第一学期天河区期末考试九年级物理试卷Word文档格式.doc
- 文档编号:8045589
- 上传时间:2023-05-09
- 格式:DOC
- 页数:8
- 大小:4.40MB
第一学期天河区期末考试九年级物理试卷Word文档格式.doc
《第一学期天河区期末考试九年级物理试卷Word文档格式.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第一学期天河区期末考试九年级物理试卷Word文档格式.doc(8页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
a:
16:
{i:
0;s:
21004:
"人教版春秋版七年级上学期期末语文试题C卷测试@#@人教版2020年(春秋版)七年级上学期期末语文试题C卷@#@姓名:
@#@________班级:
@#@________成绩:
@#@________@#@考试须知:
@#@@#@1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。
@#@@#@2、请仔细阅读各种题目的回答要求,在指定区域内答题,否则不予评分。
@#@@#@一、选择题@#@1.下列各句没有语病的一项是()@#@A.在国际文化交流日益频繁的今天,我们更要全面发扬和继承中华文化传统。
@#@@#@B.学生语文能力能否提高,很大程度上决定于进行了大量的课外阅读。
@#@@#@C.通过开展学雷锋活动,我们要把雷锋“助人为乐、无私奉献”的精神传承下去。
@#@@#@D.王老师是新调入我校的,许多同学还不认识。
@#@@#@2.下列句子中成语使用不恰当的一项()@#@A.清朝末年,西太后统治时期,穷奢极侈,暴戾恣睢,丧权辱国,顽固腐朽,加速了清王朝的灭亡。
@#@@#@B.在候车室里,一位贫病交加的老妇人,让人们动了恻隐之心,大家不约而同地向她伸出了援手。
@#@@#@C.执着于一件事,将全部的精力投入其中,心无旁骛,追着自己心中的一缕阳光取奋斗,去努力,为了一个关乎自己一生的梦想。
@#@@#@D.角色的个性鲜明,是电视剧《康熙王朝》最值得欣赏的地方,甚至连配角都栩栩如生,令人难忘。
@#@@#@3.下列说法错误的一项是()@#@A.流觞:
@#@将盛酒的杯子放在上游,任其循流而下,停在谁前面,谁就要端起酒杯,饮酒赋诗。
@#@@#@B.斋戒:
@#@古人在祭祀或行大礼前,洁身清心,以示虔诚。
@#@@#@C.寿、为寿:
@#@向人敬酒或献礼。
@#@@#@D.汤镬:
@#@古代的一种酷刑,是一种割鼻子的刑罚。
@#@@#@二、字词书写@#@4.请欣赏下面的书法作品,并将古诗的三四句用正楷字规范、准确、美观地书写在田字格中。
@#@@#@三、基础知识综合@#@阅读下面的材料,完成下列小题。
@#@@#@(材料一)@#@水培是一种无土栽培方式,其核心是将植物根系固定并悬浮于植物营养液中,使植物能够正常生长并完成其整个生命周期。
@#@因此,又名营养液培。
@#@水培营养液是釆用环境生物生态共生技术和菌根共生原理经生物发酵、化学螯合、物理活化等工艺合成的一种新型营养液,具有植物营养和水质改善的功效,可代替土壤向植物提供水、肥、气、热等生长因子,能满足水培植物生长必需的条件。
@#@@#@(材料二)@#@岩棉具有很好的透气性和保水性,经过1600℃的高温提炼,无菌、无污染,是欧洲主要的无土栽培基质。
@#@工业岩棉和农用岩棉,由于使用功能不同,在原料选用、加式工艺、内部结构等方面都有显著的差别,因此生产栽培中强调使用专业的农用岩棉,反对用工业岩棉代替。
@#@@#@种植技术人员进行岩棉栽培时,将植物定植到农用岩棉上,根据植物生长期的要求和作物产量的需求,配制出不同的营养液,采用滴灌的方式,在整个生长期为植物提供所需养分。
@#@整个植物生长期结束,把岩棉进行回收,由专业工厂进行消毒、粉碎,再重新制作。
@#@@#@这种模式有省空间、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、高效益三大优势,普通大棚种植西红柿,每年种两茬,每茬植株能长到三四米。
@#@而用岩棉栽培模式种植的西红柿(甲)可以无限生长,在植株的寿命周期内,能长到10米多高。
@#@这样就减少了一个种植培育期,产量相对就提升了。
@#@@#@自动化、标准化的生产还减少了人力需求,一个占地10亩的智能温室,4个人就可以管理经营,而国内一亩的温室平均用工是2个人,虽然这种模式前期投入比较高但它的产出效益也高,这是高效农业的发屐趋势。
@#@@#@(材料三)@#@固体基质栽培植物简称为基质栽培,是用固体基质(介质)固定植物根系,并通迂基质吸收营养液的一种无土栽培方式。
@#@基质种类很多,常用的无机基质有蛭石、珍珠岩沙、聚氨酯等;@#@有机基质有泥炭、稻壳炭、树皮等。
@#@采用滴灌法供给营养液,其优点是设备较简单、生产成本较低等。
@#@@#@这种栽培技术在台湾经常看到,例如在台湾种草莓,先搭一个架子,大约有1.2米高,便于生产过程中的管理和采摘。
@#@然后在架子上搭一个营养槽,把基质放在营养槽里,就可以安排种植了。
@#@@#@5.(材料一)中加点字的读音和(材料二)中(甲)处应填词语都正确的一项是()@#@A.酵(xià@#@o) @#@ @#@ @#@(甲)似乎@#@B.酵(xià@#@o) @#@ @#@ @#@(甲)几乎@#@C.酵(jià@#@o) @#@ @#@ @#@(甲)几乎@#@D.酵(jià@#@o) @#@ @#@ @#@(甲)似乎@#@6.(材料二)中的相关内容,在文中横线处填入一个短语使语句连贯顺畅。
@#@@#@7.阅读上面三则材料,说说这三种栽培方式有什么共同点。
@#@@#@四、现代文阅读@#@阅读下面的文字,完成下列小题。
@#@@#@未来我们将把数据存在哪里?
@#@@#@用什么样的方法保存信息最长久?
@#@刻在石头上!
@#@这是科幻小说《三体》提出的解决方法。
@#@从岩石上的雕刻,到现在的磁介质数据存储,数千年来,人类一直在用各种手段保存信息。
@#@尽管在过去几十年里,人类存储的数据量出现了极大增长,我们的生活、我们的记忆越来越多地以数字形式储存在我们的硬盘里或“云端”,但这些数据的寿命却很短,甚至长不过我们的一生。
@#@如何才能将这些数据长期保存不丢失?
@#@越来越多的研究者正在着手解决这个问题。
@#@@#@目前保存最久的信息——10万多年前的岩画@#@在古代,苏美尔人在黏土板上存储信息;@#@法老在石柱上刻象形文宇记述自己的故事;@#@据说,象形文字的基督教十诫是刻在石板上的,石头和黏土可以保存记录几百年甚至几千年。
@#@此后出现的羊皮纸和纸张,在精心保管的情况下,可以保存一百多年,赛璐珞照片、医疗记录、电影胶片和缩微胶片在气候条件控制良好的环境中也能大约保存100年。
@#@@#@但今天,在数字化存储数据的时代,数据、文档或记录时长却糟糕透顶,存储在磁介的数据每2-3年就要重写一次,目前广泛应用的硬盘驱动器可以存储大量的数据,但只能在室温下使用大约10年,即便是光盘,虽说未经记录验证的保存寿命可达50年,但一旦写入数据,寿命就会下降一个数量级,只有5年。
@#@@#@数字文本比印刷书更脆弱@#@放眼看来,日常应用中的数字储存介质似乎还没有能让数据安全地保存几十年以上的。
@#@@#@那么,那些必须长时间保存的数据又该怎么办呢?
@#@比如建筑图纸,如果楼房、桥梁,大坝、水渠等需要修理或翻新,在需要使用这些数据时,发现它们读不出来,总不能敲开建筑物内部再测量一遍吧?
@#@@#@问题不止这些、“互联网之父”温顿·@#@瑟夫曾提出这样一个假设:
@#@我们创造的旧的文件格式不能用最新软件来阅读,因为不能总是保证新软件能与过去匹配。
@#@因此长久下去的情况是,即便我们汇集了大量数字内容,我们可能都不会知道这些内容是什么。
@#@由于我们进入“数字黑暗时代”,随着硬件和软件过时,未来的人可能难以找到有关21世纪的任何记录。
@#@@#@哈佛大学图书馆名誉图书馆员罗伯特·@#@达顿说:
@#@“我们的文化无法承受灾难性损失的风险,这一点上数字文本比印刷书更脆弱。
@#@”@#@储存在玻璃里的信息——可达到地球年龄的3倍@#@就在2016年2月,英国南安普顿大学科学家开发出一种新的数据存储技术、利用玻璃中的微型纳米结构去编码信息、基于这一技术,标准尺寸光碟能保存约360TB的数据,而在温度高达190℃的环境中可维持长达13亿年,这一时间与宇宙的历史相仿,是地球年龄的3倍。
@#@@#@这一技术被称作“五维数据存储”,最初发表在2013年的一篇论文中,自那时以来,科学家仍在继续对技术进行优化、目前,科学家计划进一步推动这项技术的发展,甚至实现商用。
@#@@#@对图书馆和博物馆来说,五维数据存储技术很有潜力,尽管在这种光碟中记录信息还需要用到成本高昂的实验室激光设备,但光碟数据的读取并不困难,南安普顿大学的团队表示,类似DVD播放器的光碟读取设备将在未来几十年面市。
@#@@#@保存软件和设备信息——可考虑建数字博物馆@#@再回到温顿·@#@瑟夫提出的“数字黑暗时代”,在信息能长期保存的情况下,如何使过去的信息被将来的人解读?
@#@@#@1963年,飞利浦公司发明了盒式录音磁带,彼时,一盘90分钟的录音带只能存储700KB到1M大小的数据。
@#@1971年,IBM推出8英寸容量为818KB的硬盘,1980年飞利浦和索尼共同研制出了数字光盘。
@#@@#@但在今天,除非专门购买一个读取设备、否则最常见的电脑也无法读取上述储存设备的信息,因为我们最为流行的移动存储设备已经是U盘了。
@#@这不仅涉及硬件的问题,还有不断更新的操作系统和那些被淘汰了的配套软件。
@#@因此,可以设想一下,1000年以后的人类,面对我们今天使用的U盘或移动硬盘,可能就像一百年前的人们初次发现甲骨文一样。
@#@@#@如何解决这个难题?
@#@那就是保存所有软件和硬件,使它们永不过时,就好像博物馆一样,但这个博物馆是数字形式的,放在云端的伺服器上。
@#@通过对内容、应用软件和操作系统一起做一个快照,加上对其所运行机器的描述,然后长期保存。
@#@在漫长的时间中,这些快照还需要根据当时的技术环境,从一个云端移到另一个云端,方便任何需要者使用。
@#@@#@这看上去很复杂,不过,谁又能知道几千年后的情景呢?
@#@也许再过几年或几十年,我们真的就能利用一片类似五维光碟的简单玻璃保存交化、语言,以及人类的精华,这将提供给未来的文明,或是其他可能出现的一切。
@#@@#@(选自《视野》2019年5月,有删节)@#@8.根据文本内容,在下面思维导图的空缺处填写适当的内容。
@#@@#@9.下面两句改文和原文的意思哪句变化较大,请说明理由。
@#@@#@A.原文:
@#@此后出现的羊皮纸和纸张,在精心保管的情况下,可以保存一百多年。
@#@@#@改文:
@#@此后出现的羊皮纸和纸张,可以保存一百多年。
@#@@#@B.原文:
@#@目前广泛应用的硬盘驱动器可以存储大量的数据,但只能在室温下使用大约10年。
@#@@#@改文:
@#@目前广泛应用的硬盘驱动器可以存储大量的数据,在室温下能使用大约10年。
@#@@#@我认为____句变化较大,因为________@#@10.初中三年的生活即将结束,902班的班委商议如何将三年的美好记忆储存,以备20年后同学会取用,你会建议他以什么方式保存?
@#@请结合材料说明理由。
@#@@#@①桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
@#@红的像火,粉的像霞,白的像雪。
@#@花里带着甜味儿;@#@闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
@#@花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
@#@野花遍地是:
@#@杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
@#@@#@②“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。
@#@风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。
@#@鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。
@#@牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。
@#@@#@③雨是最寻常的,一下就是三两天。
@#@可别恼。
@#@看,像像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。
@#@树叶儿却绿得发亮,小草也青得逼你的眼,傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。
@#@在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。
@#@他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
@#@@#@11.说说下面句中加点动词的表达效果。
@#@@#@花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
@#@@#@12.下列句子之间顺序可不可以调换,为什么?
@#@@#@红的像火,粉的像霞,白的像雪。
@#@@#@13.从修辞角度赏析下列句子。
@#@@#@看,像像牛毛,像花针,像细丝。
@#@@#@14.作者在描写春风时通过触觉、嗅觉、听觉分别写出了春风的什么特点?
@#@@#@五、对比阅读@#@阅读下面选文,完成小题。
@#@@#@(甲)陈太丘与友期行,期日中。
@#@过中不至,太丘舍去,去后乃至。
@#@元方时年七岁,门外戏。
@#@客问元方:
@#@“尊君在不?
@#@”答曰:
@#@“待君久不至,已去。
@#@”友人便怒曰:
@#@“非人哉!
@#@与人期行,相委而去。
@#@”元方曰:
@#@“君与家君期日中。
@#@日中不至,则是无信;@#@对子骂父,则是无礼。
@#@”友人惭,下车引之,元方入门不顾。
@#@(刘义庆《世说新语·@#@陈太丘与友期》)@#@(乙)魏文侯与虞人①期猎。
@#@是日,饮酒乐,天雨。
@#@文侯将出,左右日:
@#@“今日饮酒乐,天又雨,公将焉之?
@#@”文侯日:
@#@“吾与虞人期猎,虽乐,岂可不一会期哉?
@#@”乃往,身自罢之。
@#@魏于是乎始强。
@#@(司马光《资治通鉴·@#@魏文侯书》)@#@注释:
@#@①虞(yú@#@)人:
@#@侍卫。
@#@②焉之:
@#@到哪里。
@#@@#@15.解释加点的词语@#@
(1)期日中 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@
(2)相委而去 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(3)是日 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(4)岂可不一会期哉@#@16.翻译下列句子。
@#@@#@
(1)友人惭,下车引之,元方入门不顾。
@#@@#@
(2)今日饮酒乐,天又雨,公将焉之?
@#@@#@17.(甲)(乙)两文表现的共同主题是什么?
@#@联系文章和实际谈谈你的感受。
@#@@#@六、句子默写@#@18.在五千年的历史长河中,多少仁人志士追寻着一个个属于自己的“中国梦”:
@#@①古代先贤的中国梦是“选贤与能,________”的豪迈之情;@#@②陶渊明的中国梦是《桃花源记》中“_______,并怡然自乐”的和谐之景;@#@③杜甫的中国梦是《茅屋为秋风所破歌》中“_______,大庇天下寒士俱欢颜”的济世之怀。
@#@@#@七、诗歌鉴赏@#@阅读下面这首诗,完成下面小题。
@#@@#@峨眉山月歌@#@李白@#@峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流。
@#@@#@夜发清溪向三峡,思君不见下渝州。
@#@@#@19.以下对诗歌的理解和分析不正确的一项是()。
@#@@#@A.“半轮秋”即半圆的秋月,点出了远游的时令是在秋天。
@#@@#@B.“影入平羌江水流”,写诗人影子倒映水中,随船的前行而流动的状态。
@#@@#@C.作者连用五个地名,精巧点出行程,为读者展开一幅千里蜀江行旅图。
@#@@#@D.这首诗是李白离开蜀地的作品,意境明朗,语言浅近,音韵流畅。
@#@@#@20.“思君不见下渝州”,抒发了诗人怎样的思想感情?
@#@@#@八、语言表达@#@21.仿照下面的句子,另写两句富有意蕴的句子:
@#@@#@相思是一支清远的笛,总在有月亮的晚上想起。
@#@@#@相思是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@九、名著阅读@#@22.下图是王倩读了《朝花夕拾》后编写的手抄报,请你完成小题。
@#@@#@
(1)下列关于《朝花夕拾》的简介存在错误、不可以抄写在手抄报上的一项是@#@A.“朝”表示早年时候,“夕”表示晚年时期,早上的花晚上来捡,意指作者晚年回忆童年、少年、青年时期的人和事。
@#@@#@B.作品包含了作者“温馨的回忆与理性的批判”,如《藤野先生》中既有对异国老师的怀念,也有对麻木无聊的国人的批判。
@#@@#@C.《朝花夕拾》是鲁迅写的一部回忆性小说集,文中塑造了少年闰土、保姆阿长、寿镜吾老先生等一批性格鲜明的人物形象。
@#@@#@D.《朝花夕拾》中有几篇作品涉及儿童教育问题,如《五猖会》中“我”被迫背书的情节反映出封建教育对儿童天性的压制。
@#@@#@
(2)手抄报中“典型人物”栏目中的“他”指的是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,他是一个 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的人。
@#@@#@十、综合性学习@#@23.综合性学习。
@#@@#@学校开展“我的语文生活”综合性学习活动,同学们搜集到如下三则材料,请阅读后成后面的问题。
@#@@#@(材料一)溺,甲骨文为,表示(人)在(水)中被淹身亡。
@#@有的篆文字形变为,用(弱)代替甲骨文中的“人”,有的学者解释,这种篆文字形表示人在水中容易处于弱势而遭淹毙。
@#@@#@(材料二)随着天气越来越热,有的学生想去河流、湖泊、湾池、沟渠等水域边玩耍或游泳。
@#@由于水边沿岸泥土稀软,或因长满苔藓等湿滑植物,导致人们在水岸边玩耍时容易不慎滑入水中,造成溺水事故;@#@同时,由于水底环境复杂、水温变化不稳定等因素,游泳者在上述水域中也极易发生溺水事故。
@#@所以,学生应该自觉主动远离水域,保证生命安全。
@#@@#@(材料三)凤城镇辖区内河道较长、水域较多,党委书记积极组织调度各部门,多措并举做好未成年人防溺水工作。
@#@他发现在水域边留守时间最长的是钓鱼爱好者,所以想出一个点子:
@#@让钓鱼爱好者成为防溺水志愿者,及时劝阻未成年人远离水域。
@#@为此,党委、政府专门制作了志愿者马甲,并印制上防溺水宣传标语,成为行走的、醒目的提示与警戒。
@#@@#@
(1)从材料一的“溺”字中,你获得了哪些理解或感悟?
@#@@#@
(2)材料二中提示学生应该自觉主动远离水域,你认为原因是什么,请分条作答。
@#@@#@(3)根据材料三的内容,请你从生命安全的角度,在志愿者的马甲上设计一条朗朗上口、印象深刻、具有较强提醒效果的标语,以8至16字为宜。
@#@@#@十一、作文@#@24.请按要求作文。
@#@@#@生活中,你也许遇到了许许多多:
@#@亲情、友情、幸福、快乐、成功、善良、丑陋、烦恼……总有一些触动了你的心灵。
@#@请你以“ @#@ @#@ @#@ @#@在我身边”为题写一篇文章。
@#@@#@要求:
@#@①将文题补充完整。
@#@②500字以上。
@#@③诗歌除外,文体不限。
@#@④文中不得出现真实的地名、校名、人名。
@#@@#@25.阅读下面的文字,按要求作文。
@#@@#@有一首小诗写道:
@#@只要春天还在,纵使黑夜吞噬了一切,太阳还可以重新回来;@#@只要生命还在,纵使身陷茫茫沙漠,还有希望的绿洲存在;@#@只要明天还在,冬雪终会悄悄融化,春雷定将滚滚而来。
@#@@#@请以“只要________还在”为题,写一篇文章。
@#@@#@要求:
@#@①表达真情实感;@#@②除诗歌外,文体不限;@#@③不少于600字;@#@④文中不得出现真实的地名、校名和人名;@#@⑤卷面整洁,书写工整。
@#@@#@参考答案@#@一、选择题@#@1、@#@2、@#@3、@#@二、字词书写@#@1、@#@三、基础知识综合@#@1、@#@四、现代文阅读@#@1、@#@2、@#@五、对比阅读@#@1、@#@六、句子默写@#@1、@#@七、诗歌鉴赏@#@1、@#@八、语言表达@#@1、@#@九、名著阅读@#@1、@#@十、综合性学习@#@1、@#@十一、作文@#@1、@#@2、@#@";i:
1;s:
3131:
"磁场中找圆心和半径@#@1.如图直线MN上方有磁感应强度为B的匀强磁场。
@#@正、负电子同时从同一点O以与MN成30°@#@角的同样速度v射入磁场(电子质量为m,电荷为e),它们从磁场中射出时距O点多远?
@#@射出的时间差是多少?
@#@@#@2.一个质量为m电荷量为q的带电粒子从x轴上的P(a,0)点以速度v,沿与x正方向成60°@#@的方向射入第一象限内的匀强磁场中,并恰好垂直于y轴射出第一象限。
@#@求匀强磁场的磁感应强度B和射出点的坐标。
@#@@#@3.一束电子(电量e)以速度v垂直射入磁感应强度为B,宽度为d的匀强磁场中,穿透磁场时速度方向与电子原来入射方向的夹角是30o,则电子的质量是多少?
@#@穿过磁场的时间是多少?
@#@@#@4.如图所示,分布在半径为r的圆形区域内的匀强磁场,磁感应强度为B,方向垂直于纸面向里。
@#@已知带电量为q(粒子带负电)、质量为m的粒子从磁场的边缘A点沿圆的半径AO方向射入磁场,穿过磁场区域后,速度方向偏转了60°@#@角。
@#@(不计该粒子的重力)@#@
(1)请画出该带电粒子在该圆形区域内的运动轨迹的示意图;@#@@#@
(2)请推导该带电粒子在进入该圆形区域时的入射速度的大小v0的表达式@#@.@#@5.如图,在边界为AA'、DD'狭长区域内,匀强磁场的磁感应强度为B,方向垂直纸面向里,磁场区域宽度为d,电子以不同的速率从边界AA'的S处沿垂直磁场方向射入磁场,入射方向跟AA'的夹角为θ.已知电子的质量为m,带电量为e。
@#@为使电子能从另一边界DD'射出,问电子的速率应满足什么条件?
@#@@#@6、长为L的水平板间,有垂直纸面向内的匀强磁场,如右图所示,磁感应强度为B,板间距离也为L,板不带电,现有质量为m,电量为q的正电荷(不计重力),从左边板间中点处垂直磁感线以速度v水平射入磁场,欲使它不打在板上,可采用的办法是:
@#@@#@A.使粒子的速度v<@#@BqL/4m;@#@@#@B.使粒子的速度v>@#@5BqL/4m;@#@@#@C.使粒子的速度v>@#@BqL/m;@#@@#@D.使粒子速度BqL/4m<@#@v<@#@5BqL/4m@#@例6一水平放置的平板MN的上方有匀强磁场,磁感应强度的大小为B,磁场方向垂直于纸面向里.许多质量为m带电量为+q的粒子,以相同的速率v沿位于纸面内的各个方向,由小孔O射入磁场区域.不计重力,不计粒子间的相互影响.下列图中阴影部分表示带电粒子可能经过的区域,其中正确的图是()@#@例7在y>@#@0的区域内存在匀强磁场,磁场垂直于图中的Oxy平面,方向指向纸外,原点O处有一离子源,沿各个方向射出速率相等的同价正离子,对于速度在Oxy平面内的离子,它们在磁场中做圆弧运动的圆心所在的轨迹,可用下面给出的四个半圆中的一个来表示,其中@#@正确的是(A)@#@D@#@C@#@B@#@A@#@x@#@y@#@O@#@x@#@y@#@O@#@x@#@y@#@O@#@x@#@y@#@O@#@AA@#@";i:
2;s:
9445:
"@#@打点计时器专题@#@1.实验原理@#@电磁打点计时器电压是4~6V,电源频率是50Hz,每隔0.02s打一次点。
@#@运动物体带动纸带通过打点计时器,在纸带上打下的点就记录了物体运动的时间,纸带上的点子也相应地表示出了运动物体在不同时刻的位置,研究纸带上点子之间的间隔,就可以了解在不同时间里,物体发生的位移和变化。
@#@进而计算出速度的大小,从而了解物体运动的情况。
@#@@#@2.数据处理原理@#@①理解和推得△S=aT2@#@②用逐差法求加速度:
@#@设物体做匀变速直线运动,加速度是a,在各个连续相等时间T内的位移分别是S1、S2、S3……,则有S2-S1=S3-S2=…=Sn-Sn-1=△S=aT2,由上式可以得到:
@#@S4-S1=S5-S2=S6-S3=3aT2,所以,测出各段位移sl、s2、s3……用逐差法求出a1=(S4-S1)/3T2,a2=(S5-S2)/3aT2,a3=(S6-S3)/3aT2。
@#@再由al、a2、a3算出平均值a,就是所要测的加速度。
@#@@#@③v-t图象法求加速度@#@3.注意事项@#@
(1)钩码的质量适当大一些,使绳对小车的拉力始终远大于小车所受的摩擦力,保证外力基本恒定。
@#@@#@
(2)调整滑轮架的角度,使小车的拉绳与长木板板面平行。
@#@@#@(3)开始时,应将小车位置摆正,使纸带与拉绳的方向一致,且不与打点计时器的限位孔边相摩擦。
@#@@#@(4)先启动打点计时器,再释放小车,小车行至终点时切断电源或脉冲输出开关。
@#@@#@(5)要防止钩码落地和小车跟定滑轮相撞。
@#@@#@(6)选择一条理想的纸带,是指纸带上的点迹清晰,适当舍弃点子密集部分,适当选取计数点,弄清楚所选的时间间隔T等于多少秒。
@#@@#@4.实验步骤@#@
(1)把附有滑轮的长木板平放在实验桌上,并使滑轮伸出桌面,把打点计时器固定在长木板上没有滑轮的一端,连接好电路。
@#@
(2)把一条细绳拴在小车上,细绳跨过滑轮,下边挂上台适的钩码,把纸带穿过打点计时器并把它的一端固定在小车的后面。
@#@实验装置见图。
@#@(3)把小车停在靠近打点计时器处,接通电源后,放开小车,让小车运动,打点计时器就在纸带上打下一系列的点。
@#@换上新纸带,重复实验三次。
@#@(4)从三条纸带中选择一条比较理想的使用,舍掉开头的比较密集的点子,在后边便于测量的地方找一个开始点,我们把每打五次点的时间作为时间的单位,也就是T=0.02×@#@5=0.1s,在选好的开始点下面标明0,在第六点下面标明1,在第十一点下面标明2,在第十六点下面标明3……标明的点O,1,2,3……叫做记数点,两个相邻记数点间的距离分别是S1,S2,S3(5)测出六段位移S1,S2,S3,……S6的长度,把测量结果填入表中。
@#@(6)根据测量结果,利用前面的公式,计算出a1、a2、a3的值,注意T=0.02×@#@5=ls。
@#@(7)求出a1、a2、a3的平均值,它就是小车做匀变速直线运动的加速度。
@#@@#@【例一】用打点计时器研究匀变速直线运动的实验中,造成各连续相等的时间间隔内位移之差不是一个恒量的主要原因是()@#@A.长度测量不精确B.打点间隔不均匀@#@C.运动中受摩擦力作用D.木板未调成水平@#@【例二】在测定匀变速直线运动的加速度的实验中,为了减小测量小车运动加速度的相对误差,下列列举的措施中,哪些是有益的?
@#@@#@A.使小车运动的加速度尽量小一些@#@B.适当增加挂在细绳下的钩码个数@#@C.在同样条件,打出多条纸带,选其中一条最理想的进行测量和计算;@#@@#@D.舍去纸带上密集的点,然后选取计数点,进行计算。
@#@@#@【例三】如图是小车在斜面上滑动时,通过计时器所得的一条纸带,测得各段长度为OA=6.05厘米,0B=13.18厘米,0C=21.40厘米,OD=30.7厘米,0E=41.10厘米,OF=52.58厘米,根据这些数据,可判断小车做_________运动,判断依据是:
@#@_________。
@#@@#@【例四】测定匀变速直线运动的加速度的实验中,打点计时器记录纸带运动的时间,计时器所用电源的频率为50赫兹。
@#@如图为做匀变速直线运动的小车带动的纸带上记录的一些点,在每相邻的两点中间都有四个点未画出。
@#@按时间顺序0、1、2、3、4、5六个点用尺量出1、2、3、4、5点到O点的距离分别是:
@#@(单位:
@#@厘米)8.7816.0821.8726.1628.94由此得出小车加速度的大小为_________米/秒2,方向__________@#@课堂训练:
@#@@#@1.电磁打点计时器是一种使用__________(交流?
@#@直流?
@#@)电源的________仪器,它的工作电压是__________伏特。
@#@当电源频率是50赫兹时,它每隔________s打一次点。
@#@@#@2.根据打点计时器打出的纸带,我们可以从纸带上直接得到的物理量是()@#@A.时间间隔B.位移c.加速度D.平均速度。
@#@@#@3.下列有关小车运动情况的说法中,哪些是正确的?
@#@()@#@A.小车在任意两个连续相等的对间里的位移相等,小车的运动一定是匀加速运动;@#@@#@B.若小车做匀加速直线运动,则它在任意两个连续相等时间里的位移之差,一定相等:
@#@@#@C.若小车做匀加速直线运动,则它在任意两个连续相等时间里的位移之差不断增大:
@#@@#@D.若小车通过任意两个连续相等的位移的时间之差相等,则小车做的是匀变速直线运动。
@#@@#@4.某同学在用打点计时器测定匀变速直线运动的加速度时,得到了如图所示的纸带,他舍弃密集点后,从o点开始每隔两个点取一个计数点?
@#@则每两个计数点的时间间隔_________s,测得OA=3.20厘米,DE=9.27厘米,则物体运动的加速度为________米/秒2。
@#@@#@课后作业:
@#@@#@1.关于计数点的下列说法中,哪些是正确的?
@#@()@#@A.用计数点进行测量计算,既方便,又可减小误差:
@#@B.相邻计数点间的时间间隔是相等的;@#@@#@C.相邻计数点间的距离麻当是相等的;@#@D.相邻计数点间点痕的个数相等。
@#@@#@2.本实验中,关于计数点间时间间隔的下列说法中正确的有()@#@A.每隔四个点取一个计数点,则计数点问的时间间隔为0.10秒;@#@@#@B.每隔四个点取一个计数点,则计数点间的时间间隔是O.08秒:
@#@@#@C.每隔五个点取一个计数点,则计数点问的时间间隔为0.08秒;@#@@#@D.每隔五个点取一个计数点,则计数点间的时间间隔为0.10秒:
@#@@#@E.每五个点取一个计数点,则计数点间的时间间隔为0.08秒。
@#@@#@3.接通电源与让纸带(随物体)开始运动,这两个操作的时间关系应当是:
@#@()@#@A.先接通电源,后释放纸带:
@#@B.先释放纸带,后接通电源;@#@@#@C.释放纸带的同时接通电源;@#@D.先接通电源或先释放纸带都可以。
@#@@#@4.当纸带与运动物体连接时,打点计时器在纸带上打出点痕,下列关于纸带上的点痕说法中,哪些是正确的?
@#@@#@A.点痕记录了物体运动的时间:
@#@@#@B,点痕记录了物体在不同时刻的位置和某段时间内的位移;@#@@#@C.点在纸带上的分布情况,反映了物体的质量和形状;@#@@#@D.纸带上点痕的分布情况,反映物体的运动情况。
@#@@#@5.打点计时器振针打点的周期,决定于:
@#@()@#@A.交流电压的高低;@#@B.交流电的频率;@#@C.永久磁铁的磁性强弱;@#@D.振针与复写纸的距离。
@#@@#@6.采取下列哪些措施,有利于减少纸带受到摩擦而产生的误差?
