成人高考高起点英语考试试题及参考答案文档格式.docx
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"人教版八年级上册语文第一学期第四次月考@#@安徽省阜阳市颍州区十二里中学2015-2016学年第一学期八年级第四次月考语文试卷及答案(人教版)(扫描版)@#@";i:
1;s:
25534:
"产业产品结构调整和技术改造经委@#@关于鞍山市产业、产品结构调整@#@和技术改造调研报告@#@鞍山市经济贸易委员会@#@(2003年7月7日)@#@一、基本现状@#@近五年以来,我市根据域内工业经济结构的实际情况和发展方向,逐步确立了“三二四”产业结构调整思路。
@#@即按照“冶金做强、纺织做大、机械做优”的方向调整三个传统支柱产业,大力发展环保、新型材料两个新兴产业,努力培育机电一体化、电子信息、精细化工、生物制药四个高新技术产业。
@#@与此同时,我市食品工业得到了长足的发展。
@#@形成了门类比较齐全、基础比较雄厚的工业体系。
@#@产业结构调整明显加快,呈现出利用高新技术和先进适用技术改造传统产业、走新型工业化道路的新态势。
@#@1998—2002年全市累计完成技术改造投资202.2亿元,比前五年的140.5亿元增长44%,九个重点产业的调整和发展取得了一定成效。
@#@@#@
(一)冶金、纺织、机械三个传统支柱产业结构得到优化和提升@#@冶金行业。
@#@2002年固定资产752亿元,钢及生铁产量2020万吨,钢材产量960万吨。
@#@销售收入由1997年的312亿元增加到2002年的398亿元。
@#@鞍钢依靠高新技术改造老企业,旧貌换新颜,实现了“两全、两热、两冷、两彩、一重、一高”,即全转炉炼钢、全连续铸锭、两条热轧生产线、两条冷轧生产线、两条彩涂板生产线、一条高速重轨生产线和一座3200立现代化高炉等相继竣工投产。
@#@一批科技含量高、附加值高的产品如重轨、宽厚板、汽车用薄板、冷轧薄板等相继投放市场。
@#@地方钢铁产品由传统的工、角、槽钢向各种型钢、精密带钢、汽车轮辋钢、预应力钢铰线等专、精、新、特产品发展,钢铁产业链不断延伸。
@#@@#@纺织行业。
@#@2002年固定资产50亿元;@#@主要品种生产能力:
@#@中长纺纱1万吨,涤纶长丝1万吨,化纤坯布1亿米,印染布6.5亿米,服装6000万件。
@#@销售收入由1997年的35亿元增加到2002年的70亿元。
@#@品种质量和产品档次明显提高。
@#@建成了一批具有核心竞争力的企业集团和出口骨干企业。
@#@形成了以海城感王、西柳为主体的纺织块状经济带,产业区域布局成效显著。
@#@@#@机械行业。
@#@2002年固定资产70亿元。
@#@销售收入由1997年的34亿元增加到2002年的44亿元。
@#@形成了工程机械、起重建筑机械、冶金矿山机械、电站及电工设备、石化通用设备、仪器仪表,改装汽车及汽车配件、基础件和标准件等40类,近500个品种的机械系列产品。
@#@初步实现由传统机械加工向机电一体化的现代机械方向发展。
@#@@#@
(二)环保、新型材料两个新兴产业初具规模、技术水平不断提高@#@环保行业。
@#@2002年固定资产12.3亿元。
@#@已形成年产粉煤灰砖1.55亿块、砌块10万立方米、流态混凝土38万立方米、复合水泥17万吨、保温板10万平方米的生产能力。
@#@销售收入由1997年的2.4亿元增加到2002年的15亿元。
@#@目前我市在工业除尘领域的技术水平居于国内先进地位,具有较明显的优势。
@#@新材料工业。
@#@目前从事新型材料研究及生产的企事业单位有49户。
@#@销售收入由1997年的3.2亿元增加到2002年的26.1亿元。
@#@分布在冶金、机械、石化等行业。
@#@以焦耐院、冶金设计院、热能院、鞍钢设计院和鞍山科技大学为技术依托,目前已拥有钢基材料、建筑材料、耐火材料、化工材料、复合材料、炭素材料、电子陶瓷材料7大种类新型材料。
@#@主要产品有冷轧轿车板、贝氏体钢轨、中低号冷轧硅钢、X70管线钢、集装箱用规格钢板、热轧船板、精密带钢、彩板、轻型结构型钢、空心砖等。
@#@@#@(三)高新技术产业作为第一生产力,呈加速发展态势@#@目前,我市省市级高新技术企业达到148家,2002年全市高新技术产品销售收入实现72.6亿元。
@#@五年来已批量投产新产品1101项,其中达到国际水平的122项,填补国内空白和达到国内同类产品先进水平的453项,全市高新技术产品产值率已达到21%,高新技术产品科技贡献率达到45%。
@#@已形成机电一体化、电子信息、精细化工、生物医药等四大高新技术领域,并已初步形成产业化趋势。
@#@@#@机电一体化技术得到推广。
@#@产品主要有电子式电动执行器、水泥窑余热锅炉、自动化热水锅炉、智能燃油锅炉、D6D推土机、全自动捆钞机、中央空调、动态无功功率补偿装置、高速公路养护设备等高新技术产品。
@#@2002年实现销售收入12.5亿元。
@#@电子信息产业雏形初现。
@#@产品覆盖广播电视,通讯智能化仪表、设备,汽车电子,电力电子,计算机信息集成,应用软件,基础元器件等领域。
@#@全市共开发了汽车卫星导航仪、轧钢软件等50多项电子信息类产品。
@#@到2002年末,我市电子信息产业实现销售收入近20亿元,其中软件产业销售收入突破10亿元大关。
@#@成为我市工业经济的新的增长点。
@#@精细化工产业初露端倪。
@#@生产精细化工产品的企业有20余家,开发的主要产品有溶剂红系列、叔丁胺、汽车用润滑油系列产品等,截止到2002年,精细化工产业实现产值近8亿元。
@#@生物医药产业包括生物技术、药品和生物诊断试剂等。
@#@“九五”以来,我市生物医药产业主要产品有注射用胶原酶、卵磷脂、思复胜等。
@#@我市生物医药产业还刚刚起步,生物医药类企业仅4家,截止到2002年生物医药产业产值近1亿元。
@#@@#@(四)、食品工业不断壮大,为形成支柱产业奠定了良好基础@#@2002年全市规模以上工业中,食品工业有71户,占11.3%;@#@实现销售收入32.4亿元,占全市的6.45%;@#@实现利税2.12亿元,占全市的3.93%,资产总额24.2亿元,占全市的2.41%。
@#@通过科技创新和实施名牌战略,食品工业整体水平得到大幅提升,培育出一批国家、省、地方名牌产品。
@#@从主要产品生产能力上看,鞍山华润啤酒有限公司、鞍山青岛啤酒有限公司生产能力目前已分别达18万吨和8万吨;@#@味邦调味品生产能力达1000吨;@#@市第三粮库精细大米年产量18万吨。
@#@@#@二、存在问题@#@
(一)企业技术创新能力不强,高附加值的名牌产品少@#@我市工业经济虽经几十年的发展,仍存在着产品结构不合理、产品档次及附加值低等问题。
@#@企业自主创新能力不足,拥有自主知识产权及核心技术的产品少,传统产业与高新技术的融合度不足。
@#@只有西洋复合肥一种产品具备国家名牌产品的资格。
@#@@#@
(二)装备制造业作为可持续发展的接续产业,其规模还比较弱小@#@我市装备制造业经历了从无到有,又由强变弱的过程,与沈阳、大连相比差距逐渐拉大,虽然近几年有衡业公司、海诺集团、环保设备公司等一批新兴制造类企业,但我市的传统制造业如鞍山一工、二机床厂、北铸厂及鞍广集团等企业却一直停滞半停滞状态,有的甚至已经破产或被兼并,总体上没有形成规模经济。
@#@@#@(三)地方与鞍钢的融合度不足,没有形成产业聚集效应。
@#@@#@几年来地方与鞍钢没有在产业链的接续和项目合作上形成真正的配套协调,基本上是各自为战,虽有东北风彩涂板合作项目的实施,但地方没有形成与鞍钢协调发展的产业链和产业集群。
@#@@#@(四)钢铁产业比重大,轻重比例不协调@#@在我市的工业总量上,钢铁产业以及为钢铁产业服务的其他产业占有绝对比例;@#@在工业产品结构上,全市工业主导产品基本上都是钢铁产品。
@#@由于没有相对应的轻纺支柱产业,钢铁产业发展形势的好坏,直接左右全地区社会经济的稳定和发展。
@#@@#@(五)对工业结构调整起牵动作用的大项目少,利用外资水平低。
@#@@#@今年沈阳、大连工业计划实际利用外资将分别达到13亿美元和9亿美元。
@#@而我市工业实际利用外资连续三年维持在1亿美元左右,差距逐渐拉大。
@#@目前,虽有美国欧文斯科宁、台湾中橡、香港华润、青岛啤酒、清华紫光、清华同方、海城纺织工业园等国际、国内大公司的项目落户我市,但从工业强市所需增量看,投资十几亿以上的大项目仍太少,而且有些项目,例如海城纺织工业园还处于起步阶段,形成影响力尚需时日。
@#@@#@三、目标与任务@#@
(一)指导思想@#@以党的十六大精神为指导,紧紧抓住国家支持老工业基地调整改造和振兴的机遇,按照国家把辽宁建设成为重要的装备制造业和原材料基地的方针,坚持走新型工业化道路,大力发展高新技术产业,用高新技术和先进适用技术改造和提升传统产业;@#@围绕“一重一轻一高”结构优化提升的发展思路,瞄准沈大,接受辐射,错位发展,培育接续产业;@#@坚持以项目为核心,努力招商引资,大力发展民营经济,加快国有经济布局战略性调整,着重发展钢铁、纺织、装备制造和食品加工等四大支柱产业,最终实现产业格局清晰,比较优势充分发挥,后发优势充分蓄集,在参与世界资源整合中连续不断地成倍壮大工业经济实力。
@#@@#@
(二)工作目标@#@2007年工业经济总量比2000年翻一番、2020年比2000年翻三番,基本实现工业强市目标,并最终为全面建设小康社会奠定雄厚的物质基础。
@#@@#@预计到2007年鞍山重工业销售收入将达到600亿元,工业增加值150亿元,比2002年增长50.8%;@#@轻纺及食品工业销售收入将达到320亿元,工业增加值80亿元,比2002年增长154%。
@#@形成钢铁、纺织、装备制造、食品加工四大支柱产业,轻重工业比例将由目前的25:
@#@75调整为35:
@#@65。
@#@高新技术产值实现500亿元,年均递增40%。
@#@@#@(三)主要任务@#@1、重工业将发展全国最大的钢铁板材基地,形成以鞍钢为主体,大力发展装备制造业,培育壮大环保新材料行业的产业格局@#@鞍钢今后的发展将在精干主体、主辅分离、减员分流的基础上,实现产品结构的调整。
@#@2003-2007年鞍钢规划投资220亿元,逐步完成对主体工艺设备的现代化改造,使炼铁、炼钢、连铸以及轧钢等主体工艺装备达到世界先进水平。
@#@重点发展冷轧薄板、热轧薄板、镀锌层板、特种钢管、重轨和大型材等产品。
@#@目前已建设的重点项目有鞍钢冷轧厂投资20亿元进行2#生产系统改造、投资13.5亿元合资建设镀锌生产线项目等。
@#@在此基础上,又规划投资80亿元增加500万吨钢综合生产能力,其目标是采用世界一流的工艺技术装备,生产以轿车板、管线钢、家电板为主攻方向的高端产品。
@#@将成为继宝钢之后又一个参与国际竞争的特大型钢材精品生产基地。
@#@预计到2003年底,钢、铁、钢材的产量将达到1055万吨、1070万吨、982万吨。
@#@2007年形成1500万吨钢和1400万吨钢材的能力。
@#@地方冶金行业今后五年规划投资120亿元。
@#@大力推进地方与鞍钢的联合与配套项目建设,按照拓展精深加工、拉长钢铁产业链的构想,力争地方工业形成建筑型钢、镀涂薄板、汽车用钢、工程焊管、精密带钢、应力线材、煤系化工、废渣利用等八条产业链。
@#@以产业链的延伸为切入点,发展具有鞍山地方特色的钢种及资源类深加工产品。
@#@预计到2007年,市地方冶金行业将形成500万吨钢和800万吨钢材的生产能力。
@#@@#@通过采取上述措施,预计到2007年全市钢产量达到2000万吨,钢材产量达到2200万吨。
@#@钢材加工将跻身世界先进水平。
@#@全市钢铁下游加工产业群将形成特色突出、竞争力强的钢铁产业链。
@#@逐步形成面向全国的大型开放式钢材市场,到2020年钢材交易量达到1000万吨。
@#@同时依托鞍钢建立国际化的销售网络,使我市成为全国钢铁技术创新中心、人才集聚中心、研发中心、信息发布中心、钢材配送中心和全国最大的钢铁集散地之一。
@#@@#@装备制造业是工业的基础和重要支撑,近些年来我市的装备制造业得到了一定的发展,但与沈阳、大连相比产业规模还很弱小,为解决我市基础产业的“瓶颈”问题,将着力发展先进装备制造业,用先进装备制造业推进传统产业优化升级。
@#@今后五年规划投资30亿元,首先主动接受沈大辐射,形成与沈阳汽车制造、机床制造和大连造船业、机电一体化设备等的协作与配套,找到我市制造业参与其市场分工的切入点,搞好沈大经济带的区域联合。
@#@其次采取错位发展的新型扩张模式。
@#@取其先进适用技术为我所用,发展我市已初具优势的特色装备制造业。
@#@一是以工程机械为基础,重点抓好一工集团的重组,重塑第一工程机械形象;@#@巩固振动筛等系列矿山设备制造,继续扩大中国筛子王的品牌效应。
@#@二是以汽车改装现有“公告”等优势为依托,重点抓好辽宁衡业与中国重汽合作年产1万辆改装汽车及1万辆载重汽车底盘、鞍山客车厂与华融公司合资生产混合动力电动客车、森远集团高速公路养护设备、鞍山锅炉集团韩国农机工业园、海诺集团海诺二期建设。
@#@三是利用鞍钢主辅分离的有利契机,充分发挥鞍钢机械制造总公司等冶金设备制造类企业的现有优势提升地方企业产品制造的生产能力和加工水平,发展以冶金设备为终端产品的特色企业群。
@#@预计到2007年,我市装备制造业销售收入将达到60亿元,工业增加值15亿元。
@#@@#@大力培育发展环保和新材料产业。
@#@充分发挥环保行业的企业群体优势,重点搞好具有专有技术的环保设备系列产品制造、鞍山清华紫光环保设备搬迁改造、规划建设鞍山清华紫光环保产业园,实现环保产业的园区化、规模化和基地化,力争经过五年左右的努力,在总量上赶超沈阳。
@#@用高新技术改造传统材料产业,把新型钢基材料、新型耐火材料、新型建筑材料、新型化工材料作为重点发展的四大领域。
@#@在传统的钢铁材料的基础上,延伸产业链,积极向精、深、特、新方向发展,同时在非钢材料上,积极发展碳纤维材料、磁型材料、改性材料、活性材料等结构材料和功能材料。
@#@@#@2、做强做大纺织、食品、轻工行业,实现轻重产业格局的历史性突破@#@纺织行业将加快发展中高档产品。
@#@不断提升纺织、服装、印染装备水平和产品档次;@#@实现织机无梭化,印染产品“绿色”化,服装设计数字化,扩大纺织工业规模,提高制造水平,打造贸易平台,增强在国内外辐射和集聚的营销能力。
@#@重点提高差别化纤维利用率,开发高支、高密并采用新型的印染后整理技术和设备的各类功能性整理的装饰及服装面料,提高服装的设计开发水平。
@#@大力推进海城纺织工业园、韩国纺织工业园、西柳服装工业园三个园区建设。
@#@以投资10-15亿美元的海城纺织工业园为依托,占地5平方公里,一期兴建化纤厂、纺织厂、织布厂、染整厂、成衣厂和热电厂等6个项目,项目全部建成后可年创产值200亿元,年出口创汇10亿美元,年纳税6—8亿元。
@#@在纺织产业群的形成过程中,将西柳市场与其紧密地联系在一起并产生互动作用,把西柳服装市场建成国内三大纺织品市场之一。
@#@预计到2007年,纺织行业投资80亿元,实现销售收入160亿元,工业增加值40亿元。
@#@@#@食品行业着重发展软饮料、乳制品、肉制品、粮油制品和饮料酒五大行业,向保健食品、便民食品、传统食品、多功能食品和无害绿色食品五大方向发展。
@#@今后五年食品饮料行业规划投资20亿元。
@#@以华润集团及青啤集团为依托,以地区优质矿泉水为资源,实现“北水南调”,重点推进华润啤酒年产18万吨生产线、青岛啤酒新建10万吨生产线、龙兴科技2000万箱饮料生产线、鞍山市第五粮库30万吨大米生产线、后英大豆深加工二期工程、汤岗子奶牛场与黑龙江省完达山乳业集团合资等项目前期、实施及投达产工作。
@#@预计到2007年食品行业实现销售收入120亿元,工业增加值30亿元。
@#@@#@轻工行业方面将进一步强化招商引资工作,促进与国内外大公司的合资合作和民营企业发展。
@#@重点搞好台湾南亚塑胶集团投资6000万美元兴建大口径PVC管材生产线项目、中山木业公司投资1亿元建设年产30万套优质高档实木家俱出口基地、鞍山金成塑胶制品有限公司高级宽幅地板革生产线、海城市桦峪铝业工程有限公司铝材装璜、钢瓶厂微细重质碳酸钙项目等项目的建设。
@#@预计到2007年销售收入将达到40亿元,工业增加值10亿元@#@3、建设全国一流高新区,带动全市高新技术产业发展@#@用高新技术和先进适用技术改造提升传统产业,依靠技术创新,大力发展高新技术产业,以超常规速度五年再造两个高新区。
@#@依托资源优势,大力发展环保和新材料产业;@#@立足精品生产,发挥后发优势,发展电子信息和机电一体化产业;@#@培育和发展精细化工和生物制药产业,培育扶持一批具有竞争力的高科技民营企业和企业集团,@#@积极发展电子信息和机电一体化产业。
@#@到2007年,我市电子信息产业将形成一个基地和三条产业链的初步格局。
@#@一个基地,即以平台软件、行业应用和网络应用软件为核心,以因特技术、图象技术、数据库技术、网络技术和嵌入式技术为重点,形成具有自主知识产权的软件名牌产品的东北软件产业基地。
@#@三条电子信息产业链,即数字信息传媒产品的制作、传输、发射和接收为一体的数字信息传媒产业链;@#@伴随着老工业基地改造、信息化促进工业化进程不断发展而成熟的工业自动化系统集成产业链;@#@以光纤传感业、金融机具业和电子产品制造为重点的电子设备产品及元器件产业链。
@#@机电一体化产业将依靠提升数字化、网络化和智能化技术大力开发自动化、数字化、智能化的机电一体化产品,到2007年形成以特种工程机械、智能化锅炉、电力电子产品为主体的全国行业比较优势。
@#@@#@积极培育生物医药和精细化工产业。
@#@生物医药产业要在发展生物提取药物的基础上,重点发展基因组、基因治疗、生物芯片等关键技术的应用与产业化,成为我市新的经济增长点,重点推进医药中间体科技园建设。
@#@精细化工产业重点发展石油化工、煤化工、丝纺染整助剂等高新技术,建设以无毒农药中间体和高档染料为主导产品的产业园区,实现从起步阶段向持续高速发展阶段的跨越。
@#@@#@4、加大产品结构调整力度,实施名牌兴市战略@#@企业创立名牌将从经营机制、技术开发、产品质量和销售服务等方面全方位地按国际标准向全省、全国知名品牌推进;@#@借助国内外成功或成名的品牌,扩大企业产品组合,利用其知名品牌的声誉,来推动我市经济实现“借牌兴市”。
@#@借鉴我市“两啤一化”的成功模式,争取在五年内引进和借助20个国内外知名品牌;@#@以品牌为龙头,以资产为纽带,通过培育和壮大我市一批知名企业集团,实现“壮牌兴市”。
@#@重点扶植鞍钢、西洋耐火、后英镁砂、宝得轧钢、龙兴科技股份和聚龙公司等企业,以这些企业为依托,组建1—2个销售收入超30亿元大型企业集团。
@#@以仁泰肉禽、海诺集团、永安集团、银海锅炉、鞍山炼油厂、利迪股份、鞍轮集团、味邦集团、康博士制药等企业为依托,组建3—5个销售收入超10亿元的大型企业集团。
@#@到2007年,力争培育1个全国名牌产品,2个全国驰名商标,50个省级名牌产品,50个省著名商标。
@#@@#@四、具体措施@#@
(一)以战略高度规划大项目,创新工作方式,积极开展对内对外招商引资工作@#@一是从产业、产品结构调整角度出发谋划项目。
@#@每年滚动推出投资千万元以上的大项目200个。
@#@到2007年,规划项目投入580亿元,比前五年增长2倍,实际投入累计390亿元,比前五年实际投入增长1倍。
@#@并成立项目推进机构,建立责任体系,做到定人、定责任、定目标,与各县(市)区、资产经营公司通力合作、共同推进。
@#@逐步在各级领导到基层中形成一种求发展、上项目、繁荣经济的良性氛围。
@#@二是采取梯度推进的策略吸引国际资本。
@#@先易后难、由近及远。
@#@近五年时间,要以港、澳、台、东南亚为主欧美地区为辅,每年进行多次较大规模的招商引资活动,奠定良好的产业基础。
@#@五年后,港、澳、台、东南亚及欧美地区并重,对全世界发达地区的招商引资全面铺开,促进跨国公司投资,扩大招商引资成果。
@#@三是利用国内资本促进经济发展,对国内重点先进地区实施重点招商,以珠江三角洲和长江三角洲为招商引资的重点,放眼全国,南北互动。
@#@根据各行业特点,有计划地组织企业分期分批赴南方先进地区开展对口招商、专业招商。
@#@制定《对内招商引资方案》,扩大对内招商引资工作成果。
@#@@#@
(二)抓住国家支持东北老工业基地调整改造的历史机遇,用好用足国家有关优惠政策,做好国债及双高一优等项目的贴息申报工作@#@一是“对路子”。
@#@要使工业经济结构调整的思路与国家、省总体思路相对应,注意建立省与国家有关对口部门的密切联系,掌握动态,及时调整自己的切入点;@#@二是“装盘子”。
@#@积极引导、协助企业跑国家、省等有关部门争取项目争取资金,力争将更多的项目装入国家的总盘子,在政策范围内,争取国家和省更多的支持。
@#@@#@(三)实现工业园区化,积极推进工业园区外企业搬迁,拉开城市骨架,拓展发展空间@#@在确保鞍钢工业园发展的基础上,要以鞍山国家高新技术开发区为龙头,根据不同区域的资源条件、经济特点和产业发展背景,发挥优势,突出特色,合理进行资源配置,科学地规划各类工业园区。
@#@按照“一园一区一带”的工业发展布局,针对园区外企业,通过企业大规模“西进北上”,有序进入53平方公里的工业园区,形成产业集群效应,实现资源共享。
@#@计划用五年的时间,对工业园区外137户企业实施换代式搬迁改造,使工业经济发展与城市建设互为动力、相得益彰。
@#@2003年至2007年拟搬迁改造企业90户,就地改造企业47户,置换土地548万平方米,盘活资产净值25.1亿元。
@#@@#@(四)大力支持鞍钢新一轮的发展,搞好鞍钢和地方同步调整,推进鞍钢和地方钢铁业的协调发展@#@鞍钢是鞍山工业经济的支柱。
@#@要大力支持鞍钢新一轮的发展,积极帮助解决鞍钢在发展生产和建设重大项目中需地方解决的一切事项。
@#@做好鞍钢和地方同步调整工作,加快全地区工业经济调整、可持续地发展。
@#@双方在产品品种、规格、价格、服务以及在生产、经营、技术、开发等领域开展有效的合作,尽可能地避免行业内部的竞争。
@#@一是利用鞍钢发展板材基地的契机,地方冶金企业充分利用其腾出的中小型材市场做大做强,扩大市场占有率。
@#@二是充分利用鞍钢的板材优势,搞好板材的精深加工,拉长产业链。
@#@@#@(五)出台优惠的扶持政策,改善投资软环境,加速产业、产品结构调整@#@为了促进吸引更多的外资企业、国内大公司落户鞍山,建议市政府给予政策性扶持,如制定搬迁企业进工业园区的优惠政策;@#@对在鞍投资项目利用外资超过1000万美元的,企业在当地银行贷款时,政府为其贷款贴息;@#@对列入市重点项目及鞍钢重点项目的新增用地,财政为其每亩补贴50元等。
@#@营造宽松的投资软环境,促进鞍山经济实现新的跨越。
@#@@#@";i:
2;s:
28079:
"人教课标版三年级语文上册全套教案@#@·@#@1、我们民族小学1周1节@#@·@#@第一课时@#@·@#@学习目标@#@1.认识“坝、傣”等5个生字.会写“坪、坝”等12个字.@#@2.2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学喜爱之情.@#@3.背诵自己喜欢部分课文@#@教学重难点:
@#@读出对这所民族小学喜爱之情.@#@教学过程:
@#@@#@举行“民族风情”展示会@#@1.我国是一个多民族大家庭.五十六个民族,五十六朵花.不同民族有不同服饰,更有不同风俗.下面我们举行一个“少数民族风情”展示会,请你展示自己找到有关图片,介绍自己了解少数民族情况.@#@学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族服饰特征、生活习俗.@#@2.视学生介绍情况,教师利用课后资料袋中图片,补充介绍课文中涉及傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族情况.@#@3.评选最佳学生,颁发小奖品.@#@揭示课题,范读课文.@#@1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处.不同民族孩子们也在一所学校共同学习.就有这样一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?
@#@@#@2.板书课题:
@#@我们民族小学.@#@3.教师配乐范读.选择具有云贵民族风情乐曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽地方》等配乐.@#@自学生字新词,试读课文.@#@1.这所民族小学美不美?
@#@大家肯定想亲自去走一趟,转一圈.请你自己试着读课文,遇到不认识生字根据注音拼读一下,读不通顺地方反复多读几遍.@#@2.学生试读.@#@3.指名分自然段朗读.@#@教师相机出示每小节中带生字新词,正音、巩固.学生感到陌生词语也该提示.@#@第一自然段:
@#@坪坝(bà@#@)绒球花傣(dǎi)族景颇(pō)族@#@阿昌(chāng)族德昂(á@#@ng)族绚丽多彩@#@第三自然段:
@#@蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山狸@#@第四自然段:
@#@凤尾竹摇晃(huà@#@ng)@#@分组朗读,组间比赛@#@1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习.@#@2.各组练习后进行比赛.@#@巩固字、词,指导写词.@#@1、 @#@指名读生字,新词.@#@2、 @#@指导书写课后田字格中字.@#@a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”.并且黑板上田字格中示范.@#@b.学生写字.@#@3.抄写词语表中列出本课词语.@#@ @#@@#@第二课时1周2节@#@学习目标@#@1.能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语.@#@2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学喜爱之情.@#@3.背诵自己喜欢部分课文,抄写描写窗外安静情景句子.@#@教学重难点:
@#@背诵自己喜欢部分课文@#@教学过程:
@#@@#@复习旧课,导入新课@#@1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况.@#@2.导入:
@#@通过上一课学习,我们已经感受到了民族小学美.这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学美和课文美.@#@分段读议,加深感悟@#@1.第一自然段@#@a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
@#@@#@b.学生读后交流.@#@可引导学生从上学路上景色、不同民族学生服饰、到校后活动等方面想象、讲述.@#@c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
@#@@#@教师评点后再指名练习.@#@d.配乐朗读这一段.@#@2.第二、三自然段.@#@a.“当,当当!
@#@当,当当!
@#@”大青树上钟声敲响了,民族学校学生开始上课了.请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学孩子是怎样上课学习,说说你是怎么知道.@#@b.学生各自读课文,然后交流.@#@c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
@#@@#@反复朗读这几句话.@#@d.下课了,小朋友做些什么?
@#@操场会是怎么一幅情景?
@#@想象描述.朗读有关句子.@#@4.第四自然段.@#@a.这所民族小学留给你什么印象?
@#@交流感受.@#@b.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动情景,多么美丽民族小学,多么可爱学生!
@#@参观结束了,让我们说上几句道别话.@#@感情朗读,比赛背诵@#@1.课文写得很美,你喜欢哪一部分?
@#@请你有感情地朗读一下.@#@2.把你喜欢部分背下来,看谁先背出来.@#@板书:
@#@1、我们民族小学@#@穿戴不同语言不同@#@共同学习共同游戏@#@热爱团结@#@ @#@@#@2·@#@金色草地1周3节@#@第一课时@#@学习目标:
@#@@#@1.认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字.@#@2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读传达出在草地上玩乐欢快,对草地喜爱.@#@3.抄写自己喜欢句子.@#@教学重难点:
@#@通过朗读传达出在草地上玩乐欢快,对草地喜爱.@#@教学过程:
@#@@#@激趣导入@#@1.小朋友们,大家去草地上玩过吗?
@#@展现在你眼前草地是怎样?
@#@在草地上你玩些什么?
@#@@#@2.你见过“金色草地”吗?
@#@(板书课题)草地是金色这是怎么回事呢?
@#@我们一起来读课文.@#@自读课文@#@1.请各自轻声试读课文,不认识字拼读一下括号里注音,读不顺句子反复多读几遍.@#@2.分段指名读课文,检查朗读情况.@#@教师相机出示卡片,检查巩固生字、新词.@#@玩耍一本正经谢寥(lià@#@o)沙绒毛假装钓(dià@#@o)鱼@#@观察花瓣合拢(lǒng)手掌有趣@#@读书感悟@#@1.第1自然段@#@a.文中这片草地出现在哪里?
@#@为什么称这片草地为金色草地?
@#@@#@学生思考讨论后指名朗读相关课文(第一自然段)@#@b.谁了解蒲公英?
@#@结合课文插图介绍一下蒲公英外形特征、生长情况.@#@蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛.根茎都可入药.@#@2.第2自然段@#@a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文,它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子?
@#@@#@b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了.“我们”是怎么玩?
@#@请大家各自放声读一读,然后同桌间互相边说边演一演.@#@c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演.师生共同评价后,再推选一对学生表演.@#@d.想象一下,当时草地上空会出现怎样一幅情景?
@#@@#@学生描述.@#@e.谁来有感情地朗读一下第2自然段,把这兄弟玩乐情景生动地描述出来?
@#@指名朗读,师生共同评价.@#@3.开满黄花草地多美啊,在草地上吹着蒲公英种子玩多有趣啊!
@#@让我们再去经历一回,齐读1.2自然段.@#@ @#@@#@第二课时1周3节@#@学习目标:
@#@@#@1.能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语.@#@2.正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子玩乐情形,解释草地变颜色原因.@#@3.抄写自己喜欢句子.@#@教学重难点:
@#@解释草地变颜色原因.@#@教学过程:
@#@@#@复习一、二段@#@指名朗读一、二自然段,说说每段大意.@#@感悟第三、四自然段.@#@1.窗前一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色草地,当有花结籽吐絮时候,“我们”兄弟俩就可以摘下带絮种子吹着玩.读着读着,我们仿佛看到,一颗颗蒲公英种子随着妈妈给它装白色降落飘起来了,飞得很远很远……多美景致啊!
@#@还有更有趣事呢,我还发现这草地会变色呢!
@#@这又是为什么呢?
@#@请大家各自轻声读课文,共同地探究这个奥秘.@#@a.学生读课文.@#@b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色.@#@c.草地怎么会变色?
@#@同桌间互相说一说.教师可以出示下列填空题,提示帮助学生理解.@#@蒲公英花就像,可以、.@#@早晨,花朵,,草地就;@#@@#@中午,花朵,它是,草地就;@#@@#@傍晚,花朵又,草地就.@#@d.谁可以不看提示,自己解释?
@#@@#@e.齐读课文第3自然段.@#@2.那一天,去钓鱼我又新发现了这一有趣现象.在这种情况下,我对蒲公英感情又有什么变化?
@#@@#@a.齐读第4自然段.@#@b.我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性.文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”,和我们一起“起床”,你觉得这种说法恰切不恰当?
@#@@#@联系上文所讲早中晚蒲公英花瓣开合情况体会.@#@总结课文@#@1、朗读课文.@#@2、小结引申.@#@大自然里有植物、动物,各式各样物种千千万万,它们色彩缤纷、形态独特、习性各异,经常亲近它们,仔细观察它们,你会有独特发现、新颖感受,因而你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然子女,回到大自然去吧,在那里你会找到欢乐!
@#@请大家把自己回到大自然发现、经历、感受作为课余生活记录下来.@#@板书:
@#@2、金色草地@#@玩耍绿色@#@快乐草地@#@ @#@@#@3爬天都峰1周5节@#@第一课时@#@1.认识“陡、链”等6个生字.会写“爬、峰”等11个生字.能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语.@#@2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物语气和心情.@#@3.了解课文主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难过程.@#@教学重难点:
@#@重点读好对话,读出不同人物语气和心情.@#@教学过程:
@#@@#@以旧引新,扣题导入@#@1.记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》,了解了黄山雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢课文来背给大家听?
@#@@#@2.今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一天都峰,谁愿意来介绍一下你收集天都峰图片资料?
@#@板书:
@#@天都峰@#@3.这篇课文写谁爬上了这陡峭天都峰了?
@#@他们又是怎样爬上去呢?
@#@板书:
@#@爬@#@自读课文,学习生字@#@1.带着问题听教师范读课文,了解课文大意.@#@2.选择自己喜欢方式朗读课文,如:
@#@自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等.要求把字音读正确,把课文读通顺.@#@3.自学生字,读准字音,想办法记住字形.@#@4.检查生字词自学情况.@#@a. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音.@#@b. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确.@#@c. @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@小组交流各自学习生字、巧记字形方法.@#@通读课文,感知大意@#@1.指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义.@#@石级:
@#@石头台阶.@#@仰望:
@#@抬头望.@#@攀着:
@#@(抓着铁链)向上爬.@#@心颤:
@#@心在颤抖,说明心里很害怕.@#@鲫鱼背:
@#@结合看图理解,天都峰最险处.它是一道长十几米,宽不过1米狭长光滑石脊,石脊两旁是万丈深渊.@#@2.按“爬山前-爬山时-爬山后”顺序把文章分为三部分,再用自己话说说每一部分主要内容,疏通课文大意.@#@指导写字,掌握笔顺@#@1.教师范写“辫”字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,学生描一遍、临一遍.@#@2.指导学生观察、书写其余生字.@#@布置作业@#@1.正确、较流利地朗读课文.@#@2.抄写本课生字和词语.@#@3.把课文第2段描写天都峰又高又陡句子抄下来,读一读、背一背.@#@ @#@@#@ @#@@#@第二课时2周1节@#@教学目:
@#@@#@1.认识“陡、链”等6个生字.会写“爬、峰”等11个生字.能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语.@#@2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物语气和心情.@#@3.懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上品格.@#@教学重难点:
@#@培养学生从小不怕困难、奋发向上品格.@#@教学过程:
@#@@#@紧扣课题,承前启后@#@1.作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?
@#@@#@讨论后使学生明白:
@#@因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山费力、艰难.@#@2.(出示天都峰多媒体画面)读第二自然段,边读边想象,把文中话变成自己脑中“画”.@#@学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰险峻挺拔、高不可攀、令人生畏.@#@深入读议,体会“我”受鼓舞爬上峰顶@#@1.在爬山之前,望着又高又陡天都峰,“我”心里是怎么想?
@#@默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧心理.@#@指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上去吗?
@#@”、感叹句“真叫人发颤!
@#@”以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩心理.@#@2.结果“我”爬上峰顶了吗?
@#@自由读课文第8至10自然段,出示“我”说话,指名朗读.@#@3.“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?
@#@自由读课文第3到7自然段,想想我心理发生了怎样变化.@#@4.“我”是怎么爬?
@#@自由读6、7自然段,画出描写爬山动作词语.@#@a.学生读书圈划.@#@b.学生交流.引导学生联系上下文,体会“奋力”是拼尽全身力气意思.@#@从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山艰难.@#@c.引读第7段,从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后喜悦.@#@d.体会爬山艰难、上山后喜悦,指导朗读6、7两段.@#@启发想象,明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶@#@1.老爷爷为什么也能爬上峰顶呢?
@#@带着这些问题一边读,一边想.@#@多媒体出示思考题:
@#@@#@2、小组讨论、交流,让学生明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到“我”勇气鼓励爬上峰顶.指导朗读.@#@总结课文,明白道理@#@读爸爸话,讨论:
@#@“汲取”是什么意思,“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量?
@#@@#@板书:
@#@3、爬天都峰@#@又高又陡@#@奋力向上互相鼓励战胜困难@#@相互道谢@#@4*槐乡孩子2周2节@#@ @#@@#@学习目标@#@1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动欢快.@#@2.了解槐乡孩子采槐花方法,和同学交流读后感受.@#@3.熟读自己喜欢句子.@#@教学重难点:
@#@读出槐乡孩子采槐花劳动欢快.@#@教学过程:
@#@@#@谈话导入,揭示课题@#@在草地上玩耍、去野外登山会获得许多乐趣,但你有没有品尝过劳动快乐?
@#@就有这么一群孩子,他们通过自己劳动挣钱作学费,同样生活得快快乐乐.那他们快乐又是什么呢?
@#@今天我们学习——《槐乡孩子》(板书课题).@#@初读细读,感知理解@#@1.各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里注音,长句、一下子读不通顺句子反复多读几遍.@#@2.前后四位同学组成四人小组,每个成员在小组里朗读一遍课文,出现问题互相帮助纠正,评选最佳选手.@#@各组选派代表分节朗读课文.@#@3.师生出示图片,结合课文插图介绍槐树、槐花.@#@槐树,落叶乔木,羽状复叶,花淡黄色,结荚果,圆筒形.花和果实可以制黄色染料.花、果实以及根上皮都可以入中药.@#@4.讨论:
@#@@#@a.槐树什么时候开花?
@#@那花苞什么样?
@#@文中又称槐花为什么?
@#@@#@b.槐米有什么用处?
@#@@#@c.课文哪部分介绍了槐米?
@#@@#@读读相关课文.@#@5.八月份,天很热,这炎热天气大家都经历过,谁能描述一下这种情景.@#@6.虽然天气炎热,勤劳槐乡孩子绝不会错过槐树开花时节,他们是怎么去割槐花?
@#@他们男孩女孩互相分工,协同配合,干得可欢了.练习分角色朗读第二段.根据教室里座位安排,大组间开展比赛.第二句总写槐树部分每组一起读;@#@第3句写男孩,男同学读;@#@第4句写女孩,女同学读;@#@第5句写满载而归,每组一起读.@#@各组练习后比赛.赛后师生共同评价.@#@欣赏评价,深化感悟@#@1.你喜欢课文中哪些句子.用笔画出来,练习一下多读几遍,然后全班交流.@#@指名交流朗读,并且说说自己朗读句子写什么内容,自己为什么喜欢.@#@2.通过课文诵读,我们认识了槐树,认识了槐乡孩子,那么你有些什么感受呢?
@#@@#@ @#@小结:
@#@快乐不只来自于休闲、享乐,没有劳动就没有收获,没有劳动就不能享受,同学们,让我们也像槐乡孩子一样去品尝劳动快乐吧!
@#@@#@板书:
@#@4、槐乡孩子@#@男孩爬削@#@女孩捡塞快乐@#@满载而归@#@ @#@@#@语文园地一2周3节@#@第一课时@#@学习目标@#@1.交流自己前一阶段课余生活.@#@2、交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实.@#@3、向课余生活安排得好同学学习,安排好自己今后课余生活,且认真执行计划.培养学生口语交际能力.@#@教学重难点:
@#@交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实.@#@教学过程:
@#@@#@1.通过这一组课文学习,我们了解了民族小学孩子课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高槐树割槐花挣学费情形;@#@我们安排了自己课余活动,认真执行计划,这一阶段课余生活充实而又有乐趣,许多同学都想把这乐趣与大家分享.@#@2.前后四位同学组成四人小组,在组内展示各自课余生活记录本,交流自己前一阶段课余生活:
@#@自己在课余都做了什么事,有哪些收获和感受?
@#@@#@a.可以讲讲课间课后同学间开展游戏、娱乐活动;@#@@#@b.可以讲讲在老师指导下进行小制作、小发明、调查考察活动;@#@@#@c.可以讲讲自己读了什么好书,完成了多少万字读书量,摘了多少卡片,增长见识和受到教益;@#@@#@d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫,有多少长进;@#@@#@e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得新发现、增长新见识;@#@@#@……@#@2.全班交流.@#@每组推选一位优秀代表进行全班交流.@#@3.共同评议.@#@a.就刚才几位同学们交流来看,他们课余生活安排有何不同?
@#@我们评比谁课余生活安排得好,是不是就看谁课余生活计划安排得满,谁课余生活项目记录得多?
@#@@#@教师引导学生讨论后达成共识:
@#@看谁课余生活安排得好,不是看谁计划安排得满,谁记录本上记录得多,而是要看谁计划安排得切实可行,课余生活计划中各项安排得到真正落实.@#@b.评选出活动新颖、有趣,开展得认真深入,收获丰富、感受深刻、对大家启发大同学,教师颁发“课余生活之星”奖章.@#@c.谈谈了解了他人课余生活之后自己打算.@#@ @#@@#@第二课时2周4节@#@教学目:
@#@@#@1、培养学生良好学习习惯.@#@2、发现一些多音字不同读音,准确区别.@#@3、读“认”,发现和运用识字方法.@#@教学重难点:
@#@@#@教学过程:
@#@@#@我发现.@#@1.各自轻声朗读课本中词语,注意每一行两个词语中加点字,想想自己有什么发现,读不准字可同桌相互请教.@#@2.指名朗读,要求横着逐行读.@#@师生共同正音,再指名几位后进生读读,然后齐读巩固.@#@3.比赛:
@#@谁眼力准,发现独特正确.@#@交流各自发现.每一行两个词语中带点字字形相同,读音不同.思考深入学生还会发现,这同一个字在读音不同情况下意思也不一样.如有这样发现该大力加以鼓励表扬,并且引导其说说不同读音情况下字义.@#@4.齐读巩固.@#@读读认认@#@1.各自轻声读本题中各组字,读不准借助注音拼读.@#@2.比赛:
@#@谁读得正确、流利.@#@3.谈谈这一题中每一组字有什么共同之处.@#@这一题中除了后两组“穷——穴”外,其余每组中两个字读音都相同或相近.此外,这一题中每组右边字都是左边字一个偏旁.4.齐读巩固.@#@总结:
@#@这节课你有什么收获?
@#@@#@第三课时2周5节@#@教学目:
@#@@#@1.培养学生良好学习习惯.@#@2.熟读背诵古诗《小儿垂钓》.@#@3、积极参与展示活动,培养学生能力.@#@教学重难点:
@#@积极参与展示活动@#@教学过程:
@#@@#@读读背背@#@1.古代孩子玩些什么呢?
@#@今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写《小儿垂钓》.教师范读@#@2.短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神,跃然纸上.请大家各自试着读一读,不认识字根据注音拼读一下,模仿老师样子,读准韵律.3.朗读比赛.指名朗读,看谁读得正确,读得有韵味.4.师生合作,表演古诗短剧.@#@教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具.学生演稚子垂钓,教师演路人,诗句作台词,师生演练后可再请学生合作演练.@#@5.竞赛背诵.为先背出学生发奖品.@#@展示台@#@1.课前观察展示台中图片,阅读学习伙伴话,小组内交流各自展示什么内容,以什么形式展示;@#@共同讨论,互相协作,考虑本小组采取何种最好展示形式,能否搞出特色.协商统一后分头准备.@#@2.班长或学习委员了解各组展示准备,协调展示情况.@#@3.举行“多彩课余生活”展示会.各组轮流介绍,然后参观学习.@#@4.评选最佳展示组,视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖,教师颁奖.@#@总结:
@#@你有什么收获?
@#@@#@5灰雀3周1节@#@第一课时@#@学习目标@#@1.认识“桦、胸”等5个生字.会写“郊、散”等12个生字.@#@2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中语句.@#@3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园故事.@#@教学重难点:
@#@了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园故事@#@教学过程:
@#@@#@看图导入,交流资料@#@1.出示列宁照片,说说他是谁?
@#@利用课前预习收集资料,谈谈你对列宁了解.@#@2.学生交流后,教师小结简介列宁.今天要学习这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上看似平凡而又不平凡故事.@#@3.板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟体形而造出象形字.@#@读通课文,初步感知@#@1.学生自由读课文,要求:
@#@读准字音,读通句子,标好自然段序号.@#@2.指名逐段朗读课文,检查自读情况.重点指导读准“散(sà@#@n)步”、@#@“胸(xiōng)脯(pú@#@)”、“白桦(huà@#@)树”.注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音.@#@3.赛读课文,以小组为单位进行读书竞赛,互相提提意见、帮助别人读得更好.@#@4.课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中事?
@#@@#@2~13是课文具体写这件事,那第1自然段告诉了我们什么呢?
@#@@#@学习课文,第一小节@#@1.指名读第1自然段,说说了解到了什么.@#@2.课文是怎么描写这三只灰雀?
@#@找出来读一读.@#@说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”.@#@3.教师引读列宁喜爱灰雀句子,体会列宁心中感受,指导朗读第一自然段.@#@4.巧妙结尾、设置悬念:
@#@第二天,那只深红胸脯灰雀竟然不见了.那只灰雀到哪里去了?
@#@列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样故事呢?
@#@下节课继续学习.@#@学习生字,指导书写@#@1.学生自主观察本课生字有什么特点.@#@2.说说你是怎么记住它们字形?
@#@@#@3.提醒:
@#@本课左右结构字较多,注意左右比例.独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展.@#@4.学生描红、摹写.@#@5.抄写词语表中列出本课词语.@#@ @#@@#@第二课时3周2节@#@学习目标@#@1.能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语.@#@2.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中语句.@#@3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园故事,体会列宁爱鸟更爱孩子情感,懂得知错就改是诚实表现.@#@教学重难点:
@#@体会列宁爱鸟更爱孩子情感@#@教学过程:
@#@@#@贴图导入,激发兴趣@#@1.贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃图画.@#@听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱.列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们.可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?
@#@@#@精读课文,感悟真“爱”@#@1.自由轻声读一读课文3-10自然段,哪几段是列宁说话,哪几段是小男孩说,找一找、读一读.@#@2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段,请大家读列宁这几句话,仔细体会列宁这些话意思.@#@a.学生交流.哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到用朗读来告诉大家.@#@b.列宁着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀一种情感.用一个词来概括,是什么?
@#@板书:
@#@爱.@#@3.聪明孩子,有谁知道灰雀到底到哪里去了?
@#@你从课文哪儿看出来?
@#@出示4.8.10段.@#@a.各自练读这几段话,指名朗读检查.指导读好“一定会飞回来!
@#@”教师运用手势,指导学生加强语气.@#@b.读后体会:
@#@这时候,小男孩在想什么呢?
@#@@#@c.男孩为什么要捉走这只灰雀?
@#@他对灰雀喜爱和列宁对灰雀喜爱有什么不同?
@#@小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会.@#@5.相机小结:
@#@列宁爱是给鸟自由,男孩爱却夺去了鸟自由,列宁才是真正爱鸟!
@#@@#@6.细细体会列宁和男孩心理感受,分角色朗读3-10自然段,@#@烘托高潮,深入体会@#@1.在列宁真爱感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了.@#@多媒体投影显示:
@#@列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀.@#@2.学习课文11-13自然段,自由朗读体会,@#@3.读了这几段,你会提出什么问题吗?
@#@学生交流、提出疑问,如“列宁为什么要问鸟?
@#@鸟怎么会说话呢?
@#@”等等.@#@4.小组讨论,解答上面列出两个关键问题.教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱小男孩心,这就是对孩子爱!
@#@@#@收集故事、积累提高@#@1.学了这篇课文,你发现了什么?
@#@大家一起来说说.@#@2.收集列宁或其他名人故事,读一读,开展讲故事比赛@#@板书:
@#@5、灰雀@#@(惹人喜爱)@#@列宁男孩@#@教育知错就改@#@ @#@@#@6小摄影师3周3节@#@第一课时@#@学习目标@#@1.认识“摄、媚”等8个生字.会写“突、按";i:
3;s:
29904:
"人教版小学六年级品德与社会上册精品教案全册教案@#@2019年人教版小学六年级品德与社会上册精品教案:
@#@全册教案@#@ @#@@#@教学目标@#@情感、态度与价值观:
@#@感受并体会科学技术改变着我们的生活,反对封建迷信和邪教。
@#@@#@能力:
@#@学会用辨证的眼光看待事物,用科学的眼光去判断和分析事物。
@#@@#@知识:
@#@知道科学技术对人类生存与发展的重大影响,知道科技是把双刃剑。
@#@@#@学情分析@#@从学生的心理特点与认知程度来看,这一阶段学生的思维能力已获得了一定的发展,他们已初步具备了主动学习、自主探究的能力。
@#@对于教师提出的学习任务他们有主动学习的内驱力,能根据具体要求有序地展开思考、讨论,获得丰富的知识。
@#@可以说他们有能力将尚不清晰的有关知识加以整理,内化整合,形成体系。
@#@并且六年级的学生已有一定的是非分辨能力。
@#@农村的学生对于科技对人们生活和社会的发展的影响的认识没有城市孩子那么丰富。
@#@他们无法更加全面地理解和感受到人类正是借助科学技术的发展,才使我们有可能追求和实现物质文明与精神文明。
@#@同时,对于科学技术的正面作用学生容易感受到,但是他们缺乏正反两面看待事物的能力,对于科学技术是一把双刃剑,一旦人类滥用某种科学技术,就会带来许多危害的认识明显不足。
@#@@#@从学生的社会环境与生活基础来看,农村的学生接触科技产品相对有限,对于科技产品服务于生活的认识相对狭窄。
@#@但是对于科技在农业中的广泛运用,有着较深的体验和认识。
@#@同时,迷信的思想在农村多多少少仍有残留,孩子难免会受到迷信思想的影响。
@#@@#@通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现,小学六年级的学生缺乏辩证看待事物的能力,对科技的负面作用缺乏认识,不知道要讲究科学伦理,不懂得如何避免科技的负面效应从而将科学技术更好地运用于生活、服务于生活的方法。
@#@同时,对一些生活现象受迷信思想的影响,缺乏科学精神以及运用科学知识解决问题的能力和意识。
@#@@#@因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是引导学生感受并体会科学技术改变着我们的生活,知道科学技术对人类生存与发展的重大影响。
@#@学会用科学的眼光去判断和分析事物,反对封建迷信和邪教。
@#@教学难点是知道科技是把双刃剑,学会用辩证的眼光看待和分析事物。
@#@@#@要突破重难点,教师主要从两个方面入手:
@#@1.紧紧围绕“科技给我们带来的变化”,引导学生联系身边的生活,从不同的角度去认识、感受和探究科学技术对社会物质文明的促进作用。
@#@2.围绕“科技是把双刃剑”,引导学生学会从正反两方面看待事物。
@#@通过教学,引导学生关注科学技术使人们的日常生活、文化生活、社会生活得到了改善,变得有质量、丰富多彩、文明健康这一事实。
@#@启发学生从日常生活中寻找科学技术所带给人们的不仅是物质生活的变化,更重要的是精神生活的建设和提升。
@#@注重引导学生深入思考科学技术的发展和我们的物质生活、精神生活获得改善这二者之间的内在关系、因果关系,而不是仅仅停留于对现象的叙述。
@#@透过具体的社会生活现象,树立科技文明的魅力在于造福于人类,有益于人类的价值观。
@#@同时,透过一些科技成果给人类、自然所带来的破坏,例如滥用克隆技术涉及到人类尊严与道德伦理问题等内容,引发学生对科技成果与产生的问题的思考,引导学生能辩证地看待和分析科技的作用,树立尊重科学,讲究科技伦理,反对封建迷信的意识和价值观。
@#@@#@教学重点@#@感受并体会科学技术改变着我们的生活,知道科学技术对人类生存与发展的重大影响。
@#@学会用科学的眼光去判断和分析事物,反对封建迷信和邪教。
@#@@#@教学难点@#@知道科技是把双刃剑,学会用辩证的眼光看待事物。
@#@@#@教学准备@#@教师准备:
@#@收集科技不发达时期人们如何生活的资料或故事;@#@查找科技广告的图片或者文字资料;@#@寻找有关克隆技术的资料等。
@#@@#@学生准备:
@#@询问父母、爷爷奶奶儿时生活的情况;@#@开展“科技在我家”的采访调查活动。
@#@@#@课时安排@#@2课时。
@#@@#@第1课时完成话题“科技给我们生活带来的变化”“科技是把双刃剑”的教材内容。
@#@@#@第2课时完成话题“崇尚科学,反对迷信和邪教”的教材内容。
@#@@#@教学过程@#@第1课时@#@活动一科技给我们的生活带来的变化@#@1.[播放动画:
@#@洗衣方式的演变]@#@引导学生结合情境进行讨论:
@#@看到这些,你有什么想说的?
@#@@#@小结:
@#@从画面中我们可以看到,洗衣机的发明给人们的生活带来了极大的便捷。
@#@洗衣机就是科技带来的成果。
@#@科学技术成果深刻地影响着我们生活的方方面面。
@#@可以说,我们每时每刻都在享用着科学技术给我们带来的好处和方便。
@#@@#@2.[播放视频:
@#@科技改变我们的生活]@#@引导学生结合情境进行讨论:
@#@现代科技的发展是怎样改变我们的生活的,给我们生活带来了哪些好处?
@#@@#@小结:
@#@科学技术的发展,减轻了人们家务劳动的负担,节省了时间,丰富了人们的生活,增强了人们认识和抵御疾病的能力……极大地提高了人们的生活质量,让我们的生活发生了巨大的变化。
@#@(板书:
@#@科技带给我们什么)@#@3.[播放课件:
@#@科技在我家]@#@学生结合表格,从生活、交通、娱乐等方面分组交流课前进行的“科技在我家”的调查结果。
@#@帮助学生多角度感受科技给人们生活带来的变化和进步。
@#@(板书:
@#@推动社会进步和发展改变着人们的生活)@#@4.[播放视频:
@#@杂交水稻之父——袁隆平]@#@引导学生结合情境进行讨论:
@#@从袁隆平的事例中你感受到什么?
@#@你认为对我们生活影响较大的科技成果还有哪些?
@#@举例说说。
@#@@#@小结:
@#@科学技术的广泛应用,不断改变我国农村的落后面貌,给我们农村的生活、生产带来了翻天覆地的变化。
@#@我们不仅应该认识到科技的重要性,还应该努力学习科学技术,用科学技术来武装我们的头脑,让我们的家乡也伴随着科学技术的发展一步步走向文明、走向富裕。
@#@@#@【设计意图:
@#@引导学生联系身边的生活,从不同的角度去认识、感受和探究科学技术对国家发展、社会物质文明的促进作用。
@#@】@#@活动二正反感知科技是把双刃剑@#@1.[出示图片:
@#@农药]@#@引导学生结合情境进行讨论:
@#@他们在做什么?
@#@这样做有什么作用?
@#@@#@小结:
@#@农药可以用来预防、消灭或者控制危害农业、林业的病、虫、草和其他有害生物,是农业增产的重要因素。
@#@(板书:
@#@利)@#@2.[播放课件:
@#@农药的副作用]@#@引导学生结合情境进行讨论:
@#@农药使用不当会带来哪些弊端?
@#@@#@小结:
@#@不当使用农药不但会给土壤、农作物和环境带来污染,还会破坏生态,造成直接的经济损失,对人体健康也会带来极大的危害。
@#@(板书:
@#@弊)@#@3.在生活中再找找这样的例子,分析一下利与弊。
@#@@#@小结:
@#@当我们在享受着科学技术给我带来的好处和方便时,也会感受到带给我们的伤害,科学技术有利有弊,真是一把双刃剑啊!
@#@(板书:
@#@科技是把双刃剑)@#@【设计意图:
@#@初步认识到科技是把双刃剑。
@#@】@#@活动三发展科技为人类造福@#@1.[播放课件:
@#@克隆技术]@#@引导学生结合情境进行讨论:
@#@看了这个短片,你对克隆有了哪些了解?
@#@克隆技术给人类生存发展带来哪些变化和影响?
@#@运用克隆技术会给人类带来什么好处?
@#@如果滥用这一技术甚至克隆人,会造成什么样的后果?
@#@@#@小结:
@#@克隆技术的研究应该在一定的限制内规范发展,让这一技术在有力的法律监督下服务于我们的生活。
@#@人类应该用科学技术造福人类,而避免其危害人类。
@#@(板书:
@#@利用科技为人类造福)@#@2.以“科技是把双刃剑”为主题,写一篇小论文。
@#@@#@【设计意图:
@#@引导学生学会用辩证的眼光看待事物,加深对科技是把双刃剑的认识。
@#@】@#@总结:
@#@通过这节课的学习,我们知道了科技与我们的生活密切相关,正确利用它就会给我们的生活带来许多方便。
@#@我们应该把科技用在有利于我们生活、社会发展的方面,想办法避免和控制它的负面效应,减少对人类的危害。
@#@这样,科学技术就能够造福人类,推动社会文明的继续前进。
@#@@#@板书设计@#@科技带给我们什么@#@推动社会进步和发展改变着人们的生活@#@科技是把双刃剑@#@利用科技为人类造福@#@第2课时@#@活动一崇尚科学不迷信@#@1.[播放动画:
@#@天狗吃月、鬼火追人]@#@引导学生结合情境进行讨论:
@#@月亮真的是被天狗吃了吗?
@#@真的是鬼火在追人吗?
@#@说说你的理由。
@#@@#@小结:
@#@古时候,科技不发达,人们对很多自然现象无法解释。
@#@比如发生月食了,以为是“天狗吃月”;@#@磷火燃烧了,却以为是“鬼火追人”。
@#@这些都是迷信的说法。
@#@其实这些让人害怕的自然现象发生的真实原因是这样的。
@#@@#@2.[播放课件:
@#@月食的形成过程、磷火现象的产生]@#@引导学生结合情境讨论:
@#@从上面资料中你明白了什么?
@#@@#@小结:
@#@古时候,科技不发达,人们对很多自然现象无法解释。
@#@比如打雷了,以为是天公发怒了;@#@发生月食了,以为是“天狗吃月”;@#@磷火燃烧了,却以为是“鬼火追人”。
@#@这些都是迷信的说法。
@#@只有掌握科学知识,才能破除迷信。
@#@@#@【设计意图:
@#@通过动画演示形象,帮助学生认识到科技是破除迷信的有力武器。
@#@】@#@3.思考教材关于“非典”和“法轮功”两个事例,说说迷信和邪教对社会和人们的危害。
@#@@#@小结:
@#@我们要充分认识迷信和邪教对社会和人民的危害,做到学科学,用科学,以崇尚科学为荣,以愚昧无知为耻。
@#@(板书:
@#@崇尚科学反对迷信)@#@【设计意图:
@#@通过典型事例的分析,进一步认识迷信和邪教的危害,从小树立科学精神。
@#@】@#@活动二崇尚科学抵制迷信和邪教@#@学生讨论制定“崇尚科学抵制迷信和邪教”宣传活动方案。
@#@@#@提示:
@#@宣传内容:
@#@歌颂科学、破除迷信,反对邪教等。
@#@@#@宣传形式:
@#@演讲、小品、儿歌、板报等。
@#@@#@【设计意图:
@#@通过此项活动,使学生学会用科学的眼光去判断和分析事物,反对封建迷信和邪教。
@#@】@#@板书设计@#@崇尚科学反对迷信和邪教@#@《社会文明大家谈》教学设计@#@教学目标@#@情感、态度与价值观:
@#@体验做文明人的重要意义,养成做文明人的意识。
@#@@#@能力:
@#@从小事做起,努力塑造自己的文明行为。
@#@@#@知识:
@#@知道我们的社会在走向文明的同时,对人们文明素质的要求也在提高,文明社会需要文明人。
@#@@#@学情分析@#@从学生的心理特点与认知程度来看,小学生普遍具有积极向上的人生观,文明礼貌的意识往往比成年人更为显著。
@#@六年级的学生具有了一定人际交往的能力,交流的方法和语言比较丰富,大方自信;@#@具有一定的生活经验,能够用自己的眼睛去观察,也会看到社会上的一些不文明的现象,并产生一定的想法;@#@具有初步辨别是非的道德意识等,这些都是教学的宝贵资源。
@#@教学中,针对六年级学生的年龄特点,把行为规范培养与文明社会的发展有机结合,让学生明白,今天的良好习惯的培养是为今后做一个文明社会的文明人奠定基础。
@#@@#@从学生的社会环境与生活基础来看,有利的是农村的孩子更加淳朴真诚,友善热情,农村的社区人与人之间交流比较密切,能够提供学生更多社会实践的环境;@#@不利的是农村特别是比较偏远的地区,生活物质相对贫乏,经济落后,人们的文明素质还有待提高。
@#@所以,要引导学生认识在现代文明社会中,如何摒弃生活中的陋习,做一个文明人。
@#@@#@针对以上的学情分析,因此本课确定的教学重点是通过考察周围社区人们的文明素养现状,让学生知道我们的社会在走向文明的同时,对人们文明素质的要求也在提高,文明社会需要文明人,体验做文明人的重要意义。
@#@教学难点是让学生养成做文明人的意识,从小事做起,努力塑造自己的文明形象。
@#@教师要注意引导学生举一反三,针对所提供的情境,引发学生联系自己的生活实际进行反思。
@#@@#@要突破重难点,教师需要从社会视角、公共行为与社会文明之间的关系层面,通过创设“文明素养面面观”情境活动,来引导学生考察人们在公共场所下的行为是否文明,进而引导学生反思人的文明素养、文明行为对我们生活的影响。
@#@注意不要让学生简单地止于观察现象——辨析行为好坏——我们应该怎样(观念上的回答),而要重在激活学生的道德感,多角度地、深刻地认识到不文明行为的严重性。
@#@如教材的“天安门广场的口香糖”文章后面的设问,让学生从不同的角度去感受、分析和思考。
@#@透过“生活中的一米线”,使学生理解生活中的“一米线”,不仅仅是人和人在空间中的距离,而是透过人和人之间的距离,体现对自己、他人隐私和权利的保护及尊重。
@#@通过学生交流,引导学生从人权的视角,即对私人空间的尊重与社会文明关系的角度,反思在公共场所中人与人之间交往的基本文明素养的体现。
@#@在教学活动过程中,教师应当充分利用学生自身的体会和感受,让学生理解良好的行为习惯,体现着一个人的文明素养。
@#@需要从小自觉从小事做起,养成文明行为。
@#@注意引导学生从个人形象、行为与社会公共文明,塑造自己的文明形象。
@#@从外在形象的美与丑到追求心灵和外在美的统一协调,使学生认识到国家文明与每个个体文明程度紧密相连。
@#@@#@教学重点@#@通过考察周围社区人们的文明素养现状,知道我们的社会在走向文明的同时,对人们文明素质的要求也在提高,文明社会需要文明人,体验做文明人的重要意义。
@#@@#@教学难点@#@养成做文明人的意识,从小事做起,努力塑造自己的文明形象。
@#@@#@教学准备@#@教师准备:
@#@查找相关图片、文字资料,查找倡导社会文明的公益广告。
@#@@#@学生准备:
@#@调查社区中文明或不文明的现象。
@#@@#@课时安排@#@3课时。
@#@@#@第1课时完成话题“文明素养面面观”的教材内容。
@#@@#@第2课时完成话题“生活中的一米线”的教材内容。
@#@@#@第3课时完成话题“塑造自己的文明形象”的教材内容。
@#@@#@教学过程@#@第1课时@#@活动一文明素养面面观@#@1.[播放视频:
@#@文明素养面面观]@#@引导学生结合情境进行交流研讨,辨析哪些是文明行为,哪些是不文明的行为。
@#@@#@2.@#@我的调查报告@#@采访@#@地点@#@采访@#@对象@#@时间@#@采访提纲:
@#@@#@●你认为我们这里有哪些文明行为?
