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2.出示课后练习1中的第二幅图
(1)教师介绍现在图上的两位小朋友是怎么说的。
告知学生:
大家一起说时,要用“我们”。
(2)教师与学生配合着说一说。
3.四人小组练习:
你说,我说,大家说。
任选刚才的三句句子,配上动作说一说。
三.小结
今天,我们认识了三个生字(出示,齐读,打乱后再出示,再读)也知道了一个词,(出示齐读),还学习说了一句话“我是小学生。
”。
你们学得很认真,真是爱学习的小学生。
认识语文书,进行看书指导
1.过渡:
今天大家学习的内容都在我们的书上,让我们一起来认识我们的的好朋友——语文书吧!
出示语文书,告知学生语文书中的一些组成部分,如目录、课题和课文等。
2.指导怎样看书。
(1)教师示范,边讲解看书时注意的要点。
(2)指导学生“字字过目”读书。
(左手轻轻压,右手慢慢点,眼睛跟着看,字字都过目)
3.读第一课:
师讲课文结构,带读第一课,生齐读课文。
4.爱护书本教育:
读完了书,怎么放呢?
看老师的动作,说一说
(轻轻合拢书本,小心摆放在书桌角上。
)
五.游戏巩固,复习认读“小
学
生”
1.叫号游戏。
说明:
游戏准备:
相关的卡片:
小
生
游戏步骤:
(1)先后出示三个生字,在字上编上号码
(2)一起根据老师念儿歌的节奏拍手(问:
一号一号是什么?
(3)学生齐声回答(答:
如——一号一号“小、小、小“。
l
教师可以换一种问法:
“‘小’、‘小’是几号?
”
学生齐声回答:
“‘小’、‘小’是一号。
加大难度,教师还可以问:
“一二号是什么?
生齐答:
“一二号是‘小学’。
游戏可以教师问,学生答;
也可一位学生问,其他同学答,还可打乱顺序叫号。
“听儿歌,演一演”,通过多次听儿歌,培养学生边听边记的习惯,也激发学生爱上学。
2.课后练习2:
听一听,演一演《我是小学生》
放松一下,听一首儿歌,可要用心听,一会儿还要演一演!
一听儿歌,记记儿歌讲什么。
(指名交流)
二听儿歌,跟着轻声读。
三听儿歌,准备演一演。
(指名演一演,评一评)
出示儿歌,齐做动作读读、
附:
儿歌《我是小学生》
太阳笑,
鸟儿叫。
背上小书包,
我去上学校。
调整意见:
板书设计
1、我是小学生
教学反思
2.我天天上学校
在教学中充分利用教材提供的插图,进行说话、识字、词语、句子的学习。
教学中还通过创设一定的情境,激发学生表达的欲望。
“校长室”的“校”的学习,渗透了利用环境来拓展识字的方法,也有对复现的生字进行巩固之用,使学生知道一个字可组不同的词。
1.能在语言环境中读准“我、天、校”三个生字的读音;
认读两个词语“天天、学校”;
会读句子“我天天上学校。
2.在学习过程中,能认真看,仔细听,积极参与,大胆发言。
3.通过看图说话,让学生进一步认识学校,了解学校,激发学生喜爱学校、喜爱学习的感情。
[课时建议]
2课时
一.看图引入,学习词句
1.出示课文左插图:
“月历”图
(1)谁知道这是什么?
(月历)
(2)从这张月历中,你知道些什么?
(如:
这是九月份,有30天,红色的日子是双休日……)
(3)师述:
这每一日,我们可以叫它每一天。
(板书:
天)也可以说是“天天”,出示:
“天天”一词
(4)指名小老师带读词语“天天”。
(5)老师指着“小学生”的词语卡片问:
小学生天天要干什么?
2.出示课文右插图:
“进校门”图
(1)看看图上小朋友天天干什么?
(小朋友天天上学校。
(2)指名说,开竖排火车学说。
这里有个词语我们常常要用到,它是“学校”。
学校(指名读,小老师带读)
(4)说说我们的学校的校名。
(5)引说句子:
图中小朋友天天干什么?
3.仔细听,老师说的句子与你们刚才说的有什么不同。
(1)师:
我天天上学校。
(指名复述)
(2)出示句子,(师点读句子,学生跟读)
(3)师引读句子:
谁天天上学校?
我天天干什么?
