家长心理辅导讲座讲稿1完整Word格式.docx
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“我刚看了一会儿动画片,妈妈又来唠叨了:
你别看电视了,快去写作业!
我想:
妈妈为了我的学习,连我的娱乐也夺了吗?
我真想不通。
我不得不坐在书桌前,妈妈看我脑袋朝上,不在动脑筋,声色俱厉地说:
‘不好好写字,不想学习了吗?
’听了妈妈的话,我害怕得头也不敢抬,一直专心致志地写作业。
妈妈见我表现很好才走开了,我这才送松了一口气……”
5、敌对,压抑心理。
因家庭成员之间不和睦或父母离异,特别是夫妻离异造成彼此心理创伤,感情上的纠葛而使夫妻双方变得焦虑、敌对、压抑,这些不良的心理因素又会潜移默化地影响着孩子,给孩子心理带来一系列的极其严重的消极变化和影响。
由此可见,班主任要改善学生心理健康状况,首先要从提高家长心理健康水平入手。
班主任与家长接触最多,关系最亲密,所以班主任应当肩负起对家长进行家庭心理健康教育的指导责任,让家长们有健康的心理,才能使学校心理健康教育在家庭心理健康教育的协调下,最大限度地发挥其功能。
三、如何对家长进行心理辅导。
(一)、首先,让家长了解心理健康教育的意义。
1、帮助家长树立心理健康的观念,增强对孩子心理健康重要性的认识
应该使家长认识到心理健康的重要性,意识到健康的心理是孩子德智体全面发展的基础和重要组成部分,是孩子发展成才的重要基础和保证。
马加爵的教训应当引起我们的深思:
在关心孩子学习成绩的同时,更要关注他们怎样做人,去关注他们的心理是否健康。
2、帮助家长认清角色,强化家庭心理健康教育的责任意识
我曾在校园里见过这样一幕:
一位小学生把嚼过的口香糖用纸包好要爸爸带出校外丢到垃圾箱,可是爸爸却从孩子手里拿过口香糖,旁若无人地丢到旁边的草丛里。
“老师不让我们随地扔垃圾!
”孩子依然想捡起来时,却被父亲以“真笨,谁看见了!
”训斥之后拉走了。
要使家庭教育与学校同步,就必然要端正家长的态度,帮助家长认清角色,使他们明确家长的责任:
第一,家庭对孩子的心理健康负有直接教育的责任。
父母的一言一行对孩子的成长有着至关重要的影响,具有天然的感染力和极大的权威性,父母的道德素质、心理素质、思想水平、文化修养乃至生活习惯,无不反映在孩子身上,对孩子的心理和行为产生极大的影响。
因此,家长不但应有表率作用,还要善于运用正确的方法认真教育好子女。
第二,家庭有协助学校进行心理健康教育的责任。
家庭是孩子的第一所学校,学前家庭教育应灌输向学校教育过渡的内容,便于孩子入学后能够尽快适应学校生活。
子女入学后,家庭教育就增加了辅助学校教育的功能,要注意与学校教育协调一致,同时还要注意家庭教育与学校教育的互补性。
第三,家庭负有营造并改善社会教育小气候的责任。
社会与家庭是紧密联系着的,环境对孩子成长的影响不可低估。
另外,家庭内部的氛围如何,对孩子的成长也是一个重要的因素。
家长应有意识营造并改善社会教育的小气候,为自己孩子的健康成长创造一个良好的环境。
3、帮助家长了解家庭心理健康教育的一些知识,掌握科学的教育方法
家长要了解心理健康的一些相关知识,掌握科学的教育方法。
第一,要使家长了解儿童心理发展的一般规律。
了解儿童在每一个发展阶段的不同表现和不同需求,在教育时遵循发展规律,既不要超越阶段、操之过急,也不要一味等待、坐失良机。
第二,要使家长认识到每一个儿童都有其个体差异,应尊重孩子。
儿童心理发展的进程并不是按照相等的速度发展的,也不是千篇一律按照同一方式进行的。
因此,家长应在了解儿童心理发展一般规律的同时,充分了解自己孩子的实际情况,调整好对孩子的目标期望值和适合自己孩子的教育方法,因材施教。
我班有个男孩,学习属于中等,以前他母亲总感到“恨铁不成钢”,在她孩子身上找到的都是缺点,我就告诉她:
孩子的成功永远是相对而言的。
一个孩子的最大成功,是他拥有健全的人格。
当你身体不舒服时,你的儿子是怎样服侍你的呢?
