故障检测方法流程图Word文件下载.docx
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"无盘系统@#@无盘系统 无盘系统,泛指由无盘工作站组成的局域网,相对于的普通的PC机无盘工作站可以在没有任何外存(软驱、硬件、光盘等)支持的情况启动并运行操作系统,为了支撑这样的网络构架,需要采用专门的软件系统,此类的软件成为整个无盘系统的组成部分之一。
@#@@#@ 无盘系统的启动原理:
@#@@#@ 1.无盘工作站是的网卡配有启动芯片(BootROM),当工作站以LAN方式启动时,它会向服务器发出启动请求号.@#@ 2.服务器收到后,根据不同的机制,向工作站发送启动数据,工作站下载完启动数据后,系统控制权由BootROM转到内存中的某些特定区域,并引导操作系统。
@#@@#@ 3.根据不同的启动机制,目前比较常用无盘工作站可分为RPL、PXE及虚拟硬盘等启动类型,目前国内外主流的无盘系统均为基于PXE的虚拟硬盘模式.@#@ 应用范围@#@ 无盘网络系统可以应用在网络教室,企业内部局域网、网吧、酒店、点歌娱乐行业及一切无盘网络的组建和改造。
@#@@#@ 1、适用于学校无盘网络教室的组建或改造@#@ 2、适用于大中小型公司、企事业单位、营业厅等办公室@#@ 3、适用于游戏吧及Internet网吧@#@ 4、适用于酒店、KTV歌厅等(免去管理人员走进客房安装,调试)@#@ 无盘的好处:
@#@@#@ 1.节省网络部署成本,网络施工系统安装工作时间缩短.@#@ 2.易于管理和维护,采用国际主流的虚拟化桌面存储概念,统一管理网络中的所有的机器,统一软件部署与版本更新可以集中完成,节省管理成本@#@ 3.在普通用户模式下,无盘工作站操作系统上所进行的操作,在重新启动后均会还原初始,可以防止病毒品入侵与误操作破坏.节省维护成本.@#@ 无盘系统在国内的发展历程@#@ 1.国内的无盘系统出现在上个世纪九十年代中后期,主流应用在大专院校的学生机房中,当时部署的目的主要在于节省硬盘的购置价格,因为当时一块不到1G硬盘,价格在千元人民币.@#@ 2.本世纪初,开始有专门公司和人将改良后国外的无盘技术应用在网吧中,并得到用户的好评,并且开始有专门的研发队伍,开始专用无盘软件,利用这类的软件后,普通的网管人员也可以轻松安装无盘机房,因此从那个时代开始,人们习惯将无盘软件当作是无盘系统本身,无盘系统被贴牌后成为了一些无盘软件的人名词.@#@ 3.2003后,随着美国微软、3COM、思杰、英特尔公司对PXE与ISCSI等技术的进一步研发与公开,及标准的形成,刺激了整个行业的技术提升,于是产生了现在主流的基于pxe引导的虚拟磁盘系统,这项革新使无盘系统更加成熟。
@#@目前已经成为主流。
@#@@#@ 目前国内无盘的主要应用与特点:
@#@@#@ 1、BXP@#@ BXP是美国Ventuacom公司(现在已经被思杰公司收购)推出的无盘XP产品,世界上第一套纯软件实现的无盘XP产品。
@#@@#@ BXP初始启动采用IntelPXE,启动系统后采用UDP传输协议,从存储设备驱动程序一级模拟了一个Scsiminiport设备。
@#@采用UDP传输协议的优势在于UDP反应速度快,在比较小的规模时,服务器可以为客户机提供最大的数据吞吐量。
@#@但缺点是在客户机比较多时,服务器的压力增大,效率下降,因此无法带动比较多的客户机。
@#@由于提供的配置工具过于简单,选项过于繁杂,因此无盘XP系统的配置过程比较复杂。
@#@@#@ BXP服务器端采用Windows2000/2003Server,客户端支持WindowsXP/2003。
@#@@#@ 2、EHD@#@ EHD是台湾顺昱公司出品的一套基于硬件实现的无盘系统,由于它安装配置简单,在98系统上很稳定,目前在无盘98的市场上应用很广,在国内拥有一定的份额。
@#@但基于无盘XP的应用还未见成熟。
@#@@#@ EHD采用自已定义的一套网络协议,在小规模应用时速度很快,系统运行稳定可靠,但由于其服务器没有成熟的操作系统支持,并且服务器端不能采用多网卡来均衡网络流量,因此无法发挥出服务器的最大能力,因此在支持无盘XP方面,单台服务器支持的客户机数量有限。
@#@@#@ EHD客户端需安装一块虚拟硬盘卡,服务端也需要安装一块卡来为客户端提供数据。
@#@因此该产品价格较贵。
@#@@#@ EHD服务器端不需要操作系统的支持,客户端支持Windows98/2000/XP。
@#@@#@ 3、国内几款常见商业无盘品牌@#@
(1)锐起
(2)网众(3)MZD/PXD(4)奇东锐腾(5)VND协志(6)DOL(7)EZDisk@#@ @#@负载均衡应用在无盘系统多服务器环境@#@ 一般来讲,现在(无盘系统)中的负载均衡主要是指在较大型的网络环境下,会有多台服务器同时分摊承载下面的工作站,在首次安装部署的时候将工作站手工指定到某台服务器下,这样的方式来将工作站进行划分,基本上将工作站划分成了相对独立的小组由各自隶属的服务器承载,多台服务器之间会进行“心跳检测”,每台服务器的当前负载情况、空闲资源都会有内部交互通知,当其中一台宕机后,当前最空闲的服务器会自动去承载其失去服务器的工作站,以保证工作站不会因为自己隶属的服务器宕机而无法运行,相比用传统的后补服务器的方式,更加稳定可靠,并且由多服务器之间“心跳检测”时一直也在交换列表信息(工作站记录)。
@#@所以工作站重新开机挂到新的服务器后,也不需要重新编号识别。
@#@从整体上讲,是种模式可以从保全网吧的正常营业。
@#@@#@ 无盘系统在设计时,[2]负载均衡需要改革传统的模式@#@ 1.主控服务器,控制队列排序,列表集中管理。
@#@由主控服务器统一分配地址,统一分配承载机量,服务器的自我检测由下至上发送,不再横向互发。
@#@@#@ 2.服务器间的镜像自动同步,其中一台更新过镜像之后,向其他服务器发出通知,自动与之对比,确保多服务器之间的数据是统一的。
@#@@#@ 3.回写缓存数据除了支持本地回写外,超出写向服务器回写盘中的数据,也会与多机之间互同步,即确保存在与服务端的CACHE数据也是多服统一的。
@#@@#@ 4.当某台服务器宕机后,原服务器所承载的所有机器,会被平均分配到其他几台(而不是一台)服务器上,工作站无需重新启动。
@#@@#@ 5.当服务器修好以后,再次处于正常运行中,其原先所带的工作站,可以自动全部回到它的队列中,不需人工干涉。
@#@@#@ BXP3.0无盘系统安装指南@#@ 无盘WindowsXP的安装软件为Venturcom出品的BXP,目前的最高版为BXP3.0,它是Boot-NIC的升级版本,其工作原理及安装方法与Boot-NIC有很多相似的地方,本文将简述无盘WindowsXP的安装过程,对于与Boot-NIC不同之处,本文将作详细说明。
@#@@#@ 1BXP3.0概述@#@ 1.1BXP3.0简介@#@ BXP支持可远程引导的基于网络的虚拟磁盘,使工作站无盘启动到Windows2000或WindowsXP,它不需要特殊硬件设备,也不需要专用BIOS系统,就可以使用无盘工作站拥有类似于IP/iSCSI的适配器,并要连接服务器的虚拟磁盘映象,生成一个虚拟的本地硬盘,从而使无盘工作站完全象有盘站一样工作。
@#@@#@ BXP是利用服务器的硬盘空间,通过网络存储虚拟映射的纯软件的无盘解决方案,与传统的无盘网络大不相同。
@#@所有的处理都在工作站系统上完成,服务器只提供启动和存取服务,也就是说在无盘工作站运行软件时,所消耗的资源(主要指CPU和内存资源)都是工作站自身提供的,这点与Windows2000终端是完全不同的,也正是由于这个因素,使得无盘WindowsXP对工作站的要求较高,因为本身WindowsXP对系统硬件的要求就比较高。
@#@@#@ BXP的工作原理与Boot-NIC基本类似,它们都是基于网络存储,为了实现从网络上远程引导,BXP工作站端大多使用了PXE(预置执行环境)的引导技术。
@#@PXE技术不仅可以用于前面介绍的无盘Windows98系统,还可以用于较新的一些无盘软件,目前已成为是一种定义网络客户如何自动地下载启动映象和结构参数的开放工业规格。
@#@BXP使用PXE下载一个带引导程序映象文件,然后装载Windows2000或WindowsXP操作系统。
@#@较新的网卡基本上都支持PXE。
@#@@#@ BXP服务器由一些服务和管理模块所组成,主要的服务包括:
@#@输入/输出(IO)服务和登录服务,这些服务和模块我们将在后续章节中作详细的介绍。
@#@。
@#@@#@ 一个工作站系统被分配一个位于BXP服务器相关目录下的虚拟磁盘文件,IO服务负责处理从BXP客户机传送过来的的IO请求,并负责存取这些虚拟磁盘映象文件,对于较大型的无盘网络,可以适当增设一些IO服务器,以分担数据流量,提高运行速度。
@#@登录服务用于验证工作站帐号,且提供此帐号的工作站分配的虚拟磁盘的系统数据。
@#@@#@ 1.2较Boot-NIC的改进之处@#@ BXP为Boot-NIC的升级版本,在系统功能、性能及稳定性方面都有所提高。
@#@@#@ &@#@Oslash;@#@&@#@Oslash;@#@BXP无盘工作站支持WindowsXP操作系统和Windows2000操作系统,而Boot-NIC只能支持Windows2000操作系统。
@#@@#@ &@#@Oslash;@#@&@#@Oslash;@#@BXP的虚拟磁盘最大限制为8GB,Boot-NIC最大只能支持2GB。
@#@@#@ &@#@Oslash;@#@&@#@Oslash;@#@在工作站/虚拟磁盘的使用模式增加了服务器缓冲方式。
@#@@#@ 1.3对系统的要求@#@ &@#@Oslash;@#@&@#@Oslash;@#@BXP对服务器的要求@#@ 操作系统:
@#@WindowsXP、Windows2000Professional、Windows2000Server、或Windows2000Advancedserver.。
@#@@#@ ServicePacks:
@#@安装最新的升级补丁,对于Windows2000,应用安装Servicepacks2或以上的版本。
@#@可以到微软的网站去下载更新补丁(http:
@#@//)。
@#@@#@ 磁盘空间:
@#@BXP服务器应有有充足的硬盘空间,以保证虚拟磁盘映象文件的存放。
@#@@#@ 服务器有固定的IP地址。
@#@@#@ 安装IE4或以上版本的浏览器。
@#@@#@ 安装DHCP或BOOTP服务器,可以为工作站提供IP地址。
@#@@#@ &@#@Oslash;@#@&@#@Oslash;@#@BXP客户@#@ 工作站的硬件配置应用超过WindowsXP的最低要求,最好能高于推荐的配置。
@#@@#@ 每个工作站的网卡,必须安装PXE或BOOTP芯片。
@#@@#@ 共享一个虚拟磁盘文件的多台工作站的硬件配置应用完全相同。
@#@@#@ 1.4工作站/虚拟磁盘的使用模式@#@ 根据虚拟磁盘文件是否能被多个工作站共享可分为专用模式和共享模式,根据缓冲方式又可分为:
@#@无缓冲方式、内存缓冲方式和服务器缓冲方式。
@#@由上述两种方式可以组合成五种工作站/虚拟磁盘的使用模式,以下将分别介绍。
@#@@#@ 1.无缓冲专用映象模式@#@ 这种工作模式为系统的默认模式。
@#@在这种模式下,每个BXP工作站分配一个专用的虚拟磁盘,如图1所示。
@#@客户可以任意修改系统的数据,并可以得到保存。
@#@@#@ 优点:
@#@@#@ 每个工作站独立地使用自己的磁盘映象,且可以保存文件。
@#@@#@ 工作站的可以使用不同的硬件(若要使用一样的虚拟磁盘映象,则硬件配置要求是相同的)。
@#@@#@ 缺点:
@#@@#@ 增加网络负荷。
@#@@#@ 每个工作站要使用独立的磁盘映象,所以占用服务器硬盘空间很大。
@#@@#@ 2.带内存缓冲的专用映象模式@#@ 在这一模式下,每一个工作站分配一个专用虚拟磁盘,结构示意如图2所示。
@#@若用户向虚拟磁盘写内容或修改虚拟磁盘的内容,那么写入的内容将自动保存到工作站内存中,而客户所看到结果是写入了磁盘中,当工作站重新启动的时候,虚拟磁盘的所有变化被全部消失,就象在有盘工作站上安装了还原卡的效果一样。
@#@@#@ 优点:
@#@@#@ 虚拟磁盘可以通过重新启动来恢复最初的状态,抗病毒和防黑客能力强,对公共机房来说可以使用软件的维护量大大降低。
@#@另外,由于缓冲区在工作站本机内存中,所以运行速度较快。
@#@@#@ 缺点:
@#@@#@ 无法保存客户数据。
@#@@#@ 工作站的部分内存将会被当作工作站磁盘隐藏使用,因此在这种使用模式下,系统的工作站的内存要求较高,在运行一些较大型软件时,系统常会因缓冲内存不够,而无法正常运行。
@#@@#@ 3.带服务器缓冲的专用映象模式@#@ 这种模式从操作无盘站的客户角度来看,完全等同于“带内存缓冲的专用映象模式”,它们之间的区别在于缓冲区的位置不是工作站的内存而是服务服务器的一个文件,这个文件用于暂存工作站的所作的数据修改,当BXP工作站重新启动时,暂存在服务器的这个临时文件将被删除。
@#@@#@ 优点:
@#@@#@ 虚拟磁盘可以通过重新启动恢复初始状态,对公共机房来说可以使用软件的维护量降低,由于缓冲区设置中服务器上,所以对无盘工作站的内存容量的要求较低,且在运行大型软件时不会出现内存不够的现象。
@#@@#@ 缺点:
@#@@#@ 客户无法保存数据。
@#@@#@ 由于缓冲区与工作站间有较大的数据流量,使用网络的负荷加大。
@#@@#@ 4.带内存缓冲的共享映象模式@#@ 在这一使用模式中,多个的无盘工作站同时使用相同的虚拟磁盘映象。
@#@为使共享磁盘映象不被破坏,映象文件的使用必须采用缓冲方式,在这种使用模式下缓冲区设置在工作站本机的内存中,缓冲的大小可以在服务器上指定,工作站在修改虚拟磁盘时,被透明地传入BXPIO服务器的缓冲区中作暂时的储藏。
@#@当BXP工作站重新启动时,暂存的文件在服务器上将被自动清除。
@#@@#@ 优点:
@#@@#@ 软件的维护量小,虚拟映象文件被多个工作站共享使用,大大地节省了服务器硬盘空间。
@#@@#@ 缺点:
@#@@#@ 客户无法将数据保存到虚拟磁盘中。
@#@@#@ 缓冲区要占用部分工作站本机内存。
@#@@#@ 5.带服务器缓冲的共享映象模式@#@ 在这一使用模式中,多个的无盘工作站同时使用相同的虚拟磁盘映象。
@#@为使共享磁盘映象不被破坏,映象文件的使用必须采用缓冲方式,在这种使用模式下缓冲区设置在服务器的特定目录中,工作站在修改虚拟磁盘时,被透明地传入BXPIO服务器的缓冲区中作暂时的储藏。
@#@当BXP工作站重新启动时,暂存的文件在服务器上将被自动清除@#@ 优点:
@#@@#@ 软件的维护量小,虚拟映象文件被多个工作站共享使用,大大地节省了服务器硬盘空间。
@#@缓冲区要不占用工作站本机内存。
@#@@#@ 缺点:
@#@@#@ 客户无法将数据保存到虚拟磁盘中。
@#@@#@ 网络负荷较重。
@#@@#@ 3BXP服务器的安装@#@ 安装BXP之前必确定以下两点:
@#@@#@ &@#@Oslash;@#@&@#@Oslash;@#@确定服务器的网络协议已安装配置,本实例中,添加了TCP/IP、NetBOIS和IPX等协议,设置服务器的IP地址为198.168.0.1。
@#@@#@ &@#@Oslash;@#@&@#@Oslash;@#@若在安装Windows2000Server时没有安装DHCP服务,则应在“控制面板”→“添加/删除程序”中添加DHCP服务组件,并设置其作用域,本实例设置作用域的范围为198.168.0.20~198.168.0.100。
@#@若准备使用BXP提供的DHCP服务器,则在Windows2000Server中不用添加DHCP服务。
@#@若使WindowsXP等不带DHCP服务的操作系统,则只能使用BXP自带的DHCP组件。
@#@@#@ 具体安装过程:
@#@@#@ BXP3.0破解版使用说明@#@ a.把服务器的名字改为“DONGAN”,需重启;@#@这一步可以放在第7步前;@#@@#@ b.安装Windows2000Server/Server2003自带的DHCP服务程序,@#@ 运行“PxeReg60.exe”或“DHCP60forxp.exe”,为DHCP服务@#@ 添加设置60选项;@#@添加作用域并启用;@#@如果你的系统是Windows@#@ 2000/XP专业版,那这一步省略,但在安装BXP3.0时必须选择@#@ BXP系统自带的DHCP代理程序;@#@@#@ c.将“BXP_CR.EXE”和“BXP_RS.EXE”两个文件拷贝到桌面上;@#@@#@ d.安装BXP3.0,到了输入注册信息的时候,按取消;@#@@#@ e.在“服务”里,将与BXP系统有关的服务的启动类型改为“手动”,@#@ 然后重启计算机;@#@@#@ f.运行桌面上的“BXP_CR.EXE”,覆盖system32\Mylicense.dll文件;@#@@#@ 执行这一步时,要保证BXP的相关服务都没有启动,而且系统启动后@#@ 没有运行过其他程序,尤其不能打开“我的电脑”之类的目录,否@#@ 则就会覆盖不了system32\Mylicense.dll文件;@#@@#@ g.打开“我的电脑”,用右键单击“MyLicenses”,选择@#@ “ImportLicense”导入DongAn.vlf文件,注册成功;@#@@#@ 执行这一步时,必须保证计算机名为“DONGAN”;@#@@#@ h.你喜欢的话,可以将服务器的名字改回你想要的名称,重启计算机;@#@@#@ i.运行桌面上的“BXP_RS.EXE”,可恢复原许可,执行这一步时,要保证BXP的相关服务都没有启动,而且系统启动后没有运行过其他程序,尤其不能打开“我的电脑”之类的目录,否则就会覆盖不了system32\Mylicense.dll文件;@#@可以不执行这一步;@#@@#@ 1.双击BXP的自解压安装文件,开始安装。
@#@出现一个“Welcome”的欢迎安装界面。
@#@@#@ 2.若需要查阅BXP的英文安装文档,则可以单击“View”按钮;@#@若不需查阅则单击“Install”按钮开始安装。
@#@@#@ 3.在阅读产品授权协议书并表示同意之后,便可以继续安装,后面的几个步骤可以按默认值设置,当出现“SetupType”时选择第一项,即“FullServer”,@#@ 4配置BXP服务器组件@#@ 配置BXP服务器组件包括以下几个内容:
@#@@#@ &@#@Oslash;@#@&@#@Oslash;@#@配置BXP相关的服务@#@ &@#@Oslash;@#@&@#@Oslash;@#@配置DHCP服务(在使用BXP3.0自带DHCP情况下)@#@ &@#@Oslash;@#@&@#@Oslash;@#@建立并管理BXP客户登录@#@ 4.1配置BXP相关的服务@#@ 在配置一个BXP服务器之前,必须确定以下服务组件已正确安装在服务器:
@#@@#@ &@#@Oslash;@#@&@#@Oslash;@#@3ComBOOTP服务或3ComPXE服务@#@ &@#@Oslash;@#@&@#@Oslash;@#@BXPTFTP服务@#@ &@#@Oslash;@#@&@#@Oslash;@#@BXPIO服务@#@ &@#@Oslash;@#@&@#@Oslash;@#@BXPLOGIN服务@#@ 4.1.1.引导方式的选择@#@ BXP工作站的引导方式有两种,一种为PXE方式,另一种为BOOTP方式;@#@PXE是通过DHCP服务动态地为工作站分配IP地址@#@ 在PXE的网络结构DHCP服务器和BXP服务器可以作到一台计算机上。
@#@@#@ 在BOOTP引导方式下,工作站的IP地址是固定的,每个工作站必须在服务器上手动地指定。
@#@@#@ 无盘系统采用何种启动方式,取决于不同的应用环境,在小型的较单一的网络中建立使用PXE方式,对于较大型的网络,尤其是多种网络混合组网时,应用采用BOOTP方式。
@#@以下的设置以PXE为例进行说明。
@#@@#@ 4.1.2.配置PXE服务@#@ 在服务器上,打开“控制面板”,双击“3COMPXE”图标。
@#@如果出现警告信息,说明PXE服务还没有启动,单击“是”按钮,若已安装Windows2000自带的DHCP,系统将提示已安装DHCP,将禁用BXP内置的DHCP,单击“确定”,此时出现“3COMPXE”对话框。
@#@在“Options”标签中的Datafiles框中,输入BOOTPTAB文件及其正确的路径,也可以单“Browse”找到此文件,由于事先已安装了Windows2000自带的DHCP,所以“ProxyDHCP”为不可用状态,单击“NetworkAdapters”标签,在服务器IP地址列表中,选中要绑定的IP地址,本例为198.168.0.1,单击“OK”按钮,完成PXE服务器设置。