谁天天干什么?
二.看图说话,认识学校
1.我天天上学校,对学校有了什么了解?
出示题头画,教师告知学生小男孩在对小女孩说什么---他认识了“校长室”的“校”。
这个“校”也是“学校”的“校”。
你们的本领真大,记住了“校”。
小朋友通过看门上的牌子,也能认字。
天天上学校真好。
参观学校,说说学校里有什么?
(1)播放媒体或出示练习中的图或组织学生实地了解。
(2)指名交流,反馈。
小结
三.巩固练习
1.捉迷藏游戏。
我
天
校
(1)先后出示三个生字,全体学生一起认读;
(2)老师藏掉一个字(问:
什么字不见了?
(3)学生个别回答(答:
如——“我”这个字不见了。
2.叫号游戏:
1
2
3
4
5
6
生
我
天
校
(游戏做法同前一课)
3.课后练习1:
听一听《上学歌》
上学真开心,能学到那么多本领。
下面让我们来听一听《上学歌》。
一听,仔细听,用心记,歌词中唱的是什么?
再听,多记几句歌词。
(同桌说说)
三听,轻轻跟唱。
出示歌词,跟着老师齐读
儿歌《上学歌》
太阳当空照,
花儿对我笑。
小鸟说:
“早,早,早,
你为什么背上小书包?
“我去上学校,
天天不迟到。
爱学习,爱劳动,
长大要为人民立功劳。
四.小结
1.读课文指导
打开书,复习指读儿歌,然后教师带读课文,再同学齐读。
2.上了这节课,你有什么收获?
读课文指导,为的是养成学生良好的朗读习惯,这需要常抓不懈。
最后让学生自己总结收获,便于学生体会成功,也便于教师了解学生的学习情况。
3.学校里同学多
在教学中,应充分发挥板书的作用,有意识、有目的地将汉字书写的笔画名称、笔顺规则、写字姿势等在每一堂课中,逐步地,点点滴滴地边板书,边以“自言自语”的独白形式演示、传授给学生。
使学生听得耳熟,看得眼熟,不知不觉中记在心中,为以后的写字做好铺垫。
创设语境时对“同”这个生字进行了组词,既帮助学生不断地复现“同”这个字,又帮助学生进行词语的积累。
这些都是融合在句子之中,这样就使学生了解能够语言环境中运用词语。
1、能在语言环境中读准“里、同、多”三个生字的字音;
能认读词语“同学”;
能跟着录音或老师的范读,练习字字过目地朗读句子“学校里同学多”。
2、学做“找朋友”的游戏,学习与同学交往。
一、看图说话,学习“同”字。
1、看图说话:
请大家认真看看图,说说图上画了谁?
他们在干什么?
明确听说要求:
说的同学请声音响亮,态度大方;
其他同学要注意力集中,认真倾听。
2、板书“同学”,学习生字“同”。
师:
可能以前大家并不认识,但我们现在是同一所学校,同一个年级,同一个班级的同学。
我们要在老师的帮助下,共同学习,共同进步!
“学”这个字在第一课中已经学过,教学时要不断地帮助学生复现,巩固。
老师创设语境对“同”这个生字进行了组词,既帮助学生不断地复现“同”这个字,又帮助学生进行词语的积累。
3、谈话:
开学这几天,你认识了哪些新同学?
听儿歌《找朋友》,做“找朋友”的游戏。
由于本节课,主要是同学之间的活动比较多,因此建议老师把座位排成圆圈,有利于学生之间的互动。
老师先放儿歌的录音,让学生先听,再跟着哼唱,然后可以再排成圆圈,一起在儿歌声中玩游戏。
儿歌《找朋友》
找呀找,找呀找,找到一个好朋友,敬个礼呀,握握手,你是我的好朋友……
二、认识生字“里多”。
刚才我们通过游戏,找到了自己的好朋友。
下面,我们也要一起来找找我们今天要认识的生字朋友,请你圈出这几个字?
