小学一年级语文教案过桥Word格式文档下载.docx
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二、教学重点、难点
读懂第2自然段,理解词语意思。
三、教学过程
(一)简介雷锋生平,讲雷锋助人为乐的故事。
(二)读题,解题,请一位同学读题。
板书:
14过桥
1.谁能说说过桥是什么意思?
(从桥的这边走到那边)
2.这篇课文课题是过桥,我们看看课文围绕过桥这一词语讲了一件什么事。
(三)初读课文,了解课文大意,读准字音,读成句。
(学生练习2~3遍)
1.这篇课文由几个自然段组成?
2.讲的是谁的什么事?
(讲的是雷锋背小同学过桥的事)
3.拿生字卡片,让学生认读生字。
要 又 放 起 边 过
(四)细读课文第1自然段,理解课文内容,理解词句。
1.读第1自然段。
(自读,指名读)
(1)第1自然段有几句话?
(2)这句话讲的是谁?
(雷锋)
(3)讲的是他什么时候的事?
(小时候)
(4)他小时候怎么样?
(雷锋小时候上学必须要走过一座小桥)板书:
小桥
(5)看图,读课文,说说这是一座什么样的小桥。
(用木头架的很窄的小桥,没有桥栏)
(五)读第2自然段课文,理解思考题。
教师出示小黑板:
1.读题,指名读题。
2.理解题意:
①题目问在什么天气?
(下雨天)②问雷锋做什么?
(问雷锋是怎样帮助小同学过桥的)③我们读课文重点要思考什么?
(雷锋怎样做的)
学生带着问题读2遍课文。
(六)认真读课文,理解课文意思,懂得词句意思。
1.这段课文一共有几句话?
(5句)
2.读第1句话。
(指名读)
(1)这一天天气情况怎样?
(下大雨)大雨是什么样的雨?
(让学生结合生活实际说一说)板书:
下大雨
(2)这句话里讲的都有谁?
(雷锋和小同学)小同学是一人,还是两人?
(没有明确表明,但人数较多)
(3)雷锋和小同学做什么?
(一起上学去)一起在句子中是什么意思?
(他们在一块儿走向学校)
3.这句话告诉我们在什么天气,谁和谁一起干什么。
谁能读一读?
(请2~3名同学读)
4.读第2句话,想想这句话告诉我们什么事?
(他们走到桥边,看见河水漫过了小桥)他们指的是谁?
(雷锋和小同学)
(1)他们为什么要走到桥边?
课文在什么地方告诉了我们这个原因?
(因为他们上学要过小桥)
(2)他们来到桥边看见了什么?
(看见了河水漫过了小桥)板书:
水漫过桥面
(3)河水为什么会漫过小桥?
(因为下大雨)漫过是什么意思?
(指河水没过桥面,也就是说小桥的桥面在河水下面)
(4)小同学要走过小桥有什么困难?
(小桥很窄,又没有扶栏,河水还在流过桥面,小同学要走过小桥既不好走,又有危险)
(5)雷锋要走过小桥有困难吗?
(雷锋要在水流中踩稳桥面,很费力气地走)
师述:
让我们看看在这种情况下,雷锋是怎样做的?
5.读第3句话,自读2遍,想想雷锋是怎样说的?
(1)他们走到桥边,看见河水漫过了小桥,雷锋是怎样说的?
(来,我背你们过桥)
(2)来在这里表示什么?
(招呼小同学过来)教师范读这句话,让学生体会雷锋的态度。
(来不仅是招呼小同学过来,还表明了雷锋的态度是很坚决的)
(3)你们指谁说的?
(几个和雷锋一起上学的小同学)板书:
来背
(4)雷锋为什么在自己走过小桥也很吃力的情况下要背小同学过去呢?
(因为他看到河水漫过桥面,小同学过桥不仅困难,也容易发生危险,所以要背小同学过桥)
6.读第4句话,想想雷锋是怎样做的。
(1)读第5句话,回答雷锋是怎样做的?
(雷锋把小同学一个一个地背过去)
(2)一个一个和一个意思有什么不同?
(一个只是一个,一个一个数量较多,几个的意思)板书:
一个一个
(3)一个一个地背过去和背过去有什么不同?
