部编版小学语文三年级上册 金色的草地 教学设计Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:7892211
- 上传时间:2023-05-09
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:51.57KB
部编版小学语文三年级上册 金色的草地 教学设计Word文档下载推荐.docx
《部编版小学语文三年级上册 金色的草地 教学设计Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版小学语文三年级上册 金色的草地 教学设计Word文档下载推荐.docx(10页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
你见过“金色”的草地吗?
(板书:
金色)看到这个课文题目,你有哪些疑问?
3.过渡:
同学们有这么多的问题,那么就让我们一起走进这片金色的草地,去领略它的风采,去感受它的神奇,去探索它的奥秘吧!
设计意图:
文题即文章的眼睛!
开课伊始引导学生围绕课文题目质疑,将“金色的草地”设为悬念,激发起学生的阅读兴趣,让学生带着对课文内容感知的渴望走进课文。
二、初读课文,整体感知
1.学生根据自学提示自由读课文。
自学提示:
(1)圈出生字,注意读准字音,读通课文。
(2)画出不理解的词语,联系上下文理解词语的意思。
2.检查自学情况。
(1)同桌互读生字词,识记字形。
(2)课件出示词语:
蒲公英 盛开 玩耍 打哈欠 钓鱼 而是 观察 合拢 有趣 喜爱 睡觉
(3)指名读词语,请小老师领读。
(4)巩固识字。
(课件相机出示重点的会认字)
①“蒲”读pú
,用加一加的方法帮助记忆。
②出示“英”字,学生给“英”字组词,理解字义。
③区分“耍”与“要”、“钓”与“钩”、“吹”与“欠”、“拢”与“笼”。
④“喊”字借助偏旁来识记。
(5)指名逐段读文,教师相机指导。
三年级的学生应该具备初步独立识字的能力,因此,在这一环节中教师充分发掘学生自主识字的能力,使用多种识字方法识字,使学生养成良好的识字习惯。
三、梳理层次,初解悬念
1.用自己喜欢的方式再读课文,一边读一边思考:
课文都讲了哪些内容?
2.交流、汇报课文的主要内容。
(课文主要讲了两件事:
一件事是兄弟俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛;
另一件事是“我”发现了草地会变色及变色的原因。
)
3.默读课文,一边读一边用直线画出自己不懂的地方,用浪线画出自己喜欢的词语或句子。
4.把自己不懂的地方与小组里的同学进行交流,小组内的同学尝试着帮助解答。
这一环节通过梳理学生的疑问,初步帮助学生理清文章层次,从而把握文章的主要内容。
默读方法的训练,有助于培养学生在静静地读书中去更好地思考、体悟,养成一边读一边思考的习惯。
四、观察示范,学写生字
1.出示本节课要求会写的生字,开火车轮读。
蒲 英 盛 耍 喊 欠
2.学生独立观察,了解生字的书写要领。
3.请同学当小老师提醒大家在书写这些生字时需要注意什么,教师相机点拨。
蒲:
上下结构,不要写成左右结构。
英:
中间的撇要出头。
盛:
上大下小,写的时候要注意部件的比例。
耍:
上面是“而”,下面“女”的横要长而平。
喊:
注意右侧外部是“
”。
欠:
注意两个撇的写法。
4.课件展示笔顺,学生书空。
5.学生在田字格中进行书写。
6.投影展示学生的书写内容。
注重把识字写字教学落到实处:
指导书写时引导学生独立进行观察,掌握书写生字的要领;
教师在了解学情的基础上,针对学生易错的字进行指导;
通过课件演示笔顺,教师示范来指导学生书写,提高学生的书写能力,从而指导学生把字写得正确、美观。
五、布置作业,激发探究
1.有感情地朗读课文。
2.搜集蒲公英的图片及文字资料,探究其奥秘。
“读书百遍,其义自见”,鼓励学生多读书且要读出感情;
搜集相关的资料,培养学生自主探究的能力。
第二课时
一、创设情境,直观感受
1.播放课件,伴随音乐,教师激情描绘美丽画面。
师:
窗前的一大片草地上,美丽的蒲公英盛开了!
那一朵朵美丽的蒲公英,仿佛是一个个金色的小精灵。
放眼望去,草地上布满了耀眼的金色!
一阵轻风拂过,整个草地泛起金色的波浪。
置身于金色的海洋,空气中弥漫的香气令人陶醉,随风而起的那细细的绒毛,轻吻着我们的脸颊……
2.交流欣赏画面后的感受。
3.小结:
这样美丽的草地,这些可爱的蒲公英怎能不让人留恋?
怎能不给人留下美好的回忆呢?
