美术表情课件优质PPT.ppt
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6:
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0;s:
10388:
"儿童体格测量与评价,2016年5月,白果乡卫生院,体格测量,1、体重;@#@2、身长(高)、顶臀长、指距;@#@3、头围、囱门;@#@4、胸围;@#@5、上臂围;@#@,一、体格生长的常用指标(体格测量的内容),1、体重的增长规律出生时约为:
@#@男3.330.39女3.240.39出生后可有生理性体重下降现象(3%9%),710天恢复至出生时体重;@#@3个月内增长约30克每天;@#@3月时约为出生体重的一倍。
@#@,二、体格发育的规律,312月:
@#@(月龄+9)/2(约为出生体重的3倍)16岁:
@#@年龄X2+8712岁:
@#@(年龄X7-5)/2,二、体格发育的规律,2、身长(高)增长出生时平均约50cm;@#@3月时6163cm;@#@(增长约1113)1岁时约7577cm;@#@(增长约2527)2岁时约8587cm;@#@(增长约1012)2岁至青春期前,每年增长约57cm212岁身高估计公式:
@#@年龄(岁)X7+77,二、体格发育的规律,3、头围的增长出生时约3435CM;@#@3个月时约4041cm(增长约67cm);@#@1岁时约4547cm(增长约67cm);@#@2岁时约4749cm(增长约2cm);@#@5岁时约5051cm(增长约2cm);@#@15岁时接近成人:
@#@5354cm.,二、体格发育的规律,4、囱门变化规律出生时约1.52cm;@#@23时较出生时稍增大;@#@6个月后逐渐骨化缩小;@#@正常在426个月内闭合;@#@3岁未闭合为闭合延迟;@#@囟门大小的临床意义要结合头围、行为发育等其他临床表现进行鉴别。
@#@,二、体格发育的规律,5、胸围增长出生时约3234cm;@#@1岁时约等于头围;@#@1岁至青春期胸围=头围+年龄-1,二、体格发育的规律,三、体格测量,1、检查物品准备:
@#@体重秤、婴儿身长测量器、软尺、垫布、包被、干净纸尿裤。
@#@2、测量室内环境温暖,室温保持在22-26。
@#@3、脱去衣帽鞋及纸尿裤,呈裸体或仅穿单衣。
@#@4、检查体重秤是否放置平稳,将称量工具置零。
@#@5、一手托小儿头部一手托臀部,轻放于体重秤上。
@#@6、13岁儿童取坐位或轻轻站在踏板中央的位置,3岁以上的儿童取站位,两手自然下垂,测量时不可晃动或者接触其他物体。
@#@7、待稳定后读数,精确读数至0.01kg,
(一)体重测量,称量工具,常见儿童衣服重量举例参考,小背心0.03kg,厚秋衣0.15kg,厚秋裤0.12kg,薄秋裤0.08kg,薄秋衣0.09kg,牛仔裤0.18kg,测试前器具放平,至少2人操作,有条件3人;@#@被测婴幼儿仰卧平放在测板上,居中;@#@1人固定婴幼儿头部,使头顶部接头板,两耳在一水平,两侧耳廓上缘与眼眶下缘的连线与量板垂直;@#@另1人一手按住膝盖,并拢双膝使双腿伸直,用另一只手推动滑板,使其紧贴婴儿脚后跟,读取并记录滑板内侧读数;@#@测板两侧刻度差0.1cm以内,准确读数,精确到0.1cm。
@#@,
(二)身长测量方法,(三)身高的测量,测量身高时,应取立位,两眼直视正前方,胸部挺起,两臂自然下垂,脚跟并拢,脚尖分开约60度,脚跟、臀部与两肩胛三点同时接触立柱,头部保持正中位置,使测量板与头顶点接触,读测量板垂直交于立柱上刻度的数字,视线应与立柱上刻度的数字平行。
@#@儿童身长(身高)记录以厘米(cm)为单位,精确至0.1cm。
@#@,15,坐高(顶臀长),-顶臀长,为头顶到坐骨结节的长度,反映脊柱和头部的增长,-坐高,3岁,坐位量,卧位量,3岁,儿童取坐位或仰卧位,测量者位于儿童右侧或前方,用左手拇指将软尺零点固定于头部右侧眉弓上缘处,经枕骨粗隆及左侧眉弓上缘回至零点,使软尺紧贴头皮,女童应松开发辫。
@#@儿童头围记录以厘米(cm)为单位,精确到0.1CM。
@#@,(四)头围测量,(五)胸围测量,测具要求:
@#@无弹性软尺。
@#@测量方法:
@#@3岁以下取卧位,3岁以上取立位。
@#@测量时,被测者处于两手自然平放或下垂,两眼平视。
@#@软尺绕胸前右乳头下缘经右侧绕背部两肩胛骨下角下缘再绕至左乳头下缘回到零点,取平静呼吸气时的中间读数,误差不超过0.1CM。
@#@注意事项:
@#@测量胸围时,软尺各处应完全接触皮肤(1岁以下小儿皮下脂肪松厚,宜稍紧),在读数时皮尺位置应前后左右对称。
@#@,(六)囟门的测量,除头围外,还可据骨缝闭合及前后囟关闭时间来衡量颅骨的发育。
@#@出生时后囟很小或已闭合,最迟约6-8月龄闭合。
@#@前囟出生时约1-2CM,以后随颅骨发育而增大,6月龄左右逐渐骨化而变小,约在1-1.5岁闭合。
@#@测量方法:
@#@新生儿前囟呈菱形,测量时,要分别测出菱形两对边连线的长度。
@#@比如一连线长为2.0厘米,另一连线长为1.5厘米,那么宝宝的前囟数值就是2厘米1.5厘米。
@#@,体格生长评价,生长水平(growthlevel)生长速度(growthvelocity)匀称程度(proportionofbody),体格生长评价的内容,生长曲线,21,
(一)生长水平,在特定时间,某一个体的各单项体格生长指标与同性别、同年龄人群相应参数进行横向比较来评价个体的体格生长状况。
@#@,均值离差法:
@#@2SD百分位法:
@#@P3P97,界值点的选择:
@#@,评价方法:
@#@,P3,P50,P97,百分位法:
@#@,等级表示,P3,P50,P75,P97,P25,离差法:
@#@,-2SD,-1SD,1SD,2SD,X,24,对某一个体的各单项体格生长指标定期连续测量,纵向观察各指标的增长值,并与人群生长参数增长值对照,可及时早期发现和干预个体的生长偏离。
@#@,生长速度,将个体儿童不同年龄时点的测量值在生长曲线图上描记并连接成一条曲线,与生长曲线图中的参照曲线比较,即可判断该儿童在此段时间的生长速度是正常、还是增长不良或过速。