@#@()@#@A.改用直流6伏电源;@#@B.电源电压越低越好;@#@@#@C.用平整的纸带,不用皱折的纸带;@#@D.纸带理顺摊平,不让它卷曲、歪斜。
@#@@#@7.如图所示的四条纸带,是某同学练习使用打点计时器得剑的纸带的右端后通过打点计时器。
@#@从点痕的分布情况可以断定:
@#@纸带________是匀速通过打点计时器的,纸带______是越走越快的,纸带——是先越走越快,后来又越走越慢。
@#@@#@8.若所用电源频率是50赫,图中D纸带,从A点通过计时器到B点通过计时器,历时____s,位移为_______米,这段时间内纸带运动的平均速度是_____m/s。
@#@BC段的平均速度是_________m/s,而AD段的平均速度是_______m/s。
@#@@#@9.在研究匀变速直线运动的实验中,打点计时器在纸带上打出了一系列的点,其中a、b、c、d,e、f、g、h是连续的8个点。
@#@若选a点为第1计数点,将刻度尺的零刻度对准点a时,可测得ab=O.9cm,ac=2cm,ad=3.3cm,ae=4.8cm,水6.5cm,ag=8.4cm,ah=10.5cm,因为________,所以物体的运动是匀加速直线运动.若打点计时器每打相邻两点的时间间隔为O.02s,则b点的瞬时速度为________,g点的瞬时速度为_______,物体运动的加速度为_________。
@#@@#@";i:
3;s:
28975:
"人教版五年级下册语文《课堂作业本》参考答案@#@人教版五年级下册语文《课堂作业本》@#@第一单元@#@1草原@#@一、给句子中加点词换一个意思相近的词语。
@#@@#@1、空气是那么清鲜(清新清爽),天空是那么明朗。
@#@@#@2、草原上行车十分洒脱(潇洒自由自在随意),只要方向不错,怎么走都可以。
@#@@#@3、鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子,既大方,又稍有点儿羞涩(害羞),来给客人们唱民歌。
@#@@#@二、照样子,写词语,并造句。
@#@@#@1、忽(飞)忽(落)忽(上)忽(下)忽(强)忽(弱)@#@忽(高)忽(低)忽(明)忽(暗)@#@2、一(碧)千(里)一(诺)千(金)一(字)千(金)@#@一(发)千(钧)一(掷)千(金)@#@从1、2两组中选择一个词语写一句话。
@#@@#@一诺千金——小明一诺千金,从不食言。
@#@@#@三、默读课文,填空。
@#@@#@老舍在《草原》一文中,按事情发展的顺序,描绘了三幅动人的画面:
@#@草原风光、喜迎远客、主客联欢。
@#@读后让人深切地感受到内蒙古草原奇丽的自然风光和独特的民族风情。
@#@@#@四、把下面的句子补充完整。
@#@@#@1、那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
@#@@#@2、在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
@#@@#@五、读下面的句子,体会句子在表达上的特点。
@#@@#@1、那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
@#@@#@我从这句话中感受到草原辽阔、碧绿的特点。
@#@其中“就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
@#@”让我觉得整个草原好像一幅的巨大的中国画。
@#@@#@2、忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。
@#@@#@老舍真不愧为语言大师。
@#@这个句子将蒙古族人民迎接汉族客人的队伍比作一条彩虹,非常贴切巧妙,因为这道彩虹不仅是颜色、形状的准确描摹,也是蒙汉情深的恰当比拟。
@#@@#@优美的句子:
@#@@#@那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
@#@@#@六、品读课文片段,完成练习。
@#@@#@初入草原,听不见一点声音,也看不见什么东西,除了些忽飞忽落的小鸟。
@#@走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!
@#@牛羊多起来,也看到了马群,隐隐有鞭子的轻响。
@#@快了,快到了。
@#@忽然,像被一阵风吹来的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过为。
@#@这是主人来到几十里外欢迎远客。
@#@见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。
@#@静寂的草原热闹起来:
@#@欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。
@#@车跟着马飞过小丘,看见了几座蒙古包。
@#@@#@1、用“﹏﹏”画出段落中表现蒙古族人民热情好客的语句。
@#@@#@2、仔细阅读这段话,我体会到草原一开始给人的感觉是非常静寂,后来变得热闹。
@#@所以朗读时,一开始声音可以(√轻柔低沉高昂)些,速度(√慢快)一些;@#@当读到“忽然……”时,语气就要变化,声音逐渐(轻柔低沉√高昂),语速也要(减慢√加快)些。
@#@@#@3、“走了许久,远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——河!
@#@”这句话改成“走了许久,远远地望见了一条河,像一条迂回的明如玻璃的带子!
@#@”好吗?
@#@为什么?
@#@@#@答:
@#@不好。
@#@。
@#@因为这不是真正的河。
@#@原句先写喻体“带子”,再写本体“河”,能给人一种兴奋激昂的感觉,更能突出河的幽深迂回。
@#@而改后的句子平淡,没有激动,没有欣喜。
@#@@#@3白杨@#@1、读拼音,写词语。
@#@@#@jiexianhunhuangyitigaodatingxiu@#@(界限)(浑黄一体)(高大挺秀)@#@xianrufumojieshaoxinjiang@#@(陷入)(抚摸)(介绍)(新疆)@#@2、从课文中找出加点词语的反义词,写在括号里。
@#@@#@
(1)风沙起时,戈壁滩上模糊一片,近在眼前的东西都看不(清晰)了。
@#@@#@
(2)在困难面前,有的人软弱了,退缩了,而有的人却表现得非常(坚强)。
@#@@#@(3)爸爸介绍着白杨,同时也向孩子们(诉说(表白))着自己隐藏在心底的志愿。
@#@@#@3、默读课文,填空。
@#@@#@《白杨》按事情发展顺序,围绕白杨,先从列车窗外的白杨引出两个孩子争论,然后写爸爸借白杨表明自己扎根边疆的志向,最后写爸爸看到白杨树身边几棵小树正在成长。
@#@爸爸的神情也随之发生着变化:
@#@出神→微笑→严肃→沉思→微笑。
@#@@#@4、品读课文片段,完成练习。
@#@@#@爸爸的微笑消失了,脸色变得严肃起来。
@#@他想了一会儿,对儿子和小女儿说:
@#@“白杨树从来就这么直。
@#@哪儿需要它,它就在哪儿很快地(生根发芽),长出粗壮的枝干。
@#@不管遇到(风沙)还是(雨雪),不管遇到(干旱)还是(洪水),它总是那么(直),那么(坚强),不(软弱),也不(动摇)。
@#@”@#@ 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?
@#@不是的,他也在表白着自己的心。
@#@而这,孩子们现在还不能理解。
@#@@#@
(1)根据课文内容填空。
@#@@#@
(2)从爸爸的介绍的话里可以看出白杨树具有高达挺秀、笔直、坚强不屈、顽强执着等特点。
@#@爸爸介绍白杨树的同时,也在表白着自己的心:
@#@希望孩子们也能像白杨树一样扎根边疆。
@#@@#@(3)联系上下文,我读懂了:
@#@作者笔下的白杨树实际上就是爸爸及边疆建设者。
@#@文中还有用这种方法写的句子,如文章结尾处这一句:
@#@“在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。
@#@”那几棵小树就是孩子们,小树迎着风沙成长起来,也就是爸爸希望自己的子女如小树一样经受锻炼,成为建设边疆的栋梁之才。
@#@@#@5、小练笔。
@#@@#@写几句话,夸夸像课文中这位爸爸那样的祖国建设者或保卫者,也可以夸夸自己的老师或熟悉的人,并用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。
@#@@#@服从祖国、服务人民、艰苦创业、无私奉献是祖国建设者的高贵品质。
@#@哪儿需要他们,他们就到哪儿去。
@#@不管自然环境多么恶劣,不管生活条件多么艰难,他们总是坚强地工作,顽强地战斗。
@#@不逃避、不妥协,直至奉献出全部的青春和热血。
@#@@#@回顾·@#@拓展一@#@1.读拼音,写词语。
@#@@#@lǜtǎnxuà@#@nrǎnmǎtí@#@lǐmà@#@oshuāiji@#@(绿毯)(渲染)(马蹄)(礼貌)(摔跤)@#@jīnpiāodà@#@iwǔyībì@#@qiānlǐcuì@#@sè@#@yù@#@liú@#@@#@(襟飘带舞)(一碧千里)(翠色欲流)@#@2.给加点字选择正确的意思,将序号写在括号里。
@#@@#@
(1)奇丽(①)@#@奇:
@#@①罕见的;@#@特殊的;@#@非常的。
@#@②出人意料的;@#@令人难以预测的;@#@③惊异。
@#@@#@
(2)翠色欲流(④)@#@欲:
@#@①欲望。
@#@②想要,希望。
@#@③需要。
@#@④将要。
@#@@#@(3)回味(④)@#@味:
@#@①味道,滋味,舌头尝东西所得到的感觉。
@#@②气味,鼻子闻东西所得到的感觉。
@#@③意味,情趣。
@#@④体会,研究。
@#@⑤指某类菜肴、食品。
@#@@#@3.从“词语盘点”的“读读写写”中找出反义词写在括号里。
@#@@#@高歌(低吟)拘束(洒脱)@#@跃出(陷入)大方(羞涩)@#@4.古诗填空。
@#@@#@
(1)“九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
@#@如今直上银河去,同到牵牛织女家。
@#@”这首诗是唐代诗人刘禹锡写的。
@#@前两句写出了黄河奔腾万里的特点,后两句作者联系神话传说牛郎织女的故事,要沿着黄河到天上去做客,想象真是奇特。
@#@@#@
(2)“趣味语文”中唐朝诗人王之涣的《凉州词》一诗是这样写的:
@#@“黄河远上白云间,一片孤城万仞山,羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
@#@”这首诗描写了我国古代西北边疆的风光,表达了守卫边疆士兵思乡怀亲的感情。
@#@@#@5.连一连,将句子补充完整,并加上标点符号。
@#@@#@下过大雪,整个村庄(银装素裹)。
@#@@#@检阅时,同学们个个(精神饱满)。
@#@@#@面对来犯的敌人,战士们(严阵以待)。
@#@@#@展览馆展出的各种工艺品真是(美轮美奂)。
@#@@#@为了建设好青藏铁路,多少人(废寝忘食)。
@#@@#@事情竟会变成这样,让人们(始料不及)。
@#@@#@治病需要几十万元医药费,手头这点钱简直就是(杯水车薪)。
@#@@#@6.默读短文,完成练习。
@#@@#@高原红柳@#@红柳是高原上最普通、最常见的一种植物。
@#@ @#@在气候恶劣的青藏高原,大风暴的确太可怕了!
@#@狂风肆虐,石走沙飞,直刮得zhetianbiri(遮天蔽日),天昏地暗。
@#@枯草吹走了,牛羊刮散了,帐篷撕裂了,风魔和沙怪露出狰狞的面孔,发出一阵阵狂笑。
@#@沙丘下的红柳,却没有被风暴吓倒。
@#@她们把根扎得更深,把触须伸得更长,最深、最长的可达三十多米,以汲取水分。
@#@她们把被流沙掩埋的枝干变成根须,再从沙层的表面冒出来,伸出一丛丛细枝,去接受阳光雨露的滋润。
@#@她们顽强地开出淡红色的小花,向着太阳微笑。
@#@大风暴一次又一次地袭击,红柳的根却越扎越深,花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽!
@#@@#@高寒的自然气候,使高原人很容易患风湿病,红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药,使多少人摆脱了病痛的折磨,让他们重新过上幸福的生活。
@#@因此,藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树”。
@#@ @#@孔繁森同志喜爱红柳。
@#@记得是藏历雪顿节的一天,天空zhanlanruxi(湛蓝如洗),这是高原最美好的节日。
@#@孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下。
@#@柳林里不时传出人们的欢歌笑语,随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香。
@#@孔繁森同志站起身来,从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花,放入杯内的青稞酒中,对我们几个援藏的同志说:
@#@“人的一生,不一定非要干出什么惊天动地的事业不可,只要能像高原上的红柳一样,甘于吃苦,乐于奉献,就会得到社会的尊重,生命就会变得充实而有意义。
@#@”他喝了一口青稞酒,笑着对大家说:
@#@“你看那红柳,论资格可谓是老西藏了,恐怕是和文成公主一同来西藏札根的。
@#@可她从不炫耀,从不骄傲,柳梢总是低垂着,多么谦虚啊!
@#@”接着他又满怀信心地对大家讲:
@#@“我们援藏干部要和藏汉群众一道,像红柳那样,发扬老西藏精神,团结起来,战胜一切jiannanxianzu(艰难险阻),建设一个美丽富饶的新西藏!
@#@”@#@在纪念孔繁森的日子里,我们这些和他同期援藏的战友们,情不自禁地想起了他的yinrongxiaomao(音容笑貌),想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳。
@#@@#@
(1)根据拼音,在括号里填上词语。
@#@@#@
(2)划横线的句子中,孔繁森所说的红柳“甘于吃苦”的精神主要体现在短文第2自然段,“勇于奉献”的精神只要体现在第3自然段。
@#@@#@(3)这篇短文在写法上很有特点,和我们学过的哪一篇课文相似?
@#@@#@答:
@#@这篇短文在写法上,和我们学过的《白杨》相似,都是运用看借物喻人的手法。
@#@@#@7.交流平台。
@#@@#@学习了本组课文,我了解到祖国西部独特的自然风光,有一碧千里的草原,也有浑黄一体的戈壁,还有气势磅礴的黄河;@#@知道了西部有着灿烂悠久的历史文化,有促进亚欧友好往来、沟通东西方经济文化交流的“丝绸之路”,更有脍炙人口、流传千年的古代边塞诗歌;@#@看到了像白杨一样扎根边疆、尽职奉献的老一辈建设者们,也看到了新一代建设者用自己的智慧和汗水开发着西部,在世界屋脊上成功修筑了天路——“青藏铁路”。
@#@祖国的西部一定会更加辉煌!
@#@@#@其他收获:
@#@@#@1、学会了“借物喻人”这种写作手法。
@#@@#@2、了解了蒙古族人民的热情好客。
@#@@#@第二单元@#@5古诗词三首@#@1、给加点字选择合适的读音,正确的打“√”。
@#@@#@蓑衣(shuaisuō√)停棹(zhuozhà@#@o√)清平乐(leyuè@#@√)@#@翁媪(yunǎo√)亡赖(wú@#@√wang) @#@剥莲蓬(bobāo√)@#@2、把古诗词补充完整。
@#@@#@
(1)一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。
@#@怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。
@#@ @#@@#@
(2)茅檐低小,溪上青青草。
@#@醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
@#@ 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。
@#@最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
@#@@#@3、写出下面诗句中加点词的意思。
@#@ @#@@#@
(1)草铺横野六七里,笛弄晚风三四声。
@#@@#@弄:
@#@逗弄。
@#@@#@
(2)怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。
@#@@#@怪生:
@#@怪不得。
@#@@#@(3)最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
@#@@#@亡赖:
@#@同“无赖”。
@#@这里指顽皮、淘气。
@#@@#@*以上诗句中,我最喜欢第3句,因为这句话中的“卧”字非常形象地写出了小儿天真、活泼、顽皮的特点。
@#@ @#@@#@4、默写《牧童》。
@#@@#@牧童【唐】吕岩@#@草铺横野六七里,@#@笛弄晚风三四声。
@#@@#@归来饱饭黄昏后,@#@不脱蓑衣卧月明。
@#@@#@5、小练笔。
@#@ @#@@#@读了这三首古诗,你眼前浮现出怎样的情景?
@#@体会到怎样的乐趣?
@#@发挥你的想象,从本课中选出一首你最喜欢的古诗词,把它改写成一篇短文。
@#@@#@牧 @#@ @#@童@#@春雷隆隆,春雨沙沙,广阔的原野上,绿草如茵。
@#@@#@随风飘来几声俏皮的笛声,时断时续……是谁呢?
@#@原来是一个牧童正骑在牛背上,边吹笛子边回家呢。
@#@@#@黄昏之后,牧童回家吃饱了饭。
@#@闲来无事,他走出了家门。
@#@@#@原野上,暖风习习,青草柔柔,牧童陶醉了。
@#@他连蓑衣也不脱,就躺在草地上,直到月亮升起。
@#@@#@6、读一读下面两首小诗,有兴趣的可以背一背。
@#@@#@牧童【唐】栖蟾所见【清】袁枚@#@牛得自由骑,春风细雨飞。
@#@牧童骑黄牛,歌声振林樾。
@#@@#@青山青草里,一笛一蓑衣。
@#@意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。
@#@@#@6.冬阳·@#@童年·@#@骆驼队@#@1.划去括号中不恰当的读音。
@#@@#@
(1)爷爷咬一口,刚从果园里摘来的水蜜桃,慢慢地嚼(jué@#@jiá@#@o)着,品尝着,仿佛在咀嚼(jué@#@jiá@#@o)丰收的滋味。
@#@@#@
(2)我仿佛看见了冬阳下的骆驼队走过来,又听见打头的骆驼系(xì@#@jì@#@)着的铃铛发出的缓缓悦耳的驼铃声。
@#@一去不还(há@#@ihuá@#@n)的童年重(chó@#@ngzhò@#@ng)临于我的心头。
@#@@#@2.给加点字选择正确的意思,将序号写在括号里。
@#@@#@沉:
@#@1没入水中(跟“浮”相对)。
@#@2使降落;@#@向下放。
@#@3深入,(程度)深。
@#@4分量重。
@#@@#@
(1)它们沉默地站着。
@#@③@#@
(2)要学骆驼,沉得住气。
@#@②@#@临:
@#@1到,来。
@#@2对着,靠近。
@#@3照着字、画摩仿。
@#@@#@
(1)童年重临于我的心头。
@#@①@#@
(2)面临风险要冷静沉着。
@#@②@#@3.默读课文,填空。
@#@@#@作者在文中“默默地想,慢慢地写”了四个场景和画面:
@#@看骆驼咀嚼的样子;@#@谈关于铃铛的事;@#@想为骆驼剪驼毛;@#@问骆驼夏天去哪了。
@#@@#@4.品读课文片段,完成练习。
@#@@#@
(一)@#@爸爸和他讲好价钱了。
@#@人在卸煤,骆驼在吃草。
@#@我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子:
@#@()的脸,()的牙,()的态度。
@#@它们咀嚼的时候,上牙和下牙()地磨来磨去,大鼻孔里(),()沾在胡须上。
@#@我看呆了,自己的牙齿也动起来。
@#@@#@
(1)根据课文内容填空。
@#@@#@那样丑那样长那样安静交错冒着热气白沫子@#@
(2)读着这个片段,我眼前仿佛也出现了一群正在安静地咀嚼的骆驼,还看到了一个充满好奇的“我”。
@#@@#@
(二)@#@夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。
@#@冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。
@#@可是,我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!
@#@我对自己说,把它们学下来吧。
@#@就这样,我写了一本《城南旧事》@#@
(1)文中画线的句子你觉得啰嗦吗?
@#@为什么?
@#@@#@我觉得不啰唆。
@#@这样写是为了表达对童年的眷念,对时光流逝和物是人非的叹息。
@#@@#@
(2)我从这两个自然段中体会到了作者思念童年、思念骆驼队、想念北京城南的景色和人物的感情。
@#@@#@5.收藏屋。
@#@@#@课文语言淳朴而又饱含情感。
@#@请把你最喜欢的句子抄下来。
@#@@#@参考句:
@#@@#@我站在骆驼的面前,看它们吃草料咀嚼的样子,那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。
@#@它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地后来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上。
@#@我看得呆了,自己的牙齿也动了起来。
@#@@#@老师教给我,要学骆驼,沉得住气的动物。
@#@看它从不着急,慢慢地走,慢慢地嚼,总会走到的,总会吃饱的。
@#@也许它天生是该慢慢的,偶然躲避车子跑两步,姿势就很难看。
@#@@#@夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,但是童年却一去不还。
@#@冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会再做了。
@#@@#@8.童年的发现@#@1.读拼音,写词语。
@#@@#@胚胎祸患滑翔天赋双臂@#@妨碍岂止痴迷厘米幸亏@#@羞愧驱逐迫害不怀好意@#@2.根据句子意思,把画横线部分换成一个词语。
@#@@#@
(1)足球被他随着自己的心意,想怎样就怎样(随心所欲)地控制着,颠了一百多下还稳稳当当地在地头上、身上跳着,真是厉害!
@#@@#@
(2)这到底是什么东西?
@#@我翻过来翻过去,一次又一次(翻来覆去)地观察,还是没明白。
@#@@#@(3)该怎么办呢?
@#@大家费劲了心思(绞尽脑汁),还是没想出解决的办法。
@#@@#@(4)看着五岁的小弟弟很规矩、很庄重(一本正经)地学做着交警,指挥他的那些小玩具车,我们都笑了。
@#@@#@3.选词填空。
@#@@#@推算计算@#@
(1)我(计算)了一下,这次买菜共花费了45元3角。
@#@@#@
(2)根据往年潮水的规律,老人(推算)出这次大潮会在下午3点左右到来。
@#@@#@再现出现@#@
(1)按照进化论的观点,母腹中的胎儿(出现)了从简单生命进化成人的过程。
@#@@#@
(2)这部电影利用先进的电脑特技,生动地(再现)了白垩纪龙的生活场景。
@#@@#@4.默读课文,填空。
@#@@#@课文的第
(1)自然段和第
(2)自然段概括地介绍了“我”童年的发现。
@#@第(3)自然段到(13)自然段具体写了“我”在九岁时发现(胚胎发育的规律)的过程。
@#@最后写三四年后的一堂生物课上,(当老师讲到人的起源时,验证了“我”的发现。
@#@“我”情不自禁得笑出声音,老师认为“我”不怀好意,把“我”轰出教室。
@#@)@#@5.品读课文片段,完成练习。
@#@@#@我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。
@#@这时候我意识到,老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。
@#@幸亏她没有容我解释,不然的话,同学们听见我说自已三年前就发现了进化论,还不笑塌房顶!
@#@不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出了一条自我安慰的理由,我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
@#@@#@
(1)给加点字选择正确的意思,打上“√”。
@#@@#@幸亏她没有容(①容纳,饱含;@#@②宽容,原谅;@#@允许,让;@#@④或许,也许)我解释。
@#@@#@③允许,让。
@#@@#@
(2)“幸亏她没有容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了进化论,还不笑塌房顶!
@#@”这句话里的“笑塌房顶“可以换成意思相近的词语:
@#@、@#@等。
@#@@#@①发明@#@②发现@#@(3)照样子,把句子补充完整。
@#@@#@幸亏她没有容我解释,@#@不然的话,@#@同学们听见我说自己三年前就发现了进化论,还不笑塌房顶!
@#@@#@这次考试很难,幸亏我认真地复习了,@#@肯定靠不出好成绩。
@#@@#@这篇课文中最后一句话的意思还真难理解,幸亏我上课专心听讲,@#@还真理解不好这句话的意思。
@#@@#@(4)课文最后说:
@#@“我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
@#@”这句话是什么意思?
@#@@#@答:
@#@这句话一语双关,其一:
@#@它讲出了科学事业中的某些真实情况,伽利略、哥白尼等都有过这样的遭遇;@#@其二:
@#@是“我”以幽默与自嘲的方式表达了对此事的看法,意思是说谁叫“我”有这么重大的发现呢?
@#@被轰出教室不足为奇。
@#@@#@【还可以这样】答:
@#@世界历史上,许多科学家曾经因为有重大发明或发现而受到迫害或驱逐甚至杀害,如:
@#@哥白尼、伽利略、布鲁诺,自己仅仅被赶出教室,算不了什么。
@#@在这里,作者幽默地把自己当成了那些伟大的科学家之一,让自己感到安慰,让读者感到有趣。
@#@@#@回顾·@#@拓展二@#@1.读拼音,写词语。
@#@@#@
(1)一个穿着(蓑衣)的(淘气)的(牧童),想去采水中的(莲蓬)幸亏@#@
(2)毡帽袍子驼绒棉袄随心所欲运转自如双臂滑翔寂寞@#@2.划去括号中不恰当的词语。
@#@@#@应该划去的词语:
@#@茏寞仿厘@#@躯槐涡谜@#@3.查字典,填空。
@#@@#@要查的字@#@音序@#@部首@#@除部首外几画@#@加点字意思@#@天赋@#@F@#@贝@#@8@#@交给,给予。
@#@@#@岂止@#@Q@#@山@#@3@#@哪里,怎么。
@#@@#@随心所欲@#@Y@#@欠@#@7@#@想要,希望。
@#@@#@绞尽脑汁@#@J@#@尸@#@3@#@完@#@4.有感情地朗读下列语段,判断有关说法是否正确,对的打“√”。
@#@@#@
(一)@#@老师教给我,要学骆驼,沉得住气的动物。
@#@看它从不着急,慢慢地走,慢慢地嚼,总会走到的,总会吃饱的。
@#@也许它天生是该慢慢的,偶然躲避车子跑两步,姿势就很难看。
@#@骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来“当、当、当”地响。
@#@@#@
(1)(√)@#@
(2)(×@#@)@#@
(二)@#@倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。
@#@黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。
@#@若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。
@#@@#@读这段话时要读出随心所欲、无拘无束的感觉。
@#@(√)@#@(三)@#@垂柳把溪水当做梳妆的镜子,@#@山溪像绿玉带一样平静。
@#@@#@人影给溪水染绿了,@#@钓竿上立着一只红蜻蜓。
@#@@#@忽然扑腾一声人影碎了,@#@草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
@#@@#@读这首诗前两句要读得安静、优美,后一句要读得活泼、快乐。
@#@(√)@#@5.把下面的句子补充完整。
@#@@#@
(1)天行健,君子以自强不息。
@#@《周易》@#@
(2)有志不在年高,无志空长百岁。
@#@《传家宝》@#@(3)莫等闲,白了少年头,空悲切。
@#@《满江红》@#@(4)少年易老学难成,一寸光阴不可轻。
@#@《偶成》@#@(5)路曼曼其修远兮,吾将上下而求索。
@#@《离骚》@#@(6)不积硅步,无以至千里,不积细流,无以成江海。
@#@《荀子》@#@6.默读短文,完成练习。
@#@@#@第一次伤心痛哭@#@桃红柳绿的江南,午后的春风吹得人如醉欲睡。
@#@我在静寂的回廊上,正在发呆,门口忽然响起一阵阵嘈杂声——来了一个卖小鸡雏的。
@#@@#@在大人腿缝间,我蹲在一只大箩筐边,听到的只是柔美的吱吱之音,看到的是一个个小绒球拥挤地动,我真地如呆似痴了。
@#@这时只听祖母说道:
@#@“你可以选一只属于自己的小鸡。
@#@”是春风的温和,上苍的慈爱揉合起的一种声音,不但进入我的耳,也进入我的心。
@#@@#@在小心灵上,不是一阵欣喜,而是一阵兴奋。
@#@我沉默着,没有动手,只痴痴地在看,一心一意在选一只属于我的小鸡。
@#@终于我伸出右手的食指,指向一只黑绒球,上头还有一个小黑绒球。
@#@@#@从卖鸡人手中,我用一双颤动的小手,紧张激动地小心捧下那只属于我的小鸡。
@#@不知为什么,我不愿将那小黑绒球放在地上,而放在了回廊上的一张方桌上。
@#@跪在长凳上,看小鸡啄着一粒粒碎米,偶尔望着我,吱吱叫两声,那种喜悦溢满整个小心灵。
@#@于是我想:
@#@晚上一定要带它睡在我床上,我想到我可能会压到它,我必须用一个盒子,让它睡在我枕边。
@#@@#@小鸡大概已经吃饱,一堆稀烂的便溺落在桌上,大人命令:
@#@“只能养在地上,不能养在桌上。
@#@”@#@小心翼翼地将小鸡捧下桌子,放在地上,它好象很紧张,也许是抗议,直着小颈子吱吱地叫。
@#@这一叫,我可着了慌,赶紧爬上长凳到桌上取碎米,想或可安慰它。
@#@只听得一大声“吱”,是一悲声的吱,出自我的脚底。
@#@我只觉得一阵恐惧掠上心头。
@#@定神一望:
@#@一堆压扁了的小黑绒球,旁边还有一些殷红。
@#@我直觉地知道这是怎么一回事,没有思索,没有停顿,呀的一声大哭起来,哭得一口气几乎透不过来。
@#@@#@我大声喊叫:
@#@“我的鸡呀……”震惊了全家的人,有人在建议,明天再买一只,买两只……“买十只也不要。
@#@”我大声哭、大声喊。
@#@我的鸡呀!
@#@眼泪、鼻涕。
@#@满脸满手,不让大人帮我擦去。
@#@@#@在一生中,我认定最了解我的,是我的祖母。
@#@她终于开口了:
@#@“二呆子够伤心的了,你们都走开,让他痛痛快快地哭一场吧。
@#@”@#@从下午一直闹到将是日暮了,我大概是累了吧,泪和涕也干了,靠着门框,有气没力地发出沙哑:
@#@我的鸡呀……我的鸡呀。
@#@@#@老佣人到回廊来上灯,看情况已经平静,于是弯下身子想捡走那小黑绒球。
@#@我站起来吼着哑声:
@#@“你做什么?
@#@”“还不丢掉!
@#@”他似乎无可奈何,答得也很轻松。
@#@我却不知道怎样,心中一酸,又大哭起来。
@#@@#@在祖母的安慰和劝解下,我同意将小鸡葬在菜园里,但坚持要用一小木盒为棺。
@#@由老佣人提着灯笼,我捧着小木盒,用沙哑之声轻轻呢喃着:
@#@我的小鸡,我的小鸡。
@#@老佣人看看天上月亮,又看看我,摇摇那一头银丝白发,深深地一声叹息。
@#@我停下脚步,抬起头";i:
4;s:
15743:
"带电粒子在磁场中运动的六类高考题@#@ 一、带电粒子在匀强磁场中匀速圆周运动基本问题@#@ @#@@#@ 找圆心、画轨迹是解题的基础。
@#@带电粒子垂直于磁场进入一匀强磁场后在洛伦兹力作用下必作匀速圆周运动,抓住运动中的任两点处的速度,分别作出各速度的垂线,则二垂线的交点必为圆心;@#@或者用垂径定理及一处速度的垂线也可找出圆心;@#@再利用数学知识求出圆周运动的半径及粒子经过的圆心角从而解答物理问题。
@#@@#@ @#@@#@ (04天津)钍核发生衰变生成镭核并放出一个粒子。
@#@设该粒子的质量为、电荷量为q,它进入电势差为U的带窄缝的平行平板电极和间电场时,其速度为,经电场加速后,沿方向进入磁感应强度为B、方向垂直纸面向外的有界匀强磁场,垂直平板电极,当粒子从点离开磁场时,其速度方向与方位的夹角,如图所示,整个装置处于真空中。
@#@@#@ @#@@#@
(1)写出钍核衰变方程;@#@@#@ @#@@#@
(2)求粒子在磁场中沿圆弧运动的轨道半径R;@#@@#@ @#@@#@ (3)求粒子在磁场中运动所用时间。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ 解析:
@#@
(1)钍核衰变方程 @#@ @#@①@#@ @#@@#@
(2)设粒子离开电场时速度为,对加速过程有@#@ @#@@#@ ②@#@ @#@@#@ 粒子在磁场中有 ③@#@ @#@@#@ 由②、③得 @#@④@#@ @#@@#@ (3)粒子做圆周运动的回旋周期@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑤@#@ @#@@#@ 粒子在磁场中运动时间 @#@ @#@ @#@⑥@#@ @#@@#@ 由⑤、⑥得 @#@⑦@#@ @#@@#@ 二、带电粒子在磁场中轨道半径变化问题@#@ @#@@#@ 导致轨道半径变化的原因有:
@#@①带电粒子速度变化导致半径变化。
@#@如带电粒子穿过极板速度变化;@#@带电粒子使空气电离导致速度变化;@#@回旋加速器加速带电粒子等。
@#@②磁场变化导致半径变化。
@#@如通电导线周围磁场,不同区域的匀强磁场不同;@#@磁场随时间变化。
@#@③动量变化导致半径变化。
@#@如粒子裂变,或者与别的粒子碰撞;@#@④电量变化导致半径变化。
@#@如吸收电荷等。
@#@总之,由看m、v、q、B中某个量或某两个量的乘积或比值的变化就会导致带电粒子的轨道半径变化。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ (06年全国2)如图所示,在x<0与x>0的区域中,存在磁感应强度大小分别为B1与B2的匀强磁场,磁场方向垂直于纸面向里,且B1>B2。
@#@一个带负电的粒子从坐标原点O以速度v沿x轴负方向射出,要使该粒子经过一段时间后又经过O点,B1与B2的比值应满足什么条件?
