一下语文第六单元备课Word格式.docx
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学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。
2、动态观察:
看范写
观察老师的范写,注意笔顺,如“海”字右边的笔顺。
3、体验观察:
临写
4、对比观察:
品字
板书设计
教学反思
第2课时
设计
理念
1、正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
2、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
识字写字、朗读课文。
生字卡片和词语卡片,自备田字格,游戏题板
一、复习字词
1、读读连连
2、比一比:
和小伙伴比一比,看谁最先读准词语到达终点。
海鸥──军舰──竹竿──小溪
沙滩──铜号──红领巾──稻田
秧苗──水塘——石桥──队旗
3、读一读:
一头牛,两瓶酒。
三串葡萄四节藕,
五六条鱼,
七八只狗,
九把韭菜花,
十个手指头。
二、创设情境,朗读感悟
1、自由读文,想意境:
说说都看到什么景物了?
2、画一画:
在黑板上分四个方块,让会画的学生画文中提到的景物。
3、美读,读出意境:
⑴ 边读边想,初步感知数量词的表达方式。
⑵ 分组分节比赛朗读。
⑶ 自选喜欢的一节朗读,让大家体验喜爱之情。
师生对读。
⑷ 齐读全文。
三、语言积累,扩展活动
1、“我会认”:
小组开火车认读生字。
2、“我会说”:
一只 海鸥……
一片 沙滩……
一艘 军舰……
一条 帆船……
一块 稻田……
一座 果园……
一道 小溪……
一群 飞鸟……
一面 队旗……
一把 铜号……
…… ……
22吃水不忘
挖井人
本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,并鼓励学生创造
性地学,强调学生自主学习的过程。
1、认识“忘、挖”等12个生字。
2、正确流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
识字
生字、词语卡片,自备田字格表。
一、导入:
1、同学们,你们喜欢听歌吗?
下面我们就一起来听一首歌吧。
(播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》)。
2、说说你听到了什么?
你知道毛主席是什么人吗?
(教师简介毛主席生平与主要贡献)
今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。
(揭题,板书课题)
3、你会读吗?
有哪些字不认识,想用什么方法解决?
集体认读:
忘、挖、井
二、识字:
1、借助拼音读通全文。
2、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。
3、出示生字卡片,让学生主动交流识记的方法。
4、小老师领读正字,并说说读、记这些字需注意些什么?
5、开火车认读生字。
三、朗读:
1、调皮的生字宝宝跑到课文中去了,你们还认识它们吗?
那就用你喜欢的方式读读吧!
2、分自然段朗读(男生读、女生读,小组读)
3、自由朗读课文,注意读准字音。
22吃水不忘挖井人
《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学。
把学习的主动权教给学生,把读书的时间交给学生,让学生读书活动中相互交流、表达,积极思维,加深对课文的理解和感悟,获得思想的启迪。
从而让学生懂得今天的幸福生活。
1、会写“井、乡”等6个字。
2、初步懂得饮水思源的道理。
3、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
写字
课文挂图、生字卡片;
一、复现生字,加强巩固:
上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子,比比谁照镜子的速度最快。
(师出示生字卡片,学生认读)
二、精读课文:
1、开火车读句子(一人读一句,依次读下去)
问:
这口井与其它的井有什么不同?
(出示句子:
毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。
)
2、相机解决;
毛主席为什么要给乡亲们挖井?
(出示句子:
村子里没有井,吃水要到很远的地方去挑。
)引导学生感悟毛主席的好品质)
3、在你平时的学习生活中,有谁关心帮助过你吗?
你有哪些想法?
