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课题组成员、专家组成员、学校领导班子
二、中期报告要点:
研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等,限5000字以内,(可加页)。
《中小学英语课堂教学研究》是课题组2016年3月申报的驻马店市的课题。
自开展本课题研究工作以来,课题组成员克服诸多困难,严格按照开题报告计划分工要求,落实任务,责任到人,积极合作,交流,使课题研究按部就班,层层推进,并取得阶段性成果,我们课题组积极主动地开展专题研究和教改实验,提高了教育教学的质量和效率。
先把研究过程中相关情况及成果总结汇报如下:
(一)、各级领导关心与重视
1、县教研室的关心。
本课题从申报立项到开题等一系列活动的开展,都得到县教研室老师的密切关注与支持。
在充分肯定的基础上也提出了一些宝贵的意见和建议,为本课题研究内容及方法的调整与规范、研究活动的科学开展奠定了良好的基础。
同时,对课题研究的前沿性及方向作了高度评价。
2、校领导直接领导与帮助。
本课题的研究自申报以来一直在学校教务处直接领导、组织与帮助下进行。
尽管教务处的领导工作繁忙,但对我们课题组课题研究特别关注,每每亲临英语教研组教师集体备课现场,对课题组工作态度给予充分肯定,并对研究工作给予积极指导。
另外,教务处上传下达及时提供有关课题研究信息、并向县教研室反馈课题研究的进度,为课题研究工作出谋划策、排忧解难。
特别是为本课题订阅杂志、购买图书、谋划外出实地考察学习等,使本课题组所有成员倍受鼓舞,大家在抓好常规教学的基础上主动致力于课题的研究与探索,我们深信在教务处一如既往的领导与帮助下,本课题一定能取得有价值的研究成果。
(二)、课题组成员的齐心协力。
本课题组人员由康立担任负责人,宋志芹、秦敏、于惠丽、于永华、王俊华均是一线教师,大家工作繁忙、压力巨大,但在课题研究上丝毫也不敢放松。
开课以来,课题组成员克服重重困难,密切合作与交流,多次集体备课、观摩上课、课后评价与总结,为多媒体在英语教学中的形成与理论研究工作的深入开展作了良好的铺垫。
(三)、研究目标
本课题研究旨在现代教育技术条件下,以学校多媒体为依托,根据开发、利用、优化多媒体资源,创设良好的学习环境,构建有利于
实现学生学习方式多样化的问题教学法的多媒体课堂教学模式,培养
学生良好的合作能力和信息素养,提高学习效率,促进学生的个性发展。
(四)、实验方法:
本课题研究方法以实践操作法为主,辅以评价研究法、观察法、文献法等。
(五)、取得的阶段成果
1.理论成果:
根据我们所选择的课题的内容和步骤,本课题确定了三个阶段的研究进度,它们分别是:
第一阶段(准备阶段)2016年5月---6月:
主要任务是组织课题组成员广泛收集资料,了解与本课题有关的理论信息及成果。
研讨我校七年级学生写作能力培养的内容,了解多媒体教学在提高课堂教学质量中的现状,组织学情调查并且了解学生对学习英语方面存在的一些问题和建议,以便有针对性的辅导。
第二阶段(研究实施阶段)2016年7月—2017年3月,本阶段的主要任务是各个老师按计划进行实践。
教师在教学中先尝试理论与实践相结合,运用一些常用的多媒体教学方法,探索不同方法的优缺点,提高学生对英语课堂的兴趣。
首先对教学中活动进行讨论和反思,吸取活动中的新的教学理念和教学方法,提高业务水平。
其次,还要求互相听课,集体评课,集体反思,找出课堂教学中存在的问题并积极探索改进措施,并做好总结。
第三阶段(总结阶段)2017年4月--5月:
主要任务是经验总结。
进一步归纳和提升这几月来的研究成果,将总结提炼出的成果应用于教学实践,进行反复验证和完善,整理好课题研究的相关资料,撰写研究报告。
其中理论探讨与程序规范阶段进行了合理的分工,共分七部分,分别是:
①初中新课程背景下“中学英语课堂教学中多媒体的运用”教学的迫切性;
②“中学英语课堂教学中的多媒体的运用”教学打破班级责任人,落实模块责任人与班级责任人相结合的可行性研究;
③教师选择教学模块和教学合作对象应考虑的因素(兴趣、专长、自我发展等、互补性、协调性等);
④学生组织结构以班级为基准,上合(大班)下分(小组)的可行性;
⑤树立“多媒体技术在中学英语课堂教学中的运用”教学中教师合作、学生合作、师生合作全局观;
