七年级寒假作业答案语文Word文件下载.docx
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B;
阅读提升
1.B;
A2.
时间:
暑假一个夏季的夜里;
地点:
家里
人物:
我和母亲起因:
我喜欢老师
经过:
在睡梦中迷迷糊糊的时候,我爬起来要去找蔡老师,被母亲喊住。
结果:
母亲把我拉回来,劝说了一会,我睡熟悉了。
3.B
4.蔡老师!
我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!
《展示华夏文化的魅力》问题导读单
自学内容
基础字词梳理
Tīyù
kānpì
ndià
nchēngjītiá
ozhuó
xiè
遴抉萦魄幻匠轩就成融熔彰
初步感知
一、略
二、贝聿铭是一位极具创造精神的爱国的世界顶级建筑大师
三、A
《展示华夏文化的魅力》问题评价单
基础巩固B
1.前者指的是迷信的关于建筑布局给运势带来的影响,后者指的是一系列建筑布局的合理性,即建筑要和周围的自然环境和谐。
2.香山饭店和它周围的自然景观相辅相成,光影美学的恰当运用,也使得香山饭店和它周围的水光山色融为一体。
3.因为“一贯”是一向如此,从未改变的意思,它在句中突出强调了贝聿铭工作作风一向认真、细致,不独在设计香山饭店时如此,所以不能去掉。
贝聿铭认真、细致的工作作风表现为多次勘察地形,走访考察其他城市的建筑和园林
《赵普》参考答案
4.自学内容
一、读课文,借助工具书理解课文内容。
注音:
箧(qiè
)牍(dú
)缀(zhuì
)卒(zú
)论语(lú
n)
二、请指出下列加点词的意思。
1.寡(少)学术,及(等到)为(做)相
2.晚年手不释(放下)卷(书)
3.虽(虽然)多忌克
4.而能以(把)天下事为(当做)己任
5.尝(曾经)奏荐某人为(做)某官
6.普明日复(又)奏其人
7.普颜色(脸色)不变
8.太祖乃(才)悟,卒(终于)用其人
本文写了赵普的哪两件事?
表现了一个什么中心?
1.晚年勤奋读书2.为国举荐人才
中心:
赵普能以天下事为己任
《赵普》问题评价单
内容探究
一、文章围绕“赵普能以天下事为己任”的中心,选择了晚年勤奋读书、为国举荐人才两件事。
二、在具体的叙事中细节描写是本文最大的特色,人物的举手投足间尽显其品质。
写赵普刻苦读书,描写的“手不释卷”的细节,一个“阖”字表明排除一切干扰,专心读书,见决心之大;
奏荐人才,“普颜色不变,跪而拾之以归”的细节描写,更是彰显出赵普不惧龙威,为国举荐人才的决心。
三、通过学习这篇课文,你能从赵普身上学到什么?
你能从赵普的学习活动中获得什么启示?
主要是爱国之心,勤奋读书,忠于国家。
如果想学习,就必须集中心思,不管什么时候都可以。
四、假如把赵普放到当今社会中,你认为他能适应社会的发展吗?
为什么?
肯定或否定都可以,自圆其说即可。
五、古今中外,你所了解的名人中,还有谁曾经像赵普这样勤奋好学的?
还有谁曾经像赵普这样为了国家力荐人才、无私无畏、提携后辈的?
