人教版一年级数学下册第四单元教案Word格式.docx
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教学过程:
一、复习导入:
1.数学课上我们已经认识了很多“数”,回忆一下,我们都学过哪些数。
在生活中,你在什么地方见过“数”?
2.(出示第33页图)从图上你知道了些什么?
(提示课题)今天我们就来学习数数、数的组成。
二、探究新知:
1.教学例1。
(1)同学们拿出小棒,一根一根地数,数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。
10个一是多少,(10个一是十)(板书)是几捆?
(一捆)继续数出10根,捆一捆.
你们如果再接着数出9根,现在一共是几根?
(29根)大家数到29根小棒,如果再添上一根是多少根?
(30根)满10根又要捆一捆,现在一共有几捆?
(3捆)
(2)刚才我们已数出30根小棒是几捆?
(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?
10捆是几根小棒呢?
(100根)10个十是一百。
(板书)
数物体的个数可以1个1个地数,还可以10个l0个地数,10个十是多少?
(3)完成35页例2上面的“做一做”
(4)离开实物直接数数,从八十八数到一百.
(5)让学生独立做,先从五十六根小棒数到六十三根,再接着数到七十二根,有些学生可能对五十九后面,六十九后面的数是什么有困难,老师要给予辅导。
2.教学例2。
(1)请同学们拿出70根小棒,看谁拿得快(强调:
70就是7个十)
(2)请同学们拿出46根小棒(4捆加6根)4个十和6个一合起来是46。
(3)教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒?
(35根小棒)引导学生认真观察。
35根小棒是由几个十和几个一组成的?
(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢?
(3个十和5个一组成35)
三、巩固练习:
遂题完成练习八的1—4题
四、小结:
这节课你有什么收获?
第二课时读数、写数
1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义,激发学生主动探究的欲望。
2、能正确地读、写出100以内的各数。
学会读数、写数。
理解数位上的数表示的意义。
小棒100根、课件、计数器
一、复习导入。
l、数数:
(1) 一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。
(2) 十个十个地数,从30数到60,从20数到100。
2.口答。
(1) ()个一是十,十里面有()个一。
(2) ()个十是一百,一百里面有()个十。
(3) 6个十和2个一组成()。
(4) 3个十和5个一组成()。
(5) 75里面有()个十和()个一。
3.教师报数,学生摆小棒:
16,25,50,68。
二、探究新知。
1.教学例3。
(1)每种颜色的纽扣各有多少粒?
让学生独立完成,读给同桌的同学听,教师巡视指导。
(2)(出示计数器)从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
写数时,要先写十位,再写个位.十位上是几,就写几;
个位上是几,就写几。
读数时,先读十位数,再读个位敷。
十位上是几,就读几十;
个位上是几,就读几。
(3)教师引导学生观察,十位上有4十珠子。
个位上一个也没有,试问;
这个数该怎么写呢?
学生回答后,教师强调,“这个数十位上是4,就写4,个位上一个也没有,就写0”。
因此写作:
“40”读作“四十”。
教师强调,写数的时候,有几个十,就在十位上写几,个位上一个也没有就写“0”占位,如30、40、50……个位上都写“0”。
若这些数个位上不写“0”行吗?
为什么?
2.出示10捆小棒与计数器。
这里一共有几捆小棒?
几个10?
10个十是多少?
一百该怎么写呢?
先在百位上写“l”,十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。
强调:
计数器上从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位就是百位。
3.写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,哪个数位上一个也没有时要写“0”占位。
“做一做”第2题(课本第37页)。
第三课时练习八
2、巩固读、写出100以内的各数。
巩固读、写100以内的各数。
实物投影仪
l、数数。
(1)一个一个地数,从27数到50,从85数到l00。
(2)十个十个地数,从30数到60,从20数到100。
2.看题口答。
(1)()个一是一十,十里面有()个一。
(2)()个十是一百,一百里面有()个十。
(3)5个十和2个一组成()。
(4)6个一和3个十合起来是()。
(5)84里面有()个十和()个一。
二、巩固练习:
1.第39页第8题。
根据实际情况指导学生完成。
2.第40页第9题。
你是怎么做的?
要注意什么?
3.第40页第10题。
怎样数比较快呢?