(出示:
里多)
2、明确识字方法:
认识生字的办法很多。
今天老师先教大家第一个好办法:
我们可以通过听来识字。
3、听两遍录音。
明确听的要求:
听录音的时候,手指要指着每一个字,眼睛一定仔仔细细地看着每一个字宝宝。
竖起小耳朵认认真真地听清这几个字都读什么。
4、学习“里、多”。
指名读。
(要求:
眼睛看生字,用响亮的声音来念准这些字。
7、教,做“邮递员叔叔送信”的游戏。
2、游戏准备:
相关的卡片。
3、游戏步骤:
(1)请一位小朋友扮演邮递员,学生念送信儿歌,“邮递员”去送信。
(2)收到信的小朋友要上台,举起信,把信里的字大声地念出来。
(3)备注:
如果念对了,老师也可以把“信”作为奖励送给他的
如果念错了,要再请个小朋友来帮忙。
4、游戏儿歌:
(1)送信儿歌:
(生
齐):
丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信,
(邮递员):
小小信封送给你,请你念给大家听。
(2)收信儿歌:
对对对,就是“×
”,快收信。
错错错,不是“×
”,谁收信?
8、领读句子。
请同学们眼睛看着老师的手指,跟我读。
要求:
特别要注意读准这些生字的字音。
读书的时候,声音一定要响亮。
9、自读句子。
左手压书,右手指读。
10、同桌互读。
听和读的时候,都要左手压书,右手指读。
如果你觉得你的同桌读得好,就请他画上一个“☆”。
11、齐读句子。
三、
看图学习“自我介绍”
1、过渡:
是呀,那么多同学再一起玩耍,游戏,多好呀!
可是,还有很多人不认识你,你想把自己介绍给大家吗?
(1)教师示范:
我叫×
×
。
(2)指名学着说说。
(3)四人小组练习。
1、游戏目的:
创设环境让学生进行互动交流,让学生在交往中学会表达。
2、游戏步骤:
(1)大家围成圆圈,跟着儿歌的节奏顺时针方向跑跳。
(2)老师唱儿歌:
马马兰花、马兰花,风吹雨打都不怕,勤劳的人们在说话,请你马上就开花。
学生唱儿歌:
开了几瓣花?
老师唱儿歌:
开了三瓣花。
(三人一起抱做一团)。
没有找到伙伴的小朋友则要举起小手,大声说:
“我叫×
学生游戏时,老师一方面要掌握难易,另一方面还要调控好课堂纪律,尽量让每个学生都成享受功的喜悦。
四、课外延伸:
把其他班级中,你认识的朋友介绍给你的同学
4.王老师教我们语文
教学中,安排多次听录音的环节。
让学生从听入手,养成边听边记的好习惯,然后再进行指读、跟读,同桌读,最后自己朗读。
这是一个由听到读的循序渐进的过程。
在认识了“语、文”这2个字,让学生说说还在哪里见到过这2个字,目的是在引导学生联系已有的经验来学习。
“老、师”这两个生字是本课要认识的,在学生用上“老师”这个词说话时,教师注意及时正音,指导学生把“老”这个字的第三声读足了,读好“师”的翘舌音。
1、1、能在语言环境中读准“老、师、语、文”三个生字的字音;
2、能认读词语“老师”和“语文”;
练习字字过目朗读句子“王老师教我们语文”。
2、3、在活动中认识任教学科的老师,产生亲近老师的情感;
培养初步与人交际的能力;
2教时
一、看图说话,学习生字“老师”。
小朋友,请你说说图上画的是谁?
明确听说要求:
2、交流,反馈。
教师适时追问:
你是怎么看出来的?
3、教师板书“老师”,学习生字。
4、要求学生说说开学这几天,你认识了哪些老师?
二、认识生字“语、文”。
图上的这位老师姓什么?
她又教什么呢?
下面,我们就一起来听录音。
2、轻声地跟着录音里的老师指读句子。
指名读,同桌互读。
3、学习生字“语文”。
这两个字,你在哪里见过?
三、游戏活动,巩固认读4个生字。
1、叫号游戏——给生字编号,教师叫号,学生读出相应的生字。
2、做“小老师+叫号游戏”的游戏。
游戏——小老师
(1)游戏目的:
体验学习的快乐;
引导学生互帮互学。
(2)游戏准备:
(3)游戏步骤:
A、一个学生举起卡片领读生字或者词语。
(领:
我当小老师,来领大家读,——
B、全体学生跟读这个字或词。
备注:
此类游戏仅限于学习初期,刚学会生字的时候。
游戏——叫号游戏。
(具体操作见“入学准备1”)
随着游戏的深入,可以可以不断调节问答的速度,或快或慢。
在游戏的过程
中,老师要关注学生字词的读音是否正确。
四、指导读句子。
五、说话练习。
谁能学着书上的句子再来说说看呢?
