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’(板书)此第三境也。
”当代著名古文学家、历史学家、作家季羡林著文认为所谓“第一境”写的是预期,“第二境”写的是勤奋,“第三境”写的是成功,十分简练地高度概括了这三种境界的内核。
现在我们共同来学习他的这篇文章。
(板书课题)
三、学生自主探究导引(15分钟)
学生初读课文,整体感知课文内容:
1、列阅读提纲:
本文层次清晰、表达周密、段与段、句与句之间都注意前后照应。
学生可边读课文,边列出段落层次提纲,理清作者论证的思路,把握观点。
2、浏览课文,作者究竟认为哪一点最重要呢?
天资、勤奋、还是机遇?
3、思考作者的观点是什么?
四、教师重点、难点启发解疑(10分钟)
学习第二部分。
思考:
作者是如何逐层剖析的?
(一)第一层:
具体分析“天资”“勤奋”“机遇”三个条件。
1.先谈天资:
①天资和天才有何区别:
②作者对天资问题持什么态度?
③对文革中和现在的自命天才的人的评价分别是:
“至今不解”、“不敢赞一词”。
请你就此发表自己的看法。
2.谈勤奋:
①作者对勤奋所持的态度:
②补充一些例子:
【贾岛苦吟】
【曹雪芹落魄写红楼】
【巴尔扎克深居简出】
3.谈机遇:
①作者对机遇所持的态度:
(二)第二层:
强调勤奋是最根本的条件,希望人们能以勤奋的精神治学、工作,走向成功六、师生课堂总结
注意:
名句背诵
七、师生课后反思
一、教学导入:
教师:
同学们,在季老先生看来,成功需要哪些条件?
学生:
天资、勤奋、机遇。
(教师板书:
成功、天资、勤奋、机遇)
作者是怎样看待天资和机遇的呢?
学生甲:
首先,承认人与人之间存在天资的差别,但告诫我们要客观的看待自己的天资,作者认为机遇也很重要,并且用自己的亲身的经历来阐述机遇的重要性。
说得很好。
告诫、亲身经历)。
这一节课,我们继续探讨成功之道1、文本理解:
课文第七、九、十,三个自然段对“勤奋”这一重要条件进行了阐述和说明。
现在我们一起来探讨这几个段落。
首先请同学们齐读第七段。
(学生大声的朗读)
同学们读得很不错,不仅声音宏亮读得很整齐,而且读出了文章的节奏。
请同学们思考:
这一段作者是怎样来阐述“勤奋”这一重要条件的?
(学生思考)
作者用囊萤、映雪、悬梁、刺股等勤奋的事例来论述“勤奋”是成功的重要条件。
回答很正确,还有其他论据吗?
学生乙:
作者还引用了韩愈《进学解》中的句子:
“焚膏油以继晷,恒兀兀以穷年。
”来说明勤奋是很重要的。
很好,在这一段,季老先生主要运用了事实和道理来说明勤奋的重要性。
事实、道理)
下面我们再来学习第9段,看这一段作者又是如何来论述的?
首先请1、2、3、4组的同学齐读这一段。
(学生大声朗读)
读得很好。
请同学们思考,这一段作者又是怎样来论述勤奋的呢?
(学生思考后纷纷举手)
作者首先将机遇、天资、勤奋进行对比,指出天资、机遇是由天决定的,我们无能为力,而勤奋是由人来决定的,突出了勤奋的重要性。
作者除了运用对比论证以外,还有道理论证,作者引用了韩愈《进学解》中的话:
“业精于勤,荒于嘻;
行成于思,而毁于随。
”来强调勤奋对于成功来说是最关键的。
说得非常好。
勤奋是成功的关键)
现在请一位同学们读最后一段,请大家认真听。
(学生朗读后、其他学生热烈鼓掌)
这位同学朗读的基本功很不错,这一段作者引用了王国维的“三种境界说”,请同学简要的复述一下他的“境界说”。
第一种境界:
“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。
”是说,人要有奋斗的目标,要有所追求。
第二种境界:
“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。
”是说,人要刻苦努力。
第三种境界:
“众里寻他千XX,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。
”是说,人通过自己的努力获得了成功。
请同学们再想想,季老先生是怎样来评说王国维的“境界说”的?