4、指导学生读好碑文上的话。
吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
5、自由地有感情朗读全文。
三、指导书写
1、观察字宝宝在田字格中的位置。
2、范写“忘、想、念”三个心字底的字,讲解要领
3、学生尝试写,师巡回指导。
四、巩固字词:
1、出示词语,开火车读,理解意思。
2、出示卡片,开火车读。
3、有感情地朗读课文。
五、延伸:
1、收集更多的关于毛主席的故事。
2、开展讲故事比赛。
23王二小
根据学生的认知特点,激发他们的学习兴趣。
调动学生的主动性,采用自己喜欢的方式学习字词。
培养学生的阅读兴趣,让他们在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上领悟出小英雄的行为,体会今天幸福生活的来之不易。
1、认识“王”“助”等14个生字,会写四个走之旁的字。
2、借助拼读正确朗读课文,初步感知课文内容。
1、认识14个生字,会写4个字。
2、能正确流利地朗读课文。
一、创设情境,导入新课:
1、板书课题:
23、王二小
学生齐读,认识“王”字。
2、出示挂图。
你们看,这就是小英雄王二小,他是一名儿童团员,牺牲的时候才十三岁。
3、播放《歌唱二消放牛郎》的歌曲。
4、交待任务:
这节课我们要认识14个字,学写4个走之旁的字,并借助拼音正确流利地朗读课文。
二、初读课文,自主识字:
1、请同学默读课文,并标出自然段。
2、指读课文,用喜欢的符号标出认读字,划出相应的词语。
3、小组内交流记字的方法。
4、请同学看图进行汇报:
⑴ 图一:
王二小在干什么?
(一边放牛一边帮助八路军放哨)
图二:
敌人在干什么?
(大扫荡,要王二小带路)
图三:
王二小是怎么做的?
(装着顺从,把敌人带进了埋伏圈)
认识生字“顺”。
⑵ 其他的字你是怎么学会的,应该提醒大家注意些什么?
① 编歌谣:
穴字头,犬子底,突自记心里。
艹字头,央字底,英字记心里。
两点水,中字边,冲字记心间。
② 枪、杀、害、雄、部,利用自己的方法识记。
⑶ 开火车读词、扩词。
5、指名读课文,其他同学注意倾听,看看读得是否正确。
6、全班齐读课文,要求字音准确,读得流利。
三、写字指导
1、出示“边、这、进、道”四个字,请同学说一说,你发现了什么?
2、你怎么区分这四个字呢?
3、在书写这几个字时,应注意些什么?
4、老师板书,指导书写。
1、理解课文内容。
正确、流利、有感情朗读课文。
2、学习王二小的爱国精神,珍惜今天的幸福生活。
理解课文内容,通过有感情朗读课文表达对小英雄的崇敬之情。
课文插图、《歌唱二小放牛郎》歌曲
一、复习生字。
出卡片开火车读词语
二、看图读文,理解课文内容,朗读感悟:
1、朗读全文,回忆这篇课文讲了一件什么事?
2、出示三幅图,说说每幅图分别画了什么。
3、找一找:
课文的那几个自然段与图像对应,读一读。
4、画一画:
从这些段落中画出直接写图意的句子,教师指导朗读:
⑴ 出示句子:
他常常一边放牛,一边帮助八路军放哨。
从这句话中,你知道了什么?
你能用“……一边……”一边说一句话吗?
⑵ 出示句子:
敌人看见王二小在山坡上放牛,就叫他带路。
(想象敌人会怎么“叫”?
⑶ 出示句子:
王二小装着顺从的样子走在前面,把敌人带进了八路军的埋伏圈。
思考:
王二小为什么要“装着顺从的样子”?
动作示范:
顺从。
比较句子:
王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
指名读。
男女生对读。
体会这两句话意思是否一样。
5、读4、5自然段,想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景:
读了这两段,你有什么想法?
6、议一议:
为什么说王二小是小英雄?
7、练习有感情地朗读第4、5自然段。
三、感情朗读全文:
1、边读边想像。
2、学唱《歌唱二小放牛郎》
四、学写“王、从”:
1、请同学观察者这两个字,画出重点笔画。
2、请同学说一说这两个字的笔顺。
3、老师指导书写。
五、扩展练习:
回家之后将这个故事讲给大家听。
第1课时
24画家乡
新课程改革从教师的角度来说,教师的角色要转位,教师的观念要转变。
教师应重视学生在阅读过程中的主体地位,重视学生的感受和体验,做学生的学习伙伴,在教学中与学生共同学习,共同进步。
1.认识“宽、虾”等12个生字。
会写“贝、原”等6个字。
2.朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
4.鼓励学生用笔画出自己的家乡。
从学生熟悉的生活入手,引导学生自主感悟学习课文的几个段落,并随文识字。
课文插图,生字卡片。
一、新课引入:
1、出示课题──画家乡,读题。
2、你的家乡在哪儿呢?
