39+662@#@54×@#@8-14×@#@8@#@130×@#@49+130@#@89×@#@27-29×@#@27@#@55×@#@32-45×@#@32@#@936×@#@9+936@#@77×@#@7-7×@#@7@#@863×@#@69+863@#@422÷@#@5-172÷@#@5=@#@237÷@#@7+183÷@#@7=@#@206÷@#@8+434÷@#@8=@#@181÷@#@8+379÷@#@8=@#@319÷@#@6+161÷@#@6=@#@82÷@#@9+728÷@#@9=@#@581÷@#@5-281÷@#@5=@#@120÷@#@9+420÷@#@9=";i:
9;s:
1709:
"营改增对房地产行业的影响分析@#@2016年营改增对房地产行业的影响分析@#@一、“营改增”试点房地产行业相关内容梳理4@#@1、关于房地产开发销售企业4@#@2、关于销售所购买住房的个人4@#@二、“营改增”对于住宅地产开发销售企业的影响5@#@1、土地成本若能扣除,营改增后项目营业利润大概率改善,反之恶化5@#@2、推论6@#@
(1)给定建安成本,土地成本越高的项目,营改增后获益程度越大6@#@
(2)给定土地成本,建安成本越高的项目,营改增后获益程度越大8@#@三、“营改增”对于商业地产开发销售/租赁企业的影响9@#@1、固定资产和在建工程进项税额抵扣规定有利于商业地产销售9@#@2、商业地产开发租赁企业能否受益于营改增存在不确定性10@#@四、“营改增”对于个人出售所购买住房的影响11@#@1、“营改增”之后个人转让所购买住房的税负成本略微下降11@#@以扣除土地价款后余额为销售额规定有利于毛利率较低的住宅地产开发销售企业“营改增”规定房地产开发企业销售开发不动产时,以取得的全部价款和价外费用,扣除受让土地时向政府部门支付的土地价款后的余额为销售额,税率11%,根据测算,在土地成本可以在计算销项税时先被扣除和建安成本进项税可以抵扣情况下,无论是哪类城市,在给定建安成本的情况下,土地成本越低,也就是毛利率越高的项目,营改增后获益越小(甚至略有恶化);@#@土地成本越高,也就是毛利率越低的项目,营改增后获益越大。
@#@@#@";}
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 营改增 房地产行业 影响 分析