@#@@#@ 3.配置VenturcomTFTP服务@#@ 打开服务器的“控制面板”,双击“VenturcomTFTPService”图标,出现“TFTPSettings”对话框,单击“TFTPOption”标签,在“Transmit(GET)directory”框中为启动引导文件Vldrmi13.bin所在路径,若在在安装期间是以默认的路径安装的BXP,则此文件的路径为C:
@#@\ProgramFiles\Venturcom\BXP\Tftpboot),设置好后单击“TFTPNetwork”标签,将TFTP服务绑定到相关的IP地址上,本例为198.168.0.1,单击“确定”按钮,结束BXP的TFTP的设置。
@#@@#@ 4.配置BXPIO服务@#@ 在服务器上,建立一个用来存放所有的虚拟磁盘映象文件的文件夹,例如:
@#@D:
@#@\VLD,请确定此文件夹所在的磁盘有足够的硬盘空间。
@#@单击“开始”菜单→选择“程序”→VenturcomBXP→“BXPIOServicePreferences”,出现“BXPIOServicePreferences”对话框,单击“Virtualdisksdirectory”框后面的“Browse”按钮,在弹出的“SelectDirectory”对话框中选择我们在前面建立的用以存放虚拟磁盘映象文件的文件夹D:
@#@\VLD,在“IPSettings”的列表中,选中“198.168.0.1”,其它选项可以按默认值设置,完成后如图15所示。
@#@最后,单击“OK”按钮,完成配置BXPIO服务的配置。
@#@@#@ 5.配置BXPLOGIN服务@#@ 在服务器上,单击“开始”菜单→选择“程序”→VenturcomBXP→BXPLoginServicePreferences,出现“LoginServicePreferences”对话框,检查数据库路径是否正确定(默认情况下在C:
@#@\Program文件\Venturcom\BXP\VLD.MDB),单击“Browse”按钮可以选择一个不同的数据库。
@#@在“IPSettings”列表中绑定“198.168.0.1”,其它的选项可以按默认值进行设置,完成后如图16所示。
@#@@#@ 单击“OK”按钮,完成登录服务的配置。
@#@@#@ 如使用BXP3.0自带DHCP,则需使用“开始”—>@#@程序-->@#@bxp的BxpConfigurationWizard进行设置,配置完毕后在控制面板中的服务里启动DHCPdNT服务@#@ 默认租约是120天,最大也是120天,举例如下:
@#@@#@ subnet10.0.0.0子网@#@ netmask255.0.0.00子网掩码@#@ optionrouters10.0.0.2网关@#@ range10.0.0.20IP分配范围@#@ range10.0.0.120@#@ 4.2启动BXP相关的服务@#@ 打开服务器“控制面板”,双击“管理工具”图标,打开管理工具窗口,双击“服务”图标,出现“服务”对话框,按以下顺序启动各项服务并将它们设置为自动运行。
@#@@#@ &@#@Oslash;@#@&@#@Oslash;@#@3ComBOOTP或3ComPXE@#@ &@#@Oslash;@#@&@#@Oslash;@#@BXPTFTPService@#@ &@#@Oslash;@#@&@#@Oslash;@#@BXPAdaptiveBootServer(此服务无需配置)@#@ &@#@Oslash;@#@&@#@Oslash;@#@BXPIOService";i:
1;s:
9988:
"公安机关行政治安案件执法单位出具清单类法律文书模板@#@ @#@@#@公安机关行政治安案件执法单位出具清单类法律文书模板@#@ @#@@#@目录@#@收缴/追缴物品清单@#@证据登记清单@#@抽样取证证据清单@#@先行登记保存证据清单@#@公安行政处罚告知笔录@#@行政治安处罚、强制措施审批表@#@受案登记表@#@询问笔录@#@勘验/检查笔录@#@没收违法所得、非法财物清单@#@扣押物品清单@#@收缴/追缴物品清单@#@违反治安管理行为人担保人保证书@#@公安行政处罚决定书@#@XX市公安局XX区分局@#@收缴/追缴物品清单@#@XX公(XX)缴字[20XX]第02号@#@根据《中华人民共和国治安管理处罚法》第十一条第二款之规定,@#@对物品持有人@#@@#@的下列物品予以收缴/追缴。
@#@如不服本决定,可以在收到本清单之日起六十日内向XX市公安局XX区分局申请行政复议或者在三个月内依法向XX区人民法院提起行政诉讼。
@#@@#@编号@#@名称@#@规格@#@数量@#@特 征@#@发还情况@#@(接收人签收)@#@1@#@人民币现金@#@——@#@壹佰元@#@以下空白@#@物品持有人、见证人(签名):
@#@@#@@#@@#@年月日@#@承办人(签名):
@#@@#@@#@ @#@@#@年 月 日@#@一式两份,一份交物品持有人,一份附卷@#@XX市公安局XX区分局@#@证据登记清单@#@(此处加盖公安机关印章)@#@案由@#@使用假币@#@办案单位@#@XX治安派出所@#@证据持有人@#@性别@#@男@#@出生日期@#@19XX年11月20日@#@现住址@#@XXXX市XX区XX街XX苑6-1-102号@#@工作单位@#@XXXXB区一楼155号@#@联系电话@#@根据《中华人民共和国治安处罚法》第八十九条规定,决定对下列物品予以登记。
@#@@#@编号@#@名称@#@规格@#@数量@#@特征@#@备注@#@1@#@假币@#@伍拾元@#@壹张@#@FA74922334@#@以下空白@#@证据持有人(签名):
@#@@#@年月日@#@承办人(签名):
@#@@#@年月日@#@一式两份,一份交证据持有人,一份附卷。
@#@@#@XX市公安局XX区分局@#@抽样取证证据清单@#@(此处加盖公安机关印章)@#@案由@#@办案单位@#@被抽样物品持有人@#@性别@#@出生日期@#@现住址@#@工作单位@#@联系电话@#@@#@抽样时间:
@#@年月日时@#@抽样地点:
@#@@#@根据《中华人民共和国行政处罚法》第三十七条第二款规定,现对以下样品依法进行抽样取证。
@#@@#@编号@#@名称@#@规格@#@数量@#@特征@#@备注@#@持有人或者见证人(签名):
@#@@#@年月日@#@承办人(签名):
@#@@#@年月日@#@一式两份,一份交被抽样物品持有人,一份附卷@#@XX市公安局XX区分局@#@先行登记保存证据清单@#@(此处加盖公安机关印章)@#@案由@#@办案单位@#@证据持有人@#@性别@#@出生日期@#@现住址@#@工作单位@#@联系电话@#@根据《中华人民共和国行政处罚法》第三十七条第二款规定,决定自年月日到年月日对下列物品予以先行登记保存,保存地点。
@#@在保存期间内未经本机关批准,不得销毁或者转移证据。
@#@@#@编号@#@名称@#@规格@#@数量@#@特征@#@备注@#@证据持有人(签名):
@#@@#@@#@年月日@#@承办人(签名):
@#@@#@年月日@#@一式两份,一份交证据持有人,一份附卷@#@XX市公安局XX区分局@#@公安行政处罚告知笔录@#@告知单位XX治安派出所告知人@#@被告知人:
@#@XX,女,19XX年08月29日出生,汉族,初中文化程度,住XXXX县XX镇XX村三组48号,农民。
@#@身份证号:
@#@XXXXXXXXXXXXXXX,联系电话XXXXX。
@#@@#@告知内容:
@#@@#@(处罚告知)根据《中华人民共和国行政处罚法》第三十一条规定,现将拟作出行政处罚决定的事实、理由、依据告知如下:
@#@@#@经公安机关查明,你于20XX年2月8日15时13分许,在XXXX五楼C区17号摊位乘摊主不备,盗窃衣服时被失主当场抓获。
@#@你的行为构成盗窃。
@#@上述事实有人证物证及你本人的供述等证据证实。
@#@公安机关根据《中华人民共和国治安处罚法》第四十九条之规定,拟对你作出行政处罚。
@#@@#@对上述告知事项,你(单位)有权进行陈述和申辩。
@#@@#@问:
@#@对以上告知内容你听清楚了吗?
@#@@#@答:
@#@听清楚了。
@#@@#@问:
@#@对上述告知事项,你是否提出陈述和申辩?
@#@@#@答:
@#@我不提出陈述和申辩。
@#@@#@ @#@@#@审批表@#@案由@#@发案时间@#@案件文号@#@ @#@@#@违法嫌疑人@#@姓名@#@性别@#@民族@#@出生日期@#@文化程度@#@身份证件种类及号码@#@现住址@#@户籍所在地@#@工作单位@#@违法犯罪记录@#@违法嫌疑@#@单位@#@名称@#@法定代表人@#@地址@#@同案其他人@#@违@#@法@#@事@#@实@#@及@#@证@#@据@#@承@#@办@#@人@#@意@#@见@#@ @#@@#@承办人:
@#@年月日@#@承@#@办@#@单@#@位@#@意@#@见@#@ @#@@#@负责人:
@#@年月日@#@审@#@核@#@部@#@门@#@意@#@见@#@ @#@@#@负责人:
@#@年月日@#@领@#@导@#@审@#@批@#@意@#@见@#@ @#@@#@领导:
@#@年月日@#@XX市公安局XX区分局@#@受案登记表@#@(接报单位印章)编号:
@#@XX公(XX)行受字[20XX]第1190号@#@案由@#@盗窃@#@案件来源@#@报案@#@报案时间@#@20XX年02月08日15时15分00秒@#@报案方式@#@电话报案@#@报@#@案@#@人@#@姓名@#@性别@#@女@#@出生日期@#@19XX年03月12日@#@现住址@#@XX市XX区小区96-1-402号@#@工作单位@#@无@#@联系电话@#@接报人:
@#@XX@#@简要案情:
@#@@#@20XX年2月8日15时许,违法嫌疑人XX、XX在XXXX五楼C区17号盗窃衣服时,被失主当场抓获。
@#@@#@受案意见@#@经初查,XX、XX涉嫌盗窃,建议受理。
@#@@#@ @#@@#@承办人:
@#@XXXX20XX年02月08日@#@受案审批@#@@#@办案部门负责人:
@#@年月日@#@一式两份,一份附卷,一份存根@#@第次询问@#@第页共页@#@询问笔录@#@询问时间年月日时分至年月日时分询问地点@#@询问人(签名)工作单位@#@记录人(签名)工作单位@#@被询问人性别出生日期@#@户籍所在地@#@现住址@#@被询问人身份证件种类及号码@#@联系方式(口头传唤的被询问人月日时分到达,月日时分离开,本人签名确认:
@#@)。
@#@@#@问:
@#@@#@答:
@#@@#@@#@@#@@#@@#@XX市公安局XX区分局@#@勘验/检查笔录@#@@#@时间年月日时分至年月日时分勘验地点/检查对象@#@检查证或者工作证件号码@#@勘验/检查人员姓名、工作单位、职务(职称)@#@@#@@#@过程及结果@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@勘验/检查人(签名):
@#@@#@记录人(签名):
@#@@#@被检查人或者见证人(签名):
@#@@#@ @#@XX市公安局XX区分局@#@没收违法所得、非法财物清单@#@ @#@根据XX公(治)决字[20XX]第1423号(公安行政处罚决定书文号)的决定,对被处罚人的下列物品予以没收。
@#@@#@编号@#@名称@#@规格@#@数量@#@特征@#@备注@#@1@#@人民币现金@#@壹佰元@#@以下空白@#@被处罚人(签名):
@#@@#@年月日@#@承办人(签名):
@#@@#@年月日@#@一式两份,一份交被处罚人,一份附卷。
@#@@#@XX市公安局XX区分局@#@扣押物品清单@#@物品持有人(性别男年龄16岁,现住址及联系方式XXXX县XX镇XX行政村套子一自然村。
@#@XXXXXXXXX.)持有的下列物品与盗窃案件有关,需要作为证据,依法予以扣押。
@#@@#@编号@#@名称@#@规格@#@数量@#@特 征@#@发还情况@#@(接收人签收)@#@1@#@手机@#@诺基亚牌5200型@#@壹部@#@红白色相间、上滑盖。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@物品持有人、见证人(签名):
@#@@#@年月日@#@承办人(签名):
@#@@#@ @#@@#@年月日@#@一式两份,一份交物品持有人,一份附卷。
@#@@#@XX市公安局XX区分局@#@收缴/追缴物品清单@#@公()缴字[]第号@#@根据@#@对物品持有人@#@@#@的下列物品予以收缴/追缴。
@#@如不服本决定,可以在收到本清单之日起六十日内向申请行政复议或者在三个月内依法向人民法院提起行政诉讼。
@#@@#@编号@#@名称@#@规格@#@数量@#@特 征@#@发还情况@#@(接收人签收)@#@物品持有人、见证人(签名):
@#@@#@@#@@#@年月日@#@承办人(签名):
@#@@#@@#@年 月 日@#@一式两份,一份交物品持有人,一份附卷@#@担保人保证书@#@ @#@@#@担保人性别出生日期 @#@工作单位职业@#@现住址联系电话@#@与被担保人关系@#@我愿担任违反治安管理行为人(被担保人)@#@的担保人,保证履行以下义务:
@#@@#@
(一)保证被担保人:
@#@1.在行政复议和行政诉讼中不得干扰证人作证、伪造证据或者串供;@#@2.不得逃避、拒绝或者阻碍处罚的执行。
@#@@#@
(二)发现被担保人伪造证据、串供或者逃跑的,应当及时向公安机关报告。
@#@@#@本人知晓、理解并愿意承担担保人的义务和相应的法律责任。
@#@@#@ 此致@#@ 公安(分)局@#@@#@被担保人(签名):
@#@@#@年月日@#@ @#@ 担保人(签名):
@#@@#@年月日@#@此文书附卷@#@@#@XX市公安局XX区分局@#@公安行政处罚决定书@#@@#@公()决字[]第号@#@案 由@#@被处罚人性别出生日期 @#@身份证件种类及号码@#@现住址@#@工作单位@#@法定代表人@#@行政处罚决定@#@办案单位@#@承办人@#@批准人@#@填发人@#@填发日期@#@";i:
2;s:
29138:
"股票名词@#@所谓外盘就是股票在卖出价成交,成交价为申卖价,说明买盘比较积极。
@#@成交价在卖出价叫外盘。
@#@当成交价在卖出价时,将现手数量加入外盘累计数量中,当外盘累计数量比内盘累计数量大很多,而股价上涨时表示很多人在抢盘买入股票。
@#@@#@ @#@[编辑本段]基本介绍@#@外盘和内盘@#@ [1]外盘和内盘 主动买进来-------主动去适应卖方的价格而成交的,就是红色,叫外盘。
@#@ 主动卖出去-------主动迎合买方的价格而成交的,就是绿色,叫内盘。
@#@ 外盘是以卖方卖出价成交的交易。
@#@卖出量统计加入外盘。
@#@ 同理,内盘是以买方买入价成交的交易。
@#@买入量统计加入内盘。
@#@@#@举例@#@ 如某一刻股票G的委托情况如下:
@#@ @#@序号委托买入价数量(手)序号委托卖出价数量(手)@#@13.60413.756@#@ 由于委托买入价与卖出价之间没有相交部分,股票G在此刻就没有成交,申买与申卖就处于僵持状态。
@#@此时,若场内的买盘较为积极,突然报入一个买入价3.75元,则股票G就会在3.75元的价位上成交,成交价为申卖价,这就是外盘。
@#@@#@外盘表示@#@ 通常在国内股票软件中,红色数字表示外盘。
@#@@#@ @#@@#@如何正确对待外盘、内盘@#@1.内盘,外盘这两个数据@#@ 大体可以用来判断买卖力量的强弱。
@#@ 若外盘数量大于内盘,则表现买方力量较强,若内盘数量大于外盘则说明卖方力量较强。
@#@ 成交价在卖出价叫外盘。
@#@当成交价在卖出价时,将现手数量加入外盘累计数量中,当外盘累计数量比内盘累计数量大很多,而股价上涨时表示很多人在抢盘买入股票。
@#@ 如有投资者想买入股票100手并保证成交,可以按卖1的价格报单买入股票100手,即可以马上成交。
@#@这种以高价位叫卖价成交的股票成交量计为外盘,也就是主动性买单。
@#@如投资者对后市看好,买不着股票,可以卖2、卖3,甚至更高的价格报单买入股票,这种主动出高价以叫卖价成交的成交量,反映了投资者主动买入股票的决心。
@#@因此,通常外盘的积累数量越大(和内盘相比),说明主动性买盘越多,投资者看好后市,所以股票继续上涨的可能性越大。
@#@@#@2.通过卖盘、买盘数量的大小和比例@#@ 投资者通常可能发现主动性的买盘多还是主动性的抛盘多,并在很多时候可以发现庄家动向,是一个较有效的短线指标。
@#@ 但投资者在使用外盘和内盘时,要注意结合股价在低位、中位和高位的成交情况以及该股的总成交量情况。
@#@因为外盘、内盘的数量并不是在所有时间都有效,在许多时候外盘大,股价并不一定上涨;@#@内盘大,股价也并不一定下跌。
@#@ 3.庄家可以利用外盘、内盘的数量来进行欺骗。
@#@@#@[编辑本段]注意情况@#@概述@#@ 股价经过了较长时间的数浪下跌,股价处于较低价位,成交量极度萎缩。
@#@此后,成交量温和放量,当日外盘数量增加,大于内盘数量,股价将可能上涨,此种情况较可靠。
@#@ 在股价经过了较长时间的数浪上涨,股价处于较高价位,成交量巨大,并不能再继续增加,当日内盘数量放大,大于外盘数量,股价将可能继续下跌。
@#@ 在股价阴跌过程中,时常会发现外盘大、内盘小,此种情况并不表明股价一定会上涨。
@#@因为有些时候庄家用几笔抛单将股价打至较低位置,然后在卖1、卖2挂卖单,并自己买自己的卖单,造成股价暂时横盘或小幅上升。
@#@此时的外盘将明显大于内盘,使投资者认为庄家在吃货,而纷纷买入,结果次日股价继续下跌。
@#@ 在股价上涨过程中,时常会发现内盘大、外盘小,此种情况并不表示股价一定会下跌。
@#@因为有些时候庄家用几笔买单将股价拉至一个相对的高位,然后在股价小跌后,在买1、买2挂买单,一些者认为股价会下跌,纷纷以叫买价卖出股票,但庄家分步挂单,将抛单通通接走。
@#@这种先拉高后低位挂买单的手法,常会显示内盘大、外盘小,达到欺骗投资者的目的,待接足筹码后迅速继续推高股价。
@#@ 股价已上涨了较大的涨幅,如某日外盘大量增加,但股价却不涨,投资者要警惕庄家制造假象,准备出货。
@#@@#@下跌@#@ 当股价已下跌了较大的幅度,如某日内盘大量增加,但股价却不跌,投资者要警惕庄家制造假象,假打压真吃货@#@[编辑本段]详细解说:
@#@内盘和外盘判断股票走势@#@ 内盘和外盘常规来讲是反映主动卖出和主动买入量的大小,不少人都以内外盘的大小来衡量当日股票走势的强弱,并以此为依据作为短线买卖的参考,但事实上内外盘之比真的能准确地反映股票走势的强弱吗?
@#@庄家既然能做出虚假的日线和成交量,难道就做不出虚假的内外盘?
@#@所以关于内外盘的细节,我们还有仔细研究的必要。
@#@ 经常看盘的朋友应该都有过这样的经验,当某只股票在低位横盘,庄家处于吸筹阶段时,往往是内盘大于外盘的,具体的情形就是庄家用较大的单子托住股价,而在若干个价位上面用更大的单子压住股价,许多人被上面的大卖单所迷惑,同时也经不起长期的横盘,就一点点地卖出,3000股5000股地卖,市道特别低迷的时候还见到一两百股的卖单,此时庄家并不急于抬高价位买入,只是耐心地一点点承接,散户里只有少数人看到股价已无深跌可能,偶尔比庄家打高一点少量买入,才形成一点点外盘,这样一来就造成主动性卖盘远大于主动性买盘,也即内外盘比较大,这样的股当时看起来可能比较弱,但日后很可能走出大行情,尤其是长期出现类似情况的股值得密切关注。
@#@ 但如果股价经过充分炒作之后已经高高在上了,情形就恰恰相反,盘中买单要较卖单大,庄家用大买单赶着散户望上冲,他一点点地出,出掉一些后把价位再抬上去,其实是原来的大买单撤了又高挂了,看起来像是大家奋勇向前,其实是散户被人当过河卒用了。
@#@偶尔有跟庄的大户一下子把底下的托盘给砸漏了,我们才会看到原来下面的承接盘如此弱不禁风,原因就是大家都被赶到前面去了,个别没买上的恐怕还赶紧撤单高挂,大有不买到誓不罢休的架势,底下其实并没几个单子了,庄家只好尽快补个大单子顶住。
@#@这个时候的外盘就远大于内盘了,你说是好事吗?
@#@短线跟进,快进快出可能还行,稍不留神就可能被套进去,让你半年不得翻身。
@#@上面提到的是庄家吸筹和出货时的两种典型情况,当时内外盘提供的信号就与我们通常的认识相反,所以看待首先要做的是搞清楚股价处于什么位置,在没有前提条件的情况下来单纯地分析根本就得不出有意义的结论。
@#@ 当然很多时候股价既非高高在上也不是躺在地板上不动,而是在那上窜下跳走上升通道,或走下降通道,或做箱形振荡,或窄幅横盘,这些时候又如何来判断内外盘的意义呢?