此时,她激动地说:
“当我身体不舒服时,他给我沏茶,端饭,洗脚……”“是啊,这就是成功,因为他知道关爱他人,有责任心,那么将来一样会成为社会有用之人呀!
”从此,她对儿子的学习要求不苛刻了,儿子在妈妈的宽松的教育氛围中健康快乐地成长着。
为什么我们的家长把孩子逼得割破手指拒学钢琴时才感悟道:
现在再也不逼女儿继续学钢琴了毕竟快乐最重要。
这样的感悟是否迟了点呢?
4、帮助家长不断提升自己的心理健康水平
帮助家长树立正确的教育观念和掌握科学的教育方法外,还要着重提升家长的心理健康水平,只有努力提高家长自身的教育素质和心理健康水平,才能从根本上提高家庭心理健康教育的水平。
此外,班主任还应该对有问题的家庭(单亲或离异)采取措施,启发、引导、促进和鼓励家庭成员改变引起问题的观念和行为,实现健康的家庭功能。
为孩子创造良好的家庭氛围,以自身开朗,豁达的个性,民主平等的作风去影响孩子。
(二)、其次,帮助家长在家庭中对孩子实施心理健康教育。
1、培养积极健康的情感、意志和品德心理
使孩子学会把握自己的情绪,做情绪的主人,学会正确处理理智与冲动、调节与控制,挫折与磨砺的关系。
逐步引导孩子在遇到问题时,学会冷静分析,学会以适当的方式宣泄压力和不良情绪。
同时,要指导孩子在遇到问题时,求助于班主任和学校的心理咨询机构,通过心理咨询,来实现自身心理的健康发展。
在此基础上,逐步树立自信心,并形成正确的伦理道德观念。
2、培养孩子良好的个性和人际交往心理。
培养孩子致力于合群(尤其对于性格内向型的孩子),活泼开朗的性格,培养良好的人际交往心理,使孩子能够正确认识、评价和表现自己,通过孩子交往准则和处理人际关系的技巧辅导与训练,掌握人际交往的社会性和技巧,帮助孩子学会如何与他人友好相处。
3、培养良好的学习心理品质
在鼓励孩子刻苦学习,力争优异成绩的同时,要重视对孩子进行注意力、记忆力、观察能力、思辨能力、创造思维能力的培养,掌握有关复习与遗忘的规律,培养积极主动探究的学习态度。
使孩子在认识自己的基础上,确立恰当的学习目标,形成合适的动机水平。
4、培养孩子会休闲。
现在“双休日”怎么安排,主要由家长来承担。
看一本好书,听一听美妙的音乐,搞一次有意义的郊游,都是对孩子进行人格教育的好形式。
在紧张的学习之余,学会休闲对形成健康的心理很重要。
家长本身的生活方式,休闲方式对孩子会有很大影响。
这方面的培养往往不是说教,而是以身立教。
时间:
二〇一二年九月六日
地点:
大会议室
小学心理辅导活动课教案:
相信我能行
一、设计思路
新课改倡导学生的合作学习、自主探究,要求建立新型的师生关系,即民主、平等、和谐的师生关系。
这对我们教育工作者提出了更高的要求,学生之间如何才能真正合作,形成互相启发、取长补短的合作精神和相互配合的良好品质,树立学生的自信心呢?
