秦兵马佣1Word文档格式.docx
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导入课文
1.1974年,在陕西临潼县东南
秦始皇的骊山陵东侧,发现了三
1.
齐读课题。
个兵马俑陪葬坑,从中出土了大
量刻画精致、形态逼真的兵马俑。
这便是举世无双、享誉世界的秦
2.
交流秦兵马给你的印象。
兵马俑,被人们称为“世界第八
大奇迹”。
今天我们所学的课文
3.明确学习内容。
就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。
2.出示课题,齐读。
3.说说秦兵马给你的印象是什么?
4.让我们一起去神奇的地下王国
第二板块:
预习展示(7分钟)
看一看吧!
●
预习作业
预习导学
1.展示——《习字册》
预习作业1
点评,总结记住字形,生
1.
选择有代表性的两名学生
字写美观的方法。
展示交流。
3.练写一至二遍。
2.导学。
4.同桌点评。
(1)出示“史”,与“吏”相比
●预习作业2
较。
朗读展示
(2)教师示范写“靴”,指出
●预习作业3
“革”的一横应写成提。
1.指名朗读展示。
渗透:
汉字富有智慧,通过笔画
2.在教师指导下练读。
的变化达到整体和谐、美观的效
3.自由练读。
果。
4.战车千乘(shè
ng)
乘(ché
ng)车
每小组推荐3名学生展示交流。
撒(sā)开四蹄
撒(sǎ)播
●预习作业3
1.抽组号为“3”的两名学生展
示交流。
2.导学
第三板块:
整体感知(
15分
(1)古代称四匹马拉的车一辆为
一乘(shè
ng),其余的时候读
钟)
“ché
ng”
1.自主学习。
(7分钟)
2.合作探究。
(8分钟)
(2)例举“撒手”“撒谎”,表
学习单1
示张开、放开,施展出来,读第
①默读课文,找出最能概括
一声;
表示散布、洒读第三声。
兵马俑特点的一句话,用
(3)示范朗读。
“_______”画出来。
整体感知
②根据这一句话对应的课文
1.过渡:
人们把秦兵马俑称为
内容,给课文分段。
“世界第八大奇迹”,这是为什
③结合这一句话,采用段意
么?
它有什么特点?
合并的方法,说说课文的
主要内容
2.观察学生的自主学习,归结共
④自学时间:
7分钟
性问题,思考导学策略。
类型总多,个性鲜明
3.巡视,参与小组合作探究。
的地方。
4.导学。
4、反思(5分钟)
(1)小组推荐学生展示,通过答
案的比较,进行指导。
(2)根据过渡段的内容,指导学
生分段。
(3)选择一名学生作例子,知道
如何把段意连接起来,概括主要
内容。
5.组织反思:
想一想,如何根据过渡段来分段,
概括主要内容时,应该注意什
可以利用文中的过渡句进行概
括,但是要注意语言的简洁、通
第四板块:
精读第一、二段
顺。
(14分钟)
(1)最能概括兵马俑特点的一句
(6分钟)
话:
兵马俑不仅规模宏大,而且
学习单2
类型总多,个性鲜明。
①默读第二自然段,圈画出表
2)分段:
示数量的词语,体会这些词语
第一段:
秦兵马俑的价值和出土
的表达效果,在文字旁边坐简
要的批注,与同学交流时能够
第二段:
写秦兵马俑的规模宏大。
举例说明。
第三段:
写秦兵马俑的类型众多。
②抓住“一行行,一列列,十
第四段:
秦兵马俑形象地展示了
分整齐,排成了一个巨大的长
中华民族的强大力量和英雄气
方形军阵”,想象秦始皇当年
概,在古今中外雕塑史上是绝无
统帅军队的强大阵势。
③有感情地朗读第二自然段。
④自学时间:
6分钟
(3分钟)
3.展示。
(5分钟)
第五版块:
明确任务,完成作
业
(1分钟)
仅有的。
举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵文物。
它出土西安以东30千米的临潼。
让我们走进神奇的地下王国去看一看吧!
2.任务驱动
3.观察学生的自主学习,归结共性问题,思考导学策略。
4.巡视,参与小组合作探究。
5.导学。
(1)出示数量词,与我们学校的面积,教室的大小进行比较,体会兵马俑的规模宏大。
(2)抓住“一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵”,进行想象。
秦始皇当年统帅军队的强大阵势
(3)有感情地朗读第二自然段。
6.组织反思:
作者是怎样展示兵马俑的规模宏大的?
