适应性测试评卷细则语文科38Word文件下载.docx
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3.关于发展等级,市级评卷不设发展等级给分块。
4.关于错别字:
2016年考试大纲“写作”部分基础等级要求第⑹点“标点正确,不写错别字”,注释说明为“每一个错别字扣1分,重复的不计”。
我们在评作文时,按照这个要求发现一个扣1分,重复不计。
5.关于文体:
写作要求“明确文体”,不明确的适当扣分。
6.关于字数:
字数不足的,每少50字扣1分;
全文在400字以内的,得分不超过20分;
200字以内的,得分不超过15分。
(缺题目扣2分)
7.关于书写:
字迹潦草者评为三等以下。
【题意把握】
(1)从材料类型来看,这是一则叙述类的材料。
材料只是不动声色地呈现了事件,除此之外,没有任何可以为立意提供参考的相关信息。
因此,立意应立足于材料本身,而不能主观臆测。
从作文的类型来看。
这道作文题不是2015年全国卷的“任务驱动型材料作文”,而是普通的材料作文,其要求是“不要脱离材料内容及含意的范围作文”,学生可以就事论事,也可以围绕材料的内容及含意范围进行类比延伸。
(2)写作要求是“不要脱离材料内容及含意的范围作文”,因此确定材料的范围和理解材料的含意是符合写作要求的基础。
材料的主要内容是:
①流浪汉举牌请求帮助;
②一位先生愿意给流浪汉提供一份工作;
③流浪汉拒绝了先生的帮助;
④先生举牌表明流浪汉拒绝他提供工作的帮助;
⑤流浪汉很尴尬,想换个地方举牌
⑥先生又跟了过去
(3)在材料事实的基础上进一步理解,材料的含意可包括以下几个方面:
①如何看待流浪汉拒绝先生的帮助
②如何看待先生对流浪汉的帮助
③如何看待先生的举牌
所有观点的提出都是因材料而引起。
学生可以围绕流浪汉的“求助”、先生的“帮助”或“举牌”,来发表自己因人、因事而触发的想法。
【参考立意】
1、从流浪汉的角度:
“破产,无家可归,很饥饿,求帮助”,但拒绝了先生提供的工作。
这说明他们想借助好心人的同情心,而不想通过自己的辛勤劳动来解决目前面临的困境或换取体面的生活,这体现了他们不劳而获、好吃懒做、好逸恶劳的心态。
由此可以有以下立意:
①不劳而获(好逸恶劳)要不得;
②做人要懂得自食其力;
③切莫利用好人的同情心。
2、从先生的角度:
(1)给流浪汉提供一份工作:
先生这样做的目的不难想到,他是想从根本上帮助流浪汉,让他们通过自己的劳动摆脱目前的困境。
由此可以立意为“授之鱼不如授之以渔”(或“施舍不如给予工作机会”)
(2)举牌告诉人们流浪汉拒绝了他提供的工作机会,在流浪汉感到尴尬想要换个地方的时候,又跟了过去:
先生这样做的目的,是想用这样的方式逼迫他们接受自己提供的帮助,还是想告诉人们流浪汉想利用人们的同情心达到不劳而获的目的,材料没有明确的相关信息,因此对其行为的认定与判断,可以有不同的看法,但须言之成理。
另外,先生揭穿欺诈的行为,出发点是好的,但采取“如影随形”的方式,从而使流浪者感到尴尬,也可以有自己的辩证分析。
【评分操作】
1.说明
(1)关于内容。
凡能够综合材料内容,并对材料含意的某一方面有所挖掘的文章,内容判为一等;
凡能够围绕材料内容的某一方面,对材料内容进行分析的文章,内容判为二等;
若文章完全没有提及材料但内容暗合材料的,内容仍应判为二等;
只在开头或结尾提及材料内容,但文章的主体部分与材料内容及含意无关的,内容判为三等;
完全没有涉及材料的内容及含意,文章中没有材料的任何影子,内容判为四等。
(2)关于表达。
表达应从属于内容;
表达可在与内容相应或相邻的等项给分,不能跨等给分。
(3)关于发展等级。
不求全面。
①深刻:
透过现象看本质揭示事物内在的关系观点具有启发作用
②丰富:
材料丰富论据充实形象丰满意境深远
③有文采:
用词贴切句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力
④有创意:
见解新颖材料新鲜构思新巧推理想象有独到之处有个性特征
2.具体操作:
(1)符合题意:
“题意”主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。
