二轮酶的应用和生物技术在其他方面的应用PPT格式课件下载.ppt
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a:
4:
{i:
0;s:
10514:
"目标:
@#@,1、知道纤维素酶的种类及作用,2、初步掌握从土壤中分离出分解纤维素的微生物的实验方法,纤维素与纤维素酶,1.纤维素,一种由葡萄糖首尾相连而成的高分子化合物,是含量最丰富的多糖类物质。
@#@,一、基础知识,植物的根、茎、叶等器官都含有大量的纤维素。
@#@其中棉花是自然界中纤维素含量最高的天然产物。
@#@,思考:
@#@纤维素是地球上含量最丰富的多糖类物质,植物每年产生的纤维素超过70亿吨,但却不会在地球上大量的积累,为什么?
@#@,纤维素能被土壤中某些微生物分解利用,这是因为它们能够产生纤维素酶。
@#@,土壤中某些微生物能够产生纤维素酶,把纤维素分解为葡萄糖,后再利用。
@#@,在草食性动物的消化道内,共生有分解纤维素的微生物,其产生纤维素酶而分解纤维素。
@#@人没有分解纤维素的能力。
@#@,人类可应用分解纤维素的微生物将秸秆等废弃物转变成酒精,用纤维素酶处理服装面料等。
@#@,草食性动物是怎样消化纤维素的?
@#@,下列生物能分解纤维素的是()人兔牛蘑菇纤维杆菌,A.B.,C.D.,C,即:
@#@能分解纤维素的微生物有各种细菌、真菌和少数放线菌,动物则为草食性动物。
@#@,2.纤维素酶一种复合酶,它至少包括三种组分,即C1酶、CX酶和葡萄糖苷酶。
@#@,取二支20mL的试管,实验:
@#@纤维素酶分解纤维素的实验,各加入一张滤纸条,各加入pH4.8,物质量为0.1mol/L的醋酸醋酸钠缓冲液11ml和10ml,甲乙,在乙试管中加入1mL纤维素酶,两支试管固定在锥形瓶中,放在140r/min的摇床上振荡1h,结果:
@#@乙试管的滤纸条消失,讨论:
@#@乙试管的滤纸条为什么会消失?
@#@甲试管的作用是什么?
@#@,自变量:
@#@纤维素酶的有无自变量的控制:
@#@乙试管-1mL纤维素酶溶液甲试管-等量的缓冲液(不能加蒸馏水,会影响溶液的pH)。
@#@,实验分析:
@#@P27的小实验是如何构成对照?
@#@,
(二)纤维素分解菌的筛选,1、筛选纤维素分解菌的方法是_。
@#@该方法可以通过_反应直接筛选。
@#@,刚果红染色法,颜色,2、其原理是:
@#@刚果红可以与纤维素形成_,当纤维素被_分解后,红色复合物无法形成,出现以_为中心的_,我们可以通过_来筛选纤维素分解菌。
@#@,红色复合物,纤维素酶,纤维素分解菌,透明圈,是否产生透明圈,练一练:
@#@,1.下列关于纤维素酶的说法,错误的是,A.纤维素酶是一种复合酶,至少包括三种B.纤维素酶可把纤维素分解成葡萄糖C.纤维素酶可用于去掉植物的细胞壁D.葡萄糖苷酶可把纤维素分解成葡萄糖,2.利用刚果红法可以筛选出纤维素分解菌,下列说法错误的是,A.刚果红能与纤维素形成红色复合物B.刚果红能与纤维二糖形成红色复合物C.刚果红不能与葡萄糖形成红色复合物D.若培养基上产生了透明圈,则说明已筛选出了纤维素分解菌,土壤取样,选择培养,梯度稀释,将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上,挑选产生透明圈的菌落,实验设计,分布环境,1.土壤取样:
@#@,富含纤维素的环境中,操作步骤,生物与环境的互相依存关系,在富含纤维素的环境中纤维素分解菌的含量相对提高,因此从这种土壤中获得目的微生物的几率要高于普通环境。
@#@,原因,实例:
@#@树林中多年落叶形成的腐殖土,多年积累的枯枝败叶等。
@#@,讨论:
@#@如果找不到合适的环境,可以将滤纸埋在土壤中。
@#@,将滤纸埋在土壤中能使纤维素分解菌相对集中,实际上是人工设置纤维素分解菌生存的适宜环境。
@#@一般应将滤纸埋于深约10cm左右的土壤中。
@#@,2、选择培养,增加纤维素分解菌的浓度,以确保能够从样品中分离所需要的微生物。
@#@,目的:
@#@,制备选择培养基:
@#@,操作:
@#@,将土样加入装有30ml选择培养基的锥形瓶中,将锥形瓶固定在摇床上,在一定温度下震荡培养12天,直至培养液变浑浊。
@#@也可重复选择培养。
@#@,在选择培养的条件下,可以使那些能够适应这种营养条件的微生物得到迅速繁殖,而那些不适应这种营养条件的微生物的繁殖被抑制,因此可以起到“浓缩”的作用。
@#@,为什么选择培养能“浓缩”所需的微生物?