@#@ 当股票沿着一定斜率波浪上升时,在每一波的高点之前,多是外盘强于内盘,盘中常见大买单层层推进或不停地有主动买盘介入,股价在冲刺过程中,价量齐升,此时应注意逐步逢高减磅,而当股价见顶回落时,内盘就强于外盘了,此时更应及时离场,因为即使以后还有高点,必要的回档也会有的,我们大可等低点再买回来,何况我们并没有绝对的把握说还会有新高出现。
@#@后来股价有一定跌幅,受到某一均线的,虽然内盘仍强于外盘,但股价已不再下跌,盘中常见大买单横在那,虽然不往上抬,但有多少接多少,这就是所谓逢低吸纳了,此时我们也不妨少量参与,即使万一上升通道被打破,前一高点成了最高点,我们起码也可寄希望于双头或头肩顶,那样我们也还是有逃命的机会。
@#@上面是指股价运行在上升通道中的情况,而股价运行在下降通道中的情况恰恰相反,只有在较短的反弹过程中才会出现外盘大于内盘的情况,大多数情况下都是内盘大于外盘,对于这样的股,我们不参与也罢。
@#@至于箱形振荡股,由于成交量往往呈有规律的放大和缩小,因此介入和退出的时机较好把握,借助内外盘做判断的特征大致和走上升通道的股差不多。
@#@窄幅盘整的股,则往往伴随成交量的大幅萎缩,内外盘的参考意义就更小了。
@#@因为看待内外盘的大小必须结合成交量的大小来看,当成交量极小或极大的时候往往是纯粹的散户行情或庄家大量对倒,内外盘已经失了本身的意义,虚假的成分太多了。
@#@ 另外有两种极端的情况就是涨停和跌停时的内外盘。
@#@当股价涨停时,所有成交都是内盘,但上涨的决心相当坚决,并不能因内盘远大于外盘就判断走势欠佳,而跌停时所有成交都是外盘,但下跌动力十足,因此也不能因外盘远大于内盘而说走势强劲。
@#@ 总而言之,内盘和外盘的大小对判断股票的走势有一定帮助,但一定要同时结合股价所处的位置和成交量的大小来进行判断,而且更要注意的是股票走势的大形态,千万不能过分注重细节而忽略了大局。
@#@@#@ @#@@#@涨跌:
@#@以每天的收盘价与前一天的收盘价相比较,来决定股票价格是涨还是跌。
@#@一般在交易台上方的公告牌上用"@#@+"@#@"@#@-"@#@号表示。
@#@ 当日股票最新价与前一日收盘价格(或前一日收盘指数)相比的百分比幅度,正值为涨,负值为跌,否则为持平@#@ @#@@#@涨幅@#@计算公式:
@#@涨幅=(现价-上一个交易日收盘价)/上一个交易日收盘价*100% 比如:
@#@一支股票的涨幅是:
@#@8%、-5%等。
@#@ “涨幅”就是指目前这只股票的上涨幅度,例如:
@#@某只股票价格上一个交易日收盘价100,次日现价为110.01,就是股价涨了10.01%一般对于股票来说就是涨停了!
@#@如果涨幅为0则表示今天没涨没跌,价格和前一个交易日持平。
@#@如果涨幅为负则称为跌幅。
@#@@#@ @#@@#@涨跌幅限制@#@涨跌幅限制是指证券交易所为了抑制过度投机行为,防止市场出现过分的暴涨暴跌,而在每天的交易中规定当日的证券交易价格在前一个交易日收盘价的基础上上下波动的幅度。
@#@股票价格上升到该限制幅度的最高限价为涨停板,而下跌至该限制幅度的最低限度为跌停板。
@#@@#@@#@ @#@[编辑本段]简介@#@ 涨跌幅限制(Pricelimit)是稳定市场的一种措施。
@#@除此之外,海外金融市场还有市场断路措施与暂停交易、限速交易、特别报价制度、申报价与成交价档位限制、专家或市场中介人调节、调整交易保证金比率等措施。
@#@我国期货市场常用的是涨跌幅限制、暂停交易和调整交易保证金比率三种措施。
@#@涨跌幅限制 关于涨跌幅限制的效果,学术研究并没有得出一致的结论。
@#@涨跌幅限制的提倡者声称涨跌幅限制有两种属性来减少期价的波动率。
@#@第一,顾名思义,涨跌幅限制设置了涨停板和跌停板,每日的期价必须在涨跌停板之间波动。
@#@第二,涨跌幅限制提供了一个冷却期,给投资者提供时间去理性地重新估计期价。
@#@GreenwaldandStein(1988)指出,由涨跌幅限制触发的价格截断可以给交易者提供足够的时间去分析信息,从而减小市价的不确定性,并且减轻信息不对称程度。
@#@GoldmanandSosin(1979)提出,当市场不确定时交易的暂停能够提高市场的效率。
@#@其他支持者声称涨跌幅限制抑制过度反应,但不会干涉交易行为。
@#@GreenwaldandStein(1991)证明,当市场高度不确定时,支配市场的是噪声交易,噪声交易者对新的信息倾向于过度反应。
@#@交易的暂停可以冷却不必要的过度反应,并给交易者提供足够多的时间获取信息和重新估计价格。
@#@@#@[编辑本段]相关规定@#@ 欧美等发达国家证券市场大多有涨跌幅限制的规定。
@#@在中国上海、深圳证券交易所曾实行过无涨跌幅限制的交易制度,但股价的暴涨暴跌很难控制。
@#@历史上也曾出现过延中实业(600601)、申华实业(现华晨集团,600653)、东北电(现ST东北电,0585)等股票一日涨幅超过100%的情况,也有过如西南药业(600666)等一日暴跌超过50%的情况。
@#@因此,上海、深圳证券交易所也都曾实行过0.5%-10%不等的涨跌幅限制制度。
@#@目前中国上海、深圳两交易所实行的是10%的涨幅限制,其具体内容是:
@#@涨跌幅限制 上海、深圳证券交易所自1996年12月16日起,分别对上市交易的股票(含A、B股)、基金类证券的交易实行价格涨跌幅限制,即在一个交易日内,除首日上市的证券外,上述证券的交易价格相对于上一个交易日收盘价格的涨跌幅度不得超过10%。
@#@计算公式为:
@#@上一个交易日的收盘价×@#@(1±@#@10%)。
@#@计算结果四舍五入至0.01元,超过涨跌幅限制的委托为无效委托,交易所作自动撤单处理。
@#@例如:
@#@深发展(0001)上一个交易日收盘价为17.81元,则其今日涨跌幅限制为:
@#@跌停板17.8×@#@0.9=16.029,四舍五入后为16.03元;@#@涨停板17.81×@#@1.1=19.591,四舍五入后为19.59元;@#@在16.03元-19.59元之间的委托均为有效委托,而低于16.03元和高于19.59元的委托则为无效委托。
@#@ 自1998年4月起,中国证监会对部分上市公司的股票实行特别处理,即ST,其股票涨跌幅限制为5%。
@#@计算公式为:
@#@上一个交易日的收盘价×@#@(1±@#@5%),计算方法同上。
@#@ 另外,对于PT类的股票,其涨幅限制为5%,跌幅则没有限制。
@#@ 对于两市原有的老基金和各地证交中心挂牌交易的基金经过清理规范后上市的证券投资基金,在其上市首日,涨跌幅限制为其上市时每份基金单位资产净值的30%,即每份基金单位资产净值×@#@(1±@#@30%),次日起涨跌幅限制为前个交易日收盘价的10%。
@#@ 涨跌幅限制最直接的作用是对市场一天之内的暴涨暴跌进行抑制,预防短期市场风险,但另一方面,涨跌幅限制也具有一定程度的助涨助跌作用,同时也容易受到大资金的控制。
@#@总体上看,涨跌幅限制只能改变短期大盘和个股走势,对中长期市场的波动没有太大的影响。
@#@@#@[编辑本段]不利影响@#@ 第一,波动率溢出假设表明,涨跌幅限制不但不能减少波动率,反而会引起波动率在涨跌停后的较长一段时期内蔓延,亦即涨跌停后至少几个交易日的波动率是增加的,因为涨跌幅限制阻止了大幅的日内价格波动并妨碍了指令不平衡的即时纠正。
@#@波动率溢出假设被Kyle(1988)andKuhn,Kurserk,andLocke(1991)所实证支持。
@#@ 涨跌幅限制 第二,价格发现延迟是另外一个由涨跌幅限制引起的代价高的问题。
@#@价格发现延迟假设表明,涨跌幅限制预先设定了价格上下运动的范围,一旦涨跌停发生,交易通常不活跃甚至不能成交,直到期价允许的变动范围得到修改,这造成对价格发现过程的干涉。
@#@对期价运动强加约束后,期货合约在涨跌停当天也许不能到达它的均衡价格,从而价格发现被延迟。
@#@如果涨跌停板阻碍价格运动,则期货价格必须等到下一个交易日,来继续朝着它们的真实价格方向运动。
@#@GrundyandMcNichols(1989),BrownandJenningo(1989),andDowandGorton(1989)通过论证得出:
@#@只有通过交易,信息才能被揭示和传递。
@#@Fama(1989)指出,暂停交易延迟了价格向基本价值的调整。
@#@价格发现延迟假设被Lehmann(1989),andLee,Ready,andSeguin(1994)所支持。
@#@ 第三,交易干涉假设表明,涨跌幅限制会干涉交易。
@#@一旦期货价格涨跌停,则合约就会变得缺乏流动性并且随后几天的买压和卖压会更重。
@#@这意味着,一般情况下在期货合约涨跌停后的几天内成交量将会更高。
@#@@#@[编辑本段]扩板的必要性@#@ 涨跌幅限制是中国期货市场的稳定措施。
@#@从国际经验看,新兴金融市场为了防止过度投机,多数采用涨跌幅限制措施,而且随着市场的发展,涨跌停板幅度一般会逐步放宽(简称扩板)。
@#@中国股市的风险控制措施,就沿用了这一思路。
@#@其实期市的发展也可以借鉴这种经验,根据市场发展的具体情况,逐步地有节奏地调整涨跌停板幅度,从而促进市场更健康地发展。
@#@涨跌幅限制 那么,对于大商所的黄大豆1号、豆粕期货合约3%的涨跌幅限制,有没有必要扩板?
@#@看了下面的几组数据后,答案是不言而喻的。
@#@就以9月大豆合约为例,从2004年4月16日到6月17日,共40个交易日,发生了8次封涨跌停的情况,占交易日的20%;@#@2003年10月14日在牛市暴涨中发生了强行平仓事件,事隔才半年多,于2004年5月17日又发生了一回强行平仓事件,此次是处于牛市的深幅回调中。
@#@可见,3%的涨跌幅限制已经不再适应当前的市场状况了,必须扩板。
@#@当然,不难通过实证来论证涨跌停板幅度太小造成的不利影响:
@#@波动率溢出、价格发现延迟和交易干涉。
@#@根据大豆和豆粕期价的波动特性,笔者认为当前2%的扩板幅度是比较稳健的。
@#@ 事实上,如果继续保持3%的涨跌幅限制,就会使涨跌停频繁发生,使之不再是小概率事件,带来许多不利影响。
@#@ 第一,波动率溢出使得涨跌停后几天内期价大幅波动,使交易所、期货公司和投资者风险控制难度加大。
@#@第二,价格发现延迟削弱了期货市场的定价功能,而价格发现的速度是衡量一个交易所能否成为定价中心的重要标准。
@#@第三,交易干涉使得愿意交易的交易者不能成交,不愿意强平的头寸被迫强平,从而有失公平。
@#@一旦封涨跌停,止损单无法执行,容易导致客户穿仓。
@#@想做套保的客户,也无法执行既定方案。
@#@更糟糕的是,许多套利盘在三个连续涨跌停中被强平掉一条腿,使套利交易被迫变成单边交易,风险迅速放大。
@#@目前大豆、豆粕的套利盘不敢做大,其中担心被强平就是一个重要原因。
@#@@#@[编辑本段]应对措施@#@ 涨跌停板幅度的扩大,必然对交易所、期货经纪公司以及投资者的风险管理提出新的要求。
@#@交易所要对期货经纪公司的保证金密切监控,防止日内由于价格剧烈波动而发生穿仓事件。
@#@期货经纪公司则要引导客户控制好仓位,尤其是进出频繁的日内交易者。
@#@并要求保证金不足的客户及时追加足额保证金,涨跌幅限制追加的数额应该根据新的涨跌停板幅度和当时的市场状况而定。
@#@投资者在做大豆和豆粕的交易时,仓位应该比以前适度降低,以减小期价剧烈波动带来的风险。
@#@套利者可适度增加仓位,因为被强平的风险已经减小。
@#@@#@[编辑本段]买入股@#@ 一要注意波段操作,追求利润更大化。
@#@掌握一种应手的指标,紧盯手中个股,在其出现相对阶段头部的时候卖出,等待回落到相对底部时再买回来,有经验和有条件的投资者,甚至可以每日做部分T+0操作。
@#@如果运用得当,在同一时间段内,在同一股票上,可以比一直持股不动多获得30%以上的收益。
@#@ 二要注意热点转换,学会见风使舵。
@#@每一波大的行情的启动,都是先由局部热点带动起来的。
@#@善于观察,注意思考,跟上热点,捉住领头羊,就会获得更大的收益。
@#@每当行情进入亢奋阶段,必定是其他热点开始轮换、各领风骚的时候。
@#@此时,应适时换股,踏准节奏,才能争取到最大收益。
@#@ 三要注意突发事件,学会当机立断。
@#@在行情运行过程中,如果遇到突发事件,一定要审时度势,当机立断。
@#@此时稍有犹豫,就会错过时机。
@#@突发事件的出现无非是两个方面:
@#@一是利空,足可以影响大盘趋势的利空出现之后(如突发的地质自然灾害等),要争取在第一时间内离场。
@#@如果不能在第一时间内离场,也要在事件出现之后的反弹时,坚决离场;@#@二是突然有利好出现,这时可以及时杀入,力争从中分杯羹。
@#@ 四要注意持股信息,做到先人一步。
@#@要对自己持股的公司信息密切关注,一旦出现足以影响其股价走势的消息后,立即据其消息状况,及时作出抉择。
@#@ 五要注意突然放量,做到落袋为安。
@#@手中持有的股票,在行进到一定的上升阶段之后,突然放出巨量,当日换手率达到20%以上,大多数情况下是主力出货离场,此时散户也应该及时离场观望。
@#@有时出现这种情况之后,股价还会有一定的涨幅。
@#@即使这样,也没必要冒险非要吃到这最后一块利润。
@#@股市里永远不缺少机会,安全地落袋为安,保存胜利果实才是上策。
@#@ 六要注意高开低走,时刻准备离场。
@#@持有的股票在连续的上升途中,突然有一天大幅高开(一般在5%以上),继而不断有大的抛单涌出,并且在开盘后的1个小时内,几次上冲不能突破高开的价格,此时应该高度警惕,这极有可能是主力在高开出货。
@#@如果此时你不能及时离场,该股收盘时出现实体阴线或是中阴线,次日再一低开,就会有8%左右的利润化为乌有。
@#@ 七要注意好日子的莅临,清仓过节。
@#@大多数股民都有一个节日情结,热切期盼股市能在好日子里,走出一番波澜壮阔的节日行情,让股市和喜庆的节日一样,红红火火。
@#@可是,股市的运行有着自己的规律,与国家的大政方针和经济发展状况有关,不会与是否是喜庆的日子有关。
@#@总结自己炒股十几年的经历,我得出了这样一个结论,遇到好日子来临的时候,不但不要盲目憧憬股市的节日行情,反而应该审时度势,结合有关技术指标给予的提示,提前清仓出来,给自己的身心放个假,以轻松愉悦的心情过节,似乎才是上策。
@#@这方面的例子颇多,比如举国欢庆的香港回归时的股市,百年奥运莅临时的股市等。
@#@ 八要注意跳空缺口,适时回避补缺。
@#@我们常常会遇到这种情况,正在上升通道运行的股票,忽然有一天出现向上的跳空缺口,幅度在5%左右。
@#@这时,我们就应该加以关注,这往往是机构抢盘所致。
@#@此后必有一个再次回补缺口、彻底洗盘的动作,约在三到五天完成。
@#@有经验的投资者是不会忽视这个20%左右的跳缺回补的过程的。
@#@一般是当日跳空高走,次日顺势冲高震荡,以后逐渐回落,直至完全补缺。
@#@大家应该在其冲高过程中适时减仓,尔后在缺口附近捡回,以求利润的最大化。
@#@倘若对其不予理睬,就会成为股市过山车上的乘客,只会得到一时的纸上富贵。
@#@@#@[编辑本段]特殊情况@#@ 但是一般在下列几种情况下,股票不受涨跌幅度限制:
@#@ 1.新股上市首日。
@#@ 2.G股复牌首日。
@#@G股:
@#@股权分置改革试点股票 3.暂停上市的ST股扭亏复牌首日。
@#@ 4.权证的涨跌停可以大于10%。
@#@@#@ @#@@#@涨停百科名片@#@涨跌停板制度源于国外早期证券市场,是证券市场中为了防止交易价格的暴涨暴跌,抑制过度投机现象,对每只证券当天价格的涨跌幅度予以适当限制的一种交易制度,即规定交易价格在一个交易日中的最大波动幅度为前一交易日收盘价上下百分之几,超过后停止交易。
@#@@#@ @#@[编辑本段]名词解释:
@#@@#@ zhǎngtí@#@ng 我国证券市场现行的涨跌停板制度是1996年12月13日发布,1996年12月26日开始实施的,旨在保护广大投资者利益,保持市场稳定,进一步推进市场的规范化。
@#@制度规定,除上市首日之外,股票(含A、B股)、基金类证券在一个交易日内的交易价格相对上一交易日收市价格的涨跌幅度不得超过10%,ST股票不超过5%。
@#@超过涨跌限价的委托为无效委托。
@#@此外,权证类无涨停限制。
@#@ 我国的涨跌停板制度与国外制度的主要区别在于股价达到涨跌停板后,不是完全停止交易,在涨跌停价位或之内价格的交易仍可继续进行,直到当日收市为止。
@#@ 相关名词:
@#@涨停板 涨停板——证券市场中交易当天股价的最高限度称为涨停板,涨停板时的股价叫涨停板价。
@#@ 一般说,开市即封涨停的股票,势头较猛,只要当天涨停板不被打开,第二日仍然有上冲动力,尾盘突然拉至涨停的股票,庄家有于第二日出货或骗钱的嫌疑,应小心。
@#@ 中国涨停板的主要作用:
@#@为了防止股票价格出现过大的非理性变动,防止消息不对称造成股票价格大幅波动,切实保护中小投资者。
@#@中国股票市场引入期货的价格波动限制,加以改良。
@#@给市场充分时间消化特定信息的影响。
@#@@#@[编辑本段]什么样的股票容易涨停@#@ 1、股价处于低位徘徊,上市公司突然公布重大利好消息,股价复牌后持股者惜售,持币者急于买入,往往以涨停价格参与集合竞价,结果股价一开市便涨停,随后以涨停价格排队的买单越来越多,大量踊跃的买单常常意味着第二个交易日该股仍呈强势。
@#@如97年8月22日沪市哈高科这只股票上市后股价低位盘整,公司公布97年中期业绩每股收益0.35元,大大出乎市场预料,买入者蜂拥而至,股价连续报收3个涨停板。
@#@3天过后,当不少散户明白该股中期每股收0.35元是指股本未扩张前的每股收益。
@#@实际根据最新总股本摊薄为0.20元,股价第4天便掉头向下盘跌持续较长时间。
@#@每逢年报或中报公布之际,投资者要特别关注此类“每股收益未摊薄”情况发生。
@#@ 2、大主力介入的庄股常常涨停。
@#@认真观察股价盘出底部,有大笔买单通常10万股以上不断涌入,应及时介入这样的股票,往往容易涨停。
@#@主力庄家通常在拉升过程中采取强势上攻势态,拉升涨停板,以吸引广大投资者的关注和跟风,达到众人拾柴火焰高的目的。
@#@股价涨停后,以涨停价格排队等待买入者众多,通常高达500万股以上或达到该股流二肯干合同,往往形成第二个涨停板或第三个涨停板。
@#@@#@[编辑本段]股票涨停时如何操作@#@
(一)懂防主力“诱捕”陷阱 实战中,炒作手法高明的少数市场主力借助涨停板为幌子,达到顺利派发,套取大量现金的目的。
@#@当某只股票连续一段时间暴涨后,主力用大笔买单封住涨停,吸引许多中小散户跟风以涨停价格排队等待买入。
@#@这时眼见买入者众多,主力迅速申请撤单成功后,便开始全力出货,大量抛售。
@#@涨停板被打开,由于买入者众,主力不愁找不到买主。
@#@1997年8月12日大盘从1510点经过数月盘跌到1100点,主力介人中川国际这只股票,从6.5";i:
3;s:
12672:
"五年级上册期末模拟试题及答案一@#@五年级上册期末模拟试题及答案一@#@基础演练场(45分)@#@ 一、拼一拼,写一写。
@#@(6分)@#@ 1.一个聪明的人经常受到赞美,他可能zhān zhān zì@#@ xǐ( ),而给予jǐnɡ ɡà@#@o( )可让他的心态平和,不误入qí@#@ tú@#@( ),从而进步更快。
@#@@#@ 2.震区灾民lí@#@n wēi bù@#@ jù@#@( ),救援人员pī jīnɡ zhǎn jí@#@( ),勇往直前,由于举国上下万众一心,zhò@#@nɡ zhì@#@ ché@#@nɡ ché@#@nɡ( ),灾民已渡过了难关,我们深信他们的明天一定更美好。
@#@@#@ 二、火眼金睛,选字组词。
@#@(6分)@#@ (载 裁) _____重 _____判 刊_____ 别出心_____@#@ (辩 辨) _____认 _____论 _____别 不容争_____@#@ (魂 魄) _____力 灵_____ 诗_____ 惊心动_____@#@ 三、找出各组中的一个错别字,画上记号,并改正。
@#@(3分)@#@ A.藕断丝连 津津有味 中流底柱 牵肠挂肚 __________@#@ B.庞然大物 再接再励 奇珍异宝 玲珑剔透 __________@#@ C.一如既往 浮想联篇 同仇敌忾 悬崖绝壁 __________@#@ D.厉精图治 排山倒海 喋喋不休 低头折节 __________@#@ 四、补充成语,并解释所填的字。
@#@(4分)@#@ ( )钉截铁 __________ 众星( )月 __________@#@ 安然无( ) __________ 呕心( )血 __________@#@ 前( )后继 __________ 星( )棋布 __________@#@ 五、读警句,写出含有这些字的成语。
@#@(4分)@#@ 虚( ) 心( ) 万( ) 事( )@#@ 能( ) 成( ) 自( ) 满( )@#@ 十( ) 事( ) 九( ) 空( )@#@ 六、按要求填空。
@#@(8分)@#@ 1.选词填空,组成比喻句。
@#@@#@ 宽广 刚强 清澈 挺拔 纯洁 谦逊@#@ 有人说,一个人的心灵,应该像清泉那样( );@#@人格,应该像松柏那样( );@#@意志,应该像钢铁那样( );@#@气质,应该像梅花那样( );@#@品德,应该像雪花那样( );@#@胸怀,应该像大海那样( )。
@#@@#@ 2.用诗句、名言警句、歇后语填空。
@#@@#@ A.小刚在学校里默默无闻,可他的书画作品多次荣获全国金奖,这真是“_________________________”呀。
@#@@#@ B.“__________,__________。
@#@”这说的是会读书的人可以由愚笨变得聪明起来。
@#@@#@ C.年少时不知勤奋学习,年纪大了会后悔哟,这正如“__________,__________”说的一样。
@#@@#@ D.“__________,__________。
@#@”这告诉我们:
@#@事情要成功,人要成才,都必须付出艰辛的努力与代价。
@#@@#@ E.“__________,__________。
@#@”是呀,兄弟、朋友之间都要和睦,讲诚信。
@#@@#@ F.古人常用“舍生取义”来表现人生追求,文天祥的诗句“__________,__________”也体现了这种追求。
@#@@#@ 七、按要求写句子。
@#@(10分)@#@ 1.句子仿写。
@#@@#@ 一本好书好像一把钥匙,可以开启心灵之门。
@#@@#@ 一本好书好像_____,_______________。
@#@@#@ 一本好书好像_____,_______________。
@#@@#@ 2.句子瘦身。
@#@@#@ 坚强不屈的伤病员的脸上渐渐地露出了舒心的笑容。
@#@@#@ ___________________________________________________________@#@ 3.句子换装。
@#@@#@
(1)小溪两边种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。
@#@@#@ 改成比喻句:
@#@___________________________________________________________@#@ 改成拟人句:
@#@___________________________________________________________@#@
(2)黄桷兰盛开的时候,前后数十几户邻居都浸在扑鼻的花香里。
@#@@#@ 改成双重否定句:
@#@___________________________________________________________@#@ 4.用上“不屈不挠”和“顶天立地”,造一个体现中华民族气节的句子。
@#@@#@___________________________________________________________@#@ 八、判断说法,正确的打“√”,错误的打“×@#@”。
@#@(4分)@#@ 1.“喜笑颜开、怒形于色、大发雷霆、怒发冲冠”这几个词语是按一定顺序排列的。
@#@ ( )@#@ 2.“纸上谈兵、入木三分、指鹿为马、闻鸡起舞”这几个成语的主人公分别是赵括、王献之、赵高、祖逖。
@#@ ( )@#@ 3.长征结束后,毛泽东是这样评价的:
@#@“长征是历史记录上的第一次,长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机。
@#@” ( )@#@ 4.“一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!