这是摆在我们面前的一件大事。
学生要学会与家长合作,与老师合作,与同学合作,合作是学生走向人生成功的必经之路,而其前提是必须要有自信心为基础,即相信我能行,我一定行的观念。
有许多学生包括踏上工作岗位的人们,不能够正确认识自己与他人的优点,不能树立自信心,导致悲观、失望、消极,结果处处碰壁,心理负担很重,在各个方面很难取得成功。
心理健康教育活动课则是实施这方面教育的最有效的途径和载体。
它是面向全体学生的一种活动形式,以解决学生成长中的问题为主线,以学生的心理需要和关注热点组织活动内容,以学生活动为主,以学生的心理感受和心理体验为核心,以学生的心理发展和成长为归宿,以学生自助和助人为目的。
鉴于此,从小学生的年龄特点出发,我设计了该节活动课,运用各种方法与形式,如情景创设、游戏、角色扮演、集体讨论、记者采访等,正确引导学生,最终达到学生相信我能行,树立自信心的效果。
二、活动目的
1.通过活动让学生正确认识自已,看到自己的优点,正确地看待自己、他人的优缺点,更能够发现他人的长处和闪光点,树立自信心。
2.通过相互评价,引导学生正视个体的心理影响,树立勇于面对困难及解决困难的积极的人生态度。
3.能够充满自信地面对人生,具备良好的心理素质,走向成功。
三、活动准备
每个学生一个气球、每个学生一张知心卡、录音机、磁带、多媒体课件、自制小记者证、照相机。
四、活动过程
1.创设情景,激情导入
教师:
同学们,你们好!
今天很高兴能和你们一起交流,大家有信心把我们这一次活动搞好吗?
有信心的请站起来!
今天我们讨论的话题就是:
相信我能行!
请各组代表闪亮登场。
(各组代表手擎上面贴着字的气球到前面展示:
)
教师点击鼠标,屏幕显示:
我们先来做个游戏吧,每个小组的组长交换监督,每个同学都有一个漂亮的气球,我说开始,同学们就开始把你的气球吹气,比一比哪个小组先全部吹完,气太少也不算,各个小组有信心夺冠吗?
学生:
有!
那么就让我们吹出自己的勇气,吹出自己的信心,预备,开始!
教师小结:
刚才各个小组的同学都很积极参与,都充满了信心,获胜队是某组,让我们以热烈的掌声对他们表示鼓励!
同学们喜欢你手中的气球吗?
想不想要?
那我就送给同学们作个纪念吧!
2.播放录音故事,谈体会
我可以给大家提几个要求吗?
一是大家发言的时候,不必举手,站起来说即可;
二是争取每个小组的每一位同学都能有发言的机会。
我把一个同学的一段内心独白播放给大家听一听。
(播放录音)请同学们竖起你的小耳朵听好了,听完后我们有问题要讨论。
录音内容:
我是三年级的一名小学生,在最近学校组织的数学竞赛第一轮的选拔中,我有幸被选上了,于是我更加努力学习。
可是在第二轮选拔中,我却被淘汰了,我觉得自己真没用,特别是觉得对不起数学老师,觉得没有脸见人。
本来想回家让妈妈安慰我,可是她却对我讲,现在社会竞争越来越大,你要好好学习,不努力是不行的,看,这次数学竞赛不就是个例子吗?
孩子,要努力呀,不要辜负我和你爸爸对你的期望呀!
我觉得自己的心理压力越来越大,其实,我也是已经努力了,是不是我太笨?
哎呀,我可真没用!
讨论:
听了这个小同学的内心独白,你有什么感受?
想不想帮帮她?
请同学们谈一谈。
设计意图:
通过一个小学生的内心独白,能够引起同学们情感的共鸣,因为她所谈的都是与同学们的日常生活紧密相连的,也在引导学生要学会倾听,认真听别人的话也是一门学问。
同时,让学生谈自己的感受以及想办法帮录音中的同学,实际上是在培养学生怎样来树立自信心的方法,也就是如何才能做到相信我能行,让学生在讨论中互相交流,互相学习。
3.分组讨论,勇于面对
教师:
你在学习生活中,有没有对自己缺少自信心的事情,如果有的话,请你写一写,如果你有好的解决方法,也请你在知心卡上写一写。
(播放优美乐曲。
孩子们写完后,有的会长舒一口气,有的会故意舒展身腰,向我露出会心的微笑。
老师和同学相互帮助这一同学解决自己的困惑。
为让学生有心理上的共鸣,首先是教师提供解决问题的方法,然后是让学生学会释放心理郁闷,把自己缺少自信心的事情,在知心卡上畅所欲言,并且学着树立自信心,尝试着解决的方法。
4.生生互动,师生互动
同学们,听说我们班的同学们虽然也曾有过对自己不自信的事,但不少同学都能够正确处理,或者是寻求帮助。
今天,中央电视台少儿栏目组小记者们要把我们的本次活动搞一个现场采访,我们请两位同学上来充当小记者。
两名学生随机采访。
采访的主题是:
你有没有缺少自信心的事,你是如何处理的?