@#@@#@●你认为我们这里有哪些不文明行为?
@#@@#@●哪种不文明行为是你最反感的?
@#@@#@采访记录:
@#@@#@ @#@@#@我的看法:
@#@@#@ @#@@#@学生根据表格,结合课前调查进行交流反馈。
@#@@#@小结:
@#@在社区生活中,我们都能感受到现代文明人和文明社会的气息,它给我们带来春天般温暖的感受。
@#@不文明的举动则会带给周围人不愉快的感受,会影响整个社会的风貌。
@#@加强社会文明教育,提高人们的文明素养还需要大家的努力。
@#@@#@【设计意图:
@#@让学生了解生活中的文明行为和不文明行为,感受不文明现象与文明社会的不和谐以及它们给大家带来的不愉快。
@#@】@#@活动二小事中的文明@#@1.[播放课件:
@#@天安门广场的口香糖残渣]@#@引导学生结合情境进行讨论:
@#@扔一张纸、吐一口痰、说一句脏话看起来是不起眼的小事,但是从这些小事中我们能发现些什么?
@#@@#@小组讨论思考题。
@#@@#@[播放课件:
@#@思考题]@#@学生分组讨论后在全班交流。
@#@@#@2.[播放动画:
@#@一口痰吐走几千万]@#@引导学生结合情境进行讨论:
@#@这个小事例说明了什么?
@#@如果人人都把它们当成小事,那么,我们会生活在一个什么样的环境里?
@#@这样的环境对我们有什么样的影响?
@#@@#@通过研讨,使学生认识到小事不可忽视,小事也体现公民对社会的责任,帮助学生树立公民的责任感,从而培养学生重视小事、关注小事、努力从小事做起的态度,引导学生初步懂得,每个人都应该规范自己的行为,努力做一个现代文明人。
@#@@#@3.学生交流自己了解的世界各国良好社会风气的事例。
@#@@#@小结:
@#@著名演员濮存昕在广告里说,“文明就在我们身边,一伸手一投足的距离。
@#@”小事体现了我们对国家对社会的责任,我们要努力从小事做起,树立公民责任感,规范自己的行为,努力做一个现代的文明人。
@#@让我们也制定一个文明公约并向身边的人们进行宣传,为本地文明建设做出自己的贡献。
@#@@#@【设计意图:
@#@通过情景辨析,让学生走进生活中,从不同的生活者的角度去感受、分析和思考文明行为对我们生活的影响。
@#@】@#@板书设计@#@文明素养面面观@#@第2课时@#@活动一生活中的“一米线”@#@1.[出示图片:
@#@一米线]@#@引导学生结合情境进行讨论:
@#@这条线叫什么?
@#@它的作用是什么?
@#@@#@小结:
@#@我们在银行存款或取款,在机场换登机牌或过安检通道,在医院收费处时,都会看到这样一条线,因为它距离窗口办事人员大约有一米远,通常人们称它们为“一米线”。
@#@“一米线”将办事人员和等待人员分隔开,它提示人们,在前边一个人没有办完手续之前,后边的人不要越过这道线。
@#@“一米线”的出现,可以更好地保护个人的隐私,防止个人信息泄露,或被一些别有用心的人窃取、盗用。
@#@当然它对于维持秩序,防止个人财产丢失也起到很好的作用。
@#@@#@【设计意图:
@#@知道什么是“一米线”及其作用。
@#@】@#@2.模拟体验:
@#@想一想,当你在输入密码或点钞票时,有陌生人在近旁窥视你,你会有怎样的感受?
@#@@#@小结:
@#@我们每个人都有一块属于自己的生活空间。
@#@自己的信息不希望别人知道,自己的活动不希望别人打扰,自己的空间不希望别人闯入……保持你、我、他之间的距离不仅仅是空间的概念,也体现了对他人隐私和权利的尊重。
@#@“一米线”的出现,体现了社会文明。
@#@我们每个人在“一米线”前的行为也体现了个人的文明修养。
@#@@#@【设计意图:
@#@引导学生体验感受,从而知道尊重他人的隐私就是尊重他人,讲道德的体现。
@#@】@#@活动二看不见的“一米线”@#@1.[播放动画:
@#@应该怎么做]@#@引导学生结合情境进行讨论:
@#@该怎样做到心中有条“一米线”呢?
@#@@#@小结:
@#@保护隐私是个人正当的权利,打听别人的隐私是一种很不礼貌的做法。
@#@我们不能随便打听、谈论和侵犯别人的隐私,要尊重他人的隐私权,这也是讲道德的体现。
@#@@#@2.小组讨论,联系本地区实际,说说在我们的生活中还有哪些是属于个人隐私,不能随便打听的。
@#@可以参考以下表格列出来:
@#@@#@个人信息@#@个人隐私@#@家庭和个人的基本信息@#@如电话号码,户口本中的信息……@#@家庭收入和经济状况@#@如父母的工资、家庭存款、欠款……@#@个人健康状况@#@如有些不愿意被别人知道的疾病……@#@家庭内部的事务@#@如家庭矛盾……@#@私人资料@#@如个人的日记或书信、好朋友间不希望别人知道的谈话……@#@小结:
@#@通过本课的学习,我们懂得人与人之间要相互尊重彼此的隐私。
@#@保护公民的隐私既是道德的呼唤,是法律的要求,也是现代文明的标志之一。
@#@@#@【设计意图:
@#@让学生知道随着社会文明程度的提高,尊重个人隐私是每个人应该具备的基本文明修养。
@#@】@#@板书设计@#@生活中的一米线@#@第3课时@#@活动一我的形象我塑造@#@1.根据教材“我的文明形象设计”内容,组织学生分小组设计自己的文明形象,可以从衣着打扮、言谈举止、行为习惯等方面思考。
@#@@#@2.评选“文明之星”。
@#@每组选一名代表参加全班文明之星的评比。
@#@@#@3.讨论:
@#@如何让自己的设计付诸实践。
@#@@#@【设计意图:
@#@让设计形象的过程成为一个自我反思、自我教育的过程。
@#@】@#@活动二我眼中的社会文明@#@1.学生阅读“瞭望台”中“公交车上‘六少’折射市民公德水平”,谈谈自己的感想。
@#@@#@小结:
@#@社会的文明风气,是通过每个公民在各个公共场所的点滴行为体现出来的。
@#@因此,在每个公共场所,我们应该注意自己的行为对他人、对社会的影响,学会尊重他人,给他人、给社会带来温馨和谐,给自己带来快乐幸福。
@#@@#@2.拓展活动:
@#@畅想“人人都文明的社会”会是怎样,可以写一篇小作文。
@#@也可以办一份宣传社会文明的黑板报。
@#@@#@【设计意图:
@#@通过这个活动让学生理解社会的文明风气,是通过每个公民的点滴行为体现出来的,要从小事做起,努力塑造自己的文明形象。
@#@】@#@板书设计@#@塑造自己的文明形象@#@《健康文明的休闲生活》教学设计@#@教学目标@#@情感、态度与价值观:
@#@体验健康有益的休闲活动的乐趣;@#@自觉抵制不健康活动的诱惑。
@#@@#@能力:
@#@能够分辨健康与不健康的休闲娱乐活动,合理安排自己的闲暇生活,积极参加健康有益的休闲活动。
@#@@#@知识:
@#@知道社会中有各种各样的休闲娱乐活动,懂得休闲娱乐活动有健康和不健康之分。
@#@@#@学情分析@#@从学生的心理特点与认知程度来看,不管是农村孩子还是城市孩子,他们都愿意参与各种有趣的休闲活动,并从中找到乐趣。
@#@但小学六年级的学生还很难正确区分出健康和不健康的休闲娱乐活动,很难做到合理安排休闲生活。
@#@@#@从学生的社会环境与生活基础来看,比起城市里的孩子,农村的孩子平时参加休闲活动的时间相对较多。
@#@但是,休闲活动的内容和形式往往缺乏正确的指导与管理,家长忙于农活,对于孩子的关心往往仅限于吃饱饭,让孩子拿点零花钱自己出去玩,甚至于有部分家庭是留守儿童,只有老人在家里看孩子。
@#@孩子们对于休闲生活的认识和安排存在很大的问题。
@#@@#@针对以上的分析,因此本课确定的教学重点是让学生懂得休闲娱乐活动有健康和不健康之分,健康的休闲活动有利于家庭幸福和个人的身心健康。
@#@教学难点是让学生积极参加或开展健康的、有利于成长的休闲娱乐活动,并体验这些活动的乐趣,用行动抵制不健康活动的侵害。
@#@要想突破重难点,教师可以根据孩子的生活状况,把焦点锁定在生活方式的选择和建立方面,即把怎样过健康文明的休闲生活作为本主题学习的切入和生成点,通过多种教学活动,最终在深层次上引导学生思考和理解:
@#@健康文明的休闲生活,不仅影响着个人的身心健康,也会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
@#@在教学活动中,首先透过“我的休闲活动”和“我们社区新风尚”这两个话题:
@#@引导学生反思和明确什么是文明的、个体的休闲生活方式,什么是文明的、群体的休闲生活方式。
@#@其次,通过“净化我们的流行文化”和“阅读也是一种休闲”这两个话题,引导学生回归自己的日常生活,反思校园文化生活及自己的休闲生活,并尝试用健康文明的休闲方式,娱乐和建设自己的学生生活,重新认识阅读的价值和作用。
@#@老师可以根据不同地域的学生特点,推荐一些儿童读物,大家一起分享精美的片断,享受健康休闲生活的乐趣。
@#@这个活动也可以与班级中的主题班队活动结合,或者与学校活动等有机结合,作为课程资源的延伸和补充。
@#@@#@教学重点@#@懂得休闲娱乐活动有健康和不健康之分,健康的休闲活动有利于家庭幸福和个人的身心健康。
@#@@#@教学难点@#@积极参加或开展健康的、有利于成长的休闲娱乐活动,并体验这些活动的乐趣,用行动抵制不健康活动的侵害。
@#@@#@教学准备@#@教师准备:
@#@课前搜集身边人的休闲生活资料。
@#@@#@学生准备:
@#@调查身边人的休闲生活情况。
@#@@#@课时安排@#@2课时。
@#@@#@第1课时完成话题“我们的休闲活动”“我们社区新风尚”的教材内容。
@#@@#@第2课时完成话题“净化我们的流行文化”的教材内容。
@#@@#@教学过程@#@第1课时@#@活动一我看休闲活动@#@1.[播放视频:
@#@人们的休闲生活]@#@引导学生结合情境进行讨论:
@#@你们从录像中看到人们都开展了哪些休闲活动?
@#@大家交流课前关于身边人们的休闲活动的调查结果。
@#@@#@休闲生活的内容:
@#@@#@看电视、打球、逛商店、读书、听广播、聊天、打扑克、下棋、唱歌、其他@#@调查对象@#@休闲活动@#@小结:
@#@从画面中我们看到人们在游戏、在阅读、在旅游、在收听收看视听媒体、在消费购物,在开展文艺活动等等,这些都是休闲活动。
@#@真可谓是丰富多彩。
@#@@#@2.[播放动画:
@#@我的休闲生活]@#@引导学生结合情境进行讨论:
@#@你们都参加过哪些休闲活动?
@#@哪些是健康的休闲活动,哪些是不当的休闲活动,它们有哪些害处?
@#@人们在选择休闲活动时要注意些什么?
@#@@#@小结:
@#@休闲活动给我们的生活增添了色彩,使我们感到充实、愉快,尤其是健康的休闲更是有益身心健康。
@#@不当休闲害处多。
@#@选择什么样的休闲活动,是休闲生活中的一个重要问题,因为它不仅影响着个人的身心健康,也会影响到社会的安定和文明风尚的建设。
@#@希望每一位同学都拥有健康的、文明的、安全的、丰富多彩的休闲生活,让健康、快乐、精彩伴随大家每一天。
@#@(板书:
@#@健康、安全、文明)@#@【设计意图:
@#@引导学生理解健康文明的休闲生活,影响着个人的身心健康。
@#@】@#@活动二我们社区的新风尚@#@1.[出示图片:
@#@农村休闲新风尚]@#@引导学生结合情境进行讨论:
@#@看了这些图片,你有些什么感受?
@#@交流自己所在的社区的新风尚,以及新风尚给人们的生活带来的变化。
@#@@#@小结:
@#@随着人们生活水平的提高,越来越多的人已经不满足于老式的休闲生活方式,他们积极投身于新的休闲生活方式,这已成为了一种新风尚。
@#@@#@2.[播放动画:
@#@为社区树新风提建议]@#@引导学生结合情境进行讨论,为社区休闲活动树新风提出建议。
@#@@#@小结:
@#@让我们都积极投身于健康、文明的社区休闲活动中,用我们的热情去带动周围的人们。
@#@让大家都成为社区新风尚的主人,让小区健康文明的休闲活动成为一种时尚吧。
@#@(板书:
@#@积极参与提高品位)@#@【设计意图:
@#@通过这个活动引导学生理解健康文明的休闲生活影响到社会的安定和文明风尚的建立。
@#@】@#@板书设计@#@我们的休闲活动@#@健康、安全、文明@#@积极参与提高品位@#@第2课时@#@活动一认识流行文化@#@交流研讨:
@#@了解到哪些流行文化的内容以及自己喜欢的流行文化。
@#@@#@小结:
@#@每个时期,人们都会有自己喜爱的流行文化,比如:
@#@流行歌曲、童谣、电子游戏和动漫……。
@#@从流行文化中,大家收获了快";i:
4;s:
28113:
"参考报道策划案例四篇@#@参考报道策划案例四篇@#@a;@#@一个优秀的网络新闻专题的成功上线需要策划、组织、设计、维护等各个环节、各个部门的默契配合和精心制作。
@#@为了达到最优化的传播效果,报道策划成为重中之重,它是整个新闻专题的奠基石。
@#@网络新闻专题策划应考虑的三个问题分别为:
@#@什么样的选题适合做专题,如何拓展专题的内容,如何实现最优的传播效果。
@#@下面就是收集来的参考报道策划案例,经供参考。
@#@@#@报道策划案例1@#@新闻报道策划就是指在确定了新闻线索或报道思想之后,对即将实施的新闻活动作深度、广度、厚度的综合分析,同时进行周密的安排部署,以使宣传报道达到最佳效果,产生最大效益。
@#@专题新闻报道策划要求策划者既要有一定的预测、分析能力,也要在突发事件面前有快速的应变能力,比如很快请到相关部门的官员、专家学者,很快调出相关的数据、资料、背景,很快拿出报道方案和后续计划并组织实施等。
@#@新闻报道策划属于一种在创造性思维指导下的新闻活动,有利于调动和发挥新闻工作者的主观能动性和创新能力。
@#@前不久召开的第二十一届国际摄影测量与遥感大会刚刚落下帷幕,笔者作为新闻从业人员有幸参与了此次的新闻报道策划活动,感受颇深,藉此入手解析新闻报道策划的七个步骤,愿与读者讨论。
@#@@#@一、市场分析@#@第一步,深入了解对策划对象所在行业及相关情况,比如行业的历史,行业的现状,行业发展的新特点,相关的法律配套等。
@#@了解得越详细,掌握的信息越多,就越有可能从中挖掘出有价值的新闻点。
@#@@#@在第二十一届国际摄影测量与遥感大会召开之前,大会宣传组做了充分的准备,深入了解国际摄影测量与遥感学会的历史,现状,学术性以及国际影响力。
@#@与大会的承办方国家测绘局密切接触,掌握第一手资料,并就宣传的新闻点进行探讨和沟通,为这次大会的宣传打开思路。
@#@@#@二、确定宣传目标@#@第二步,确定宣传目标是至关重要的一个环节。
@#@宣传目标的确定直接影响到后面新闻点的策划、媒体的选择和预算的编制等步骤。
@#@针对不同的宣传目标我们需要确定宣传范围,选择宣传媒体,有针对性的实施是成功新闻报道策划的开始。
@#@@#@在ISPRS大会筹备期间,大会宣传组讨论分析了我国目前测绘行业的特点和发展态势,结合ISPRS大会的特殊性,明确了大会宣传的目标:
@#@以宣传大会为契机,重点报道我国测绘科技的发展和测绘成果应用。
@#@这为这次专题宣传的成功奠定了基础。
@#@@#@三、策划“新闻点”@#@这一步,需要策划出能达到宣传目标的“新闻点”,并运用“借势”、“造势”两大基本方法。
@#@@#@考虑到测绘行业在目前阶段仍然属于冷门行业,测绘科技及成果应用还鲜为人知的情况,我们要把“冷饭”炒热,不花一番心思怎么行。
@#@我们充分运用“借势”、“造势”两大基本方法策划专题报道的新闻点。
@#@适值5.12汶川地震发生不久,地震救灾和灾后重建仍是当前重大社会热点问题,我们借机充分发掘测绘成果在汶川地震中发挥的重大作用,为宣传测绘成果应用造势,同时辅以测绘高新技术设备仪器的科普普及报道,便于受众进一步了解测绘,达到我们的宣传目标。
@#@@#@四、选择媒体@#@新闻报道策划都是通过媒体的传播来完成的,因此媒体的选择非常重要。
@#@专题新闻报道更要针对专题的特点来选择媒体。
@#@首先从宣传目标出发确定该专题报道不仅具有全国性、行业性的特点,还具有科技性、应用性的特点,然后基于我国测绘科技行业的实际状况并结合国际摄影测量大会的具体情况,我们决定选择人民日报、新华社、光明日报、经济日报、中央人民广播电台、中央电视台新闻中心、科技日报、中国新闻社、中国日报、国际广播电台,凤凰卫视、国土资源报等中央主要媒体。
@#@@#@五、编制预算@#@做一次宣传,当然要衡量投入产出比,对预算做到心中有数。
@#@新闻报道策划离不开对新闻事件的实施费用。
@#@新闻报道策划不同个案的实施费用往往会根据具体的策划而有所不同,因此应采用“目标任务法”来预算。
@#@所谓“目标任务法”,就是先确定一个新闻报道策划的目标,然后估算出要达到这一目标所需的费用,包括新闻策划实施费用和新闻发布费用,这两项费用相加就是一次新闻报道策划的总费用。
@#@@#@国际摄影测量大会专题报道因策划的目标较大,需要实施内容较多,此次的预算也比较高。
@#@为了向全社会普及测绘成果应用,让老百姓更多的了解测绘,我们邀请中央电视台国际频道制作两集专题片。
@#@应大会宣传需求,我们制作了大会展播篇。
@#@会议期间,媒体接待,交通、餐饮等也需要一笔经费。
@#@绝大部分费用因策划实施产生,所有费用的支出都在预算范围,投资和效益成正比。
@#@@#@六、策划的实施和控制@#@策划的实施和控制是新闻报道策划中的另一个重要环节。
@#@因为再精妙的策划,也需要通过媒体进行传达。
@#@如果媒体不配合,新闻报道策划是不可能获得成功的。
@#@需要策划人有很强的媒体运作和控制能力。
@#@@#@为了跟媒体沟通,充分发挥各个媒体的特点,实现宣传目标,我们在大会筹备期间召开新闻通气会,会前我们提前3到5天把精心准备的新闻素材发给跑口记者,请他们了解这次大会的重要性和新闻报道策划的主要意图,期望他们在通气会上集思广益。
@#@通气会上记者们畅所欲言提出了很多新的看法,为我们的专题报道打开思路。
@#@大会开幕式之前,国务院副会见前来参加国际会议的国外测绘专家代表。
@#@国土资源部副部长鹿心社等领导参加了开幕式。
@#@大会展会期间,我们策划的“借势”新闻点获得巨大成功,媒体纷纷报道了测绘科技的各方面情况,达到我们预期效果。
@#@大会开幕时播放了展播篇,中央电视台国际频道cctv4在7月2日、3日黄金时间播出两集测绘题材的大型专题片《灾区上空的眼睛》和《神奇的数字家园》,另外还在会议期间会议大厅循环播出,广泛宣传,很有震撼力,大会闭幕前我们召开了新闻发布会,由于前期的策划工作扎实,对测绘科技不甚了了的记者们也产生浓厚兴趣,发布会期间记者踊跃提问,发布会结束时很多记者还意犹未尽,与有关专家预约采访时间。
@#@@#@七、策划效果衡量@#@对策划效果进行有效评估,有助于判断整个策划成功与否,也能对下一次策划提供有价值的参考。
@#@@#@一般来说,专题新闻报道策划的效果可以通过以下几个标准来衡量:
@#@@#@a、刊登播出数量在策划实施后统计媒体刊登播出的新闻数量,看是否达到原先设定的目标。
@#@大会结束后,我们做了详细统计,这次参加大会总共有22家媒体50多名记者,大会召开的十天内,共发稿63篇。
@#@人民日报、新华社、中央电视台、中央人民广播电台、人民网等媒体不仅刊发、播发了大会开幕前国务院副会见会议部分代表的消息,其他还有几十家媒体报道了大会召开以及有关摄影测量与遥感进展及成就的消息。
@#@中国日报做一个专版报道。
@#@@#@b、刊登播出质量。
@#@主要指篇幅、字数、播出时间长度、刊登的版面、播出的时间段等。
@#@这次宣传的力度较大。
@#@尤其是中央电视台在十天的会议当中就有两次新闻联播,四次新闻直播,两次朝闻天下,两次晚间新闻、一次新闻30分。
@#@新华社开幕式当天就发稿4篇,大会闭幕又发稿3篇。
@#@人民日报发稿4篇、其中一篇为二版头条,占三分之一版面。
@#@人民日报海外版发稿2篇。
@#@光明日报发稿5篇。
@#@经济日报发稿5篇。
@#@科技日报发稿3篇均在一版。
@#@凤凰卫视凤凰直通车、中央人民广播电台、国际广播电台等主媒体都对大会作了报道。
@#@尤其是人民网开辟专题专栏对大会作独家网络媒体支持影响较大。
@#@@#@c、受众反应。
@#@此次专题新闻报道不仅突出表现了测绘部门在抗震救灾中的积极作为,而且形象展示了中国测绘工作的科技水平和重要作用,并富有较强的科普效果,使社会各界加深了对测绘工作的了解。
@#@普遍反应这次宣传会议达到两个目的,显示了我们的科技实力,展示了我们的国威,同时达到了扩大测绘工作的影响,彰显测绘作用的目的。
@#@@#@不同专题新闻报道策划尽管进入新闻的切入点不同,具体实施的要点也会有所差异,但是归根结底都是围绕“新闻事件”来展开,都遵循共同的原则,这些原则是保证新闻报道策划成功的法宝。
@#@本文提出的专题新闻报道策划七步走:
@#@市场分析、确定宣传目标、策划“新闻点”、选择媒体、编制预算、策划的实施和控制、策划效果衡量,仅仅是在遵循共同原则的基础上,结合工作实际提出的方法论。
@#@随着新闻传播的不断发展我们的工作也需要不断改进。
@#@@#@报道策划案例2@#@《焦点透视》是湖北电视台的一档深度报道类新闻栏目,在同类节目中,它的出现要早于全国众多兄弟省台甚至早于央视,填补了湖北电视业无新闻调查类栏目的空白。
@#@十一年来,它一直以“层层深入,探究真相”的电视调查为手法,对发生在湖北省的社会热点难点焦点问题进行客观、深入、理性的调查分析。
@#@@#@现在,十一年时间过去了,《焦点透视》栏目向电视观众奉献了几千期精心制作的新闻调查类节目。
@#@现在,《焦点透视》的众位年轻的编导,正在为重振这一湖北电视台老名牌“精品栏目”而不懈努力。
@#@通过多年的实践,笔者认识到,一档优秀电视栏目的成功运作,离不开从节目把关者到每位编导的策划意识。
@#@从整档栏目的风格、定位、选题,到每期节目的立意、谋篇布局、表现手法,都离不开策划。
@#@@#@一、对栏目定位的策划@#@早在《焦点透视》节目从社教中心划归新闻中心,栏目组就高度重视,精心筹划,并撰写了详细的策划方案。
@#@大家一致认为,一档优秀的新闻调查类栏目是媒体人力、财力、管理水平等综合实力的体现,湖北电视受众对国内现有媒体的少数新闻调查类节目认同度较高,而对发生在身边的新闻事件却难以看到相关的纵深电视调查,因此,新闻调查类栏目将在全省形成强大的收视冲击力。
@#@@#@关于节目定位,我们表述为:
@#@以新闻事实与“反面报道”大约各占了1/3,其余1/3为探讨性的报道,对有争议有广泛影响的社会问题、经济问题进行探究等等。
@#@@#@2.新闻与宣传的关系@#@这两者的最佳结合点可用八个字来概括:
@#@“政府重视,群众关心”。
@#@这样的题材其实是取之不尽的,每一段时间省委、省政府的中心工作就是我们关注的重点,而这些重点里面,与人民生活密切相关的内容往往会引起电视受众的高度关注。
@#@@#@3.深度与可看性的关系@#@从技术层面讲,深度与可看性并没有矛盾,但是,由于受社会舆论环境的限制和记者自身综合素质的制约,一些可看性强的舆论监督类题材有时不一定能做得很有深度,一些有深度的题材有时不一定做得有可看性,我们认为,深度和理性是我们栏目的旗帜,这一点不能丢,也是我们一直努力追求的目标。
@#@但电视作为一个平民化的大众传播媒体,我们也要将目光投向那些可看性强的题材,对这类题材,深度和理性仍然是我们努力追求的目标。
@#@@#@二、对阶段性选题的策划@#@以上讲的是对选题的方向性把握,但在具体的操作过程中,我们意识到,作为一档评论类节目,如果每期播出的内容互不相关,零打碎敲,必然难以形成宣传的强势效应,难以形成观众的收视期待,难以将观众准时吸引到电视机前来。
@#@因此,有计划地制定一段时期内的报道重点,围绕这一重点确定题材,这样才能收到良好的宣传合力,也有助于打响栏目的品牌。
@#@@#@《焦点透视》亮出自己的风格特色,树立栏目形象的时期。
@#@通过往期的节目,观众往往会在自己心中得出结论,这是怎样一档的栏目,它适不适合我收看,它能不能引起我的收视兴趣。
@#@因此,“第一印象”留给观众至关重要。
@#@这一时期推出的节目,显示了栏目高度的新闻敏感和敏锐的前瞻性,以及调查采访中的理性思考,体现出编导和记者的理论素养和思想深度,便紧紧抓住了观众的心。
@#@@#@在大,届三中全会,和历届全国及省里两会的宣传报道热潮中,《焦点透视》都会推出系列报道,这样的正面报道或者说主题调查不能不说是对记者功力的一种考验,从实际播出效果来看,这些主题调查的确收到了良好的宣传效果,起到了鼓舞人心、振奋精神的作用。
@#@@#@由于人手紧张,到目前为止,在选题策划中,还极少尝试过推出成系列的舆论监督节目。
@#@笔者认为:
@#@待条件更成熟时,成系列的舆论监督类焦点无疑是一个新的领域,比如对环保问题、对房地产问题、对事关百姓生活的重大改革措施等等,都可以分组进行系列报道。
@#@此外,对目前涉足较多的个案分析、对个人命运的人文关怀,也可予以关注。
@#@@#@三、单个节目采制过程中记者的策划意识@#@有了一个好的选题并且基本上认识选题的意义,一档节目就有了很好的基础,但节目的成功还和很多其他因素相关,和采访、摄像、撰稿以及后期的编辑制作有关,而其中最重要的是编导要将策划意识始终贯穿节目采制的全过程,尤其是采访和撰稿过程中。
@#@@#@1.构建一个理性的框架@#@这是保证一档节目理论性、逻辑性和严密性的最根本措施。
@#@选题确定后,编导根据对这一题材的前期了解和采访,从节目的起承转合、思路走向到最后的主题归纳,有一个大致完整的理性框架。
@#@投入拍摄后,记者利用现场采访时的即时智慧以及与采访对象交流时的情感互动,为已经成熟起来的理性框架填充血肉,从而激活整个片子的生命。
@#@往往是节目成型后,编导前期拟就的理论框架已经看不见了,已经融化在整个片子的制作进程中了。
@#@不过,正是这个框架,使节目具备了理性的生命,使它成为一个有机的严密的内涵丰富的能唤起思考的东西。
@#@@#@2.用质疑的精神调查事件@#@一档10分钟的调查节目,要想从头至尾吸引住观众,除了故事的受关注度、视觉的冲击力外,还得讲究讲故事的技巧。
@#@作为调查性节目,讲故事的技巧很大程度上在于一个编导怎样将调查的手法、将质疑的精神融进节目中去,说白了,就是一个故事一定要有矛盾,有曲折,有悬念,这样才能吸引人。
@#@@#@那么,如何将调查的手法、质疑的精神融进节目呢?
@#@前面讲的要构建一个理性框架,其实就是要求一个节目要有一根统揽全局的主线,牵着观众往下看。
@#@除此之外,在解说词的写作方面,编导也可以将质疑、将悬念带给观众,引导观众的收视。
@#@@#@调查类节目“用质疑的精神调查事件”,绝不仅仅是记者的一种手段,一种“噱头”,它更是与观众的心理期待和心理需求相契合的,这样,通过质疑,通过悬念,通过“层层深入”的剖析,“调查”的形式与节目的内容达到了完美的统一。
@#@@#@最后,需要指出的是,策划意识不仅贯穿在一档节目从前期规划到节目采制的每一个环节,在后期播出时,也需要有统揽全局的策划意识。
@#@一个节目选在什么时机播出,它所收到的社会反响和宣传效果会迥然不同,所以必须按照新闻规律选择最适合于“今天”播出的节目。
@#@这更是节目把关者和栏目领导者要时刻注意把握和控制的。
@#@@#@报道策划案例3@#@《党旗飘飘》@#@——庆祝建党90周年系列报道@#@策划方案@#@为庆祝建党90周年,切实加强全区党建宣传,进一步深化巩固我区党建创新成果,区委组织部拟与区委宣传部、电视台在六月底联合推出系列报道“党旗飘飘——庆祝建党90周年”。
@#@具体策划方案如下:
@#@@#@一、节目形式@#@采用新闻专栏的形式,集中展现从1920年纳溪建立党组织开展革命斗争到走进新时代的这段时期,党的发展史和党建工作取得的创新成就,宣传这期间为纳溪解放和发展建设作出突出贡献的先进基层党组织和优秀共产党员们的先进事迹。
@#@@#@涉及典型个人宣传的,由区委组织部结合各镇、部门党委上报推荐的情况,审核确定采访名单。
@#@@#@二、节目时长@#@每期报道时长3分30秒。
@#@具体分配时长如下:
@#@《党旗飘飘——庆祝建党90周年系列报道》专栏片花15秒+新闻专栏时长3分钟+下期节目预告片花15秒=3分30秒@#@三、节目播出@#@20年6月27日——20年7月8日在《纳溪新闻》集中展播。
@#@首期节目播出时发编前语,末期节目播出时发编后话,从周一至五每晚播出一期,总计推出10期系列报道。
@#@@#@四、组织领导@#@《党旗飘飘——庆祝建党90周年》新闻专栏在区委组织部的领导下开展工作,区远教中心、电视台具体负责组织实施。
@#@为加强对该专栏的领导和指导,决定成立节目制作组和节目审核组。
@#@@#@节目制作组组长由电视台台长担任,新闻部主任任副组长,新闻部其他编辑、记者为成员。
@#@节目制作组的职责是具体负责系列报道每期节目的策划、拍摄、编辑、播出等工作。
@#@@#@节目审核组组长由区委组织部副部长、党建办主任担任,党建办副主任任副组长,区远教中心人员为成员。
@#@节目审核组的职责是具体负责系列报道的整体策划、组织协调、节目审核等工作。
@#@@#@五、进度安排@#@第一阶段:
@#@下发通知、完成典型材料收集工作;@#@@#@第二阶段:
@#@完成典型材料的审核和节目内容的整体策划;@#@@#@第三阶段:
@#@完成系列报道的全部摄制工作;@#@@#@第四阶段:
@#@完成系列报道的审片工作;@#@@#@第五阶段:
@#@在新闻节目中按时播出系列报道@#@区委组织部@#@报道策划案例4@#@作为本溪日报周末刊的洞天周刊,刚开始策划的时候,我们的编辑、记者不习惯,甚至发蒙,找不出符合要求的主题,有时主题过关了,但组稿又成了问题。
@#@怎幺办?
@#@@#@首先做好新闻策划的主题选择,要善于观察社会,抓住人们关心的选题,还要善于思考,用稿件里独特的思想来引导读者。
@#@@#@其次,我谈谈我们怎样“做”策划。
@#@@#@多次的主题策划,让我们受益匪浅,归纳其中的精髓,我们总结为“三性”,就是一个完整的新闻策划,必须具备:
@#@一是思想性,二是可读性,三是史料性。
@#@@#@深度报道的题材特别重大。
@#@所谓特别重大,不仅指题材含义的重要性,更是指题材具有普遍的指导和教育意义,能弹动社会上敏感的这根弦,就是信息含量大、思想容量大、内涵丰富,所反映的新闻事实不是一般的一人一报、一事一报,而是与国计、民生有重大关系,或是社会生活中、实际工作中迫切需要解决,或是读者普遍关注而又困惑不解的社会现象或社会问题,这些,就需要我们用头版的言论来托起整个策划的新闻分量,表现整个策划的中心思想。
@#@@#@我们不仅仅是一个新闻的叙述者,不是一个事件的讲解员,我们要传达给读者的应该是我们的思考,独特的、深刻的,这是报纸的生命力和特色所在。
@#@@#@一版的言论,就是我们主题策划的灵魂。
@#@@#@我们曾经组织5个版的新闻策划《疼你》,讲述了高位截瘫、无法自主呼吸的患者王焕明在妻子、女儿、亲属、朋友组成的抱球团队,用7000多万次的按压,帮王焕明创造生命奇迹的故事。
@#@其实,在我们获取这个新闻线索的时候,全省各大媒体已经介入采访了,华商晨报、辽沈晚报都拿出两个版面来报道,我们在时效性上已经没有了先机,这样的情况下,我们还是重拳出击,做深度!
@#@我们不去做简单的一个悲悯的故事,而是挖掘故事显现出的大爱,亲情的爱,友情的爱,归根结底都是一种责任。
@#@所以,一版的言论我们定位为“爱是一种责任”,体现出这个策划的思想性,也表现出媒体的社会责任,在人情冷漠、责任感淡薄的时刻,我们必须用全部的力量,来呵护这真情的火种。
@#@@#@仅仅有思想性还不行,对于读者来说,策划的可读性是核心,是关键,报纸的影响力,必须先有影响,然后才有力量。
@#@没有可读性,就没有了读者。
@#@@#@二版做王焕明和妻子的爱情故事,题目是“你在,世界就在”。
@#@三版做他陪伴女儿长大、父女情深的故事,题目是“爱在,温暖就在”,我们的记者深入了解了这个普通家庭生活中感人至深的片段,用朴实的语言和事实的材料精选,围绕主题。
@#@犹如听书,知了头还想知道尾;@#@懂得了所长,还想知道所短;@#@弄清了前因,还想知道后果;@#@事实的选取又需要正反齐备,完整翔实。
@#@@#@四版是图片版,我们的主题是“人在,希望就在”。
@#@五版的标题是“心在,光明就在”。
@#@@#@就图片和文字而言,打开一份报纸,首先吸引受众”眼球”的大都是图片,而后才是文字。
@#@@#@读图时代,图片有重要的作用,把图片从点缀和装饰的地位上解放出来,使图片成为版面的重要的一部分、鲜活的一部分。
@#@@#@我们不仅仅用图片表达一个故事,还要表达我们的感动,并且传递这种感动。
@#@@#@在版面的安排上,每个版以一篇主稿为主,加上记者感言、相关链接、数字说话等多个方面,格式全部统一,再加上一个占到3栏的大幅照片,点面结合、一目了然,几个版的版面风格统一,整齐,简约,明快。
@#@@#@这次新闻报道,得到了读者的充分认可,这也是好的新闻策划给我们的启迪与鼓舞。
@#@@#@版面的灵魂就是编辑者的灵魂。
@#@是编辑者的事业心、爱心和才华的具体体现。
@#@只有编辑者的水平提高了,报纸才能更好看。
@#@欲穷千里目,只有更上一层楼。
@#@这个策划给我们的启示是,要抓住自己的`独特发现挖掘下去,不求全,要深度而不是广度,在地上,打10米,出的是水,打1000米,才可能出油。
@#@@#@注重策划的史料性,就是让策划有价值,有使用性,拓展读者的阅读空间。
@#@@#@2019年,桓仁两高一铁通车,我们为此做了一期16个版的策划。
@#@曾经,桓仁通往外面的路被称为“天路”,历时上百年,历经几代人,却无法将“天路”打通。
@#@看一眼外面的世界,成为大山里人们的梦想。
@#@策划以一个个动人的故事作为主线,配以相关的数字和各方面的资料,还有两个通版的图片,有情有理地全面展示桓仁道路的变化,让每个读者都能切身地感受到交通带给桓仁的变化和桓仁对改变交通的无限渴望。
@#@我们还组织报道了从没有离开过桓仁的大山里20位农家老人,坐汽车走高速逛省城的活动,这个策划,全方位、多角度地展示桓仁交通多年的巨大变革,一些桓仁的读者告诉我们,要把这张报纸珍藏起来。
@#@@#@当然,我们现在的策划理念和能力,还在逐步培养和成熟的过程中,还没有真正达到强势策划能力。
@#@但我们毕竟有了开始,我们毕竟已经意识到:
@#@做媒体,策划有多远,有多卓绝,脚下的路才能走多远,才有多精彩。
@#@@#@我们知道,出色的新闻策划已成为媒体生存发展和占领市场的平台。
@#@它以角度新、选材精、立意好、挖掘深的报道,达到反映事物的社会价值、揭示事物的思想内涵和本质特征、增强报道的吸引力和感染力、扩大党报的社会影响力和多赢效果,从而更好地发挥党报的舆论引导作用。
@#@@#@新闻策划对树立媒体鲜明形象,提升媒体影响力的作用显得尤为重要,新闻策划最重要的是创新。
@#@一组报道乃至一张报纸如果没有创意,没有新颖的视角,那就必然流于常规、平庸,这样的报纸或是报道很难被读者记住,更谈不上吸引和共鸣。
@#@@#@深度报道以回答新闻要素作为自己最执着的天职。
@#@要挖掘“为什幺”和“怎幺办”,既要是深层次的,又要是新鲜的,就是要闻所未闻,见所未见。
@#@尤其是由报道事实延伸和升华出来的“怎幺办”,更要富于预见性,让人读后宛如找到了认识事物的钥匙,仿佛在黑夜中看见了火把,犹如在患病中找到了妙方,好像在纷繁复杂的事物变化中找到了方向。
@#@@#@而这些新的东西又都在报道事件中的深层,这就更离不开富有创造力的策划团队。
@#@记者“沉”下去,让好新闻“浮”上来。
@#@@#@这一个个“人无我有”且既新又优的新闻策划一次次在社会上引发强烈反响,对于树立和巩固主流媒体的地位发挥了巨大的作用。
@#@@#@想起一个故事。
@#@@#@两个鞋厂的两个业务员一起到了非洲。
@#@@#@一个业务员看了一眼就回去了,他告诉老板这里的人不穿鞋,这里没有市场。
@#@@#@另一个业务员却电告老板,这里市场巨大,他们不穿鞋,可只要教会他们穿鞋,每个人只穿一双就会数量巨大。
@#@@#@世界还是那个世界,天还是那个天。
@#@@#@只是我们的眼光不同,世界就不同了。
@#@@#@总之,新闻策划,是新闻报道向纵深发展的一个标志,也是做好当前新闻工作的重要需要。
@#@在当今时代,伴随着电视媒体的发展,尤其是网络新兴媒体的崛起,报纸作为传统媒体要使报道更加生动活泼、贴近读者、为人民群众所喜闻乐见,做好新闻策划是当务之急。
@#@@#@如果说那些只是注重了时间的“闪新闻”是夜空的烟花一闪即逝的话,策划的深度报道宛如一堆燃烧的篝火,温暖而明亮。
@#@@#@参考报道策划案例@#@";i:
5;s:
15107:
"常用500句日常口语@#@一、问候和介绍(36句)@#@1、你好!
@#@(初次见面)@#@Howdoyoudo?
@#@@#@2、你好?
@#@(日常见面)@#@Howareyou?
@#@@#@3、很好,谢谢你。
@#@@#@Fine,thanks.@#@4、我很好,谢谢你。
@#@@#@Iamverywell,thankyou.@#@5、早安,贾克先生。
@#@@#@Goodmorning,Mr.Jack.@#@6、午安,玛利小姐。
@#@@#@Goodafternoon,MissMary.@#@7、晚安,约翰博士。
@#@@#@Goodevening,Dr.John.@#@8、见到你很高兴,欢迎你。
@#@@#@Verypleasedtomeetyou,youarewelcome.@#@9、我很高兴见到你。
@#@@#@Iamverygladtoseeyou.@#@10、欢迎你到中国来!
@#@@#@WelcometoChina.@#@11、欢迎你到我们工地来。
@#@@#@Welcometoourjobsite.@#@12、希望今后友好共事。
@#@@#@Iwishweshallhaveafriendlycooperationincomingdays.@#@13、让我们为共同的事业一起工作吧!
@#@@#@Letusworktogetherforourcommonjob.@#@14、新年快乐!
@#@@#@HappyNewYear!
@#@@#@15、新春快乐!
@#@@#@HappySpringFestival!
@#@@#@16、圣诞节愉快!
@#@@#@MerryChristmas!
@#@@#@17、祝贺你们的国庆节!
@#@@#@CongratulationstoyourNationsDay!
@#@@#@18、祝你生日快乐!
@#@@#@Happybirthdaytoyou!
@#@@#@19、请允许我自我介绍,我的名字叫李汉。
@#@@#@Allowmetointroducemyself,mynameisLiHan.@#@20、请允许我给你介绍一位我的同事,王先生。
@#@@#@Pleaseallowmetointroduceafellowofmine,Mr.Wang.@#@21、我是经理。
@#@(项目经理、驻工地总代表、工地主任、管理员、职员、工程师、技术员、经济员、检查员、工长、工人)@#@Iamamanager.(projectmanager,residentconstructionmanager,constructionsuperintendent,controller,staffmember,engineer,technician,economist,supervisor,forman,worker.)@#@22、我在化工建设公司(施工部、检查科)工作。
@#@@#@IworkintheChemicalEngineeringConstructionCompany.(ConstructionDepartment,InspectionSection)@#@23、我的技术专业是土建工程。
@#@(化工工程、工艺、机械设备、电气、仪表、管道、焊接、筑炉、防腐、保温、采暖通风、质量管理)@#@Mytechnicalspecialtyiscivilengineering.(chemicalengineering,process,mechanicalequipment,electrical,instrumentation,piping,welding,furnacebuilding,corrosionprevention,thermal-insulation,heating-ventilation,qualitycontrol.)@#@24、你的专业是什么?
@#@@#@Whatisyourspecialty?
@#@@#@25、我是一名机械工。
@#@(电工,管工,焊工、木工、车工、煅工、建筑工人、安装工人、铆工、起重工、混凝土工、司机、修理工)。
@#@@#@Iamamechanist.(electrician,pipelayer,welder,carpenter,turner,blacksmith,builder,erector,riveter,rigger,concreteworker,engine-driver,repairworker).@#@26、你从什么国家来?
@#@你是美国人吗?
@#@(英国人、日本人、德国人、法国人、意大利人、罗马尼亚人)@#@Whatisyournationality?
@#@AreyouAmerican?
@#@(English,Japanese,German,French,Italian,Romanian)@#@27、你叫什么名字?
@#@@#@Whatisyouname?
@#@@#@28、能告诉我你的名字吗?
@#@@#@CanIhaveyourname?
@#@@#@29、你在哪家公司工作?
@#@@#@Whatcompanydoyouworkfor?
@#@@#@30、你属于哪个部门?
@#@@#@Whichdepartmentduyoubelongto?
@#@@#@31、请多指教!
@#@@#@Kindlygiveusyouradvice,please.@#@32、感谢你的指导。
@#@@#@Thanksforyourdirection.@#@33、再见!
@#@@#@Good-bye.@#@34、再见!
@#@@#@Seeyouagain.@#@35、回头见!
@#@@#@Seeyoulater.@#@36、明天见!
@#@@#@Seeyoutomorrow.@#@二、交谈语言(24句)@#@37.你能讲英语吗?
@#@@#@DoyouspeakEnglish?
@#@@#@38.让我们用英语交谈吧!
@#@@#@LetustalkEnglish.@#@39.我只能说一点英语,你能听懂吗?
@#@@#@IcanspeakEnglishonlyalittle,doyouunderstandme?
@#@@#@40.请原谅,我讲英语有时会说错.@#@Excuseme,sometimesImakemistakeswhenIspeakEnglish.@#@41.请讲慢一点,我想学着讲一点英语.@#@Speakslowly,please.IintendtolearntospeakEnglish.@#@42.我很抱歉,我的英语说得不好,但我能看懂英文资料.@#@Iamverysorry,IcannotspeakEnglishverywell,butIcanreaddocumentinEnglish.@#@43.请为我们把这些英语单词写出来.@#@PleasewritedowntheEnglishwordsofthisforus.@#@44.请用英语写出这个词.@#@WritethiswordinEnglish,please.@#@45.我不明白你讲的,请再说一遍.@#@Icannotunderstandyou,sayitagain,please.@#@46.你知道我们应该如何用英文表达这个意思吗?
@#@@#@DoyouknowhowweshouldexpresstheideainEnglish?
@#@@#@47.这词是什么意思?
@#@@#@Whatdoesthiswordmean?
@#@@#@48.我们应该找一个翻译来.@#@Weshouldliketohaveaninterpreter,letuscallhim.@#@49.我的发音对吗?
@#@@#@Ismypronunciationcorrect?
@#@@#@50.我在发音上有困难.@#@Ihavetroublewithpronunciation@#@51.你能讲几种语言?
@#@@#@Howmanylanguagesdoyouspeak?
@#@@#@52.我仅能借助字典(磁带录音机)阅读(说)英语.@#@Icanread(speak)Englishonlywiththehelpofadictionary.(taperecorder).@#@53.你能讲汉语吗?
@#@你会写汉字吗?
@#@@#@DoyouspeakChinese?
@#@CanyouwriteChinesecharacter?
@#@@#@54.请告诉我怎样拼写这个英文字.@#@PleasetellmehowtospellthisEnglishword.@#@55.我不明白,你能重复一次吗?
@#@@#@Idonotunderstand,canyourepeatit?
@#@@#@56.我听不明白你的话.@#@Icannotcatchupwithyou.@#@57.我能听懂你的话.@#@Icanfollowyou.@#@58.让翻译接着讲.@#@Lettheinterpretercontinue.@#@59.请把这句子译成汉语(英语)(日语).@#@PleaseputthesentenceintoChinese(English).@#@60.你想学汉语吗?
@#@@#@HaveyouamindtolearnChinese?
@#@@#@三、日期和时间(20句)@#@61.现在是几月份?
@#@@#@Whatmonthisthis?
@#@@#@62.现在是一月份。
@#@(二月、三月、四月、五月、六月、七月、八月、@#@九月、十月、十一月、十二月)@#@ThisisJanuary.(February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December).@#@63.今天是星期几?
@#@@#@Whatdayistoday?
@#@@#@64.今天是星期日。
@#@(一、二、三、四、五、六)@#@TodayisSunday.(Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday).@#@65.今天是几号?
@#@@#@Whatisthedatetoday?
@#@@#@66.今天是一九九八年四月六日。
@#@@#@TodayisAprilsixth,nineteenninety-eight.@#@67.现在几点钟?
@#@@#@Whattimeisit?
@#@@#@68.现在是六点。
@#@@#@Itissixo'@#@clock.@#@69.现在是九点过七分。
@#@@#@Itissevenpastnine.@#@70.现在是三点过几分。
@#@@#@Itisafewminutesafterthree.@#@71.现在是差一刻十点。
@#@@#@Itisaquartertoten.@#@72.请你明天八点钟到这里来,行吗?
@#@@#@Willyoubehereateighto'@#@clocktomorrow?
@#@@#@73.我们七点半钟来,你什么时间来?
@#@@#@Weshallcomeathalfpastseven,Whenwillyoucome?
@#@@#@74.我希望我们将按时到达。
@#@@#@Weshallbeontime,Ihope.@#@75.我们每天早上从七点三十分开始,一直工作到十一点三十分结束。
@#@@#@Wegettoworkatseventhirtyeverymorningandfinishworkingateleventhirtybeforenoon.(a.m.)@#@76.我们每天下午从两点工作到六点。
@#@@#@Weworkfromtwountilsixo'@#@clockafternoon(p.m.)everyday.@#@77.我们七点钟吃早餐。
@#@@#@Wehavebreakfastatseven.@#@78.我们十一点四十五分吃午餐。
@#@@#@Wehavedinneratelevenforty-five.@#@79.我们下午六点进晚餐。
@#@@#@Wehavesupperatsixafternoon.@#@80.我们每周星期日休息。
@#@@#@WehaveadayofrestonSundayeveryweek.@#@四、天气和环境(20句)@#@81.今天天气很好,适合我们工作。
@#@@#@Itisveryfinetoday,theweatherissuitableforourwork.@#@82.天气一点也不好,要变冷了。
@#@@#@Itisnotatallaniceday.Itwillgetcolder.@#@83.因为正在下雨(雨雪),我们不能继续在室外工作。
@#@@#@Wecannotcontinuetheoutdoorwork,becauseitisraining(sleeting)now.@#@84.明天将下雪(冰雹),为预防冰冻必须采取一些措施。
@#@@#@Itisgoingtosnow(hail)tomorrow,somemeasuremustbetakentopreventfreezing.@#@85.由于强风(强雾),现场起重吊装工作将被迫停止。
@#@@#@Theliftingworkonsitewillbecompelledtostop,owingtothestrongwind.@#@(adensefog).@#@86.热天午餐后,我们有一个午睡(中休)时间。
@#@@#@Wehaveanap(interval)afterlunchinhotseason.@#@87.这里气候温和(寒冷),阳光充沛(阴天多云)。
@#@@#@Theweatheriswarm(cold)andsunny(cloudy)here.@#@88.今天天气预报怎样?
@#@@#@Whatistheweatherforecastfortoday?
@#@@#@89.天气预报说:
@#@今天白天最高气温为摄氏二十一度。
@#@@#@Theweathermansays:
@#@thehighesttemperatureduringthedaywillbetwentyonedegreescentigrade(21℃)@#@90.今晚温度将降至零上(下)五度。
@#@@#@Thetemperaturewilldroptofiveabove(below)zerotonight.@#@91.现在是春天(夏、秋、冬)。
@#@@#@Itisspring(summer,autumn,winter)timenow.@#@92.这条路通到工厂(邮局、电报局、电话间、旅行社、海关、银行、酒店、餐厅、百货商店、书电、医院、戏院、公园)@#@Thisroadleadstothefactory.(PostOffice,TelegraphOffice,TelephoneBooth,TravelAgency,CustomHouse,Bank,Hotel,Restaurant,DepartmentStore,Hospital,Theater,Park.)@#@93.在建筑物前面(在水塔后面、在管廊下面、在地面上、在钢结构里面、在车间内)有一台设备。
@#@@#@Thereisanequipmentinfrontofthebuilding.(behindthewatertower,underthepiperack,onthefloor,insidethesteelstructure,intheworkshop.)@#@94.我们的工地在南京以北(南、东、西),靠近长江。
@#@@#@Ourconstructionsiteisnorth(south,east,west)ofNanjing,neartheChangingRiver.@#@95.这里离兰州约二十五公里。
@#@(喱)@#@Itisabouttwenty-fivekilometers(miles)fromheretoLanzhou.@#@96.离这里只有一段路,到下一个十字路中向左(右)拐,然后一直向前走就到。
@#@@#@Itisonlyashortway,turnleft(right)atthenextcrossstreet,andthengostraighton.@#@97.这里到上海(北京、天津、广州、苏州)很方便。
@#@@#@ItisveryconvenientfromheretoShanghai.(Beijing,Tianjin,Guangzhou,Suzhou)@#@98.你可以乘火车(飞机、轮船、公共汽车)去。
@#@@#@Youcangettherebytrain(airplane,ship,bus).@#@99.如果明天下雨,工作就要延期几天。
@#@@#@Ifitshouldraintomorrow,theworkwouldbepostponedforsomedays.@#@100.这气候对我们很适宜。
@#@@#@Theclimatequiteagreeswithus.@#@五、在会议上(34句)@#@101.我们的会议将在下星期二八点钟举行。
@#@@#@OurmeetingwillbenextTuesdayateighto'@#@clock.@#@102.我们想把会议由星期一改为星期三。
@#@@#@WewanttochangeourmeetingfromMondaytoWednesday.@#@103.请坐,请抽烟、喝茶。
@#@@#@Sitdown,please.Haveasmokeandacupoftea.@#@104.我们今天讨论哪些问题?
@#@@#@Whichissuesshallwediscusstoday?
@#@@#@105.今天我们将讨论水压(气压)试验问题。
@#@@#@Todayweshalldiscussthequestionofhydraulic(pneumatic)test.@#@106.请把你的意见(观点、想法)告诉我们。
@#@@#@Pleasegiveusyouropinion(pointofview,ideas).@#@107.我们必须知道你的意见。
@#@@#@Wemustknowyouropinion.@#@108.我们乐于采纳你的建议(计划)。
@#@@#@Wearewillingtoacceptyoursuggestion(plan).@#@109.你的建议适合我们,我们同意。
@#@@#@Yoursuggestionsuitsus.Weagree.@#@110.请原谅,我们对此有不同的(相反的)看法。
@#@我们的意见是......@#@Pleaseforgiveme.Wehavedifferent(opposite)viewsonthis.Ouropinionis......@#@111.我很抱歉,我不同意你说的。
@#@@#@Iamsorry,butIdisagreewithyou.@#@112.我们应该能够解决这个问题。
@#@@#@Weshouldbeabletosettlethisquestion.@#@113.我们想听一下你的意见。
@#@@#@Wewouldliketohearyouropinions.@#@114.我们应该按照合同办事。
@#@@#@Wemustactaccordingtothecontract.@#@115.感谢你的建议,但此事我们要自己考虑一下(解决)。
@#@@#@Thanksfortheadvice,butthisissomethingwehavetofigureout(workout)ourselves.@#@116.我认为进一步讨论此事没有必要。
@#@@#@Idonotseeanypointindiscussingthequestionanyfurther.@#@117.让我们一个一个地(一步一步地)讨论这些问题。
@#@@#@Letusdiscusstheseproblemsonebyone(stepbystep).@#@118.你同意我的意见吗?
@#@@#@Doyouagreewithme?
@#@@#@我同意.@#@Iagree.@#@我不同意.@#@Idisagree.@#@我同意,但有某些保留。
@#@@#@Iagreewithyou,butwithsomereservations.@#@119.我想是这样。
@#@@#@Ithinkso.@#@我不这样想。
@#@@#@Idonotthinkso.@#@120.我们休息一下好吗?
@#@@#@Shallwehaveabreak?