@#@”杜丽就是这样的人——北京奥运会第一天冲金失败了,她第二次却成功了。
@#@ ( )@#@阅读品味馆(25分)@#@ 一、默写《秋思》,并填空。
@#@(5分)@#@___________________________________________________________@#@___________________________________________________________@#@ 1.诗的后两句撷取了_________________________这个细节,充分显示出_________________________。
@#@(2分)@#@ 2.以“家书”为主题的诗句很多,如《春望》中的“烽火连三月,__________”;@#@《逢入京使》中的“马上相逢无纸笔,__________”。
@#@(1分)@#@ 二、课外阅读。
@#@(20分)@#@不要伤了好人的心@#@祝洪林@#@ 一个风雪飘飞的傍晚,鲁尼兹小心翼翼地驾车外出办事。
@#@车开出不远,他看到有一个蹒跚的身影在晃动。
@#@鲁尼兹想都没想,就把车子缓缓地停在那个身影旁边。
@#@“请问,需要我的帮助吗?
@#@”他探出头问道。
@#@上车的是一位老者,说自己上午出来办事,没想到回来时,公交车因下雪停运了,他只好徒步回家。
@#@@#@ 与人方便对鲁尼兹来说是再寻常不过的事了,可他没想到这次善举却非比寻常。
@#@车在一个长长的斜坡上滑行,迎面有一辆轿车摇摇晃晃地驶来。
@#@为避让它鲁尼兹踩了刹车,意想不到的事发生了,整个车身不听使唤,向路边一棵大树撞去……@#@ 等鲁尼兹醒来,他已躺在医院里,断了两根肋骨,而搭车老人做了开颅手术,还在昏迷中。
@#@老人的家人来了,虽感谢他对老人的帮助,可律师也如期而至。
@#@按照法律,鲁尼兹要承担老人百分之七十的医疗费。
@#@@#@ 老人在昏睡了20多天后奇迹般地苏醒了。
@#@谁也没想到,老人清醒后的第一句话竟是:
@#@“要感恩,不要赔偿,善意都是美好的,不要伤了好人的心。
@#@”老人的肺腑之言引起了共鸣,感动了小城,人们纷纷走上街头,打出“让善意不在尴尬”、“拯救爱心”的条幅,为仁慈的老人募捐。
@#@刹那间,爱心像飘飞的雪花纷至沓来,收到的善款之多,超出想象。
@#@更令人钦佩的是,老人把这些善款全部捐出来,成立了“爱心救助基金”,用以帮助那些因爱而遭受尴尬的好心人。
@#@@#@ 多少年过去了,老人离开了人世,但以老人名字命名的基金却像雪球一样越滚越大。
@#@在小城举行的“最受爱戴的人物”评选活动中,人们纷纷写上老人的名字——卢森斯。
@#@人们这样评价老人:
@#@爱原本就是喜悦的关怀和无求的付出,当爱心遭遇法律的碰撞,善意被扭曲时,是老人还原了善意的本来模样,让人们可以毫无戒备地去爱,和谐有情的社会更让人愉悦和欢欣。
@#@@#@ 1.联系短文解释词语@#@ 小心翼翼:
@#@@#@ 纷至沓来:
@#@@#@ 2.联系短文解读句子。
@#@@#@
(1)与人方便对鲁尼兹来说是再寻常不过的事了,可他没想到这次善举却非比寻常。
@#@@#@ ——从结构上看,这是__________句,它的作用是__________。
@#@从内容上看,“善举”指的是__________,“非比寻常”指的是__________。
@#@@#@
(2)要感恩,不要赔偿,善意都是美好的,不要伤了好人的心。
@#@@#@ ——要“赔偿”的理由是__________;@#@老人“要感恩,不要赔偿”的理由是__________;@#@我读懂了,这是一个__________的老人。
@#@@#@ 3.说说短文的主要内容。
@#@@#@___________________________________________________________________________@#@ 4.你认为短文中的谁可以称得上“好人”,为什么?
@#@@#@___________________________________________________________________________@#@ 5.读了短文之后,谈谈你得到的启迪吧。
@#@ ___________________________________________________________________________@#@ @#@@#@习作展示台(30分)@#@ 题目:
@#@二十年后访汶川@#@ 提示:
@#@汶川,是个山清水秀,鸟语花香的好地方。
@#@可在去年“5.12”大地震之后变成了一片废墟。
@#@假如你是一名记者,二十年后访汶川,你会看到怎样的景象呢?
@#@放飞心灵,大胆想象,写一篇内容具体,有真情实感的习作。
@#@@#@五年级上册期末模拟测试一参考答案@#@基础演练场@#@ 一、沾沾自喜 警告 歧途 临危不惧 披荆斩棘 众志成城@#@ 二、载 裁 载 裁;@#@辨 辩 辨 辩;@#@魄 魂 魂 魄@#@ 三、底—砥 励—厉 篇——翩 厉—励@#@ 四、斩,砍断;@#@拱,环绕;@#@恙,病;@#@沥,一滴一滴地落下;@#@仆,向前跌倒(赴,去,往);@#@罗,陈列。
@#@@#@ 五、虚怀若谷 心悦诚服 万水千山 事与愿违 能工巧匠 成竹在胸 自吹自擂 满城风雨 十拿九稳 事不关己 九牛一毛 空中楼阁@#@ 六、1.清澈 挺拔 刚强 谦逊 纯洁 宽广@#@ 2.A.隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外@#@ B.书犹药也,善读之可以医愚。
@#@@#@ C.黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。
@#@@#@ D.宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
@#@@#@ E.兄弟敦和睦,朋友笃诚信。
@#@@#@ F.人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
@#@@#@ 七、1.一本好书好像一盏灯塔,可以照亮前行之路;@#@一本好书好像一架阶梯,可以攀登科学之峰;@#@一本好书像一股清泉,可以滋润荒漠之苗。
@#@@#@ 2.脸上露出了笑容。
@#@@#@ 3.
(1)小溪两边种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝像姑娘的长发,随风飘动。
@#@@#@ 小溪两边种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风翩翩起舞。
@#@@#@
(2)黄桷兰盛开的时候,前后数十几户邻居没有不浸在扑鼻的花香里。
@#@@#@ 八、√ ×@#@ √ √@#@阅读品味馆@#@ 一、1.书信封好之后又拆开信封查看;@#@对家书的珍视和对亲人的深切思念。
@#@@#@ 2.家书抵万金;@#@凭君传语报平安。
@#@@#@ 二、1.略。
@#@@#@ 2.
(1)过渡、承上启下;@#@主动请老人乘车的事,发生车祸是老人和自己受伤的事@#@
(2)按照法律,鲁尼兹要为自己的过失承担老人百分之七十的医疗费;@#@鲁尼兹帮助人的善意是美好的,不要伤了好人的心;@#@善良、慈祥。
@#@@#@ 3.鲁尼兹在下雪天主动帮助老人,让他乘车。
@#@发生了车祸,鲁尼兹和老人都受了伤。
@#@按照法律,鲁尼兹要对老人进行赔偿。
@#@老人的行为感动了人们,大家募捐,用善款成立了“爱心救助基金”。
@#@老人被评选“最受爱戴的人物”。
@#@@#@ 4.鲁尼兹、卢森斯和小城人都可以称得上“好人”。
@#@说出理由即可。
@#@@#@ 5.每一颗爱心只要是真诚的,都应该得到他人的尊重和赞赏;@#@每一个善意只要是美丽的,都应该散发出芬芳。
@#@只要人人奉献爱心,心怀善意,我们的生活一定更美好。
@#@@#@";i:
4;s:
29650:
"五年级下册美术教案全册@#@小学五年级美术下册教学工作计划@#@ 一、对教材内容的分析@#@
(一)教学重点@#@ 1、学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识,体验色彩的表现力,并能有目的地加以运用。
@#@@#@ 2、能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物,表达自己的情感。
@#@@#@ 3、用各种瓶子及其它塑造材料,大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。
@#@@#@
(二)教学难点@#@ 1、利用多种媒体,如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。
@#@@#@ 2、欣赏情节性比较强的中外作品,认识该美术作品的艺术特点。
@#@@#@ 3、用水粉、水彩颜料表现周围的事物,表达自己的兴趣与愿望。
@#@@#@ 4、运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理,通过植物籽粒,纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。
@#@@#@ 5、能运用紫沙泥等材料进行立体造型,并用水粉颜料加工、装饰。
@#@@#@ 二、教学任务、目标@#@ 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;@#@了解基本美术语言和表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环@#@ 境与生活。
@#@在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,@#@ 形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
@#@@#@ 三、教学资源的开发@#@ 1、充分利用教材资源。
@#@教材中设计了许多的插图,形象、直观,@#@ 切合教材内容,能很好地帮助学生理解课文内容,在教学中应当充分@#@ 利用好。
@#@@#@ 2、合理利用网络资源。
@#@教学中围绕教学内容,合理地设计安排,@#@ 指导学生在网络上查找资料,帮助学生理解课文,丰富知识,拓展视@#@ 野。
@#@@#@ 3、积极调动社会资源。
@#@提示指导学生进行社会调查,有助于对@#@ 知识的理解。
@#@加强与家长的联系,在家长的指导和帮助下,提高预习@#@ 能力,巩固知识。
@#@@#@ 四、提高教学质量的具体措施@#@ 1、应将学习内容与生活经验紧密联系起来,强调知识和技能在@#@ 帮助学生美术生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特@#@ 价值。
@#@@#@ 2、多种形式,组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,@#@ 人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征、@#@ 美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
@#@同时,培养学生@#@ 对祖国优秀文化的热爱,对世界多元文化教育的宽容和尊重。
@#@@#@ 3、采用多种办法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以@#@ 发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使@#@ 学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。
@#@通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,培养学生的创新意识与解决问题的能力。
@#@@#@ 4、教师的评价要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。
@#@@#@ @#@@#@五年级下册美术教案全册@#@第一课形体的组合@#@教学目标:
@#@@#@1、通过教学活动,让学生了形体是具有三维空间的立体实物。
@#@掌握形体的基本知识,并学会应用各种形体来组成艺术作品。
@#@@#@2、通过学习活动,学生初步在学习中体会形体的魅力,尝试自己动手,进行雕塑创作。
@#@并从活动中体会到乐趣。
@#@@#@3、培养学生的环保意识,利用废弃物进行再创造,美化环境。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@认识形体的基本特点。
@#@@#@学会运用各种形体进行雕塑创作。
@#@@#@教学准备:
@#@各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等@#@课时安排:
@#@二课时@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@让学生了形体是具有三维空间的立体实物。
@#@初步在学习中体会形体的魅力,尝试自己动手,进行雕塑创作。
@#@培养学生的环保意识,利用废弃物进行再创造,美化环境。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入阶段:
@#@@#@1、欣赏几何石膏形体@#@师问:
@#@看这些形体有什么特点吗?
@#@为什么?
@#@@#@生答:
@#@是立体的@#@2、导入课题:
@#@《形体的组合》@#@二、发展阶段:
@#@@#@1、形体的特点:
@#@是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。
@#@可分为“自然形体”“几何形体”。
@#@@#@2、《形体的组合》的特点(学生讨论找规律)@#@展示各种建筑、雕塑形体等。
@#@@#@师问:
@#@请欣赏找一找它们有什么特点(学生讨论)@#@师小结:
@#@形体是建筑、雕塑基本结构形的分类(知识窗内容)@#@几何形体(人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等)@#@自由形体(自然界存在的)@#@三、拓展阶段:
@#@@#@1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。
@#@@#@2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物,展示并思考再创作。
@#@@#@3、制作步骤(教师示范)@#@四、学生作业:
@#@@#@设计、制作一件立体作品。
@#@@#@教师巡回辅导。
@#@@#@五、作品展示:
@#@@#@1、小组单位展示、评述学生自己的作品。
@#@@#@2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
@#@@#@六、收拾和整理:
@#@@#@收拾并整理好自己的桌面。
@#@@#@七、教学延伸与拓展:
@#@@#@用立体形状还可以创造什么作品。
@#@@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@通过学习理解形体的概念。
@#@充分展开想象,尝试用立方体、球体、圆柱体等各种形体进行组合设计。
@#@让学生感受到在我们生活的世界里,许多物体多是各种形体的组合,感受性体组合之美。
@#@培养学生的环保意识,利用废弃物进行再创造,美化环境。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入新课@#@师:
@#@出示范品实物@#@提问:
@#@这些高楼与上次我们做的高楼有什么不同?
@#@@#@小节:
@#@这些高楼要比我们上节课做的复杂的多,大多是我们平时见到的小盒子做成的。
@#@@#@二教授新课@#@师:
@#@建筑物大都呈现一定的几何形体,形形色色的包装盒,经过剪贴,拼拼贴贴,再进行适当的附加装饰,每种风格别具一格的楼房、小屋就呈现在我们面前。
@#@@#@师生共同分析模型特点,(边欣赏边分析)@#@提问:
@#@这组模型由几个盒子组成?
@#@它们的形状如何?
@#@@#@小结:
@#@这些盒子形态各异的盒子,有的长有的短,因此把他们组合在一起正好可以表现出楼房的高矮不同。
@#@有的小盒子还可以进行变化组合。
@#@@#@三、师生共同制作@#@1、找一个大一些的盒子作为建筑物的主体,先想好你要做的大房子的造型,然后选择一个恰当的位置剪开,剪掉多余的部分,方便其他盒子的组合。
@#@@#@2、取一个小一点的盒子进行组合,可以将它竖着粘,也可以将它横着粘,可以根据需要组合二至三个盒子。
@#@@#@3、找一些纸条,或有关建筑物的装饰品进行镶料,要注意将盒子的四周全部包住,给人整体的美感。
@#@@#@4、将这些装饰物粘接到小盒子的边和角上。
@#@(师生共同讨论,怎样粘接更有创意?
@#@)@#@5、教师提问:
@#@你想做一个什么样的大房子?
@#@学生讨论@#@四学生制作,教师巡回指导@#@作业要求:
@#@1用你手中的小盒子组合成不同的大房子形象。
@#@@#@2仿照老师制作的范品制作一个大房子。
@#@@#@五、小结。
@#@@#@教学后记:
@#@@#@@#@第二课抽象雕塑@#@教学目标:
@#@@#@1、通过教学活动,让学生了解无论各种材料,经过巧妙的构思,能创造出抽象的雕塑。
@#@@#@2、通过学习活动,学生初步学会运用组合原理,进行构思、创作立体雕塑作品。
@#@并尝试自己动手,进行雕塑创作。
@#@并从活动中体会到乐趣。
@#@@#@3、培养学生的环保意识,利用废弃物进行再创造,美化环境。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@认识抽象的基本特点。
@#@学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。
@#@@#@教学准备:
@#@各种线材、板材、块材@#@课时安排:
@#@一课时@#@教学过程:
@#@@#@一、导入阶段:
@#@@#@1、欣赏抽象雕塑@#@师问:
@#@看了这些形体,有什么特点吗?
@#@为什么?
@#@@#@2、导入课题:
@#@《抽象雕塑》@#@二、发展阶段:
@#@@#@1、抽象的特点:
@#@几何形体@#@2、《抽象雕塑》的特点(学生讨论找规律)@#@欣赏雕塑作品等。
@#@@#@师问:
@#@请欣赏找一找它们有什么特点,艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的?
@#@(学生讨论)@#@三、拓展阶段:
@#@@#@1、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。
@#@@#@2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物,展示并思考再创作。
@#@@#@3、制作步骤(教师示范)@#@四、学生作业:
@#@@#@设计、制作一件抽象雕塑作品。
@#@@#@五、学生练习,教师巡回辅导。
@#@@#@六、作品展示:
@#@@#@1、小组单位展示、评述学生自己的作品。
@#@@#@2、学生代表向全班同学展示作品@#@3、展示并评述自己的作品。
@#@@#@七、收拾和整理:
@#@@#@收拾并整理好自己的桌面。
@#@@#@八、教学延伸与拓展:
@#@@#@抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。
@#@观察、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。
@#@@#@教学后记:
@#@@#@@#@第四课多样与统一@#@教学目标:
@#@@#@1、通过教学活动,让学生了解构图的基本知识。
@#@了解多样与统一的基本规律。
@#@并利用多样与统一的规律,画一组静物。
@#@@#@2、通过学习活动,学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用,尝试自己动手做一个取景框,进行构图训练。
@#@并从活动中体会到乐趣。
@#@@#@3、培养学生的认真观察事物的习惯,利用视觉感受事物的不同和变化。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@了解多样与统一的基本规律,学会运用多样与统一的基本规律进行静物写生。
@#@@#@运用多样与统一的基本规律进行静物写生,对不同静物的观察。
@#@@#@教学准备:
@#@各种水果、文具、小器皿、写生用具@#@课时安排:
@#@两课时@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@1、让学生了解构图的基本知识。
@#@了解多样与统一的基本规律。
@#@并利用多样与统一的规律,画一组静物。
@#@@#@2、通过学习活动,学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用,尝试自己动手做一个取景框,进行构图训练。
@#@并从活动中体会到乐趣。
@#@@#@3、培养学生的认真观察事物的习惯,利用视觉感受事物的不同和变化。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入阶段:
@#@@#@1、欣赏一组静物的变化@#@师问:
@#@看了这些变化,有什么想法吗?
