科学四年级上二单元Word下载.docx
- 文档编号:7923486
- 上传时间:2023-05-09
- 格式:DOCX
- 页数:32
- 大小:148.27KB
科学四年级上二单元Word下载.docx
《科学四年级上二单元Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《科学四年级上二单元Word下载.docx(32页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
在学生掌握了测量水温的方法后,教材安排了连续测量一杯热水降温过程的实验,这是一个将技能训练与科学探究融为一体的极好活动。
通过预测、实验、收集数据和作曲线图,孩子们将发现热水变凉的规律,并能从中领悟到身边平常的小事里也蕴含着深刻的科学道理,生活中处处都有科学问题和科学奥秘。
第二课:
热的传递。
目的是认识热传递的方向和方式。
孩子们将通过大量的实验发现热传递的基本规律:
热总是从温度高的地方传向温度低的地方;
固体的主要传热方式是传导,气体和液体的传热方式是对流,热还可以不依靠媒介直接辐射出去。
第三课:
加热和冷却。
目的是认识冷热变化对物体的影响及人们对这些规律的利用。
第四课:
吸热和散热。
目的是认识不同物质及同质不同色的物体吸热和散热的性能是不一样的。
在几组对比实验中,孩子们将发现物质吸热散热性能的差异,并要运用这些知识去解释生活中的一些现象。
第五课:
水加热、冷却后。
目的是认识水的三态变化和自然水体的不同存在形式及成因。
第三课中,孩子们已对温度变化对物体的影响有了一定的认识,在此,将集中带领学生探究最常见的物质——水的三态变化条件,并通过一系列的模拟实验,了解自然界中云、雨、雪、霜的成因。
从结构上看,前四课探究的是生活中一般的热现象及简单规律,第五课探究的是一种特定的物质——水,随冷热的变化规律。
前四课,基本可看作并列关系,分别探究了冷和热的程度怎样表达和测定,冷和热对物体有哪些影响,热怎样在物体中传递,不同物质的吸热和散热性能,但同时,第一课中涉及到的主题概念和基本技能又是后续探究的基础。
1、冷热与温度
【教学内容】
P16-17冷热与温度
【教学目标】
1、知道用温度计可以准确测量出物体的温度。
2、能正确使用温度计测量水温。
3、能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据。
4、能根据记录的数据概括热水变凉的规律。
5、能耐心、细致地观察和记录。
【教学重难点】
1、学会测量水温的方法。
2、连续测量一杯热水的降温过程,发现温度变化规律。
【教学准备】
温水、冷水、热水、烧杯(或一次性塑料杯)、温度计、铁架台
【课时安排】
1课时
【学习方式】
1
互助合作学习□
3
自主探究学习□
5
问题解决学习□
7
其他()
2
思辨学习□
4
话题生长学习□
6
前置换性学习□
【教学过程】
教学内容
效果分析
第一课时
一、导入新课:
1、桌上有三杯水,其中一杯是热水,一杯是温水,还有一杯是冷水。
如果把两只手的食指分别插入冷水和热水杯中,过5秒钟后再同时插入温水杯中,两个手指的感觉会一样吗?
2
(1)学生小组实验【学生活动】
(2)两个手指的感觉一样吗?
(3)从这个实验,你发现了什么?
3、物体的冷热程度叫温度。
光凭感觉是无法准确判断出物体的温度的,温度计可以帮我们准确测定物体的温度。
二、学习用温度计测量水温:
1、在三年级我们就用过温度计进行测量气温,还记得怎样用它进行测量的吗?
(1)学生回忆
(2)温度的单位是什么?
怎么读?
怎么记?
(3)使用温度计测量水温要注意什么?
(学生说)
(4)打开书P.16,仔细看看正确使用温度计的方法。
(5)课件出示一些错误方法,学生判断纠正。
2、认读温度计上显示的温度。
【学生活动】
3、测量一杯水的温度。
三、连续测量一杯热水在降温过程中的温度变化:
1、在平时的生活中我们都知道,一杯热水放久了,就会慢慢变凉。
那么,水温下降有规律吗?
如果有规律,可能是什么样的规律?
(1)学生提出自己的猜测
(2)我们应该如何研究这个问题?