@#@@#@ @#@@#@ 解析:
@#@粒子在整个过程中的速度大小恒为v,交替地在xy平面内B1与B2磁场区域中做匀速圆周运动,轨迹都是半个圆周。
@#@设粒子的质量和电荷量的大小分别为m和q,圆周运动的半径分别为和r2,有@#@ @#@@#@ r1= ① @#@ @#@ @#@r2= ②@#@ @#@@#@ 分析粒子运动的轨迹。
@#@如图所示,在xy平面内,粒子先沿半径为r1的半圆C1运动至y轴上离O点距离为2r1的A点,接着沿半径为2r2的半圆D1运动至y轴的O1点,O1O距离@#@ @#@@#@ d=2(r2-r1) ③@#@ @#@@#@ @#@@#@ 此后,粒子每经历一次“回旋”(即从y轴出发沿半径r1的半圆和半径为r2的半圆回到原点下方y轴),粒子y坐标就减小d。
@#@@#@ @#@@#@ 设粒子经过n次回旋后与y轴交于On点。
@#@若OOn即nd满足 @#@nd=2r1 @#@ @#@④@#@ @#@@#@ 则粒子再经过半圆Cn+1就能够经过原点,式中n=1,2,3,……为回旋次数。
@#@@#@ @#@@#@ 由③④式解得 ⑤@#@ @#@@#@ 由①②⑤式可得B1、B2应满足的条件@#@ @#@@#@ n=1,2,3,……⑥@#@ @#@@#@ 三、带电粒子在磁场中运动的临界问题和带电粒子在多磁场中运动问题@#@ @#@@#@ 带电粒子在磁场中运动的临界问题的原因有:
@#@粒子运动范围的空间临界问题;@#@磁场所占据范围的空间临界问题,运动电荷相遇的时空临界问题等。
@#@审题时应注意恰好,最大、最多、至少等关键字@#@ @#@@#@ (07全国1)两平面荧光屏互相垂直放置,在两屏内分别取垂直于两屏交线的直线为x轴和y轴,交点O为原点,如图所示。
@#@在y>@#@0,0<@#@x<@#@a的区域有垂直于纸面向里的匀强磁场,在y>@#@0,x>@#@a的区域有垂直于纸面向外的匀强磁场,两区域内的磁感应强度大小均为B。
@#@在O点处有一小孔,一束质量为m、带电量为q(q>@#@0)的粒子沿x轴经小孔射入磁场,最后打在竖直和水平荧光屏上,使荧光屏发亮。
@#@入射粒子的速度可取从零到某一最大值之间的各种数值.已知速度最大的粒子在0<@#@x<@#@a的区域中运动的时间与在x>@#@a的区域中运动的时间之比为2:
@#@5,在磁场中运动的总时间为7T/12,其中T为该粒子在磁感应强度为B的匀强磁场中作圆周运动的周期。
@#@试求两个荧光屏上亮线的范围(不计重力的影响)。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ 解析:
@#@粒子在磁感应强度为B的匀强磁场中运动半径为:
@#@ @#@ @#@①@#@ @#@@#@ 速度小的粒子将在x<@#@a的区域走完半圆,射到竖直屏上。
@#@半圆的直径在y轴上,半径的范围从0到a,屏上发亮的范围从0到2a。
@#@@#@ @#@@#@ 轨道半径大于a的粒子开始进入右侧磁场,考虑r=a的极限情况,这种粒子在右侧的圆轨迹与x轴在D点相切(虚线),OD=2a,这是水平屏上发亮范围的左边界。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ 速度最大的粒子的轨迹如图中实线所示,它由两段圆弧组成,圆心分别为C和,C在y轴上,有对称性可知在x=2a直线上。
@#@@#@ @#@@#@ 设t1为粒子在0<@#@x<@#@a的区域中运动的时间,t2为在x>@#@a的区域中运动的时间,由题意可知@#@ @#@@#@ @#@ @#@@#@ 由此解得:
@#@ @#@② @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③@#@ @#@@#@ 由②③式和对称性可得 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑤@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@⑥ @#@ @#@ @#@所以 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑦@#@ @#@@#@ 即弧长AP为1/4圆周。
@#@因此,圆心在x轴上。
@#@@#@ @#@@#@ 设速度为最大值粒子的轨道半径为R,有直角可得@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@⑧@#@ @#@@#@ 由图可知OP=2a+R,因此水平荧光屏发亮范围的右边界的坐标@#@ @#@@#@ @#@ @#@⑨@#@ @#@@#@ 四、带电粒子在有界磁场中的极值问题@#@ @#@@#@ 寻找产生极值的条件:
@#@①直径是圆的最大弦;@#@②同一圆中大弦对应大的圆心角;@#@③由轨迹确定半径的极值。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ 有一粒子源置于一平面直角坐标原点O处,如图所示相同的速率v0向第一象限平面内的不同方向发射电子,已知电子质量为m,电量为e。
@#@欲使这些电子穿过垂直于纸面、磁感应强度为B的匀强磁场后,都能平行于x轴沿+x方向运动,求该磁场方向和磁场区域的最小面积s。
@#@@#@ @#@@#@ 解析:
@#@由于电子在磁场中作匀速圆周运动的半径R=mv0/Be是确定的,设磁场区域足够大,作出电子可能的运动轨道如图所示,因为电子只能向第一象限平面内发射,所以电子运动的最上面一条轨迹必为圆O1,它就是磁场的上边界。
@#@其它各圆轨迹的圆心所连成的线必为以点O为圆心,以R为半径的圆弧O1O2On。
@#@由于要求所有电子均平行于x轴向右飞出磁场,故由几何知识有电子的飞出点必为每条可能轨迹的最高点。
@#@如对图中任一轨迹圆O2而言,要使电子能平行于x轴向右飞出磁场,过O2作弦的垂线O2A,则电子必将从点A飞出,相当于将此轨迹的圆心O2沿y方向平移了半径R即为此电子的出场位置。
@#@由此可见我们将轨迹的圆心组成的圆弧O1O2On沿y方向向上平移了半径R后所在的位置即为磁场的下边界,图中圆弧OAP示。
@#@综上所述,要求的磁场的最小区域为弧OAP与弧OBP所围。
@#@利用正方形OO1PC的面积减去扇形OO1P的面积即为OBPC的面积;@#@即R2-πR2/4。
@#@根据几何关系有最小磁场区域的面积为S=2(R2-πR2/4)=(π/2-1)(mv0/Be)2。
@#@@#@ @#@@#@ 五、带电粒子在复合场中运动问题@#@ @#@@#@ 复合场包括:
@#@磁场和电场,磁场和重力场,或重力场、电场和磁场。
@#@有带电粒子的平衡问题,匀变速运动问题,非匀变速运动问题,在解题过程中始终抓住洛伦兹力不做功这一特点。
@#@粒子动能的变化是电场力或重力做功的结果。
@#@@#@ @#@@#@ (07四川)如图所示,在坐标系Oxy的第一象限中存在沿y轴正方形的匀强电场,场强大小为E。
@#@在其它象限中存在匀强磁场,磁场方向垂直于纸面向里。
@#@A是y轴上的一点,它到座标原点O的距离为h;@#@C是x轴上的一点,到O点的距离为l,一质量为m、电荷量为q的带负电的粒子以某一初速度沿x轴方向从A点进入电场区域,继而通过C点进入大磁场区域,并再次通过A点。
@#@此时速度方向与y轴正方向成锐角。
@#@不计重力作用。
@#@试求:
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@
(1)粒子经过C点时速度的大小合方向;@#@@#@ @#@@#@
(2)磁感应强度的大小B。
@#@@#@ @#@@#@ 解析:
@#@
(1)以a表示粒子在电场作用下的加速度,有@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@①@#@ @#@@#@ 加速度沿y轴负方向。
@#@设粒子从A点进入电场时的初速度为v0,由A点运动到C点经历的时间为t,则有 @#@ @#@ @#@②@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@③@#@ @#@@#@ 由②③式得 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@④@#@ @#@@#@ 设粒子从点进入磁场时的速度为v,v垂直于x轴的分量@#@ @#@@#@ v1= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑤@#@ @#@@#@ 由①④⑤式得@#@ @#@@#@ v1== @#@ @#@⑥@#@ @#@@#@ 设粒子经过C点时的速度方向与x轴的夹角为α,则有@#@ @#@@#@ tanα= @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑦@#@ @#@@#@ 由④⑤⑦式得 @#@ @#@ @#@ @#@⑧@#@ @#@@#@
(2)粒子经过C点进入磁场后在磁场中作速率为v的圆周运动。
@#@若圆周的半径为R,则有@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑨@#@ @#@@#@ @#@@#@ 设圆心为P,则PC必与过C点的速度垂且有==R。
@#@用β表示与y轴的夹角,由几何关系得 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑩@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@⑾@#@ @#@@#@ 由⑧⑩⑾式解得@#@ @#@@#@ R= @#@ @#@⑿@#@ @#@@#@ 由⑥⑨⑿式得@#@ @#@@#@ B= @#@ @#@⒀@#@ @#@@#@ 六、带电粒子在磁场中的周期性和多解问题@#@ @#@@#@ 多解形成原因:
@#@带电粒子的电性不确定形成多解;@#@磁场方向不确定形成多解;@#@临界状态的不唯一形成多解,在有界磁场中运动时表现出来多解,运动的重复性形成多解,在半径为r的圆筒中有沿筒轴线方向的匀强磁场,磁感应强度为B;@#@一质量为m带电+q的粒子以速度V从筒壁A处沿半径方向垂直于磁场射入筒中;@#@若它在筒中只受洛伦兹力作用且与筒壁发生弹性碰撞,欲使粒子与筒壁连续相碰撞并绕筒壁一周后仍从A处射出;@#@则B必须满足什么条件?
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ 带电粒子在磁场中的运动时间分析:
@#@由于粒子从A处沿半径射入磁场后必作匀速圆周运动,要使粒子又从A处沿半径方向射向磁场,且粒子与筒壁的碰撞次数未知,故设粒子与筒壁的碰撞次数为n(不含返回A处并从A处射出的一次),由图可知其中n为大于或等于2的整数(当n=1时即粒子必沿圆O的直径作直线运动,表示此时B=0);@#@由图知粒子圆周运动的半径R,再由粒子在磁场中的运动半径可求出。
@#@@#@ @#@@#@ 粒子在磁场中的运动周期为,粒子每碰撞一次在磁场中转过的角度由图得,粒子从A射入磁场再从A沿半径射出磁场的过程中将经过n+1段圆弧,故粒子运动的总时间为:
@#@,将前面B代入T后与共同代入前式得。
@#@@#@ @#@@#@ 练习@#@ @#@@#@ 1.一质量为m,电量为q的负电荷在磁感应强度为B的匀强磁场中绕固定的正电荷沿固定的光滑轨道做匀速圆周运动,若磁场方向垂直于它运动的平面,且作用在负电荷的电场力恰好是磁场力的三倍,则负电荷做圆周运动的角速度可能是( )@#@ @#@@#@ A. B. C. D.@#@ @#@@#@ 2.(07宁夏)在半径为R的半圆形区域中有一匀强磁磁场的方向垂直于纸面,磁感应强度为B。
@#@一质量为m,带有电量q的粒子以一定的速度沿垂直于半圆直径AD方向经P点(AP=d)射入磁场(不计重力影响)。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ ⑴如果粒子恰好从A点射出磁场,求入射粒子的速度。
@#@@#@ @#@@#@ ⑵如果粒子经纸面内Q点从磁场中射出,出射方向与半圆在Q点切线方向的夹角为φ(如图)。
@#@求入射粒子的速度。
@#@@#@ @#@@#@ 3.(新题)如图以ab为边界的二匀强磁场的磁感应强度为B1=2B2,现有一质量为m带电+q的粒子从O点以初速度V0沿垂直于ab方向发射;@#@在图中作出粒子运动轨迹,并求出粒子第6次穿过直线ab所经历的时间、路程及离开点O的距离。
@#@(粒子重力不计)@#@ @#@@#@ @#@@#@ 4.一质量m、带电q的粒子以速度V0从A点沿等边三角形ABC的AB方向射入强度为B的垂直于纸面的圆形匀强磁场区域中,要使该粒子飞出磁场后沿BC射出,求圆形磁场区域的最小面积。
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ 5.如图所示真空中宽为d的区域内有强度为B的匀强磁场方向如图,质量m带电-q的粒子以与CD成θ角的速度V0垂直射入磁场中;@#@要使粒子必能从EF射出则初速度V0应满足什么条件?
@#@EF上有粒子射出的区域?
@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ 参考答案:
@#@@#@ @#@@#@ 1.AC@#@ @#@@#@ 2. @#@ @#@@#@ @#@@#@ 3.@#@ @#@@#@ 4.@#@ @#@@#@ 5.@#@ @#@@#@ @#@";i:
5;s:
24975:
"人教版小学数学五年级上册第八章总复习@#@人教版小学数学五年级上册@#@第八单元总复习教学设计教案@#@第八单元:
@#@总复习教材分析@#@教材分析@#@本单元复习本册教材的主要内容,包括小数乘法、位置、小数除法、可能性、简易方程、多边形的面积、植树问@#@题。
@#@通过总复习,把本学期所学的内容进一步系统化,使学生对所学的概念、计算法则等得到进一步巩固,提高@#@学生解决问题的能力。
@#@@#@学情分析@#@复习课不只是把知识重现一次,最主要的还是要让学生通过复习查缺补漏,获得自身能力的提高。
@#@五年级的学生@#@已经养成了自主学习的习惯,所以课前可以先让学生自主整理本学期所学的知识,初步形成知识网。
@#@在复习时再@#@引导学生联系相关的数学知识,使知识系统化,有利于学生理解和记忆。
@#@@#@教学目标@#@知识技能:
@#@使学生更加全面、深入地理解和掌握所学的知识。
@#@@#@数学思考:
@#@通过进一步构建学生的知识体系,提高学生解决问题的能力。
@#@@#@问题解决:
@#@通过系统化知识,培养学生应用知识的能力。
@#@@#@情感态度:
@#@使学生感受数学与现实生活的联系,并养成良好的学习习惯和应用知识解决问题的习惯。
@#@@#@教学重点:
@#@扎实掌握所学知识。
@#@@#@教学难点:
@#@提高答题的正确率。
@#@@#@课时安排:
@#@4课时@#@1.小数乘、除法复习………………………………1课时@#@2.位置复习…………………………………………1课时@#@3.简易方程复习……………………………………1课时@#@4.多边形的面积复习………………………………1课时@#@第1课时总复习——小数乘、除法复习课@#@教学内容:
@#@教材P113第1题及练习二十五第2、3、13、14、21题。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@知识与技能:
@#@帮助学生建构小数乘法的知识网络,并能理清各知识点之间的联系。
@#@能熟练、正确地进行笔算小数乘法,按照要求截取积的近似值,并能解答有关的小数乘法应用题。
@#@@#@过程与方法:
@#@通过题组练习,进一步培养学生的分析、判断和概括能力;@#@通过小组合作学习,让学生学会交,相互评价,提高学生的合作意识和数学交流表达能力。
@#@@#@情感、态度与价值观:
@#@培养学生良好的计算习惯,提高计算正确率及速度,更深刻知道积与因数的联系。
@#@@#@教学重点:
@#@通过合作题组练习,使学生自我意识中建立小数乘法的知识网络,并能准确地用数学语言表达各个知识点,在思维中理清各知识之间的联系。
@#@@#@教学难点:
@#@深刻理清积与因数的联系及培养合作意识和数学交流表达能力。
@#@@#@教学方法:
@#@复习归纳,质疑引导;@#@练习体验,小组交流。
@#@@#@教学准备:
@#@多媒体。
@#@@#@教学过程@#@一、复习小数点的移动引起小数大小的变化规律。
@#@@#@学生独立做一做@#@12.530.98@#@扩大10倍@#@扩大100倍@#@缩小10倍@#@缩小100倍@#@师生交流小数点的移动的规律。
@#@@#@即时练习:
@#@完成教材第113页第1题
(1)。
@#@@#@一、整理和复习小数乘除法的计算方法。
@#@@#@师:
@#@元旦节,老师家搞了一次小活动,我们一起来看看老师的购物清单吧!
@#@@#@出示购物清单:
@#@苹果每千克2.5元,买了4.8千克;@#@@#@买了3件同样的玩具,共用73.5元;@#@糖果每千克1.2元,共用22.32元;@#@@#@师:
@#@从清单中你得到了哪些信息?
@#@根据信息你可以解决哪些数学问题?
@#@@#@师:
@#@下面就请同学们算一算苹果的总价和玩具的单价吧!
@#@教师巡视,算完后@#@师:
@#@谁来说说苹果的总价你是怎么解决的?
@#@@#@(先让一个学生在实物投影仪下展示,并让他说说2.5×@#@4.8是怎样算的,@#@师:
@#@那也就是说,计算小数乘法的方法是先,再,最后。
@#@板书:
@#@计算方法@#@师:
@#@玩具的单价你又怎么解决的?
@#@(再让一个学生说73.5÷@#@3是怎么算的,一起回忆数除数是整数的小数除法的计算方法。
@#@)@#@师:
@#@算算糖果的单价吧。
@#@教师巡视,算完后汇报方法。
@#@22.32÷@#@1.2@#@师:
@#@也就是说在计算除数是小数的除法时必须先把除数转化成整数,就像这里的22.32÷@#@1.2就要转化为223.2÷@#@12,再按除数是整数的除法进行计算.@#@出示:
@#@5.98÷@#@0.2319.76÷@#@5.28.84÷@#@1.721÷@#@1.4@#@师:
@#@这几道题在计算时该怎么转化呢?
@#@@#@除法法则:
@#@一看:
@#@看看除数是几位小数。
@#@二移:
@#@把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的数位(拔除数转成整数)。
@#@三对齐:
@#@商的小数点和被除数的小数点对齐。
@#@@#@师:
@#@同学们刚才算的三道题到底对不对呢?
@#@你有什么好办法?
@#@(说验算的方法)@#@师:
@#@小数乘除法的验算与整数乘除法的验算方法是相通的。
@#@@#@即时练习:
@#@指名板演教材第115页练习二十五第2题。
@#@@#@二、整理和复习小数乘除法的简算。
@#@@#@师:
@#@刚才我们用竖式算出了苹果的总价,请同学们仔细观察这两个数的特征,你还可以用什么方法进行计算?
@#@试试吧!
@#@@#@(巡视,选有代表性的作业展示,指名说简算依据。
@#@)@#@师:
@#@看来整数乘法运算定律也适用于小数。
@#@(板书:
@#@运算定律)@#@即时练习:
@#@完成教材练习二十五第3、13题。
@#@@#@三、复习取近似数。
@#@@#@师:
@#@既然是元旦节就要有节日的气氛,老师准备用彩带布置家。
@#@我们一起看看吧!
@#@@#@用40米彩带做花环,彩带每卷长7.5米。
@#@@#@
(1)需要买几卷彩带?
@#@40÷@#@7.5=5.333…(卷)≈6(卷)@#@师:
@#@5.333…是循环小数,而且循环小数是无限小数。
@#@(板:
@#@循环小数—无限小数)@#@师:
@#@这里要用进一法取商的近似数。
@#@(板书:
@#@取近似数:
@#@进一法)@#@
(2)一卷彩带3.18元,一共需要多少钱?
@#@(得数保留一位小数)@#@3.18×@#@6=19.08(元)≈19.1(元)(板书:
@#@四舍五入法)@#@(3)每1.5米做一个花环,40米彩带可以做多少个花环?
@#@@#@40÷@#@1.5=26.666…(个)≈26(个)(板书:
@#@去尾法)@#@师:
@#@取近似数就有三种方法,同学们可要根据实际情况灵活应用哟!
@#@@#@即时练习:
@#@完成教材第117页练习二十五第14题。
@#@@#@四、混合运算。
@#@@#@师:
@#@同学们的表现可真棒!
@#@这么快就把清单中的一些问题解决了。
@#@老师这也有两道题目想请你们帮忙算一下,好吗?
@#@比比看谁算的快。
@#@@#@4.6+5.4÷@#@0.273.2×@#@25÷@#@8(学生汇报时要说运算顺序。
@#@)@#@师:
@#@你是怎么想到要先算再算@#@师:
@#@看来小数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序是一样的。
@#@@#@(板书:
@#@运算顺序与整数的相同)@#@五、拓展提高:
@#@教材第118页练习二十五第21题。
@#@@#@学生阅读题目,理解题意。
@#@@#@分析:
@#@领先的运动员与最后的运动员相遇时,两人跑完了2个3km即6km,所以两人的相遇时间可以用两人跑的总路程6km除以两人的速度和求得。
@#@相遇时离返回点的距离可以3km减去最后的运动员跑的路程,也可以用领运动员跑的路程减去3km求得。
@#@(10分钟,100m)@#@六、小结。
@#@@#@师:
@#@今天这节课我们一起对小数乘除法进行了整理与复习。
@#@谁来说说我们主要复习了哪些知识?
@#@这节课你收获最大的是什么?
@#@@#@作业:
@#@教材第113页第1题
(2)练习二十五第3、5、6、16题。
@#@@#@板书设计@#@小数乘、除法复习课@#@因数→整数计算方法先,再,最后@#@除数→整数一看、二移、三对齐@#@运算定律@#@小数乘除法运算顺序与整数的相同@#@循环小数——无限小数@#@四舍五入法@#@近似数进一法@#@去尾法@#@第2课时总复习——位置复习课@#@教学内容:
@#@教材P114第4题及练习二十五第1题。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@知识与技能:
@#@使学生能够准确地、熟练地用数对表示位置。
@#@@#@过程与方法:
@#@经历用数对表示位置的过程,掌握将数对应用于生活中的方法。
@#@@#@情感、态度与价值观:
@#@激发学生的学习兴趣,感受数学在日常生活中的应用。
@#@@#@教学重点:
@#@用数对确定位置。
@#@@#@教学难点:
@#@培养学生灵活运用知识的能力。
@#@@#@教学方法:
@#@组织练习,质疑引导。
@#@练习体验,小组交流。
@#@@#@教学准备:
@#@多媒体。
@#@@#@教学过程@#@一、练习导入@#@1.谈话:
@#@为了更有利于同学们的学习,老师想调整一下同学们的座位。
@#@下面是座位示意图:
@#@已知(1,4)表示小亮的位置。
@#@@#@⑴小明、小丽和小红的位置用数对分别可以表示为(,),(,),(,)。
@#@@#@⑵老师想把小刚排在(5,3)这个位置上,请你在图中标出来。
@#@@#@⑶从小明的位置向左数2列,再向后数1行就是小强的位置,小强的位置是(,)。
@#@@#@2.下面是一幅街区平面图,请看图回答问题。
@#@@#@五爱城所在的位置可以用(2,7)表示,它在火车站以东200m,再往北700m处。
@#@@#@⑴像上面那样描述一下其他建筑物的位置。
@#@@#@⑵小刚家在火车站以东600m,再往北400m处小红家在火车站以东900m,再往北200m处。
@#@在图中标出这两名同学家的位置。
@#@@#@⑶星期六,小刚的活动路线是(6,4)→(2,7)→(4,3)→(5,7)→(7,6)→(9,4)→(11,1)→(11,8)→(6,4)。
@#@与一说,他这一天先后去了哪些地方。
@#@@#@二、回顾整理@#@1.行和列的意义:
@#@竖排叫列,横排叫行。
@#@@#@2.数对可以表示物体的位置,也可以确定物体的位置。
@#@@#@3.数对表示位置的方法:
@#@先表示列,再表示行。
@#@先用括号把代表列和行的数字或字母括起来,再用逗号隔开。
@#@如:
@#@(7,9)表示第7列第9行。
@#@@#@4.两个数对,前一个数相同,说明它们所表示物体的位置在同一列上。
@#@如:
@#@(2,4)和(2,7)都在第2列上。
@#@@#@5.两个数对,后一个数相同,说明它们所表示物体的位置在同一行上。
@#@如:
@#@(3,6)和(1,6)都在第6行上。
@#@@#@6.物体向左、右平移,行数不变,列数减去或加上平移的格数。
@#@物体向上、下平移,列数不变,行数加上或减去@#@平移的格数。
@#@@#@三、巩固拓展@#@1.运用平移的方法加深用数对确定物体的位置。
@#@@#@按要求完成题目。
@#@(答案:
@#@数对略)@#@⑴图中点A的位置可用数对(1,1)表示,那么平移平行四边表其他各顶点的位置分别怎样表示?
@#@@#@⑵写出平行四边形向上和向右平移的的图形,写出平移后的各顶点的公交车位置。
@#@@#@学生尝试解答。
@#@教师小结:
@#@一个图形向上或向下平移后,各顶点的位置的列数没变,行数发生变化;@#@向左或向右平移后,各顶点的位置的行数没变,列数发生变化。
@#@@#@2.教材第114页第4题。
@#@教师:
@#@我们都下过五子棋,都知道五子棋的规则。
@#@请观察题中的情境图,你能用数对来准确地表示出图上的棋子的具体位置吗?
@#@@#@学生观察图片,独立思考,同桌交流,然后指名汇报。
@#@@#@四、课后小结。
@#@位置可以由数对来确定,要注意数对的规范写法,逗号前面表示列,逗号后面表示行。
@#@@#@作业:
@#@教材第115页练习二十五第1题。
@#@@#@板书设计@#@位置复习课@#@竖排叫列,横排叫行。
@#@先表示列,再表示行。
@#@@#@物体向左、右平移,行数不变,列数减去或加上平移的格数。
@#@@#@物体向上、下平移,列数不变,行数加上或减去平移的格数。
@#@@#@第3课时总复习——简易方程复习课@#@教学内容:
@#@教材第113页第3题及练习二十五第17、18、19、思考题。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@知识与技能:
@#@通过复习,使学生进一步理解用字母表示数的作用,能用含有字母的式子表示计算公式、运算定律、数量关系;@#@渗透初步的代数思想,体会数学知识与现实生活的密切联系,感受用字母表示数的简洁性。
@#@@#@过程与方法:
@#@通过复习,使学生进一步理解方程的意义,理解题中的等量关系,能正确列出方程,并熟练的运用等式的基本性质解方程,养成检验的好习惯。
@#@@#@情感、态度与价值观:
@#@通过复习,培养学生的归纳、比较、分析能力,进一步沟通知识间的联系,使学生的知识结构更加系统、完整。
@#@@#@教学重点:
@#@运用方程解决实际问题。
@#@@#@教学难点:
@#@根据情境中的等量关系正确列方程解决问题。
@#@@#@教学方法:
@#@复习回顾,质疑引导;@#@小组合作与独立学习相结合。
@#@@#@教学准备:
@#@多媒体。
@#@@#@教学过程@#@一、沟通联系,构建网络。
@#@@#@1.出示教材第113页第3题(3)@#@生齐读题。
@#@师:
@#@以前我们用算术方法解这一类题,学习简易方程后,又能用列方程来解答,今天这节课我们来复习“简易方程”(板书课题),请你列方程解答。
@#@@#@学生独立完成,师巡视,找出不同的解法展示。
@#@反馈,集体订正。
@#@@#@师:
@#@列方程解决问题第一步都是要干什么?
@#@@#@师:
@#@用字母x表示未知量。
@#@(板书:
@#@字母——量)@#@2、复习用字母表示数。
@#@@#@⑴用字母表示数@#@师:
@#@用字母可以表示一个具体的量,也可以表示一个数,那这个字母“X”可以表示多少?
@#@(生反馈)对了,这个字母可以表示所有的数。
@#@(板书:
@#@数)@#@⑵用字母表示数量关系。
@#@@#@师:
@#@现在有一个“比x的4倍多13的数”,怎样表示呢?
@#@@#@师:
@#@这个含有字母的式子除了表示数,还可以表示什么?
@#@@#@师:
@#@用含有字母的式子既能表示一个数,又能表示两个数之间的关系。
@#@(数量关系)@#@⑶师:
@#@这些含有字母的式子分别表示什么?
@#@请在答题卡上用线连起来。
@#@@#@2ɑ与2ɑ相加ɑ+2b@#@2ɑ与2ɑ相乘4ɑ2@#@ɑ与b的和的2倍4ɑ@#@ɑ与b的2倍的和2(ɑ+b)@#@反馈:
@#@前两题一题一题问对吗,再问这两题有什么区别?
@#@@#@后两题一题一题问对吗,再问这两题有什么不同?
@#@@#@师:
@#@用含有字母的式子表示这些意义真简洁、明了。
@#@@#@3、复习方程与解方程。
@#@@#@⑴复习方程@#@①当x=5时,这个数是多少呢?
@#@@#@师:
@#@当x有一个具体的值时,这个含有字母的式子也有一个具体的值。
@#@@#@②师:
@#@如果“比x的4倍多13的数是45。
@#@”现在又该怎样表示?
@#@@#@师:
@#@这样的等式我们把它叫做…?
@#@(生:
@#@方程。
@#@)@#@师:
@#@谁来说说什么叫方程?
@#@方程与等式有什么关系?
@#@举例说明。
@#@@#@⑵复习解方程@#@师:
@#@刚才同学们解了一道方程,这里还有3道方程,你们能解吗?
@#@@#@练习:
@#@教材第118页练习二十五第17题。
@#@解方程@#@x÷@#@1.44=0.43.85+1.5x=6.16x-0.9=4.5学生解方程,汇报。
@#@@#@师:
@#@我们运用等式的基本性质,在等式两边同时加减同一个数,同时乘或除以同一个不为0的数,逐步简化方程,得到方程的解。
@#@在这里所指的数可以是像这样已知的数,也可以是这样用字母表示的未知数。
@#@@#@师:
@#@x=1.6是这道方程的解吗?
@#@指名口头检验。
@#@@#@4、复习用方程解决问题。
@#@@#@
(1)复习用方程解决问题的一般步骤。
@#@@#@师:
@#@解方程的目的是为了解决一些实际问题,列方程解决问题有哪些基本步骤?
@#@@#@学生回忆梳理出一般步骤。
@#@@#@师:
@#@在这几步中你们认为哪一步是最关键的?
@#@@#@
(2)复习数量关系。
@#@请你们找出它们的等量关系,并说出方程。
@#@@#@①一个梯形的面积是265平方米,上底是20米,下底是33米,高x米。
@#@@#@等量关系式:
@#@列方程式:
@#@@#@师:
@#@计算公式也是一种数量关系。
@#@@#@②小明买了8个作业本,每本x元,付给营业员5元,找回2.6元。
@#@@#@等量关系式:
@#@列方程式:
@#@@#@师:
@#@根据不同的等量关系可以列出不同的方程。
@#@一般我们选择容易解的方程来解决问题。
@#@@#@师:
@#@下面请根据方程选择合适的条件。
@#@和同桌说一说你的你的想法。
@#@@#@甲筐有桔子60千克,,乙筐有桔子多少千克?