@#@@#@121.这个问题我们将不在此讨论。
@#@@#@Itisaquestionwhichweshallnotdiscusshere.@#@122.我们尚未完全决定。
@#@@#@Wehavenotgetfullydetermined.@#@123.我们对此不可理解。
@#@@#@Thisissomethingbeyondourcomprehension.@#@124.很抱歉(遗憾〕,我不能同意你。
@#@@#@IregrettosaythatIcannotagreewithyou.@#@125我们坚持我们的意见。
@#@@#@Weholdtheopinionofourown.@#@126.这一问题让我们决定。
@#@@#@Letusdecideonthispoint.@#@127.我们决定这样办。
@#@@#@Wedecidetodoso.@#@128.这个问题应该呈报上级,由他们作最后决定。
@#@@#@Thisproblemmustbereportedtothehigherlevel,theyhavethefinalsaytomakedecisions.@#@129.由此产生的一切后果由你方负责。
@#@@#@Yoursidewillbeheldresponsibleforallconsequencesarisingtherefrom.@#@130.让我们为此起草一项决议。
@#@@#@Letusdraftaresolutionaboutit.@#@131.请在会议记录上签字。
@#@@#@Pleasesignyournametotheminutesofthemeeting.@#@132.我们明天早上接着开会。
@#@@#@Weshallmeetagaintomorrowmorning.@#@133.这事过些时候再说,再见。
@#@@#@Letusputthismatterasideforsometimes,Good-bye.@#@134.你们的合作对我们是很重要的。
@#@@#@Yourcooperationmeansmuchtous.@#@六、工程项目@#@engineeringproject@#@135.一个工程项目的实施通常可分为几个基本阶段:
@#@工程设计采购和运输,以及现场施工@#@Projectexecutionisusualdivideintosomeelementaryphases,suchas:
@#@engineering,procurementandtransportationandfieldconstruction.@#@136.我们正在建设一座年产30万吨的乙烯工厂@#@Wearebuildinganethyleneplantwithanannualcapacityof300,000metrictons.@#@137.这个项目的合同号是CJC78-8@#@ThecontractnumberofthisprojectisCJC78-8.";i:
6;s:
14737:
"成都属国有企业负责人经营业绩@#@成都市市属国有企业负责人经营业绩@#@考核与薪酬管理暂行办法@#@第一章 总则@#@第一条 (目的依据)@#@为切实履行企业国有资产出资人职责,维护所有者权益,落实国有资产保值增值责任,建立有效的激励与约束机制,根据国务院《企业国有资产监督管理暂行条例》等相关法律法规,结合成都市实际,制定本办法。
@#@@#@第二条 (适用范围)@#@本办法所称的企业负责人,是指市政府确定的由成都市国有资产监督管理委员会(以下简称市国资委)履行出资人职责的国有及国有控股企业的董事长、党委书记、总经理。
@#@企业其他负责人由企业按照本办法制定相应的业绩考核与薪酬管理办法并组织实施。
@#@@#@第三条 (考核制度)@#@市国资委对企业负责人的经营业绩进行考核,以企业负责人对国有资产承担保值增值责任为核心,实行年度考核与任期考核相结合、考核结果与薪酬和任免相挂钩的考核制度。
@#@@#@第四条 (遵循原则)@#@企业负责人经营业绩考核工作与薪酬管理应当遵循以下原则:
@#@@#@
(一)按照维护所有者权益,促进国有资产保值增值的原则,实现资本收益最大化和可持续发展;@#@@#@
(二)按照坚持效率优先、兼顾公平的原则,维护出资人、企业负责人、职工等各方合法利益;@#@@#@(三)按照坚持激励与约束相统一,薪酬与风险、责任相一致的原则,实行短期激励和中长期激励相结合的薪酬制度;@#@@#@(四)按照坚持纵向比较和横向比较、定性与定量相结合的原则,实行分类考核。
@#@@#@第二章 年度经营业绩考核@#@第五条 (年度责任书内容)@#@市国资委应当与企业法定代表人签订年度经营业绩责任书,年度经营业绩责任书包括下列内容:
@#@@#@
(一)双方的名称、地址和姓名;@#@@#@
(二)考核内容及指标;@#@@#@(三)双方的权利和责任;@#@@#@(四)奖惩办法;@#@@#@(五)责任书的变更、解除和终止;@#@@#@(六)其他事项。
@#@@#@第六条 (年度考核指标)@#@年度经营业绩考核指标包括基本指标、分类指标和综合评议指标。
@#@具体指标的确定和计算方法由市国资委另行制定。
@#@@#@第七条 (考核指标特别规定)@#@政府投资性公司的基本指标和分类指标,按照市委、市政府下达的年度目标任务、项目目标、投融资目标、资产管理目标等另行确定。
@#@@#@第八条 (年度责任书签订程序)@#@年度经营业绩责任书按下列程序签订:
@#@@#@
(一)企业申报年度经营业绩考核目标建议值和分类指标。
@#@由企业负责人按照市国资委年度经营业绩考核要求和企业发展规划及经营状况,于每年一季度前,提出年度经营业绩基本指标目标建议值和分类指标建议,并将必要的说明材料报市国资委。
@#@基本指标目标值参考上年指标实际值,原则上不低于前三年指标实际完成情况平均值,同时应参考全国同行业同规模企业的发展水平。
@#@@#@
(二)市国资委核定年度经营业绩基本指标目标值和分类指标。
@#@市国资委应当根据宏观经济形势、企业所处行业的周期性特点、企业运营环境、全国同行业同类型企业平均值增减幅度等因素,对企业负责人的年度经营业绩基本指标建议值和选定的分类指标进行审核,并就考核目标及有关内容与企业沟通后予以确定。
@#@@#@(三)市国资委与企业签订年度经营业绩责任书。
@#@由市国资委主任(或其授权代表)同企业法定代表人(或其授权代表)签订年度经营业绩责任书。
@#@@#@(四)市国资委对年度经营业绩责任书的内容调整。
@#@考核期内,由于清产核资、企业改革重组等原因导致对企业负责人的考核指标数据发生变化的,市国资委可根据具体情况与企业沟通后变更责任书的相关内容。
@#@@#@第九条 (动态监控)@#@市国资委对年度经营业绩目标执行情况实施动态监控。
@#@@#@
(一)建立责任书执行情况报告制度。
@#@企业负责人每半年向市国资委上报一次责任书的执行情况。
@#@上半年执行情况于当年7月底前上报,下半年执行情况于次年1月底前上报。
@#@@#@
(二)建立企业重要事项报告制度。
@#@企业发生重大安全与质量责任事故、重大经济损失、重大诉讼事项时,应按规定及时向市国资委报告;@#@企业发生重大投融资、重大担保、资产处置和改制等重大事项时应按规定程序上报市国资委。
@#@@#@(三)建立业绩执行情况预警制度。
@#@市国资委应当结合企业月度报表、季度报表和有关报告制度的规定加强过程监督,对目标执行情况明显滞后的企业发出预警通知,督促企业采取应对措施。
@#@@#@第十条 (年度考核程序)@#@市国资委对年度经营业绩责任书完成情况按下列程序进行考核:
@#@@#@
(一)每年4月底之前,企业负责人依据经审计的企业财务决算数据,对上年度经营业绩考核指标完成情况进行总结分析,并将资产经营分析报告、年度合并会计报表、国有资本客观增减因素说明材料、会计师事务所出具的审计报告等一式三份报送市国资委。
@#@@#@
(二)市国资委依据经审计的企业财务决算报告和年度考核专项审计结果,结合企业资产经营分析报告和监事会对企业的检查、评价意见,对企业负责人年度经营业绩考核指标的完成情况进行综合考核,最终结果分为A、B、C、D、E五个级别。
@#@@#@(三)市国资委将最终确认的企业负责人年度经营业绩考核与奖惩意见反馈各企业负责人及其所在企业。
@#@企业负责人对考核结果及其奖惩意见有异议的,可向市国资委反映。
@#@市国资委调查核实后作出答复。
@#@@#@第三章 任期经营业绩考核@#@第十一条 (任期考核期限)@#@任期经营业绩考核以3年为考核期。
@#@特殊原因需要调整的,由市国资委决定。
@#@@#@第十二条 (任期责任书内容)@#@任期经营业绩责任书的内容由市国资委参照本办法第五条的规定拟定。
@#@@#@第十三条 (任期考核指标)@#@任期经营业绩考核在责任期内三个年度考核结果基础上进行。
@#@任期考核指标包括基本指标、分类指标和任期内年度业绩考核结果指标。
@#@具体指标的确定和计算方法由市国资委另行制定。
@#@@#@第十四条 (考核指标特别规定)@#@政府投资性公司的基本指标和分类指标,参照本办法第七条确定。
@#@@#@第十五条 (任期责任书签订程序)@#@任期经营业绩责任书由市国资委与企业参照本办法第八条规定的程序签订。
@#@@#@第十六条 (动态监控)@#@市国资委对任期经营业绩责任书执行情况进行年度跟踪检查,实施动态监控。
@#@@#@第十七条 (任期经营业绩考核程序)@#@任期经营业绩责任书完成情况的考核由市国资委参照本办法第十条的程序进行。
@#@@#@第四章 薪酬与管理@#@第十八条 (薪酬构成)@#@企业负责人薪酬由基本年薪、绩效年薪和特别奖励三部分构成。
@#@@#@第十九条 (基本年薪确定依据)@#@基本年薪主要根据企业承担的资产、效益和经营管理难度,以及上年度本市企业在岗职工平均工资及本企业在岗职工平均工资等因素综合确定。
@#@基本年薪每年核定一次,由市国资委拟定方案,报市政府批准后执行。
@#@@#@第二十条 (不可确定因素处理)@#@因清产核资、主辅分离、减员增效等因素,导致企业规模发生变化,相关规模系数在企业负责人当期的任期内不核减。
@#@@#@第二十一条 (绩效年薪确定)@#@绩效年薪与年度经营业绩考核结果挂钩,以基本年薪为基数,根据企业负责人的年度经营业绩考核级别及考核分数确定。
@#@具体办法由市国资委另行制定。
@#@@#@第二十二条 (分配系数)@#@企业董事长、党委书记、总经理的分配系数为1;@#@市国资委管理的企业其他负责人的分配系数由企业根据其任职岗位、责任和贡献在0.6—0.9之间自行确定,报市国资委备案。
@#@@#@第二十三条 (兑现方式)@#@基本年薪列入企业成本,按规定以基本年薪的80%分月预付,年终经考核后,再统一结算支付。
@#@绩效年薪列入清算年份企业管理费用,根据考核结果,企业一次性提取,分期兑现。
@#@其中,企业董事长、党委书记、总经理的绩效年薪的60%在年度考核结束后当期兑现,其余40%根据任期经营业绩考核结果并经任期或离任审计后,延期到连任或离任的第一年兑现。
@#@企业董事长、党委书记、总经理的延期绩效年薪由市国资委实行专户管理,为其设立个人帐户,到期按规定兑现本息。
@#@企业其他负责人的延期兑现收入由企业制定相应办法并建立专户管理。
@#@@#@第二十四条 (薪酬方案审批)@#@企业根据市国资委年度考核结果和本办法制定本企业负责人年度薪酬方案报市国资委审批。
@#@市国资委对企业负责人的年度薪酬方案进行审核,并对企业董事长、党委书记、总经理的年度薪酬方案予以批复,对企业其他负责人的年度薪酬方案予以备案。
@#@市管企业负责人的基本年薪和绩效年薪由市国资委审核,各分管副市长审批,报市政府批准。
@#@@#@第二十五条 (禁止性规定)@#@企业负责人不得在企业领取已经市国资委审核的年度薪酬方案所列收入以外的其他收入。
@#@但国家和本市另有规定及经市国资委同意的除外。
@#@企业负责人原则上不得在子企业兼职,确因工作需要在子企业兼职的,需报经市国资委批准。
@#@但不得在兼职子企业领取任何报酬。
@#@@#@第二十六条 (薪酬管理)@#@企业负责人的薪酬实行台帐管理,其基本年薪、绩效年薪、符合国家和本市相关规定及经市国资委审核同意的其他货币性收入,由企业设置收支明细帐,单独核算。
@#@企业负责人基本年薪和绩效年薪计入企业工资总额并在企业工资统计中单列。
@#@企业负责人因工作需要在一年内岗位变更的,从变更的次月起分段计算当年薪酬。
@#@@#@第二十七条 (薪酬税前支出规定)@#@企业负责人的住房公积金和各项社会保险费,由企业根据国家和本市的有关规定提出意见,报市国资委核准,其中应由个人承担的部分,由企业从其基本年薪中代扣代缴;@#@应由企业承担的部分,由企业支付。
@#@企业负责人的薪酬为税前收入,应依法交纳个人所得税。
@#@@#@第二十八条 (薪酬方案公布)@#@企业负责人薪酬方案及实施结果应由企业在适当范围内予以公布,并接受民主监督。
@#@@#@第二十九条 (执行要求)@#@企业应严格控制人工成本,不得擅自增加工资,不得超额提取和超额发放工资。
@#@@#@第三十条 (专项审计)@#@市国资委负责对企业负责人薪酬发放情况及专户管理情况进行专项检查,必要时可委托中介机构对企业负责人收入执行情况进行专项审计。
@#@@#@第三十一条 (市场化薪酬)@#@面向社会公开招聘的企业负责人薪酬,需经市国资委审核后,可根据人才市场价位,采取招聘和应聘双方协商的方式确定。
@#@@#@第三十二条 (国有控股及参股企业薪酬管理)@#@国有控股及参股企业中国有股权代表可以参照本办法提出本企业负责人薪酬调控意见,按法定程序分别提交企业董事会、股东大会审议决定。
@#@@#@第三十三条 (不具备条件企业有关规定)@#@不具备按本办法确定薪酬条件的企业,应将企业生产经营状况、人员状况、工资支付情况、企业与职工的债务情况、欠缴各项社会保险费情况,以及企业负责人工资管理办法等,书面报告市国资委。
@#@市国资委根据实际情况,确定其企业负责人工资报酬。
@#@@#@第五章 奖励与处罚@#@第三十四条 (特别奖励)@#@市国资委建立企业负责人特别奖励制度,奖励对企业、行业和社会有特殊贡献的企业负责人。
@#@具体奖励办法另行制定。
@#@@#@第三十五条 (奖惩)@#@市国资委应当依据任期经营业绩考核结果,对企业负责人实施奖惩,并作为有关部门对企业负责人任免的重要依据。
@#@@#@
(一)对于任期经营业绩考核结果为C级以上(含C级)的企业负责人,兑现延期支付的绩效年薪;@#@@#@
(二)对于任期经营业绩考核结果为D和E级的企业负责人,除根据考核分数扣减绩效年薪外,将根据具体情况,提请有关部门对其工作进行调整或不再对其任命、续聘。
@#@@#@第三十六条 (违规处罚)@#@企业虚报、瞒报财务状况的,除由有关部门依照《中华人民共和国会计法》、《企业会计准则》等有关法律法规规章处理外,酌情扣发企业法定代表人及相关负责人的绩效年薪或延期绩效年薪;@#@情节严重的,给予纪律处分;@#@构成犯罪的,依法追究刑事责任。
@#@@#@企业法定代表人及相关负责人违反国家法律法规和规章,导致重大决策失误、重大安全与质量责任事故、严重环境污染事故、重大违纪事件,给企业造成重大不良影响或造成国有资产流失的,除由有关部门依法处理外,酌情扣发其绩效年薪或延期绩效年薪。
@#@@#@企业负责人任期届满后,市国资委通过监督检查和任期审计或离任审计,发现由于企业负责人任期内的生产经营活动形成的不良资产,市国资委将按规定对企业负责人任期内的利润考核指标进行追溯调整,并按重新核定的利润考核指标对企业负责人进行考核,兑现收入。
@#@@#@第六章 附则@#@第三十七条 (参照制定)@#@市国资委直接监管的企业可参照本办法制定对下属子企业负责人经营业绩考核以及薪酬管理办法。
@#@@#@第三十八条 (解释机关)@#@本办法具体应用中的的问题由成都市国有资产监督管理委员会负责解释。
@#@@#@第三十九条 (施行日期)@#@本办法自公布之日起施行。
@#@@#@";i:
7;s:
28963:
"人教版小学一年级数学下教案@#@一年级数学(下)授课计划表@#@周次@#@课题@#@课时@#@1@#@准备@#@2@#@1—3@#@位置@#@7@#@3—5@#@20以内的退位减法@#@11@#@6—7@#@图形的拼组@#@6@#@8—9@#@100以内数的认识@#@9@#@10—11@#@认识人民币@#@6@#@11—13@#@100以内的加法和减法
(一)@#@10@#@14—15@#@认识时间@#@6@#@15—16@#@找规律@#@6@#@17@#@统计@#@5@#@18@#@总复习@#@4@#@ @#@@#@一年级数学(下)学期教学计划@#@一、学生知识现状分析:
@#@@#@ @#@@#@二、本期教学要求:
@#@@#@1、认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示意义,能够熟练地数100以内的数,会读写100以内的数,掌握100以的数是由几个十和几个一组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内的数的大小。
@#@会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流。
@#@@#@2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法,会计算100以内两位数加、减一位数和整十数、经历与他人交流各自算法的过程,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
@#@@#@3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
@#@@#@4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;@#@能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征,初步感知所学的图形之间的关系。
@#@@#@5、认识人民币单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;@#@知道爱护人民币。
@#@@#@6、会读、写几时几分,知道1时=60分,知道珍惜时间。
@#@@#@7、会探索给定图形或数的的排列中的简单规律,初步形成发现和欣赏数学美的意识@#@8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,会用简单的方法收集、整理数据,初步认识条形统计力和统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
@#@@#@9、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的举建立学好数学的信心。
@#@@#@10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
@#@@#@11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
@#@@#@三、本期教学重、难点:
@#@@#@100以内数的认识,20以内的退位减法和100以内的加减法的口算。
@#@@#@四、教学方法:
@#@@#@讲授法、演示法、讨论法、练习法、操作实践活动@#@五、教学关键:
@#@@#@充分利用教具引导学生采取自主探索、合作交流、操作实践等方式去体验获取知识。
@#@@#@六、教具:
@#@@#@投影仪、投影片、口算卡片、多媒体、小棒、计数器、数字卡片、小黑板、各种面值的人民币、钟面、长方形、正方形、圆形等各种实物图片。
@#@@#@七、提高教学质量的措施:
@#@@#@1、充分做好课前准备,为学生提供必需的学习材料;@#@@#@2、按新课标的要求进行教学,让学生自主地进行探究式学习,培养学习兴趣;@#@@#@3、严格要求,培养良好的学习习惯;@#@@#@4、认真做好差生的辅导和转化,不让一个学生掉队;@#@@#@5、做好家访工作,取得家长的支持与配合,共同教育管理好学生。
@#@@#@八、课时安排:
@#@@#@共72课时,其中准备课2课时,新授课66课时,复习课4课时。
@#@@#@一、位置@#@教学内容:
@#@教科书第1——9页。
@#@@#@教学目的:
@#@1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义,初步感受它们的相对性。
@#@@#@2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
@#@@#@3、使学生能够在具体情景中,根据行、列确定物体的位置。
@#@@#@教学重难点:
@#@初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。
@#@@#@教学关键:
@#@通过亲自参加实践活动及与同学合作交流掌握所学知识。
@#@@#@教学方法:
@#@讲授法、演示法、实践活动@#@教具:
@#@投影仪、投影片、多媒体@#@教学课时:
@#@7课时@#@ @#@@#@第一课时上和下(新授课)@#@教学内容:
@#@教科书第1页。
@#@@#@教学目的:
@#@1、在具体的活动中,让学生体验上下的位置关系,初步培养学生的空间观念。
@#@@#@2、确定物体上下的位置和顺序,并能用自己的语言表达。
@#@@#@3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯,初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识,使学生在活动中获得积极的情感体验。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、从生活经验出发,初步体会上下的含义,培养想象能力。
@#@@#@看看我们的教室,你发现了什么?
@#@@#@再看,你的上面有什么?
@#@@#@想像:
@#@如果再往上看,再往上,穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的上面还会有什么?
@#@@#@再看,你的下面是什么?
@#@继续往下想,你的下面还会有什么呢?
@#@@#@揭示课题:
@#@今天就让我们来一起感受“上、下”。
@#@@#@二、创设情境,理解上下,初步培养空间观念。
@#@@#@1、创设情境,初步体会上下位置关系@#@出示书第1页的图,描述:
@#@一座大桥横跨江面,汽车、轮船在桥的上下来来往往,繁忙极了。
@#@@#@2、看它们的位置,你发现了什么?
@#@谁能完整的说一说,谁在谁的上面?
@#@谁在谁的下面?
@#@(指名回答后,同桌的同学互相说一说。
@#@)@#@问:
@#@说“汽车在上面”对吗?
@#@“汽车在下面“对吗?
@#@,那怎样才能完整地用上和下来说汽车的位置呢?
@#@@#@指名说一说后,再让在小组内说一说,比一比,谁问得好,谁答得好。
@#@@#@小结:
@#@看来,比的参照物不同,汽车的上下位置也不同。
@#@@#@3、指导学生填书第1页的空。
@#@@#@三、创设活动,加深理解,促进情感体验。
@#@@#@1、摆一摆,建立初步的空间观念。
@#@@#@
(1)听口令摆一摆@#@先摆数学书,再把数学本放在数学书的下面,最后把笔盒放的数学书的上面,并说说,谁在最上面?
@#@谁在最下面?
@#@@#@
(2)同桌合作摆一摆,说一说。
@#@@#@2、找一找。
@#@在生活中体会上下的位置关系@#@
(1)全体起立,从教室中,你能发现谁在谁的上面?
@#@谁在谁的下面?
@#@@#@
(2)你也在教室里,你还能用上下来说你在教室中的位置吗?
@#@@#@四、分层活动,巩固理解、增强应用意识。
@#@@#@出示教材的第9页第7题图,让学生观察后说一说谁在谁的上面?
@#@谁在谁的下面?
@#@@#@让学生自由的说,培养简单的推理能力。
@#@@#@五、教学反思:
@#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@第二课时前和后(授新课)@#@教学内容:
@#@教科书第2页。
@#@@#@教学目的:
@#@@#@1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中,体验前与后的位置与顺序。
@#@@#@2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
@#@@#@3、培养学生关于前后的空间观念。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、创设情境,激发兴趣。
@#@@#@1、老师请5名学生上讲台排成队列@#@(5名学生排成队列,其余学生描述其中一位学生的位置)@#@2、在老师的口令下,学生按要求调换位置(把原来排在第二位的同学,依次往后进行调换,换三次,最后一次换到了队伍的末尾。
@#@)使学生初步体验到:
@#@前后的位置与顺序,具有一定的相对性。
@#@@#@引导学生用:
@#@“()同学在()同学前面,在()同学后面,”“()同学在最前面”,“()同学在最后面”等较规范的语言来描述。
@#@@#@二、观察讨论、学习新知。
@#@@#@1、(有了前面的情境设计做铺垫,学生已初步体验到了前后的位置与顺序,因此新课知识,应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
@#@)@#@2、出示书第2页上面的图,让学生看图说一说:
@#@“谁在最前面,谁在最后面,李林后面是谁。
@#@张宁前面是谁”等等,充分发挥学生学习的自主能动性,培养学生的观察和语言表达能力,再次体验到前后顺序具有相对性。
@#@@#@三、练习巩固、启发思维。
@#@@#@1、说一说@#@
(1)你的座位前面是谁?
@#@后面是谁?
@#@(目的:
@#@让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性)@#@
(2)你前面有几个同学?
@#@后面有几个同学?
@#@你是排在第几位?
@#@(使学生学会从前面数或者从后面数,得到不同的答案)@#@2、第2页的做一做的第二题,引导学生看图后独立填空,然后全班集体订正。
@#@@#@3、游戏:
@#@@#@请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的哪一面?
@#@老师在黑板的哪一面?
@#@你们在老师的哪一面?
@#@(与一名学生合作),他在我的哪一面?
@#@(前面)换位置后再问:
@#@现在呢?
@#@(后面)师生同时向左转后再问:
@#@现在呢?
@#@(后面)@#@师:
@#@对,请同学们记住:
@#@面朝的方向就是——@#@生:
@#@前@#@师:
@#@背对的方向则是——@#@生:
@#@后@#@师:
@#@前与后只是相对的,而不是绝对的。
@#@@#@五、家庭游戏、知识巩固。
@#@@#@
(1)回家后,帮你的玩具排排队(可以是布娃娃,也可以是不同形状的积木),并向家里人说说他们的前后顺序@#@
(2)向家长说说,做课间操时,排在你前面和后面的分别是谁。
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第三课时左、右(授新课)@#@教学内容:
@#@教科书第3——4页。
@#@@#@教学目的:
@#@1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
@#@@#@2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
@#@@#@3、认识“左右”的位置关系,体会其相对性。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、通过左手、右手的活动,感知自身的左与右。
@#@@#@师:
@#@小朋友们,今天谁有信心上好这节课?
@#@请举起你的小手。
@#@@#@1、感知左手和右手@#@师:
@#@看看你举起的这只手,是你的——右手?
@#@@#@再看看你的另一只手,是你的——左手?
@#@@#@师:
@#@大家说说,我们常常用右手(或左手)做哪些事?
@#@@#@(学生自由发言)@#@师:
@#@左、右手要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
@#@@#@2、体验自身的“左与右”@#@师:
@#@左、右手是一对好朋友,配合起来力量可大了。
@#@小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗?
@#@谁来说一说?
@#@@#@(学生自由回答)@#@3、小游戏听口令做动作(由慢到快)@#@伸出你的左手,伸出你的右手@#@拍拍你的左肩,拍拍你的右肩@#@拍拍你的左腿,拍拍你的右腿@#@左手摸左耳,右手摸右耳@#@左手抓右耳,右手抓左耳@#@二、揭示课题,学习新课。
@#@@#@师:
@#@小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”,其实生活中的“左”和“右”还有许许多多,今天我们就来确定一下“左”和“右”@#@(板书课题:
@#@左右)@#@1、玩学具,理解左边和右边@#@摆一摆@#@同桌合作,按顺序摆好:
@#@铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具。
@#@@#@师:
@#@大家先来确定一下,摆在最左边的是什么?
@#@摆在最右边的是什么?
@#@@#@2、数一数@#@师:
@#@按左右的顺序来数一数。
@#@(点着学具来数,数好后请学生回答:
@#@)@#@从右数橡皮是第--------个@#@从左数橡皮是第--------个@#@师:
@#@同样的东西,按不同的方向去数,顺序也不同。
@#@@#@3、说一说@#@尺子的左边是什么?
@#@右边呢?
@#@@#@
(1)启发、引导学生观察图说出左边有什么?
@#@右边有什么?
@#@@#@
(2)说出尺子的左边或右边各有哪二样学具?
@#@@#@4、想怎么摆就怎么摆,然后同桌互说。
@#@@#@三、体验“相对”,加强理解。
@#@@#@想一想:
@#@@#@师:
@#@我跟大家面对面地站着(老师举起右手),请问:
@#@老师举起的是右手吗?
@#@@#@师:
@#@(老师把右手放下)请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。
@#@(老师又举起右手)学生讨论@#@老师举着右手转身与学生同向,证实结论。
@#@@#@师:
@#@我们面对面地站着,因为方向相对,举的右手就会刚好相反。
@#@@#@练习:
@#@老师和学生一同举左手体验。
@#@@#@四、解决问题,增强应用意识。
@#@@#@1、说一说:
@#@你相邻的同桌都有谁?
@#@@#@问:
@#@相邻是什么意思?
@#@@#@面对黑板说说你相邻的同学有谁?
@#@@#@背对黑板说说你相邻的同学有谁?
@#@@#@侧转身再说说你相邻的同学有谁?
@#@@#@师:
@#@每转一次前、后、左、右的人都发生了变化,但相邻的同学总是这几个。
@#@@#@2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景@#@问:
@#@他们都是靠右边走的吗?
@#@(学生讨论,也可以让学生试着走一走,体会一下)@#@小结:
@#@方向不同,左右不同,判断时以走路的人为标准。
@#@平时我们上下楼梯时,都要像这些小朋友一样靠右行,有秩序地走,不会相撞,保证安全。
@#@@#@3、摆一摆@#@老师说,学生摆:
@#@@#@把本子放在书的下面@#@把尺子放在书的左面@#@把铅笔放在书的右面@#@教学反思:
@#@@#@@#@ @#@@#@第四课时位置(授新课)@#@教学内容:
@#@教科书第5——6页。
@#@@#@教学目的:
@#@1、能够在具体情境中,根据行列确定物体的位置。
@#@@#@2、培养观察、分析、比较的思维能力。
@#@@#@3、培养团结、合作、互助的精神。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、自我介绍,初步感知位置。
@#@@#@让学生互相说说自己坐在第几组的第几个位子上。
@#@@#@引入新课,板书课题:
@#@位置@#@指名学生在全班说说自己的位置。
@#@(多说一些)@#@二、创设游戏活动,进一步感知位置。
@#@@#@1、点名游戏:
@#@@#@师:
@#@现在我们做一个点名游戏,先看老师怎么做?
@#@@#@第6组第3个站起来!
@#@@#@第2组第1个拍拍手!
@#@@#@****在哪里?
@#@@#@第3组第4个是谁?
@#@@#@师:
@#@谁愿意像老师这样发令做裁判?
@#@(让学生分组游戏)@#@2、进一步探究位置相互间的关系@#@师:
@#@我们可以看到,每个同学的位置都是不一样的,左右两个同学的座位与你有什么关系?
@#@前后两个同学的位置又与你有什么关系呢?
@#@@#@指名小组汇报@#@生:
@#@左右同学和我是同一排,前后的同学和我是同一组。
@#@@#@三、练习反馈。
@#@@#@教师谈话:
@#@在日常生活中,对号入座的机会的很多,同学们喜欢看电影吗?
@#@今天我们就到电影院去看看@#@
(1)课件出示第8页的第4题@#@师:
@#@让我们好好看看电影院的座号有什么特点?
@#@@#@生:
@#@左边是双数,右边是单数,越往两边号就越大。
@#@@#@
(2)师:
@#@那第一位小女孩拿着9排12号,不知道应该坐哪呢?
@#@谁来帮帮他,上讲台指出。
@#@@#@师:
@#@你们是怎样找到这个座位的?
@#@(生口答)@#@看书:
@#@把剩下的小朋友找见座位连线@#@(3)全班汇报,学生说,教师课件演示。
@#@@#@小结:
@#@我们都给小朋友找到了座位,你瞧他们多高兴呀!
@#@小蚂蚁又给我们出了道难题!
@#@@#@(4)、挂图出示第8页的第5题图@#@A、情景导入。
@#@@#@师:
@#@有这么多好吃的,小蚂蚁都爱吃,但它最爱吃苹果,我们帮它想一想,小蚂蚁怎样走能吃掉苹果?
@#@@#@B、全班交流。
@#@@#@师:
@#@同学们真聪明,想出了为么多办法,它太感谢你们了,下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。
@#@@#@同学们帮助小朋友找到了座位,帮助小蚂蚁找到了好吃的,小兵、小明也想考考我们!
@#@@#@完成书中的第6题,独立完成,集体订正@#@(5)、师:
@#@同学们学习很认真,解决了许多生活实际中的问题,现在就让我们轻松一下,做一做大胆取喜欢的游戏,“听反话”@#@要求:
@#@A、同座位的,一个说一个做。
@#@@#@B、一个同学说,全班做@#@C、一个同学做,全班同学说。
@#@@#@教学反思:
@#@@#@@#@单元小结:
@#@@#@ @#@@#@二、20以内的退位减法@#@教学内容:
@#@教科书第10——26页@#@教学目的:
@#@1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
@#@@#@2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
@#@@#@教学重难点:
@#@理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能正确熟练地进行计算。
@#@@#@教学关键:
@#@在理解算理的基础上,通过多练习让学生正确熟练地进行计算。
@#@@#@教学方法:
@#@讲授法、讨论法、练习法、演示法@#@教具:
@#@投影仪、投影片、口算卡片、小黑板、各种实物图片@#@教学课时:
@#@11课时@#@ @#@@#@第一课时十几减九(授新课)@#@教学内容:
@#@第10-----12页的内容@#@教学目的:
@#@1、通过对问题情境的探索,使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法;@#@通过比较,使学生体验比较简便的计算方法。
@#@@#@2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的计算。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、谈话引入新课,激发学习兴趣。
@#@@#@师:
@#@前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动,活动中有一些奖品,你们想去看看吗?
@#@(电脑出示主题图)@#@二、探索方法,解决问题。
@#@@#@1、观察主题图,提出问题。
@#@@#@师:
@#@仔细观察,小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品?
@#@(观察后指名回答)@#@(电脑出示套圈图)师:
@#@这是什么活动?
@#@让学生介绍。
@#@@#@小精灵:
@#@小明投了14个圈,有9个圈没套中,套中了几个?
@#@@#@师:
@#@小精灵提出了什么数学问题?
@#@你们能帮助他解决吗?
@#@如何列式?
@#@为什么要用14-9呢?
@#@14-9怎样算?
@#@把你的想法告诉你小组的同学们,看哪一个小组的计算方法最多?
@#@@#@2、小组交流,探讨算法。
@#@@#@ 指名回答,教师将算法板书在黑板上@#@师:
@#@请同学们观察这些算法,你最喜欢哪一种?
@#@请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
@#@@#@师:
@#@今后在计算的时候,你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
@#@@#@3、选择算法,进行计算。
@#@@#@
(1)、(电脑出示汽球图)师:
@#@同学们,数一数,老师手中一共有多少个气球?
@#@然后仔细观察,老师手中的气球发生了什么变化?
@#@@#@(电脑演示分气球的过程)@#@你能提出一个数学问题吗?
@#@怎么列式?
@#@板书:
@#@15-9=?
@#@@#@15减9等于几?
@#@你是怎样想的?
@#@让几个学生说出不同的计算方法。
@#@@#@
(2)、(电脑出示谜语图)师:
@#@请同学们仔细观察这幅图,并试着提出一个数学问题来,同桌互相说一说,并列式。
@#@@#@(有13条谜语,猜出了9条,还有几条没有猜出?
@#@或者说:
@#@还差几条就猜完了?
@#@然后指名学生向全班汇报)@#@三、熟练算法,进行应用。
@#@@#@1、看图列算式(第12页)@#@要求:
@#@看懂图意,独立列式,指名上台进行订正@#@2、圈一圈,算一算(第12页做一做第2题)@#@要求:
@#@让学生独立完成,说说为什么要这样圈?
@#@@#@四、观察算式,找出特点,发现规律。
@#@@#@1、师:
@#@同学们,仔细观察黑板上的这些算式,它们都有什么特点?
@#@@#@2、除了这些,你还能写出十几减9的算式吗?
@#@谁能给这些算式排排队,让它一个也不少。
@#@(指名板演)@#@3、再观察,你还能发现什么?
@#@@#@师:
@#@那我们找到这些规律,有什么用处呢?
@#@@#@4、抢答练习@#@利用找出的规律,同桌进行练习@#@如:
@#@学生A:
@#@13-9 学生B:
@#@4@#@五、游戏:
@#@小鸟找房子(第13页练习二第3题)@#@游戏要求:
@#@先让学生计算出小鸟身上的算式,然后和房子上的号码一一配对;@#@@#@游戏形式:
@#@小组合作,全班订正;@#@@#@游戏结果:
@#@有一只小鸟没有房子,同学们帮它建造一座。
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@@#@第二课时十几减9的练习课(练习课)@#@教学内容:
@#@完成第13页的第4题-------第8题@#@教学目的:
@#@1、要求通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
@#@@#@2、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
@#@@#@3、通过练习,让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算,同时渗透用多种方法解决问题的能力。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、基本练习。
@#@@#@听算 (视算)@#@13-9 17-9 12-9 15-9 @#@18-9 14-9@#@ (全班齐听)@#@1)、集体订正@#@2)、评讲:
@#@谁能说一说:
@#@18-9=?
@#@你是怎么想的?
@#@@#@把你的想法用小棒摆一摆,并与你的同桌说一说(边摆边说)@#@3)、指名学生说自己的算法,还有不同的想法吗?
@#@@#@(学生口答,教师板书)@#@4)你最喜欢哪一种算法?
@#@用你最喜欢的算法再把18-9等于几说给你的小伙伴听。
@#@@#@2、看图写算式 (小黑板出示)@#@◎◎◎◎ ◎◎◎@#@◎◎◎◎◎ ◎◎◎@#@(指名板演,全班齐练)@#@板书:
@#@9+6=15@#@6+9=15@#@ 15-6=9@#@ 15-9=6@#@3、算一算@#@ 第14页的第5题。
@#@@#@要求:
@#@先同组的同学互相的说一说,然后再列出算式。
@#@@#@最后集体订正,对于全对的同学给予鼓励。
@#@@#@4、比一比,看谁算得又对又快,口答。
@#@@#@教师拿出准备的数字转盘,教师随意转动,让学生口答出得数。
@#@@#@二、投影仪出示(第14页的第6题和第8题)。
@#@@#@要求:
@#@1)先让学生看图说图意。
@#@@#@2)再指名说图意。
@#@@#@3)再列式计算,并与你的同学说一说你是怎么想的?
@#@@#@三、练习。
@#@@#@学生完成书中第7题@#@四、回家写一个十几减九的算式,给妈妈说一说,你是怎么算的,能说出几种方法就说几种,比一比,看谁说的方法又多又好。
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@第三课时十几减几(授新课)@#@教学内容:
@#@教科书第15页例2@#@教学目的:
@#@1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
@#@@#@2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、复习旧知,沟通联系。
@#@@#@小黑板出示口算:
@#@@#@8+5 7+8 7+6 6+8 5+7 @#@5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 @#@17-9 14-9@#@(全班齐练,集体订正)@#@二、自主探索,学习新知。
@#@@#@1、多媒体出示“鱼缸内金鱼游动,鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。
@#@首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一生动景象,调动学生的兴趣。
@#@@#@2、多媒体发出声音,同时在左边小猫嘴边出现“13条金鱼,花的8条,黑的有几条?
@#@”的文字。
@#@稍停一会儿,多媒体再次发出声音,同时右边小猫嘴边出现“13条金鱼,黑的5条,花的有几条?
@#@”的文字。
@#@@#@3、引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。
@#@@#@4、启发学生根据图意和要解决的问题,想想自己准备用什么方法解决。
@#@@#@5、组织小组讨论,广泛发表自己意见@#@6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议。
@#@在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。
@#@教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。
@#@然后,请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法,并说明理由。
@#@@#@7、教师导向性的小结,以参与者的语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。
@#@@#@三、巩固计算方法。
@#@@#@1、先在书上完成“做一做”第一题,请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其他同学。
@#@一方面扩大练习的量,另一方面提高兴趣。
@#@@#@2、为变化方式,可把“做一帮”第2题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习速度。
@#@@#@四、联系实际,解决问题。
@#@@#@练习三第1、2题完全放给学生独立完成。
@#@完成后,分别说说解题时自己的想法。
@#@也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学。
@#@教师老师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。
@#@@#@教学反思:
@#@@#@ @#@@#@@#@第四课时十几减几的练习课(练习课)@#@教学内容:
@#@第16页的第3题――第17页的第7题@#@教学目的:
@#@1、通过练习,要求学生能够掌握十几减几的计算方法,并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
@#@@#@2、培养学生良好的学习方法及数感。
@#@@#@3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、基础练习。
@#@@#@1、听算@#@ 12-7 12-4 12-3 14-8 16-9@#@ 8+9 13-6 14-5 11-2 15-7 @#@ 17-8 15-9 @#@(集体订正)@#@评讲:
@#@说一说:
@#@11-2 15-7等于几你是怎样想的?
@#@@#@还有不同的想法吗?
@#@@#@2、说得数,再写算式@#@书中第16页的第3题:
@#@@#@要求:
@#@每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数,最后写出算式。
@#@(全班齐练,指名板演,集体订正)@#@二、游戏提高练习。
@#@@#@1、找座位@#@
(1)给每个学生一个算式卡片,同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子,让学生把卡片放到相的椅子上去,比一比,看哪些同学放得又对又快。
@#@@#@
(2)还有没有送出去的卡片吗?
@#@@#@那你们想不想也他们找个家呢?
@#@请你们想个办法给它找个家。
@#@(学生活动)@#@2、找朋友@#@(书中第17页的第8题)@#@活动要求:
@#@教师先将书中的题目出示在黑板上,然后请8个小朋友分两组比赛,看哪一个组的小朋友找的又对又快。
@#@ (集体订正,对于做得又对又快的小组给予鼓励)@#@三、全课小结:
@#@@#@ @#@@#@第五课时用数学(授新课)@#@教学内容:
@#@教科书第19——20页@#@教学目的:
@#@1、通过本节课的教学,培养学生认真观察的好习惯。
@#@@#@2、培养学生收集信息和整理信息的能力。
@#@@#@3、学会提出与他人不同的数学问题。
@#@@#@4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
@#@@#@5、培养学生热爱大自然的高尚情操。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@引入:
@#@春天到了,教师带领同学们来到了郊外进行春游活动,同学们来到郊外,非常开心,吃过饭后,便玩起了游戏。
@#@@#@一、说一说。
@#@@#@出示主题图:
@#@(例3的主题图)@#@1、师:
@#@从图中你知道了什么?
@#@@#@还有什么发现?
@#@(教师根据学生的回答进行板书)@#@1)有8个女同学,有6个男同学@#@2)13个同学玩捉迷藏的游戏,这里有6个同学@#@3)有16个同学来踢球,已经来了9个人。
@#@@#@2、师:
@#@你能根据这些信息提出问题吗?
@#@比一比,看谁提出的问题最多,试一试(先同桌互说,然后指名说,教师根据学生的回答进行板书),还能提出不同的问题吗?
@#@@#@3、想一想,你能根据这些信息列出算式吗?
@#@试一试@#@(板演,齐练,评讲)@#@如:
@#@第1小题:
@#@8+6 ";i:
8;s:
17932:
"常州工程学院化工0915班马来酸二甲酯生产工艺设计指导书@#@毕业综合课题指导书@#@题目:
@#@马来酸二甲酯生产工艺设计@#@@#@ @#@@#@ 专业:
@#@应用化工@#@ 班级:
@#@化工0915班@#@ @#@@#@ 设计指导老师:
@#@@#@@#@ @#@@#@常州工程职业技术学院化工系精细化工教研室@#@2011年11月1日@#@马来酸二甲酯生产工艺设计指导书@#@第一部分 设计的总体要求@#@一.设计目的:
@#@@#@毕业设计是教学过程最后阶段的重要实践性环节,其目的是:
@#@@#@1.培养学生独立运用所学基本理论、技术基础和专业知识、综合分析和解决生产技术问题的能力。
@#@@#@2.掌握设计的基本方法和步骤、掌握查阅和使用国家手册规范等技术资料的方法、掌握处理生产实际数据的方法,完成技术人员在工艺设计方面所必须具备的运算与绘图的基础训练,为今后从事工艺设计打下基础。
@#@@#@二.对设计说明书的要求:
@#@@#@1.设计说明书是叙述性文件,用来说明设计依据、设计意思、设计过程及设计方案的选择和优缺点等,要求内容完整、文字简明通顺、书写整齐清洁。
@#@@#@2.说明书中所列计算过程正确、引用的重要数据及公式须注明出处,并附有与计算有关的必要简图。
@#@@#@3.设计说明书须按统一发给的十六开报告纸书写,注明页次与编写目录,并与设计图纸一起装订成册,交给指导教师审定。
@#@@#@4.设计说明书的具体写作除参照附
(一)“毕业设计说明书的写作”外,绪论部分尚需以下几方面的内容:
@#@@#@
(1)设计目的论证@#@
(2)文献评述@#@(3)所选生产方法的反应原理、最佳工艺条件等@#@(4)原材料及产品的主要物化性质@#@三.工艺设计参数:
@#@@#@酯化反应式:
@#@@#@C4H2O3+CH@#@OH——→C5H6O4@#@C5H6O4+CH@#@OH——→C6H8O4+H2O@#@原始数据:
@#@甲醇和顺酐的摩尔比为6:
@#@1@#@催化剂的质量是顺酐质量的1.5%@#@顺酐的转化率为93%@#@一年的工作时间是300天工作日@#@反应周期为8小时@#@工艺过程:
@#@@#@
(1)水冷分离回流@#@
(2)精馏@#@(3)碱洗水洗@#@其余有关数据请参照有关资料报告。
@#@@#@四.反应器的设计:
@#@@#@参阅《工厂装备》及《化工制图》。
@#@@#@五.其它设计:
@#@@#@参阅《化工工艺设计手册》、《化工原理》等资料。
@#@@#@第二部分 设计中文字叙述部分具体要求@#@设计说明书内容大致包括:
@#@
(1)绪论;@#@
(2)生产工艺流程的说明;@#@(3)设备设计与选型;@#@(4)原材料消耗综合表;@#@(5)能量消耗综合表;@#@(6)“三废”排放及说明;@#@(7)车间人员表;@#@(8)劳动保护及安全技术。
@#@@#@还有附录
(1)设备一览表;@#@
(2)带控制点工艺流程图;@#@(3)设备布置图;@#@(4)设备结构图;@#@(5)物料衡算图。
@#@@#@下面对设计说明书中的各项内容进行详细论述。
@#@@#@1.绪论@#@主要包括
(1)设计任务;@#@
(2)设计方法;@#@(3)设计深度;@#@(4)本次设计的目的意义;@#@(5)其它必要说明的问题。
@#@@#@2.生产工艺流程说明:
@#@@#@包括
(1)产品和半成品的特性和规格;@#@产品分子式或结构式;@#@分子量;@#@物理化学性质;@#@规格或技术条件等。
@#@@#@
(2)原料特性和规格,同上。
@#@@#@(3)化学反应原理和生产步骤。
@#@@#@(4)流程叙述。
@#@要求说明下列各点:
@#@物料的来龙去脉;@#@主要设备特性的描述;@#@工艺操作条件;@#@加料量及出料量;@#@每批产量或单位时间产量等。
@#@@#@(5)生产控制一览表。
@#@@#@(6)生产每吨产品消耗原料表。
@#@@#@(7)生产每吨产品所排放的“三废”表。
@#@@#@3.设备设计与选型@#@本项主要列出设备设计内容及其结果、各种设备的型号、规格、套数等。
@#@@#@4.车间人员表@#@此项学生设计时困难较大,但必须作出大致的估算。
@#@@#@5.劳动保护和安全技术@#@劳动安全应说明以下各点:
@#@@#@
(1)、化合物的物化性质、毒性和空气中最大允许浓度;@#@@#@
(2)、汽、电等应注意事项;@#@@#@(3)、特殊保护措施;@#@@#@(4)、一般防护措施;@#@@#@防火安全:
@#@@#@
(1)、化合物的着火、爆炸性能(闪点、爆炸极限等);@#@@#@
(2)、厂房火灾危害性的等级;@#@@#@(3)、防火、防爆技术措施;@#@@#@(4)、一般措施。
@#@@#@第三部分 设计计算书的内容@#@设计说明书中要包含重要的一部分内容即设计计算书。
@#@@#@设计计算书应包括下面内容:
@#@@#@
(1)设计依据;@#@@#@
(2)物料衡算;@#@@#@(3)热量衡算;@#@@#@(4)设备工艺计算;@#@@#@(5)附属设备的选型或计算;@#@@#@(6)参考资料。
@#@@#@一.物料衡算的作用、方法和步骤@#@在工艺设计过程中,物料衡算对于控制生产过程有着重要的指导意义,在实际生产中,物料衡算可以揭示物料的浪费和反常现象,从而帮助我们出改进措施,提高效率,减少“三废”排放量。
@#@物料衡算确定原料产品的定量关系。
@#@由此定出原料与辅料的消耗,为操作制定科学的指标。
@#@@#@物料衡算也是能量衡算、设备工艺计算的基础。
@#@通物料衡算可以算出各工段所处理的物料量,就可以定出和生产过程中各设备台数、容量、主要工艺尺寸。
@#@所以物料衡算是化工工艺计算的重要部分,首先应该进行的部分。
@#@@#@物料衡算的具体方步骤为:
@#@@#@
(1)说明问题;@#@@#@
(2)列出已知数据;@#@@#@(3)给出系统的流程;@#@@#@(4)确定系统的边界;@#@@#@(5)建立系统参数基准;@#@@#@(6)写出组份的物料衡算式;@#@@#@(7)写出总的物料衡算式;@#@@#@(8)解方程组;@#@@#@(9)用另一个物质的质量衡算来核算;@#@@#@(10)整理校核计算结果:
@#@将计算整理清楚,列成表格;@#@@#@(11)绘制物料流程图:
@#@这种图能清楚地表示物料在流程或设备中的化结果。
@#@@#@二.热量衡算的作用、方法和步骤:
@#@@#@热量衡算的依据是能量守恒定律,即输入设备操作的热能等于操作及出的热能。
@#@热量衡算的主要任务为:
@#@@#@
(1)计算加热剂或冷却剂的用量,为公用工程设计提供依据。
@#@@#@
(2)计算设备传递热量,为改进设备和设备设计提供依据。
@#@@#@(3)通过热量衡算分析研究工艺设计和生产操作过程中热量利用是否经济合理,以提高热利用率。
@#@@#@在化工工艺设计中热量衡算的基本程序是以物料衡算为基础进行单元设备的热负荷计算,然后进行全系统的热平衡计算,分析系统的热量利用程度,尽量做到热量的经济合理利用。
@#@若发现原设计中能量利用不尽合理,要考虑改进工艺或设备,重新进行计算,直至热量利用较为经济合理为止。
@#@@#@热量衡算的具体步骤是:
@#@@#@
(1)写出热量衡算式;@#@@#@
(2)查出有关数据;@#@@#@(3)选取基准温度;@#@@#@(4)解方程;@#@@#@(5)整理计算数据并列出热量衡算表。
@#@@#@三.设备的工艺计算及选型@#@设备工艺设计与选型的目的是决定车间内所有设备的台数,型式和主要尺寸,为车间布置设计以及施工非工艺项目(如仪表、土建、给排水等)设计提供足够的依据。
@#@@#@设备的工艺设计可以在物料衡算的基础上进行。
@#@@#@设备的工艺设计一般可分为两阶段进行。
@#@第一阶段在物料衡算结束后进行粗略的设计,为绘制工艺流程草图作准备。
@#@它主要包括:
@#@@#@
(1)计量和贮存设备的容积计算;@#@@#@
(2)某些定型设备和标准设备的选定;@#@@#@(3)某些非定型设备的型式、台数和主要尺寸等。
@#@@#@第二阶段的设备可在流程草图设计中交错进行,着重解决工艺过程中设备上的一些技术问题。
@#@如过滤面积、传热面积、干燥面积、蒸馏塔板数以及各种设备的主要尺寸。
@#@至此,所有工艺设备的台数、型式、主要尺寸都可以确定。
@#@@#@设备设计结束后,应列出设备一览表,作为设计说明书的组成部分。
@#@@#@设备设计的基本内容包括定型设备的选择、非定型设备的工艺计算等。
@#@@#@定型设备的选择应考虑以下几点:
@#@@#@
(1)首先根据设计项目规定的生产能力和生产周期考虑使用设备的台数。
@#@如用单台或多台,台数确定后,凡运转设备要按其负苛的规定的工艺条件进行选型。
@#@如真空泵应根据抽气量和真空度要求选型。
@#@静止设备则要计算其主要参数。
@#@如传热面积和蒸发面积等。
@#@再结合工艺条件进行选型。
@#@选型可参照国际标准图集或有关手册和生产厂家的生产目录、说明书等。
@#@@#@
(2)在选用这类设备时,应考虑这种设备的供应困难。
@#@@#@(3)对于定型的设备经常遇到二个问题:
@#@一是往往不能选到完全对口的设备。
@#@这时可按偏高的选用。
@#@二是要考虑工厂的发展情况,选用设备适用于近期发展。
@#@@#@(4)从设备的工艺条件考虑,有些设备(如受压容器等)也应从偏高一个等级选用。
@#@例如工艺上要求使用0.6MP的锅炉才能满足要求。
@#@@#@有关化工设备设计方法及设计技术在各种“化工过程及设备“书籍、文献、手册可以查到,些处可以查到,此处不作特别的介绍。
@#@@#@第四部分 图纸设计@#@1、生产工艺流程图@#@生产工艺流程图包括以下几个方面:
@#@@#@
(1)物料的来龙去脉,厂房各层及地平线标高。
@#@@#@地平线均要求用细双实线画出,标高条用米为单位。
@#@@#@
(2)设备示意图@#@除有标准画法处,其余均画出设备的外形、设备外形尺寸须按比例画出,比例一般为1:
@#@50,1:
@#@100。
@#@@#@(3)设备流程号@#@流程号一般包括段号,设备位号等。
@#@详见“化工制图“有关章节。
@#@@#@(4)物料及动力管线,流向箭头。
@#@@#@(5)管线上的主要阀门。
@#@@#@(6)必要的设备和管道附件,如阻火器,管道过滤器,疏水器等。
@#@@#@(7)必要的计量控制仪表,如转子流量计,玻璃计量管,压力表等。
@#@@#@(8)必要的文字注释。
@#@@#@物料流程图画法是自左至右展开。
@#@步骤如下:
@#@@#@
(1)将设备示意图按厂房中布置的高低位置用细线条画出,而平面位置采用由左至右展开。
@#@设备之间留有一定的间距。
@#@@#@
(2)将物料流程管线用粗线条画出,并画上流向箭头。
@#@@#@(3)将辅助管线用的细线条画出,并画上流向箭关.@#@(4)画上设备及管道上的必要附件。
@#@@#@(5)标上设备流程号。
@#@@#@(6)最后加上注必要的文字注释,如图例等。
@#@@#@2、设备平面布置图@#@设备平面布置图内容包括:
@#@@#@
(1)厂房建筑平面,包括厂房边墙轮廓线,窗户位置,门位置,楼梯位置,柱网(间距和编号),各层相对标高,地坑位置等;@#@@#@
(2)设备外形尺寸俯视图以流程号;@#@@#@(3)设备定位尺寸线;@#@@#@(4)操作平台等辅助设施示意图及主要尺寸;@#@@#@(5)地坑位置尺寸@#@(6)辅助用房的位置,内部设备的示意和尺寸;@#@@#@(7)方位标。
@#@@#@平面布置图比例一般采用1:
@#@50或1:
@#@100。
@#@设备的流程号必须与流程图的流程号完全相同对应。
@#@@#@平面布置要涉及到设备的排列技术,涉及到通风、采光、照明、运输、安全等方面的知识要求,设计时可参考一些有关参考资料。
@#@@#@3.主要设备装配图@#@按国家标准机械制图的要求绘制,一般采用1:
@#@10的比例,并要根据化工设备结构特点采用相应的表达方法。
@#@@#@图面要求完整、正确、清洁。
@#@视图、技术要求说明和标题栏要布置合理。
@#@@#@第五部分 设计成绩的评定@#@毕业设计成绩评定@#@1、毕业设计的成绩以学生毕业设计的水平、独立工作能力、工作态度以及答辨的情况为依据,不应以学生以往的课程成绩或教师的个人印象来决定。
@#@@#@2毕业设计成绩采用结构分制,即指导教师评分,审阅教师评分和答辩评分,三部分比例为40:
@#@30:
@#@30,其中指导教师对学生的过程考核占20%。
@#@最终成绩采用优、良、中、及格、不及格五级记分。
@#@对材料不够完整(包括材料中缺少指导教师审阅意见等),规范性较差的学生,毕业设计综合考核成绩原则上不得评定为良好以上。
@#@成绩评定必须坚持标准,成绩优良率应控制在60%以内。
@#@凡工作态度差或完成任务差的学生,应从严评分。
@#@抄袭他人成果者定为不合格,甚至作弊处理。
@#@@#@3、评分标准@#@优秀:
@#@@#@①全面完成毕业设计指导书的内容,达到任务书的要求。
@#@能较好地运用所学知识进行综合分析,方案正确、论据充分、运算正确、结构合理,有一定的见解,具有一定的设计能力。
@#@@#@②说明书文字简练、表达清楚、书写工整、图表清晰正确。
@#@@#@③图纸符合国家标准,视图齐全、表达清楚、图面质量较高。
@#@@#@④答辩中能准确熟练回答提出的问题。
@#@@#@⑤设计过程中态度严肃、认真。
@#@@#@良好:
@#@@#@①全面完成毕业设计指导书的内容,达到任务书的要求。
@#@能运用所学知识进行分析,方案基本正确、论据充分、运算正确、结构比较合理,有一定的见解,仅有个别非原则性差错。
@#@@#@②说明书文字简练、表达清楚、书写工整、图表清晰正确。
@#@@#@③图纸符合国家标准,视图齐全、表达清楚、图面质量较高。
@#@@#@④答辩中能回答主要问题。
@#@@#@⑤设计过程中态度严肃、认真。
@#@@#@中:
@#@@#@①全面完成毕业设计指导书的内容,达到任务书的基本要求。
@#@能运用所学知识进行分析,方案基本正确、论据充分、运算正确、结构比较合理,有一定的见解,有少数非原则性差错。
@#@@#@②说明书文字表达清楚、书写工整、图表比较清晰。
@#@@#@③图纸符合国家标准,视图齐全、表达清楚、图面质量一般。
@#@@#@④答辩中能回答主要问题。
@#@@#@⑤设计过程中态度严肃、认真。
@#@@#@及格:
@#@@#@①基本完成毕业设计指导书的内容,基本达到任务书的要求。
@#@能运用所学知识进行分析,方案基本正确、论据不够充分、运算基本正确、结构基本合理,有个别原则性差错。
@#@@#@②说明书文字清楚、图表基本正确。
@#@@#@③图纸符合国家标准,视图齐全、表达基本清楚。
@#@@#@④答辩中能回答基本问题。
@#@@#@⑤设计过程中态度比较认真。
@#@@#@不及格:
@#@@#@凡有下列情况之一者毕业设计不及格@#@①未完成毕业设计指导书的内容,未达到任务书的要求。
@#@设计方案有原则性错误,运算错误较多,结构上有重大缺陷,独立工作能力差。
@#@@#@②说明书表达不清、书写不工整。
@#@@#@③图纸表达不清,结构和技术要求有较多错误,图面质量低劣。
@#@@#@④答辩中不能正确回答问题,且有概念性错误。
@#@@#@⑤设计过程中态度不认真。
@#@@#@第六部分 设计纪律:
@#@@#@1.不迟到、早退、若有违反、每次扣除设计成绩5分,第二次违反,作公开检查,第三次违反,停止设计。
@#@@#@2.在设计室设计期间,凡发现听收音机、录音机、放音机,看小说、杂志、报纸等一律没收,并视情节扣除设计成绩。
@#@@#@3.严禁打扑克、下棋。
@#@@#@4.作息时间按学校规定照常执行。
@#@设计室内的安静、整洁、不准窜位和大声喧哗。
@#@@#@5.有事必须先向指导老师书面请假、并于得到准假后再去办理其它手续。
@#@@#@6.资料损坏,按图书馆规定执行。
@#@@#@7.设计室内不准穿背心、拖鞋。
@#@@#@8.尊重指导老师、服从分配、如有违反,停止设计。
@#@@#@9.其它有关规定按学校规定照常执行。
@#@@#@第七部分 设计时间安排@#@进度安排表@#@周次@#@天数@#@工作内容@#@预定目标及检查方式@#@第一周@#@3@#@设计准备@#@动员讲课,明确设计任务要求,完成时间。
@#@@#@准备手册、参考书、确定方案、计算与绘图工具汇总、收集设计资料等,为设计做好一切准备工作。
@#@完成开题报告。
@#@@#@第一周@#@第二周@#@第三周@#@第四周@#@17@#@设计计算@#@物料衡算、热量衡算、设备设计及选型。
@#@逐一指导检查记录。
@#@@#@第五周@#@第六周@#@第七周@#@15@#@绘图@#@生产工艺流程图、物料流程图、设备平面布置图等。
@#@逐一指导检查记录。
@#@@#@第八周@#@4@#@整理、编制设计说明书、答辩@#@整理、编制设计说明书,并与图纸装订成册,先查后做。
@#@抽签确定顺序、集中组织答辩@#@第八周@#@1@#@教师审阅评定成绩@#@合理、正态、认真、细致、公正、公平。
@#@@#@";i:
9;s:
10903:
"人教版高一必修一Unit5单选@#@必修一Unit5练习一@#@()1.Witnessingtheexplosion(爆炸)inachemicalplantinKunshanisthemostfrighteningexperience______Ihaveeverhad.@#@A.thatB.whenC.whichD.who@#@()2.1amlookingforwardtotheday________mydaughtercanreadthisbookandknowmyfeelingsforher.@#@A.asB.whyC.whenD.where@#@()3.StephenHawkingbelievesthattheearthisunlikelytobetheonlyplanet_______lifehasdevelopedgradually.@#@A.thatB.whereC.whichD.whose@#@()4.Hedevotedallhislifeto________thosewhoaresufferingfromcancer.@#@A.helpingB.helpC.behelpedD.beinghelped@#@()6.Thefatheralongwithhischildren______goingswimming.@#@A.arelikeB.islikeC.likeD.likes@#@()7.Welltrytogetascloseaspossibletotheanimals,they’redangerous,wecantakesomereallygoodphotographs.@#@A.sothat,asifB.asif,eventhoughC.eventhough,sothatD.though,asif@#@()8.Ihavemanyfriends,somereteachers.@#@A.ofthemB.fromwhichC.whoofD.ofwhom@#@()9.Itsnowedheavily;@#@______,lotsofflightshavebeenputoffuntilfurthernotice.@#@A.orelseB.asaresultC.aswellD.asamatteroffact@#@()10.Manyexpertsholdtheviewteacher’sdevelopmentisthekeytobettereducationlies.@#@A.which;@#@whereB.which;@#@whichC.that;@#@whereD.that;@#@inwhich@#@()11.---Sweetheart!
@#@Youwillneverbelievethis.Ijustwonacar!
@#@---________!
@#@Idon’tbelieveit!
@#@@#@A.CheerupB.GoodworkC.GoodHeavensD.That’sawful.@#@()12.Tonywas_________tofiveyearsinprisonforabusinghispowerduringhisserviceinthelocalgovernment.@#@A.chargedB.deservedC.sentencedD.announced@#@()13.Ihavebeentoldtodonatebloodbythehealthexpert__________Ineedsomeinthemedicaltreatmentoneday.@#@A.eventhoughB.asifC.incaseD.nowthat@#@()14.NelsonMandela_________hislifetofightingforafreesociety________allpeoplelivetogetherinharmony.@#@A.devoted;@#@whichB.spent;@#@inwhichC.devoted;@#@inwhichD.spent;@#@where@#@()15.---Whatdoyouthinkofthegrammarbook?
@#@@#@---Oh,itreallyis________usefulreferencebook,whichisworthreading________secondtime.@#@A.a;@#@aB.an;@#@theC.an;@#@D.the;@#@the@#@()16.--Mary,remembertocomeandseeusnexttimeyou’reintown.---__________.@#@A.Why?
@#@I’llcertainlydoB.SoundsniceC.You’rewelcomeD.Sure,Iwill@#@()17.Theiryoungestchildisatthestage___________shecansayafewwordsbutnotfullsentences.@#@A.whereB.thatC.whichD.When@#@()18.ItwasPaul’slowtestscoresthat_________hischancesofgettingintoagoodschool.@#@A.recoveredB.protectedC.ruinedD.expressed@#@()19.Totheirdisappointment,theyfoundthelecturegivenbytheprofessordifficult__________.@#@A.tobeunderstoodB.tounderstandC.understandingD.understood@#@()20.Heoftenhelpsthestudents_________hethinksarenotquickattheirstudies.@#@A.whomB.whoseC.whenD.who@#@()21.Thispaintingofhishadbeen____________bysomeexpertsoftheworld.@#@A.highthoughtofB.wellthoughtofC.highlythoughtD.goodthought@#@()22.Mysisterhasbecomeanurse,___________waswhatshewantedtobe.@#@A.whoB.thatC.whichD.She@#@()23.Hecommandedthatthestudents______theclassroombeforehereturned.@#@A.notleaveB.didn’tleaveC.wouldn’tleaveD.doesn’tleave@#@()24.Jennynearlymissedthetrain_________doingtoomuchshopping.@#@A.asaresultofB.ontopofC.infrontofD.inneedof@#@()25.Inthebotanicalgardenwecanfinda(n)_____ofplantsthatrangefromtalltreestosmallflowers.@#@A.speciesB.groupC.amountD.variety@#@()26.Letterboxesaremuchmore__________intheUKthanintheUS,wheremostpeoplehaveamailboxinstead.@#@A.commonB.normalC.ordinaryD.usual@#@()27.Istillremembertheaccidentandthetroubles______hascausedtome.@#@A.whichB.whatC.itD.that@#@()28.---Howarethingsgoing,Janet?
@#@@#@---Theyhavesetouttodealwiththepresentsituation_________theythinkdeservestheirimmediateattention.@#@A.whichB.whereC.whenD.what@#@()29.Ifyouknow____whatyouwant,thebestwaytogetajobistoreceivesomepropertrainingforit.@#@A.speciallyB.exactlyC.frequentlyD.responsibly@#@()30.Whiletidyingthebelongingsofmygrandpainhishouse,I_______themedalshewoninthearmy.@#@A.wentthroughB.turnedtoC.caredaboutD.dugout@#@()31.Accordingtothepolice,theirconclusionaboutthecasewasbasedonthe_______fromseveralprisoners,soitwasreliable.@#@A.identityB.evidenceC.forecastD.outline@#@()32.---Thepolicehavebeen______theareaforquitealongtime.@#@---I’vealsonoticedthat.Whathavetheybeen______?
@#@@#@A.searching;@#@searchingB.searchingfor;@#@searching@#@C.searching;@#@searchingforD.searchingfor;@#@searchingfor@#@()33.Hikingis_________greatfun.Youwillgetcloseto________natureandtakeexerciseatthesametime.@#@A.a;@#@theB./;@#@/C./;@#@theD.a;@#@/@#@()34.Weallhaveapartto_______inthefightagainstcrime.@#@A.playB.takeC.playingD.taking@#@()35.Everyminutemustbemadefulluseof_______spokenEnglish.@#@A.topractiseB.practisingC.practiseD.practised@#@()36.ItwastheAmericanBasketballTeamwonthechampionshipinthe2014FIBABasketballWorldCup.@#@A.whichB.whatC.thatD.when@#@()37.WelookforwardtovisitingtheEiffelTower,whichistheofFrance.@#@A.meaningB.signalC.trackD.symbol@#@()38.Asisknowntoall,the32ndSummerOlympicGamesinTokyoin2020.@#@A.willholdB.aretoholdC.areheldD.willbeheld@#@()39.Oh,greatchangeshavetakenplaceIgraduatedfromourschoolin2004.@#@A.untilB.beforeC.sinceD.Unless@#@()40.OnlywhenyoustudyabroadtheimportanceofEnglish.@#@A.canyourealizeB.youcanrealizeC.didyourealizeD.hadyourealized@#@()41.ManyChinesestudentsspeakEnglishwithastrongChinese,butforeignerscanunderstandwhattheysay.@#@A.noiseB.voiceC.accentD.Sound@#@()42.—Whichdaydoyouthinkisallrightforournextmeeting?
@#@@#@—Youmake______.______dayisthesametome.@#@A.one;@#@OneB.it;@#@AnyC.that;@#@SomeD.this;@#@Another@#@()43.Thedepartmentmanagerpromised______toldherwhostolethenecklacewouldberewarded.Tohersurprise,______shesaid,therewasnoresponse.@#@A.whoever;@#@whicheverB.whoever;@#@nomatterwhat@#@C.nomatterwho;@#@whateverD.nomatterwho;@#@nomatterwhat@#@()44.—Whatis10%of800,000,000?
@#@—Itis_____.@#@A.eightmillionB.eightymillionC.eighthundredmillionD.eightbillion@#@()45.Beethovenwasnotbirthdeaf.Hebegantogodeaf,_____hegrewolder.@#@A.whenB.whileC.asD.since@#@()46.—Amanwaskilled.—Whereisthebodyofthe_____man?
@#@@#@A.murderB.murderedC.murderingD.havingmurdered@#@()47.Bythelate1960s,theirstyleofmusic_____completely.@#@A.changedB.havechangedC.hadchangedD.waschanged@#@()48.Two-fifthsofpeoplehavereportedthattheygetasunburn______to“deepen”abrownskin,despitethefactthatgettingapainfulsunburnjustonceeverytwoyearscanincreasethepossibilityofskincancer.@#@A.onconditionB.atpresentC.byaccidentD.onpurpose@#@()49.—Hi,Terry,canIuseyourcomputerforawhilethisafternoon?
@#@—Sorry.______@#@A.Itisrepaired.B.Ithasbeenrepaired.C.Itisbeingrepaired.D.Ithadbeenrepaired.@#@()50.Johnthinksitwon’tbelong______heisreadyforhisnewjob.@#@A.whenB.afterC.beforeD.since@#@()51.—HaveyoueverseentheTVprogramDad,WhereAreWeGoing?
@#@@#@—Yes.It’sthebestprogram______Ihaveseeninthepastfewmonths.@#@A.whichB.whereC.whenD.that@#@()52.Asitsname______,theVolunteerFarmreliesonvolunteerstoweed,plantandharvest.@#@A.suggestsB.insistsC.predictsD.possesses@#@()53.Withmoreforestsbeingdestroyed,hugequantitiesofgoodearth______eachyear.@#@A.iswashingawayB.isbeingwashedaway@#@C.arewashingawayD.arebeingwashedaway@#@()54.______isafactthatEnglishisbeingacceptedasaninternationallanguage.@#@A.ThereB.ThisC.ThatD.It@#@()55.TheAmericanCivilWarlastedfouryearstheNorthwonintheend.@#@A.afterB.beforeC.whenD.then@#@()56.Howlongisit______welastspenttheholidayinthecountrytogether?
@#@@#@A.untilB.beforeC.thatD.since@#@()57.HewillhavelearntEnglishforeightyearsbythetimehe_____fromtheuniversitynextyear.@#@A.willgraduateB.graduatesC.willhavegraduatedD.istograduate@#@()58.Thirtyyearslater,theoldheroreturnedtothesmalltown_____hegrewupasaboy.@#@A.whereB.whichC.thatD.when@#@()59.---Yourphonenumberagain?
@#@I_____quitecatchit.---It’s695-8442.@#@A.didn'@#@tB.couldn'@#@tC.don'@#@tD.can'@#@t@#@()60.They'@#@ve______us$150,000forthehouse.Shallwetakeit?
@#@@#@A.providedB.suppliedC.shownD.offered@#@()61.Thefilmbroughtthehoursbacktome______Iwastakengoodcareofinthatfarawayvillage.@#@A.untilB.thatC.whenD.where@#@()62.Weshouldn'@#@tspendourmoneytestingsomanypeople,mostof______arehealthy.@#@A.thatB.whichC.whatD.whom@#@()63.Thebookwaswrittenin1946,_______theeducationsystemhaswitnessedgreatchanges.@#@A.whenB.duringwhichC.sincethenD.sincewhen@#@()64.---Whereismydictionary?
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10;s:
18165:
"成人高考和自考有什么区别啊@#@成人高考和自考有什么区别啊@#@我想自考,但好像自考是成人高考的一种是吗?
@#@?
@#@我不明白啊?
