泰山版品德与社会四年级上册备课资料文档格式.docx
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价值观
引导学生养成良好的生活习惯,培养与家人亲密相处的情感,爱护今天周边环境。
教学
重点
感悟“家和万事兴”的道理。
爱护周边环境。
难点
讨论怎样与家人、邻里相处
如何爱护周边环境。
课
时
安
排
让健康文明驻我家
2课时
与家人亲密相处
我与左邻右舍
1课时
共建美好家园
单元总
7
课时
措
施
1、有效处理和拓展教学内容。
2、精心设计和优化教学过程。
3、注重培养学生搜集资料和信息的能力。
总第(
一
)课时
课题(内容)
让健康文明驻我家
课型
新授
与能力
让学生体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康。
与方法
读一读、议一议、做一做
情感态度
引导学生养成良好的生活习惯。
教学重难点
养成良好的生活习惯。
课前准备
1.
歌曲、图片
远资使用
资源编号
教
学
过
程
教师活动
学生活动
应对预案
一、
自读文本,自主设计
播放歌曲《家和万事兴》讨论入题:
从歌曲中你知道了什么?
你希望自己的家庭是什么样的?
,
学生展开讨论
二、
创设情境,模拟表演
活动一:
议议家庭文明
读图(P1——2):
课文中共画了几幅图?
每幅图中画的是什么?
你喜欢图中的家庭生活方式吗?
为什么喜欢呢?
小结:
家庭成员在一起讲故事、听音乐、练书法、浇浇花、打打球、跑跑步、下下棋、读读书、看看报或上网查查资料、浏览世界、看电视、听新闻……都是家庭健康文明的生活方式,这些都有益于家人心情舒畅、身心健康。
同伴交流:
1、你认为家庭中还有哪一些生活方式是文明健康的?
2、在你的家庭中,有哪些健康文明的生活方式?
3、文明的家庭生活方式,会给家人带来哪些好处呢?
通过读图交流,让学生初步懂得家庭文明生活的基本方式及给家人带来的好处
活动二:
体验文明乐趣
谈话过渡:
同学们,家庭文明健康的生活方式,会给家人带来很多益处。
三、教师小结
小组讨论:
1、健康文明的生活方式会给家人带来哪些好处呢?
2、你有过这样的亲身体验吗?
班级交流:
举例说说,健康文明的生活方式给自己和家人带来的益处。
自己用心体验健康文明的生活乐趣,同时也让大家共同分享丰富多彩的文明家庭生活带来的快乐。
奖给交流的同学一朵文明小花
板
书
设
计
反思
二
引导学生养成良好的生活习惯
养成良好的生活习惯
图片
程
想一想,说一说:
为了促进家庭文明,你可以做些什么呢?
二、创设情境,模拟表演
学生自由发言
活动一:
做家庭文明传承者
读一读,议一议:
(P4)有几幅图?
每幅图中画的什么?
图中的小朋友,为促进家庭文明做了些什么?
除了图中的这些方式外,你觉得还可以做些什么呢?
小结(师生齐读):
家庭文明我幸福,家庭和睦我快乐,家庭美德从小学,共把家庭文明传!
告别不良习气
谈话过渡:
同学们,你们介绍了自己的家庭怎样和睦幸福、文明健康。
是不是所有的家庭、每个家庭中的每个成员都是一样呢?
有没有不文明或不良的生活行为呢?
忆一忆,演一演:
你在家庭里,为使你的家和睦幸福,做了哪些有益的事?
表演给同学们看。
相互交流:
你所知道的不文明或不良的生活方式或生活行为。
读图:
看图中有哪些不良的生活习气?
讨论填空:
做一做P5练习填空题。
教师及时表扬
三、
评价反馈,提升感知
回忆自己的生活,有过不文明行为吗?
今后如何改进?
畅谈建议:
面对这些不良的生活方式或生活行为,你认为怎么去帮助改进呢?
有哪些好方法?
布置“我爱我家”演讲活动:
引导学生学会文明健康的生活方式
三
与家人亲密相处
让学生感受亲情的力量,感悟“家和万事兴”的道理
培养学生与家人亲密相处的情感
学会与家人亲密相处
同学们,我们每个人都拥有一个幸福的家。
和家人一起生活会感到无比的快乐,你们说是吗?