4.第40页第11题。
独立完成,集体订正。
5.第40页第12题。
思考:
卡片上的数可能是多少?
三、小结:
第四课时数的顺序和比较大小
1、掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。
3、培养学生分析能力。
掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
比较100以内数的大小。
分析法 比较法
课件
1.读出下列各数:
3576899096100
2.老师报数,学生在本子上写数:
六十九九十三八十三十一百
3.
(1)一个两位数,高位上是5,低位上是9,这个数写作()。
(2)一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作()。
1.教学例4
(1)按照数的顺序.学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表,指定学生填写。
(2)①给十位是3的数涂上绿色,个位是3的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色。
②你从表里发现哪些有趣的排列?
要引导学生观察思考,从横行看、竖行看等来发现。
第4行第8个数是多少?
第5行第8个数是多少?
(3)完成41页“做一做”
2.教学例5。
(1)(出示小棒图)左边有多少根小棒?
右边有多少根小棒?
根据学生回答,教师板书;
4237
左右两边的小棒,哪边的多?
(左边多) 42和37两个数比较,哪个数大?
我们用什么符号来表示它们的关系?
你发现了什么?
(2)(出示计数器图)。
“左边的计数器表示多少?
右边的计数器表示多少?
”老师板书:
2325.
23和25这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应该怎样表示?
你知道了什么?
3.做课本第42页“做一做”。
1、比大小,在○填上“>
”、“<
”或口填适当的数。
37○3257○7028○2199○100□<
75□>
66
2、把下列卡片按从小到大的顺序排列。
58、38、98、60、79
3、把下列卡片按从大到小的顺序排列。
49、71、70、41、50
通过这节课的学习你有什么收获?
第五课时多一些,少一些
1、引导学生独立思考,初步学习对数量的估计,逐步建立数感。
2.培养学生合作的能力。
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义,并能准确地运用到实际情境中。
理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义并运用。
1、十位是7的两位数有( )
2、62后面连续的五个数是( )
62后面的第五个数是( )
二、新授。
1、(出示例6)从图上你获得了哪些信息?
大家一起从15数到58,数的过程体会到15到58要经过好多的数。
教师告诉学生,58比15多得多,象刚才的题目我们就可以说,红球比蓝球多得多。
请一个同学从10数到15,从中感受到l0到15比较接近,我们就可以说15比10多一些,象刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些.
2.投影出示小小养殖场。
小组讨论:
小小养殖场,谁比谁多一些,谁比谁多的多,谁比谁少一些.
学生分小组讨论得出结论:
鹅比鸭少一些,鹅比鸡少得多,鸡比鸭多的多等等.
三、巩固练习。
1.小娟有37张邮票.(投影片出示)
本题可先让学生独立完成,再集中交流。
(1)小明可能有几张邮票?
(2)小红可能有几张邮票?
2、第43页“做一做”
第1题:
4人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
第2题:
学生独立完成,教师提问个别学生,集体订正.
第3题:
看谁最聪明:
你能想出几种答案?
引导学生讨论交流。
3.下面各数中,谁比谁多一些,谁比谁多得多,谁比谁少一些?
151745
四、布置作业
第六课时解决问题
1.让学生在具体情境中学会解决问题,发展学生的数感。
2.在解决问题的过程中,培养学生解决问题策略的多样性,提高学生解决问题的能力。
3.培养学生学数学用数学的能力和喜爱数学的情感。
教学重难点:
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。
操作法 比较法
课件
一、创设情境,导入新课:
大家玩过串珠游戏吗?
(出示例7)
这里有些珠子,你会穿吗?
(板书课题)
二、互动新授:
1、教学例7
(1)出示题目的要求:
有58个珠子,10个穿一串,能穿几串?
从题目中你知道了什么?
要解决的问题是什么?
个别汇报。
(2)要想知道能穿几串,该怎样解答?
生1:
画图。
圈一圈。
生2:
数的组成。
58里面有5个十和8个一。
(3)验证:
1串是10个,5串就是50个,剩下的8个,正好是58个。
2、想一想:
如果是5个珠子穿一串,能穿几串?