数量词准确、具体地展示了兵马俑的规模宏大。
7.引发期待:
同学们秦兵马俑规模宏大。
这支在地下隐藏了两千多年的兵团,是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师,是一支军容严整、行动有序的威武之师,是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。
是他们,在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。
下一节课,让我们和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界,去倾听他们的心声吧!
布置作业
1.《一课一练》第一题、第三题。
2.《补充习题》第二题。
作
业2.《补充习题》第二题。
设
计
2
学1.有感情地朗读课文。
习2.借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的特点。
感受中华民族悠久的文
目
标
化和无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。
3.继续培养边读边想,圈划批注的读书习惯。
教借助语言材料,展开丰富想象,感受兵马俑的特点。
学
重
难借助语言材料,想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多彩的神态,激发民点族自豪感。
教材中有三幅插图,一幅是一号坑的远景图,一幅是铠甲武士,另一幅是秦
始皇陵彩绘铜车马图片,既能帮助学生理解课文内容,又能激起学生搜集图
教
学片资料的兴趣,可以充分利用;
有条件的可以利用网络完成本课的教学或者
资
播放相关录像资料。
源
有的学生或许在电视、电影中领略过秦兵马俑的壮观,这份资源可以利用。
1.默写生词。
预2.正确、流利地朗读课文,力争有感情。
习
调整与反
思
回忆课文(2
分钟)
1.上一节课我们已经走进了(生齐读):
1.齐读课题。
秦兵马俑。
2.回忆课文内容。
2.通过上节课的学习,你知道了什么?
探究目标
探究目标(2
秦兵马俑的规模宏大,气势恢弘。
听,战
马嘶鸣,喊声震天。
这支威武雄壮的胜利
明确学习内容
之师正踏着激越的鼓点,穿过历史的硝
烟,迈着铿锵的步伐向我们走来。
让我们
和他们来个零距离的接触,走进他们的
内心世界,去倾听他们的心声吧!
精读课文第4-9自然段,秦
精读课文第4-9
兵马俑的“类型众多、个性鲜明”
自然段,秦兵马俑的“类
秦兵马俑的“类型众多、个性
型众多、个性鲜明”(1
鲜明”
7分钟
课文写了哪些类型的兵马俑?
他们有什
(6分钟)
么样鲜明个性?
【学习单1】
2.任务驱动。
①默读第4-9自然段,看
3.观察学生的自主学习,归纳共性问题,
作者生动细致地向我们介
思考导学策略。
绍了哪几种兵马俑,他们
分别有什么特点?
(完成
(随学情调整)
表格)想一想:
作者抓住
(1)学习将军俑
兵马俑的哪些方面来写
●过渡:
人常说:
“鸟无头不飞,人无头
的?
不走”,站在这支胜利之师最前列的,正
兵马俑
是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的
类型众多
个性鲜明
将军。
(出示图片)
将军俑
久经沙场,肩
●这位将军给你留下了怎样的印象?
是
负重任
如何感受到的?
●作者又是如何抓住特点来描写这位将
军呢?
A(学生自由读)从这段文字中,你看到了
一位怎样的将军?
2.合作探究(3分钟)
(7分钟)
类型众多个性鲜明
将军俑久经沙场
肩负重任
武士俑威武凝重
骑兵俑勇猛善战
车马俑分工明确
各司其职
B你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗?
其他同学听读课文,画出最能
表现将军特点的词语或者句子。
C学生交流汇报,体会“身材魁梧”、
“昂首挺胸”、“神态自若”,感受将军
久经沙场、肩负重任、英勇善战、胸有
成竹的特点。
D指名感情朗读,其他同学闭上眼睛展开想象,能抓住将军的特点,准确地把它模仿出来。
E生上台模仿,师生评价。
●齐读,加深理
解感悟,内化将军的英勇形象。
(2)俗话说“强将手下无弱兵”,你喜
(1)走进将军俑:
欢将军麾下的哪一个神兵呢?
结合学生
交流将军俑的特点,说说
的汇报,展示相应的课件,指导感情朗
读,体会兵马俑的特点。
答案预设:
抓住将军俑的
(3)从同学们的朗读和模仿中,我看到
外貌和神情、动作来写。
一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼
将军俑的特点是久经沙
前,让我们真切地感受到,这是一支百战
场,肩负重任。
百胜、所向披靡的神兵,正是他们,缔造
(2)有感情朗读。
了秦王朝一统天下的神话。
(3)上台模仿,师生评
价。
作者为什么能把兵马俑描写得栩栩如
(4)介绍将军麾下的神
生,你发现在写法上有什么特点吗?