@#@,培养基成分分析,提示:
@#@可用牛肉膏蛋白胨培养基与之对照,或者将纤维素改为葡萄糖。
@#@,A、旁栏中的配方是液体培养基还是固体培养基?
@#@为什么?
@#@,B、这个培养基对微生物是否具有选择作用?
@#@是如何进行选择的?
@#@,C、你能否设计一个对照实验,说明选择培养基的作用?
@#@,本实验的流程与课题2中的实验流程有哪些异同?
@#@,课题2是将土样制成的菌悬液直接涂布在以尿素为唯一氮源的选择性培养基上,直接分离得到菌落。
@#@本课题通过选择培养,使纤维素分解菌得到增殖后,再将菌液涂布在鉴别培养基上。
@#@其他步骤基本一致。
@#@,思考:
@#@,说明:
@#@分析“纤维素分解菌的选择培养基配方”可知,该配方中的酵母膏也能够提供少量的碳源,因此其他微生物也能在该培养基中生长繁殖。
@#@只不过,由于酵母膏的含量极少,因此,只有以纤维素为碳源的微生物才能大量繁殖。
@#@,将细菌涂布在只有尿素做氮源的选择培养基上,将细菌培养在只有纤维素粉做碳源的选择培养基上,固体培养基,液体培养基,筛选菌株,选择培养,增加浓度,按照课题1的稀释操作方法,将选择培养后的培养基进行等比稀释101107倍。
@#@,3.梯度稀释,4.将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上制备培养基:
@#@参照课本旁栏中的比例配制。
@#@倒平板操作。
@#@涂布平板:
@#@将稀释度为104106的菌悬液各取0.1ml涂布到平板培养基上,30倒置培养。
@#@挑选产生透明圈的菌落(参照课本刚果红染色法,挑选产生透明圈的菌落,即为分解纤维素的菌落.),鉴别纤维素分解菌的培养基,(水溶性羧甲基纤维素钠),方法一:
@#@先,再加入刚果红进行颜色反应。
@#@方法二:
@#@在时就加入刚果红。
@#@,培养微生物,倒平板,5.刚果红染色法,挑选产生透明圈的菌落,一般即为分解纤维素的菌落。
@#@,这两种方法各有哪些优点与不足?
@#@,颜色反应基本上是纤维素分解菌的作用,操作繁琐刚果红会使菌落之间发生混杂,操作简便不存在菌落混杂问题,1.产生淀粉酶的微生物也产生模糊透明圈2.有些微生物能降解色素,形成明显的透明圈。
@#@,方法一中NaCl溶液的作用?
@#@,思考:
@#@,漂洗作用,洗去与纤维素结合不牢的刚果红,以免出现的透明圈不够清晰。
@#@,在细菌分解尿素的化学反应中,细菌合成的脲酶将尿素分解成了氨,氨会使培养基的碱性增强,pH升高。
@#@在培养基中加入酚红指示剂,如果pH升高指示剂会变红,刚果红可以与纤维素形成红色复合物,当纤维素被纤维素酶催化分解后红色复合物无法形成,培养基上就会出现以纤维素分解菌为中心的透明圈,观察菌落周围是否有红色的环带出现来鉴定尿素分解菌,观察菌落周围是否出现透明圈来筛选纤维素分解菌,脲酶检测法,刚果红染色法,在产生明显的透明圈的菌落,挑取并接种到纤维素分解菌的选择培养基上,在300C370C培养,可获得纯化培养。
@#@,6、纯化培养,四、结果分析与评价,1.培养基的制作是否合格以及选择培养基是否筛选出菌落对照的培养基在培养过程中没有菌落生长则说明培养基制作合格。
@#@如果观察到产生透明圈的菌落,则说明可能获得了分解纤维素的微生物。
@#@2.分离的结果是否一致由于在土壤中细菌的数量远远高于真菌和放线菌的数量,因此最容易分离得到的是细菌。
@#@但由于所取土样的环境不同,不同同学也可能得到真菌和放线菌等不同的分离结果。
@#@,为了确定分离得到的是纤维素分解菌,还需要进行_实验,纤维素酶的发酵方法有_发酵和_发酵。
@#@纤维素酶测定方法是对纤维素酶分解滤纸等纤维素所产生的_含量进行定量测定。
@#@,发酵产纤维素酶,液体,固体,葡萄糖,五、课题延伸,分解纤维素的微生物的分离,纤维素酶,种类、作用、催化活力,刚果红染色,筛选原理,实验设计,土壤取样,选择培养,涂布培养,纯化培养,前置染色法后置染色法,富含纤维素土壤,增大分解菌含量,染色鉴别,分离出分解菌,课堂总结,练一练,1、在富含纤维素的环境中寻找纤维素分解菌,符合下列哪一生物学观点?
