波的形成和传播(公开课)优质PPT.ppt
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0;s:
25815:
"第16课时光合作用(选修)必备知识梳理回扣基础要点一、光能的转换,叶绿素a,叶绿素b,叶黄素,叶绿素a,H2O,NADP+,NADPH,ATP,还原剂,供能,叶绿体基质,糖类,叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素都没有转化功能,只有少数叶绿素a具有转化功能。
@#@二、C3和C4植物1.概念
(1)C3植物:
@#@在光合作用过程中仅有途径的植物为C3植物,在暗反应中1个CO2被1个固定后形成。
@#@
(2)C4植物:
@#@在光合作用过程中,CO2中的C首先被转移到中,然后才转移到中。
@#@(3)举例:
@#@大多数植物属植物,玉米、高粱、甘蔗、苋菜等属植物。
@#@,提醒,C3,C5,2个C3,C3,C4,C3,C4,2.C3和C4植物叶片结构的比较,无基粒,C3,C3,C5,C4,C3,叶肉,维管束鞘,练一练将小麦和玉米进行光合作用的叶片制成临时横切标本,然后分别用碘液染色,下列叙述正确的是(),B,三、提高农作物光能利用率,有机物,弱,强,有机肥,ATP,NADP+,合成,运输,叶绿素,光能利用率和光合作用效率含义不同。
@#@,提醒,构建知识网络,高频考点突破考点一光能在叶绿体中的转化1.叶绿体中的色素(按作用分)
(1)能吸收、传递光能的色素:
@#@多数叶绿素a、全部的叶绿素b、叶黄素、胡萝卜素。
@#@
(2)能吸收、转换光能的色素:
@#@少数特殊状态的叶绿体a。
@#@,2.叶绿体中能量的转换,深化拓展1.在电子传递过程中,NADP+是最终电子受体,H2O是最终电子供体。
@#@2.色素吸收光能、特殊状态的叶绿素a失去电子,都不需要酶的催化。
@#@3.特殊状态的叶绿素a
(1)激发态的叶绿素a:
@#@具有很高能量,易失去电子,是强还原剂。
@#@
(2)失去电子的叶绿素a:
@#@易得到电子,是强氧化剂。
@#@4.NADPH和ATP中都含有活跃的化学能。
@#@反应式NADP+H+2eNADPH中,一是注意需2个电子;@#@二是式中电子直接来源是激发态的叶绿素a,根本来源是参与反应的水。
@#@5.活跃的化学能转换为稳定的化学能中,NADPH既是还原剂又能提供能量。
@#@6.NADPH、ATP:
@#@囊状结构薄膜基质;@#@NADP+、ADP+、Pi:
@#@基质囊状结构薄膜。
@#@,酶,对位训练1.下列关于叶绿体中色素作用的叙述,正确的是()少数处于特殊状态的叶绿素a的作用是吸收和传递光能叶绿体中的色素均可以吸收、传递和转换光能少数处于特殊状态的叶绿素a可以吸收和转换光能绝大多数叶绿素a、全部叶绿素b和类胡萝卜素可以吸收和转换光能绝大多数叶绿素a、全部叶绿素b和类胡萝卜素可以吸收和传递光能,A.B.C.D.解析绝大多数叶绿素a、全部叶绿素b、类胡萝卜素(即胡萝卜素和叶黄素)可以吸收和传递光能,少数处于特殊状态的叶绿素a不仅可以吸收光能,还可转换光能。
@#@答案D,考点二C3和C4植物的比较,提醒C4植物的暗反应发生场所为两处叶肉细胞中进行CO2的初次固定,维管束鞘细胞中进行CO2的再次固定,只有维管束鞘细胞才能通过光合作用合成有机物,即C4植物的叶肉细胞内不通过光合作用合成有机物。
@#@,对位训练2.在光照下,小麦(C3植物)叶片的叶肉细胞和维管束鞘细胞都能发生的生理过程是()A.水光解释放O2B.固定CO2形成三碳化合物C.产生ATP和HD.光合色素吸收并转换光能,B,3.在光照下,供给玉米离体叶片少量的14CO2,随着光合作用时间的延续,在光合作用固定CO2形成的C3化合物和C4化合物中,14C含量变化示意图正确的是()解析玉米是C4植物,在光合作用过程中,CO2中的C首先转移到C4中,然后才转移到C3中。
@#@所以,该过程中C4应该先升后降,C3则不断上升。
@#@,B,考点三提高光能利用率1.光能利用率光能利用率=单位土地面积上光合作用产生有机物中所含能量照射在单位土地面积上的太阳能2.措施
(1)延长光照时间(南方一年二季或三季水稻)。
@#@
(2)增加光合面积(间作套种)。
@#@(3)提高光合作用效率(各种影响因素)。
@#@,100%,3.提高光合作用效率的措施
(1)增加光照强度:
@#@在一定光照强度范围内,增加光照强度,使光反应加强。
@#@在CO2充足条件下,转换成的稳态化学能增多。
@#@
(2)增大CO2供应:
@#@在一定光照强度和温度下,提高CO2浓度,暗反应加快,尽可能多地将活跃的化学能转换为稳定的化学能。
@#@(3)必需矿质元素的供应,拓展提升1.提高CO2浓度的措施
(1)控制好农作物的密度,即合理密植,使农田后期通风良好。
@#@
(2)增施有机肥料,原理是利用土壤微生物分解有机物时,会释放出较多的CO2。
@#@(3)适当施用碳酸氢铵肥料,碳酸氢铵分解后能够释放出较多的CO2。
@#@2.光能利用率和光合作用效率影响光合作用效率的所有因素如光照强度、CO2浓度、温度、矿质元素等都能影响光能利用率,所以提高光合作用效率即能提高光能利用率,除此之外光照时间、光照面积不影响光合作用效率但能影响光能利用率。
@#@,3.不同植物光合作用强度与CO2的关系从图示可解读以下信息:
@#@
(1)图甲中A(A)点表示植物进行光合作用时所需最低CO2浓度,C4植物对CO2的利用率高。