@#@一、文凭不同:
@#@@#@@#@成人高考的文凭是各大学的成教学院发的,你考上了哪个大学的成教,毕业时就会盖有哪@#@@#@个大学的章;@#@自考的文凭上盖有两个章,一个是主考院校的章,另一个是当地自考委的章@#@@#@。
@#@比方说在北京,如果你学的是自考的会计专业,不管你在哪个学校里学习,毕业后毕业@#@@#@证上会盖中国人民大学(主考院校)和北京市自考委的章,与你所就学的学校没有必然的@#@@#@联系;@#@学历文凭考试严格的来说是自考的一种,与自考不大一样的是其毕业证由授课学校@#@@#@自己发,而不是由主考院校和自考委联合盖章。
@#@另外,自考与成考均有本科,达到条件者@#@@#@国家也可授予学士学位,而学历文凭考试目前只有大专。
@#@@#@成人高考和自考有什么区别啊@#@二、考试方式:
@#@@#@@#@成人高考要参加国家统一的成人高考考试,达到分数线后才能入学就读,考试形式类似于@#@@#@普通高考,考前要填志愿。
@#@自考不需参加入学考试,选好专业后,按课程设置学习,每通@#@@#@过一科,就可获得单科合格证,该专业的所有课程通过后,即可用所有的单科合格证换取@#@@#@毕业证书。
@#@@#@@#@三、学习方式不同:
@#@成考的学习方式很多,大致分为:
@#@脱产全日制、夜大学、函授三种。
@#@@#@@#@如果你有充足的精力与财力,你可以选择脱产学习,体验真正的大学生活;@#@如果你一边在@#@@#@工作一边还想给自己充电,可以选择夜大学;@#@如果你想上外地的著名大学,也可以足不出@#@@#@户的学习—函授。
@#@而自考,则是已自学为主,当然,目前有许多城市都设有自考的全日制@#@@#@或业余辅导班。
@#@@#@@#@四、含金量不同:
@#@@#@@#@其实成人高考和自考其毕业证都是国家承认的。
@#@但如果非要在其中比个高低的话,应该说@#@@#@,最难考的含金量最高。
@#@有些人就认为自考的证书含金量是最高的,其实也不见得,试想@#@@#@,如果你成教上的是北大、清华、人大等名校,其证书的含金量,不会比一般的普通普高@#@@#@差。
@#@成人高考和自考有什么区别啊。
@#@.@#@成考:
@#@成人高等教育入学考试是全国统一招生考试,由学校根据考试结果择优录取,统考每年举行一次。
@#@@#@@#@自学考试没有入学考试,考生参加单科考试,合格一门,发一门的合格证书,所有科目合格后,颁发学历@#@@#@证书。
@#@每年有两次考试,考生根据情况选择考试科目。
@#@@#@@#@广播电视大学也无须考试,只要具备要求的相关学历就可以注册入学。
@#@@#@网络大学由招生院校自主命题,组织考试国家承认学历的6所@#@总的来说,自学考试和广播电视大学实行的宽进严,基本没有什么入学门槛;@#@而成人高考和网络@#@试要求先考试后入学。
@#@不同的是,成人高考参加的是全国统考,网络考试则由各招生院校自主考试。
@#@从@#@试的难易程度来看,部分网大因知名度高,所招专业又是学校强势专业,故入学要求也相对较高,试题@#@有一定难度@#@【学习方式对比@#@成人高考主要有脱产学习和业余学习、函授学习等学习方式@#@自学考试则以自学为主,也可以参加由其他社会培训力量或主考学校举办的自考助学班@#@网络教育有两种授课方式,一是通过网络进行在线授课,学员可以通过网络浏览课间,完成作业,通@#@BB进行提问和沟通,二是集中面授。
@#@不少希望进入自己心仪的名校进行学习的外地学生,可以通过报@#@网络学院,接受远程授课以完成学业@#@广播电视大学有网上课堂和面授两种方式。
@#@对于居住地不稳定、可能需要长期出差在外的人来说,可以@#@虑选择广播电视大学进行学习,因为其保留学籍时间较长。
@#@如果更换了工作地点或居住地,只需要所注@#@的电视大学出具一份推荐信,学生可以在其他城市的电视大学继续学习,且无须支付其他的额外费用@#@四种途径都可以利用业余时间进行学习,但是对于那些自学能力不强,自制力差的人,最好选择集中授@#@的方式进行学习@#@【招生对象对比@#@成人高考、网络大学、广播电视大学的招生范围包括在职、从业人员和社会其他人员,一般要求高中起@#@报考专、本科的,必须是获得普通高中、中等专业学校或职业技术学校毕业证书或同等学历者。
@#@专科起@#@报考本科的,应具有国民教育系列的专科或专科以上毕业证书。
@#@.成人高考主要以招收本地户籍生为主,外地学生也可以进行函授学习,网络大学和广播电视大学由于自@#@的授课方式的优势,招生范围没有地域上的限制@#@而参加自学考试的考生不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制,属于完全的开放式教育,@#@使只具备初中文凭,也可以报名参加自学考试@#@【学习年限对比@#@成人高考的学习时间因招生层次、攻读专业和学习方式的不同而不同,短则需年,长年@#@自学考试采取分课考试、学分累积,最后获取文凭的方式,且不受学期、学年制度的限制@#@广播电视大学教育实行学分制,学制二年,学籍八年有效@#@网络教育也一般实行弹性学制,允许学生自由选择学习期限。
@#@以同济大学为例,招收建筑工程高升本的@#@习年限年,高升专的学习年限年,专生本的学习年限2.年@#@【学习费用对比@#@参加成人高考,公办学校学费一般每学350元左右,民办学校则要高一些@#@自学考试如果只是自学的话,只要缴纳考试费和教材费,考试费3元一科,如果上辅导班,那么还有@#@导费,辅导课费用每科50元左右@#@广播电视大学费用按学期进行收费,业余学习的费用低于全日制学习。
@#@以上海电视大学为例,高升专的@#@学期的费用(含书费)约157元,专升本每学期费用225元@#@网络大学的收费一般按照学分计算,不同的学校收费标准不同。
@#@一般一个学分大10多元,如果你选@#@的专业毕业需8个学分,学费约万元左右。
@#@例如同济大学高升专总学分7分(除建筑工程@#@上海地区每学分费用15元,则每学年费用450元;@#@高升本课程总学分16分,每学年费用720@#@元。
@#@不过相对来说网络大学的学生可以省去住宿、伙食、交通等一系列费用@#@从总的花费上来看,自考和电大的费用相对较低,更适合那些收入不高的人群@#@【招生院校对比@#@成人高校可分为普通高校举办的夜大学、函授班,独立设置的成人高校,如区业余大学,职工大学,还@#@广播电视大学,管理干部学院,教育学院等,近年来又新增了民办高校和独立二级学院.@#@自学考试以普通高校为主考学校,主考学校或社会力量培训机构提供有自学考试的培训。
@#@@#@@#@电视大学的招生院校是中央电大和各省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的电大。
@#@@#@@#@网络教育的招生院校是国家批准的具有远程网络教育资质的67所普通高校,一些学校的网络教育是和成人@#@@#@教育共同隶属于继续教育学院,有的单独成立了网络教育学院。
@#@@#@@#@在选择报考各类院校的时候,一定要了解其是否具备了国家所认可的办学资质。
@#@@#@@#@【证书含金量对比】@#@@#@成人高考、自学考试、电大、网络教育都颁发国家承认的学历证书,毕业证书获得者的待遇与普通高校同@#@@#@类毕业生相同,都可以参加硕士研究生考试、公务员考试、司法考试等。
@#@符合相关条件者,都可以申请获@#@@#@得学士学位。
@#@@#@@#@但是四者证书的效力仍然有些差异,自考由于其学历证书获得最难,所以认可度相对较高,目前国外有包@#@@#@括美国、英国、日本等26个国家承认我国的高等教育自学考试文凭。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@【入学门槛对比】@#@@#@成人高等教育入学考试是全国统一招生考试,由学校根据考试结果择优录取,统考每年举行一次。
@#@@#@@#@自学考试没有入学考试,考生参加单科考试,合格一门,发一门的合格证书,所有科目合格后,颁发学历@#@@#@证书。
@#@每年有两次考试,考生根据情况选择考试科目。
@#@@#@@#@广播电视大学也无须考试,只要具备要求的相关学历就可以注册入学。
@#@@#@@#@网络大学由招生院校自主命题,组织考试国家承认学历的有67所。
@#@@#@@#@总的来说,自学考试和广播电视大学实行的是“宽进严出”,基本没有什么入学门槛;@#@而成人高考和网络考@#@@#@试要求先考试后入学。
@#@不同的是,成人高考参加的是全国统考,网络考试则由各招生院校自主考试。
@#@从考@#@@#@试的难易程度来看,部分网大因知名度高,所招专业又是学校强势专业,故入学要求也相对较高,试题也@#@@#@有一定难度。
@#@@#@【学习方式对比】@#@@#@成人高考主要有脱产学习和业余学习、函授学习等学习方式。
@#@@#@@#@自学考试则以自学为主,也可以参加由其他社会培训力量或主考学校举办的自考助学班。
@#@@#@@#@网络教育有两种授课方式,一是通过网络进行在线授课,学员可以通过网络浏览课间,完成作业,通过@#@@#@BBS进行提问和沟通,二是集中面授。
@#@不少希望进入自己心仪的名校进行学习的外地学生,可以通过报考@#@@#@网络学院,接受远程授课以完成学业。
@#@@#@@#@广播电视大学有网上课堂和面授两种方式。
@#@对于居住地不稳定、可能需要长期出差在外的人来说,可以考@#@@#@虑选择广播电视大学进行学习,因为其保留学籍时间较长。
@#@如果更换了工作地点或居住地,只需要所注册@#@@#@的电视大学出具一份推荐信,学生可以在其他城市的电视大学继续学习,且无须支付其他的额外费用。
@#@@#@@#@四种途径都可以利用业余时间进行学习,但是对于那些自学能力不强,自制力差的人,最好选择集中授课@#@@#@的方式进行学习。
@#@@#@@#@【招生对象对比】@#@@#@成人高考、网络大学、广播电视大学的招生范围包括在职、从业人员和社会其他人员,一般要求高中起点@#@@#@报考专、本科的,必须是获得普通高中、中等专业学校或职业技术学校毕业证书或同等学历者。
@#@专科起点@#@@#@报考本科的,应具有国民教育系列的专科或专科以上毕业证书。
@#@@#@@#@成人高考主要以招收本地户籍生为主,外地学生也可以进行函授学习,网络大学和广播电视大学由于自身@#@@#@的授课方式的优势,招生范围没有地域上的限制。
@#@@#@@#@而参加自学考试的考生不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制,属于完全的开放式教育,即@#@@#@使只具备初中文凭,也可以报名参加自学考试。
@#@@#@@#@【学习年限对比】@#@@#@成人高考的学习时间因招生层次、攻读专业和学习方式的不同而不同,短则需要2年,长则5-6年。
@#@@#@@#@自学考试采取分课考试、学分累积,最后获取文凭的方式,且不受学期、学年制度的限制。
@#@@#@@#@广播电视大学教育实行学分制,学制二年,学籍八年有效。
@#@@#@@#@网络教育也一般实行弹性学制,允许学生自由选择学习期限。
@#@以同济大学为例,招收建筑工程高升本的学.@#@习年限为4-6年,高升专的学习年限为2-4年,专生本的学习年限为2.5-5年。
@#@@#@@#@【学习费用对比】@#@@#@参加成人高考,公办学校学费一般每学年3500元左右,民办学校则要高一些。
@#@@#@@#@自学考试如果只是自学的话,只要缴纳考试费和教材费,考试费为30元一科,如果上辅导班,那么还有辅@#@@#@导费,辅导课费用每科在500元左右。
@#@@#@@#@广播电视大学费用按学期进行收费,业余学习的费用低于全日制学习。
@#@以上海电视大学为例,高升专的每@#@@#@学期的费用(含书费)约为1570元,专升本每学期费用为2250元。
@#@@#@@#@网络大学的收费一般按照学分计算,不同的学校收费标准不同。
@#@一般一个学分大概100多元,如果你选择@#@@#@的专业毕业需要80个学分,学费约在1万元左右。
@#@例如同济大学高升专总学分为75分(除建筑工程),@#@@#@上海地区每学分费用为150元,则每学年费用为4500元;@#@高升本课程总学分为160分,每学年费用为7200@#@@#@元。
@#@不过相对来说网络大学的学生可以省去住宿、伙食、交通等一系列费用。
@#@@#@@#@从总的花费上来看,自考和电大的费用相对较低,更适合那些收入不高的人群。
@#@@#@@#@【招生院校对比】@#@@#@成人高校可分为普通高校举办的夜大学、函授班,独立设置的成人高校,如区业余大学,职工大学,还有@#@@#@广播电视大学,管理干部学院,教育学院等,近年来又新增了民办高校和独立二级学院@#@@#@自学考试以普通高校为主考学校,主考学校或社会力量培训机构提供有自学考试的培训。
@#@@#@@#@电视大学的招生院校是中央电大和各省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的电大。
@#@@#@@#@网络教育的招生院校是国家批准的具有远程网络教育资质的67所普通高校,一些学校的网络教育是和成人@#@@#@教育共同隶属于继续教育学院,有的单独成立了网络教育学院。
@#@@#@@#@在选择报考各类院校的时候,一定要了解其是否具备了国家所认可的办学资质。
@#@@#@@#@【证书含金量对比】@#@@#@成人高考、自学考试、电大、网络教育都颁发国家承认的学历证书,毕业证书获得者的待遇与普通高校同@#@@#@类毕业生相同,都可以参加硕士研究生考试、公务员考试、司法考试等。
@#@符合相关条件者,都可以申请获@#@@#@得学士学位。
@#@.@#@但是四者证书的效力仍然有些差异,自考由于其学历证书获得最难,所以认可度相对较高,目前国外有包@#@@#@括美国、英国、日本等26个国家承认我国的高等教育自学考试文凭。
@#@@#@@#@电大文凭也得到英、美、日、澳等众多国家的承认。
@#@@#@@#@而对于参加网络考试的考生而言,关键不在于网络教育文凭本身,他们更看重的是网络教育学院所依托的@#@@#@名校品牌、专业实力。
@#@不少高校的网络学院设置的专业都是学校的重点专业。
@#@事实证明,类似复旦、同济@#@@#@等名校的网络学院学生在就业中也具有相当的竞争力,复旦网络教育学院今年毕业学生的就业率在85%以@#@@#@上,就业单位中不乏普华永道等世界知名企业。
@#@@#@@#@@#@]回到顶部][[回复此楼@#@@#@@#@@#@楼3@#@一、文凭不同:
@#@@#@@#@成人高考的文凭是各大学的成教学院发的,你考上了哪个大学的成教,毕业时就会盖有哪个@#@Sherry807大学的章;@#@自考的文凭上盖有两个章,一个是主考院校的章,另一个是当地自考委的章。
@#@比@#@@#@方说在北京,如果你学的是自考的会计专业,不管你在哪个学校里学习,毕业后毕业证上会@#@@#@盖中国人民大学(主考院校)和北京市自考委的章,与你所就学的学校没有必然的联系;@#@学@#@@#@历文凭考试严格的来说是自考的一种,与自考不大一样的是其毕业证由授课学校自己发,而@#@@#@不是由主考院校和自考委联合盖章。
@#@另外,自考与成考均有本科,达到条件者国家也可授予@#@@#@学士学位,而学历文凭考试目前只有大专。
@#@@#@@#@二、考试方式:
@#@@#@@#@成人高考要参加国家统一的成人高考考试,达到分数线后才能入学就读,考试形式类似于普@#@@#@通高考,考前要填志愿。
@#@自考不需参加入学考试,选好专业后,按课程设置学习,每通过一@#@@#@科,就可获得单科合格证,该专业的所有课程通过后,即可用所有的单科合格证换取毕业证@#@@#@书。
@#@@#@@#@三、学习方式不同@#@成考的学习方式很多,大致分为:
@#@脱产全日制、夜大学、函授三种。
@#@如果你有充足的精力@#@财力,你可以选择脱产学习,体验真正的大学生活;@#@如果你一边在工作一边还想给自己充电@#@可以选择夜大学;@#@如果你想上外地的著名大学,也可以足不出户的学函授。
@#@而自考,@#@是已自学为主,当然,目前有许多城市都设有自考的全日制或业余辅导班@#@四@#@含金量不同@#@其实成人高考和自考其毕业证都是国家承认的。
@#@但如果非要在其中比个高低的话,应该说@#@最难考的含金量最高。
@#@有些人就认为自考的证书含金量是最高的,其实也不见得,试想,@#@果你成教上的是北大、清华、人大等名校,其证书的含金量,不会比一般的普通普高差@#@";i:
11;s:
11983:
"人教版新课程标准七年级下学期期中调研考试生物试题@#@人教版(新课程标准)七年级下学期期中调研考试生物试题@#@姓名:
@#@________班级:
@#@________成绩:
@#@________@#@一、单选题@#@1.人类和现代类人猿的共同祖先是()@#@A.森林古猿@#@B.黑猩猩@#@C.长臂猿@#@D.金丝猴@#@2.血浆中含量最多的两种物质是()@#@A.水和无机盐@#@B.水和蛋白质@#@C.葡萄糖和氨基酸@#@D.葡萄糖和无机盐@#@3.初次登上青藏高原的人,由于海拔太高,人体会出现不同程度的高原反应,头晕、恶心、呼吸困难等等。
@#@是由于什么原因 @#@()@#@A.呼吸越来越急促@#@B.血液中的红细胞减少@#@C.山地更陡峭,耗能太大@#@D.血红蛋白不易与氧结合@#@4.下列能完成输血的是()@#@A.B型血→A型血@#@B.AB型血→O型血@#@C.B型血→B型血@#@D.AB型血→A型血@#@5.如图为人类起源与发展示意图,有关说法错误的是()@#@A.①表示的物种名为现代类人猿@#@B.依据已有证据,古人类学家推测,在①之前森林曾大量消失@#@C.从①到②表示人类开始向着直立行走方向发展@#@D.从②到③表示人类开始制造和使用工具@#@6.下列营养物质中,不能为人体生命活动提供能量的是:
@#@()@#@①糖类 @#@②脂肪 @#@③蛋白质 @#@④水 @#@⑤无机盐 @#@⑥维生素@#@A.①②③@#@B.①②⑥@#@C.③④⑤@#@D.④⑤⑥@#@7.呼吸肌的收缩和舒张的结果实现了()@#@A.肺泡与血液之间的气体交换@#@B.肺与外界的气体交换 @#@@#@C.血液与组织细胞之间的气体交换@#@D.气体在血液中的运输@#@8.人体缺()的无机盐时可能引起贫血@#@A.含钙@#@B.含磷@#@C.含碘@#@D.含铁@#@9.在新鲜的血液中加入柠檬酸钠(抗凝剂),血液出现分层现象。
@#@下列叙述正确的是()@#@A.血液分为两层,上层为血浆,下层为血细胞@#@B.血液分为两层,上层为血浆,下层为红细胞@#@C.血液分为三层,上层为红细胞,中层为血小板和白细胞,下层为血浆@#@D.血液分为三层,上层为血浆,中层为血小板和白细胞,下层为红细胞@#@10.肺泡内的氧气能进入血液,而血液中的二氧化碳能进入肺泡,这是因为()@#@A.肺泡内氧的含量和二氧化碳的含量比血液中的高@#@B.肺泡内氧的含量和二氧化碳的含量比血液中的低@#@C.肺泡内氧的含量比血液里的低,血液中二氧化碳含量比肺泡中的高@#@D.肺泡内氧的含量比血液里的高,血液中二氧化碳含量比肺泡中的高@#@11.下图中,①④分泌的消化液分别是()@#@A.胃液,胰液@#@B.胆汁,肠液@#@C.胆汁,胰液@#@D.肠液,胆汁@#@12.将葡萄糖从人的前臂静脉注入,当到达肺部时,葡萄糖所经之处有()@#@①肺动脉 @#@②肺静脉 @#@③上腔静脉 @#@④下腔静脉 @#@⑤右心房 @#@⑥左心房 @#@⑦右心室 @#@⑧左心室 @#@⑨肺部毛细血管@#@A.③④⑥⑦⑨@#@B.④③②①⑧@#@C.③⑤⑦①⑨@#@D.④③②①⑧@#@13.有人比喻绿叶中的叶绿体既是“有机物生产车间”,又是“能量转换器”,下列有关说法错误的是()@#@A.植物细胞都有叶绿体@#@B.叶绿体将无机物制造成有机物@#@C.叶绿体中含有叶绿素@#@D.叶绿体能将光能转变为化学能@#@14.李浩在吃西瓜时把西瓜籽也吞进了肚子里,这粒瓜子在体内经过的一段旅程是()@#@A.口腔→咽→肝脏→小肠→大肠→肛门@#@B.口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→肛门@#@C.口腔→咽→喉→胃→小肠→大肠→肛门@#@D.口腔→咽→食道→胃→大肠→小肠→肛门@#@15.人体主要的呼吸肌是 @#@()@#@A.腹部肌肉@#@B.肋间肌和膈肌@#@C.肋间肌@#@D.膈肌@#@16.在抽血或输液时,要将针刺入部位的上方(近心端)用胶皮管捆扎起来,下列解释中不恰当的是@#@A.目的是减缓或暂时阻止血液的向心运动@#@B.动脉中血液向心流动,刺后的伤口出血很少,稍经压迫即可止血@#@C.血管由于血液多而鼓胀起来,从而便于针刺入@#@D.多数静脉分布较浅,壁薄,弹性较小,有利于针的刺入@#@17.为了减少雾霾天气的侵扰,减少化石燃料燃烧,开发绿色环保的新能源迫在眉睫。
@#@下列有关雾霾中的污染颗粒物进入人体途径,正确的是()@#@A.外界→鼻腔→喉→咽→气管→支气管→肺@#@B.外界→鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺@#@C.外界→鼻腔→气管→肺@#@D.外界→鼻腔→咽→喉→食道→气管→肺@#@18.“秋风起,蟹黄肥,九月正吃洞庭蟹”。
@#@大闸蟹味美且营养丰富,每一千克蟹肉中含有蛋白质140克,脂肪59克,糖类70克。
@#@此外,还含有多种维生素,其中维生素A含量较高。
@#@下列叙述中不正确的是()@#@A.食用大闸蟹可以获得物质和能量@#@B.蛋白质在胃中全部被消化为氨基酸@#@C.适量补充维生素A可预防夜盲症@#@D.大闸蟹中营养物质主要在小肠吸收@#@19.某人测定肺活量时,三次的数据分别是3500ml,4000ml,4800ml,则此人的肺活量是@#@A.4800ml@#@B.4000ml@#@C.3500ml@#@D.4100ml@#@20.为引导人们健康饮食,下列是谷类、果蔬类、鱼肉类、油脂类四类食物搭配组合,根据平衡膳食的原理,你认为最合理的是()@#@A.@#@B.@#@C.@#@D.@#@21.如图为人体消化系统部分结构示意图,下列叙述错误的是()@#@A.①是人体内最大的消化腺,对于脂肪、蛋白质等营养物质的消化具有重要作用@#@B.②是人体消化道中最长的一段@#@C.蛋白质的消化场所是②和③@#@D.④分泌的消化液中含有分解淀粉、脂肪、蛋白质等的多种消化酶@#@22.下列各组器官中,均属于男性生殖系统的是()@#@A.卵巢、输卵管、子宫、阴道、阴囊;@#@@#@B.睾丸、附睾、输精管、精囊腺、阴茎、阴囊;@#@@#@C.睾丸、附睾、精囊腺、阴茎、膀胱;@#@@#@D.睾丸、附睾、输精管、阴茎、尿道、阴囊。
@#@@#@23.贫血患者应补充的营养成分是@#@A.钙和磷@#@B.各种维生素@#@C.蛋白质和铁质@#@D.糖类和脂肪@#@24.一位贫血患者突患阑尾炎,到医院紧急救治.其血常规化验结果可能不在正常值范围的是()@#@A.红细胞@#@B.白细胞@#@C.血浆@#@D.血小板@#@25.防止食物进入气管的结构是:
@#@@#@A.会厌软骨@#@B.软腭@#@C.气管上的软骨环@#@D.气管壁上的纤毛@#@26.如图表示心脏、血管的示意图,“→”表示血流方向,“○”表示红细胞,下列表述正确的是:
@#@()@#@A.甲流出的血液为动脉血@#@B.乙是静脉血管,丙是动脉血管@#@C.在血液循环中,血液流动的方向依次是甲→乙→丁→丙@#@D.血液流经乙→丁→丙后,静脉血变为动脉血@#@27.如图表示人体内膈肌所处的几种状态.当膈肌由A状态向C状态转换时,胸廓容积、肺内气压和呼吸情况分别是()@#@A.扩大、下降、吸气@#@B.扩大、升高、呼气@#@C.缩小、下降、吸气@#@D.扩大、下降、呼气@#@28.在人体血液中能够输送氧的是()@#@A.红细胞和血浆@#@B.白细胞@#@C.血浆@#@D.红细胞@#@29.女性生殖系统中,产生卵细胞的结构是()@#@A.子宫@#@B.睾丸@#@C.卵巢@#@D.输卵管@#@30.森林古猿的一支能进化现代人类的一个重要的原因是()@#@A.森林大量消失@#@B.森林猛兽过多@#@C.森林食物不足@#@D.森林气候变冷@#@二、填空题@#@31.受精作用指__________和___________形成受精卵的过程。
@#@@#@32.篮球是同学们非常喜欢的体育运动.小明在打篮球时,不慎摔倒,擦破了皮肤,流了些血,并感到有点疼痛.当皮肤流血的时候,说明已伤到________(填“真皮”或“表皮”)部位,而其中又含有________(填写人体四大组织之一名称),因此他感觉到痛.@#@33.食物的消化是靠消化系统来完成的,它包括_____和______两部分。
@#@消化道包括_____、_____、食道、_____、_____、_____、_____。
@#@@#@34.完成下列概念图。
@#@@#@①_____、②_____、③________________、④_____、⑤_____。
@#@@#@35.进入青春期后的一个显著特点是______,同时男孩子和女孩子的性器官都迅速发育,并出现了一些羞于启齿的生理现象:
@#@男孩出现______,女孩会来______。
@#@@#@三、综合题@#@36.醉驾入刑,查处酒驾已成为各地交警的一项日常工作,让我们来还原现场发生的那一幕幕。
@#@请你运用生物学知识进行解释:
@#@@#@
(1)某司机酒后开车上路看到有交警查车,随即准备调头逃走,这属于______反射,完成此反射活动的结构基础是____________。
@#@@#@
(2)交警立即将其拦下,司机下车后明显反应迟缓、动作不协调、步态不稳,这是因为酒精麻痹了司机的__________。
@#@@#@(3)交警要求司机对着酒精含量测试仪吹气,此时司机的膈肌处于_____(填“收缩”或“舒张”)状态。
@#@@#@(4)测试结果显示该司机为醉驾,需进一步做抽血检验,抽血取样的血管是________(填“动脉”或“静脉”)。
@#@@#@37.如图表示人体与外界进行气体交换,营养物质的消化、吸收、运输及人体内代谢废物的排出过程,请据图回答问题:
@#@@#@
(1)食物中的蛋白质在消化道里最终被消化成_____ @#@供给人体细胞所利用。
@#@@#@
(2)肺泡是肺进行气体交换的主要部位,肺泡的壁与缠绕在肺泡外面的毛细血管壁都是由_____构成,二者之间进行气体交换是通过_____实现的。
@#@@#@(3)消化道中的葡萄糖若要被头部的组织细胞所利用,在其运输过程中_____次经过心脏。
@#@@#@(4)从图中可以看出,人体内物质分解产生的二氧化碳、尿素和多余的水分等代谢废物排出体外的途径有_____条。
@#@@#@四、实验探究题@#@38.运动员的心理状况对运动成绩有一定的影响。
@#@为更好地备战2022年冬奥会,研究者以唾液中唾液淀粉酶的含量作为检测指标,探究心理压力对运动员的影响。
@#@@#@
(1)人体消化道内,淀粉的分解起始于________,这是由于唾液中含有唾液淀粉酶。
@#@@#@
(2)分别在施加心理压力前、后取受试者的唾液,进行如下实验。
@#@@#@试管编号实验处理@#@1号试管@#@2号试管@#@加入淀粉液@#@2毫升@#@2毫升@#@滴加碘液@#@2滴@#@2滴@#@加入唾液@#@?
@#@@#@施加心理压力后,受试者的唾液2毫升@#@温度条件@#@37℃@#@?
@#@@#@①1号试管“?
@#@”处应加入______________________。
@#@设置1号试管在本实验中起到________作用。
@#@@#@②2号试管“?
@#@”处的温度条件应该是_________℃。
@#@@#@③观察,记录并比较1号和2号试管蓝色褪去时间,若结果为________________________,则说明施加心理压力使受试者唾液淀粉酶的含量增加。
@#@@#@参考答案@#@一、单选题@#@1、@#@2、@#@3、@#@4、@#@5、@#@6、@#@7、@#@8、@#@9、@#@10、@#@11、@#@12、@#@13、@#@14、@#@15、@#@16、@#@17、@#@18、@#@19、@#@20、@#@21、@#@22、@#@23、@#@24、@#@25、@#@26、@#@27、@#@28、@#@29、@#@30、@#@二、填空题@#@1、@#@2、@#@3、@#@4、@#@5、@#@三、综合题@#@1、@#@2、@#@四、实验探究题@#@1、@#@";i:
12;s:
24450:
"超全中班诗歌《家》教案@#@超全中班诗歌《家》教案@#@ 范文一:
@#@中班诗歌《家》@#@ 中班语言活动:
@#@诗歌——《家》@#@ 执教老师:
@#@林丽琴@#@ 1、幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。
@#@@#@ 2、尝试仿编诗歌,培养幼儿的想象力、创造力。
@#@@#@ 3、热爱地球,培养幼儿环保意识。
@#@@#@ 1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
@#@@#@ 2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
@#@@#@ 3、小卡片人手一份、根据内容制作的头饰若干。
@#@@#@ 一、分组活动,利用卡片创编诗歌。
@#@@#@ 1、今天老师给小朋友带来了很多漂亮的小卡片,因为小卡片它们出去玩,给迷路了,找不到自己的家了,所以老师把它们带来,请小朋友帮小卡片找家,看看它们的家在哪里?
@#@好不好?
@#@@#@ 2、幼儿配对好后,师:
@#@刚才我们都帮小卡片找到了家,小朋友们真棒!
@#@下面我们要用“什么是什么的家”说一句话。
@#@引导幼儿根据自己配对好的卡片,用同样的句型跟旁边的小朋友说一说。
@#@@#@ 3、师:
@#@刚才老师听到有些小朋友说得真好,现在我要请这几个小朋友把卡片带上来说给大家听,其他小朋友把卡片放回盘子,回到位子上坐好。
@#@幼儿集中,6个幼儿按诗歌内容排好,提问:
@#@你拿到了什么?
@#@按什么是什么的家说一句话。
@#@其他小朋友跟念两遍。
@#@@#@ 二、出示挂图,引导幼儿理解诗歌内容。
@#@@#@ 1、现在,老师要把刚才小朋友们说出来的句子,组编成一首好听的诗歌叫——家。
@#@@#@ 2、出示背景图,幼儿学习诗歌。
@#@@#@ 幼儿学习诗歌,跟念2-3遍。
@#@@#@ 师:
@#@为什么小羊喜欢住在绿绿的草地啊?
@#@为什么小鱼住在河水里呢?
@#@。
@#@。
@#@。
@#@@#@ 师:
@#@小朋友们说得都很对,动物出生的地方、喜欢去玩耍的地方、有它喜欢的食物的地方,都能让它快乐,让它有家的感觉!
@#@@#@ 3、小朋友们你们现在都会了吗?
@#@跟着老师用最好听的声音、最美的动作把诗歌的内容表现出来。
@#@@#@ 三、培养幼儿发散性思维,引导幼儿仿编诗歌。
@#@@#@ 1、师:
@#@蓝蓝的天空除了可以是白云的家,还可以是谁的家呀?
@#@@#@ 师:
@#@说的很好!
@#@小朋友们我们一起来说说:
@#@蓝蓝的天空是太阳的家。
@#@。
@#@。
@#@师:
@#@那密密的树林除了小鸟的家,还可以是谁的家?
@#@@#@ 师:
@#@好的那我们来一起说说,密密的树林是蝴蝶的家,密密的树林是兔子的家。
@#@。
@#@。
@#@师:
@#@绿绿的草地除了是小羊的家还可以是谁的家呀?
@#@@#@ 师:
@#@对了,绿绿的草地是小牛的家。
@#@。
@#@。
@#@@#@ 师:
@#@那清清的河水除了小鱼的家,还有谁的家呢?
@#@@#@ 师:
@#@清清的河水是小鸭的家。
@#@。
@#@。
@#@@#@ 师:
@#@红红的花儿和快乐的幼儿园又是谁的家呢?
@#@@#@ 师:
@#@小朋友们,真厉害呀,都会自己编诗歌,学了这首好听的诗歌后,我们知道了,每一@#@ 种动物、植物和我们都有自己的家。
@#@而且世界上所有的动物、植物和人类,都有一个共同的家,小朋友们想一想,这个家是什么呢?
@#@@#@ 师:
@#@对,就是我们赖以生存的地球。
@#@所以我们要热爱自己的家,保护好地球,不能去破坏@#@ 它。
@#@老师也编了一句诗,放在这首诗的最后:
@#@美丽的地球是我们共同的家,我们大家要爱护它!
@#@@#@ 2、现在就用我们最好听!
@#@最响亮的声音最后来一次,表达我们对地球妈妈的爱!
@#@@#@ 四、游戏:
@#@《找家》@#@ 下面请小朋友来玩找家的游戏。
@#@玩法:
@#@每组分别请三个小朋友围成圈来扮演天空、树林、草地、花儿,六个小朋友来扮演白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友,并蹲在地上,等音乐一停,就赶紧去找自己的家。
@#@如果没有找到家的,说明它的家不在这里,要等下一个游戏再找,以此类推。
@#@@#@ 小结:
@#@根据游戏结果,对找错家或没找到家的幼儿进行点评。
@#@分析为什么找错家或没找到家。
@#@@#@ 五、活动延伸@#@ 师:
@#@小朋友们,我们今天学会编是诗歌了,真棒!
@#@那晚上回家也可以和爸爸妈妈一起编更多的诗歌哦!
@#@@#@ 1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。
@#@@#@ 2、学习仿编诗歌,尝试用多种方式表现自己对诗歌的理解。
@#@@#@ 3、愿意参与诗歌听赏活动,在同伴面前大胆表达。
@#@@#@ 家的背景图;@#@白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒;@#@各种动物头饰。
@#@@#@ 一、观察背景图,熟悉诗歌内容。
@#@@#@ 1、利用背景图导入,学习诗歌的规范词汇。
@#@@#@ 师:
@#@今天老师带来了一幅美丽的图画,我们一起来看看图画上有些什么?
@#@@#@ 师:
@#@请小朋友来说一说,你看到了什么?
@#@@#@ 幼1:
@#@我看到了。
@#@@#@ 师:
@#@看到了什么样的?
@#@@#@ 幼1:
@#@我看到了。
@#@@#@ 师:
@#@你还看到了什么?
@#@@#@ 幼2:
@#@我还看到了@#@ ..@#@ 2、以师点幼读的形式,帮助幼儿进一步熟悉诗歌中的主要词汇。
@#@@#@ 师:
@#@老师觉得加上了这些好听的词语,这幅画更漂亮了,我们一起来学一学。
@#@@#@ 师:
@#@接下来,老师想和小朋友们玩个游戏,老师指到哪个你们就要马上说出来,可以吗?
@#@@#@ 3、猜测诗歌具体内容@#@ 师:
@#@刚才,我们说的蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园可都是一个个家呢?
@#@那么,它们都是谁的家呢?
@#@老师请来了很多小客人,看看它们是谁?
@#@@#@ 4、给贴绒动物找家@#@ 师:
@#@现在要请小朋友来给这些小客人找家,一边找一边要说出谁是谁的家。
@#@@#@ 二、完整倾听、朗诵诗歌@#@ 师:
@#@小客人都找到了家,它们好开心啊,老师告诉你们把这里所有的“家”连起来就是一首好听的诗歌了,我们一起来听一听。
@#@@#@ 师:
@#@这首诗歌非常好听,我们一起来学一学吧。
@#@@#@ 师:
@#@老师发现~~~念的特别好,我知道他也在为小客人们高兴呢,我们一起再来一遍,读的时候要连贯、整齐。
@#@@#@ 师:
@#@老师发现叮当猫队的小朋友读得最好了,我们一起来听听他们是怎么读的。
@#@@#@ 师:
@#@老师相信我们中四班其他小朋友也能读得和他们一样棒,我们一起再来一遍,读的时候要有感情,是高兴的,还要连贯,整齐。
@#@@#@ 师:
@#@这首诗歌还可以配上好听的音乐呢,那我们试着配上音乐再来一遍吧。
@#@@#@ 二、结合诗歌原有模式进行仿编@#@ 师:
@#@中四班的小朋友都非常的聪明,那接下来,老师要考考你们了,“蓝蓝的天空还会是谁的家呢?
@#@”@#@ 师:
@#@那密密的树林还是谁的家呢?
@#@@#@ 师:
@#@绿绿的草地还是谁的家呢?
@#@@#@ 师:
@#@青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园还是谁的家呢?
@#@请小朋友@#@ 们先自己想一想,也可以和旁边的好朋友讨论一下。
@#@@#@ .@#@ 师:
@#@真棒,小朋友们都很聪明,又编出了一首新的诗歌,我们一起看着图片来学一学。
@#@@#@ 三、延伸活动@#@ 师:
@#@等一下,小朋友们可以选择一种自己喜欢的形式再来仿编新的诗歌。
@#@蓝蓝的天空是白云的家,@#@ 密密的树林是小鸟的家,@#@ 绿绿的草地是小羊的家,@#@ 清清的河水是小鱼的家,@#@ 红红的花儿是蝴蝶的家,@#@ 快乐的幼儿园是小朋友的家@#@ 诗歌分析:
@#@@#@ 《家》这首诗歌结构工整而统一,语言优美而不乏生动,它以拟人化的形式,描绘出了自然界万物之间亲密的联系,这首诗歌的模式,也易于孩子们在生活中进行再创编活动。
@#@根据本班幼儿在语言方面的发展水平,我做了一些前期经验准备,而且本次活动运用到的教具:
@#@白云、小鸟、小羊、@#@ 小鱼、蝴蝶和小朋友,都是很贴近幼儿生活的东西,所以我选择了这个很适合中班幼儿进行欣赏学习和仿编的内容。
@#@@#@ @#@ 1.理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。
@#@@#@ 2.初步学会仿编诗歌,有一定的想象力、创造力和尝试精神。
@#@@#@ 3.体验帮助别人的快乐。
@#@@#@ 电脑课件一套,投影仪一台,白云,小鸟,小羊,小鱼,蝴蝶,小朋友,蓝天,树林,草地,河水,花儿,幼儿园图片课件,背景音乐《让爱住我家》,四川地震图片课件。
@#@@#@ 一.在欢快的音乐声中,小朋友模仿小动物的动作进场。
@#@@#@ 二.教师提问:
@#@“小朋友们,你们刚才模仿了哪些小动物呀?
@#@。
@#@@#@ 教师提问:
@#@这些小动物有自己的家吗?
@#@请小朋友来说一说它们的家在哪里?
@#@@#@ 三.“今天老师请来了几位小客人,我们来看看它们是谁?
@#@@#@ 1、先放白云幻灯片,提问什么地方是白云的家?
@#@然后按顺序播放小鸟,小羊,小鱼,蝴蝶,小朋友,幻灯片让幼儿讨论后回答,什么地方是这些小客人的家?
@#@。
@#@@#@ 2、教师小结幼儿说到的家。
@#@@#@ 教师边播放《家》电脑课件边有感情地朗诵诗歌。
@#@@#@ 提问幼儿:
@#@你在诗歌里听到了哪些家?
@#@。
@#@@#@ 3、请学会的小朋友来说一说诗歌,谁愿意来说?
@#@。
@#@@#@ 4、我们大家一起来边看幻灯片边把诗歌朗诵一遍。
@#@@#@ 四:
@#@仿编诗歌@#@ 教师:
@#@“蓝蓝的天空除了是白云的家以外,还可以是谁的家呢?
@#@依次提问树林,河水,花儿,草地,幼儿园还可以是谁的家?
@#@让幼儿进行创编,自由分组创编后,一组选一个代表来边看课件,边朗诵自己这一组创编的诗歌。
@#@。
@#@@#@ 五:
@#@渗透德育,培养爱心。
@#@@#@ 1、观看四川汶川地震图片幻灯片,提问:
@#@“这是什么地方?
@#@发生了什么事?
@#@”@#@ 幼儿回答:
@#@“他们很痛苦,我想帮助他们。
@#@我觉得他们真可怜@#@ 2、师:
@#@“你想怎样帮助他们呢?
@#@”@#@ 幼:
@#@“我想把牛奶送给他们喝。
@#@”@#@ “我想给他们造一个新的家。
@#@”@#@ “我送新衣服、新鞋给他们穿。
@#@”@#@ “我给他们送新书包、新课本,让他们早点去上学。
@#@”@#@ 六、小结谈话,结束活动。
@#@@#@ 师:
@#@小朋友们的想法真棒!
@#@你们都是有爱心的好孩子,我们给四川的小朋友送去家的温暖,给他们爱心的帮助。
@#@因为我们都是一家人,我们都是兄弟姐妹,应该互相关心、帮助。
@#@我们呢,就把自己想送的礼物都装进爱心大礼包里,请邮局的叔叔寄给他们。
@#@下面我们一起去准备爱心大礼包吧。
@#@@#@ 在《让爱住我家》愉快的歌声中结束授课。
@#@@#@ 教学反思@#@ 这个活动是在幼儿熟悉诗歌《家》的基础上进行的。
@#@目的是要让幼儿学习按原诗的句式来仿编句子的后半部分。
@#@我在组织这次活动时精心准备了电脑课件,合理的运用了教学课件,在仿编过程中幼儿的兴趣很高,想象力极其丰富,可以说达到了预期的教学目的。
@#@当幼儿相互讨论后教师出示相应的课件图片就形成了诗歌,如天空——星星、树林——小猴、等等。
@#@教师根据幼儿仿编恰当的诗句组成一首完整的诗歌。
@#@幼儿仿编后的部分内容:
@#@儿歌〈家〉蓝蓝的天空是太阳的家,密密的树林是小猴的家,绿绿的草地是小牛的家,青青的河水是小鸭的家,红红的花朵是蜜蜂的家。
@#@但是在仿编过程中有的孩子仿编内容不符合逻辑和生活实际,如朱俊锋仿编的句子:
@#@“蓝蓝的天空是奥特曼的家”,“清清的的河水是怪兽的家”当我问他为什么这样创编时,他说真的有怪兽住在河里,孩子们听他这样一说也都附和着说“对对对,我在《赛文·@#@奥特曼》里看见怪兽就是住在河里的”。
@#@孩子对《奥特曼》可以说是百看不厌,这部动画片里的怪兽不胜其数,才导致孩子们编出“蓝蓝的天空是奥特曼的家”,“清清的河水是怪兽的家”这样的诗句。
@#@@#@ 在本次活动中我还注重幼儿的德育教育,教育他们从小有爱心。
@#@通过给四川灾区的小朋友准备礼物这一谈话,激发了幼儿乐于助人的情感我的困惑:
@#@当幼儿仿编的内容不合逻辑也不附合生活实际时,我们应该如何引导才不会抹杀孩子的积极性和想象力?
@#@@#@ 范文四:
@#@中班诗歌《家》@#@ 活动目标:
@#@@#@ 1.帮助幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。
@#@@#@ 2.引导幼儿仿编诗歌,培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
@#@@#@ 3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭,每个小朋友要关心爱护幼儿园。
@#@@#@ 活动准备:
@#@画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
@#@制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友教具。
@#@@#@ 活动过程:
@#@@#@ 一、谈话引入主题@#@ 师:
@#@小朋友,你们知道家是什么意思,什么感觉吗?
@#@@#@ 教师小结:
@#@家就是和爸爸妈妈在一起很幸福,和老师小朋友一起很开心很温暖。
@#@@#@ 师:
@#@今天我也带来了一个关于家的诗歌,请你来仔细听一听。
@#@@#@ 二、欣赏诗歌,理解诗歌内容@#@ 1、欣赏诗歌第一遍@#@ 师:
@#@诗歌中你听到了那些小动物?
@#@@#@ 2、欣赏诗歌第二遍,观察背景图,熟悉诗歌内容@#@ 师:
@#@这些小动物的家在哪里,请你用好听的话来说一说。
@#@@#@ 师:
@#@请你用xxxxx是xx的家方式,说说诗歌内容。
@#@@#@ 3、师幼共同完整朗诵诗歌@#@ 师:
@#@这是一首诗歌,诗歌的名字叫做家,我们一起跟着好听的音乐来朗诵一下这首诗歌吧!
@#@@#@ 三、幼儿创编诗歌@#@ 师:
@#@蓝蓝的天空除了白云的家,还是谁的家请你用像刚才那样好听的话来说一说。
@#@密密的树林又可以是谁的家?
@#@(幼儿自由发言后,教师对幼儿的仿编诗句进行组合)@#@ 四、延伸活动@#@ 师:
@#@我们学会了这么好听的诗歌,回家也可以教给爸爸妈妈,一起来感受家的温暖。
@#@@#@ 范文五:
@#@中班诗歌教案《家》@#@ 活动目标:
@#@@#@ 1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容,感受诗歌优美的意境。
@#@@#@ 2、学习仿编诗歌,尝试用多种方式表现自己对诗歌的理解。
@#@@#@ 3、愿意参与诗歌听赏活动,在同伴面前大胆表达。
@#@@#@ 活动准备:
@#@@#@ 家的背景图;@#@白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒;@#@各种动物头饰。
@#@活动过程:
@#@@#@ 一、观察背景图,熟悉诗歌内容。
@#@@#@ 1、利用背景图导入,学习诗歌的规范词汇。
@#@@#@ 师:
@#@今天老师带来了一幅美丽的图画,我们一起来看看图画上有些什么?
@#@@#@ 师:
@#@请小朋友来说一说,你看到了什么?
@#@@#@ 幼1:
@#@我看到了。
@#@@#@ 师:
@#@看到了什么样的?
@#@@#@ 幼1:
@#@我看到了。
@#@@#@ 师:
@#@你还看到了什么?
@#@@#@ 幼2:
@#@我还看到了…………..@#@ 2、以师点幼读的形式,帮助幼儿进一步熟悉诗歌中的主要词汇。
@#@@#@ 师:
@#@老师觉得加上了这些好听的词语,这幅画更漂亮了,我们一起来学一学。
@#@@#@ 师:
@#@接下来,老师想和小朋友们玩个游戏,老师指到哪个你们就要马上说出来,可以吗?
@#@@#@ 3、猜测诗歌具体内容师:
@#@刚才,我们说的蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地、青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园可都是一个个家呢?
@#@那么,它们都是谁的家呢?
@#@老师请来了很多小客人,看看它们是谁?
@#@@#@ 4、给贴绒动物找家师:
@#@现在要请小朋友来给这些小客人找家,一边找一边要说出谁是谁的家。
@#@@#@ 二、完整倾听、朗诵诗歌师:
@#@小客人都找到了家,它们好开心啊,老师告诉你们把这里所有的"@#@家"@#@连起来就是一首好听的诗歌了,我们一起来听一听。
@#@@#@ 师:
@#@这首诗歌非常好听,我们一起来学一学吧。
@#@@#@ 师:
@#@老师发现~~~念的特别好,我知道他也在为小客人们高兴呢,我们一起再来一遍,读的时候要连贯、整齐。
@#@@#@ 师:
@#@老师发现叮当猫队的小朋友读得最好了,我们一起来听听他们是怎么读的。
@#@@#@ 师:
@#@老师相信我们中四班其他小朋友也能读得和他们一样棒,我们一起再来一遍,读的时候要有感情,是高兴的,还要连贯,整齐。
@#@@#@ 师:
@#@这首诗歌还可以配上好听的音乐呢,那我们试着配上音乐再来一遍吧。
@#@@#@ 二、结合诗歌原有模式进行仿编师:
@#@中四班的小朋友都非常的聪明,那接下来,老师要考考你们了,"@#@蓝蓝的天空还会是谁的家呢?
@#@"@#@师:
@#@那密密的树林还是谁的家呢?
@#@@#@ 师:
@#@绿绿的草地还是谁的家呢?
@#@@#@ 师:
@#@青青的河水、红红的花朵、快乐的幼儿园还是谁的家呢?
@#@请小朋友们先自己想一想,也可以和旁边的好朋友讨论一下。
@#@@#@ …….@#@ 师:
@#@真棒,小朋友们都很聪明,又编出了一首新的诗歌,我们一起看着图片来学一@#@ 学。
@#@@#@ 三、延伸活动师:
@#@等一下,小朋友们可以选择一种自己喜欢的形式再来仿编新的诗歌。
@#@@#@ 蓝蓝的天空是白云的家,密密的树林是小鸟的家,绿绿的草地是小羊的家,清清的河水是小鱼的家,红红的花儿是蝴蝶的家,快乐的幼儿园是小朋友的家诗歌分析:
@#@@#@ 《家》这首诗歌结构工整而统一,语言优美而不乏生动,它以拟人化的形式,描绘出了自然界万物之间亲密的联系,这首诗歌的模式,也易于孩子们在生活中进行再创编活动。
@#@根据本班幼儿在语言方面的发展水平,我做了一些前期经验准备,而且本次活动运用到的教具:
@#@白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶和小朋友,都是很贴近幼儿生活的东西,所以我选择了这个很适合中班幼儿进行欣赏学习和仿编的内容。
@#@@#@ 活动目标:
@#@@#@ 1、幼儿理解诗歌内容,感受诗歌的画面美和语言美。
@#@@#@ 2、尝试仿编诗歌,培养幼儿的想象力、创造力。
@#@@#@ 3、热爱地球,培养幼儿环保意识。
@#@@#@ 活动准备:
@#@@#@ 1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
@#@@#@ 2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
@#@@#@ 3、小卡片人手一份、根据内容制作的头饰若干。
@#@@#@ 活动过程:
@#@@#@ 一、分组活动,利用卡片创编诗歌。
@#@@#@ 1、今天老师给小朋友带来了很多漂亮的小卡片,因为小卡片它们出去玩,给迷路了,找不到自己的家了,所以老师把它们带来,请小朋友帮小卡片找家,看看它们的家在哪里?
@#@好不好?
@#@@#@ 2、幼儿配对好后,师:
@#@刚才我们都帮小卡片找到了家,小朋友们真棒!
@#@下面我们要用"@#@什么是什么的家"@#@说一句话。
@#@引导幼儿根据自己配对好的卡片,用同样的句型跟旁边的小朋友说一说。
@#@@#@ 3、师:
@#@刚才老师听到有些小朋友说得真好,现在我要请这几个小朋友把卡片带上来说给大家听,其他小朋友把卡片放回盘子,回到位子上坐好。
@#@幼儿集中,6个幼儿按诗歌内容排好,提问:
@#@你拿到了什么?
@#@按什么是什么的家说一句话。
@#@其他小朋友跟念两遍。
@#@@#@ 二、出示挂图,引导幼儿理解诗歌内容。
@#@@#@ 1、现在,老师要把刚才小朋友们说出来的句子,组编成一首好听的诗歌叫--家。
@#@@#@ 2、出示背景图,幼儿学习诗歌。
@#@@#@ 幼儿学习诗歌,跟念2-3遍。
@#@@#@ 师:
@#@为什么小羊喜欢住在绿绿的草地啊?
@#@为什么小鱼住在河水里呢?
@#@。
@#@。
@#@。
@#@师:
@#@小朋友们说得都很对,动物出生的地方、喜欢去玩耍的地方、有它喜欢的食物的地方,都能让它快乐,让它有家的感觉!
@#@@#@ 3、小朋友们你们现在都会了吗?
@#@跟着老师用最好听的声音、最美的动作把诗歌的内容表现出来。
@#@@#@ 三、培养幼儿发散性思维,引导幼儿仿编诗歌。
@#@@#@ 1、师:
@#@蓝蓝的天空除了可以是白云的家,还可以是谁的家呀?
@#@@#@ 师:
@#@说的很好!
@#@小朋友们我们一起来说说:
@#@蓝蓝的天空是太阳的家。
@#@。
@#@。
@#@@#@ 师:
@#@那密密的树林除了小鸟的家,还可以是谁的家?
@#@@#@ 师:
@#@好的那我们来一起说说,密密的树林是蝴蝶的家,密密的树林是兔子的家。
@#@。
@#@。
@#@师:
@#@绿绿的草地除了是小羊的家还可以是谁的家呀?
@#@@#@ 师:
@#@对了,绿绿的草地是小牛的家。
@#@。
@#@。
@#@@#@ 师:
@#@那清清的河水除了小鱼的家,还有谁的家呢?
@#@@#@ 师:
@#@清清的河水是小鸭的家。
@#@。
@#@。
@#@@#@ 师:
@#@红红的花儿和快乐的幼儿园又是谁的家呢?
@#@@#@ 师:
@#@小朋友们,真厉害呀,都会自己编诗歌,学了这首好听的诗歌后,我们知道了,每一种动物、植物和我们都有自己的家。
@#@而且世界上所有的动物、植物和人类,都有一个共同的家,小朋友们想一想,这个家是什么呢?
@#@@#@ 师:
@#@对,就是我们赖以生存的地球。
@#@所以我们要热爱自己的家,保护好地球,不能@#@ 去破坏它。
@#@老师也编了一句诗,放在这首诗的最后:
@#@美丽的地球是我们共同的家,我们大家要爱护它!
@#@@#@ 2、现在就用我们最好听!
@#@最响亮的声音最后来一次,表达我们对地球妈妈的爱!
@#@@#@ 四、游戏:
@#@《找家》@#@ 下面请小朋友来玩找家的游戏。
@#@@#@ 玩法:
@#@每组分别请三个小朋友围成圈来扮演天空、树林、草地、花儿,六个小朋友来扮演白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友,并蹲在地上,等音乐一停,就赶紧去找自己的家。
@#@如果没有找到家的,说明它的家不在这里,要等下一个游戏再找,以此类推。
@#@@#@ 小结:
@#@根据游戏结果,对找错家或没找到家的幼儿进行点评。
@#@分析为什么找错家或没找到家。
@#@@#@ 五、活动延伸@#@ 师:
@#@小朋友们,我们今天学会编是诗歌了,真棒!
@#@那晚上回家也可以和爸爸妈妈一起编更多的诗歌哦!