@#@纵向观察儿童生长速度可掌握个体儿童自身的生长轨迹。
@#@正常增长:
@#@与参照曲线相比,儿童的自身生长曲线与参照曲线平行上升即为正常增长。
@#@增长不良:
@#@与参照曲线相比,儿童的自身生长曲线上升缓慢(增长不足:
@#@增长值为正数,但低于参照速度标准)、持平(不增:
@#@增长值为零)或下降(增长值为负数)。
@#@增长过速:
@#@与参照曲线相比,儿童的自身生长曲线上升迅速(增长值超过参照速度标准)。
@#@,27,结果表达(查表计算)T2T1=人群增长参数(X2X1)正常T2T1=负数下降T2T1=0不增T2T1人群增长参数加速,正常,28,结果表达(生长曲线图),T2,T1,P97th,P3rd,P50th,T2T1=人群增长参数(X2X1),T1,29,下降,T2,P97th,P3rd,T2T1=负数,30,不足,T2,T1,P97th,P3rd,T2T1人群增长参数,T1,31,不增,T2,P97th,P3rd,T2T1=0,32,加速,T2,T1,P97th,P3rd,T2T1人群增长参数,测量错误measurementerror,33,cm,身长,女,34,早产儿评价年龄矫正时限,矫正胎龄至40周(足月)后再评价身长矫正至40月龄体重矫正至24月龄头围矫正至18月龄,35,身材匀称度,可反映人体下肢发育状况,用坐高(顶臀长)/身高(长)比值与人群参数比值比较,36,不同年龄坐高与身高的比值,37,结果表达(计算比值)个体比值人群参数比值正常(匀称)个体比值人群参数比值异常(不匀称),体格生长评价的应用,1、生长监测2、营养状况分析3、身材矮小诊断及病因筛查4、神经系统疾病筛查5、性早熟筛查,营养状况评价法,
(1)年龄别体重,是以时间年龄来比较体重大小的方法,能筛查发育迟缓、营养不良或肥胖,主要适用于新生儿和婴幼儿。
@#@体重低于年龄别体重均数2个标准差为低体重。
@#@仅反映儿童有营养不良,不能区分是近期还是长期营养不良。
@#@,
(2)身高别体重,也称“身高标准体重”,是用以反映儿童现时营养状况的评价方法。
@#@,低于身高别均数体重减2个标准差为消瘦;@#@(在均数体重减2个至3个标准差之间为中等消瘦,低于均数体重减3个标准差为重度消瘦);@#@反映儿童近期急性营养不良。
@#@,
(2)身高别体重(小于2岁),百分位法:
@#@P85thP97th为超重,P97th为肥胖,P3rd为消瘦,
(2)体质指数(大于2岁),体质指数=体重/身高M2P85thP95th为超重,P95th为肥胖,P5th为消瘦,(3)年龄别身高,是以时间年龄来比较身高大小的方法。
@#@,对学龄儿童筛查营养不良时,应先使用“年龄别身高”筛查生长迟滞者,再用“身高别体重”筛查出消瘦者,两者合并,构成全部营养不良人群。
@#@,心理行为发育评价,婴幼儿每次进行健康检查时,需按照儿童生长发育监测图的运动发育指标进行发育监测,定期了解儿童心理行为发育情况,及时发现发育偏离儿童。
@#@有条件地区可开展儿童心理行为发育筛查。
@#@,儿童行为发育的四个能区大运动精细运动语言个人-社会,运动发育,运动的发育,3个月:
@#@抬头6个月:
@#@坐89个月:
@#@爬、扶站11个月:
@#@独站1215个月:
@#@走2岁:
@#@双脚跳2.5岁:
@#@独脚跳3岁:
@#@双脚交替下楼梯5岁:
@#@跳绳,大运动,大运动发育(口诀),二抬liftshead十站standsalone四翻rollsover周岁走walksalone六坐sits二岁跑runswell八爬creeps三岁独足跳hops,运动的发育,34个月:
@#@定向取物67个月:
@#@物品换手910个月:
@#@拇、食指对指取物,精细动作,社会行为的发展,23个月:
@#@以笑、停止啼哭等行为表示认识父母34个月:
@#@社会反应性大笑68个月:
@#@认生912个月:
@#@认生高峰1213个月:
@#@变戏法和躲猫猫游戏18个月:
@#@逐渐有自我控制能力2岁:
@#@易于父母分开3岁后:
@#@与人同玩游戏,个人-社会能力的发育(口诀),二笑六认生九月做再见一岁示需要二岁做游戏三岁会穿衣,神经心理发育的评价,筛查性测试:
@#@丹佛发育筛查试验(DDST)(2月至6岁)图片词汇试验(PPVT)绘人试验、学龄前儿童能力筛查、瑞文测验诊断性测试:
@#@Bayley婴儿发育量表esell发育量表Wechsler学前及初小儿童智能量表Wechsler儿童智能量表,THANKYOU.,";i:
1;s:
587:
"期末作品:
@#@设计幼儿园大班绘画教学课件,绘画,设计者:
@#@,小朋友们这些动物你们认识么?
@#@,接下来跟着老师让我们一起来画可爱的小兔子!
@#@,画的棒的小朋友有奖励哦,首先第一步,在画纸上找到适宜的位置,比如以下图片上的,第二步:
@#@我们一起画小兔子的眼睛、耳朵和嘴巴,第三步:
@#@画小兔子的黑眼珠和身型,第四步:
@#@画小兔子的后腿,最后,画出小兔子的前腿,小朋友们,今天兔子的画法学会了吗?
@#@,小朋友们,我们下次再见!
@#@,";i:
2;s:
17879:
"儿童体验馆,-市场调研分析报告,目录一、儿童体验馆的起源与核心思想二、国内儿童体验馆发展状况三、国内儿童体验馆市场大环境四、爱儿时代概况五、主要竞争个案分析六、南京青少年教育机构现状七、爱儿时代症结八、结论九、爱儿时代4F-5F建议租赁价格及具体包租要求,一、儿童体验馆的起源与其核心思想,1.起源1997年,韩国HAJA儿童职业体验馆开业,标志着儿童职业体验行业的诞生。
@#@1999年,Kidzania第一家旗舰店于1999年9月1日在墨西哥诞生,十年内规模扩大到全球范围,成为全球儿童职业体验行业领导品牌。
@#@Kidzania是世界上第一家面向儿童设计的职场体验公园。
@#@公园内的设施有实物3分之2大小、足以以假乱真。
@#@儿童可以扮成身穿笔挺制服的警察去搜查遗失物品,或者当上消防员亲身参与灭火活动,可以体验的工作总共有50种!