@#@
(2)图乙中B(B)点表示光合作用吸收CO2和细胞呼吸释放CO2相等,即光补偿点(CO2补偿点)。
@#@阴生植物的光补偿点(CO2补偿点)低于阳生植物,只有在大于光补偿点(CO2补偿点)时,植物才会积累有机物。
@#@,(3)图甲、乙中C(C)和D(D)点分别表示CO2饱和点、光饱和点(CO2饱和点)。
@#@阴生植物的光饱和点(CO2饱和点)低于阳生植物,利用此特点可合理间行套种农作物。
@#@,对位训练4.下列有关措施及对应的生物学原理的叙述,错误的是()A.农田种植作物一年两茬,可延长光合作用时间B.栽种秆矮、叶直而小的作物,能增加种植密度,有益于增大光合面积C.温室条件下,通过增施农家肥可以提高作物对有机物的吸收D.经常疏松土壤可以促进植物充分利用土壤中的矿质营养解析温室条件下,增施农家肥可增加土壤中矿质离子的含量和CO2含量,以提高农作物的产作物不从土壤中直接吸收有机物。
@#@,C,思维方法探究思维误区警示易错分析对光能在叶绿体中的转换过程辨析不清
(1)能量转换三步中前二步都在叶绿体囊状结构薄膜上,第三阶段在叶绿体基质中。
@#@
(2)只有少数特殊状态的叶绿素a有转化功能,其它叶绿素a分子和其它色素只有吸收、传递功能。
@#@(3)NADPH既有还原功能又能提供能量。
@#@,纠正训练下图所示为叶绿体中色素蛋白等成分在膜上的分布。
@#@在图示结构上()A.生物膜为叶绿体内膜B.可完成光合作用的全过程C.发生的能量转换是:
@#@光能电能化学能D.产生的ATP可用于植物体的各项生理活动,解析叶绿体内膜为生物膜的一种,图示为囊状结构薄膜,光反应在叶绿体囊状结构薄膜上进行,暗反应在叶绿体基质中进行,光反应产生的ATP用于暗反应。
@#@答案C,知识综合应用重点提示通过“对C3、C4植物多种鉴别方法”的考查,提高“具有对一些生物学问题进行初步探究”的能力。
@#@,典例分析请回答下列两个问题:
@#@科学家发现生长在高温、强光照和干旱环境中的植物气孔关闭,C4植物能利用叶片内细胞间隙中含量很低的CO2进行光合作用,C3植物则不能。
@#@.取自热带不同生活环境下的甲、乙两株长势良好、状态相似的草本植物,已知甲是C4植物,乙不知其光合作用固定CO2的类型。
@#@请利用一个密闭大玻璃钟罩,完成初步判别乙植物是C3植物还是C4植物的实验。
@#@
(1)原理:
@#@。
@#@,
(2)方法:
@#@将植物甲和植物乙一同栽种于密闭钟罩下,给予等条件培养。
@#@连续若干天观察记录它们的生长情况。
@#@(3)预期结果。
@#@(4)结果分析:
@#@。
@#@,.对于以上的分析,用显微镜从形态学方面进一步验证。
@#@
(1)方法:
@#@制作乙植物的叶片过叶脉横切的临时切片,用显微镜观察。
@#@
(2)结论如果视野中看到,则乙是C3植物。
@#@如果看到,则乙是C4植物。
@#@.研究性学习小组欲观察两种植物光合作用形成的淀粉粒在叶片内的位置有何不同,用碘液对叶片染色后制成的横切片在显微镜下观察,只能看到绿色颗粒,却看不到淀粉粒,这一操作过程的错误之处是。
@#@,答案.
(1)在高温、干旱和强光照下,随着植物光合作用的进行,造成密闭钟罩内CO2浓度逐渐降低,C4植物能利用较低浓度的CO2,生长良好,而C3植物不能
(2)高温、强光照和干旱(3)乙植物与甲植物生长状态相似乙植物逐渐枯萎,而甲植物依然健壮(4)若出现第种情况,乙植株为C4植物;@#@出现第种情况,乙植株为C3植物,.
(2)没有“花环型”结构或维管束鞘细胞中没有叶绿体有“花环型”结构或维管束鞘细胞中有叶绿体(无基粒).绿色叶片应该先在热的酒精中脱去叶绿素,再去染色制片,方法规律鉴别C3、C4植物的方法
(1)同位素标记CO2转移途径方法鉴别C3植物:
@#@14CO214C3(14CH2O)C4植物:
@#@14CO214C414C3(14CH2O)
(2)从植物形态方面鉴别制作植物叶片横切面临时装片,用显微镜主要通过观察以下两个方面判断:
@#@,(3)从生理学方面(利用碳同化能力差异)鉴别饥饿处理的生长健壮的C3、C4植物分别置于相同的低CO2浓度环境中(如玻璃罩下)培养观察植株生长状况或,变式训练为了比较C3植物和C4植物叶片结构的主要区别,将小麦和玉米的叶片制成临时横切片标本在光学显微镜下观察。
@#@下面是涉及观察过程与观察结果的叙述,其中正确的是()A.观察的目标主要是比较两种植物叶肉细胞和表皮细胞的形态结构B.先用低倍镜对焦,将观察目标移至视野中央,转用高倍镜并减少光量,调焦观察C.先用低倍镜对焦,寻找叶脉,观察维管束外是否具有“花环型”的两圈细胞D.主要观察维管束鞘细胞的叶绿体中有无基粒,这是C3植物和C4植物的主要区别,C,随堂过关检测题组一:
@#@影响光合效率的因素1.下面是关于N元素的供应与光合作用效率的关系图,正确的是()解析氮是光合作用所需酶及NADP+和ATP的重要成分,对光合作用有重要作用。
@#@给植物增加氮素供应,可使光合效率增强。
@#@随着氮素供应的增多,光合效率不可能无限增强,会进入平台期。
@#@当氮肥施用过多时,会造成农作物倒伏,甚至烧苗,从而影响光合效率,甚至导致植株死亡。
@#@,B,2.合理施肥的实质是提高光能的利用率,下列叙述与提高光合作用效率密切相关的是()氮使叶面积增大,增大了光合作用的面积氮是光合产物蛋白质的必需元素磷是NADP+和ATP的组成成分,可提高光合作用能力钾可促进光合产物的运输A.B.C.D.,C,3.在适宜的温度、水分和CO2条件下,分别测定强光和弱光时不同植物的净光合作用量(如图)。