@#@@#@设:
@#@乙筐有桔子X千克。
@#@列出方程是:
@#@2X+4=60@#@①甲筐比乙筐的2倍还多4千克②乙筐比甲筐的一半少4千克@#@③乙筐比甲筐的2倍还多4千克④甲筐比乙筐的一半少4千克@#@师:
@#@你们补上的条件,正是这道题的关键句子,它能帮助我们找到等量关系。
@#@@#@
(2)对比质疑突出优化。
@#@@#@师:
@#@让我们回到教材第118页第19题,注意分析题题目的意思,同学们会列方程解答吗?
@#@独立完成,反馈。
@#@@#@师:
@#@这题与求地球赤道长度那一题有什么不同?
@#@有什么相同?
@#@(生反馈)@#@师:
@#@看来,在这里,不论是一个未知数还是两个未知数,都能用列方程解答。
@#@@#@二、拓展提高@#@教材第118页思考题。
@#@@#@一座大桥长2400M,一列火车以每分钟900M的速度通过大桥,从车头开上桥到车尾离开桥共需3分钟,从车头开上桥到车尾离开桥共需3分钟。
@#@这列火车长多少米。
@#@@#@分析:
@#@如教材第118页图,考虑到火车自身的长度,通过大桥所走的路程包括大桥长度和车长,根据“路程=速度×@#@时间”可设这列火车车长为xm,可列方程:
@#@@#@x+2400=900×@#@3@#@三、全课小结。
@#@师:
@#@这节课,我们复习了简易方程,请记住用字母表示数是方程的基础,方程是为列方程解决问题服务的。
@#@@#@作业:
@#@教材第113页第3题
(1)
(2)及练习二十五第18题@#@板书设计@#@简易方程复习@#@字母——量、数、数量关系@#@等式的基本性质@#@关键——等量关系@#@第4课时:
@#@总复习——多边形的面积复习@#@教学内容:
@#@教材P113第2题及练习二十五第7、20题。
@#@@#@教学目标:
@#@@#@知识与技能:
@#@通过复习,进一步理解多边形的含义,理解和掌握多边形面积计算公式,并能灵活应用公式解决一些问题。
@#@@#@过程与方法:
@#@通过整理,感受数学知识内在联系,完善知识结构,进一步理解转化的数学思想和方法。
@#@@#@情感、态度与价值观:
@#@通过操作、观察、比较,发展空间观念,渗透等积变换的数学思想,并使学生感受学习数@#@学的乐趣。
@#@@#@教学重点:
@#@整理完善知识结构,灵活运用面积公式解决问题。
@#@@#@教学难点:
@#@沟通多边形面积公式之间的内在联系。
@#@@#@教学方法:
@#@归纳整理,演示讲解;@#@复习回顾。
@#@@#@教学准备:
@#@多媒体。
@#@@#@教学过程@#@一、构建网络,新知汇总@#@师:
@#@同学们,咱们在第五单元里学习了平行四边形、三角形和梯形的面积及其计算,而且,还接触到了组合图形的面积,大家不仅要会利用面积公式求面积,还要掌握面积公式之间的联系,学会观察组合图形的组成。
@#@今天,@#@我们就来复习这部分知识。
@#@(板书课题:
@#@多边形面积的复习)@#@师:
@#@那么我们是如何根据长方形的面积推倒出平行四边形、三角形和梯形的面积公式呢?
@#@请大家从你的头脑记忆库里提取下面的知识,看看谁的记忆库最充实?
@#@@#@讨论:
@#@平行四边形、三角形和梯形的面积公式是怎样推导出来的?
@#@@#@师:
@#@同位同学可以商量商量。
@#@(学生汇报:
@#@教师演示)@#@师:
@#@大家在回忆推导公式的过程中,本着把新知转化为旧知的原则,找到了几个面积公式之间的联系。
@#@通过这样的梳理,大家对我们的面积公式是不是更加熟悉了。
@#@(边说边出示图。
@#@见板书设计)@#@引导学生观察,从左往右看,根据长方形的面积公式可以推导出其他图形的面积公式,从右往左看,我们在探讨一种新的图形面积时,都是把它转化成已学过的图形来计算。
@#@@#@二、查漏补缺,错误汇总@#@师:
@#@现在你们的记忆库中还有内存吗?
@#@那,就请大家想一想,你们在利用公式解决问题时有什么容易出错的地方或是需要大家注意的地方?
@#@@#@根据学生的回答归纳:
@#@1.弄清图形,选择公式。
@#@2.找对应的底和高。
@#@3.注意单位换算。
@#@4.三角形和梯形的面积别忘了除以2。
@#@5.解决问题时,弄清面积与其他数量的关系。
@#@6.看清组合图形是由哪几个简单图形组成的,找简单的解决方法。
@#@@#@7.已知面积,求底或高可以用方程解。
@#@)@#@师:
@#@看来同学们都特别的善于总结和观察,下面,我们就利用前面的复习来做几组练习。
@#@@#@三、综合练习,巩固提高@#@
(一)按要求解答。
@#@(只列式,不计算)@#@1、平行四边形底是4分米,高2.7分米,求它的面积?
@#@@#@2、三角形面积是30平方米,底8分米,求它的高?
@#@@#@3、梯形的面积是84平方米,高10米,上底5米,求下底?
@#@@#@师小结:
@#@如果给出图形的面积,让我们去求底或高,除了可以变化公式以外,还可以用方程解答,这也是一个很好的方法。
@#@下面我们来看几道判断题。
@#@@#@
(二)判断题:
@#@@#@1.三角形面积是平行四边形面积的一半。
@#@()@#@2.两个面积相等的梯形,形状是相同的。
@#@()@#@3.两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。
@#@()@#@4.两个三角形的高相等,它们的面积就相等。
@#@()@#@5.把一个长方形的木条框架拉成一个平行四边形,它的周长和面积都不变。
@#@()@#@看来,同学们的分析和表达能力都很强,现在,我们来解决实际问题。
@#@@#@(三)解决问题@#@1.教材第113页第2题。
@#@@#@出示第2题,引导学生看题。
@#@@#@学生独立解答,并在小组中互相检查。
@#@@#@教师指名板演,然后集体订正。
@#@@#@师:
@#@通过计算这些图形面积,你想提醒大家什么?
@#@@#@(计算图形面积时,底和高要对应)@#@2.教材第116页练习二十五第9题。
@#@@#@
(1)组织学生用剪刀把正方形纸片按题目要求剪一剪。
@#@@#@
(2)算一算剩下的面积是多少。
@#@@#@方法一:
@#@4×@#@4-2×@#@2÷@#@2=14(cm2)方法二:
@#@(2+4)×@#@2÷@#@2+2×@#@4=14(cm2)@#@3.教材第116页练习二十五第10题。
@#@@#@
(1)组织学生在小组中讨论:
@#@怎样计算这个图形的面积呢?
@#@@#@
(2)组织学生汇报,并展示求面积的方法,学生可能会有以下几种方法:
@#@@#@①将方格中的图形分割成几个简单的基本图形,分别求出基本图形的面积,再求和得出所求图形的面积。
@#@@#@教师强调分割的方法有多种,引导学生选择容易获取求面积时所需数据的方法进行分割。
@#@@#@②将方格中的图形添补成某个简单的基本图形,求出基本图形的面积,再分别减去各添补的图形面积,得出所求图形面积。
@#@@#@③已知小方格的边长为1cm,则每个小方格的面积为1cm2,通过数方格来确定图形的面积。
@#@@#@(3)全班交流,集体订正。
@#@@#@四、课堂小结。
@#@@#@多边形的面积计算关键在于熟练地运用多边形的面积计算公式;@#@对于复杂的组合图形的面积的计算,在于巧妙地将组合图形分割或添补成若干个基本图形,进而通过基本图形面积的和或差得到组合图形的面积;@#@对于不规则图形的面积的计算,可以将它分割或添补成已学的简单图形,或是用方格纸转化为已学过的图形来估算。
@#@@#@作业:
@#@教材练习二十五第7、20题。
@#@@#@板书设计@#@多边形的面积总复习@#@";i:
6;s:
23435:
"@#@带电粒子在有界匀强磁场中运动的问题@#@有界匀强磁场是指在局部空间内存在着匀强磁场。
@#@对磁场边界约束时,可以使磁场有着多种多样的边界形状,如:
@#@单直线边界、平行直线边界、矩形边界、圆形边界、三角形边界等。
@#@@#@这类问题中一般设计为:
@#@带电粒子在磁场外以垂直磁场方向的速度进入磁场,在磁场内经历一段匀速圆周运动后离开磁场。
@#@粒子进入磁场时速度方向与磁场边界夹角不同,使粒子运动轨迹不同,导致粒子轨迹与磁场边界的关系不同,由此带来很多临界问题。
@#@@#@1、基本轨迹。
@#@@#@
(1)单直线边界磁场(如图1所示)。
@#@@#@带电粒子垂直磁场进入磁场时。
@#@@#@①如果垂直磁场边界进入,粒子作半圆运动后垂直原边界飞出;@#@@#@②如果与磁场边界成夹角θ进入,仍以与磁场边界夹角θ飞出(有两种轨迹,图1中若两轨迹共弦,则θ1=θ2)@#@带电粒子在有界磁场中的运动@#@带电粒子在有界磁场中的运动问题,综合性较强,解这类问题既要用到物理中的洛仑兹力、圆周运动的知识,又要用到数学中的平面几何中的圆及解析几何知识。
@#@@#@1。
@#@带电粒子在单边界磁场中的运动@#@v@#@【例题】一个负离子,质量为m,电量大小为q,以速率V垂直于屏S经过小孔O射入存在着匀强磁场的真空室中(如图11)。
@#@磁感应强度B的方向与离子的运动方向垂直,并垂直于图1中纸面向里。
@#@@#@B@#@S@#@Θ@#@P@#@O@#@
(1)求离子进入磁场后到达屏S上时的位置与O点的距离。
@#@@#@
(2)如果离子进入磁场后经过时间t到达位置P,证明:
@#@直线OP与离子入射方向之间的夹角θ跟t的关系是。
@#@@#@★解析:
@#@
(1)离子的初速度与匀强磁场的方向垂直,在洛仑兹力作用下,做匀速圆周运动。
@#@设圆半径为r,则据牛顿第二定律可得:
@#@@#@,解得@#@如图12所示,离了回到屏S上的位置A与O点的距离为:
@#@AO=2r@#@所以@#@
(2)当离子到位置P时,圆心角(见图12):
@#@@#@因为,所以。
@#@@#@
(2)平行直线边界磁场(如图2所示)。
@#@@#@带电粒子垂直磁场边界并垂直磁场进入磁场时,@#@①速度较小时,作半圆运动后从原边界飞出;@#@@#@②速度增加为某临界值时,粒子作部分圆周运动其轨迹与另一边界相切;@#@@#@③速度较大时粒子作部分圆周运动后从另一边界飞出。
@#@@#@【例题】如图15所示,一束电子(电量为e)以速度V垂直射入磁感强度为B,宽度为d的匀强磁场中,穿透磁场时速度方向与电子原来入射方向的夹角是30°@#@,则电子的质量是,穿过磁场的时间是。
@#@@#@B@#@A@#@B@#@d@#@V@#@V@#@300@#@O@#@★解析:
@#@电子在磁场中运动,只受洛仑兹力作用,故其轨迹是圆弧的一部分,又因为f⊥V,故圆心在电子穿入和穿出磁场时受到洛仑兹力指向交点上,如图15中的O点,由几何知识知,AB间圆心角θ=30°@#@,OB为半径。
@#@@#@∴r=d/sin30°@#@=2d,又由r=mV/Be得m=2dBe/V@#@又∵AB圆心角是30°@#@,∴穿透时间t=T/12,故t=πd/3V。
@#@@#@带电粒子在长足够大的长方形磁场中的运动时要注意临界条件的分析。
@#@如已知带电粒子的质量m和电量e,若要带电粒子能从磁场的右边界射出,粒子的速度V必须满足什么条件?
@#@这时必须满足r=mV/Be>@#@d,即V>@#@Bed/m。
@#@@#@(3)矩形边界磁场(如图3所示)。
@#@@#@带电粒子垂直磁场边界并垂直磁场进入磁场时,@#@①速度较小时粒子作半圆运动后从原边界飞出;@#@@#@②速度在某一范围内时从侧面边界飞出;@#@@#@③速度为某临界值时,粒子作部分圆周运动其轨迹与对面边界相切;@#@@#@④速度较大时粒子作部分圆周运动从对面边界飞出。
@#@@#@【例题】长为L的水平极板间,有垂直纸面向内的匀强磁场,如图16所示,磁感强度为B,板间距离也为L,板不带电,现有质量为m,电量为q的带正电粒子(不计重力),从左边极板间中点处垂直磁感线以速度V水平射入磁场,欲使粒子不打在极板上,可采用的办法是()@#@O@#@l@#@l@#@r1@#@v@#@+q@#@v@#@A.使粒子的速度V<@#@BqL/4m;@#@@#@B.使粒子的速度V>@#@5BqL/4m;@#@@#@C.使粒子的速度V>@#@BqL/m;@#@@#@D.使粒子速度BqL/4m<@#@V<@#@5BqL/4m。
@#@@#@l@#@l@#@r1@#@v@#@+q@#@v@#@O@#@r2@#@解析:
@#@由左手定则判得粒子在磁场中间向上偏,而作匀速圆周运动,很明显,圆周运动的半径大于某值r1时粒子可以从极板右边穿出,而半径小于某值r2时粒子可从极板的左边穿出,现在问题归结为求粒子能在右边穿出时r的最小值r1以及粒子在左边穿出时r的最大值r2,由几何知识得:
@#@@#@粒子擦着板从右边穿出时,圆心在O点,有:
@#@@#@r12=L2+(r1-L/2)2得r1=5L/4,@#@又由于r1=mV1/Bq得V1=5BqL/4m,∴V>@#@5BqL/4m时粒子能从右边穿出。
@#@@#@粒子擦着上板从左边穿出时,圆心在O'点,有r2=L/4,又由r2=mV2/Bq=L/4得V2=BqL/4m@#@∴V2<@#@BqL/4m时粒子能从左边穿出。
@#@@#@综上可得正确答案是A、B。
@#@@#@(4)带电粒子在圆形磁场区域中做匀速圆周运动的几个特点。
@#@@#@特点1入射速度方向指向匀强磁场区域圆的圆心,则出射速度方向的反向延长线必过该区域圆的圆心。
@#@@#@例1。
@#@如图1,圆形区域内存在垂直纸面向里的匀强磁场,磁感应强度为B,现有一电荷量为q,质量为m的正离子从a点沿圆形区域的直径入射,设正离子射出磁场区域方向与入射方向的夹角为,求此离子在磁场区域内飞行的时间。
@#@@#@★解析:
@#@设正离子从磁场区域的b点射出,射出速度方向的延长线与入射方向的直径交点为O,如图2,正离子在磁场中运动的轨迹为一段圆弧,该轨迹圆弧对应的圆心O’位于初、末速度方向垂线的交点,也在弦ab的垂直平分线上,O’b与区域圆相切,弦ab既是轨迹圆弧对应的弦,也是区域圆的弦,由此可知,OO’就是弦ab的垂直平分线,O点就是磁场区域圆的圆心。
@#@@#@又因为四边形OabO’的四个角之和为,可推出,因此,正离子在磁场中完成了1/6圆周,即@#@特点2入射速度方向(不一定指向区域圆圆心)与轨迹圆弧对应的弦的夹角为(弦切角),则出射速度方向与入射速度方向的偏转角为,轨迹圆弧对应的圆心角也为,并且初末速度方向的交点、轨迹圆的圆心、区域圆的圆心都在弧弦的垂直平分线上。
@#@@#@如图3,带电粒子从a点射入匀强磁场区域,初速度方向不指向区域圆圆心,若出射点为b,轨迹圆的圆心O’在初速度方向的垂线和弦ab的垂直平分线的交点上,入射速度方向与该中垂线的交点为d,可以证明:
@#@出射速度方向的反向延长线也过d点,O、d、O’都在弦ab的垂直平分线上。
@#@@#@如果同一种带电粒子,速度方向一定、速度大小不同时,出射点不同,运动轨迹对应的弦不同,弦切角不同,该轨迹圆弧对应的圆心角也不同,则运动时间也不同。
@#@@#@例2。
@#@如图4所示,在xOy坐标系第一象限内有一个与x轴相切于Q点的圆形有界匀强磁场,磁感应强度为B,方向垂直纸面向外,一带电粒子(不计重力)质量为m,带电荷量为+q,以初速度从P点进入第一象限,,经过该圆形有界磁场时,速度方向偏转了,从x轴上的Q点射出。
@#@@#@问:
@#@在第一象限内圆形磁场区域的半径多大?
@#@@#@分析:
@#@根据上述特点2可知,速度偏转角为,那么弦切角就为,我们可以先做出弦,并且弦一定过Q点,因此,做出过Q点且平行于y轴的直线,与初速度方向的交点为A,A点就是入射点,AQ就是弦,又因为区域圆在Q点与x轴相切,AQ也是区域圆的直径,如图4。
@#@轨迹圆心为O’,圆心角为,为等边三角形,半径@#@,@#@所以圆形磁场区域的半径为@#@也可在图4中体会一下,如果区域圆半径过大或过小,弦(入射点和Q点的连线)也会发生变化,可以看出弦切角不再是,那么偏转角也就不会是了。
@#@@#@x@#@y@#@R@#@O/@#@O@#@v@#@带点微粒发射装置@#@C@#@19、(2009年浙江卷)25.如图所示,x轴正方向水平向右,y轴正方向竖直向上。
@#@在xOy平面内与y轴平行的匀强电场,在半径为R的圆内还有与xOy平面垂直的匀强磁场。
@#@在圆的左边放置一带电微粒发射装置,它沿x轴正方向发射出一束具有相同质量m、电荷量q(q>0)和初速度v的带电微粒。
@#@发射时,这束带电微粒分布在0<y<2R的区间内。
@#@已知重力加速度大小为g。
@#@@#@
(1)从A点射出的带电微粒平行于x轴从C点进入有磁场区域,并从坐标原点O沿y轴负方向离开,求电场强度和磁感应强度的大小与方向。
@#@@#@
(2)请指出这束带电微粒与x轴相交的区域,并说明理由。
@#@@#@(3)在这束带电磁微粒初速度变为2v,那么它们与x轴相交的区域又在哪里?
@#@并说明理由。
@#@@#@答案
(1);@#@方向垂直于纸面向外
(2)见解析(3)与x同相交的区域范围是x>@#@0.@#@【解析】本题考查带电粒子在复合场中的运动。
@#@@#@带电粒子平行于x轴从C点进入磁场,说明带电微粒所受重力和电场力平衡。
@#@设电场强度大小为E,由@#@可得方向沿y轴正方向。
@#@@#@带电微粒进入磁场后,将做圆周运动。
@#@且r=R@#@如图(a)所示,设磁感应强度大小为B。
@#@由@#@得方向垂直于纸面向外@#@X@#@y@#@R@#@O/@#@O@#@v@#@C@#@A@#@x@#@y@#@R@#@O/@#@v@#@Q@#@P@#@O@#@R@#@θ@#@图(a)@#@图(b)@#@
(2)这束带电微粒都通过坐标原点。
@#@@#@解析:
@#@从任一点P水平进入磁场的带电微粒在磁场中做半径为R的匀速圆周运动。
@#@如图b示,若P点与O′点的连线与y轴的夹角为θ,其圆心Q的坐标为(-Rsinθ,Rcosθ),圆周运动轨迹方程为。
@#@@#@而磁场的边界是圆心坐标为(0,R)的圆周,其方程为@#@X2+(Y-R2)=R2@#@联立以上两式知:
@#@带电微粒做圆周运动的轨迹与磁场边界的交点为@#@x=-Rsinθx=0@#@y=R(1+cosθ)或y=0@#@坐标为[-Rsinθ,R(1+cosθ)]的点就是P点,须舍去。
@#@由此可见,这束带电微粒都是通过坐标原点后离开磁场的。
@#@@#@@#@(3)这束带电微粒与x轴相交的区域是x>@#@0@#@带电微粒在磁场中经过一段半径为r′(r′=2R)@#@的圆弧运动后,将在y轴的右方(x>@#@0)的区域离开磁场并做匀速直线运动,@#@如图c所示。
@#@靠近M点发射出来的带电微粒在穿出磁场后会射向x轴正方向的无穷远处;@#@靠近N点发射出来的带电微粒会在靠近原点之处穿出磁场。
@#@@#@y@#@所以,这束带电微粒与x同相交的区域范围是x>@#@0.@#@M带点微粒发射装置N@#@P@#@v@#@R@#@r@#@C@#@O/@#@O@#@x@#@Q@#@图(c)@#@5、带电粒子在环状磁场中的运动@#@【例题】核聚变反应需要几百万度以上的高温,为把高温条件下高速运动的离子约束在小范围内(否则不可能发生核反应),通常采用磁约束的方法(托卡马克装置)。
@#@如图所示,环状匀强磁场围成中空区域,中空区域中的带电粒子只要速度不是很大,都不会穿出磁场的外边缘而被约束在该区域内。
@#@设环状磁场的内半径为R1=0.5m,外半径R2=1.0m,磁场的磁感强度B=1.0T,若被束缚带电粒子的荷质比为q/m=4×@#@c/㎏,中空区域内带电粒子具有各个方向的速度。
@#@试计算@#@
(1)粒子沿环状的半径方向射入磁场,不能穿越磁场的最大速度。
@#@@#@
(2)所有粒子不能穿越磁场的最大速度。
@#@@#@★解析:
@#@
(1)要粒子沿环状的半径方向射入磁场,不能穿越磁场,则粒子的临界轨迹必须要与外圆相切,轨迹如图18所示。
@#@@#@r1@#@由图中知@#@解得@#@由得@#@所以粒子沿环状的半径方向射入磁场,不能穿越磁场的最大速度为。
@#@@#@
(2)当粒子以V2的速度沿与内圆相切方向射入磁场且轨道与外圆相切时,则以V1速度沿各方向射入磁场区的粒子都不能穿出磁场边界,如图19所示。
@#@@#@O@#@O2@#@由图中知@#@由@#@得@#@所以所有粒子不能穿越磁场的最大速度@#@6、带电粒子在“绿叶形”磁场中的运动@#@【例题】如图所示,在xoy平面内有很多质量为m、电量为e的电子,从坐标原点O不断以相同的速率V0沿不同方向平行xoy平面射入第I象限。
@#@现加一垂直xoy平面向里、磁感强度为B的匀强磁场,要求这些入射电子穿过磁场都能平行于x轴且沿X轴正方向运动。
@#@求符合条件的磁场的最小面积。
@#@(不考虑电子之间的相互作用)@#@★解析:
@#@如图21所示,电子在磁场中做匀速圆周运动,半径为。
@#@在由O点射入第I象限的所有电子中,沿y轴正方向射出的电子转过1/4圆周,速度变为沿x轴正方向,这条轨迹为磁场区域的上边界。
@#@下面确定磁场区域的下边界。
@#@@#@设某电子做匀速圆周运动的圆心O/与O点的连线与y轴正方向夹角为θ,若离开磁场时电子速度变为沿x轴正方向,其射出点(也就是轨迹与磁场边界的交点)的坐标为(x,y)。
@#@由图中几何关系可得@#@@#@x=Rsinθ,y=R-Rcosθ,@#@消去参数θ可知磁场区域的下边界满足的方程为x2+(R-y)2=R2,(x>@#@0,y>@#@0)@#@这是一个圆的方程,圆心在(0,R)处。
@#@磁场区域为图中两条圆弧所围成的面积。
@#@磁场的最小面积为;@#@@#@23、(2009年海南物理)16.如图,ABCD是边长为的正方形。
@#@质量为、电荷量为e的电子以大小为v0的初速度沿纸面垂直于BC变射入正方形区域。
@#@在正方形内适当区域中有匀强磁场。
@#@电子从BC边上的任意点入射,都只能从A点射出磁场。
@#@不计重力,求:
@#@@#@
(1)此匀强磁场区域中磁感应强度的方向和大小;@#@@#@
(2)此匀强磁场区域的最小面积。
@#@@#@解析:
@#@
(1)设匀强磁场的磁感应强度的大小为B。
@#@令圆弧是自C点垂直于BC入射的电子在磁场中的运行轨道。
@#@电子所受到的磁场的作用力@#@A@#@B@#@C@#@D@#@E@#@F@#@p@#@q@#@O@#@θ@#@应指向圆弧的圆心,因而磁场的方向应垂直于纸面向外。
@#@圆弧的圆心在CB边或其延长线上。
@#@依题意,圆心在A、C连线的中垂线上,故B点即为圆心,圆半径为按照牛顿定律@#@有@#@联立①②式得@#@
(2)由
(1)中决定的磁感应强度的方向和大小,可知自点垂直于入射电子在A点沿DA方向射出,且自BC边上其它点垂直于入射的电子的运动轨道只能在BAEC区域中。
@#@因而,圆弧是所求的最小磁场区域的一个边界。
@#@@#@为了决定该磁场区域的另一边界,我们来考察射中A点的电子的速度方向与BA的延长线交角为(不妨设)的情形。
@#@该电子的运动轨迹如右图所示。
@#@图中,圆的圆心为O,pq垂直于BC边,由③式知,圆弧的半径仍为,在D为原点、DC为x轴,AD为轴的坐标系中,P点的坐标为@#@这意味着,在范围内,p点形成以D为圆心、为半径的四分之一圆周,它是电子做直线运动和圆周运动的分界线,构成所求磁场区域的另一边界。
@#@@#@因此,所求的最小匀强磁场区域时分别以和为圆心、为半径的两个四分之一圆周和所围成的,其面积为@#@7、带电粒子在有“圆孔”的磁场中运动@#@【例题】如图22所示,两个共轴的圆筒形金属电极,外电极接地,其上均匀分布着平行于轴线的四条狭缝a、b、c和d,外筒的外半径为r,在圆筒之外的足够大区域中有平行于轴线方向的均匀磁场,磁感强度的大小为B。
@#@在两极间加上电压,使两圆筒之间的区域内有沿半径向外的电场。
@#@一质量为m、带电量为+q的粒子,从紧靠内筒且正对狭缝a的S点出发,初速为零。
@#@如果该粒子经过一段时间的运动之后恰好又回到出发点S,则两电极之间的电压U应是多少?
@#@(不计重力,整个装置在真空中)@#@a@#@b@#@c@#@d@#@S@#@o@#@★解析:
@#@@#@a@#@b@#@c@#@d@#@S@#@o@#@如图所示,带电粒子从S点出发,在两筒之间的电场作用下加速,沿径向穿过狭缝a而进入磁场区,在洛伦兹力作用下做匀速圆周运动。
@#@粒子再回到S点的条件是能沿径向穿过狭缝d。
@#@只要穿过了d,粒子就会在电场力作用下先减速,再反向加速,经d重新进入磁场区,然后粒子以同样方式经过c、b,再回到S点。
@#@设粒子进入磁场区的速度大小为V,根据动能定理,有:
@#@@#@设粒子做匀速圆周运动的半径为R,由洛伦兹力公式和牛顿第二定律,有:
@#@@#@由前面分析可知,要回到S点,粒子从a到d必经过圆周,所以半径R必定等于筒的外半径r,即R=r。
@#@由以上各式解得:
@#@@#@。
@#@@#@8、带电粒子在相反方向的两个有界磁场中的运动@#@【例题】如图24所示,空间分布着有理想边界的匀强电场和匀强磁场。
@#@左侧匀强电场的场强大小为E、方向水平向右,电场宽度为L;@#@中间区域匀强磁场的磁感应强度大小为B,方向垂直纸面向里。
@#@一个质量为m、电量为q、不计重力的带正电的粒子从电场的左边缘的O点由静止开始运动,穿过中间磁场区域进入右侧磁场区域后,又回到O点,然后重复上述运动过程。
@#@求:
@#@@#@B@#@B@#@E@#@L@#@d@#@O@#@
(1)中间磁场区域的宽度d;@#@@#@
(2)带电粒子从O点开始运动到第一次回到O点所用时间t。
@#@@#@★解析:
@#@
(1)带电粒子在电场中加速,由动能定理,可得:
@#@@#@带电粒子在磁场中偏转,由牛顿第二定律,可得:
@#@@#@O@#@O3@#@O1@#@O2@#@600@#@由以上两式,可得。
@#@@#@可见在两磁场区粒子运动半径相同,如图25所示,三段圆弧的圆心组成的三角形ΔO1O2O3是等边三角形,其边长为2R。
@#@所以中间磁场区域的宽度为@#@
(2)在电场中@#@,@#@在中间磁场中运动时间@#@在右侧磁场中运动时间,@#@则粒子第一次回到O点的所用时间为@#@。
@#@@#@综上所述,运动的带电粒子垂直进入有界的匀强磁场,若仅受洛仑兹力作用时,它一定做匀速圆周运动,这类问题虽然比较复杂,但只要准确地画出轨迹图,并灵活运用几何知识和物理规律,找到已知量与轨道半径R、周期T的关系,求出粒子在磁场中偏转的角度或距离以及运动时间不太难@#@5.如图14所示,边长为L的等边三角形ABC为两个有界匀强磁场的理想边界,三角形内的磁场方向垂直纸面向外,磁感应强度大小为B,三角形外的磁场(足够大)方向垂直纸面向里,磁感应强度大小也为B.把粒子源放在顶点A处,它将沿∠A的角平分线发射质量为m、电荷量为q、初速度为v= 的负电粒子(粒子重力不计).求:
@#@@#@
(1)从A射出的粒子第一次到达C点所用时间为多少?