@#@2006年10月在日本东京落户;@#@2007年11月进驻印度尼西亚;@#@2008年,中国大陆第一家儿童职业体验馆诞生。
@#@截止到2010年3月,已有13家场馆开业,30余家场馆正在筹建中。
@#@,2.主题内涵“儿童为主角的儿童天地”,这就是Kidzania的主题。
@#@在这里,孩子们可以体验自己喜爱的职业,在享乐之中学习社会、认识社会。
@#@一座座按原建筑约2/3比例建造的银行、医院、报社、广播电台、比萨饼店等与原建筑一般无二的“展示亭”鳞次栉比,这里为孩子们提供了银行店员、医生、模特儿、新闻记者、消防员等约70种职业。
@#@对象是2至12岁的孩子。
@#@成人免入,但是可以通过监视器和玻璃窗关注自家孩子实实在在体验工作的情景。
@#@儿童通过就职工作可以赚取在Kidzania称为“Kizzo”的钱币,使用“Kizzo”可在“Kidzania”园内的百货商店购物、往银行存钱、从自动提款机取钱转账。
@#@孩子们可以在这里可以感受到实际工作的乐趣。
@#@,3.儿童体验馆特色针对儿童职场的玩乐概念在历史上是首创。
@#@可以通过游乐场的形式,或嘉年华风格的狂欢让孩子们进行仿真的和模拟现实的“过家家游戏”,让儿童在娱乐中体验大人的生活世界,让儿童在参与中学习社会的知识。
@#@青少年职业体验式教育营销植入是在国际体验式教育的迅猛发展的背景下形成的品牌植入新营销模式在国外已经取得了很好的社会效益和品牌效益。
@#@此种模式,是通过对品牌生产流程、销售流程、服务流程等的真实模拟和情景再现,让体验者直观感受品牌的产品和文化,留下难以磨灭的“品牌烙印”。
@#@职业体验本身是一种娱乐过程,体验者的主动参与有利于主动接收品牌诉求信息,实现深度品牌记忆。
@#@,二、国内儿童体验馆发展状况,最近在房地产圈里面出现了一股投资建设儿童职业体验馆的热潮。
@#@中国这个热潮是从2007年前兴起,到2009年底达到一个小高潮,2010年将创新高。
@#@儿童职业体验馆最早在墨西哥诞生,后来由美国的Wannado和日本kidzania(趣志家)发扬光大。
@#@2008年,中国大陆第一家儿童职业体验馆诞生。
@#@截止到2010年3月,已有13家场馆开业,30余家场馆正在筹建中。
@#@尽管扩张速度惊人,但从目前的营业情况来看,在海外相当火爆的儿童职业体验行业在中国的发展并不顺利,绝大多数场馆处于不温不火的状态,有的甚至濒临倒闭。
@#@总部设在墨西哥城的趣志家(KidZania)乐园在上海黄浦老西门地区举行盛大的破土动工仪式,正式宣告趣志家(KidZania)登陆中国,第一家主题乐园将于2010年9月在上海闪亮登场。
@#@在未来六年内,趣志家(KidZania)计划在中国打造8到10家主题乐园。
@#@,已知国内儿童体验馆,三、国内儿童体验馆市场大环境,儿童职业体验馆的诞生的确颠覆和传统的教育模式,非常吸引人,针对3岁15岁之间的客户群。
@#@但是目前国内的儿童体验馆普遍存在下述问题:
@#@1.没有特色,就像快捷连锁店因为几乎所有儿童体验馆的设计图纸都是从日本日本kidzania(趣志家)设计公司或从该公司出来的人组成的新公司手里买来的统一牌设计图纸,千篇一律,如同一个模子刻,从杭州DO都城、北京欢乐之都、上海星期8、长沙酷贝拉、北京比如、苏州大未来、哈尔滨群力、昆明宝贝梦想城、南京柠卡王国儿童社会体验馆、郑州点点梦想城等等。
@#@从2006年的昆明金魔方,2007年杭州Do都城少儿社会体验馆,2008年上海星期八小镇,北京通州欢乐之都体验馆,2009年湖南长沙酷贝拉,北京比如世界体验馆,到2010年苏州大未来、哈尔滨群力、昆明宝贝梦想城、郑州点点梦想城、哈尔滨群力。
@#@未来武汉、天津、成都、安徽等都会陆续建设儿童体验馆项目。
@#@这些儿童体验馆同质化现象严重,就像一个“如家”或“七天“连锁酒店。
@#@,2.利基点偏差儿童职业体验馆的收入来源不应局限于场馆门票,它是一种多业态联合体,可挖掘多种盈利渠道进行组合。
@#@国外成熟的儿童职业体验馆,其多元化盈利结构大致为:
@#@门票收入占总体收入的60%,周边衍生占15%-20%,品牌植入占20%-25%。
@#@其中,周边衍生主要是指依托儿童职业体验场馆品牌所产生的系列衍生产品,包括吉祥物、玩具、文具以及各种纪念品等等;@#@品牌植入是指品牌商家取得具体场馆冠名权,并在其中进行品牌体验式营销,如某品牌蛋糕房、某品牌银行。
@#@反观国内,由于行业发展尚处于起步阶段,普遍缺乏场馆运营经验,绝大多数场馆尚处于依赖门票收入支撑的生存状态,缺乏可持续发展空间。
@#@,3.业态单一除了门票、品植和周边衍生,实际上中国儿童职业体验馆的盈利渠道还有巨大的延展空间。
@#@首先是周边消费。
@#@虽然目前已开业的场馆,独立项目和购物中心两种物业类型大致持平,但从正在筹建的场馆情况来看,绝大多数项目进驻了特大型购物中心。
@#@这是因为儿童职业体验馆的选址,交通与餐饮配套是重要的考虑因素,物业选择上购物中心更具有优势。
@#@广恒认为,以投资目的导向来看,儿童职业体验场馆的性质已不是一个单一的场馆,而是多业态多业种商业联合体的有机组成部分。
@#@在此种情况下,儿童职业体验馆除了本身带来经济效益之外,更承担了客流导入功能和资源整合功能,不仅导入巨大客流(场馆性质保证了孩子+家长的客流结构),更将其转化为其它各业态(如餐饮、超市、服装、娱乐等)客流并成功诱导消费,具有极高的跨界营销价值。
@#@,4.缺乏树立品牌的意识儿童职业体验馆聚集了大量目标受众,是品牌传播的绝佳场所;@#@撇开短期利益不谈,面向儿童群体进行品牌传播,对于品牌的长远发展也大有裨益。
