校外培训机构发展规划3篇最新Word格式文档下载.docx
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1、分管领导要制定适合学校实际的校本培训计划,计划要明确培训目标、培训内容、培训时间、对教师参加培训的评价等。
本学期主要从专业道德(师德)、专业技能(课堂教学、班主任管理、集体教研)入手,以听讲座、看录像、听课、评课、专题讨论、教研活动等形式进行。
2、建立青年教师、骨干教师培养机制,做好新教师的拜师结对工作,建立以骨干教师为主体的“教师专业发展自主活动小组”,发挥以点带面的作用,形成关注自身专业发展的氛围,达到各类层次教师专业水平的提高。
3、举行第一届“华武杯”教学大赛,提供教师专业发展的展示、交流、实践、研究和观摩的平台。
本次大赛涉及教师专业素养(粉笔字等)、专业技能(备课、课堂教学、教学案例)等内容,力求做到全员参与。
分管领导要做好具体的实施方案,包括评价的标准等,体现对此项大赛的全程管理。
(三)德育工作
1、建设好德育队伍
(1)强化全员育人意识,通过师德培训提高教师的育人意识、榜样意识,关注教师在教学中的学科渗透,与教导处加强合作,注意对教师在备课中在课堂教学中、在作业批改中、在个别辅导中的育德意识和育德能力的评价。
(2)开好“三个会”,“三个会”即:
期初的班主任、中队辅导员计划会,期中的班主任、中队辅导员工作经验交流会,期末班主任、中队辅导员工作总结会。
每次班主任、中队辅导员工作例会安排培训环节,每次培训做到有主题。
针对班主任、中队辅导员工作中的实际问题,拟定本学期班主任、中队辅导员培训实施方案。
(3)以提高班主任、中队辅导员业务素质为突破口,适时组织全体或部分班主任外出参加培训和考察学习,以开拓班主任视野,调动班主任工作的积极性。
2、加强行为规范教育
(1)围绕学校既定的学生培养目标(让学生成为拥有“仁、智、义、强”品质的华武好学生),制定分年级的培养目标,细化为行为规范的分年级要求,形成适合本校的办学理念、办学目标、培养目标的学生行为规范的教育、训练、实践和评价体系。
(2)积极探索“生活德育”的目标、方法和实施途径,要把“仁、智、义、强”的要求融入学生的学校生活、家庭生活、社会生活,注意生活细节中的德育,人际交往中的德育等,改善德育的落脚点,突出学生的道德实践。
(3)落实学校德育和班级德育,抓好全校集会和每周升旗仪式,力求每次集会、升旗准备充分,规范到位,学生受教育。
抓好班队课、午会课,推行十分钟队会,开展“健康教育、禁毒教育、法制教育、安全教育、环境教育”,对这些专题教育要根据年级的特点做出统筹的安排。
随着校外培训机构专项治理工作的不断深入,传统的培训机构正在面临一场新的改革。
为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好发展,推动教育教学科学发展,促使教育更好地服务于当地经济社会,特制定本中心发展规划,作为中心未来三年发展的办学方向。
一、学校现状分析:
1.具有丰富的办学和教学管理经验
我中心有经验丰富的管理团队,保证日常教学管理,确保做好学生学习的服务工作。
我中心一直以推动教育事业的发展为目标,坚持教育为本、服务社会为原则,以学生和家长要求为中心,为**县的课外教育工作做出贡献。
2.具有优良教学资源和教师队伍
我中心校位于***,面积约252平方;
现有教职工8人,专任教师4人,均持有教师资格证。
会计人员一名,持有会计从业证。
3.能为学员学习提供良好的支持服务
我们现可用于教学教室5间,能同时容纳100余名学生面授。
4.能够切实有效地实施教学教务管理
搞好教学教务管理。
明确专人从事教育培训的教学教务工作,严格按培训要求予以教学,发放资料,提交作业,力争将我中心办成优秀课外教育中心。
搞好助学服务,提高教学质量。
我们将尽全力为学员搞好助学工作,充分利用我校教学资源优势帮助学员学习,努力提高教学质量。
二、规划发展目标综述:
全面贯彻教育方针,面向学生群体,不断推进课程改革,改进课堂教学,注重学生言语能力的开发,促进主动交流和个性特长的拓展。
通过三年的不懈努力,将中心办成校风文明、教风严谨、学风踏实、学生喜爱、家长放心、社会满意的教育培训机构。