@#@请据此判断,下列叙述不正确的是()A.该条件下,使植物吸收CO2量增加或减少的主要生态因素是光B.植物在强光下的净光合作用量一定比弱光下高C.同等光照条件下,玉米比小麦的净光合作用量高D.大多数农作物都是喜阳植物,解析此题研究强光和弱光对阴生植物和阳生植物光合作用的影响。
@#@强光下,植物光合作用强,消耗的原料二氧化碳多,弱光下,植物光合作用弱,消耗的原料二氧化碳少,A是正确的。
@#@此图所列的几种农作物小麦、玉米、高粱都是阳生植物,实际上大多数农作物都是喜阳植物,D项正确。
@#@阳生植物在强光下的实际光合作用量一定比弱光下高,净光合作用量=实际光合作用量呼吸作用消耗量,而这几种植物生理活动的环境温度并不知道,温度高,光合作用强,呼吸作用也强,消耗的有机物也多;@#@阴生植物图中,强光下的光合作用量低于弱光下的光合作用量,所以B项不正确。
@#@据图分析,同等光照条件下,玉米比小麦的净光合作用量高,所以C项正确。
@#@答案B,题组二:
@#@C3和C4植物的比较4.如图表示在适宜的温度、水分和CO2条件下,两种植物光合作用强度的变化情况。
@#@下列说法错误的是()A.当光照强度增加到一定程度时,光合作用强度不再增加,即达到饱和B.C3植物比C4植物光合作用强度更容易达到饱和C.C4植物比C3植物光能利用率高,D.水稻是阴生植物,玉米是阳生植物解析玉米属于C4植物,水稻是C3植物。
@#@根据图示,两条曲线均呈正相关走向,水稻曲线的饱和点所对应的光照强度较玉米低,故水稻比玉米光能利用率低。
@#@水稻和玉米均为阳生植物。
@#@答案D,题组三:
@#@光能在叶绿体的转化5.如图是光合作用过程中光能转换成电能的示意图,请据图完成下列问题:
@#@
(1)图中A代表,其作用是不仅能够,还能使。
@#@,
(2)B代表,具有的作用。
@#@(3)C、D代表,E代表,F代表,G代表。
@#@请写出FG的反应式:
@#@。
@#@答案
(1)处于特殊状态下的叶绿素a吸收光能光能转化成电能
(2)绝大多数的叶绿体a及全部的叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素吸收和传递光能(3)传递电子的物质H2ONADP+NADPHNADP+2e+H+NADPH,酶,定时检测组题说明特别推荐原创题8;@#@识图析图题3、4、7、11、14;@#@综合应用题15、16。
@#@,1.一种C3植物和一种C4植物在光下一起放在一个密封的玻璃钟罩中,在这个钟罩内CO2浓度的变化趋势是()A.没有变化B.下降到C3植物能利用的最低CO2浓度C.下降到C4植物能利用的最低CO2浓度D.增加解析随着光合作用的进行消耗CO2,钟罩内的CO2浓度不断下降。
@#@因为C4植物能利用低浓度CO2进行光合作用,因此CO2浓度可下降到C4植物能利用的最低CO2浓度。
@#@,C,2.下列有关C3植物和C4植物的叙述,正确的是()A.C3植物仅叶肉细胞中含有正常的叶绿体B.比较两类植物的叶片,C4植物的叶脉颜色较深C.C4植物的叶肉细胞含有两种叶绿体,其中含有不同的酶D.热带和亚热带地区的植物都是C4植物,温带和寒带地区的植物都是C3植物解析A错误:
@#@C3植物的幼茎皮层细胞和叶片的保卫细胞中也含有叶绿体。
@#@B正确:
@#@因为C4植物叶脉中的维管束鞘细胞中含无基粒的叶绿体,颜色较,深。
@#@C错误:
@#@C4植物的叶肉细胞含有一种有基粒的叶绿体,即正常的叶绿体。
@#@D错误:
@#@热带和亚热带地区C4植物较多,但并非都是C4植物,温带和寒带地区C3植物较多。
@#@答案B,3.如图为水稻与玉米的叶片结构图。
@#@下列对它们结构的描述,正确的是()A.甲为水稻,乙为玉米B.与细胞内都有正常叶绿体C.细胞内含结构完整的叶绿体D.细胞内含结构不完整的叶绿体,B,4.一位研究人员将3种不同的植物放到10种不同的光照强度(光照强度从0到全日光照)下培养几天。
@#@条件为正常大气,温度为32,所有植物都不缺水。
@#@研究人员测定了每种植物叶片的光合速率,并且将结果按a、b、c作图如下,对于这3种植物的叙述,正确的是()A.a为一种适应强光下生长的C3植物,b为一种适应强光下生长的C4植物,B.a为一种适应强光下生长的C4植物,b为一种适应弱光下生长的C3植物C.b为一种适应强光下生长的C3植物,c为一种适应弱光下生长的C3植物D.b为一种适应强光下生长的C4植物,c为一种适应弱光下生长的C3植物答案C,5.下列关于光合作用的叙述,正确的是()A.叶绿体离开叶肉细胞便不能进行光合作用B.光合作用的暗反应中,三碳化合物转变成(CH2O)需要ATP、有关的酶和HC.NADP+在暗反应中起还原作用,并将能量转移到(CH2O)中D.没有类胡萝卜素、叶绿素b和一般状态的叶绿素a的作用,特殊状态的叶绿素a就不能独立完成对光能的吸收和转换解析本题是对光合作用的综合考查。
@#@叶绿体主要存在于叶肉细胞中,另外,保卫细胞、维管束鞘细胞中的叶绿体也可进行光合作用。
@#@在暗反应,中起还原作用,并将能量转移到(CH2O)中的是还原型辅酶(NADPH)。
@#@特殊状态的叶绿素a不仅可以吸收光能,还能将光能转换为电能。