现在就让我们走进乡下那片金色的草地,一起跟随作者的描绘去感受大自然的美。
(板书课文题目:
金色的草地)
在语言情境中学习是《语文课程标准》所倡导的,在开课伊始创设优美的画面,让学生置身于金色的草地之中,激活学生的思维,使其切实地去感受其美、其趣,丰富学生的美好想象,让草地的美通过优美的音乐、图片和描述深深植入孩子们的心灵,只有切身感受,才能体会语言文字所传递的美感与深情。
二、浏览全文,揭示主题
1.这片金色的草地,那朵朵盛开的蒲公英花,带给作者怎样的感受?
你能快速找到文中最能体现作者情感的两句话吗?
(课件出示:
多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
2.草地的可爱,蒲公英的有趣体现在哪些语句中?
结合默读要求,独立学文。
(课件出示默读要求:
默读课文,一边读一边勾画出体现草地可爱、蒲公英有趣的句子。
提取中心,使学生初步感受作者的情感,同时也激发学生去探究草地的可爱、蒲公英的有趣的欲望,以此为中心展开教学,围绕中心去感受、品悟。
在默读中去思考,通过勾画具体的语句去感受草地的可爱、蒲公英的有趣,落实第二学段学生抓住重点词句理解课文内容的方法。
三、读演结合,情境再现
1.结合第2自然段的相关词语,揣摩兄弟两人的心理、神态。
(当有学生找到相关的词语,便在课件中相应地强调,并引导学生对一些重点词语加以理解、感悟。
(1)结合上下文理解“一本正经”的意思。
(2)你能透过对哥哥的神态描写,体会哥哥的心里在想什么吗?
(3)那你也学着作者“一本正经”的语气来读读这句话。
(4)弟弟为什么“假装打哈欠”呢?
弟弟又在想些什么呢?
2.过渡:
多么可爱的兄弟俩!
一个努力去装,一个又乐于配合,兄弟俩沉浸在吹蒲公英游戏的快乐中!
让我们通过朗读把这份快乐表达出来吧!
(指名读)
3.组内分工,合作表演。
你玩过这样的游戏吗?
今天就让我们一起来表演一下,体会兄弟俩的那份快乐。
(小组内分好工,要有表演者,要有文本朗读者。
4.请一组同学表演展示,师生评价。
在评价中鼓励学生发挥想象,大胆设计动作。
过渡:
看到同学们玩得如此开心,笑得那么灿烂,就知道你们一定是体验到了其中的乐趣,是吗?
那就把这份快乐融入朗读之中吧!
5.再次读文,指导朗读。
6.教师小结:
这美丽的蒲公英为“我们”的童年增添了无限的乐趣,作者发出这样的感慨:
这一自然段充满了童趣,引领学生通过表演、朗读把作者对草地和蒲公英的喜爱之情表现出来,把大自然给人们的生活带来的快乐体现出来,把在草地上玩耍游戏的童真童趣体现出来,以读促悟,以演辅读,升华情感。
四、细读文本,探究谜题
1.自由读第3、4自然段。
思考:
草地的可爱、蒲公英的有趣还体现在哪儿?
2.小组内交流描写作者发现草地变色的句子。
3.全班汇报,教师出示重点语句,相机进行指导。
(1)作者是怎样发现草地的秘密的?
(2)引导学生交流重点句:
①“我起得很早去钓鱼”,这里为什么要强调“起得很早”呢?
教师引导学生联系上下文来理解。
(因为过去没有起这样早,所以一直误认为草地是金色的。
②“发现草地并不是金色的”这句话中,“并”有哪些含义呢?
(用上这个“并”字,给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的,不是现在才这样认为,并强调了对过去错误认识的否定。
(3)当作者有了这样的发现时,该是怎样的心情呢?
带着自己的理解读出这种感受。
(指名读、齐读)
4.作者经过仔细观察,又有怎样的发现呢?
(1)课件出示重点句子:
蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
引导学生感受作者这样写有什么样的好处。
(作者用打比方的方法把一种不太容易说清楚的现象写清楚了。
(2)交流课前同学们搜集的有关蒲公英的资料,介绍蒲公英开花的规律。
(3)表达训练。
这个发现实在是太了不起了!
这片草地实在是太有趣了!
请你按照时间顺序介绍草地会变颜色的原因。
蒲公英的花就像________,可以________、________。
早晨,花朵________,是________,草地是________。
中午,花朵________,是________,草地是________。
傍晚,花朵________,是________,草地是________。
(4)你现在理解为什么作者说“它和我们一起睡觉,和我们一起起床”了吗?
(因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。
(5)指导朗读。
当了解草地“变色”的原因后,你是怎样的心情呢?
把你的感受带入朗读中。
(6)练习朗读,给画面做配音解说。
现在让我们一起来感受一下不同时间草地所呈现出来的不同魅力吧!