@#@中国人自古就具有“先入为主”的概念“植入”,因此,在国内谁先抢占市场,树立品牌,谁就会获得最多的支持者,但国内的儿童体验馆却缺乏这样的运营意识。
@#@,四、爱儿时代概况,位址:
@#@爱儿时代这个项目位于东宝路和浦江路交汇处,处在交通十字路口,有西面和北面两面足够的展示度。
@#@很利于广告宣传。
@#@交通:
@#@周边有19条公交线可以到达,地铁2号线集庆门站,规划地铁线6号线清凉门站。
@#@公交线路可连接南京各大商圈和各个住宅小区。
@#@,爱儿时代有29000平方米的超大体量,地下2层,地上5层。
@#@地下负2楼用于停车,正一楼和负一楼已经用于儿童百货销售,2楼和3楼已经做成了一个体验式头等仓。
@#@4楼和5楼现空置楼层为4米,体验仓面积为5500平方米,体验城市内灯光整体较昏暗,每个场馆都有单独的照射,公共区域用星星灯光进行点缀。
@#@场馆内外整体装修比较精致,风格为活泼可爱童趣,非常符合儿童们的口味,有助于形成良好的体验氛围。
@#@,项目周边概况:
@#@周边一公里范围内存在的主要小区:
@#@清河新寓,嘉景园,政苑新寓,天水滨江花园,锦江花园,育才公寓,龙江国际,清河公寓,东宝花园和世纪花园。
@#@周边一公里范围内的小学幼儿园:
@#@金陵双语幼儿园和江东门小学。
@#@离得最近的商业街为万达广场和万达金街,向北两公里为新城市广场。
@#@而在万达金街已经聚集了很多儿童教育中心。
@#@爱儿时代周边主要是大规模的商业型住宅群,且随着交通条件的进一步优化,商圈辐射力将迅速扩大。
@#@600米左右已经建成苏宁百货。
@#@,项目优劣势分析优势:
@#@1.项目位于河西较为中心的地带,较竞争对手而言地理位置优越。
@#@2.项目周边交通便利,19条公交路线连接南京各大商圈和住宅小区,地铁2号线和6号线都可到达。
@#@3.项目周边住宅小区密集,消费客群充足。
@#@4.项目具有自己的特色,已经营造了自己的童趣风格,并且植入了大量的品牌。
@#@使盈利渠道多样化。
@#@另外两层卖场已经形成,更容易聚集人气,增加盈利。
@#@5.项目已经有了自己一定的消费客群,每周六周日已经形成了井喷的局面。
@#@并且已经有了一定的知名度。
@#@,劣势:
@#@1.周一至周五的人气聚集度缺乏,但周末又会形成人气井喷现象。
@#@2.整体体量较小,对于后期的业态打造会形成一定的局限性。
@#@并且缺乏配套性物业。
@#@3.项目空置的楼层为4楼和5楼,由于特色体验中心被放置2楼和3楼,可能未来造成因为楼层高或者宣传不力,使四楼和五楼消费人群稀少。
@#@4.项目邻近的周边没有很知名的建筑或者帮助聚集人气的物业。
@#@以至于该项目周一至周五人流较少。
@#@5.目前开业以来,营业状况并不是特别好,广告宣传投入较少,知名度较低。
@#@6.周围全是大体量的住宅群体,但该项目未能利用好这一先天资源。
@#@,五、主要竞争个案分析,虽然目前儿童体验馆的发展目标为一线城市,但是在南京这样的二线城市却存在了三家儿童体验馆项目,分别为属相国、柠卡王国、爱儿教育。
@#@目前属相国因经营问题已停止营业,退出了市场,虽然减少了一个竞争对手,但柠卡王国对于爱儿的威胁仍不可小觑。
@#@,2010年美丽智慧的“柠柠”和清新活力的“卡卡”手牵手来到了南京,在长江边美丽的阅江楼下建立了自己的柠卡王国,一座梦幻精致的儿童体验城。
@#@,1.个案概况,柠卡王国落户在南京外滩五星级购物中心大观天地MALL的二层南端,场馆内有近百名辅导员与孩子更好的沟通,更懂得引导孩子的感受,提供五星级的专业服务,更让父母放心,让潮爸潮妈们在照顾孩子的同时,也能拥有自己的时尚生活。
@#@其共建单位有空十师、公安消防大队、金盾押运、省儿基会等,被多家单位授牌为儿童社会实践教育基地。
@#@同时,柠卡王国还为全省特困家庭的孩子们提供免费入城体验的机会,希望通过做公益事业,给孩子们树立奉献爱心、乐于助人的榜样。
@#@,除此之外柠卡王国在品牌植入方面做的也比较理想:
@#@中国银行、奥迪、可口可乐、柯达、益达、德芙、明基医院、惠普等多达36家品牌的加入,令各职业场馆的建设与服务都更为逼真。
@#@场内的硬件设施也是国内独树一帜的,飞机部分选用的是退役的歼六战斗机,由真实的飞行员教学模拟系统建立连接,塔台和舱内可以指挥对话;@#@动车组由南艺设计院设计完成,让孩子们拥有超现代感的科技体验;@#@F1赛道馆内的车辆并非玩具车,而是F1的初级版,专业性强,有正规的操作流程;@#@消防和押运车辆由共建单位提供技术支持,车身造型都是以真实车辆为原型的缩小版,让孩子们更为真实的体验各项职业。
@#@,柠卡王国收费标准,2.柠卡王国推广概况,1.培育战略联盟伙伴柠卡王国在行销推广中懂得借用外力,在推广过程中培育战略联盟伙伴。
@#@如:
@#@宝贝天使。
@#@南京宝贝天使摄影有限公司于1998年成立,是中国大型的专业儿童摄影机构。
@#@目前在南京专业的儿童摄影行业中占有一席之地,口碑理想,拥有一批固定客源,柠卡王国与宝贝天使通过战略联盟进行资源整合,达到双赢的目的。
@#@而柠卡王国在达到双赢目的的同时还可以借助宝贝天使的品牌进行有效传播。
@#@,2.举办推广活动通过特定的活动来提高目标客群参与的积极性,从而扩大其影响与知名度。
@#@并通过活动特定的时间段增加目标客群的到访率。
@#@同时为后期树立品牌的工作埋下伏笔。
@#@,六、南京青少年教育机构现状,南京市少年儿童人口数2004年为82万,2007年为76万,2010年为81万,2020年为128万。