@#@@#@ @#@";i:
13;s:
24778:
"餐饮服务许可现场核查表@#@餐饮服务许可现场核查表@#@(适用于大型、特大型餐馆、学校食堂、供餐人数300人及以上的幼儿园食堂、供餐人数1000人及以上的单位食堂)@#@ @#@@#@@#@单位名称:
@#@@#@地址:
@#@@#@核查日期:
@#@@#@ @#@@#@餐饮服务许可现场核查表@#@(适用于大型、特大型餐馆、学校食堂、供餐人数300人及以上的幼儿园食堂、供餐人数1000人及以上的单位食堂)@#@本表共50项,其中关键项11项,重点项19项,一般项20项。
@#@@#@核查内容@#@核查和评价方法@#@编号@#@核查项目的重要性@#@结果判定@#@符合@#@不符合@#@不适用@#@1.选址@#@距离粪坑、污水池、垃圾场(站)、旱厕等污染源25m以上,并设置在粉尘、有害气体、放射性物质和其他扩散性污染源的影响范围之外。
@#@@#@1@#@***@#@2.场所设置、布局、面积和高度@#@设置与食品供应方式和品种相适应的粗加工、切配、烹饪、点心制作、餐用具清洗消毒、备餐等加工操作场所,以及食品库房、更衣室、清洁工具存放场所等。
@#@各场所均设在室内。
@#@@#@2@#@***@#@粗加工、切配烹饪、餐用具清洗消毒保洁为独立隔间的场所。
@#@@#@3@#@*@#@进行凉菜配制、裱花操作和食堂备餐,应分别设置相应操作专间。
@#@食堂采用非专间方式备餐的,就餐场所窗应为封闭式,门设空气幕等设施。
@#@@#@4@#@***@#@制作现榨果蔬汁/水果拼盘、生食海产品的,应分别设置相应的专用操作场所。
@#@@#@5@#@**@#@各加工操作场所按照原料进入、原料处理、半成品加工、成品供应的顺序合理布局,并能防止食品在存放、操作中产生交叉污染。
@#@@#@6@#@**@#@用于原料、半成品、成品的工用具和容器,其存放区域应分开设置,并有明显的区分标志。
@#@@#@7@#@**@#@食品处理区面积与就餐场所面积之比,以及最大供餐人数符合《规范》等要求。
@#@@#@8@#@**@#@切配烹饪场所面积≥食品处理区面积50%。
@#@@#@9@#@*@#@凉菜间面积≥食品处理区面积10%。
@#@@#@10@#@**@#@加工经营场所内无圈养、宰杀活的禽畜类动物的区域(或距离25m以上)。
@#@@#@11@#@*@#@3.食品处理区地面与排水@#@地面用无毒、无异味、不透水、不易积垢的材料铺设,且平整、无裂缝。
@#@粗加工、切配、餐用具清洗消毒和烹调等场所的地面应易于清洗、防滑,并有排水系统。
@#@@#@12@#@***@#@地面和排水沟应有排水坡度,污水由高清洁操作区流向低清洁操作区。
@#@@#@13@#@**@#@排水沟出口有可防止有害动物侵入的金属隔栅或网罩。
@#@@#@14@#@*@#@4.食品处理区墙壁、门窗@#@墙壁采用无毒、无异味、不透水、平滑、不易积垢的浅色材料,粗加工、切配、餐用具清洗消毒和烹调等场所设有1.5m以上瓷砖等材料的墙裙。
@#@@#@15@#@**@#@门、窗装配严密,能防止虫害进入。
@#@与外界直接相通的门和可开启的窗设有易于拆下清洗不生锈的纱网(门也可采用空气幕),与外界直接相通的门能自动关闭。
@#@@#@16@#@**@#@粗加工、切配、餐用具清洗消毒、烹调等场所的门采用易清洗、不吸水的坚固材料。
@#@@#@17@#@*@#@5.食品处理区天花板@#@天花板采用无毒、无异味、不吸水、表面光洁、耐腐蚀、耐温、浅色材料。
@#@@#@18@#@**@#@清洁操作区、准清洁操作区及其它半成品、成品暴露场所屋顶若为不平整的结构或有管道通过,应加设平整、易于清洁的吊顶(吊顶间缝隙应严密封闭)。
@#@@#@19@#@*@#@水蒸气较多的场所的天花板应有适当的坡度(斜坡或拱形均可)。
@#@@#@20@#@*@#@6.洗手消毒设施@#@食品处理区内方便从业人员的区域应设置洗手设施,洗手设施数量应足够。
@#@@#@21@#@**@#@洗手池使用不锈钢或陶瓷等不透水材料,结构不易积垢并易于清洗。
@#@@#@22@#@*@#@员工专用洗手消毒设施附近应有干手设施和洗手消毒方法标示。
@#@@#@23@#@*@#@7.餐用具清洗消毒保洁设施@#@采用热力方法进行消毒,因材质、大小等原因无法采用的除外。
@#@@#@24@#@***@#@各类清洗消毒方式应设专用水池的最低数量:
@#@人工清洗化学消毒3个,人工清洗热力消毒2个,洗碗机1个。
@#@各类水池应以明显标识标明其用途。
@#@@#@25@#@***@#@餐用具清洗水池和消毒水池应专用,与其他各类水池分开。
@#@@#@26@#@***@#@餐用具清洗消毒水池使用不锈钢或陶瓷等不透水材料、不易积垢并易于清洗。
@#@@#@27@#@*@#@设专供密闭存放消毒后餐用具、易于清洁的保洁设施。
@#@@#@28@#@**@#@设施数量、容量应与清洗消毒的餐用具相适应。
@#@@#@29@#@**@#@8.食品原料、清洁工具清洗水池@#@粗加工场所设肉类、水产、蔬菜3类食品原料的清洗水池,水池数量与加工的食品相适应,各类水池应以明显标识标明其用途。
@#@@#@30@#@**@#@设专用于拖把等清洁工用具的清洗水池,其位置不会污染食品及其加工操作过程。
@#@@#@31@#@**@#@9.食品接触的设备@#@接触食品的各种设备由符合卫生标准的材料制成。
@#@@#@32@#@**@#@接触食品的设备的构造易于清洗消毒和检查,能避免污物残留于设备中。
@#@@#@33@#@*@#@食品接触面不使用木质材料(因工艺要求必须使用除外)。
@#@@#@34@#@*@#@10.通风排烟设施@#@热加工场所应有机械排风。
@#@产生油烟或大量蒸汽的设备上部,应加设附有机械排风及油烟过滤的排气装置,过滤器便于清洗和更换。
@#@@#@35@#@**@#@排气口装有可防止有害动物侵入的金属隔栅或网罩。
@#@@#@36@#@*@#@11.采光照明设施@#@光源不改变所观察食品的天然颜色,安装在食品暴露正上方的照明设施应有防护罩。
@#@@#@37@#@*@#@12.废弃物暂存设施@#@食品处理区应设存放垃圾和废弃物的容器。
@#@@#@38@#@*@#@存放垃圾和废弃物的容器应有盖,并用坚固及不透水的材料制成,内壁光滑便于清洗。
@#@@#@39@#@*@#@13.库房和食品贮存场所@#@食品和非食品(不会导致食品污染的物品除外)库房和贮存场所应分开设置。
@#@@#@40@#@**@#@冷库和冰箱数量和结构应能使原料、半成品和成品分开存放,外观上有明显的区分标志。
@#@@#@41@#@***@#@除冷库外的库房有良好的通风、防潮、防鼠设施。
@#@@#@42@#@*@#@冷(冻)藏库应有可正确指示库内温度的温度计。
@#@@#@43@#@*@#@14.专间@#@专间内无明沟,地漏带水封。
@#@食品传递窗为开闭式,其他窗应封闭。
@#@专间墙裙铺设到顶。
@#@@#@44@#@**@#@专间门采用易清洗、不吸水的坚固材质,能够自动关闭。
@#@@#@45@#@**@#@专间内设符合《规范》要求的空调、紫外线灯、两个以上流动水池;@#@凉菜间、裱花间设专用冷藏设施。
@#@@#@46@#@***@#@专间入口处设置有洗手、消毒、更衣设施的通过式预进间,洗手消毒设施符合本表第8项的规定。
@#@@#@47@#@***@#@15.更衣室@#@更衣室与食品加工场所应处于同一建筑物内,有适当的照明,并设有符合本表第8项的规定的洗手设施。
@#@@#@48@#@*@#@16.厕所@#@厕所不设在食品处理区。
@#@@#@49@#@***@#@厕所为水冲式,外门能自动关闭。
@#@与外界相通的窗应设置纱窗,或为封闭式。
@#@出口处应设洗手设施。
@#@@#@50@#@*@#@注:
@#@1.本表各项目***表示关键项,**为重点项,*为一般项。
@#@@#@2.项目中的内容如部分不符合,应作为不符合。
@#@@#@3.本表中《规范》是指《餐饮业和集体用餐配送单位卫生规范》。
@#@@#@4.本表中单位食堂指除学校和幼儿园以外的机关、企事业单位的食堂,不包括建筑工地食堂。
@#@@#@5.按照《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》规定,职业学校、普通中等学校、小学、特殊教育学校、幼儿园的食堂不得制售冷荤凉菜。
@#@@#@核查项目汇总表@#@关键项@#@重点项@#@一般项@#@适用项目(项)@#@不符合项目(项)@#@核查人签名:
@#@申请人阅后签名:
@#@@#@日期:
@#@日期:
@#@@#@ @#@@#@现场核查结果判定准则@#@表中项目按其对食品安全的影响程度,分为关键项、重点项和一般项,其中关键项是对食品安全有重大影响的项目,重点项是对食品安全有较大影响的项目,其余项目为一般项。
@#@符合下表的,可判定为现场核查基本符合:
@#@@#@关键项允许不符合数@#@重点项允许不符合数@#@一般项允许不符合数@#@0项@#@0项@#@≤15%@#@1项@#@≤10%@#@2项@#@≤5%@#@注:
@#@一般项不符合比例的分母为适用项总数。
@#@@#@第二类餐饮服务许可现场核查表@#@(适用于中型餐馆,快餐店,供餐人数300人以下的学校(含托幼机构)食堂,@#@供餐人数50~500人的机关、企事业单位食堂)@#@ @#@@#@单位名称:
@#@@#@地址:
@#@@#@核查日期:
@#@@#@餐饮服务许可现场核查表@#@(适用于中型餐馆,快餐店,供餐人数300人以下的学校(含托幼机构)食堂,@#@供餐人数50~500人的机关、企事业单位食堂)@#@核查内容@#@核查和评价方法@#@编号@#@核查项目的重要性@#@结果判定@#@符合@#@不符合@#@不适用(合理缺项)@#@1.选址@#@选择地势干燥、有给排水条件和电力供应的地区,不得设在易受到污染的区域。
@#@距离粪坑、污水池、暴露垃圾场(站)、旱厕等污染源25m以上,并设置在粉尘、有害气体、放射性物质和其他扩散性污染源的影响范围之外。
@#@@#@1@#@***@#@2.场所设置、布局、分隔和面积@#@设置与食品供应方式和品种相适应的粗加工、切配、烹饪、面点制作、餐用具清洗消毒、备餐等加工操作场所,以及食品库房、更衣室、清洁工具存放场所等。
@#@各场所均设在室内。
@#@@#@2@#@***@#@进行凉菜配制、裱花操作和食堂备餐,分别设置相应操作专间。
@#@@#@3@#@***@#@制作现榨果蔬汁和水果拼盘及加工生食海产品,设置相应的专用操作场所。
@#@@#@4@#@**@#@各加工操作场所按照原料进入、原料处理、半成品加工、成品供应的顺序合理布局,并能防止食品在存放、操作中产生交叉污染。
@#@@#@5@#@**@#@用于原料、半成品、成品的工具、用具和容器,有明显的区分标识,存放区域分开设置。
@#@@#@6@#@***@#@食品处理区面积与就餐场所面积之比,以及最大供餐人数符合《餐饮服务食品安全操作规范》等要求。
@#@@#@7@#@**@#@切配烹饪场所面积≥食品处理区面积50%(全部用半成品烹饪的可适当减少),凉菜间面积≥食品处理区面积10%。
@#@@#@8@#@*@#@凉菜间面积≥5㎡。
@#@@#@9@#@***@#@加工经营场所内无圈养、宰杀活的禽畜类动物的区域(或距离25m以上)。
@#@@#@10@#@*@#@3.食品处理区地面、墙壁、门窗、天花板与排水@#@地面用无毒、无异味、不透水、不易积垢、耐腐蚀、防滑的材料铺设,且平整、无裂缝。
@#@粗加工、切配、餐用具清洗消毒和烹调等场所的地面易于清洗、防滑,并有排水系统。
@#@@#@11@#@**@#@地面和排水沟有排水坡度。
@#@@#@12@#@*@#@排水沟出口有网眼孔径小于6mm的金属隔栅或网罩。
@#@@#@13@#@*@#@墙壁采用无毒、无异味、不透水、平滑、不易积垢的浅色材料,粗加工、切配、餐用具清洗消毒和烹调等场所有1.5m以上光滑、不吸水、浅色、耐用和易清洗的材料制成的墙裙。
@#@@#@14@#@**@#@门、窗装配严密,与外界直接相通的门和可开启的窗设有易于拆洗且不生锈的防蝇纱网或设置空气幕,与外界直接相通的门能自动关闭。
@#@@#@15@#@*@#@粗加工、切配、餐用具清洗消毒、烹调等场所如设门,采用易清洗、不吸水的坚固材料制作。
@#@@#@16@#@*@#@天花板采用无毒、无异味、不吸水、表面光洁、耐腐蚀、耐温、浅色材料涂覆或装修。
@#@@#@17@#@**@#@4.洗手消毒设施@#@食品处理区内设置足够数量的洗手设施,其位置设置在方便员工的区域。
@#@@#@18@#@**@#@洗手消毒设施附近有相应的清洗、消毒用品和干手用品或设施,员工专用洗手消毒设施附近有洗手消毒方法标识。
@#@@#@19@#@*@#@5.餐用具清洗消毒保洁设施@#@配备能正常运转的清洗、消毒、保洁设备设施。
@#@@#@20@#@***@#@各类清洗消毒方式设专用水池的最低数量:
@#@采用化学消毒的,至少设有3个专用水池。
@#@采用人工清洗热力消毒的,可设置2个专用水池。
@#@各类水池以明显标识标明其用途。
@#@@#@21@#@***@#@餐用具清洗消毒水池专用,与食品原料、清洁用具及接触非直接入口食品的工具、容器清洗水池分开。
@#@@#@22@#@***@#@设专供存放消毒后餐用具的保洁设施,标记明显,结构密闭并易于清洁。
@#@@#@23@#@*@#@清洗、消毒、保洁设备设施的大小和数量能满足需要。
@#@@#@24@#@**@#@6.食品原料、清洁工具清洗水池@#@粗加工操作场所分别设动物性食品、植物性食品、水产品3类食品原料的清洗水池,水池数量或容量与加工食品的数量相适应。
@#@各类水池以明显标识标明其用途。
@#@@#@25@#@**@#@设专用于拖把等清洁工具、用具的清洗水池,其位置不会污染食品及其加工制作过程。
@#@@#@26@#@*@#@7.设备、工具和容器@#@接触食品的设备、工具、容器、包装材料等符合食品安全标准或要求。
@#@@#@27@#@**@#@接触食品的设备、工具和容器易于清洗消毒。
@#@@#@28@#@*@#@8.通风排烟设施@#@烹调场所采用机械排风。
@#@产生油烟的设备上部加设附有机械排风及油烟过滤的排气装置,过滤器便于清洗和更换。
@#@@#@29@#@**@#@排气口装有网眼孔径小于6mm的金属隔栅或网罩。
@#@@#@30@#@*@#@9.废弃物暂存设施@#@食品处理区设存放废弃物或垃圾的容器。
@#@废弃物容器与加工用容器有明显区分的标识。
@#@@#@31@#@**@#@废弃物容器配有盖子,以坚固及不透水的材料制造,内壁光滑便于清洗。
@#@专间内的废弃物容器盖子为非手动开启式。
@#@@#@32@#@*@#@10.库房和食品贮存场所@#@食品和非食品(不会导致食品污染的食品容器、包装材料、工具等物品除外)库房分开设置。
@#@@#@33@#@**@#@冷藏、冷冻柜(库)数量和结构能使原料、半成品和成品分开存放,有明显区分标识。
@#@@#@34@#@***@#@11.专间@#@专间内无明沟,地漏带水封。
@#@食品传递窗为开闭式,其他窗封闭。
@#@专间墙裙铺设到顶。
@#@@#@35@#@**@#@专间门采用易清洗、不吸水的坚固材质,能够自动关闭。
@#@@#@36@#@**@#@专间内设符合《餐饮服务食品安全操作规范》要求的空调设施、空气消毒设施、工具清洗消毒设施;@#@凉菜间、裱花间设专用冷藏设施。
@#@@#@37@#@***@#@专间入口处设置有洗手、消毒、更衣设施的通过式预进间,洗手消毒设施符合本表第6项的规定。
@#@@#@38@#@***@#@12.厕所@#@厕所不设在食品处理区。
@#@@#@39@#@***@#@厕所采用水冲式,地面、墙壁、便槽等采用不透水、易清洗、不易积垢的材料,设有效排气装置,有适当照明,与外界相通的窗户设置纱窗,或为封闭式,外门能自动关闭,在出口附近设置洗手设施。
@#@@#@40@#@*@#@注:
@#@1.本表共40项,其中关键项12项,重点项14项,一般项14项。
@#@***表示关键项,**为重点项,*为一般项。
@#@@#@2.项目中的内容如部分不符合,应作为不符合。
@#@@#@3.本表中单位食堂指除学校和幼儿园以外的机关、企事业单位的食堂,不包括建筑工地食堂。
@#@@#@现场核查汇总表@#@关键项@#@重点项@#@一般项@#@不符合项目(项)@#@核查人签名:
@#@申请人阅后签名:
@#@@#@日期:
@#@日期:
@#@@#@现场核查结果判定准则@#@表中项目按其对食品安全的影响程度,分为关键项、重点项和一般项,其中关键项是对食品安全有重大影响的项目,重点项是对食品安全有较大影响的项目,其余项目为一般项。
@#@符合下表的,可判定为现场核查基本符合:
@#@@#@关键项允许不符合数@#@重点项和一般项允许不符合数@#@0项@#@重点项和一般项不符合总数≤8项,其中重点项不符合数≤2项@#@第三类餐饮服务许可现场核查表@#@(适用于小型餐馆,小吃店,饮品店,供餐人数50人以下的机关、企事业单位食堂)@#@ @#@@#@单位名称:
@#@@#@地址:
@#@@#@核查日期:
@#@@#@餐饮服务许可现场核查表@#@(适用于小型餐馆,小吃店,饮品店,供餐人数50人以下的机关、企事业单位食堂)@#@核查内容@#@核查和评价方法@#@编号@#@核查项目的重要性@#@结果判定@#@符合@#@不符合@#@不适用(合理缺项)@#@1.选址@#@选择地势干燥、有给排水条件和电力供应的地区,不得设在易受到污染的区域。
@#@距离粪坑、污水池、暴露垃圾场(站)、旱厕等污染源25m以上,并设置在粉尘、有害气体、放射性物质和其他扩散性污染源的影响范围之外。
@#@@#@1@#@***@#@2.场所设置、布局、分隔和面积@#@设置与食品供应方式和品种相适应的粗加工、切配、烹饪、面点制作、餐用具清洗消毒、备餐等加工操作场所,以及食品库房、更衣室、清洁工具存放场所等。
@#@各场所均设在室内。
@#@@#@2@#@***@#@进行凉菜配制、裱花操作和食堂备餐,分别设置相应操作专间。
@#@制作现榨果蔬汁和水果拼盘及加工生食海产品,设置相应的专用操作场所。
@#@@#@3@#@***@#@各加工操作场所按照原料进入、原料处理、半成品加工、成品供应的顺序合理布局,并能防止食品在存放、操作中产生交叉污染。
@#@@#@4@#@**@#@用于原料、半成品、成品的工具、用具和容器,有明显的区分标识,存放区域分开设置。
@#@@#@5@#@***@#@食品处理区面积与就餐场所面积之比,以及最大供餐人数符合《餐饮服务食品安全操作规范》等要求。
@#@@#@6@#@**@#@切配烹饪场所面积≥食品处理区面积50%(全部用半成品烹饪的可适当减少)。
@#@@#@7@#@*@#@凉菜间面积≥食品处理区面积10%。
@#@@#@8@#@***@#@3.食品处理区地面、墙壁、天花板、门窗与排水@#@地面用无毒、无异味、不透水、不易积垢、耐腐蚀、防滑的材料铺设,且平整、无裂缝。
@#@粗加工、切配、餐用具清洗消毒和烹调等场所的地面易于清洗、防滑,并有排水系统。
@#@@#@9@#@*@#@排水沟出口有网眼孔径小于6mm的金属隔栅或网罩。
@#@@#@10@#@*@#@墙壁采用无毒、无异味、不透水、平滑、不易积垢的浅色材料,粗加工、切配、餐用具清洗消毒和烹调等场所有1.5m以上光滑、不吸水、浅色、耐用和易清洗的材料制成的墙裙。
@#@@#@11@#@*@#@门、窗装配严密,与外界直接相通的门和可开启的窗设有易于拆洗且不生锈的防蝇纱网或设置空气幕,与外界直接相通的门能自动关闭。
@#@@#@12@#@*@#@天花板采用无毒、无异味、不吸水、表面光洁、耐腐蚀、耐温、浅色材料涂覆或装修。
@#@@#@13@#@*@#@4.餐用具清洗消毒保洁设施@#@各类清洗消毒方式设专用水池的最低数量:
@#@采用化学消毒的,至少设有3个专用水池。
@#@采用人工清洗热力消毒的,可设置2个专用水池。
@#@各类水池以明显标识标明其用途。
@#@@#@14@#@***@#@配备能正常运转的清洗、消毒、保洁设备设施。
@#@设专供存放消毒后餐用具的保洁设施,标记明显,结构密闭并易于清洁。
@#@@#@15@#@***@#@清洗、消毒、保洁设备设施的大小和数量能满足需要。
@#@@#@16@#@**@#@5.食品原料、清洁工具清洗水池@#@粗加工操作场所分别设动物性食品、植物性食品、水产品3类食品原料的清洗水池,水池数量或容量与加工食品的数量相适应。
@#@各类水池以明显标识标明其用途。
@#@@#@17@#@**@#@设专用于拖把等清洁工具、用具的清洗水池,其位置不会污染食品及其加工制作过程。
@#@@#@18@#@*@#@6.设备、工具和容器@#@接触食品的设备、工具、容器、包装材料等符合食品安全标准或要求。
@#@@#@19@#@**@#@接触食品的设备、工具和容器易于清洗消毒。
@#@@#@20@#@*@#@7.通风排烟设施@#@烹调场所采用机械排风。
@#@产生油烟的设备上部加设附有机械排风及油烟过滤的排气装置,过滤器便于清洗和更换。
@#@@#@21@#@**@#@排气口装有网眼孔径小于6mm的金属隔栅或网罩。
@#@@#@22@#@*@#@8.废弃物暂存设施@#@食品处理区设存放废弃物或垃圾的容器。
@#@废弃物容器与加工用容器有明显区分的标识。
@#@@#@23@#@**@#@废弃物容器配有盖子,以坚固及不透水的材料制造,内壁光滑便于清洗。
@#@专间内的废弃物容器盖子为非手动开启式。
@#@@#@24@#@*@#@9.库房和食品贮存场所@#@食品和非食品(不会导致食品污染的食品容器、包装材料、工具等物品除外)库房分开设置。
@#@@#@25@#@**@#@冷藏、冷冻柜(库)数量和结构能使原料、半成品和成品分开存放,有明显区分标识。
@#@@#@26@#@**@#@10.专间@#@专间内无明沟,地漏带水封。
@#@食品传递窗为开闭式,其他窗封闭。
@#@专间墙裙铺设到顶。
@#@@#@27@#@**@#@专间门采用易清洗、不吸水的坚固材质,能够自动关闭。
@#@@#@28@#@**@#@专间内设符合《餐饮服务食品安全操作规范》要求的空调设施、空气消毒设施、工具清洗消毒设施;@#@凉菜间、裱花间设专用冷藏设施。
@#@@#@29@#@***@#@专间入口处设置洗手、消毒、更衣设施。
@#@@#@30@#@***@#@注:
@#@1.本表共30项,其中关键项9项,重点项11项,一般项10项。
@#@***表示关键项,**为重点项,*为一般项。
@#@@#@2.项目中的内容如部分不符合,应作为不符合。
@#@@#@3.本表中单位食堂指除学校和幼儿园以外的机关、企事业单位的食堂,不包括建筑工地食堂。
@#@@#@现场核查汇总表@#@关键项@#@重点项@#@一般项@#@不符合项目(项)@#@核查人签名:
@#@申请人阅后签名:
@#@@#@日期:
@#@日期:
@#@@#@现场核查结果判定准则@#@表中项目按其对食品安全的影响程度,分为关键项、重点项和一般项,其中关键项是对食品安全有重大影响的项目,重点项是对食品安全有较大影响的项目,其余项目为一般项。
@#@符合下表的,可判定为现场核查基本符合:
@#@@#@关键项允许不符合数@#@重点项和一般项允许不符合数@#@0项@#@重点项和一般项不符合总数≤6项,其中重点项不符合数≤2项@#@第四类餐饮服务许可现场核查表@#@(适用于建筑工地食堂)@#@ @#@@#@单位名称:
@#@@#@地址:
@#@@#@核查日期:
@#@@#@ @#@@#@餐饮服务许可现场核查表@#@(适用于建筑工地食堂)@#@核查内容@#@核查和评价方法@#@编号@#@核查项目的重要性@#@结果判定@#@符合@#@不符合@#@不适用(合理缺项)@#@1.选址@#@选择地势干燥、有给排水条件和电力供应的地区,不得设在易受到污染的区域。
@#@距离粪坑、污水池、暴露垃圾场(站)、旱厕等污染源25m以上,并设置在粉尘、有害气体、放射性物质和其他扩散性污染源的影响范围之外。
@#@@#@1@#@***@#@2.场所设置、布局、@#@分隔和面积@#@设置与食品供应方式和品种相适应的粗加工、切配、烹饪、面点制作、餐用具清洗消毒、备餐等加工操作场所,以及食品库房、更衣室、清洁工具存放场所等。
@#@各场所均设在室内。
@#@@#@2@#@***@#@各加工操作场所按照原料进入、原料处理、半成品加工、成品供应的顺序合理布局,并能防止食品在存放、操作中产生交叉污染。
@#@@#@3@#@**@#@用于原料、半成品、成品的工具、用具和容器,有明显的区分标识,存放区域分";i:
14;s:
14917:
"成语接龙作文汇编八篇@#@Howself-disciplineyouare,howfreeyouare.简单易用 轻享办公(页眉可删)@#@成语接龙作文汇编八篇@#@成语接龙作文篇1@#@ 每当想起和小伙伴们玩:
@#@“成语接龙”这个游戏的时候,我就很开心。
@#@@#@ 游戏开始了,首先是我开头,我说了个“举世闻名”下面就轮到咸胖子说了,他这个人的小脑袋很聪明,而且平时积累的成语也很多。
@#@我相信,这个“成语接龙”肯定难不倒她。
@#@咸胖子笑眯眯地说了个“名扬四海”,接下来,就轮到倪瘦子说了,他这个人很不聪明,简直就是个呆子,但有时也很不错,他说了个“海阔天空”到我说了,我正在思考着:
@#@空,空,空什么来着的,噢!
@#@我知道了,是“空前绝后”。
@#@又轮到咸胖子说了,她说了个“后继无人”。
@#@人,人,人什么来着,倪瘦子在想着,这下他可不会了。
@#@我自豪地对倪瘦子说:
@#@“不会了吧,但是我会,”倪瘦子听了,就像见到了菩萨似的,连忙哀求地对我说:
@#@“菩萨,快教教我吧!
@#@”我没有答应他。
@#@这个倪瘦子用手捂着眼睛装哭着对我说:
@#@“好菩萨,快告诉我,我在这向你保证,我以后有什么好吃的一定和你一块分享。
@#@”我听了,心里想:
@#@有好东西和我一起分享,何必怒告诉这个呆子呢?
@#@”我高兴地对倪瘦子说:
@#@“笨蛋,连这个你也不知道,那就是“人山人海”这次,倪瘦子说了个“人山人海”,哦们三个人听了,都开心的笑了。
@#@@#@ 游戏在我们的欢声笑语中结束了,如果时光能倒流,我多希望再次和这些亲爱的伙伴们玩一次“成语接龙”这个游戏啊!
@#@@#@成语接龙作文篇2@#@ 今天,我们要举行一场隆重的比赛——成语大赛。
@#@同学们带了一大包一大包的零食来。
@#@活动还没开始,同学们都已经在吃零食了,看着大家吃得津津有味,我也拿出了自己的零食吃了起来。
@#@@#@ 比赛共分为三轮分别是:
@#@一分钟背成语,累积背成语,无限制背成语。
@#@我本想选第三轮,最简单,只要背的熟练就行,我获奖的可能性更大,可是我想不行,失败是成功之母,我不能贪取便宜,一定要勇于挑战。
@#@所以我选择了有难度的第二轮比赛。
@#@@#@ 到了赛场上,我不禁害怕,好多厉害的人都在那,第一轮比赛,我作为观众看的津津有味,由于时间限制,他们说话如同连珠炮。
@#@我想:
@#@唉,好厉害呀,幸亏我没有选择,不然像我说话这么慢,肯定直接输了。
@#@紧接而来的是第二轮比赛,前几位选手的成语都是我们学过的,一点儿意思也没有,后来是六号与十号两位实力派进行pk,大家不禁欢呼,但最终还是十号胜利。
@#@@#@ 接着就是我了,我迫不及待的冲上前,插着腰,一副胸有成竹着面对着自己的朋友。
@#@我想:
@#@她应该会给我点面子吧,我们是好朋友诶。
@#@可她说了一个让我难接的字喷。
@#@我当时一时昏了头脑,满脑子只有喷气式飞机,连最基本的怦然心动都没想出来,因为当时只要读音相符就可以了。
@#@20秒时间快速的过去了,我就这样被秒杀了。
@#@一开始我很生气,心想你是我的好朋友,竟然一时让我下不了台。
@#@于是我怒气冲冲的在大家的笑声中回到了座位上,还是看他们来吧,在看的过程中许多人都被她伤害了,一脸怨气的吃着东西。
@#@@#@ 事后,她和六号得到了奖励,我们都鼓掌表示祝贺。
@#@放学后,我问他为什么给我出这么难的,她对我说:
@#@“因为我提前准备了,在上台时我就可以胸有成,让你们在台上浪费时间,还不如痛快一点,你是我的朋友,我就要给你难一点的,我们才能共同进步。
@#@”我点了点头。
@#@@#@ 虽然这次我失败了,但是我知道了自己的不足,课外积累太单薄了,别人不费吹灰之力就能把我打败,我要向他们学习,有些大文学家,就是在别人玩的时候干些有意义的事情。
@#@我想这应该就是他们成为学霸的缘故吧。
@#@@#@成语接龙作文篇3@#@ 星期日下午的阅读写作课上,金老师对大家说:
@#@“今天下午我们要玩一个游戏,那就是“成语接龙”。
@#@”我们一听,全班顿时沸腾起来了。
@#@@#@ 老师接着又把游戏的规则跟大家说了一下:
@#@先四个人自由组成一个小组,游戏计时为10分钟。
@#@然后按数字“一,二,三……一直到十”的'@#@数字为首字开始接龙游戏。
@#@我和丁苏扬、柳江、龙立震四个人分在了一组。
@#@随着老师一声令下:
@#@“游戏现在开始!
@#@”我们开始给成语接龙了。
@#@首先由丁苏杨说一的成语,只见他颇为自信口占一绝:
@#@“一马当先!
@#@”接着挨到刘江接着说:
@#@“先到先得!
@#@”下面轮到我说了,可对于首字开头的成语我是一窍不通,于是立即从书包里面拿出《新华字典》查了几下,终于找到了一个成语——“德才兼备”。
@#@最后,该由龙立震来接成语了,他想了又想,好不容易才想出一个“倍加努力”。
@#@@#@ 第二轮游戏开始,又轮到丁苏扬上场了,可他怎么也想不出来。
@#@我把《新华字典》借给他用,他找来找去,找出了一个成语——“历历在目”。
@#@刘江也不会,虽然后来也查了字典,但还是什么也没有找到。
@#@我们只好跳过这个首字,从下一个首字开始。
@#@@#@ 大家玩得正开心的时候,下课铃响了,老师宣布游戏结束,我们一个个与犹未尽。
@#@@#@ 玩了这个游戏我才知道,以后要好好去学习成语!
@#@@#@成语接龙作文篇4@#@ 今天,我和爸爸妈妈玩了一个有趣的游戏:
@#@成语接龙。
@#@@#@ 成语接龙的游戏规则是:
@#@从妈妈开始,随便说一个成语,后面的一个必需抓住妈妈成语的最后一个字,然后以这个字开头说一个成语。
@#@每人接到成语后只有一分钟的时间,如果超过一分钟,罚!
@#@而且不准“通电话”。
@#@好刺激啊!
@#@我已经迫不及待了。
@#@@#@ “哑口无言。
@#@”妈妈轻松地托口而出,爸爸马上接到:
@#@“言不尽意。
@#@”,还好老师上次教了我一个“意气用事”的成语。
@#@“事半功倍。
@#@”……在我们稳定的掌控下,比赛顺利地进行着。
@#@“后生可畏”,妈妈出的成语好难连哦!
@#@可是爸爸竟不假思索地说:
@#@“畏缩不前。
@#@”轮到我了,我略一思索,就连了一个“前功尽弃,然后得意洋洋地看着妈妈,心想:
@#@看你怎么连。
@#@果然,她“卡壳”了,眉头紧皱,托着下巴,眼睛直H。
@#@时间快到了,就要挨罚了,我有些幸灾乐祸。
@#@没想到爸爸给她“打电话”,我哪能容忍,立刻“掐断”了“电话线”,嚷道:
@#@“徇私__,罚,罚唱歌!
@#@”“好,认罚。
@#@”爸爸知道了自己违反了规则。
@#@于是毫不推辞,大大方方地站起来,随手拿起一本书当话筒,左手一背,腰一弯,学着赵本山唱起《小草》来,逗得我和妈妈一起哈哈大笑。
@#@@#@ “好了,我唱完了,到你妈妈连了。
@#@”爸爸指着妈妈说,“弃……弃……我还是认罚算了。
@#@”妈妈说,我马上扭转话锋,罚妈妈最不想做的事:
@#@跑步,因为她太胖了,不过我这也是为她好嘛。
@#@“我的‘小皇自’,到你了吧?
@#@”“好!
@#@谁怕谁,弃?
@#@弃……弃暗投明!
@#@”我猛然间想出,“明目张胆。
@#@”“胆大包天。
@#@”@#@ 成语接龙比赛终于结束了,妈妈也跑完了,“怎么样?
@#@谁胜出?
@#@”妈妈急切地追问,我挺起胸,交傲地说:
@#@“当然是我这为博大精深的小博士了。
@#@”大家都笑了。
@#@@#@ 这次成语接龙比赛让我们在快乐中度过。
@#@@#@成语接龙作文篇5@#@ 今天,第一节课下课后的课余时间里,我们组的三位成员——__X、我和YYY,举行了一次很有趣了词语接龙游戏。
@#@这次词语接龙的规则是:
@#@只可以说两字词,可以任意地说,同音字也可以,只要不是没有这个词或者太离谱就可以,在一次比赛中输了的人在下一次比赛中先说一个词语,让别人来接。
@#@@#@ 开始是由__X出一个词语,然后让我们来接,他出的词语并不算难,我们可以轻松地接上,但是,玩着玩着,我们感觉这样太简单,就换成了说四字词。
@#@还是由__X先说,他给我们来了一个比较难的词语:
@#@“五彩斑斓”,由YYY来接,她也是够机灵,来了一个“蓝天白云”,我立即就想到了“云淡风轻”,这个词语把__X难了几秒钟,但还是被他接上了。
@#@在这场比赛中,先输的人是YYY,所以接下来由YYY先说一个词语,她说了“林林总总”,__X轻松地就接上了,但是他的答案还把我难住了,最后我只好认输。
@#@然后该我说成语了,脑海中略过一些成语之后,我选择了一个比较难的——“硕果累累”,果然把__X难住了几秒,但在我们数到二时,他想出了答案。
@#@到这里我不得不佩服__X的语文功底,他从开始到现在还没有输过一回。
@#@@#@ 当学校的大喇叭音乐响起,我们知道这是要上操了,至此我们才结束了这次成语接龙游戏。
@#@@#@成语接龙作文篇6@#@ 今天作文课上我们搞了一个小活动,叫激起我心中词海的浪花,这是一个成语、词语接龙活动。
@#@@#@ 活动的第一项内容是词语接龙,规则是由第一个人先说一个词语,第二个人所说词语的第一个字必须与第一个所说词语的最后一个字相同。
@#@我们从第一排开始,由右往左说,前面的同学说的都很顺利,我坐在第三排,心里很紧张,手心里都握出了汗,害怕到自己答不上来,最终轮到我时,我还是犹豫了一下才答上来。
@#@接着万老师说再来一遍,这一遍是男生先说,女生后说,轮到我时,我排除了上次紧张的心里,很顺利的答了上来。
@#@@#@ 活动的第二项内容是成语接龙,这可是我的强项,平常没事的时候我和妈妈经常练习,这一次,我做好了充分的准备。
@#@第一轮,郭海龙同学说的词我没接上,这是比较难接的一个成语;@#@第二轮,我接的比较顺利,正好是我比较熟悉的一个成语;@#@后面遇到其他同学有接不上的我还帮助他们。
@#@第三轮,我想了一下才答上来;@#@听到别人每个词都能顺利的接上来,我十分羡慕,十分钦佩。
@#@@#@ 就在这一瞬间,我感受到了一点,书到用时方很少。
@#@平时我没有注意对词汇量的积累,阅读的书也太少,因此在今天的活动中我没能有更好的表现。
@#@今后,我要加大阅读量,多看看万老师推荐的《十万个为什么》《上下五千年》等好书,多积累好词好句、名人名言,为今后的学习打下良好的基础。
@#@@#@成语接龙作文篇7@#@ 欢迎来到成语接龙现场,现在是热闹非凡,第一组嘻嘻哈哈的,以为自己组会赢似的,像菜市场一样。
@#@@#@ 天伦之乐!
@#@第一组争吵很久才报出。
@#@@#@ 我们组开怀大笑,这这么简单,乐…@#@ 乐在其中!
@#@我心想中的读音的成语,突然一声!
@#@啊!
@#@啊!
@#@啊!
@#@耿…….突然一阵不知名组里传来了一声。
@#@@#@ 耿耿于怀!
@#@@#@ 抢我的!
@#@你…我气暴如雷直拍桌子怀怀怀!
@#@有什么哪呀!
@#@!
@#@!
@#@现在是蚂蚁上的一锅粥呀!
@#@@#@ 怀恨在心!
@#@刚一点亮了我的脑子,竟然被哪位小“小偷”给偷了,啊!
@#@老天那!
@#@咋那么惨,我愁眉苦脸鄙视那位同学,心心心!
@#@又有什么?
@#@心怦怦跳!
@#@我赶紧举手,哇,老师终于叫到我了!
@#@我把刚才的愁眉苦脸马上甩了,变成了兴高采烈,老师听了这个词,疑惑不解,有这个词写?
@#@问了我。
@#@@#@ “当然有!
@#@管它那么多,我就认定有这个词了”@#@ 老师勉强算我词可以,跳跳跳,有什么呀!
@#@这回把我难住了,反正又不是我们回答而是第一组,看!
@#@我不把她们急得拍桌子,三二一这倒计时中有人说:
@#@跳来跳去,老师这也可以吗?
@#@啊。
@#@。
@#@。
@#@这声在第一组已经很流行了。
@#@@#@ 老师突然说不玩了,还是让我们写作文,我们摆着脸去写作文了……但是今天依旧很难忘。
@#@@#@成语接龙作文篇8@#@ 今天我们班下午第一节课举行了一次别开生面的成语接龙比赛,朱老师上个星期就和我们布置了准备成语接龙这个准备工作,我也准备了一份成语接龙。
@#@@#@ 下午,我刚到教室,激烈的成语接龙比赛就开始了,老师对我们说;@#@“今天不按学号来,是自己主动到讲台上拿着话筒背。
@#@第一个上台的是桃泓旭,他大大方方走向讲台,他的声音很大,一下子背了48个成语接龙,第二个是尹靓同学,她打破了纪录,背了63个成语接龙,第三个是我,我鼓起勇气,向讲台走去,我不好意思看老师和同学们,眼睛朝下看,拿起话筒,把我这几天准备的成语接龙全背了下来,一下子背了81个,可惜的是桃泓旭却说我只背了78个,这也没办发,谁叫我背得时候有声音小有快,我刚上位,我的好朋友丁欣羽就上台了,他竟然也背了81个成语接龙,陶泓旭却说他是第一名@#@ 所有的人背完以后,朱老师拿了一个黑袋子,里面有五大包棒棒糖,有草莓味,香蕉味,橘子味,葡萄味等许多种口味,前3名3个棒棒糖,四至十名2个棒棒糖,其余参加的人1个棒棒糖,国庆节写5篇日记的1个棒棒糖,我一共得到了4个棒棒糖。
@#@@#@ 老师叫我们要向棒棒糖一样棒,一个字‘棒’‘两个字‘很棒’三个字就是‘棒棒糖’我想老师一定要我们比棒棒糖的味道还要棒!
@#@在放学的的路队上,同学们都津津有味的吃着自己得来的棒棒糖,我也不列外哦!
@#@@#@ 我喜欢这次成语接龙比赛,以后有这样的活动,我还要参加!
@#@@#@";i:
15;s:
29234:
"超详细的企业组织架构及岗位说明@#@超详细的企业组织架构及岗位说明@#@一、金汇企业组织机构图@#@二、部门设置说明@#@
(一)最高决策机构:
@#@@#@董事会为金汇企业的最高权益机构,要紧负责公司的经营决策、公司制度的审批、高层治理人员的聘用等方面重大决策。
@#@企业设总经理,对董事会负责,主持企业日常经营治理。
@#@@#@
(二)总经办设置:
@#@@#@公司设总经办,由总经理领导,由营销治理中心、工程治理中心、拓展中心、运营支持中心等治理中心副总经理为成员。
@#@@#@(三)治理中心设置:
@#@@#@企业设营销治理中心、工程治理中心、拓展中心、运营支持中心和物业公司均由总经理领导。
@#@其中物业公司由总经理直截了当领导,实行独立核算。
@#@@#@注:
@#@治理中心是一种组织称谓,治理中心治理层是一级虚拟治理层次,其治理实体包含其下设的具体职能治理部门。
@#@相对关联各分项工作的整合组成了各治理中心的工作。
@#@@#@(四)部门设置:
@#@@#@1、营销治理中心下设市场部、设计部、开发部、销售部;@#@@#@2、工程治理中心下设工程部、采购部、装修部、审算部;@#@@#@3、拓展中心下设拆迁部、拓展部;@#@@#@4、运营支持中心下设财务部、行政部、企管部;@#@@#@(五)岗位设置〔见«@#@金汇企业岗位编制一览表»@#@〕@#@三、部门职能@#@
(一)董事会@#@1、审议、审订公司中、长期进展规划打算,审批后交总经办负责部署实施。
@#@@#@2、审议并决定公司的经营打算和投资方案。
@#@@#@3、审订公司的年度财务预算方案、决算方案。
@#@@#@4、审订公司的利润分配方案和补偿亏损方案。
@#@@#@5、审订公司增加或者减少注册资本的方案以及发行公司债券的方案。
@#@@#@6、拟订公司合并、分立、解散清算的方案。
@#@@#@7、聘任或解聘公司总经理,依照总经理提名,聘任或解聘公司副总经理、财务负责人等事项。
@#@@#@8、审定确立、修改、废止公司的差不多治理制度。
@#@@#@9、负责对公司运营的监督治理。
@#@@#@
(二)总经办@#@1、向董事会负责。
@#@@#@2、组织拟定公司中、长期进展规划打算报董事会审议,经董事会审批后负责部署实施。
@#@@#@3、组织审议、审订公司年、季、月度经营打算,经总经理审批后负责部署实施。
@#@@#@4、组织审议公司日常经营治理过程中的重大事项并报董事会审批后负责部署实施。
@#@@#@5、监督、和谐各职能部门对公司经营打算的执行。
@#@@#@6、对各部门经营打算完成情形进行考核,并报总经理审批。
@#@@#@7、聚拢公司内部信息并进行综合分析,提取重要信息供各级治理人员参考。
@#@@#@(三)营销治理中心——市场部@#@1、向营销治理中心负责。
@#@@#@2、负责房地产市场研究工作。
@#@@#@3、及时收集有关房地产市场信息,分析市场动向、特点和进展趋势。
@#@@#@4、组织项目市场调研,编写调研报告、可行性分析报告,提出项目开发建议及市场定位。
@#@@#@5、依照公司的进展战略拟定项目营销策划方案。
@#@@#@6、组织项目营销推广的执行工作。
@#@@#@7、项目操作过程中,及时把握市场动态,分析销售和市场竞争进展状况,提出改进方案和措施。
@#@@#@8、负责公司开发项目的广告制作及实际操作。
@#@@#@9、负责依照项目的特点组织策划各项宣传活动,并负责事实上施工作。
@#@@#@(四)营销治理中心——开发部@#@1、向营销治理中心负责。
@#@@#@2、负责做好新项目的储备工作。
@#@@#@3、负责对公司开发项目的立项、申报。
@#@@#@4、负责土地的规划、征用开发和治理。
@#@@#@5、负责办理土地证、规划许可证、施工许可证等项目开发所需手续及证件。
@#@@#@6、和谐好与公司项目有关的各种政府机构、行业部门的公共关系。
@#@@#@7、负责申请项目选址定点和规划红线、申报项目建设打算,负责办理方案的报批手续。
@#@。
@#@@#@8、办理各种行业部门的报建审批手续,要紧包括水、电、气消防、排污、绿化、人防等。
@#@@#@9、负责组织处理施工时期可能显现的地界纠纷问题。
@#@@#@10、配合办理项目竣工验收手续,并组织办理竣工备案手续。
@#@@#@(五)营销中心——设计部@#@1、向营销治理中心负责。
@#@@#@2、负责对拟开发项目进行地块分析、投资分析、开发思路等作为决策依据之一。
@#@@#@3、负责组织项目建筑策划、概念规划等项目开发的前期规划工作,提出项目总体开发策略。
@#@@#@4、负责拟定项目设计任务书,并组织项目的总体规划、单体建筑、环境景观的设计,并主持方案评审。
@#@@#@5、负责设计单位和专业技术咨询公司的选择、托付,和谐各专业的设计工作,组织提供设计单位所需的项目开发相关资料。
@#@@#@6、对外来方案图纸,组织中心门和相关部门讨论、论证、上报和实施。
@#@@#@7、负责组织编制«@#@项目建设施工组织总设计»@#@,审批各工程项目施工、组织设计方案。
@#@@#@8、在施工过程中依照具体情形与设计方和谐设计变更的组织工作。
@#@@#@9、负责项目室内、外要紧建筑材料规格、品牌等的选用、确定工作,紧密与审算部配合。
@#@@#@10、负责公司产品研发、新材料、新技术的运用等事务。
@#@@#@(六)营销中心——销售部@#@1、向营销治理中心负责。
@#@@#@2、负责开发项目预售许可证、他项权证等的办理。
@#@@#@3、负责依照公司具体要求制定销售治理制度、程序并监督贯彻执行。
@#@@#@4、负责配合市场部确定营销策划方案,并依照营销策划方案拟定项目销售方案;@#@@#@5、负责客户接待、合同签订等销售活动。
@#@@#@6、负责已签协议、合同客户的资料收集、按揭办理、销售款催缴、受理客房投诉等相关服务工作。
@#@@#@7、依照销售方案编制项目销售资金回笼打算,并负责执行。
@#@并负责协助财务部收取客户需缴交的各项费用。
@#@@#@8、负责办理房屋注册证,并协助客户办理房屋产权手续。
@#@@#@9、参与物业验收移交等工作,与物管公司交接客户资料及相关资料。
@#@@#@10、负责对销售资料以及客户档案进行治理。
@#@@#@(七)工程治理中心——工程部@#@1、向工程治理中心负责。
@#@@#@2、负责项目地勘、施工、监理及其他相关单位的招投标工作。
@#@@#@3、负责依照确定的设计方案组织项目各分项工程的施工图设计工作,并组织相关的图纸评审工作。
@#@@#@4、负责严格操纵工程预、决算的审批手续,合理使用财力、物力,发挥经济效益。
@#@@#@5、全面负责工程开工前的预备及审查工作,制定各时期的施工进度打算、采购打算及资金需求打算。
@#@@#@6、组织进行项目售楼中心装修施工图设计,并组织具体的施工实施治理。
@#@@#@7、负责工程施工时期的质量、进度操纵,审查施工组织设计,监督进度打算的实施,完成工期目标。
@#@@#@8、负责治理施工单位并和谐施工现场相关合作单位之间的关系,做好材料、设备、人员的治理工作。
@#@@#@9、负责工程质量检查及工程验收、工程量增减签证、竣工验收工作,及时解决施工中的各种问题,需要设计变更的提请设计部落实设计院进行设计变更。
@#@@#@10、审查施工单位的进度情形,并对进度款支付提出书面意见,并安排专人负责进度款的拨付和谐工作。
@#@@#@11、做好材料、设备、人员的治理工作。
@#@@#@12、收集并整理好施工过程中的文件、图纸等资料并做好归档工作。
@#@@#@13、负责工程竣工验收及移交的相关工作,并会同有关部门及时办理客户入住手续。
@#@@#@14、协助开发部进行项目备案手续的办理工作。
@#@@#@(八)工程治理中心——采购部@#@1、向工程治理中心负责。
@#@@#@2、及时收集整理与项目开发建设相关的施工工艺、新技术、新产品以及各种建筑装饰材料的相关信息为公司产品研发提供信息支持。
@#@@#@3、负责依照项目施工进度打算拟定物资采购打算。
@#@@#@4、负责依照采购打算以及工程施工需要做好项目采购资金使用打算。
@#@@#@5、负责公司的招标采购、负责标底的编制、审核工作。
@#@@#@6、负责依照项目工程进度对所需建筑、装饰材料的价格进行询价、审核,负责由公司采购的材料的谈判。
@#@@#@7、负责依照工程部制定的各时期施工进度打算和采购打算做好材料采购工作。
@#@@#@8、对采购进场的材料进行抽验等工作,不符合要求的须督促供货商进行退换等手续。
@#@@#@9、配合工程验收工作,参与项目验收,提出整改意见。
@#@@#@(九)工程治理中心——装修部@#@1、向工程治理中心负责。
@#@@#@2、负责工程项目的外装修及内装修的施工打算、资金打算的制定并组织实施。
@#@@#@3、参与工程招、投标工作,协助工程部对工程项目进行质量监控。
@#@@#@4、主持装修工程的工程图纸的会审工作及工程的验收工作。
@#@@#@5、审批各装修工程的工程项目施工、组织设计方案。
@#@@#@6、解决装修工程中的各项工程技术问题。
@#@@#@7、收编并保管工程项目的全部技术档案。
@#@@#@8、配合工程验收工作,参与项目验收,提出整改意见。
@#@@#@(十)工程治理中心——审算部@#@1、向工程治理中心负责。
@#@@#@2、参与公司开发项目的招投标工作。
@#@@#@3、负责审核各类经济合同协议、招投标文件、预算书,并建立合同台帐分类登记存档。
@#@@#@4、在合同执行过程中,依据各部门提交的实际完成情形按程序审批各时期付款,认真实施。
@#@@#@5、参与项目可行性研究、项目投资策划、目各时期方案的评审工作,拟定项目投资概预算,就方案的经济性提出可行性意见。
@#@@#@6、参与工程施工合同的编写工作,主持项目预决算书的编制,并对工程施工到竣工验收全过程适时进行预决算工作。
@#@@#@7、组织编制项目的投资预算及操纵投资成本,并协助财务部进行项目开发的成本操纵等事务。
@#@@#@8、负责配合工程部审核施工单位提交的进度完成情形,进行项目进度款的审核,协助财务部审议工程付款情形。
@#@@#@9、负责做好所有工程预决算相关资料的收集、归档、储存工作。
@#@@#@10、参与工程验收,并对工程适时进行预决算工作。
@#@@#@(十一)拓展中心——拆迁部@#@1、向拓展中心负责。
@#@@#@2、负责项目征地拆迁的调查、测算、评估以及拆迁方案的拟定等工作。
@#@@#@3、负责办理拟开发项目的土地征用、拆迁相关手续,取得拆迁许可证、办理拆迁冻结。
@#@@#@4、负责确定征地界限及拆迁范畴,组织好建设用地和市政代征地内的拆迁安置工作。
@#@@#@5、负责组织拆迁工作的开展,拟定征地拆迁方案,进行拆迁谈判,与拆迁户签订拆迁安置协议。
@#@@#@6、负责依照拆迁方案组织开展开发项目的征地、补偿和安置等工作。
@#@@#@7、负责组织和和谐建筑红线内原有建筑物拆除的相关工作,确保拆迁工作顺利进行。
@#@@#@8、拆迁实施过程中,和谐组织拆迁处、公证处、法院等职能部门的配合工作。
@#@@#@9、负责组织拆迁户回迁的各项手续及相关工作。
@#@@#@10、和谐拆迁现场周边关系,处理征地拆迁过程中可能显现的地界纠纷。
@#@@#@11、负责征地拆迁工作中各项协议的签订,及时解决征地拆迁工作中显现的问题。
@#@@#@12、对征地、拆迁、补偿、安置等过程中涉及的资料做好建档储存工作。
@#@@#@(十二)拓展中心——拓展部@#@1、向拓展中心负责。
@#@@#@2、负责公司投资进展——开发项目投资。
@#@@#@3、论证关于项目投资的初步方案并向董事会提交项目投资收益研究报告。
@#@@#@4、负责组织开发项目完成后的投资分析工作,并负责投资收益部分的测算工作。
@#@@#@5、参加项目投资合资、合作谈判,和谐配合有关中介机构开展项目投资专业支持工作。
@#@@#@6、负责公司投资进展——其他新增投资。
@#@@#@7、负责投资、合作的项目的资料收集、整理、分析、评估工作。
@#@@#@8、协助董事会投资委员会的投资论证工作,向董事会提交投资项目可行性研究报告。
@#@@#@(十三)运营支持中心——财务部@#@1、向运营支持中心负责。
@#@@#@2、遵守财务纪律,建立各项财务运作规范、财务治理制度、经济责任制度及实施细那么,并实施检查监督。
@#@@#@3、负责董事会及总经理所需财务数据的整理编报,向董事会提出营业状况和财务状况报告,同意质询。
@#@@#@4、按有关合同的要求,做好各类工程款项的拨付、结算工作。
@#@@#@5、参与本公司的工程项目可性研究和项目评估中的经济分析工作。
@#@@#@6、负责税务、财政、银行、会计事务所、社保等财务工作相关的外部及政府部门的和谐工作。
@#@@#@7、组织公司年、季、月财务收支打算的编制和实施,操纵费用支出,合理使用资金。
@#@@#@8、依照公司各部门资金使用打算汇总编制公司资金使用打算,并组织治理公司资金使用。
@#@@#@9、负责资金治理与调度,编制月、季、年度财务情形说明分析,向公司领导报告公司经营情形。
@#@@#@10、抓好各项应收、应对款项的核算的工作,督促经办部门限期清理。
@#@@#@11、依照公司业务进展需要负责办理融资贷款等手续。
@#@@#@12、负责销售统计、复核工作,每月负责编制销售应收款报表,并督促销售部及时催交房款。
@#@@#@13、负责每月转账凭证的编制,汇总所有的记账凭证并审核收付原始凭证。
@#@@#@14、负责公司总账及所有明细分类账的记账、结账、核对,每月5日前完成会计报表的编制。
@#@@#@15、负责公司全年的会计报表、帐薄装订及会计资料保管工作。
@#@@#@16、严格执行现金治理制度和支票的使用规定,做好收费发票的购买、保管、使用及回收。
@#@@#@17、负责编制银行收付凭证、现金收付凭证,登记银行存款及现金日记账,月末与银行对账单和对银行存款余额,并编制余额调剂表。
@#@@#@18、执行审批制度,按规定的开支范畴和标准核报一切费用,负责发放职职员资、奖金。
@#@@#@19、负责公司营业用房的对外租赁、租金费用收取、和谐承租户与公司的关系等治理工作。
@#@@#@(十四)营运支持中心——行政部@#@1、向营运支持中心负责。
@#@@#@2、负责编写制定公司行政治理制度,并负责各种规章制度的落实和执行。
@#@@#@3、组织统筹并治理、监督公司行政治理运作。
@#@@#@4、行政费用的打算预算编制及使用情形的审核。
@#@@#@5、整理建立公司的档案,统一公司的公文格式,监督下级接待和文印工作。
@#@@#@6、组织统筹企业文化活动,增强公司凝聚力,职员归宿感。
@#@@#@7、负责公司VI系统的实施与治理工作。
@#@@#@8、负责公司各种证照的办理和资质年检换证等相关事宜。
@#@@#@9、负责公司印章、介绍信及文件档案的治理。
@#@@#@10、负责企业公共关系的和谐处理。
@#@@#@11、监督办公区域的安全、值班、清洁卫生。
@#@@#@12、负责公司的资产治理工作,负责办公设备、用品的登记、领用手续,组织办公室设备的爱护。
@#@@#@13、负责公司车辆的使用、修理、养护治理。
@#@@#@14、负责公司的安保、车辆安排、食堂、接待、票务、办公用品购置等的所有后勤保证工作。
@#@@#@15、负责日常的接待工作。
@#@@#@16、对外和谐好政府劳动治理部门的关系。
@#@@#@17、负责职员的差不多工资编制、劳保福利治理及会同财务执行。
@#@@#@18、做好职员到任、离职的交接工作,保证各个岗位的工作衔接正常。
@#@@#@19、负责职员考情、职员档案治理、职员培训等人事治理的日常性治理事务。
@#@@#@(十五)营运支持中心——企管部@#@1、向营运支持中心负责。
@#@@#@2、依照企业的战略进展,做好人力资源规划。
@#@@#@3、依照公司进展需要拟定和完善公司人力资源治理制度,依照人力资源规划,进行人员的聘请储备、培训工作的组织及实施。
@#@@#@4、建立健全科学、合理的综合测评指标体系,完善考核制度,对公司各部门进行绩效考核及打算调整,有序地组织绩效考核工作,并对经营中显现的偏差进行分析。
@#@反馈考核结果,对人员调整提供建议,提高组织整体工作效率。
@#@@#@5、建设与完善职员的薪酬工资体系;@#@建立科学有效的鼓舞机制。
@#@协助总经理向公司董事会提出组织系统表,人员编制和工资总额打算。
@#@@#@6、编写、制定、完善公司司各项治理制度,建立系统治理制度,并负责各种规章制度的落实和执行。
@#@@#@7、协助总经理主持领导公司的经营活动。
@#@对公司的各项工作开展进行督导及和谐。
@#@@#@8、协助总经理制定企业战略规划、中期进展规划和长期进展规划。
@#@并负责组织实施。
@#@@#@9、协助总经理审订和审批公司的年度打算预算编制,完成年度经营打算,并依据打算完成的情形组织考核。
@#@@#@10、治理提升及咨询方案实施配合工作。
@#@@#@11、不定期检查公司的工作情形并督促公司各部门定期报送工作完成情形,进行分析评判。
@#@@#@12、对行业竞争对手经营模式、资源状况、以后行业进展趋势进行研究,对公司核心竞争力进行治理。
@#@@#@13、分析经营变化,必要时提出经营预警报告或打算动态调整变更的建议方案。
@#@@#@14、进行公司进展中的并购、整合治理。
@#@@#@15、负责对公司拟签订的合同〔协议书〕进行审核工作,并做好跟踪治理,对执行情形定期检查和总结。
@#@@#@16、做好公司企业网站建设治理和电子商务推进工作。
@#@@#@(十六)物业公司@#@1、由总经理的统一领导对总经理负责。
@#@@#@2、审订物业公司的经营打算、投资方案、物业公司年度财务预算方案、决算方案。
@#@@#@3、负责组织实施物业公司年度工作目标、工作打算、工作标准、工作程序、治理制度。
@#@@#@4、主持物业公司的日常治理,负责对物业公司运营的监督治理。
@#@@#@5、代表物业公司领导对外洽谈项目,组织投标工作。
@#@@#@6、对质量体系承担全面的责任,对质量做出承诺。
@#@@#@7、负责物业公司部门经理(含)以下各级职员的组阁、奖罚、任免和解聘,决定其酬劳事项。
@#@@#@8、组织制定、审核物业公司的组织架构及人员定编。
@#@@#@9、组织编制并决定打算内职员的聘请和录用,研究、制定物业公司人才战略。
@#@@#@10、审定物业公司的差不多治理制度。
@#@@#@11、负责审核各类经济合同,并组织治理质量评审、目标评估、进度考评。
@#@@#@12、依据物业公司工作进展情形,向董事会申请专项经营治理资金和其他资金支持以及业务支持。
@#@@#@13、负责物业公司日常经营治理资金费用支出打算的审核、借款审核、费用报销审核。
@#@@#@14、完成物业公司董事会及董事长授权或交办的其他工作任务。
@#@@#@四、金汇企业岗位图@#@总经理@#@ @#@@#@ @#@@#@@#@ @#@@#@五、岗位说明@#@
(一)总经理@#@1、职务名称:
@#@总经理@#@2、直截了当上级:
@#@公司董事长@#@3、直截了当下属:
@#@营销治理中心副总经理、工程治理中心副总经理、拓展中心副总经理、运营支持中心副总经理、物业公司总经理@#@4、本职工作:
@#@组织、实施、领导公司的正常运作,使公司获得经济效益和社会效益。
@#@@#@5、总经理对董事长负责,行使以下职权:
@#@@#@
(1)主持公司的生产经营治理工作,组织实施董事会决议。
@#@@#@
(2)组织实施公司年度经营打算和投资方案。
@#@@#@(3)审订公司内部治理机构设置方案。
@#@@#@(4)审定公司差不多治理制度。
@#@@#@(5)制定公司的具体规章。
@#@@#@(6)向董事会提出经营预算和费用预算。
@#@@#@(7)代表公司对外开展公关活动。
@#@@#@(8)决定广告基调,指导广告战略。
@#@@#@(9)决定本公司主管层以上人员的任免职奖惩。
@#@向董事会提出聘请或者解聘公司副总经理的建议或意见。
@#@@#@(10)公司章程和董事会授予的其它职权。
@#@@#@(11)列席董事会会议。
@#@@#@6、任职条件:
@#@@#@
(1)年龄35至55岁,性别不限,具有房地产、市场营销、企业治理、工民建等相关专业本科以上学历,十年以上大中型房地产开发企业治理工作体会,五年以上本岗位工作体会;@#@@#@
(2)熟悉房地产项目从土地研判、产品定位、工程治理、市场研究等各个开发流程,明白得财务治理和资本运作,对房地产行业进展状况及趋势有深度研究,具有极强的社会关系;@#@@#@(3)对外具有极强的沟通和谐能力、社会活动能力;@#@@#@(4)对内具有较强的打算操纵能力、组织领导、治理决策能力;@#@@#@(5)能够以身作那么、敬岗爱业,并能承担较大工作强度和压力;@#@@#@(6)对公司的经营目标、工作打算目标专门清晰,并能积极开展工作以达到既定目标;@#@@#@(7)躯体健康、责任心强、勤奋踏实、客观公平、团结同事;@#@@#@(8)具有较强的写作能力,能熟练运用办公自动化软件。
@#@@#@
(二)营销治理中心副总经理@#@1、职务名称:
@#@营销治理中心副总经理@#@2、直截了当上级:
@#@总经理@#@3、直截了当下属:
@#@市场部部经理、设计部经理、开发部经理、销售部经理@#@4、本职工作:
@#@主持营销治理中心全面工作@#@5、直截了当责任:
@#@@#@
(1)草拟公司年度经营打算,上报总经理批准。
@#@@#@
(2)负责编制本中心的年、季、月度工作打算、租售打算,行政费用、租售费用打算。
@#@@#@(3)依照以上打算指标,负责制定相应的实施方案和措施,在确保完成打算指标同时,能有效地节约费用。
@#@@#@(4)负责本中心各部门工作完成情形的考核工作,按时上报月度工作打算、资金打算和工作总结。
@#@@#@(5)负责协助总经理对公司所有工程项目投资策划,项目可行性研究工作。
@#@@#@(6)主持、组织策划工作,拟定招商、招租及租售方案,确保完成租售指标。
@#@@#@(7)统筹或主持本中心主管级以上的人事聘请、培训及考核等工作,提名本中心主管级以上人员的聘任、辞退、升职,经运营支持中心副总审核,报总经理批准。
@#@@#@(8)负责公司及本中心的信息资料档案治理督导工作,保证重要文件、资料的保密不外泄。
@#@@#@(9)积极完成上级临时交办的各项工作。
@#@@#@6、任职条件:
@#@@#@
(1)年龄35至50岁,男性,具有房地产、市场营销、企业治理、工民建等相关专业本科以上学历,五年以上大中型房地产开发企业相关工作体会,三年以上本岗位工作体会;@#@@#@
(2)熟悉房地产项目从土地研判、产品定位、工程治理、市场研究等各个开发流程,明白得财务治理和资本运作,对房地产行业进展状况及趋势有深度研究,具有极强的社会关系;@#@@#@(3)对外具有极强的沟通和谐能力、社会活动能力;@#@@#@(4)对内具有较强的打算操纵能力、组织领导、治理决策能力;@#@@#@(5)能够以身作那么、敬岗爱业,并能承担较大工作强度和压力;@#@@#@(6)对公司的经营目标、工作打算目标专门清晰,并能积极开展工作以达到既定目标;@#@@#@(7)躯体健康、责任心强、勤奋踏实、客观公平、团结同事;@#@@#@(8)具有较强的写作能力,能熟练运用办公自动化软件。
@#@@#@(三)工程治理中心副总经理@#@1、职务名称:
@#@工程治理中心副总经理@#@2、直截了当上级:
@#@总经理@#@3、直截了当下属:
@#@工程部经理、采购部经理、装修部经理、审算部经理@#@4、本职工作:
@#@主持工程治理中心全面工作@#@5、直截了当责任:
@#@@#@
(1)负责参与工程从投资策划、项目可行性研究工作,联络设计单位对总体规划设计、单体工程各专业施工图纸设计并审核,参与工程预结算书编制,负责工程施工治理到工程竣工验收全过程操作。
@#@@#@
(2)编制并实施完成工程治理中心的月、季、年度工作打算,及时编制、上报、跟进落实生产、办公用品打算、材料采购打算,依照工程预结算书填制工程请款表等事项。
@#@@#@(3)负责本中心各部门工作完成情形的考核工作,按时上报月度工作打算、资金打算和工作总结。
@#@@#@(4)参与工程施工招、投标工作,审议工程施工合同经财务部和专业律师审议后呈报总经理审批。
@#@@#@(5)提名本中心主管级以上人员的聘请及不称职职员的解聘工作,经人事部考核,运营支持中心副总审核,报总经理审批。
@#@@#@(6)与政府职能部门搞好关系,力保工程建设顺利进展。
@#@@#@(7)主持做好已交付客户使用的楼宇的工程回访信息反馈工作及保修期内的工程质量修理跟进工作。
@#@@#@(8)做好策划部、租售部、公关部、物业经营治理部、人事部的各项横向配合工作,完成公司的各项工程及经营打算。
@#@@#@(9)完成公司领导的交给的各项临时性工作。
@#@@#@6、任职条件:
@#@@#@
(1)年龄35至50岁,男性,具有房地产、工民建等相关专业本科以上学历,五年以上大中型房地产开发企业相关工作体会,三年以上本岗位工作体会;@#@@#@
(2)熟悉房地产项目工程治理、明白预决算,对房地产行业进展状况及趋势有一定研究;@#@@#@(3)对外具有极强的沟通和谐能力、社会活动能力;@#@@#@(4)对内具有较强的打算操纵能力、组织领导、治理决策能力;@#@@#@(5)能够以身作那么、敬岗爱业,并能承担较大工作强度和压力;@#@@#@(6)对公司的经营目标、工作打算目标专门清晰,并能积极开展工作以达到既定目标;@#@@#@(7)躯体健康、责任心强、勤奋踏实、客观公平、团结同事;@#@@#@(8)具有较强的写作能力,能熟练运用办公自动化软件以及CAD等专业软件。
@#@@#@(四)拓展中心副总经理@#@1、职务名称:
@#@拓展中心副总经理@#@2、直截了当上级:
@#@总经理@#@3、直截了当下属:
@#@拆迁部经理、拓展部部经理@#@4、本职工作:
@#@主持拓展中心全面工作@#@5、直截了当责任:
@#@@#@
(1)负责项目征地、拆迁、安置等相关工作。
@#@及时解决征地拆迁工作中显现的问题。
@#@对征地、拆迁、补偿、安置等过程中涉及的资料做好建档储存工作。
@#@@#@
(2)负责论证项目投资的初步方案并向董事会提交项目投资收益研究报告。
@#@负责组织开发项目完成后的投资分析工作,并负责投资收益部分的测算工作。
@#@@#@(3)负责编制本中心的月、季、年度工作打算,并依照打算拟定本中心资金使用打算。
@#@@#@(4)负责本中心各部门工作完成情形的考核工作,按时上报月度工作打算、资金打算和工作总结。
@#@@#@(5)负责其他新增投资、合作的项目的资料收集、整理、分析、评估工作。
@#@协助董事会投资委员会的投资论证工作,向董事会提交投资项目可行性研究报告。
@#@@#@(6)提名本中心主管级以上人员的聘请及不称职职员的解聘工作,经人事部考核,运营支持中心副总审核,报总经理审批。
@#@@#@(7)与政府职能部门搞好关系,力保项目";i:
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@#@@#@6KV#1厂用分支电抗器由冷备用转热备用@#@@#@.@#@顺序@#@操作项目@#@√@#@1.@#@得令@#@2.@#@模拟操作@#@3.@#@检查6KV#1厂用分支电抗器确处于冷备用状态@#@4.@#@验明6KV#1厂用分支电抗器进线侧三相确无电压@#@5.@#@验明6KV#1厂用分支电抗器出线侧三相确无电压@#@6.@#@摇测6KV#1厂用分支电抗器绝缘合格,确已符合送电条件@#@7.@#@检查6KV#1厂用分支电抗器出线61BD接地刀闸确在断开位置@#@8.@#@检查6KV#1厂用分支电抗器相关保护确已全部正确投入@#@9.@#@放上6KV#1厂用分支电抗器进线61A开关操作保险@#@10.@#@放上6KV#1厂用分支电抗器出线61B开关操作保险@#@11.@#@检查6KV#1厂用分支电抗器进线61A开关确在断开位置@#@12.@#@检查61A开关合闸保险未放@#@13.@#@合上6KV#1厂用分支电抗器进线61A-1刀闸(检查确已合闸到位)@#@14.@#@放上61A开关合闸保险@#@15.@#@检查6KV#1厂用分支电抗器出线61B开关确在断开位置@#@16.@#@检查61B开关合闸保险未放@#@17.@#@摇测61B开关上下口之间,上下口三相对地及相间绝缘合格,确已符合送电条@#@件@#@18.@#@将61B开关由检修位置摇至工作位置(检查确已到位)@#@19.@#@放上61B开关合闸保险@#@20.@#@检查6KV#1厂用分支电抗器确处于热备用状态@#@备注:
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17;s:
21454:
"人教部编版《祖先的摇篮》优秀教案5@#@二年级下册语文教案-课文(七)23祖先的摇篮人教(部编版)@#@《祖先的摇篮》教学设计@#@ 课文内容分析:
@#@@#@ 《祖先的摇篮》是第八单元的第一课,是一篇充满童趣的儿童诗。
@#@作者以儿童的视角,对“原始森林是我们祖先的摇篮”充满了好奇,想象祖先在古老的原始森林里质朴、自由的生活场景,勾勒出人与自然和谐相处的画面。
@#@@#@ 诗歌共有4个小节。
@#@第1小节由爷爷的话“那原始森林是我们祖先的摇篮”引出“我”的好奇,写出了原始森林广阔无边、绿荫蔽日的特点。
@#@2、3小节是“我”展开的充满童趣的想象,写出了摘野果、掏鹊蛋、捉红蜻蜓、采野蔷薇、逗小松鼠、逮绿蝈蝈等丰富多样的生活场景,把我们的思绪一下子带到了遥远而神秘的远古时代,让我们感受到了祖先质朴、自由的生活,感受到了“我”的天真与好奇。
@#@第4小节,风吹树叶“沙沙”的声音又把“我”的思绪带回了现实,并对祖先的摇篮发出由衷的感叹,与课文开头相呼应。
@#@课文中四个疑问句尽显儿童天真好奇和富于想象的个性,三个感叹句又体现了儿童发自内心的赞叹之情。
@#@@#@ 课文的插图,让整个画面充满生命的绿色,生机盎然。
@#@插图中连绵的群山,参天的大树,机灵的松鼠,可爱的小兔,鲜艳的蔷薇,鲜嫩的蘑菇,还有树上停歇的鸟雀,与课文描述的事物基本对应,营造了优美而充满情趣的意境,为学生识字学词、朗读积累、展开想象提供了帮助。
@#@@#@ 学情分析:
@#@@#@ 二年级的学生天真好奇,富于想象,特别是对于自己不熟悉的事物和环境有着浓厚的兴趣,文中所描绘的远古时代,祖先们如诗如画的田园生活是多么吸引孩子们啊!