@#@答案B,6.(2008四川理综,2)分别取适宜条件下和低温、低光照强度条件下生长的玉米植株叶片,徒手切片后,立即用碘液染色,置于显微镜下观察,发现前维管束鞘细胞有蓝色颗粒,而后者维管束鞘细胞没有蓝色颗粒,后者没有的原因是()A.维管束鞘细胞不含叶绿体,不能进行光合作用B.维管束鞘细胞能进行光反应,不能进行暗反应C.叶片光合作用强度低,没有光合作用产物积累D.叶片光合作用强度高,呼吸耗尽光合作用产物解析玉米为C4植物,它的维管束鞘细胞中的叶绿体能合成淀粉,但在低温、低光照强度条件下,没有光合作用产物积累,故维管束鞘细胞中没有蓝色颗粒。
@#@,C,7.下图表示叶肉细胞中的某种生理活动,完成b需要()二氧化碳酶光反应产物色素A.B.C.D.解析b过程C3被还原成葡萄糖的过程。
@#@,B,8.(原创题)根据下面光合作用图解,判断下列说法正确的是()A.过程发生于C4植物叶肉细胞中B.图中、均含活跃化学能C.图示过程发生于C3植物叶肉细胞及C4植物维管束鞘细胞中D.将光能转换为电能进而转换为活跃化学能的色素分子应包括叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素及叶黄素,解析图中为暗反应,应发生于C4植物维管束鞘细胞中,图中为NADPH,为ATP,二者均含活跃化学能;@#@图中过程为光反应,对C3、C4植物来说,均发生于叶肉细胞中;@#@将光能转换为电能,进而转换为活跃化学能的,只有少数处于特殊状态的叶绿素a分子,其他色素分子只吸收和传递光能,不能转换光能。
@#@答案B,9.利用红外测量仪可以灵敏地测量密闭小室(容积为1L)中的CO2浓度变化。
@#@在两个密闭小室中分别放置叶面积都是10cm2的甲、乙两种植物的叶片,在充足的光照条件下进行测量,根据结果绘制草图如图,据此推测()A.甲植物可能属于C4植物B.乙植物维管束鞘细胞内有正常叶绿体,C.乙植物更适于在高温干旱的环境中生存D.甲植物叶片内具有由两圈维管束鞘细胞围成的“花环型”结构解析由图可见,甲能利用低浓度的CO2,故甲为C4植物、乙为C3植物。
@#@乙(C3)植物的维管束鞘细胞中不含叶绿体,B项错误。
@#@甲(C4)植物更适合在高温干旱的环境中生存,C项错误。
@#@甲植物叶片内是有“花环型”的结构,但外圈是部分叶肉细胞、内圈是维管束鞘细胞,D项错误。
@#@答案A,10.光合作用是生物最基本的物质代谢和能量代谢,但受到各种环境因素的影响。
@#@下列曲线中,不能正确反映环境因素对光合作用影响的是(),解析阴生植物适宜生长在荫蔽环境中,在较弱的光照条件下就可达到相对较强的光合作用,故A图示正确;@#@C4植物由于C4途径中含有能够固定CO2的酶,对CO2亲和力高,因此,能够利用较低浓度的CO2进行光合作用,故B图示不正确;@#@光合作用暗反应属于酶促反应,温度通过影响酶的活性来影响光合作用,故C图示正确;@#@随着叶龄的增长,叶绿素增多,光合作用增强,之后叶绿素遭到破坏,光合速率降低,故D图示正确。
@#@答案B,11.如图是某植物的部分代谢图,关于该植物的说法不正确的是()A.由细胞A和细胞B共同参与构成“花环型”结构B.细胞A中的叶绿体比较大,但没有基粒C.该植物在炎热的中午也会出现气孔缩小或关闭现象,D.酶对CO2的亲和力比酶高很多解析由细胞A中将CO2转化为C4可推知,细胞A为C4植物叶肉细胞,则细胞B为C4植物维管束鞘细胞,细胞A中叶绿体较小且有基粒,细胞B中叶绿体较大,且无基粒。
@#@答案B,12.用14CO2“饲喂”某种植物,在适宜条件下定时检测叶肉细胞中光合作用的中间产物,发现14C首先出现在C4化合物中,随后在维管束鞘细胞中发现14C出现在C3化合物中,此结果说明该植物()A.属于C4植物,光合作用有C3和C4途径B.属于C4植物,光合作用没有C3途径C.属于C3植物,同时也属于C4植物D.属于C3植物光合作用产物积累在维管束鞘细胞中,A,13.对不同地区农作物的光合作用速率、作物产量及太阳能辐射作比较,如下表所示:
@#@,下列有关说法中不正确的是(),A.对太阳能利用率最低的是英国的甜菜B.以色列玉米呼吸消耗率最大C.高的太阳辐射量,能使作物有高的光合作用量,但不一定有高的作物产量D.作物产量高的地区,往往不是在太阳辐射高的热带,而是在昼夜温差大的温带解析据表分析,太阳能利用率=作物固定的总能量/太阳辐射能。
@#@答案A,14.如图是绿色植物体内能量供应及利用的示意图,下列说法错误的是()A.中合成ATP的场所是叶绿体囊状结构薄膜B.中的ATP用于还原三碳化合物C.、中合成ATP所需的能量来源相同D.中能量的去向是用于耗能的生命活动,C,15.图甲和图乙表示某植物在适宜的CO2条件下光合作用速率与环境因素之间的关系,图丙是光合作用过程的图解,据图回答:
@#@
(1)由图甲可知,B点光合作用的速率主要受的限制,此时主要影响图丙中等过程(填序号)。
@#@,
(2)图乙表示光照强度为图甲中的B点时,植物光合作用速率的变化曲线。
@#@图乙中曲线后段呈下降趋势的原因是。
@#@(3)图丙中吸收的光能将用于过程(填序号);@#@过程需要光反应提供的;@#@若CO2不足,会使过多导致暗反应为光反应提供的不足,从而抑制光反应。
@#@解析
(1)图甲中随温度升高,光合作用速率增大,说明限制因素是温度,而温度主要影响光合作用的暗反应,因为暗反应是一系列的酶促反应,酶的活性易受到温度的影响。
@#@,
(2)图乙中,曲线不受光照强度的影响而是受温度变化的影响(因为表示的是图甲B点时的状态),当温度超过最适温度时,酶的活性会下降,因而光合作用速率会下降。