@#@@#@
(2)带电粒子在题设的两个有界磁场中运动的周期.@#@解析
(1)带电粒子垂直进入磁场,做匀速圆周运动@#@qvB=T=@#@将已知条件代入有r=L@#@从A点到达C点的运动轨@#@迹如图所示,可得@#@tAC=T@#@tAC=@#@
(2)带电粒子在一个运动的周期运动轨迹如第
(1)问图所示.@#@粒子通过圆弧从C点运动至B点的时间为@#@tCB=@#@带电粒子运动的周期为TABC=3(tAC+tCB)@#@解得TABC=@#@答案
(1)
(2)@#@26(21分)@#@图中左边有一对平行金属板,两板相距为d,电压为V;@#@两板之间有匀强磁场,磁场应强度大小为,方向平行于板面并垂直于纸面朝里。
@#@图中右边有一边长为a的正三角形区域EFG(EF边与金属板垂直),在此区域内及其边界上也有匀强磁场,磁感应强度大小为B,方向垂直于纸面朝里。
@#@假设一系列电荷量为q的正离子沿平行于金属板面,垂直于磁场的方向射入金属板之间,沿同一方向射出金属板之间的区域,并经EF边中点H射入磁场区域。
@#@不计重力@#@
(1)已知这些离子中的离子甲到达磁场边界EG后,从边界EF穿出磁场,求离子甲的质量。
@#@@#@
(2)已知这些离子中的离子乙从EG边上的I点(图中未画出)穿出磁场,且GI长为,求离子乙的质量。
@#@@#@(3)若这些离子中的最轻离子的质量等于离子甲质量的一半,而离子乙的质量是最大的,问磁场边界上什么区域内可能有离子到达。
@#@@#@解:
@#@@#@
(1)由题意知,所有离子在平行金属板之间做匀速直线运动,它所受到的向上的磁场力和向下的电场力平衡,有@#@ ①@#@式中,是离子运动的速度,是平行金属板之间的匀强电场的强度,有@#@ ②@#@由①②式得@#@ ③@#@在正三角形磁场区域,离子甲做匀速圆周运动。
@#@设离子甲质量为,由洛仑兹力公式和牛顿第二定律有@#@ ④@#@式中,是离子甲做圆周运动的半径。
@#@离子甲在磁场中的运动轨迹为半圆,圆心为:
@#@这半圆刚好与边相切于,与边交于点。
@#@在中,垂直于。
@#@由几何关系得@#@ ⑤@#@由⑤式得@#@ ⑥@#@联立③④⑥式得,离子甲的质量为@#@ ⑦@#@
(2)同理,@#@有洛仑兹力公式和牛顿第二定律有@#@ ⑧@#@式中,和分别为离子乙的质量和做圆周运动的轨道半径。
@#@离子乙运动的圆周的圆心必在两点之间,又几何关系有@#@ @#@由⑨式得@#@ ⑩@#@联立③⑧⑩式得,离子乙的质量为@#@ @#@(3)对于最轻的离子,其质量为,由④式知,它在磁场中做半径为的匀速圆周运动。
@#@因而与的交点为,有@#@ @#@当这些离子中的离子质量逐渐增大到m时,离子到达磁场边界上的点的位置从点沿边变到点;@#@当离子质量继续增大时,离子到达磁场边界上的点的位置从点沿边趋向于点。
@#@点到点的距离为@#@ @#@所以,磁场边界上可能有离子到达的区域是:
@#@边上从到点。
@#@边上从到。
@#@@#@评分参考:
@#@第
(1)问11分,①②式各1分,③式2分,④⑤式各2分,⑦式3分.@#@第
(2)问6分,⑧式1分,⑨式2分,式3分@#@第(3)问4分对于磁场边界上可能有离子达到的区域,答出“边上从到”给2分,答出“边上从到”,给2分@#@";i:
7;s:
28410:
"人教版小学语文新课程标准@#@人教版小学语文新课程标准@#@全日制义务教育语文课程标准:
@#@实验稿)@#@第一部分前言@#@现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
@#@语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。
@#@面对社会发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。
@#@九年义务教育语文课程的改革,应以马克思主义和科学的教育理论为指导,总结我国语文教育的成败得失,借鉴各国母语教育改革的经验,遵循语文教育的规律,努力建设与现代社会发展相适应的语文课程,在培养学生思想道德素质、科学文化素质等方面发挥应有的作用。
@#@@#@一、课程性质与地位@#@语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。
@#@工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
@#@@#@语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
@#@语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。
@#@语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。
@#@@#@二、课程的基本理念@#@
(一)全面提高学生的语文素养@#@九年义务教育阶段的语文课程,必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。
@#@语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
@#@语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。
@#@@#@
(二)正确把握语文教育的特点@#@语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。
@#@因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
@#@@#@语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
@#@语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。
@#@因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
@#@语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响,在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
@#@@#@(三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式@#@学生是学习和发展的主体。
@#@语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
@#@教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成。
@#@语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡。
@#@(四)努力建设开放而有活力的语文课程@#@语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。
@#@应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
@#@@#@语文课程应该是开放而富有创新活力的,应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。
@#@应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展。
@#@@#@三、课程标准的设计思路@#@1.课程目标九年一贯整体设计。
@#@课程标准在"@#@总目标"@#@之下,按1,2年级、3,4年级、5,6年级、7,9年级这四个学段,分别提出"@#@阶段目标"@#@,体现语文课程的整体性和阶段性。
@#@@#@2.课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
@#@三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的整体提高。
@#@各个学段相互联系,螺旋上升,最终全面达成总目标。
@#@@#@3.阶段目标从"@#@识字与写字"@#@、"@#@阅读"@#@、"@#@写作"@#@(1,2年级为"@#@写话"@#@,3,6年级为"@#@习作"@#@)、"@#@口语交际"@#@四个方面提出要求。
@#@课程标准还提出了"@#@综合性学习"@#@的要求,以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系,促进学生语文素养的整体推进和协调发展。
@#@@#@4.课程标准的"@#@实施建议"@#@部分,对教材编写、课程资源的开发与利用、教学、评价等,提出了实施的原则、方法和策略,也为具体实施留有创造的空间。
@#@第二部分课程目标@#@一、总目标@#@1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。
@#@@#@2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。
@#@关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
@#@@#@3.培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。
@#@@#@4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。
@#@逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。
@#@@#@5.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。
@#@@#@6.学会汉语拼音。
@#@能说普通话。
@#@认识3500个左右常用汉字。
@#@能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。
@#@@#@7.具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。
@#@学会运用多种阅读方法。
@#@能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。
@#@能借助工具书阅读浅易文言文。
@#@九年课外阅读总量应在400万字以上。
@#@@#@8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
@#@能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。
@#@@#@9.具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。
@#@@#@10.学会使用常用的语文工具书。
@#@初步具备搜集和处理信息的能力。
@#@二、阶段目标@#@第一学段(1,2年级)@#@
(一)识字与写字@#@1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
@#@@#@2.认识常用汉字1600,1800个,其中800,1000个会写。
@#@@#@3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
@#@初步感受汉字形体美。
@#@@#@4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
@#@5.学会汉语拼音。
@#@能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
@#@能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
@#@认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
@#@6.能借助汉语拼音认读汉字。
@#@能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。
@#@@#@
(二)阅读@#@1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
@#@@#@2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@3.学习默读,做到不出声,不指读。
@#@@#@4.借助读物中的图画阅读。
@#@@#@5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
@#@6.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
@#@@#@7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
@#@@#@8.认识课文中出现的常用标点符号。
@#@在阅读中,体会句号、问号、感司号所表达的不同语气。
@#@@#@9.积累自己喜欢的成语和格言警句。
@#@背诵优秀诗文50篇(段)。
@#@课外阅读总量不少于5万字。
@#@@#@10.喜爱图书,爱护图书。
@#@@#@(三)写话@#@1.对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。
@#@@#@2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
@#@@#@3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感司号。
@#@@#@(四)口语交际@#@1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
@#@@#@2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
@#@@#@3.听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。
@#@@#@4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
@#@@#@5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
@#@@#@6.有表达的自信心。
@#@积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
@#@(五)综合性学习@#@1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。
@#@@#@2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
@#@3.热心参加校园、社区活动。
@#@结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
@#@@#@第二学段(3,4年级)@#@
(一)识字与写字@#@1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
@#@@#@2.累计认识常用汉字2500个,其中2000个左右会写。
@#@@#@3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。
@#@@#@4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
@#@用毛笔临摹正楷字帖。
@#@5.有条件的地方,可学习使用键盘输入汉字。
@#@@#@
(二)阅读@#@1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@2.初步学会默读。
@#@能对课文中不理解的地方提出疑问。
@#@@#@3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
@#@能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
@#@@#@4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
@#@@#@5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
@#@@#@6.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。
@#@@#@7.学习略读,粗知文章大意。
@#@@#@8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
@#@@#@9.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。
@#@背诵优秀诗文50@#@篇(段)。
@#@@#@10.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。
@#@课外阅读总量不少于40万字。
@#@@#@(三)习作@#@1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
@#@@#@2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
@#@@#@3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
@#@@#@4.能用简短的书信便条进行书面交际。
@#@@#@5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
@#@6.根据表达的需要,使用冒号、引号。
@#@@#@7.学习修改习作中有明显错误的词句。
@#@@#@8.课内习作每学年16次左右。
@#@@#@(四)口语交际@#@1.能用普通话交谈。
@#@在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
@#@@#@2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
@#@@#@3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。
@#@@#@4.能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。
@#@@#@(五)综合性学习@#@1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
@#@2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。
@#@3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
@#@4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
@#@第三学段(5,6年级)@#@
(一)识字与写字@#@1.有较强的独立识字能力。
@#@累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。
@#@2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
@#@@#@3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。
@#@@#@
(二)阅读@#@1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
@#@@#@3.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。
@#@@#@4.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
@#@@#@5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。
@#@在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。
@#@@#@6.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
@#@@#@7.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细@#@节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
@#@阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
@#@受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
@#@@#@8.学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。
@#@@#@9.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
@#@@#@10.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
@#@背诵优秀诗文60篇(段)。
@#@@#@11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
@#@扩展自己的阅读面,课外阅读总量不少于100万字。
@#@@#@(三)习作@#@1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
@#@@#@2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
@#@@#@3.能写简单的记实作文和想像作文,内容具体,感情真实。
@#@能根据习作内容表达的需要,分段表述。
@#@@#@4.学写读书笔记和常见应用文。
@#@@#@5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。
@#@@#@6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。
@#@@#@7.课内习作每学年16次左右。
@#@40分钟能完成不少于400字的习作。
@#@(四)口语交际@#@1.与人交流能尊重、理解对方。
@#@@#@2.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。
@#@@#@3.听他人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述。
@#@@#@4.表达要有条理,语气、语调适当。
@#@@#@5.能根据交流的对象和场合,稍做准备,做简单的发言。
@#@@#@6.在交际中注意语言美,抵制不文明的语言。
@#@@#@(五)综合性学习@#@1.为解决与学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。
@#@@#@2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。
@#@@#@3.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。
@#@@#@4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
@#@@#@第四学段(7,9年级):
@#@略:
@#@@#@第三部分实施建议@#@一、教材编写建议@#@1.教材编写要以马克思主义为指导,坚持面向现代化,面向世界,面向未来。
@#@2.教材应体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然,理解和尊重多样文化,有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
@#@@#@3.教材要注重继承与弘扬中华民族优秀文化,有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义感情。
@#@@#@4.教材应符合学生的身心发展特点,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想像世界,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
@#@@#@5.教材选文要具有典范性,文质兼美,富有文化内涵和时代气息,题材、体裁、风格丰富多样,难易适度,适合学生学习。
@#@@#@6.教材应注意引导学生掌握语文学习的方法。
@#@语文知识、课文注释和练习等应少而精,具有启发性,有利于学生在探究中学会学习。
@#@@#@7.教材内容的安排应避免繁琐化,简化头绪,突出重点,加强整合,注重情感态度、知识能力之间的联系,致力于学生语文素养的整体提高。
@#@8.教材的体例和呈现方式应灵活多样,避免模式化。
@#@注意为学生设计体验性活动和研究性专题,重视运用现代信息技术。
@#@@#@9.教材要有开放性和弹性。
@#@在合理安排基本课程内容的基础上,给地方、学校和教师留有开发、选择的空间,也为学生留出选择和拓展的空间,以满足不同学生学习和发展的需要。
@#@@#@二、课程资源的开发与利用@#@1.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:
@#@教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊,电影、电视、广播、网络,报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演,图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆,布告栏、报廊、各种标牌广告,等等。
@#@@#@自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭生活,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
@#@@#@2.各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。
@#@要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。
@#@@#@3.学校应积极创造条件,努力为语文教学配置相应的设备;@#@还应当争取社会各方面的支持,与社区建立稳定的联系,给学生创设语文实践的环境,开展多种形式的语文学习活动。
@#@@#@4.语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。
@#@三、教学建议@#@
(一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性@#@语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
@#@@#@学生是语文学习的主人。
@#@语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
@#@@#@教师是学习活动的组织者和引导者。
@#@教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。
@#@应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。
@#@@#@
(二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性@#@努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。
@#@@#@沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。
@#@@#@(三)重视情感、态度、价值观的正确导向@#@培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当做外在的附加任务。
@#@应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
@#@@#@(四)正确处理基本素养与创新能力的关系@#@语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。
@#@同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。
@#@(五)遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择教学策略@#@学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。
@#@@#@1.关于识字写字与汉语拼音。
@#@@#@识字写字是阅读和写作的基础,是1,2年级的教学重点。
@#@@#@识字与写字的要求应有所不同,1,2年级要多认少写。
@#@@#@识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。
@#@运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。
@#@@#@写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
@#@@#@汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。
@#@@#@2.关于阅读。
@#@@#@阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
@#@阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
@#@@#@阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
@#@应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
@#@要珍视学生独特的感受、体验和理解。
@#@阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
@#@这种综合能力的培养,各学段可以有所侧重,但不应把它们机械地割裂开来。
@#@逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,@#@利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。
@#@各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。
@#@加强对阅读方法的指导,让学生逐步学会精读、略读和浏览。
@#@有些诗文应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。
@#@@#@在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识,但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。
@#@@#@培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
@#@鼓励学生自主选择阅读材料。
@#@@#@还应注意学生阅读时的心理卫生和用眼卫生。
@#@@#@3.关于写作。
@#@@#@写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
@#@写作能力是语文素养的综合体现。
@#@写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
@#@1,4年级从写话、习作入手,是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心。
@#@@#@在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。
@#@要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。
@#@激发学生展开想像和幻想,鼓励写想像中的事物。
@#@@#@为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。
@#@提倡学生自主拟题,少写命题作文。
@#@@#@写作知识的教学力求精要有用。
@#@应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作。
@#@重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
@#@@#@4.关于口语交际。
@#@@#@口语交际能力是现代公民的必备能力。
@#@应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
@#@@#@口语交际是听与说双方的互动过程。
@#@教学活动主要应在具体的交际情境中进行。
@#@重视口语交际的文明态度和语言修养。
@#@@#@努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。
@#@@#@鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。
@#@5.关于综合性学习。
@#@@#@综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
@#@@#@综合性学习应强调合作精神,注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
@#@综合性学习应突出学生的自主性,重视学生主动积极的参与精神,主要由学生自行设计和组织活动,特别注重探索和研究的过程。
@#@@#@提倡跨领域学习,与其他课程相结合。
@#@@#@四、评价建议@#@语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。
@#@不应过分强调评价的甄别和选拔功能。
@#@@#@突出语文课程评价的整体性和综合性,要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价,以全面考察学生的语文素养。
@#@语文学习具有重情感体验和感悟的特点,因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。
@#@应避免语文评价的繁琐化。
@#@@#@形成性评价和终结性评价都是必要的,但应加强形成性评价。
@#@提倡采用成长记录的方式,收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料,如,关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。
@#@@#@定性评价和定量评价相结合,更应重视定性评价。
@#@学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析,客观地描述学生语文学习的进步和不足,并提出建议。
@#@用最有代表性的事实来评价学生。
@#@对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。
@#@实施评价,应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。
@#@加强学生的自我评价和相互评价,还应该让学生家长积极参与评价活动。
@#@在评价时要尊重学生的个体差异,促进每个学生的健康发展。
@#@要综合采用多种评价方式,考试只是评价的方式之一。
@#@@#@根据各学段目标达成的要求,抓住关键,突出重点,进行全面、综合的评价。
@#@
(一)识字与写字@#@1.汉语拼音能力的评价,重在考察学生认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。
@#@@#@2.评价识字要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力,借助字典、词典等工具书识字的能力。
@#@不同的学段应有不同的侧重。
@#@@#@3.关注学生日常识字的兴趣,关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,激发学生识字写字的积极性,不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。
@#@@#@
(二)阅读@#@1.阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,考察其阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读量。
@#@重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
@#@语法、修辞知识不作为考试内容。
@#@@#@2.朗读、默读的评价。
@#@@#@能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是朗读的总要求。
@#@根据阶段目";i:
8;s:
12434:
"@#@低温诱导植物染色体数目的变化@#@一、教学背景分析@#@【学情分析】@#@低温诱导植物染色体数目的变化这个实验是人教版高中必修2的内容,是染色体数目变异的实验拓展。
@#@在实验进行之前已经学习过染色体数目是为什么变化和如何变化的,并且进行了举例分析。
@#@本节课则是由前面学习的理论知识作铺垫,并且已经做过有丝分裂过程染色体的观察,由学生亲自实验探究,得出实验结论,并与无籽西瓜进行对比探究实验。
@#@@#@二、教学目标@#@【知识目标】@#@1.学习低温诱导植物染色体数目变化的方法;@#@@#@2.理解低温诱导植物细胞染色体数目变化的作用机制。
@#@@#@【能力目标】@#@1.实验中能运用已有的知识,选择实验材料用具;@#@@#@2.通过具体的材料,学生尝试课题研究,体验科学探究的一般过程;@#@@#@3.学会分析产生实验结果的原因,学会大胆猜测,验证猜测的准确性。
@#@@#@【情感态度与价值观】@#@1.通过培养洋葱根尖,培养学生爱护植物的意识;@#@@#@2.长久的探究实验,培养学生的耐心能力。
@#@@#@3.培养学生的动手能力,激发学生勇于探索的热情,使学生关注染色体加倍对人类未来的发展影响。
@#@@#@三、教学重难点@#@【教学重点】@#@低温诱导植物染色体数目变化的方法。
@#@@#@制作装片、尝试解释染色体数目改变的原因。
@#@@#@【教学难点】@#@制作装片、尝试解释染色体数目改变的原因。
@#@@#@四、实验实施准备@#@【教师准备】@#@1.给每个学生分发洋葱,并教会他们如何培养洋葱根尖,及实验步骤;@#@@#@2.材料准备:
@#@洋葱或大葱、蒜均为二倍体,体细胞中染色体数为16,冰卡诺氏液,改良苯酚品红染液,体积分数为15%_的盐酸溶液,体积分数为95%的酒精溶液@#@3.实验用具:
@#@培养皿、滤纸、纱布、烧杯、镊子、剪刀、显微镜,载玻片、盖玻片、冰箱@#@【学生准备】@#@1.预习实验“低温诱导植物染色体数目的变化”,了解洋葱的相关信息,如染色体数@#@2.通过查阅相关资料,提出实验设想,分析原因@#@五、课时安排@#@由于该实验种群的培养、实验需要较长的时间,因此,通过实验来探究低温诱导植物染色体数目变化在一节课的时间内是不可能完成的。
@#@预计需要9天+2小时的课外探究时间。
@#@@#@六、教学过程@#@程序及时间安排@#@教师行为@#@预设学生@#@活动@#@设计意图@#@提出问题导入15mim@#@提问:
@#@1.你们有知道什么染色体数目会变化的植物吗,数目上怎样变化的,什么原因造成的?
@#@@#@2.还有什么方法促使染色体加倍?
@#@@#@通过讨论并回答1.秋水仙素能抑制有丝分裂,破坏纺锤体,使染色体停滞在分裂中期,使细胞染色体数目加倍,产生多倍体。
@#@@#@2.物理因素:
@#@温度剧变、射线处理、嫁接、切断:
@#@化学因素:
@#@植物碱、植物生长激素、秋水仙素等;@#@@#@引入染色体数目加倍@#@由于一些化学诱导物质有剧毒,且价格昂贵,所以我们将探究低温对染色体数目的变化@#@实验原理的阐述5mim@#@提问:
@#@探究低温对染色体数目的变化的原理是什么,是否与我们提到的秋水仙素一样呢?
@#@@#@讨论并回答@#@1.进行正常有丝分裂的植物分省组织细胞,在有丝分裂后期,染色体的着丝粒分裂,子染色体在纺锤丝的作用下分别移向两极,最终平均分配到两个子细胞中去。
@#@@#@2.进行正常有丝分裂的植物分生组织细胞,在有丝分裂后期,染色体的着丝点分裂,子染色体在纺锤丝的作用下,分别移向两极,最终被平均分配到两个子细胞中去。
@#@@#@用低温处理植物分生组织细胞,能够抑制纺锤体的形成,以致影响染色体被拉向两极,使细胞也不能分裂成两个子细胞。
@#@结果,植物细胞染色体数目发生变化。
@#@@#@进行实验80mim@#@幻灯片列出实验步骤:
@#@@#@
(1)培养根尖:
@#@将洋葱放在装满清水的广口瓶,让洋葱的底部接触水面。
@#@@#@
(2)低温诱导:
@#@待洋葱长出1cm左右的不定根时,将整个装置放入冰箱的低温室(4℃)内,诱导培养36小时。
@#@@#@(3)固定细胞形态:
@#@剪去诱导处理的根尖约0.5-1cm,放入卡诺氏液中浸泡0.5-1小时,以固定细胞的形态,然后用体积分数约95%的酒精冲洗2次。
@#@@#@(4)制作装片:
@#@取固定好的根尖,进行解离;@#@漂洗;@#@染色;@#@制片4个步骤,具体操作方法与“观察植物细胞的有丝分裂”实验相同。
@#@@#@(5)观察装片:
@#@先用低倍镜寻找染色体形态较好的分裂相。
@#@视野中既有正常的二倍体细胞,也有染色体数目发生改变的细胞,发生染色体数目变化的细胞中染色体数目可能为正常细胞的两倍。
@#@确认某个细胞发生染色体数目变化后、再用高倍镜观察。
@#@@#@2.宣布进行实验@#@观看幻灯片,提出不懂的地方@#@学生进行实验,染色体计数@#@明确实验步骤,及产生该步骤的原因@#@培养学生的动手操作,由学生自己找出问题的答案@#@总结10mim@#@提问学生的实验结果,并归纳实验结论,最后要求学生填写实验报告@#@思考回答:
@#@低温诱导植物染色体数目的变化@#@总结实验中出现的问题,总结实验结论@#@布置作业10mim@#@绘制所观察到的细胞图像,并说明细胞的特点@#@讨论题:
@#@@#@1.秋水仙素与低温都能诱导染色体数目加倍,这两种方法在原来上有什么相似之处?
@#@@#@2.高原上的高山植物,其中多倍体高达70%以上,试分析其形成的原因@#@3.尝试设计一个实验,探究高原植物形成多倍体的原因@#@学生按时完成作业@#@巩固实验所学到的知识@#@板书设计@#@实验:
@#@低温诱导植物染色体数目的变化@#@1.实验原理@#@2.实验目的@#@3.实验步骤、实验现象、实验结论@#@培养植物根尖,待不定根长至1cm左右时@#@↓@#@低温诱导,将整个装置放入冰箱4℃下诱导培养36h@#@↓@#@固定根尖,剪取根尖约1cm,放入卡诺氏液中浸泡0.5~1h@#@↓@#@制作装片:
@#@解离漂洗染色制片@#@↓@#@观察装片:
@#@先用低倍镜观察,再到高倍镜观察@#@↓@#@实验结论:
@#@低温可诱导植物染色体数目加倍@#@七、教学设计反思@#@本节探究性实验符合现在倡导探究性学习的背景,由学生自行探究低温对染色体数目会有怎样的变化,是加倍还是减少。
@#@由于这个实验持续的时间比较长,所以需要老师的长期巡视指导。
@#@@#@八、近十年相关考题@#@1(2010福建3).下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述,正确的是(C)@#@A.原理:
@#@低温抑制染色体着丝点分裂,使子染色体不能分别移向两极@#@B.解离:
@#@盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离@#@C.染色:
@#@改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色@#@D.观察:
@#@显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变@#@2(2009广东7).有关“低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍”的实验,正确的叙述是(C)@#@A可能出现三倍体细胞@#@B.多倍体细胞形成的比例常达100%@#@C.多倍体细胞形成过程无完整的细胞周期@#@D.多倍体形成过程增加了非同源染色体重组的机会@#@解析:
@#@低温诱导大蒜根尖细胞染色体加倍诱导株为四倍体,不能使所有细胞染色体数目加倍,根尖细胞的分裂为有丝分裂,而非同源染色体重组发生在减数分裂过程中,不能增加重组机会。
@#@多倍体细胞形成的原理是抑制纺锤体的形成阻止细胞的分裂,所以细胞周期是不完整的。
@#@@#@3(2008广东24).对于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验,正确的描述是(ABD)@#@A.处于分裂间期的细胞最多@#@B.在显微镜视野内可以观察到二倍体细胞和四倍体细胞@#@C.在高倍显微镜下可以观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程@#@D.在诱导染色体数目变化方面,低温与秋水仙素诱导的原理相似@#@解析:
@#@由于间期时间最长,所以看到的间期细胞最多;@#@洋葱有丝分裂前期和中期是二倍体细胞,而后期是四倍体细胞;@#@诱导染色体数目变化方面,低温与秋水仙素诱导的原理相似,都是抑制纺锤体形成从而导致染色体数目加倍;@#@观察洋葱染色体数目变化实验的材料要经过解离,已经是死细胞,所以不能观察到细胞从二倍体变为四倍体的过程。
@#@@#@附:
@#@@#@低温诱导植物染色体数目变化的实验设计@#@一、实验目的:
@#@1.学习低温诱导植物染色体数目变化的方法@#@2.理解低温诱导植物细胞染色体数目变化的作用机制@#@二、实验原理:
@#@@#@进行正常有丝分裂的植物分生组织细胞,在有丝分裂后 @#@期,染色体的着丝点分裂,子染色体在纺锤丝的作用下,分别移向两极,最终被平均分配到两个子细胞中去。
@#@@#@用低温处理植物分生组织细胞,能够抑制纺锤体的形成,以致影响染色体被拉向两极,使细胞也不能分裂成两个子细胞。
@#@结果,植物细胞染色体数目发生变化。
@#@@#@三、材料用具:
@#@@#@洋葱或大葱、蒜均为二倍体,体细胞中染色体数为16,培养皿、滤纸、纱布、烧杯、镊子、剪刀、显微镜,载玻片、盖玻片、冰箱,卡诺氏液,改良苯酚品红染液,体积分数为15%_的盐酸溶液,体积分数为95%的酒精溶液@#@三、实验步骤:
@#@@#@提出问题→作出假设→讨论探究思路→制定计划→实施计划→按计划确定的工作流程认真操作,做好实验记录→分析结果,得出结论→表达和交流。
@#@@#@案例:
@#@@#@
(一)提出问题:
@#@洋葱染色体的数量随温度是怎样变化的?
@#@@#@
(二)作出假设:
@#@洋葱染色体的数量随温度降低而加倍。
@#@@#@(三)设计实验并实施@#@
(1)培养根尖:
@#@将洋葱放在装满清水的广口瓶,让洋葱的底部接触水面。
@#@@#@
(2)低温诱导:
@#@待洋葱长出1cm左右的不定根时,将整个装置放入冰箱的低温室(4℃)内,诱导培养36小时。
@#@@#@(3)固定细胞形态:
@#@剪去诱导处理的根尖约0.5-1cm,放入卡诺氏液中浸泡0.5-1小时,以固定细胞的形态,然后用体积分数约95%的酒精冲洗2次。
@#@@#@(4)制作装片:
@#@取固定好的根尖,进行解离;@#@漂洗;@#@染色;@#@制片4个步骤,具体操作方法与“观察植物细胞的有丝分裂”实验相同。
@#@@#@(5)观察装片:
@#@先用低倍镜寻找染色体形态较好的分裂相。
@#@视野中既有正常的二倍体细胞,也有染色体数目发生改变的细胞,发生染色体数目变化的细胞中染色体数目可能为正常细胞的两倍。
@#@确认某个细胞发生染色体数目变化后、再用高倍镜观察。
@#@@#@试剂及用途:
@#@@#@
(1)卡诺氏液:
@#@固定细胞形态。
@#@@#@
(2)95%酒精:
@#@冲洗附着在根尖表面的卡诺氏液。
@#@@#@(3)解离液:
@#@(质量分数为15%HCI和体积分数为95%酒精1:
@#@1混合)使组织中的细胞分离开@#@(4)清水:
@#@洗去解离液,防止解离过度,便于染色。
@#@@#@(5)改良苯酚品红染液:
@#@使染色体着色。
@#@@#@(四)表达和交流@#@根据实验现象,了解了洋葱染色体后数出经过处理后的洋葱染色体数,并根据多组实验成果,得出结论,与其他成员讨论实验结论的正确性。
@#@@#@五、注意事项:
@#@造成看不到染色体数加倍且无仿锤体的细胞原因较多,常见原因有:
@#@@#@1)没有培养出分生区或没有剪取到分生区@#@2)低温诱导时间不足@#@3)解离不充分或漂洗不干净造成染色不足@#@4)染色时间控制不当,看不清染色体@#@5)没有低倍镜寻找过程@#@";i:
9;s:
6082:
"@#@第3节伴性遗传导学案@#@【学习目标】@#@1.知道伴性遗传的类型及特点。
@#@@#@2.判断人类遗传病的类型。
@#@@#@【学习重点难点】@#@1.伴性遗传的特点。
@#@@#@2.分析人类红绿色盲症的遗传。
@#@ @#@【自主学习】@#@一、伴性遗传的概念,红绿色盲遗传的特点@#@1.伴性遗传:
@#@基因位于________________上,所以遗传上总是和________相关联。
@#@@#@2.色盲基因@#@
(1)色盲基因及其等位基因只位于______染色体上。
@#@@#@
(2)写出人的色觉正常和色盲的基因型和表现型。
@#@@#@女性@#@男性@#@基因型@#@______@#@______@#@______@#@______@#@_______@#@表现型@#@正常@#@正常@#@(携带者)@#@色盲@#@正常@#@色盲@#@3.伴X隐性遗传的特点@#@
(1)女性患者的________和________一定是患者。
@#@@#@
(2)因为男性只有一个X,________有两个X,所以________患者多于女性。
@#@@#@(3)具有________________遗传现象。
@#@@#@二、以抗维生素D佝偻病为例,说明X染色体上的显性遗传的特点@#@1.抗维生素D佝偻病与基因型的关系@#@抗维生素D佝偻病基因H和正常基因h位于______染色体。
@#@@#@基因型@#@XHXH@#@XHXh@#@XhXh@#@XHY@#@XhY@#@表现型@#@______@#@______@#@______@#@______@#@______@#@______@#@______@#@______@#@______@#@______@#@2.遗传特点@#@
(1)________患者多于________患者,部分女性患者(杂合子)病症________。
@#@@#@
(2)具有________遗传现象。
@#@@#@(3)正常女性的父亲和儿子都是________。
@#@患病男性的母亲和女儿都是________。
@#@@#@三、伴性遗传在实践中的应用@#@1.鸡的性别决定@#@
(1)雌性个体的两条性染色体是________的(ZW)。
@#@@#@
(2)雄性个体的两条性染色体是________的(ZZ)。
@#@@#@2.根据雏鸡的羽毛特征来区分雌性和雄性。
@#@图例如下:
@#@@#@3.在实践中的应用:
@#@根据表现型判断生物的________,以提高质量,促进生产。
@#@@#@
(1)在医学实践中,根据亲代的性状推断出子代的性状,进而推算出后代患病的概率,从而进行遗传和优生的指导。
@#@@#@
(2)在生产实践中,根据性状来判断后代的性别,可区分开早期家禽的性别,从而做到多养母鸡产蛋,多养奶牛产奶。
@#@@#@四、伴Y遗传(如外耳道多毛症)@#@特点:
@#@①只有男性患病@#@②表现为父传子,子传孙的代代遗传特点。
@#@@#@【课内探究】@#@1.X、Y是同源染色体吗?
@#@@#@2.伴X隐性、伴X显性、伴Y遗传各有何特点?
@#@@#@3.绘制芦花雌鸡与非芦花雄鸡交配的遗传图解:
@#@[来.源:
@#@全,品…中&@#@高*考+网]@#@[来.源:
@#@全,品…中&@#@高*考+网]@#@4.如何从遗传系谱图中分析遗传病的遗传方式?