2、小组讨论,制定研究计划。
提示:
(1)需要什么器材;
(2)需要观察什么,记录什么;
(3)怎样记录,从什么时候开始记,隔多长时间记一次;
(4)每个成员的任务是什么。
3、示记录表格
(注意:
1、拿到热水后就要立刻将温度计放入杯中,记下第一个最高点的数据;
2、测量过程中,要保持温度计的液泡一直放在水的中央;
3、不要将温度计拿出水杯读数。
)
4、小组实验记录【学生活动】
(教师巡视指导)
四、画热水变凉温度曲线图,并学习分析数据:
1、选择一组记录表,讲述:
记录表有时不能很明显的看出变化规律,我们可以用一条曲线图来表示温度的变化,这样的图就叫做曲线图。
(板书)
2、讲解曲线图的作法。
(书第65页)
横轴表示时间,竖轴表示温度,教师示范作出曲线图。
①描点;
②连线。
3、学生作曲线图。
(1)学生根据各自的表格作出曲线图。
(2)分析曲线图,研究温度变化的规律。
4、讨论:
温度是怎样变化的?
(1)刚开始的温度一样吗?
最后的温度一样吗?
(2)从曲线变化,你可以看出什么规律?
(3)各组的曲线的弯度一样吗?
造成不一样的原因是什么?
5、小结发现:
6、温度为什么会这样变化?
(1)学生讨论、交流
(2)小结:
热水刚倒入杯中时,与周围环境的温度相差很大,热量散发得很快,当逐渐与周围环境的温差变小时,热的散发速度就减慢了。
五、课后拓展:
【自主练习】
1、再次预测:
如果继续观测下去,温度会怎样变化?
是否一直这样降下去呢?
会降到多少呢?
水温究竟下降到多少度?
2、如果有杯凉水,测出凉水的温度,然后给凉水加热,那么温度升高有什么规律呢?
【板书设计】
1、冷热与温度
物体的冷热程度是温度
温度计记录表曲线图
温度逐渐下降,由快到慢。
【课堂看点】
【知识链接】
1、热:
物质运动的一种表现。
其本质是大量实物粒子(分子、原子等)的无规则运动(热运动),这种运动越剧烈,由这些粒子组成的物体或体系就越热(即温度越高)。
2、温度(Temperature):
温度是表示物体冷热程度的物理量,微观上来讲是物体分子热运动的剧烈程度。
温度只能通过物体随温度变化的某些特性来间接测量,而用来量度物体温度数值的标尺叫温标。
它规定了温度的读数起点(零点)和测量温度的基本单位。
温度没有高极点,只有理论低极点“绝对零度”。
“绝对零度”是无法通过有限步骤达到的。
目前国际上用得较多的温标有华氏温标(°
F)、摄氏温标(°
C)、热力学温标和国际实用温标。
3
(1)华氏度:
它是以其发明者GabrielD.Fahrenheir(1681-1736)命名的,其结冰点是32°
F,沸点为212°
F。
1714年德国人法勒海特(Fahrenheit)以水银为测温介质,制成玻璃水银温度计,选取氯化铵和冰水的混合物的温度为温度计的零度,人体温度为温度计的100度,把水银温度计从0度到l00度按水银的体积膨胀距离分成100份,每一份为1华氏度,记作“1℉”。
(2)摄氏度:
它的发明者是AndersCelsius(1701-1744),其结冰点是0°
C,沸点为100°
C。
1740年瑞典人摄氏(Celsius)提出在标准大气压下,把冰水混合物的温度规定为0度,水的沸腾温度规定为100度。
根据水这两个固定温度点来对玻璃水银温度计进行分度。
两点间作100等分,每一份称为1摄氏度。
记作1℃。
(3)两者关系:
摄氏温度和华氏温度的关系:
T℉=1.8t℃+32(t为摄氏温度数,T为华氏温度数)
摄氏温度和开尔文温度的关系:
°
K=°
C+273.15
4、-190℃低温下出现许多奇怪现象:
低温世界就像魔术师,各种物质出现奇妙变化。
空气在-190℃时会变成浅蓝色液体,如果把鸡蛋放进去,它会产生浅蓝色的荧光,摔在地上会像皮球一样弹起来;
鲜艳的花朵放进去,会变成玻璃一样光闪闪,轻轻的一敲发出“叮当”响,重敲竟破碎了,从鱼缸捞出一条金鱼头朝下放进液体中,金鱼再取出来就变得硬梆梆,晶莹透明,仿佛水晶玻璃制成的“工艺品”,再将这“玻璃金鱼”放回鱼缸的水中,奇怪的是金鱼竟然复活了,又摆动着轻纱一般的尾巴游了起来。
—130℃地球最低气温。