@#@()A、生物结构与功能相适应的观点B、生物结构与功能整体性观点C、生物与环境相适应的观点D、生物发展进化的观点,2、从土壤中分离获得某种微生物的步骤是()土壤取样梯度稀释选择培养菌悬液涂布平板挑选出单个菌落A、B、C、D、,3、有关选择培养正确的叙述是(),A、可以增加纤维素分解菌的浓度B、可以减少纤维素分解菌的浓度C、所用培养基是固体培养基D、所用培养基是平板培养基,C,B,A,11年39.【生物选修1:
@#@生物技术实践(15分)有些细菌可分解原油,从而消除由原油泄漏造成的土壤污染。
@#@某同学欲从污染的土壤中筛选出高效降解原油的菌株。
@#@回答问题:
@#@在筛选过程中,应将土壤样品稀释液接种于以为唯一碳源的固体培养基上,从功能上讲,该培养基属于培养基。
@#@纯化菌种时,为了得到单菌落,常采用的接种方法有两种,即和。
@#@,石油,选择,平板划线法,稀释涂布平板法,为了筛选出高效菌株,可比较单菌落周围分解圈的大小,分解圈大说明该菌株的降解能力。
@#@通常情况下,在微生物培养过程中实验室常用的灭菌方法有、和。
@#@无菌技术要求试验操作应在酒精灯附近进行,以避免周围环境中微生物的污染。
@#@,强,灼烧灭菌,干热灭菌法,高压蒸汽灭菌法,火焰,";i:
1;s:
15403:
"第4章种群和群落,群落:
@#@同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。
@#@(包括这个区域内所有有生命的物质),一、群落的概念,捕食:
@#@,竞争:
@#@,二、群落的物种组成:
@#@一般来说,环境条件愈优越,群落发育的时间愈长,生物种的数目愈多,群落的结构也愈复杂。
@#@,群落中物种数目的多少,称为丰富度。
@#@,三、种间关系包括,一种生物以另一种生物作为食物,两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。
@#@,B,A,互利共生(两者缺一不可):
@#@,两者生活在一起,相互依赖,彼此有利。
@#@,寄生:
@#@,一种生物(寄生者)寄生于另一种生物(寄主)的体内或体表,摄取寄主的养分以维持生活。
@#@,补充:
@#@1、同一物种之间大鱼吃小鱼不叫捕食,应叫种内斗争,因为捕食必须是两物种之间的关系。
@#@2、共生与寄生都是种间关系,且共同生活在一起,但共生是双方互利共生,寄生是一方有利对另一方有害。
@#@,五、群落的演替类型,1、初生演替:
@#@在一个从来没有被植物覆盖的地面,或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替。
@#@如:
@#@沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替。
@#@,2、次生演替原有的植被虽已不存在,但原有土壤条件基本保留,甚至还保留了植物的种子或其他的繁殖体(如能发芽的地下茎)的地方发生的演替。
@#@如火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替。
@#@,裸岩阶段,地衣阶段,苔藓阶段,草本阶段,灌木阶段,森林阶段,演替的总趋势是物种多样性的增加和种群稳定性的提高。
@#@,多年生杂草,小灌木,乔木,一年生杂草,1、垂直结构,2、水平结构,四、群落的空间结构,
(1)样方法:
@#@,使用范围:
@#@多用于植物、活动比较慢的动物,样方边缘上的个体的处理:
@#@计上不计下,记左不计右,
(2)标志重捕法:
@#@,动物,种群数量标记个体数X重捕个体数重捕标记数,六、种群特征,1、种群密度,2.调查方法:
@#@,种群密度是种群最基本的数量特征。
@#@,注意:
@#@a、随机取样;@#@b、样方大小适中(应选取物种数量达到稳定的地方,最小面积为100cm100cm;@#@c、样方数量不易太少;@#@d、对种群密度值的估计时应以调查样方的单位面积中种群个体数量的均数作为种群密度的估计值。
@#@,注意:
@#@a、调查时没有迁入和迁出、出生和死亡;@#@b、标志物不能过于醒目,不能影响标志对象正常生理活动,,例1、某同学在牛首山调查珍稀蝶类中华虎凤蝶幼虫的种群密度,得出5个样方(样方面积为1hm2)的种群数量分别为4、6、8、8、9只。
@#@那么,该同学给怎样计算该种蝶幼虫的种群密度(单位:
@#@只/hm2)?
