三年级数学下册第四单元导学案.docx
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三年级数学下册第四单元导学案.docx
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三年级数学下册第四单元导学案
三年级数学下册第四单元导学案
课题
两位数乘两位数(《口算乘法》)
课型
新授
课时
总第14课时
第1课时
学习目标
知识与技能:
1、会口算整十、整百数乘以整十数的乘法。
2、能运用多种方法进行口算。
3、能熟练正确地口算。
过程与方法:
1、经历探索两位数乘整十数(不进位)以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握口算方法。
情感态度价值观
.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。
教学重点
掌握口算方法,能运用多种方法进行口算。
教学
难点
能熟练正确地口算。
教学
准备
口算题卡
教学
方法
互动、合作探究
学法
指导
自主探究、合作学习
前
置
性
作
业
(一)快速口算,说说自己的口算过程
10×5100×530×2300×290×980×412×224×3
(二)自学教材41页例一
学
习
交
流
过
程
1、观察例1图,你知道了哪些信息?
(1)列式:
____________
(2)说说你是怎么想的?
(3)300×10怎样计算?
你能想出几种算法。
(小组合作交流,展示自己的算法)
2、邮递员工作10天,要送多少封信?
(1)列式__________(平均每天送60封)
(2)先口算再展示自己的口算过程
3、邮递员工作30天,要送多少份报纸?
(1)列式:
_________
(2)独立口算,展示结果,讲清自己的算理
4、邮递员工作30天,要送多少封信?
(1)列式:
_________
(2)指名说口算过程
5、小结算法:
将其中一个因数先看作_____位数进行计算,再扩大相应的()数,或将两个因数看作表内乘法计算,再扩大_____________.
作业
口算
80×1060×2050×4024×10
700×2090×9040×8012×200
小组内说说自己的口算结果与过程。
1、完成下面各题
40×4090×50200×4022×3050×6080×2012×3011×70
2、小组内比赛,看谁说的准
60×6060×30040×9050×3080×7023×20
课堂反馈
课题
两位数乘两位数(《乘法的估算》)
课型
新授
课时
总第14课时
第2课时
学习目标
知识与技能:
1、学会估算两位数乘两位数的乘法,能说清估算的思路。
2、会用所学知识解决问题。
3、能正确地进行估算,提高估算的速度。
过程与方法:
1、经历探索两位数乘两的估算过程,初步掌握估算方法。
情感态度价值观
.在探索估计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。
教学重点
掌握口算方法,能运用多种方法进行估算。
教学
难点
能熟练正确地估算。
教学
准备
估算题卡
教学
方法
互动、合作探究
学法
指导
自主探究、合作学习
前
置
性
作
业
(一)1、说出下列各数的近似数:
69、22、74、87、99、182
2、估算各题的结果,说出估算过程:
18×453×789×5
22×837×371×6
(二)自学教材42页例2。
学
习
交
流
过
程
【合作探究】
1、从小朋友的话语中,你知道了哪些信息?
要想知道350名同学是否够座,需要先求什么?
列式:
22×18
2、你是怎样估算22×18的?
说说你的方法
方法一:
18≈2022≈2020×20=______
方法二:
18≈______22×____=_____
方法三:
22≈__________×18=_____
3、比较结果:
_____、_____、_____都比350_____,所以,250个同学都_________.
4、分析结果:
三种结果哪一种最接近准确结果?
5、归纳方法:
估算乘法时,先把两位数看成接近它的______数,再计算。
作业
1、一页有23行,每行约有22个字,一页大约有多少个字?
(1)怎样求一页大约有多少个字?
(2)你是怎么估算的,说说你的方法
(3)你还有更准确的估算方法吗?
(4)哪个数最接近准确值?
1、鲸每秒游11米,1分钟大约游多少米?
2、袋鼠每秒跳18米,30秒大约跳多少米?
3、豹子每秒跑31米,20秒大约跑多少米?