使学生养成良好的行为习惯和学习习惯。
建设一支师德优良、结构合理、学科平衡、教学能力较强的教师队伍,建设一支理念先进、有开拓创新意识、业务能力突出的骨干教师群体。
创设基础设施齐全、教学环境优良的办学条件。
建立一整套科学、人文、民主的管理体系。
通过狠抓中心建设,改善办学条件,规范内部管理,优化师资队伍,深化课程改革,加强特色建设,全面推进素质教育的实施,力争把我中心建设成规模适度、设施齐全、特色鲜明、质量上乘的课外教育中心。
三、阶段目标:
第一阶段(2019年元月---2019年12月)年度:
1、办学条件
根据消防要求换址重新装修,综合改善中心教学设施条件,完善教学设备:
提高教师、办公室、教学区以及周边的“规范化、优质化、现代化”程度,形成优良的教育环境。
2、队伍建设
造就一支能够带领广大教职员全面推进素质教育,营造和谐的领导集体;
抓好教师队伍建设,实现新教师快速成为合格教师,骨干教师至少要成为有一定教学水平与研究水平的特色教师。
3、教育教学工作
强化中心教育教学管理。
努力提高教学质量,学生素质全面发展,力争在全市语言教育培训领域中处于先进行列。
4、学校管理
管理实现规范化,力争向现代化迈进。
创建一所学生乐学,教师乐教的乐园。
第二阶段(2020年元月---2020年12月)年度:
加强学生学习习惯和行为习惯培养,规范学生学习行为;
加快特色发展步伐,初步形成办学特色。
着力规划校区布局,建设良好的校区文化;
中心总体实现人文化教育;
办学条件力争达到市级教育培训学校标准。
培养一支具有学习、研究、创新能力的教师群体,实现教师科研意识强、工作热情高、教学理念和手段先进的目标;
加强师德师风建设,开展德育课题研究,力争实现无违背教师职业道德的现象发生。
在实现学校有特色、教师有专长的基础上,实现学生有特长,使每一个学生在学习发展的同时,自身特长得到充分发展,形成自我教育、自我发展的良好意识和行为习惯。
学校管理力争实现步入**县县一流行列。
第三阶段(2021年元月---2021年12月)年度:
加大教育投入,合理配置资源,全面改善办学条件,一是添加、升级教学设备;
二是加大校区文化建设,实现环境育人。
建设一支有锐意改革意识、敬业爱校精神、高素质、高水平、相对稳定的新型教师队伍;
使他们除了掌握一定教育教学专长之外,还能练就全面的教学基本功,并能灵活地运用到实际教学当中,实现教学手段现代化、课堂教学直观生动化;
不断优化中心管理,全面推进以课改为核心的素质教育工作,
充分发挥教学资源,教育教学手段实现现代化,力争每位教师都能运用现代化设备进行教育教学工作。
4、校区管理
具有较高科学管理水平,办学质量高效益;
向“一流师资、一流设备、一流环境、一流管理、一流质量”的示范教育培训中心的目标靠近。
四、保障措施:
规划的落实,需要中心做好组织与保障工作。
在发展与改革中心管理时,要抓好发展的速度,稳定的程度,改革的力度,要走好“三步”:
宣传发动,制订方案,稳步实施。
1.加强组织领导,做好宣传发动工作。
要主动增强发展意识,牢固树立科学的发展观,积极做好中心规划的实施工作。
中心将在每学年初围绕三年规划,制订出具体的实施意见,并把具体工作目标逐一落实。
中心将于每学年结束前对规划落实情况进行自查自评,及时总结规划实施成效。
对没有落实到的项目,要具体分析原因,提出整改意见,限期加以整改。
2.强化行风建设,促进良好校风形成。
加强中心领导班子建设,增强事业心、责任感,树立团结勤政、务实创新的形象,从领导到教师,通过学习、反思与研讨,转变传统教育观念,形成新的教育观、德育观、学生观、课程观、教学观、科研观与管理观,从而为规划实施提供坚实的观念保障。
3.营造良好氛围,加快学校发展步伐。
要努力增强主体意识,积极营造教师专业发展与中心持续发展的良好氛围。
要真正树立起以人为本的工作理念,切实关心每一位教职工的身心发展与学习生活情况,为全体教师营造一个既心情舒畅又严于律已,既利于扎实工作又利于不断创新的环境,以此充分调动全体教职工工作的主动性和积极性。
4.重视评价引导,认真做好调控监督。
中心发展规划的落实、发展目标的实现,离不开中心所在社区和社会的支持。
中心将虚心听取有识之士为中心的发展献计献策,力争实现中心更快、更好的发展。