@#@摘野果,掏鹊蛋,捉红蜻蜓,逮绿蝈蝈,采野蔷薇,逗小松鼠……这些孩子们从未经历过的生活一定会引起他们的无限遐想。
@#@@#@ 教学目标:
@#@@#@ 1.认识“祖、掏”等7个生字,会写“祖、啊”等9个字,会写“祖先、原始”等10个词语。
@#@@#@ 2.正确、流利地朗读课文,能读好第2、3小节中的问句。
@#@@#@ 3.能展开想象,仿照第2、3小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。
@#@@#@ 4.能认读含有“摘、采”等动词的词语,并体会动词的恰当使用。
@#@@#@ 教学重点:
@#@@#@ 1.正确识字、写字。
@#@@#@ 2.根据课文内容展开想象。
@#@@#@ 教学难点:
@#@@#@ 能认读含有“摘、采”等动词的词语,并体会动词的恰当使用。
@#@@#@ 教学时数:
@#@@#@ 两课时@#@ 教学过程:
@#@@#@ 第一课时@#@ 一、谈话导入,揭示课题@#@ 1.(课件出示图片:
@#@一组摇篮。
@#@藤编——木质——铁质)这些是什么?
@#@最初的摇篮是用藤或竹子制成,所以“篮”字是竹字头(边说边板书“摇篮”)躺在摇篮里是什么感觉?
@#@(舒服,温暖)@#@ 2.板书“祖先”,知道什么是“祖先”吗?
@#@@#@ 教师介绍:
@#@咱们中华民族的祖先可要再往前推算六十万年。
@#@(课件出示图片)我们远古时代的祖先,和猿猴差不多,手脚不分地攀爬和奔跑。
@#@经过千千万万年的演变,我们的祖先开始直立行走,这时腾出来的双手就可以做很多灵巧的事情了,他们学会了钻木取火、狩猎捕鱼、结绳记事……由此,人类开始逐渐进入文明时代。
@#@@#@ 3.识记“祖”。
@#@通过熟字“祝、福、神”找到规律,示字旁的字大多与祭祖敬神活动有关。
@#@@#@ 齐读课题。
@#@@#@ 二、初读课文,认读词句@#@ 1.借助拼音自由读课文,看看课后双横线里的生字哪些你已经认识,还不认识的字多读几遍。
@#@@#@ 2.同桌互读生字,正音。
@#@@#@ 3.师检查认读。
@#@@#@
(1)出示第一组词语@#@ 读词正音。
@#@注意词儿连读,并注意停顿。
@#@@#@
(2)出示第二组词语@#@ @#@@#@ @#@@#@ 读词正音。
@#@注意词儿连读,并注意停顿。
@#@@#@ (课件出示蔷薇图片)蔷薇是一种植物,“蔷”和“薇”这两个字都是草字头。
@#@@#@ 4.再读诗歌,要求把字音读准,句子读通顺。
@#@@#@ 三、学习诗歌第1小节,朗读想象@#@ 1.默读第1小节,想想祖先的摇篮是什么?
@#@又是什么样的?
@#@@#@ 学生交流:
@#@原始森林是祖先的摇篮@#@ 2.引导学生抓住文中的重点词语“浓绿”“一望无边”“遮”想象原始森林的样子,体会“大”和“美”的特点。
@#@@#@ 相机学习词语“一望无边”。
@#@@#@ 教师引导:
@#@除了天空、森林是一望无边的,还有什么也是一望无边的?
@#@相机识记“望”字。
@#@@#@ 课件出示“望”的演变:
@#@@#@ 甲骨文—金文—篆书—隶书—楷书。
@#@@#@ 甲骨文中指人站在土堆上,仰着头眺望远方的样子。
@#@金文又增加了“月”,表示远眺的对象是月亮,后来就慢慢演变成现在的样子。
@#@@#@ 3.课件播放原始森林的视频,印证学生的想象。
@#@@#@ 4.教师引导:
@#@看到这样的摇篮你想说什么?
@#@引导学生由衷地发出感叹,指导读好第1节。
@#@@#@ 四、学习诗歌2、3小节,朗读想象@#@
(一)学习诗歌第2小节,朗读想象@#@ 1.教师引导:
@#@这么大、这么美的摇篮,我们的祖先在这里生活,会是一种怎样的情境?
@#@听了爷爷的话,“我”是这样想的——@#@ (课件播放小朋友朗读2、3节的录音)@#@ 2.啊,原来“我”是这样想象的呀!
@#@我们的祖先在摇篮里做了些什么?
@#@默读第2小节,用“@#@”圈出来。
@#@@#@ 3.学生交流,教师分步贴词语卡片@#@ 重点指导“掏鹊蛋”:
@#@@#@
(1)借助字典理解“掏”的准确意思,体会用词的准确。
@#@@#@
(2)教师创设情境,引导学生想象、表演自己爬上大树掏鹊蛋,感受掏鹊蛋的快乐。
@#@(课件出示大树杈上的鸟窝)@#@ 4.教师指导朗读:
@#@(指着黑板上的板书)在这个大摇篮里,祖先的收获真是满满的呀!
@#@连起来读一读。
@#@@#@ 5.再读第2小节,你从哪里知道这都是“我”的想象?
@#@@#@ 预设1:
@#@学生抓住“我想——”看出这是“我”的想象。
@#@@#@ 预设2:
@#@抓住“可曾”和“?
@#@”看出是“我”的想象。
@#@@#@ 6.教师指导朗读:
@#@“我”对祖先的生活场景充满了好奇,脑海里都是小问号,是多么想知道啊!
@#@谁来读出自己的感受?
@#@@#@ 多种形式朗读,读中评价。
@#@@#@
(二)仿照诗歌第2小节,拓展想象@#@ 1.教师创设情境:
@#@咱们也来想象一下,我们的祖先在这个摇篮里还会去哪儿?
@#@还会做些什么?
@#@@#@ 2.学生交流。
@#@@#@ 3.同桌小伙伴仿照第2小节,想象创编。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ 过渡:
@#@这里真的是我们祖先幸福生活的摇篮啊!
@#@孩子们在这摇篮里生活得也格外开心!
@#@@#@ (三)学习诗歌第3小节,朗读想象@#@ 1.自由读第3小节,小组同学交流:
@#@你觉得哪件事最有意思?
@#@@#@ 2.学生交流,想象画面。
@#@@#@ 相机学习“逗”,想象“逗小松鼠”的画面,感受小松鼠的可爱。
@#@@#@ 相机比较“捉红蜻蜓”“逮绿蝈蝈”动作的不同,感受用词的准确。
@#@教师点拨:
@#@“捉”和“逮”都用到了手,为什么一个是提手旁,一个是走之儿呢?
@#@学生交流,体会“逮”是要边跑边捉,所以是走之儿。
@#@@#@ 3.教师指导朗读:
@#@孩子们在摇篮里的生活也是这么快乐呀!
@#@把他们的快乐读出来吧!
@#@@#@ 4.小组交流,合作创编。
@#@在祖先的摇篮里,孩子们还会做什么?
@#@@#@ 5.教师小结,结合板书归纳:
@#@读了课文,我们想象到了祖先们在摇篮里做了这么多事情,生活过得多么幸福快乐啊!
@#@让我们和着音乐,把这幸福快乐的感受读出来吧!
@#@@#@ 配乐齐读2、3小节。
@#@@#@ 四、发现规律,指导书写@#@
(一)发现规律@#@ 课件出示田字格“望、蓝、赛”3个字。
@#@仔细观察,你发现这3个字结构有什么特点?
@#@@#@ 学生发言,教师梳理。
@#@都是上下结构,其中“蓝、赛”有上中下三个部分组成,中间部分要窄于上下部分,写得要紧凑。
@#@@#@
(二)重点指导@#@ “望”注意“亡”和“月”的穿插关系。
@#@“亡”第三笔要改成竖提。
@#@“王”居中写在田字格的下半格。
@#@@#@ “蓝”字“艹”稍扁,最后一笔“一”要写得最长。
@#@@#@ “赛”字“宀”要把中间部分罩住,中间部分的三横要均匀,撇捺要舒展,“贝”字正好嵌在撇捺下面。
@#@@#@ (三)教师范写,学生书空。
@#@@#@ (四)学生先描后写,教师巡视指导间架结构和关键笔画。
@#@@#@ (五)集体讲评。
@#@选具有代表性的学生作品,屏幕呈现,然后师生合作讲评。
@#@评价指向关键部件和关键笔画。
@#@@#@ 第二课时@#@ 一、回顾诗歌1至3小节@#@ 上节课我们学习了诗歌1至3小节,知道了原始森林是我们祖先的摇篮,祖先在这里幸福快乐地生活着,咱们一起把1至3小节连起来读一读。
@#@@#@ 二、学习诗歌第4小节,回扣前文@#@ 1.师指着黑板上的板书,引读@#@ 师:
@#@祖先在浓绿的大树上——@#@ 生:
@#@摘野果、掏鹊蛋@#@ 师:
@#@祖先在宽阔的草地上——@#@ 生:
@#@和野兔赛跑、看蘑菇打伞@#@ 师:
@#@祖先在茂密的草丛里——@#@ 生:
@#@捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈@#@ 我们的祖先曾经做过的这些事情,我们经常会想起,在心里久久不能忘记,这就是“回忆”。
@#@相机识记“忆”字。
@#@@#@ 2.风儿沙沙的响声,把我们从六十万年前的原始森林又带回到了现实,摘野果,掏鹊蛋,和野兔赛跑,看蘑菇打伞……这些回忆是多么美好,又那么遥远……(读词条:
@#@多么美好,又那么遥远)@#@ 作者对它充满了向往,情不自禁地发出感叹:
@#@@#@ 师:
@#@“啊,苍苍茫茫的原始森林——”@#@ 生:
@#@我们祖先的摇篮!
@#@@#@ 3.回扣全文理解诗题@#@ 爷爷为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”?
@#@结合前文理解原始森林是祖先生活、成长的地方。
@#@@#@ 三、拓展想象,仿说练习@#@ 1.教师引导:
@#@祖先们在摇篮里可能做了这么多有趣的事情,再读这些词语,你们发现了什么?
@#@@#@ 2.学生交流,教师梳理:
@#@这些事情有的要用手,有的要用脚,看到偏旁就能猜到字的意思,想着它们的意思就能记住字形,汉字是多么奇妙啊!
@#@@#@ 想象一下:
@#@我们的祖先在摇篮里,还会做什么?
@#@(相机板书:
@#@看夕阳赏明月数星星)@#@ 3.小组合作创编完整的诗歌。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ 4.诗歌擂台赛:
@#@展示小组合作完成的诗歌。
@#@@#@ 四、发现规律,指导书写@#@
(一)发现规律@#@ 课件出示田字格“祖、啊、浓、摘、掏、忆”6个字。
@#@仔细观察,你发现这6个字结构上有什么特点?
@#@@#@ 都是左右结构。
@#@“祖、浓、摘、掏、忆”5个字都是左窄右宽。
@#@“啊”字由左中右三部分构成,“口”和“阝”要写在竖中线左侧,和“可”字宽度大致相等。
@#@@#@
(二)重点指导@#@ “祖”字“且”起笔略低于左边,“且”字的竖要挨着竖中线的右边,最后一横要向左穿插。
@#@@#@ “浓”字中“农”撇的起笔在竖中线上,捺要写得舒展。
@#@@#@ “啊”中间“阝”稍窄,起笔最高。
@#@@#@ “掏”左右部分上端基本齐平,“缶”要写得紧凑。
@#@@#@ “摘”左右部分上端基本齐平,右边“冂”写得略宽,里面“古”要写得略小。
@#@@#@ “忆”字“乙”的起笔与“忄”的右点起笔齐平。
@#@@#@ (三)教师范写,学生书空。
@#@@#@ (四)学生先描后写,教师巡视指导间架结构和关键笔画。
@#@@#@ (五)集体讲评。
@#@选具有代表性的学生作品,屏幕呈现,然后师生合作讲评。
@#@评价指向关键部件和关键笔画。
@#@@#@ 板书设计:
@#@@#@ @#@@#@一年级上册语文教案-12《坐井观天》人教部编版@#@《坐进观天》教学设计@#@教学目标@#@1、认识10个字,会写8个字。
@#@@#@2、能有感情地朗读对话。
@#@@#@3、发挥想象,初步理解寓意。
@#@@#@教学重难点@#@重点:
@#@认识10个字,会写8个字。
@#@有感情地朗读对话。
@#@@#@难点:
@#@发挥想象,初步理解寓意。
@#@@#@教学过程:
@#@@#@一、故事导入:
@#@@#@今天老师给小朋友们带来了两只可爱的小动物,(拿出来)贴在黑板上,它们想和我们做朋友,你们愿意吗?
@#@@#@愿意的同学一起看到屏幕上来,认真的听一听你们的新朋友青蛙和小鸟的故事(电脑出示动画故事)@#@二、激情导入:
@#@@#@小青蛙和小鸟为了一件小事争吵起来,谁也不让谁,他们究竟是为了什么事情呢?
@#@学习了课文你就知道了。
@#@@#@三、初读感知:
@#@@#@1、质疑课题@#@齐读课题,读了课题你有什么不明白的地方吗?
@#@@#@“坐井观天”中的观是什么意思?
@#@@#@“坐井观天”又是什么意思?
@#@@#@课文中是谁坐井观天?
@#@结果怎样?
@#@@#@2、启发学生带着问题初读课文。
@#@@#@边读边想青蛙和小鸟是为会么事情争论,一共有多少次对话。
@#@@#@(因为天的大小而争论,有3次对话)@#@3、它们各自的观点是什么?
@#@故事告诉我们什么道理?
@#@学习了这三次对话你们就明白了。
@#@@#@四、学习三次对话@#@1.学习它们的第一次对话。
@#@@#@
(1)青蛙问小鸟什么了?
@#@(指导朗读,要读出问话的语气。
@#@)@#@
(2)小鸟是怎么回答的?
@#@小鸟为什么要从天上飞下来,落在井沿上?
@#@(小鸟飞了一百多里,口渴了,下来找点水渴。
@#@)@#@
(2)小鸟说“我飞了一百多里”说明什么?
@#@(说明天很大很大。
@#@)@#@过渡:
@#@青蛙相信小鸟的话了吗?
@#@我们一起学习他们的第二次对话。
@#@@#@2、学习它们的第二次对话。
@#@@#@
(1)请小组合作,分角色读,读二次对话,分析它们各自的观点,说说从第二次对话你读懂了什么?
@#@@#@生根据课文内容回答。
@#@@#@a、因为青蛙整天坐在井里,看不到井口范围以外的天,所以它的观点是天“只有井口那么大”。
@#@@#@b、因为小鸟天天在空中飞,亲眼看到天很大很大,所以它的观点是天“无边无际”@#@
(2)为什么青蛙会认为天只有井口那么大呢?
@#@@#@(3)读青蛙说的话(边读边用手比试)读“天不过井口那么大”双手做井口大小的手势,以示天很小,读“还用飞那么远吗?
@#@”双手向外扩开,做极远的手势,以示天没那么大。
@#@(这样通过学生来做一做,用一大一小的比较来强化青蛙日光狭小的印象。
@#@)@#@(4)同学们开动脑筋,想想你还能用什么办法来解决青蛙认为天只有井口那么大的问题呢?
@#@@#@ (教师启发学生想办法获得青蛙的“体验”。
@#@)@#@ 生:
@#@我把一张纸卷成圆筒形状,透过圆筒看屋顶,我发现屋顶只有纸筒口那么大。
@#@所以我想,青蛙坐在井底,看到天只有井口那么大。
@#@@#@ 师:
@#@真聪明。
@#@大家可以试一试。
@#@@#@ (学生们纷纷拿出纸来做实验。
@#@)@#@ 师:
@#@谁愿意说说你的想法?
@#@@#@ 生:
@#@平时,我们抬头看屋顶,屋顶有多大就能看到多大,现在透过纸筒看到的屋顶只有纸筒口那么大。
@#@@#@ 生:
@#@我们的视线被挡住,所以看到的屋顶只有纸筒口那么大。
@#@@#@ 师:
@#@同学们观察得很仔细,也善于动脑筋-再看看课文的插图,想想坐在井里的青蛙看天,看到的天有多大?
@#@@#@ 生:
@#@通过看图,我发现井壁很高,挡住了青蛙的视线,所以,青蛙说天只有井口那么大。
@#@@#@ (5)、理解得很好。
@#@此时,小鸟怎么说的?
@#@(学习小鸟的观点)@#@ (学生自由读“天无边无际,大得很哪)@#@ 师:
@#@听了小鸟的话,你有什么问题吗?
@#@@#@ 生:
@#@小鸟为什么说天无边无际,大得很哪?
@#@@#@ 师:
@#@我们和小鸟一起去天空飞翔,好吗?
@#@@#@ 生:
@#@好!
@#@(师生观看课件)@#@ 师:
@#@请全体学生站起来做小鸟飞翔的动作,说说你们看到了什么?
@#@想到了什么?
@#@@#@ 生:
@#@我就像一只小鸟在天空中飞呀飞,飞过许多地方。
@#@@#@ 生:
@#@小鸟飞过了高山,飞过了田野,飞到了乡村……@#@ 生:
@#@我想,小鸟飞说天无边无际,就是说天很大,小鸟怎么飞也飞不到头。
@#@@#@ 师:
@#@说得真好。
@#@所以小鸟认为天无边无际。
@#@@#@师:
@#@同学们.请自由选择伙伴,分角色朗读青蚌和小鸟的第二次对话,注意读出青蛙和小鸟说话时的不同语气。
@#@(指导朗读)@#@4.读第三次对话(第六、七自然段)。
@#@讨论:
@#@@#@
(1)青蛙为什么笑?
@#@(它认为自己对,小鸟错)@#@
(2)青蛙说:
@#@“我不会弄错的”,是什么意思?
@#@(青蛙认为自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,所以坚持自己的看法)@#@(3)怎样读青蛙说的话?
@#@@#@青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态@#@(4)小鸟也笑了,笑什么?
@#@它为什么说“不信,你跳出井口来看一看吧”?
@#@(小鸟笑是因为青蛙确实弄错了,还自以为是。
@#@因为青蛙看法错误的根本原因就是它整天坐在井底,看不到井口范围以外的天。
@#@如果青蛙跳出井口来看一看,就能看到天究竟有多大)@#@(5)怎样读小鸟说的话?
@#@@#@小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度@#@(6)(出示课件,让青蛙从井底跳出井口)引导学生想象:
@#@假如青蛙出来,看到的天会是怎样的?
@#@这时它会怎样想呢?
@#@(青蛙会看到天是无边无际的,大得很,这时会想到小鸟的话是对的,承认自己确实错了)@#@(7)你说得有道理。
@#@我们来表演青蛙跳出井口,看看它会说些什么?
@#@你们谁愿意表演跳出井口的青蛙?
@#@@#@ 生:
@#@(纷纷表示愿意)(演跳出井口的青蛙)@#@ 生:
@#@呀!
@#@天原来有这么大。
@#@@#@ 生:
@#@阿!
@#@小鸟说得对,天真的无边无际。
@#@@#@ 生:
@#@我坐在井底下不知道天有多大,跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。
@#@@#@ 生:
@#@啊!
@#@外面的世界太精彩了!
@#@◆@#@5、小结:
@#@对!
@#@从这儿是可以看出天非常大,无边无际。
@#@今天我们学的这篇课文坐井观天是一个有趣的寓言故事,除了告诉我们青蛙坐在井里看天很大这个内容以外,还要告诉我们一个道理,请小朋友们动脑筋想一想,学了这篇课文你想到了什么?
@#@并说说坐井观天指的是什么?
@#@@#@生:
@#@坐井观天就是青蛙坐在井里抬头看天,很自以为是。
@#@@#@生:
@#@读了这篇课文我明白了不能自以为自己什么都是对的,别人都是错的。
@#@@#@ 生:
@#@读了这篇课文,我懂得了要多学一点知识,见识要广一点。
@#@@#@6、总结:
@#@老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天呀!
@#@@#@7、同学们都懂了这个道理,那么你想用怎样的方式来汇报你的学习情况呢?
@#@@#@引导学生说出@#@
(1)我想和我的同桌分角色读课文。
@#@@#@
(2)我想把“坐井观天”这个故事讲给老师同学听。
@#@@#@(3)我想把青蛙跳出井口看到美丽的世界画下来。
@#@@#@(4)我想写一写,把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写出来。
@#@@#@(5)我想表演“坐井观天”@#@8、请你选择你最喜欢的汇报方式进行练习@#@9、全班汇报@#@";i:
18;s:
15404:
"仁爱版英语八年级上册所有单元知识点总结@#@仁爱英语八年级上册Unit1topic1@#@SectionA语言点讲解@#@1.IsawyouplaybasketballalmosteverydayduringtheSummerholidays.@#@常见的感官动词有:
@#@see,watch,hear,smell,feel等。
@#@后可接①动词ing形式,表此动作正在发生。
@#@②动词原形,不表此动作正在发生,表此动作已完成或存在的事实。
@#@@#@①Doyousmellsomething?
@#@(burn)答案:
@#@burning@#@②Ioftenseehimbasketballafterclass.(play)答案:
@#@play@#@2.ThereisgoingtobeabasketballgamebetweenClassThreeandourclassthisSunday.@#@Therebe句型:
@#@表某地有某物.而have表示某人有…@#@
(1)Thereis/are..表现在某地有某物,is/are取决于后面的名词是单数还是复数,单数用is复数用are,如①Thereisapenandtworulersonthedesk.②Therearetworulersandapen…@#@
(2)Therewas/were…表过去某地有某物。
@#@was/were的用法也遵循就近原则。
@#@@#@(3)Therewillbe或Thereis/aregoingtobe表某地将有某事物。
@#@不能说成Therewillhave…@#@(题)amatchinourschoolbetweenClassThreeandClassFournextweek.@#@3.Wouldyouliketocomeandcheeruson?
@#@-----Sure,I’dloveto.@#@
(1)Wouldyoulike+不定式?
@#@表建议或邀请。
@#@常用I’dloveto来回答,不同意也常用@#@“I’dloveto,but…”来拒绝别人。
@#@如:
@#@Wouldyouliketoplaybasketballwithme?
@#@---I’dloveto,butIhavealotofhomeworktodo.@#@
(2)在肯定句中wouldlike=want如:
@#@I’dliketohavearest.=Iwanttohavearest.@#@4.Ihopeourteamwillwin.----Me,too.(=SodoI.)@#@①hope+that从句,that可省去。
@#@IhopethatIcanseeyousoon.@#@②hopetodosth.Ihopetoseeyousoon.@#@注意:
@#@
(1)wish(愿)与hope的用法一样,后既可以接从句也可以接不定式,但不能说@#@hopesb.todosth.(hope后不接双宾语,但wish可以),如:
@#@@#@Ihopeyoutohelpme(错)Ihopethatyoucanhelpme.(对)@#@
(2)hope后接的从句常用将来时态表可以实现的愿望,而wish后接的宾语从句常用过去时态表难以实现的愿望,如:
@#@@#@①Ihopeyouwillcome.②IwishIcouldflytothemoon.@#@5.Ipreferrowing.@#@
(1)prefer(过去式\过去分词需双写preferred)后可直接接动词ing形式或动词不定式,表更喜欢…,用法同like/love:
@#@@#@①Ipreferswimming(更喜欢经常游泳)②Iprefertoswim.(更喜欢这一次去游泳)@#@
(2)prefer(doing)Ato(doing)B相当于:
@#@like…betterthan…@#@Ipreferswimmingtoskating.==Ilikeswimmingbetterthanskating.@#@(3)后接不定式时与ratherthan或insteadof连用,如:
@#@Hepreferredtodieratherthan(to)steal./Hepreferredtodieinsteadofstealing.他宁死也不去偷窃。
@#@@#@6.-----Doyourowmuch?
@#@你经常划船吗?
@#@-----Yes,quiteabit/alot.是的,经常。
@#@@#@quiteabit/alot经常/许多,大量.①quiteabitof后接不可数名词,如:
@#@quiteabitofmoney。
@#@②quitealotof后既可接可数名词复数也可以接不可数名词,如:
@#@quitealotofbooks/information。
@#@而③quiteafew=many表“相当多”后接可数名词复数,如:
@#@quiteafewstudents④quitealittle=much表许多,后接不可数名词,如;@#@quitealittlemoney⑤veryfew/little很少很少。
@#@@#@7.Areyougoingtojointheschoolrowingclub?
@#@@#@①join加入(人群,组织)②takepartin参加(活动,比赛)@#@注意:
@#@
(1)join可与in连用,后接活动,即takepartin=joinin=bein后都接活动。
@#@如:
@#@①Hejoinedinthegame;@#@②Hejoinedinhelpingtheoldman.③I’llbeintherelayrace.
(2)Joinsb.indoingsth.表加入某人的活动。
@#@如:
@#@Willyoujoinusinplayingbasketball?
@#@@#@SectionB@#@1.Howtallishe,doyouknow?
@#@-----Yes.Heis2.26meterstall.@#@与how构成的疑问词有:
@#@Howtall(身高)多高;@#@howhigh(山)多高;@#@howheavy多重;@#@howlong多长;@#@Howwide多宽;@#@howdeep多深;@#@howold多大….对应的回答常用“数词+量词+形容词”,如:
@#@1.70meterstall;@#@2kilometershigh;@#@3kilosheavy;@#@20yearsold@#@2.TheybothplayfortheHoustonRocketsintheNBA.@#@playfor为某个队效力;@#@playagainst与某个队比赛;@#@playwith玩某物/与某人玩(比较:
@#@playbasketball打篮球;@#@Look,thebabyisplayingwithabasketball玩弄一个篮球)@#@3.whatareyougoingtobewhenyougrowup?
@#@=whatdoyouwanttobe…?
@#@你长大想干什么?
@#@@#@5.DavidBeckham,afamoussoccerstar,arrivedinBeijingwithhisteamyesterday.@#@表到达的有:
@#@①arriveat+(小地名);@#@arrivein+(大地名)②getto③reach@#@6.Thefansareveryexcited.@#@
(1)excited表“感到激动的、兴奋的”,常只作表语,主语常为人。
@#@如:
@#@Weareexcited.@#@类似的有:
@#@interested有趣的;@#@tired感到疲劳的;@#@bored感到厌烦的@#@
(2)exciting表“令人激动兴奋的”既可作定语,也可作表语;@#@作表语时,主语常为事物,如:
@#@①aninterestingbook;@#@②Thebookisinteresting.@#@类似的有:
@#@interesting令人有趣的;@#@tiring令人感到疲劳的;@#@boring令人感到厌烦的@#@7.It’stoobadthattheyaren’tgoingtostayinBeijingforlong.@#@主语是斜体that从句部分,前用it来代替它。
@#@因此这是一个含主语从句的复合句。
@#@@#@It’stoobadthat…=It’sapitythat…=It’sashamethat..很遗憾…..@#@8.在英语中有一些表示位置移动的词,如:
@#@go,come,leave,arrive,fly可用现在进行时态表将来。
@#@如:
@#@TheyareflyingtoWuhantomorrow.(表将飞往武汉而不是正去武汉)TheyareleavingforJapan.=TheywillleaveforJapan.@#@9.ZhangYining,oneoftheworld’sbestwomentabletennisplayers,wontwogoldmedalsforChina.@#@
(1)oneof表…中的一个,后接可数名词的复数,如:
@#@oneofmyfriends@#@
(2)名词作定语修饰名词时,一般用单数形式,如:
@#@twobookshops,twoshoeshops,但man,woman,sports修饰可数名词复数时,常用复数形式,如:
@#@twomenteachers;@#@sportsmeet@#@(3)winagoldmedal赢得一枚金牌;@#@winaprize赢得奖品;@#@winthefirstplace赢得第一名@#@10.Whatashame!
@#@=Whatapity多么遗憾!
@#@@#@类似的有:
@#@Whatfun!
@#@多么有趣!
@#@@#@11.breaktherecord打破纪录;@#@keeptherecord保持纪录@#@12.Pleasewritebacksoon.@#@writeback回信@#@SectionC@#@1.onceaweek,一周一次twiceaweek一周两次,三次或三次以上用“数字+times”如:
@#@@#@threetimesayear,fourtimesaday,fivetimesaweek,…..@#@2.go+v-ing形式的短语表“去做某事”如:
@#@gohiking去徒步旅行,goshopping去购物,goskating去滑冰,goskiing去滑雪;@#@gofishing去钓鱼。
@#@@#@3.shespendshalfanhourdoingexerciseinthegymeveryday.@#@当exercise指“体操、练习”时,是可数名词,如:
@#@domorningexercises做早操;@#@doEnglishexercises做英语练习题;@#@但exercise指“锻炼,运动”时,是不可数名词。
@#@如:
@#@doexercise做运动。
@#@exercise还可作动词,指“锻炼,运动”如:
@#@Sheexerciseseverymorning.@#@4.Sheplaysitprettywell.@#@prettywell=verywell相当好@#@5.Sheisalsogoodatjumping.@#@begoodat…=dowellin…擅长…如:
@#@IamgoodatEnglish.=IdowellinEnglish.@#@begoodfor…对…有好处,Runningisgoodforyourhealth.@#@反义词为:
@#@bebadat=dobadlyin不擅长….bebadfor对…有害@#@类似短语:
@#@begood/badtosb.对某人好/不好@#@6.Theyaresurethatshewillwin.@#@①besure+(that)从句,表“确信…”如:
@#@I’msure(that)eatingtoomuchisbadforyou.@#@②besuretodosth..确信做某事Wearesuretowinnexttime.@#@③besureof/about(doing)sth.表确信(做)某事I’msureofthat.@#@7.Howoftendoesshegocycling?
@#@@#@
(1)go+动词ing形式,表进行某种户外活动,如:
@#@goswimming,gofishing,goclimbing.@#@
(2)Howoften问多久一次,频率。
@#@常用sometimes,seldom,twiceayear等回答。
@#@@#@Howlong问多久。
@#@常用“(For)一段时间”来回答@#@Howsoon问多快(时间),用于将来时态。
@#@常用“Inanhour在一小时内等”来回答。
@#@如:
@#@Howsoonwillyoucomeback?
@#@-----Inaweek.@#@与how搭配的疑问词有:
@#@①Howmany多少(接可数名词复数形式)②Howmuch多少(接不可数名词)③Howold问年龄④Howtall多高(人、树)⑤Howhigh多高(山、楼)⑥Howfar问距离⑦Howlong还可以问物体的长度@#@
(1)isitfromyourhometoyourschool?
@#@------It’stwokilometersaway.@#@
(2)istheroom?
@#@------It’stwometerswide.@#@(3)isthetree?
@#@-------It’sthreemetershigh.@#@8.Becauseitmakesmestronganditispopularallovertheworld.因为它使我强壮并且它流行@#@make,let,have当表“使,让”时是使令动词,后接动词原形。
@#@如:
@#@makemecry@#@make后还可以接形容词,名词,如:
@#@makemestrong,makehimourmonitor,@#@10.keephealthy=keepfit保持健康(healthy=fit都是形容词,health是名词)@#@SectionD@#@1.Haveagoodday!
@#@祝你今天玩得高兴Haveagoodjourney!
@#@旅途愉快Haveagoodtime!
@#@祝你过得愉快Haveagoodweekend!
@#@周末愉快@#@八年级上册Unit1topic2@#@SectionA@#@1.Michael,couldyoupleasedomeafavor?
@#@@#@
(1)Couldyouplease=Wouldyouplease…?
@#@意为“请你…好吗?
@#@”后接动词原形@#@
(2)dosb.afavor=helpsb.=givesb.ahand帮某人的忙。
@#@@#@2.Butoneofmyteammatesfellill。
@#@但是我们队友中的一员病了。
@#@@#@
(1)Oneof+可数名词复数,表“…..中之一”当它作主语时,是单数第三人称。
@#@如:
@#@@#@Oneofmyfriendslikesplayingcomputergames类似的短语有:
@#@@#@Someof…;@#@中的一些mostof…中的大多数;@#@@#@
(2)fallill生病(强调动作)beill病了(强调状态)如:
@#@@#@Hefellillyesterday,andnowheisillinbed.@#@3.----Wouldyoumindteachingme?
@#@-----Notatall.你介意教教我吗?
@#@----不介意。
@#@@#@
(1)Wouldyoumind(not)doingsth.你介意(别)做某事吗?
@#@(礼貌地请求某人做或别做某事)回答去做的有:
@#@Notatall或Ofcoursenot或Certainlynot回答不去做的有:
@#@Sorry,Iwon’t./Yes,pleasedon’t./You’dbetternot.@#@
(2)Wouldyoumindmy/mesmokinghere?
@#@(常用物主代词my,her,his,our等,少用代词宾格me,he,us等)@#@4.Let’sgoandpractice.让我们去练习@#@practice+名词/动词ing,表练习什么/做什么,如:
@#@①WeoftenpracticespokenEnglish.(英语口语)②Let’spracticedancing.@#@5.Sorry,I’llputitsomewhereelse.@#@somewhereelse别的某个地方somewhere是不定副词,else是形容词。
@#@形容词修饰不定副词、不定代词时,常放在其后。
@#@如:
@#@somethingsweet甜食;@#@Anythingelse?
@#@还有别的吗?
@#@Nothingserious不严重@#@6.Don’tbelatenexttime.---Sorry,Iwon’t.(对不起,我将再也不会了)@#@①belate迟到,如:
@#@Youarelateagain.②belatefor…做…迟到如:
@#@Hewaslateforschool.@#@(3)回答否定祈使句常用:
@#@Sorry,Iwon’t.如:
@#@Don’tshoutatme!
@#@----Sorry,Iwon’t.@#@回答肯定祈使句常用:
@#@OK,Iwill.如:
@#@Pleasestudyhard.----OK,Iwill.@#@7.WouldyoupleasesayitinEnglish.你能用英语说一下它吗?
@#@@#@①Wouldyouplease(not)dosth(请求某人做某事)②Wouldyouliketodosth.(提建议)@#@③Wouldyoumind(not)doingsth(请求)@#@8.That’sverykindofyou,butIcanmanageitmyself.太感谢你了,但我会自己处理的。
@#@@#@manage作“管理,处理”时,结构为:
@#@managesb./sth.如:
@#@Shemanagedthehotelwell.@#@manage作“设法做成某事”时,结构为:
@#@managetodosth.如:
@#@it’stoonoisyhere,I’llmanagetoleavehere.注意比较trytodosth.努力去做某事@#@"@#@Itis+形容词+ofsb.todosth.."@#@和"@#@Itis+形容词+forsb.todosth.."@#@这两个句型容易混淆。
@#@什么情况下用of或for是一个考点。
@#@实际上前者的形容词用来描述某人的,因此可以转换成:
@#@Sb.+be+形容词+todosth.后者的形容词用来描述做某事的,可以转换成:
@#@Todosth.is+形容词。
@#@如:
@#@@#@Itisrightofyoutodomorereading.=Youarerighttodomorereading.(right用来描述you)@#@Itiseasyforyoutofinishthework.=Tofinishtheworkiseasyforyou.@#@SectionB@#@1.Youarealwayssocareless!
@#@@#@always除了用于一般现在时态中,也可用于进行时态中,bealwaysdoingsth.总是….常用来赞扬某人,如:
@#@Sheisalwayshelpingothers.@#@2.Youmissedagoodchance.(错过一个好机会)@#@miss意为”思念,错过”如:
@#@①Imissmymotherverymuch.②Shemissedtheearlybus.@#@3.Hedidhisbest.他尽力了。
@#@@#@a)doone’sbest=tryone’sbest尽某人最大努力②Doone’sbesttodosth.=tryone’sbest@#@todosth.某人尽力去干某事Wewilldo/tryourbesttostudyEnglishwell.@#@4.Kangkang,wouldyoumindsayingsorrytoMichael?
@#@你介意向Michael道歉吗?
@#@@#@1Saysorrytosb向某人道歉②sayhellotosb.向某人打招呼/问候。
@#@@#@③saygoodbyetosb.向某人道别。
@#@@#@5.IamsorryforwhatIsaid.我为我所说的道歉。
@#@@#@for后面的whatIsaid(我所说的)是一个宾语从句。
@#@类似的还有:
@#@whatIsaw(我所见的),whatIthoughtabout(我所考虑的)@#@a)Besorryfor表为….道歉,后面接名词、代词、从句或动名词。
@#@②Besorrytodosth.@#@抱歉去做某事。
@#@有时①②可互换如:
@#@I’msorryfortroublingyou.=I’msorrytotroubleyou.@#@6.Keeptrying!
@#@Wearesuretowinnexttime.@#@
(1)Keepdoingsth.坚持做某事;@#@keepsb.doingsth.让某人一直干某事;@#@@#@keepondoingsth.=goondoingsth.继续做某事@#@
(2)①besuretodosth.确信要做某事(表将来)如:
@#@It’ssuretorain.肯定要下雨。
@#@@#@②besure+(that)从句,如:
@#@Wearesurethatwewillwinnexttime.@#@③besureaboutsth.对某事确信,如:
@#@I’msureabouttheanswer.@#@7.KangkangwasangrywithMicheal.@#@beangrywithsb.生某人的气@#@beangryatsth.因某事而生气,如:
@#@Hewasangryatwhathehadsaid.@#@8.WiththehelpofMariaandJ";i:
19;s:
28640:
"人教版七年级下册语文文言文全套测试题含答案演示教学@#@ @#@@#@人教版七年级下册语文文言文全套测试题含答案@#@人教版七年级下册语文文言文复习试题@#@★★★《伤仲永》@#@金溪民/方仲永,世/隶耕。
@#@仲永/生五年,未尝/识书具,忽啼/求之。
@#@父异焉,借/旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名。
@#@其诗/以养父母、收族为意,传/一乡秀才/观之。
@#@自是/指物作诗/立就,其文理/皆有可观者。
@#@邑人/奇之,稍稍/宾客其父,或/以钱币乞之。
@#@父利/其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
@#@@#@余/闻之也久。
@#@明道中,从先人/还家,于/舅家见之,十二三矣。
@#@令作诗,不能/称/前时之闻。
@#@又七年,还自杨州,复到舅家,问焉,曰“泯然众人矣。
@#@”@#@王子曰:
@#@“仲永之通悟/受之天也。
@#@其/受之天也,贤于/材人远矣;@#@卒之为众人,则/其受于人者/不至也。
@#@彼其/受之天也,如此其贤也,不受之人,且为/众人。
@#@今/夫不受之天,固众人;@#@又/不受之人,得为/众人/而已邪?
@#@”。
@#@@#@@#@一、常识积累@#@⑴作者:
@#@@#@王安石,字介甫,号半山,江西临川人,北宋、、。
@#@著有《王临川集》《王文公文集》。
@#@他是唐宋八大家之一,诗歌遒劲清新,散文雄健峭拔。
@#@@#@政治家、思想家、文学家@#@⑵文学常识:
@#@@#@本文是一篇随笔,叙事部分采用了的方式,然后进行议论,揭示道理。
@#@古代随笔的特点是形式多样,短小活泼,意境隽永。
@#@叙事成分较多,是抒情、议论的基础,不追求细节的生动性,力求简约。
@#@常常借一件事情来抒写作者的情感或阐述某种观点。
@#@@#@见闻录@#@二、通假字@#@日扳仲永环谒于邑人()贤于材人远矣()@#@“扳”通“攀”,牵,引“材”通“才”,才能 @#@三、一词多义@#@自:
@#@1.并自为其名()2.自是指物作诗立就()@#@自:
@#@名词,自己介词,从@#@闻:
@#@1、余闻之也久()2、不能称前时之闻()@#@闻:
@#@动词,听说名词,名声@#@其:
@#@1、其诗以养父母()2、稍稍宾客其父()@#@其:
@#@代词,这代词,他的@#@然:
@#@1、父利其然也()2、泯然众人矣()@#@然:
@#@代词,这样形容词词尾……..的样子@#@宾客:
@#@1、稍稍宾客其父()2、于是宾客无不变色离席()@#@宾客:
@#@动词,以宾客之礼相待名词,客人 @#@四、古今异义@#@1、自(是)指物作诗立就()@#@古义:
@#@此,与“自”组合意为“从此”。
@#@今义:
@#@判断动词 @#@2、(或)以钱币乞之()@#@古义:
@#@不定代词,有的。
@#@今义:
@#@或许,或者。
@#@ @#@3、其(文理)皆有可观者()@#@古义:
@#@文采或道理。
@#@今义:
@#@表示文章,内容或语句方面的条理 @#@4、(稍稍)宾客其父()@#@古义:
@#@渐渐。
@#@今义:
@#@稍微。
@#@@#@5、泯然(众人)矣()@#@古义:
@#@平常人。
@#@今义:
@#@许多人,大家。
@#@ @#@五、重点句子翻译。
@#@@#@①自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。
@#@@#@@#@②邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。
@#@@#@@#@③父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
@#@@#@@#@④其受之天也,贤于材人远矣。
@#@卒之为众人,则其受于人者不至也。
@#@@#@@#@六、问题探究@#@1、下列句子中,属于正面描写的有(),属于侧面描写的有()。
@#@@#@A.未尝识书具,忽啼求之。
@#@B.即书诗四句,并自为其名@#@C.自是指物作诗立就。
@#@D.其文理皆有可观者。
@#@@#@E.邑人奇之,稍稍宾客其父。
@#@F.令作诗,不能称前时之闻。
@#@@#@(ABCDF)(E)@#@2、对“世隶耕”理解不正确的一项是()@#@A.“世隶耕”的意思是“世代以种田为业”。
@#@@#@B.“世隶耕”铺垫“未尝识书具”,衬托方仲永天资非凡。
@#@@#@C.“世隶耕”暗示了方仲永的父亲由于未受教育而眼界狭小,同时为下文的“不使学”埋下伏笔。
@#@@#@D.“世隶耕”暗示了方仲永由于出身低微而将“泯然众人”的可悲结局。
@#@@#@E.“世隶耕”:
@#@三字交代了方仲永的身份、家庭环境,既衬托了非凡天资,又暗示了造成他命运的家庭背景。
@#@@#@D@#@3.联系上下文回答:
@#@方仲永的变化经历了哪几个阶段?
@#@@#@答:
@#@@#@@#@第一阶段:
@#@方仲永幼时天资聪明,极有作诗的才能;@#@第二阶段:
@#@十二三岁的方仲永才能衰退,大不如前;@#@第三阶段:
@#@方仲永又过了七年后完全变成了一个平庸的人。
@#@ @#@4.方仲永变为常人的原因有很多,其一,从乡邻的“”;@#@其二,从其父的角度来看,“”;@#@其三,从作者的看法来看,“”。
@#@(引号内填原文)@#@“稍稍宾客其父或以钱币乞之”“日扳仲永环谒于邑人,不使学”“受于人者不至” @#@5.方仲永具有怎样非凡的才能?
@#@(用原文回答)这样写的目的是什么?
@#@@#@答:
@#@@#@“仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。
@#@”“借旁近与之,即书诗四句,并自为名。
@#@”“自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。
@#@”@#@这样写,暗示仲永本应该前途无量,与后文章仲永变成平常人的情形形成对照,引人深思,深化主题。
@#@ @#@6.是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”?
@#@@#@①从个人情况看:
@#@@#@②从道理上讲:
@#@①从仲永个人情况来看,原因是“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”(贪图小利,目光短浅,不让他学习)。
@#@@#@②从道理上来说,是因为“其受于人者不至”(没有受到后天正常的教育)。
@#@@#@7.我们可以从仲永身上吸取哪些教训?
@#@@#@答:
@#@@#@@#@人的智力发展存在着某些差异,但这不是起决定作用的因素,起决定作用的因素是后天的教育和学习。
@#@青少年应正确认识自己:
@#@天资好的,加上勤奋学习,可能成为栋梁之材;@#@反之,即使天资再好,如不学习,同样会碌碌无为。
@#@另一方面,即使天资差的人,如勤奋学习,也可以成为有用之才。
@#@@#@8.文章第一段前两句话中交代了方仲永的四个方面的情况,请各用两个字概括?
@#@@#@①籍贯②姓名@#@③身世④家世@#@9.“余闻之也久”这句话在文中的作用?
@#@@#@答:
@#@@#@结构上起承上启下的作用;@#@内容上转叙述为议论,将我对这件是的态度与结论写了出来。
@#@@#@10.“仲永之通悟,受之天也。
@#@其受之天也,贤于材人远矣。
@#@”这句话表明了什么观点?
@#@@#@答:
@#@表明先天条件对一个人来说是很重要的。
@#@@#@11.从最后一段分析,人要成才,是先天的天资重要还是后天的教育重要?
@#@@#@答:
@#@后者更重要,后天教育对一个人是否成才是至关重要的。
@#@@#@七、句式积累@#@1.判断句@#@金溪民方仲永,世隶耕。
@#@解释:
@#@@#@2.省略句@#@省略宾语:
@#@@#@“不使学”中省略宾语,可补充为“”;@#@“令作诗”中也省略宾语,可补充为“”。
@#@@#@不使之学令其作诗@#@省略主语:
@#@@#@“还自扬州中省略主语,可补充为“”。
@#@@#@我还自扬州@#@省略介词:
@#@@#@“受之天”可补充为“”;@#@“借旁近与之”可补充为“”。
@#@@#@受之于天借于旁近与之@#@3.倒装句@#@“还自扬州”是倒装句,正确的语序是“”。
@#@@#@自扬州还 @#@八、解题@#@本文用“伤”字点出作者的写作意图。
@#@“伤”是的意思,表达了作者对方仲永这样的人才,”泯然众人”的之情。
@#@@#@哀伤,痛惜哀伤,惋惜@#@九、练习@#@1、下列句中加点的词意思完全相同的一项是()@#@A.其诗以养父母、收族为意 其真不知马也@#@B.自是指物作诗立就 蒙乃始就学@#@C.卒之为众人,则其受于人者不至也 故余虽愚,卒获有所闻@#@D.得为众人而已耶 今为所识穷乏者得我而为之@#@C@#@2、下列句中停顿有误的一项是()@#@A.借旁近/与之,即/书诗四句 B.其诗以养父母、收族/为意@#@C.父/利其然也 D.余闻之也/久@#@B@#@3、解释下列句子中的词语。
@#@@#@①父异焉,借旁近与之()②即书诗四句,并自为其名()@#@③邑人奇之,稍稍宾客其父()()④明道中,从先人还家()@#@4、“受于天”指什么?
@#@“受于人”又指什么?
@#@@#@答:
@#@“受于天”指人的先天条件好,即有天赋。
@#@指人后天学习和受到的教育。
@#@@#@5、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?
@#@作者怎样看待?
@#@@#@答:
@#@@#@原因是“父利其然”,“不使学”,把仲永当作赚钱的工具,荒废其学业,不能使其天赋用在学习上。
@#@作者认为仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”,即没有进行后天学习和教育,并由此引发天赋不如仲永的人如果不注重后天教育,结果将更不可设想的感触。
@#@ @#@6、请你从方仲永的故事中提炼出一个观点(不与作者观点雷同)。
@#@@#@答:
@#@@#@吾生也有涯,而知无涯。
@#@活到老,学到老。
@#@“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”。
@#@@#@★★★《木兰诗》@#@卿卿复卿卿,木兰当户织。
@#@不闻机杼声,惟闻女叹息。
@#@@#@问女何所思,问女何所忆。
@#@女亦无所思,女亦无所忆。
@#@昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。
@#@阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。
@#@@#@①东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
@#@旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。
@#@旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
@#@@#@万里赴戎机,关山度若飞。
@#@朔气传金柝,寒光照铁衣。
@#@将军百战死,壮士十年归。
@#@@#@归来见天子,天子坐明堂。
@#@策勋十二转,赏赐百千强。
@#@可汗问所欲,木兰不用尚书郎;@#@愿驰千里足,送儿还故乡。
@#@@#@爷娘闻女来,出郭相扶将;@#@阿姊闻妹来,当户理红妆;@#@小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
@#@②开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄。
@#@出门看火伴,火伴皆惊忙:
@#@同行十二年,不知木兰是女郎。
@#@@#@雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;@#@双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
@#@@#@@#@1.本文《》选自宋代编的一书。
@#@这首诗是时期北方的一首乐府民歌。
@#@@#@《木兰诗》郭茂倩;@#@《乐府诗集》;@#@南北朝@#@2.给下列加点字注音:
@#@@#@可汗( )( ) 燕山( ) 胡骑( ) 辔头( )@#@3.解释下列加点字的意思:
@#@@#@⑴但闻黄河流水鸣溅溅(但:
@#@)⑵万里赴戎机(赴:
@#@)@#@⑶出郭相扶将(郭:
@#@)⑷策勋十二转(策:
@#@)@#@⑸著我旧时裳(著:
@#@)⑹关山度若飞(度:
@#@)@#@⑴只⑵奔赴⑶外城⑷记功⑸穿⑹度过,过 @#@4.指出下列句子中的通假字并解释其意思:
@#@@#@⑴当窗理云鬓,对镜帖花黄 通 ,意思是@#@⑵出门看火伴,火伴皆惊忙 通 ,意思是@#@5.翻译下列句子。
@#@@#@⑴不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
@#@@#@听不见父母呼唤女儿的声音,只听见燕山的春马嘶叫声。
@#@@#@⑵万里赴戎机,关山度若飞。
@#@@#@不远万里,奔赴战场,关塞山岭像飞一样地跨越。
@#@@#@⑶将军百战死,壮士十年归。
@#@@#@@#@将军和战士身经百战,转战数载,有的为国而死,有的胜利归来。
@#@@#@⑷策勋十二转,赏赐百千强。
@#@@#@@#@记功很多次,赏赐很多财物。
@#@@#@6.全诗详略得当,哪些是详写,哪些是略写,为什么这样安排?
@#@@#@答:
@#@@#@对木兰的从军缘由、离别、辞官和还乡都写得比较详,对出征前的准备和军旅生活则写得比较略。
@#@这是因为诗的中心在于颂扬木兰勇于献身、不图荣华富贵的高尚情操以及热爱和平生活的精神。
@#@(后一问意近即可)@#@7.木兰代父从军的原因是什么?
@#@@#@答:
@#@@#@父亲年老无力从军,家中又无长兄,同时考虑到天子征兵是保卫国家的大计。
@#@(意近即可)@#@8.“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”一句从表现手法上看起了什么作用?
@#@@#@答:
@#@借木兰的心理状态勾勒征途中的景物,表达了木兰对亲人的思念,极大丰富了女英雄的形象。
@#@@#@9.木兰到家后的一系列动作表现了木兰怎样的心情?
@#@有哪些动词?
@#@@#@答:
@#@@#@通过“开、坐、脱、著、理、贴”等动作描写,表现了木兰与家人团聚,重温女孩生活的喜悦心情,以及伙伴诧异的表情。
@#@@#@10.画线的第一句运用的修辞方法是,写出了。
@#@@#@排比。
@#@木兰急切操办行装,而且井然有序的情景。
@#@@#@11.两组“旦辞……暮宿(至)……”写出了。
@#@@#@征途遥远,行军的神速和军情的紧急。
@#@@#@12.两组“不闻……但闻……”写什么景象?
@#@这样写有什么作用?
@#@@#@答:
@#@宿营地空寂荒凉的景象,烘托木兰离家愈远思亲愈切的细腻情怀。
@#@@#@13.选出不是对偶句的一项( )@#@A.万里赴戎机,关山度若飞。
@#@ B.策勋十二转,赏赐百千强。
@#@@#@C.当窗理云鬓,对镜帖花黄。
@#@ D.将军百战死,壮士十年归。
@#@@#@A@#@14.画线的第二句是什么描写?
@#@表现木兰什么特点?
@#@@#@答:
@#@@#@动作描写。
@#@表现木兰归来后喜不自禁、恢复女装的激情。
@#@@#@15.结尾一段吟唱附文,以兔为喻,赞颂了什么?
@#@@#@答:
@#@@#@赞颂木兰女扮男装代父从军长期征战的谨慎和机敏。
@#@@#@16.对木兰这一形象的意义,怎样贴切评价?
@#@@#@答:
@#@@#@木兰代父从军,表现了古代北方劳动妇女的英雄气概和爱国主义精神。
@#@@#@17.回答下列问题:
@#@@#@
(1).结合全诗,你认为是木兰的形象特点是什么?
@#@@#@@#@木兰是一个少女,又是一金戈铁马的英雄。
@#@在国家需要的时候,她挺身而出,驰骋沙场,立下汗马功劳;@#@胜利归来后,又谢绝高官,返回家园,重新从事和平劳动。
@#@她爱亲人也爱国家,把对国家对亲人的责任感融合到了一起。
@#@木兰的形象集中体现了中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、淳朴的优秀品质。
@#@ @#@
(2).这首诗的主题是什么?
@#@@#@@#@赞颂劳动人民出身的妇女英雄,反映人民对和平生活的向往。
@#@@#@(3).结合具体语句,说说木兰有哪些可敬、可爱之处。
@#@@#@@#@木兰有许多可敬、可爱之处。
@#@如“阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征”,一个女孩子看到家里没有兄长,父亲已年老体衰,毅然替父从军,这种精神令人敬佩。
@#@又如“将军百战死,壮士十年归”,她和将士们一起拼死作战,十年驰骋于疆场,这种英雄气概也是可敬、可爱。
@#@再如“可汗问所欲,木兰不用尚书郎;@#@愿驰千里足,送儿还故乡”,这种高尚行为又是多么可敬、可爱。
@#@@#@18.按要求默写:
@#@@#@
(1)、《木兰诗》篇末四句,用生动而通俗的比喻,道出全诗的主旨的句子:
@#@@#@@#@雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;@#@双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
@#@@#@
(2)、《出塞》中,有“不教胡马度阴山”的诗句。
@#@《木兰诗》中也含有“胡”字,其意思与“不教胡马度阴山”中的“胡”字基本相同的诗句是:
@#@@#@@#@但闻燕山胡骑鸣啾啾@#@(3)、《木兰诗》表现战争旷日持久,战斗激烈悲壮的诗句:
@#@@#@@#@将军百战死,壮士十年归@#@(4)、《木兰诗》中夸张地描写木兰矫健雄姿的诗句是:
@#@;@#@@#@描写边塞夜景的诗句:
@#@万里赴戎机,关山度若飞朔气传金柝,寒光照铁衣@#@(5)、王翰的《凉州词》“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”《木兰诗》中含相似诗句:
@#@@#@@#@将军百战死,壮士十年归。
@#@@#@★★★《孙权劝学》@#@初,权/谓/吕蒙曰:
@#@“卿/今/当涂掌事,不可/不学!
@#@”蒙/辞以/军中多务。
@#@权曰:
@#@“孤/岂欲卿/治经/为博士邪!
@#@但当/涉猎,见/往事耳。
@#@卿言/多务,/孰/若/孤?
@#@孤常读书,自以为/大有所益。
@#@”蒙/乃始就学。
@#@及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰:
@#@“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!
@#@”蒙曰:
@#@“士别三日,即更/刮目相待,大兄/何/见/事之晚乎!
@#@”肃/遂拜蒙母,结友/而别。
@#@@#@@#@1.《孙权劝学》选自,该书是时期的家、家。
@#@@#@主持编写的,它是我国第一部体通史。
@#@《资治通鉴》政治史学司马光编年体@#@2.下列解释有误的一项是()@#@A.初(当初)当涂(当道,当权) 多务(多事务)@#@ B.孤(古代王侯的自称)博士(知识高深的人) 辞(推托)@#@C.涉猎(粗略地阅读)往事(历史) 过(到)@#@D.见事(认清事物)及(到了……的时候) 非复(不再是)@#@B@#@3.说说下面加点的词表现了说话者怎样的语气?
@#@@#@
(1)孤岂欲卿治经为博士邪( )@#@表反问语气,可译为“吗”。
@#@@#@
(2)但当涉猎,见往事耳()@#@表阻止语,气,可译为“罢了”。
@#@@#@(3)大兄何见事之晚乎()@#@表感叹语气,可译为“啊”。
@#@@#@4.翻译句子。
@#@@#@⑴权谓吕蒙曰:
@#@“卿今当涂掌事,不可不学!
@#@”@#@孙权对吕蒙说:
@#@“现在你当权掌管军政大事,不可以不学习!
@#@”@#@⑵大惊曰:
@#@“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
@#@”@#@(鲁肃)很吃惊地说:
@#@“现在你的才干和谋略,不再是过去的吴县阿蒙了!
@#@”@#@5.孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么?
@#@(用原文回答)@#@方法:
@#@目的:
@#@@#@但当涉猎见往事耳@#@6.本文主要通过来刻画人物,表现人物鲜明的性格:
@#@孙权是;@#@吕蒙是。
@#@@#@对话睿智、关心下属;@#@直率@#@7.鲁肃的话表现他的感情,也从侧面写出了;@#@文末“”更进一步表现了吕蒙才略的惊人长进。
@#@@#@情不自禁的赞叹吕蒙学有所成肃遂拜蒙母,结友而别@#@8.孙权是如何劝吕蒙学习的?
@#@@#@答:
@#@ @#@孙权劝学,先一语破的,向吕蒙指出“学”的必要性,即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”;@#@继而现身说法,指出“学”的可能性,使吕蒙无可推辞,“乃始就学”。
@#@从结果看也可说明孙权善劝。
@#@(用自己的读书的体会现身说法。
@#@)@#@9.写出自本课的成语:
@#@@#@答:
@#@ @#@吴下阿蒙、士别三日、即更刮目相看(待)刮目相待、开卷有益@#@10.吕蒙的变化对你有什么启示?
@#@@#@@#@要想让人刮目相看,一定要自己善于学习,并学有所成。
@#@@#@11.找出鲁肃赞扬吕蒙的语句,并指出这里是什么描写?
@#@其作用是什么?
@#@@#@答:
@#@ @#@“卿今者才略,非复吴下阿蒙。
@#@这是侧面描写。
@#@作用是:
@#@突出表现吕蒙修业,学有所成。
@#@@#@★★★《口技》@#@京中有/善/口技者。
@#@会/宾客大宴,于/厅事之/东北角,施/八尺/屏障,口技人/坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺/而已。
@#@众宾团坐。
@#@少顷,但闻/屏障中抚尺一下,满坐寂然,无/敢哗者。
@#@@#@遥闻深巷/中犬吠,便有妇人/惊觉欠伸,其夫呓语/。
@#@既而儿/醒,大啼。
@#@夫/亦醒。
@#@妇/抚儿乳,儿/含乳啼,妇/拍而呜/之。
@#@又/一大儿醒,絮絮不止。
@#@当是时,妇手/拍儿声,口中/呜声,儿含乳啼/声,大儿/初醒声,夫/叱大儿声,一时齐发,众/妙毕备。
@#@满坐宾客无不/伸颈,侧目,微笑,默叹,以为/妙绝。
@#@@#@未几,夫/齁声起,妇拍儿/亦渐拍渐止。
@#@微闻有鼠/作作索索,盆器/倾侧,妇/梦中咳嗽。
@#@宾客/意少舒,稍稍正坐。
@#@@#@忽一人大呼/:
@#@“火起”,夫起/大呼,妇/亦起大呼。
@#@两儿/齐哭。
@#@俄而/百千人大呼,百千/儿哭,百千/犬吠。
@#@中间/力拉崩倒/之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;@#@又夹百千求救声,曳屋/许许声,抢夺声,泼水声。
@#@凡所/应有,无所/不有。
@#@虽人有百手,手/有百指,不能指其一端/;@#@人有百口,口有/百舌,不能/名其一处也。
@#@于是/宾客无不/变色离席,奋袖/出臂,两股/战战,几欲/先走。
@#@@#@忽然/抚尺一下,群响/毕绝。
@#@撤屏/视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺/而已。
@#@@#@@#@[一]阅读全文回答:
@#@@#@1、本文节选自《》是清代编选的小说。
@#@作者,字,@#@人。
@#@@#@《虞初新志•秋声诗自序》清张潮笔记林嗣环铁崖,明末清初@#@2.给下列句子中加点词语选择正确的解释。
@#@@#@
(1)会宾客大宴()@#@A.适逢,正赶上B.会议C开会D.会合@#@A@#@
(2)众妙毕备()@#@A.毕生B.毕业C全、都D.完了@#@C@#@(3)宾客意少舒()@#@A.少量B.稍微C减少D.年轻@#@B@#@(4)不能名其一处也()@#@A.名字B.名声C.出名D.说出@#@D@#@3.把下列两句话译成现代汉语。
@#@@#@
(1)少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者。
@#@@#@@#@过了一会儿,只听得围幕里醒木一拍,全场都安静下来,没有一个敢大声说话的。
@#@@#@
(2)于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
@#@@#@@#@在这种情况下,客人们没有一个不吓得变了脸色,离开座位,扬起衣袖,露出手臂,两腿索索直抖,几乎都想争先恐后地逃跑。
@#@@#@4.“一时齐发”指文中妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声。
@#@@#@5.本文写到了口技艺人表演的哪几个场面,请用简洁的语言把它概括出来。
@#@@#@@#@@#@本文写到了口技人表演的两个场面:
@#@一是一个四口之家在深夜由睡而醒、由醒复睡的情形;@#@二是发生在这个家庭附近的一场大火灾的情形。
@#@6.文中描写宾客听表演后神态的句子是@#@,这样写的作用是@#@无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝;@#@烘托口技艺人技艺之“善”;@#@7.文中用写声之远,用、和写声之近,用写声之大,用写声之小、夜之静。
@#@@#@犬吠声妇人惊觉欠伸、妇抚儿乳、妇拍而呜之儿醒大啼有鼠作作索索@#@8.文章正面描写了,侧面描写了,都是为了突出。
@#@@#@口技者表演的内容观众的反映“善”@#@9.在听口技表演时,本文居然写道“宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”。
@#@你认为这可信吗?
@#@谈谈你的独到见解。
@#@@#@言之成理即可。
@#@如:
@#@我认为可信。
@#@因为口技人的表演技艺非常高超,他已完全把听众带入了火灾的情景之中,就如看电影、电视一样,明知是假的,我们的心情也常随着剧情的变化而变化。
@#@听众有这样的反应完全是情理之中的事。
@#@@#@10.口技人在表演时,在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕,动动脑筋,想想看,这有什么作用呢?
@#@@#@@#@@#@设想合理即可.如:
@#@我认为安放围幕有增加口技表演效果的作用,这样围着,易把听众带人情景之中。
@#@如果不围,就达不到这样的表演效果。
@#@@#@[二]阅读第二段回答:
@#@@#@1.解释下列加点字的意思。
@#@@#@
(1)妇抚儿乳()
(2)既而儿醒()@#@(3)一时齐发()(4)众妙毕备()@#@1、喂奶;@#@不久,紧跟着;@#@同时;@#@全,都@#@2.用“//”将本文段分成两层,并概括段意。
@#@@#@第一层:
@#@@#@第二层:
@#@@#@众妙毕备。
@#@∥满座宾客第一层:
@#@夜阑人静,一家人惊醒后的喧闹情景。
@#@第二层:
@#@描绘了听众赞赏陶醉的神情。
@#@@#@3.这段文字描绘一家人由睡到醒的情况,主要运用了、的描写方法。
@#@@#@正面、侧面@#@4.本文段描写听众的情态,有何作用?