@#@@#@【课后延伸】@#@1.下列关于红绿色盲遗传的叙述中,错误的是 @#@A.有隔代遗传现象@#@B.表现为交叉遗传现象@#@C.男孩不存在携带者@#@D.色盲男性的母亲必定是色盲@#@2.血友病的遗传属于伴性遗传。
@#@某男孩为血友病患者,但他的父母、祖父母、外祖父母都不是患者。
@#@血友病基因在该家庭中传递的顺序是 @#@A.外祖父→母亲→男孩 B.外祖母→母亲→男孩@#@C.祖父→父亲→男孩 D.祖母→父亲→男孩@#@3.白化病为常染色体隐性遗传病,色盲为伴X染色体隐性遗传病。
@#@有一对夫妇,女方患白化病,其父亲是色盲患者;@#@男方是色盲,其母亲为白化病患者。
@#@预计这对夫妇生一既白化又色盲男孩的概率为 @#@A.1/2 B.1/8 C.1/4 D.3/8@#@4.下图是一种伴性遗传病的家系图。
@#@下列叙述错误的是 @#@A.该病是显性遗传病,Ⅱ4是杂合子@#@B.Ⅲ7与正常男性结婚,子女都不患病@#@C.Ⅲ8与正常女性结婚,儿子都不患病@#@D.该病在男性人群中的发病率高于女性人群@#@5.以下为遗传系谱图,2号个体无甲病致病基因。
@#@下列有关说法,正确的是 @#@A.甲病不可能是伴X隐性遗传病@#@B.乙病是伴X显性遗传病@#@C.患乙病的男性一般多于女性@#@D.1号和2号所生的孩子可能患甲病@#@6.下图为人类某遗传病系谱图,有关遗传病最可能的遗传方式为 @#@A.常染色体显性遗传 B.常染色体隐性遗传@#@C.伴X染色体显性遗传 D.伴X染色体隐性遗传@#@7.决定猫毛色的基因位于X染色体上,基因型为bb、BB和Bb的猫分别为黄、黑和虎斑色,现有虎斑色雌猫与黄色雄猫交配,生下三只虎斑色小猫和一只黄色小猫,它们的性别是 @#@A.全为雌猫或三雌一雄 B.全为雄猫或三雌一雄@#@C.全为雌猫或全为雄猫 D.雌雄各半@#@8.表现型正常的双亲生有一色盲的孩子,其体细胞性染色体组成是XXY,这是由于双亲之一在形成配子时出现了罕见的性染色体不分离现象所致,此现象最可能发生在@#@A.父方减Ⅰ时期 B.母方减Ⅰ时期@#@C.父方减Ⅱ时期 D.母方减Ⅱ时期@#@9.下图是患甲病(显性基因为A,隐性基因为a)和乙病(显性基因为B,隐性基因为b)两种遗传病的系谱图。
@#@据图回答:
@#@@#@
(1)甲病致病基因位于________染色体上,为________性基因。
@#@@#@
(2)从系谱图上可以看出甲病的遗传特点是____________;@#@子代患病,则亲代之一必________;@#@若Ⅱ5与另一正常人婚配,则其子女患甲病的概率为____________。
@#@@#@(3)假设Ⅱ1不是乙病基因的携带者,则乙病的致病基因位于__________染色体上,为__________性基因。
@#@乙病的特点是呈________________。
@#@Ⅰ2的基因型为________,Ⅲ2的基因型为________。
@#@假设Ⅲ1与Ⅲ5结婚生了一个男孩,则该男孩患一种病的概率为________,所以我国婚姻法禁止近亲间的婚配。
@#@@#@第4页共4页@#@";i:
10;s:
14219:
"人教版最新版九年级英语导学案Unit4Iusedtobeafraidofthedark@#@九年级英语导学案@#@主备人@#@@#@审核人@#@学习时间@#@课时@#@1@#@课 题@#@Unit4Iusedtobeafraidofthedark.Period1SectionA(1a-2c)@#@学习目标@#@1.能认读重要词汇。
@#@@#@2.能用英语谈论人的外表和性格,谈论过去的情况。
@#@@#@3.让学生懂得用发展变化的眼光看事物,培养积极健康的心态。
@#@@#@学习重点@#@1.单词:
@#@humorous,silent,helpful,@#@2.短语:
@#@beafraidof,usedto,getgoodgrades,beinterestedin,fromtimetotime@#@3.句子:
@#@DidMariousetobeshort?
@#@Yes,hedid.Heusedtobereallyshort.@#@What’shelikenow?
@#@He’stallnow.@#@教学准备@#@学习过程@#@学习笔记@#@一、自主预习@#@预习书本P25-26(1a-2c)页的相关内容,完成下列任务。
@#@@#@1.译短语。
@#@@#@过去时常一次又一次对……有兴趣@#@取得好成绩害怕……describepeople@#@blondehairlooklikeinfouryears@#@braveenoughwearglassesaskquestionsacoupleofdaysbeafraidof(doing)sth.@#@usedtodosth.beusedtodoingsth.@#@2.归纳已学过的谈论人的外貌和性格的词句。
@#@@#@@#@@#@@#@@#@二、合作探究@#@I.la.用描述人的词语填表。
@#@(课本P25)@#@例:
@#@Appearance(外貌):
@#@short,longhair,toofat,notthin,shorthair....@#@Personality(性格):
@#@serious,outgoing,friend1y,active,humorous,quiet,shy...@#@II.1b.听材料,填人描述外貌和性格的词。
@#@@#@III.lc.谈论班上同学,组建对话。
@#@@#@例:
@#@A:
@#@DidMikeusedtohavecurlyhair?
@#@@#@B:
@#@Yes,hedid.Heusedtobeheavy.@#@A:
@#@What’shelikenow?
@#@@#@B:
@#@Hehasstraighthairandheisthinnow.@#@@#@@#@@#@@#@IV.完成教材上2a-2b的任务@#@1.2a.先大声朗读2a中的9个选项单词,再听录音,勾选出所听到的单词。
@#@.@#@2.2b.先浏览2b中的句子,扫清词汇障碍,作好听前的预习。
@#@然后再听录音,补全句子。
@#@@#@V.2c.利用2b中有关Paula的信息,谈论Paula.也可以谈论自己,或身边的人的变化。
@#@例:
@#@Paulausedtobereallyquiet.Butnowsheisoutgoing.@#@Iusedtobereallyshort.ButnowIamtall.@#@三、抽测达标@#@I、根据句意及首字母提示补全单词。
@#@@#@1.Hedoesn’tworkhardandislateforschoolftimetotime.@#@2.Itishformetomakesomefriendsatthenewschool.@#@3.Don’tbesinclass.Youmustbeactive.@#@4.MarkTwainwasahAmericanwriter.@#@5.Hestudiedhardandgotgoodgonhisexams.@#@II、用括号中所给词的适当形式填空。
@#@@#@1.Iusedto(get)uplate.Butnow.I’musedto(get)upearly.@#@2.We(know)eachothersincetwoyearsago.@#@3.Mikeis(outgoing)thanJim.@#@4.He’s(interest)in_________(play)computergames.@#@5.Areyouafraidof(speak)inpublic?
@#@@#@III、单项选择。
@#@@#@()1.Hersoncoke,butnowhemilk.@#@A:
@#@usedtodrink;@#@isusedtodrinkingB.usedtodrinking;@#@drinks@#@C.isusedtodrinking;@#@usedtodrinkD.isusedtodrink;@#@isdrinking@#@()2.Sallyusedtobe_______,butnowsheenjoysmeetingandtalkingtonewfriends.@#@A.activeB.silentC.honestD.outgoing@#@()3.一NotonlytheyoungbutalsotheoldaregettinginterestedWeiChat(微信).@#@一Theycancommunicatemorefreely.@#@A.byB.inC.aboutD.for@#@()4.He_________toplaysoccer_________theschoolteamwhenhewasthree.@#@A.uses;@#@inB.used;@#@inC.uses;@#@onD.used;@#@on@#@()5.一_________Maryusetoplaythepiano?
@#@一No,_________.@#@A.Did;@#@shedidn’tB.Was;@#@shewasn’t@#@C.Did;@#@shewasn’tD.Was;@#@shedidn’t@#@IV、根据汉语意思完成句子。
@#@@#@1.我过去常打篮球。
@#@@#@I___________________________basketball.@#@2.我过去是游泳队的一员。
@#@@#@Iusedto__________________theswimmingteam.@#@板书设计@#@Unit4Iusedtobeafraidofthedark.Period1@#@beafraidof,usedto,getgoodgrades,beinterestedin,fromtimetotime@#@DidMariousetobeshort?
@#@Yes,hedid.Heusedtobereallyshort.@#@What’shelikenow?
@#@He’stallnow.@#@课后反思@#@ @#@@#@九年级英语导学案@#@主备人@#@邱婷@#@审核人@#@学习时间@#@课时@#@2@#@课 题@#@Unit4Iusedtobeafraidofthedark.Period2SectionA(2d-3c)@#@学习目标@#@1.能认读重要词汇。
@#@@#@2.能用英语谈论自己的过去与现在的情况。
@#@@#@3.学会用发展的眼光看问题,良好的心态看待变化了的事物。
@#@@#@学习重点@#@1.单词:
@#@score,background,interview,Asian,dare,ton,private,guard,require;@#@deal,shyness,crowd,@#@2.短语:
@#@lookat,dealwith,inpublic,turnred,takeup,daretodosth.,not…anymore,hangout,allthetime,giveup,anumberof,gettonsofattention@#@3.句子:
@#@Heusedtobeshyandquiet.@#@Iusedtoseehimreadinginthelibraryeveryday.@#@Ididn’tusetobepopularinschool,butnowIgettonsofattentioneverywhereIgo.@#@教学准备@#@学习过程@#@学习笔记@#@一、自主预习@#@预习书本P26-27(2d-3c)页的相关内容,完成下列任务。
@#@@#@译短语。
@#@@#@亲自,亲身为……感到骄傲缺席@#@做决定寄宿学校即使@#@照顾anormalboyfromthecountryside@#@workveryharddowellin(school)@#@causeanyproblemsafewyearsago@#@spendalotoftimetogethermovetothecity@#@lookformissyousomuchfeellonely@#@influencehisschoolworkbecome/be(less)interestedin@#@failhisexaminationsmakefriendssend….to…@#@findlifedifficultleavetheschooltalkwith@#@advisesb.todosth.takea24-hourtrain@#@takea5-hourbusridehavecommunicationwith@#@havealongtalkbeworriedabout@#@二、合作探究@#@I.2d.分角色表演:
@#@一个学生扮演Alfred,一个学生扮演Gina.多分成几个小组,在小组之间进行评比,选出最佳表演小组。
@#@@#@II.完成教材上3a-3b的任务@#@1.3a.读文章并确认如下信息在哪段出现,给信息标上1、2或3.@#@2.3b.快速阅读3a,并完成有关Candy的句子。
@#@@#@3.学生跟读课文,加深对文章的印象。
@#@@#@III.3c.对话训练。
@#@一人扮演记者,一人扮演Candy,编写采访活动的对话。
@#@例:
@#@@#@A:
@#@Candy,didyouusetobeshy?
@#@@#@B:
@#@Yes.Iusedtobereallyshy.@#@A:
@#@Then,howdidyoudealwiththisproblem?
@#@@#@B:
@#@Well,Iusedtotakeupsingingtodealwithmyshyness.@#@@#@@#@@#@@#@三、抽测达标@#@I、根据句意及首字母提示补全单词。
@#@@#@1.Hestudiedhardandgotgoods_________onhisexams.@#@2.Ifyouwanttovisitaforeigncountry,youneedtoknowthebofitsculture.@#@3.ChinaisanAcountry.@#@4.TherearemanygstandingattheTian’anmenSqure.@#@5.It’sapquestion.Sorry,Ican’tansweryou.@#@II、用括号中所给词的适当形式填空@#@1.Youmustbe(prepare)togetgoodscores.@#@2.Hewill(require)alotofmoneytorunhisbusiness.@#@3.Don’tbeso(shy).Youmustfindagoodwaytodealwithyour(shy).@#@III、单项选择。
@#@@#@()1.Youcanneverimagine_________difficulttheroadtosuccessis.@#@A.howB.whatC.whenD.why@#@()2.Don’talwaysworry_________yourproblems.@#@A.withB.aboutC.toD.at@#@()3.Candyusedtobe_________,butnowshedarestosinginfrontofherclass.@#@A.activeB.shyC.honestD.outgoing@#@()4.Heusedto_________shortand_________shorthairwhenhewasyoung.@#@A.have;@#@beB.be;@#@beC.be;@#@haveD.have;@#@have@#@()5.Ifyoutry,I’msureyouwill_________.@#@A.madeitB.makingitC.tomakeitD.makeit@#@IV、根据汉语意思完成句子。
@#@@#@1.我过去常打篮球。
@#@@#@I___________________________basketball.@#@2.我过去是游泳队的一员。
@#@@#@Iusedto__________________theswimmingteam.@#@3.自从我大学毕业已经十八年了。
@#@@#@It__________________eighteenyears_________Ileftcollege.@#@4.他过去和女生谈话时,脸常会变红吗?
@#@@#@_________hisface_________to_________redwhenhe_________togirls?
@#@@#@5.为了考试取得高分,他总是很刻苦。
@#@@#@__________________goodscores,heisalways_________.@#@6.我成名之后不再拥有太多的私人时间。
@#@@#@Idon’t_________much_________time_________after_________popular.@#@7.现在我去每一个地方都会倍受关注。
@#@@#@NowIget___________________________everywhereIgo.@#@8.我不得不小心我所说的或做的。
@#@@#@I_________to_________carefulabout_________Isayor_________.@#@9.他敢在群众面前唱歌。
@#@@#@He___________________________inpublic.@#@10.我不得不准备放弃我的正常生活。
@#@@#@Ihaveto__________________togive_________my_________life.@#@板书设计@#@Unit4Iusedtobeafraidofthedark.Period2@#@anumberof,asmallnumberof,alargenumberof;@#@toomuch/toomany@#@Ididn’tusetobepopularinschool,butnowIgettonsofattentioneverywhereIgo.@#@课后反思@#@ @#@@#@九年级英语导学案@#@主备人@#@邱婷@#@审核人@#@学习时间@#@课时@#@3@#@课 题@#@Unit4Iusedtobeafraidofthedark.Period3SectionA(Grammarfocuse-4c)@#@学习目标@#@1.能认读重要词汇。
@#@@#@2.能用usedto谈论自己或他人的过去,并与现在作出对比。
@#@@#@3.认可处于成长变化中的自己。
@#@@#@学习重点@#@1.单词:
@#@European,African,British,speech,public,@#@2.短语:
@#@atleast,inpublic,@#@3.句子:
@#@Iusedtobeafraidof….I’mstillafraidof….@#@Fiveyearsago,Emilydidn’tusetoeatalotofvegetables,butnowshelovescarrots.@#@教学准备@#@学习过程@#@学习笔记@#@一、自主预习@#@预习书本P28(Grammarfocuse-4c)页的相关内容,完成下列任务。
@#@@#@译短语。
@#@@#@至少公开的,在别人面前@#@bepopularinschoolbooksonhistory@#@watchalotofTV/movies@#@whichoneslistentopopmusic@#@enjoycountrymusicwatchscarymovies@#@sixbooksayeargiveaspeech@#@bealone@#@二、合作探究@#@I.GrammarFocus:
@#@@#@1.大声朗读其中的句子。
@#@@#@2.归纳usedto的用法。
@#@把例句中出现的语法现象画上线,并说明其用法(肯定句、否定句、一般疑问句及其回答)。
@#@@#@小试身手:
@#@Iusedtowearglasses.@#@改为一般疑问句:
@#@@#@并作出回答:
@#@@#@改为否定句:
@#@@#@就划线部分提问:
@#@@#@II.4a.用usedto仿写句子。
@#@@#@III.4b.用表格中的有关信息,用下列句式来描述Emily.例如:
@#@@#@Fiveyearsago,Emilydidn’tusetoeatalotofvegetables,butnowshelovescarrots.@#@1.@#@2.@#@3.@#@III.4c.看表格中列出的事物,哪些是你过去害怕的?
@#@哪些是你现在仍然害怕的?
@#@你能把你的秘密说出来吗?
@#@例如:
@#@@#@Iusedtobeafraidofthedark.I’mstillafraidofhighplaces.@#@1.@#@2.@#@3.@#@4.@#@三、抽测达标@#@I、根据句意及首字母提示补全单词。
@#@@#@1.IhavereadmanybooksonEhistory,likeFrance,Englandandsoon.@#@2.PeopleinAfricaareA.@#@3.ChinaisanAcountry.@#@4.PeopleintheUKspeakBEnglish.@#@PeopleinAmericaspeakAEnglish.@#@II、根据汉语意思完成句子。
@#@@#@1.他敢在群众面前唱歌。
@#@@#@Hedaretosing__________________.@#@2.我过去至少每年要读六本书@#@Iuesetoread__________________sixbooksayear.@#@3.我每周回家一次。
@#@@#@Igohome.@#@4.你过去是很矮,是吗?
@#@@#@Youusedtobeshort,.@#@板书设计@#@Unit4Iusedtobeafraidofthedark.Period3@#@atleast,inpublic@#@Iusedtobeafraidof….I’mstillafraidof….@#@课后反思@#@ @#@@#@ @#@@#@九年级英语导学案@#@主备人@#@邱婷@#@审核人@#@学习时间@#@课时@#@4@#@课 题@#@Unit4Iusedtobeafraidofthedark.Period4SectionB(1a-1e)@#@学习目标@#@1.能认读重要词汇。
@#@@#@2.能用usedto谈论自己小时候的的喜好,并同现在作出对比。
@#@@#@3.懂得热爱学校生活,积极参加各项活动,通过不断努力使自己朝好的方向改变和发展。
@#@@#@学习重点@#@1.单词:
@#@ant,insect@#@2.短语:
@#@paintingpictures,walktoschool,onthesoccerteam,benervousabout@#@3.句子:
@#@Ididn’tusetoliketests.@#@Weusedtoplayeverydayafterschool.@#@Iusedtobenervousabouttestsallthetime.@#@教学准备@#@学习过程@#@学习笔记@#@一、自主预习@#@预习书本P29(1a-1e)页的相关内容,完成下列任务。
@#@@#@译短语。
@#@@#@步行去上学担心……画画@#@在足球队worryabout=beworriedabout@#@Compare…with…@#@二、合作探究@#@I.谈论小时候的事。
@#@@#@1.la.你还记得小时候喜欢做的事情吗,请运用usedto把它们表达出来。
@#@并把它们记录下来。
@#@例:
@#@IusedtolikeP.E.class.@#@2.谈论自己的喜好,比一比,看谁讲得最好?
@#@例:
@#@@#@A:
@#@Iusedtolikeantsandotherinsects.@#@B:
@#@Ididn’tusetolikewritingcompositions.@#@C:
@#@Iusedtowalktoschool,butnowIlikeridingmybiketoschool.@#@@#@@#@II.听力训练。
@#@@#@1.lc.听录音,勾选出你听到的句子。
@#@@#@2.1d.再听一遍,边听边独立完成ld。
@#@@#@III.1e.小组活动。
@#@例:
@#@@#@A:
@#@Whatdidyouusetolike(doing)whenyouwereachild?
@#@@#@B:
@#@IusedtolikeP.E.class./Iusedtolikeplayingsoccerwithmyclassmates.@#@A:
@#@Didyouusetolikemusicclasswhenyouwereachild?
@#@@#@B:
@#@Yes.Idid./No,Ididn’t.Iusedtolikescienceclass.@#@A:
@#@Youusedtolike";i:
11;s:
20302:
"第二章烃和卤代烃测试题@#@可能用到的相对原子质量:
@#@H-1、C-12、N-14、O-16、Ag-108、Cl-35.5、@#@一、选择题(共20小题,每小题2分,共40分,每题只有一个正确答案)@#@1.下列各项中表达中正确的是()@#@A.四氯化碳的电子式:
@#@@#@B.CH4分子的比例模型@#@C.环己烷的结构简式@#@D.次氯酸的结构式:
@#@H—Cl—O@#@2.含一个叁键的炔烃,氢化后的产物的结构简式为此炔烃可能的结构有()@#@A.1种B.2种C.3种D.4种@#@3.能使酸性高锰酸钾溶液褪色但不能因化学反应使溴水褪色的是()@#@A.乙烯B.苯C.甲苯D.己烷@#@4.分子式为C8H10的芳香烃,苯环上的一硝基取代物只有一种,该芳香烃的名称是()@#@A.乙苯 B.邻二甲苯 C.间二甲苯 D.对二甲苯@#@5.下列液体中,滴入水中会出现分层现象,但在滴入热的氢氧化钠溶液中时分层现象会逐渐消失的是()@#@A.溴乙烷B.己烷 C.苯 D.苯乙烯@#@6.只用一种试剂就能将甲苯、己烯、四氯化碳、碘化钾溶液区分开,该试剂可以是( )@#@A.高锰酸钾溶液B.溴化钾溶液C.溴水D.硝酸银溶液@#@7.下列反应属于加成反应的是()@#@A.C3H8+Cl2C3H7Cl+HClB.2FeCl2+Cl2====2FeCl3@#@C.CH2==CH2+H2OCH3CH2OH@#@D.CH3CH2OHCH2==CH2↑+H2O@#@8.下列说法正确的是()@#@A.2-丁烯不存在顺反异构体@#@B.已知丙烷的二氯代物有四种异构体,则其六氯代物的异构体数目为六种@#@C.菲的结构简式为,它与硝酸反应,可生成4种一硝基取代物@#@D.乙醇的核磁共振氢谱中有三个峰,峰面积之比是l∶2∶3@#@9.下列卤代烃,既能发生水解反应,又能发生消去反应的是( )@#@A.①②B.③④C.②④D.①③@#@10.有机物CH3-CH=CH-Cl能发生的反应有@#@①取代反应②加成反应③消去反应④使溴水褪色@#@⑤使酸性KMnO4溶液褪色⑥与AgNO3溶液生成白色沉淀⑦聚合反应@#@A.以上反应均可发生B.只有⑥不能发生@#@C.只有⑦不能发生D.只有②不能发生[来源:
@#@学#科#网Z#X#X#K]@#@光照@#@暗处@#@11.利用某些有机物之间的相互转换可以贮存太阳能,如原降冰片二烯(NBD)经过太阳光照能转化成四环烷(Q)的反应如下图所示。
@#@下列说法不正确的是@#@ △H=-88.62kJ/mol@#@[来源:
@#@学§@#@科§@#@网Z§@#@X§@#@X§@#@K]@#@NBD Q@#@A.NBD的化学能比Q的化学能高B.NBD和Q互为同分异构体@#@C.NBD能发生加成反应,而Q不能D.NBD不能使酸性高锰酸钾溶液褪色,而Q能@#@12.在狗年里,人们相互祝愿亲朋好友:
@#@狗年旺旺,狗年大发。
@#@如图是一种形状酷似一条小狗的有机物键线式结构图。
@#@化学家将其取名为“doggycene”,下列有关“doggycene”的说法中正确的是( )@#@A.“doggycene”的分子式为C26H30@#@B.该物质在常温下呈气态@#@C.该分子中所有碳原子不可能处于同一平面@#@D.1mol该物质完全燃烧生成的CO2和H2O的物质的量之比为2∶1@#@13.从柑橘中炼制萜二烯下列有关它的推测,不正确的是()@#@A.它不能使酸性高锰酸钾溶液褪色B.常温下为液态,难溶于水@#@C.分子式为C10H16D.与过量的溴的CCl4溶液反应后产物如右图@#@@#@14.下列选项中关于煤、石油、天然气等资源的说法正确的是()@#@A.煤的干馏是物理变化B.石油分馏得到的汽油是纯净物@#@C.天然气是一种清洁的化石燃料D.石油裂解的主要目的是为了得到更多的汽油@#@15.下列中的有机物命名正确的是()@#@A.3,3-二甲基丁烷 B.3-甲基-1-戊烯@#@C.2,3-二甲基戊烯 D.3-甲基-2-乙基戊烷@#@16.由两种气态烃组成的混和烃的总物质的量与该混和烃充分燃烧后,所得气体产物(二氧化碳和水蒸气)的物质的量的变化关系如图所示;@#@以下对混和烃组成的判断中正确的是()@#@A.一定有乙烯 B.一定有乙烷@#@C.一定有甲烷 D.一定有丙烷@#@17.使1mol乙烯与氯气发生完全加成反应,然后使该加成反应的产物与氯气在光照的条件下发生完全取代反应,则两个过程中消耗的氯气的总的物质的量是()@#@A.3molB.4molC.5molD.6mol@#@18.(北京市西城区期末)某烃的分子式为C8H10,它不能使溴水褪色,但能使KMnO4酸性溶液褪色,该有机物苯环上的一氯代物只有2种,则该烃是( )@#@19.下列对有机物结构或性质的描述中错误的是( )@#@A.一定条件下,Cl2可在甲苯的苯环或侧链上发生取代反应@#@B.乙烷和丙烯的物质的量共1mol,完成燃烧生成3molH2O@#@C.用水可区分苯和溴苯@#@D.右图中有机物的一氯代物有4种@#@20.下列说法中,正确的是( )@#@A.两种物质的组成元素相同,各元素的质量分数也相同,则两者一定互为同分异构体@#@B.分子式为CnH2n的化合物,可能使酸性KMnO4溶液褪色,也可能不使其褪色@#@C.通式相同,分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的化合物,一定互为同系物@#@D.凡含有苯环的物质都是芳香烃@#@二、非选择题(共60分)@#@21.(12分)有4种无色液态物质:
@#@己烯、己烷、苯和甲苯,符合下列各题要求的分别是@#@
(1)不能与溴水或酸性KMnO4溶液反应,但在铁屑作用下能与液溴反应的是,生成的有机物名称是,此反应属于反应。
@#@@#@
(2)任何条件下都不能与溴水及酸性KMnO4溶液反应的是。
@#@@#@(3)能与溴水、酸性KMnO4溶液反应的是。
@#@@#@(4)不与溴水反应但与酸性KMnO4溶液反应的是。
@#@@#@22.(8分)A、B、C、D、E为五种气态烃,其中A、B、C能使酸性KMnO4溶液褪色,1molC能与2mol溴单质完全加成,生成物质分子中每个碳原子上都有一个溴原子。
@#@A与C具有相同的通式,A与H2加成得B,B与相同条件下N2密度相同,D是所有的烃中含碳质量分数最低的,E是D的同系物,完全燃烧等物质的量B、E生成CO2的量相同。
@#@请回答:
@#@@#@
(1)写出C的结构简式 。
@#@@#@
(2)B的电子式 ,其形成高分子化合物的化学方程式 。
@#@@#@(3)当碳原子数4≤n≤10时,在D、E的同系物中,其一氯化物没有同分异构体,二氯代物有3种同分异构体的物质是 (写名称)。
@#@@#@23.(12分)某化学课外兴趣小组学生用如图所示的装置探究苯和液溴的反应并制备溴苯。
@#@@#@@#@请分析后回答下列问题@#@
(1)关闭F夹,打开C夹,向装有少量苯的三颈烧瓶的A口加少量液溴,再加入少量铁屑,塞住A口,则三颈烧瓶中发生反应的化学方程式为 。
@#@@#@
(2)D试管内出现的现象为 。
@#@[来源:
@#@学*科*网Z*X*X*K]@#@(3)E试管内出现的现象为 。
@#@@#@(4)三颈烧瓶右侧导管特别长,除导气外还起的作用是 。
@#@@#@(5)待三颈烧瓶中的反应进行到仍有气泡冒出时松开F夹,关闭C夹,可以看到的现象是 ____ 。
@#@@#@(6)反应结束后将三颈烧瓶中的溴苯分离实验方法是。
@#@(铁屑已分离)@#@24.(10分)某一烃A0.2mol在氧气中完全燃烧后,生成CO2、H2O各1.2mol。