@#@,例2、在调查一块方圆2hm2的农田中田鼠的数量时,放置100个捕鼠笼,一夜间捕获了42只,将捕获的田鼠经标记后在原地释放。
@#@数日后,在同一地点再放置同样数量的捕鼠笼,捕获了38只,其中有上次标记的个体12只。
@#@则该农田中田鼠的种群数量大概有多少只?
@#@,N(46889)57只hm2,N(4238)12133只,2、出生率和死亡率:
@#@,3、迁入率和迁出率:
@#@,4、年龄组成:
@#@,出生率和死亡率是影响种群密度的根本原因。
@#@,迁入率和迁出率在研究城市人口变化中具有重要意义。
@#@,增长型:
@#@特点是有大量幼体,老年个体较小,出生的比死亡的多,种群的个体数越来越多。
@#@,稳定型:
@#@特点是各年龄期的个体数比例适中。
@#@在一定时期内出生的新个体数接近衰老死亡的个体数。
@#@种群中个体数目保持相对稳定。
@#@,衰退型:
@#@特点是老年期个体数目较多而幼年期的个体数目偏少。
@#@新出生的个体不能补偿衰老死亡的个体数。
@#@种群密度越来越小。
@#@,可以预测种群密度的变化方向,5、性别比例:
@#@,影响种群密度的变动。
@#@,种群数量变化是种群研究的核心问题,种群密度是种群的重要特征。
@#@出生率和死亡率、年龄组成,性别比例以及迁人和迁出等都可以影响种群的数量变化。
@#@出生率和死亡率、迁入和迁出是决定种群数量变化的主要因素年龄组成是预测种群数量变化的主要依据。
@#@,七、种群数量特征,
(一)种群增长的“J”型曲线,1、产生条件:
@#@,理想状态食物充足,空间不限,气候适宜,没有敌害等;@#@,
(二)种群增长的“S”型曲线:
@#@种群经过一定时间的增长后,数量趋于稳定的增长曲线,种群数量达到环境所允许的最大值(K值)后,将停止增长并在K值左右保持相对稳定。
@#@,K值:
@#@在环境条件不受破坏的情况下,一定空间中所能维持的种群最大数量称为环境容纳量。
@#@,1、“S”型曲线中K/2时的增长速度最大,为最佳捕捞、砍伐时间,若超过K/2,增长速率下降,但个体数仍然增多。
@#@,2、在自然条件下,种群数量变化都是“S”型曲线,包括外来物种入侵,,八、影响种群数量变化的因素:
@#@,气候、食物、被捕食、传染病、人类活动等,
(1)有利于野生生物资源的合理利用及保护。
@#@,
(2)为人工养殖及种植业中合理控制种群数量、适时捕捞、采伐等提供理论指导。
@#@,(3)通过研究种群数量变动规律,为害虫的预测及防治提供科学依据。
@#@,九、研究种群数量变化有何意义,1、生态系统成分,非生物的物质和能量,生产者自养生物,绿色植物、蓝藻、绿眼虫硝化细菌、光合细菌等,主要成分,消费者异养生物,初级消费者植食动物,次级消费者肉食动物,三级消费者肉食动物,分解者异养生物,营腐生生活的细菌和真菌、腐生动物等,必要成分,阳光、热能、空气、水分和无机盐等,基础,十、生态系统:
@#@,由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。
@#@,补充:
@#@1、并不是所有的动物都是消费者,如一些腐生动物蚯蚓、蜣螂等属于分解者。
@#@2、并不是所有的微生物都是分解者,如硝化细菌属于生产者、腐生细菌和霉菌属于分解者、寄生细菌属于消费者。
@#@3、并不是所有绿色植物都属于生产者,如寄生植物菟丝子属于消费者。
@#@,2、食物链和营养级,生产者,初级消费者,次级消费者,三级消费者,四级消费者,第一营养级,第二营养级,第三营养级,第四营养级,第五营养级,食物链:
@#@各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系,营养级:
@#@各种生物在食物链中所处的环节,食物链,成分,营养级,B、一个食物网中各种动物所处的营养级_一成不变的。
@#@,C、食物网中动物之间的关系有_和_关系,例:
@#@青蛙捕食蜘蛛,为捕食关系;@#@青蛙和蜘蛛都捕食食草昆虫,因而又是竞争关系,A、一个食物网中有很多互有联系的食物链,每条食物链总是起于_,终止于_;@#@中间有任何停顿都不能算完整的食物链。