4、同学们种了3行树有93棵,12行大约共种多少棵树?
5、估一估(勇夺小红旗)
89×3032×4843×2235×1924×3963×2971×80
52×68
课堂反馈
课题
两位数乘两位数(《口算、估算乘法》)
课型
练习
课时
总第14课时
第3课时
学习目标
知识与技能:
1、熟练正确地口算、估算整十、整百数乘以整十数的乘法。
2、能运用多种方法进行口算和估算
过程与方法:
1、经历探索两位数乘整十数(不进位)以及整十数乘整十数的口算估算过程,熟练掌握口算、估算的方法。
情感态度价值观
.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。
教学重点
熟练掌握口算、估算方法,能运用多种方法进行口算和估算。
教学
难点
在具体情境中能熟练正确地口算、估算。
教学
准备
练习题卡
教学
方法
互动、合作探究
学法
指导
自主探究、合作学习
前
置
性
作
业
1.口算下面各题
40×4 60×5 30×3 300×7
12×4 24×2 13×3 32×3
选择其中两题,说一说口算方法。
2.你能说出下列各数的近似数各是多少吗?
(1)6971
(2)2487
选择其中一组分别说一说各个数是怎样求近似数的。
3.完成教材43页练习九第1-4题
学
习
交
流
过
程
一、你能估算一下王伯伯60袋蒜头大约重多少千克吗?
小组讨论:
交流各自的估算方法。
全班交流估算方法。
这5袋基本上是比30千克多一些或少一些,因为是估算,这里并不是特别强调准确数,可以按每袋30千克计算。
二、练习巩固,综合应用
1.完成“练习九”第6、7题。
学生独立完成并思考第6题中上、下两题之间的联系。
学生总结出整十数乘整十数的方法。
2.完成“练习九”第8、10题。
比比谁做得又对又快。
学生回答。
3.完成“练习九”第11、12题。
学生独立完成。
集体交流,明确其中的算法和数量关系,说说你发现了什么?
作业
1.算一算,比一比
21×4=7×11=20×5=7×8=
21×40=70×11=20×50=70×80=
2.口算50×60时,可以先算()乘()得(),再在积的末尾添上()个0,结果是()
3.在○里填“>”“<”“=”
80×20○30×607×50○50×70
24×20○20×2430×23○800÷2÷2
4.张阿姨录入一份稿件,每分钟打字48个,打了30分钟。
这份稿件大约有多少个字?
1、完成教材练习九中的第5、9题
课堂反馈
课题
两位数乘两位数(《笔算乘法(不进位)》)
课型
新授
课时
总第14课时
第4课时
学习目标
知识与技能:
学会两位数乘两位数的笔算方法。
知道各种计算方法的优点和不足,寻找最佳方法,掌握优化策略的思想和方法。
过程与方法:
1、经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程,体验计算方法的多样化。
2、知道各种计算方法的优点和不足,寻找最佳方法,掌握优化策略的思想和方法。
情感态度价值观
.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。
教学重点
探索掌握两位数乘两位数的笔算方法,并会正确计算。
教学
难点
难点:
理解笔算算理及乘法验算的方法
教学
准备
练习题卡
教学
方法
互动、合作探究
学法
指导
自主探究、合作学习
前
置
性
作
业
1、计算下面各题
23×832×6123×8253×298×568×9
2、.口算:
21×40=46×20=68×30=
两位数乘整十数你是怎样计算的
2、自主学习教材第46页例1
完成教材46页“做一做”题
学
习
交
流
过
程
【合作探究】
1、怎样计算应付的钱数,你会列式吗?
你能想办法算出得数吗?
试试看
2、组内交流,整理方法,写出你的计算过程
24×12=
(1)24×3×4=
(2)24×10+24×2=
(3)12×20+12×4=
3、哪种方法比较简便?
你喜欢用哪种方法?
说出你的理由。
4、探究笔算的方法
你会用竖式计算吗?