季老先生说他的第一种境界是预期,第二种境界是勤奋,第三种境界是成功。
王国维看问题的角度和作者的角度相同吗?
作者引用王国维的境界说有什么作用?
学生丙:
他们看问题的角度不相同,作者引用他的境界说是因为王国维的学说中包含“勤奋”的因素,因此季羡林先生借这一点再一次强调“勤奋”是成功的关键。
回答得很好。
(热烈鼓掌)
2、文本质疑:
同学们,通过大家的自主学习和相互探究,我们对课文的内容都有了比较深刻的了解,在学习的过程中,你们还存在哪些疑问,请大胆的提出来。
老师,既然文章强调勤奋是成功的关键,那为什么不用“勤奋”作为文章的题目呢?
这个问题提得很好,有谁能替他回答这个问题?
文章虽然强调勤奋是成功的关键,其实在课文中,作者认为天资和机遇也是很重要的,如果以勤奋为题目就不能全面的概括文章内容,有以偏概全的感觉,所以不能用勤奋这个题目。
我非常赞同你的看法。
还有其他问题吗?
课文第六和第九段有两处使用了“不敢”这个词,这两词的意思相同吗?
提得好,谁能说说这两个词的意思。
学生丁:
这两个词的意思是不一样的,第六段中作者因为对那些自命天才的人非常的反感,对于他们的那种自命天才的行为是不可能去赞美的,所以“不敢”是“不可能”的意思。
而第九段中的“不敢”是因为王国维是前辈学者,季羡林先生对他的学说不能轻易去评价,所以这里的“不敢”是没有“胆量”的意思。
理解很准确。
还有存在疑问的地方吗?
学生戊:
第九段中,作者说,天资是由天决定的,我们无能为力,我认为作者的观点并不是很正确。
因为一个人天资虽然不好,但是只要他能刻苦努力,勤奋的话,他的天资是可以在一定程度上提高的,古人不是说,“勤能补拙”,“笨鸟先飞”吗。
这可以说明人的天资并不是由天来决定的,人在一定程度上是可以提高自己的天资的。
请支持他的观点的同学给他点掌声
一起鼓掌
大家还有其他问题吗?
(沉默)
好了,如果大家还有其他问题的话,咱们可以利用其他时间一起探讨、知识迁移:
同学们,作者是中国的大学者。
他的文章不仅在思想上有深度,而且在写法方面也有值得我们去学习的地方。
学了这篇文章以后,在写法上给你什么启发?
作者由设问引出论题,直接进入文章中心,显得明白清楚,干净利落。
这对我们写议论文的开头很受启发。
那老师让你写篇以《失败》为题目的文章,你将怎么开头呢?
我的开头是:
什么是失败?
失败就是没有获得预期的理想。
很好,学以致用。
作者先提出自己的成功之道,天资+勤奋+机遇
=
成功
接着分析了成功的三个条件,最后重点阐述成功的最重要的条件。
这样层层深入,使文章条理清晰。
我们写文章也可以这样逐层深入。
层层深入是这篇文章的写法之一,确实值得我们去学习。
作者在论述的过程中,对天资、机遇这些相对次要的条件写得比较简单,而对勤奋这一重要条件进行详细的论述,作者详略得当的写法也值得我们去学习。
对,说得很正确。
详、略)还有其他值得我们去学习的地方吗?
作者在举用事实和道理作论据时也很有特色,旁征博引,很典型,很恰当,简明扼要,很有说服力。
刚才有好几位同学谈了自己学了这篇文章后在写法方面所受到的启发。
当然这篇文章还有不少地方值得我们去学习,比如说他的语言亲切自然,运用语言很得体等等。
希望大家细心的去体会。
世界首富比尔盖茨、香港实业家李嘉诚、奥云冠军刘翔、2005年超级女声冠军李宇春)学生甲:
我认为比尔.盖茨成功靠的是天资,如果他是一个天生的傻瓜,他是不可能成功的。
我认为比尔.盖茨成功靠的是机遇,因为他说:
“我离开哈佛大学,从未后悔过,计算机的普及化势必到来。
以后不再有更美妙的机会。
”由此可见他的成功主要是他抓住了机会。
有道理。
那李嘉诚呢?