你有没有因树立自信心而成功的事例?
都是什么原因让你树立起了自信心?
采访的对象可以是同学,也可以是老师、听课的教师等。
让学生在生生互动、师生互动中去体验,去活动,既锻炼了学生的自信心,又学会了相信我能行的自信心培养的办法,还创设了一种民主、和谐、热闹的课堂气氛,体现了学生的主体性,体现了活动的开放性,体现了面向全体学生的全体性。
在每个小组当中都有在各个方面比较优秀的同学,小组长选一个同学,评一评他的优点(全班交流)。
分组说一说班级中还有哪些同学你们认为他行(交流后让该同学谈一谈自己对自己的评价及其结果)。
5.小结
同学们,(多媒体投影出示)一位拳手曾说过这样一段话:
“在我遭到对手的猛烈打击感到快支持不住的时候,倒下是一种解脱或者说是一种诱惑,但每当这个时候,我便会在心里叫到:
再坚持一会,相信我能行。
因为我知道,我的对手也快坚持不住了,而只有我不倒下,才能赢得比赛,而最后胜利往往就来自这再坚持一会,相信我能行的信念中。
”
从古到今,有许多树立自信心而一鸣惊人的事迹:
詹天佑是我国著名的爱国工程师,他不畏国内外反对势力的阻挠,坚信自我,相信自我,终于提前竣工修成了我国第一条由中国人自己设计、修筑的京张铁路;
张海迪下肢高位截瘫,却自强不息与命运抗争,取得了卓越的成绩,成为了年轻一代学习的榜样;
前几天刚在电视上看到二胡演奏家王雪峰,他虽然是个残疾人,至今还没有二胡高,但却相信自己能行,创造了人生的奇迹。
这些名人的背后都有一个共同的特点,那就是:
通过今天的活动,我发现我们班的同学们都很自信,都能够坚信我能行。
最后,我赠送给大家一句名言吧(多媒体投影出示):
“只要相信我能行,每个人都有做太阳的机会。
成功人生,从培养习惯开始
沧州市运河区新华小学
现代社会竞争越来越激烈,每个家长都希望自己的孩子在竞争中脱颖而出,成为成功者。
其实决定一个人能否成功的因素很多,如智商、天赋、性格、机遇等。
习惯在其中起到了很重要的作用。
今天就和大家谈一谈培养孩子良好的习惯的问题。
一良好的习惯对孩子成长很重要
什么是习惯?
中国青少年研究中心副主任孙云晓是这样定义的:
习惯就是人的行为倾向,它是一种行动,而且是稳定的,甚至是自动化的行为。
我们每个人身上总有一些好习惯,也有一些不好的习惯。
这些习惯,将影响你的一生。
1988年1月,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。
会议期间,有人问一位诺贝尔奖获得者:
“您在哪所大学,哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢?
”这位白发苍苍的获奖者回答:
“在幼儿园。
”提问者愣住了,又问:
“你在幼儿园学到了些什么呢?
”科学家耐心的回答:
“把自己的东西分一半给小伙伴;
不是自己的东西不要拿;
东西要放整齐;
吃饭前要洗手;
做错了事情要表示歉意;
午饭后要休息;
要仔细观察周围的大自然。
从根本上说,我学到的全部东西就是这些。
”从幼年时学到的一些基础知识,到老年时还记忆犹新,可见留下的印象是非常深刻的。
这说明从小养成的良好习惯会伴随人的一生,时时处处都在起作用。
《羊皮卷》一书中这样写道:
我们每天高达90%的行为是出自习惯的支配,可以说,几乎每一天所做的每一件事,都是习惯使然,习惯是那支看不见的指挥棒,引导着我们的人生向着不同的方向迈进。
从这个意义上讲,一个人身上好习惯越多,距离成功越近。
美国心理学家威廉·
詹姆斯说:
“播下一个行动,收获一种习惯;
播下一种习惯,收获一种性格;
播下一种性格,收获一种命运。
”这话一点不假,有了一身好习惯的孩子,走遍天下我们都可以放心。
有一身坏习惯的孩子,让人一生都放心不下。
二培养哪些习惯
作为一个社会人,需要培养哪些方面的好习惯呢?