@#@为什么?
@#@@#@2、导入课题:
@#@《多样与统一》@#@二、发展阶段:
@#@@#@1、学习知识窗内容:
@#@三个苹果的例子@#@2、学生活动:
@#@把自己准备的实物进行组合(以小组为单位)@#@讨论:
@#@怎样才比较好看@#@3、欣赏范画实例:
@#@画家是怎样运用多样与统一的基本规律@#@三、拓展阶段:
@#@@#@1、怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生@#@2、让学生把自己准备好的取景框,把要写生的对象观察下来。
@#@@#@3、绘画步骤@#@
(1)摆好静物@#@
(2)用取景框观察静物@#@(3)找出最高点、最低点、左右两侧的界线形成一个三角形@#@(4)用笔从前至后逐个描画@#@四、学生作业:
@#@@#@完成一组静物写生@#@五、学生练习,教师巡回辅导。
@#@@#@六、作品展示:
@#@@#@向全班同学展示并评述自己的作品。
@#@@#@七、收拾和整理:
@#@@#@收拾并整理好自己的写生工具。
@#@@#@八、教学延伸与拓展:
@#@@#@多进行观察和静物写生,锻炼认真观察事物的习惯。
@#@还可以进行风景写生。
@#@@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@1.了解多样与统一的基本规律。
@#@并利用多样与统一的规律,画一组静物。
@#@@#@2.学生初步在学习中体会多样与统一在绘画构图中的作用,尝试自己动手做一个取景框,进行构图训练。
@#@并从活动中体会到乐趣。
@#@@#@3、培养学生的认真观察事物的习惯。
@#@利用视觉感受事物的不同和变化。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入阶段:
@#@@#@欣赏一组照片(感受照相取景)@#@师问:
@#@哪一张好看的,为什么?
@#@@#@二、发展阶段:
@#@@#@1、什么是静物画:
@#@静物画是西方绘画中的一个门类。
@#@它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象……也就是说从概念的意义上,西方的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。
@#@@#@2、欣赏一组静物写生画@#@师问:
@#@哪一幅好看,为什么?
@#@@#@3、观察静物的组成结构,学生讨论,教师总结。
@#@@#@三、拓展阶段:
@#@@#@1、写生要注意什么?
@#@(学生讨论)@#@师小结:
@#@写生对象的真实性@#@2、如何用线条表现静物?
@#@(学生讨论)@#@师小结:
@#@利用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点,来描绘写生对象@#@3、写生步骤:
@#@@#@
(1)用取景框构图@#@
(2)在画纸上定好写生对象位置(高和宽)@#@(3)按从前到后的顺序描绘@#@(4)仔细描绘,做到统一有序@#@四、学生作业:
@#@@#@完成一幅静物写生@#@五、学生练习,教师巡回辅导。
@#@@#@六、作品展示:
@#@@#@学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
@#@@#@七、收拾和整理:
@#@@#@收拾并整理好自己的桌面。
@#@@#@八、教学延伸与拓展:
@#@@#@1、多练习线描,在静物写生的基础上,可进行风景写生。
@#@锻炼自己仔细观察生活的能力。
@#@@#@2、讲一个科学家认真观察生活的故事。
@#@@#@教学后记:
@#@@#@第三课喜怒哀乐@#@教学目标:
@#@@#@1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。
@#@学生能够理解心情与表情的关系,并掌握美术语言的表达方法。
@#@@#@2、培养学生对大自然的人文关怀之情,提高想象力、表现力、创造力。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@掌握喜、怒、哀、乐表情的特征。
@#@@#@运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。
@#@@#@教具学具:
@#@颜色、油画棒、橡皮泥。
@#@@#@课时安排:
@#@两课时@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@1、学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。
@#@@#@2、培养学生对大自然的人文关怀之情,提高想象力、表现力、创造力。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、组织教学:
@#@@#@二、讲授新课:
@#@@#@
(一)激情导入,体验色彩@#@1、创设情景。
@#@(教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。
@#@)@#@2、体验色彩情感性。
@#@@#@⑴请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的色彩。
@#@@#@⑵请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。
@#@@#@⑶请学生说一说自己所选择色卡的理由。
@#@@#@⑷出示课题。
@#@(喜怒哀乐)@#@
(二)观察表情,感受特征@#@1、做游戏,展示不同的表情。
@#@@#@2、请学生根据不同的表情进行成语交流。
@#@@#@(三)引导延伸,丰富内涵@#@提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。
@#@@#@三、学生操作,教师辅导@#@作业要求:
@#@@#@⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。
@#@@#@⑵展开丰富想象,根据作品创意表现不同的表情,并配以相应的色彩。
@#@@#@⑶题目自拟。
@#@@#@四、作业展评@#@五、课堂小结:
@#@@#@@#@第二课时@#@教学目标:
@#@@#@学生学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及美术表现方法。
@#@学生能够理解心情与表情的关系,并掌握美术语言的表达方法。
@#@培养学生对大自然的人文关怀之情,提高想象力、表现力、创造力。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入@#@观察表情,感受特征。
@#@@#@⒈做游戏,展示不同的表情。
@#@@#@请四个小组的同学分别到黑板前根据对应的表情色卡用不同的形状在上面摆放出不同的表情,并对特征加以说明。
@#@@#@请学生根据不同的表情进行交流。
@#@@#@提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。
@#@@#@⒉讨论人类与大自然的人文关系。
@#@@#@从单纯的人物表情延伸到大自然的表情,拓宽学生的想象空间,培养人文关怀精神。
@#@@#@二、学生操作,教师辅导。
@#@@#@⒈作业要求:
@#@@#@⑴可以用绘画或泥塑的形式创作。
@#@@#@⑵展开丰富想象,根据作品创意表现不同的表情,并配以相应的色彩。
@#@@#@⑶题目自拟。
@#@@#@⒉、教师引领:
@#@时刻用轻松的语言引导学生,用鲜明的个性,丰富的想象力进行创作。
@#@@#@3、作品展评,体会成功。
@#@@#@⑴互评⑵自评(说明创意或讲述自编故事)⑶教师讲评@#@三、小结:
@#@@#@四、课后拓展:
@#@@#@1、回家后可以对父亲、母亲、爷爷、奶奶、外公和外婆等进行人物头像写生,写生时注重分析不同年龄层以及男女性别差异之间的表情差异。
@#@@#@2、可以适当进行速写练习,在最短的时间内把握好人物的脸部表情。
@#@@#@教学后记:
@#@@#@@#@第四课夸张的脸@#@教学目标:
@#@@#@1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点,同时观察人物的变化特点。
@#@@#@2、指导根据学生自己的想象,同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点,设计出有新意的人物形象。
@#@培养对人物的审美情趣。
@#@@#@3.启发学生观察感受人物五官、表情特征,探索用泥塑造型语言,夸张塑造,大胆趣味地表现人物头像,提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@指导学生模仿大师作品表现方法,设计有特点的作品@#@学生大胆想象,设计富有创意和夸张的形象。
@#@@#@教学准备:
@#@@#@陶泥若干,盘一个,放少量水,泥刀一把,木板一块(或报纸、布),,椭圆形纸板(表面打毛)两块,阿福等作品若干。
@#@@#@第一课时@#@教学目标:
@#@@#@1、引导学生欣赏毕加索等大师的作品特点,指导根据学生自己的想象,同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的特点,设计出有新意的人物形象。
@#@@#@2、启发学生观察感受人物五官、表情特征,探索用泥塑造型语言,夸张塑造,大胆趣味地表现人物头像,提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、导入@#@二、新授@#@揭题:
@#@夸张的脸@#@1、欣赏课本中的范例:
@#@@#@
(1)《头像》:
@#@非洲尼日利亚雕塑,眼睛很大,脸异常饱满,脖子上挂的圈圈"@#@淹没"@#@了下颚,很好的体现了非洲某部落的形态。
@#@@#@
(2)《青铜人头像》:
@#@中国商代,嘴巴扁平且非常长,眼睛耳朵都超出正常人的比例,耳朵有比现代人经常说的"@#@招风耳"@#@更夸张的形状,且有很大的耳洞,眼睛呈三角形,暴出。
@#@这件文物为揭开四川三星堆文化提供了历史证据。
@#@@#@(3)《北方多闻天王》:
@#@中国明代佛教雕塑,眼睛怒目前方,眉毛异常厚实,额头处可见到常人没有的圆形突出,这些特征都为了显示天王的尊严与不可侵犯。
@#@@#@2、欣赏一些漫画人物头像作品,让学生深入了解夸张。
@#@@#@3、请几位同学做模特,对他们的某些特征进行夸张变形练习。
@#@@#@游戏:
@#@做微笑、愤怒、哭泣等各种表情。
@#@@#@观察五官特征。
@#@@#@方法:
@#@观察--分小组讨论各种表情的五官特征---交流评价----欣赏图片@#@4、提出作业要求:
@#@要求创作,画面构图安排得当;@#@能概括表现人物表情;@#@@#@三、作业:
@#@@#@绘出一幅奇特的形象。
@#@表现形式可以画,可以拼贴,可以拼贴和画相结合。
@#@@#@四、学生作业,教师辅导。
@#@@#@五、作业展评:
@#@@#@学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。
@#@@#@六、课后拓展:
@#@@#@1、用铅笔或钢笔临摹一幅自己满意的漫画作品。
@#@@#@2、对着镜子画画自己带有夸张性的表情。
@#@@#@第二课时@#@教学目标@#@1.学习抓住人物头像特征,进行夸张的表现手法;@#@并尝试泥塑,进行头像立体造型。
@#@@#@2.启发学生观察感受人物五官、表情特征,探索用泥塑造型语言,夸张塑造,大胆趣味地表现人物头像,提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
@#@@#@3.体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣,培养对人物的审美情趣。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、玩泥游戏导入。
@#@@#@
(1)教师准备一盆偏湿些的小泥球,椭圆形的纸板。
@#@让学生分组进行游戏比赛,看哪组能快速把小泥球压成泥饼,以填满椭圆形纸板为胜。
@#@@#@
(2)请同学上台,做快乐的表情,看谁的表情最强烈。
@#@2.观察人物夸张表情的变化特征,探究学习抓住特征进行变形的夸张表现方法。
@#@@#@二、观察体验:
@#@@#@提问:
@#@怎样让开心的表情更显开心?
@#@指名表演@#@
(2)分小组讨论,请代表发言:
@#@五官、发型怎样变形就更开心?
@#@可请学生上台修改眼或嘴的几种变化,学会举一反三。
@#@@#@3)欣赏。
@#@简笔漫画人物头像。
@#@进一步启发学生,观察漫画家夸张的表现方法。
@#@得出夸张之艺术手法:
@#@变形法,如小的更小,圆的更圆,曲的更曲。
@#@@#@(4)欣赏。
@#@对比欣赏漫画名人与真人头像作品。
@#@讨论:
@#@夸张变形的艺术手法的审美特征。
@#@是使人物更鲜明更风趣幽默更具感染力。
@#@@#@3.感受夸张的脸,鼓励学生夸张表现自己喜爱的脸。
@#@@#@轻松一下,启发学生尝试做各种有趣夸张的表情,互相观察脸部形的变化特征。
@#@@#@三、学习泥塑立体造型方法。
@#@@#@
(1)泥塑捏塑技法学习:
@#@对比漫塑人物和漫画人物不同点:
@#@立体造型与平面造型的区分。
@#@提问讨论:
@#@泥塑捏塑有哪些手法?
@#@总结:
@#@团、搓、压、挖等等。
@#@@#@(3)教师演示:
@#@泥塑人物头像步骤方法。
@#@教师根据简笔画开心的人,用学生制作的椭圆形陶土,添加上捏塑的五官、头发。
@#@@#@(4)讨论:
@#@两块陶土用水衔接会更容易牢固。
@#@讨论多种组合泥塑成型方法,如泥球和泥条组合成眼睛。
@#@@#@(5)欣赏陶艺学生作品,启发:
@#@用泥塑造夸张的五官,有更多的变化方法。
@#@鼓励学生大胆表现。
@#@@#@5.学生在轻松的音乐声中完成创作。
@#@@#@四、展示学生作品@#@给自己的作品取名,进行评价。
@#@@#@五、做一个轻松夸张的表情下课。
@#@@#@教学后记:
@#@@#@第五课《漂浮的画》@#@漂浮的画@#@一教材分析:
@#@@#@“漂浮”,这两个三点水偏旁的汉字组合,勾勒出了一幅漂在水面随水而动的优美画面,由此“漂浮的画”让我们产生无限美好的遐想和创作的欲望„„这节课我试图通过“肌理”的一种制作方法——吸附法的演示、实践、感悟、创新,向学生展示油漆和水之间密切而又美妙的关系,展现其肌理的美,同时让他们运用已掌握的色彩知识和配色方法,结合点,线,面的美术知识,完成心中“漂浮的画”。
@#@@#@二、学生状况分析:
@#@@#@七年级的学生对“漂浮的画”的制作充满了好奇心和表现欲,他们已基本掌握了色彩的基础知识和常用的调色配色方法,他们已不满足于仅仅拿笔调和颜色来作画,他们渴望用更新颖的方法更自由的方式来表达他们的朝气和活力。
@#@这堂课用吸附法表现“肌理”的教学内容,正符合满足他们的这一需求,能充分展示他们的艺术个性。
@#@@#@三、教学目标:
@#@@#@知识与技能:
@#@@#@1.掌握制作“肌理”的基本方法-吸附法。
@#@@#@2.合理安排画面上的点,线,面,做到要有疏密变化。
@#@@#@过程与方法:
@#@分析观察生活中的“肌理”,了解PPT中美丽风景肌理形成的原理,通过演示、实践、感悟吸附法来制作“肌理”。
@#@情感态度与价值观:
@#@感受肌理的美感,体会制作的快乐,展示学生的艺术个性。
@#@@#@四、教学重点和难点:
@#@@#@重点:
@#@如何帮助学生感受肌理的美,并运用吸附法制作简单的肌理作品。
@#@难点:
@#@1.如何让学生在制作中充分发挥想象力和创造力。
@#@2.合理安排画面的点,线,面。
@#@@#@五、教学准备:
@#@@#@教具:
@#@扁平盛水容器、油漆、汽油,竹签,白纸等。
@#@@#@六、教学过程@#@
(一)导入:
@#@出示3幅自然风景图片,感受大自然带给我们的神奇魅力。
@#@提问:
@#@图片美在哪里?
@#@有哪些景物的存在而让你感到美丽。
@#@总结:
@#@每幅图片都由不同的点,线,面所组成,再加以漂亮的颜色搭配,而正是这种和谐的美丽让人身心愉悦。
@#@思考,我们是不是可以模仿,“制造”出这种效果呢?
@#@1、演示:
@#@在玻璃试瓶里盛一定量的清水,随后滴入几滴油漆,让学生观察油漆和水之间的变化。
@#@学生观察后得出结论:
@#@滴入清水中的油漆有的浮在水面上;@#@有的一下子沉入水底;@#@还有的在水中漂浮。
@#@说明:
@#@这个演示是为了让学生看清油漆和清水之间的变化过程,从而激发他们学习新知识新方法的兴趣。
@#@注意:
@#@油漆中必须加入适量的汽油才会产生较满意的飘浮效果。
@#@提问:
@#@我们用什么方法才能记录下油漆和水之间美妙的变化呢?
@#@(绘画、照片等)@#@
(二)新课:
@#@(板书)出示课题:
@#@——漂浮的画肌理的自然属性:
@#@广义的意义:
@#@“肌理”是某种物体上的纹理、质感,如树皮的纹理、质感,大理石的纹理、质感等等。
@#@狭义的意义:
@#@它是绘画、雕塑等艺术创造所特有的形象化语言,如各种笔触、斧凿的痕迹、画面上的纹理等等。
@#@注意:
@#@平时我们画画都是在纸上完成的,上了颜色万一画错了也很难修改了,今天我们要在水里画画,好处是哪里画错了,哪里不好看我们都可以修改,最后用纸把水面上的“画”吸附下来。
@#@@#@(三)示范:
@#@教师示范油漆吸附法:
@#@用油漆倒入盛满清水的扁平容器中,用棒稍加搅动,在需要化开的地方滴上几滴汽油稀释,用纸吸附在水面上,完全吸附后小心取出,即可制作出一幅肌理作品。
@#@说明:
@#@我在教学实践中总结以下几点会造成不同肌理的吸附效果:
@#@1、汽油稀释的量:
@#@加入汽油的量多,油漆滴入水面成散点状。
@#@加入的汽油量过少,油漆成凝结团状。
@#@2、水所处的状态:
@#@水处于静态时滴入油漆。
@#@水处于动态时滴入油漆,均会产生不同的效果。
@#@3、油漆滴入水面的距离。
@#@(四)学生作业:
@#@用吸附法制作一幅肌理作品,可以选用任何颜色搭配。
@#@要求运用已学的色彩知识和配色方法,充分发挥学生想象力和创造力,为制作的肌理作品命名。
@#@七、教学评价本堂课教师对学生的课堂中的评价以鼓励为主,由于吸附法制作肌理效果具有偶然性,学生初次尝试不太容易取得很好的效果,教师应多加鼓励与帮助,更好的激发学生的创造力和表现力。
@#@文@#@莲山课件@#@第六课写意蔬果@#@教学目标:
@#@@#@1.通过教学活动,让学生了解写生的意义,培养学生认真观察事物的习惯及重要性。
@#@@#@2.通过学习活动,学生初步掌握写生的方法,在学习中不断提高观察事物的能力。
@#@体会写生的乐趣。
@#@@#@教学重、难点:
@#@@#@写生的基本方法;@#@学会用线描的方法表现静物@#@教学准备:
@#@几种静物、文具、小器皿、写生用具@#@课时安排:
@#@一课时@#@教学过程:
@#@@#@一.导入阶段:
@#@@#@1.欣赏一组照片(感受照相取景)@#@师问:
@#@哪一张好看的,为什么?