上述三年规划,是中心发展的蓝图,反映了时代的要求,展示着我中心灿烂的明天。
我们坚信,在各级领导的正确领导和大力支持下,在我们全体教职员工的精诚团结和不懈努力下,随着规划的实施和目标的实现,三年后的***课外教育中心将为课外培训教育增添一道靓丽的风景。
***课外教育中心
信息化的发展,已将整个社会推向人工智能时代,随着教育云计算的快速发展,信息化越来越多的参与到教育教学的各个环节。
作为基础教育补充力量的校外培训机构,从早期以课程为中心的授课模式(笔者把这类机构,称为第一代培训机构),到十年前以学大教育为代表展开的以学生为中心的教学模式升级(笔者把这类机构,称为第二代培训机构),使培训机构的定位和功能越来越清晰,即立足于国家评价标准,以学生为中心,弥补校内学习遗漏和差距。
这就明晰了学生校外学习的流程,先评价,找差距找问题,再实施个性化针对性教学。
这种本质上的升级是校外机构发展的一个里程碑,它更好的诠释了校内外的协同作用,降低了学生的重复学习,提高了学生学习的效率。
这样来说,学大教育应该是第二代培训机构的定义和领军者。
不过以学生为中心的个性化教育,更加依赖优质教育资源,局限于中国基础教育资源的薄弱,第二代机构虽然目标是解决学生的个性化需求,但是受制于教学资源的限制,教师力量的约束,使得实际运营出现人才需求大,成本较高,利润偏低的特点,远远不及第一代以课程为中心的机构利润水平,进而影响了校外培训行业快速发展。
如何规模化的提供优质教学服务,成为突破这个行业瓶颈的关键因素。
云计算、大数据、人工智能被称为教育的第一次工业革命,特别是人工智能对脑力劳动的解放,更加贴合了教育的服务特征,也可以说,教育相关的人工智能技术,可以快速的解决优质教育资源规模化的难题。
在这里,笔者大胆的,将利用大数据、云技术技术,以学生学习数据为中心,展开精准教学的机构,定义为第三代培训机构。
技术的介入,可以有效解决优质教学资源缺乏的难题,降低对人才的依赖,使类似于中医治病的第二代培训机构,升级为类似于西医治病模式的第三代培训机构。
这里就建设第三代人工智能培训机构进行探讨,笔者认为第三代培训机构,应该具备以下几个特征。
第一,以学生为中心升级为以学生学习数据为中心。
新课标中,国家提倡用知识、技能、能力多维的角度对学生进行培养,所以最新的考试改革也进行了新的评价体系建设。
云计算最擅长的就是对数据的快速分析和统计,这可以高度解决教师在日常工作中,错综复杂的统计与分析过程。
特别是现代培训机构,学生入学前,需要准确的掌握学生在全日制的学习情况,从而制定针对性教学方案。
快速的评价学生的问题,也成为校外培训机构教师教学的基本技能。
而借助学习评价云计算,帮助教师对学生快速评价,并且形成直观的评价数据报告,就会降低对教师能力的要求。
并且依据评价数据进行问题的分析和教学的设计,可以为后期高品质的教学服务提供依据,奠定基础。
互联网的功能是链接,所以近年来,有很多教育公司想借助这个属性推进校内市场,把商业的培训带进全日制学校,垄断市场,号称“打通校内外”。
笔者认为,校内校外的两股力量,只有协同作用,才能对学生产生更大的价值,简单的互联网链接是不行的,必须以学生的个体数据为中心,利用教育评价云计算技术,分析学生校内学习成果,找出与国家标准之间的差距,以此为基础展开校内外的链接,才能更好的解决学生问题,这种评价结果,也是家庭在校外学习投入的最好依据。
第二,教研云计算帮助教师教研和自适应成长。
过去,教师的培养和成长,是解决优质教学资源不足最主要的方法。
但是由于投入和教师先天条件等各方面的因素影响,以及我国人口基数所决定的对优质教育资源庞大需求,培养的速度始终跟不上社会需求的增长,这个需求与供给的矛盾,一直是个待解的难题。
随着互联网信息化的发展,教育云计算的使用,使得教师的自适应成长称为现实可选的有效途径。
校外教研的逻辑不同于全日制学校,首先要评价学生,找到学生的差距和要解决的问题,所以准确的评价是校外教师的第一大能力。
但是评价却是教师技能中最难培养的部分,而有了前述的评价云计算,就可以降低对教师这方面能力的要求。
校外教师教学,主要面临的还是学生应试的需求,所以教学法应该是应试教学方法为主,和全日制学校教学思路也不能完全相同。