中国青少年研究中心副主任孙云晓把孩子需要培养的良好习惯分为做人习惯、做事习惯、学习习惯3个方面。
今天重点和大家交流学习习惯的培养。
(一)养成良好的学习习惯好处多多。
国内外教学研究统计资料表明,对于绝大多数学生来说,学习的好坏,20%与智力因素有关,80%与非智力因素有关。
在信心、意志、兴趣、习惯等非智力因素中,习惯又占重要位置。
古今中外凡是在学业上有所建树的人,都有着良好的习惯。
良好的学习习惯,至少有以下三方面的好处:
1、可以通过生物钟、条件反射自动提醒你自觉地去做应该做的事。
比如每天早晨及时起床,按时上学;
认真做好课前准备;
上课铃响马上坐好等老师上课;
放学后先写作业;
自觉复习和预习等,目前很多孩子这些方面的习惯没有养成,早晨起床要家长多次催促;
上课铃响了还在大声说笑打闹,依然安静不下来;
老师已经开始上课了,有的孩子才开始在书包里翻书,准备文具;
没有预习和复习的习惯,仅满足于完成老师留的作业。
而这些良好的习惯一旦养成,孩子不用家长督促和提醒,很自觉地按时做好这些工作,长期坚持,对学习很有帮助。
2、可以发挥下意识的作用,使学习成为自觉行为。
比如孩子养成了写日记的习惯,会很自觉地记录下每天发生的事情;
养成了读书的习惯,当有闲暇时,就会很自然的拿起一本书;
养成了“不动笔墨不读书”的习惯,在读书时就会随时记录自己的感受,摘录好的词句;
养成了爱思考的习惯,当遇到问题时就会马上思考问题的原因和解决的方法,而不是等别人来帮忙。
3、可以调动潜意识为学习服务。
我认识的一位老人,每天起床第一件事,就是背诵历史大事年表,他把这叫做“做脑操”,在他看来,这是一种生活的乐趣。
在我们眼中枯燥乏味的年代表在他的眼中却成了快乐的音符。
养成了良好学习习惯的孩子,认为学习是快乐的事,是自己的第一需要,自然不会产生厌学现象。
(二)对于小学生来讲,需要培养哪些良好的学习习惯呢?
有六个方面的习惯培养是必不可少的。
1、一心向学的习惯
一心向学不是要把孩子变成书呆子,每天死啃书本,淹没在题海中;
而是时刻把学习装在心中。
这样的孩子会感觉到生活中处处有知识,总能从小事中发现问题。
普通人被小草拉破了手,恐怕只会抱怨自己不小心,而鲁班却受到启发发明了锯;
同样是水壶,普通人烧出的是开水,而瓦特却烧出了蒸汽机;
同样是苹果从树上掉下来砸到头,普通人只想到挪个地方以免再次被砸到,牛顿却认真思考他为什么会掉下来,从而发现了万有引力……我们常常会发现,当你苦思冥想一个问题时,也许生活中的一些小事会令你产生解决问题灵感。
这就是因为你把一切现象都和你想的问题联系起来了。
不知大家有没有这样的体会,晚上睡觉前背的课文还不太熟,早晨醒来时竟然背熟了。
这是因为人在睡眠时,大脑依然处于兴奋状态。
所以,培养孩子一心向学的习惯很重要。
家长可以有意识的培养孩子对身边事物的兴趣,有了兴趣孩子才有可能去研究。
其次家长一定要珍惜孩子的“奇思妙想”,善于从孩子的奇谈怪论中发现创新思维的火花,加以引导,使其形成燎原之火。
2、专心致志的习惯。
俗话说一心不能二用,专心致志能提高学习的效率。
古今中外的伟大发现,无不是专心致志的结果。
伟大的科学家牛顿一做起试验来就忘记了周围的一切。
一次牛顿的朋友来看他,饭菜做好后,他却钻进了实验室。