@#@@#@生答:
@#@略@#@2";i:
5;s:
7449:
"拱桥的施工特点@#@拱桥的施工特点@#@一、劲性骨架浇筑拱圈@#@
(一)基本原理:
@#@@#@●利用自重轻、强度、刚度均较大的钢管骨架容易架设,并具有承受后续浇筑砼重力的特点@#@●以实现较大的跨度和降低施工费用的目的@#@
(二)适用:
@#@大跨度砼拱桥“自架设”@#@(三)结构:
@#@@#@1.劲性骨架砼拱桥是内填外包式的钢管砼结构@#@2.劲性骨架:
@#@@#@●先期形成的钢管和钢管砼起施工的劲性骨架作用@#@●成桥后,劲性骨架也参与结构受力,但钢管砼的结构布置和截面积大小由施工受力控制@#@3.外包拱圈:
@#@@#@●劲性骨架砼拱桥的外包拱圈以钢管砼劲性骨架为依托,利用吊挂模板浇筑@#@●按照横向分块纵向分环和分段的原则外包砼@#@4.施工受力:
@#@@#@●劲性骨架单独承担拱圈第一环的砼重力@#@●随后各环砼的重力由先期浇筑的砼环和劲性骨架形成的组合结构承担@#@(四)施工:
@#@@#@1.施工程序:
@#@@#@●劲性骨架安装→灌注管内砼→灌注钢管外包砼@#@2.关键技术:
@#@@#@
(1)大跨度大吨位缆索吊机设计、安装、操作@#@
(2)长距离、大落差的砼两级泵送和压注工艺@#@(3)拱圈砼浇筑的“多点平衡法”浇筑程序设计@#@(4)劲性骨架安装及拱圈施工过程中的拱轴线控制@#@(5)浇筑拱圈外包砼期间的结构强度和稳定性分析@#@3.砼浇筑:
@#@@#@
(1)大跨径劲性拱圈砼拱圈(拱肋)的浇筑方法:
@#@@#@●分环多工作面均衡浇筑法@#@●水箱压载分环浇筑法@#@●斜拉扣挂分环连续浇筑法@#@
(2)浇筑过程控制:
@#@@#@●浇筑前进行加载程序设计,正确计算和分析钢骨架以及钢骨架和先期砼层联合结构的变形、应力、稳定安全度@#@●在施工过程中监控@#@二、装配式砼、钢筋砼拱圈@#@●适用:
@#@箱型拱、肋拱及箱肋组合拱的少支架或无支架施工@#@
(一)无支架安装拱圈@#@1.吊装设备:
@#@@#@●根据桥梁规模、河流、地形、设备等条件选择吊装工具@#@●各项机具设备和辅助结构规格、型号、数量均应按有关规定经过设计计算确定@#@●缆索吊机在吊装前必须按规定进行试拉和试吊@#@2.拱肋吊装时,除拱顶段之外,各段应设一组扣索悬挂@#@3.扣架的布置规定:
@#@@#@
(1)扣架一般设在墩台顶,扣架底部应固定,架顶设置风缆@#@
(2)各扣索位置必须与所吊装的拱肋在同一竖直面内@#@(3)扣架上索鞍顶面的高程应高于拱肋扣环高程@#@(4)扣架应进行强度和稳定性验算@#@
(二)转体施工安装方法@#@1.平转施工:
@#@@#@●适用:
@#@刚构梁式桥、斜拉桥、钢筋砼拱桥、钢管拱桥@#@2.竖转施工:
@#@@#@●适用:
@#@转体重量不大的拱桥(砼拱肋、刚架拱、钢管砼拱)或某些桥梁预制部件(塔、斜腿、劲性骨架)@#@●转动系统:
@#@转动铰、提升体系(动、定滑轮,牵引绳)、锚固体系(锚索、锚碇)组成@#@3.平竖结合施工@#@(三)缆索吊装施工@#@1.适用:
@#@@#@●峡谷或水深流急的河段,或需要满足通航要求的河流上@#@●拱桥施工中被广泛采用@#@2.施工方法:
@#@@#@●在架设好的缆索吊装设备上设置两个跑车,下面连接起吊滑车组,跑车上安装前后牵引钢丝绳,牵吊预制构件在架设安装孔上空,下落、横移、就位、安装@#@●预制的拱肋(箱),一般均有起吊、安装等过程@#@●必须验算吊装、搁置、悬挂、安装等状况下的拱肋强度,以保证施工安全@#@●拱肋如采用卧式预制,还需验算平卧运输或平卧起吊时截面的侧向应力@#@(四)钢管拱肋(桁架)施工@#@1.钢管拱肋(桁架)安装@#@●钢管砼拱肋施工中最重要的工序之一@#@●钢管拱既是结构的一部分,又兼作浇筑管内砼的支架与模板@#@
(1)安装方法:
@#@@#@1无支架缆索吊装@#@2少支架缆索吊装@#@3整片拱肋或少支架浮吊安装@#@4吊桥式缆索吊装@#@5转体施工@#@6支架上组装@#@7千斤顶斜拉扣挂悬拼@#@
(2)拱圈形成:
@#@@#@1横向连接:
@#@@#@●钢管拱肋成拱过程中,应同时安装横向连接系@#@●未安装连接系的节段<1个@#@●否则应采取临时横向稳定措施@#@2节段焊接:
@#@@#@●节段间环焊缝的施焊应对称进行@#@●施焊前需保证节段间有可靠的临时连接并用定位板控制焊缝间隙@#@●不得采用堆焊@#@3合龙作业:
@#@@#@●合龙口的焊接或栓接作业应选择在结构温度相对稳定的时间内尽快进行@#@4斜拉扣索悬臂拼装法施工:
@#@@#@●扣索与钢管拱肋的连接应进行设计计算@#@●扣索根据扣力计算采用多根钢绞线或高强钢丝束,其安全系数>2@#@5千斤顶斜拉扣挂悬拼安装:
@#@@#@●利用吊装时用于扣挂钢管的斜拉索的索力调整来控制吊装标高和调整管内砼浇筑时拱轴线变形@#@●与普通缆索吊装比较的优点:
@#@@#@i.采用强度高、承载力大、延伸量小、变形稳定的钢绞线作斜拉索,可减少架设过程中不稳定非弹性变形@#@ii.采用千斤顶张拉系统对斜拉索加卸拉力、收放索长,具有张拉能力大,行程控制精度高,索力调整和控制灵活,锚固可靠等优点@#@iii.斜拉扣挂体系自成系统,不受缆索吊装系统干扰@#@iv.可以准确计算悬拼架设过程中各施工阶段的索力、延伸量以及由此产生的大段接头预抬高量,作为施工检测适时控制的依据@#@6拱圈形成主要分两步:
@#@@#@●第一步:
@#@钢管拱形成@#@●第二部:
@#@管内灌注砼形成最终拱圈@#@2.钢管内砼浇筑@#@
(1)浇筑方法和工艺流程:
@#@@#@1方法:
@#@@#@●人工浇筑、泵送顶升压注@#@●一般采用泵送顶升压注施工,由两拱脚至拱顶对称均衡地一次压注完成@#@2钢管砼压注工艺流程:
@#@@#@●堵塞钢管法兰间隙→清洗管内污物、湿润内壁→安设压注头和闸阀→压注管内砼→从拱顶排浆孔振捣砼→关闭压住口处闸阀稳定→拆除闸阀完成压注@#@
(2)管内砼质量要求:
@#@@#@1压注砼:
@#@@#@●压注前:
@#@清理管内污物,润湿管壁,泵入适量水泥浆@#@●压注砼:
@#@管内砼应连续压注,不得中断;@#@直至钢管顶端排气孔排出合格的砼时停止@#@●压注完成:
@#@关闭设于压住口的倒流截止阀@#@●一根钢管的砼灌注完成时间不得超过第一盘入管砼的初凝时间@#@●一根钢管的砼必须连续灌注@#@●为保证砼泵送工艺的顺利进行,对大跨径钢管砼拱桥,需按实际泵送距离和高度进行模拟砼压注试验@#@●钢管砼的泵送顺序按设计要求进行,宜采用先钢管后腹箱的施工顺序@#@2管内砼要求:
@#@@#@●管内砼不能出现断缝、孔洞@#@●管内砼不能与管壁分离@#@●管内砼的配料强度比设计强度高10%-15%@#@●新灌入钢管的砼,3d内承载量<设计强度×@#@30%、7d内承载量<设计强度×@#@80%@#@3检测方法:
@#@@#@●超声波检测为主,人工敲击为辅@#@";i:
6;s:
18875:
"五年级下语文实录29诗词两首西江月夜行黄沙道中西师大版教学文档@#@五年级下语文实录-29诗词两首西江月夜行黄沙道中西师大版2019@#@死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
@#@但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;@#@而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
@#@其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
@#@相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
@#@一、范读课题,自主解题@#@一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
@#@杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:
@#@“师者教人以不及,故谓师为师资也”。
@#@这儿的“师资”,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
@#@《韩非子》也有云:
@#@“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
@#@这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形,但仍说不上是名副其实的“教师”,因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
@#@师:
@#@今天我们学习《西江月夜行黄沙道中》,读题目时老师为什么在中间停顿一下?
@#@@#@“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
@#@其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
@#@《说文解字》中有注曰:
@#@“师教人以道者之称也”。
@#@“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
@#@“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
@#@“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。
@#@“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。
@#@慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。
@#@只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。
@#@今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。
@#@生:
@#@因为“西江月”是词牌,“夜行黄沙道中”是题目。
@#@@#@要练说,得练看。
@#@看与说是统一的,看不准就难以说得好。
@#@练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。
@#@在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
@#@师:
@#@对!
@#@你们对课题还有哪些了解?
@#@@#@“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
@#@其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
@#@《说文解字》中有注曰:
@#@“师教人以道者之称也”。
@#@“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
@#@“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
@#@“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。
@#@“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。
@#@慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。
@#@只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。
@#@今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。
@#@生:
@#@我知道“黄沙”是指黄沙岭。
@#@黄沙岭在江西上饶四十里乾元乡。
@#@@#@生:
@#@题目的意思是晚上作者在黄沙岭的一条小道上散步。
@#@@#@生:
@#@我还知道词的上半部分叫上阕,下半部分叫下阕。
@#@@#@[点评:
@#@开门见山,入课干净利索,直接导向课题的解读。
@#@“你们对课题还有哪些了解?
@#@”以此引出学生的已有知识,课堂起点立足于当下,是目中有人的教学。
@#@]@#@二、初读全文,读通读顺@#@(生自由读全词)@#@师:
@#@好!
@#@谁愿意读给大家听一听。
@#@@#@(生读全词)@#@师:
@#@他读得怎么样?
@#@@#@生:
@#@“见”读xià@#@n,不读jià@#@n@#@师:
@#@对!
@#@为什么读“xià@#@n”?
@#@@#@生:
@#@就是出现的意思。
@#@@#@师:
@#@请你把这一句再读一读。
@#@@#@(生读最后一句)@#@师:
@#@这个“xià@#@n”,还在什么地方见过?
@#@@#@生:
@#@“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”。
@#@@#@师:
@#@记性真好!
@#@我们一起读一读全词。
@#@@#@(生齐读全词)@#@[点评:
@#@读通读顺,是深入文本的基础。
@#@教者没有平均用力,因疑而教,抓住最易错的字,链接已知,强化感知。
@#@]@#@三、自读自悟,入境抒情——上阕@#@师:
@#@读得很好!
@#@下面请同学们默读上阕,不懂的地方画上“?
@#@”,小组讨论讨论。
@#@@#@(生分小组学习,教师参与并指导)@#@师:
@#@好,刚才我发现第一组的同学先自主学习,然后各自带着问题共同讨论交流。
@#@第三组呢?
@#@@#@生:
@#@我们先作了分工,然后独立完成各自的任务,最后再汇报交流。
@#@@#@师:
@#@看来你们挺注重合作效率。
@#@谁来说一说,你读懂了什么?
@#@@#@生:
@#@我知道“惊鹊”就是鹊儿被惊醒。
@#@@#@生:
@#@“鸣蝉”是指蝉儿鸣叫。
@#@@#@生:
@#@老师,“别枝”是什么意思?
@#@@#@师:
@#@谁来帮帮他?
@#@@#@生:
@#@我知道“别枝”就是旁枝、斜枝。
@#@@#@师:
@#@那么这一句什么意思?
@#@@#@生:
@#@“明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉”,就是月光明亮,惊醒的鹊儿飞绕在树枝上。
@#@清风吹来,半夜里蝉儿鸣唱。
@#@@#@生:
@#@老师,我不认为是明月惊醒了鹊儿,也可能是作者的脚步声惊动了鹊儿。
@#@@#@师:
@#@有道理,词留给我们想象的空间是很大的。
@#@这幅画面是明媚而柔和的,请同学们闭上眼睛想一想(师读生想),你仿佛看到了什么?
@#@@#@生:
@#@明亮的月光下,惊醒的鹊儿飞离树枝,半夜里清风吹拂,传来声声蝉鸣。
@#@@#@师:
@#@黄沙岭的景色多么迷人啊!
@#@能读出这种感受吗?
@#@一起体会一下。
@#@@#@生(齐):
@#@明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
@#@@#@师:
@#@还读懂了什么?
@#@@#@生:
@#@“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,展现的画面是:
@#@稻花飘香,农民们在谈论丰收的年景;@#@蛙声阵阵,吸引许多行人侧耳细听。
@#@@#@生:
@#@老师,我有不同的看法。
@#@@#@师:
@#@好!
@#@你说说看。
@#@@#@生:
@#@我认为这里的两句应倒一下,“听取蛙声一片,稻花香里说丰年”。
@#@青蛙专吃害虫,一片蛙声说明青蛙很多,青蛙多,害虫就少,丰收也就大有希望。
@#@稻花飘香又预示着丰收,因此,这里是青蛙在争说丰收,作者运用了拟人手法。
@#@@#@[点评:
@#@“文贵自得,书忌耳传”。
@#@对上阕的解读教师充分尊重了学生的主体地位,通过自主阅读、互动交流,构建了一个相互启发的对话场。
@#@学生步入个性化阅读的天地,独特见解灼灼闪光。
@#@]@#@师:
@#@你想象丰富、见解独特,了不起!
@#@掌声!
@#@“说丰年”的是农民还是青蛙,各人见解不一样,重要的是让读者体会到丰收的喜悦!
@#@谁能把这种喜悦读出来吗?
@#@@#@生:
@#@“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
@#@”@#@师:
@#@多少年来,与农民朝夕相处的辛弃疾,看到黄沙岭这喜人的丰收景象,他能不高兴吗?
@#@男生齐读!
@#@@#@男生(齐):
@#@“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
@#@”@#@师:
@#@“锄禾日当午,汗滴禾下土。
@#@”农民丰收多不容易啊!
@#@辛弃疾怎能不为农民高兴呢?
@#@女生齐读!
@#@@#@女生(齐):
@#@“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
@#@”@#@师:
@#@[课件]“蓑笠朝朝出,沟塍处处通。
@#@人间辛苦是三农。
@#@要得一犁水足望丰年。
@#@”朝朝出,天天望,一份耕耘终有了一份收获,辛弃疾又怎能不为农民兴奋呢?
@#@齐读!
@#@@#@生(齐):
@#@“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
@#@”@#@师:
@#@这里不仅有稻花飘香,更有辛弃疾心头漾起的兴奋和惬意!
@#@再读!
@#@@#@生(齐读):
@#@“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
@#@”@#@师:
@#@一路上,风景如画,天籁如歌,谁读一读词的上阕?
@#@@#@(生读上阕)@#@师:
@#@不错!
@#@如果将“惊鹊”“说丰年”读重一点,心情会更愉快。
@#@谁再来体会一下?
@#@@#@(生读上阕)@#@师:
@#@真美!
@#@咱们一起来体会一下。
@#@@#@(生读上阕)@#@[点评:
@#@对词的感悟,不在于字面之意,而在于背后的情味和意蕴。
@#@这里扣住词人的心情,以一连串的反问或感叹的句式,一唱三叹,回环往复,品读词句,读中悟情,悟中抒情,以引领学生读出词背后的那份情、那份爱、那颗心、那种味,掀起了课堂的高潮。
@#@]@#@四、自读自悟,入境抒情——下阕@#@师:
@#@黄沙岭有青蛙歌唱,有稻花飘香。
@#@走着走着,发生了什么?
@#@请同学们默读下阕,看看能读懂什么?
@#@@#@(学生自由学习下阕)@#@师:
@#@咱们来交流交流。
@#@@#@生:
@#@“七八个星天外,两三点雨山前。
@#@”从这句话可以想象,辛弃疾遥望天空,尚有七八个星儿闪烁。
@#@忽然,山的前边,有轻微的雨儿飘落。
@#@@#@生:
@#@老师,这句应该颠倒理解,就是……就是“天外七八个星,山前两三点雨。
@#@”@#@师:
@#@你能发现这里的倒装写法,不简单!
@#@掌声!
@#@@#@生:
@#@老师,“社林”什么意思?
@#@@#@生:
@#@我知道,“社”是指过去的土地神庙。
@#@古时候农民会在土地庙周围栽上许多树,“林”说明树木茂盛,所以称“社林”。
@#@@#@师:
@#@看来你预习很充分。
@#@还读懂了什么?
@#@@#@生:
@#@“溪桥”就是溪上的小桥。
@#@@#@生:
@#@从“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见”中,我仿佛看到了辛弃疾,在土地庙的树林旁,拐了个弯儿,溪上的小桥一过,看到了熟悉的旅店。
@#@@#@师:
@#@多么有趣的农村生活啊!
@#@不过,把“旅店”说成茅草屋更恰当。
@#@同学们,读到“忽见”,有什么感受?
@#@@#@生:
@#@“路转”说明道路非常的弯曲。
@#@因为树木茂盛,道路弯曲,辛弃疾当然找不着旧时的茅店,所以在十分着急中“忽见”。
@#@@#@师:
@#@噢,树木茂盛,道路弯曲,旧时茅店不易寻,辛弃疾一时着急,可忽然找到了!
@#@@#@生:
@#@老师,我有不同意见,虽说辛弃疾刚出来时是明月当空,可下雨前,乌云密布,天一定很黑,辛弃疾看不见,所以找不着。
@#@@#@师:
@#@能联系实际,合理想象,真棒!
@#@阵雨来临,天黑乎乎的,旧时茅店很难找,辛弃疾非常着急,可忽然看到了!
@#@@#@生:
@#@老师,我认为,夏天的雨来得很突然,可能辛弃疾还完全沉浸在丰收的喜悦之中,一时没有准备,正在着急的时候茅店出现了,所以“忽见”。
@#@@#@师:
@#@好样的!
@#@能设身处地的想象!
@#@辛弃疾欣赏月夜,呼吸稻香,一路陶醉,可意外的雷阵雨使辛弃疾十分焦急,忽然,旧时茅店意外地出现了。
@#@齐读!
@#@@#@生(齐):
@#@“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
@#@”@#@师:
@#@这一阵子词人是什么心情?
@#@@#@生:
@#@由焦急变为惊喜,因为在雷阵雨到来之前终于找到了茅草店。
@#@@#@师:
@#@读出你的惊喜!
@#@@#@生:
@#@“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
@#@”@#@生:
@#@放松。
@#@正在为避雨着急,现在看到茅草店,心情放松了。
@#@@#@师:
@#@读出你的轻松!
@#@@#@生:
@#@“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
@#@”@#@生:
@#@兴奋。
@#@进了茅草店,又可以与农民们一边喝酒,一边说丰年。
@#@@#@师:
@#@你真会想象,读出你的兴奋!
@#@@#@生:
@#@“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
@#@”@#@师:
@#@请同学们再细细品味,这里的“忽见”如此丰富,如此生动,如此传神,齐读!
@#@@#@生(齐):
@#@“旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。
@#@”@#@师:
@#@请同学们回想一下,有句诗最能表达词人此时的心情?
@#@@#@生:
@#@“山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
@#@”@#@师:
@#@太好了!
@#@能带着这种感受读好下阕吗?
@#@@#@(生读下阕)@#@师:
@#@我似乎感受到了词人先忧后喜的心情,谁再来体会一下?
@#@@#@(生读下阕)@#@师:
@#@似乎感受到了词人先紧张后放松的心理,咱们齐读。
@#@@#@(生齐读下阕)@#@[点评:
@#@教者注意激发和尊重个性化阅读,坚持因学定教,顺学而导。
@#@对下阕的品味,主要采取“自由论坛”的形式,让学生充分发表所思所想。
@#@“情”要靠“象”去显,教者紧扣“忽见”,让平面的词句通过学生的想象体悟,生成为一幅幅鲜活的画面,一段段感人的旋律,一幕幕立体的场景,把学生引入了词的意境,想词人所想,感词人所感,急词人所急,学生的感悟与朗读实现了无缝焊接,词句背后的情味和意蕴,在“象”的召唤和引领下,喷涌而起,一泻千里。
@#@]@#@五、整体感悟,赏读记忆@#@师:
@#@请同学们听老师读一读这首词(读全词)。
@#@上下阕的读法有什么不同?
@#@@#@生1:
@#@上阕喜悦,下阕焦急。
@#@@#@生2:
@#@上阕舒缓,下阕急促。
@#@@#@师:
@#@大家听得认真,悟得真切,相信你们也能读出词的味道。
@#@@#@(生自由读全词)@#@师:
@#@谁来读一读?
@#@其他同学闭上眼睛,边听边想象,跟着词人一起漫步吧!
@#@@#@(一位学生读,其他学生边听边想)@#@师:
@#@与词人一路同行,有何感受?
@#@谁来谈谈自己的经历?
@#@@#@生:
@#@一个夏天的夜晚,月光皎洁,清风一阵阵地吹拂。
@#@辛弃疾走在黄沙岭的路上,两边是茂密的树丛。
@#@忽然一只鹊儿被惊醒了,扑腾着翅膀。
@#@青蛙呱呱地鸣唱,稻花的清香扑鼻而来。
@#@可是,不一会儿,乌云遮住了月亮,只剩下天边闪烁的几颗星星,山的前面飘落点点雨滴。
@#@词人着急起来,他加快步伐,走出树林,跨过一座小桥,咦,前面的土地庙旁出现了以前见过的那间茅草店。
@#@@#@师:
@#@多美的夏夜,多奇妙的经历啊!
@#@我们一起来体会一下。
@#@@#@(生齐读全词)@#@师:
@#@能背下来吗?
@#@@#@生(齐):
@#@能。
@#@@#@师:
@#@咱们来试一试,不会背的也可以看看书。
@#@@#@[生齐背全词,范读的运用是独到的。
@#@学生对文本已有了整体感悟,此时的范读,进一步推动学生感同身受,渐入词的“后花园”。
@#@边听边想象,也进一步帮助学生丰富和融合词的意象和情味。
@#@背诵是教学目标之一,在课堂中水到渠成地得到了落实。
@#@]@#@六、链接词人,拓展阅读@#@师:
@#@你们了解词人辛弃疾吗?
@#@@#@生:
@#@他号稼轩。
@#@@#@师:
@#@为什么以“稼轩”为号呢?
@#@@#@生:
@#@我知道,“稼”就是种植庄稼的意思,“轩”……@#@师:
@#@过去书斋、茶馆、饭馆的名字常常用“轩”,现在有的店铺名字还用呢。
@#@@#@生3:
@#@“稼轩”说明辛弃疾十分关心种庄稼的人。
@#@@#@生4:
@#@我在资料上得知,辛弃疾在黄沙岭建有“黄沙书院”,他在为农民的子女读书着想。
@#@@#@师:
@#@是啊,辛弃疾晚年在农村生活多年,写下了许多描绘农村的词,我们以前也学过一首,还记得吗?
@#@谁来背一背?
@#@@#@生5:
@#@(背《清平乐村居》)@#@师:
@#@很好!
@#@辛弃疾不仅写过许多描绘农村生活的佳作,还留下了不少爱国杰作。
@#@出生时,家乡已被金人占据,他一生坚决主张收复中原,统一国家。
@#@你们了解他这方面的词吗?
@#@@#@生6:
@#@(背《菩萨蛮书江西造口壁》)@#@师:
@#@你真棒!
@#@老师也带来一首自己喜欢的词,读读看。
@#@@#@[课件]《破阵子为陈同甫赋壮词以寄》醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。
@#@八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。
@#@沙场秋点兵。
@#@马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
@#@了却君王天下事,赢得生前身后名。
@#@可怜白发生。
@#@@#@师:
@#@刚才大家读得有滋有味,咱们交流一下,你喜欢哪一句?
@#@为什么?
@#@@#@生:
@#@我最喜欢“沙场秋点兵。
@#@”可以想象辛弃疾正在检阅他的部队。
@#@@#@生:
@#@我最喜欢“可怜白发生。
@#@”因为辛弃疾虽然白发苍苍,但仍想去战场拼杀。
@#@@#@生:
@#@我最喜欢“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。
@#@”因为我仿佛看到辛弃疾率领自己的铁骑,风驰电掣般奔赴前线,弓弦雷鸣,万箭齐发,奋勇杀敌。
@#@@#@师:
@#@同学们真会欣赏!
@#@谁能读出这番感受?
@#@@#@(生读《破阵子为陈同甫赋壮词以寄》)@#@师:
@#@读得很雄壮,很豪放!