说说每一步的意思。
24×12——————48„„
2×24的积
24„„10×24的积———-——288
你发现了什么?
5、介绍自己的笔算方法。
6、是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算?
计算时要注意什么?
数位(),先从()乘起,积的末位对();再从(
)乘起,积的末位对();再把两次的积相加。
作业
笔算下面各题
33×3132×1243×1222×1411×2521×34
39×1131×3123×3322×2412×4121×32
1、完成教材47页练习十1—3题
课堂反馈
课题
两位数乘两位数(《笔算乘法》(不进位))
课型
练习
课时
总第14课时
第5课时
学习目标
知识与技能:
1、熟练正确地两位数乘两位数的笔算乘法。
2、进一步理解算理。
过程与方法:
1、熟练掌握笔算的方法。
2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
情感态度价值观
.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识,感受数学与生活的密切联系。
教学重点
熟练掌握笔算方法,理解笔算算理及乘法验算的方法。
教学
难点
在具体情境中能熟练正确地理解笔算及乘法验算的方法。
教学
准备
练习题卡
教学
方法
互动、合作探究
学法
指导
自主探究、合作学习
前
置
性
作
业
1.口算:
11×30=40×12=16×10=
27×40=30×40=50×60=
2.列竖式计算并验算:
44×12=35×1443×35
3.自主完成教材47页练习十第4、5、7、8题。
学
习
交
流
过
程
一、合作交流自学情况
1.小组讨论:
交流各自的自学情况。
2.全班交流方法。
这5袋基本上是比30千克多一些或少一些,因为是估算,这里并不是特别强调准确数,可以按每袋30千克计算。
三、练习巩固,综合应用
1.合作交流完成教材“练习十”第4、5题。
学生独立完成并思考第5题中上、下两题之间的联系。
学生总结出整十数乘整十数的方法。
2.合作交流完成教材“练习十”第7、8、9题。
集体交流,明确其中的算法和数量关系,说说你发现了什么?
作业
1.算一算,比一比
21×4=7×11=20×5=7×8=
21×40=70×11=20×50=70×80=
2.笔算:
22×4343×1321×32
4.张阿姨录入一份稿件,每分钟打字48个,打了30分钟。
这份稿件大约有多少个字?
1、完成教材练习中的3、6、7题
课堂反馈
课题
两位数乘两位数(《笔算乘法(进位)》)
课型
新授
课时
总第14课时
第6课时
学习目标
知识与技能:
1、学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
过程与方法:
经历探索两位数乘两位数的笔算过程,理解算理。
情感态度价值观
.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识。
感受数学与生活的密切联系。
教学重点
熟练掌握笔算方法,能运用多种方法进行计算。
教学
难点
在具体情境中能熟练正确地计算。
教学
准备
练习题卡
教学
方法
互动、合作探究
学法
指导
自主探究、合作学习
前
置
性
作
业
一、完成下面各题
23×3322×2412×4121×32
二、【自主学习】
自学教材49页例2
学
习
交
流
过
程
【合作探究】
1.怎样才能算出棋盘上的交叉点数目,你有更简单的方法吗?
2、各组讨论:
怎样计算19×19。
请把想出的计算方法写在纸上。
3、练下自己的算法。
不容易说清楚的,就写下来。
先估算19×19
笔算19×19
19
×
19
————————
4.小组评议。
(1)说一说,你喜欢哪种方法?
为什么?
(2)估算的方法能很快算出大约有400个交叉点,但它不能满足解决问题的要求。
估算能
得出准确值吗?
(3)重点评议笔算过程。
用检查竖式每一步计算的方式,再现笔算过程。
你能正确解决乘的过程中的进位问题吗?
你怎样才能不忘记加上进位的点?
作业
1、用竖式计算第45页“做一做”中的道题。
2.用竖式计算,并验算。
35×1443×35
3.下面的计算正确吗?