@#@(3)图丙中用于吸收光能的是光合色素,吸收的光能用于水的光解(即过程)和ATP的形成(即过程)。
@#@为C3的还原,需要消耗光反应提供的H(即NADPH)与ATP。
@#@若ATP和H过多或ADP、Pi和NADP+不足将会抑制光反应。
@#@,答案
(1)温度、
(2)温度过高,酶活性降低,光合作用速率因而降低(3)光合色素、ATP、H(或NADPH)ATP、H(或NADPH)ADP、Pi、NADP+,16.合理密植适当控制叶面积指数是合理利用耕地资源、提高农作物产量的一项重要措施。
@#@叶面积指数是指单位表面积上植物叶片的面积。
@#@下表所示玉米叶面积指数、总光合作用量、呼吸量三者之间的关系,请分析回答:
@#@,
(1)玉米是北方非常常见的一种经济作物,在玉米的叶肉细胞内光反应发生的变化包括:
@#@。
@#@
(2)玉米和大豆的CO2固定过程都形成C3,但玉米中C3是在的叶绿体中合成的。
@#@(3)从表中可知,叶面积指数与总光合作用量的关系是。
@#@(4)从表中可知,叶面积指数为时,玉米的干物质量最大。
@#@当叶面积指数大于这一值,时,总光合作用量增加缓慢,导致干物质积累量下降是等非生物因素所致,因此研究叶面积指数对农业生产的指导作用是要注意。
@#@解析玉米和其他植物一样在光反应过程中,发生的主要变化有NADPH、ATP的形成和叶绿素a的氧化与还原。
@#@其C3形成是在维管束鞘细胞中完成的。
@#@叶面积指数越大,用于吸收光的叶片越多,能吸收更多的光能用于光合作用,使总光合作用量随之增加,但是由于叶片增多相互遮挡,叶子的呼吸作用量也会增加,当叶面积指数为5时,总光合作用量与呼吸作用量的差值(即干物质积累量)最大,叶面积指数大于5时,,下层的很多叶片吸收不到足够的光,空气流动不通畅,影响光合作用合成有机物,但呼吸作用依然很强,使干物质量下降,因此农业生产中一定要注意合理密植,才能获得最大的收益。
@#@答案
(1)1、4、5、6
(2)维管束鞘细胞(3)正相关(4)5光、CO2合理密植,返回,";i:
1;s:
4756:
",专题4硫、氮和可持续发展,第二单元生产生活中的含氮化合物,氮肥的生产和使用,如果不施化肥,每年中国只能养活2亿多人口,剩下11亿人就没饭吃。
@#@,氮肥的种类:
@#@,氨态化肥都来源于NH3,硝态化肥:
@#@硝酸盐,尿素(CO(NH2)2),NH4ClNH4HCO3(NH4)2SO4,氨态化肥,NH4ClNH4HCO3(NH4)2SO4,N2,?
@#@,哈伯,波施,分别获得1918年和1932年诺贝尔化学奖,工业制NH3方法(合成氨),1.观察一瓶氨气,试描述物理性质,2.实验1观察实验,你看到什么现象?
@#@,形成喷泉,溶液变成红色,氨气的溶解度极大,氨溶于水溶液呈碱性。
@#@,结论:
@#@,现象:
@#@,瓶中氨气溶于胶头滴管挤入的水中,瓶中气压下降小于外界气压,烧杯中的水被大气压压入烧瓶形成喷泉,氨气极易溶于水(1:
@#@700),问题1.喷泉形成的原因?
@#@,问题3.在做NH3的喷泉实验时,发现水上喷无力,喷泉结束后,溶液仅占烧瓶体积的五分之一,你认为造成实验不理想的原因可能是
(1)收集的NH3不纯净
(2)NH3在水中的溶解度不够大(3)装置漏气,
(1)(3),
(1)色,有气味的气体。
@#@,无,刺激性,
(2)密度比空气。
@#@,小,(3)易液化,液氨可用作剂。
@#@,致冷,(4)极易溶于水。
@#@常温下,1体积水约能溶解体积的氨。
@#@氨水的密度比水,且氨水浓度越大,其密度越。
@#@氨水容易。
@#@空间结构:
@#@三角锥形,700,小,小,氨的物理性质小结:
@#@,挥发,实验2,在一支洁净的试管中滴加几滴氨水,将湿润的红色石蕊试纸(或pH试纸)粘在玻璃棒上靠近试管口,观察试纸颜色的变化情况。
@#@,结论:
@#@,氨水显碱性,易挥发,红色石蕊试纸变蓝,现象:
@#@,在一只烧杯中放两个棉花球,分别在两个棉花球上滴加几滴浓氨水和浓盐酸,用表面皿盖住烧杯口,观察现象。
@#@,实验3,结论:
@#@,氨水具有挥发性,与挥发性酸(浓盐酸浓硝酸)发生反应生产铵盐。
@#@,产生白烟,现象:
@#@,NH3+H2ONH3H2O,与水反应:
@#@,
(1)弱碱性,2.氨的化学性质小结:
@#@,NH3H2OOH-+NH4+,思考:
@#@氨水中含有的微粒有哪些?
@#@,分子:
@#@H2O、NH3、NH3H2O(主要)离子:
@#@NH4+、OH-、(H+),
(2)氨气与酸的反应,NH3+HCl=NH4Cl(白烟),NH3+HNO3=NH4NO3(白烟),2NH3+H2SO4=(NH4)2SO4,NH3+H+=NH4+,补充:
@#@氨气具有还原性,点燃4NH33O2(纯氧)2N26H2O,由于氨水中氨易挥发,因此常将氨转化为各种固体的铵盐来使用。
@#@,思考:
@#@,氨水可作化肥,为什么还要将其转化成铵盐?
@#@,(NH4)2SO4,NH4NO3,NH4HCO3,NH4Cl,CO(NH2)2,常用的氮肥,1.物理性质:
@#@,易溶于水的白色晶体,属离子化合物。
@#@,铵盐的性质与应用,常见的铵盐有:
@#@,硫酸铵,硫铵,(NH4)2SO4,氯化铵,氯铵,NH4Cl,碳酸氢铵,NH4HCO3,碳铵,硝酸铵,硝铵,NH4NO3,去年三月,有顾客在永和大王北京的门店买到了一种特殊的油条“氨味油条”。
@#@你有没有吃过呢?
@#@本应是香喷喷的油条为何飘出氨气味?
@#@据说生意还不错!