勤奋对于成功来说更重要。
因为没有勤奋的话,哪怕天资再高也是没有可能获得成功的。
比如说众所周知的方仲永,五岁能识字,七岁会写诗,但后来由于没有勤奋学习,结果还是:
“泯然众人”,没有出息
机遇更重要。
没有机遇,哪怕再勤奋也是没有用的,比如说,封建时代的读书人多半是勤学苦读的学子,但是由于生不逢时,许多人到头来苦读了一辈子,连一个秀才也捞不到,孔乙己就是很好的例子。
(反方热烈鼓掌)世界级的音乐大师贝多芬小时侯学弹钢琴,手指在键盘上磨得滚烫,为了坚持下去,在钢琴旁边放了一盆冷水,当手指滚烫的时候把手指放在冷水中浸泡一会儿再弹,后来终于成为了音乐大师,如果贝多芬没有当初的勤奋,我们今天是不可能听到他那优美的旋律的。
(正方热烈鼓掌)
学生(反方丙):
我认为机遇很重要,韩愈在《马说》中写道:
“世有伯乐,然后才有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。
”说明即使通过勤奋获得了才能,但是如果没有你发挥才能的机会,你也是难以获得成功的。
(反方热烈鼓掌)
学生(正方丁):
我认为勤奋很重要,有个成语叫“江郎才尽”南北朝时期的江淹,少年时候很有才华,写出了《恨赋》和《别赋》这样的好文章,但他后来贪图享乐,不再勤奋,结果再也没有任何成就了。
由此可以说明勤奋是很重要的。
学生(反方丁):
机遇对于一个人的事业来说至关重要。
项羽在鸿门宴上错失了刺杀刘邦的机会,结果落得个霸王别姬的下场。
学生(正方戊):
司马光花19年编写《资治通鉴》、李时珍花27年写《本草纲目》、歌德花60年写《浮士德》,这难道不是勤奋的结果么?
学生(反方戊):
天资对于成功来说最重要,姚明就是最好的例子,如果他没有身高的天赋,他能到NBA球场上去打球吗?
刚才,同学们对这四位成功人士成功的原因做了非常好的分析,大家说的都很有道理,当然一个人获得成功,它的因素是很多的,并不是单一的,有时需要我们多角度去看待和分析。
好了,对于这个问题的探讨就到这里了。
勤能补拙。
勤能为机遇做准备。
对了。
勤能补拙、勤能为机遇做准备)由此看来,勤奋对于一个人来说太重要了。
你们学习了这篇文章以后觉得自己该怎么去做呢?
我们应该刻苦勤奋学习。
说得很好,老师希望大家先树立远大理想,然后努力去拼搏,将来肯定会成功的。
五、音乐欣赏:
同学们,接下来我们一起来欣赏一首歌,放松一下。
(教师播放音乐《爱拼才会赢》,多媒体展示画面,蓝色的大海上有一艘帆船在风浪中不断的前行)
六、布置作业(多媒体展示):
请以“失败”为题,写一篇600字左右的议论文。
(人生可比是海上的波浪
有时起有时落
三分天注定七分靠打拼
爱拼才会赢
一时失志不免怨叹
一时落魄不免胆寒)
成功的唯一秘诀——坚持最后一分钟。
——柏拉图
一朵成功的花都是由许多雨、血、泥和强烈的暴风雨的环境培养成的。
——冼星海
3.如果你希望成功,当以恒心为良友,以经验为参谋,以当心为兄弟,以希望为哨兵。
——爱迪生
拼命去争取成功,但不要期望一定成功。
——迈克尔·
法拉第
14.只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。
——罗曼·
罗兰
15.胜利者往往是从坚持最后五分钟的时间中得来成功。
——牛顿
不断的奋斗就是走上成功之路。
——孙中山
27.我成功,因为志在要成功,我未尝踌躇。
——拿破仑
成功的花,人们只惊羡它的明艳,然而当初的芽儿浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨。
——冰心
成功的火花在勤奋中迸发,智慧的光谱在自满中消逝。
等待收获的人只能得到凋零的枯枝败叶。
成功是一把梯子,双手插在口袋里的人是爬不上去的。
精彩人生
如果人生是一杯茶,会在周围留下余香;
如果人生是一杯酒,会在周身留下气息;
如果人生是一杯水,会在世间留下点滴;
如果人生是一本书,会在脑海留下精神·
·
但人生会是精彩的吗?