@#@,生产者,最高营养级,不是,竞争,捕食,D、当第一营养级的生物(生产者)数量减少,则该食物链的其他生物数量_.,都减少,E、当处于食物链的“天敌”地位的生物数量减少,则被食者数量_,最后_,先增加后减少,趋向稳定,3、食物网特点,F、生物的富集作用随着食物链的延长而不断_,(即营养级越高,富集物的浓度越高),这是因为污染物中的物质化学性质稳定不易分解,在生物体内大量积累不易排出。
@#@,加强,十一、生态系统的类型,自然生态系统,水域生态系统(盐分不同),海洋生态系统淡水生态系统,陆地生态系统(植被分布),森林生态系统草原生态系统荒漠生态系统冻原生态系统,人工生态系统:
@#@农田生态系统、人工林生态系统果园生态系统、城市生态系统,十二、生态系统的能量流动,生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。
@#@,分解者,1、途径:
@#@能量是以物质的形式沿着食物链或食物网这一渠道向前传递的。
@#@2、能量的分流:
@#@,a、被该营养级生物细胞呼吸分解消耗一部分,其中产生的ATP用于生命活动,热量从生物群落中散失到大气中;@#@b、进入下一个营养级的生物;@#@c、动植物遗体、残枝落叶、粪便等被分解者分解利用。
@#@,
(1)单向性,
(2)递减性,传递率为1020%,能量只能从前一营养级流向下一营养级,而不能反向流动。
@#@,一个营养级同化的能量,不能百分百流向下一营养级,除了自身呼吸消耗外,还有一部分未被一下营养级利用,这样就决定了能量越来越少了。
@#@,2、能量流动的特点:
@#@,1、能量的传递效率为1020的含义是指一个营养级的总能量大约只有1020传到下一营养级。
@#@如果按20这一最高效率计算,以第一营养级的总能量为100计算,第二营养级所获得的能量为20,第三营养级所获得的能量为20204.,第n营养级所获得的能量是第一营养级能量的1/5n-1,若按传递效率10来计算,公式为1/10n-1;@#@由此可知生态系统中的能量流动一般不超过4-5个营养级。
@#@,3、在水藻虾小鱼大鱼这条食物链中,大鱼每增产100kg,最少需消耗多少千克水藻?
@#@A、1000B、10000C、12500D、100000,C,4.森林中,螳螂捕蝉,黄雀在后,可构成一条食物链。
@#@如果黄雀增加体重10克,按理论计算,最多需要蝉(),A.10克B.100克C.1000克D.10000克,C,树蝉螳螂黄雀,3、能量金字塔:
@#@,将单位时间内各个营养级所得到的能量数值,由低到高绘制成图,可形成一下金字塔形。
@#@,除此之外,还有数量金字塔和生物量金字塔。
@#@,合理设计食物链,使生态系统中的物质和能量被分层多级利用,使生产一种产品时产生的有废弃物,成为生产另一种产品的投入,也就是使废物资源化,以便提高能量转化效率,减少环境污染。
@#@,生态学基本原理:
@#@生态系统中能量多级利用和物质循环再生。
@#@,4、生态学原理,补充:
@#@生态农业与传统农业相比较的优点:
@#@,1、能使生态系统中的物质和能量被分层多级利用;@#@2、废物资源化,提高能量的转化效率;@#@3、减少化肥的使用,既经济又净化了环境,从而降低了人和家畜、家禽的发病率。
@#@,十三、生态系统的物质循环,在生态系统中,组成生物体的C、H、O、N、P、S等化学元素,不断进行着从无机环境到生物群落,又从生物群落回到无机环境的循环过程,这就是生态系统的物质循环。
@#@也叫生物地球化学循环。
@#@,1、物质循环的特点:
@#@全球性,往返循环,能量流动,物质循环,形式特点范围联系,主要以有机物形式,以无机物的形式流动,能量流动和物质循环二者相互伴随,相辅相承,物质为能量流动提供载体;@#@能量为物质循环提供动力。
@#@,单向流动,逐级递减,反复出现,循环流动,全球性,生态系统的各营养级,全球生物圈,2、比较能量流动和物质循环的相互关系,十四、生态系统的信息传递,物理信息生态系统中的光、声、温度、温度、磁力等通过物理过程传递的信息。