(4)指导学生口答,完整地解决问题。
三、巩固梳理,拓展应用:
1、完成第46页的做一做。
2、遂题完成第47页第1--4题。
第1题先五个五个数一数苹果的个数,再指导学生解决问题。
注意问题的完整地解决问题。
四、课堂小结:
第七课时整十数加一位和相应的减法
1、比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
2、使学生运用所学知识解决生活实际问题,培养学生思维的灵活性。
熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法,并能够正确熟练地进行计算。
学会能够用各种不同的方法进行口算。
课件 游戏卡片
口答下面各题。
1.3个十和2个一合起来是()。
2.5个十和8个一合起来是()。
3.46里面有()个十和()个一。
4.28里面有()个十和()个一。
1.(课件出示例8)从图中你获取了哪些信息?
能提出什么数学问题?
(1)老师一共买了多少本?
怎样列算式?
学生回答后,教师板书:
30+2=32 2+30=32
你是怎样算出来的?
引导学生说出:
3个十和2十一合起来是32。
(2)如果老师拿走2本,还剩多少本?
(课件演示)。
提问:
还剩多少本?
怎样列式?
32—2=30
(3)如果老师拿走3包,还剩多少本?
你打算怎么解决?
2.第48页“做一做”。
先让学生摆小棒,再对着摆的小棒写算式,并集体订正。
第2题:
以做游戏的形式出现,看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习
1.口算下面各题.
(1)50+630+760+920+8
(2)90+820+350+970+6
6+507+309+608+20 98-823-359-976-6
说明:
卡片正面写50+6,背面写6+50,口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数,再让另一名学生说出背面的题目并口算,如果学生有困难,再翻到背面让学生看一看口算。
2.做练习十一的第1题。
第八课时练习十一
1、进一步巩固口算整十数加一位数和相应的减法。
精讲多练
实物投影仪
一、复习:
1.36里面有()个十和()十一。
2.5个十和7个一是()。
3.65里由()个十和()十一组成的。
4.2个十和5个一合起来是()。
二、练习:
1.第49页第4题。
2.第49页第2题。
读题。
知道了什么?
问题是什么?
怎么解决?
怎样检验?
小结:
求够不够的题目,就是要把实际数量算出来,然后和给出的数量比大小。
3.第49页第3、5题。
读题---审题---列式计算---讲解解题思路
4.第50页第6题。
为什么要这样计算?
5.第50页第7题。
读题---审题---列式计算---讲解解题思路
6.第50页第8题。
第九课时摆一摆、想一想
1.通过动手摆小圆片,培养学生的动手操作能力。
2.通过观察、猜想等方法,培养学生良好的学习习惯和思维方式。
3.培养学生间合作能力、探究精神。
通过摆棋写数和探究规律,巩固数位和位值的概念,在自主探究中,在合作交流中学会有序思考。
操作探究法合作交流法
两位数的数位表,小圆片,实物投影仪。
在数位表中,右边起第一位叫什么位?
(个位)第二位叫什么位?
(十位)
数字卡片“1”放在个位表示多少?
(一个一)若数字卡片“1”放在十位上表示多少?
(一个十)
教师强调:
“1”放在不同的数位就有不同的表示方法,可以表示一个一,一个十,一个百……
1.出示两个小圆片,(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作,三个人摆不同的数,一个人负责记录,然后每组派代表汇报。
2.为什么两个圆片放人不同的地方,表示的数不同?
因为放在不同数位表示的数不同,个位上的两个小圆片表示2十一,十位上的两个小圆片表示2个十。
如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。
3.出示三个小圆片,(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作,摆出的数各表示什么?
4.若4个小圆片呢?
(学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。
5.小结:
(1)两个小圆片可摆出几个数?
(3个数)三个小圆片可摆出几个数?
(4个数)四个小圆片可摆出几个数?
(5个数)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?
(6个数)
(2)你发现了什么?
圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?
圆片的个数十l=摆出的数的个数
(3)用8个小圆片,可以摆出几个不同的数?
(9个数)
三、课堂作业
在○里填上”>
”或“=”。
35○5378○6913○31
70+9○7963-3○701+80○81
65○65+537○37-1100○90+9
四、课外实践作业
每个同学回家后分别拿9个和10个小圆片,摆出不同的数给爸爸、妈妈看,看谁摆的又快又对。
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- 人教版 一年级 数学 下册 第四 单元 教案