每个人从呱呱落地到长大成人,都有一个叫“梦想”的东西跟随着他。
“梦想”的力量是强大的,它催促你努力学习,它催促你勤奋刻苦,它催促你跌倒爬起·
当你已经抓住它,甚至超过它时,你就成功了。
不论何时,一个成功者总是从梦想开始的。
人生不可能总是一帆风顺。
每个人都害怕失败,但又不得不拥有一些失败,只有失败后,成功才更加完美。
爱迪生研究电灯泡是,就有人嘲笑他:
“你都已经用了一千多种灯丝了,为什么还不行呢?
干脆用你的头发试试吧!
”爱迪生却说:
“我失败了一千多次,至少让我知道有一千多种材料不适合做灯丝。
也少有收获吧。
”终于,在爱迪生的不懈努力下,第一个电灯泡问世了。
失败是成功之母。
在失败中得到教训,在失败中汲取经验,在失败中酝酿成功。
奋
斗
不想奋斗者是傻瓜,不能奋斗者是顽石,不敢奋斗者是奴隶。
荀子曰:
“不登高山,不知天之大也;
不临深谷,不知地之厚也。
”奋斗不一定成功,但不奋斗,绝对失败。
只有奋斗过的人生才不留遗憾,才更加精彩,才至善至美。
只有奋斗,才有“会当凌绝顶,一览众山小”的体会和感悟。
以成功为目标,以失败为经验,以奋斗为动力,这样的人生还不精彩吗
?
2、微笑着走向成功
古龙曾经说过:
微笑时可以应付一切的表情——冷漠、热情、嘲讽、仇视、关怀、成功、失败……确实,微笑可以使一切的困难迎刃而解,微笑是激励人走向成功的一种力量。
每个人都想获得成功,不论是重大的还是不起眼的,但每个人在成功之前都会遇到无数的艰难险阻,因此有很多人面对挫折而屈服,面对困难而低头,从此一蹶不振,与成功无缘了。
那么,成功到底有多难,真的就可望而不可及吗?
当然并非如此。
回首历史,放眼中外,成功的例子举不胜举,就是在我们身边获得成功的人也不少啊!
我觉得,在走向成功的过程中,微笑起着重要的作用。
A
她,一个很丑的孩子,连做梦都想变得漂亮起来。
有一天,爷爷对她说:
“只要你微笑着做满一千件好事,精灵就可以帮助你实现自己的愿望。
”从此以后,她真诚地待人,在微笑中帮助一个又一个有困难的人走出了困境,她感到无比快乐与幸福。
长大后的某一天,她站在镜子面前,发现自己果然变美了——虽然容貌未变,但脸上那充满快乐、自信的微笑,确实使她显得很可爱。
她成功了。
B
她,一个刚毕业的年轻姑娘,被分配到一所乡村小学教书。
第一天上课,孩子们又吵又闹,她气得哭了。
老校长告诉她,她还缺少一种老师的气质。
于是她勤奋钻研,认真备课,与同学共同讨论,而且始终保持着一种和蔼可亲的神态——微笑。
一年后的她,讲课生动熟练,仪态大方,微笑的脸上洋溢着善意与友好。
教师节那天,她收到了一张贺卡,上面写着:
“敬爱的老师,你是我们最年轻最好的老师,我们爱您!
”她再一次哭了,感动得哭了。
她也成功了。
C
他,坐在轮椅上,从未站起来过。
因此,他不愿与别人接触,整天蓬着头,肿着眼,
一语不发,透过玻璃望着灰色的天。
一天,住在对面的女孩看见了他,送来了微微一笑。
突然间,他心中一震,觉得自己不该再这样下去。
从此,他开始阅读大量书籍,不断投稿写稿……当他第一次拿到获奖证书,当他面对着成千上万封读者来信,当他成为著名作家后,他想到了那微微的一笑,他决定也要对更多的人微笑,并鼓励他们都微笑着走出困境,走向成功……
是啊,在微笑中,鼓起勇气,直面挫折;
在微笑中,坚定信心,克服困难;
在微笑中,伸出友爱之手,助人一臂之力,在微笑中,努力进取,超越自我。
有微笑在,成功还很难吗?