@#@化学信息生物产生一些可以传递信息的化学物质,如植物的生物碱、有机酸、性外激素等。
@#@行为信息动物的特殊行为,向同种或异种生物传递特定的信息。
@#@,1、生态系统中信息的种类,2、生态系统中信息传递的重要性,
(1)信息传递保证了生命活动的正常进行。
@#@,
(2)通过信息传递,雌雄个体能相互识别、交配,保证种群的繁衍。
@#@,(3)信息传递可调节各种群之间的关系,维持生态系统的稳定性,3、信息传递在农业生产上的应用,
(1)提高农产品或畜产品的产量;@#@
(2)对有害动物进行控制。
@#@,十五、生态系统稳定性的概念,生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力,1、生态系统的稳定性的原因:
@#@是由于生态系统具有自我调节能力。
@#@,
(1)与生态系统的生物种类多少和营养结构的复杂程度有关;@#@,
(2)自我调节能力有一定限度。
@#@,2、负反馈调节在生态系统中普遍存在,它是生态系统自我调节能力的基础。
@#@,3、不同的生态系统,自动调节能力不同。
@#@一般来说,成分越复杂,自动调节能力越强,生态系统的稳定性就越高。
@#@,4、生态系统的自动调节能力都有一定的限度,如果人为或自然因素的干预超过了这个限度,生态系统的稳定性就会被破坏。
@#@,
(1)抵抗力稳定性:
@#@生态系统抵抗外界干扰使自身结构功能维持原状的能力。
@#@,5、生态系统的稳定性来自抵抗力稳定性和恢复力稳定性两个方面。
@#@,生态系统的成分越多,营养结构越复杂,自动调节能力越强,抵抗力稳定性越高;@#@,生态系统的成分越多,营养结构越复杂,遭到破坏后恢复原状越难,所以恢复力稳定性越低;@#@,
(2)恢复力稳定性:
@#@生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复到原状的能力。
@#@,湿地生态系统湖泊生态系统草原生态系统稻田生态系统,稻田生态系草原生态系统统湖泊生态系统湿地生态系统,对一个生态系统来说,抵抗力稳定性与恢复力稳定性存在相反关系。
@#@,6、抵抗力稳定性与恢复力稳定性的关系,7、提高生态系统的稳定性:
@#@,一方面要控制对生态系统干扰的程度,对生态系统的利用应该适度,不应超过生态系统的自我调节能力;@#@,另一方面要对人类利用强度较大的生态系统,应实施相应的物质、能量投入,保证生态系统内部结构与功能的协调。
@#@,1、人口增长给生态环境带来压力,
(1)对土地资源的压力,
(2)对水资源的压力,(3)对能源的压力,(4)对森林资源的压力,(5)环境污染加剧,十六、人口增长对生态环境的影响,3、生物多样性包含:
@#@,遗传的多样性,物种的多样性,生态系统的多样性,
(1)就地保护最有效保护在原地对被保护的生态系统或物种建立自然保护区、风景名胜区等。
@#@,4、保护生物多样性措施,
(2)易地保护(迁地保护)把保护对象从原地迁出,在异地进行专门保护。
@#@如:
@#@建立植物园、动物园、濒危动植物繁育中心等。
@#@,(3)利用生物技术对濒危物种或基因进行保护如建立精子库、种子库、进行人工授精、组织培养、胚胎移植等,(4)协调好人与生态环境的关系,(6)反对盲目地、掠夺式的开发和利用,并不意味着禁止开发和利用,(5)加强立法、执法和宣传教育,(7)全球合作,";i:
2;s:
5749:
"第三节种群的数量波动及调节,第3节,核心要点突破,实验探究创新,知能过关演练,基础自主梳理,课标领航,课标领航通过本节的学习,我能够1简述种群数量的波动。
@#@2理解引起种群波动的外源性调节因素。
@#@3理解引起种群波动的内源性调节因素。
@#@【重点】影响种群数量波动的因素。
@#@【难点】种群的数量波动。
@#@,情景导引1928年1977年欧洲灰鹭的数量波动如下图:
@#@引起欧洲灰鹭种群数量波动的原因有哪些?