喜欢吗?
3、你想把自己的家乡画给大家看看吗?
二、展示家乡图,说说自己的家乡:
1、把画好的家乡图展示给同学看:
用几句话来说说自己的家乡。
⑴ 自主说。
⑵ 同桌互说。
2、整体感知课文:
⑴ 我们都有一个美丽可爱的家乡,让我们来看看几位新朋友的家乡,他们的家乡是怎样的呢?
⑵ 听录音整体感知课文。
⑶ 听后说说谁与我们是同乡?
三、在比较中学习课文段落,自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)
1、分组,以相同的生活区域为标准。
2、欣赏景色美:
(先欣赏同乡的美景)
⑴ 看课件──(以“山山”的家乡为例)
⑵ 请学生讨论说这画是什么地方?
是谁的家乡?
哪些景物最喜欢?
画中的小朋友在干什么?
3、配音乐,朗读第3自然段,感受语言美
4、说话训练:
请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
5、欣赏语句,运用语句:
⑴ 用“____”划出自己喜欢的句子多读几遍。
⑵ 学会用“那么……那么……”句式,表达自己对家乡的喜爱。
⑶ 随文教学有关生字
四、在学习第3自然段的基础上,让学生自学自己认为比较熟悉的家乡:
1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片,自学。
2、完成口头练习:
____________的家乡在__________。
他画的__________那么___________那么______________。
还有___________,那个孩子___________。
3、指导感情朗读。
4、会欣赏美的语言并背诵。
五、写字指导
六、作业:
1、选择自己喜欢的部分背诵。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。
依据课标精神,本课的学习活动建立在学生自己动手和已有的知识基础上,充分调动学生的积极性,激发他们的求知欲,帮助他们在自主探索的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字、阅读能力,了解植树的意义,从而树立植树绿化和保护环境的意识。
1.认识本课的生字、新词,正确书写。
2.理解课文的内容,激发学生热爱自己家乡的情感,并把自己喜欢的部分背诵下来。
生字卡片,挂图
一、复习旧知:
1、检查背诵自己喜欢的部分。
2、用“那么……那么……”说说已学的句子。
二、介绍自己搜集的有关资料:
1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。
2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。
(上网、查书……)
3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同,有哪些不同?
三、根据学生的交流合作,学习有关段落:
1、分组,以搜集相同区域资料为标准。
2、以“涛涛”的家乡教学为例:
⑴ 作为海边长大的孩子,涛涛最引以自豪的是什么?
⑵ “涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢?
⑶ 教学生字“虾”“贝”的音、形、义。
⑷ 配乐,感情朗读。
⑸ 自己认为写得好的句子多读几遍,并记住。
⑹ 看课件读课文,用自己的语言来解说涛涛的家乡。
⑺ 根据自己手中的资料,你会怎样说说自己的家乡。
3、拓展:
⑴ 学着课文中的介绍,给你自画的家乡图旁边写上一段话,要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。
⑵ 写好后请你当导游,说给小组内的同学听一听,评一评,改一改。
四写字指导
五、作业:
1、选择自己喜欢的段落背诵。
2、把自己的家乡介绍给朋友。
25快乐的节日
学生的知识积累是不同的,学生的理解方法也是各异的,学生的整个学习过程也应该是自主的,让学生运用以有的知识和能力,研究学习理解古诗,逐步引导学生从“学会”到“会学”。
1、认识“吹”、“视”等14个生字,
2、能用欢快的语调朗读课文。
生字卡片。
一、激趣导入
1、板书“快乐的节日”,你知道一年有哪些节日?
2、在歌曲《快乐的节日》歌声中,出示课文插图,说说图中的小朋友在过什么节日?
为什么?