@#@我们一起来体会一下。
@#@@#@(生齐读《破阵子为陈同甫赋壮词以寄》)@#@师:
@#@课后请同学们搜集辛弃疾的词,读一读,背一背。
@#@下周咱们开个赛词会,感受辛弃@#@疾的词,感悟辛弃疾的人生。
@#@好不好?
@#@@#@生:
@#@好!
@#@@#@[课堂的厚度体现在这个环节。
@#@对词人的介绍,以及几首不同风格辛词的链接,操练了整体感悟的阅读方法,拓展了本词的文化背景,丰厚了本课的文化底蕴,辛弃疾的精神、气质成了《西江月夜行黄沙道中》背后的无限风景,经典的大幕在学生面前豁然开启。
@#@综合性学习的安排,使得本课成为一个意味无穷的起点站,学生将驶向广阔的经典诵读天地。
@#@]@#@";i:
7;s:
23611:
"公共卫生执业医师资格考试应试考典13@#@公卫医师考试考点@#@一、单选题(共100题,每题1分,总计100分)@#@1、患者动脉血压降低,中心静脉压升高,意味着(C)。
@#@@#@A.左心功能不全@#@B.静脉回流过多@#@C.全心功能不全@#@D.循环血量减少@#@E.循环血量增加@#@2、下列哪项属于渗透性利尿(D)。
@#@@#@A.大量饮清水@#@B.静脉注射生理盐水@#@C.大量饮生理盐水@#@D.静脉注射甘露醇@#@E.静脉注射速尿@#@3、糖原合成时每增加一个葡萄糖单位需要消耗的ATP数目是(A)。
@#@@#@A.2@#@B.3@#@C.4@#@D.5@#@E.6@#@4、管家基因(B)。
@#@@#@A.通常表达水平很高@#@B.影响其转录频率的唯一因素是启动子-RNA聚合酶相互作用@#@C.调节体内大多数基因的表达@#@D.是可诱导基因@#@E.是可阻遏基因@#@5、那一个是与用药剂量无关的不良反应(D)。
@#@@#@A.副作用@#@B.毒性反应@#@C.后遗效应@#@D.变态反应@#@E.以上都是@#@6、阿托品主要药理作用机制是(B)。
@#@@#@A.抑制副交感神经节前和节后纤维的功能@#@B.阻断M受体@#@C.阻断M和N受体@#@D.阻断自主神经节@#@E.抑制胆碱能递质释放@#@7、下列关于卡巴西平叙述,哪一项是错误的(D)。
@#@@#@A.能阻滞钠通道,抑制癫痫灶及其周围神经元放电@#@B.对精神运动性发作疗效较好@#@C.对癫痫并发的精神症状也有较好疗效@#@D.对外周性神经痛有效@#@E.具有肝药酶诱导作用@#@8、左旋多巴治疗肝昏迷的机制是(D)。
@#@@#@A.进入脑组织,直接发挥作用@#@B.在肝脏经脱羧转变成多巴胺而起效@#@C.在脑内脱羧生成多巴胺而起效@#@D.在脑内转变成去甲肾上腺素而起作用@#@E.降低脑内苯乙醇胺和羟苯乙醇胺的含量@#@9、氯丙嗪治疗精神病的药理作用机制是阻断(C)。
@#@@#@A.中枢α肾上腺素受体@#@B.中枢β肾上腺素受体@#@C.中脑-边缘叶及中脑-皮质通路中的多巴胺受体@#@D.黑质-纹状体通路中的5-HT1@#@E.中枢H1受体@#@10、下列哪种药物不能以口服给药方式治疗心律失常(D)。
@#@@#@A.奎尼丁@#@B.普鲁卡因酰胺@#@C.苯妥英钠@#@D.利多卡因@#@E.异丙吡胺@#@11、加压蒸气灭菌所达到的温度范围是(C)。
@#@@#@A.80~100℃@#@B.100~120℃@#@C.120~125℃@#@D.125~150℃@#@E.>150℃@#@12、病毒的脂类主要存在于病毒的(D)。
@#@@#@A.核酸@#@B.蛋白外壳@#@C.核酸多聚酶@#@D.包膜@#@E.胞浆膜@#@13、下列哪种细菌标本送验时需保温而不是冷藏(B)。
@#@@#@A.肺炎球菌@#@B.脑膜炎球菌@#@C.志贺氏菌@#@D.布氏杆菌@#@E.肠炎耶氏菌@#@14、1名8岁男孩因发热,嗓子痛来就诊,临床诊断为急性化脓性扁桃腺炎,需做细菌学检查。
@#@应接种于(E)。
@#@@#@A.液体培养基@#@B.半固体培养基@#@C.固体斜面培养基@#@D.固体平皿培养基@#@E.固体平皿琼脂培养基@#@15、以下受体-配体的结合哪一项是错误的(E)。
@#@@#@A.CD28与CD80@#@B.CD39与CD40@#@C.CD2与LFA-3@#@D.CD4与MHCⅡ分子@#@E.CD8与MHCⅡ分子@#@16、下列何种关于抗体的叙述是错误的(E)。
@#@@#@A.抗体都是Ig@#@B.抗体由浆细胞产生@#@C.抗体均为糖蛋白@#@D.抗体介导体液免疫@#@E.各种抗体均在B细胞表面表达@#@17、指出下列叙述中那条是错误的(D)。
@#@@#@A.我国规定的监测传染病是:
@#@疟疾、流感、脊髓灰质炎、斑疹伤寒、回归热、登革热@#@B.我国规定的甲类法定传染病报告时间为在城市最迟不超过6小时@#@C.目前我国也不再对入境人员要求出示霍乱预防接种证明书了@#@D.天花、鼠疫已在全世界消灭@#@E.对疟疾、乙脑的接触者不需要检疫@#@18、在一项队列研究中,35~44岁这一年龄组的观察人数如下@#@1973年11月@#@1974年11月@#@1975年3月@#@3000人@#@3020人@#@2980人@#@计算其暴露人年数为(C)。
@#@@#@A.9000@#@B.3010@#@C.4010@#@D.3760@#@E.6000@#@19、某地有10万人口,1960年全死因死亡1000例。
@#@该年结核病患者总数为300例,其中男性200例,女性100例,结核病死亡60例,其中男性为50例,女性10例。
@#@据此资料该地区1960年的粗死亡率为(C)。
@#@@#@A.300/10万(人/年)@#@B.60‰@#@C.10‰@#@D.50‰@#@E.以上资料不能计算粗死亡率@#@20、在70个糖尿病人及510个正常人,以血糖110mg/100ml作为糖尿病诊断标准时,病人中65人血糖>110mg/100ml,均诊断为糖尿病;@#@正常人中有265人血糖>110mg/100ml,亦诊断为糖尿病,如以血糖110mg/100ml作为筛选糖尿病分界线,此试验的敏感度为(B)。
@#@@#@A.65/330@#@B.65/70@#@C.245/510@#@D.245/250@#@E.265/510@#@21、求正常人某个指标的正常值范围在理论上要求(C)。
@#@@#@A.正态分布不能用均数标准差法@#@B.正态分布不能用百分位数法@#@C.偏态分布不能用均数标准差法@#@D.偏态分布不能用百分位数法@#@E.对称分布不能用百分位数法@#@22、两样本比较时,分别取以下检验水准,哪一个的第二类错误最小(D)。
@#@@#@A.α=0.05@#@B.α=0.01@#@C.α=0.10@#@D.α=0.20@#@E.α=0.02@#@23、成组设计两样本比较的秩和检验中,描述不正确的是(C)。
@#@@#@A.将两组数据统一由小到大编秩@#@B.遇有相同数据,若在同一组,按顺序编秩@#@C.遇有相同数据,若在不同组,按顺序编秩@#@D.遇有相同数据,若在不同组,取其平境外秩次@#@E.以样本例数较小组的秩和T查T界值表@#@24、在实际工作中,发生将构成比作为率分析的错误原因主要在于(C)。
@#@@#@A.构成比与率的计算方法一样@#@B.构成比较率容易计算@#@C.计算构成比的原始资料较计算率的原始资料容易获得@#@D.计算构成比的原始资料较计算率的原始资料难于获得@#@E.两者的分母是相同的@#@25、下表资料是12名宇航员航行前及返航后24小时的心率(次/分),检验航行对心率有无影响。
@#@@#@宇航员号@#@1@#@2@#@3@#@4@#@5@#@6@#@7@#@8@#@9@#@10@#@11@#@12@#@航行前@#@76@#@71@#@70@#@61@#@80@#@59@#@74@#@62@#@79@#@72@#@84@#@63@#@航行后@#@93@#@68@#@65@#@65@#@93@#@78@#@83@#@79@#@98@#@78@#@90@#@60@#@若以航行前心率-航行后心率编秩,则正秩次和是(C)。
@#@@#@A.3@#@B.5@#@C.7@#@D.8@#@E.以上都不对@#@26、鉴别急性与慢性呼吸衰竭,哪项是正确的(C)。
@#@@#@A.有无发绀@#@B.有无缺氧及二氧化碳潴留@#@C.起病缓急@#@D.有无肺气肿@#@E.有无呼吸困难@#@27、原发性高血压病人的血管病变是(C)。
@#@@#@A.小动脉病变@#@B.动脉中层硬化@#@C.细小动脉硬化@#@D.大动脉炎症@#@E.主动脉及其分支的粥样硬化@#@28、男,58岁,3小时前急起剧烈胸痛,大汗,尿量减少,脉细弱。
@#@PCWP与左室舒张末期压力均明显增高。
@#@为早期进行冠脉再灌注,宜首选哪种方法(C)。
@#@@#@A.链激酶溶栓治疗@#@B.急诊冠脉旁路移植术@#@C.经皮腔内冠状动脉成形术@#@D.大量输液补充血容量@#@E.主动脉内气囊反搏@#@29、男性,60岁。
@#@心前区反复发作性疼痛1年。
@#@4小时后心电图诊断为急性心肌梗死,血压11.5/8kPa(86/60mmHg)伴四肢冷,大汗淋漓。
@#@考虑有心源性休克。
@#@哪项治疗原则用于抗休克较重要(D)。
@#@@#@A.应用扩血管药,增加冠状动脉血液灌注@#@B.快速补充血容量@#@C.激素治疗提高应激性@#@D.缩血管药保证冠状动脉的灌注@#@E.主要用增强心肌收缩力的强心药@#@30、有机磷农药通过哪种途径代谢和排泄(D)。
@#@@#@A.经皮肤、呼吸道吸收者,不经胃肠道排泄@#@B.肝内降解产物比原来毒性增强@#@C.肝内氧化产物不如原来毒性强@#@D.经肾脏排泄@#@E.在体内蓄积,毒性持久@#@31、治疗急性一氧化碳中毒,先用哪种方法(D)。
@#@@#@A.20%甘露醇250ml静脉快速滴注@#@B.ATP注射@#@C.冬眠疗法@#@D.氧气疗法@#@E.血液透析@#@32、关于孕晚期保健以下哪项是错误的(B)。
@#@@#@A.孕晚期胎儿发育比孕中期更快@#@B.每月胎儿体重增加可达1000g@#@C.每月胎儿身长平均增加5cm@#@D.应进行胎儿发育监测@#@E.孕晚期容易发生并发症@#@33、产褥期保健重点不包括以下哪项(C)。
@#@@#@A.注意产妇情绪的变化@#@B.推荐孕产妇营养膳食@#@C.注射乙肝疫苗@#@D.指导母乳喂养@#@E.注意卫生@#@34、早期新生儿指生后多少天内的新生儿(C)。
@#@@#@A.2周@#@B.3周@#@C.7天@#@D.5天@#@E.5天@#@35、更年期妇女女性内外生殖器官不会发生哪种变化(D)。
@#@@#@A.外生殖器阴毛稀少,大小阴唇萎缩@#@B.卵巢不卵泡数目明显减少@#@C.卵巢体积缩小@#@D.卵巢质地变软@#@E.子宫体积缩小,宫体与宫颈比由2:
@#@1变为1:
@#@1@#@36、下列哪项不是更年期综合症的临床表现(E)。
@#@@#@A.血管舒缩症状:
@#@潮红、潮热、出汗、高血压等@#@B.神经心理症状@#@C.外阴、阴道炎;@#@泌尿系感染、关节痛@#@D.月经改变、周期不规律@#@E.接触性出血@#@37、婴幼儿腹泻治疗除抗感染外,最主要的是(C)。
@#@@#@A.饮食疗法@#@B.支持疗法@#@C.补液疗法@#@D.对症治疗@#@E.使用止泻剂@#@38、慢性吸入染毒试验的目的是(E)。
@#@@#@A.求LC50@#@B.观察中毒症状@#@C.找出最敏感指标@#@D.研究有无蓄积作用@#@E.确定阈浓度和阈下浓度@#@39、水体被粪便污染的最好的判断指标是(B)。
@#@@#@A.细菌总数@#@B.大肠菌群@#@C.痢疾杆菌@#@D.伤寒杆菌@#@E.肠球菌@#@40、制订住宅小气候标准应以何季度为主(D)。
@#@@#@A.冬春季@#@B.春秋季@#@C.秋冬季@#@D.夏秋季@#@E.冬夏季@#@41、紧张反应的表现包括(E)。
@#@@#@A.对工作不满意@#@B.血压升高@#@C.心率加快@#@D.怠工@#@E.心理反应、生理反应及行为表现@#@42、在生产条件下,金属汞主要以下列哪种形式经呼吸道进入人体(C)。
@#@@#@A.粉尘@#@B.烟@#@C.蒸气@#@D.雾@#@E.以上都不是@#@43、在工农业生产中常见的化学性窒息性气体有(E)。
@#@@#@A.CO、CO2@#@B.甲烷、氮气@#@C.水蒸气、氰化物@#@D.硫化氰、甲烷@#@E.CO、氰化物、硫化氢@#@44、矽肺病理形态分型中没有以下哪一型(B)。
@#@@#@A.结节型@#@B.砂粒型@#@C.弥漫间质纤维化型@#@D.团块型@#@E.进行性大块纤维化@#@45、可吸入性纤维粉尘是指(D)。
@#@@#@A.直径>3μm,长度<5μm@#@B.直径>3μm,长度≥5μm@#@C.直径<3μm,长度<5μm@#@D.直径<3μm,长度≥5μm@#@E.直径<3μm,长度≥5μm@#@46、焦炉工人所患法定职业肿瘤为(A)。
@#@@#@A.肺癌@#@B.皮肤癌@#@C.白血病@#@D.膀胱癌@#@E.肾脏肿瘤@#@47、传统农业的劳动卫生问题是(E)。
@#@@#@A.高温中暑@#@B.急、慢性骨关节损伤@#@C.有害气体@#@D.眼外伤、牲畜暴力伤等@#@E.以上都是@#@48、母乳中含量较恒定的营养素是(A)。
@#@@#@A.钙@#@B.维生素A@#@C.维生素C@#@D.硫胺素@#@E.核黄素@#@49、膳食调查方法不包括(C)。
@#@@#@A.称重法@#@B.查帐法@#@C.临床检查法@#@D.回顾询问法@#@E.化学分析法@#@50、鱼肉类食品腐败变质的主要原因是(B)。
@#@@#@A.食品组成性质@#@B.微生物@#@C.环境温度@#@D.pH@#@E.湿度@#@51、目前常用的化学物质有(E)。
@#@@#@A.500万种@#@B.300万种@#@C.100万种@#@D.10万种@#@E.6~7万种@#@52、S-曲线的特点是(A)。
@#@@#@A.曲线开始平缓,中间陡峭,最后又趋平缓@#@B.曲线开始平缓,中间平缓,最后陡峭@#@C.曲线开始陡峭,中间平缓,最后仍平缓@#@D.曲线开始陡峭,中间陡峭,最后平缓@#@E.曲线始终比较平缓@#@53、致癌物的最终确定应该依据(C)。
@#@@#@A.致突变试验,动物致癌试验,流行病学调查@#@B.构效分析,致突变试验,动物致癌试验@#@C.流行病学调查,剂量反应关系,动物致癌试验@#@D.构效分析,致突变试验,恶性转化试验@#@E.恶性转化试验,动物致癌试验,流行病学调查@#@54、定期考核不合格的医师暂停执业活动期满,再次考核仍不合格的(D)。
@#@@#@A.试用三年@#@B.再次接受培训@#@C.在执业医师指导下从事执业活动@#@D.暂停执业活动三年@#@E.注销注册,收回医师执业证书@#@55、未经批准擅自开办医疗机构行医的,承担以下法律责任,除了(D)。
@#@@#@A.警告@#@B.没收其违法所得及其药品器械,并处10万元以下罚款@#@C.对医师吊销执业证书@#@D.给患者造成损害的,承担赔偿责任@#@E.构成犯罪的,追究刑事责任@#@56、劳动者可以在以下医疗卫生机构进行职业病诊断(E)。
@#@@#@A.县级以上人民政府卫生行政部门批准的医疗卫生机构@#@B.省级以上人民政府卫生行政部门批准的医疗卫生机构@#@C.用人单位所在地的医疗卫生机构@#@D.本人居住地的医疗卫生机构@#@E.用人单位所在地或者本人居住地依法承担职业病诊断的医疗卫生机构进行职业病诊断@#@57、判断受教育程度对人们健康影响的两个重要指标是(C)。
@#@@#@A.学历与社会职位@#@B.社会职位与事业成就@#@C.消费结构和闲暇时间如何安排@#@D.事业成就与消费水平@#@E.消费水平和消费方式@#@58、据统计,我国城市人群前五位死因,1957年依此为:
@#@呼吸系统疾病、传染病、消化系统疾病、心脏病、脑血管病。
@#@到1985年前五位死因顺位变为:
@#@心脏病、脑血管病、恶性肿瘤、呼吸系统疾病、消化系统疾病。
@#@根据社会医学理论,针对这些变化,下列描述不恰当的是(E)。
@#@@#@A.疾病谱、死因谱发生了变化@#@B.促进了医学模式的转变@#@C.病因研究应当由单因素向多因素转变@#@D.应注重心理、社会因素对健康的影响@#@E.人群疾病频率与严重程度增加@#@59、患者不能拒绝(E)。
@#@@#@A.治疗@#@B.实验@#@C.公开病情@#@D.手术@#@E.遵守医院制度@#@60、体温的行为调节部位(A)。
@#@@#@A.大脑皮层运动区@#@B.视前区-下丘脑前部@#@C.下丘脑@#@D.脑干网状结构@#@E.中脑@#@61、前角运动神经元释放(C)。
@#@@#@A.甘氨酸@#@B.P物质@#@C.乙酰胆碱@#@D.5-羟色胺@#@E.多巴胺@#@62、促进前列腺的发育和成熟(A)。
@#@@#@A.睾酮的作用@#@B.雌激素的作用@#@C.孕激素的作用@#@D.FSH和LH的作用@#@E.催产素的作用@#@63、肌红蛋白分子中主要的二级结构形成(E)。
@#@@#@A.氢键、盐键、疏水键和二硫键@#@B.双曲线@#@C.S形@#@D.加热@#@E.α-螺旋@#@64、真核mRNA的3′端被修饰(E)。
@#@@#@A.帽子结构@#@B.三个核苷酸一组决定一个氨基酸@#@C.一种氨基酸可以有多个密码子@#@D.polyU(多聚尿苷酸)@#@E.polyA(多聚腺苷酸)@#@65、氨在血液中主要运输形式是(B)。
@#@@#@A.谷氨酸和丙氨酸@#@B.丙氨酸和谷氨酰胺@#@C.瓜氨酸和精氨酸@#@D.半胱氨酸和瓜氨酸@#@E.组氨酸和赖氨酸@#@66、3′→5′是(A)。
@#@@#@A.DNA复制或转录时模板链的方向@#@B.DNA复制时前导链的方向@#@C.DNA复制叉的前进方向@#@D.DNA复制时冈崎片段的方向@#@E.DNA或RNA合成时核酸链的延伸方向@#@67、在E.coli的转录过程中б因子识别(D)。
@#@@#@A.腺苷酸或鸟苷酸@#@B.尿苷酸或鸟苷酸@#@C.终止信号@#@D.启动子@#@E.4种核糖三磷酸核苷酸(NTP)@#@68、用于轻型、肥胖饮食控制不好的糖尿病人的治疗药物(C)。
@#@@#@A.正规胰岛素@#@B.胰高血糖素@#@C.苯乙双胍@#@D.葡萄糖@#@E.肾上腺皮质激素@#@69、中和胃酸而降低胃内酸度(E)。
@#@@#@A.奥美拉唑@#@B.西咪替丁@#@C.硫糖铝@#@D.哌仑西平@#@E.氢氧化铝@#@70、化脓性细菌大量入血,引起严重中毒症状,称为(E)。
@#@@#@A.毒血症@#@B.败血症@#@C.菌血症@#@D.内毒素血症@#@E.脓毒血症@#@71、淋巴结髓索(B)。
@#@@#@A.T细胞聚集处@#@B.细胞聚集处或含有大量B细胞@#@C.等比例含有T细胞与B细胞@#@D.无淋巴细胞@#@E.含B有大量巨噬细胞@#@72、H因子(C)。
@#@@#@A.是C3转化酶@#@B.是C5转化酶@#@C.可阻断C3转化酶形成@#@D.可损伤细胞@#@E.可阻止膜攻击复合物形成@#@73、HLA-Ⅰ类分子重链的α3(C)。
@#@@#@A.维持MHC分子构型稳定@#@B.结合抗原肽@#@C.与CD8结合@#@D.与CD4结合@#@E.信号传递@#@74、ABO抗原(B)。
@#@@#@A.引起Ⅰ型超敏反应@#@B.引起Ⅱ型超敏反应@#@C.引起Ⅲ型超敏反应@#@D.引起Ⅳ型超敏反应@#@E.是Ⅰ型超敏反应介质@#@75、疾病的第一级预防(E)。
@#@@#@A.筛查疾病@#@B.对症防治措施@#@C.“三早”预防措施@#@D.开展普查普治@#@E.针对致病因素预防措施@#@76、甲县200名15岁男童与乙地200名15岁男童身高均数之差的检验为(D)。
@#@@#@A.样本均数与总体均数的t检验@#@B.成组t检验@#@C.配对t检验@#@D.u检验@#@E.以上都不是@#@77、能用四格表χ2检验的资料用u检验代替,则(D)。
@#@@#@A.会提高检验效能@#@B.会降低检验效能@#@C.两者都可能@#@D.两者都不可能@#@E.视具体资料而定@#@78、肾病综合症(C)。
@#@@#@A.水肿、血尿、高血压@#@B.发作性肉眼血尿、无水肿及高血压@#@C.水肿、蛋白尿、高脂血症、低白蛋白血症@#@D.水肿、蛋白尿、血尿、高血压、低蛋白血症@#@E.蛋白尿、血尿、高血压、肾功能损害@#@79、齿龈肿胀(D)。
@#@@#@A.急性粒细胞性白血病@#@B.早幼粒细胞性白血病@#@C.急性淋巴细胞性白血病@#@D.急性单核细胞性白血病@#@E.慢性粒细胞性白血病@#@80、两种化学物质产生联合作用的毒性为各单项化学物质毒性的总和称(A)。
@#@@#@A.相加作用@#@B.协同作用@#@C.独立作用@#@D.拮抗作用@#@E.综合作用@#@81、根据颗粒物的形成来源,大致可分成三种,雾(E)。
@#@@#@A.指由于种种机械作用粉碎而成的颗粒,其化学性状与母体材料不同@#@B.指由于各种机械作用粉碎而成的颗粒,其化学性状与母体材料相同@#@C.指炭粒、水汽、灰分等燃烧产物的混合物@#@D.指炭粒、水汽、灰分等燃烧产物的化合物@#@E.指空气中的细小液体颗粒@#@82、1948年,美国多诺拉发生烟雾事件中其主要污染物为(A)。
@#@@#@A.SO2、金属粉尘@#@B.SO2、氟化物@#@C.SO2、煤烟@#@D.NOx、烃类@#@E.汞、氟化物@#@83、水中含有大量的腐殖质(D)。
@#@@#@A.苦味@#@B.咸味@#@C.涩味@#@D.沼泽味@#@E.汽油味@#@84、属于二级预防(B)。
@#@@#@A.按规定进行生产环境有害因素监测@#@B.定期职业性健康检查@#@C.使用优质原料、保证产品质量@#@D.对已患病者正确诊断,及时处理,积极治疗@#@E.药代动力学研究@#@85、孕期优质蛋白质应占总蛋白的(C)。
@#@@#@A.1@#@B.1/2@#@C.1/3@#@D.3/4@#@E.1/10@#@86、嗜盐杆菌属与嗜盐球菌属,多见于(E)。
@#@@#@A.水产品@#@B.乳品中@#@C.冷冻食品@#@D.肉、鱼和罐头@#@E.咸鱼@#@87、吸收氮-(尿氮-尿内源氮)(C)。
@#@@#@A.摄入氮@#@B.吸收氮@#@C.储留氮@#@D.粪代谢氮@#@E.尿内源氮@#@88、摄所氮-(粪氮-粪代谢氮)(B)。
@#@@#@A.摄入氮@#@B.吸收氮@#@C.储留氮@#@D.粪代谢氮@#@E.尿内源氮@#@89、脂肪的净热能系数(B)。
@#@@#@A.16.8kJ@#@B.37.6kJ@#@C.4kJ@#@D.16.7kJ@#@E.9kJ@#@90、化合物经皮肤吸收脂/水分配系数近于1,最易吸收,显示其毒性(A)。
@#@@#@A.脂/水分配系数与毒效应@#@B.电离度与毒效应@#@C.挥发度和蒸气压与毒效应@#@D.绝对毒性和相对毒性与毒效应@#@E.分散度与毒效应@#@91、乙烷毒性>丁烷毒性(B)。
@#@@#@A.在碳原子相同的情况下直链饱和烃>支链饱和烃@#@B.随着碳原子数目增加,麻醉作用增强@#@C.9个碳原子以上毒性减弱@#@D.有机磷结构式中的2-乙基被2-乙氧基取代后毒性增强@#@E.成环的烃类毒性>不成环的毒性@#@92、受孕率(A)。
@#@@#@A.妊娠雌性动物数与交配雌性动物数之比@#@B.正常分娩雌性动物数与妊娠动物数之比@#@C.出生后4天存活幼仔数与分娩时出生幼仔数之比@#@D.21天断奶幼仔存活数与出生后4天幼仔存活数之比@#@E.正常分娩雌性动物数与交配雌性动物数之比@#@93、生长迟缓(C)。
@#@@#@A.神经管畸形@#@B.免疫缺陷@#@C.胎儿体重低下@#@D.母体体重低下@#@E.流产@#@94、着床前的胚胎易发生(B)。
@#@@#@A.胚胎毒性@#@B.胚胎致死作用@#@C.致畸作用@#@D.母性毒性@#@E.功能缺陷@#@95、执业医师考核不合格的,可以责令其暂停执业活动三个月至六个月,并(B)。
@#@@#@A.定期考核@#@B.接受培训和继续医学教育@#@C.继续执业@#@D.注销注册@#@E.予以取缔@#@96、属于医疗保健机构提供婚前卫生咨询的是(E)。