@#@,三星学科,教师助手,学生帮手,家长朋友!
@#@,基础自主梳理,一、种群的非周期波动与周期波动1种群数量的波动:
@#@种群中的个体数量是随_而变化的,是一个动态系统。
@#@2引起波动的因素:
@#@_的变动以及_的改变。
@#@3波动类型
(1)非周期波动:
@#@大多数种群的数量因_原因等发生非周期波动。
@#@
(2)周期波动:
@#@少数物种的种群数量波动表现出周期性,即波动在_之间相隔的时间_。
@#@,时间,出生率和死亡率,环境条件,气候,两个波峰,相等,二、种群数量的外源性调节因素1气候:
@#@是对种群影响最强烈的外源性因素,特别是极端的_和_。
@#@2食物:
@#@也是调节种群数量的重要因素,__时,种群内部必然会发生激烈的竞争,使很多个体不能存活或不能生殖。
@#@3病源物和寄生物:
@#@其致病力和传播速度随种群密度的增加而_,种群密度越大,抑制增长的作用力也就_。
@#@4捕食:
@#@能把种群密度压制在一个低水平上。
@#@,温度,湿度,食物,不足,增加,越强,思考感悟某种群在一定区域内的环境容纳量是否是该种群的实际数量?
@#@【提示】不是。
@#@环境容纳量只代表种群数量的一个平均值,实际的种群数量在这个平均值的上下波动。
@#@,三、种群数量的内源性调节因素1领域行为:
@#@动物在生殖季节独占并保卫一块领域的行为。
@#@
(1)种群密度大时:
@#@只有少数处于优势的个体占有领域,而_弱的失去领域,因而失去繁殖后代的机会,防止种群密度过大而过度消耗资源。
@#@
(2)种群密度小时:
@#@全部个体均占有领域并繁殖后代,使种群数量_。
@#@2内分泌调节:
@#@由于社会压力加大,刺激_系统引发_失调,会导致种群数量下降。
@#@,竞争力,增长,内分泌,中枢神经,核心要点突破,种群的非周期波动和周期波动,如图为我国东亚飞蝗种群在1945年1961年的数量变化曲线,据图指出东亚飞蝗种群的数量变化属于(),A周期波动B非周期波动C规则波动D不规则波动【尝试解答】_【解析】从曲线图可以看出,东亚飞蝗种群的数量波动在两个波峰之间相隔的时间不等,因此为非周期波动。
@#@规则波动和不规则波动不是教材生物学术语。
@#@,B,跟踪训练甲、乙、丙三图表示两种生物种群数量随时间推移而发生的数量变化,其中表示周期波动的是(),A甲、丙B乙、丙C甲、乙D甲、乙、丙解析:
@#@选C。
@#@周期波动的基本条件是两个波峰之间相隔的时间基本相等,图中甲、乙符合,而图丙是由于竞争,一个种群上升,另一个种群下降,未表现波动,当然也不具周期性。
@#@,影响种群数量波动的因素,1外源性调节因素
(1)温度、湿度等气候因素通过影响种群的出生率和死亡率而间接影响种群的数量。
@#@
(2)不同种生物通过捕食、寄生和病源物的传播等方式控制种群数量,如天敌数量的增加或食物减少使种群数量减少。
@#@,2种群数量的内源性调节因素
(1)行为调节动物的领域行为对种群密度具有明显的调节作用。
@#@例如:
@#@鸟类的领域行为,
(2)内分泌调节由于社会压力加大,会刺激动物中枢神经系统而引发内分泌调节,从而影响动物的生殖。
@#@例如:
@#@啮齿动物的内分泌调节当种群密度过小,则通过内分泌调节引起相反的变化,最终使种群数量上升。
@#@,种群数量波动受许多因素的影响。
@#@请回答下列问题。
@#@
(1)某种昆虫在不同温度和湿度条件下种群数量的变化如图。
@#@据图回答:
@#@,在温度偏离最适温度或湿度偏离最适相对湿度条件下,昆虫种群数量会_。
@#@昆虫种群数量变化是温度和湿度_的结果。
@#@
(2)昆虫种群密度的大小由种群的_决定。
@#@(3)经调查,第一年此种昆虫种群数量为N0,如果在理想条件下,每年增长率保持不变,且1.3,第三年该种群数量为_。
@#@,【尝试解答】@#@
(1)减少综合作用
(2)出生率和死亡率(3)1.69N0【解析】温度偏离最适温度或湿度偏离最适相对湿度时,环境变化会导致昆虫数量发生变化。
@#@多种因素共同作用而影响昆虫的数量变化,昆虫种群的大小是由出生率和死亡率决定的。
@#@第三年种群数量为2N01.32N01.69N0。
@#@,【易误警示】任何影响种群的因素都要通过影响出生率和死亡率,进而影响种群数量,即:
@#@出生率和死亡率是决定种群数量波动的最直接因素。
@#@【互动探究】@#@
(1)该昆虫生长的最适温度和最适相对湿度分别是什么?