你愿意为这美妙的画面配音吗?
指名读第3自然段。
(课件展示一天当中不同时间段草地的美景。
(7)小结:
这两次发现一次比一次深入,学生的观察越来越仔细。
感受大自然的神奇,探究大自然的奥秘是一件多么快乐的事呀!
教学中应注意读悟结合,在感悟语言文字之后,引导学生将这种感悟带到朗读中去,通过朗读再一次深入体会作者所传递的思想感情,学生始终徜徉在语言文字的美感中。
通过两次发现的对比,体会作者由一次偶然的发现到细心观察的过程,从而渗透主动观察、探究大自然的教育。
五、积累背诵,点燃情感
1.过渡:
蒲公英给作者带来了无限的乐趣,草地给作者带来了无限的欢愉。
正因为如此,作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示:
“多么可爱的草地!
”)
2.齐读最后一个自然段。
可别小看了这两个感叹句,它们分明在向我们表达“我”和弟弟对这片草地那浓浓的爱呀!
把这份爱融入朗读中去吧!
(播放课件:
齐读最后一个自然段。
3.文中还有哪些你喜欢的句子?
把自己喜欢的句子读给小组里的同学听,并且交流一下自己读后的体会。
4.把自己喜欢的句子背诵下来。
5.配乐展示背诵。
积累课文中的优美词语、精彩句段是语文学习的一项重要内容,只有善于积累、乐于积累,才会不断地增强学生的语感。
因此在这一环节中注重积累背诵的训练,通过积累背诵深入地感受作者热爱大自然的情怀,并且内化为自己的感受,为“厚积薄发”奠定基础。
六、指导写字,规范书写
1.出示本节课要写的生字:
钓、而、察、拢、趣、喜、睡。
2.引导学生独立观察,说一说,生字在书写时需要注意哪些地方?
3.学生汇报,教师对难写字进行点拨。
察:
“
”不要写得过大,要给“示”留出空间。
趣:
半包围结构,注意先写“走”,后写“取”。
喜:
上面的“口”小,下面的“口”大,倒八字不要出头。
睡:
右侧中间的两竖不能过长。
4.教师板书示范,学生跟随教师进行书空。
5.学生独立练习,教师巡视指导。
6.投影展示,师生进行评议。
通过独立观察、交流点拨、教师示范,引导学生掌握生字书写要领,从而把字写得正确、美观。
七、课堂练笔,拓展延伸
1.大自然的奥秘真是无穷无尽哪!
你也一定是生活中的有心人,你曾经在大自然中有怎样的发现?
把你的发现简单地写下来吧!
文中的小作者运用了形象生动的打比方的方法,你不妨也尝试一下。
2.全班交流自己的小练笔。
3.总结:
《金色的草地》给了我们一个深刻的启示:
其实大自然就是一个丰富多彩、神奇奥妙的世界(播放课件:
展示向日葵、夜来香、太阳花、含羞草等植物的神奇之处),这许许多多神奇的植物,这些奇特的现象正等着我们去探索,去发现,让我们投入到大自然的怀抱中,去探究大自然的神奇!
在此环节中教师用课件出示一些植物的奥秘,唤醒学生的记忆,激发学生表达的兴趣,引领学生将这种发现及时记录下来,在小练笔中引导学生尝试使用文中“打比方”这一方法,同时将这种发现、探究的兴趣与欲望进行拓展,鼓励学生去继续观察大自然,做生活中的有心人。
板书设计
教学反思
1.在学习课文内容时,我采用了表演朗读法,让学生体会“我”和弟弟在草地上玩耍时的快乐心情,这样既给予了学生主动参与的机会,也让学生在表演的过程中亲身体会到兄弟俩快乐的心情。
在表演时,课堂氛围非常活跃。
但是在第一组表演时,效果却并不好,孩子们没有注意到课文中的细节,只关注了形势与热闹,于是我又请一组同学来进行表演。
在第二组表演之前,我加以提示,引导学生关注“装着一本正经”“假装打哈欠”,力求通过动作、神态表现兄弟俩的内心活动。
第二组表演较为成功,达到了表演在教学中所起到的真正的作用。
2.教学后我最大的感触就是搜集资料对于学习本课的重要性。
课前我布置了学生搜集有关于蒲公英的相关资料,这样就很容易突破了“变色谜题”,能够把更多的时间放在品词析句、学习方法的探索方面。
同时,对大自然中神奇事物的丰富资料的搜集,为课堂的小练笔做好铺垫,达到了读写结合的目的。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版小学语文三年级上册 金色的草地 教学设计 部编版 小学语文 三年级 上册 金色 草地 教学 设计