兵。
(抓住兵马俑的外貌和神情、动作,生
有感情地朗读,体会兵马
动形象地加以细描写。
)
俑的特点。
第四板块:
精读课文第10自然段,感受
“形态各异”
1.过渡:
兵马俑不仅类型众多,而且每
精读课文第10
一件都是极为精美的艺术珍品,仔细端
自然段,感受“形态各
详,它们个性鲜明,神态各异——(引读
异”(14分钟)
第十自然段)
2.任务驱动:
(5分钟)
【学习单2】
①把具体描写兵马俑不同
神态的句子画出来,然后
(1)出示句子:
读好它。
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍
②闭上眼睛回味一下,你
品。
仔细端详,他们神态各异:
有的微
能看懂它们的神态吗?
能听懂它们的心声吗?
③八千个兵马俑就有八千种不同的神态,兵马俑的“神态各异”还体现在哪里?
请学习课文写法,快乐仿写。
它们神态各异:
有
的
,好像
在
;
,好
像在
⋯⋯
5分钟
(1)交流画出来的句子,
(2)有感情地朗读。
(3)学号为“2”的两
名学生展示交流。
(交流
快乐仿写的内容)
微颔首,若有所思,好像在考虑如何相
互配合,战胜敌手;
有的眼如铜铃,神
态庄重,好像在暗下决心,誓为秦国统
一天下做殊死拼搏;
有的紧握双拳,勇
武干练,好像随时准备出征;
有的凝视
远方,好像在思念家乡的亲人⋯⋯走近
它们身边,似乎还能听到轻细的呼吸声。
★引导感悟。
★朗读指导。
(2)抽组号为“2”的两名学生展示交流。
(交流快乐仿写的内容)写话示例:
秦兵马俑神态各异:
有的凝视远方,嘴
角露出微笑,好像想出了一个绝妙的破
敌之计;
有的身穿战袍,看着远方,好
像显得有些忧郁的样子;
有的手拿宝剑,
跃上马背,好像在向敌人杀去⋯⋯
(3)小结:
从同学们的交流中,我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过,他们或蓄势待发,或摩拳擦掌,或一马当先,或视死如归,我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。
6.组织反思:
作者是如何把这群没有生命的兵马俑表现得栩栩如生呢?
4.学习反思(1分钟)作者运用打比方、排比的修辞手法,生
动形象地加以细描,仿佛让我们看到,
那一个个神武的勇士威武不屈地拼死沙
场的高大形象;
仿佛让我们倾听到,那
一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声;
仿佛让我们感受到,那一个个兵马俑背
后的血泪与辛酸⋯⋯
欣赏视频,升华感情
让我们一起走近这些散发着生
命活力的兵马俑,再一次去感受它们规
模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
播放秦兵马俑视频,感受其特点。
2.看着这规模宏大、类型众多、
个性鲜明的秦兵马俑,前新加坡总理李
光耀感叹道:
“秦兵马俑的发现是世界
的奇迹,民族的骄傲。
”美国前国务卿基
辛格博士留下了“能创造这个历史的民
族,一定能创造出光辉的未来”的祝愿。
此时,你最想说的话是什么?
(学生自主交流)
3.兵马俑,这沉睡了几千年的瑰宝,一朝
醒来,震撼了全世界。
作为炎黄子孙,华
夏儿女,我们为这举世无双的艺术瑰宝
感到骄傲,更为古代劳动人民勤劳勇敢
和无穷的创造力而自豪!
这也将激励着
我们为中华民族的伟大复兴而奋勇前
欣赏视频,升华进!
让我们满怀豪情,大声朗读(最后一
感情(4分钟)个自然段)
1.欣赏秦兵马俑视频,感4.师激情引读:
这就是我们的
受其特点。
——(秦兵马俑);
这就是规模宏大、气
势恢弘的——(秦兵马俑);
这就是类型
众多、个性鲜明的——(秦兵马俑);
这
就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝
2.说说自己的感受。
结而成的——(秦兵马俑);
这就是令中
3.我们满怀豪情,大声朗
华民族骄傲和自豪的——(秦兵马俑)!
读(最后一个自然段)
让我们永远记住这个响亮的名字
——(秦兵马俑)!
课内作业:
1.完成《一课一练》第三题中的第一小题。
作2.背诵课文第五至九自然段。
业课外作业:
设★《补充习题》第四题。
计★★读了课文,你想到了哪些描写儿童的诗?
选两首默写下来。
★★★《补充习题》第五题。
- 配套讲稿:
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- 兵马
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