@#@@#@答:
@#@@#@在于反衬与赞美艺人之技“善”。
@#@@#@5.本文段描写听众表现的文字中,说明听众入了神,唯恐听漏,同时还想了解其中的奥妙所在的词语是;@#@表示听众心领神会,感到满足的词语是;@#@说明听众为之折服,但又不便忘形叫好的词语是。
@#@@#@伸颈、侧目;@#@微笑;@#@默叹,以为妙绝。
@#@@#@6.翻译:
@#@一时齐发,众妙毕备。
@#@@#@@#@各种声音同时响了起来,各种声音都表演得惟妙惟肖。
@#@@#@[三]阅读第四段回答:
@#@@#@1.解释下列加点字的意思。
@#@@#@
(1)中间力拉崩倒之声()夹杂;@#@@#@
(2)虽人有百手()即使;@#@@#@(3)不能名其一处()说出;@#@@#@(4)两股战战()大腿。
@#@@#@2.直接称赞口技者的句子是;@#@@#@凡所应有,无所不有。
@#@@#@从侧面烘托口技者的句子是。
@#@@#@虽人有百手,手有百指,不能指其一端;@#@人有百口,口有百舌,不能名其一处也。
@#@;@#@宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
@#@直接表现火势凶猛的句子是。
@#@@#@中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;@#@@#@4.表现大火中人们行动的声音是。
@#@@#@又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声。
@#@@#@5.描写听众表现的句子是。
@#@@#@宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走。
@#@@#@6.翻译。
@#@凡所应有,无所不有@#@@#@凡是应该有的声音,没有一样没有。
@#@@#@7.按要求填空:
@#@文中表示时间的词是、;@#@文中拟声的叠音词是、;@#@文中表示不同声音的动词是。
@#@@#@忽俄而呼呼许许呼、哭、吠、求救、抢夺、曳、泼。
@#@@#@@#@★★★《夸父逐日》@#@夸父与日逐走,入日;@#@,,;@#@河、渭不足,北饮大泽。
@#@未至,道渴而死。
@#@弃其杖,化为邓林。
@#@@#@@#@1.补充文中空白处。
@#@@#@渴;@#@欲得饮;@#@饮于河、渭;@#@@#@2.解释下列加点的词语。
@#@@#@⑴与日逐走()⑵河渭不足()⑶北饮大泽()⑷弃其杖()@#@
(1)竞跑、赛跑;@#@
(2)黄河(3)向北(4)他的,指夸父的。
@#@@#@3.翻译下列句子。
@#@@#@⑴夸父与日逐走,入日@#@夸父与太阳竞跑,一直追到太阳落山的地方。
@#@@#@⑵未至,道渴而死@#@还没赶到大湖,在半路就口渴而死了。
@#@@#@⑶弃其杖,化为邓林@#@他遗弃的手杖,化成桃林。
@#@@#@4.怎么看待夸父敢于“与日逐走”?
@#@@#@@#@①积极意义:
@#@";i:
20;s:
23818:
"人教部编版语文八年级下第17课《壶口瀑布》语段精练@#@壶口瀑布@#@阅读下面的文章,完成下列小题。
@#@@#@壶口瀑布@#@壶口在晋陕两省的边境上,我曾两次到过那里。
@#@@#@第一次是雨季,临出发时有人告诫:
@#@“这个时节看壶口最危险,千万不要到河滩里去,赶巧上游下雨,一个洪峰下来,根本来不及上岸。
@#@”果然,车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷,河谷里雾气弥漫,我们大着胆子下到滩里,那河就像一锅正沸着的水。
@#@壶口瀑布不是从高处落下,让人们仰视垂空的水幕,而是由平地向更低的沟里跌去,人们只能俯视被急急吸去的水流。
@#@其时,正式雨季,那沟已被灌得浪沫横溢,但上面的水还是一股劲地冲进去,冲进去……我在雾中想寻找想象中的飞瀑,但水浸沟岸,雾罩乱石,除了扑面而来的水汽,震耳欲聋的涛声,什么也看不见,什么也听不见,只有一个可怕的警觉:
@#@仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。
@#@于是,只急慌慌地扫了几眼,我便匆匆逃离,到了岸上回望那团白烟,心还在不住地跳……@#@第二次看黄河,我专选了个枯水季节。
@#@春寒刚过,山还未青,谷底显得异常开阔。
@#@我们从从容容地下到沟底,这时的黄河像是一张极大的石床,上面铺了一层软软的细沙,踏上去坚实而又松软。
@#@我一直走到河心,原来河心还有一条河,是突然凹下去的一条深沟,当地人叫“龙槽”,槽头入水处深不可测,这便是“壶口”。
@#@我倚在一块大石头上向上游看去,这龙槽顶着宽宽的河面,正好形成一个丁字。
@#@河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
@#@山是青冷的灰,天是寂寂的蓝,宇宙间仿佛只有这水的存在。
@#@当河水正这般畅畅快快地驰骋着时,突然脚下出现一条四十多米宽的深沟,它们还来不及想一下,便一齐跌了进去,更涌、更挤、更急。
@#@沟底飞转着一个个漩涡,当地人说,曾有一头黑猪掉进去,再漂上来时,浑身的毛竟被拔得一根不剩。
@#@我听了不觉打了一个寒噤。
@#@@#@黄河在这里由宽而窄,由高到低,只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着,顿然拢成一束,向龙槽里隆隆冲去,先跌在石上,翻个身再跌下去,三跌、四跌,一川大水硬是这样被跌得粉碎,碎成点,碎成雾。
@#@从沟底升起一道彩虹,横跨龙槽,穿过雾霭,消失在远山青色的背景中。
@#@当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水,于是洪流便向两边涌去,沿着龙槽的边沿轰然而下,平平的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。
@#@不,简直如一卷钢板出轧,的确有那种凝重,那种猛烈。
@#@尽管这样,壶口还是不能尽收这一川黄浪,于是又有一些各自夺路而走的,乘隙而进的,折返迂回的,它们在龙槽两边的滩壁上散开来,或钻石觅缝,汩汩如泉;@#@或淌过石板,潺潺成溪;@#@或被夹在石间,哀哀打漩。
@#@还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中,罩在七色彩虹中,像一曲交响乐,一幅写意画。
@#@我突然陷入沉思,眼前这个小小的壶口,怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态,兼容了喜、怒、哀、怨、愁,人的各种感情。
@#@造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?
@#@@#@看罢水,我再细观察脚下的石。
@#@这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍,如蜂窝杂陈,更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑,而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去,切出一道深沟。
@#@人常以柔情比水,但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。
@#@原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱,当她忍耐到一定程度时就会以力相较,奋力抗争。
@#@据徐霞客游记中所载,当年壶口的位置还在这下游一千五百米处。
@#@你看,日夜不止,这柔和的水硬将铁硬的石一寸寸地剁去。
@#@@#@黄河博大宽厚,柔中有刚;@#@挟而不服,压而不弯;@#@不平则呼,遇强则抗,死地必生,勇往直前。
@#@正像一个人,经了许多磨难便有了自己的个性;@#@黄河被两岸的山,地下的石逼得忽上忽下,忽左忽右时,也就铸成了自己伟大的性格。
@#@这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。
@#@@#@1.请根据提示,分别拟写一个小标题。
@#@@#@
(1)文章第二段:
@#@______@#@
(2)文章第三至五段:
@#@______@#@2.在文章第二段中,作者调动了哪两种感官描写壶口瀑布?
@#@@#@3.赏析下列句子。
@#@@#@
(1)河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
@#@@#@
(2)黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时,也就铸成了自己伟大的性格。
@#@@#@4作者写第一次观看壶口瀑布的感受,有什么作用?
@#@@#@5文章第④段主要运用了什么表现手法?
@#@请简要说明。
@#@@#@【答案】@#@1
(1)雨季中的壶口瀑布
(2)枯水季节的壶口瀑布@#@2.听觉、视觉。
@#@@#@3.
(1)运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,生动形象地写出了河水的壮阔气势,奔腾激越。
@#@
(2)概括了黄河伟大的性格,是对全文的总结,也是作者思想感情的流露。
@#@他由黄河的“柔中有刚”“遇强则抗”和“勇往直前”,联想到中华民族的坚强不屈,借对黄河的赞美,表达对中华民族百折不挠、勇往直前的精神的歌颂。
@#@@#@4.第一次是远观,写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉,为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用,在读者心中留下深刻印象。
@#@@#@5.寓情于景,情景交融。
@#@作者观看壶口瀑布,由黄河集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态,想到人的各种情感,想到了博大包容的胸怀。
@#@在作者笔下,黄河之水被赋予人的情感,作者将对黄河的赞美之情寄予在对黄河之水的描写之中。
@#@@#@阅读下面的文字,完成下列小题。
@#@@#@①第二次我专选了个枯水季节。
@#@春寒刚过,山还未青,谷底显得异常开阔。
@#@我们从从容容地下到沟底,这时的黄河像是一张极大的石床,上面铺了一层软软的细沙,踏上去坚实而又松软。
@#@我一直走到河心,原来河心还有一条河,是突然凹下去的一条深沟,当地人叫“龙槽”,槽头入水处,这便是“壶口”。
@#@我依在一块大石头上向上游看去,这龙槽顶着宽宽的河面,正好形成一个“丁”字。
@#@河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
@#@山是青冷的灰,天是寂寂的蓝,宇宙间仿佛只有这水的存在。
@#@当河水正这般畅畅快快地驰骋着时,突然脚下出现一条四十多米宽的深沟,它们还来不及想一下,便一齐跌了进去,更闹,更挤,更急。
@#@沟底飞转着一个个漩涡,当地人说,曾有一头黑猪掉进去,再漂上来时,浑身的毛竟被拔得一根不剩。
@#@我听了不觉打了一个寒噤。
@#@ @#@@#@②黄河在这里由宽而窄,由高到低,只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着,顿然拢成一束,向龙槽里隆隆冲去,先跌在石上,翻个身再跌下去,三跌,四跌,一川大水硬是这样被跌得粉碎,碎成点,碎成雾。
@#@从沟底升起一道彩虹,横跨龙槽,穿过雾霭,消失在远山青色的背景中。
@#@当然这么窄的壶口一时容不下这么多的水,于是洪流便向两边涌去,沿着龙槽的边沿轰然而下,平平的,大大的,浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。
@#@不,简直如一卷钢板出轧,的确有那种凝重,那种猛烈。
@#@尽管这样,壶口还是不能尽收这一川黄浪,于是又有一些各自夺路而走的,乘隙而进的,折返迂回的,它们在龙槽两边的滩壁上散开来,或钻石觅缝,汩汩如泉;@#@或淌过石板,潺潺成溪;@#@或被夹在石间,哀哀打旋。
@#@还有那顺壁挂下的,亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中,罩在七色彩虹中,像一曲交响乐,一幅写意画。
@#@我突然陷入沉思,眼前这个小小的壶口,怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态,兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。
@#@造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗?
@#@@#@6.根据上下文,在第①段横线上填上恰当的成语依次是_________、________。
@#@@#@7.上文主要描写了枯水季节壶口瀑布的情态。
@#@请从中摘选一句描写的语句,并简析作者是怎样描述壶口瀑布的特点的。
@#@@#@8.第①段末尾写了当地一个关于黑猪的故事,作者的用意是__________。
@#@@#@9.作者第二次观看壶口瀑布时的“沉思”是(用自己的话回答):
@#@___________。
@#@@#@【答案】@#@6.深不可测千军万马@#@7.语句:
@#@(示例)河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
@#@@#@分析:
@#@①抓住事物的特征:
@#@写出了瀑布的声响、形状、态势、力量,给人以身临其境的感受,使人震撼。
@#@突出壶口瀑布波涛汹涌,威武雄壮,大浪裹小浪,翻江倒海,飞流直下的特点,表现了黄河奔腾激越的气势。
@#@@#@②比喻、拟人:
@#@形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。
@#@@#@③借景抒情,情景交融:
@#@课文在描写壶口水势时,寄寓了惊叹之情。
@#@表现了黄河河水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。
@#@@#@8.突出壶口之深,水流之急。
@#@@#@9.一个小小的壶口瀑布竟然成了大千世界的缩影。
@#@(不能摘抄原文,意对即可)@#@阅读《壶口瀑布》,回答下面的问题。
@#@@#@10.壶口瀑布和其他瀑布的不同之处在哪里?
@#@@#@11.作者游览了几次壶口瀑布,分别在什么季节?
@#@壶口瀑布在不同的季节,表现出的特征又是怎样的?
@#@@#@12.自选角度赏析下列句子。
@#@@#@
(1)河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
@#@@#@
(2)黄河被两岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右时,也就铸成了自己伟大的性格。
@#@@#@13.文章为什么要写黑猪掉进深沟的事儿?
@#@@#@14.作者是怎样由壶口瀑布联想到人的精神的?
@#@@#@【答案】@#@10.壶口瀑布不是从高处落下,让人们仰观垂空的水幕,而是由平地向更低的沟里跌去,人们只能俯视被急急吸去的水流。
@#@@#@11.两次。
@#@第一次是雨季,第二次是枯水季节。
@#@特征:
@#@雨季是雄壮伟大;@#@枯水季节是气势磅礴,柔和细碎,刚中带柔。
@#@@#@12.
(1)示例:
@#@运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,生动形象地写出了河水的气势壮阔,奔腾激越。
@#@@#@
(2)示例:
@#@概括了黄河伟大的性格,是对全文的总结,也是作者思想感情的流露。
@#@他由黄河的“柔中有刚”“遇强则抗”和“勇往直前”,联想到中华民族的坚强不屈,借对黄河的赞美,表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。
@#@@#@13.从侧面烘托激流汹涌,水流之急,水力之大。
@#@@#@14.文章借助了比喻、拟人和排比等修辞手法,抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力,给人以身临其境的感受。
@#@写景不是孤立地写景,而是在写景中抒情言志,进行了巧妙联想。
@#@由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美,再由黄河的性格联想到人百折不挠、勇往直前的精神。
@#@@#@课外拓展:
@#@@#@阅读下面的文字,完成下列各题。
@#@@#@壶口走笔@#@汽车刚转过一个山坳,便听到一种声音在轰鸣,嗡嗡隆隆的,如同大风劲吹,沉雷飞驰……我知道,那是壶口瀑布的回声。
@#@@#@其实,那个山坳离壶口还有两公里。
@#@@#@山崖一侧有一块相对平坦的所在,汽车紧傍着灰褐色的岩石停下,那位置和壶口瀑布平行。
@#@悬崖石阶二百多米处便是壶口瀑布,应当看得很真切的,但我的眼睛却突然模糊起来,看到的只是一片黄,深深沉沉的黄,浑浑厚厚的黄。
@#@河滩是黄的,河床是黄的,对岸的山是黄的,从那巨沟里翻滚下来的水也是黄的。
@#@它们组成一幅以黄为底色的硕大无朋的画,镶嵌在两山夹峙的河谷中,浑然天成,那般神奇,那般独具魅力。
@#@没有人能想到,黄河曲曲弯弯流淌几千里之后,能在山西和陕西两省间的峡谷中,把原本宽阔的河面猛然收缩,使松散的力猝然凝聚,经年累月,一条巨沟形成了,滚滚而来的黄水倒悬倾注,于是便有了惊涛骇浪,有了如雷的吼声……@#@在人们的意象中,大地是有魂灵的。
@#@魂灵在哪里?
@#@魂灵是什么?
@#@此时,我真切地感受到黄土地恩赐的灵光,这灵光饱含着血脉;@#@血脉中激荡着清冽的水和浑黄的水。
@#@多少年来,灵光在闪烁,黄土地上有欢歌,也有悲歌;@#@而这一切,作为黄土地的魂灵,最终奏出的都是动人的曲子。
@#@@#@那天本来是有太阳的。
@#@汽车在弯弯曲曲高高低低的黄土坡上行驶时,阳光把满坡的绿照得层次分明。
@#@然而壶口瀑布那一方的太阳却黯然失色,像一个很大的蛋黄悬在高空。
@#@有趣的是,浑黄的浪涛溅起的水花却白得耀眼,白得晶莹,从巨沟中飞起,又如同白色的珠子撒向空中。
@#@于是奇迹出现了:
@#@在河对岸浑黄的天宇下,一条彩虹隐约可见。
@#@@#@我注视着彩虹,再听那如雷的涛声,猛地想起那首雄壮的歌:
@#@“风在吼,马在叫,黄河在咆哮……”@#@像我这般年龄的人,对那首歌是相当熟悉的。
@#@当年我们的抗日将士们出征,以黄河为背景,是一种象征。
@#@尽管他们不可能从壶口瀑布显出雄威的那一方域踏上征程,但他们的心境和气度却完全可以同翻卷咆哮的壶口瀑布相比照。
@#@黄土地的魂灵,在他们身上体现得淋漓尽致;@#@铁血男儿的意志与魂魄、勇气与智慧、坚强与剽悍、信心与力量在黄河吼声的伴奏下,一股脑儿凝聚,又一股脑儿迸裂……正是在那血与火的交织中,他们杀出一个新天地,使黄土的魂灵变得比任何时候都更加庄严和神圣!
@#@@#@壶口瀑布的气势动天地,泣鬼神,那可是对倒下的将士的祈祷与祝福、呼唤与抚慰?
@#@如果他们真的魂兮来归,此时此刻,他们一定会同大地的魂灵相拥相吻,那是怎样一种境界啊!
@#@@#@我带着一腔情感上的满足离开壶口瀑布,踏着河床坚硬的石和松软的沙,回到西岸灰褐色的山石旁,蓦然回首,那幅浑黄的画又呈现在我眼前,太阳仍在照着,隐约中又见彩虹,颜色时而清晰,时而模糊,竟是那么协调,那么美!
@#@留下的几张照片,背景是黄的,黄天,黄地,黄水,还有黄皮肤的我。
@#@我很自豪,也很骄傲!
@#@@#@15.作者说:
@#@“此时,我真切地感到黄土地恩赐的灵光。
@#@”“灵光”在这里指什么?
@#@文中又多次提到“黄土地的魂灵”,从全文看,“黄土地的魂灵”又指的是什么?
@#@@#@16.“当年我们的抗日将士们出征,以黄河为背景,是一种象征。
@#@”结合黄河的特点与本文的主旨,从两个层面来说说“象征”的具体内容是什么。
@#@@#@17.最后一段作者说“我带着一腔情感上的满足离开壶口瀑布”,作者为何会“满足”?
@#@@#@18.下列对这篇散文的赏析,不正确的一项是( )@#@A.这篇散文通篇紧扣一个“黄”字,并且反复渲染黄色的河滩、河床、山和水,目的是在歌颂黄河壶口瀑布的惊涛骇浪和如雷吼声的惊人力量。
@#@@#@B.这篇散文以听壶口瀑布的吼声、看壶口瀑布的浪涛和想黄土地的魂灵为顺序组织材料,并且落笔在黄土地的魂灵上面。
@#@@#@C.这篇散文是从黄河之所以在壶口形成瀑布这个角度切入,然后用“风在吼,马在叫,黄河在咆哮……”这首歌过渡到主题的。
@#@@#@D.这篇散文借黄河在壶口猝然凝聚的壮观景象,歌颂了以意志与魂魄、勇气与智慧、坚强与剽悍、信心与力量为特征的民族精神。
@#@@#@【答案】@#@15.壶口瀑布;@#@民族精神。
@#@@#@16.①因为黄河是中华民族的母亲河,“以黄河为背景”出征象征为保卫祖国而战斗。
@#@@#@②因黄河(壶口瀑布)雄浑的气势,“以黄河为背景”又象征以意志与魂魄、勇气与智慧、坚强与剽悍、信心与力量完美结合的民族精神。
@#@(意思对即可)@#@17.作者在观赏壶口瀑布时强烈感受到中华民族的精神,并为此感到自豪。
@#@@#@18.A@#@阅读下面的语段,完成题目。
@#@@#@壶口,壶口@#@莫 伸@#@①在中国北方浩瀚的群山中,有无数条蜿蜒伸展的沟谷。
@#@由于地势的羁束,这些沟谷都多少显出一种挤手夹脚的尴尬和无奈。
@#@而地处陕西宜川和山西吉县一带的秦晋大峡谷却是个例外。
@#@@#@②黄河有幸,倚身此中。
@#@@#@③此前的黄河尽管强悍凶猛,却同样不得不委屈着自己,默默无闻地在峻梁雄峁中曲意周旋,它只能忍受和服从。
@#@它像一条蓄爪待扑的巨龙,随时都在等待着机会。
@#@而现在,秦晋大峡谷终于为它提供了一个释放的舞台,它没有丝毫犹豫便腾空而起,狂奔劲舞,瞬间便造就出一个自然景观中的伟大和不朽!
@#@@#@④这就是壶口瀑布。
@#@@#@⑤壶口瀑布的壮美是难以用语言描述的。
@#@@#@⑥离壶口瀑布足足还有几公里的距离,你便可以远远地看见峡谷里腾起一团团飘冉的云团,那是瀑布迸溅形成的飞雾。
@#@飞雾如霞似烟,弥漫在河床上空,形成了一道令人惊骇且永不消散的奇景。
@#@屏息凝听,空气中伴有一种不绝不灭的震吼。
@#@好像来自天际,又似源于地底;@#@仿佛惊雷滚地,犹如万骏疾走;@#@声音撼天动地又包容万千。
@#@那是一种捶胸哭天的苍凉,又是一种国难共赴的悲壮;@#@是一种无坚不摧的刚烈,又是一种壮士断腕的豪雄;@#@是一种惊天泣鬼的神勇,又是一种众志成城的顽强。
@#@@#@⑦在种种难以描述的感受中,最让人难忘的当数和瀑布贴身相逢又抬头仰望的时候。
@#@相信那一刻,任何人都难以摆脱一种灵魂出窍的感觉。
@#@那些在远处看吼喊奔扑的洪流,在近处看更有着一种如山倾倒的壮烈。
@#@那种疯狂和奋勇的喷扑让坚硬如钢的岩层也无法不退让,无法不动容。
@#@狂放不羁的黄河水流在壶口的限制下,有了核心,得着凝聚,统一和团结使它们的力量排山倒海。
@#@瀑布从高处奔涌而下,每一滴水珠,每一朵浪花都不分彼此,都争先恐后,用一种近乎疯狂的急迫向“壶口”流泻和迸射。
@#@它们凝成一团,形成一根根粗大的浪柱,又由这浪柱组合成宽阔的扇面,齐刷刷地向下垂落。
@#@水浪砸在岩石上,迸出冲天的水柱,也迸成残酷的碎片。
@#@这种冲击和对抗实在是太猛烈,碎片已完全不是我们想象中的小水珠或者小水滴,而是一种完完全全的肢解,直至肢解成用手无法捕抓、用舌无法舔触的水汽。
@#@一霎时,雾气漫天升腾,而脚下那些没有来得及牺牲的黄河水流们前仆后继地、毫不间歇也毫不犹豫地继续疯狂朝前!
@#@@#@⑧我们全看呆了。
@#@或许世界上还存在着许许多多的伟大力量,或许生活中还翻演着无数撼人心魄的壮烈冲击,但没有哪一种能像眼前这样,让我们感受到一种空前的震撼。
@#@那是愤怒的极致,激昂的顶端,凶猛的无限,力量的空前!
@#@那是我们必须永远体味和追求的精神的全部!
@#@@#@⑨哦,千古黄河,伟大的河,我们民族的母亲河!
@#@我们几乎每天都行走在你的身边,也接受着你的泽润,那些日常的行走和接触使我们对你有了一种熟视无睹的平淡和麻木,但是只有此刻,我们才顿然领悟:
@#@为什么志士仁人都本能地要到你身边来一睹姿容!
@#@为什么作家和歌者都虔诚地要到你身边来聆听涛吼!
@#@为什么你能够被众口一致地尊为我们伟大民族的不朽魂魄!
@#@@#@(选文有改动)@#@19.为什么说“黄河有幸”倚身于秦晋大峡谷?
@#@@#@20.壶口瀑布的壮美表现在哪几个方面?
@#@请分点说明。
@#@@#@21.结合语境,说说下面句子中加点的词语好在哪里。
@#@@#@
(1)那种疯狂和奋勇的喷扑让坚硬如钢的岩层也无法不退让,无法不动容。
@#@@#@________________________________________________________@#@
(2)水浪砸在岩石上,迸出冲天的水柱,也迸成残酷的碎片。
@#@@#@_________________________________________________________@#@22.本文运用了什么表现手法?
@#@请简要说明。
@#@@#@23.请赏析第⑨段中的画线句,针对其中最鲜明的语言特点加以赏析,并概括该句的深刻内涵。
@#@@#@【答案】@#@19.因为秦晋大峡谷为雄心勃勃的黄河提供了一个释放的舞台,造就出一个自然景观中的伟大和不朽!
@#@@#@20.①瀑布迸溅而成的飞雾形成了一道令人惊骇且永不消散的奇景。
@#@②瀑布发出的不绝不灭的震吼撼天动地,包容万千。
@#@③统一和团结使狂放不羁绊的黄河水流的力量排山倒海。
@#@④黄河水流们的前仆后继的献身精神和视死如归的英雄气概。
@#@@#@21.形容词贬义褒用,生动形象地描述并赞美洪流勇往直前、义无反顾、不可阻挡的英雄气概。
@#@水动词,写出水浪的力量很大。
@#@生动形象地表现出水流们视死如归、勇于献身的胆识、勇气和力量。
@#@@#@22.象征或托物言志。
@#@文章借“每一滴水珠,每一朵浪花都不分彼此,都争先恐后”“前仆后继地、毫不间歇也毫不犹豫地继续疯狂朝前”等生动可感的壶口黄河水流形象,象征了人们团结一致、视死如归、勇往直前的豪情壮志。
@#@@#@23.运用了排比的修辞手法,使文章语言雄壮有力,使作者的赞美之情喷薄而出,连用三个“为什么”引人思考,突出了黄河精神作为我们伟大民族精神内核的强大影响力、感召力和凝聚力,揭示了文章的主旨。
@#@@#@";i:
21;s:
25173:
"日语基础语法大全@#@4.语法@#@4.1.判断句@#@4.1.1.基本句型(肯定式)@#@…は(读wa)…です@#@…是…@#@例:
@#@わたしは日本語専攻の一年生です。
@#@@#@我是日语专业一年级学生。
@#@@#@4.1.2.过去肯定式@#@…は…でした@#@…(过去)是…@#@例:
@#@王さんは先生でした。
@#@@#@老王以前是老师。
@#@@#@4.1.3.否定式@#@…は…ではありません@#@…不是…@#@例:
@#@これはわたしの本ではありません。
@#@@#@这不是我的书。
@#@@#@4.1.4.过去否定式@#@…は…ではありませんでした@#@…(过去)不是…@#@例:
@#@きのうは日曜日ではありませんでした。
@#@@#@昨天不是星期天。
@#@@#@4.1.5.将来推测式@#@…は…でしょう@#@…(大概)是…@#@例:
@#@王さんも一年生でしょう。
@#@@#@小王大概也是一年级学生吧。
@#@@#@4.1.6.疑问式@#@判断句各句式+か@#@…吗(呢)?
@#@@#@例:
@#@あしたは休みではありませんか。
@#@@#@明天不是休息日吗?
@#@@#@4.1.7.特殊疑问式@#@疑问词成分+が…(です)か@#@…是…?
@#@@#@以疑问词成分作主语的问句叫特殊疑问句。
@#@与一般疑问句不同的是:
@#@主语必须用主格助词[が]表示,并且,其相应的答句主语也必须用[が]表示@#@例:
@#@だれが小林さんですか。
@#@--->@#@わたしが小林です。
@#@@#@谁是小林?
@#@--->@#@我就是小林。
@#@@#@4.1.8.中顿式@#@…で,…(です)@#@…是…,(是)…@#@一句话中间停顿打逗号时,[です]要用其中顿形式[で]@#@例:
@#@これはクラスの新聞で,先生のではありません。
@#@@#@这是班里的报纸,不是老师的@#@4.2.存在句@#@以存在动词[ある、いる、(おる)]作谓语的句子叫作存在句。
@#@存在动词的敬体形式为[あります、います]@#@4.2.1.存在动词的含义@#@存在动词具有“有”和“在”两种含义。
@#@含义的区分,主要取决于动词前的助词,基本规律为:
@#@@#@…があります(、います)/…有…@#@…にあります(、います)/…在…@#@例:
@#@庭があります。
@#@/有(一个)院子。
@#@@#@庭にあります。
@#@/在院子里。
@#@@#@4.2.2.存在动词的分工@#@存在动词[あります]和[います(おります)]分别用于不同场合,具体分工如下:
@#@@#@あります——用于表示事、物@#@います——用于表示人、动物@#@おります——用于表示第一人称及相关场合,含自谦语气@#@例:
@#@きょう映画があります。
@#@/今天有电影。
@#@@#@犬と猫がいます。
@#@/有狗和猫。
@#@@#@土曜日なら家におります。
@#@/如果是星期六的话,我在家里。
@#@@#@4.2.3.存在句句型@#@4.2.3.1.表示“有”含义的基本句型@#@…に(は)…があります(或います)/在…有…@#@…には…はありません(或いません)/在…没有…(は用于加强否定语气)@#@例:
@#@庭にきれいな花や木があります。
@#@/在院子里有美丽的花和树木。
@#@@#@テーブルの上には果物はありません。
@#@/(在)桌子上没有水果。
@#@@#@4.2.3.2.表示"@#@在"@#@含义的基本句型@#@…が(或は)…にあります(或います)/…在…@#@…は…にはありません(或いません)/…不在…(は用于加强否定语气)@#@例:
@#@猫が居間にいます。
@#@/猫在客厅里。
@#@@#@田中さんは映画館にはいません。
@#@/田中先生不在电影院。
@#@@#@4.3.愿望句式@#@愿望句式通常由愿望助动词「たい」、动词推量形加推量助动词「う•よう」以及在「たい」、「う•よう」之后加动词「と思う」构成。
@#@现代日语中常见的愿望句式有三种。
@#@@#@4.3.1.(第一人称+は)…が/を…たいです。
@#@/(第一人称)想…@#@例:
@#@わたしたちは日本語を勉強したいです。
@#@/我们想学日语。
@#@@#@(わたしは)テレビが見たいです。
@#@/我想看电视。
@#@@#@4.3.2.(第一人称+は)…が/を…たいと思います。
@#@/(第一人称)想…@#@例:
@#@日本へ留学に行きたいと思っています。
@#@/我(现在)想去日本留学。
@#@@#@いい辞書(じしょ)を買いたいと思います。
@#@/我想买本好辞典。
@#@@#@4.3.3.(第一人称+は)…を…う/ようと思います。
@#@/(第一人称)想要…@#@例:
@#@卒業して,医者(いしゃ)になろうと思います。
@#@/毕业后我想要当医生。
@#@@#@新(あたら)しいテレビを買おうと思います。
@#@/我想要每一台新的电视机。
@#@@#@4.4.形容词@#@4.4.1.词形特征@#@形容词由词干和词尾构成,词干不变化,词尾是变化部分,普通词尾为[い]@#@4.4.2.词尾变化@#@词尾变化通常称为“活用”,形容词共有五种活用形@#@4.4.2.1.连用形@#@即连接活用词的形式,形容词有两个连用形:
@#@[く]和[かっ]@#@[く]后续否定形容词[ない],表示否定;@#@后续其它各类词(万能形),后续用言,后续接续助词[て],中顿@#@[かっ]后续过去完了动词[た],表示过去完了时态(单一形)@#@例:
@#@おいしい--->@#@おいしくない(不好吃)--->@#@おいしかった(真好吃)@#@すずしい--->@#@すずしくなる(变凉爽)--->@#@すずしかった(以前凉爽)@#@あつい--->@#@あつくありません(不热)--->@#@あつかった(以前热)@#@4.4.2.2.终止形@#@即终止句子的形式,终止形是不变化的形式,即原形。
@#@除终止句子外,终止形后面还可以跟某些助词、助动词,给句子增添某种意义。
@#@后续助词如[から][が],后续助动词如[でしょう]@#@例:
@#@きょうは暑いね。
@#@@#@今天好热呀!
@#@@#@夏が暑いです。
@#@@#@夏天炎热。
@#@@#@冬は寒いでしょう。
@#@@#@冬天大概很冷吧。
@#@@#@4.4.2.3.连体形@#@即连接体言的形式,形容词的连体形与原形相同,用于修饰体言,做定语。
@#@此外,亦可后续某些助词,为句子增添某种意义。
@#@后续助词如[ので][のに]@#@例:
@#@暖かい春/温暖的春天@#@甘いりんご/甜苹果@#@4.4.2.4.假定形@#@即表示假定条件的形式,词尾[い]变成[けれ],后续假定助词[ば],表示假定条件。
@#@@#@例:
@#@寒い--->@#@さむければ/如果冷的话@#@甘くない--->@#@あまくなければ/如果不甜的话@#@4.4.2.5.推量形@#@即表示推测的形式。
@#@词尾[い]变成[かろ],后续推量助动词[う],表示推测@#@例:
@#@涼しい--->@#@すずしかろう/大概凉爽吧@#@よい--->@#@よかろう/大概好吧@#@不过,现代日语中,除了少数约定俗成的惯用形式中还可见[かろう]形式外,表示推测时,已经改用了更简便的[终止形+でしょう(.だろう)]方式了@#@例:
@#@涼しい--->@#@すずしいでしょう/大概凉爽吧@#@4.4.3.形容词的简体与敬体@#@在形容词原有活用形式后加上[です],形容词句就变为敬体了,这里的[です]在形容词后没有“是”的意思,仅仅是一个敬体标志,不参与任何活用变化。
@#@@#@例:
@#@きのうは暑かった。
@#@(简体)--->@#@きのうは暑かったです。
@#@(敬体)@#@上海の冬は寒くない。
@#@(简体)--->@#@上海の冬は寒くないです。
@#@(敬体)@#@4.5.形容动词@#@4.5.1.词形特征@#@辞书中一般只给出形容动词的词干,形容动词的词尾均为[だ]@#@4.5.2.词尾变化(活用)@#@4.5.2.1.连用形@#@形容动词的连用形比形容词多一种,即三个连用形:
@#@@#@[で]:
@#@用于后续[ない],表示否定;@#@或者表示中顿等@#@[に]:
@#@用于后续动词等各类活用词;@#@或者作副词@#@[だっ]:
@#@用于后续过去完了助动词[た],表示过去完了时态@#@例:
@#@わたしは西洋料理が好きではない。
@#@/我不喜欢西餐。
@#@@#@きれいだ--->@#@きれいになる@#@上海はきれいになりました。
@#@/上海变漂亮了。
@#@@#@王さんは元気だった。
@#@/老王以前身体很好。
@#@@#@4.5.2.2.终止形@#@终止形即原形。
@#@除可结束句子外,还可后续某些助词、助动词。
@#@@#@例:
@#@日本語が上手だ。
@#@/日语很棒。
@#@@#@料理が好きだから,上手だ。
@#@/因为喜欢烹饪,所以菜做得好。
@#@@#@4.5.2.3.连体形@#@词尾[だ]变成[な],修饰体言,作定语@#@例:
@#@これはわたしが大好きだ料理です。
@#@/这是我最喜欢吃的菜。
@#@@#@あれはきらいなものです。
@#@/那是很讨厌的东西。
@#@@#@4.5.2.4.假定形@#@词尾[だ]变成[なら],可以后续假定助词[ば](但通常省略),表示假定条件。
@#@@#@例:
@#@元気ならいいですね。
@#@/要是身体好的话,就好了。
@#@@#@お好きなら,どうぞ。
@#@/您若喜欢的话,请便。
@#@@#@4.5.2.5.推量形@#@词尾[だ]变成[だろ],后续推量助动词[う],表示推测。
@#@@#@例:
@#@大丈夫だろう。
@#@/大概不要紧吧。
@#@@#@王さんは日本語が好きだろう。
@#@/小王大概喜欢日语吧。
@#@@#@4.5.3.判断助动词[だ]与形容动词词尾[だ]@#@判断助动词[です]其实只是判断助动词简体形式[だ]的敬体形式。
@#@由于其词形与形容动词词尾完全一样,所以二者的活用变化形式相通,也因此形容动词的敬体形式也由[です]及其派生形式构成。
@#@@#@4.5.4.形容动词的简体、敬体及其应用@#@如前所述,形容动词的简体是由[だ]及其派生出来的各种活用形构成,敬体则是由[です]及其派生出来的各种形式构成。
@#@在实际应用中,形容动词的简体形式与敬体形式常常呈现互补关系,如下所示:
@#@@#@活用形词尾变化主要用法常用形式@#@______________________________________________________________________________@#@连用形で简体否定式(ではない)ではありません@#@に后续助词に@#@だっ简体过去时(だった)でした(敬体)@#@______________________________________________________________________________@#@终止形だ简体结句(だ)です(敬体)@#@后续助词、助动词@#@______________________________________________________________________________@#@连体形な做定语な@#@后续助词(如[ので][のに]...)@#@______________________________________________________________________________@#@假定形なら表示假设条件なら@#@______________________________________________________________________________@#@推量形だろ简体推测(だろう)でしょう(敬体)@#@4.6.动词@#@4.6.1.动词分类@#@4.6.1.1.按活用形式分类@#@动词按其词尾活用变化的形式,可分为四大类:
@#@@#@4.6.1.1.1.五段活用动词@#@五段活用动词的词尾分布在[う]段上,为:
@#@@#@くぐすつぬぶむるう@#@在日语动词中,五段活用动词最多,且活用变化最复杂。
@#@@#@例:
@#@行く,泳ぐ,出す,立つ,死ぬ,呼ぶ,飲む,作る,買う@#@4.6.1.1.2.一段活用动词@#@一段活用动词又可分为上一段活用动词和下一段活用动词。
@#@其词尾由两个假名组成,其中最后一个假名为[る];@#@[る]前面的词尾假名分别为[い]段(即含<@#@i>@#@元音的)假名和[え]段(即含[e]元音的)假名。
@#@由于[い]段和[え]段分别在五段的中间段[う]段之上一段和之下一段,故分别称之为“上一段动词”和“下一段动词”。
@#@因上下一段动词的词尾变化规律完全一样,故简称为一段动词。
@#@一段动词的活用变化比较简单。
@#@@#@例:
@#@起(お)きる,見(み)る,疲(つか)れる,迎(むか)える,受(う)ける@#@类似[見る]这种词干词尾一共只有两个假名的一段动词为数不多。
@#@此时第一假名既是词干又是词尾的一部分。
@#@@#@4.6.1.1.3.カ行变格活用动词@#@只有一个动词,即[来(く)る]@#@4.6.1.1.4.サ行变格活用动词@#@サ变动词的基本形式只有一个,即[する]。
@#@@#@[する]还可接在部分名词后面,构成新的サ变动词,如:
@#@掃除する,料理する@#@4.6.1.2.按语法作用分类@#@可分为:
@#@自动词和他动词;@#@自动词相当于英语的不及物动词;@#@他动词相当于英语的及物动词,他动词通常要带宾语,宾语以宾格助词[を]示之。
@#@@#@例:
@#@買い物をする。
@#@/买东西。
@#@@#@料理を作る。
@#@/做菜。
@#@@#@4.6.2.动词的活用形@#@4.6.2.动词的活用形@#@动词共有七种活用形:
@#@未然形,连用形,终止形,连体形,假定形,命令形,推量形。
@#@@#@4.6.2.1.动词的终止形@#@动词的终止形与原形相同,主要用于终止句子,以及后续某些助词、助动词,已增添某种意义。
@#@@#@例:
@#@映画を見る。
@#@/看电影。
@#@@#@友だちが来るから,部屋をきれいに掃除します。
@#@/因为朋友要来,所以要把房间打扫干净。
@#@(后续助词)@#@妹庑肖扦筏绀Α?
@#@妹妹也要去吧。
@#@(后续助动词)@#@4.6.2.2.动词的连体形@#@动词的连体形亦与原形相同,主要用于修饰体言,作定语。
@#@此外,可以后续某些助词。
@#@@#@例:
@#@買い物をする母/(要)买东西的妈妈。
@#@@#@テレビを見る妹/(要)看电视的妹妹@#@4.6.2.3.动词的连用形@#@不同分类的动词,其连用形不尽相同,动词连用形的用法很多,包括作(动)名词、表示中顿、后续敬体助动词[ます]构成敬体等等。
@#@其活用规律如下所示:
@#@@#@4.6.2.3.1.五段动词的连用形@#@词尾[う]段假名变为[い]段假名。
@#@@#@例:
@#@行く--->@#@いき呼ぶ--->@#@よび@#@泳ぐ--->@#@およぎ飲む--->@#@のみ@#@出す--->@#@だし作る--->@#@つくり@#@立つ--->@#@たち買う--->@#@かい@#@死ぬ--->@#@しに@#@4.6.2.3.2.一段动词的连用形@#@去掉最后的词尾假名[る]。
@#@@#@例:
@#@起きる--->@#@おき迎える--->@#@むかえ@#@見る--->@#@み受ける--->@#@うけ@#@疲れる--->@#@つかれ@#@4.6.2.3.3.カ行变格活用动词的连用形@#@くる--->@#@き@#@4.6.2.3.4.サ行变格活用动词的连用形@#@する--->@#@し@#@4.6.2.3.5.五段动词的音便形@#@五段动词有两种连用形,一种用于后续敬体助动词[ます]、以及作(动)名词、中顿形等;@#@另一种用于后续过去完了助动词[た]及接续助词[て]等。
@#@前者属一般连用形,通称连用形,如6.7.2.3.1中所示;@#@后者属特殊连用形,又称音便形。
@#@@#@音便形共有三种,即[ツ促音(又称“促音便”)•イ音便•ン音便(又称“拨音便”)]。
@#@音便因词尾不同而异。
@#@如下表所示:
@#@@#@音便形种类动词词尾原形词尾音便形后续成分@#@______________________________________________________________________________@#@促音便つ,う,るった、て@#@イ音便くいた、て@#@ぐいだ、で@#@拨音便ぬ,ぶ,むんだ、で@#@五段动词词尾[す]无音便形,只有一般连用形,故无论后续[ます]还是后续[た]、[て],均用其连用形[し]。
@#@@#@一段动词、カ变动词(くる)、サ变动词(する)亦只有一般连用形,故无论后续[ます]还是后续[た]、[て],均为同一形式。
@#@@#@五段动词音便形示例:
@#@@#@立つ——〉たった/站起来了,たって@#@買う——〉かった/买了,かって@#@作る——〉つくった/做了,つくって@#@書く——〉かいた/写了,かいて@#@泳ぐ——〉およいだ/游泳了,およいで@#@死ぬ——〉しんだ/死了,しんで@#@呼ぶ——〉よんだ/叫了,よんで@#@飲む——〉のんだ/喝了,のんで@#@(出す——〉だした/寄了,交了,だして)@#@特例:
@#@五段动词中特殊音便的词仅有一个,即[行く],不按[イ音便]变化,而属于[ツ音便]。
@#@即@#@行く——〉行った/去了,行って@#@4.6.2.4.动词的未然形@#@未然形即后续否定助动词「ない」的形式。
@#@活用变化规律如下。
@#@@#@4.6.2.4.1.五段活用动词的未然形@#@变化规律为:
@#@词尾「う」段假名变成「あ」段假名。
@#@@#@例:
@#@行く→いか•ない/不去@#@泳ぐ→およが•ない/不游泳@#@壊す→こわさ•ない/不破坏@#@打つ→うた•ない/不打@#@死ぬ→しな•ない/不死@#@学ぶ→まなば•ない/不学@#@住む→すま•ない/不住@#@造る→つくら•ない/不造@#@使う→つかわ•ない/不使用@#@特例:
@#@唯一与上述规律有违的是「ある/有•在」。
@#@「ある」的否定形式不是「あら•ない」,而是「ない/没有•不在」。
@#@@#@4.6.2.4.2.一段活用动词的未然形@#@变化规律为:
@#@去掉词尾最后一个假名「る」。
@#@@#@例:
@#@できる→でき•ない/不会@#@着る→き•ない/不穿@#@食べる→たべ•ない/不吃@#@入れる→いれ•ない/不放人@#@4.6.2.4.3.カ行变格活用动词的未然形@#@「来(く)る」变为「こ」,「こ」即是か变动词的未然形。
@#@后续否定助动词「ない」即可表示否定。
@#@@#@例:
@#@来(く)る→こ•ない/不来@#@4.6.2.4.4.サ行变格活用动词的未然形@#@「する」变为「し」,即为未然形。
@#@后续否定助动词「ない」即可表示否定。
@#@@#@例:
@#@する→し•ない/不做@#@加工する→加工し•ない/不加工@#@勉強する→勉強し•ない/不学习@#@4.6.2.5.动词的假定形@#@动词假定形的变化规律,不分类别,完全一致。
@#@即:
@#@任何动词,只须将其词尾(最后一个)假名由「う」段变至「え」段即可。
@#@如:
@#@@#@(五段动词)やる→やれ|@#@打つ→うて|@#@(一段动词)考える→かんがえれ|->@#@+ば/如果…的话@#@隔てる→へだてれ|@#@(カ变动词)来る→くれ|@#@(サ变动词)する→すれ|@#@例:
@#@君が行けばわたし行きます。
@#@/如果你去的话,我也去。
@#@@#@六時に起きれば間(ま)に合(あ)います。
@#@/如果六点起床的话,就来得及。
@#@@#@いっしょに来ればいい。
@#@/可以一起来(如果要一起来的话,可以的)。
@#@@#@勉強すれば上手になります。
@#@/如果用功,就会进步。
@#@@#@4.6.2.6.动词的命令形@#@动词自身活用变化来的命令形,是一种非常简慢(不礼貌)的命令形式,一般用于军队口令、训斥等场合。
@#@各类动词的命令形式如下。
@#@@#@4.6.2.6.1.五段动词的命令形@#@将词尾假名由「う」段变为「え」段即可,无须后续。
@#@@#@例:
@#@行く→いれ!
@#@/滚!
@#@出发!
@#@@#@言う→いえ!
@#@/说!
@#@@#@飲む→のめ!
@#@/喝!
@#@@#@4.6.2.6.2.一段动词的命令形@#@将词尾最后一个假名「る」去掉,并后续「ろ」或「よ」。
@#@@#@例:
@#@起きる→おきろ。
@#@おきよ。
@#@/起来!
@#@@#@逃げる→にげろ。
@#@にげよ。
@#@/快逃!
@#@@#@見る→みろ。
@#@みよ。
@#@/看!
@#@@#@4.6.2.6.3.カ变动词的命令形@#@来る→こい。
@#@/来!
@#@过来!
@#@@#@4.6.2.6.4.サ变动词的命令形@#@「する」的命令形有两种,即「し」和「せ」,二者还要分别后续「ろ」和「よ」。
@#@即:
@#@@#@する→しろ/せよ@#@勉強する→勉強しろ。
@#@勉強せよ。
@#@/用功!
@#@好好学!
@#@@#@日常生活中,多用「…なさい」、「…(て)ください」来表示较为客气的命令式,相当于汉语的“请”。
@#@@#@例:
@#@行く→行きなさい。
@#@行ってください。
@#@/请去。
@#@@#@飲む→飲みなさい。
@#@飲んでください。
@#@/请喝。
@#@@#@起きる→起きなさい。
@#@起きてください。
@#@/请起床。
@#@@#@来る→来(き)なさい。
@#@来(き)てください。
@#@/请(过)来。
@#@@#@注意する→注意しなさい。
@#@注意してください。
@#@/请注意。
@#@@#@4.6.2.7.动词的推量形及推量助动词「う•よう」@#@动词推量形主要用于表示第一人称的意志、愿望、决心,或表示第一人称对他人的劝诱。
@#@不同类别的动词的推量形各异。
@#@@#@推量助动词「う」接于五段活用动词的推量形后;@#@「よう」接在「一段、カ变、サ变」三类动词的推量形后。
@#@具体形式如下:
@#@@#@4.6.2.7.1.五段动词的推量形@#@将词尾由「う」段假名变成「お」段假名即可。
@#@然后附上推量助动词「う」。
@#@@#@例:
@#@聞く→きこ•う/想要听@#@休む→やすも•う/想要休息@#@買う→かお•う/想要买@#@走る→はしろ•う/想要跑@#@延す→のばそ•う/想要延长@#@4.6.2.7.2.一段动词的推量形@#@将词尾最后一个假名「る」去掉即可。
@#@然后接上推量助动词「よう」。
@#@@#@例:
@#@見る→み•よう/想要看@#@起きる→おき•よう/想要起床@#@怠ける→なまけ•よう/想要偷懒@#@忘れる→わすれ•よう/想要忘掉@#@4.6.2.7.3.カ变动词的推量形@#@将「くる」变为「こ」,然后附上「よう」。
@#@即:
@#@@#@例:
@#@来(く)る→来(こ)•よう/想要来@#@4.6.2.7.4.サ变动词的推量形@#@将「する」变为「し」,然后附上「よう」。
@#@即:
@#@@#@例:
@#@する→し•よう/想要做@#@旅行(りょこう)する→旅行し•よう/想要旅行@#@運転(うんてん)する→運転し•よう/想要开车@#@4.6.3.授受关系动词及其用法@#@4.6.3.1.授受关系动词@#@在日语中,表示“给予”及“接受”的动词统称为“授受关系动词”。
@#@授受关系动词分为三类,共七个,即:
@#@@#@a类:
@#@くれる/くださる给(第一人称)…(注:
@#@含与第一人称有关的人)@#@b类:
@#@やる/あげる/さしあげる给(第二、三人称)…@#@c类:
@#@もらう/いただく得到…@#@上述三类动词的用法分别如下所示。
@#@@#@a类:
@#@…は(一人称に)…[をくれる|くださる]/…给(第一人称)…@#@其中,「くださる」为尊敬动词,故其主语地位应高于对象语。
@#@@#@例:
@#@先生は(わたしに)本をくださいました。
@#@/老师给我了一本书。
@#@@#@王さんは弟(おとうと)にボールをくれます。
@#@/小王要给我弟弟一个球。
@#@@#@b类:
@#@…は(二、三人称に)…を[やる|あげる|さしあげる]/…给(他人)…@#@其中,「やる」原则上应该用于人对动物、植物动作的场合,但男性及中小学生、儿童之间亦常用;@#@「さしあげる」因是自谦动词,故其主语应为地位相对低下者。
@#@现代日语中,一般以「あげる」为常用通用形式。
@#@@#@例:
@#@奥さんは毎日お花に水(みず)をやります。
@#@/夫人每天给花浇水。
@#@@#@わたしたちは日本人留学生に会話(かいわ)の本をあげました。
@#@/我们给了日本留学生会话书。
@#@@#@王さんは部長(ぶちょう)にレポートをさしあげました。
@#@/小王给了部长一份报告。
@#@@#@c类:
@#@…は(任意人称)[から|に]…を[もらう|いただく]/…从…得到…其中,「いただく」为自谦动词,故句中主语地位应低于授予者。
@#@@#@例:
@#@王さんは社長(しゃちょう)から写真をいただきました。
@#@/小王从总经理那儿得到了照片。
@#@@#@王さんは李さんからペンをもらいました。
@#@/小王从小李那儿得到了一支钢笔。
@#@(句中的[から]可以与[に]互换)@#@王さんは李さんにノートをもらいました。
@#@/小王从小李那儿得到了笔记本。
@#@@#@4.6.3.2.授受关系动词构成的补助动词句@#@授受关系动词亦可接在「て」后作补助动词用,并构成补助动词句。
@#@即:
@#@@#@a类:
@#@…は(一人称に)…を(し)て[くれる|くださる]/…为(第一人称)做…@#@例:
@#@父は(わたしに)自転";i:
22;s:
20168:
"人教版四年级美术教学计划5篇@#@人教版四年级美术教学计划5篇@#@ 人教版四年级美术教学计划
(一)@#@ 一、学情分析:
@#@@#@ 本年级学生对美术课兴趣浓厚,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力,其中对绘画材料的运用能力较强。
@#@大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;@#@有较高的创新意识和较好的心理品质。
@#@但也有一部分学生空间感较弱,对一些废旧材料的综合运用能力较差,有待进一步地提高。
@#@@#@ 二、教材分析:
@#@@#@ 本册教材采用散点式的结构,注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以接近社会,贴近学生,学以致用为原则,选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。
@#@全册共20课,内容涵盖造型.表现,设计.应用,欣赏.评述,综合.探索四个学习领域,其中造型表现及设计应用占有较大的比重,欣赏评述大多随堂教学,均分配在各课中。
@#@@#@ 三、教学目标:
@#@@#@
(一)总目标@#@ 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;@#@了解基本美术语言和表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。
@#@在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
@#@@#@
(二)各学习领域目标@#@ 1.造型表现学习领域@#@ 初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒体的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻,激发丰富的想象力与创造愿望。
@#@@#@ 2.设计应用学习领域@#@ 学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创作意图和手工制作的方法,进行简单的设计和装饰,感受设计制作与其它美术活动的区别。
@#@@#@ 3、欣赏评述学习领域@#@ 观赏自然和各种美术作品的形、色与质感,能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己的感受。
@#@@#@ 4.综合探索学习领域造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作表演和展示,并发表自己的创作意图。
@#@@#@ 四、教学重点、难点:
@#@@#@ 1.学习色彩的明度渐变和纯度渐变等色彩知识,体验色彩的表现力,并能有目的地加以运用。
@#@@#@ 2.能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事和自己喜欢的人物,表达自己的情感。
@#@用各种瓶子及其它塑造材料,大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。
@#@@#@ 难点:
@#@@#@ 1.利用多种媒体,如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。
@#@@#@ 2.欣赏情节性比较强的中外作品,认识该美术作品的艺术特点。
@#@@#@ 3.用水粉、水彩颜料表现周围的事物,表达自己的兴趣与愿望。
@#@@#@ 4.运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理,通过植物籽粒,纤维线材、织物等材料的平面拼贴进行造型设计。
@#@@#@ 5.能运用紫沙泥等材料进行立体造型,并用水粉颜料加工、装饰。
@#@@#@ 五、教学措施:
@#@@#@ 1.应将学习内容与生活经验紧密联系起来,强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
@#@@#@ 2.多种形式,组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
@#@同时,培养学生对祖国优秀文化的热爱,对世界多元文化教育的宽容和尊重。
@#@@#@ 3.教师的评价要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。
@#@@#@ 六、教学进度:
@#@@#@ 第一周色彩的冷与暖、线条的动与静@#@ 第二周美术的节奏@#@ 第三周变一变、色彩的对比@#@ 第四周快乐的回忆@#@ 第五周登山游戏@#@ 第六周国庆节@#@ 第七周校微设计精美的邮票
(1)@#@ 第八周精美的邮票
(2)@#@ 第九周做年历
(1)@#@ 第十周做年历
(2)@#@ 第十一周星座联想、窗外的景色@#@ 第十二周我心中的未来@#@ 第十三周假如我是汽车设计师@#@ 第十四周梦幻家园@#@ 第十五周纸带穿编
(1)@#@ 第十六周纸带穿编
(2)、电脑美术@#@ 第十七周会走的玩具@#@ 第十八周我们的生日聚会@#@ 第十九周我心中的未来@#@ 人教版四年级美术教学计划
(二)@#@ 一、教学指导思想@#@ 随着社会的进步、科学技术的发展,需要人的丰富而高尚的情感与情操。
@#@因为情感性是美术的一个基本品质,也是美术学习活动的一个基本特征,所以美术课程能陶治学生的高尚情操,提高审美能力,增强对自然和生活的热爱及责任感,并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。
@#@@#@ 作为美术教师,必须坚信每个学生都具有学习美术的能力,使他们的潜力获得提高。
@#@在教学中,以学生为本,培养学生的人文精神和审美能力,应选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法组成课程的基本内容。
@#@同时,结合学校“六个特质”的生活教育理念,在教学实践的操作层面上,加强挥索美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等广泛相综合的活动,旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。
@#@@#@ 二、学生基本性况分析。
@#@@#@ 学生已进入了四年级的下期,经过三年多的美术教学学习,孩子们已经掌握了形、色等基本语言。
@#@尝试了多种工具、材料和制作过程,具有了一定的学习美术欣赏和评述方法,对美术学习有一定的兴趣。
@#@能用基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,能学习美化环境与生活。
@#@但在某些方面还有待提高与加强,比如个别学生的课堂文明习惯还有待培养,要让他们学会倾听、学会观察,养成较好的自律性,还有的学生技能上比较弱,跟不上绝大多数同学的学习进程,对他们的学习还有待提高。
@#@@#@ 教师针对这部分学生,应分情况制订措施,对文明习惯较差的学生,要积极和班、年级共同体一道,细致地帮助学生,关心他们的进一步,针对学习和技能方面较弱的学生,要加强个别辅导。
@#@@#@ 本期针对本年级学生的行为习惯,加强学生倾听习惯的培养,让孩子学会倾听、学会观察,并有一定的自律性。
@#@并让学生养成良好的学习惯,如认真完成作业的习惯,认真收集作业的习惯,以艺术成长夹完整的评价做出实践。
@#@@#@ 三、教材内容分析@#@ 教材内容主要分为四大类型:
@#@1、造型表现2、设计应用3、欣赏评述4、综合探究等课型,其中造型表现课比重较大,主要来培养学生综合能力和绘画、手工制作技能的探索。
@#@@#@ 造型·@#@表现:
@#@@#@ ·@#@学习原色、间色、冷暖色等色彩基本知识,体验色彩的表现力,并有目的地加以运用。
@#@@#@ ·@#@通过对自然物或人造物的拓印以及颜料的滴洒等方法,了解不同的肌理效果。
@#@@#@ ·@#@通过绘画、拼贴、堆积和组合等手法进行造型活动,积累视觉和触觉经验。
@#@@#@ ·@#@对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试,开展趣味性造型活动。
@#@@#@ ·@#@围绕一定的主题,描绘生活中有意义的事。
@#@@#@ ·@#@按自己的想法反映周围的事物,表达自己的兴趣与愿望。
@#@@#@ 设计·@#@应用:
@#@运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理,通过描绘、拼贴、堆积、组合等手法进行简单的造型活动,获得视觉和触觉经验。
@#@@#@ ·@#@用平面或半立体的形式,将动物与人物等不同类别的形象组合在一件作品中。
@#@@#@ ·@#@运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理,通过植物籽粒、纤维线材、纤维织物等材料的平面拼贴进行造型设计。
@#@@#@ ·@#@用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法,进行立体、半立体纸工制作。
@#@@#@ ·@#@利用多种媒材,如蛋壳、羽毛、废包装盒、秸秆等当地媒材制作作品。
@#@@#@ 欣赏·@#@评述:
@#@@#@ ·@#@欣赏画家创作的、学生感兴趣的和易于理解的美术作品,对作品进行简单的形式分析。
@#@@#@ ·@#@以调查、汇报的方式,让学生欣赏所在地区有特色的建筑,了解其艺术形式的特点和功能。
@#@@#@ ·@#@欣赏情节性较强的中外美术作品,认识该类美术作品的特点。
@#@@#@ ·@#@举办小型的展览活动,向同学们介绍自己收集的美术作品或印刷品。
@#@@#@ ·@#@认识常用图形符号的特点及作用,欣赏与分析其创意。
@#@@#@ 综合·@#@探索:
@#@@#@ ·@#@根据各种材料特点,采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像,创作出艺术作品,并发表自己的创作意图和对他人作品的评价。
@#@@#@ ·@#@结合语文、音乐等课程内容进行美术创作,讨论并选定设计方案,布置学生美术作业展览,美化教室或学校环境。
@#@@#@ ·@#@设计制作家电、家具等模型,模拟商品交易,或用这些作品布置成家庭室内设计模型,进行展示,并对作品的效果作出评价。
@#@@#@ 四、本期的教学研究方向和研究课的制定@#@ 本期的教研主题是围绕学校的“生活教育”的理念,继续贯彻“六个特质”于教育教学之中,加强美术学习领域之间,美术与其他学科,美术与现实社会等方面相综合的教学活动,发展学生的综合实践能力和探究发现能力。
@#@在教学中,尝试不同工具,用身边容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻,所感所想的及特表现出来,体验造型活动的乐趣,发展美术实践能力,形成基本的美术素养。
@#@同时,在教学中,还可以挖掘一些本地区具有地方民间特色的美术活动,渗透地方文化教育。
@#@@#@ 教研课课题《艳丽的大公鸡》,这是一节“造型·@#@表现”课。
@#@旨在通过本课的学习,使学生了解、认识冷暖色,了解冷色和暖色之间的相互关系,感受以冷暖对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感,科学的认识、理解色彩现象,提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。
@#@@#@ 五、对学生的评价及测查@#@ 评价是促进学生的发展,评价要体现多维性和多级性,适应不个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。
@#@评价方式以个人评价、小组评价、全班展示等结合。
@#@@#@ 测查以平时作业的检查为主,加强学生平时按时认真地完成作业的习惯养成,期未根据学生的年段特色,以课堂问答的形式进行基本知识的测试,以命题画的形式进行基本能力的期末测查。
@#@@#@ 人教版四年级美术教学计划(三)@#@ 四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,但还缺乏想象力和创造精神。
@#@@#@ 二、教学目的任务:
@#@@#@ 1、通过启发联想训练学生的创造性思维能力,培养良好的观察习惯和观察能力。
@#@@#@ 2、学习简单立体物的表现方法,学习色彩表现方法,进行和自己生活切近的设计与制作。
@#@@#@ 3、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望。
@#@@#@ 三、教学重点难点:
@#@@#@ 教学重点:
@#@引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术表现和美术创造的欲望。
@#@@#@ 教学难点:
@#@学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。
@#@@#@ 个人教研专题:
@#@@#@ 小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。
@#@@#@ 完成任务的措施:
@#@@#@ 1、认真钻研教材,进一步领会课标精神,制定切实可行的的教学计划。
@#@@#@ 2、好课前的各项准备活动。
@#@@#@ 3、拓展教学思路,做到以人为本,因材施教,因地制宜,以求达到最佳教学效果。
@#@@#@ 课时安排:
@#@@#@ 第一周:
@#@节日@#@ 第二周:
@#@看花灯@#@ 第三周:
@#@水墨变体画@#@ 第四周:
@#@穿穿编编@#@ 第五周:
@#@纸卷魔术@#@ 第六周:
@#@罐和壶@#@ 第七周:
@#@适合纹样@#@ 第八周:
@#@车@#@ 第九周:
@#@我设计的车@#@ 第十周:
@#@我造的车@#@ 第十一周:
@#@乘车印象@#@ 第十二周:
@#@色彩的对比和和谐@#@ 第十三周:
@#@染纸@#@ 第十四周:
@#@套色纸版画@#@ 第十五周:
@#@看新闻,画新闻@#@ 第十六周:
@#@石头中的生命@#@ 第十七周:
@#@环境小设施@#@ 第十八周:
@#@我设计的环境小设施@#@ 人教版四年级美术教学计划(四)@#@ 1、总目标:
@#@@#@ 学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种美术@#@ 材料@#@ 与工具的制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,根据视觉的审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣,了解基本美术术语的意思和一般的表达方式,激发创造精神,发展美术实践能力。
@#@@#@ 2、教学要求、@#@ 1)、尝试运用多种@#@ 材料@#@ 、工具、体验造型乐趣,感受废旧材料的制作乐趣。
@#@@#@ 2)、在美术教学中看、画、做、说、玩融为一体,体验造型活动的乐趣,产生对美术的兴趣。
@#@@#@ 3)、了解物以致用的设计思路,发展创新意识。
@#@@#@ 4)、感受各种材料的特点,提高动手能力,了解艺术形式美感与设计功能的统一。
@#@@#@ 5)、激发参与欣赏、评述活动的兴趣,学习多角度欣赏,提高视觉感受能力、@#@ 6)、形成崇高文明,珍惜优秀民族艺术与文化遗产的态度。
@#@@#@ 二、全册教学内容:
@#@@#@ 本册教材包括欣赏画,@#@ 绘画@#@ 手工@#@ ,电脑画等几部分内容,内容丰富多彩,由线入深。
@#@@#@ 三、全册教材分析:
@#@@#@ 本教材是义务教育课程标准实验教科书第八册,全书共分为九个单元。
@#@每个单元都围绕着音乐、美术、戏曲、舞蹈来设计。
@#@把相互之间的内容紧密的联系在了一起,并且单元与单元之间也有一定的知识延伸,或者是与前面几册知识的联系。
@#@同时本书充分体现了生活中的艺术,使学生的学能结合在自己的生活体验中。
@#@其次,书中的大量图片给学生带来了丰富的课外知识,和参考的范围更广了,同时在教学上给老师带来了更多的难度,验证了一句话“教给学生一滴水,老师要有一桶水”。
@#@本书充分的体现了学生的主体地位,给艺术教育指明了发展的方向。
@#@@#@ 四、课时安排:
@#@@#@ 周次时间课题@#@ 12.11-2.13鸢尾花@#@ 22.16-2.201、植物写生@#@ 32.23-2.272、巧用对称形@#@ 43.2-3.63、放学了@#@ 53.9-3.134、设计生活标志@#@ 63.16-3.205、生命之源-水@#@ 73.23-3.276、材质的美@#@ 83.30-4.37、用彩墨画鸟@#@ 94.6-4.108、用彩墨画鱼@#@ 104.13-4.179、刻印的乐趣@#@ 114.20-4.2410、学画农民画@#@ 124.27-5.1111、提袋的设计@#@ 135.4-5.812、降落伞@#@ 145.11-5.1513、别致的花瓶@#@ 155.18-5.2214、艳丽的大公鸡@#@ 165.25-6.515把自己的画制成拼图@#@ 176.8-6.1216、画家凡,高@#@ 186.15-6.1917、大师画我也画@#@ 18、电脑美术—你追我赶@#@ 196.22-6.2619精彩的戏曲@#@ 206.29-7.3复习考评@#@ 人教版四年级美术教学计划(五)@#@ 一、教学总目标@#@
(一)绘画@#@ 1、学习记忆画、想象画的画法,用这些形式表现自己熟悉的、喜爱的事物,体会表现的喜悦。
@#@@#@ 2、用硬笔线描的方法,绘制简单动植物。
@#@@#@ 3、继续学习以平涂为主的硬笔着色方法。
@#@@#@
(二)工艺@#@ 1、学习简单的纸工、泥工、拼贴、拓印等技法。
@#@@#@ 2、用撕、折、拼贴等方法,制作以纸工为主的简单图形。
@#@@#@ 3、用团、搓、压、捏、拉、接等方法,制作简单的泥工模型。
@#@@#@ (三)欣赏@#@ 1、观赏有趣的动、植物。
@#@@#@ 2、欣赏富有童趣的儿童画。
@#@@#@ 3、欣赏儿童题材的美术作品。
@#@@#@ 二、教学重难点:
@#@@#@
(一)重点:
@#@@#@ 1、用水彩笔或蜡笔的形式进行平涂作画,描绘观摩、记忆、想象中的动植物,线条要求流畅,色彩丰富,构图饱满,造型大胆、夸张,生动活泼,富有一种童趣。
@#@@#@ 2、传授折纸的方法和步骤,并进行一系列练习。
@#@@#@ 3、学习用费材料进行简单纸工制作练习。
@#@@#@ 4、欣赏大自然中的动、植物及优秀儿童美术作品。
@#@@#@
(二)难点:
@#@@#@ 1、在绘画训练中,要求达到线条流畅,色彩鲜艳丰富,构图饱满,造型大胆、生动,富有儿童情趣以及创造性。
@#@@#@ 2、在工艺制作中,培养学生的造型能力,识图能力,培养良好的动手习惯,以及动脑创新能力。
@#@@#@ 3、在欣赏过程中,提高欣赏表达能力,培养初步的鉴赏美的能力。
@#@@#@ 三教学情况分析:
@#@@#@ 从学生在前一学期教学情况来看,这些学生学习接受能力较强,想象力丰富,有较强的表现欲望,同时对工艺制作大感兴趣。
@#@@#@ 四、存在的问题:
@#@@#@ 1、学生在绘画上构图能力较差,色彩运用不够丰富,画面排放不够整齐,有零碎感,态度不够仔细。
@#@@#@ 2、工艺制作上精细度不够,意图能力较差。
@#@@#@ 3、优、差生差异太大。
@#@@#@ 五、措施:
@#@@#@ 2、要求在构图时饱满、大胆、略有夸张,富有童趣。
@#@@#@ 3、通过课堂讲评优秀作业与较差作业之间区别,让学生有互相学习的机会。
@#@@#@ 六、活动计划@#@ 1、3、4月举行手工作品展。
@#@@#@ 2、5月底举行砂纸画(现场作画)比赛。
@#@@#@";i:
23;s:
29230:
"成都市综合保险知识@#@关于成都市综合保险转社保@#@[ @#@标签:
@#@成都,综合,保险社保 @#@]@#@我在成都工作,公司从2006年9月开始给我买的综合保险,2010年6月转成社保后,拿到社保卡后,发现以前缴费的年限都没有了,生育.养老.医疗,全都变成了2010年6月初次参保,那以前的综合保险交费不是都白交了吗?