@#@试回答下列问题:
@#@@#@
(1)烃A的分子式为_____________。
@#@@#@
(2)若取一定量的烃A完全燃烧后,生成CO2和H2O各3mol,则有________g烃A参加了反应,燃烧时消耗标准状况下的氧气___________L。
@#@@#@(3)若烃A不能使溴水褪色,但在一定条件下能与氯气发生取代反应,其一氯取代物只有一种,则烃A的结构简式为__________________。
@#@@#@(4)若烃A能使溴水褪色,在催化剂作用下,与H2加成,其加成产物经测定分子中含有4个甲基,烃A可能有的结构简简式__________________________________________。
@#@@#@25.(8分)
(1)0.1mol某烃在足量的氧气中完全燃烧,生成的CO2和水各0.6mol,则该烃的分子式为 。
@#@@#@
(2)若该烃能使溴水褪色,且能在催化剂作用下与H2发生加成反应,生成2,2—二甲基丁烷,则此烃属于烃,结构简式为 ,名称是 ;@#@核磁共振氢谱有个吸收峰,其面积比是 。
@#@@#@下列物质中,与该烃互为同系物的是(填序号)_______,互为同分异构体的是____。
@#@@#@①CH3CH===CHCH3 ②CH2===CHC(CH3)3@#@③CH3CH2CH===CHCH2CH3 ④(CH3)2CH(CH2)2CH3@#@26.(10分)卤代烃在碱性醇溶液中能发生消去反应。
@#@例如@#@该反应式也可表示为:
@#@@#@下面是八个有机化合物的转换关系。
@#@请回答下列问题:
@#@@#@
(1)根据系统命名法,化合物A的名称是________。
@#@@#@
(2)上述框图中,①是________反应,③是________反应。
@#@(填反应类型)@#@(3)化合物E是重要的工业原料,写出由D生成E的化学方程式@#@_________________________________________________________。
@#@@#@(4)C2的结构简式是______,F1的结构简式是______,F1和F2互为________。
@#@@#@(5)上述八个化合物中,属于二烯烃的是________。
@#@二烯烃的通式是________。
@#@@#@高二化学选修五第二章《烃和卤代烃》测试卷参考答案@#@1.【答案】C@#@【解析】试题分析:
@#@A不正确,应该是;@#@B不正确,该模型应该是乙烯分子的比例模型;@#@次氯酸的结构式应该是H-O-Cl,D不正确,答案选C。
@#@@#@2.【答案】B【解析】考查不饱和烃的加成规律。
@#@从产物来看都是饱和键,所以三键加成后相邻碳原子上面至少有两个氢原子,所以有三处,但是2和3所处位置对称,可以还原成同一种炔烃,所以只有2种可能结构。
@#@@#@3.【答案】C【解析】考查基本有机物的性质。
@#@乙烯能使酸性高锰酸钾溶液褪色但因化学反应使溴水褪色;@#@苯不能能使酸性高锰酸钾溶液褪色也不能因化学反应使溴水褪色;@#@己烷不能使酸性高锰酸钾溶液褪色也不能因化学反应使溴水褪色;@#@甲苯则都满足,酸性高锰酸钾溶液可以把甲基氧化成羧基,从而溶液退色,甲苯可以由于萃取溴水褪色。
@#@@#@4.【答案】D【解析】考查同分异构体的判断及芳香烃的命名。
@#@考虑分子的对称性,乙苯苯环上的一硝基取代物有2种,A不正确;@#@邻二甲苯苯环上的一硝基取代物有2种,B不正确;@#@间二甲苯苯环上的一硝基取代物有3种,C不正确。
@#@只有D满足题意。
@#@@#@5.【答案】A【解析】考查溴乙烷的物理和化学性质。
@#@题目中的四种有机物都不溶于水,均会出现分层现象,但是只有溴乙烷在热的氢氧化钠溶液中发生水解反应生成乙醇和溴化钠,产物都溶于水,所以分层现象会逐渐消失。
@#@@#@6.【答案】C【解析】甲苯、己烯、碘化钾溶液都可以使酸性高锰酸钾溶液退色,所以A错误;@#@甲苯、己烯与溴化钾溶液混合后均会出现分层,且上层都是油状液体,所以无法区别,B错误;@#@甲苯、己烯与硝酸银溶液混合后均会出现分层,且上层都是油状液体,所以无法区别,C错误;@#@甲苯、四氯化碳与溴水混合会发生萃取过程,且分层后,甲苯在上层有颜色,四氯化碳在下层有颜色,己烯与溴水发生反应生成氯代烃不溶于水出现分层,溴水与碘化钾溶液反应生成碘单质,且碘水呈棕色。
@#@@#@7.【答案】C【解析】考查有机反应类型。
@#@A项是取代反应;@#@B项是化合反应;@#@D项是消去反应。
@#@@#@8.【答案】D【解析】2-丁烯有顺—2-丁烯和反—2-丁烯,存在顺反异构体,所以A错误;@#@通过换元法可以确定丙烷的六氯代物的异构体数目也为四种。
@#@所以B错误;@#@菲分子中有5种氢原子,所以可生成5种一硝基取代物.@#@9.【答案】B【解析】考查氯代烃的性质。
@#@所以的氯代烃都可以发生水解反应,但是与卤原子相连碳的邻位碳原子上如果没有氢原子就不能发生消去反应,且卤苯也不能发生消去反应。
@#@@#@10.【答案】B【解析】考查官能团的性质。
@#@该有机物含有碳碳双键和氯原子两种官能团,可以发生取代反应、加成反应、消去反应、氧化反应、聚合反应。
@#@@#@11.【答案】D【解析】该反应是放热反应可知NBD的化学能比Q的化学能高,所以A正确;@#@该反应没有其他物质参与,只是结构互变,所以NBD和Q互为同分异构体,B正确;@#@NBD分子中有碳碳双键,但Q中只有碳碳单键,所以NBD能发生加成反应,而Q不能,C正确;@#@NBD分子中有碳碳双键,但Q中只有碳碳单键,所以NBD能使酸性高锰酸钾溶液褪色,而Q不能,D错误@#@12.【答案】D【解析】该有机物分子式为C26H26,完全燃烧后生成CO2和H2O物质的量之比为2∶1所以D正确;@#@由于分子中碳原子个数较多,所以常温下不可能呈气态,B错误;@#@由于碳碳单键可以旋转,所以分子中所有碳原子可能处于同一平面,C不正确。
@#@@#@13.【答案】A【解析】考查烃的物理性质,碳碳双键的化学性质。
@#@由于分子含有碳碳双键所以可以被高锰酸钾氧化,可以与溴发生加成反应,所以A错,D正确;@#@分子为含有10个碳原子的烃,所以常温下为液态,难溶于水,B正确。
@#@@#@14.【答案】C【解析】试题分析:
@#@煤的干馏是化学变化,A不正确;@#@石油分馏得到的汽油是混合物,B不正确;@#@石油裂化的目的是为了提高轻质液体燃料的产量和质量,特别是提高汽油的产量,D不正确,裂解主要是为了得到各种化工原料,答案选C。
@#@@#@15.【答案】B【解析】试题分析:
@#@本题考查的是有机物分子的命名,根据有机物命名的规则,A项正确命名是2,2-二甲基丁烷,B项正确,C项应该标明烯烃所在位置,D项应该是3,4-二甲基己烷。
@#@@#@16.【答案】C【解析】从图中可以看出,当2mol混合烃燃烧时,生成4mol的的水蒸气,几每摩尔混合烃平均有4mol的氢原子;@#@当每摩尔混合烃燃烧时,生成二氧化碳的量是大于1mol小于2mol,所以平均分子式为CxH4(x:
@#@1---2),因此一定有甲烷。
@#@@#@17.【答案】C【解析】根据CH2CH2+Cl2―→CH2Cl—CH2Cl,1mol乙烯与氯气发生完全加成反应,消耗1mol氯气;@#@加成反应的产物1,2-二氯乙烷与氯气在光照的条件下发生取代反应,消耗4mol氯气。
@#@故两个过程中消耗的氯气的总的物质的量是5mol。
@#@@#@18.【答案】A@#@19.【答案】D【解析】试题分析:
@#@甲苯分子中苯环上的氢原子和甲基上的氢原子都可以发生取代反应,A正确;@#@乙烷和丙烯的分子中都含有6个氢原子,完成燃烧生成3molH2O,B正确;@#@苯和溴苯都不溶于水,苯的密度小于水的,溴苯的密度大于水的,则可以用水区别苯和溴苯,C正确;@#@D中有机物的一氯代物有5种,答案选D。
@#@@#@20.答案:
@#@B解析:
@#@满足通式为CnH2n的物质可能是烯烃,也可能是环烷烃。
@#@@#@21.【解析】能与溴水反应的烃具有的官能团是碳碳双键或碳碳三键;@#@能与酸性KMnO4溶液反应的烃是具有的官能团是碳碳双键或碳碳三键或苯的同系物。
@#@@#@【答案】@#@(每空2分,共10分)@#@
(1)苯,溴苯,取代
(2)己烷(3)己烯(4)甲苯@#@22.【解析】1molC能与2mol溴单质完全加成说明1molC中有1mol碳碳三键或2mol碳碳双键,且生成物中每个碳原子都有一个溴原子,则只能是有2mol碳碳双键,即1,3—丁二烯。
@#@@#@A和C通式相同即CnH2n-2,且加成产物B的相对分子质量为28,能使酸性高锰酸钾溶液退色,则说明A是乙炔,B是乙烯。
@#@@#@D是含碳量最低的烃即为甲烷。
@#@E也为烷烃,且含有2个碳原子,所以为乙烷。
@#@@#@烷烃中一氯代物无同分异构体,说明分子中只有一种氢原子,只能是2,2,3,3—四甲基丁烷。
@#@@#@【答案】@#@
(1)CH2=CH-CH=CH2@#@[来源:
@#@学.科.网Z.X.X.K]@#@H C@#@H@#@H C@#@H@#@[CH2-CH2]n@#@
(2)nCH2=CH2@#@ (3)2,2,3,3-四甲基丁烷@#@23.【解析】溴与苯反应生成溴苯,同时生成溴化氢。
@#@溴化氢易挥发且水溶液呈酸性,溴化银是不溶于酸的淡黄色沉淀。
@#@长导管作用除了导气外还兼冷凝回流,以提高反应物的转化率。
@#@溴化氢气体及其容易溶于水中,所以会发生倒吸。
@#@反应后的混合液体中加入氢氧化钠溶液,可以与未反应的溴反应,生成易溶于水的钠盐,而溴苯不溶于水,出现分层,然后分液,得到下层液体就是溴苯。
@#@@#@【答案】@#@(每小题2分,共12分)@#@
(1)+Br2@#@@#@FeBr3@#@@#@+HBr
(2)紫色石蕊试液变红@#@(3)溶液中有淡黄色沉淀生成(4)冷凝回流@#@(5)与F相连的广口瓶中NaOH溶液流入烧瓶(6)分液@#@24.【答案】⑴C6H12⑵⑶(CH3)3CCH=CH2、CH2=C(CH3)CH(CH3)2、(CH3)2C=C(CH3)2@#@【解析】试题分析:
@#@
(1)烃A0.2mol在氧气中完全燃烧后,生成CO2和H2O各1.2mol,则A分子中碳氢原子的个数分别是6个和12个,则化学式应该是C6H12。
@#@@#@
(2)烃A完全燃烧后,生成CO2和H2O各3mol,则根据A的化学式可知,参加反应的A的物质的量是0.5mol,则A的质量是0.5mol×@#@84g/mol=42g。
@#@@#@(3)烃A不能使溴水褪色,说明分子中没有碳碳双键。
@#@但在一定条件下能与氯气发生取代反应,其一氯取代物只有一种,这说明分子的氢原子只有一类,所以A是环己烷,结构简式是。
@#@@#@(4)若烃A能使溴水褪色,说明分子是含有碳碳双键。
@#@在催化剂作用下,与H2加成,其加成产物经测定分子中含有4个甲基,因此烃A可能有的结构简简式(CH3)3CCH=CH2、CH2=C(CH3)CH(CH3)2、(CH3)2C=C(CH3)2。
@#@@#@25.【答案】@#@
(1)C6H12
(2)烯烃CH2===CHC(CH3)33,3-二甲基-1-丁烯39:
@#@1:
@#@2①③@#@【解析】试题分析:
@#@
(1)0.1mol某烃在足量的氧气中完全燃烧,生成的CO2和水各0.6mol,说明1mol烃中含有6molC和12molH,则该烃的分子式为C6H12。
@#@@#@(3)若该烃能使溴水褪色,且能在催化剂作用下与H2发生加成反应,生成2,2—二甲基丁烷,按照题意可以倒回去,可知此烃属于烯烃,结构简式为CH2===CHC(CH3)3,名称是3,3-二甲基-1-丁烯;@#@该烃有三种类型的氢,所以核磁共振氢谱有3个吸收峰,其面积比是9:
@#@1:
@#@2。
@#@与该烃互为同系物的是CH3CH=CHCH3 ,互为同分异构体的是CH3CH2CH=CHCH2CH3。
@#@@#@26、答案:
@#@@#@同分异构体@#@(5)E CnH2n-2(n≥3)@#@";i:
12;s:
29598:
"人力资源部工作计划15篇@#@2021年人力资源部工作计划(15篇)@#@人力资源部工作计划1@#@ 结合目前公司发展状况和今后趋势,人力资源部计划从以下几个方面开展20__年度的工作,总的思路是透过考核使得基础管理工作再上一个台阶:
@#@@#@ 1、招聘方面:
@#@配合碳黑厂的开工建设和投产,做好人员的招聘与配置。
@#@做好日常的人员招聘和配置。
@#@做好20__年电厂改制的人员配置工作。
@#@@#@ 2、培训方面:
@#@@#@ 组织中高层领导干部每月一次的学习。
@#@@#@ 抓好机电仪表班的教培管理工作和取证考试工作。
@#@@#@ 全年认真对各单位的培训工作进行考核。
@#@教培科每月盘点整理培训台帐构成记录。
@#@对各分厂报送的培训计划落实状况进行严格考核,要求各分厂建立自己的培训台帐并进行考核。
@#@@#@ 加强内部学习,对“劳动法”、“劳动合同法”、“公文写作”、“人力资源管理知识”等进行培训。
@#@@#@ 3、考勤和劳动纪律方面@#@ 继续完善指纹考勤机的各项管理,在化工厂增加一台指纹考勤机,和信息中心配合把所有指纹考勤机都用摄像头进行监控。
@#@对考勤数据报表进行考核,各单位每月务必对手工考勤和电子考勤以及各类请假手续进行双向核对,以最终核对后的结果计算工资,防止两张皮现象。
@#@@#@ 4、劳资方面@#@ 对各单位各类劳资人事报表的报送及时与准确性进行考核。
@#@@#@ 强化人事信息动态管理与数据统计工作。
@#@@#@ 人劳科每月末对各类人事信息进行盘点构成报表。
@#@@#@ 对工资核算核发进行考核,确保工资核算核发的准确性。
@#@@#@ 做好人员流动率的控制与劳资关系、纠纷的预见与处理。
@#@@#@ 5、制度建设方面@#@ 配合公司经营政策对20__年人员进行再次编制。
@#@@#@ 配合碳黑厂的开工做好定编定员编制和倒班编制工作。
@#@@#@ 完善《员工培训管理措施》等有关培训管理制度,规范管理,提高培训开发的效率。
@#@@#@ 6、其他@#@ 做好理工大学实习学生的入学工作。
@#@@#@ 总之,透过20__年全年的工作,人力资源部正逐渐向规范化、制度化、条理化发展,期望透过我们的工作能够努力提升公司人力资源职能的运行质量,为__集团20__年的发展做出应有的贡献。
@#@@#@人力资源部工作计划2@#@ 为配合公司全面推行并实现__年年度销售目标,加强公司人力资源工作的计划性,人力资源部依照年度的整体发展规划,以本公司现阶段工作情况为基础,特制订人力资源年度工作目标,现呈报公司总经理批阅,请予以审定。
@#@人力资源部计划从以下几个方面开展__年年度的工作:
@#@@#@ 组织架构建设决定着企业的发展方向。
@#@鉴于此,人力资源部首先应完成公司组织架构的完善。
@#@基于稳定、合理、健全的原则,通过对公司未来发展态势的预测和分析,制定出一个科学的公司组织架构,确定和区分每个职能部门的权责,使每个部门、每个职位的职责清晰明朗,做到既无空白、也无重叠,争取做到组织架构的科学适用,保证公司的运营在既有的组织架构中运行良好、管理规范、不断发展。
@#@@#@
(一)、具体实施方案:
@#@@#@ 1、__年年3月15日前完成公司组织架构和职位编制的合理性调查;@#@@#@ 2、3月20日前完成公司组织架构的设计草案并征求各部门意见,报总经理审阅修改;@#@@#@ 3、3月31日前完成公司组织架构图及各部门组织架构图、公司人员编制方案。
@#@各部门配合架构对本部门职位说明书、工作流程进行确定。
@#@人力资源部负责整理成册归档。
@#@@#@
(二)、注意事项:
@#@@#@ 1、公司组织架构决定于公司的长期发展战略,决定着公司组织的高效运作与否。
@#@组织架构的设计应本着简洁、科学、务实的方针。
@#@组织的过于简化会导致责权不分,工作负荷繁重,中高层管理疲于应付日常事务,阻碍公司的发展步伐;@#@而组织的过于繁多会导致管理成本的不断增大,工作量大小不均,工作流程环节增多,扯皮推诿现象,员工人浮于事,组织整体效率下降等现象,也同样阻碍公司的发展。
@#@@#@ 2、组织架构设计不能是按现有组织架构状况的记录,而是综合公司整体发展战略和未来一定时间内公司运营需要进行设计的。
@#@因此,既不可拘泥于现状,又不可妄自编造,每一职能部门、每一工作岗位的确定都应经过认真论证和研究。
@#@@#@ 3、组织架构的设计需注重可行性和可操作性,因为公司组织架构是公司运营的基础,也是部门编制、人员配置的基础。
@#@@#@ (三)、目标实施需支持与配合的事项和部门:
@#@@#@ 1、公司现有组织架构和职位编制的合理性调查和公司各部门未来发展趋势的调查需各职能部门填写相关调查表格,人力资源部需调阅公司现有各部门职务说明书;@#@@#@ 2、组织架构草案出台后需请各部门审阅、提出宝贵意见并必须经公司领导最终裁定。
@#@@#@ 职位分析是公司定岗、定编和调整组织架构、确定每个岗位薪酬的依据之一,通过职位分析既可以了解公司各部门各职位的任职资格、工作内容,从而使公司各部门的工作分配、工作衔接和工作流程设计更加精确,也有助于公司了解各部门、各职位全面的工作要素,适时调整公司及部门组织架构,进行扩、缩编制。
@#@也可以通过职位分析对每个岗位的工作量、贡献值、责任程度等方面进行综合考量,以便为制定科学合理的薪酬制度提供良好的基础。
@#@详细的职位分析还给人力资源配置、招聘和为各部门员工提供方向性的培训提供依据。
@#@@#@
(一)、具体实施方案:
@#@@#@ 1、__年3月底前完成公司职位分析方案,确定职位调查项目和调查方法,如各职位主要工作内容,工作行为与责任,所必须使用的表单、工具、机器,每项工作内容的绩效考核标准,工作环境与时间,各职位对担当此职位人员的全部要求,目前担当此职位人员的薪资状况等等。
@#@人力资源部保证方案尽可能细化,表单设计合理有效。
@#@@#@ 2、__年年4月完成职位分析的基础信息搜集工作。
@#@4月初由人力资源部将职位信息调查表下发至各部门每一位职员;@#@在4月15日前完成汇总工作。
@#@4月30日前完成公司各职位分析草案。
@#@@#@ 3、__年年4月30日前人力资源部向公司提交公司各职位分析详细资料,分部门交各部门经理提出修改意见,修改完成后汇总报请审阅后备案,作为公司人力资源战略规划的基础性资料。
@#@@#@
(二)、实施目标注意事项:
@#@@#@ 1、职位分析作为战略性人力资源管理的基础性工作,在信息搜集过程中要力求资料翔实准确。
@#@因此,人力资源部在开展此项工作时应注意员工的思想发动,争取各部门和每一位员工的通力配合,以达到预期效果。
@#@@#@ 2、整理后的职位分析资料必须按部门、专业分类,以便工作中查询。
@#@@#@ 3、未能从职位信息调查中获取到的职位信息分析由人力资源部会同该职位所属部门进行撰写。
@#@@#@ 4、该目标达成后将可以与公司组织架构配合在实际工作中应用,减少人力资源工作中的重复性工作,此目标达成需公司各部门配合,人力资源部注意做好部门间的协调与下一页@#@ 与沟通工作。
@#@@#@ (三)、目标实施需支持与配合的事项和部门:
@#@@#@ 1、职位信息的调查搜集需各部门、各职位通力配合填写相关表单;@#@@#@ 2、职位分析草案完成后需公司各部门经理协助修改本部门职位分析资料,全部完成后需请公司领导审阅通过。
@#@@#@ __年年人力资源部需要完成的人力资源招聘配置目标,是在保证公司日常招聘与配置工作基础之上,基于公司在调整组织架构和完善各部门职责、职位划分后的具体工作。
@#@因此,作为日常工作中的重要部分和特定情况下的工作内容。
@#@人力资源部将严格按公司需要和各部门要求完成此项工作。
@#@@#@人力资源部工作计划3@#@ 一、人力资源岗位规划@#@ 1、建立健全各部门岗位职责,为绩效考核做准备。
@#@@#@ 2、明确岗位的性质,按岗设人,提高工作效率。
@#@@#@ 二、人员的招聘与配置问题@#@ 1、了解公司人员配备情况,根据需求制定招聘计划。
@#@人力资源部工作计划@#@ 2、细化招聘工作流程,包括招聘资料的准备,摊位的申请以及招聘所需要的各种书面材料。
@#@@#@ 3、招聘市场范围合理扩大,人才市场辐射至昆山、嘉定等。
@#@@#@ 4、建立健全员工档案。
@#@@#@ 5、对新近人员进行合理配置。
@#@@#@ 三、培训@#@ 1、对培训内容:
@#@企业简介及企业文化、商务礼仪、产品简介、业务流程、系统操作五个模块进行有效完善,提高对新进员工的培训效率。
@#@@#@ 2、运用多种讲课方式,如演示法、讲授法、案例分析法、讨论法等,提高培训质量,达到培训目的。
@#@@#@ 3、培训人员对每次的培训进行分析、测评与修改,使培训方案不断改善,最终制定出一个系统的培训方案。
@#@@#@ 四、绩效考核@#@ 1、对销售部绩效考核进行调整与实施,进一步有效激励销售人员,激发员工上进心。
@#@@#@ 2、对我公司二线部门(行政部、物流部、仓储部、财务部)员工,制定绩效考核制度,从岗位职责出发,从而调动二线员工的工作积极性、提高工作效率。
@#@@#@ 五、薪酬管理@#@ 1、根据社会行情及员工能力调整员工工资薪酬,落实员工各项社会福利政策。
@#@@#@ 2、根据岗位性质与岗位特点,由员工在公司中承担的岗位责任大小来确定,并以岗位责任、贡献来制定岗位工资。
@#@@#@人力资源部工作计划4@#@ 一、建立健全人事行政管理的各项规范及管理制度、员工手册等建立健全人力资源管理的各项规范及管理制度。
@#@@#@ 员工手册规范的管理制度是企业用人留人的起码前提条件,员工从进入公司到岗位变动,从日常考评到离职,人事行政部都按照文件的程序进行操作,采取对事不对人的原则,希望能达到各项工作的合法性、严肃性。
@#@@#@ 二、劳动合同管理做好劳动合同的签订、解除及劳动合同档案管理等工作。
@#@@#@ 本年度工作计划的重点是1、劳动合同签订,续签、终止及时性;@#@2、员工转正及时性;@#@3、劳资关系(劳动纠纷次数、原因等);@#@4、档案管理完整性等描述。
@#@@#@ 三、员工评价的收集为进一步加强对员工在一定时期内工作能力等方面的评价,正确把握每位员工的工作状况,建立公司正常、合理的人事考核评价制度,从而为员工的奖惩、晋升、调整等提供客观依据。
@#@@#@ 根据公司目前经营状况,每月收集个门店人事评价表,对每个人进行考核评价。
@#@对不合格人员实行在岗试用、待岗培训或转岗,以保证员工队伍的高效率、高素质。
@#@@#@ 四、人力资源人力需求计划@#@
(一)、人力资源人力需求计划目的@#@ 1、根据公司现状,结合先进企业的管理经验,了解企业人力资源状况及需求情况,灵活选择聘用方式:
@#@⑴、参加吴江地区的周六大型人才交流洽谈会,⑵、在吴江人才招聘上发布招聘信息,⑶、与劳务市场的中介合作把招聘信息放到中介那里请其代为招聘,⑷、内部培养,⑸、引进企业事业单位成熟的管理人才。
@#@并充分利用企业现有人力资源,吸引并储备一定数量的具备特定技能、知识结构和能力的专业人才。
@#@2、为人力资源管理提供重要信息及决策依据。
@#@@#@
(二)、影响因素分析影响本公司人力资源需求的因素主要包括以下两个方面。
@#@@#@ 1、公司的战略企业的发展战略目标、发展方向、发展规模等是影响企业人力资源需求的重要因素,人力资源需求计划的制订应服从于企业的发展战略需要。
@#@2、预期的员工流动企业以往员工流动情况数据和当前员工状况对企业人力资源需求预测会产生重要影响,员工流动率是制订人力资源需求计划的参照依据。
@#@@#@ (三)、数据收集与需求预测@#@ ⑴、人力资源部统计、汇总格门店人员数量、工作岗位情况以及人员培训、人员流动、人员变动情况等数据资料,为人力资源需求预测提供数据支持。
@#@@#@ ⑵需求预测@#@ 1、人力资源部根据各门店填报《20__年的招聘计划表》和《20__年度标准配置表》分析,确定各门店人员标准配置。
@#@@#@ 2、盘点人力资源现状,统计人员的缺少、超多的情况。
@#@@#@ 3、统计预测短时间内未来可能离职人员,预测企业未来人员流失数据。
@#@@#@ 4、根据企业发展战略规划,以及各部门工作量的增长情况,预测企业未来人力资源需求量。
@#@@#@ 5、汇总上述数据,得出企业人力资源的净需求量,制作20__年度人力资源需求计划汇总表。
@#@@#@ 与年度工作总结相同的是,年度工作计划同样需要hr对人力资源各模块涉及的工作有全局的把握,不同之处在于,工作计划更考验hr的预见性以及自信心。
@#@@#@人力资源部工作计划5@#@ 根据20__年度工作状况与存在不足,结合目前酒店发展状况和今后趋势,行政人事部计划从以下几方面开展20__年工作:
@#@@#@ 一、搭建架构,优化团队,梳理编制,做好人力资源规划@#@ 1、根据酒店发展规划,进一步完善酒店组织架构,确定和区分每个部门,确定各部门的岗位设置及工作职责,争取做到组织架构的科学适用,确保酒店在既有的架构中正常运行。
@#@@#@ 2、进行酒店各部门各职位的工作分析,为人才招募与评定薪资、绩效考核带给科学依据。
@#@透过职位分析了解酒店各部门各职位的任职资格、工作资料,从而使酒店各部门的工作分配,工作衔接和工作流程设计更加精确,也有助于酒店了解各部门、各职位全面的工作要素。
@#@透过职位分析对每个岗位的工作量、贡献值、职责程度等方面进行综合考量,为制定科学合理的薪酬制度、实施绩效考核带给良好的基础。
@#@@#@ 二、丰富招聘渠道,招募优秀人才,满足企业发展@#@ 行政人事部在明年在保证日常招聘与配置工作基础上,主要做好优秀人员的储备工作,提升酒店营业部门人员的学历水平,为酒店成为行业领军企业做好人才储备。
@#@同时,进一步加强的招聘和选拔,培育酒店所需人才。
@#@@#@ 三、搭建内训机制,完善培训体系@#@ 大力加强员工岗位知识、技能和素质培训,加大内部人才开发力度。
@#@透过对员工的培训与开发,员工的工作技能、知识层次和工作效率、工作品质都将进一步加强,从而全面提高酒店整体人才结构构成,增强企业的总体竞争力。
@#@对员工的培训与开发投入不是无偿投入,而是回报颇丰的长期投资。
@#@@#@ 1、行政人事部将在20__年初对酒店所有部门进行培训需求调查,再根据调查结果,拟定20__年度培训计划。
@#@@#@ 2、开展多样化培训:
@#@主要分为内部培训和外部培训和自学。
@#@@#@ 外部培训主要是挑选员工到专业培训机构理解培训,内部培训主要是由内部讲师(部门负责人及酒店领导)对员工工作技能及企业文化或领导管理方法进行培训。
@#@自学主要是够买书籍等资料组织进行培训,透过员工自我消化(读书、工作总结等方式)到达预期培训效果。
@#@@#@ 3、计划培训资料根据培训需求和酒店发展要求及员工发展要求而定。
@#@@#@ 四、规范管理,加强行政服务。
@#@@#@ 1、对酒店名义发表的文稿、资料、文件等,严格按行文程序办理,确保文稿质量。
@#@酒店行文规范不仅仅是酒店行政人员的工作潜力表现,同时也是酒店对外形象的窗口。
@#@酒店各种文件资料是见证企业成长的证据,务必以严谨的态度来对待。
@#@@#@ 2、加强后勤服务,营造良好生活环境@#@
(1)行政人事部修订《宿舍管理制度》,做好水、电、卫生、安全、及各类设施的配套管理工作,保证职工有一个礼貌、整洁、安全、有序的生活环境。
@#@@#@
(2)进一步加强食堂的管理工作,做好费用预算、成本控制和饭菜的花色品种,严格把控卫生关,更好的满足员工的就餐要求。
@#@@#@ 3、关心员工,做好行政服务的细节工作@#@ 行政人事部全体人员要做好与酒店员工之间的工作沟通,生活沟通,多倾听员工意见,了解员工工作和生活信息,及时为员工解疑答惑,解决工作和生活中的困惑与困难,使员工持续良好的工作状态。
@#@@#@ 五、建立真正“以人为本”的企业文化,保证酒店持续发展@#@ 优秀的文化成为企业基业常青的关键。
@#@为有效推动企业发展,务必管好软数据,能够发现优势、因才适用,能够敬业员工、忠实客户,以保证企业的可持续发展、推动利润增长,从而到达“企业的使命透过人实现绩效提升”。
@#@行政人事部需透过宣传栏、员工活动、员工培训等多种形式,使全体员工加深对企业文化的了解。
@#@@#@ 以人为本,行政人事部将在所有与人相关的管理环节上做到细致入微的专业化的服务,如从电话通知应聘者参加考试到现场进行的面试,从签署劳动合同到新员工入职培训,从员工投诉到员工离职,甚至离职后的管理,都要求细化程序规范,细腻周到,态度和蔼,个性服务。
@#@行政人事部工作者既是公司形象的代言人,又是公司利益的维护者,尤其当涉及员工薪资福利、培训发展等员工切身利益时,我部往往成为矛盾的焦点,明年要求行政人事部所有人员加强政策水平,相应的劳动法律知识的学习,并提升人性化、高超技巧的待人处事方式,妥善地解决问题,化解矛盾,维护公司和员工的双重利益,成为领导的参谋,员工的贴心人。
@#@@#@ 在即将过去的20__年里,行政人事部应对困难没有停下脚步,依旧朝着适合企业现状的科学管理模式方向迈进。
@#@新的一年里,行政人事部将继续围绕酒店中心工作,克服缺点,改善方法,深入调研,实事求是,加强管理,改善服务,促进工作再上新的台阶,为酒店快速健康发展做出新的贡献。
@#@@#@人力资源部工作计划6@#@ 一、人事部战略目标@#@ 结合国内经济发展趋势及酒店的实际经营状况,20__年人事部的战略定位为“内部整休、管理提升、加强执行力”,围绕企业的战略定位,20__年度人力资源的战略目标为提升企业人力资源的整体素质,构成一个具有核心价值理念、专业技能突出、管理潜力强、有序流动的企业人力资源团队,突显企业在“人才”方面的核心竞争力。
@#@@#@ 二、人力资源发展规划@#@
(一)企业内部的有序人才梯队的培养与构成充分挖掘内部员工的潜能,透过2—3年时间的大力度培养内部员工,集中培养管理岗位和专业技能岗位。
@#@员工的发展通道为管理岗位和技能岗位的双通道。
@#@技术型岗位透过个人技能级别鉴定来实现个人发展的突破,不同级别可享受到酒店专门设置的技术岗位的技能津贴。
@#@关键管理岗位的增补以内部增补为主,即出现岗位空缺,透过内部梯队选拔的方式甄选出同岗位相匹配的人选,激励酒店员工的工作用心性,激发员工自我学习、提升的活力,从而提升团队的整体素质,创造出学习型的团队氛围,人人争先恐后,相互赶超,用心上进。
@#@@#@
(二)政策、制度及项目支持@#@ 1、制定内部竞聘上岗制度,成立内部竞聘面试小组,对竞聘者进行综合素质的考评,确定是否贴合录用条件。
@#@@#@ 2、招聘与培训发展@#@
(1)招聘20__年招聘的主要目的为企业有计划的人员调整后的增补,招聘的主要途径为内部员工推荐、校园招聘、络资源、招聘宣传及其它招聘渠道,以免费或低成本投入为主;@#@@#@ A、出现岗位空缺,人事部在酒店内部发布岗位增补的通知,员工可推荐贴合岗位要求的人员应聘或者自荐;@#@@#@ B、校园招聘的优势为资源集中,投入少,具有增值效应,20__年将作为招聘工作的一个重点;@#@@#@ C、络招聘主要透过《嘉鱼热线》发布招聘信息,重点增补基层服务人员和专业技能型人才;@#@@#@ D、招聘宣传工作将作为招聘工作的另一项重点,以传单、报刊和广告的方式来做宣传,这样即能起到一个招聘的宣传工作也能对酒店有一个很好的宣传。
@#@@#@ E、其它招聘渠道:
@#@透过下岗再就业中心推荐,人才交流中心信息发布等形式。
@#@@#@
(2)培训发展@#@ ①根据20__年部门培训计划,按时按量完成部门的培训工作,重点为:
@#@岗位职责、微笑服务、交流沟通、服务技能、服务意识、企业理念培训。
@#@@#@ ②推行内部员工技能大比武在技术性岗位中推行员工技能比武,结合具体工作状况,组织员工技能比武;@#@推行岗位述职,每半年组织述职一次,一般在年度和半年度会议召开之后,透过述职进一步明确岗位职责及工作目标。
@#@@#@ ③建立培训管理体制建立人事部培训管理体系,加强培训与培训管理,配合各部门组织建立起各部门的培训机制,实行部门自身培训与酒店培训相结合的方式,能让员工处处享受培训、每一天都能培训,使得培训一体化、机制化、结构化、有效化,人事部将用心的配合与监督各个部门的培训工作,使得全体酒店员工在各个方面有一个质的提升。
@#@@#@ 三、人力资源管理体系的构建@#@