@#@
(2)温度不同,该昆虫生长所需的最适相对湿度是否相同?
@#@【提示】@#@
(1)32.5,90%。
@#@
(2)不相同。
@#@,完全免费,无需注册,天天更新!
@#@,知能过关演练,本部分内容讲解结束,点此进入课件目录,按ESC键退出全屏播放,谢谢使用,三星学科,教师助手,学生帮手,家长朋友!
@#@,";i:
3;s:
4627:
"第2讲,本讲栏目开关,第2讲,网络构建自我诊断,分解纤维素和果胶,易于榨取果汁,温度、pH、酶的抑制剂等,蛋白酶、脂肪酶、淀粉酶、纤维素酶等,普通洗衣粉与加酶洗衣粉、加酶洗衣粉,不同温度控制、加酶洗衣粉的不同种类,一种酶,只催化一种或一类化学反应,一系列酶,细胞的全能性,脱分化和再分化,材料、营养、激素、,pH、温度、光照等,蛋白质的各种特性,凝胶色谱法和电泳法,DNA热变性,变性复性延伸,本讲栏目开关,第2讲,网络构建自我诊断,本讲栏目开关,第2讲,网络构建自我诊断,A,本讲栏目开关,第2讲,网络构建自我诊断,本讲栏目开关,第2讲,网络构建自我诊断,本讲栏目开关,第2讲,网络构建自我诊断,本讲栏目开关,第2讲,网络构建自我诊断,本讲栏目开关,第2讲,网络构建自我诊断,本讲栏目开关,第2讲,网络构建自我诊断,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,单一变量,对照,无关变量,温度(或pH),合理的梯度,产量或效果,pH,最适温度,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,温度,pH,温度,pH,温度梯度,专一性,洗涤成本,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,一种或几种,一种,一系列酶,包埋法、化学结合法、物理吸附法,包埋法,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,不需要,不需要,需要,一种或几种,一种,一系列,各种物质,各种物质,能进入载体的小分子物质,效率高、耗能低、无污染,可回收,反复使用,成本低、易操作,可催化一系列化学反应,环境因素影响大,酶难以回收利用,不利于催化一系列化学反应,反应物与细胞内的酶不容易接触,催化效率下降,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,离体的植物组织或细胞愈伤组织根、芽等(试管苗)完整植物体,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,细胞的全能性,脱分化、,再分化,材料、营养、激素、pH、温度、光照等,体细胞,花药(生殖细胞),培养基,外植,接种,培养,移栽,材料,接种,培养,筛选,诱导,体,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,细胞内,细胞外,ATP提供能量,不需ATP提供能量,解旋酶、DNA聚合酶,耐高温的TaqDNA聚合酶,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,伴有转录,产生引物,RNA,DNA或RNA,体内温和条件,高温,边解旋边复制,半保留复制,体外迅速扩增,受生物体自身控制,30多次,无转录,需加入两种引物,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,红细胞的洗涤,血红蛋白的释放,结果,分离血红蛋白溶液,本讲栏目开关,第2讲,高频考点命题示例,透析,本讲栏目开关,第2讲,体验真题提升考能,本讲栏目开关,第2讲,体验真题提升考能,答案C,本讲栏目开关,第2讲,体验真题提升考能,D,本讲栏目开关,第2讲,体验真题提升考能,本讲栏目开关,第2讲,体验真题提升考能,本讲栏目开关,第2讲,体验真题提升考能,本讲栏目开关,第2讲,体验真题提升考能,本讲栏目开关,第2讲,体验真题提升考能,本讲栏目开关,第2讲,体验真题提升考能,本讲栏目开关,";}
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