地球上最低温出现在南极最高峰——文生峰,这里年平均气温-129℃,夏日平均气温-117.7℃。
而地球上第一高峰珠穆朗玛峰夏日平均气温也有-45℃,南极地区的冷烈可见一斑。
—50℃我国最冷气温:
在我国有过低于-50℃的地区记录不多。
中国内蒙古自治区大兴安岭的矣渡河在1922年1月16日曾观测到-50.1℃的温度,是新中国成立前气温记录中的最低值。
新中国成立后,新疆北部的一个气象站在1960年1月20日以-50.7℃的低温首次打破了记录,接着1月21日又以-51.5℃再创全国新记录。
中国最北的气象站——黑龙江省漠河气象站1968年12月27日清晨测得了—50.9℃,而在1969年2月13日漠河终于诞生了中国现有气象资料中的极端最低气温记录:
—52.3℃。
世界上最不怕冷的花,是出产在中国的雪莲,即使-50℃,也鲜花盛开。
—40℃我国最冷的一天。
大家都知道我国最北的地方是漠河,漠河在中国有气象记录以来最冷日子是1960年1月21日,日平均气温为—43.8℃。
40℃人体自身的温度极限:
人属于恒温动物,一般说来不会超出35℃~42℃的范围,41℃时人体器官肝、肾、脑将发生功能障碍,连续几天42℃的高烧,足以致使成年人死命。
鸟类和哺乳动物也都属于恒温动物,一般说鸟类的体温较高,在37℃~44.6℃范围内,而哺乳动物的体温较低,哺乳动物一般约在25℃~37℃之间。
但总的说来都在40℃上下,与人类的体温差别不很大,这是因为它们跟我们人类都生活在同一个星球上,处在大体相同的环境中的缘故。
此外,经过科学家长期研究和观察对比,认为生活中的理想温度应该是:
居室温度保持在20℃~25℃;
穿衣保持最佳舒适感时,则皮肤的平均温度为33℃;
饭菜的温度为46℃~58℃;
饮水时的温度为44℃~59℃;
泡茶的温度为70℃~80℃;
洗澡水的温度为34℃~39℃;
洗脚水的温度为50℃~60℃;
冷水浴的温度为19℃~21℃;
2、热的传递
P18-20热的传递
1、会做固体热传导的实验。
2、会做液体对流的实验。
3、能正确使用酒精灯。
4、知道热总是从高温处向低温处传递。
5、知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。
6、能解释生活中有关热传递现象。
1、认识热的三种传递形式。
2、正确使用酒精灯。
试管夹、火柴、涂了蜡的铝片、酒精灯、液体对流演示器
1课时
一、导入:
1、冬天,我们手冷的时候,爸爸妈妈会用温暖的大手握住我们冰冷的小手,使我们的小手温暖起来。
为什么会这样?
2、热可以从温度高的地方传到温度低的地方。
日常生活中还有这样的例子吗?
3、热在固体、气体、液体中是怎样传递的呢?
二、研究固体的热传递方式:
1、热在固体里是怎样传递的?
我们将选择金属这样的固体来用实验来证明。
2
(1)介绍酒精灯的正确使用
(2)看视频学习酒精灯正确使用
(3)小组轮流学会正确使用酒精灯,点灭酒精灯。
3
(1)介绍其它实验器材
(2)讲解实验步骤及注意事项
4、学生小组实验,观察现象【学生活动】
5、当我们在铝片前段加热时,出现了什么现象?
热往哪里传递?
当我们在铝片中间加热时,又出现了什么现象?
6、这两次实验热传递的共同点是什么?
7、热从温度高的地方向温度低的地方传递,这种传热方式称为“传导”(板书:
在固体中:
温度高→低,传导)
三、探究液体的热传递方式:
1、通过研究,我们知道热在固体中主要是用传导的方式进行传递的,那么在液体中,热又是怎样传递的呢?
2、出示用酒精灯加热的水。
(1)酒精灯产生的热传递到哪儿去了?
(2)热在固体中是用传导的方式进行传递的,那么在液体中,热又是怎样传递的呢?
(板书:
在液体中)
3、怎样才能发现水在传热?
(1)学生提出不同的方案。
(2)师介绍实验方法。
(3)学生小组实验,并画图作记录。
4、水加热后,是怎么传热的?
(1)学生说看到的现象
(2)师小结:
液体受热上升、遇冷下降,使冷热液体或气体相互混合,这种传热方式称为“对流”。
热→上升
冷→下降对流)
5、空气也是靠对流传递热的。
四、认识热辐射:
1、在夏天,我们经常发现很多物体摸上去都很烫,这是为什么呢?