@#@少年儿童人口数呈先降后升的趋势,至2007年左右进入低谷,此后开始回升,但基于这样有利的条件下,南京各青少年教育机构则面临同样的问题:
@#@1.产品同质化严重,竞争激烈;@#@2.周一至周五时段为市场空白,周末人流井喷;@#@3.运营难度大,时常有难以为继的教育机构相继倒闭;@#@4.在城市布局中散落,难以形成氛围及规模。
@#@,七、爱儿时代症结,通过近期的市场调查及反复的研讨,我们得出下述爱儿时代的症结:
@#@1.品牌推广意识相对缺乏,衍生经济缺乏;@#@爱儿时代缺少整体的资源整合的包装与推广,对于自身特色的利用度缺乏意识:
@#@A.整体VI的制定的滞后(不便于目标客户的记忆);@#@B.衍生经济的滞后(如带有爱儿标示的文具、纪念品等);@#@C.品牌推广活动缺乏持续性。
@#@2.目标客群选择错误虽然爱儿时代的特色主要是儿童体验版块,但是选定015岁的青少年儿童为目标客户则说明缺乏对项目的研判:
@#@虽然儿童体验馆的参与者是015岁的儿童与青少年,但是这样的客群显然不具备自主的民事能力,因此,我们认为,目标客群应该从现在的儿童转移至儿童的监护人,并且以家庭为计数单位。
@#@,3.参与人群的片面性虽然这是一个儿童参与的项目,但是如果我们只把目标对准这一客群,无形之中我们将损失较大的客群,如果把所有的客群比作一个金字塔,那么儿童客群无疑为金字塔塔尖部分,因此我们认为,应该通过资源整合,扩大参与的客群。
@#@4.利基点选择错误目前所有的儿童体验馆给消费者的感觉就是进入的门槛过高,即票价过高:
@#@儿童职业体验馆除了本身带来经济效益之外,更承担了客流导入功能和资源整合功能,不仅导入巨大客流(场馆性质保证了孩子+家长的客流结构),更将其转化为其它各业态(如餐饮、超市、服装、娱乐等)客流并成功诱导消费,具有极高的跨界营销价值。
@#@因此,我们认为,如果把该项目的利基点仅仅局限于门票收入等于是为了一棵树木放弃了一片森林。
@#@应该降低进入的门槛,吸引人气的聚集,通过其他业态的收入来平衡整体的开支。
@#@,5.缺乏自身特色虽然这一缺陷为国内儿童体验馆的通病,但是在这里我们不得不提。
@#@虽然是大家都有的缺陷,但是这一通病对于抢占市场份额却起到了瓶颈的作用。
@#@通过近期的调查研究分析,目前国内盈利的儿童体验馆正逐步走入特色化经营的思路,但都局限于硬件设施的投入(通过电子设备的引进或升级整个体验馆),因此成本过高。
@#@我们认为爱儿时代应该走软件特色的思路,这样不但成本低而且可达到预期效果。
@#@6.缺乏战略合作伙伴目前南京的早教机构如雨后春笋般发展,在这些早教机构中选择佼佼者,通过资源整合进行强强联合,达到共同推广,合作共赢的目的。
@#@,八、结论,1.制定统一的VI系统,便于客群记忆。
@#@2.应适当降低进入门槛,调动家庭积极性。
@#@增大推广力度,通过一些切实可行的活动来解决目前周一至周五市场空白的问题,并通过这些活动树立品牌。
@#@为后期品牌效应预埋下伏笔,以解决利基点选择错误的问题。
@#@3.通过软件的投入形成自身特色,区别于同类项目,避免不必要的竞争。
@#@,九、爱儿时代4F-5F建议租赁价格及具体包租要求1、需4F、5F整体承租,以便于整体规划与操作。
@#@2、4F、5F租金为1元平方每天。
@#@3.、承租年限15年。
@#@4、递增为每5年递增5%。
@#@5、付款方式为季付,先付后用。
@#@6、装修期为半年(6个月)。
@#@7、为了做活做强本物业,我方将围绕配套爱儿教育而招幕相关配套的行业,以期大家达到共赢的目标。
@#@,万达金街的租金价格为2.0元/m2/天,并且免半年租金,但空置率非常高,有价无市,谢谢观赏策划及执行方案另附,";i:
3;s:
3964:
"幂函数的性质与图象,问题引入,
(1)如果回收旧报纸每公斤元,某班每年卖旧报纸公斤,所得价钱是关于的函数
(2)如果正方形的边长为,面积,这里是关于的函数;@#@(3)如果正方体的边长为,正方体的体积为,这里是关于函数;@#@(4)如果一个正方形场地的面积为,这个正方形的边长为,这里是关于的函数;@#@(5)如果某人秒内骑车行驶了,他骑车的平均速度是,这里是关于的函数.,我们先看几个具体问题:
@#@,:
@#@以上各题目的函数关系分别是什么?
@#@,:
@#@以上问题中的函数具有什么共同特征?
@#@,一、幂函数的定义,一般地,函数y=x叫做幂函数,其中x是自变量,k是常数。
@#@(kQ),注意,1、幂函数的解析式必须是y=的形式,其特征可归纳为“两个系数为,只有项,2、定义域与k的值有关系.,例1、下列函数中,哪几个函数是幂函数?
@#@
(1)y=
(2)y=2x2(3)y=2x(4)y=1(5)y=x2+2(6)y=-x3,答案:
@#@
(1)(4),
(1)奇偶性:
@#@定义域不关于原点对称,为非奇非偶函数.,于是即f(x1)f(x2),
(2)单调性:
@#@设任意x1、x2(0,+),且0x1x2,所以在(0,+)上是减函数,例2研究幂函数的定义域、奇偶性和单调性,并作出图象,解:
@#@,它的定义域是(,+),定义域:
@#@(,+),奇偶性:
@#@偶函数,探究与发现,例:
@#@讨论函数的定义域,作出它的图象,并根据图象说明函数的单调性、奇偶性及值域。
@#@,在上是增函数,定义域:
@#@,在上是减函数,值域:
@#@,奇偶性:
@#@偶函数,单调性:
@#@,作出下列函数的图象:
@#@,y=x,在第一象限内,函数图象的变化趋势与指数有什么关系?
@#@,在第一象限内,当k0时,图象随x增大而上升。
@#@当k0时,图象随x增大而下降,不管指数是多少,图象都经过哪个定点?