应试更多的是对考试的认知和训练,包括考试的知识点、技能和能力,重点、热点、考点的把握,考试角度和方法的研究等。
用云计算的逻辑,把校外的教学按照应试最好的解决方案程式化,问题-讲课-考点-考法,形成教学与教研云计算。
教师使用云计算的过程就是最佳考试解决思路的实施过程,同时也是自适应成长的过程。
在日常的教研中,依据这样的思路进行区域考试的分析和整理,依据考试数据建设校本考试教材,机构就会具备强大的竞争力。
第三,学生学习云计算工具的使用。
学生的基本能力培养是教学服务的基础,围绕着课前、课中、课后的服务,不仅是学生成长的需要,也是教学服务的关键。
借助于云端数据库的师生信息链接、课前课件的预习和评价云计算的反馈,使翻转课堂的实践有了推广普及的基础。
课后学习过程的记录,形成智能学习方案,延伸课堂效果,并且按照学科规律和学生遗忘规律进行智能反馈与提醒,帮助学生整理和规划学习,从技术上降低教师服务难度的同时,提升了学生学习的品质。
第四,学校管理和家长参与下的服务云计算应用
简单的互联网程序,在各个行业早期的管理应用中,有很多成功的案例。
校外培训行业也出现了很多工具,对学校的招生、财务、人事、教务等管理给予支持,降低学校运维成本。
但是对更有效的解决学校管理难题,不断提升学校办学水平作用不是很大。
学校管理服务的云计算,在专业的学校管理角度,提供数据反馈,包括家长对教师的评价,及时发现服务问题和形成直接的监督管理,学校的学生数据,学生的问题数据,教师的备课数据等等,能让管理者直观、快速的发现问题并进行及时的过程管控,推动机构的持续健康发展。
xx小学是一所办学历史不算悠久,但紧跟管理区教育发展步伐的学校。
学校有一批淳朴乐学的学生和一支有一定专业水平敬业重教的教师队伍。
现在原有办学基础上,结合管理区教育改革布局结构调整引起的生源变化,在全国教育现代化深入推进和管理区教育综合配套改革的背景下,特制定我校新三年发展规划。
一、基础与现状
(一)外部环境
1、学校基本状况
位于屈家岭管理区xx办事处的xx小学始建于1973年,前身为总参五七干校红卫学校。
改交地方后校区包括xx中小学,属于完全义务教育学校,2003年管理区在何集建立第二初级中学,xx学校中学部并入何集二中。
现学校占地面积30亩,有6个教学班,学生近150人,教职工16名。
2、教育发展背景
面对屈家岭管理区创建“工业强区,做活生态文化旅游区”综合配套改革实验区的重大历史机遇,管理区教育局组织学习并着力推行《国家教育中长期发展纲要》,制定了《屈家岭管理区2010年工作要点》。
在我校三年发展规划的制定过程中,应充分立足于我区教育改革的大背景之下,理性思考和设计如何在推进城乡教育一体化的过程中,整体提升我校教育质量和办学品位,成为办事处百姓认可的优质教育资源。
另外,管理区教育局提出了“教育现代化”的工作目标,因此,我们在发展规划的制定中也应充分考虑教育现代化的内涵和实践途径,将教育改革的方向和内容融入我校的发展规划中。
3、社区状况
为支持三峡移民工程,管理区移民办公室对xx办事处布局结构调整,学校发展教育教学环境也得到很大改善。
各级领导对学校发展高度关注,社区、家长对学校的期望值也很高,管理区领导和教育局领导多次到校现场办公,关心学校教育教学环境工程进度,现在学校教学区、活动区、生活区总建筑面积24360平方米,拥有篮球场、标准停车棚。
同时学校正在逐步配齐各类教学设备,教师的教学环境和学生的学习环境得到明显改善。
由于现在学校与办事处没有人员分配、经费发放等直接管理权责,办事处无工矿企业,现学校办学除财政开支外,所有费用需要自筹,生源减少,学校经费一直存在一定困难。
另学校所处地理位置在管理区最西端,且夹在钟祥长滩镇和罗集镇之间,生源极不稳定。
学校学生绝大多数来自农工家庭,部分家长素质较差,多次出现不能尊重家校协作教育的现象,学生在养成教育上存在较大困难。
(二)内部条件
1、教师结构状况
学校现有教职工16人(含在编因病待休教师1人、后勤专职1人,聘请教师4人,资教生3人)。
其中大专及以上学历的14人,占在岗教师的87.5%;
小学高级教师7人,占在岗教师的50%;
40岁以下的教师9人占在岗教师人数的64.3%,他们积累了一定的教学经验,具有潜在的发展空间。