播放课件《快乐一家子》。
(课件主要内容:
小华和爸爸妈妈、爷爷奶奶。
在节假日里,一起逛公园、逛商场;
小华和爷爷一起下象棋、猜谜语;
爸爸妈妈和小华一起讲故事,并一起讨论问题。
)
创设情景,模拟表演
夸我家,激发爱家的情感
谈话:
现在请大家相互讲一讲你与家人在一起快乐生活的故事,或展示你与家人一起快乐生活的照片吧!
让我们也来分享你家的快乐。
讨论:
课件中一家人快乐吗?
从哪些地方看出来?
体验:
假如你是小华,生活在这样的家庭里,会有怎样的心情和感受?
学生追忆往事,交流展示。
先分小组讲或展示,再推荐同学到班上讲
引发学生爱家情感
学孝敬,与家人亲密相处
为了让家人感到快乐幸福,你做了哪些有益的事?
在下面的情况中,你是怎么做的?
(投影出示)
在爸爸妈妈下班时——
与家人一起吃饭时——
爸爸妈妈遇到不顺心的事时——
家人生病时——
学生想一想,再说一说
讲一讲你记忆最深刻的事
教师及时点评
四
让学生感受亲情的力量,感悟“家和万事兴”的道理。
培养学生与家人亲密相处的情感。
家人之间心与心相连,情与情相通。
当家人遇到困难的时候,支持与理解是他们战胜困难的巨大动力。
教师引导学生观察图画,从图中看到了什么?
然后引导学生展开讨论:
从这个故事中你明白了什么道理?
组织这一活动,需要教师把“玲玲妈妈下岗后”连环画的图片,用实物投影仪呈现给学生。
听故事,悟“家和万事兴”的道理
下面让我们一起来听一个感人的真实故事。
播放课件故事:
《玲玲的妈妈下岗后》(基本内容见教材)
是啊,从这个故事中,我们明白了,真是“家和万事兴”啊!
动脑筋,会与家人沟通
学生讨论:
1、玲玲的妈妈下岗后,心情怎样?
2、她为什么会那样伤心?
3、玲玲是怎样开导妈妈的?
4、玲玲和爸爸帮助妈妈想了什么办法?
5、玲玲的全家为什么又幸福地笑了?
6、从这个故事中,你明白了什么道理?
感悟“家和万事兴”
启发过渡:
在与家人相处的过程中,要学会与家人正确沟通,让家人理解你,这也是能与家人亲密相处的重要方法。
三、师生齐唱歌曲《家和万事兴》,进一步提高学生对“家”的认识。
读图讨论:
请同学们读一读P9三幅图,如果遇到图中的这些情况,你认为应该怎么做?
任何与父母沟通呢?
在你的家庭生活中,有过上面的类似情况吗?
如果“自己想做的事父母又不让做”,你是这样与父母沟通的?
给同学们讲一讲。
让学生学会与家人正确沟通的方法
五
我与左邻右舍
让学生懂得与邻里要和睦相处,爱护家庭周边环境。
读一读谈一谈做一做
培养与邻里和睦相处的情感
学习怎样与邻里和睦相处
邻里,是一个多么亲切的字眼。
你认为什么样的才称为邻居?
介绍自己的邻居
感谢自己的邻居
从课件中,你看到了哪些邻里间相互帮助、和睦相处的感人的事?
情感体验:
要是你是上面任一幅图中的小主人,受到邻居这么多帮助,你会有哪些感受呢?
我们每个同学可能都有邻居,你了解你的邻居吗?
能不能把你的邻居介绍给同学们?
观看课件(P11—P12内容),初步感知邻居的可亲可近。
各组推荐一名代表在班上交流小组讨论的意见。
活动三:
力争做个好邻居
1、观看小品表演《我的邻居小红》(P13内容)
2、看了小品,你最佩服谁?
为什么佩服他?
3、你认为小品中的“我”不小心把脏抹布掉到一楼小红的雪白手帕上时,正确的做法应该是怎样的?
4、从这个小品中,你得到了怎样的启示呢?
分组讨论:
邻里间出现了误会和矛盾,你觉得应该怎么处理呢?
把学到的知识讲给你的家人
引导学生紧密联系生活实际
六
共建美好家园
让学生懂得爱护家庭周边环境的重要性
读一读说一说做一做议一议
养成爱护交通周边环境的习惯
合理使用爱护家庭周边环境
我们每个人都希望在家居住的周围环境洁净、舒适、清新。
但是,舒适的生存环境、舒心美好的家园,需要居住在一起的左邻右舍的共同努力。
学生活动
故事育情,吵闹的环境让人烦恼
听一听:
《珍珍的苦恼》录音故事。
(故事概要:
珍珍是高二学生,学习非常紧张,每天晚上想看看书,可对面楼上的“卡拉OK”厅晚上歌声不停,吵得她无法学习和休息)
读图感悟,脏乱的环境影响美观
过渡语:
听了珍珍的故事,让我们从心里感到不安。
议一议:
1、珍珍有什么苦恼?