@#@,在第一象限内,当k0时,图象随x增大而上升。
@#@当k0时,图象随x增大而下降。
@#@,图象都经过点(1,1),K0时,图象还都过点(0,0)点,幂函数的性质:
@#@,.所有的幂函数在(0,+)都有定义,并且函数图象都通过点(1,1);@#@,幂函数的定义域、奇偶性、单调性,因函数式中k的不同而各异.,.如果k0,则幂函数的图象过点(1,1),并在(0,+)上为减函数;@#@,.如果k0,则幂函数的图象过点(0,0),(1,1)并在(0,+)上为增函数;@#@,练习:
@#@如果函数是幂函数,且在区间(0,+)内是减函数,求满足条件的实数m的集合。
@#@,解:
@#@
(1)y=x0.8在(0,)内是增函数,5.25.35.20.85.30.8,
(2)y=x0.3在(0,)内是增函数0.20.30.20.30.30.3,(3)y=x-2/5在(0,)内是减函数2.52.7-2/5,练习,X,y,X,y,第一象限,k0时,k0时,双曲线型,开口向右抛物线型,O,O,k0,画出函数在第一象限的图象后,再根据函数的奇偶性,画出函数在其他象限还有的图象,K=0,直线型,开口向上型抛物线,K=1,练习:
@#@如图所示,曲线是幂函数y=xk在第一象限内的图象,已知k分别取四个值,则相应图象依次为:
@#@_,一般地,幂函数的图象在直线x=1的右侧,大指数在上,小指数在下,在Y轴与直线x=1之间正好相反。
@#@,C4,C2,C3,C1,1,y,(A),(B),(I),(C),X,(G),(H),(D),(J),(F),I,G,E,B,C,A,H,J,D,F,练习,X,X,X,X,X,X,X,X,X,O,O,O,O,O,O,O,O,O,O,y,y,y,y,y,y,y,y,(E),y,小结,形如()的函数叫做幂函数,3、思想与方法,小结,1、幂函数的定义及图象特征?
@#@,2、幂函数的性质,3、思想与方法,k0,在(0,+)上为增函数;@#@k0,在(0,+)上为减函数图象过定点(1,1),小结,1、幂函数的定义及图象特征?
@#@,2、幂函数的性质,3、思想与方法,运用函数性质解决问题时,要想到数形结合的思想方法,寓数于形,赋形于数,互相利用,相得溢彰.,作业:
@#@,103页3106页1,3,再见,";i:
4;s:
16220:
"品行障碍及其心理治疗,2013年10月23日,小芳:
@#@无法无天,“小芳简直让我绝望。
@#@她总是爱发脾气,从来不按我说的做。
@#@一旦不顺心,她就暴跳如雷。
@#@她在学校的行为也让人头疼。
@#@老师很难让她完成作业她从来都是拒绝不做的。
@#@而且她无法无天,总是离开座位,不断讲话。
@#@她让整个班级都不得消停。
@#@我非常担心,如果她不早改变,迟早要惹大麻烦的。
@#@”,品行障碍,品行障碍(conductdisorder,CD)是指在儿童青少年时期反复、持续出现的反社会性、攻击性或对抗性等行为。
@#@这些行为违反了与该年龄相适应的社会行为规范和道德准则,影响了其自身的学习和社交功能,损害了他人或公共利益。
@#@,品行障碍,品行障碍是儿童青少年时期一个相对独立的诊断类别,主要包括:
@#@攻击性、破坏性行为、违抗、不服从、说谎、偷窃、逃学、离家出走、纵火、虐待动物、性虐待、躯体虐待等一系列行为。
@#@,品行障碍,起病时间:
@#@通常于学龄期起病。
@#@患病率:
@#@国外的患病率为3.2%-16%国内为1.45%-13.6%,近年来有增加的趋势男生明显多于女生,男女患病率之比为3.12:
@#@1。
@#@,
(一)攻击性行为,侵犯和攻击他人的行为,表现为躯体攻击或言语攻击。
@#@23岁时常表现为暴怒发作、屏气发作、大声吵闹等;@#@以后渐渐变为违抗或拒绝服从成人的命令,推拉或动手打其他小朋友,咬人、咬物,难以合作。
@#@学龄期后,常以言语伤人,惹是生非,破坏物品,扰乱课堂纪律,对抗老师。
@#@恃强欺弱,威胁、恐吓弱小儿童,索要钱物,或强迫他们为自己做事。
@#@常与同伴发生争吵、斗殴,甚至发展为团伙打群架及械斗。
@#@这种不良行为如不及时纠正,易与社会上流氓结成团伙,聚众斗殴或进行违法犯罪活动。
@#@,
(二)破坏性行为,主要表现为破坏他人或公共财物的行为。
@#@年幼儿童最初多半是出于好奇而摆弄、砸坏东西,多破坏自己家中的物品。
@#@学龄期后则表现为故意破坏家中或别人的东西、破坏公物或公共场景。
@#@破坏行为部分是出于报复心理,部分是发泄自己的不满情绪,而另外一些是属于冲动性行为,也有少数患儿以破坏他人的物品为乐。
@#@,(三)违抗性行为,故意违抗和不服从他人,常伴有强烈的情绪反应。
@#@学龄前期的儿童往往在不如意时出现这种行为,当要求得到满足或经过一段时间后便会自然恢复。
@#@学龄期的儿童则经常故意与老师或父母对着干,不服从管教,当要求没有得到满足或遭到冷落、委屈时,违抗行为会变得更加明显。
@#@,(四)说谎,表现为经常有意地说假话,开始时是由于幻想希望获得家长或老师的表扬而撤谎,或做错事后为逃避父母的处罚而撒谎,或为了寻求他人的关注,以编造谎言来显示或标榜自己。
@#@由于能从说谎中等到益处,以后经常有意说谎,渐渐发展为说谎成性,以至于父母对儿童平常所说的话也难辨真假,说谎则成为一种待人接物的行为模式。
@#@,(五)偷窃,儿童在幼儿园出于好奇,常常把自己喜欢的玩具带回家玩,逐渐养成了为满足自己愿望随意拿别人东西的习惯。
@#@偷窃行为往往开始于学龄期,最初是拿家中的钱物,或把家里的东西拿到外面去。
@#@当被父母询问时,怕受处罚,只好否认、说谎。
@#@有时也能承认,表示以后会改,但过后很快又会重犯。
@#@逐渐发展为将别人的东西占为己有,有意地去偷别人的学习用具或钱物,明知故犯。
@#@少年期主要表现为外出行窃,可为单独行窃,或为团伙行窃。
@#@有些患儿通过行窃来寻求刺激,或以偷窃为乐,把偷来的东西当作战利品保存起来,用偷来的钱请客、招待同学。
@#@,(六)逃学或离家出走,在早期可能是对外界好奇而不愿回家;@#@也有因家长态度粗暴、在家得不到父母的关爱、自尊心受到挫伤而出走;@#@或因学习成绩不好、厌恶学习,怕受到父母和老师的处罚而出走。