匡衡、苏秦、孔子等,萧何、魏征、房玄龄等。
请翻译下列句子,说说原句与译句有何不同,并在【】中注明原句句式特点:
1.太祖常劝(之)以读书【状语后置】
宋太祖经常拿读书这件事来劝告他。
2.读之竟日【状语后置】
整天读书。
3.普明日复奏(荐)其人【省略句】
赵普第二天又上奏举荐那个人。
4.碎裂奏牍掷(于)地【省略句】
(宋太祖)撕碎奏牍扔在地上。
第一单元“诵读欣赏”问题导读单答案
一、基础字词。
Chá
nqǔlà
iqì
ngchè
qiá
nkūnró
ngtì
sì
suì
gōu
二、文学常识。
常建
建,唐;
杜甫,唐,子美,杜工部集;
柯岩
一、令人杂念顿消;
环境的极静极美,诗人内心的旨趣。
二、自叙;
抒情;
实写;
相像;
描绘得壮阔而又生动;
三、人格力量;
精神影响;
热爱周总理。
第一单元“诵读欣赏”问题评价单答案
基础巩固A;
一、阅读《题破山寺后禅院》,完成下列题目。
1.D2.A
二、阅读《登岳阳楼》,完成下列题目。
1.C2.戎马关山北,凭轩涕泗流。
《从百草园到三味书屋》问题导读单答案
1.浙江绍兴人;
《狂人日记》;
《孔乙己》
2.散文;
中年以后回忆童年和青少年时期的往事;
对比
3.第一处:
百草园是之乐和三味书屋之乐。
说“同”:
都是儿童之乐,都表现儿童对新鲜事物的好奇、对草木虫鸟的独特感受、对有本事的人的单纯崇拜、对自由欢乐的追求、对成人世界的无知等等。
说“异”:
百草园是充满生机与活力的乐土,三味书屋是严肃凝重的学堂;
百草园之乐源于自然的厚赐,三味书屋之乐源于对知识和快乐的追求;
百草园生活可谓“快乐无极限”,三味书屋是约束儿童天性的私塾教育的片刻“偷乐”;
百草园里有朴素自然的情趣,三味书屋里有于平淡中开掘的美好情调等。
第二处:
“百草园”和“三味书屋”的生活。
用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比,一个是多么适合儿童心理,表现了儿童的广泛的生活乐趣,一个是多么妨碍儿童身心的发展,表现了儿童对它的厌恶。
第三处:
感官对比。
写形状,这两者都从视觉上写;
鸣蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴”,是从听觉上写;
覆盆子“又酸又甜”写的是味觉:
这真叫有声有色、有滋有味。
这里实际上包括了春、夏、秋三个季节的景物,桑葚、菜花是春末的,蝉鸣在盛夏,蟋蟀到秋天才叫;
这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图,可见作者构思的精巧
《从百草园到三味书屋》问题评价单答案
1.详写短短的泥墙根一带,略写对百草园的总体印象。
2.视觉:
不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。
听觉:
油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
味觉:
又酸又甜
3.两个“不必说”与后面的“单是”呼应,既表达了写景的详略,又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。
4.①。
不能。
“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;
“停”字就无法表现这种情态
②不能。
“窜”字显示速度快,又来得突然,用“飞”字则无法表达这种效果。
5.表现出“我”好奇的心理,想找一块像人的何首乌;
又表现出百草园,既富有神秘感又富有吸引力。
《月迹》问题导读单
自学内容四:
家里到家外,奶奶和孩子们,寻月
五:
院中望月,杯中饮月,河中寻月,眼瞳见月
初步感知一倏,嫉,qù
,zhí
二《月迹》贾平凹当代
三
(1)满满玉玉银银粗粗疏疏疏疏累累
(2)淡淡痒痒(3)示例:
明月松间照,清泉石上流。
--(唐)王维《山居秋瞑》;
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。
--(宋)苏轼《水调歌头》
《月迹》问题评价单
1、白道儿半圆圆(满盈)圆方末了没了踪迹2、因为三峡的山太高太陡。
3、活泼的、运动的;
清冽4、(略)
《三颗枸杞豆》问题导读单
一、“我”是个淘气、贪玩、不爱学习的孩子,一次逃课进入小树林追蝴蝶是遇到了三叔。
知道了三叔一生的经历后,“我”明白了三叔给自己三颗枸杞豆的用意,从此发愤学习,最终成为植物学家。
二、从视觉、听觉的角度来写,运用比喻、拟人等修辞手法,使文章很有文采,富有感染力,符合孩子的童心童趣,生动形象地衬托了孩子在大自然中的愉快生活。
三、三颗枸杞豆代表什么意思,“我”猜出来了。
它是生命的告终的句号!
是三个遗憾的“O”!