2、这些热来自哪里,是怎样传递给物体的呢?
3、学生讨论、交流。
4、太阳的热传递到地面上来,显然不是我们已经认识的两种热传递方式。
5、像太阳那样,不依靠其他物体直接向周围“发射”热的方式,叫辐射。
6、生活中还有哪些像太阳那样的热源?
7、如火炉、火焰等均能产生大量的热,他们不靠空气、水或其他物体也能传递热,这样的热传递就叫辐射。
五、应用并区分热传递三种方式:
1、分析图(第20页)中热的传递方式。
2、这张图中有哪些热传递的方式呢?
2、热的传递
在固体中温度高→低传导
在液体和气体中 热→上升
冷→下降对流
太阳不靠物体传递热辐射
1、热对流:
是指热量通过流动介质,由空间的一处传播到另一处的现象。
火场中通风孔洞面积愈大,热对流的速度愈快;
通风孔洞所处位置愈高,热对流速度愈快。
热对流是热传播的重要方式,是影响初期火灾发展的最主要因素。
影响热传导的主要因素是:
温差、导热系数和导热物体的厚度和截面积。
导热系数愈大、厚度愈小、传导的热量愈多。
2、热传导
热量从系统的一部分传到另一部分或由一个系统传到另一个系统的现象叫热传导。
它是固体中热传递的主要方式,在不流动的液体或气体层中层层传递,在流动情况下往往与对流同时发生。
热传导实质是由大量物质的分子热运动互相撞击,而使能量从物体的高温部分传至低温部分,或由高温物体传给低温物体的过程。
在固体中,热传导的微观过程是:
在温度高的部分,晶体中结点上的微粒振动动能较大。
在低温部分,微粒振动动能较小。
因微粒的振动互相联系,所以在晶体内部就发生微粒的振动,动能由动能大的部分向动能小的部分传递。
在固体中热的传导,就是能量的迁移。
在金属物质中,因存在大量的自由电子,在不停地作无规则的热运动。
自由电子在金属晶体中对热的传导起主要作用。
在液体中热传导表现为:
液体分子在温度高的区域热运动比较强,由于液体分子之间存在着相互作用,热运动的能量将逐渐向周围层层传递,引起了热传导现象。
由于热传导系数小,传导的较慢,它与固体相似,因而不同于气体;
气体依靠分子的无规则热运动以及分子间的碰撞,在气体内部发生能量迁移,从而形成宏观上的热量传递。
3、热辐射
物体由于具有温度而辐射电磁波的现象。
热量传递的3种方式之一。
一切温度高于绝对零度的物体都能产生热辐射,温度愈高,辐射出的总能量就愈大,短波成分也愈多。
热辐射的光谱是连续谱,波长覆盖范围理论上可从0直至∞,一般的热辐射主要靠波长较长的可见光和红外线。
由于电磁波的传播无需任何介质,所以热辐射是在真空中唯一的传热方式。
温度较低时,主要以不可见的红外光进行辐射,当温度为300摄氏度时热辐射中最强的波长在红外区.当物体的温度在500度以上至800度时,热辐射中最强的波长成分在可见光区.
关于热辐射,其重要规律有4个:
基尔霍夫辐射定律,普朗克辐射分布定律,斯蒂藩-玻耳兹曼定律.维恩位移定律.这4个定律,有时统犯法为热辐射定律.
3、加热和冷却
P21-23加热与冷却
1、能够通过做实验进行观察,认识到加热和冷却可以改变物体的形态。
2、能够通过做实验,认识到物体的热胀冷缩体积发生变化现象。
3、知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的。
4、能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。
5、阅读温度计发明的故事。
6、理解科学技术是经过反复试验和不断完善进步的。
1、认识到冷热变化会导致物体产生变化。
2、发现液体具有热胀冷缩的性质。
酒精灯、打火机、固体体胀演示器、塑料瓶口套1只气球皮、水槽、冷热水
学生准备:
塑料瓶、1只气球皮
2课时
课时目标:
2、能够通过做实验,认识到固体的热胀冷缩体积发生变化现象。
1、物体加热和冷却会对物体会有哪些影响?
(1)学生讨论
(2)学生交流
二、研究受热和冷却后对物体形态的变化:
1、糖和蜡受热和冷却后有什么变化?