⑥初中课堂“多媒体教学高效课堂的操作程序设计(教学规划、实施、总结等);
⑦初中多媒体高效课堂教学的评价体系(遵循的原则、评价角度、评价方法等);
上述七部分责任落实到人,目前共完成论文2篇,教学案例3篇,近2万字。
2.教学实践成果
(1)、教师们善于学习了。
与以往相比,教师们的学习热情高了。
因为在“打造高效课堂,实施有效教学”课题的实施过程中,既需要理论的支撑,自己的琢磨,又需要借鉴别人的先进经验。
老师们在查阅资料、记写笔记、撰写心得体会、案例分析、教学反思的过程中,积累量日益加大,各有不少收获。
(2)、教师素养得到整体提升,青年教师迅速成长。
这两年我们在课题研究中得到锻炼,整体素质有了较大提高。
通过课题研究,我们学习锻炼的机会增多,教学能力不断提高。
我们看到别人对自己的肯定,增添了信心;
发现了别人的长处,找到了努力的方向;
开阔了视野……
(3)、课堂教学效率意识提高了。
通过课题研究,教学的针对性、目的性更清晰了。
我们都认识到教学要注重结果更重过程,教师应从哪些方面锻炼提高自己的教学能力。
在教学中重点要培养学生什么样的能力、习惯等。
我们的集体教研、反思自省,评课议课,教学环节更趋合理,课后练习更有针对性、层次性了。
(4)、学生自主学习的意识增强了。
通过多媒体在英语教学的应用,课堂气氛活跃了,学生自主参与的意识增强了,积极性提高了。
渐渐地他们形成了良好的学习习惯,每每上课过程中遇到问题就会分组讨论,斟酌答案积极回答。
因此,课堂教学效果极大提高。
(6)、存在的问题及下一阶段研究重点
课题研究虽取得一些阶段成果,但也暴露了诸多问题:
经过一年多的课题研究,我们的课堂教学面貌有所改进,但对照我们的课题研究计划和措施还有一些落实不到位的情况,我们的研究还不够深入,
离我们的目标还有距离。
影响课题进展的瓶颈主要有:
1我们课题的研究主题太空泛、不具体。
实现有效教学是一项巨大、艰巨、持久的工程,是我们追求的目标,实践证明我们还缺乏深入的突破,一些研究蜻蜓点水。
2相对成熟、完整的资料难找。
由于本课题涉及的研究内容比较前沿,且又在新课程背景下进行,许多东西都在探索中。
各派观点零散呈现多、完整论述少;
宏观阐释多、细致分析少;
理论构想多、实践推广少;
且在具体操作上分歧也比较大、意见不统一,容易造成研究过程中的思想混乱。
3如何通过对学生学习效果进行测试,开展“课堂教学观察诊断”活动,对表现出的问题进行跟踪性个案研究,在前后对比中推动课题研究的深入还缺乏有效的方法。
4研究时间缺乏有力保障。
目前课题组6人都是学校一线教师,大家工作繁忙、压力巨大,高负荷运转。
而课题工作量大、时间要求紧,因此课题组成员常感到力不从心,很累很苦。
5现有教学中学生在校所能使用的硬件设施显然不够,特别是多媒体教室的缺乏,不利于营造课堂合作教学的氛围,不利于学生传统的自主学习观念向自主、合作、探究观念的转变。
本课题组前段的工作打下了较好基础,但今后的研究工作难度还很大。
按照课题研究实施方案的要求和在前段研究工作中的体会,本课题的后续研究工作将解决以下问题:
(1).进一步细化研究课题,采取措施提高课题组人员的自主能动性。
(2).重点开展多媒体教学个案跟踪研究。
(3).重点抓好课题研究成果提炼。
(五)、下一步研究计划及预期成果
根据所选择的课题和制定的研究计划,下一步我们将围绕两大主题展开:
①致力于“中学英语高效课堂教学中多媒体的运用”教学实践的探索与尝试②致力于“中学英语高效课堂教学中多媒体的运用”教学操作程序的进一步修订与完善。
预计会完成论文、教学案例分析、课件制作数篇,学生合作学习成果、师生互评材料若干等等。
下一步研究难度更大、任务更艰巨,需要课题组成员更大的付出,需要校领导更大的支持。
下一步研究关系到课题研究的成败,是攻坚战。
若能完成或基本分完成这一阶段任务,则课题研究可以顺利推进到最后一个阶段即总结阶段(2016年11月——2017年4月),就能按计划结题、圆满完成选择的课题研究任务。
课题主持人签名
年月日
三、主要阶段性成果及影响:
成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等,限3000字以内,(可加页)。
成果名称:
《如何创建充满活力的英语课堂》
《利用多媒体技术打造高效英语教学课堂》
《Unit2.Ithinkthatmooncakesaredelicious!