@#@,它是由名为“碳酸氢铵”(一种无色晶体)的膨松剂所致,含碳酸氢铵的油条,经油炸后,闻到的刺鼻气味很可能就是氨气。
@#@,业内人士认为:
@#@,过量氨气诱发肝硬化胃窦炎。
@#@过量食用这种有刺激味的气体,会对人体造成不利影响。
@#@,医学专家认为:
@#@,1.受热分解P99实验1,NH4Cl=NH3+HCl,化学方程式:
@#@,现象:
@#@,加热,试管中产生白烟,试管口重新生成白色固体。
@#@,NH3+HCl=NH4Cl,铵盐的化学性质,由上面的反应可以看出,NH4Cl、NH4HCO3受热都能分解,都有NH3产生,2NH4NO3=2N2+O2+4H2O,NH4HCO3=NH3+H2O+CO2,但不是所有的铵盐受热分解都能产生NH3的。
@#@如强氧化性的,深挖,施肥,掩盖后浇水,2NH4Cl+Ca(OH)2=CaCl2+2H2O+2NH3氨气实验室制法,2.与碱共热放出氨气P99实验2,化学方程式:
@#@,现象:
@#@,产生有刺激性气味的气体,湿润的红色石蕊试纸变蓝。
@#@,收集:
@#@,向下排空气法,检验:
@#@,用湿润的红色石蕊试纸(变蓝),蘸有浓盐酸的玻璃棒靠近瓶口(白烟),干燥:
@#@,用碱石灰,不能用浓硫酸P2O5,CaCl2,实验室制氨气,补充:
@#@快速制备氨气方法,氮肥使用注意事项:
@#@1.受热易分解,保存阴凉处2.铵态氮肥与碱性肥料不能混合使用,1。
@#@氨气,
(2)性质:
@#@,小结:
@#@,2。
@#@铵盐,
(1)工业制取:
@#@,(3)实验室制取:
@#@,极易溶于水;@#@易挥发,一元弱碱。
@#@,
(1)易溶解;@#@,
(2)易分解;@#@,
(2)易碱解。
@#@,";i:
2;s:
12703:
"第十章:
@#@热与能第二节内能,1、物体由于_具有的能叫做动能。
@#@,决定动能大小的因素:
@#@物体的_和_。
@#@,你还记得吗,速度,质量,运动,2、物体由于而具有的能叫做重力势能。
@#@,决定重力势能大小的因素:
@#@物体的_和_。
@#@,3、物体由于而具有的能叫做弹性势能。
@#@,决定弹性势能大小的因素_。
@#@,被举高,物体被举高的高度,质量,发生形变,弹性形变的大小,复习,1.扩散现象:
@#@两种不同的物质可以自发的进入对方。
@#@,2.扩散现象说明:
@#@分子在不停的做无规则运动;@#@分子间存在间隙。
@#@,一、扩散现象,1.物质是由分子组成的。
@#@,2.分子在不停的做无规则运动。
@#@,3.分子间存在着相互作用力。
@#@,二、分子动理论,2.“八月桂花香”是什么现象?
@#@,1.1升酒精和1升水混合是2升吗?
@#@为什么?
@#@,快速抢答,思考:
@#@,推动壶盖运动的能量来自何方?
@#@,ItwasanElephant!
@#@,信息捕获,来自壶内水蒸气的内能,观察对比:
@#@,运动着的足球具有动能,结论:
@#@运动着的分子也具有动能.,运动的分子呢?
@#@,1分子动能,A定义B影响因素MVT,石块和地球互相吸引具有势能,互相吸引的分子也有势能吗?
@#@,结论:
@#@互相吸引的分子也具有势能,石块由于地球吸引而下落,被压缩的弹簧的各部分互相排斥而具有势能。
@#@,讨论:
@#@互相排斥的分子之间有没有势能呢?
@#@,结论:
@#@互相排斥的分子也具有势能。
@#@,2分子势能,A定义B分子势能改变的宏观体现是体积的改变,重力势能公式能否应用于分子势能?
@#@,一、内能的定义,1定义物体内部所有的分子动能和分子势能的总和叫做物体的内能。
@#@,2内能是学名小名叫热能,一切物体都具有内能吗?
@#@,一切物质内部的分子都在永不停息地做无规则运动,那么一切物质都具有内能,讨论交流,3一切物体,不论温度高低都具有内能。
@#@4内能与温度的关系,5内能的单位:
@#@焦耳(J),注意:
@#@0的物体也有内能,炽热的铁水有内能,北极的冰山有没有内能,一切物体在任何情况下都具有内能。
@#@,因为一切物体的分子都在不停的做无规则运动,因而具有动能。
@#@分子之间有相互作用的力,因而具有势能。
@#@,2、比较静止在地面上的球和运动在空中的球所具有的机械能和内能。
@#@,1、内能与机械能是一回事吗?
@#@,内能的大小跟分子的热运动和分子间相互作用有关;@#@机械能跟机械运动有关,故两者不是一回事,静止在地面上的球没有机械能,运动在空中的球具有机械能;@#@但无论在地上还是在空中,都具有内能,内能与机械能相同吗?
@#@,1、内能:
@#@,2、机械能:
@#@,内能是物体与分子有关的能,机械能是物体作为整体所具有的能,机械能是是与物体机械运动有关的能,内能是与物体内分子的热运动及相互作用力有关的能,内能不同于机械能;@#@物体内能的大小与机械能无关,物体的机械能可为零,但物体内能不能为零。
@#@,2内能具有不可测量性,即不能准确的知道一个物体的内能具体的数值。
@#@,1、内能是指物体的内能,而不是分子的。
@#@,注意:
@#@,内能:
@#@是所有分子热运动的动能和分子势能的总和,与物体是否做机械运动无关。
@#@,机械能,讨论:
@#@一辆汽车的车厢内有一气瓶氧气,当汽车以60km/h行驶起来后,气瓶内氧气的内能是否增加?
@#@,内能,不同于,机械能:
@#@物体整体所具有的能,是物体动能和势能之和,与物体机械运动有关,通过此问题可知:
@#@,情境再现,同一物体,温度越高,分子无规则运动越剧烈,它的内能就会越多,对比分析:
@#@,反过来说呢?
@#@,
(1)同一物体,内能的大小看温度!
@#@,温度越高,分子无规则运动越剧烈,组成这个物体的所有分子的动能总和增加,这个物体的内能也就增加,扩散快,分子动能就越大.,影响内能大小的因素,物体温度同一物体,温度越高,内能越大。
@#@物体质量同种物质,相同温度,质量越大,内能越大。
@#@物体体积同种物质,状态相同,质量相同,体积越小内能越大。
@#@物质状态同种物质,质量相同,状态改变,内能改变。
@#@,物体的温度,质量、体积和状态均不同时,无法比较内能的大小。
@#@,下列各个实例中,比较物体的内能大小,并说明理由。
@#@一块铁由15升高到55,比较内能。
@#@质量是1kg50的铁块与质量是0.1kg50的铁块,比较内能。
@#@质量是1kg100的水与质量是1kg100的水蒸气,比较内能4相同质量的0摄氏度的水和0冰谁的内能大?