微笑,让我们的明天更美好。
微笑——成功的力量。
首先确定的三维教学目标是:
知识与技能目标:
品味作品中经典的文化言论和作者诚恳平实的语言;
过程与方法目标:
学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法;
情感价值观目标:
准确理解作者关于成功的观点,在勤奋中走向成功。
教学重点、难点是:
找出文中的主要观点。
运用文中的观点对具体现象进行探究。
联系生活,对文章的基本观点进行拓展。
说教学方法是:
把学习的主动权还给学生,每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性,让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习,注重他们自身对知识的理解、领会和积累。
而我在学习过程中充当的角色是:
一个组织者,把握其学习的整体走向;
一个引导者,教给学生学习方法,教会学生学习。
具体方法有:
①朗读法:
只有反复朗读,才能领会文本深刻而丰富的思想内涵。
②情境设置法:
充分利用课件展示创设情境,使学生很自然的融入到文本中去,思想产生共鸣。
③设疑研究法:
对重点语句组织学生讨论研究,进而理解文章主旨
。
④赏识成功教育。
学生在讨论合作,解决疑难问题过程中,适当的给予表扬鼓励,让其体会到合作与成功的喜悦,能很好的调动学生的积极性,激发学生的兴趣。
⑤对话教学:
这种对话并非师生间一问一答,而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳,是一种真正意义上的精神平等与沟通。
说学法是:
新课程提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式。
我们的课堂无非是为学生提供一片可以自由发挥、畅所欲言的天地,这片天地是教师、学生、文本间的对话、交流的舞台。
具体学法指导是:
①反复读课文,借助工具书解决生字词。
②圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题。
③提倡多角度、有创意地阅读,拓展思路,激发独特的感受,抓住关键提问,提出有价值的问题。
④运用合作的方式,共同探讨疑难问题。
说教学流程是:
一、创设情境,导入课文:
我们常常羡慕一些成功人士。
我们羡慕奥运冠军们登上了最高领奖台;
我们羡慕科学家们为人类做出的巨大贡献;
我们羡慕作家们写出优秀的作品……可我们有没有想过,他们是如何成功的呢?
他们成功需要具备哪些条件呢?
他们成功背后有哪些故事呢?
我们除了羡慕之外还应做些什么呢?
通过今天这节课的学习,这些问题将得到解答。
二、阅读课文,感知文本:
用自己喜欢的方式读课文,边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。
并结合课文的某一方面谈谈自己的看法。
三、赏析语言,体会论证方法:
师生共同赏析文本中精美的语言,体会其对论证作者观点所以的作用;
四、合作探究,质疑释惑:
对学生提出的疑惑问题进行分类筛选,组织学生开展讨论,教师做比要的指导和点拨。
五、拓展延伸,激发想象:
对于成功所需条件的看法,从不同的角度看可能观点未必相同,请你结合自己的学习、生活、阅读体验谈谈你的看法。
教师点拨:
成功离不开科学的学习方法。
引导学生纷纷谈自己的看法,老师给予适当评价。
此外,在课堂上我还注意适当运用多媒体教学,针对教学内容和本班学生的实际情况,课前设计了一些课件。
比如在课的开始,我做了关于本文作者季羡林的介绍的课件,包括一些文字和图片材料。
再如课文内容赏析时,我事先准备了背景音乐更好的配合课文朗读。
在小组合作完成随堂练习后,我能利用实物投影展示出学生的作品,让学生立即得到反馈。
最后,还利用大屏幕将事先收集好的一些材料出示给学生,让学生结合课文内容讨论,得出结论,再次强调勤奋的重要性。
在说上述内容的同时,我逐一说了自己的设计理念。
教师再完美的预设也无法取代课堂教学过程中的精彩的生成,教师要时刻根据变化了的课堂不断调整自己的预设内容。
因此教学中我将随时捕捉学生的疑问、想法、创见等精彩瞬间,因势利导改变原来的教学程序或内容,自然地变为动态生成。
最后,恳请各位同事能够各抒己见,针对我在教学中存在的实际问题多提宝贵意见,在此,先表示深深的感谢!
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