二、初读课文,认读生字
1、自己读课文,要求读准字音。
2、指名分节朗读全文,师生共同正音。
3、出示课文中生词,指名认读:
吹着 祝贺 希望 祖国 自由 度过
羽毛 丰满 勇敢 理想 敬爱
4、提出本课生字,同桌交流检查认读生字情况
5、小组合作,交流记字好方法,如:
偏旁归类:
示字旁“祝、祖”
分解部件:
贺、国、羽
形近字比较:
度──席 砍──吹 快──块
积累词语识字:
希望、勇敢
6、小老师带领同学做卡片识字游戏。
7、聪明屋:
扩词练习:
祝 国 理 度
8、识字闯关:
在新的语境中识字游戏:
词语:
吹风 祝愿 欢度 自由自在
丰收 道理 贺信 丰衣足食
句子:
1985年的植树节,敬爱的邓小平爷爷参加了植树活动。
王二小是一个勇敢的儿童团员。
9、指导学生书写生字“吹”和“地”。
三、齐读课文
四、作业:
收集我国的传统节日。
第2课时
新课程倡导“阅读为本,读中感悟”的新理念。
本课设计以读为主,以情导读,在反复的吟诵中感悟理解内容,体会情感,感受韵律美。
更力求体现自主学习、重在感悟的学习方式,充分发挥教师组织者、引导者、参与者、合作者、促进者的作用,让学生有充分的自由空间,鼓励学生创造性地学习
1、能用欢快的语调朗读和背诵课文,能随着优美的曲调歌唱。
2、感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。
3、会写“吹”、“地”等6个字。
搜集有关资料。
一、复习导入
出示生字卡片,学生轮流认读。
二、读中感悟课文
1、自由朗读课文。
你能从中感受到什么样的心情?
2、选择你认为快乐的地方读一读,同桌互读互评。
3、分节朗读,想一想,“红领巾”为什么快乐?
他们看到了什么?
听到了什么,想到了什么?
4、在伴奏的音乐声中,学生自由朗读,进一步体会小朋友的欢乐和幸福。
5、朗读竞赛。
三、欣赏歌曲,展开想象
1、放歌曲,学生歌唱。
2、你在什么节日最快乐?
给大家介绍一下你过快乐节日的情形。
3、听歌曲,读课文,表演唱。
四、背诵课文
1、请同学们随着课件的画面和歌声,自己试背课文。
根据提示词语:
第一节:
小鸟──风儿──我们──
第二节:
花儿──小溪──他们──
第三节:
感谢──我们──像──等──就──
第四节:
唱啊──跳啊──
2、两人互背。
3、自愿背。
4、齐背。
五、巩固生字,指导写字
1、认读字卡,读准字音。
2、运用识字软件自学生字“老、师、快、乐”。
3、同桌互评书写生字。
语文园地六
创设情境,以激发学生说的欲望,创设不同角色让学生体验,引导学生积极讨论,主动表现。
放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解,从而使学生体验发现的快乐,感受汉语的丰富。
“
1、引导学生发现“加一加,减一减”的识字方法,区别形近字。
2、认读5个生字,积累词语。
识字方法
一、我的发现
1、认读形近字:
⑴ 教师出示生字卡片,请学生认读:
生字卡片:
令 今 乌 鸟 广 厂
⑵ 仔细观察、比较,发现本组汉字的规律。
⑶ 学生归纳,教师小结:
这组字中的“乌今厂”比“鸟 令 广”少了一笔。
⑷ 教师出示另一组生字卡片,学生认读:
日 白 田 目 电 旦 旧 由 甲 申
⑸ 仔细观察,比较,发现这组汉字的规律。
⑹ 学生归纳,教师小结:
这组字中,除“日”字外,都在“日”这个字上,加了一笔。
⑺ 反复认读这两组生字卡片。
⑻ 教师小结:
这就是“加一加,减一减”的识字方法。
⑼ 拓展练习:
在你学过的汉字中,还有这样的例子吗?
2、我会认:
⑴ 反复朗读“我会认”中的汉字。
⑵ 想一想用什么办法能够记住这五个字?
⑶ 拓展练习:
给“口”字加两笔,能变成________。
二、日积月累
1、我会读:
⑴ 出示词语卡片。
⑵ 学生自由练读。
⑶ 采用多种形式检查读。
2、我会连:
⑴ 出示汉字卡片,认读生字。
⑵ 出示音节卡片,认读音节。
引导学生区别声母:
z──zh c──ch
⑶ 连线。
⑷ 检查连线情况。
教
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- 一下 语文 第六 单元 备课
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