就本材料来看,从“流浪者”或“先生”的角度,围绕流浪者的“求助”、先生的“帮助”或“举牌”的来谈,都属于符合题意。
观点明确,言之成理,42分以上。
鼓励打高分。
(2)基本符合题意:
审题基本准确,但在写作过程中,不能准确地表达自己的观点、偏移了写作的重点或选用的论证材料不够准确,36-40分。
(3)不符合题意
脱离了材料内容及含意的范围,由材料引出一个话题,并就此话题展开论证,如谈
“尊严”、“欺诈”、“工作的重要性”等,视具体写作情况,30-36分;
与材料没有任何关联,25分以下。
二、语言运用类
1.第16题【评分细则】
1.写出一处给1分,写出两处给3分,写出三处给5分。
考生答对的第一处必须两点齐全,才给1分;
考生答对的第二、第三处则按采分点,分点给分,每点1分,每处2分。
2.①采分点:
“五次”,“饮食变革”;
②采分点:
句式“使……开始……”或“由……变为……“或“使……由……进入……”。
内容涉及“熟食“;
③采分点:
句式必须随前分句动宾结构或从随后句“……化”,内容涉及“粮食生产结构”或“饮食习惯”或“饮食选择”,或“饮食品类”。
2.第17题
主体图形(2分):
艺术化的“互“字。
或:
“眼睛”。
答出一种即可。
17题答题细则
构图要素:
上一横,中间一个圆,下面一横,(1分)形状像眼睛,(2分)。
像艺术化的“互”字。
(2分)
图形寓意:
形如眼睛,寓意开阔视野、拓展见识。
(1分)中间“圆”寓意互联网把地球连成一体。
(1分)整体形如艺术“互”字,寓意互联网信息的纵横交错,互联互通。
(1分)
1.答出构图要素,给3分;
答出寓意,给3分;
2.构图要素和寓意写在一起且全面,给5分;
扣通顺1分。
3.其余按上述各点给分或扣分。
如有其他答案,只要符合要求,可酌情给分;
字数不合要求,酌情扣分。
三、文学类
1.第
(2)题评分细则
(考点:
分析概括情节内容与人物、主题的关系)
①情节内容与主题的关系:
以父女冲突写观念冲突。
以薛师傅和女儿薛蓝为代表的两代人的冲突就是对于湘绣旗袍的传承与发展的思想观念的冲突;
②情节内容与人物形象的关系:
以冲突表现人物个性。
冲突展现了父女俩的个性,不同的做事行为和态度(薛师傅做事专注和执著,对诚信的坚守,对荣誉的珍视);
③情节内容的主题意义:
以情节焦点引人思考。
深层次的父女矛盾,其实际内涵就是展现传统与现代的关系,引发读者对民间艺术的关注(对渐行渐远的民间艺术的文学缅怀);
第④情节内容在结构上的作用
前文父女间的矛盾是为了下文理解父亲对湘绣旗袍终身守护、女儿思想上变得重视旗袍、重视传统文化作铺垫。
(每点2分,给满6分为止,其他意思对的也可酌情给分)
文学类第(3)题评分标准
概括人物形象特点)
1.参考答案:
(6分)
①技艺高超。
他不用量身就可裁衣,眼力好,手工好。
②对人真诚,讲究诚信。
他为顾客的信任而感动,坚持在原地守候顾客来取旗袍。
③对事业专注、执着。
他做了一辈子旗袍,将旗袍做到极致。
④坚守传统。
他接受不了女儿对旗袍的改良与创新。
(每答出一点给2分,给满6分为止。
意思答对即可。
如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。
)
2.补充细则:
①答题要规范——格式明确、条理清晰(首先选用判断句来作整体表述,然后分点表述,依次分析)。
定性概括和定性分析要准确并且匹配。
如概括不对或欠缺,分析对了也不能给分;
概括准确,分析不准确,可给1分;
不懂得合并同类项的,只能给概括分(或酌情给分)。
②不能错误理解薛师傅坚守传统但“创新不足或死板”,因为从结尾女儿的举动和反思揭示的小说主题并不是提倡创新才能适应新形势。
③不能把“他把老婆拉进房,邀请她绣凤尾”简单理解成“善于借力、合作”。
④对“待人真诚,讲究诚信”的分析,还可以体现在如实反映自己的身体状况与接收丝绣任务的关系上。
所以,回答“兢兢业业,实事求是,质朴诚实”,可酌情给分。
⑤笼统概括为“勤劳、刻苦、随和”,不得分。
文学类第(4)题评分标准
综合探究结尾的艺术性,从人物形象塑造、情节设置、主旨开掘等方面结合文本分析)
大而化之地答题,没有结合文本内容,酌情给一点分。
四、实用类
张岱年在听到抗战胜利的消息时,感到了平生最大的快乐。
为什么?