@#@早知道是这样,可以先要求退综合保险个人交的费,然后再叫公司重新办理社保卡,不是更好.为什么?
@#@不能延续年限?
@#@@#@问题补充 @#@ @#@2010-07-1413:
@#@17@#@综合保险卡没有退,综合保险卡上的钱还能用吗?
@#@综合保险卡是不是没有钱了就作废了。
@#@@#@-------------------------------------------------------------------@#@好评率:
@#@100%@#@A1按照《成都市非城镇户籍从业人员综合社会保险暂行办法(成府发[2003]7号)》的规定,你的情况符合第二十条,即:
@#@已参加综合保险的从业人员,由非城镇户籍转为城镇户籍的,应改按城镇职工社会保险办法执行,综合保险老年补贴个人帐户储存额转入新建立的基本养老保险个人帐户,缴费年限连续计算。
@#@@#@ @#@目前你已转为城镇职工社会保险了,但没有连续计算年限,有可能是单位经办人员没有办理,而是直接把你的综合保险停掉,以新员工的身份重新办理了社会保险。
@#@这样肯定就不会连续计算工龄,很不划算。
@#@@#@ @#@建议你跟单位负责社保的人员进行沟通,了解是不是这种情况,如果是,就需要到社保局把缴费关系接续上。
@#@如果实在接续不上,可以申请将原综合保险帐户内的个人缴费帐户进行退费。
@#@虽然钱不多,但毕竟是自己花了钱的,应该充分享受自己的权利。
@#@@#@A2转成社保后,这2年应该视同缴费,综合保险中的个人账户的钱也转移到社保个人账户。
@#@@#@如果以后一直缴社保,则享受社保待遇。
@#@@#@养老金=(退休前社会平均工资+个人指数化月平均缴费工资)/2*1%*缴费年限+个人账户/2@#@A3综合保险有四项待遇(工伤、住院、药费补贴卡和老年补贴),其中药费补贴卡(即综合保险卡),每交1月充入20元。
@#@剩下三项待遇中,若不发生工伤和住院医疗也不存在返回,至于老年补贴需满12个月才买入.待满12个月后你会收到一张老年补贴凭证,到年龄(男60女50)你可以换取1000多元(按今年标准计算),到时,有几张换几张.@#@成都市非城镇户籍从业人员@#@综合社会保险失业补贴实施细则@#@根据市委、市政府《关于促进进城务工农村劳动者向城镇居民转变的意见》(成委发[2008]12号)和《成都市劳动和社会保障局关于印发〈关于促进进城务工农村劳动者稳定就业的实施办法〉、〈关于促进进城务工农村劳动者向城镇居民转变的社会保险政策实施办法〉的通知》(成劳社发[2008]25号),为保障参加综合社会保险的非城镇户籍从业人员失业待遇与参加社会保险的城镇职工失业金基本一致,促进其再就业,结合我市实际,制定本实施细则。
@#@@#@一、用人单位为招用非城镇户籍从业人员按20%费率参加综合社会保险的,享受失业补贴待遇。
@#@@#@二、综合社会保险失业补贴月标准为170元。
@#@@#@缴费累计每满1年发放1个月标准的失业补贴,最长不超过12个月。
@#@@#@失业补贴标准由市劳动保障行政部门确定或调整。
@#@@#@三、参加了综合社会保险未参加失业保险的非城镇户籍从业人员失业后,按综合社会保险失业补贴月标准享受失业补贴待遇。
@#@@#@四、参加了综合社会保险同时又参加了失业保险的非城镇户籍从业人员失业后,除按《失业保险条例》领取参加失业保险的一次性生活补助费外,同时享受综合社会保险的失业补贴待遇。
@#@@#@五、用人单位应按《四川省失业保险条例》的规定为招用的非城镇户籍从业人员办理参加失业保险。
@#@@#@六、参加综合社会保险具备下列条件的失业人员,可享受失业补贴:
@#@@#@
(一)非本人意愿中断就业的;@#@@#@1、劳动合同终止的;@#@@#@2、被单位解除劳动合同的;@#@@#@3、被用人单位开除、除名、解聘或辞退的;@#@@#@4、法律、法规规定的其他情形。
@#@@#@
(二)已按规定办理失业登记,并有求职要求的;@#@@#@七、失业人员应在用人单位终止或解除劳动合同后,持身份证原件、常住地派出所办理的暂住证、原用人单位解除终止劳动合同关系证明、近期一寸免冠照片一张,向城镇常住地街道(镇)劳动保障所提出申请,填写《失业证申请表》,申领《失业证》。
@#@@#@八、失业人员应在终止或解除劳动合同之日起60日内,到社会保险经办机构办理申领失业补贴手续。
@#@逾期未办理的视为自动放弃。
@#@@#@九、失业人员在申领失业补贴时,应提交下列材料:
@#@@#@
(一)本人身份证原件及复印件;@#@@#@
(二)《失业证》原件及复印件;@#@@#@(三)原所在用人单位出具的终止或解除劳动合同的证明。
@#@@#@十、社保经办机构应在失业人员办理申领手续的10个工作日内,对其享受失业补贴的资格和标准进行审核认定,审核无误后,社保经办机构通过银行一次性支付失业补贴。
@#@@#@十一、失业人员重新就业后再次失业的,已领取失业补贴的期限不再重新计算。
@#@@#@十二、领取过失业补贴的参保人员办理退保时,其失业补贴享受期不作为退还个人账户等待期计算。
@#@@#@十三、社会保险经办机构发现不符合条件,或涂改、伪造有关材料等非法手段骗取失业补贴的,应责令其退还;@#@对情节严重的,依法追究其刑事责任。
@#@@#@十四、失业人员因享受失业补贴与社会保险经办机构发生争议的,可依照有关规定申请行政复议,也可向人民法院提起诉讼。
@#@@#@十五、本实施细则由成都市劳动和社会保障局负责解释。
@#@@#@十六、本实施细则自发布之日起施行。
@#@@#@ @#@@#@成都市非城镇户籍从业人员综合社会保险暂行办法@#@成府发[2003]7号@#@第一条为了保障非城镇户籍从业人员的合法权益,规范用工行为,维护劳动力市场秩序,根据《中华人民共和国劳动法》和有关法律法规,制定本办法。
@#@@#@第二条本办法适用于本市行政区域内的国家机关、社会团体、城镇企业、事业单位、民办非企业单位、有雇工的城镇个体工商户(以下统称用人单位)和与之形成劳动关系的非城镇户籍从业人员以及无单位的非城镇户籍从业人员。
@#@@#@前款所称非城镇户籍从业人员,是指不具有城镇户籍,在本市行政区域内被用人单位招用或个人在城镇从事产品生产、商品流通或服务性活动等劳动者,但从事家政服务和农业劳动的劳动者除外。
@#@@#@第三条本办法所称非城镇户籍从业人员综合社会保险(以下简称综合保险),包括工伤补偿或意外伤害补偿、住院医疗费报销和老年补贴三项待遇。
@#@用人单位招用非城镇户籍从业人员失业保险按有关法规规定执行。
@#@@#@前款所称意外伤害,是指遭受外来的、突发的、非本人意愿的和非疾病的客观事件造成的身体伤害,但犯罪、自杀、自残、吸毒、寻衅殴斗、违规驾驶机动车、参加体育活动或比赛以及医疗事故等造成的伤害除外。
@#@@#@第四条市劳动保障行政部门负责全市综合保险的统一管理,区(市)县劳动保障行政部门负责本行政区域内综合保险的管理。
@#@@#@市和区(市)县社会保险经办机构承办综合保险的具体工作。
@#@政府有关部门和街道办事处、镇(乡)人民政府以及行业协会,按照各自职责协同做好综合保险管理工作。
@#@@#@第五条招用非城镇户籍从业人员的用人单位,应在下列期限内凭营业执照或批准其成立的文件,到社会保险经办机构办理综合保险登记和缴费手续:
@#@@#@
(一)本办法实施前招用的,自本办法施行之日起30个工作日内;@#@@#@
(二)本办法实施后招用(包括增加招用,下同)的,自招用之日起30个工作日内。
@#@@#@第六条无单位的非城镇户籍从业人员,应在下列期限内凭《外来人员就业证》、户籍证明和本人身份证,到社会保险经办机构办理综合保险登记和缴费手续:
@#@@#@
(一)本办法实施前已在本市从业的,自本办法施行之日起30个工作日内;@#@@#@
(二)本办法实施后在本市从业的,自领取《外来人员就业证》之日起30个工作日内。
@#@@#@第七条锦江区、青羊区、金牛区、武侯区、成华区以及高新技术产业开发区(以下简称五城区)范围内,由市或省工商行政部门发给营业执照的生产经营性单位、经市或市以上有关部门批准成立的非生产经营性单位,到市社会保险经办机构办理综合保险登记和缴费。
@#@@#@由区(市)县工商行政管理部门发给营业执照的生产经营性单位、由市或省工商行政管理部门发给营业执照地处五城区以外的生产经营性单位和经区(市)县有关部门批准成立的非生产经营性单位,到所在区(市)县社会保险经办机构办理综合保险登记和缴费。
@#@@#@无单位的非城镇户籍从业人员,在五城区范围内从业的,到市或区社会保险经办机构办理综合保险登记和缴费;@#@在五城区以外的区(市)县从业的,到所在的区(市)县社会保险经办机构办理综合保险登记和缴费。
@#@@#@第八条用人单位依法终止或迁出本市,或综合保险登记事项发生变更的,应当自有关情形发生之日起30个工作日内,凭有关证书或文件到原办理登记机构办理注销或变更登记手续。
@#@@#@无单位的非城镇户籍从业人员不在本市从业或综合保险登记事项发生变更的,应当凭《外来人员就业证》、户籍证明和本人身份证及时到原办理登记机构办理注销或变更登记手续。
@#@@#@第九条综合保险费的缴费基数,可根据非城镇户籍从业人员的收入情况按下列数额之一确定:
@#@@#@
(一)上一年成都市职工平均工资的60%;@#@@#@
(二)上一年成都市职工平均工资的70%;@#@@#@(三)上一年成都市职工平均工资的80%;@#@@#@(四)上一年成都市职工平均工资的90%;@#@@#@(五)上一年成都市职工平均工资的l00%;@#@@#@(六)上一年成都市职工平均工资的120%;@#@@#@(七)上一年成都市职工平均工资的150%;@#@@#@(八)上一年成都市职工平均工资的200%;@#@@#@第十条综合保险费按缴费基数的20%缴纳。
@#@其中,有用人单位的由单位承担14.5%,个人承担5.5%,个人承担的缴费由用人单位在其工资中代扣代缴;@#@无单位的全部由本人承担。
@#@@#@用人单位缴纳的综合保险费,在财政部门规定的渠道列支。
@#@@#@第十一条综合保险费从办理综合保险登记之月起按月或按年缴纳。
@#@非城镇户籍从业人员男年满60周岁、女年满50周岁时,用人单位和本人停止缴纳综合保险费。
@#@@#@第十二条征收的综合保险费由市社会保险经办机构专户储存,集中管理。
@#@区(市)县社会保险经办机构设立综合保险费收人过渡专户,所征收的综合保险费全部进入该专户,并于每月8日至10日期间全额上解到市社会保险经办机构综合保险费专户。
@#@区(市)县社会保险经办机构设立综合保险支出过渡专户,市社会保险经办机构按季度向该专户划入周转资金,用于综合保险中老年补贴的支付和老年补贴个人账户额的退还,年终进行结算。
@#@综合保险中工伤补偿或意外伤害补偿的支付和住院医疗费的报销,分别按本办法第十五条、第十六条的规定执行。
@#@@#@市社会保险经办机构按本办法规定对综合保险三项待遇支付水平和运营费实行分项核算。
@#@综合保险费收入不敷使用时,可以调整缴费基数的最低额和缴费比例。
@#@综合保险费分项核算、缴费基数最低额和缴费比例调整的办法由市劳动保障行政部门提出,报市政府批准后执行。
@#@财政、审计部门依照职责对综合保险费收入实施监督。
@#@@#@第十三条参加综合保险的非城镇户籍从业人员,可享受下列待遇:
@#@@#@
(一)用人单位招用的非城镇户籍从业人员,履行缴费义务期间享受工伤补偿、住院医疗费报销和达到本办法第十八条规定年龄时享受老年补贴;@#@@#@
(二)无单位的非城镇户籍从业人员,履行缴费义务期间享受意外伤害补偿、住院医疗费报销和达到本办法第十八条规定年龄时享受老年补贴。
@#@@#@意外伤害由市社会保险经办机构或其委托的商业保险公司按照意外伤害保险条款的规定认定,伤残程度由市劳动能力鉴定机构鉴定。
@#@@#@第十四条社会保险经办机构应为履行综合保险登记手续的非城镇户籍从业人员发给《成都市非城镇户籍从业人员综合社会保险卡》。
@#@《成都市非城镇户籍从业人员综合社会保险卡》由市社会保险经办机构统一制发。
@#@@#@第十五条用人单位招用的非城镇户籍从业人员在参加综合保险并按时足额缴费期间,经市劳动保障行政部门认定属于因工负伤或因工死亡的,由市社会保险经办机构或其委托的商业保险公司按以下规定执行:
@#@@#@
(一)工伤致残程度经市劳动能力鉴定机构鉴定为一级至十级的,按附表一的标准给予一次性工伤补偿。
@#@附表一的标准可由市劳动保障行政部门根据本市经济发展水平适时进行调整。
@#@@#@
(二)因工死亡的,按下列项目和标准给予一次性工伤补偿:
@#@@#@1、医疗补助金,标准为10个月死亡时上一年成都市职工月平均工资。
@#@@#@2、丧葬补助金,标准为6个月死亡时上一年成都市职工月平均工资。
@#@@#@3、因工死亡补助金,标准为50个月死亡时上一年成都市职工月平均工资。
@#@@#@4、因工死亡人员有供养直系亲属的,发给供养直系亲属抚恤金,标准为40个月死亡时上一年成都市职工月平均工资。
@#@@#@无单位的非城镇户籍从业人员在参加综合保险并按时足额缴费期间,发生意外伤害致残或死亡并按本办法规定作出认定和劳动能力鉴定以后,由市社会保险经办机构或其委托的商业保险公司按附表二的标准支付一次性意外伤害补偿。
@#@附表二的标准可由市劳动保障行政部门根据本市经济发展水平适时进行调整。
@#@@#@第十六条非城镇户籍从业人员在参加综合保险并连续按时足额缴费满6个月以后的缴费期间,因患病或非因工负伤发生的符合《成都市城镇职工基本医疗保险暂行办法》规定的住院医疗费,出院后由社会保险经办机构或其委托的商业保险公司按下式计算报销:
@#@[一次性住院医疗费—(城镇职工基本医疗保险规定的起付标准十应由个人自付的费用)]×@#@(75%十累计缴费年限数×@#@0.5%)。
@#@按上式计算报销的住院医疗费的最高金额,一个自然年度内累计不超过人院前6个月本人月平均缴费基数的48倍。
@#@@#@欠缴综合保险费的时间未超过3个月的,补缴综合保险费后享受前款待遇;@#@欠费时间超过3个月的,在恢复缴费且连续缴满6个月以后,享受前款待遇。
@#@@#@第十七条市社会保险经办机构按缴费基数的8%为非城镇户籍从业人员建立老年补贴个人账户。
@#@有用人单位的。
@#@以个人缴纳的5.5%记人个人账户,其余的2.5%从单位缴费中划入;@#@无单位的,按缴费基数的8%从其缴费中划入。
@#@市社会保险经办机构于每年4月30日以前对上年度个人账户累计储存额按当时人民银行规定的居民一年期整存整取利率计人一次利息。
@#@@#@第十八条非城镇户籍从业人员缴纳综合保险费到男年满60周岁、女年满50周岁时,由社会保险经办机构一次性发给老年补贴,标准为:
@#@个人账户累计储存额十本人综合保险年平均缴费基数×@#@本人累计缴费年限数×@#@0.6%。
@#@@#@第十九条男不满60周岁、女不满50周岁的参加综合保险的非城镇户籍从业人员,不在本市从业或停止从业以及虽满上述年龄但累计缴费年限不满1年的,可以在出现上述情形的6个月以后,凭终止或解除劳动关系的证明或其他有效证明,向社会保险经办机构申请将个人账户中的按本人缴费基数8%(5.5%+2.5%)计算的累计储存额(包括利息)一次性退还给本人,同时终止综合保险关系。
@#@不满上述年龄死亡的,个人账户中的按本人缴费基数8%计算的累计储存额(包括利息)由其法定继承人一次性领取。
@#@@#@第二十条本办法实施前已按本市规定参加城镇企业职工基本养老保险、基本医疗保险和工伤保险的非城镇户籍从业人员,可以由用人单位决定不参加综合保险,继续按原规定执行;@#@也可以由用人单位决定改按本办法规定执行,以前的养老保险个人账户转为综合保险个人账户,缴费年限连续计算,医疗保险个人账户有余额的继续按规定使用。
@#@@#@已参加综合保险的从业人员由非城镇户籍转为城镇户籍的,应改按城镇职工社会保险办法执行,综合保险老年补贴个人账户储存额转入新建立的基本养老保险个人账户,缴费年限连续计算。
@#@@#@第二十一条劳动保障行政部门负责综合保险费缴纳的监督检查。
@#@社会保险经办机构受劳动保障行政部门的委托实施与综合保险费缴纳有关的检查、调查。
@#@@#@第二十二条对未按规定办理综合保险登记,或未按规定申报应缴纳的综合保险费数额,或未按规定从个人工资中代扣代缴综合保险费以及迟延缴纳综合保险费的,按国务院《社会保险费征缴暂行条例》等有关法规、规章规定予以处罚。
@#@@#@第二十三条任何单位和个人对违反本办法的行为,有权向劳动保障行政部门投诉举报。
@#@劳动保障行政部门对投诉举报应当及时调查,按照规定处理,并为投诉举报人保密。
@#@@#@第二十四条非城镇户籍从业人员与用人单位因缴纳综合保险费发生争议的,可以向本单位劳动争议调解委员会或街道、镇劳动争议协调委员会申请调解,也可以直接向劳动争议仲裁机构申请仲裁。
@#@对裁决不服的,可以依法向人民法院提起诉讼。
@#@@#@第二十五条用人单位或非城镇户籍从业人员对社会保险经办机构及其委托的商业保险公司作出的有关综合保险待遇方面的行为不服的,可以向直接管理该社会保险经办机构的劳动保障行政部门申请行政复议。
@#@用人单位或非城镇户籍从业人员认为社会保险经办机构或其委托的商业保险公司有下列情形之一的,可以直接向劳动保障行政部门申请行政复议,也可以依法先向作出该具体行政行为的社会保险经办机构或其委托的商业保险公司申请复查,对复查不服的,再向劳动保障行政部门申请复议:
@#@@#@
(一)未按规定申核社会保险缴费基数的;@#@@#@
(二)对核定的综合保险待遇标准有异议的;@#@@#@(三)未按本办法的规定支付综合保险待遇的@#@用人单位或非城镇户籍从业人员与社会保险经办机构之间发生属于人民法院受案范围的行政案件,也可以依法直接向人民法院提起行政诉讼。
@#@@#@第二十六条本办法应用中的具体问题由市劳动保障行政部门解释。
@#@@#@第二十七条本办法自2003年3月1日起施行。
@#@本市政府及其有关部门以前有关非城镇户籍从业人员社会保险规定与本办法不一致的,以本办法为准。
@#@@#@二○○三年一月二十五日@#@ @#@@#@成都市劳动和社会保障局关于贯彻@#@《成都市非城镇户籍从业人员综合社会保险暂行办法》@#@有关问题的通知@#@成劳社发[2003]39号@#@ @#@@#@各区(市)县劳动和社会保障(人事和劳动社会保障)局,市社会保险事业管理局,市级有关部门:
@#@@#@为了贯彻实施《成都市劳动用工和社会保险管理暂行规定》(成都市人民政府令第93号)和《成都市非城镇户籍从业人员综合社会保险暂行办法》(成府发[2003]7号,以下简称《办法》),根据《办法》第二十六条规定,现对执行《办法》中有关问题通知如下:
@#@@#@一、《办法》的适用范围和对象@#@本市行政区域内的下列用人单位和人员应当依照《办法》的规定参加综合社会保险(以下简称综合保险):
@#@@#@
(一)招用非城镇户籍从业人员的城镇企业(包括外地施工企业)及其非城镇户籍从业人员;@#@@#@
(二)招用非城镇户籍从业人员的民办非企业单位及其非城镇户籍从业人员;@#@@#@(三)招用非城镇户籍从业人员的城镇个体工商户及其非城镇户籍从业人员;@#@@#@(四)招用非城镇户籍从业人员的事业单位(包括驻蓉部队事业单位)及其非城镇户籍从业人员;@#@@#@(五)招用非城镇户籍从业人员的社会团体及其非城镇户籍从业人员;@#@@#@(六)招用非城镇户籍从业人员的外地驻蓉机构及其非城镇户籍从业人员;@#@@#@(七)招用非城镇户籍从业人员的机关(包括驻蓉部队机关)及其非城镇户籍从业人员;@#@@#@(八)在城镇以个体劳动者身份从事产品生产、商品流通或服务性活动的非城镇户籍从业人员;@#@@#@本市行政区域内从事家政服务、农业劳动且无用人单位的非城镇户籍从业人员,不适用《办法》。
@#@@#@二、综合保险的保障范围@#@
(一)用人单位招用的非城镇户籍从业人员,综合保险包括工伤补偿、因病或因工伤住院医疗费报销、老年补贴三项待遇。
@#@这类人员的失业保险,按照《四川省失业保险条例》的规定执行。
@#@@#@
(二)无用人单位的非城镇户籍从业人员,综合保险包括意外伤害补偿、因病住院医疗费报销、老年补贴三项待遇。
@#@@#@三、综合保险登记和参保手续的办理@#@
(一)《办法》实施后初次办理综合保险登记的用人单位,社会保险经办机构按照《社会保险登记管理暂行办法》的规定进行登记,并发给《社会保险登记证》。
@#@《办法》实施前已按本市规定参加城镇职工社会保险并办理了社会保险登记的用人单位,应当提供《社会保险登记证》,办理相关验证手续。
@#@@#@
(二)初次办理综合保险参保手续时,用人单位应当填报《成都市非城镇户籍从业人员参加综合保险申报表》、《成都市综合保险人员增加表》;@#@参保人员变更时,用人单位应当填报《成都市综合保险人员增加表》或《成都市综合保险人员减少表》,并提供相关证明材料。
@#@参保人员的增加或减少,应当在当月填报。
@#@@#@(三)《办法》实施前已按本市规定参加城镇职工社会保险的非城镇户籍从业人员,用人单位决定改按《办法》的规定实行综合保险的,用人单位应当向社会保险经办机构提出书面报告,并填报《成都市综合保险人员增加表》、《成都市综合保险人员减少表》,经社会保险经办机构审核同意后,办理相关转换手续。
@#@《办法》实施后已参加综合保险的从业人员,由非城镇户籍转为城镇户籍的,用人单位应当向社会保险经办机构提出书面报告,并提交这类人员转为城镇户籍的证明材料,填报《成都市综合保险人员减少表》、《成都市社会保险人员增加表》,经社会保险经办机构审核同意后,办理相关转换手续。
@#@@#@四、综合保险的缴费基数和缴费@#@(—)用人单位使用的全部非城镇户籍从业人员的实际收入之和,即为该用人单位为非城镇户籍从业人员缴纳综合保险费的缴费基数。
@#@用人单位应当根据非城镇户籍从业人员的实际收入情况按下列数额之一向社会保险经办机构申报缴费基数:
@#@@#@1、上一年成都市职工平均工资×@#@60%;@#@@#@2、上一年成都市职工平均工资×@#@70%;@#@@#@3、上一年成都市职工平均工资×@#@80%;@#@@#@4、上一年成都市职工平均工资×@#@90%;@#@@#@5、上一年成都市职工平均工资×@#@100%;@#@@#@6、上一年成都市职工平均工资×@#@120%;@#@@#@7、上一年成都市职工平均工资×@#@150%;@#@@#@8、上一年成都市职工平均工资×@#@200%。
@#@@#@非城镇户籍从业人员实际收入低于上一年成都市职工平均工资60%的,以上一年成都市职工平均工资60%作为缴费基数,超过上一年成都市职工平均工资200%的部分,不作为缴费基数。
@#@@#@缴费基数口径,按照国家统计局《关于工资总额组成的规定》执行。
@#@计时工资、计件工资、奖金、津贴和补贴、加班加点工资、特殊情况下支付的工资等,都应当作为缴费基数。
@#@缴费基数计算到元。
@#@@#@
(二)用人单位应当按月向社会保险经办机构据实申报非城镇户籍从业人员缴费基数,社会保险经办机构依此核定应当缴纳的综合保险费数额。
@#@缴费基数发生变动,用人单位应当及时向社会保险经办机构如实申报。
@#@社会保险经办机构一经按照缴费基数计征综合保险费以后,该缴费基数不得变动。
@#@用人单位未按规定申报缴费基数,社会保险经办机构按用人单位上期申担缴费基数确定应当缴纳的数额。
@#@用人单位补办申报手续并经社会保险经办机构核定后,从核定的次月起改按核定后的缴费基数缴纳综合保险费。
@#@@#@(三)用人单位应当在工商银行、建设银行或农业银行所属分支机构开设综合保险费缴费帐户,按与社会保险经办机构约定的日期将应当缴纳的综合保险费存入该帐户,社会保险经办机构委托用人单位开户银行在用人单位帐户中按月直接划转综合保险费。
@#@未在上述银行开设缴费帐户的用人单位,应当以现金或支票的方式按月直接到社会保险经办机构缴纳综合保险费。
@#@@#@(四)无用人单位的非城镇户籍从业人员,按上述原则确定的缴费基数,每年定期直接到社会保险经办机构按年缴纳综合保险费。
@#@条件具备时,实行社会保险经办机构指定的银行扣缴。
@#@@#@(五)用人单位及其非城镇户籍从业人员、无用人单位的非城镇户籍从业人员,应当在每月20日(含20日,遇节假日应提前)以前足额缴纳当月的综合社会保险费。
@#@超过当月20日(不含20日)缴纳综合保险费的,作为下月缴纳的综合保险费。
@#@@#@(六)综合保险费从办理综合保险登记之月起按月或按年不断缴纳。
@#@非城镇户籍从业人员男年满60周岁、女年满50周岁的次月,或未满上述年龄但不在本市从业或停止从业的次月,用人单位和本人停止缴纳综合保险费。
@#@@#@(七)用人单位决定将《办法》实施前已按本市规定参加城镇职工社会保险的非城镇户籍从业人员改按综合保险办法执行的,如果用人单位欠缴社会保险费,应当按不低于本单位人均欠费额乘以非城镇户籍从业人员人数的标准一次性补缴,这类人员才能改按《办法》的规定实行综合保险。
@#@@#@五、综合保险卡、@#@市社会保险经办机构向每个参加综合保险的非城镇户籍从业人员发给《成都市非城镇户籍从业人员综合社会保险卡》,作为参加综合保险的凭证。
@#@非城镇户籍";i:
24;s:
14797:
"如何看待马克思主义理论@#@如何看待马克思理论@#@ @#@@#@马克思主义理论本身有他的基础理论和哲学知识来源,是一重要的社会思潮和社会主义理论流派,对世界产生了重大影响。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在不具备马克思理论的社会条件下而被借用变革社会和革命,衍生出一些不尽相同的社会政治理论和意识形态,最终是走向了破产。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@而在具备马克思理论的社会条件下却反而放弃或反对暴力革命和阶级专政,搞的民主社会主义或社会民主主义,现在大多欧洲的社会党和社会民主党都基本是这个路子,是包容的社会改良。
@#@共产党组织之前也是源自他们。
@#@他们与共产党有区别,但有时对立有时合作,有时执政有时在野。
@#@以他们的方式在不断推进资本主义改良,促进了向社会主义文明发展。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@为什么在不具备马克思理论的社会条件下而革命又取得成功呢?
@#@这主要是这些国家刚在君主立宪或民主宪政初期,国家体制脆弱,民众茫然,或是刚脱离殖民统治的小国(包括哪些阿拉伯和非洲的民族社会主义革命)。
@#@只能说仅是夺权成功,但不是科学社会主义或民族社会主义就必定能成功实现。
@#@事实胜于雄辩,也仅有朝鲜还在维持,中国也特色化和面临改革。
@#@甚至于有的造成民族和国家分裂,有的法西斯化又被推翻,还有的走向极端恐怖组织。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@科学社会主义还强调他的国际性,而最终各国政党独立分裂分治,有的还曾严重对立战争。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@有学者研究的文章说恩格斯晚期怀疑并否定了阶级暴力革命和公有制。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@社会主义一词产生于十七、十八世纪,是一些思想家表达与个人主义相对立的一种概念,此后一直到十九世纪被思想家或空想主义者使用了这一词。
@#@只是恩格斯曾指出马克思理论的唯物史观和剩余价值理论科学揭示了资本主义生产的秘密,这样社会主义就不是空想了,是理论化科学化了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@而后被列宁学习接受,偏面地引申扩展,据《共产党宣言》中无产阶级是资产阶级掘墓人,又资本主义发展到帝国主义,最终必然到共产主义。
@#@称这是科学社会主义。
@#@直到列宁在俄国发动政变,捕杀沙皇,夺取政权后,作为一种社会制度来实践,直接领导建设共产主义。
@#@并强调了他的国际性,而输出世界。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@马克思主义的传播,被真理化指导社会革命,成为一些国家政治意识与制度,使马克思主义不堪重负。
@#@马克思是个学者、思想家和理论家,但他毕竟不是政治家和革命家,如果他生前知道这样结果,料他会不出版甚至于不写作所谓的马克思理论,起码保持人性和人道的底线。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@可以这样假设,若马克思、恩格斯还活着,把胡子剃了,以别的名字到苏联或中国来传播马克思主义,定会在苏联以反马克思主义被镇压,在中国的反右或是文革中也给劳教或劳改了。
@#@能活到今天恐怕也早就放弃或痛悔马克思主义了。
@#@比如胡适与陈独秀对比就充分说明问题。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@共产国际与共产党情报局的破产。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@1918年,列宁把俄国社会主义工党改为俄国共产党,1919年3月组建了以推动革命的“共产国际”。
@#@而其他主张社会改良的社会党和社会民主党、工党,其联合组织即1919年恢复的原第二国际(伯尔尼国际)和第二半国际(维也纳国际),于1923年在德国汉堡成立“社会主义工人国际”又称为第一次世界大战后的第二国际(二战后为社会党国际),以对抗共产国际。
@#@因为共产国际成员大都是源自于社会民主党人,包括列宁本人也是自称为社会民主党人,把俄国的革命活动也称为社会民主主义运动,也有来自和分离第二国际的意思,以对抗第二国际称为第三国际。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@共产国际一开始就产生政治分歧和分裂,即:
@#@是国家消亡还是阶级专政的对立。
@#@在列宁时期和斯大林时期,本国内部就斗争激烈而残酷杀戮。
@#@并强调社会主义国际性本质相同,制度模式统一,国家为阶级镇压。
@#@比如南斯拉夫就被称为社会主义叛头。
@#@年纪大一点的经历文革的人都熟知,毛泽东称:
@#@阿尔巴里亚是欧洲的一盏明灯,南斯拉夫却是一杯黄土。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@那么南斯拉夫就如何要做“社会主义叛头”?
@#@经历了二战的前后,南斯拉夫对这种“制度模式统一,国家为阶级镇压”分道扬镳,一九四八年被苏联开除出共产党的情报局。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@南斯拉夫改革实行社会主义自治制度。
@#@南斯拉夫认为这种国家制度仅短时期存在的必要,长期坚持,持续的越久,就越容易从一个工人阶级的工具变成工人阶级的主人,使国家与社会主义异化,成为垄断雇佣劳动者,成为官僚的机器。
@#@要坚持马克思的关于工人阶级自己解放自己思想;@#@要坚持马克思的关于自由生产者联合体的观点;@#@要坚持马克思的国家消亡理论。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@苏德日接盟,与法西斯为伍,党军国主义膨胀,瓜分波兰,引火自焚,共产国际一九四三年不得不自我解散。
@#@在二战的血海人堆上,苏联又自居战胜国,党军国主义与革命继续输出。
@#@一九四七年新成立共产党情报局,宣布世界两大阵营对抗,任何独立民主之路都是背叛。
@#@直到一九五六年斯大林死,苏共二十大宣布终结。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@看到有一条微博这样说:
@#@不了解内情的人总以为日本帝国亡于美国的原子弹,这是历史大误解。
@#@45年美国投下原子弹,天皇随即号召国民与美军决一死战。
@#@两天后,苏联又对日宣战。
@#@当时日本分析认为,若日被苏占领,便会陷入苏联共产党的统治下,与其这样,不如投降美国。
@#@于是日宣布无条件对美投降,并以最快速度协助美军占领日全境。
@#@若有心的人可到日本调查一下,也许真是这种情况,那不得不赞叹日本人的睿智。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@是批判斯大林主义还是继承发扬斯大林主义,区别欧亚一些国家战后的两条不同共产主义道路。
@#@苏共二十大批判斯大林主义后,尤其波匈事件爆发,欧洲的各国共产党人在深刻反思列宁、斯大林的偏面激进和专制,以及选择性学习马克思主义的错误,并借鉴二国际的经验,纷纷进行改革与包容,走民主自治与议会路线。
@#@有的放弃马克思主义。
@#@而中国走向文革就为大家所熟知了,后来的“四五”事件,邓小平被成为中国的纳吉再次下台。
@#@最终同苏共斯大林一样,于毛泽东死去之机,以粉碎“四人帮”形式终结了文革。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@恩格斯是丰富马克思主义理论的创建者。
@#@有学者发现恩格斯晚年(1886),在撰写《英国工人阶级状况》一书出版的附录中说道:
@#@带有作者青年时代的烙印,在哲学、经济和政治方面的总的理论观点,和他现在的观点并不是完全一致的。
@#@恩格斯总结性地说:
@#@“共产主义不是一种单纯的工人阶级的党派性学说,而是一种目的在于把连同资本家阶级在内的整个社会从现存关系的狭小范围中解放出来的理论。
@#@这在抽象的意义上是正确的,然而在实践中却是绝对无益的,有时还要更坏。
@#@”这等于否定了关于无产阶级革命和无产阶级专政的理论,把整个共产主义理论体系也否定了。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@在一战前后,有建树的社会主义工人运动的社会政治学者众多,社会党、社会民主党组织众多,马克思的理论与其相近,只不过是极端激进而已。
@#@是列宁斯大林主导了共产国际和共产党情报局所有活动。
@#@苏共二十大就是清算斯大林。
@#@欧洲的共产党组织纷纷独立改革改组,有的为去除负面影响而放弃马克思主义。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@第二国际二战时,总部所在地布鲁塞尔被希特勒占领,各自分散活动。
@#@战后成员组织又互相联系,有33个社会党的代表,排除了与共产党合作的政党参加,于1947年11月在比利时成立国际社会党联系机构,1951年6月在西德法兰克福召开大会,宣告社会党国际又正式成立。
@#@战后以来发展强劲,除去共产党和民族复兴党专制国家外,逐渐成为欧洲和其它各洲国家社会主义运动的一支强大的政治势力,不少曾先后单独执政或联合执政,不论执政还是在野议会中都占有一定比重。
@#@从1977年开始,发出走出欧洲,面向全世界的政治潮流。
@#@反而共产党和民族复兴党国家的发展,本质上已完全背离了马克思理论和社会主义工人运动。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@总结共产国际史和苏联解体的经验教训,也包括民族社会主义失败,我认为最为关键的问题是:
@#@政党沦为权力对社会组织专制的工具。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@如何看待马克思主义理论和列宁斯大林?
@#@我的态度是:
@#@马克思主义理论是丰富的社会学内容之一,而不是全部,更不是唯一;@#@马克思主义理论有他的科学性也有他的局限性和相对性;@#@同样,马克思主义理论的真理性也是相对的,是局部和有限的,更不是绝对的。
@#@马克思主义理论或相关的列宁斯大林社会现象及其影响,也都是积累的社会学知识财富,为人们学习研究社会学政治学提供了生动的社会实证资料。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@其实世界各种科学与知识,也包括政治人文科学、历史都是人类的共同财富,相析相明,相学相近。
@#@把整个国家社会的未来前途限定在某一个思想或主义的框框里,这是悲哀的,也是反动的。
@#@人们的思想信仰与信奉理论的自由,是人的创造性思维培育,是人的发展。
@#@世界上社会学研究者和专著诸多,马克思理论虽伟大但不是唯一。
@#@这不是要否定马克思理论作为知识存在的价值,仍然可供人们学习研究和发展。
@#@说实在话,在我国联系实际开展农民工运动,针对性却很强。
@#@其实共产党组织还在不少国家都能包容存在和发挥政治作用。
@#@欧洲巨变,共产党也没有被取缔和消亡,重新执政有法律的公平保障,问题是如何使“男儿”信党护党。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@因此,中国共产党也要吸收人类民主政治发展成果和法治制度之长来改造党,同蜡烛那样燃尽自己而照亮中华。
@#@只有这样,党才可以新的面貌面对历史和未来,把政改前划归为历史遗产,有利于慰扶历史伤口,以求全面的宽容,使历次政治运动造成的恩怨得到和解,消除改革恐惧症和害怕引起动荡;@#@有利于放下思想政治包袱,才敢于直面和遏制利益集团;@#@有利于言论自由和舆论开放;@#@有利于化解外交上因意识形态政治化的分歧与对抗,推进我国全球化合作与发展;@#@有利于多角度对历史遗产剖析批判和传承;@#@有利于赢得大众对共产党的信赖。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@经济市场化必走向市场社会化,市场社会化扩张必走向全球化,这是二战以来的社会发展大趋势。
@#@一些国家解体重组了;@#@一些国家地区的专制倒台建立起民主政权或国际监督下大选;@#@而另一些则不断爆发群体运动和事件而强制维稳成惊弓之势;@#@跨地区的国际政治、军事和经济贸易的协调合作不断强化;@#@资源国际化、国际资源化、经济一体化已成强劲之势。
@#@只有顺势应对,任何有意制造世界多级化对抗的企图都终将会得不偿失。
@#@自由民主价值观成为推进全球化发展的精神动力。
@#@借以不照搬照套西方岂能绕开民主之旨?
@#@走正路就不得不入民主之门,玩弄原教旨主义和民族民粹只会加重内部混乱与纷争,穷兵黩武那是走向失道毁灭之门!
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@民主价值观是普适性普世性的人民性,全球化发展与信息化技术支撑,大众参与以个人自主价值取向的民主趋势已不可逆转。
@#@全球化发展在地缘政治矛盾中,西方及各国都是互相渗透的政治与经济博弈,比如共产国际的涉入中国那样,建立和领导共产党革命。
@#@唯有民主化的社会变革,才能通融和平衡民族与国家的合作和共存繁荣,才能保障人民的自由权利,才能保障社会的公平公正。
@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@世界潮流滚滚向前,天下无定式,只是看大势趋势。
@#@民主没有最好,只有更好。
@#@民主也是顺其自然,民主无不经受血与火的洗礼,任何国家都一样。
@#@愿世界各国民主发展不断进步,有断续进步,有动荡中的进步,有反复断续或动荡中的进步,大方向还是持续不断进步,各国又都是跟着进步的潮流互相推动涌进。
@#@@#@";i:
25;s:
19726:
"产业化经营发展情况@#@郧县鄂鲁淀粉制品有限公司@#@产业化经营发展情况@#@郧县鄂鲁淀粉制品有限公司是由郧县梅铺镇政府于2001年自山东省考察引进的红薯加工企业改制后,2006年5月由山东老板候升春接管。
@#@是郧县计划培育的2011年农业产业化龙头企业之一。
@#@该公司位于郧县梅铺镇西湾工业区,地处鄂豫交界,秦岭余脉,北通南阳,南接武当,西依梅铺电站,209国道贯通南北,汉江支流滔河穿境而过。
@#@当地红薯资源十分丰富,电力、水源充足,交通便利,境内及周边广大农民有世代种植红薯的传统,梅铺镇常年种植面积万亩以上。
@#@公司于2011年3月在工商部门登记注册,注册资本100万元。
@#@@#@一、公司基本情况@#@该公司现占地18000㎡,拥有资产总额1149万元,比上年增加96万元,增幅10%;@#@负债总额607万元,资产负债率53%,比上年降低2个百分点。
@#@拥有流动资产404万元,速动资产218万元,流动负债253万元,流动比率63%,速动比率96%。
@#@现金比率9%,比上年增长5个百分点;@#@有“老郧阳粉丝”商标和国家A级绿色食品品牌等无形资产7.56万元;@#@有红薯粉条(粉丝)自动生产线《实用新型专利证书》知识产权;@#@拥有固定资产原值627万元。
@#@公司拥有全自动生产线设备4套,红薯加工设备3台(套)、中型清洗去泥机3台、喷码设备1台、工作运输车辆1辆,年生产加工能力达18000吨。
@#@有生产车间5个,其中大型冻库车间1个、烘干车间1个、净化车间1个、甩干车间1个、下粉车间1个。
@#@有消毒室2间、办公室2间,分检包装车间1个,存储仓库3个、污水处理池10个等。
@#@厂房布局自成一体,建有隔离带,远离居民区,实行封闭式管理。
@#@公司主要是提供红薯淀粉、粉丝等生产、加工、销售服务,无偿提供湖北省农科院研发、推广的高产高淀粉鄂薯6号良种红薯种苗等服务,提供红薯优质栽培技术和信息等服务。
@#@该公司的“老郧阳粉丝”以其风味独特、口感纯正、纯天然,品质上乘,不含明矾等任何食品添加剂、绿色、安全而深受城乡广大消费者的喜爱,该公司已于武商集团十堰分部和寿康永乐公司开展“农超对接”。
@#@@#@二、经济效益@#@2012年、2013年,公司连续两年实现了加工规模不断扩大、产值大幅攀升、利润逐年增长、企业不亏损、资产负债率低的经济目标。
@#@公司公司的主营产品为红薯淀粉、粉丝、粉皮。
@#@2012年加工红薯吨、实现产值万元、利润万元。
@#@销售产品1250吨,取得主营业务收入1403万元,比上年增加152万元,增幅13%;@#@净利润692万元,比上年增加317万元,增幅85%。
@#@从利润表分析得知:
@#@该公司2010年加工产品毛利率70%;@#@营业利润661万元,营业利润率48%;@#@总资产报酬率81%;@#@主营业务利润增长率20%,营业利润增长率18%。
@#@成本费用561万元,成本费用利润91%。
@#@公司资本金330万元,2010年资本金利润率121%,比上年同期增长25个百分点。
@#@权益报酬率128%。
@#@@#@2013年加工红薯吨、实现产值万元、利润万元。
@#@销售产品1250吨,取得主营业务收入1403万元,比上年增加152万元,增幅13%;@#@净利润692万元,比上年增加317万元,增幅85%。
@#@从利润表分析得知:
@#@该公司2010年加工产品毛利率70%;@#@营业利润661万元,营业利润率48%;@#@总资产报酬率81%;@#@主营业务利润增长率20%,营业利润增长率18%。
@#@成本费用561万元,成本费用利润91%。
@#@公司资本金330万元,2010年资本金利润率121%,比上年同期增长25个百分点。
@#@权益报酬率128%。
@#@@#@三、产业化经营@#@农业产业化经营其实质就是用管理现代工业的办法来组织现代农业的生产和经营。
@#@公司始终以国内外市场为导向,以提高经济效益为中心,以科技进步为支撑,围绕支柱产业和主导产品,优化组合各种生产要素,对农业和农村经济实行区域化布局、专业化生产、一体化经营、社会化服务、企业化管理,形成以市场牵龙头、龙头带基地、基地连农户,集种养加、产供销、内外贸、农科教为一体的经济管理体制和运行机制。
@#@@#@一是具有独立法人,实行企业化经营。
@#@公司董事长侯升春,男,现年38岁,于2000年受聘于梅铺镇红薯加工企业的高级技术人员,技术精湛、管理有方、志向高远、富有魄力和胆识。
@#@2003年,侯升春将梅铺镇原有3家红薯加工企业于2006年合并而成一家股份制民营企业。
@#@个人筹资资100万元注册成立了郧县鄂鲁淀粉制有限公司,侯升春担任公司法人。
@#@该公司经过多年的发展、规模不断扩大,加工能力不断提高,加工增值效益显著提高,市场空间越来越宽,逐步闯出一条开发利用山区农产品资源,加工特色产品,实行产业化经营之路,成为郧县红薯加工产业化的龙头企业。
@#@@#@二是坚持走“公司+基地+农户”的经营模式,实行订单农业,带动广大农民参与发展红薯产业。
@#@公司所属的合作社与基地所在的村民委员会签订《红薯种植收购协议》,实行保护价,切实保障基地农户的利益,提高农民种植红薯的积极性,有序壮大产业发展规模。
@#@2013年,公司加工原料红薯15000吨,90%来自订单基地采购的。
@#@@#@三是实行“六统一分”专业化生产模式。
@#@由郧县红薯专业合作社负责与基地村委会签订协议,统一培育提供红薯种苗、统一标准收购红薯原料、统一加工工艺流程、统一粉丝产品质量标准、统一产品品牌包装、统一产品销售、基地农户分散种植。
@#@两年来,种植基地由8个迅速增加到17个,覆盖鄂豫两省19个乡镇、10000多平方公里,基地面积由原来的1万多亩发展到现在的20万亩以上,参与发展红薯产业的农户2万户以上。
@#@@#@四是注重产品质量,实施品牌战略。
@#@公司不断提高质量管理,加大产品宣传推介,大力实施品牌战略。
@#@2012年,公司投资150万元,对公司设备、车间进行改造,加大产品生产加工过程管理,实行产品质量可追溯制度,2012年,公司产品通过QS认证,2013年7月15日,中国绿色食品发展中心对公司生产的“老郧阳粉丝”审核,予以颁发A级绿色食品证书。
@#@2012年、2013年,公司生产的“红薯粉条”连续荣获第九届、第十届中国武汉农业博览会“金奖”。
@#@随着公司产品知名度的提高,公司产品被同行业广泛认同,产品销售供不应求。
@#@实施品牌战略,红薯产业发展的基础越加坚实。
@#@@#@五是注重科技创新,提高产品的竞争力,为产业的又好又快的发展注入活力。
@#@2013年6月12日,公司自主研发的无矾红薯粉条(粉丝)自动生产线获得国家《实用新型专利证书》。
@#@公司安装使用该专利生产线,实现了日加工红薯450吨,年有效加工能力达到18000吨。
@#@六是,坚持走“产学研”相结合的发展之路,促进红薯产业科学发展。
@#@公司是郧县研究所的基地,2011年11月,省农科院红薯研究所培育的高产高淀粉优质红薯鄂薯6号新品种、新技术在我公司红薯种植示范基地进行大田试验。
@#@211年10月30日,以国家红薯产业技术体系首席专家、中国红薯研究所副所长马代夫研究员为组长的专家组来到郧县梅铺镇实地对“鄂薯6号”百亩高产示范创建进行验收,平均每亩鲜薯4454.9公斤,产量比当地每亩增产1500公斤,一致通过验收。
@#@2012年、2013年,公司无偿向基地农户供应“鄂薯6号”种苗,连续两年公司的加工量、产值、利润均大幅攀升,农户种植收益明显提高,实现了基地农户和公司的双赢。
@#@@#@十年磨一剑。
@#@经过10余年的发展,公司规模不断扩大,设备全国一流、管理严谨科学,产品市场需求量大,产业带动能力巨大。
@#@红薯加工产业带动梅铺镇及周边广大种植户生产的积极性。
@#@逐步形成农产品当地种植、当地加工、当地增值的连锁效应。
@#@几年来,公司通过“公司+合作社+基地+农户”的营运模式带动农户大力发展红薯产业,活跃了一方经济,打造了郧县这个偏远山区贫困县的支柱产业。
@#@@#@四、联结基地农户的方式和效果@#@公司收购农户种植的红薯,进行深加工,提高农产品商品率和附加值,让农户信心十足发展红薯种植加工产业。
@#@带动25000户发展红薯产业,其中直接带动5000户,辐射带动20000户,直接安置劳力80人,间接安置劳力2000人。
@#@2013年公司采购红薯交易额1200万元;@#@成员通过本组织生产经营获得的户均纯收入3200元,超过当地户均纯收入32.2%。
@#@@#@
(一)生产方面@#@在生产方面建立了“六统一分”的运行机制,统一培育提供红薯良种、统一标准收购红薯原料、统一加工工艺流程、统一粉丝产品质量标准、统一产品品牌包装、统一产品销售、基地农户分散种植。
@#@@#@1、统一培育提供红薯良种。
@#@公司自湖北省农科院引进优质红薯鄂薯6号,并由省农科院派农艺师到梅铺镇现场指导繁育和种植,进行了统一培育,统一提供种苗。
@#@按照各社员户的生产能力和需求数量,无偿统一调配到合作社专业户。
@#@统一供种大大降低了种植成本和种植风险,提高了红薯种植的商品率和产量。
@#@@#@2、统一标准收购红薯原料。
@#@按照国家关于无公害农产品的要求,统一采购标准,源头抓质量。
@#@要求所有购进公司加工的红薯必须符合统一的商品标准,即:
@#@无病虫害、无杂质、无破损、无冻害、质优、淀粉含量高。
@#@单个重达150g以上,红薯生长期在150天以上,采挖节令在霜降以前。
@#@@#@3、统一加工工艺流程。
@#@公司从山东省京九机械公司引进全套自动化生产流水线。
@#@红薯加工成淀粉全部经过十八道工艺精选而成,淀粉加工成粉丝是统一按照“打浆一调粉一漏粉一冷却漂白一冷冻一干燥(晾晒)一入库一包装”的传统工艺流程,精制而成。
@#@@#@4、统一粉丝产品质量标准。
@#@公司的产品质量控制,由专门的技术人员按照规定技术指标参数对各个生产环节进行监测、监督,实行全程监控,保证产品质量达以优质标准。
@#@@#@5、统一产品品牌包装。
@#@公司申报注册了“鄂鲁粉丝”绿色食品商标,获得食品卫生许可证、无公害农产品、质量安全论证等标识,鄂鲁粉丝经过精选、机切、称重统一品牌包装。
@#@结束了公司红薯粉丝产品无商标、无包装、无品牌的历史。
@#@@#@6、统一产品销售。
@#@公司统一在十堰城区内建立了销售点20个,在周边淅川、南阳2个市、郧县设立销售点5个,并与郧县城区多个农产品销售市场、餐厅、酒楼和机关食堂建立了长期供货关系;@#@每天收集一次市场需求数量,分缓急、按计划分别配送到各大市场销售点,实行统一销售,提高了产品销售的经济收益。
@#@@#@7、农户分散种植。
@#@公司采用“公司+合作社+基地+农户”的种植加工模式,农户独立安排自己的红薯种植生产,红薯种植管理、采挖、销售,公司按统一标准、市场价格收购后,统一加工。
@#@每生产年度,公司发布红薯收购公告,实行保护价收购红薯,与各种植户分别签订红薯收购协议。
@#@@#@
(二)管理方面@#@公司成立以来,严格执行企业管理法律法规,尊循市场经济规律,积极拓宽服务领域,健全销售网络,完善运行机制,提升公司管理水平,不仅使公司本身得到发展壮大,而且使广大农户、社员收入不断增加。
@#@@#@1、运转方式。
@#@公司本着“自主经营、自我约束、壮大产业、造福社会”的原则,狠抓了规范动作。
@#@一是健全组织机构。
@#@设立了“三会、一队、一中心”。
@#@“三会”即社员代表大会、理事会、监事会。
@#@社员代表大会决定合作社的一切重大事项,理事会具体负责合作社的经营管理,监事会对理事会的工作进行监督。
@#@“一队”就是一支专业服务队,为社员提供种植管理技术。
@#@“一中心”就是合作社服务中心,投资2万元筹建了合作社办公室等基础设施,并聘请了秘书长、会计和出纳人员,配备了办公设施,为公司的发展奠定了较好基础。
@#@二是明确职责目标。
@#@按照“平等、互助、互利,民主管理,利益共享,风险共担”的原则,确定了两项职责:
@#@即派专业技术人员对农户进行种植技术指导和服务,定期举办红薯栽培新技术培训班、省农科院专家实地推广种植红薯优良品种,开展技术交流。
@#@@#@2、五项制度。
@#@一是财务管理制度。
@#@严格执行财经纪律,实行收支两条线。
@#@二是定期会议制度。
@#@每月月底,定期召开董事会会议,总结本月生产、销售情况,布置下个月生产、销售计划,解决生产、销售存在的问题,布置下个月生产、销售计划,解决生产、销售存在的问题。
@#@三是培训交流制度。
@#@每季度以小组、分专业进行一次培训交流。
@#@在会上各抒已见,交流生产、销售环节中存在的问题,提出解决办法,若碰到难以解决的问题就邀请专家进行现场指导。
@#@四是安全生产制度。
@#@公司严格执行“六不准”规定,即:
@#@公司设备未检修不准使用,重大安全隐患未排除不准开机;@#@不合格红薯不准进入生产流水线;@#@不合格淀粉不准进入加工流水线;@#@不合格产品不准包装;@#@不合格包装不准进市场。
@#@从源头抓起,筑起数道防线,确保红薯加工食品安全,减少公司经营风险。
@#@五是管理决策制度。
@#@公司实行民主管理,集体决策,分工负责,各司其职的运作模式。
@#@@#@五、科技研发@#@2013年6月12日,公司自主研发的无矾红薯粉条(粉丝)自动生产线获得国家《实用新型专利证书》。
@#@公司安装使用该专利生产线,实现了日加工红薯450吨,年有效加工能力达到18000吨。
@#@@#@六、品牌创建@#@2012年,公司产品通过QS认证,2013年7月15日,中国绿色食品发展中心对公司生产的“老郧阳粉丝”审核,予以颁发A级绿色食品证书。
@#@2012年、2013年,公司生产的“红薯粉条”连续荣获第九届、第十届中国武汉农业博览会“金奖”。
@#@@#@七、存在的突出问题@#@一是产业发展的规模尚不够大;@#@二是专业化生产的水平亟待提高;@#@三是产业发展的外部环境尚需优化,需要地方政府的大力支持。
@#@@#@八、下一步发展目标和措施@#@
(一)发展目标。
@#@作为红薯加工产业重点龙头企业,担负着引领全县红薯加工业做大做强带领群众增收致富的使命。
@#@基于此,未来三年该公司要达到的目标是:
@#@企业管理好、经营规模大、产业带动能力强、产品质量优、品牌知名度高、消费者满意度高,经济、社会、生态效益同步提高。
@#@@#@
(二)措施。
@#@一是扩大加工规模。
@#@我公司2000年落户鄂豫两省之间、红薯种植大镇梅铺镇工业园区。
@#@经过15年的发展,形成了良好的产业发展模式,积累了成熟的生产管理经验,公司产品知名度显著提高,市场空间越来越大。
@#@目前公司生产规模扩大的时机已经成熟。
@#@未来三年,公司将乘势而上,把不断扩大生产规模,满足市场供给放在头等重要位置来抓紧抓好。
@#@2014年计划增加投资200万元,新增全自动红薯加工生产线1条,日加工能力提高到900吨,争取年加工鲜红薯36000吨,预计2014年加工粉丝产品20000吨;@#@扩大晒场面积20000m2;@#@二是增强辐射带动能力,提高专业化生产水平。
@#@为满足公司加工需要和红薯加工产业化经营需要。
@#@公司于今年年初迅速调整经营思路,一边进行广泛宣传,发布公告,与农户签订红薯种植订单,让鄂豫两省农民适时调整扩大红薯种植面积;@#@一边取得郧县、梅铺镇两级政府的大力支持,争取授信支持。
@#@年销售收入达到7200万元以上,产品批发交易额达5000万元以上,带动红薯种户30000户以上,直接安排劳动力80人,间接安排劳动2000人。
@#@培训技术人员10名,户均培训懂技术农民一名,带动农户科学种植,户均年增收4000元以上;@#@占农民纯收入的38%。
@#@三是继续实施品牌战略,增强持续发展能力。
@#@加大科技创新能力。
@#@在产品种类、包装等方面进行精心设计、调整,确保产品种类齐全,包装安全、新颖,满足不同层次、不同区域消费者的生活习惯和需要。
@#@广泛宣传,提高产品知名度。
@#@通过电视台、报纸、农产品推介洽谈会等各种途经进行广泛宣传,让风味独特、天然纯正的特色农产品真正进入世人视野,进入千家万户。
@#@建立畅通有序、覆盖全面的市场销售网络。
@#@实行“各大商场定点销售、网上邮购销售、送货上门”三结合的灵活销售方式,确保销售渠道畅通、快捷、及时,不断巩固扩大销售网络。
@#@以热情服务、优质产品让消费者购买放心,吃着舒心。
@#@同时,在北京、广州等地建立连锁店、直销点、专柜、代销点,实现销售渠道稳定畅通。
@#@落实“五个统一”,实行品牌化经营。
@#@1、统一生产程序。
@#@2011年完全实现“鄂鲁粉丝”标准化生产,建立生产记录制度,完整记录生产全过程,实现产品质量可追溯。
@#@2、统一品牌。
@#@公司统一使用“鄂鲁粉丝”商标和国家级无公害农产品品牌。
@#@3、统一订单。
@#@公司与合作社社员签订统一的红薯收购订单,保证按保护价收购社员、农户的红薯。
@#@4、统一提供红薯种苗。
@#@各社员、农户根据栽培需要于每年12月底以前向公司预订红薯种苗,签订预购合同。
@#@公司按合同安排培育种苗,统一提供红薯种苗。
@#@5、分工统一。
@#@公司按照现代企业管理制度规定,进行科学分工。
@#@对红薯生产、红薯选购、加式、营销等进行明确分工,统一管理,协调运转。
@#@同时考察借鉴国内外同类公司先进生产管理经验,完善公司管理方式,大力使郧县红薯加工业走专业化道路,实现产、供、销一条龙,贸、工、农一体化经营,真正把红薯加工产业打造成支柱产业,努力为湖北省秦巴山片区扶贫开发、十堰生态滨江新区建设、郧县经济转型跨越式发展,贡献公司的一份力量。
@#@@#@ @#@@#@郧县鄂鲁淀粉制品有限公司@#@二0一四年三月十六日@#@";i:
26;s:
139:
"成人高考高起点英语考试试题及参考答案@#@2008年成人高考(高起点)英语考试试题及参考答案@#@ @#@@#@";}
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