2、4人小组练练。
3、全班交流评价。
六、布置作业:
回家向你的爸爸、妈妈介绍介绍你的老师。
5.我们在操场上玩
学生往往喜欢有变化的教学形式,在开火车的环节中,教师变换“开火车”的方法,以激发学生学习的兴趣。
在“开火车”的过程中,教师注意学生“开火车”的速度,必须集中注意力,在前面同学读完后,后面同学立即接上去读,并做到声音响亮,读准字音。
媒体的演示能给学生最直观的感受,让学生跟着媒体来书空,可以让学生了解书写“横”时要从左写到右,写“竖”的时候要从上写到下,写“上”的时候要按照“竖、横、横”的笔顺来写。
1、能在语言环境中读准“们、上、玩”三个生字的读音;
能认读词语“我们。
”知道每个字都是由一定的笔画组成,能认识笔画“横”和“竖”,了解“上”字有三笔:
竖、横、横。
2、能看着图进行说话练习“小朋友在操场上玩什么?
能联系自己的实际生活说说“你喜欢玩什么?
3、初步学会书空的方法以及正确的握笔姿势。
知道说话的时候要态度大方、声音响亮,学着把话说完整。
4、初步感受汉字结构之美、感受到学习写字的乐趣。
[教学时间]
2课时。
一、看图引入,学习字、词、句。
1、(出示课文题头画)说说图上画的是什么?
2、过渡:
我们每节课之间都有课间休息,课间,我们小朋友就可以到操场上去做游戏。
(出示句子:
我们在操场上做游戏。
3、跟着老师读句子。
4、指名学生跟读句子。
5、开双轨火车读句子。
6、过渡:
句子中有3个生字,让我们一起来认识一下。
(1)们:
师范读(注意轻声)
指名读、开单轨火车读
读词语“我们”(注意轻声)
(2)上:
师范读、小老师领读、开S形火车读
(3)玩:
指名读、小老师领读、开倒火车读
7、把生字放回句子中再读句子,请学生打开书,用手指点字指读(指名读、齐读)
二、学习笔画,学会书空。
今天我们还要学习一个新的本领,那就是笔画,每个汉字都是由不同的笔画组成的。
2、(出示书上图片)认识笔画“横”。
(师范读,指名读,开火车读)
3、(媒体演示:
笔画“横”的书写)学生跟着媒体书空“横”。
4、自己在桌子上面写一写“横”。
5、(出示书上图片)认识笔画“竖。
6、(媒体演示:
笔画“竖”的书写)学生跟着媒体书空“竖”。
7、在同桌手心里写一写“竖”。
8、说说“上”由哪些笔画组成?
9、(媒体演示“上”的书写笔顺)学生跟着媒体一起书空、指名书空、集体书空。
三、初步学习握笔姿势。
小朋友学会了用手指在书写笔画,那你们想不想用铅笔也来写一写笔画呢?
2、师边读握笔姿势儿歌,边示范握笔的正确姿势。
(实物投影)
3、教握笔姿势儿歌:
小朋友,写字了,
细细铅笔手中拿,
拇指食指捏住它,
笔杆靠在指骨上。
4、学生进行握笔姿势练习,教师随机巡视、纠正。
5、指导学生用铅笔书空“横”、“竖”和“上”。
四、游戏巩固。
1、游戏:
你问我答。
2、游戏:
找宝宝。
游戏——“你问我答”
教师出示生字,问:
这是什么字?
指名答:
这是“们”请大家跟我读“们”。
游戏——“找宝宝”
把生字和词语卡片发到学生手里,问:
“上”宝宝在哪里?
拿到“上”字的学生起立说:
“上”宝宝在这里。
学生齐读:
上、上、上。
五、练习说话,课外拓展。
1、(看书上练习:
看看图,说一说。
)小朋友们在操场上玩什么?
2、学生交流。
3、在这些活动中,你喜欢玩什么?
4、在生活中,你还喜欢玩哪些游戏呢?