主要原因就是爱国。
结合文本从两个方面分析“爱国”,即找出张岱年的爱国具体体现在哪些地方。
1.少年时期,亲历民族危机,痛感国耻,于是走上了学术救国的道路。
2.对中华文化有深刻的理解,对抗战抱定必胜的信念。
(①日军入侵北平,张岱年滞留北平,不与敌伪合作,认为“国家艰难之秋,亦民族中兴之机”,“自强不息”是中华民族的传统;
②太平洋战争爆发,张岱年认为这是日本正在加速自取灭亡,中国抗战胜利在望;
③张岱年在抗战时期写的几篇诗稿也表达了抗战抱定必胜的信念。
2.第
(2)(3)题,略。
五、诗歌鉴赏
1.诗词大意:
远山一片青翠,湖面就如白娟般光洁,每走一步都如同一幅山水画。
去寻访林逋的梅花仙鹤,再去苏堤游玩。
把西湖美景都游个遍。
明月高高升起天色已晚,回路还远也都不去管它。
向前行,水和船儿啊不要转头,对着如此美景,酒杯可不要停着。
[赏析]写春日西湖的美景,人游其中就如同走在一片山水画中,让人流连忘返。
2.第8题参考答案
8.这首元曲写到的“西湖好处”有哪些?
(5分)
参考答案:
①有美丽的自然风光,如青翠的远山、白绢般的湖面,并且一步一景、风光如画。
(3分)
补充细则:
能概括出景的特征“美丽的自然风光”,得1分;
能具体描述前三句所涉及的景物“山光”“湖光”及“一步一景”“处处美景”“美景多”,得2分。
②有悠久的文化历史,能让游者遥想当年林逋的梅花仙鹤和苏东坡的踪迹。
能概括出景的特征“悠久的人文景观”,得1分;
能具体描述为“林逋隐居地”“东坡修的苏堤”,得1分。
3.第9题参考答案
同是表达游湖之感,元曲中的“管甚月明归路远。
船,休放转;
杯,休放浅”与唐代白居易的《钱塘湖春行》的尾联,分别运用了什么表现手法?
请简要分析。
答案:
元曲间接抒情,虽夜深路远,还不愿返回,劝友人继续饮酒,从侧面烘托出作者游西湖的喜悦和兴奋。
(3分)唐诗(白诗尾联:
“最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤”)直抒胸臆,绿荫下白沙堤的“行不足”,直接表达诗人对西湖的喜爱和愉悦之情。
评分细则:
1.两首诗,手法各1分,分析手法(含表情达意的作用)各2分。
2.本诗的手法如写成通过动作、细节描写来抒情,也可酌情给分。
将《钱塘湖春行》的手法写为“借景抒情、融情于景、情景交融”,如果是围绕尾联第二句“绿杨阴里白沙堤”来分析,也可酌情给分。
3.手法与分析一定要相对应,否则不给分析的分。
(特别是部分考生张冠李戴,把诗句内容搞错)
其它情况在试改之后再作补充和调整。
六、文言翻译(略)
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- 适应性 测试 评卷 细则 语文 38
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