(一个一个地背过去是背过去一个,又背第二个,第&
hellip;
&
的意思;
背过去没说几个,只是讲背过桥去)
(4)在河水漫过桥面的情况下,雷锋自己过桥也很不容易,他背上又背着小同学,更增加了困难,想象一下可能遇到什么困难?
(5)谁能把雷锋背小同学过桥时困难情景这句话读出来。
(雷锋把小同学一个一个地/背过去了)
7.读最后一句话,想想这句话告诉我们什么?
(1)这句话写的是什么时间?
(放学的时候)什么事情?
(雷锋又把小同学一个一个地背过来)
(2)上学的时候雷锋和小同学怎么会一起上学去呢?
(在路上碰到一起的)放学的时候呢?
(雷锋把小同学找到一起的)
(3)认真读一读第4句话和第5句话中有哪几个词语不同?
(一个一个) 背过去
又 背过来
(4)①又字在这里是什么意思?
(再,还的意思,这里指放学的时候,雷锋再一次背小同学过桥)
②背过去和背过来有什么不同?
(背过去是从家住的这边背到学校的那边;
背过来,是从学校那边背到家住的这边)
8.读读第4~6句话,说说雷锋是怎样说的,又是怎样做的?
(1)从雷锋克服困难背小同学过桥这件事,你能看出雷锋是什么样的人?
(雷锋是热心帮助别人的人)
(2)你要怎样向雷锋学习?
【板书设计】
第二课时
(1)识记字形。
自学后讨论发言。
提示:
想想过字是什么结构的字,先写什么部件,后写什么部件。
(用偏旁加笔画的方法记字形。
半包围结构,走之旁。
先写里边:
一笔横一,二笔竖钩,三笔点寸,再写走之旁过,一共6笔。
过去的过)
走之旁几笔,怎么写?
(3笔,一笔点丶,二笔横折折撇,三笔捺辶)
(2)口头组词语。
过来来过过去过往走过
(3)指导书写。
①找准位置:
里边的寸一笔横,过竖中线,在横中线上面。
二笔竖钩,占右半格离竖中线三分之一的地方。
三笔点,点在中心点上。
外边的走之旁和送占同样的位置,写法相同。
②指导书写,重点是走之旁,同学仿写字头。
2.要,y4o,拼读音节。
(1)认识新偏旁,西字头。
&
mdash;
西,让学生区分西字作偏旁时笔画有什么变化?
(西作偏旁,第4笔撇,第5笔竖弯,都改成竖丨)
(2)识记字形,自学后讨论发言。
(要,y4o,上下结构,西字头,用部件组合法记字形,上面西字头,下面女字,一共9笔)
①找准位置,整件位置:
上窄下宽。
部件位置:
西字在上半格正中间,第一笔离边线三分之一。
第6笔横,斜压横中线。
下面女字,占下半格三分之二,第二笔撇点(),从中心点起笔,点到右中格中心点的斜右下方。
第三笔斜撇在竖中线与第二笔交叉。
②指导书写,重点是下面的女,学生仿写字头。
3.起,q!
,拼读音节,读词语:
一起。
(1)认识新偏旁走,走字旁。
看看起字,走字作偏旁笔画有什么变化?
(把最后一笔捺写长。
(2)识记字形,自学,讨论。
(走,z%u,半包围结构,走字旁,用部件组合法记字形,自己的己字加个走字旁,组合成起。
一共10笔。
一起的起)
(3)口头组词语。
一起起来起床起始起立
(4)指导书写。
①看准位置,己占右半格中间,第二笔横,压横中线。
走占左半格三分之二,三个横都到竖中线收笔。
捺过竖中线在右下格下面三分之一处。
②指导书写,重点指导走的占位。
学生仿写字头。
4.边,bi1n,拼读音节,读词语:
桥边。
(1)识记字形,自学,自说,互说互检。
(2)口头组词语:
桥边一边旁边两边
自学,看田字格字帖自己写字头,教师检查指导。
5.放,f4ng,拼读音节,读词语:
放学。
(二)认识新偏旁攵,反文旁,笔顺是:
攵,一共4笔。
(2)识记字形,自学,讨论发言。
放学 开放 放手 解放 发放
左右相等。
右边方字,占左半格右半边,第一笔在中心点交叉,下面两笔对称。
②自己看田字格字帖书写。
教师巡视指导。
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