2、学生实验。
3、学生汇报糖和蜡在加热和冷却后形态的变化。
熔化凝固)
4、有哪些物体加热和冷却后会产生相似的变化?
5、阅读二氧化碳液化和汽化的资料。
三、研究固体的热胀冷缩现象:
1、一些看不出变化的物体,在受热以后会发生变化吗?
(1)铜球加热和冷却后会有什么变化?
学生猜测。
(2)师演示固体体胀演示器。
2、你看到了什么现象?
(1)学生说。
铜球受热后会膨胀,冷却后会收缩。
(2)教师小结:
固体都有热胀冷缩的性质。
固体热胀冷缩)
第二课时
1、能够通过做实验,认识到液体、气体的热胀冷缩体积发生变化现象。
。
2、阅读温度计发明的故事。
知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的。
3、能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。
4、理解科学技术是经过反复试验和不断完善进步的。
一、研究液体的热胀冷缩:
1、水加热和冷却后有没有类似铜球的变化?
(1)学生猜测,假设
(2)教师做实验,学生观察。
2、有什么发现?
(1)学生说观察到的现象
液体有热胀冷缩的性质。
液体)
二、研究气体的热胀冷缩:
1、固体、液体会热胀冷缩,气体也会吗?
你有什么好方法可以用实验证明?
(1)学生讨论、设计实验【学生活动】
(2)学生交流反馈
2、教师实验,学生观察
3、出现什么现象?
(1)学生说
(2)证明了什么?
(气体也有热胀冷缩的性质。
)(板书)
4、温度计就是依据热胀冷缩的性质发明出来的,你知道具体的工作原理吗?
(1)学生介绍
(2)教师补充或看光盘
三、了解加热和冷却在生活中的应用:
1、在我们日常生活中,人们可以通过加热和冷却做哪些事?
(1)学生交流【学生活动】
(2)教师可补充介绍:
据科学家测算,每升温1℃,钢轨便伸长10万分之一米。
冬夏温差达50℃时,北京至太原的514千米钢轨在夏天会伸长257米。
(3)观看教学VCD补充。
2、讨论:
以上事例说明了什么?
给了我们哪些启示?
3、加热和冷却
形态变化熔化凝固
体积变化固体热胀冷缩
液体
气体
1、热胀冷缩的应用:
(1)火车的车轮磨损很快,但要掉换这么重的车轮是相当费力的事,而且代价也较高。
所以,就想出了一个绝妙的好注意:
在车轮外套上轮箍,当轮箍磨损后就只要再换一个轮箍就可以了,从而解决了这一难题。
(2)冬天水管破裂;
(3)有时候夏天路面会向上拱起,就是路面膨胀...(所以路面每隔一段距离都有空隙留着)
(4)买来的罐头很难打开,是因为工厂生产时放进去的是热的,气体膨胀;
冷却后里面气体体积减小,外面大气压大于内部,所以难打开,我们可以微热罐头就很容易打开了。
(5)高压电线夏天下垂多,冬天绷的较紧。
(6)消防喷头、热气球、针灸筒。
2、热胀冷缩的危害:
(1)热涨方面:
火山喷发,铁路、地面拱起,意外的爆炸(锅炉、车胎、燃气瓶)等;
(2)冷缩方面:
冻裂水管,硬化路面、桥梁、电线断裂,铁轨接头空隙增大等。
3
(1)机压玻璃,简单的来说就是在玻璃成型机器上,装上模具和冲头,将玻璃液放入模具,用冲头利用玻璃液的可塑性进行冲压,将玻璃液压制成模具所需的造型,这种成型工艺做出来的玻璃叫机压玻璃。
(2)吹制玻璃,吹制玻璃分为两种,
1、一种是机器吹制,主要设备是制瓶机或吹杯机,也是利用玻璃液的可塑性,用高压气体将玻璃液吹制成形,
2、一种是人工吹制,这种工艺是用一根粗细合适的钢管,将玻璃液挑到钢管的一端,另一端工人用嘴对着吹气,将挑在钢管上的玻璃液吹成气泡状,然后再次蘸上玻璃液继续吹大,再进入模具成型,这种工艺叫做人工吹制,
4、吸热和散热
P24-25吸热和散热
1、能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验,知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2、能够设计并完成物体颜色对吸热和散热性能影响的实验,知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。
3、能用物体吸热、散热的规律解释生活中的有关现象。
1、认识到不同物质、同质不同色的物质吸热和散热的性能是不同的。
2、做好水和油吸热、散热性能的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 科学 四年级 单元