把不正确的改正过来。
2223
×34×46
88138
6682
154958
1、完成练习十一中的1—3题
课堂反馈
课题
两位数乘两位数(《乘数末尾有0的乘法笔算乘法》)
课型
新课
课时
总第14课时
第7课时
学习目标
知识与技能:
1、熟练正确地计算乘数末尾有0的乘法的笔算乘法。
2、进一步理解乘数末尾有0的乘法算理。
过程与方法:
1、熟练掌握乘数末尾有0的乘法笔算的方法。
2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
情感态度价值观
.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识,感受数学与生活的密切联系。
教学重点
熟练掌握笔算方法,理解乘数末尾有0的乘法笔算算理及乘法验算的方法。
教学
难点
在具体情境中能熟练正确地理解乘数末尾有0的乘法笔算及乘法验算的方法。
教学
准备
练习题卡
教学
方法
互动、合作探究
学法
指导
自主探究、合作学习
前
置
性
作
业
1.口算:
11×30=40×12=16×10=
27×40=30×40=50×60=
2.列竖式计算并验算:
44×12=35×1443×35
3.自主学习练习十第5题。
学
习
交
流
过
程
一、你能估算一下王伯伯2周你能读完吗?
小组讨论:
交流各自的计算方法。
全班交流计算方法。
如果每天读40页一周能读完吗?
。
二、练习巩固,综合应用
1.合作交流完成“练习十”第7题。
学生总结出乘数末尾有0的乘法的方法。
2.合作交流完成“练习十”第8题。
学生独立完成并思考第7题中上、下两题之间的联系。
3.合作交流完成“练习十”第9题。
集体交流,明确其中的算法和数量关系,说说你发现了什么?
作业
1.计算50×60时,可以先算()乘()得(),再在积的末尾添上()个0,结果是()
2.张阿姨录入一份稿件,每分钟打字48个,打了30分钟。
这份稿件大约有多少个字?
1、请列出下面各式的竖式,不需要计算。
(注意对位)
32×3040×27360×739×275×240502×6
××××××
2.完成教材练习十中的6题
课堂反馈
课题
两位数乘两位数(《笔算乘法》)
课型
练习
课时
总第14课时
第8课时
学习目标
知识与技能:
1、熟练正确地两位数乘两位数的笔算乘法。
2、进一步理解算理。
过程与方法:
1、熟练掌握笔算的方法。
2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
情感态度价值观
.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识,感受数学与生活的密切联系。
教学重点
熟练掌握笔算方法,理解笔算算理及乘法验算的方法。
教学
难点
在具体情境中能熟练正确地理解笔算及乘法验算的方法。
教学
准备
练习题卡
教学
方法
互动、合作探究
学法
指导
自主探究、合作学习
前
置
性
作
业
1.口算:
11×30=40×12=16×10=
27×40=30×40=50×60=
2.列竖式计算并验算:
44×12=35×1443×35
3.自主学习教材练习十一第4—6题。
学
习
交
流
过
程
一、你能估算一下王伯伯60袋蒜头大约重多少千克吗?
小组讨论:
交流各自的估算方法。
全班交流估算方法。
这5袋基本上是比30千克多一些或少一些,因为是估算,这里并不是特别强调准确数,可以按每袋30千克计算。
三、练习巩固,综合应用
1.合作交流完成教材“练习十一”第4、5题。
学生独立完成并思考第5题中上、下两题之间的联系。
学生总结出整十数乘整十数的方法。
2.合作交流完成教材“练习十一”第6、7题。
比比谁做得又对又快。
学生回答。
3.合作交流完成教材“练习十一”第8、9、10题。
学生独立完成。
集体交流,明确其中的算法和数量关系,说说你发现了什么?
作业
1.算一算,比一比
21×4=7×11=20×5=7×8=
21×40=70×11=20×50=70×80=
2.口算50×60时,可以先算()乘()得(),再在积的末尾添上()个0,结果是()
4.张阿姨录入一份稿件,每分钟打字48个,打了30分钟。
这份稿件大约有多少个字?