(一)建立起人力资源各个模块的规范体系,制定并完善各项操作流程,该项工作具有必须的周期性,透过一年左右的时间将各个模块的工作流程及标准细化;@#@20__年度重点系统规范招聘管理流程、人事档案管理流程;@#@完善酒店的规章制度:
@#@员工休假管理规定、员工福利制度等。
@#@@#@ 招聘管理流程中重点突出各部门管理岗位的任职素质模型,管理岗位的素质模型重点测评管理岗位人员的性格特征、价值取向、各种潜力等综合素质的状况。
@#@20__年透过外部招聘或内部晋升途径进行管理人员的甄选时重点突出以下几个方面的素质要求:
@#@@#@ 1、对管理岗位人员重点要求的是管理技能(PDCA),沟通协调潜力等综合素质要高,单纯的某一方面的潜力强并不能胜任管理岗位;@#@@#@ 2、管理岗位重点突出执行力,在绩效考核中执行力项得分平均低于该项分值二分之一的不能胜任管理岗位;@#@@#@ 3、经核实存在个人生活作风问题的,实施一票否决制,不胜任管理岗位;@#@经核实在任职中存在个人生活作风问题,予以岗位调整;@#@@#@ 4、档案记录中存在诚信度问题的,实施一票否决制,不胜任管理岗位。
@#@@#@
(二)协助各个部门制定和完善工作流程及工作标准,明确各项工作的操作流程,提高工作效率和质量,透过一年的系统梳理,使酒店各个部门的运作更加畅顺、高效。
@#@@#@ 四、薪酬方面工作@#@ 1、完善酒店基层岗位工资待遇及工资结构。
@#@@#@ 2、完善绩效考核的正激励加分项目,突出绩效考核的正面激励作用;@#@重点突出人才培养方面及工作流程优化方面的正激励力度;@#@同时对部门的人才梯队培养关注力度不够的部门加强督导。
@#@@#@ 五、质检工作:
@#@@#@ 20__年,人事部将建立完善的质检体系,对质检奖罚细则,广泛的征求意见,进行合理的修正和完善。
@#@克服质检人员少的困难,抓重点,抓实际,培养部门质检骨干,增加质检的数量,扩大覆盖面,增加项目和资料,向全面质检管理迈进。
@#@@#@ 六、后勤管理@#@ 人事部将在20__年度对酒店后勤板块重新作出管理计划与方针,个性是酒店员工宿舍的管理与员工生活的管理方面下足功夫,针对员工宿舍的管理将在以下几个方面作出改善:
@#@①宿舍人员的住宿安全问题,人事部将在20__年度的第一季度对所有的员工宿舍做一次打的安全排查工作,保障住宿人员的人身安全。
@#@②宿舍卫生管理的建立,使得我们的员工宿舍干净、整洁、卫生。
@#@③宿舍各项管理制度的建立,使员工宿舍管理有章可循。
@#@员工生活方面,人事部将建立员工业余生活计划,如出游、生日会、运动会、技能评比、野炊等,人事部还将建立员工心声计划,及时、深入的了解员工心声。
@#@@#@ 20__我们任重道远,人事部将继续坚持邓总对酒店的经营与管理的指导思想,完善部门各项工作,按照制定的部门目标,脚踏实地的完成各项任务;@#@同时,要不断地提高自己,及时学习更新,以使管理方法更加科学、合理。
@#@加强与各部门间的沟通与合作,促进相互了解与协调发展。
@#@总之,20__年人事部将继承并发扬以往用心向上的工作热情和团队精神。
@#@使我部的工作要求走向正规化、标准化。
@#@使人事工作能继往开来。
@#@为了目标的实现,我们已经做好了迎接新挑战的准备。
@#@@#@人力资源部工作计划7@#@ 一、目标概述:
@#@@#@ 协调处理好劳资双方关系,合理控制企业人员流淌比率,是人力资源部门的基础性工作之一。
@#@在以往的人事工作中,此项工作一直未纳入目标,也未进行规范性的操作。
@#@__年,人力资源部将把此工作作为考核本部门工作是否达到工作质量标准的项目之一。
@#@@#@ 人员流淌控制年度目标:
@#@正式员工(不含试用期内因试用不合格或不顺应工作而离职人员)年流淌争取控制在10%以内,保证不超过15%;@#@@#@ 劳资关系的协调处理目标:
@#@完善公司合同体系,除《劳动合同》外,与相关部门一些职位职员签定配套的《保密合同》《廉洁合同》《培训合同》等,认识劳动法规,尽可能避免劳资关系纠纷。
@#@争取做每一个离职员工没有较大怨言和遗憾。
@#@树立公司良好的形象。
@#@@#@ 二、详细施行方案:
@#@@#@ 1、__年元月31日前完成《劳动合同》《保密合同》《廉洁合同》《培训合同》的修订、起草、完善工作。
@#@@#@ 2、__年全年度保证与触及相关工作的每一位员工签定上述合同。
@#@并严格按合同执行。
@#@@#@ 3、为有效控制人员流淌,只有首先严格用人关。
@#@人力资源部在__年将对人员招聘工作进行进一步规范管理。
@#@一是严格检查预聘人员的资历,不仅对个人工作能力进行测评,还要对忠诚度、诚信资质、品行进行综合考查。
@#@二是任何部门需要人员都必须经人力资源部面试和检查,任何人任何部门不得擅自招聘人员和仅和人力资源部打个招呼、办个手续就自行安排工作。
@#@人力资源部还会及时地把握员工思想动态,做好员工思想工作,有效预防员工的不正常流淌。
@#@@#@ 三、施行目标需注意事项:
@#@@#@ 1、劳资关系的处理是一个比较敏感的工作,它既牵涉到企";i:
13;s:
13202:
"@#@第九章《大气压强》专题训练@#@1、概念:
@#@回顾液体压强知识,使我们知道液体由于 所以对容器的底部存在压强,又因为液体具有 所以对容器侧壁也存在压强;@#@@#@ 同理,由于 ,所以空气 叫做大气压强,简称 ,一般有p0表示。
@#@说明:
@#@“大气压”与“气压”(或部分气体压强)是有区别的,如高压锅内的气压──指部分气体压强。
@#@高压锅外称大气压。
@#@@#@2.大气压的存在──实验证明:
@#@@#@历史上首次证明大气压存在的实验 。
@#@@#@3.大气压的实验测定:
@#@历史上首次测量出大气压值的实验是 实验。
@#@@#@
(1)实验过程:
@#@在长约 m,一端封闭的玻璃管里灌满水银,将管口堵住,然后 在水银槽中放开堵管口的手指后,管内水银面 ,当水银面不再静止不动时,这时管内外水银面的高度差约为 mm。
@#@则:
@#@ = 。
@#@@#@(3)结论:
@#@大气压p0= (公式)= =1.01×@#@105Pa(其值随着外界大气压的变化而变化)@#@4.大气压的特点@#@
(1)特点:
@#@空气内部向都有压强,且空气中某点向大气压强都相等。
@#@大气压随高度增加而 ,且大气压的值与地点、天气、季节、的变化有关。
@#@一般来说,晴天大气压比阴天高,冬天比夏天高。
@#@@#@
(2)大气压变化规律研究:
@#@在海拔3000米以内,每上升10米,大气压大约降低 Pa@#@5.沸点与压强:
@#@内容:
@#@一切液体的沸点,都是气压减小时 ,气压增大时 。
@#@@#@6.体积与压强:
@#@内容:
@#@质量一定的气体,温度不变时,气体的体积越小压强 ,气体体积越大压强 。
@#@@#@7、流体在流速 地方压强小,在 地方压强大。
@#@@#@一、认识大气压的存在----------基础训练习题@#@1、把钢笔水吸入笔囊中是利用了_______________的作用。
@#@活塞式抽水机是利用 工作的机器。
@#@@#@2、如图所示,在装满水的杯子上盖一张纸片,将杯子倒置过来,纸片不下落,说明纸片受到 个力的作用,其中向上力的施力物体是 。
@#@@#@3、如图所示,菜刀上有一些透气孔,在切菜的时侯,透气孔中的空气会在菜片和菜刀之间形成一隔层,避免 将菜片直接压紧在菜刀上面而增大了切菜阻力,同时菜片和菜刀之间的空气可使菜片脱落而不粘刀.@#@2题图@#@3题图@#@4、小明自制了一个“蜡烛抽水机”的实验装置,如图所示,他将一支塑料管弯成∩型,一端插入硬纸片,另一端插入右杯水中。
@#@点燃蜡烛一段时间后,用硬纸片盖住左杯口,且纸片与杯口密封(涂有凡士林),过一会,左杯内气体压强将 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@(选填增大或减小),右杯中的水在 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@作用下流入左杯。
@#@@#@5、如图是人呼吸过程模拟装置。
@#@当向下拉动橡皮膜时,瓶内气体的压强将 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@,气球在 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的作用下体积比变大。
@#@@#@6、如图为一种浴室防滑踏垫,其正而为仿草坪式设计,这是通过 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的方法增大脚与垫之间的摩擦山;@#@与地板接触的背面有许多小吸盘,将吸盘挤压到地面后,可利用 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@产生较大的压力,两措并举以达到理想的滑效果。
@#@@#@5题图@#@4题图@#@6题图@#@7、在做托里拆利实验时,如果把玻璃管倾斜一定角度,玻璃管内水银柱的长度将_______;@#@水银柱的高度______.(填"@#@变大"@#@、"@#@变小"@#@或"@#@不变"@#@)@#@8、做托里拆利实验时,测得大气压强值比真实值小,其原因可能是 ()@#@A.玻璃管放得不竖直 B.玻璃管混入少量空气@#@C.水银槽内的水银太多D.玻璃管粗细不均匀@#@9、在做托里拆利实验时,由于不小心,将封闭的玻璃管顶端打破个小洞,这时管中水银将。
@#@水银气压计在使用时必须竖直悬挂,如果歪斜了,读出的结果比实际值。
@#@(选填“偏大”或“偏小”)@#@10、在玻璃瓶内装一些水,用一个插有两端开口细管的塞子将瓶口塞紧,如图所示,从细管的上端向瓶内用力吹气,当停止吹气后,你将看到的现象是 ,你认为产生这种现象的原因是 。
@#@@#@11、某同学在实验室里读出水银气压计的示数为74cm,当地大气压强的大小为_______Pa(g=10N/kg,水银的密度为13.6×@#@103㎏/m3),由此可知,当地位置比海平面________(选填"@#@高"@#@或"@#@低"@#@)。
@#@@#@12、宋朝文学家范成大到海拔3700m的峨眉山旅游,发现在山上“煮米不成饭”,他认为是因为山上的泉水太冷。
@#@实际上是因为高山上的较低,从而导致水的沸点的缘故。
@#@在高山上应采用来煮饭。
@#@@#@13、在海拔3000m以上的高原地区,汽车发动机的冷却水容易沸腾,是因为高原地区气压_______1标准大气压,水的沸点_______100℃。
@#@而人在该地区吸气困难,与在平原相比,吸气时肺的容积要扩张得更______些,肺内的气压要变得更______些。
@#@@#@14、保温瓶中热水不满而盖紧瓶塞,过一段时间,瓶塞不易拔出。
@#@此现象表明:
@#@体积一定时,气体的温度_______,气体的压强__________。
@#@假定外界大气压为1.0×@#@105Pa,瓶口截面积为10cm2,拔出瓶塞至少需要的力量是20N,则瓶内气体压强是______________.@#@15、如图所示的装置可以用来测量液体密度.容器A装水,容器B装待测的液体,当从上端开口处抽出少量空气后,A,B两管中的液面分别上升到一定高度.@#@①A,B两管液面上升的原因是 ;@#@@#@②若B管中液面比A管升得高些,A、B两管中液体密度关系是:
@#@ρA ρB;@#@@#@③若h1=8cm,h2=10cm,则B管中液体的密度为ρB= .@#@二、※ 典型问题研究---------液体压强和大气压强结合@#@1、在冬季,剩有半瓶热水的暖水瓶经过一个夜晚后,第二天拔瓶口的软木塞时觉得很紧,不易拔出来,其中主要原因是( @#@ @#@)@#@ @#@A.软木塞受潮膨胀 @#@ @#@ @#@B.瓶口因温度降低而收缩变小@#@C.白天气温升高,大气压强变大 @#@ @#@D.瓶内气体压强减小@#@2、将一满罐“纯净水”(高约40cm)开口朝下放在水中,如图4所示,结果是( @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@)@#@A.仍是满罐水;@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.水将流出一部分;@#@C.水将全部流出;@#@ @#@ @#@D.以上答案都不对。
@#@@#@3、如图所示,把一只玻璃杯的杯口朝下,竖直按入水中,在杯子按入水中的过程中则()@#@A.杯内充满水@#@B.水不能进入杯内@#@C.水进入杯中,杯中空气压强越来越小@#@D.水进入杯中,杯中空气压强越来越大@#@4、如图所示是小强同学自制的气压计,把它放在水平桌面上,当外界大气压减小时,下列说法正确的是( @#@ @#@)@#@A.细管内液柱高度上升B.细管内液柱高度不变@#@C.细管内液柱高度下降D.瓶子对桌面的压力减小@#@5、(多选)医生为了给患者输液,用网兜把药瓶倒挂在支架上,瓶口插有输液管和空气管,如图所示。
@#@输液过程中,下列说法正确的是()@#@A.如果血液回流到输液管中,可将药瓶适当的升高B.瓶内药液对瓶盖的压强越来越大@#@C.瓶内上方气体的压强始终不变D.空气管中的空气与药液接触处的压强等于大气压@#@5题图@#@4题图@#@3题图@#@2题图@#@6.(多选)小明全家要外出旅游半个月,为保持家里的盆景有较充足的水分,小明用瓶子装了一些水倒放在盆景的水槽中,如圈5所示。
@#@则在水槽内水面降到恰好与瓶口相平位置的过程中下列说法正确的是(设外界大气压保持不变)()@#@A.瓶内气体压强逐渐变小B.水槽内的水对水槽底部的压强逐渐变小@#@C.桌面受到的压力保持不变D.瓶内、外水面的高度差逐渐变大@#@7、如图,在水银槽中竖直倒插一根一端封闭、粗细均匀的玻璃管,管内有一段水银柱,高为h,水银柱上端密封有一段空气柱,现将玻璃管竖直向上提起(管口不离开水银槽内水银面)一些,玻璃管内水银柱高度为h’,则( @#@ @#@)@#@A. @#@ @#@h’>@#@h @#@ @#@B. @#@ @#@h’=h @#@ @#@ @#@C. @#@ @#@ @#@ @#@h’<@#@h @#@ @#@D.无法判定@#@8、(多选)某同学在一个密闭的玻璃瓶内装了适量的水,用一个两端开口的玻璃管穿过瓶塞子插入水中,通过玻璃管向瓶内吹入少量的气体, ( )@#@A、大气压比玻璃瓶内的气体压强大 @#@B、水将沿着玻璃管上升到玻璃瓶口以上@#@C、玻璃瓶底部受到的水的压强变大 @#@D、拿着瓶口的部分把这个装置从楼下拿到楼上,细玻璃管中的水柱上升@#@6题图@#@7题图@#@8题图@#@9、(多选)如图所示,李明同学在装有部分水的密封瓶中插入吸管,制成简单的高度仪。
@#@他带着这个装置从一楼升到三十楼顶过和中,下列说法正确的是( )@#@A、管内液面上升,瓶内液面下降,使瓶内气体压强变小@#@B、外界气压变小,管内液面升高,使得瓶底受到的压强变大@#@C、瓶内外的压强差变大 @#@D、瓶外气压变化量小于瓶内气压变化量@#@10、(多选)如图所示,有一个两端开口的玻璃管,上端蒙上一层橡皮膜,内部封闭一定量的气体.下端浸没在水槽中,水槽放置在水平地面上,现将该玻璃管缓缓向上提起(管口仍能在水面以下),下列说法正确的是( )@#@A、橡皮膜的凹陷程度变大 B、试管内外的水面高度差变小@#@C、向上的提力大小保持不变 D、水槽对桌面的压强变小@#@11、如图所示,一只盛有水的瓶子,瓶口用橡胶塞塞紧,橡胶塞的中央插入一根两端开口的直玻璃管,管内水面如图所示.如果分别将塞在瓶壁上a,b两个小孔上的塞子拔掉,下面哪种情况会出现.( )@#@A.a孔有水射出,b孔没有水射出@#@B.b孔有水射出,a孔没有水射出@#@C.a,b两孔都有水射出@#@D.a,b两孔都没有水射出@#@9题图@#@10题图@#@11题图@#@三、简答题@#@1、如图所示,茶壶的壶身和壶嘴一样高,壶盖上留有一个小孔,请说明这样做的道理.@#@2、厨房水池的下水管被堵塞了,人们常用如图7所示的工具(俗称“吸子”)来处理.这个工具由木柄和半球形橡皮碗构成.将橡皮碗盖在下水管口上,向下压木柄,使皮碗变扁,打开水笼头使池中放满水,迅速向上拔皮碗,堵塞物就会松动随流水淌走.试说明道理.@#@4@#@";i:
14;s:
18492:
"第一课元素符号的书写、意义@#@常见26种元素的元素符号@#@元素名称@#@氢氦氮氧氟氖氯氩碳硅磷硫@#@元素符号@#@@#@元素名称@#@钠镁铝钾钙锰铁铜锌钡银汞金铅@#@元素符号@#@元素符号表示的意义@#@元素分类及在自然界存在状态@#@根据元素的原子结构和化学性质,元素可分为金属元素、和。
@#@@#@元素在地壳中含量(按质量分数的由大到小)依次为:
@#@@#@ 例1.按要求用正确的化学符号表示:
@#@@#@
(1)1个氮分子____
(2)2个氢原子____ (3)3个钠离子____@#@ (4)4个水分子____ (5)3个亚铁离子____ (6)n个硫酸根离子____@#@ (7)m个氢氧根离子____ (8)+2价的镁元素____@#@ 例2.下列符号只有微观意义的是( )@#@ A.N B.O2 C.Fe D.2N@#@ 例3.判断下列化学符号中数字“2”表示的意义,将其序号填在相应的横线上:
@#@ A.Ca2+ B.NO2 C.2NO D. E.@#@ ①表示分子个数的是____ ②表示一个离子所带电荷数的是____@#@ ③表示元素化合价的是____ ④表示一个分子中所含原子个数的是___@#@ 例4.下列符号中既能表示一种元素,又能表示这种元素的一个原子,还能表示该元素组成的单质的是( )@#@ A.Al B.N2 C.Cl D.H@#@ 例5.说明下列符号中数字“2”的含义:
@#@@#@2HCl____ 2H___ Fe2+____ ____ 2H2O____ 2S2-____@#@【练习题】@#@1、元素的化学性质主要决定于原子的()@#@A、质子数B、中子数C、电子层数D、最外层电子数@#@2、不同元素之间肯定不同的是()@#@①核电荷数②电子数③质子数④电子层数⑤最外电子层的电子数@#@A、①③B、④C、③④⑤D、①②③@#@3、地壳中含量较多的四种金属元素,按含量递增顺序排列的是()@#@A、Na、Ca、FeAlB、AlFeNa、Ca、C、FeAlCa、Na、D、AlFeCa、Na@#@4、具有相同核外电子数的微粒一定是()@#@A、同一种原子B、同一种离子C、同一种元素D、无法判断@#@5、某药品说明书标明:
@#@本品每克含碘150mg,镁65mg,锌1.5g,锰1mg,这里的碘、镁、锌、锰是指()@#@A、分子B、原子C、元素D、物质@#@6、元素之间的根本区别是原子的()@#@A、核内质子数不同B、核外电子数不同@#@C、核内中子数不同D、相对原子质量不同@#@7、下列说法中,正确的是()@#@A、水是由2个氢元素和1个氧元素构成B、水是由2个氢原子和1个氧原子构成的@#@C、水是由氢、氧两种元素组成的D、水分子是由氢元素和氧元素组成的@#@8、某矿泉水标签上印有的主要矿物质成分及含量如下(单位为mg/l):
@#@Ca—20,K—3,Zn—0.06,F—0.02等。
@#@这里的Ca、K、Zn、F是指()@#@A、原子B、分子C、单质D、元素@#@9、在国际上,元素符号的表示是用()@#@A、希腊文B、英文C、拉丁文D、法文@#@10、下列元素符号书写错误的是()@#@A、氩ArB、钙CaC、氟fD、锌Zn@#@11、下列元素属于非金属元素的是()@#@A、硫B、汞C、铜D、铁@#@12.下列化学用语中,通常只表示微观意义,不表示宏观意义的是()@#@A.H2B.HC.HD.2H@#@13、用数字和符号表示下列微粒@#@氢原子钠离子2个镁离子@#@氨气分子2个氧分子碳酸根离子磷元素,两个硫原子,n个铁原子。
@#@@#@14、写下列符号所表示的意义:
@#@
(1)H,@#@
(2)Mg,(3)3Fe。
@#@@#@第二课化合价、根、离子@#@1、常见元素的化合价@#@
(1)化合价规则:
@#@@#@化合价有价和价之分。
@#@化合物中元素正负化合价的代数和为。
@#@@#@
(2)化合价记忆规律:
@#@@#@(可采用口诀记忆)一价钾钠氢和银,二价钙镁钡和锌;@#@一二铜汞二三铁,三价铝来四价硅。
@#@(氧-2,氯化物中的氯为-1,氟-1,溴为-1)@#@①化合物中,氧通常是价,氢通常是价。
@#@@#@②金属元素通常显价;@#@非金属元素与氢或金属结合时显价;@#@跟氧结合时显价。
@#@@#@③单质中元素的化合价为。
@#@@#@④原子团也显一定的化合价(根价),其数值与根离子所带电荷一致。
@#@@#@(3)元素的化合价和离子所带电荷的书写比较@#@写的位置@#@正负号和数字顺序@#@“1”的写法@#@元素的化合价@#@离子所带电荷@#@2、化学式@#@概念:
@#@用表示物质的式子@#@①金属、固态非金属、稀有气体直接用表示。
@#@@#@单质如:
@#@Fe、C、He等@#@书写②气体单质(双原子分子)用A2表示(A表示某种元素)。
@#@@#@如:
@#@O2、Cl2@#@化合物:
@#@正价前,负价后,交叉约简,再标数@#@品种(宏观)①②@#@意义①②@#@微粒(微观)③④@#@⑤⑥@#@3、原子团和根@#@原子团:
@#@由两个或两个以上不同种类的原子结合而成的,在许多化学反应中作为参加,好象一个原子一样,反应前后一般保持不变。
@#@初中化学中常见的原子团有:
@#@硫酸根、硝酸根、碳酸根、铵根、氢氧根。
@#@(写出原子团,并标出化合价)。
@#@@#@原子团不是化学式,是化学式的组成部分。
@#@@#@根:
@#@一般指未标明所带电荷的原子和原子团,如:
@#@铵根、硫酸根等。
@#@根并不都是原子团。
@#@如盐酸(HCl)的酸根Cl并不是原子团。
@#@@#@【练习题】@#@1、在下列含硫的化合物中,硫元素的化合价最低是()@#@A、H2SB、SO2C、Na2SO3D、H2SO4@#@2、下列物质中,锰元素的化合价最高的是()@#@A、MnO2B、KMnO4C、K2MnO4D、Mn@#@3、下列符号中只表示微观意义的是()@#@A、H2B、FeC、COD、3H2O@#@4、下列物质的化学式书写正确的是()@#@A、AlCl(氯化铝)B、FeO(氧化铁)C、Na2CO3(碳酸钠)D、OMg(氧化镁)@#@5、下列各物质的组成中不含原子团的是()@#@A、AlCl3B、HNO3C、MgCO3D、(NH4)2SO4@#@6、找出下列物质中的原子团,并标出根价。
@#@@#@(NH4)2SO4KClO3Na2SO4Na2SO3CaCO3@#@NH4NO3KMnO4K2MnO4Al(OH)3Ca3(PO4)2@#@7、铝元素的氧化物化学式为Al2O3,若Al的化合价不变,则铝元素的氯化物的化学式为()A、AlClB、Al3ClC、Al2ClD、AlCl3@#@8、非金属元素A与钾所形成的化合物的化学式为KmA,金属元素B的硝酸盐的化学式为B(NO3)n,则A与B两元素形成的化合物的化学式为()@#@A、AmBnB、BmAnC、AnBmD、BnAm@#@9、关于化合价的说法正确的是()@#@A、在化合物中金属显正价,非金属一定显负价。
@#@B、单质中元素的化合价为零。
@#@@#@C、在一种化合物中同种元素只能显示一种化合价。
@#@D、原子团的化合价为零。
@#@@#@10、某元素R的氧化物的分子中,R和O的原子个数比为1:
@#@2,则R的化合价为()@#@A、+2B、+3C、+4D、+5@#@11、下列化学式中,若M表示某元素,则化学式书写错误的是()@#@A、M2O3B、M2(SO4)3C、M2Cl3D、M2S3@#@12、下列符号只有微观意义,而无宏观意义的是()@#@A、HB、N2C、CO2D、2H2O@#@13、水的化学式为H2O,过氧化氢的化学式为H2O2。
@#@关于它们的组成叙述正确的是()A、都含有氢气B、都含有1个氢分子@#@C、组成元素的种类相同D、都由氢原子和氧原子构成@#@14、下列说法正确的是()@#@A、在化合物中原子正负化合价代数和等于零B、单质的化合价为零@#@C、单质分子的化合价为零D、单质里元素的化合价为零@#@15、下列说法正确的是()@#@A、在同一种化合物中,同一种元素的化合价一定相同@#@B、在所有的化合物中,金属元素一定显正价,非金属元素一定显负价@#@C、一种元素在不同的化合物中可能表现不同的化合价@#@D、在化合物中,氧元素通常显-2价,氢通常显+1价,原子团中各元素的化合价代数和为零@#@16、下列说法中不正确的是()@#@A、在H2中氢元素的化合价是+1价B、在H2O中氧元素的化合价是-2价@#@C、在HCl中氢元素的化合价是+1价@#@D、Fe有可变价+2价和+3价,但在Fe2O3中铁元素显+3价@#@17、下列化合物中,原子团化合价为“-2”价的是()@#@A、(NH4)2SB、Ca(OH)2C、CaCO3D、KNO3@#@18、下列化学式书写正确的是()@#@A、AlO(氧化铝)B、CaCl2(氯化钙)C、K(OH)(氢氧化钾)D、HSO4(硫酸)@#@19、下列物质中,碳元素化合价最低的是()@#@A、CB、COC、CO2D、CH4@#@20、交警常用装有重铬酸钾(K2Cr2O7)的仪器检测司机是否酒后开车,该物质中Cr(铬元素)的化合价为()A、+3B、+5C、+6D、+7@#@21、对于SO3和SO32-这两种微粒,下列说法正确的是()@#@A、它们具有相同的质子数B、它们具有相同的电子数@#@C、它们的化学性质相同D、硫元素的化合价相同@#@22、下列化学式错误的是()@#@A、SFeB、Al(OH)3C、Mg(NO3)2D、Fe2O3@#@23、元素M在化合物中只有一种化合价,则下列化学式有错误的是()@#@A、M(OH)2B、MCl3C、M2(SO4)3D、M2O3@#@24、在KMnO4、K2MnO4中,下列叙述正确的是()@#@A、锰元素的化合价相同B、含有相同价态的原子团@#@C、含有不同价态的原子团D、两种化合物的名称相同@#@25、X、Y、Z三种元素的化合价分别是+1、+5、-2三种元素组成的化合物的化学式为()@#@A、X3YZ2B、XYZ3C、X2YZ4D、X4YZ3@#@26、写出常见原子团的根价符号和离子符号@#@名称@#@化合价符号@#@离子符号@#@碳酸根@#@@#@@#@硝酸根@#@ @#@@#@ @#@@#@氢氧根@#@ @#@@#@@#@硫酸根@#@ @#@@#@ @#@@#@铵根@#@ @#@@#@ @#@@#@磷酸根@#@ @#@@#@ @#@@#@27、下列离子符号你记好了么?
@#@试写一写:
@#@@#@阳离子:
@#@钠离子、镁离子、铝离子、氢离子、铵根离子、钙离子、铜离子、亚铁离子、铁离子、@#@阴离子:
@#@氧离子、氯离子、硫离子、@#@第三课化学式的书写@#@下列物质化学式你记好了么?
@#@@#@单质:
@#@@#@非金属:
@#@氧气、氮气、氢气、氯气、碳、硫、磷@#@稀有气体:
@#@氦气、氖气、氩气@#@金属:
@#@铁、汞、金、银、铜、钛、铝@#@化合物:
@#@@#@氧化物:
@#@二氧化硫、四氧化三铁、氧化铁、生石灰@#@有机物:
@#@甲烷、乙醇、甲醇、醋酸@#@其它:
@#@氯酸钾、高锰酸钾、碳酸钙、氯化钠、盐酸、硫酸、氢氧化钙、氢氧化钠、氨气、硫化氢、氯化亚铁、硫酸亚铁、@#@【练习题】@#@1、判断下列符号中“3”表示的意义,用序号填空。
@#@@#@⑴3CO⑵SO3⑶Fe⑷NaAlO2@#@表示分子个数的是。
@#@表示一个离子所带电荷数是。
@#@@#@表示化合价数值的是。
@#@表示一个分子中所含原子个数的是。
@#@@#@2、指出下列各式中“2”的意义@#@①2N②2N2@#@+2-2@#@③CaO④S2-@#@3、标出下列物质中氮元素的化合价。
@#@@#@NH3N2N2ON2O3NO2N2O4N2O5HNO3NH4NO3@#@4、写出下列符号表示的意义:
@#@@#@--@#@Cl;@#@2Na;@#@@#@Fe2+;@#@@#@2Fe3+;@#@2H2O;@#@@#@O2、、、。
@#@@#@5、标出下列各组物质中加点元素的化合价:
@#@@#@
(1)H2SSSO2Na2SO3H2SO4@#@
(2)MnO2MnCl2MnCaMnO4KMnO4@#@6、根据下列元素的化合价,写出相应氧化物的化学式及名称。
@#@@#@+6@#@+4@#@+5@#@+4@#@+3@#@+2@#@+3@#@+1@#@+1@#@@#@元素HNaAlFeFeCNSS@#@化学式:
@#@@#@名称:
@#@@#@7、、写出下列化合物中的原子团的名称及其化合价。
@#@@#@Ca(OH)2;@#@Al2(SO4)3;@#@@#@Na2CO3;@#@NH4Cl;@#@@#@AgNO3;@#@KClO3。
@#@@#@8、、根据元素(或原子团)的化合价,写出下列化合物的化学式:
@#@@#@氧化镁氧化铁氧化铝氯化铵@#@硝酸铵硫酸铵硫酸锌碳酸钠@#@氢氧化钠氢氧化钙氢氧化钾氢氧化铝@#@氯化亚铁硫化锌碳酸硫酸@#@第四课相对分子质量元素质量分数@#@1、求下列物质的相对分子质量:
@#@@#@1.SO32.CaO3.CO(NH2)24.KCl@#@1、回顾@#@计算相对分子量:
@#@H2O、CO2、3O2、@#@NaCl、Ca(OH)2、Cl2、NH4NO3。
@#@@#@2、例题@#@根据化学式可以进行一些化学计算。
@#@@#@1、计算CaCO3的相对分子质量@#@2、计算CaCO3中各原子个数比@#@3、计算CaCO3中钙、碳、氧元素的质量比@#@4、求CaCO3中碳元素的质量分数@#@ @#@@#@5、求100克CaCO3中碳元素的质量@#@3、练习:
@#@根据碳酸氢铵(NH4HCO3)列式计算。
@#@@#@
(1)相对分子质量@#@
(2)各元素的质量比@#@(3)含氮元素的质量分数@#@(4)79克碳酸氢铵中含氮元素的质量@#@第五课化学方程式计算@#@计算步骤:
@#@ @#@ @#@@#@①设未知量@#@②写出化学方程式@#@③标出有关物质的相对分子质量与化学计量数的乘积和已知量、未知量@#@④列比例式,求解(0.1)@#@⑤简明作答 @#@@#@应考锦囊:
@#@化学方程要配平,需将纯量代方程;@#@关系式对关系量,计算单位不能忘;@#@关系量间成比例,解设比答需完整。
@#@@#@例加热分解5.8g氯酸钾可以得到多少g氧气?
@#@@#@【练习题】@#@1、4g氢气和34g氧气充分燃烧后,生成水的质量为多少?
@#@@#@2、 @#@生成160克氧化镁,需在氧气中燃烧多少克镁?
@#@同时消耗多少克氧气?
@#@ @#@ @#@@#@3、将25克氯酸钾和二氧化锰的混合物加热到不再放出气体时,可得到15.4克固体混合物,求:
@#@@#@
(1)生成多少克氧气?
@#@@#@
(2)有多少克氯酸钾分解?
@#@@#@(3)15.4克物质中含有哪些物质,各多少克?
@#@@#@4、200g稀盐酸与25g含碳酸钙80%的石灰石恰好完全反应试计算(单质不参加反应也不溶解)
(1)成二氧化碳气体的质量.
(2)稀盐酸中溶质的质量分数.(3)生成溶液的溶质的质量分数.@#@基础知识能力测试(满分100)@#@一、选择题(每题2分共36分)@#@1.下列选项中的元素都属于非金属元素的是------------------------------()@#@A.H、S、CB.Ca、F、ClC.O、Br、AlD.P、K、N@#@2、化学用语是学习化学的重要工具,是国际通用的化学语言。
@#@下列符号表示两个氮原子的是--------------------------------------------------------------()@#@A.NB.2NC.N2D.N2+@#@3.氧原子的半径和质量大小的数量级是---------------------------------()@#@A.10–10米、10–27千克B.10–8米、10–26千克@#@C.10–10米";i:
15;s:
62:
"卓越一对一精准导学案@#@8/8@#@";}
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第一 学期 天河 期末考试 九年级 物理 试卷
![提示](https://static.bingdoc.com/images/bang_tan.gif)