@#@第一次出走后常获得满足,以后则会多次离家出走。
@#@他们常常背着书包离家后,在外面游荡或与其他儿童玩,不去上学。
@#@而外出游玩的刺激会给他们带来愉快和满足感,因而逃学和离家出走极易形成习惯。
@#@倘若此时父母不及时管教,或者管教方法简单粗暴,这些儿童便会渐渐发展为经常逃学,离家出走,甚至到外地游玩。
@#@这种现象可以是单个出现,也可以是与他人结伴而行,易被社会上流氓勾引,结成团伙进行违法行为。
@#@,(七)恶作剧,往往编造一些出人意料的、不可理喻和胆大妄为的恶作剧来捉弄同学、老师和家长,其程度远超过他人的承受能力,并从他人的恐惧或喊叫中获得刺激感和满足。
@#@,(八)纵火,这种行为在我国比较少见,但危害性大。
@#@年幼儿童由于好奇而玩火柴、烧纸片、燃爆竹,以玩火为乐,此时玩火往往发生于家中,较少有其他反社会性行为。
@#@年长儿童则在工地、野外玩火,把玩火柴、燃烧废轮胎、草木等作为游戏,烧毁的往往是别人的或公共的财物,严重者发展为纵火违法。
@#@纵火的原因是寻求刺激,或者是其他破坏性行为的一种表现形式,因报复进行放火者少见。
@#@纵火行为可以单独进行,也可以是以集体的形式进行,常常伴有其他反社会性行为。
@#@,(九)物质滥用,吸烟、酗酒和吸毒等反复使用成瘾性物质行为,在国外多见,国内近年也开始出现。
@#@主要发生于青少年时期,开始时多为出于好奇或受人引诱、利用,一旦成瘾后就长期反复使用,并不择手段地获取毒品,甚至发展为参与贩毒。
@#@常常伴有其他反社会性行为,形成少年违法。
@#@,品行障碍的治疗,病因目前该病的病因及发病机制尚不完全清楚,可能与遗传、生物因素、心理因素及社会文化因素等多因索的共同作用有关。
@#@,品行障碍,诊断CCMD3中国精神疾病分类方案与诊断标准DSMTheDiagnosticandStatisticalManualofMentalDisordersICD-10InternationalStatisticalClassificationofDiseasesandRelatedHealthProblems,品行障碍的诊断,反社会性品行障碍的诊断,1、至少有以下三项:
@#@经常说谎(不是为了逃避惩罚)。
@#@经常暴怒,好发脾气,或心存报复。
@#@常怨恨他人,怀恨在心,或心存报复。
@#@常常拒绝或不理踩成人的要求或规定,长期严重的不服从。
@#@常因自己的过失或不当行为而责怪他人。
@#@常与成人争吵,常与父母或老师对抗。
@#@经常故意干扰别人。
@#@,反社会性品行障碍的诊断,2、至少有以下两项:
@#@在小学时期即经常逃学(1学期达3次以上)。
@#@擅自离家出走或逃跑2次以上(不包括为避免责打或性虐待而出走)。
@#@不顾父母的禁令,常在外过夜。
@#@参与社会上的不良团伙,一起干坏事。
@#@故意损坏他人财产,或公共财物。
@#@常常虐待动物。
@#@常挑起或参与斗殴(不包括兄弟姐妹打架)。
@#@反复欺负他人(包括采用打骂、折磨、骚扰及长期威胁等手段),反社会性品行障碍的诊断,3、至少有以下一项:
@#@多次在家中或外面偷窃贵重物品或大量钱财。
@#@勒索或抢掠他人钱财,或入室抢掠。
@#@强迫与他人发生性关系,或有猥亵行为。
@#@对他人进行躯体虐待(如捆绑、刀割、针刺、烧伤等)。
@#@持凶器(如刀、棍棒、砖、碎瓶子等)故意伤害他人。
@#@故意纵火。
@#@,反社会性品行障碍的诊断,4、日常生活和社会功能(如社交、学习或职业功能)明显受损。
@#@5、符合症状标准和严重标准至少已6个月。
@#@6、排除反社会人格障碍、躁狂发作、抑郁发作、广泛发育障碍,或注意缺陷与多动障碍。
@#@注意必须同时符合以上第1、2、3项标准。
@#@,对立违抗性品行障碍的诊断,多见于10岁以下儿童,主要为明显不服从、违抗或挑衅行为,但没有更严重的违法或冒犯他人权利的社会性紊乱或攻击行为。
@#@必须符合品行障碍的描述定义,即品行已超过一般儿童的行为变异范围,只有严重的调皮捣蛋或淘气不能诊断本症。
@#@有人认为这是一种较轻的反社会品行障碍,而不是性质不同的另一类型。
@#@,对立违抗性品行障碍的诊断,1、至少有下列3项:
@#@经常说谎(不是为了逃避惩罚)。
@#@经常暴怒,好发脾气;@#@常怨恨他人,怀恨在心,或心存报复。
@#@常拒绝或不理睬成人的要求或规定,长期严重的不服从。
@#@常因自己的过失或不当行为而责怪他人。
@#@常与成人争吵,常与父母或老师对抗。
@#@经常故意干扰别人。
@#@,对立违抗性品行障碍的诊断,2、肯定没有下列1项:
@#@多次在家中或外面偷窃贵重物品或大量钱财。
@#@勒索或抢掠他人钱财,或入室抢掠。
@#@强迫与他人发生性关系,或有猥亵行为。
@#@对他人进行躯体虐待((如捆绑、刀割、针刺、烧伤等)。
@#@持凶器(如刀、棍棒、砖、碎瓶子等)故意伤害他人。
@#@故意纵火。
@#@,对立违抗性品行障碍的诊断,3、上述症状已形成适应不良,并与发育水平明显不一致。
@#@4、符合症状标准和严重标准至少已6个月。
@#@5、排除反社会性品行障碍、反社会性人格障碍、躁狂发作、抑郁发作、广泛发育障碍,或注意缺陷与多动障碍。
@#@,品行障碍的治疗,品行障碍的治疗是个比较棘手的问题,日前还缺乏特异性的治疗方法,单一治疗方法的效果较差,多采用个体化的教育、药物治疗、心理治疗和行为治疗为主的综合治疗模式。
@#@,品行障碍的治疗,治疗家庭治疗家庭治疗的目的是通过各种各样的方法改变家庭功能,继而改变患儿的行为。
@#@家庭功能治疗父母管理训练,品行障碍的治疗,治疗家庭功能训练从家庭功能的整体上来分析存在的问题,增加家庭成员之间的直接交流和相互支持,帮助家庭成员找到新的方法来解决他们的人际关系。
@#@通过对家庭成员就某一个问题或某一个观点提出循环式访问,使每一个人从不同的角度看问题,然后从他人的反馈意见得到信息,从而认识自己、得到启迪,而不是对问题或观点直接提问或直接评论。