但“O”也是一切事物的起点。
对三叔是三个遗憾的零,他的梦想都有没有实现,是梦想的终结,对“我”是一个起点,“我”年纪还小,三叔希望他不要重蹈他的覆辙,要以三叔虚度一生的教训为鉴,以现在为起点,抓紧时间,勤奋学习。
二、课文描写了虚度一生的三叔临终前的悔恨和他的悔恨对“我”的教训,告诉人们:
要抓住据时间,抓住生命,少壮不努力,老大徒伤悲。
三、催我奋进的三颗枸杞豆;
启示生命意义的三颗枸杞豆;
征服我的三颗枸杞豆;
富有教育意义的三颗枸杞豆;
三叔送我的三颗枸杞豆;
……
《三颗枸杞豆》问题评价单
1.①处把太阳说成“红色的车轮”有什么含义?
前进的车辆,车轮总是滚滚向前的。
把太阳比喻为“红色的车轮”,含有时间总是在不断流逝的意思。
“红色的”是因为快要落山的太阳是红彤彤的。
2.“捉住
太阳”是什么意思?
②处三叔的一番话,表达了他此时怎样的心情?
这里的太阳,实际是指时间,指生命。
“捉住太阳”是指捉住时间,捉住生命,也就是抓紧时间学习、工作、生活……表达了三叔对自己没有抓紧时间学习工作而感到悔恨的心情。
3.③处为什么说把太阳捉到手,太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”?
太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”,是说生命就会变得有意义、有价值,就是像保尔所说的“不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞耻”,使自己活得有意义。
4.④处“里面放满了五彩的宝石……所以才这么亮”事实真的这样吗?
它的含义是什么?
当我们抓住了时间,生命就会变得有价值,有意义。
5.⑤处三叔连说了两遍“这也是太阳”,前一遍句末用问号,后一遍句末用感叹号,表意有什么不同?
三叔为什么说“我”“也是太阳”?
前句用问号,表示怀疑,因为我是小孩不是太阳;
后句用感叹号,表示三叔对我的鼓励和希望,因为我生命的路还很长,有的是时间,有的是希望。
因为“我”还是个孩子,“我”生命的路还很长,“我”有的是时间,有的是希望。
6.纵观这段文字,想一想:
“三叔”是怎样一个人?
(失败、虚度、遗憾……)
《我们家的男子汉》问题导读单答案
一省略
二、阅读课文,理解下面问题。
1.开头语:
交代写作对象;
主体部分:
具体描写“我们家的男子汉”;
结束语:
抒发我从“我们家的男子汉”身上引发的感受。
2..都是用“他”开头,强调了“小男子汉”的举足轻重的地位。
3.他像男子汉一样有一定的独立性,有些勇敢和坚强,能坦然面对生活的挑战。
一、再读课文,体会文章主体部分前四段所写内容。
1.一、二两段通过吃食物、去少林寺、对爸爸的崇拜和思念等事情,表现了一个男孩子独立、沉着、刚强的个性特点;
2..第三部分通过写不让人搀手和要自己买东西的事,表现了“他”对独立的要求。
二、精读课文主体部分第五段内容,思考下列问题。
1.上托儿所和回安徽坦然面对生活挑战,沉着,刚强
2.这一部分是前面四部分的延续,也是对“他”身上所表现出来的“男子汉”气概的高度概括,在这里“一条男子汉”的形象更加鲜明
《我们家的男子汉》问题评价单答案
1.儿子不顾母亲反对敢于参加创意征文比赛并获银奖。
2.
(1)敢于参加竞争激烈的创意征文赛。
(2)敢于靠自己力量去日本。
(3)勇于做自己想做的事情。
(4)敢于想别人没想过的事情。
3.
(1)自信,不满足于自己得银牌,对自己充满信心,认为应该得金牌;
(2)天真,把不得金牌归结为是由于自己年龄小,确实是孩子的见解;
(3)幽默,语言风趣,有个性,如“算了,给他个银牌吧”,有幽默感。
(4)豁达,语言中流露出儿子的大度、潇洒,看问题与众不同。
4.
(1)母亲的看法:
创意是成熟的独特的见解(或发明创造),学生最大的创意是有一个好的学习成绩。
(2)儿子的看法:
创意就是最富于创造性的意见(敢于想像、善于想像、有创造性的想像)。
(3)没有统一答案,言之成理即可。
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