@#@,课堂讨论题,三、改变内能的方法,内能的大小跟物体的温度有关。
@#@,改变物体温度的方法有哪些呢?
@#@,例普通的一根铁丝,我们能通过哪些方法使它的温度升高?
@#@(即使它的内能增加),A、放在太阳下晒B、在石头上摩擦C、放在热水中烫D、放在火上烧E、用锤子敲F、放在手中捂G、用力反复弯折,A、放在太阳下晒C、放在热水中烫D、放在火上烧F、放在手中捂,热传递,B、在石头上摩擦E、用锤子敲G、用力反复弯折,做功,结论:
@#@做功和热传递都能改变物体的内能,金属勺子放在热汤中,温度升高,内能增加,食品放入电冰箱,温度降低,内能减小,在太阳的照射下,太阳能热水器中的水温度升高,内能增加,1.热传递改变内能,
(1)定义:
@#@温度不同的两个物体互相接触时,低温物体温度升高,高温物体温度降低,这个过程叫做热传递。
@#@,强调:
@#@物体内能增加,温度不一定升高(比如0的冰变成0的水);@#@但温度升高,内能一定增加。
@#@,高温物体,低温物体,转移到,不同物体间),高温部分,低温部分,同一物体间,:
@#@内能的转移而不是传递温度。
@#@,
(2)条件(3)方向(5)实质,热传递,物体之间存在着温度差,(4)终止标志:
@#@温度相同,(6)热传递中转移内能多少的尺子是。
@#@热量,定义:
@#@物理学中,把物体在热传递过程中转移能量的多少叫做热量,用符号Q表示.单位:
@#@焦耳,即焦(J).,注意:
@#@
(1)热量是过程量,不能说物体具有多少热量,只能说“吸收”或“放出”多少热量。
@#@
(2)热传递过程传递的是能量,能量的多少用热量来量度.,热量,内能是一个状态量,常说“具有多少内能”;@#@热量是指在热传递过程中,转移的那部分内能,是一个过程量,常说“吸收热量”或“放出热量”,“传递热量”。
@#@不能说“物体具有或含有热量”。
@#@,在热传递过程中,传递内能的多少叫热量。
@#@,热量:
@#@,【内能与热量的区别】,1,量度,关于热量要注意的几点,1.物体本身没有热量。
@#@只有发生了热传递过程,有了内能的转移才能讨论热量问题。
@#@2.热量是热传递过程中,内能转移的数量。
@#@热传递的方向是内能从高温物体转移到低温物体,或者从同一个物体的高温部位转移到低温部位3.热量的多少与物体内能的多少,物体温度的高低没有关系。
@#@,温度高的物体具有的内能大含有的热量多是否正确?
@#@,热量是一个过程量,用“吸收”或“放出”来描述。
@#@所以“物体的热量”、“物体具有的热量”、“物体含有的热量”的说法不正确,内能是一个状态量,所以“物体的内能”、“物体具有的内能”、“物体含有的内能”的说法正确,热量是热传递过程中,传递能量的多少。
@#@如1kg水温度升高1要吸收热量4.2X103J它反映了热传递过程中,内能转移的数量,是内能转移多少的量度。
@#@物体吸收或放出热量,内能将发生改变,但温度不一定会变,如冰融化时要吸收热量,内能增加,但温度保持在0不变。
@#@,2做功改变物体内能,搓手时手变热了,滑下时摩擦发烫了,钻木取火,结论1:
@#@对物体做功,物体的内能增加,图1所示,一个配有活塞的厚玻璃管中放一小团蘸了乙醚的棉花,在快速向下压活塞的过程中,会出现什么现象?
@#@为什么?
@#@,棉花会着火。
@#@因为活塞压缩空气做功,空气的内能增大,温度升高,达到乙醚的燃点,导致棉花燃烧,达到乙醚的着火点,1、为什么选择用乙醚浸过棉花?
@#@,2、压动活塞时,有没有做功?
@#@谁对谁做功?
@#@,3、能量如何转化?
@#@,5、增大空气内能的方法?
@#@,对空气做功,空气内能增大,4、棉花燃烧的原因?
@#@,活塞对空气做功,机械能内能筒内空气的内能增大,温度升高。
@#@,乙醚的着火点低,属于易燃物。
@#@,1、来回拉绳子的过程中,有没有做功?
@#@,2、能量如何转变?
@#@,3、乙醚有什么变化?
@#@,4、乙醚内能增大的方法?
@#@,对物体做功,物体的内能增大。
@#@,克服摩擦做功,机械能内能,内能增大,温度升高,乙醚汽化。
@#@,5、橡皮塞为什么会跳起?
@#@,6、这个过程中有没有做功?
@#@谁对谁做功?
@#@,7、能量如何转变?
@#@,物体对外做功,物体的内能减小。
@#@,乙醚蒸气膨胀,将塞子推出。
@#@,乙醚蒸气对塞子做功,乙醚蒸气的内能塞子的机械能。
@#@,8、乙醚的内能如何变化?
@#@什么原因?
@#@,火柴可以擦燃,也可以点燃。
@#@前者是用方式改变物体内能的,后者是用方式改变物体内能的。
@#@,练习,做功,热传递,试着描述和解释下面的现象:
@#@,气体对外界做功,气体内能减少,温度降低。
@#@,外界对气体做功,气体内能增加,温度升高。
@#@,大口玻璃瓶内有一些水,水的上方有水蒸气,给瓶内打气,当瓶塞跳起时,观察瓶内有什么变化?
@#@为什么?
@#@,结论2:
@#@物体对外做功,物体的内能减少。
@#@,白雾,减小,当瓶塞跳起时,瓶内出现。
@#@瓶塞跳起时,空气推动瓶塞对,内能,温度,空气中的水蒸气遇冷,瓶塞做功,降低,液化,做功改变物体内能,外界对物体做功,物体内能增大,物体温度升高,物体对外做功,物体内能减小,自身温度降低,做功的实质是:
@#@内能的转化,转移和转化一样吗?