@#@,品行障碍的治疗,治疗家庭功能训练通过家庭治疗,从根本上打破原有的不能适合家庭正常功能的成员之间的关系、交往方式和规则,重新建构起能解决问题、改善关系的新型家庭关系,从而达到治疗之目的。
@#@这种方法需要依赖于家庭成员的积极参与和配合,因此对于那些问题多和功能明显紊乱的家庭,因为家庭成员难以合作、相互之间很难保持一致,因而治疗效果相对较差。
@#@,品行障碍的治疗,治疗父母管理训练此训练方法的理论假设是品行障碍儿童的父母责任角色不当,不能注意和培养儿童的适当行为,或者采取过度粗暴的惩罚来处理孩子的不当行为,从而不知不觉中反而强化了儿童的不良行为。
@#@因此,治疗是以改变父母和儿童之间异常的相互作用方式为目的。
@#@,品行障碍的治疗,治疗父母管理训练首先了解父母对患儿存在问题的看法、曾采取的措施从成效,向他们有针对性地介绍儿童少年时期心身发育特点及自己在儿童少年时期心身特点之间的差异。
@#@治疗上直接训练父母在管理孩子时采用亲社会行为方式,改变父母和儿童之间异常的相互作用方式,用外显的积极行为示范为品行障碍儿童提供社会学习依据。
@#@采用阳性强化的措施奖赏儿童的亲社会性行为,必要时采用一些轻微的惩罚措施消退不良行为。
@#@,品行障碍的治疗,治疗社区治疗借助力量包括社区内的干预援助中心、大学生、同伴、家庭、学校乃至街道办事处和行政单位等,能够启动这样的社会系统力量,其效果会非常显著。
@#@可雇佣一些大学生或成人志愿者作为他们的伙伴,与他们建立朋友关系,作为行为榜样引导他们改正不良行为。
@#@另外,可以实施一些学校干预计划,如社会技能训练计划和学习技能训练计划,以改善同伴关系,提高学习成绩,增加患儿的自尊心,进一步改善患儿的不良行为。
@#@,品行障碍的治疗,治疗社区治疗有些国家设立有一种称为“治疗性收容所”的机构,被关进监狱的年轻人被分配给经地过特殊训练的治疗者,他们能提供日常安排和支持,建立个体化的治疗计划,确保更密切监督个体与同龄人的关系,提供持续性的非躯体性约束,并通过每周一次的心理治疗建立“社会-技巧-建设”行为模式。
@#@据报道经过治疗培养中心治疗的个体,在释放后的12个月的跟踪随访中发现重新犯罪率有明显降低。
@#@,品行障碍的治疗,治疗社交技能训练针对品行障碍儿童各种影响人际互动的言语和非言语行为。
@#@训练策略包括:
@#@提供指令、治疗者示范、由儿童进行练习、矫正反馈以及对于适当行为的社交性强化等等,并且这种训练要求与父母、同伴或兄弟姊妹之间进行互动。
@#@该方法派生的一种形式是心理剧、由以下步骤组成:
@#@感受转变。
@#@注视自我。
@#@潜抑转移。
@#@榜样模仿。
@#@学会理解等。
@#@,品行障碍的治疗,治疗药物治疗儿童的品行障碍尚无特效的药物治疗,因此单用药物治疗是无效的,药物治疗只能作为辅助治疗,主要是用来缓解其伴随症状。
@#@,品行障碍的预防,品行障碍的预防,预防家庭预防父母做好优生优育,避免围生期高危因素。
@#@维持家庭完整,避免家庭冲突和暴力。
@#@建立良好的亲子关系,父母树立良好的榜样,家长对孩子的养育态度要一致,做事要有原则,避免娇生惯养、过度溺爱、粗暴专制、放任自流或重智轻德、与孩子金钱交易等不良的养育方式,对儿童过失行为的处理要及时恰当,最好以沟通方式了解和解决问题。
@#@,品行障碍的预防,预防学校预防学校要端正教育思想,完善教育内容,促进学生素质的全面发展。
@#@应注意培养学生良好性格,防止和改善不良性格,如自我中心、意志薄弱、情绪易变、攻击等,提高对挫折的耐受力。
@#@开展心理卫生教育,促进学生的心理健康。
@#@,品行障碍的预防,预防社会预防各级政府、社会团体和和文化娱乐部门都应加入到预防化童不良行为的行列中,大力倡导和发扬中华民族的优良传统,树立良好的社会风范。
@#@提高社会的道德人准,教育人们以良好的行为规范与行为准则要求自己,让人们以正确的思想观念和认知模式调节个体行为,约束不良行为,从而降低儿童品行障碍的发生率。
@#@,品行障碍的预防,预防自我预防儿童已有一定的社会认识,有一定的判断能力,因此有责任通过自己的努力,保护自己免受各种不良因素影响,预防可能产生的不良行为。
@#@平时应学习有关心理卫生知识,克服自己的各种心理障碍,如嫉妒、自卑、虚荣、害羞、焦虑、盲从、偏激及暴躁等。
@#@还应通过各种渠道,学习有关法律知识,增加法律意识,掌握法律武器,有效地保护自己。
@#@,/,";i:
5;s:
1685:
"漫画的基本表情:
@#@笑,漫画的基本表情:
@#@哭,漫画的基本表情:
@#@怒,漫画的基本表情:
@#@惊,刻画第一步:
@#@(圆圈上的小表情)无论是人物还是动物,一般我们可以识别的表情都可以抽象到一个圆圈脸蛋上。
@#@现在我们就从圆圈上的小表情入手:
@#@省略了头发、耳朵、肌肉组织,只留下最能传达情绪的眉毛、眼睛、嘴巴。
@#@,第二步:
@#@用圆圈脸蛋制作夸张的表情为了得到令人印象更深刻、更加生动的动画效果,需要把表情夸张和强化。
@#@,漫画的其它表情
(一),表情的规律:
@#@,人的表情除了是由眉毛、嘴巴来表现外,那其余的五官(眼睛、鼻子、耳朵)是不是也能表现人的情感。
@#@,卡通画的主要表现手法是夸张、变形。
@#@而夸张、变形都需要建立在现实事物的基础上。
@#@,卡通人物完整的表情再现,还需要脸的衬托,漫画表情示范图:
@#@脸形,梨形脸,不同的形状和不同的五官特征可以得到不同的形象例:
@#@几何形头形三角形、方形、椭圆形表情微笑、顽皮、和蔼,椭圆形仰视盼望的情绪、卷发、咬牙切齿,头形不同通过表情表现两个不同的卡通人物特点,南瓜头形眉毛高挑、困扰、苦思添加表现效果的各种符号,更加突出卡通人物的内心。
@#@,椭圆头形恐怖的表情、高挑的眉毛、一身大汗、魂飞魄散。
@#@,组合形象以前次课所留作业为参考,从中挑选五官的不同形象,组合形象,并设定环境情境。
@#@,将英文字母变成卡通形象“K”、“G”、“Fun”,案例漫画表情赏析,";}
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