》
《Unit6.Iamgoingtostudycomputerscience.》
《Unit1.Wheredidyougoonvacation?
》
成果形式:
研究论文、优质课、教学案例
完成时间:
成果影响:
1.提高了认识,坚定了信心。
目前,素质教育的全面实施和教育教学改革进一步深化的潮头正劲,对教学科研与改革提出的要求更高。
我们一定要顺应改革的大潮,不能在改革的洪流中被淹没。
我校实施的“中学英语高效课堂教中多媒体的运用”符合时代的要求,符合国家的要求,符合社会的要求。
我们一定要坚定信心,不断探索,我校的教学质量必将达到一个新的水平,我们学校的发展必将再上一个新的台阶,我们取得的成绩也将更加辉煌。
2.督促自我善于学习,不断提高。
“在中学英语高效课堂教学中多媒体的运用研究”更多的是注重学生的活动,与传统的教学模式有很大的不同。
原来的课堂是教师备什么就讲什么,教师讲什么学生就听什么,教师拥有绝对的主动权。
而多媒体教学使课堂教学过程更加丰富多彩,教师要把大量的时间交给学生,教师的功能和作用由“讲授”向“指导”转化,角色由“演员”向“导演”转化,这样的课堂生成的知识会给教师带来许多困难,许多“拦路虎”会对教师的专业能力提出了挑战,教师很可能会出现“挂板”的现象。
在这种情况下,我们一定要有面对挑战的信心,通过扎实学习,苦练内功,满足课堂和学生的需求。
我们只有不断灵活运用多媒体技术,才能适应新课程的要求。
3.激励教师加强研究,勇于实践。
将“在中学英语高效课堂教学中多媒体的运用”教学模式落到实处,大面积提高教学质量,需要教师不断研究,不断探索,不断实践。
一是要进行教育教学规律研究,认真学习有关教育理论,用先进的教育思想引领自己的教育教学行为;
二是要进行学习规律的研要了解学生的身心发展规律和特点,遵循学生的认知规律,有意识地教给学生好的学习方法,加强学生学习习惯的培养;
三是要研究多媒体技术课堂教学的方式和方法,精心设计教学过程,实施有效教学研究,要了解学生的身心发展规律和特点,
遵循学生的认知规律,有意识地教给学生好的学习方法,加强学生学
习习惯的培养;
四是要研究“在中学英语高效课堂教学中多媒体的运用研究”课堂教学的方式和方法,精心设计教学过程,实施有效教学策略,切实转变教学方式和学习方式,让课堂焕发生命活力,让学生始终保持学习的浓厚兴趣和动力;
四要研究如何有效地组织和引导小组合作学习,研究对小组的调控机制,不仅使好学生受益,更应该让中等学生和学困生受益;
五是要研究如何控制好过程,在掌握教学进度、完成学习任务的前提下,如何在课堂上捕捉教学时机,生成新的教学目标,控制各种“跑题”现象,实行起承转合、穿针引线、即时点拨的具体策略。
只要我们不断地进行研究、实践、反思、总结,我们一定会成为教育名家,我们的课改也一定会成功。
4.要求教师加强合作,共同提高。
“在中学英语高效课堂教学中多媒体的运用”的应用对大家提出了更广泛、更高层次的要求,在较短时间内期望成为样样通、样样精的全能型教师是不现实的。
解决问题的有效办法就是将现有的资源进行优化组合,合理配置,加强合作,从而最大限度地挖掘现有资源的潜力,以提高整体的教学水平,适应培养学生综合素质的要求。
因此,我们要放弃传统的教学方式,充分发多媒体的作用,实现合作互补,使合作群体内具有不同智慧、水平、知识结构、认识风格的教师互相启发和互相补充,实现思维智慧上的交流与碰撞,达成一种“默契”,形成巨大合力,实现共同提高,从而使多媒体教学在英语高效教学课堂中起到画龙点睛的作用。
四、专家评估要点:
侧重于过程性评估,检查前期课题研究计划落实情况,进行可持续性评估,调整研究计划建议等,限1000字以内,(可加页)。
专家认定:
该课题组在课题研究中,强化组织领导,重试验过程和材料的收集、整理,正确面对课题研究过程中的困难和问题,大胆创新,勇于探索,营造出良好的科研氛围,培养出多媒体教学运用能手,取得较多的科研成果。
能按照课题组研究程序,做好如下工作:
(一)、过程实施
1、将课题实验的总目标逐级分解、层层落实,确定每位成员个人的工作目标;
2、分阶段制定实施计划,并认真抓好落实;
3、经常对照研究目标要求,对实施工作及时进行回顾,并积极组织课题研究工作交流与研讨;
4、注意分析、研究课题实施过程中遇到的困难和问题,分析实施的成功与不足,及时调整研究对策、措施,保证实验方向,推进研究工作。
(二)、资料管理
1、注意收集与课题实施有关的一切资料,包括:
课题申报评审表、课题实施方案及分阶段实施计划、阶段性实施工作小结、结题报告,反映实施研究活动开展情况的有关图片、文字、数据资料,并认真加以整理和归档;
2、设立课题研究工作记录簿,对研究过程中的有关会议、活动、学习等进行记载;
3、按照结题评估验收工作要求,做好相关资料的准备工作。
(三)、自我评价
1、如实、客观地对课题实施的成就进行自我分析,自我评定,做到阶段评价真实客观。
2、及时对课题实施的总体情况进行总结,分析所取得的成就,找出存在的不足,提出改进的意见或深化研究的方向。
3、按照要求写出课题中期验收报告。
报告主要体现以下内容:
一、课题研究的准备情况;
二、课题研究的实施情况:
包括研究内容、方法、范围、研究体会(反思)和建议、课题研究的成果和简要过程;
三、下一步的努力方向等。
(四)、实施保障
1、学校成立课题领导小组,加强对课题研究工作的领导。
2、学校建立健全课题实施研究保障机制,为课题实验提供人力、物质等支持。
3、学校建立课题研究奖惩激励机制,对在课题研究方面做出突出成绩的部门和个人进行表彰奖励。
因此,专家组对课题前期所做的研究工作给予肯定。
建议课题组把课题研究的成功经验和方法向农村地区推广,起到引领和辐射作用。
评议专家组签名
年月日
五、重要变更:
侧重说明对照课题立项申请书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整,限1000字以内(可加页)。
1、研究目标的变更:
(1)、对教师行为的研究促进教师角色的转变。
通过研究,让教师正确认识到自己的职责和任务,不当权威,做学生学习的组织者、合作者、帮助者、激励者。
以多媒体技术在中学英语高效课堂教学的应用为基础,促进学生自主、合作、探究性学习方式的建构。
(2)、根据新课程目标从“关注知识”转向“关注学生”。
课堂的教学结构设计从“给予知识”转向“引导活动”,建构一个有利于学生主动探索,自主学习,合作交流,促进学生主体性发展的课程体系。
(3)、结合现行教材,注意教学的整体性。
努力从多媒体的引导入手,建构新的高效的教学模式,促进学生知识的拓展延伸。
(4)、结合“中学英语课堂教学中多媒体的运用”教学法的研究,形成教师以多媒体教学为载体的教学法。
2、研究内容的调整:
下一步我们将围绕两大主题展开:
①致力于“多媒体技术在中学英语课堂教学中的运用”教学实践(教师的合作备课、分工授课、互助观课、课后交流和学生的合作学习、个体探究等)的探索与尝试②致力于“中小学英语高效课堂教学研究”教学操作程序的进一步修订与完善。
课题主持人签名
2016年11月10日
六、所在单位科研管理部门意见
同意中期报告对课题研究过程、前期研究成果及其影响的肯定,以及对后期研究计划所做的调整。
请课题组根据专家组的建议,准确把握课题研究重点、研究框架、研究内容,再接再厉,按期圆满完成课题的所有研究工作。
科研管理部门盖章
年月日
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