@#@,2、做功过程中,是机械能与内能相互转化过程。
@#@,3、对物体做功,物体内能增加物体对外做功,内能减少。
@#@,小结:
@#@,1、做功能改变物体内能。
@#@,内能做功事例,改变内能的两种方式,1、热传递:
@#@a物体向外传递热量(放热),物体内能减小;@#@b外界向物体传递热量(吸热),物体内能增大。
@#@,2、做功:
@#@a外界对物体做功,物体内能增大;@#@b物体对外界做功,物体内能减小。
@#@,联系:
@#@热传递和做功改变物体的内能是等效的.,区别:
@#@,知识纵横,温度、热量、内能的区别,ItwasanElephant!
@#@,问题讨论:
@#@,一根粗铁丝的内能增加了,是通过做功方式实现的呢?
@#@还是通过热传递的方式实现的?
@#@,这一现象隐含了什么道理呢?
@#@,做功和热传递在改变物体内能上是等效的。
@#@,小结:
@#@,一.内能的定义,物体内部分子无规则运动的和分子相互作用的的总和.叫物体的内能.,势能,二.改变内能的方法,1.热传递.2.做功,三.内能改变多少的量度,1.热传递,传递的热量来量度,2.做功,做功的多少来量度,四.热传递和做功改变物体的内能是等效的.,动能,所有,课堂练习:
@#@,1.改变物体内能的方式有和.,热传递,做功,2.物体内部和的总和叫做物体的内能.物体温度升高必定增加,因而这个物体的内能.,所有分子作无规则运动的动能,分子相互作用的势能,所有分子的动能总和,增加,3.冬天,用嘴对手呵气,手会暖和,这是用的方法增加了手的内能,而它的实质是内能在物体之间.两手摩擦也能使手暖和,这是用的方法增加手的内能,在这过程中,能转化为内能.,转移,热传递,做功,机械能,请回答,打气时活塞压缩空气做功,使筒内空气内能增加,温度升高;@#@克服活塞与筒壁间的摩擦做功也使筒壁内能增加,所以筒壁就会热起来.,请回答,用打气筒打气时,过一会筒壁会热起来,这是为什么?
@#@,4.,";i:
3;s:
4371:
"第二章机械波,1、机械波的形成和传播,观察,一、波的形成和传播,绳波的形成过程:
@#@,1绳子各部分看成许多质点组成,各部分之间存在着相互作用的弹力,2沿波的传播方向上后一个质点比前一个质点落后一段时间,质点依次被带动,3振动的形式传播出去形成波,振动的传播称为波动,简称波,思考:
@#@波是如何形成和传播的?
@#@,波源振动起来时,带动相邻的质点振动,这个质点又带动更远的质点振动,这样波源的振动就传播出去了,一、波的形成和传播,d.波传播的是振动形式和能量,且能传递信息.,a.介质各个质点不是同时起振,但起振方向与振源方向相同。
@#@,b.离振源近的质点先起振。
@#@,c.质点只在平衡位置振动,并不随波迁移。
@#@,e.传播过程中各质点的振动都是受迫振动,驱动力来源于振源,各质点起振时与振源起振时的情况完全相同,其频率等于振源频率,一、波的形成和传播,带动性滞后性重复性,质点的振动方向与波的传播方向垂直,质点的振动方向与波的传播方向在一条直线上,横波的特点:
@#@,纵波的特点:
@#@,波峰波谷,疏部密部,二、波的分类及特点,横波:
@#@,纵波:
@#@,声波是纵波,地震波既有横波又有纵波。
@#@(纵波速度的大致范围为5.57千米秒,横波速度的大致范围为3.24.0千米/秒)(水波既不是横波也不是纵波,叫做水纹波。
@#@),二、波的分类及特点,三、机械波,机械振动在介质中的传播,形成机械波,同时存在振源和介质,有振动不一定存在波,有波一定存在振动,1介质和波源:
@#@,介质借以传播波的物质,波源保持持续振动的物体,2机械波:
@#@,3产生机械波的条件:
@#@,注意:
@#@,4机械波向外传播是振动形式的传播,介质中各质点不随波发生迁移,
(1)当波在介质中传播时,各个质点均在自己的平衡位置附近振动,
(2)在波的传播方向上各质点依次开始振动,各质点振动周期相同(由振源决定,即与振源振动周期相同),各质点振幅相同(不考虑能量损失时),各质点刚开始振动的方向相同,5波是传递能量的一种方式,波向外传播的是振动的形式(向外传递信息和能量),三、机械波,五、波动与振动,1区别振动是一个质点的往复运动,而波动是介质中许多质点的集体运动,2联系
(1)都是周期性的运动:
@#@波动周期等于质点的振动周期
(2)从构成介质的某一质点来看,所呈现的现象是振动,从构成介质的整体来看,所呈现的现象是波动(3)振动是形成波动的必要条件,但有振动不一定存在波动(4)波动是振动形式(信息)的传播过程,1、关于横波和纵波,下列说法中正确的是()(A)质点作上下振动的波叫纵波(B)沿水平方向传播的波叫横波(C)质点的振动方向与波的传播方向在同一条线上的波叫纵波(D)区分纵、横波的依据是质点振动方向和波传播方向关系,试试身手.,CD,2、在机械波中,A.各质点都在各自的平衡位置附近振动,B.相邻质点间必有相互作用力,C.前一质点的振动带动相邻的后一质点的振动,后一质点的振动必落后于前一质点,D.各质点也随波的传播而迁移,试试身手.,ABC,3、一列波由波源向周围传播开去,下列说法正确的是:
@#@、介质中各质点由近及远的传播开去、质点的振动形式由近及远地传播开去、质点只是振动而没有迁移、质点振动的能量由近及远的传播开去,试试身手.,BCD,4、关于机械波,下列说法中正确的是()(A)有机械振动,必会形成机械波(B)有机械波必有机械振动(C)机械波是机械振动在介质中传播的过程,它是传递能量的一种形式(D)机械波传递波源的振动形式和能量,试试身手.,BCD,5、下列说法正确的是,A.质点振动方向总是垂直于波传播的方向,B.波动过程是质点的振动形式和质点由近及远的传播过程,C.如果波源停止振动,在介质中传播的波动不立即停止运动,试试身手.,D、不论是横波还是纵波,相邻质点间必有相互作用力,BCD,";}
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