1、完成练习十一中的7、8、9题
课堂反馈
课题
两位数乘两位数(《笔算乘法》)
课型
练习
课时
总第14课时
第9课时
学习目标
知识与技能:
让学生经历两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数的进位乘法,在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
过程与方法:
1、熟练掌握笔算的方法。
2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
情感态度价值观
.在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识,感受数学与生活的密切联系。
教学重点
熟练掌握笔算方法,理解笔算算理及乘法验算的方法。
教学
难点
1、在具体情境中能熟练正确地理解笔算及乘法验算的方法。
2、能运用所学知识解决生活中的实际问题
教学
准备
练习题卡
教学
方法
互动、合作探究
学法
指导
自主探究、合作学习
前
置
性
作
业
1.口算:
38×1020×1491×4081×60
72×3050×3162×3070×21
2.列竖式计算并验算:
44×12=35×14=43×35=
35×7=23×21=
让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成,做完后请同学说一说计算过程,全班集体订正。
3.自主学习教材第49页例2。
学
习
交
流
过
程
出示例2.合作探究例2
读一读题,你从中知道了哪些信息?
跟同伴说一说。
要求一共需要多少盒酸奶,也就是求37个48是多少,怎样列式呢?
同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
(1)估算方法:
48≈5037≈4050×40=2000(盒)
大约有2000盒。
(2)交流笔算方法:
根据学生的自学情况交流。
列式解答:
48×37=1776(盒)
答:
一共需要1776盒酸奶。
引导学生讨论:
因数是两位数的乘法怎样计算。
学生讨论后总结。
两位数乘两位数进位乘法的笔算方法:
进位乘法和不进位乘法的计算过程相同,第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时,与哪一位乘得的积满几十,就要向前一位进几,然后把两次乘得的积相加,相加时不要忘记加进位的数。
作业
1、完成下面的练习。
23×3454×1339×2717×28
2、检测练习。
24×4122×7444×5915×2153×27
1、16251824
×16×13×17×19
2、一辆汽车每小时行驶85千米,从甲地到乙地要用14小时,甲地到乙地的路程有多少千米?
3、有36行苹果树,每行17棵,一共有多少棵苹果树?
课堂反馈
课题
两位数乘两位数(《解决问题
(1)》)
课型
练习
课时
总第14课时
第10课时
学习目标
知识与技能:
1、让学生经历解决问题的过程,学会用两步乘法计算解决问题。
2、通过解决具体问题,让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。
过程与方法:
1、经历解决问题的过程,学会用两步乘法计算解决问题。
2、获得一些用乘法计算解决问题的活动经验
情感态度价值观
.通过解决具体问题,让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。
教学重点
学会用两步乘法计算解决问题,正确运用两步乘法计算解决问题。
教学
难点
通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。
教学
准备
练习题卡
教学
方法
互动、合作探究
学法
指导
自主探究、合作学习
前
置
性
作
业
自主学习
1.自己认真地、仔细地,快解决下面的问题。
三
(1)班同学,在做广播操时需站4队,每队12人,三
(1)班一共有多少人?
2.自学教材第52页例3。
学
习
交
流
过
程
合作探究
1.学习交流教材第52页例3.
出示例3.X|k|B|1.c|O|m
观察情景,你从中知道了哪些信息?
跟同伴说一说。
合作探究解题思路。
小组学习,学生汇报如下:
(1)可以先求一箱保温壶能卖多少钱,再求5箱卖多少钱。
45×12=540(元)540×5=2700(元)
(2)也可以先算出5箱共有多少个保温壶,再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。
指名学生列式解答。
12×5=60(个)60×45=2700(元)
还有其他的方法吗?
引导学生用综合算式解答:
45×12×5=2700(元)12×5×45=2700(元)
作业
1、完成教材52
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- 三年级 数学 下册 第四 单元 导学案