近年来,学校通过多种途径强化教师的课堂教学能力和人文素养的提升,教师整体素质结构得到改善。
目前,学校已基本形成了市、区、校三级骨干教师梯队,校级以上骨干教师有3名,占在岗教师的21.4%。
2、学校管理状况
近一年来,学校在围绕办学理念和学校特色不断改善管理队伍结构,提升学校管理水平方面做了努力,学校的管理机制和效能与教育现代化发展的要求在不断缩短差距。
干部队伍在管理中有一定的开拓进取精神,并努力跟进学校发展目标。
(三)存在的不足
1、教师的专业化水平需进一步提高,队伍建设任重道远。
从整体上看,我校教师能够克服各方面的压力,积极主动地投入教育教学工作中。
他们的各项工作得到了家长、学生的好评。
但是,从教育事业发展的要求来看,教师的教学观、学生观、质量观与国家和管理区教育发展目标和任务还存在较大差距。
名优教师的引进和培养任务还十分艰巨,专业引领作用需要不断增强;
新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。
我校学科骨干教师的核心辐射功能仍未能充分发挥,部分青年教师有较大的发展潜力,个体素质较好,但进取心不强,努力目标不明确,还未充分展示应有的风采,服务意识有待加强。
2、教育科研与新课改亟待整合。
我校虽有教科研课题,但是因为缺乏专家和理论的引领,尚停留在“自我摸索”的层面,教师的教育科研意识比较淡泊,缺少教育科研的热情,学校还未能形成良好的科研氛围。
如何找准教育科研与新课改的有机结合点,真正形成科研课改齐头并进的良好局面,是我们当前需要努力的方向。
二、学校发展思路:
(一)办学理念:
知行结合学以致用
在科学发展观的指导下,挖掘传统文化的深厚底蕴,打造富有艺术气息的书香校园,让教师们在书香中自我发展,让孩子们在书香中不断成长。
主要围绕以下“一条主线,两个重点”。
1、一条主线:
围绕陶行知先生的“生活教育理念”,依托传统文化熏陶人的实施载体,探索“高效课堂”的办学实践模式,满足社会对学校教育的高品质要求。
这既是我们今后三年的发展方向,也是我们将为之奋斗的办学理想。
2、两个重点:
一是着眼于学生综合素养,提高课堂教学的有效性;
二是着眼于教师专业化发展,提高教师专业技能和人文素养。
(二)办学目标
以师生的生命成长为发展理念,以促进教师专业化发展,提高学生综合素养为出发点和归宿,力争到2013年把学校办成一所“质量保证、艺体见长”,在学生、家长及社会中认可度较高的教育特色学校。
校训:
文明团结勤奋创新
校风:
合作奉献务实
教风:
严谨互助创新
学风:
明礼乐学力行
三、重点发展项目
(一)、学校管理
责任人:
目标:
坚持以传统文化兴校抓管理,人法双馨抓落实,促进学校制度建设,营造以美育人、用心教育的良好工作氛围。
措施:
1、充分发挥党支部的战斗堡垒作用,调动各部门工作积极性,保障学校各项工作顺利开展。
2、加强干部队伍建设,营造严谨与宽松相融的和谐管理氛围。
3、加强学校团队文化建设,树立坦诚、信任、尊重、协作的团队精神,提升教师对学校发展的认同感促进学校内涵发展。
4、完善各级家长委员会组织建设,让家长社区共同参与,促进学生健康发展。
5、建立学校教工之家,开展教工活动,通过“读书沙龙”等体验活动,增强教工人文底蕴,创建学习型组织。
6、以艺术教育为抓手,加强师生活动建设,陶冶情操,发展个性,营造具有浓郁艺术气息的书香校园文化,提高师生人文素养。
阶段性目标:
第一年(2010、9--2011、8)
年度目标:
1、以传统文化导读为抓手,进一步确立办学理念、办学目标。
2、提高教育教学质量,创设校园育人文化环境。
任务:
1、强化校长室--教导处(政教处)--教研组三级管理的制度建设。
2、加强干部自培,认真学习现代教育思想和教育基本理论,明确干部个人和分管工作的发展目标。
3、完善校园文化活动建设的评价指标,加强教师作风主流意识为抓手,营造用心育人的工作氛围。
4、完善教师成长的发展规划,鼓励教师在专业和个性发展上自创特色。
第二年(2011、9--2012、8)
以人为本,形成学校共同愿景。
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