@#@@#@A.性卫生知识教育@#@B.遗传病诊察@#@C.传染病诊察@#@D.心理健康指导@#@E.对生育保健提供医学意见@#@97、应当依法追究刑事责任的情形是(A)。
@#@@#@A.生产经营不符合卫生标准的食品,造成严重食物中毒事故或者其他严重食源性疾患,对人体健康造成严重危害的@#@B.未取得卫生许可证或者伪造卫生许可证从事食品生产经营活动的@#@C.出借、涂改卫生许可证的@#@D.食品生产经营过程不符合卫生要求的@#@E.生产经营禁止生产经营的仪器的@#@98、指导人类控制感染性疾病、消灭传染病取得重大成果的医学模式是(D)。
@#@@#@A.神灵主义医学模式@#@B.自然哲学医学模式@#@C.机械论医学模式@#@D.生物医学模式@#@E.生物--心理--社会医学模式@#@99、遵循由常规到高新的技术顺序属(C)。
@#@@#@A.生命价值原则@#@B.生物学价值原则@#@C.最优化原则@#@D.死亡标准原则@#@E.医学道德标准原则@#@100、卫生行政部门于10月9日对某食品厂进行卫生监督,在饼干车间发现有生产日期标注为10月10日的黑芝麻圆饼140箱。
@#@该厂食品从业人员6人未经健康检查上岗。
@#@在监督取证后,卫生部门对该厂下达了行政处罚决定。
@#@该厂如对卫生部门的行政处罚决定不服,可以申请复议的期限是接到处罚通知之日起(A)。
@#@@#@A.15日内@#@B.7日内@#@C.10日内@#@D.30日内@#@E.两个月内@#@";i:
8;s:
12989:
"高考英语总复习Section11特殊句式资料@#@ @#@@#@高考英语总复习—Section11特殊句式@#@Section11 特殊句式@#@考点1 倒装句@#@1.(2016·@#@天津高考)Then________(come)thefinalawardsceremonyattheendoftheyear.@#@2.(2016·@#@天津高考)HereIlearnedmyfirstimportantlesson:
@#@________(disable)asIwasinlanguage,Icouldstillbesmartandwellexpressmyselfwithclay.@#@3.(2016·@#@浙江高考)Itislikelythatbabiesarenotbornknowingthebasicfactoftheuniverse;@#@________aretheyeverclearlytaughtit.@#@4.(2016·@#@江苏高考)Notuntilrecently________theyencouragethedevelopmentoftourist-relatedactivitiesintheruralareas.@#@5.(2016·@#@北京高考)Ifthathappened,Seppalamightfallintotheicywaterbelow.Hewoulddie,andso________thesickchildrenofNome.@#@6.(2016·@#@全国Ⅰ)Onlyafterayearoffriendlydiscussion________MsGaffinallysayyes.@#@7.(2016·@#@全国Ⅰ)Inthisbox________somestemcellsthatareurgentlyneededforapatient.@#@考点2 强调句@#@8.(2016·@#@天津高考)Youarewaitingatawrongplace.Itisatthehotel________thecoachpicksuptourists.@#@9.(2016·@#@浙江高考)ItwasnotuntilIbecameinvolvedinstudentgovernment________IgainedtheconfidencetohandleprojectsthatIcreatedwiththehelpofASUCROfficeofthePresident.@#@10.(2016·@#@北京高考)However,whensomething________interestme,Icouldbecomeabsorbed.@#@考点3 主谓一致@#@11.(2016·@#@全国Ⅰ)Anyonewho________everbeenhelpedbyasocialworkerhasJaneAddamstothank.Addamshelpedthepoorandworkedforpeace.@#@考点4 其他特殊句式@#@12.(2016·@#@全国Ⅰ)Otherculturesmayusesilenceinotherways,particularlywhen________(deal)withconflictsamongpeopleorinrelationshipsofpeoplewithdifferentamountsofpower.@#@13.(2016·@#@浙江高考)—Themoviestartsat8:
@#@30,andwecanhaveaquickbitebeforewego.@#@—__________(sound)great.Seeyouat8:
@#@10.@#@14.(2016·@#@浙江高考)Themoreembarrassingorshamefulthesecretis,thejuicierthegossipit________(make).@#@15.(2016·@#@四川高考)Themorefatyoutakeinbeforebedtime,thegreaterburdenyou________(put)onyourbodyatnight.@#@考点1 倒装句@#@1.(2015·@#@江苏高考)Itmighthavesavedmesometrouble________Iknowntheschedule.@#@2.(2015·@#@湖南高考)Onlyaftertalkingtotwostudents________Idiscoverthathavingstrongmotivationisoneofthebiggestfactorsinreachinggoals.@#@3.(2015·@#@天津高考)OnlywhenLilywalkedintotheoffice________sherealizethatshehadleftthecontractathome.@#@4.(2014·@#@大纲卷)________onlydothenurseswantapayincrease,theywantreducedhoursaswell.@#@5.(2014·@#@湖南高考)Onlywhenyoucanfindpeaceinyourheart________youkeepgoodrelationshipswithothers.@#@6.(2014·@#@福建高考)________therenomoderntelecommunications,wewouldhavetowaitforweekstogetnewsfromaroundtheworld.@#@7.(2014·@#@陕西高考)Nosooner________MoYansteppedonthestagethantheaudiencebrokeintothunderousapplause.@#@考点2 强调句@#@8.(2015·@#@湖南高考)Itwaswhenwewerereturninghome________Irealizedwhatagoodfeelingitwastohavehelpedsomeoneintrouble.@#@9.(2015·@#@重庆高考)Bachdiedin1750,butitwasnotuntiltheearly19thcentury________hismusicalgiftwasfullyrecognized.@#@10.(2014·@#@福建高考)Itwastheculture,ratherthanthelanguage,________madeithardforhimtoadapttothenewenvironmentabroad.@#@11.(2014·@#@湖南高考)It’snotdoingthethingswelike,butlikingthethingswehavetodo________makeslifehappy.@#@12.(2014·@#@四川高考)WasitbecauseJackcamelateforschool________Mr.Smithgotangry?
@#@@#@考点3 主谓一致@#@13.(2015·@#@湖南高考)Itisimportanttorememberthatsuccess________(be)asumofsmalleffortsmadeeachdayandoften________(take)yearsofachieve.@#@14.(2014·@#@湖南高考)Allweneed________asmallpieceoflandwherewecanplantvariouskindsoffruittreesthroughoutthegrowingseasonsoftheyear.@#@考点4 其他特殊句式@#@15.(2015·@#@湖南高考)Videogamescanbeapoorinfluenceif________(leave)inthewronghands.@#@16.(2015·@#@湖南高考)Always________(keep)inmindthatyourmaintaskistogetthiscompanyrunningsmoothly.@#@17.(2015·@#@湖南高考)That’swhyIhelpbrightenpeople’sdays.Ifyou________,who’stosaythatanotherpersonwill?
@#@@#@18.(2014·@#@大纲卷)________(call)metomorrowandI’llletyouknowthelabresult.@#@19.(2014·@#@北京高考)________(observe)carefullyifanychangeoccurswhendoingexperimentsinthelab.@#@20.(2014·@#@天津高考)Givemeachance,________I’llgiveyouawonderfulsurprise.@#@21.(2014·@#@福建高考)Theclimatehereisquitepleasant,thetemperaturerarely,________ever,reaching30℃insummer.@#@22.(2014·@#@湖南高考)________(make)whatyou’redoingtodayimportant,becauseyou’retradingadayofyourlifeforit.@#@23.(2014·@#@四川高考)Readthisstory,________youwillrealizethatnoteverythingcanbeboughtwithmoney.@#@考点1 倒装句@#@1.(2016·@#@严州中学高三仿真考试)Onlywhenourprojecthasbeenapprovedofbythecommittee________westarttocarryitout.@#@2.(2016·@#@浙江大学附中高三全真模拟)BythetimeIsawtheangryexpressiononhisface,IknewexactlywhatIwashavingtoface.Butnotforamoment________IthinkIshouldquit.@#@3.(2016·@#@南京市、盐城市高三模拟)Tomysurprise,whenIopenedthedoor,outsidetheclassroom________(stand)thenaughtyboy,withflowersinhishands.@#@4.(2016·@#@南京高三一模)Soabsorbed________sheintheworkthatJaneoftenforgottotakemeals.@#@5.(2016·@#@珠海摸底)Onlywhenhereachedthetea-house________herealizeitwasthesameplacehe’dbeeninlastyear.@#@6.(2016·@#@河北邯郸高三摸底考试)Solittletime________wehavethatwemusthurryup.@#@7.(2016·@#@北京市海淀区期末)Suchafiercedog________hehavethatwehadtowaitoutsidebeforewecouldgetintohisyard.@#@8.(2016·@#@湖南长沙模拟)Onlywhenhereturned________wetoldthatthewarhadendedandthearmyhadcomeback.@#@9.(2016·@#@山东师大附中三模)OnlywhenAnnheardthebellringing,________sheseethatshedidn’twritehernameonthepaper.@#@10.(2016·@#@咸阳四模)Foramomentnothinghappened;@#@then________(come)cheersfromtheexcitedaudience.@#@11.(2016·@#@江西南昌三中二模)Ibelievethatwhenthepowerofloveovercomestheloveofpower,________thenwilltherebepeaceinthisworld.@#@12.(2016·@#@江西南昌大学附三模)OnlyafterMaryreadheressaythesecondtime________shenoticethespellingmistake.@#@13.(2016·@#@高考英语最后压题)Never________itrealisticforEuropetolaytoomuchhopeonChinasincethedebtproblemwillonlybesolvedbyEuropeancountriesthemselves.@#@14.(2016·@#@湖南十三校联考)Onlyafteronehasbecomeaparent________herealizehowgreathisparentsare.@#@15.(2016·@#@湖南长沙四模)Hejumpedattheopportunitywhenhesawtheadvertisementinanewspaper,becausebarely________(can)hemakeendsmeet.@#@考点2 强调句@#@16.(2016·@#@浙江省温州市高三二模)It’snotwhatyouhaveinyourlifebut________youhaveinyourlifethatmatters.@#@17.(2016·@#@浙江省高三五校联考)Shelookssad.Couldyoupleasetellme________itisthatpreventsherfrombeingashappyasbefore?
@#@@#@18.(2016·@#@浙江“六市六校”联盟模拟)Wasitonalonelyisland________hewassavedonemonthaftertheboatwentdown?
@#@@#@19.(2016·@#@福建漳州八校联考四)Itisnotwhathesaidbutthewayhesaidit________annoyedme.@#@20.(2016·@#@吉林摸底)Itwasafterwhatseemedlikeacentury________wewereallowedtogohome.@#@21.(2016·@#@天津十二区县重点中学联考)Canitbeinthedrawer________youputyourkeys?
@#@@#@22.(2016·@#@辽宁五校协作体模拟)AccordingtoareportonDailyMail,it’sonWednesday________peoplestartfeelingreallyunhappy.@#@23.(2016·@#@福建福州八中六模)Ihavenoideawhyitis________hewillgotherewithher.@#@24.(2016·@#@辽宁沈阳二模)Wheredoyouthinkitis________wecanbuythatbest-seller?
@#@@#@25.(2016·@#@辽宁五校协作体二模)Itwasnotuntil7:
@#@30________hegothomeyesterday,sohisparentswereveryworried.@#@26.(2016·@#@东北三校二模)Howtimeflies!
@#@It’sintwomonths________we’llsaygoodbyetoourhighschoollife.@#@27.(2016·@#@吉林4月质检)Whowasit________playedatrickonthenewEnglishteacher?
@#@@#@28.(2016·@#@吉林二模)Itwaswhathemeantratherthanwhathesaid________annoyedme.@#@29.(2016·@#@安徽合肥三校三模)—Wasitat11o’clock________yourfathercamebacklastnight?
@#@@#@—Yes,heisalwayscomingbacksolate.@#@30.(2016·@#@河北石家庄教学质检Ⅱ)—Whatdoyouthinkitis________hasbroughtworldwideattentiontoChina?
@#@@#@—Rapidandsteadyeconomicgrowth,ofcourse.@#@考点3 主谓一致@#@31.(2016·@#@南京市、盐城市高三模拟)IfpeopleoutsideChinalearnedabitaboutjasmineteaculture,theywouldrealizethere________alotofenjoymentinit.@#@32.(2016·@#@浙江省高三五校联考)Sheisoneofthosewho________alwayscomplainingabouteverythingandhardtoplease.@#@33.(2016·@#@安徽望江五模)Eithermyteacherorourheadmaster________(be)tohandouttheprizestothosegiftedstudentsinthemeetinghall.@#@34.(2016·@#@皖南八校二模)—Wherearethespecialiststobefromtomorrow?
@#@@#@—ManyaGermanexpertandmanyaBritishspecialistaswellastheprofessors________(invite)tobepresent.@#@35.(2016·@#@江西余江一中二模)Howcloseteachersandfriendsaretothekids________(have)astronginfluenceonthedevelopmentoftheircharacters.@#@考点4 其他特殊句式@#@36.(2016·@#@浙江大学附中高三高考全真模拟)Why!
@#@Ihavenothingtoconfess.Whatisit________youwantmetosay?
@#@@#@37.(2016·@#@苏、锡、常、镇四市高三学情调研)________youbelievehimwhenhesaidhemadeittoEason’sconcert?
@#@Hedoesn’tlikepopmusicatall.@#@38.(2016·@#@浙江省高三五校联考)Hislastnovelsoldamazinglymorethantenthousandcopiesandwehopethisonewillbejust________popular.@#@39.(2016·@#@苏、锡、常、镇四市高三学情调研)IbelievePeter’sambitiontostudyinBeijingUniversitywillbeachieved,________it?
@#@@#@40.(2016·@#@温州市高三适应性测试)________seemedtobesomethingwrongwithyourcomposition.@#@41.(2016·@#@江苏省南京市、盐城市高三模拟)—Lookattheflyingpigeonsinthesky.@#@—Youcan’timagine________crucialaroletheyplayedinthebattlefields.@#@42.(2016·@#@陕西榆林一中模拟)AsfarasIknow,heisseldom,________ever,absentfromschool.@#@43.(2016·@#@江西南昌重点中学模拟)—You’vegotastomachache?
@#@Butweateatthesameplace.Howcomemystomachisfine?
@#@@#@—Youhaveanironstomach!
@#@Mineisn’t________strong.@#@44.(2016·@#@东北三省四市教研联合体一模)Ifparentsneverexpecttheirchildrentobehelpfulathome,theyaresure________(notbe).@#@45.(2016·@#@陕西一模)—Haveyougotanyparticularplansforthecomingwintervacation?
@#@@#@—Yes,________possible,I’mgoingtovisitmygrandparents.@#@46.(2016·@#@陕西西安一中二模)________seemstobeintensecompetitionamongstudentstoenterakeyuniversity.@#@47.(2016·@#@浙江衢州一中一模)—Howisthemaninjuredintheaccident?
@#@@#@—Thedoctorsaidif________(treat)inaproperway,hewasmorelikelytobesaved.@#@48.(2016·@#@福建福州八县市一中";i:
9;s:
868:
"故障检测方法流程图@#@电脑全方面故障检测方法流程图@#@
(一)加电类故障判断流程@#@
(二)启动与关闭类故障判断流程@#@(三)磁盘类故障判断流程@#@(四)显示类故障判断流程@#@(5)安装类故障判断流程@#@六)局域网类故障判断流程@#@(七)Internet类故障判断流程@#@(八)端口与外设类故障判断流程@#@(九)音视频类故障判断流程@#@ @#@@#@程流断判障故类频视音)九(程流断判障故类设外与口端)八(程流断判障故类tenretnI)七(程流断判障故类网域局)六程流断判障故类装安)五(@#@程流断判障故类示显)四(程流断判障故类盘磁)三(程流断判障故类闭关与动启)二(@#@程流断判障故类电加)一(@#@图程流法方测检障故面方全脑电@#@";}
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