6.上课了,我们读书,我们写字
创设“猜一猜”的游戏使学生在愉快的气氛中开始了本课的学习。
形式多样的“开火车”,学生能始终处于变化的教学中,使原本较为枯燥的识字教学成为学生开心的“游戏”。
1、能在语言环境中读准“读、书、写、字”四个生字的音;
能认读词语“读书、写字”,认识笔画“点”。
2、进一步巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。
学习仔细听、认真记的学习习惯,学会正确的读书、写字的姿势。
3、感受上课的快乐以及读书、写字的乐趣。
[教学时间]1.5课时。
一、复习旧知。
看谁反应快。
(认读:
们、上、玩)
2、指名读笔画“横”、“竖”并书空。
游戏——“看谁反应快”
先师生对口诀,师:
我点哪儿;
生:
我读哪儿。
教师随机点字,点到哪个字学生读哪个字。
可以个别指名学生进行游戏,也可以全班一起做这个游戏。
二、学习字、词、句。
1、请2个学生上讲台做动作(读书、写字),其余学生猜一猜他们在干什么?
2、学习生字“读”、“书”、“写”。
读书、写字)
(1)读:
师范读、指名读、开单轨火车读。
(2)书:
指名读,开S火车读、齐读。
读词语“读书”、开横列火车读(从左倒右)。
(3)写:
小老师领读、开倒火车读。
(4)字:
小老师领读、开单轨火车读。
读词语“写字”、开横列火车读(从右到左)。
3、读句子:
我们读书,我们写字。
(指名读,齐读)
继续复习上节课的指读的方法:
读书准备——左按右点。
虽然上节课已经经过这方面的练习,但教师在学生朗读过程中仍旧要加以指导和巡视,以帮助学生进行读书方法的巩固。
4、小结:
我们在学校里不仅要学会读书,还要学习写字,小朋友的本领课真大呀!
三、学习笔画,巩固书空的方法以及正确的握笔姿势。
1、(出示书上图片)认识笔画“点”。
2、(媒体演示:
笔画“点”的书写)学生跟着媒体书空“点”。
3、指名书空,集体书空。
4、复习儿歌:
握笔姿势。
5、学生用铅笔书空,师全班巡视指导握笔姿势并及时纠正。
6、说说哪个字中有四个“点”,并且请学生上黑板指出“读”中的四个“点”分别在哪里。
教师在黑板上将四个“点”描上红色。
7、说说今天学习的课文中还有哪些字中也有笔画“点”?
(师将“书、字”上的点描上红色。
1、叫号游戏。
找宝宝
五、学习儿歌,课外拓展
在学校里,我们读书,我们写字,下面就请大家来听一听《读书歌》和《写字歌》,注意要仔细听清儿歌的内容。
2、师读《读书歌》和《写字歌》。
《读书歌》
身要坐正,
脚要放平,
眼离书本要一尺。
《写字歌》
身坐正,脚放平,
一尺、一拳、一寸记在心。
3、游戏“鹦鹉学舌”。
游戏——“鹦鹉学舌”。
游戏步骤:
老师读儿歌,小朋友边听边记,并试着讲所听到地儿歌内容进行交流和反馈。
4、学生一边读儿歌,一边动手做一做。
5、过渡:
现在我们每个小朋友都知道了我们应该怎样读书、写字,那你知道我们都要读哪些书吗?
你们都认识这些书的书名吗?
6、看书上图片,请学生说一说认识的书名,教师随机出示书本,请其余学生跟读书名。
7、教师出示图片中没有出现的书本,也请学生来认识一下书名,并且读一读书名。
7、老师问:
“你会读儿歌吗?
”我说:
“我会读。
[教学设计意图]
游戏是学生喜闻乐见的一种学习形式。
这个游戏的参与面很广,而且形式多样,可以是师生问答,小老师问答,开双轨火车问答。
学生在游戏中担当小老师的角色,更能激发他们学习的热情,提高识字效率。
1、能在语言环境中读准“问、会、说、儿”四个生字的读音;
认识笔画“撇”和“捺”。
2、能跟着录音或老师的范读朗读课文的词语和语句,练习字字过目读句子。
1.5小时
一谈话引入
1、复习生字“读”
2、在今天的语文课上,我们还将读一首新儿歌。
3、揭题。
这一环节由复习前一课生字引入,通过谈话,既揭示出本课要学的内容,又为学生提供语言表达的机会。
二、听录音识字读句
1、听录音,听清老师问了什么?
小朋友是怎么说的?
3、学习生字“问、说”。
(1)问:
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