给珍珍的学习和生活带来了什么影响?
2、这苦恼是怎么造成的?
3、你们有什么好办法帮助珍珍解除苦恼,愉快起来呢?
4、在我们的生活中,还有哪些类似于影响人们正常学习和生活的“噪音污染”现象?
谈谈你的感受。
引发学生对安宁环境的渴望之情
那些唱歌娱乐的人们为什么不能为别人想想呢?
其实,在我们生活的周围,除了噪音外,还有影响居住环境卫生与美观的脏乱现象。
请大家读读P14—15的六幅图,看图中反映了哪些脏乱的现象。
自由读图,看看每幅图中画的什么?
交流:
1、除了上面这些现象外,在你所居住的东方还有哪些脏乱现象?
2、这些脏乱的环境,给人们的正常生活带来哪些影响?
3、面对这些脏乱现象,你有哪些看法和想法?
要是你生活在这样的环境中,你的心情如何?
引发学生对维护家居美好环境的愿望。
七
读一读说一说做一做
我们居住的环境是怎么样的呢?
你又为自己居住的环境做了些什么?
二创设情境,模拟表演
评析居住环境,畅谈改善建议
你们居住的环境怎样?
有哪些环境需要改善?
你有哪些好的建议?
请居住在一起的同学,结合你们居家环境的实际,试着写一份《居住环境公约》或警示语。
从我做起,共建美好家园
作为我们小学生,在建设和维护居住环境方面,应该做些什么呢?
将写好的公约或警示语,在小组内交流,请其他同学帮忙修改
通过建议和警示语,提高居民的环保意识
遇到下面的情况,该怎么办?
请你注意。
(投影出示字幕)
我们单元楼的下水道坏了。
楼梯很脏了。
院子里的小树“渴”了。
楼道的墙壁上很脏了。
5、
楼梯口有一袋垃圾。
分小组讨论
班级交流
读儿歌强化居住环境意识
增强主动改善与维护居住环境的自觉行为
单
元
教
学反思
课题
成
功
之
处
《品德与社会》的课程标准指出:
以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要形式,强调寓教育于活动之中。
为有效地达成这两个教学目标,我认真研读教材和教参,把课堂学习内容与各种有趣的活动融为一体,如在“演一演,议一议”中,让学生初步感受到只有集体合作才能发挥出集体的力量。
又如,为了增强的孩子真实体验,教学过程中,设计了“合作大赢家”,让孩子在小组内合作完成给字涂色、拼贴成句,既培养了孩子的动手能力和合作意识,又让孩子们充分地感受到了集体的力量。
课堂上,孩子们胜利的欢呼声就是很好的证明,这是教师的言教所无法给予和激发的。
只有让孩子参与了,体验了,才会成长。
学生能体会到健康文明的生活方式有利于家庭幸福贺个人身心健康,从而养成良好的生活习惯。
并懂得了邻里之间要和睦相处,
同时要爱护自己居住的周边环境。
不
足
学生在书面上了解的知识较多,深入实际的机会较少,切身体会不多。
对于课堂的把控能力还不足,如当小组比赛结束时,对于比赛结果评判的还是不够准确,也许这就是“当局者迷”吧;
对于教学中个别问题的设计还不能“牵一发而动全身”;
也有的时候我还在以我的想法代替学生的思考等等
再
想
让学生深入实际,亲身体会体验,用心感悟,并加入实际行动来理解文本知识。
教师在课堂中的提问,既要从学生实际出发,更应从教学内容的突破着手,既不能太碎,成为师生一问一答的课堂,更不能太宽阔,让学生不知教师让回答什么,一定要精心设计教学问题。
对于学生比赛结果的判定,可以交给学生,人多力量大,人多眼睛亮,相相信孩子的评判会做到公正,合理。
对于孩子的回答,只要意思合理即可,不必统一答案,教师只要做好适当的简短的评价即可。
在今后的教学中,我将不断向优秀教师学习,加强理论修养,积极引导学生自主、合作、探究学习,真正让学生学会生活,学会做人.在不断总结经验教训的基础上,不断提高自身的整体素质,争取努力上好每一节《品德与社会》课,让孩子们在娱乐中学到知识,在轻松中感到学习的快乐。
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