朋友等不及自己吃完饭走了,他从实验室出来后,觉得肚子饿了,想去吃点东西,可一看到桌上的残羹剩饭,就自言自语地说:
“我还以为自己没吃饭呢,原来已经吃过了。
”也正是这种专心致志的良好习惯成就了他的多项伟大发明。
著名雕塑家罗丹专心致志的修改雕塑,连身边的朋友离开都没有察觉。
现在孩子学习不专心的现象随处可见。
在课堂上首先表现为不会听课。
大多数孩子更愿意在课堂上发言,却很少认真倾听同学的发言。
因为他们都习惯成为大家关注的焦点,希望以自我为中心。
前几天和一个朋友聊天,他说自己的儿子,每当家里来了客人,大人之间谈话忽略了他时,小家伙就会不断的前来打搅:
要么问个问题,要么要点东西,目的就是想引起大人注意,因为平时的家庭生活中,他一直是大家关注的焦点。
所以,当他想回答问题老师却没有叫到他时,他或者唉声叹气,或者干脆自己玩起来,或者一直高举着手,嘴里高喊“老师,我”,根本无心倾听同学在说什么,更不去思考别人说的和自己想的有什么区别。
当老师布置任务或讲解知识时,有的孩子低头做自己想做的事。
结果老师讲的知识他没学会,布置的任务他也完不成。
长期这样,学习成绩肯定受影响。
其次作业不认真。
有很多孩子边写作业边看电视,还有的一边写作业,一边和身边的人开玩笑,有的为了尽快写完作业多玩一会,就应付了事。
于是作业书写潦草,错误百出。
第三思考不用心,只要周围有一点干扰,注意力马上就会转移,这样的思考,当然不会有什么作用。
培养孩子专心致志的习惯,首先要排除孩子周围的干扰,尽量给孩子安排安静的学习环境。
有的家长习惯让孩子在办公室完成作业,可有的办公室人员嘈杂,孩子根本就安静不下来,不利于孩子专心完成作业。
其次要向孩子强调倾听的重要性,人长了两只耳朵一张嘴,就是要多听少说。
认真听别人的发言不仅是学习的需要,也是对别人的尊重。
家长还可以让孩子复述别人的发言,说一说老师或家长提出的要求,这样也能锻炼孩子的倾听能力。
再有家长对孩子提要求一定要简单明了,不能啰里啰唆,絮絮叨叨,让孩子不知道该干什么。
家长觉得重要的事情往往会重复好几遍,生怕孩子记不住,如果长期这样,孩子就会产生这样一种心理:
听不听都一样,反正到时候再问也不迟,这样也不利于孩子倾听能力的培养。
3、做事不拖拉的习惯。
磨蹭、拖拉是孩子学习中常见的毛病,这种现象的出现是有一个过程的。
孩子磨蹭的原因一般有三种情况,一是学习兴趣低落,硬着头皮应付,疲塌无奈,能拖就拖;
二是“慢性子”,行动迟缓,紧张不起来;
三是缺乏时间观念。
针对孩子不同的情况,家长要采取不同的办法。
缺乏兴趣的,要在激发兴趣,加强辅导,增强自信方面下功夫。
后两种情况,家长可以加强专项训练。
最有效的方法就是计时训练,让孩子在规定的时间内完成布置的任务。
(一定要保证质量)一旦孩子完成了,要给与奖励。
如和孩子玩一个她喜欢的游戏,多给他一点玩耍的时间,允许他看自己喜欢的电视等。
需要注意的是,家长不能出尔反尔,答应孩子的事情一定要兑现,否则孩子会产生逆反心理。
另外家长千万不要因为孩子提前完成了任务而临时增加任务,这样会让孩子认为提高效率的结果是换来更多的任务,还不如磨蹭呢,要让孩子尝到提高效率的甜头。
如果家长能和孩
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